Juomisen äänen näyttäminen. Kuvaus venäjän kielen äänten oikeasta artikulaatiosta

Artikulaatioelinten rakenne. Huulet ovat auki ja ottavat seuraavan vokaaliäänen asennon, hampaiden välinen etäisyys on 4-5 mm. Kielen kärki nousee ylähampaiden tyveen. Se on jännittynyt ja värähtelee kulkevassa ilmavirrassa. Kielen takaosan etu-keskiosa taipuu. Kielen takaosa työntyy taaksepäin ja kohoaa hieman kohti pehmeää kitalahetta. Kielen sivureunat painetaan ylähampaita vasten, ääni-uloshengitysvirta kulkee keskeltä. Pehmeä kitalaki kohoaa ja sulkee nenään johtavan käytävän, ja äänihuutteet värähtelevät äänen tuottamiseksi.

Pehmeä ääni R eroaa kovasta kitalaesta siinä, että kun se on nivelletty, kielen takaosan keskiosa nousee kovalle kitalaelle (suunnilleen vokaalin tapaan Ja), kielen kärki on hieman alempana kuin kanssa R, kielen takaosaa ja juuria siirretään eteenpäin.

Äänen tuotantotekniikat.

Jäljitelmällä. Tämä tekniikka johtaa vain harvoin positiivisia tuloksia, joten muita on käytettävä useammin.

Yleisin tekniikka on äänen asettaminen s alkaen d, toistetaan yhdellä uloshengityksellä: ddd, ddd, jota seuraa jälkimmäisen pakottavampi ääntäminen. Vuorotteleva äänten ääntäminen t Ja d yhdistelmänä td, td tai tdd, tdd in nopea tahti, rytmisesti. Ne ovat nivellettyjä, kun suu on hieman auki ja kun kieli on kiinni, ei etuhampailla, vaan ylempien etuhampaiden tai alveolien ikenillä. Äänisarjan ääntäminen toistuvasti d Ja T lasta pyydetään puhaltamaan voimakkaasti kielen kärkeen, ja tällä hetkellä tapahtuu tärinää.

P:n asettaminen kahdessa vaiheessa. Ensimmäisessä vaiheessa asetetaan frikatiivi R ei tärinää äänestä ja kun se lausutaan ulosvetoisesti pyöristämättä huulia ja siirtämättä kielen etureunaa hieman eteenpäin, kohti ylähampaiden ikeniä tai alveolia. Tässä tapauksessa ääni lausutaan merkittävällä ilmanpaineella (kuten lausuttaessa tylsää ääntä) ja minimaalisella rakolla kielen etureunan ja ikenien välillä.

Tuloksena oleva frikatiivinen ääni on kiinteä tavuissa. Voit siirtyä toiseen tuotantovaiheeseen ilman äänen kiinnittämistä tavuihin: mekaanisella avustuksella pallosondin avulla. Se asetetaan kielen alle ja koskettaessaan kielen etuosan alapintaa, anturin nopeat liikkeet oikealle ja vasemmalle aiheuttavat kielen tärinää, sen etureunat vuorotellen sulkeutuvat ja avautuvat alveolien kanssa. Nämä liikkeet voidaan suorittaa myös tavallisella litteällä lastalla (puisella tai muovilla). Lapsi voi tehdä kotitreenejä teelusikan kahvalla tai puhtaalla etusormella. Harjoittelun aikana uloshengitysvirran tulee olla voimakasta.

Kuvattua tekniikkaa käytetään tapauksissa, joissa lapsen sihisevät äänet eivät heikkene.

Tämä tekniikka johtaa positiivisiin tuloksiin. Sen haittoja ovat kuitenkin se, että ääni osoittautuu kukoistavaksi, lausutaan erillään, ja lapsen on vaikea hallita siirtymistä siitä ääniyhdistelmiin vokaalien kanssa.

Tehokkain tekniikka on lavastus R tavuyhdistelmästä takana tavun ensimmäisen äänen hieman pidennetyllä ääntämisellä: zzza. Toistuvan tavutoiston aikana lapsi liikuttaa puheterapeutin ohjeiden mukaan kielen etuosaa ylös ja eteenpäin alveoleihin, kunnes saadaan frikatiivin akustinen vaikutus. R yhdistettynä vokaaliin A. Tämän jälkeen asetetaan anturi, jolla tehdään nopeita liikkeitä vasemmalta oikealle ja oikealta vasemmalle. Värähtelyhetkellä kuuluu melko selkeä ääni R normaali pituus ilman liiallista vääntöä. Tällä äänentuotantomenetelmällä ei vaadita erityistä äänen lisäämistä yhdessä vokaalin kanssa, koska tavu muodostuu välittömästi. Myöhemmässä työssä on tärkeää harjoittaa tavujen herättämistä ra, ru, ry.

Asetettaessa pehmeä R käytetään samaa tekniikkaa, mutta tavua käyttäen zi, ja tulevaisuudessa ze, zy, zy.

Yleensä koville ja pehmeille äänihäiriöille R laita ensin kova ja sitten pehmeä ääni, mutta tämä järjestys ei ole jäykkä, sitä voidaan muuttaa mielivaltaisesti; mutta on suositeltavaa sijoittaa ne vain samanaikaisesti, jotta ne eivät siirry.

Ääniautomaatio (P)

RA-RA-RA RO-RO-RO RY-RY-RY RU-RU-RU RE-RE-RE

RA-RA-RO RO-RY-RO RY-RU-RU RU-RA-RA RE-RE-RY

RO-RA-RO-RA

RY-RY-RO-RO

RU-RA-RU-RO

RE-RY-RA-RU

RA-RO-RY-RE

AR-AR-AR TAI-TAI-OR UR-UR-UR IR-IR-IR ER-ER-ER

AR-OR-AR TAI-AR-OR TAI-IR-OR UR-AR-UR IR-AR-IR

AR-OR-UR-YR

YR-UR-OR-AR

ER-IR-YUR-YAR

AR-YAR-OR-ER

YR-IR-YAR-AR

CANCER FRAME STUFF RADIO ROCKET RAINBOW SINK RAQUETTE

KÄSIVARSI HIHAKAHVA gun STREAM RUBY PLANE PAITA

SUUSARVI ROBOTTI ROSE LYNX FISH MARKET FISHMAN

NORA RAM RUMMUN HÖYNÄ PORTTI KRUUNUVALOT VUOROJA

ARCH WATERMELON BRAND PÖYTÄKARTTA ESSILIINÄ PORKANAT TASKU

RUOHON RAITIOKAAT TROYKA PIPE JUUSTO REHU PEPERSILJA POLTTOPUITA

PAINTS BED granaattiomena päärynä hedelmiä kevätmuki

MOSHUITO COOK AXE AITA TOMATO FLY AKICKER VENE

Nykyaikaiset vanhemmat tietävät sen onnistunut oppiminen Koulussa lasten täytyy ääntää selvästi ja selkeästi kaikki äidinkielensä äänet. Ilman oikea puhe On mahdotonta ilmaista ajatuksiasi, kirjoittaa saneluja tai säveltää uudelleen kertomuksia. Yleensä kouluun mennessä lapsella tulee olla hyvin kehittynyt puhe. Jotkut esikoululaiset eivät kuitenkaan koskaan opi puhumaan selkeästi ja vääristämään joitain ääniä, joten on tarpeen kääntyä puheterapeutin puoleen. Asiantuntijat huomauttavat, että sisään Viime aikoina Uusia dyslaliatyyppejä (ääntämishäiriöitä) on ilmaantunut, joita ei juuri koskaan ennen tavattu. Nämä sisältävät väärä ääntäminen soi T, D. Pystyvätkö vanhemmat työskentelemään äänen ääntämisen korjaamiseksi kotona, jos lapsella havaitaan tällainen puhehäiriö? Jotta oppitunnit voidaan järjestää oikein kotona, sinun on ymmärrettävä, mitä t-äänen tuottaminen on d-äänen tuotannon yhteydessä.

Tärkeä: Oikea ääntäminen kehittyy pääasiassa viiden vuoden iässä, joten erityisapua kannattaa hakea 5 vuoden kuluttua. Se on kuitenkin tarpeen jo kanssa varhainen ikä Seuraa tarkasti lapsen puhetta, älä kosketa sanojen vääristymistä ja korjaa lapsen puhevirheet, jos mahdollista.

Äänien ääntämisen ominaisuudet T D

Mikä tyypillisiä virheitä Mitä lapset tekevät lausuessaan ne? Järjestelmällisesti esiintyviä puhehäiriöitä ovat mm.

Etukielisen "T - D" -äänien korvaaminen vastaavalla takakielillä "k - g", esimerkiksi "k( T)vauva", "ing( d)yuk".
Etukielisten konsonanttien "T - D" sekoitus takakielisten "k - g" kanssa: solu - solu; lasi - valssattu.
Ääntä "T" voidaan pehmentää "P" tai "K", esimerkiksi: pichka - lintu; juo, juo pisteen sijaan.
Jatkuva sekoitus T H(y T se - opettaa, tyttö t(h)ka), T C(Pe ts Olen Petya, väri ts et - kukkii).

Lapset kanssa puhevirheitä voit tarkkailla seuraavan lauseiden rakennetta: "Äiti, missä (missä) minun tanfetteni (makeiset)?", "Tartiinilla (kuvassa) on sieluja." Muut huomaavat välittömästi tällaiset rikkomukset, ja myös vanhemmat voivat huomata äänen virheellisen artikuloinnin. T: Sen sijaan, että vauva jättäisi kielen kärjen alas etuhampaiden varaan, hän nostaa sen suun katolle.

Hyvin usein syyt eivät ole oikea ääntäminen ovat:

Artikulaatiohäiriöt (puheelinten toiminta).
Alaleuan alhainen liikkuvuus.
Kehitteillä kuulokyky(vauva ei erota ääniä).
Huono esimerkki aikuisille, kun joku heidän ympärillään lausuu väärin T D.

Diagnoosin tekee joka tapauksessa puheterapeutti, ja vanhemmat ovat mukana tuottamassa ääniä kotona hänen suositusten mukaisesti. Artikulaatiovoimistelu on erittäin hyödyllinen työssä, jonka tulisi olla jatkuva kumppani paitsi tunneilla myös jokapäiväinen elämä.

Tärkeä:äänten N T D ääntämisen korjaus suoritetaan pääsääntöisesti sen jälkeen, kun esikoululaisen puheessa on selkeästi määritelty yksinkertaiset äänet: vokaalit (a, u, o, i, e, s) ja konsonantit (b b, p p, mm, vv , ff).

Tutkia äänten ääntämistä T D Voit tarjota lapsellesi pienen testin useiden harjoitusten muodossa:

Äännä aikuisen jälkeen lauseet, joissa nämä äänet esiintyvät, esimerkiksi: Dusya antaa melonia Dashalle. Tanya-tädillä on muistikirjat pöydällä.
Katso kuvia, joissa on ääniä sisältäviä esineitä. T D, esimerkiksi: tossut, vasikka, tiikeri, kirves, TV, kärry, kakku; meloni, talo, ovi, puu, tyttö, lapset.
Etsi pöydälle asetettujen kuvien joukosta se, jonka aikuiset nimeävät: piste - tytär, pilvi - dacha, ankka - putki, lampi - oksa, talo - tilavuus.

Työtä vaaditaan siltä lapselta, jonka puhetta ei voida jäljittää T D tai ne korvataan muilla äänillä, ei ole eroa (äänten samankaltaisten äänien erottaminen).

Tekniikat äänen tuottamiseksi T D

Klassisia puheterapiatyön tekniikoita ovat valmistava vaihe ja äänentuotanto, joita voidaan käyttää aktiivisesti myös kotiharjoitteissa. Jos valitset oikeat harjoitukset, vanhempien ei ole vaikea selviytyä niistä puhehäiriöt sinun lapsesi.

Tärkeä: ennen lapsen opettamista oikea artikulaatioääni T (D), aikuisen on itse harjoitettava huulten ja kielen asentoa peilin edessä: huulet ottavat seuraavan vokaalin asennon. T(ta - ta - ta); kieli on kiinnitetty ylähampaisiin; kitalaki kohoaa. Lisäksi nivelvoimistelua tulee harjoitella etukäteen aikuisen toimesta.

Valmisteluvaihe

Puheterapeutit vaativat, että jos vauvan kieli ei ole tarpeeksi vahva tuottamaan ääniä, on ensin vahvistettava kielen ja huulten lihaksia. Siksi valmisteluvaihe sisältää välttämättä nivelvoimistelun. Puheterapiahierontaharjoitukset auttavat valmistamaan puhelaitteiston siihen::

Aikuinen opettaa peilin avulla esikoululaista ottamaan huulten ja kielen oikean asennon osoittaen ääntämiserot mm. T(kielen kärki) ja TO(kielen häntä): "Kakkua syödään", "Pisaroita tippuu."
Äänentuotanto T vaatii terävän ja voimakkaan uloshengityksen. Siksi on tarpeen kehittää kykyä hengittää oikein. Voit käyttää seuraavia harjoituksia: " Kupla», « Ilmapallo", "Lentävät lumihiutaleet (lautasliinasta tai puuvillapalloista)."
Sitten seuraa nivelvoimistelu:

"Leveä hymy" - yhdistä hampaasi, venytä huulet leveäksi ja pidä tässä asennossa jopa 7 sekuntia.
"Tick-tock kello" - kieli liikkuu nopeasti vasemmalle ja oikealle ylähuulta pitkin.
"Kieli ei tottele" - sano viisi-viisi-viisi, napauttamalla ylähuulellasi kieltäsi eriyttäen (erottelemalla) äänet asteittain P T.
"Kieli - lasta" - rentouta kieli tekemällä siitä leveä, aseta se rennolle alahuulelle.

Tärkeä: Meidän on yritettävä tehdä lapselle mielenkiintoista suorittaa melko yksitoikkoisia valmistelutehtäviä. Tätä varten sinun on esitettävä uusia harjoituksia jokaisella kotitunnilla. artikuloiva voimistelu, jota voi lainata puheterapiakäytännöstä.

Lavastusäänet

Kuinka asentaa ääni kotiin? Asiantuntijat tarjoavat useita tapoja äänen asettamiseen; vanhempi voi kokeilla niitä kaikkia ja valita vauvalle helpomman ja ymmärrettävämmän.

Lavastus T jäljittelemällä: aikuinen pyytää esikoululaista toistamaan ensin tavut ja sitten sanat; on suositeltavaa aloittaa tavulla "ta". Esimerkiksi: ta-ta-ta, ta-you-to-tu, sinä-sinä-sinä, sinä-ta-tu, to-to-to, to-tu-ta-you. Sitten siirtyminen sanoihin - puhtaat sanat: ta-ta-ta, ta-ta-ta, sellainen kauneus; sinä-sinä-sinä, sinä-sinä-sinä, annoit meille kukkia; tu-tu-tu, tu-tu-tu, me siivoamme; niin ja niin, niin ja niin, puin takin päälleni. Luovuus Vastaanottaja puhetunnit antaa vanhemmille mahdollisuuden säveltää itsenäisesti samanlaisia lauseita äänen avulla ja ottaa lapset mukaan luovuuteen.
Hampaiden välinen menetelmä: aikuinen näyttää lapselle kielen asennon (kieli painetaan huulten väliin, tässä asennossa sinun on hengitettävä voimakkaasti ulos, kunnes kuulet äänen, aseta sitten kieli hampaiden taakse). Voit opettaa hallitsemaan uloshengityksesi pelaamalla ilmaa "aidalla" asettamalla kämmen suusi eteen. Tai järjestä "pallo" (vanupallo ajetaan improvisoituun maaliin ilmavirralla).
Puheterapeutit käyttävät lavastusmenetelmää Täänestä P. Lapsi toistaa pa-pa-pa, asettaa kielen leveän kärjen alahuulelle, sitten hymyillen leveästi, sanoo P, käy ilmi T.
Asetettaessa D Samanlainen työ suoritetaan, vain uloshengityksen yhteydessä ääni lisätään.

Äänien automatisointi T D

Kun äänet T D toimitetaan (oikea artikulaatio on ilmestynyt), ja lapsi oppii ääntämään ne, seuraava vaihe alkaa - automaatio (taidon harjoittelu). Tässä on tärkeää saavuttaa sujuva ääntäminen. Koska tämä on uutta esikoululaiselle, se tarkoittaa, että vaaditaan paljon koulutusta. Puheterapeutit suosittelevat harjoitetun taidon käyttöönottoa asteittain: ensin tavujen, sitten sanojen ja sitten lauseiden kautta. Auttaa suuresti tässä työssä artikulaatioharjoitukset, runoihin, tarinoihin, arvoituksiin perustuvia pelejä, jotka myös ylläpitävät kiinnostusta luokkiin. Samanaikaisesti älä unohda, että jokaisen kotitunnin on aloitettava artikuloivalla voimistelulla.

Tärkeä: vanhempien on tehtävä kaikkensa estääkseen äänten väärän ääntämisen T D katosi lapsen puheesta mahdollisimman nopeasti. Ota samalla huomioon se uutta materiaalia otetaan käyttöön vasta, kun edellinen on opittu.

Mitä aikuinen voi tehdä pitääkseen lapsen kiinnostuneena toiminnasta ja samalla toistaakseen yksitoikkoisia tekoja yhä uudelleen ja uudelleen? Apuna ovat pelitekniikat, joiden avulla harjoitellaan tavuja, esimerkiksi: ta-ta-ta, kyllä-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at -at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Tontit voivat olla hyvin erilaisia:

Opetetaan nukke harjaamaan hampaita, näytellään mitä artikulaatiovoimistelu on: "harjataan hampaat" (kielen eri liikkeet hampailla ulkoa ja sisältä, ylös ja alas, vasemmalle ja oikealle).
Laulataan leluille laulu: "tra-ta-ta, tra-ta-ta, otamme kissan mukaan";
Soita karhulle rumpua: tram-ta-ta-tam; koiran piipussa: doo-doo-doo.
Aloitan puhumisen ja sinä lopetat (aikuinen lausuu osan sanasta, jonka tulee päättyä tavuun, jossa on ääniä T D): kukat, kauneus, karamelli, masto, takki, kukkakimppu; polkupyörät, lenkkarit, parta.
Hei, pikkusormi! ( peukalo asetetaan eteenpäin, ja jokainen sormi vuorostaan "tervehtii häntä" tavuilla: ta, sitten, tu, sinä; kyllä, tee, tee, tee).

Kun esikoululainen on automatisoinut äänet, työ muuttuu monimutkaisemmaksi, äänten ääntäminen on kiinnitetty sanoin.

Harjoitus "helmien kerääminen"

Tehokas äänen automaatioharjoitus T vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa. Aikuinen kutsuu esikoululaista keräämään epätavallisia helmiä sovittuaan etukäteen, minkä tavun tulee seurata mitäkin. Esimerkiksi voi olla tällainen sekvenssi: että - tuo - sinä - tuo - tuo - tuo. Äänen d kanssa työskentely tapahtuu samalla tavalla. Aluksi voit luottaa visuaalisiin apuvälineisiin (värilliset helmet, värillisen paperin ympyrät, lyijykynät). Tämän jälkeen visualisointi poistetaan ja lapsi toimii muistista.

Harjoitus "Keitä sanoja äänillä T D"

Pyydä lasta toistamaan sanoja äänillä aikuisen jälkeen T D sanan alussa, keskellä, lopussa. Esimerkiksi aikuinen aloittaa ymmärrettävämmällä tavulla että: että munuaiset, että chka, että kela; lapsi jatkaa: että NK, että byreetti, että netz, että xi. Siirtyy sitten toiseen asentoon T D:ko T ik, ei T korva, ka T ok kettu T OK; laardi T, pelaaminen T, kerää T, haukkua T, auta T. Tai du tytär, Joo th, de ei, mukaan Joo rki, sol Joo t (korostetun äänen korostus). Jos esikoululaisen on aluksi vaikea jatkaa sanastoaan, voit työskennellä kuvien kanssa. Sama pätee tavujen kanssa työskentelemiseen. Sinä olet: Sinä kwa, Joo rka, Sinä, Joo m; sitten asti: Että siitä lähtien Että RT, Että tasaisempi, ennen arvon herra, Että chka, ennen chka; tuo doo: että chka, että silmukka, ra du ha, du ha. On parempi valmistaa sanasto etukäteen. Vielä mielenkiintoisempi automaatioharjoitus tapahtuu pallon kanssa. Aikuinen heittää pallon lapselle sanallaan, lapsi vastaa omallaan.

Harjoitus "Ääni t ja ääni d lauseessa"

Samanlaista työtä tehdään lauseilla; esikoululainen toistaa aikuisen jälkeen korostaen äänellään T D:

Tanya ja Tom matkustavat raitiovaunulla.
Trofim ajaa taksilla.
Lentokone lentää.
Tonya-täti istuttaa kukkia.
Dima ja Tolya luistelevat luistinradalla.
Dasha ja Denis jakoivat melonin.
Lapset menevät päiväkoti.

Jotta esikoululainen pystyisi säveltämään lauseen itsenäisesti, käytetään juonikuvia. On tarpeen varmistaa, että kaikki lauseen sanat oli automaattinen ääni ( T D).

Lastenlauluja, puhtaita sanontoja äänien automatisoimiseksi jne.

Jotta vanhempien olisi helppo valita taiteellinen sarja T D:n äänien harjoittelua varten, voit käyttää puheterapiavalintoja tai keksiä puhtaan kuuloisia lauseita yhdessä lasten kanssa. Esimerkiksi vanhempi aloittaa tavuksilla, ja sitten lapsi riimii lauseen:

Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (he näkivät ki meressä että).
Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (kaadaan maitoa että).
Kyllä - kyllä - kyllä, kyllä - kyllä - kyllä, (roiskunut ympäriinsä Joo).
Dy-dy-dy, dy-dy-dy, (lasissa ei ole vettä Joo).
Kyllä - kyllä - kyllä, kyllä - kyllä - kyllä, (älä mene siihen Joo).
Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (laula joka tapauksessa du).

Lasten verkkosivuilta tai lastenkirjoista löytyy paljon lastenloruja. Niiden päätehtävänä on äänen automaatio T (D), sen oikea ääntäminen, esimerkiksi:

Varjo, varjo, varjo, kaupungin yläpuolella on aita.
Eläimet istuivat aidalla ja kehuivat koko päivän.
Kettu kehui: Olen kaunis koko maailmalle!
Pupu kehui: Mene, ota kiinni!

Vedä kankaat,
CanvasOlet yksinkertainen.
Vedä, vedä, vedä,
Siirrä se poikki, poikki.

Tiedämme, tiedämme: Kyllä-Kyllä-Kyllä!
Vesi on piilossa hanassa!
Tule ulos, vesi!
Tulimme peseytymään!

LaDushki, LaDushki,
Leivotaan pannukakkuja.
Laitamme sen ikkunaan.
Annetaan jäähtyä.
Odotellaan vähän
Kyllä hämäriä pannukakkuja kaikille.

Äänien erottelu D T

Tärkeä askel sisään puheterapiatyötä on äänten erottelu (erottelevat samankaltaisia ääniä, T D, D Дь, Т Ть). Tämä vaihe suoritetaan rinnakkain automaation kanssa ja on tarpeen äänien (pehmeä ja kova) vertailua ja ääntämisen harjoittelua varten. Voit opettaa esikoululaiselle uusia erikoistekniikoita äänten erottamiseen: kättä laitetaan kurkkuun äänen aikana, ääni määritetään ( D- äänekäs, laulu; T- kuuro, ilman ääntä). Erottamiseen voit käyttää jo tunnettuja tekniikoita: tavuja, sanoja, lauseita harjoituksissa, pelejä, sanontoja, lastenloruja.

Äänien T ТТ erottelu harjoituksessa “Vertaa ääniä arvauksissa”

Aikuinen pyytää lasta arvaamaan arvoituksia ja sitten kysyy, kuulostavatko ne samalta T kaikissa vastauksissa? Tärkeintä on, että on mahdollista ymmärtää ero äänten ääntämisessä T(kiinteä) TH(pehmeä).

Pyöreä, ei kuukausi, keltainen, ei voita,
Makea, ei sokeria, hännän kanssa, ei hiirtä ( Sinä kwa).

Hän kumartaa, hän kumartaa, hän tulee kotiin ja ojentautuu ( Että por).

Lohko jäätyi veden yläpuolelle,
Hän haaveilee kalasta lounaaksi.
Minulla on evät, mutta olen liian laiska uimaan,
Joku muu syö kalan ( Hei hei laiskuus).

Harjoitus "Oikea ilmaisu"

Tavoitteena on opettaa ääntämään ja erottamaan oikein ja selkeästi D Y.

Isoisä Dodon soitti piippua,
Dankan isoisä satutti häntä.

Tikka takoo puuta,
Päivä toisensa jälkeen murskaa kuoren.

Peli "Keksi ehdotus"

Tunnistaa ja vahvistaa ääntämistä T D aikuiset voivat opettaa lapset keksimään kauniita tarjouksia kun luotat sanallisiin avustajiin. Määritä sitten, millä sanoilla on kova T D ja millä pehmeä Т Дь:

Denis - puhelin (Denis sai puhelimen);
Koti on kissa (Kissamme ei kävele, hän on kotona);
Tanya - meloni (Tanya rakastaa melonia);
Tyoma - piippu (Tyoma oppii soittamaan piippua);
Dusya - kuvat (Dusya tykkää katsella kuvia);

Tärkeä: Vanhempien tulee ymmärtää, että oikean ääntämisen kotioppitunnit koostuvat äidinkielensä ääntämistaidon kehittämisestä. Tämä prosessi on pitkä, järjestelmällinen ja vaatii kärsivällisyyttä ja pitkäjänteistä koulutusta automaatiossa ja äänen eriyttämisessä. Harkittu valikoima artikuloivaa voimistelua, harjoituksia, pelejä ja sanallista materiaalia auttaa saavuttamaan hyviä tuloksia esikouluikäisten lasten pätevän, kauniin puheen kehittämisessä.

Egorova O.V.Äänet P, Pb, B, B. Puhemateriaali ja pelejääänten automatisoinnista ja eriyttämisestä lapset 5-7v.- M.:"Kustantamo" Gnome ja D", 2005. - 24 s.

Tämä opas on osoitettu puheterapeuteille, puheterapiaryhmien opettajille ja vanhemmille. Sen päätehtävänä on auttaa lasta oppimaan äänten P, P, B, B oikea ääntäminen.

Käsikirja tarjoaa käytännön materiaalia näiden äänten tuotannosta, automatisoinnista ja eriyttämisestä. Käsikirja sisältää monenlaista leksikaalista materiaalia, pelien kuvauksia ja yksittäisiä harjoituksia.

Egorova Olga Vladimirovna

Opettaja-puheterapeutti GOU - yhdistetty päiväkoti nro 1547

Moskova

Äänet P, Pь, B, B

Puhemateriaalia ja pelejääänten automatisoinnista ja erottelusta 5-7-vuotiailla lapsilla

Kustantaja - A. Kazakov

Toimittaja - N. Iljakova

Korjaaja - I. Maksimova

Peite - N. Zalipaeva

Alkuperäinen asettelu - A. Komoloe

LLC Publishing House GNOM ja D Sähköposti: tonttu_ logottu@ newmail. ru

Toimitettu rekrytointia varten 09/08/04. Allekirjoitettu julkaistavaksi 20. marraskuuta 2004. Offsetpainatus. Tilavuus 1,5 sl. Muoto 60x90/16. Levikki 2000 kappaletta. Tilausnro 1293.

Painettu DPK Rospatentissa, Domodedovo, Kashirskoe sh., 4, rakennus 1, toimitettujen diojen laadun mukaisesti.

Johdanto

Puhe on yksi tärkeimmistä ihmisen toiminnoista. Käynnissä puheen kehitys Muodostuvat korkeammat henkiset prosessit ja kyky käsitteelliseen ajatteluun. Puheviestintä luo tarvittavat edellytykset erilaisten toiminnan muotojen kehittymiselle. Täydellisen persoonallisuuden kasvattamiseksi on välttämätöntä poistaa kaikki, mikä häiritsee lapsen vapaata kommunikointia ikätovereiden ja aikuisten kanssa.

Äänen ääntämisen puutteet vääristävät merkittävästi lapsen puhetta. Lapsella voi olla puutteita, korvauksia ja puutteita äänten erottelussa. Kaikki tämä tekee lapsen puheesta vaikeasti ymmärrettävän muille ja rajoittaa lapsen puhetoimintaa.

Äänen ääntämisen puutteiden korjaaminen on yksi niistä tärkeimmät tehtävät opettaja Lapsen on opittava ääntämään oikein kaikki äidinkielensä äänet. Viime aikoina on yhä enemmän lapsia, jotka ovat heikentäneet ääntämistä paitsi vihellystä, suhinaa tai sointuvia ääniä, myös yksinkertaisempia ääniä, kuten D, T, N, P, B jne.

Hyötyrakenne

Työ kunkin äänen parissa sisältää 3 osaa:

Äänen artikulaatio.

Äänituotanto.

Käytännön materiaalia äänten automatisoinnista ja erottelusta (tavut, sanat, lauseet, kielenkäänteet, kielenkäänteet, sananlaskut, sanonnat, arvoitukset, runot, tarinat ja pelit).

Minkä tahansa äänen automatisointi tulee aloittaa tavuista, vasta kun lapsi oppii ääntämään äänen oikein tavuittain, voidaan siirtyä sanoihin ja lauseisiin. klo

sanojen kanssa työskennellessä on tarpeen harjoitella ääntä eri paikoissa: sanan alussa, keskellä ja lopussa; sanoissa konsonanttien yhdistelmällä.

Ääniautomaation loppuvaiheessa lapsille tarjotaan puhtaita sanontoja, sananlaskuja, kielenkäänteitä, arvoituksia, runoja, tarinoita ja pelejä. Puhu puhtaita sanontoja ja sananlaskuja rauhallisessa tahdissa kiinnittäen huomiota siihen, että automaattinen ääni lausutaan selkeästi ja oikein. Kielenkierteet tulee lausua aluksi hitaasti, selkeästi artikuloiden äänet, sitten normaaliin tahtiin. Vain silloin, kun lapsi osaa ääntää kielenkääntäjän tarkasti, voit toistaa sen nopeasti. Kun käsittelet arvoituksia, rohkaise lapsia paitsi arvaamaan niitä, myös toistamaan ne, koska arvoimien teksti sisältää automaattisen äänen. On suositeltavaa opetella runoja. Tämä auttaa paitsi vahvistamaan ääntä myös kehittämään muistia. Lue tarinoita lapsellesi rauhallisesti ja ilmeikkäästi, jotta hän muistaa ja kertoa ne uudelleen. Pelaa pelejä eloisasti kannustaen lasta oikeisiin vastauksiin.

Kun ääntämisessä samankaltaiset äänet automatisoidaan, on tarpeen tehdä työtä niiden erottamiseksi. Äänien erottamisen tulisi alkaa tavuista siirtyen vähitellen sanoihin, lauseisiin, runoihin jne.

Tämä opas on tarkoitettu puheterapeuteille, puheterapeuttisten ryhmien opettajille, äänen ääntämispuutteista kärsivien lasten vanhemmille.

Äänen artikulaatio

Huulet suljetaan ensin rauhallisesti, sitten avautuvat hengittämällä ilmaa välittömästi. Etuhampaiden välinen etäisyys kielen asennosta riippuu seuraavasta vokaaliäänestä. Pehmeä kitalaki on koholla, äänihuutteet auki, ilmavirta nykivä.

Äänentuotanto

tapa: jäljittelemällä.

tapa: puheterapeutti pyytää lasta ääntämään tavun pa, puhaltaa pumpulipallolle tai värillisen paperin kaistaleelle.

Käytännön materiaalia ääniautomaatiosta P

1. Toista tavut.

Pa - pa - isä - Tekijä: - pu - py Ylös - op - yhtenäinen yritys

Tekijä: - Tekijä: - kirjoittanut Py - Tekijä: - pu - pa Ylös - yp - ylös

Pu - pu - pu Po - pa - pu - py Eup - ylös - op

Py - py - py Pu - py - Tekijä: - pa Ylös - op - ylös

2. Toista sanat.

Ääni sanan alussa: Pannu, piirakka, passi, sivu, hämähäkki, pudotus, paketti, liitä, sormi, Paul, kammio, keppi, hinaus, höyry, puisto; pöly, pöly, pölynimuri, fawn, crumpet; laulaa, hiki, lattia, posti, juna, apua, munuainen, maaperä, posti, rykmentti, hylly, ryömi, tomaatti, portti, piiskaa; vanu, nukka, polku, pukki, pukki, laukaisu, tykki, nippu, luoti, variksenpelätin, jauhe.

Ääni sanan keskellä: Anapa, kaatua, tallata, tippua, kaivaa, kylpeä, ostaa, hyökätä, jalka, tassu, taputtaa, joukko, tulppaanit, hattu, ummetus, parka, raaputus, lantio, polku; juoksuhaudot, kaviot, spray; noki, saapas, nilkkukenkä, paine.

Äänisanan lopussa: Yläosa, näyttämö, virhe, mahla, tsap, arap, kuorsaus, liina, tikkaat.

Konsonanttiäänien yhtymä tavuissa ja sanoissa: Pka, pna, mpa; pla, ply, plo, plu; suuri, suuri, noin, suuri Firebox, mäki, jalka, shokki, lamppu; liekki, planeetta, uinti, uimahousut, huuto, muovi, muovailuvaha; uida, juoksuhiekka; lautta, hedelmä, huono, huono, ontto, suutin, kulho; roisto, aura, vaeltaa; totuus, sääntö; hyppää, hyppääjä; yksinkertaisesti arkki; oksa, lampi.

3. Toista tarjouksia.

Pasha hoiti lampaita. Sivu kohotti sormea. Rykmentti lähtee satamaan. Puiston puihin ilmestyi silmuja. Veturi päästi höyryt pois. Lamppu palaa postissa. Pavel meni Anapaan. Yleisö taputti. Pölynimuri nielee pölyä. Pushkan tassut kastuivat. Marjat putosivat ontelosta. Paavali opettaa säännön. Variksenpelätin vartioi hedelmiä. Ase ampuu: pöh. Isä ostaa muroja. Pavel lähti liikkeelle. Lattialla on pölyä, tarvitset pölynimurin.

4. Toista puhtaita sanontoja.

Pa - pa - pa - pienet jyvät.

Poo-poo-poo - ostimme muroja.

Py - py - py - ei ole enää viljaa.

Pa-pa-pa-papa tulee.

Pu-pu-pu-menen Anapaan.

5. Toista sananlaskuja ja sanontoja.

Osuin sormella taivaalle.

Kavioiden kolinasta pöly lentää kentän poikki.

Heräsin myöhään ja menetin päivän.

En opiskellut nuorena - menetin henkeni.

Tunnustus on puoli korjausta.

6. Toista kielenkierrätys.

Päässä on pappi, papilla hattu, papin alla pää, lakin alla pappi.

Pari lintua lensi ja lepahti - Kyllä, ja lepahti ulos.

Peltoa ei ruohoiteta, Peltoa ei kasteta, Hän pyytää tangoa juomaan - Tanko on kasteltava.

7. Toista arvoituksia.

Joka laiduntaa lampaita ja vuohia, Ystävä tuli lumen alta,

Missä niitty on ruohon peitossa? Ja yhtäkkiä se haisi keväältä.

(Paimen). (Lumikello)

Mustien talojen kultainen seula on täynnä. (Auringonkukka) Kota rakennettiin ilman käsiä, ilman kirvestä. (Pesä)

8. Opi runoja.

Mennään, mennään, mennään, hämähäkki saapui torille,

Hämähäkki toi tavaraa Mukhamille kypsiä pähkinöitä varten.

Pähkinöitä ja sieniä varten Hän ripusti sen haapapuuhun:

Mitä tammien alla syntyy - Kuka teistä haluaa hämähäkinseitin? Mitä vaahteroiden alla kasvaa, vihreiden lehmusten alla. (V. Orlov)

9. Peli "Anna minulle sana."

Aikuinen kehottaa lasta ehdottamaan oikean sanan jokaisen runon lopussa.

Ja tuulesta ja kuumuudesta kasvan punaisessa lippaassa

Se suojaa sinua sateelta. Haapajuurten joukossa.

Kuinka ihanaa siinä on nukkua! Näet minut kilometrin päässä -

Mikä tämä on?.. (Teltta). Nimeni on... (taavi).

Lentokone on valmis

Hän menee... (lento).

10. Peli "Yksi-moni".

Aikuinen nimeää esineen yksikkö, lapsi - monikossa.

Tomaatti - (tomaatteja). Ase - (aseet).

Hämähäkki - (hämähäkit). tyyny - (tyynyt).

Hylly - (hyllyt). Teltta - (teltat).

11. Kerro tarina uudelleen.

Aikuinen pyytää lasta kuuntelemaan tarinaa ja kertomaan sen sitten uudelleen.

Styopa lähti vaellukselle. Ensin Styopa meni junalla metsään. Menin polkua pitkin metsään. Siellä hän löysi kauniin aukion ja pystytti sille teltan. Teltan lähellä virtasi joki. Styopa ui joessa ja makasi nurmikolla ottamaan aurinkoa. Kuinka hyvä on rentoutua!

Äänen artikulaatio

cm.ääni P. Erona on, että ääntä Pb lausuttaessa huulet jännittyvät paljon enemmän ja kieli on kaareva, sen kärki lepää alemmilla etuhampailla.

Äänentuotanto

tapa: jäljittelemällä.

tapa: lapsi lausuu tavun pi. Vähitellen ääni I lausutaan lyhyemmin ja tylsämmin, ilman huulia liikaa, saadaan ääni Pb.

Käytännön materiaalia ääniautomaatiosta Pb

| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Vaikeat konsonantit: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Käytössäsi on erilaisia hauskoja harjoituksia. puheen kehitys(), Sivuston puheterapia-osan suositusten noudattaminen antaa sinulle mahdollisuuden saada positiivista dynamiikkaa lasten puheen kehittämisessä ja korjaamisessa. Online harjoitukset puheterapiassa () voi toimia hyödyllisenä oppaana esikouluikäisten kanssa työskenteleville puheterapeuteille. Jos lapsella on ongelmia äänten ääntämisessä, harjoitetaan äänien automatisointia, sanaston laajentamista ja yhtenäisen puheen kehittämistä. Korjaustyön tulee olla kokonaisvaltaista ja järjestelmällistä. Korjaava työ lasten kanssa tekemiseen liittyy lasten puhe- ja psykofyysisten häiriöiden voittamiseksi. Seuraa lapsesi edistymistä. Voit kuvata sen erityisesti videolle ja lähettää sen omalle koneellesi YouTube-kanava.

Suhisevien äänien lavastaminen

Äänen ääntämisen rikkomusten korjaaminen / F /

Ääni /Zh/ sijoitetaan yleensä äänestä /Sh/ kytkemällä ääni päälle sitä lausuttaessa, mutta se voidaan sijoittaa myös äänestä /Z/, kuten /Sh/ /S/.

Äänen ääntämisvirheiden korjaus /P/

Harjoitussarja: "Hevonen", "Sieni", "Haitari", "Kalkkuna", "Kuppi", "Automaattinen", "Pikapikka", "maalari", "hampaiden harjaus", "keinu", "rumpu", " Herkullinen "hillo".

Äänen /P/ tuotanto yhdistelmästä “ZA”.

Äänen /P/ "groat" ääntäminen on häiriö, jossa monet tuotantomenetelmät ovat tehottomia. Useimmiten syy tähän sopeutumiseen on heikko puheen uloshengitys. Siksi ensinnäkin on tarpeen kehittää oikea puheen uloshengitys lapsessa, sitten alkaa tuottaa ääntä. Tässä tapauksessa parasta, mitä voin tehdä, on tuottaa ääni /P/ yhdistelmästä "ZA" (joskus "SHA") puheterapeutin kielen värähtelyn avulla.

Tämä menetelmä on mielestäni helpoin ja mikä tärkeintä, tehokas "kurkun" äänien (velaarinen ja uvulaarinen) korjaamisessa.

Lasta pyydetään nostamaan leveä kielensä ylähampaidensa taakse ja lausumaan pitkä "Z-Z-Z-ZA" voimakkaalla ilmanpaineella. Tällä hetkellä suunnilleen kielen keskelle asetetaan tulitikku vanulla (vanupuikko), ja puheterapeutti tekee usein värähteleviä liikkeitä, joista kuuluu yhdistelmä "R-R-RA".

Lapsen leuka on kiinnitettävä: peukalo paina kevyesti leukaa, loput sormet pään takaosassa.

Kun yhdistelmä on saatu monta kertaa, tikku korvataan tutilla, joka on tiukasti täytetty vanulla. Voit opettaa lapsesi värisemään kielensä kärkeä käyttämällä oikeaa etusormea. Ajan myötä riittää, että tuot sormen tai tikun suullesi, ja kielen kärki alkaa täristä. Ääni tuodaan sitten puheeseen. Tässä tapauksessa automatisointijärjestys on seuraava: ääni /P/ avoimissa tavuissa ja sanoissa, sitten suljetuissa tavuissa, konsonanttien yhdistelmässä.

Äänen /P/ asettaminen makuuasentoon.

Tämä menetelmä on hyvä, jos lapsella on makroglasiaa ( iso kieli) tai ovat kehittäneet tavan lausua ääniä hampaiden välistä. Tässä tapauksessa ensinnäkin kielen hieronta on välttämätöntä sen lihasten vahvistamiseksi, vasta sitten pitäisi alkaa tehdä ääntä /P/ makuuasennossa. Makuussa kieli laskeutuu hieman taaksepäin, eli se ei kurkista ulos hampaiden takaa.

Puheterapeutti istuu sohvan reunalla, lapsi makaa pää sylissään. Makuuasennossa lasta pyydetään hengittämään voimakkaasti ilmaa itsestään lausuen "za" (voit käyttää "j").

Tällä hetkellä puheterapeutti pitää lapsen leukasta kiinni vasemmalla kädellä niin, että suu on auki ja oikea käsi käyttäen sauvaa, koetinta tai tuttia värisee kielen kärkeä.

Äänen /P/ tuottaminen yhdistelmästä "dyn-dyn-dyn":

Lapsia pyydetään avaamaan suunsa ja lausumaan yhdistelmä "dyn-dyn-dyn", tällä hetkellä puheterapeutti kiinnittää lapsen leuan (sen tulee olla liikkumaton) ja värisee kieltä tulitikulla tai vanupuikolla.

/R/ "Sienestä".

Pyydämme lasta tekemään Sieni-harjoituksen. Kielen kärki siirtyy keuhkorakkuloihin, suu on auki, huulet hymyilevät. Lapsi pitää kiinni kielen sivureunoista kahdella sormella. Puheterapeutti ehdottaa puhaltamista kielenpäälle. Kieli alkaa värähtelemään. Toistuvien toistojen jälkeen ääni kytkeytyy päälle.

Hyvän tärinän aikaansaamiseksi eristetty ääni/R/ Käytän A. Ya. Mukhinan puhemotoriikasta harjoitusta "Käynnistä moottori": jalat hartioiden leveydellä, vartalo hieman eteenpäin kallistettuna (kieli on tällä hetkellä rento), kädet kyynärpäistä samansuuntaisesti koukussa. toisilleen, lapsi suorittaa pyörivät liikkeet. Tässä vaiheessa lapsi puhaltaa voimakkaasti kielensä kärkeen. Se osoittautuu pitkälle "RRRR".

Äänen asettaminen äänen lateraalista ääntämistä varten /P/

Valmisteluvaihe alkaa kielen ja huulten voimistelulla. /P/ lateraalissa kielen yhden tai kahden sivureunan lihakset ovat yleensä heikentyneet. Oikean artikuloinnin saavuttaminen vaatii jatkuvaa työtä.

Äänen nasaalisen ääntämisen korjaus /P/

Valmisteluvaihe alkaa selittämällä lapselle, että ilmaa voidaan hengittää ulos nenän ja suun kautta. Kun olet opetellut lasta hengittämään ulos nenän ja suun kautta, vertaa ääniä, jotka lausutaan uloshengityksellä suun kautta (/V/, /Sh/ ja muut) ääniin, jotka lausutaan nenän kautta (/M/, /N/).

Pararotismin korjaus.

Päällä valmisteluvaihe työ kulkee useaan suuntaan: äänen /P/ ja sen korvikkeen erottaminen korvalla, niiden artikulaatioeron hallinta: kielen oikeiden liikkeiden hallinta artikuloivan voimistelun, pelitekniikoiden ja mallin jäljittelyn avulla.

Äänen /P/ tuottaminen suoritetaan samoilla tekniikoilla kuin poissa ollessa, mutta seuraavat ominaisuudet on otettava huomioon:

korvattaessa ääntä /P/ äänellä /G/, on lapsen ääntä tarkoin kuunnellen varmistettava, ettei hän koe pienen kielen tärinää kielen kärjen tärinän sijaan.

korvattaessa ääntä /P/ äänellä /B/, ei pidä kutsua /P/ protoa, koska jälkimmäinen on muodostustavassa samanlainen kuin /B/ ja lapsi voi sekoittaa näitä ääniä.

Äänen asettaminen /R/ äänestä /D/

Lapsi asettaa leveän kielensä ylähampaiden taakse ja lausuu äänen /D/ kovalla ilmanpaineella (puhaltaa kieleen). Jos kielen kärki ei ole jännittynyt, ääniyhdistelmä ”dr” tulee näkyviin. Joka kerta kun kielen värähtely voimistuu, ääni /P/ pitenee ja pitenee. Yhdistelmä "dr" tulee lisätä sanoiin "dr" -yhdistelmällä, sitten "tr", jonka jälkeen erotamme /T/:stä /P/, jolloin niiden väliin tulee vokaali. Usein tässä vaiheessa lapsi viipyy pitkään. Tässä tapauksessa yritän yhdessä "tr" ja "dr" yhdistelmän sisältävien sanojen ääntämisen kanssa saada aikaan hyvän värähtelyn eristetylle äänelle /P/ käyttämällä jo tuttua harjoitusta "Käynnistä moottori" alkaen. puhemoottorivoimistelu, kirjoittanut A. Ya. Mukhina. Ensin moottori lausutaan "tr", sitten "tr - r - r", eli revimme /T/ pois /P/:stä.

Äänen asettaminen /P/ yhdistelmästä "tr"

Jos lapsella ei ole /R/-ääntä tai hänet korvataan toisella äänellä, voit tarjota puhaltaa kielenpäälle ja sanoa "trrr" ilman ääntä. Jos värinä saadaan, voit aloittaa äänen "päälle kytkemisen". Lasta pyydetään toistamaan tämä harjoitus, mutta äänellä ("niin, että kurkku vapisee"). Tarvittaessa voit näyttää, kuinka ääni kytkeytyy päälle, kun lausumme muita soinnillisia ääniä, esimerkiksi /Z/, /Zh/ jne. Seuraavaksi automatisoimme äänen.

Äänen /P'/ ääntämisvirheiden korjaus

Kun /P/ on automatisoitu jäljitelmätekniikkaa käyttäen, /P’/:n oikea ääntäminen saavutetaan. Pitkä, rullaava ääni /P/ yhdistetään peräkkäin vokaalien /I/, /Ya/, /E/, /Ё/, /Yu/ kanssa, samalla venyttämällä huulia hymyyn.

Jos /R’/ pehmeää ei ole, voit lausua /R/ päätäsi taaksepäin.

Äänen automatisoinnin jälkeen on tarpeen erottaa ääni /P/ ja sen korvike.

Huulet venytä hieman ja avaa hampaat.

Hampaat auki 5 mm asti.

Kielen kärki alas ja koskettaa alempia etuhampaita. Kielen etuosa on alhaalla, kielen takaosan keskiosa lähestyy kovaa kitalakia, kieli liikkuu jonkin verran eteenpäin ja kumartuu kovan kitalaen keskiosan kanssa. Kielen sivureunat painetaan ylähampaita vasten.

Pehmeä taivas kohoaa ja sulkee nenäontelokanavan.

Äänen [k’] oikean ääntämisen muodostamiseksi ehdotan, että teet seuraavat harjoitukset:

"Piilosta."

Kohde: vahvista kielen sivureunojen lihaksia, opi vetäytymään ja ojentamaan kieli, nosta kielen takaosaa ja pidä sitä tässä asennossa.

Opettaja sanoo: ”Iloinen kielemme leikkii kanssamme piilosta. Katso kuinka hän piiloutuu taloon ja tee tämä useita kertoja."

Suu on auki. (Työnnä kapeaa kieltä eteenpäin ja työnnä se syvälle suuhun.) Kieli lepää hiljaa, kärki alemmissa etuhampaissa. Sitten kieli vedetään taaksepäin, kielen kärjen siirtyessä pois alemmista etuhammista, mutta se sijaitsee alapuolella.

On tarpeen varmistaa, että lapset istuvat hiljaa, pitävät päänsä suorana eivätkä sulje suutaan, kun he siirtävät kieltään taaksepäin. Kielen kärki on aina pohjassa. Jos joku ei onnistu tässä harjoituksessa, työnnä kieli puisella lastalla tai lapsen omalla puhtaalla sormella taaksepäin, kevyesti kielen kärkeä painamalla.

"Käärme".

Kohde: vahvistaa kielen lihaksia, opi vetäytymään ja ojentamaan kieli, suorittamaan liikkeitä rytmisesti.
Opettaja ehdottaa: ”Kielemme näyttää meille käärmeen. Katso kuinka hän liikkuu eteenpäin ja taaksepäin. Tee tämä harjoitus useita kertoja."

Suu on auki. Tee "Neula"-harjoitus. Kapea kieli, joka muistuttaa pistoa, työnnetään mahdollisimman paljon eteenpäin ja vedetään sisään suun syvyyteen. Harjoitus suoritetaan määrätyllä tahdilla.

Käärme osoitti pistonsa,
Hän poisti sen ja työnsi häntänsä -
Hän otti pistoksen jälleen esiin,
Hän haluaa pelotella teitä kaikkia!

Istu peilin eteen. Tee yhdessä aikuisen kanssa "Käärme" -harjoitus.
Tee se selkeästi, sujuvasti, ilman kiirettä.
Toista 8-10 kertaa.
Tarkista harjoituksen oikeellisuus kuvan ja kuvauksen avulla.

Kohde: opi nostamaan kielen takaosaa, pidä kielen kärkeä alempien etuhampaiden takana.
Opettaja näyttää: ”Kielemme rakensi liukumäen. Katso kuinka siistiä liukumäestä tuli. Tee myös dia."

Suu on auki. Kielen kärki lepää alemmilla etuhampailla, kielen takaosa on kohotettu. Kieltä pidetään tässä asennossa enintään 5 sekuntia.
Korkeammalle, kukkulalle, nousulle,
Kiirehdimme alas mäkeä!

"Höyrylaiva".

Kohde: opi vetämään kieltä tahattomasti taaksepäin.
Opettaja sanoo: "Nyt menemme veneeseen. Laivamme antaa signaalin: s-s-s... Miten laiva antaa signaalin?

Lapset matkivat ja sanovat: y-y-y...
Suu on hieman auki. Sinun ei tarvitse avata sitä leveästi ja venyttää huulet hymyillen. Kieli vedetään taaksepäin ja pidetään tässä asennossa.

Opettaja valvoo harjoituksen oikeaa suoritusta, ääni s-s-s... lausutaan pitkittyneesti yhdellä uloshengityksellä. Lapset tekevät kaikki nämä harjoitukset peilin edessä.