Tieteellisen tutkimuksen perusteet lyhyesti. Tutkitut järjestelmät on jaettu alaosiin

Tieteellisen tutkimuksen perusperiaatteita ja elementtejä tarkastellaan ajoneuvojen ja järjestelmien teknisen toiminnan erityispiirteiden yhteydessä. maakuljetus ja kuljetusvälineet. Ominaisuus on annettu ja esimerkkejä työstä passiivisten ja aktiivisten kokeiden olosuhteissa. Tietyt teollisen tieteellisen tutkimuksen tulosten valmisteluun ja käsittelyyn liittyvät kysymykset esitellään varsin laajasti mahdollisuuksilla käyttää suosittua STATISTICA-ohjelmaa (versiot 5.5a ja 6.0) WINDOWS-ympäristöön.
Korkeakoulujen opiskelijoille.

Hahmon luonteenpiirteet moderni tiede.
Nykytieteellä on seuraavat ominaisuudet:
1. Yhteydenpito tuotannon kanssa. Tieteestä on tullut suora tuotantovoima. Noin 30 % tieteellisistä saavutuksista palvelee tuotantoa. Samaan aikaan tiede toimii itselleen ( perustutkimusta, etsintätyöt jne.), vaikka kokemus osoittaa, että tämä suunta ei ole tarpeeksi kehittyvä etenkään tieliikenteen ongelmien alalla. Teknisen toiminnan saralla ennuste- ja etsintätyöhön tulisi kiinnittää enemmän huomiota.

2. Modernin tieteen massaluonne. Tieteellisten laitosten ja työntekijöiden määrän lisääntymisen myötä tieteeseen, erityisesti edistyneeseen tutkimukseen, investoinnit lisääntyvät merkittävästi. läntiset maat. Huolimatta tässä suhteessa markkinatalouteen siirtymiseen liittyvistä vaikeuksista Venäjän elämässä, maan viimeaikaisissa budjeteissa on jatkuva suuntaus lisätä investointeja kansallisesti merkittävään perustutkimukseen.

SISÄLLYSLUETTELO
Esipuhe
Johdanto
Luku 1. Tieteellisen tutkimuksen perusteet -kurssin peruskäsitteet ja määritelmät
1.1. Käsitteitä tieteestä
1.2. Nykyajan tieteen tunnusomaisia ​​piirteitä
1.3. Tieteellisen tutkimuksen määritelmä ja luokitus
1.4. Tieteelliset tutkimusmenetelmät ajoneuvojen teknisessä käytössä
1.5. Tutkimusaiheen valinta
1.6. Tieteellisen tutkimuksen vaiheet
1.7. Tieteellisen tutkimuksen päätavoitteet ja lähestymistavat, passiivisen ja aktiivisen kokeilun ydin
kappale 2 satunnaismuuttujia tehdessään tutkimusta ajoneuvojen käyttövarmuudesta ja muista työnsä mittareista autoliikenneyrityksissä
2.1. Satunnaismuuttujat ja mahdollisuudet käsitellä kokeellista dataa niiden perusteella tietokoneohjelmilla
2.2. Tutkitun indikaattorin hajaannukseen liittyvien satunnaismuuttujien käsittely esimerkkinä autojen osien, komponenttien ja kokoonpanojen kestävyyden tutkimisesta
2.3. Satunnaismuuttujien graafinen tulkinta ja histogrammien rakentaminen
2.4. Satunnaismuuttujien jakautumisen lait
2.5. Jakelulain yhteensopivuuden tarkistaminen empiiristen tietojen kanssa Pearson-kriteerin perusteella
2.6. Luottamusvälin ja luottamustodennäköisyyden käsite satunnaismuuttujien sirontaominaisuuksien tilastollisessa arvioinnissa
2.7. Ajoneuvojen otoskoon määrittäminen ja havaintojen järjestäminen tutkittaessa niiden toimintaa käytössä
Luku 3. Studentin, Fisherin ja ANOVA-testien käyttäminen vertailtujen satunnaismuuttujien näytteiden välisen ristiriidan tunnistamiseen ja niiden yhdistämismahdollisuuden perustelemiseen. Sekanäytteiden erottaminen
3.1. Yksinkertaisin tapaus testata "nolla"-hypoteesia kahden näytteen kuulumisesta samaan yleiseen joukkoon
3.2. Yksi- ja monimuuttujavarianssianalyysit yleisinä menetelminä keskiarvojen välisen ristiriidan tarkistamiseksi suurella määrällä tilastollisia näytteitä
3.3. Klusterianalyysin ja jakautumislain valintamenetelmän soveltaminen rajoitetulle datajoukolle sekanäytteiden erottamiseen
3.4. Esimerkki näytteiden erottelun ja yhdistämisen periaatteiden käyttämisestä kaasutinautojen ympäristöturvallisuuden diagnosointimenetelmän standardien määrittämiseksi, kun niitä testataan kuormittamattomilla käyntirummuilla
Luku 4. Stokastisten riippuvuuksien tasoitus. Korrelaatio- ja regressioanalyysit
4.1. Stokastisten kokeellisten riippuvuuksien tasoitus pienimmän neliösumman menetelmällä yksitekijän tapauksessa lineaarinen regressio
4.2. Determinaatiokerroin ja sen käyttö yksitekijäisen lineaarisen regressiomallin tarkkuuden ja riittävyyden arvioinnissa
4.3. Matriisimenetelmät polynomien edustamien monimuuttujaregressioyhtälöiden kertoimien määrittämiseksi n astetta
4.4 Lineaaristen ja epälineaaristen (potenssilaki)tyyppien monimuuttujaregressiomallin tarkkuuden ja riittävyyden arviointi
4.5. Ennusteen toteutus kehitettyjen regressiomallien mukaisesti ja poikkeavien lähtötietojen tunnistaminen
Luku 5
5.1. Yksinkertaisin tapaus aktiivisen yksitekijäkokeen tilastollisesta suunnittelusta
5.2. Aktiivisen kaksifaktorisen kokeilun suunnittelu
5.3. Aktiivisen kokeen ortogonaalinen suunnittelu lineaariselle mallille, jossa on enemmän kuin kaksi tekijää, ja mahdollisuus vähentää pääkokeiden määrää käyttämällä eri murtolukujen kopioita
5.4. Kokeilun suunnittelu optimaalisten olosuhteiden etsimiseksi
5.5. Aktiivisen kokeen epälineaarinen suunnittelu monitekijäisten toisen asteen riippuvuuksien mallien saamiseksi ja vastefunktion ääriarvojen etsimiseksi
Kappale 6
6.1. Pääperiaatteet vaikuttavien tekijöiden arvioinnissa monivaiheisen regressio- ja komponenttianalyysin avulla
6.2. Pääkomponenttimenetelmä
6.2.1. yleispiirteet, yleiset piirteet pääkomponenttimenetelmä
6.2.2. Pääkomponentin laskenta
6.2.3. Pääkomponenttien tärkeimmät numeeriset ominaisuudet
6.2.4. Pääkomponenttien valinta ja siirtyminen yleisiin tekijöihin
6.3. Esimerkkejä komponenttianalyysin käytöstä ajoneuvojen teknisen toiminnan prosessien hallintaongelmien ratkaisemisessa
Luku 7
7.1. Simulaatiomallinnuksen mahdollisuudet tieliikenteen ulkoisen ja sisäänrakennetun diagnostiikan käyttömahdollisuuksien tutkimuksessa
7.2. Tärkeimmät strategiat auton erillisen elementin (osan, kokoonpanon, yksikön) hyvän teknisen kunnon ylläpitämiseksi
7.3. Tärkeimmät organisatoriset ja tekniset vaihtoehdot ajoneuvojen huoltoon ja korjaukseen joukkoliikenneajoneuvoissa, mallinnustutkimuksen kohteena
7.4 Kunnossapidon ja korjauksen organisoinnin päävaihtoehtojen mallintamisen tulokset, jotka perustuvat kiinteän ja sisäänrakennetun diagnostiikan käyttöön joukkoliikenneyrityksissä
Luku 8. Tieteellisen tutkimuksen instrumentointi ja metrologinen tuki autoliikenneyrityksissä
8.1. Metrologian alan peruskäsitteet ja määritelmät
8.2. Metrologinen palvelu
8.3 Tieteellisen tutkimuksen metrologinen tuki
8.4 Metrologisten ominaisuuksien luokitus
8.5 Mittaus fyysisiä määriä, virhelähteitä
8.6. Virhetyypit
Johtopäätös
Sovellukset
Liite 1
Liite 2
Liite 3
Liite 4
Liite 5
Liite 6
Liite 7
Bibliografia.

Sarja "Opettavia julkaisuja poikamiehille"

M. F. Shklyar

TUTKIMUS

Opastus

4. painos

Kustannus- ja kauppayhtiö "Dashkov and Co"

UDC 001.8 BBK 72

M. F. Shklyar - taloustieteen tohtori, professori.

Arvostelija:

A. V. Tkach - taloustieteen tohtori, professori, arvostettu tiedemies Venäjän federaatio.

Shklyar M.F.

Sh66 Tieteellisen tutkimuksen perusteet. Oppikirja poikamiehille / M. F. Shklyar. - 4. painos - M.: Kustannus- ja kauppayhtiö "Dashkov and Co", 2012. - 244 s.

ISBN 978 5 394 01800 8

Oppikirjassa (nykyaikaiset vaatimukset huomioon ottaen) kuvataan tieteellisen tutkimuksen organisointiin, organisointiin ja suorittamiseen liittyvät keskeiset määräykset mille tahansa erikoisalalle sopivassa muodossa. Yksityiskohtaisesti kuvataan tieteellisen tutkimuksen metodologiaa, kirjallisten lähteiden ja käytännön tiedon kanssa työskentelyn metodologiaa, opinnäytetyön ja opinnäytetyön valmistelun ja suunnittelun piirteitä.

Perus- ja erikoisalan opiskelijoille sekä jatko-opiskelijoille, tutkinnonhakijoille ja opettajille.

JOHDANTO

Velvollisuus ajatella on nykyajan ihmisen osa; kaikesta, mikä kuuluu tieteen kiertoradalle, hänen täytyy ajatella vain tiukkojen loogisten tuomioiden muodossa. Tieteellinen tietoisuus ... on väistämätön vaatimus, olennainen osa käsitettä modernin ihmisen riittävyydestä.

J. Ortega i Gasset, espanjalainen filosofi (1883–1955)

Nykyaikaisissa olosuhteissa, joissa tieteen ja teknologian kehitys on nopeaa, tieteellisen ja tieteellisen ja teknisen tiedon määrä lisääntyy voimakkaasti, tiedon nopea vaihtuvuus ja päivitys, korkeasti koulutettujen asiantuntijoiden koulutus korkea-asteen koulutuksessa, joilla on korkea yleinen tieteellinen ja ammatillinen koulutus, kykenevä itsenäisyyteen luovaa työtä, täytäntöönpanoa varten valmistusprosessi uusimmat ja edistykselliset tulokset.

Tätä varten sisään koulutussuunnitelmia moniin yliopistojen erikoisaloihin kuuluu tieteenala "Tieteellisen tutkimuksen perusteet", tieteellisen tutkimuksen elementtejä tuodaan laajasti koulutusprosessiin. Opintojakson ulkopuolella opiskelijat osallistuvat yliopistojen laitoksilla, tieteellisissä laitoksissa, opiskelijayhdistyksissä tehtävään tutkimustyöhön.

Uusissa sosioekonomisissa olosuhteissa kiinnostus tieteellistä tutkimusta kohtaan on lisääntynyt. Samaan aikaan tieteellisen työn halu kohtaa yhä useammin opiskelijoiden metodologisen tiedon järjestelmän riittämättömän hallinnan. Tämä heikentää merkittävästi opiskelijoiden tieteellisen työn laatua ja estää heitä täysin toteuttamasta potentiaaliaan. Tässä suhteessa käsikirjassa kiinnitetään erityistä huomiota: metodologisten ja teoreettisia näkökohtia tieteellinen tutkimus; pohjimmiltaan ongelmien pohtiminen, erityisesti tieteellisen tutkimuksen prosessin järkevyys ja logiikka; tutkimuksen metodologisen käsitteen ja sen päävaiheiden julkistaminen.

Opiskelijoiden perehdyttäminen tieteelliseen tietoon, valmiutensa ja kykynsä tehdä tutkimustyötä on objektiivinen edellytys kasvatustieteellisten ja tieteellisten ongelmien onnistumiselle. Toisaalta tärkeä suunta teoreettisen ja käytännön harjoittelu opiskelijat suorittavat erilaisia ​​tieteellisiä töitä, jotka antavat seuraavat tulokset:

- edistää opiskelijoiden olemassa olevan teoreettisen tiedon syventämistä ja lujittamista tutkituista tieteenaloista ja tieteenaloista;

- kehittää opiskelijoiden käytännön taitoja tieteellisen tutkimuksen tekemisessä, saatujen tulosten analysoinnissa ja suositusten laatimisessa tietyntyyppisen toiminnan parantamiseksi;

- parantaa opiskelijoiden metodologisia taitoja itsenäisessä työskentelyssä tietolähteiden sekä asiaankuuluvien ohjelmistojen ja laitteistojen parissa;

- avaa opiskelijoille laajat mahdollisuudet hallita ylimääräistä teoreettista materiaalia ja kertynyttä käytännön kokemusta heitä kiinnostavalta toiminnan alueelta;

- edistää opiskelijoiden ammatillista valmistautumista tulevaisuuden tehtävien hoitamiseen ja auttaa heitä hallitsemaan tutkimuksen metodologian.

AT Käsikirja tiivistää ja systematisoi kaikki tarvittavat tieteellisen tutkimuksen organisointiin liittyvät tiedot - tieteellisen työn aiheen valinnasta sen puolustamiseen.

AT Tässä käsikirjassa esitetään tieteellisen tutkimuksen järjestämiseen, organisointiin ja suorittamiseen liittyvät keskeiset määräykset mille tahansa erikoisalalle sopivassa muodossa. Tässä se eroaa muista samantyyppisistä oppikirjoista, jotka on tarkoitettu tietyn erikoisalan opiskelijoille.

Koska tämä käsikirja on tarkoitettu monenlaisille erikoisaloille, se ei voi sisältää kattavaa materiaalia jokaisesta erikoisuudesta. Siksi opettajat johtavat Tämä kurssi, voi koulutusasiantuntijoiden profiilin osalta täydentää käsikirjan materiaalia erityiskysymyksillä (esimerkeillä) tai vähentää yksittäisten osien määrää, jos se on tarkoituksenmukaista ja määrätyn aikasuunnitelman mukaan säädettävissä.

Luku 1.

TIEDE JA SEN ROOLI MODERNI YHTEISKUNTA

Tieto, vain tieto, tekee ihmisestä vapaan ja suuren.

D. I. Pisarev (1840-1868),

Venäläinen filosofi materialisti

1.1. Tieteen käsite.

1.2. Tiede ja filosofia.

1.3. Moderni tiede. Peruskonseptit.

1.4. Tieteen rooli nyky-yhteiskunnassa.

1.1. Tieteen käsite

Ihmisen tiedon päämuoto on tiede. Tieteestä on nykyään tulossa yhä merkittävämpi ja oleellisempi osa meitä ympäröivää todellisuutta, jossa meidän on jotenkin navigoitava, elettävä ja toimittava. Filosofinen maailmannäkemys edellyttää varsin määrättyjä ajatuksia siitä, mitä tiede on, miten se toimii ja miten se kehittyy, mitä se voi ja mitä se sallii toivoa ja mikä ei ole sen saatavilla. Menneisyyden filosofeista voimme löytää monia arvokkaita oivalluksia ja vihjeitä, jotka ovat hyödyllisiä suuntautuessamme maailmassa, jossa sielun rooli on niin tärkeä.

uki. He eivät kuitenkaan olleet tietoisia todellisesta käytännön kokemuksesta tieteellisten ja teknologisten saavutusten massiivisesta ja jopa dramaattisesta vaikutuksesta ihmisen jokapäiväiseen olemassaoloon, mikä on ymmärrettävä nykyään.

Nykyään tieteelle ei ole yksiselitteistä määritelmää. Erilaisissa kirjallisissa lähteissä niitä on yli 150. Yksi näistä määritelmistä tulkitaan seuraavasti: "Tiede on ihmisten henkisen toiminnan muoto, jonka tarkoituksena on tuottaa tietoa luonnosta, yhteiskunnasta ja itse tiedosta, jonka välittömänä tavoitteena on ymmärtää totuus ja objektiivisten lakien löytäminen todellisten tosiasioiden yleistyksen pohjalta niiden välisessä yhteydessä”. Toinen määritelmä on myös laajalle levinnyt: "Tiede on sekä luovaa toimintaa uuden tiedon hankkimiseksi että sellaisen toiminnan tulosta, tiettyjen periaatteiden ja niiden tuotantoprosessin perusteella yhtenäiseen järjestelmään tuotua tietoa." V. A. Kanke kirjassaan "Filosofia. Historiallinen ja systemaattinen kurssi" antoi seuraavan määritelmän: "Tiede on ihmisen toimintaa tiedon kehittämisessä, systematisoinnissa ja testaamisessa. Kaikki tieto ei ole tieteellistä, vaan vain hyvin testattua ja perusteltua.

Mutta tieteen monien määritelmien lisäksi siitä on myös monia käsityksiä. Monet ihmiset ymmärsivät tieteen omalla tavallaan uskoen, että heidän havaintonsa oli ainoa ja oikea määritelmä. Näin ollen tieteen harjoittamisesta ei ole tullut merkityksellistä vain meidän aikanamme - sen alkuperä alkaa melko muinaisista ajoista. Ottaen huomioon tieteen historiallinen kehitys, voidaan todeta, että kulttuurin tyypin muuttuessa ja siirtyessä yhdestä sosioekonomisesta muodostelmasta toiseen muuttuvat tieteellisen tiedon esittämisen standardit, tavat nähdä todellisuus, ajattelutapa, jotka muodostuvat kulttuurin kontekstissa. kulttuuriin ja niihin vaikuttavat useat sosiokulttuuriset tekijät .

Tieteen syntymisen edellytykset ilmestyivät muinaisen idän maissa: Egyptissä, Babylonissa, Intiassa ja Kiinassa. Saavutukset itäinen sivilisaatio havaittiin ja prosessoitiin yhtenäiseksi teoreettiseksi järjestelmäksi Muinainen Kreikka, missä

Se on minkä tahansa tieteen olemassaolon ja kehityksen muoto. Tutkimustoiminta on toimintaa, jonka tavoitteena on uuden tiedon hankkiminen ja sen käytännön soveltaminen. Huolimatta siitä, että tieteet luokitellaan tietoalan mukaan, tieteellisen tutkimuksen aihe ja perusteet ovat olennainen osa mitä tahansa tiedettä.

Käsite "tieteellinen tutkimus" määrittelee toiminnan, jolla pyritään tutkimaan kokonaisvaltaisesti tutkittavaa kohdetta, ilmiötä tai prosessia, niiden sisäistä rakennetta ja suhteita, saamaan tältä pohjalta ja toteuttamaan ihmiselämälle hyödyllisiä tuloksia. Jotta tieteelliset asiantuntijat voisivat suorittaa asianmukaisesti tarvittavaa tieteellistä tutkimusta tieteen tutkimuksessa, lähes kaikki korkeakoulut opiskelevat tieteenalaa "tieteellisen tutkimuksen perusteet".

Tämä tieteenala on olennainen osa koulutusta ja tärkeä vaihe tutkijan valmistelussa itsenäiseen tutkimustoimintaan. Tieteellisen tutkimuksen perusteet -tieteen kurssi on suunnattu sellaisen tiedon muodostamiseen, joka auttaa ratkaisemaan seuraavat tyypilliset ongelmat:

Objektien ja prosessien matemaattinen mallintaminen; heidän tutkimus- ja kehitystyönsä tämän menetelmän toteuttamista varten;

Prosessien ja objektien mallien rakentaminen niiden analysoimiseksi ja optimaalisten parametrien saamiseksi;

Kokeellisten tutkimusohjelmien laatiminen, näiden ohjelmien toteuttaminen, mukaan lukien tarvittavien teknisten keinojen valinta, tulosten saaminen ja käsittely;

Raporttien laatiminen käynnissä olevan tutkimuksen aikana saaduista tuloksista.

Tieteellisen tutkimuksen perusteiden tieteenalan opiskeluprosessi koostuu seuraavista pääosista:

1.Menetelmät tieteellinen tietämys.

2. Teoreettisen ja empiirisen tutkimuksen menetelmät.

ja niiden vaiheet.

4. Uusien teknisten kohteiden kehittämisen ja suunnittelun menettelyt.

5. Teoreettinen tutkimus.

6. Mallien rakentaminen fyysisiä prosesseja ja esineitä.

7. Kokeellisten tutkimusten tekeminen ja niiden tulosten käsittely.

Eri tieteenalojen tutkimuksen suorittamiseen käytetään sekä yleisiä että erityisiä menetelmiä, jotka ovat mahdollisia vain tietyissä tietyissä tieteissä. Esimerkiksi agronomian tieteellisen tutkimuksen perusta eroaa olennaisesti menetelmistä, joilla tällaista tutkimusta tehdään. Nykyiset tutkimusmenetelmät voidaan kuitenkin luokitella yhden yleisen luokituksen mukaan:

1. Filosofinen, joka voidaan tunnistaa alajaksoista:

Objektiivisuus;

kattavuus;

spesifisyys;

historiallisuus;

Dialektinen ristiriitaperiaate;

2.Yleiset tieteelliset menetelmät ja lähestymistavat.

3. Yksityiset tieteelliset menetelmät.

4. Kurinpitomenetelmät.

5. Tieteidenvälisen tutkimuksen menetelmät.

Siten koko metodologiaa ei voida pelkistää yhteen menetelmään, vaikka se olisikin tärkein. Todellinen tiedemies ja tutkija ei voi luottaa vain yhteen oppiin eikä voi rajoittaa ajatteluaan vain yhteen filosofiaan. Siksi kaikki ei vain koostu erillisistä mahdollisista menetelmistä, vaan muodostaa niiden "mekaanisen yhtenäisyyden".

Tieteellisen tiedon perustana oleva metodologia on dynaaminen, kokonaisvaltainen, monimutkainen alisteinen järjestelmä eri tasoisia, eri toiminta- ja suuntautumisalueita, sisältöjä ja rakenteita sisältäviä tekniikoita, menetelmiä ja periaatteita. Itse tieteellisen tutkimuksen lisäksi on tärkeää patentoida saadut tulokset. Siksi tieteenalat, kuten patenttitiede ja tieteellisen tutkimuksen perusteet, ovat erittäin tärkeitä nykyaikaisten korkeasti koulutettujen asiantuntijoiden koulutukselle.

"A.F. Koshurnikovin tieteellisen tutkimuksen perusteet -oppikirja, jota Venäjän federaation korkeakoulujen koulutus- ja metodologinen yhdistys suosittelee maataloustekniikan koulutukseen ... "

-- [ Sivu 1 ] --

Venäjän federaation maatalousministeriö

Liittovaltion budjetin koulutus

ammatillinen korkeakoulu

"Permin osavaltion maatalousakatemia

nimetty akateemikko D.N. Pryanishnikov"

A.F. Koshurnikov

Tieteellisen tutkimuksen perusteet

Venäjän federaatio maataloustekniikan koulutuksessa

opetusapuvälineenä korkeakouluopiskelijoille

"Agroengineeringin" suuntaan opiskelevat laitokset.

Perm IPC "Prokrost"

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.ya7 K765

Arvostelijat:

A.G. Levshin, teknisten tieteiden tohtori, professori, kone- ja traktorilaivaston käyttölaitoksen johtaja, Moskovan valtion maatalousyliopisto. V.P. Gorjatskin;

HELVETTI. Galkin, teknisten tieteiden tohtori, professori (Technograd LLC, Perm);

S.E. Basalgin, teknisten tieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, LLC Navigator - New Engineeringin teknisen palvelun osaston johtaja.

K765 Koshurnikov A.F. Tieteellisen tutkimuksen perusteet: oppikirja / Min. RF, liittovaltio budjetti kuvia. korkeakoulu prof. kuvia. "Permin osavaltio. s.-x. akad. niitä. akad. D.N. Pryanishnikov. - Perm: IPC "Prokrost", 2014. -317 s.

ISBN 978-5-94279-218-3 Oppikirja sisältää kysymyksiä tutkimusaiheen valinnasta, tutkimuksen rakenteesta, tieteellisen ja teknisen tiedon lähteistä, menetelmästä hypoteesien esittämiseen ongelmien ratkaisusuunnista, menetelmistä mallien rakentamiseen. maatalouskoneilla suoritettavat teknologiset prosessit ja niiden analysointi tietokoneen avulla, kokeiden suunnittelu ja kokeiden tulosten käsittely monitekijäisissä tutkimuksissa, mukaan lukien kenttätutkimukset, tieteen ja tekniikan kehityksen prioriteetin suojaaminen patenttitieteen elementeillä ja niitä koskevilla suosituksilla käyttöönotto tuotannossa.

Käsikirja on tarkoitettu korkeakoulujen opiskelijoille, jotka opiskelevat "Agroengineeringin" suunnassa. Siitä voi olla hyötyä maisteri- ja jatko-opiskelijoille, tiede- ja insinöörityöntekijöille.

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.y7 Julkaistu Permin osavaltion maatalousakatemian insinööritieteellisen tiedekunnan menetelmätoimikunnan päätöksellä (pöytäkirja nro 4, 12.12.2013).

ISBN 978-5-94279-218-3 © Koshurnikov A.F., 2014 © IPC "Prokrost", 2014 Sisällön esittely……………………………………………………………………………… .

Tiede nyky-yhteiskunnassa ja sen merkitys korkeakoulutuksessa 1.

ammatillinen koulutus……………………………………….

1.1. Tieteen rooli yhteiskunnan kehityksessä……………………………………..

–  –  –

Kaikki modernia sivistynyttä ihmistä ympäröivä on aikaisempien sukupolvien luovan työn luoma.

Historiallinen kokemus antaa meille mahdollisuuden sanoa varmuudella, ettei millään henkisen kulttuurin osa-alueella ole ollut niin merkittävää ja dynaamista vaikutusta yhteiskuntaan kuin tieteellä.

Maailmankuulu filosofian, logiikan ja tieteenhistorian asiantuntija K. Popper kirjassaan ei voinut vastustaa tällaista vertailua:

"Kuten kuningas Midas kuuluisalta muinainen legenda- mihin hän koskettaa, kaikki muuttuu kullaksi - niin tiede, mihin se koskettaa - kaikki herää henkiin, saa merkityksen ja saa sysäyksen myöhempään kehitykseen. Ja vaikka hän ei pääsekään totuuteen, tiedon halu ja totuuden etsintä ovat vahvimpia motiiveja lisäparannukselle.

Tieteen historia on osoittanut, että vanha tieteellinen ihanne - demonstratiivisen tiedon ehdoton varmuus - osoittautui idoliksi, että uusi taso tieto vaatii joskus jopa joidenkin perusideoiden tarkistamista ("Anteeksi, Newton", kirjoitti A. Einstein). Tieteellisen objektiivisuuden vaatimuksen vuoksi on väistämätöntä, että jokaisen tieteellisen väitteen tulee aina pysyä väliaikaisena.

Uusien rohkeiden asemien etsiminen liittyy tietysti mielikuvituksen lentoon, mutta tieteellisen menetelmän ominaisuus on se, että kaikkia esitettyjä "ennusteita" - hypoteeseja valvotaan johdonmukaisesti systemaattisilla testeillä, eikä mikään niistä ole puolustaa dogmaattisesti. Toisin sanoen tiede on luonut hyödyllisen työkalupakin, jonka avulla voit löytää tapoja havaita virheet.

Tieteellinen kokemus, jonka avulla on mahdollista löytää ainakin tilapäinen, mutta vankka pohja jatkokehitykselle, saatu ensisijaisesti vuonna luonnontieteet ah, se oli insinöörikoulutuksen perusta. Tämä näkyi selkeimmin Pariisin ammattikorkeakoulun ensimmäisessä insinöörien koulutusohjelmassa. Tämän oppilaitoksen perusti vuonna 1794 matemaatikko ja insinööri Gaspard Monge, kuvailevan geometrian luoja. Ohjelma oli suunnattu tulevaisuuden insinöörien syvälliseen matemaattiseen ja luonnontieteelliseen koulutukseen.

Ei ole yllättävää, että ammattikorkeakoulusta tuli pian matemaattisten luonnontieteiden, samoin kuin teknisten tieteiden, ensisijaisesti soveltavan mekaniikan, kehittämiskeskus.

Tämän mallin mukaan tekniikan oppilaitoksia perustettiin myöhemmin Saksaan, Espanjaan, Yhdysvaltoihin ja Venäjälle.

Insinööritoiminta ammattina osoittautui läheisesti liittyväksi säännölliseen käyttöön tieteellinen tietämys teknisessä käytännössä.

Tekniikasta on tullut tieteellistä - ei vain siinä, että se täyttää nöyrästi kaikki luonnontieteiden vaatimukset, vaan myös siinä, että erityisiä on vähitellen kehitetty - teknisiä tieteitä, joissa teoriasta ei ole tullut vain tutkimuksen huippua. sykli, mutta myös opas jatkotoimiin, perussääntöjärjestelmät, jotka määräävät optimaalisen teknisen toimenpiteen kulun.

Tieteen "Maatalousmekaniikka" perustaja on merkittävä venäläinen tiedemies V.P. Gorjatshkin totesi kokeellisten tieteiden edistymistä edistävän yhdistyksen vuosikokouksessa 5. lokakuuta 1913 antamassaan raportissa:

"Maatalouskoneet ja -laitteet ovat muodoltaan ja työosien elämisen (liikkeen) suhteen niin erilaisia ​​ja lisäksi ne toimivat lähes aina vapaasti (ilman perustaa), että niiden dynaaminen luonne on ilmaistava terävästi niiden teoriassa ja että toinen haara koneenrakennus niin runsaasti teoreettista tapaa "maatalouden mekaniikka", mutta ainoa nykyaikainen tehtävä maatalouskoneiden rakentamista ja testausta voidaan pitää siirtymänä tiukasti tieteellisiin perusteisiin.

Hän piti tämän tieteen erikoisuutena sitä, että se on välittäjä mekaniikan ja luonnontieteen välillä, kutsuen sitä kuolleen ja elävän ruumiin mekaniikaksi.

Tarve verrata koneiden vaikutuksia kasvien ja niiden elinympäristön reaktioihin johti ns. tarkan, koordinoidun maatalouden syntymiseen. Tällaisen tekniikan tehtävänä on tarjota optimaaliset olosuhteet kasvien kasvulle tietyllä pellon alueella, ottaen huomioon agrotekniset, maatalouskemialliset, taloudelliset ja muut olosuhteet.

Tämän varmistamiseksi koneet sisältävät monimutkaisia ​​satelliittinavigointijärjestelmiä, mikroprosessoriohjausta, ohjelmointia jne.

Koneiden suunnittelun lisäksi myös tuotantotoiminta vaatii nykyään jatkuvaa sekä peruskoulutuksen että jatkuvan itsekoulutuksen tason nousua. Pienikin katkos jatkokoulutuksen ja itseopiskelun järjestelmässä voi johtaa merkittävään jälkeenjääneeseen elämään ja ammattitaidon menettämiseen.

Mutta tiede tiedonhankintajärjestelmänä voi tarjota metodologian itsekoulutukselle, jonka päävaiheet osuvat yhteen tutkimuksen rakenteen kanssa ainakin soveltavan tiedon ja erityisesti esittäjän tietotuen osiossa.

Siten tieteellisen tutkimuksen perusteiden kurssin päätavoitteen - asiantuntijan tieteellisen maailmankuvan muodostamisen - lisäksi tämä opinto-opas asettaa itselleen tehtävän edistää jatkuvan itsekoulutuksen taitoja valitun puitteissa. ammatti. On välttämätöntä, että jokainen asiantuntija sisällytetään maassa olemassa olevaan tieteellisen ja teknisen tiedon järjestelmään.

Esitetty oppikirja on kirjoitettu Permin osavaltion maatalousakatemiassa 35 vuoden ajan luetun kurssin "Tieteellisen tutkimuksen perusteet" pohjalta.

Julkaisun tarve piilee siinä, että olemassa olevat, kaikki tutkimuksen vaiheet kattavat ja maataloustekniikan erikoisuuksiin tarkoitetut oppikirjat julkaistiin 20-30 vuotta sitten (F.S. Zavalishin, M.G. Matsnev - 1982, P.M. Vasilenko ja L. V. Pogorely - 1985, V. V. Koptev, V. A. Bogomyagkikh ja M. D. Trifonova - 1993).

Tänä aikana koulutusjärjestelmä on muuttunut (se on tullut kaksitasoiseksi ehdotetun työn tutkimussuunnan päälliköiden tullessa), tieteellisen ja teknisen tiedon järjestelmä on kokenut merkittäviä muutoksia, matemaattisten mallien valikoima käytetyt teknologiset prosessit ovat merkittävästi laajentuneet mahdollisuudella analysoida niitä tietokoneella, uutta henkistä omaa suojaa koskevaa lainsäädäntöä, on uusia mahdollisuuksia uusien tuotteiden tuomiseen tuotantoon.

Suurin osa teknisten prosessien rakennusmalleista on valittu kasvinviljelyn työskentelyä koneistavien koneiden joukosta. Tämä selittyy sillä, että Permin osavaltion maatalousakatemian maatalouskoneiden osasto on kehittänyt suuren paketin tietokoneohjelmia, jotka mahdollistavat näiden mallien syvällisen ja kattavan analyysin.

Matemaattisten mallien rakentaminen liittyy väistämättä esineen idealisointiin, joten kysymys siitä, missä määrin ne tunnistetaan todelliseen esineeseen, nousee jatkuvasti esille.

Vuosisatoja jatkunut tiettyjen esineiden ja niiden mahdollisten vuorovaikutusten tutkiminen on johtanut kokeellisten menetelmien syntymiseen.

Monimuuttuja-analyysin tarpeeseen liittyy suuria ongelmia nykyajan kokeilijalle.

Kun tutkimuksessa arvioidaan prosessoidun ympäristön tilaa, työkappaleiden parametreja ja toimintatapoja, tekijöiden määrä mitataan jo kymmenillä ja kokeiden määrä miljoonilla.

Viime vuosisadalla luodut optimaalisen monitekijäkokeen menetelmät voivat merkittävästi vähentää kokeiden määrää, joten niiden tutkiminen nuorten tutkijoiden toimesta on välttämätöntä.

Teknisissä tieteissä suurta merkitystä annetaan kokeen tulosten käsittelylle, niiden tarkkuuden ja virheiden arvioinnille, mikä voi johtaa rajoitetulla esinepiirillä saatujen tulosten jakautumiseen koko, kuten sanotaan, yleiseen väestöön.

Tiedetään, että tähän tarkoitukseen käytetään matemaattisten tilastojen menetelmiä, joiden tutkimiseen ja oikeaan soveltamiseen kiinnitetään huomiota kaikissa tieteellisissä kouluissa. Uskotaan, että matemaattisten tilastojen tiukat perusteet eivät salli vain virheiden välttämistä, vaan myös kouluttaa aloittelevia tutkijoita ammattitaidolla, ajattelukulttuurilla, kyvyllä hahmottaa kriittisesti paitsi muiden ihmisten tuloksia, myös omia tuloksiaan. Sanotaan, että matemaattiset tilastot edistävät asiantuntijoiden mielen kurinalaisuutta.

Tieteellisen työn tulokset voivat olla uuden tiedon kantajia ja niitä voidaan käyttää koneiden, teknologioiden parantamiseen tai uusien tuotteiden luomiseen. Nykypäivän markkinataloudessa tutkimuksen ja siihen liittyvän henkisen omaisuuden suojeleminen on ensiarvoisen tärkeää. Immateriaalioikeusjärjestelmä on lakannut olemasta hiljainen oikeudenhaara. Nyt, kun tämä järjestelmä on globalisoitunut talouden etujen mukaisesti, siitä on tulossa tehokas kilpailun, kaupan ja poliittisen ja taloudellisen paineen väline.

Ensisijainen suoja voidaan toteuttaa eri tavoin - tieteellisten töiden julkaiseminen lehdistössä, patenttihakemuksen jättäminen keksinnölle, hyödyllisyysmallille, teolliselle mallille tai tavaramerkin, palvelumerkin tai tavaran tuotantopaikan rekisteröinnille, kaupalliselle nimitys jne.

Uuden immateriaalioikeuslainsäädännön yhteydessä tiedot sen käyttöoikeuksista näyttävät olevan merkityksellisiä.

Tieteellisen tutkimuksen viimeinen vaihe on tulosten käyttöönotto tuotannossa. Tätä vaikeaa toiminta-aikaa voidaan lievittää ymmärtämällä markkinoinnin keskeisen tehtävän merkitys teollisuusyritysten toimintaan liittyvissä asioissa. Nykyaikainen markkinointi on kehittänyt varsin tehokkaan työkalupakin, jolla luodaan edellytykset yritysten kiinnostukselle uusien tuotteiden käyttöön.

Tuotteen omaperäisyys ja korkea kilpailukyky, joka on vahvistettu asiaankuuluvilla patenteilla, voi olla erityisen tärkeää.

Kirjan viimeinen osa tarjoaa vaihtoehtoja opiskelijoiden tutkimuspapereiden tuotantoon tuonnin järjestämiseen. Osallistuminen toteutustyöhön missä muodossa tahansa tarjoaa suuri vaikutus ei vain asiantuntijoiden ammatilliseen koulutukseen, vaan myös aktiivisen elämänaseman muodostumiseen heissä.

1. Tiede nyky-yhteiskunnassa ja sen merkitys korkea-asteen ammatillisessa koulutuksessa

1.1. Tieteen rooli yhteiskunnan kehityksessä Tieteellä on erityinen rooli elämässämme. Edellisten vuosisatojen kehitys on tuonut ihmiskunnan uudelle kehityksen ja elämänlaadun tasolle. Tekninen kehitys perustuu ensisijaisesti tieteellisten saavutusten käyttöön. Lisäksi tiede vaikuttaa nyt muihin toiminta-aloihin ja uudistaa niiden keinoja ja menetelmiä.

Jo keskiajalla nouseva luonnontiede julisti vaatimuksensa uusien, monista dogmeista vapaiden maailmankatsomusten muodostumisesta.

Ei ole sattumaa, että tiede on ollut kirkon vainon kohteena vuosisatojen ajan. Pyhä inkvisitio työskenteli lujasti säilyttääkseen dogminsa yhteiskunnassa, mutta 1600-1700-luvut ovat valaistumisen vuosisatoja.

Saavutettuaan ideologiset toiminnot tiede alkoi aktiivisesti vaikuttaa kaikilla yhteiskunnallisen elämän aloilla. Vähitellen tieteellisen tiedon assimilaatioon perustuvan koulutuksen arvo kasvoi ja sitä alettiin pitää itsestäänselvyytenä.

1700-luvun lopulla ja 1800-luvulla tiede astui aktiivisesti teollisen tuotannon piiriin ja 1900-luvulla siitä tulee yhteiskunnan tuotantovoima. Lisäksi 1800- ja 1900-luvuilla tieteen lisääntyvä käyttö yhteiskunnan eri alueilla, ensisijaisesti johtamisjärjestelmissä. Siitä tulee pätevän asiantuntija-arvioinnin ja päätöksenteon perusta.

Tätä uutta toimintoa luonnehditaan nyt sosiaaliseksi. Samalla tieteen ideologiset toiminnot ja rooli tuotantovoimana kasvavat edelleen. Ihmiskunnan lisääntyneet kyvyt tieteen ja tekniikan uusimmilla saavutuksilla aseistettuina alkoivat suunnata yhteiskuntaa kohti voimakasta muutosta luonnon ja sosiaalinen rauha. Tämä johti useisiin negatiivisiin "sivuvaikutuksiin" (sotilasvarusteet, jotka pystyivät tuhoamaan kaiken elämän, ekologinen kriisi, sosiaaliset vallankumoukset jne.). Tällaisten mahdollisuuksien ymmärtämisen seurauksena (vaikka, kuten sanotaan, tulitikkuja ei luotu lasten leikkiä varten), tieteellisessä ja teknologisessa kehityksessä on viime aikoina tapahtunut muutos antamalla sille humanistinen ulottuvuus.

Syntyy uudenlainen tieteellinen rationaalisuus, joka sisältää eksplisiittisesti humanistisia suuntaviivoja ja arvoja.

Tieteellinen ja teknologinen kehitys liittyy erottamattomasti insinööritoimintaan. Sen syntyminen yhtenä työtoiminnan tyypeistä kerrallaan liittyi manufaktuuri- ja konetuotannon syntymiseen. Se muodostui tekniikan puoleen kääntyneiden tiedemiesten tai tieteeseen liittyneiden itseoppineiden käsityöläisten keskuudessa.

Ratkaiseessaan teknisiä ongelmia ensimmäiset insinöörit kääntyivät fysiikan, mekaniikan, matematiikan puoleen, josta he saivat tietoa tiettyjen laskelmien suorittamiseen, ja suoraan tutkijoihin ottamalla käyttöön tutkimusmetodologiansa.

Tällaisia ​​esimerkkejä on monia tekniikan historiassa. He muistelevat usein Firenzen herttuan Cosimo II Medicin puutarhaan suihkulähteitä rakentavien insinöörien vetoomusta G. Galileoon, kun he olivat ymmällään siitä, ettei männän takana oleva vesi noussut yli 34 jalan korkeudelle. Aristoteleen opetukset (luonto ei siedä tyhjyyttä), tämän ei olisi pitänyt tapahtua.

G. Galileo vitsaili, että tämä pelko ei kuulemma ulotu yli 34 jalkaa, mutta tehtävän asetti ja ratkaisi loistavasti G.

Galileo T. Torricelli kuuluisalla "italialaiskokeilullaan" ja sitten B. Pascalin, R. Boylen ja Otto von Guerickin teokset, jotka lopulta vahvistivat vaikutuksen ilmakehän paine ja kokeilut Magdeburgin pallonpuoliskolla, jotka vakuuttivat vastustajat tästä.

Niinpä jo tällä insinööritoiminnan alkukaudella asiantuntijat (useimmiten kiltaalan ihmiset) keskittyivät tieteellinen kuva rauhaa.

Nimettömien käsityöläisten sijasta ilmaantuu yhä enemmän ammattitekniikkoja, mahtavia yksilöitä, jotka ovat kuuluisia kaukana heidän välittömästä toimintapaikastaan. Tällaisia ​​ovat esimerkiksi Leon Batista Alberti, Leonardo da Vinci, Niccolo Tartaglia, Gerolamo Cardano, John Napier ja muut.

Vuonna 1720 Ranskassa avattiin joukko sotatekniikan koulutuslaitoksia linnoitusta, tykistöä ja rautatieinsinöörien joukkoa varten, vuonna 1747 - teiden ja siltojen koulu.

Kun teknologia saavutti tilan, jossa lisäkehitys oli mahdotonta ilman sen kyllästymistä tieteeseen, henkilöstön tarve alkoi tuntua.

Teknisten korkeakoulujen syntyminen merkitsee seuraavaa tärkeää vaihetta insinööritoiminnassa.

Yksi ensimmäisistä tällaisista kouluista oli vuonna 1794 perustettu Pariisin ammattikorkeakoulu, jossa pohdittiin järjestelmällistä tieteellinen koulutus tulevia insinöörejä. Siitä on tullut malli korkea-asteen teknisten oppilaitosten organisaatiolle, myös Venäjällä.

Alusta alkaen nämä laitokset alkoivat suorittaa paitsi koulutus-, myös tutkimustehtäviä tekniikan alalla, mikä vaikutti teknisten tieteiden kehitykseen. Insinöörikoulutuksella on sittemmin ollut merkittävä rooli tekniikan kehityksessä.

Insinööritoiminta on monimutkainen joukko erilaisia ​​toimintoja (kekseliäisyys, suunnittelu, suunnittelu, teknologia jne.) ja se palvelee useita tekniikan aloja (insinööri, maatalous, sähkötekniikka, kemialliset tekniikat, jalostusteollisuus, metallurgia jne.).

Nykyään kukaan ei voi tehdä kaikkia monimutkaisen tuotteen valmistukseen vaadittavia tehtäviä (pelkästään nykyaikaisessa moottorissa käytetään kymmeniä tuhansia osia).

Insinööritoiminnan eriyttäminen on johtanut niin kutsuttujen "kapeiden" asiantuntijoiden syntymiseen, jotka tietävät, kuten sanotaan, "kaiken tyhjästä".

1900-luvun jälkipuoliskolla ei vain insinööritoiminnan kohde muutu. Erillisen teknisen laitteen sijaan monimutkainen ihminen-kone -järjestelmä tulee suunnittelun kohteeksi, ja esimerkiksi organisointiin ja johtamiseen liittyvä toiminta laajenee.

Insinööritehtävänä ei ollut vain luoda tekninen laite, vaan myös varmistaa sen normaali toiminta yhteiskunnassa (ei vain teknisessä mielessä), huollon helppous, huolellinen asenne ympäristölle, lopuksi suotuisa esteettinen vaikutus ... Ei riitä, että luodaan tekninen järjestelmä, sen myynnin, toteuttamisen ja toiminnan sosiaaliset olosuhteet on järjestettävä siten, että se on mahdollisimman kätevä ja hyödyllinen henkilölle.

Johtaja-insinöörin ei tulisi olla vain teknikko, vaan myös lakimies, ekonomisti, sosiologi. Toisin sanoen tiedon eriyttämisen ohella tarvitaan myös integraatiota, joka johtaa yleisen syntymiseen, joka tietää, kuten sanotaan "ei mitään kaikesta".

Näiden uusien sosioteknisten ongelmien ratkaisemiseksi luodaan uudentyyppisiä korkeakouluja, esimerkiksi teknisiä yliopistoja, akatemioita jne.

Valtava volyymi nykyaikainen tieto missä tahansa aineessa, ja mikä tärkeintä, tämä jatkuvasti laajeneva virtaus vaatii miltä tahansa yliopistolta kouluttamaan opiskelijaa tieteelliseen ajatteluun ja itsekoulutuksen, itsensä kehittämisen kykyyn. Tieteellinen ajattelu muodostui ja muuttui tieteen kokonaisuuden ja sen yksittäisten osien kehittyessä.

Tällä hetkellä on suuri määrä käsitteet ja määritelmät sekä tiede itse (filosofisesta jokapäiväiseen elämään, esim. "hänen esimerkkinsä muille on tiede").

Yksinkertaisin ja melko ilmeinen määritelmä voi olla, että tiede on tietty inhimillinen toiminta, joka on eristetty työnjakoprosessista ja jonka tarkoituksena on tiedon hankkiminen. Tieteen käsitys tiedon tuottamisesta on ainakin tekniikan kannalta hyvin lähellä itsekasvatusta.

Itsekoulutuksen rooli kaikissa nykyaikaisissa toimissa, ja vielä enemmän tekniikassa, kasvaa nopeasti. Mikä tahansa, jopa erittäin vähäinen nykyajan tietämyksen tason seurannan lopettaminen johtaa ammattitaidon menettämiseen.

Joissain tapauksissa itsekoulutuksen rooli osoittautui perinteistä, systeemistä koulu- ja jopa yliopistokoulutusta tärkeämmäksi.

Esimerkki tästä on Niccolo Tartaglia, joka opiskeli koulussa vain puolet aakkosista (perheen rahat eivät riittäneet enempään), mutta ratkaisi ensimmäisenä kolmannen asteen yhtälön, joka siirsi matematiikan antiikin tasolta ja palveli. perustana uudelle, galilealaiselle vaiheelle tieteen kehityksessä. Tai Mikhail Faraday, suuri kirjansidonta, joka ei opiskellut geometriaa eikä algebraa koulussa, vaan kehitti nykyaikaisen sähkötekniikan perustan.

1.2. Tieteellisen tutkimuksen luokitus

Tieteiden luokittelulle on useita perusteita (esimerkiksi niiden yhteyden luontoon, tekniikkaan tai yhteiskuntaan, käytettyjen menetelmien mukaan - teoreettinen tai kokeellinen, historiallisen retrospektiivin mukaan jne.).

Insinöörikäytännössä tiede jaetaan usein perustavanlaatuiseen, soveltavaan ja kehittävään kehitykseen.

Yleensä perustieteen kohteena on luonto, ja tavoitteena on vahvistaa luonnonlakeja. Perustutkimusta tehdään pääasiassa sellaisilla aloilla kuin fysiikka, kemia, biologia, matematiikka, teoreettinen mekaniikka jne.

Nykyaikainen perustutkimus vaatii pääsääntöisesti niin paljon rahaa, ettei kaikilla mailla ole siihen varaa. Tulosten suora käytännön soveltuvuus on epätodennäköistä. Siitä huolimatta perustiede ruokkii lopulta kaikkia ihmisen toiminnan aloja.

Lähes kaikki tekniset tieteet, mukaan lukien "maatalouden mekaniikka", luokitellaan soveltaviksi tieteiksi. Tutkimuskohteita ovat koneet ja niiden avulla suoritetut teknologiset prosessit.

Yksityinen tutkimussuuntaus riittää korkeatasoinen insinöörikoulutus maassa tekee käytännössä hyödyllisten tulosten saavuttamisen todennäköisyyden melko suureksi.

Usein tehdään kuvaannollinen vertailu: "Perustieteet auttavat ymmärtämään maailmaa ja soveltavat tieteet muuttavat sitä."

Erottele perustieteiden ja soveltavien tieteiden kohdentaminen. Sovellettuja osoitteita valmistajille ja asiakkaille. Ne ovat näiden asiakkaiden tarpeita tai toiveita, ja perustarpeita - muille tiedeyhteisön jäsenille. Metodologisesta näkökulmasta ero perus- ja soveltavien tieteiden välillä on hämärtynyt.

Käytännöstä kasvaneet tekniset tieteet omaksuivat jo 1900-luvun alussa todellisen tieteen laadun, jonka piirteitä ovat tiedon systemaattinen organisointi, kokeeseen luottaminen ja matemaattisten teorioiden rakentaminen.

Erityistä perustutkimusta ilmestyi myös teknisissä tieteissä. Esimerkki tästä on massojen ja nopeuksien teoria, jonka on kehittänyt V.P. Goryachkin "maatalouden mekaniikan" puitteissa.

Tekniset tieteet lainasivat perustavanlaatuisista tieteistä tieteellisen luonteen ihanteen, suuntautumisen tieteellisen ja teknisen tiedon teoreettiseen organisointiin, ideaalimallien rakentamiseen ja matematisointiin. Samalla ne tarjoavat viime vuodet merkittävä vaikutus perustutkimukseen nykyaikaisten mittausvälineiden kehittämisen, tutkimustulosten kirjaamisen ja käsittelyn kautta. Esimerkiksi alan tutkimus alkuainehiukkasia vaati kansainvälisten yhteisöjen kehittämien ainutlaatuisimpien kiihdyttimien kehittämistä. Näissä monimutkaisimmissa teknisissä laitteissa fyysikot yrittävät jo simuloida alkuperäisen "alkuräjähdyksen" olosuhteita ja aineen muodostumista. Näin perustavanlaatuisista luonnontieteistä ja teknisistä tieteistä tulee tasavertaisia ​​kumppaneita.

Kokeellisessa suunnittelussa teknisten soveltavien tieteiden tuloksia hyödynnetään koneiden ja niiden toimintatapojen suunnittelussa. Lisää D.I. Mendelejev sanoi kerran, että "koneen ei pitäisi toimia periaatteessa, vaan sen rungossa". Tämä työ suoritetaan pääsääntöisesti tehdas- ja erikoissuunnittelutoimistoissa, tehtaiden ja koneen testausasemien (MIS) testauspaikoilla.

Tiettyyn konesuunnitteluun sisältyvän tutkimustyön viimeinen koe on harjoittelu. Ei ole sattumaa, että tunnetun John Deer -yrityksen valmiiden koneiden kuljetuksen koko tehdasalustalle asennettiin juliste, jossa lukee käännettynä: "Tästä alkavat laitteidemme ankarimmat testit."

1.3. Systeemit ja systeemilähestymistapa tieteellisessä tutkimuksessa

1900-luvun jälkipuoliskolla järjestelmäanalyysin käsite vakiintui tieteelliseen käyttöön.

Tämän objektiiviset edellytykset olivat yleinen tieteellinen kehitys.

Tehtävien systeeminen olemus löytyy monimutkaisten vuorovaikutus- ja keskinäisten prosessien olemassaolosta konekompleksien, niiden työkappaleiden ja ulkoisen ympäristön välillä sekä ohjausmenetelmien välillä.

Nykyaikainen järjestelmäanalyysin metodologia syntyi dialektisen ymmärryksen pohjalta ilmiöiden keskinäisestä yhteydestä ja riippuvuudesta todellisuudessa tapahtuvissa teknologisissa prosesseissa.

Tämä lähestymistapa tuli mahdolliseksi modernin matematiikan (operaatiolaskenta, operaatiotutkimus, satunnaisprosessien teoria jne.), teoreettisen ja soveltavan mekaniikan (staattinen dynamiikka) sekä laajan tietokonetutkimuksen saavutusten yhteydessä.

Järjestelmällisen lähestymistavan mahdollista monimutkaisuutta voidaan arvioida yhdessä INTERNET-mainoksessa julkaistusta Siemensin PLM-asiantuntijoiden raportista.

Tutkittaessa lentokoneen siiven tanko- ja kuorielementtien jännityksiä sekä muodonmuutos-, värähtely-, lämmönsiirto- ja akustisten ominaisuuksien parametreja satunnaisista ympäristövaikutuksista riippuen koottiin matemaattinen malli, joka koostuu 500 miljoonasta yhtälöstä. .

Laskennassa käytettiin NASRAN-ohjelmistopakettia (NASA STRuctual ANalysis).

Laskentaaika 8-ytimisellä IBM Power 570 -palvelimella oli noin 18 tuntia.

Järjestelmä määritellään yleensä kohteiden, niiden ominaisuuksien, määrättyjen suhteiden ja suoritettujen toimintojen luettelolla.

Monimutkaisille järjestelmille ominaisia ​​piirteitä ovat:

Hierarkkisen rakenteen olemassaolo, ts. mahdollisuus jakaa järjestelmä yhteen tai toiseen joukkoon vuorovaikutuksessa olevia alijärjestelmiä ja elementtejä, jotka suorittavat erilaisia ​​toimintoja;

Osajärjestelmien ja elementtien toimintaprosessien stokastinen luonne;

Järjestelmälle yhteisen tavoitteellisen tehtävän läsnäolo;

Ohjausjärjestelmän altistaminen käyttäjältä.

Kuvassa 1.1. esitetään järjestelmän "käyttäjä - pelto - maatalousyksikkö" lohkokaavio.

–  –  –

Syöttömuuttujiksi otetaan tutkitut teknologisen prosessin parametrit ja niiden ominaisuudet (käsitellyn nauhan syvyys ja leveys, sato, käsitellyn kasan kosteus ja rikkaruohoisuus jne.).

Ohjaustoimien vektori U(t) voi sisältää ohjauspyörän käännökset, liikenopeuden muuttamisen, leikkuukorkeuden säätelyn, paineen koneiden hydraulisissa tai pneumaattisissa järjestelmissä jne.

Tuotosmuuttujat ovat myös työn tulosten määrällisten ja laadullisten arvioiden vektorifunktio (todellinen tuottavuus, tehokustannukset, murenemisaste, rikkaruohojen leikkaaminen, käsitellyn pinnan tasaisuus, raehäviö jne.).

Tutkitut järjestelmät on jaettu:

Keinotekoisella (ihmisen luoma) ja luonnollisella (ympäristö huomioon ottaen);

Avoin ja suljettu (ympäristö huomioon ottaen tai ilman sitä);

Staattinen ja dynaaminen;

hallittu ja hallitsematon;

Deterministinen ja probabilistinen;

Real ja abstrakti (jotka ovat algebrallisia tai differentiaaliyhtälöitä);

Yksinkertainen ja monimutkainen (monitasoiset rakenteet, jotka koostuvat vuorovaikutuksessa olevista osajärjestelmistä ja elementeistä).

Järjestelmät jaetaan joskus alaryhmiin niiden fyysisten prosessien mukaan, jotka saavat ne toimimaan, kuten mekaaniset, hydrauliset, pneumaattiset, termodynaamiset, sähköiset.

Lisäksi voi olla biologisia, sosiaalisia, organisatorisia ja johtavia taloudellisia järjestelmiä.

Järjestelmäanalyysin tehtävät ovat yleensä:

Järjestelmän osien ominaisuuksien määrittäminen;

Linkkien luominen järjestelmän osien välille;

Vain koko järjestelmään kokonaisuutena kuuluvien aggregaattien ja ominaisuuksien yleisten toimintamallien arviointi (esim. dynaamisten järjestelmien stabiilius);

Koneparametrien ja tuotantoprosessien optimointi.

Näiden ongelmien ratkaisemisen lähtöaineena tulisi olla ominaisuuksien tutkiminen ulkoinen ympäristö, maatalousympäristöjen ja -tuotteiden fysikaalis-mekaaniset ja teknologiset ominaisuudet.

Lisäksi teoreettisten ja kokeellisten tutkimusten aikana selvitetään kiinnostavia säännönmukaisuuksia, yleensä yhtälöjärjestelmien tai regressioyhtälöiden muodossa, ja sitten arvioidaan matemaattisten mallien identtisyysaste todellisiin objekteihin.

1.4. Soveltavan tieteen tieteellisen tutkimuksen rakenne

Tutkimusaiheen työstäminen käy läpi sarjan vaiheita, jotka muodostavat ns. tieteellisen tutkimuksen rakenteen. Tietenkin tämä rakenne riippuu pitkälti työn tyypistä ja tarkoituksesta, mutta tällaiset vaiheet ovat tyypillisiä soveltaville tieteille. Toinen keskustelu on, että jotkut niistä voivat sisältää kaikki vaiheet, kun taas toiset eivät. Jotkut vaiheista voivat olla suuria, toiset pienempiä, mutta voit nimetä (korostaa) ne.

1. Tutkimusaiheen valinta (ongelman ilmaus, tehtävät).

2. Tutkimus tekniikan tasosta (tai tekniikan tasosta, kuten patenttitutkimuksessa kutsutaan). Tavalla tai toisella tämä on tutkimus siitä, mitä edeltäjät tekivät.

3. Hypoteesin esittäminen ongelman ratkaisumenetelmästä.

4. Hypoteesin perustelut mekaniikan, fysiikan, matematiikan näkökulmasta. Usein tämä vaihe on tutkimuksen teoreettinen osa.

5. Kokeellinen tutkimus.

6. Tutkimustulosten käsittely ja vertailu. johtopäätökset niistä.

7. Tutkimusprioriteetin vahvistaminen (patenttihakemuksen tekeminen, artikkelin kirjoittaminen, raportti).

8. Johdatus tuotantoon.

1.5. Tieteellisen tutkimuksen metodologia Minkä tahansa tutkimuksen tulokset riippuvat suuremmassa määrin tulosten saavuttamisen metodologiasta.

Tutkimusmetodologialla tarkoitetaan joukkoa menetelmiä ja tekniikoita tehtävien ratkaisemiseksi.

Menetelmän kehittämisessä on yleensä kolme tasoa.

Ensinnäkin on tarpeen antaa metodologiset perusvaatimukset tulevaa tutkimusta varten.

Metodologia - oppi kognition ja todellisuuden muuntamisen menetelmistä, maailmankuvan periaatteiden soveltamisesta kognition, luovuuden ja käytännön prosessiin.

Metodologian erityinen tehtävä on määrittää lähestymistapoja todellisuuden ilmiöihin.

Insinööritutkimuksen pääasiallisina metodologisina vaatimuksina pidetään materialistista lähestymistapaa (aineellisia esineitä tutkitaan aineellisilla vaikutteilla); perustavuus (ja siihen liittyvä matematiikan, fysiikan ja teoreettisen mekaniikan laaja käyttö); johtopäätösten objektiivisuus ja luotettavuus.

Ihmisen ajattelun siirtymistä tietämättömyydestä tietoon kutsutaan kognitioksi, joka perustuu objektiivisen todellisuuden heijastukseen ihmisen mielessä hänen toimintansa aikana, jota usein kutsutaan käytännöksi.

Käytännön tarpeet, kuten aiemmin todettiin, ovat tiedon kehittämisen tärkein ja liikkeellepaneva voima. Kognitio kasvaa ulos käytännöstä, mutta sitten itse suuntautuu todellisuuden käytännön hallintaan.

Tätä kognitiomallia heijasteli hyvin kuvaannollisesti F.I. Tyutchev:

"Niin yhdistänyt, yhdistänyt ikimuistoisista ajoista lähtien sukulaisliitto Ihmisen rationaalinen nero Luonnon luovalla voimalla ..."

Tällaisen tutkimuksen metodologia tulee virittää transformatiivisen käytännön tulosten tehokkaaseen toteuttamiseen.

Tämän metodologisen vaatimuksen varmistamiseksi tutkijalla on oltava käytännön kokemusta tuotannosta tai ainakin hyvä käsitys siitä.

Itse asiassa tutkimusmetodologia on jaettu yleiseen ja erityiseen.

Yleinen metodologia koskee koko tutkimusta kokonaisuutena ja sisältää tärkeimmät menetelmät tehtävien ratkaisemiseksi.

Riippuen tutkimuksen tavoitteista, aiheen opiskelusta, määräajoista, teknisistä valmiuksista, päätyötyypistä (teoreettinen, kokeellinen tai joka tapauksessa niiden suhde).

Tutkimustyypin valinta perustuu hypoteesiin ongelman ratkaisumenetelmästä. Tieteellisten hypoteesien tärkeimmät vaatimukset ja niiden kehittäminen on esitetty luvussa (4).

Teoreettinen tutkimus liittyy yleensä rakentamiseen matemaattinen malli. Luvussa (5) on kattava luettelo mahdollisista suunnittelussa käytettävistä malleista. Tietyn mallin valinta edellyttää kehittäjän opiskelua tai perustuu analogiaan vastaavien tutkimusten kriittisessä analyysissä.

Tämän jälkeen kirjoittaja yleensä perehtyy huolellisesti vastaavaan mekaaniseen ja matemaattiseen laitteistoon ja rakentaa sen pohjalta uusia tai jalostettuja malleja tutkittavista prosesseista. Maataloustekniikan tutkimuksen yleisimpien matemaattisten mallien muunnelmia on luvussa 5.5.

Täydellisimmillään ennen työn aloittamista he kehittävät menetelmän kokeellisiin tutkimuksiin. Samalla määritetään kokeen tyyppi (laboratorio-, kenttä-, yksi- tai monitekijäinen, etsintä- tai ratkaiseva), suunnitellaan laboratoriolaitteisto tai varustetaan koneet instrumenteilla ja tallennuslaitteilla. Tässä tapauksessa niiden kunnon metrologinen valvonta on pakollista.

Metrologisen valvonnan organisatorisia muotoja ja sisältöä käsitellään kohdassa 6.2.6.

Kokeen suunnitteluun ja kenttäkokeiden järjestämiseen liittyviä kysymyksiä käsitellään luvussa 6.

Yksi klassisten kenttäkokeiden päävaatimuksista tarkkoja tieteitä on kokeiden toistettavuus. Valitettavasti kenttätutkimukset eivät täytä tätä vaatimusta. Kenttäolosuhteiden vaihtelevuus ei salli kokeiden toistamista. Tämä puute on osittain poistettu Yksityiskohtainen kuvaus koeolosuhteet (meteorologiset, maaperän, biologiset ja fysikaalis-mekaaniset ominaisuudet).

Yleisen metodologian viimeinen osa koostuu yleensä kokeellisen datan käsittelymenetelmistä. Yleensä ne viittaavat tarpeeseen käyttää yleisesti hyväksyttyjä matemaattisten tilastojen menetelmiä, joiden avulla arvioidaan mitattujen arvojen numeeriset ominaisuudet, rakennetaan luottamusvälit, soveltuvuuskriteereillä tarkistetaan otokseen kuuluminen. , suoritetaan matemaattisten odotusten, varianssien ja variaatiokertoimien estimaattien merkitys sekä varianssi- ja regressioanalyysit.

Jos kokeilu tutkittiin satunnaisia ​​ominaisuuksia tai prosesseja, sitten tuloksia käsiteltäessä löydetään niiden ominaisuudet (korrelaatiofunktiot, spektritiheydet), joiden mukaan puolestaan ​​arvioidaan tutkittavien järjestelmien dynaamisia ominaisuuksia (siirto, taajuus, impulssi ja muut funktiot).

Monimuuttujakokeiden tuloksia käsiteltäessä arvioidaan kunkin tekijän merkitys, mahdolliset vuorovaikutukset, määritetään regressioyhtälöiden kertoimet.

Kokeellisissa tutkimuksissa määritetään kaikkien tekijöiden arvot, joilla tutkittu arvo on maksimi- tai minimitasolla.

Tällä hetkellä sähköisiä mittaus- ja tallennuskomplekseja käytetään laajasti kokeellisissa tutkimuksissa.

Tyypillisesti nämä kompleksit sisältävät kolme lohkoa.

Ensinnäkin tämä on järjestelmä ei-sähköisten suureiden (kuten esimerkiksi siirtymät, nopeudet, kiihtyvyydet, lämpötilat, voimat, voimamomentit, muodonmuutokset) muuntavien anturien järjestelmä sähköiseksi signaaliksi.

Nykyajan tutkimuksen viimeinen lohko on yleensä tietokone.

Välilohkot varmistavat anturisignaalien koordinoinnin tietokoneiden syöttöparametrien vaatimusten kanssa. Ne voivat sisältää vahvistimia, analogia-digitaalimuuntimia, kytkimiä jne.

Samanlainen kuvaus olemassa olevista ja tulevista mittausmenetelmistä, mittausjärjestelmistä ja niistä ohjelmisto kuvattu kirjassa "Maatalouskoneiden testaus".

Kokeellisen tiedonkäsittelyn tulosten perusteella tehdään johtopäätöksiä kokeellisen datan epäjohdonmukaisuudesta esitetyn hypoteesin tai matemaattisen mallin kanssa, tiettyjen tekijöiden merkityksestä, mallin tunnistamisasteesta jne.

1.6. Tutkimusohjelma

Kollektiivisessa tieteellisessä työssä, varsinkin vakiintuneissa tieteellisissä kouluissa ja laboratorioissa, jotkin tieteellisen tutkimuksen vaiheet voivat jäädä tietyltä tekijältä väliin. On mahdollista, että ne on valmistettu aikaisemmin tai uskottu muille työntekijöille ja osastoille (esimerkiksi keksintöhakemuksen tekeminen voidaan uskoa patenttiasiantuntijalle, toteutustyöt tuotannossa - suunnittelutoimistolle ja tutkimus- ja tuotantopajoille jne. ).

Muut vaiheet, jotka on määritelty kehitettyjen toteutusmenetelmien mukaan, muodostavat tutkimusohjelman. Usein ohjelmaa täydennetään luettelolla kaikista tutkimustehtävistä, kuvauksella työoloista ja alueesta, jolta tuloksia valmistellaan. Lisäksi ohjelman odotetaan heijastavan materiaalien, laitteiden, kenttäkoealueiden tarvetta, arvioida tutkimuksen kustannuksia ja tuotantoon siirtymisen taloudellisia (sosiaalisia) vaikutuksia.

Tutkimusohjelmasta keskustellaan pääsääntöisesti laitosten kokouksissa, tieteellinen ja tekninen neuvosto, ja sen ovat allekirjoittaneet sekä esittäjä että teoksen johtaja.

Ajoittain seurataan ohjelman ja tietyn ajanjakson työsuunnitelman toteutumista.

2. Tutkimusaiheen valinta, yhteiskuntajärjestys maatalousteknologian kehittämisessä Tutkimusaiheen valinta on tehtävä, jossa on hyvin paljon tuntemattomia ja yhtä monta ratkaisua. Ensinnäkin sinun täytyy haluta tehdä työtä, ja tämä vaatii erittäin vakavaa motivaatiota. Valitettavasti normaalia työtä edistävät kannustimet - kunnollinen ansio, arvovalta, maine - ovat tässä tapauksessa tehottomia. On tuskin mahdollista antaa esimerkkiä rikkaasta tiedemiehestä. Sokrates joutui joskus kävelemään paljain jaloin mudan ja lumen läpi ja vain yhdessä viittassa, mutta hän uskalsi asettaa järjen ja totuuden elämän edelle, kieltäytyi katumasta tuomiotaan oikeudessa, tuomittiin kuolemaan, ja hemlock teki hänestä lopulta suuren.

A. Einstein oppilaansa mukaan ja sitten yhteistyökumppani L.

Infeld käytti pitkiä hiuksia käydäkseen kampaajalla harvemmin, teki ilman sukkia, henkselit, pyjamat. Hän toteutti vähimmäisohjelman - kengät, housut, paita ja takki - pakollinen. Lisävähennys olisi vaikeaa.

Merkittävä tieteen popularisoijamme Ya.I. kuoli nälkään. Perelman. Hän on kirjoittanut 136 kirjaa viihdyttävää matematiikkaa, fysiikka, laatikko arvoituksia ja temppuja, viihdyttävä mekaniikka, planeettojen välinen matka, maailmanetäisyydet jne. Kirjoja painetaan uudelleen kymmeniä kertoja.

Maataloustekniikan perustajat, professori A.A., kuolivat uupumukseen piiritetyssä Leningradissa. Baranovsky, K.I. Debu, M.Kh. Pigulevsky, M.B. Fabrikant, N.I. Yuferov ja monet muut.

Sama tapahtui N.I:lle vankilassa. Vavilov, maailman suurin geneetikko. Tässä ilmenee toinen hyvin outo yhteys valtion ja tieteen edustajien välillä - vankilan kautta.

Inkvisition uhrit olivat Jan Huss, T. Campanella, N. Copernicus, J. Bruno, G. Galileo, T. Gobbe, Helvetius, Voltaire M. Luther. Kiellettyihin kirjoihin (joita ei voitu vain lukea, vaan myös pitää kuoleman kivun alla) ovat Rabelais'n, Ockhamin, Savonorolan, Danten, Thomas Mooren, V. Hugon, Horacen, Ovidiuksen, F. Baconin, Keplerin, Tycho de Brahen teokset. , D. Diderot, R. Descartes, D'Alambert, E. Zola, J.J. Rousseau, B. Spinoza, J. Sand, D. Hume ja muut. Erillisiä teoksia P. Balen, V.

Hugo, E. Kant, G. Heine, Helvetia, E. Gibbon, E. Kaabe, J. Locke, A.

Mitskevich, D.S. Milla, J.B. Mirab, M. Montel, J. Montesquieu, B. Pascal, L. Ranke, Reynal, Stendhal, G. Flaubert ja monet muut erinomaiset ajattelijat, kirjailijat ja tiedemiehet.

Yhteensä noin 4 tuhatta yksittäistä teosta ja kirjailijaa esiintyy paavin indeksin julkaisuissa, joiden kaikki teokset ovat kiellettyjä. Tämä on käytännössä koko Länsi-Euroopan kulttuurin ja tieteen väri.

Sama on meidän maassamme. L.N. erotettiin kirkosta. Tolstoi, kuuluisa matemaatikko A. Markov. P.L. Kapitsa, L.D. Landau, A.D. Saharov, I.V. Kurchatov, A. Tupolev ja kirjailijoista N. Kljuev, S. Klychkov, O. Mandelstam, N. Zabolotsky, B. Kornilov, V. Šalamov, A. Solzhenitsyn, B. Pasternak, Yu. Dombrovsky, P. Vasiliev, O Bergholz, V. Bokov, Y. Daniel ja muut.

Siksi rahan ansaitseminen Venäjällä on vaikeaa ja vaarallista.

Yksi stipendin motiiveista voisi olla maine, mutta katsos, minkä tahansa nykypäivän televisiojokerin maine ylittää mielivaltaisen kirkkaan tieteellisen teoksen ja vielä enemmän sen tekijän.

Nykyisistä tieteellisen työn motiiveista on jäljellä vain kolme.

1. Ihmisen luonnollinen uteliaisuus. Jostain syystä hänen täytyy lukea kirjoja, ratkaista ongelmia, ristisanatehtäviä, arvoituksia, keksiä paljon alkuperäisiä asioita jne. A.P. Aleksandrovia, joka oli aikoinaan Fysikaalisten ongelmien instituutin ja Atomienergiainstituutin johtaja, ansioituu nykyään laajalti tunnetuista sanoista: "Tieteen avulla on mahdollista tyydyttää oma uteliaisuus julkisin varoin." Myöhemmin monet kertoivat tämän ajatuksen uudelleen. Mutta silti, yhdessä viimeisistä teoksista A.D. Saharov, joka oli samaa mieltä tästä motivaatiosta, huomautti, että pääasia oli silti jotain muuta. Pääasia oli maan yhteiskuntajärjestys.

"Tämä oli konkreettinen panoksemme yhdelle tärkeimmistä ehdoista rauhanomaiselle rinnakkaiselolle Amerikan kanssa."

2. Yhteiskunnallinen järjestys. Kuka tahansa maan asiantuntija, joka on jäsen kansalaisyhteiskunta sillä on tietty paikka tässä yhteiskunnassa. Tietysti tällä yhteiskunnan osalla on tiettyjä oikeuksia (sen edustajien joukossa on teknisiä johtajia tai ylläpitäjiä) ja velvollisuuksia.

Mutta teknisen johtajan tehtävänä on parantaa tuotantoa, joka voi mennä moneen suuntaan.

Näistä tärkein on tarve keventää ihmisten kovaa työtä, mikä on maataloudessa enemmän kuin tarpeeksi. Tehtävänä on aina ollut, on ja tulee olemaan työn tuottavuuden, työn laadun, laitteiden tehokkuuden ja luotettavuuden, mukavuuden ja turvallisuuden lisääminen. Jos puhutaan ongelmallisista asioista ja maatalouskoneiden kehittämissuunnista, niin niitä on niin paljon, että työtä riittää koko sukupolvellemme, paljon jää lapsille ja lastenlapsille.

Jos hahmotellaan hyvin lyhyesti vain maatalouden yksittäisten toimintojen mekanisoinnin pääongelmat, voimme osoittaa voimien mahdollisen käyttöalueen laajuuden.

Maanviljely. Maanviljelijät siirtävät joka vuosi maapallon peltokerrosta 35–40 cm.. Valtavat energiakustannukset ja täysin perustelemattomat minimaalisen ja ilman maanmuokkaustekniikat johtavat usein maaperän liialliseen lujittumiseen ja lisäävät peltojen rikkakasvien saastumista. Useilla alueilla maassa ja yksittäisillä pelloilla maatiloilla vaaditaan vesi- ja tuulieroosiolta suojaavien maaperänsuojelutekniikoiden käyttöä. kesän lämpöääärimmäisinä vuosina asettaa tehtäväksi ottaa käyttöön kosteutta säästäviä tekniikoita. Mutta loppujen lopuksi jokainen tekniikka voidaan toteuttaa monin tavoin käyttämällä tiettyjä työkappaleita ja vielä enemmän niiden parametreja. Kunkin alan käsittelytavan valinta, työelinten ja niiden toimintatapojen perustelut ovat jo luovaa toimintaa.

Lannoitteiden levitys. Lannoitteiden levityksen huono laatu ei vain vähennä niiden tehokkuutta, vaan johtaa joskus negatiivisiin tuloksiin (epätasainen kasvien kehitys ja sen seurauksena epätasainen kypsyminen, mikä vaikeuttaa sadonkorjuuta, vaatii lisäkustannuksia kypsymättömän sadon kuivaamisesta). Lannoitteiden korkea hinta on johtanut tarpeeseen paikalliseen levitykseen ja ns. tarkkuus-, koordinaattiviljelyyn, jolloin kylvömäärää säädetään jatkuvasti etukäteen laadittujen ohjelmien mukaan yksikön liikkeen aikana satelliittinavigointijärjestelmien ohjaamana.

Kasvien hoito. Kemikaalien valinta, tarvittavien annosten valmistus ja levitys haluttuun paikkaan liittyy myös tarkkuusviljelyjärjestelmiin, yksiköiden tietokoneistamiseen.

Sato. Nykyaikaisen kombinaatin ongelma. Kone on erittäin kallis, mutta ei aina tehokas. Erityisesti huonolla säällä sillä on erittäin alhainen maastohiihtokyky, ja työhön näissä olosuhteissa liittyy valtavia tappioita. Siemenet ovat vakavasti vaurioituneet. Tiedemiehet työskentelevät tehokkaampien vaihtoehtojen parissa - puinti sairaalassa (Kuban-tekniikka), puinti peltoon jätetyistä pinoista pakkasen tullessa (kazakstanin tekniikka); ei-lankatekniikka, kun kevytkone kerää viljaa hienon oljen ja lattian kanssa ja puhdistus suoritetaan sairaalassa; vanhan nipputeknologian lajikkeet, kun esimerkiksi lyhteitä sidotaan isoiksi rulliksi.

Viljan käsittely sadonkorjuun jälkeen. Ensinnäkin kuivausongelma. Viljan valtakunnallinen keskimääräinen kosteuspitoisuus korjuuhetkellä on 20 %. Alueellamme (Länsi-Urals) - 24%. Viljan varastoimiseksi (ehdollinen viljan kosteus on 14 %), on tarpeen poistaa 150 ... 200 kg kosteutta jokaisesta viljatonnnista.

Mutta kuivaus on erittäin energiaintensiivinen prosessi. Tällä hetkellä harkitaan myös vaihtoehtoisia teknologiavaihtoehtoja - purkitusta, varastointia suojaavassa ympäristössä jne.

Koordinaattitarkkuusviljelyn käyttöönotto aiheuttaa vielä enemmän ongelmia. Vaatii avaruudessa suuntautumisen erittäin suurella tarkkuudella (2...3 cm), koska kenttää pidetään joukkona heterogeenisiä alueita, joilla jokaisella on yksilölliset ominaisuudet. GPS-tekniikkaa ja erikoislaitteita kulutushyödykkeiden differentiaaliseen levitykseen käytetään lääkkeiden optimaaliseen levitykseen työvälineen kulkiessa kentän läpi. Näin voit luoda jokaiselle kentän osalle parhaat olosuhteet kasvien kasvua varten rikkomatta ympäristöturvallisuusstandardeja.

Niin moniin ongelmiin liittyy hyvin tutkittu ja nyt erittäin koneellinen viljakasvien viljelyprosessi. Niitä on paljon enemmän perunan, vihannes- ja teollisuuskasvien, hedelmien ja marjojen viljelyn koneistamista koskevissa kysymyksissä.

Eläinhoidon ja turkistarhauksen koneistamisessa on paljon ratkaisemattomia ongelmia.

Traktoreita ja autoja kehitetään jatkuvasti tehokkuuden, turvallisuuden ja luotettavuuden suuntaan. Mutta itse luotettavuusongelma on hyvin laaja, se vaikuttaa työn laatuun, käytettyihin materiaaleihin, käsittely- ja kokoonpanotekniikkaan, tekniseen toimintatapaan, diagnostiikkaan, huoltoon, huollettavuuteen, kehittyneen jälleenmyyjän ja korjausverkoston olemassaoloon jne. .

3. Kyky ratkaista luovasti monenlaisia ​​tehtäviä, jotka liittyvät tarpeeseen ylläpitää koneiden suorituskykyä.

Kun koneet toimivat tietyissä, joskus vaikeissa olosuhteissa, suunnittelussa havaitaan usein puutteita. Koneenkäyttäjät korjaavat ne usein ilman syvällistä tieteeseen turvautumista. Jossain he hitsaavat vahvistuslevyn, vahvistavat runkoa, parantavat pääsyä voitelupisteisiin, laittavat turvaelementit leikkauspulttien tai tappien muodossa.

Ensinnäkin opiskelijoiden omat havainnot koneiden puutteista ovat hyödyllisiä. Koulutustehtävissä ja erityisesti teolliset käytännöt sellaista työtä tarvitaan. Myöhemmin näiden puutteiden poistaminen voidaan käsitellä luku- ja opinnäytetyönä. Mutta muutosten tuominen suunnitteluun on kirjattava ja ymmärrettävä eri näkökulmasta. Ne voivat olla keksinnön tai rationalisointiehdotuksen kohteena uutuusasteesta, luovuudesta ja hyödyllisyydestä riippuen.

Aiheen valinta on tietysti yksilöllistä. Useimmiten tehtävät määräytyvät työkokemuksen perusteella. Nuorille opiskelijoille, joilla ei ole työkokemusta, voi onnistua yhdistämään opiskelijat, jatko-opiskelijat ja tiedekunnan jäsenet tutkimukseen. Tieteellistä työtä tekevät kaikki tiedekunnan opettajat ja heistä kuka tahansa hyväksyy vapaaehtoisen avustajan tiimiinsä. Ajanhukkaa ei tarvitse pelätä, sillä ne kompensoidaan enemmän kuin kurssiprojekteissa ja opinnäytetyössä, luovan, insinöörin, tieteellisen ajattelun kehittämisessä, mikä on välttämätöntä koko elämän ajan. Tieteellisen opiskelijatyön piirejä järjestetään kaikilla laitoksilla. Työ niissä on pääsääntöisesti yksilöllistä, opiskelijan ja opettajan vapaa-ajalla. Työn tuloksia voidaan esitellä vuosittaisissa tieteellisissä opiskelijakonferensseissa sekä erilaisissa kaupunki-, alue- ja kokovenäläisissä opiskelijatyökilpailuissa.

Samanlaisia ​​teoksia:

"Venäjän federaation maatalousministeriö Maankäsittelyn osasto Liittovaltion valtion budjettitieteellinen laitos "VENÄJÄN MELIORATION TUTKIMUSLAITOS" (FGBNU "RosNIIPM") JA TAKAISINKUVAUKSEN TEKNINEN TILANNE GTS Novocherkassk Hakemuksen ohjeet ... "

« «KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY» MODERNI TEKNOLOGIA KASVIJALOSTUKSESSA Gontšarov Nykyaikaiset tekniikat kasvinjalostuksessa: menetelmä. ohjeet käytännön suorittamiseen ... "

« "KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" Koulutus- ja metodologinen käsikirja tieteenalasta Fundamental Agrochemy Koodi ja suunta 35.06.01 Maatalouskoulutus Koulutusohjelman profiilin nimi tieteellinen - Agrokemia opetushenkilökunta tutkijakoulussa / Valmistuneen maatalouskemian tiedekunnan pätevyys (tutkinto) ja...»

"VENÄJÄN FEDERAATIOIN MAATALOUSMINISTERIÖ Liittovaltion valtion budjettitaloudellinen korkea-ammatillinen koulutuslaitos" KUBAN STATE AGRICULTURAL UNIVERSITY "Agronomian laitos Genetiikan, valinnan ja siementen tuotannon laitos L.V. Ohjeita organisaatiolle..."

"VENÄJÄN FEDERATION MAATALOUSMINISTERIÖ FSBEI HPE "KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" Maataloustieteellinen tiedekunta Yleisen ja kastellun maatalouden laitos MAATALOUS Metodologiset ohjeet itsensä toteuttamiseen tutkielma kirjeenvaihto kandidaatin opiskelijat suuntaan "Agronomy" Krasnodar KubGAU Kokoonnut: GG Soloshenko, VP Matvienko, SA Makarenko, NI Bardak Maatalous: menetelmä. ohjeet opinnäytetyön / comp. G. G..."

"VENÄJÄN FEDERAATION MAATALOUSMINISTERIÖ Liittovaltion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos" Kubanin osavaltio maatalousyliopisto» HYVÄKSYTTY Yliopiston rehtori, professori A.I. Trubilin "_"_ 2015. Yliopiston sisäinen rekisteröintinumero Koulutusohjelma korkeasti koulutetun henkilöstön kouluttamiseen - tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusohjelmat tutkijakoulussa 06.06.01 "Biologiset tieteet", ... "

"Venäjän federaation maatalousministeriö Liittovaltion valtion budjetin korkea-asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitos Saratovin osavaltion maatalousyliopisto, joka on nimetty N.I. Vavilova Pro gradu -työn toteutusohjeet Koulutuksen suunta (erikoisuus) 260800.68 Tuoteteknologia ja julkisen ruokailun organisointi Koulutusprofiili (maisteriohjelma) Uusi elintarvikkeita järkevästä ja tasapainoisesta..."

"Venäjän federaation maatalousministeriö liittovaltion valtion budjetin korkeakouluoppilaitoksesta" Rjazanin valtion maatalousteknologiayliopisto P.A. Kostychevin mukaan "Yliopistoa edeltävän koulutuksen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen tiedekunta Metodologiset suositukset valmistumisen tutkintotyön toteuttamiseksi erikoisuus 35.02.06 Teknologia maataloustuotteiden tuotantoon ja jalostukseen Ryazan, 2015 SISÄLTÖ Johdanto 1....»

«VENÄJÄN FEDERAATION MAATALOUSMINISTERIÖ VENÄJÄN VALTION MAATALOUSYLIOPISTO, NIMI K.A. Timiryazev (FGBOU VPO RGAU Moskovan maatalousakatemia, nimetty K.A. Timirjazevin mukaan) Ympäristöhallinnon ja vedenkäytön tiedekunta Maatalouden vesihuollon ja sanitoinnin laitos A.N. Rožkov, M.S. Ali MENETELMÄOHJEET LOPPUN PÄÄTTÄMISTYÖN SUORITTAMISEEN

"VENÄJÄN FEDERAATION MAATALOUSMINISTERIÖ FSBEI HPE "Kuban State Agrarian University" KOULUTUKSET JA TIETEELLISET JULKAISUT. Tärkeimmät tyypit ja laitteistot Ohjeet julkaisun tyypin määrittämiseen ja sisällön yhteensopivuuteen Kuban valtion maatalousyliopiston Krasnodar KubGAU:n opetushenkilöstölle Kokoonnut: N. P. Likhanskaya, G. V. Fisenko, N. S. Lyashko, A. A. Baginskaya Koulutus- ja tieteelliset julkaisut. Päätyypit ja laitteet: menetelmä. ohjeet lajin määrittämiseen ... "

"VALKO-VENÄJÄN TASAVALLAN MAATALOUS- JA ELINTARVIKEMINISTERIÖ OPETUSLAITOS" GRODNON OSAVALTION AGRARIA-YLIOPISTO "AIC Economics Agricultural Economics 072) BBC 65.32ya73 E 40 Tekijät: V.I. Vysokomorny, A.I. Sivuk Arvostelijat: Apulaisprofessori S.Yu. Levanov; maataloustieteiden kandidaatti A.A. Kozlov. Maatalouden taloustiede...»

"VENÄJÄN FEDERAATIOIN MAATALOUSMINISTERIÖ Liittovaltion budjettivaltion ammatillinen korkeakouluoppilaitos "KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" MENETELMÄT OHJEET itsenäiseen työskentelyyn tieteenalalla "Käytäntuotannon tekniikka" aiheesta "Ohran panimoviljan rakenne, kemiallinen koostumus ja sen teknologinen merkitys" opiskelijoille, opiskelijoille suunnan 260100.62 Elintarvikkeet kasviraaka-aineista ... "

"MELIORATION: KEHITYKSEN VAIHEET JA NÄKYMÄT Kansainvälisen tiede- ja tuotantokonferenssin julkaisu Moskova 200 VENÄJÄ MAATALOUSTIETEELLISET AKATEMIA Valtion tieteellinen laitos Kokovenäläinen vesitekniikan ja maankäytön tutkimuslaitos A.N. SYSTJAKOVIN KEHITTÄMISEN JA KEHITTÄMISEN KEHITTÄMISEN JA NÄKYMÄN vuosipäivä. laajamittaisen melioraatioohjelman aloitus Moskova 2006 UDC 631.6 M 54...”

«VENÄJÄN FEDERAATION MAATALOUSMINISTERIÖ KUBAN VALTION MAATALOUSYLIOPISTO Filosofian laitos EMBULAEV LS, Isakova NV Kokoelma metodologisia tehtäviä ja käytännön suosituksia maisterin ja jatko-opiskelijoiden itsenäiseen työhön. Issue I. (biologian, ympäristön, eläinlääketieteen ja maataloustieteen alat) Koulutus- ja metodologinen käsikirja Krasnodar 2015 UDC BBK F Tekijät-kokoajat: Embulaeva L.S. - Filosofisten tieteiden kandidaatti, Kubanin osavaltion filosofian laitoksen professori ... "

"VENÄJÄN FEDERAATIOIN MAATALOUSMINISTERIÖ Liittovaltion valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos "KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" TUTKIMUSTOIMINNAN PERUSTA Opetus- ja metodologinen käsikirja käytännön harjoituksiin koulutuksen alalla "Filosofia, etiikka ja uskonnontutkimuksen taso" korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus) Krasnodar KubGAU UDC 001.89:004.9(075.8) BBK 72.3 B91 Arvioija: V. I. Loiko -... "

"Venäjän federaation maatalousministeriö Liittovaltion valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen ammatillinen koulutuslaitos "KUBAN VALTION MAATALOUSYLIOPISTO" TIEDEKUNNAN VEROT JA VEROTUS Filosofian laitos LYHYT LUENTOJEN KURSSI tieteenalasta TIETEELLISEN TUTKIMUKSEN jatko-opiskelijoille koulutuksen suunta 51.06.01 /168 (078) BBK 87 Valmistellaan opetusapua...»

"Kobylyatsky P.S., Alekseev A.L., Kokina T.Yu. Harjoitteluohjelma koulutusalan kandidaateille 19.03.03 Eläinperäiset elintarvikkeet pos. Persianovskiy VENÄJÄN FEDERAATIO MAATALOUSMINISTERIÖ TIETEELLISEN JA TEKNOLOGISEN POLITIIKAN JA KOULUTUKSEN LAITOS FSBEI HPE "DON STATE AGRRARIAN UNIVERSITY" Harjoitteluohjelma Eläinalkuperän elintarvikkeille03 valmistuksen suuntaan 03. 13. Persianovskiy UDC 637.523 (076.5) BBK 36.9 Kokoonpano: ... "

"VENÄJÄN FEDERAATIOIN MAATALOUSMINISTERIÖ Liittovaltion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos "KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" Tiedekuntien verot ja korkeasti koulutetun henkilöstön koulutuksen verotus) Krasnodar 2015 Sisältö I....»

"VENÄJÄN FEDERAATIOIN MAATALOUSMINISTERIÖ Liittovaltion valtion budjettitaloudellinen korkea-ammatillinen koulutuslaitos" KUBAAN VALTION MAATALOUSYLIOPISTO "Maatalousosasto Genetiikan, jalostuksen ja siementen tuotannon laitos TUTKIMUSTOIMINNAN PERUSTA: menetelmä. ohjeet...»
Tämän sivuston materiaalit on lähetetty tarkistettavaksi, kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille.
Jos et hyväksy materiaalisi julkaisemista tällä sivustolla, kirjoita meille, poistamme sen 1-2 arkipäivän kuluessa.

LYHYT LUENTOJEN KURSSI ALASTA

"Tieteellisen tutkimuksen perusteet"

Teorian laitoksen apulaisprofessori

ja valtion historiaa

Slavova N.A.

Työsuunnitelma tieteenalalle "Tieteellisen tutkimuksen perusteet"

Aihe 1. Tieteellisen tutkimuksen perusteet -kurssin aihe ja järjestelmä. Tiede ja Science of Science -suunnitelma

Kurssin "Tieteellisen tutkimuksen perusteet" aihe, tavoitteet, tarkoitus

Tieteen ja tieteellisen toiminnan yleiset ominaisuudet

Tieteen käsitteellinen laite

Tieteellisten teosten tyypit ja niiden yleiset ominaisuudet

Ludchenko A.A. Tieteellisen tutkimuksen perusteet: Oppikirja. korvaus. - K .: Tieto, 2000.

Pilipchuk M.I., Grigor'ev A.S., Shostak V.V. Tieteellisen tutkimuksen perusteet. - K., 2007. - 270s.

P'yatnitska-Pozdnyakova I.S. Korkeakoulujen tieteellisten saavutusten perusteet. - K., 2003. - 270s.

Romanchikov V.I. Tieteellisen tutkimuksen perusteet. - K .: Koulutuskirjallisuuden keskus. - 254s.

5. Sabitov R.A. Tieteellisen tutkimuksen perusteet. - Tšeljabinsk: Tšeljabinskin valtionyliopiston kustantamo, 2002. - 139s.

6. Tietoja tiedoista: Ukrainan laki, päivätty 2. heinäkuuta 1992. (muutoksista ja lisäyksistä) // Verkhovnoy Vydomost Ukrainan vuoksi. - 1992. - Nro 48. - Art. 650.

7. Tieteestä sekä tiede- ja teknologiatoiminnasta: Ukrainan laki, päivätty 13. joulukuuta 1991. (muutoksista ja lisäyksistä) // Verkhovnoy Vydomost Ukrainan vuoksi. - 1992. - Nro 12. - Art. 165.

8. Tieteestä ja valtion tiede- ja teknologiapolitiikasta: Venäjän federaation laki, 23. elokuuta 1996 (sellaisena kuin se on muutettuna) [Sähköinen resurssi]. – Käyttötila: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. Tiedosta, tietotekniikasta ja tietoturvasta: Venäjän federaation laki, 27. heinäkuuta 2006 (sellaisena kuin se on muutettuna) [Sähköinen resurssi]. – Käyttötila: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

"Tieteellisen tutkimuksen perusteet" on yksi johdanto-akateemisista tieteenaloista, jotka edeltävät oikeustieteen perustutkimusta. Kuitenkin, toisin kuin muut johdanto- tai aputieteenalat, tämä kurssi on ensimmäinen askel ei vain eikä niinkään oikeustieteen opiskelussa, vaan niin monimutkaisen tieteenalan kuin oikeustieteen tutkimuksessa.

Kurssin "Tieteellisen tutkimuksen perusteet" aihe: tieteellisen tutkimuksen organisoinnin metodologiset perusteet ja metodologia.

Kohde: muodostaa opiskelijoille joukon taitoja, joita tarvitaan itsenäiseen luovaan toimintaan luonnontieteissä ja tieteellisten (termityö, tutkintotodistus ja muu pätevyys) kirjoittaminen.

Tehtävät: tieteellisen työn kirjoittamisen ja suunnittelun yleisten sääntöjen tutkiminen, tutkijan suorittamien toimintojen järjestys kussakin tieteellisen toiminnan vaiheessa; perehtyminen tieteellisen tutkimuksen päämenetelmiin, aineiston esittämisen loogisiin sääntöihin; hankkia taidot etsiä ja käsitellä oikeudellista tieteellistä kirjallisuutta, tehdä muistiinpanoja ja abstrakteja, laatia huomautuksia ja tiivistelmiä, laatia lähdeviitteitä ja luettelo käytetyistä lähteistä; tieteellisen työn kielen hallitseminen ja tieteellisen tutkimuksen käsitelaitteiston tunteminen.

Moderni yhteiskunta ei voi olla olemassa ilman tiedettä. Taloudellisen, poliittisen ja ekologisen kriisin olosuhteissa tiede on tärkein työkalu asiaankuuluvien ongelmien ratkaisemisessa. Lisäksi valtion taloudellinen ja sosiaalinen asema riippuu suoraan oikeustieteestä, koska innovatiivisen kehityksen onnistuminen, taloudellinen vakaus jne. on mahdotonta ilman tieteellistä tutkimusta oikeustieteen alalla.

Siksi tiede on yhteiskunnan tuottava voima, ihmiskunnan keräämä tietojärjestelmä ympäröivästä todellisuudesta, optimaalinen keino vaikuttaa siihen, ennustaa ja yhteiskunnan progressiivisen kehityksen näkymiä, heijastaa tutkijoiden, tieteellisten instituutioiden, viranomaisten ja määrittää myös tieteen aksiologiset arvonäkökohdat.

Käsite "tiede" sisältää sekä toiminnan uuden tiedon hankkimiseksi että tämän toiminnan tuloksen - hankitun tieteellisen tiedon "summan", jotka yhdessä muodostavat tieteellisen kuvan maailmasta.

Tiede - tämä on tietojärjestelmä todellisuuden objektiivisista laeista, uuden tiedon hankkimis-, systematisointiprosessista (luonnosta, yhteiskunnasta, ajattelusta, teknisistä keinoista ihmisen toiminnan käytössä) saadakseen tieteellinen tulos perustuu tiettyihin periaatteisiin ja menetelmiin.

Nykytiede koostuu erilaisista tiedonhaaroista, jotka ovat vuorovaikutuksessa ja samalla suhteellisen riippumattomia. Tieteen jakautuminen tiettyihin tyyppeihin riippuu valituista sen systematisoinnin kriteereistä ja tehtävistä. Tieteenalat luokitellaan yleensä kolmeen pääalueeseen:

Tarkat tieteet - matematiikka, tietojenkäsittelytiede;

Luonnontieteet: luonnonilmiöiden tutkimus;

Yhteiskuntatieteet: Ihmisen käyttäytymisen ja yhteiskunnan systemaattinen tutkimus.

Art. Venäjän federaation lain "Tieteestä sekä valtion tiede- ja teknispolitiikasta" (jäljempänä Venäjän federaation laki) 2 § nakateeminen (tutkimus)toiminta- uuden tiedon hankkimiseen ja soveltamiseen tähtäävät toimet, mukaan lukien:

tieteellistä perustutkimusta- kokeellinen tai teoreettinen toiminta, jonka tarkoituksena on saada uutta tietoa ihmisen, yhteiskunnan ja ympäristön rakenteen, toiminnan ja kehityksen perussäännöistä;

soveltava tieteellinen tutkimus- tutkimus, jonka tavoitteena on ensisijaisesti soveltaa uutta tietoa käytännön tavoitteiden saavuttamiseksi ja tiettyjen ongelmien ratkaisemiseksi;

tutkiva tutkimus- tutkimus, jonka tarkoituksena on hankkia uutta tietoa niiden myöhempää käytännön soveltamista varten (suuntautunut tieteellinen tutkimus) ja (tai) uuden tiedon soveltaminen (soveltava tieteellinen tutkimus) ja joka tehdään tutkimustyötä.

Venäjän federaation laki määrittelee myös tieteellinen ja (tai) tieteellinen ja tekninen tulos on tieteellisen ja (tai) tieteellisen ja teknisen toiminnan tuote, joka sisältää uutta tietoa tai ratkaisuja ja joka on kiinnitetty mille tahansa tietovälineelle.

Ukrainan laki "tieteellisestä ja tieteellisestä ja teknisestä toiminnasta" antaa seuraavat määritelmät. Tieteellinen toiminta on henkistä luovaa toimintaa, jonka tavoitteena on uuden tiedon hankkiminen ja käyttäminen. Sen päämuodot ovat perus- ja soveltava tieteellinen tutkimus.

Tieteellinen tutkimus- kognitioprosessin erityinen muoto, systemaattinen, määrätietoinen objektien tutkimus, jossa käytetään tieteen välineitä ja menetelmiä, jonka tuloksena muotoillaan tietoa tutkittavasta kohteesta. puolestaan perustavanlaatuinen Tieteellinen tutkimus- tieteellistä teoreettista ja (tai) kokeellista toimintaa, jonka tarkoituksena on saada uutta tietoa luonnon, yhteiskunnan, ihmisen kehitysmalleista, niiden suhteista ja sovelletaan Tieteellinen tutkimus- tieteellinen toiminta, jonka tarkoituksena on hankkia uutta tietoa, jota voidaan käyttää käytännön tarkoituksiin.

Tieteellinen- tutkimustatoiminta- tämä on tutkimustoimintaa, joka koostuu objektiivisesti uuden tiedon hankkimisesta.

Koska Tieteellisen tutkimuksen perusteet -kurssin tavoitteena on muodostaa opiskelijoille joukko taitoja, joita tarvitaan itsenäiseen luovaan toimintaan tieteenalalla ja tieteellisen (tutkintotyön, tutkintotodistuksen ja muun pätevöitävän) työn kirjoittamiseen, on syytä kiinnittää huomiota tieteellisen toiminnan järjestäminen tieteellisiä artikkeleita kirjoitettaessa, erityisesti kurssi.

Tutkimusaiheen valinta. On toivottavaa, että kurssityön aihe vastaa tieteellisiä kiinnostuksen kohteita.

Systemaattinen.

Suunnittelu. Sisältösuunnittelu (tieteellisen työn sisältö) ja tilapäinen (kalenterisuunnitelman toteutus).

Suuntautuminen tieteelliseen tulokseen.

Jokaisella tieteellä on oma käsitelaitteistonsa. Kaikki tieteelliset käsitteet heijastavat (muotoilevat) staattista tai dynaamista tavoitetta, yleisesti hyväksyttyä todellisuutta. Näillä käsitteillä on tietty sisäinen rakenne, vertaileva ominaisuus ja siten spesifisyys. Ne ovat yleensä yleisesti hyväksyttyjä ja tietyssä mielessä viittauksia. Näistä käsitteistä tulee rakentaa mikä tahansa objektiivista tietoa kantava ajatus, tieteellinen teoria tai keskustelu ja muita käsitteitä.

On huomattava, että ensisijainen käsite tieteellisen tiedon muodostuksessa on tieteellinen idea. Tieteellisen idean materialisoitunut ilmaisu on hypoteesi. Hypoteesit ovat pääsääntöisesti luonteeltaan todennäköisiä ja käyvät läpi kolme kehitysvaihetta:

Faktaaineiston kerääminen ja siihen perustuvien oletusten esittäminen;

Hypoteesin muotoilu ja perustelut;

Tulosten tarkistaminen

Jos saatu käytännön tulos vastaa oletusta, hypoteesi muuttuu tieteellinen teoria. Teorian rakenne monimutkaisena järjestelmänä muodostuu toisiinsa liittyvistä periaatteista, laeista, käsitteistä, kategorioista, faktoista.

Tieteellinen työ Tämä on tutkimus, jonka tavoitteena on saada tieteellinen tulos.

Tieteellisten teosten tyypit:

kurssityötä. Ensimmäisestä neljänteen opiskeluvuonna opiskelijat suoriutuvat tarkasti tätä lajia työ. Tämä on opiskelijan itsenäinen koulutus- ja tutkimustyö, joka vahvistaa teoreettisten ja käytännön taitojen saamisen opiskelijoiden tieteenaloilla.

jatkotyö;

Masterin työ;

väitöskirja;

monografia;

Tutkimusartikkeli;