Qu'est-ce qu'un mini-projet ? Mini-projet comme moyen de former des compétences d'apprentissage dans les cours de géographie

Une tâche très populaire auprès des enfants de lycéeécrit des mini-projets sur sujet donné. Il existe surtout de nombreux mini-projets présentés dans programme scolaire en histoire naturelle, histoire, anglais. Et si les enfants du lycée ont déjà de l'expérience et peuvent facilement faire face à de telles tâches, les élèves de cinquième et sixième années ont généralement encore besoin de l'aide et des conseils de leurs parents.

Ainsi, les mini-projets sont essentiellement divisés en plusieurs groupes :

• Recherche. La tâche assignée n'est pas seulement d'éclairer sujet principal, mais aussi mener de petites études, comme une expérience scientifique ou un examen au microscope. Et déjà sur la base expérience personnelle rédiger un article et afficher les résultats.
• Informatif. Dans ces cours, les étudiants se limitent à rechercher et analyser des informations et à tirer leurs propres conclusions. Le type de tâches le plus courant.
• Pratique. Par exemple, faites germer des haricots à la maison et décrivez l'ensemble du processus, ou surveillez la météo pour rédiger un rapport sur la météo de ce mois.
• Créatif. Dans ce type de travail, le travail de recherche est « dilué » avec de la créativité. Le projet peut impliquer de la modélisation (fait maison instrument de musique), rédiger une lettre ancienne (par exemple, nous avons écrit « Feuille à Yaroslav le Sage en tant que dirigeant d'un autre État »), concevoir un journal mural pendant une semaine En anglais et ainsi de suite.

Je partagerai notre expérience dans la préparation, la collecte de matériel, l'écriture et la conception de mini-projets qui ont reçu des notes élevées à l'école.

En règle générale, les enseignants ne fixent pas d'exigences claires pour le travail - après tout, il s'agit d'une école, pas d'un institut, mais la structure du travail doit être la suivante : introduction, partie principale du projet, conclusions.

Volume : jusqu'à 10 pages de texte imprimé. Les images, dessins, graphiques, diagrammes sont les bienvenus. Si tout cela est en couleur, le travail paraîtra certainement plus intéressant et plus avantageux.

Quant au design : il y a une page de titre sur une page séparée, puis une table des matières, à la fin une liste de sources est obligatoire (n'écrivez pas « Liste des références utilisées » - ce n'est plus d'actualité, c'est peu probable que vous prendrez tellement de matériel dans des livres - mettez des liens vers Wikipédia, des sites thématiques, travaux scientifiques, encyclopédies)

N'ayez pas peur de vous exprimer de manière créative, créez des collections de photos lumineuses, des collages, écrivez des choses intéressantes et faits peu connus, collez vos dessins ou croquis.

Je recommande fortement d'utiliser plusieurs sources et de tirer clairement vos propres conclusions - sans cela, le travail ne méritera pas une bonne note. Quelle que soit la tentation d’imprimer projet terminé sur un sujet similaire - ne le faites pas. L'enseignant dispose également d'un ordinateur et de Google, il connaît bien tous les mini-projets prêts à l'emploi publiés en ligne et, de plus, le risque de projets jumeaux est élevé, pour lesquels les deux étudiants recevront automatiquement une note faible.

Le premier travail que nous avons fait ensemble avec l'enfant - j'ai montré à quoi devrait ressembler la structure du travail, nous avons trouvé matériel requis, copié et rassemblé dans un seul document (pour plus de commodité et de facilité, je recommande Word - il est très pratique de formater du texte, de modifier les polices, d'ajouter des signes, d'insérer des images). Ensuite, vous devez essayer de diviser tout le matériel disponible en points. Par exemple, en introduction - l'historique de l'apparition du sujet de discussion, plus loin sur les points de ses qualités et de son utilité, de son application, de ses aspects positifs et côtés négatifs, dans les conclusions - votre opinion et votre attitude vis-à-vis de la question à l'étude.

Vous ne devez pas rédiger de rapports fastidieux : le matériel doit être simple et concis, et surtout, compréhensible pour l'enfant. N'abusez pas de la terminologie, des formules complexes ou des noms latins. Votre tâche est de présenter le matériel de telle manière qu'après avoir lu le texte, l'enfant puisse le raconter avec ses propres mots, et donc le défendre parfaitement !

Préparez-vous à préparer ensemble les premiers mini-projets - ce faisant, vous poserez les bases pour votre enfant sur la façon d'aborder le travail avec compétence et cohérence. Et il est beaucoup plus facile d'avancer sur les sentiers battus - les projets ultérieurs seront beaucoup plus faciles et ne soulèveront pas autant de questions. Les enfants n'ont plus de problèmes avec les ordinateurs maintenant - ils savent parfaitement quoi et comment assembler, comment faire une présentation, faire un diagramme ou un tableau, l'essentiel est de leur apprendre à travailler avec des sources, d'acquérir des compétences dans l'analyse du matériel et de montrer quel est le sens, non pas de copier sur Internet, mais de généraliser et de tirer vos propres conclusions !

Pas

Partie 1

Commencez tôt. Vous devez toujours commencer à accomplir une tâche immédiatement après l'avoir reçue. Ce n’est pas pour rien que votre professeur y a consacré autant de temps ; c'est exactement ce dont vous aurez besoin pour mettre en œuvre avec succès le projet. Commencez immédiatement à élaborer un plan afin de pouvoir accomplir tout ce que vous avez prévu. Vous vous épargnerez ainsi des nuits blanches avant de soumettre le projet.

Découvrez le devoir. Il contient Description détaillée la tâche qui vous attend. Faites abstraction de tout ce qui est superflu et lisez attentivement la tâche. Si votre professeur ne l'a pas déjà fait, décomposez le projet en ses composantes afin de comprendre exactement ce que l'on attend de vous.

• Par exemple, vous pourriez recevoir la mission suivante : « Faire une présentation sur le thème de la guerre civile américaine. Vous pouvez choisir une bataille, une idée, un discours, un tournant ou vous concentrer sur la guerre dans son ensemble. N’oubliez pas les dates et les personnages importants.
• Un tel projet peut être divisé en plusieurs parties : 1) Une représentation visuelle de la guerre civile. 2) Le thème central du projet. 3) Dates importantes. 4) Acteurs clés.

1. Développement d'idées. Le brainstorming vous permet de mettre vos idées sur papier. En règle générale, une personne écrit les pensées qui lui viennent à l'esprit et établit un lien entre elles afin de lancer processus créatif. Cette pratique vous aide à vous concentrer sur l’idée que vous souhaitez et à réfléchir à des choses qui ne vous sont pas encore venues à l’esprit. En cours réflexion Un certain nombre de méthodes efficaces peuvent être utilisées.

   Choisir un sujet. Résistez à l’éventuelle envie d’aborder un sujet volumineux (par exemple, couvrir l’intégralité Guerre civile) et essayez de préciser le problème abordé. De cette façon, vous ne vous noierez pas dans une mer de faits et de détails.

   Choisissez comment présenter votre projet. Cet article est basé sur un exemple de présentation, il est donc important de décider comment vos idées seront affichées. Si vous en avez sélectionné plusieurs événements importants, vous pouvez alors utiliser un chronogramme. Si votre travail est basé sur des aspects géographiques (par exemple des batailles), alors vous pouvez développer carte détaillée. La présentation doit être construite autour d’une idée centrale.

   • Que diriez-vous d'une vue 3D ? Vous pouvez essayer de créer une carte de bataille en 3D montrant le mouvement des troupes.
   • Vous pouvez également essayer de réaliser des sculptures en papier mâché. Vous pouvez même créer Abraham Lincoln et raconter votre histoire en utilisant ses citations.

Partie 2

1. Faites un croquis. Une fois que vous avez décidé comment mettre en œuvre le projet, il est temps de l'esquisser. Vous aurez besoin d’un aperçu et d’une présentation visuelle de chaque élément. Décidez également du contenu informationnel du projet, qui nécessitera un travail de recherche. Prenez des notes sur les informations dont vous avez besoin.

   • Commencez par le sujet central que vous souhaitez aborder. S'il s'agit du discours de Gettysburg, inscrivez-le dans le titre en haut du journal.
   • Ensuite, divisez thème central en sous-sections. Vous pouvez les appeler « Contexte historique », « Lieu d'énonciation » et « Influence sur le cours de la guerre ».
   • Sous chaque sous-section, indiquez points clés. Par exemple, sous « Contexte historique », vous pouvez écrire la date, la bataille qui l'a précédée et les raisons qui ont poussé Lincoln à prononcer son discours.

2. Faites une liste du matériel dont vous avez besoin. Avant de commencer, vous devriez avoir une liste de fournitures à portée de main, allant du matériel de recherche aux fournitures artistiques. Regroupez-les par emplacement : domicile, bibliothèque et magasin.

   Organisez votre temps. Le projet doit être composé de sous-tâches. Divisez votre tâche en parties gérables : "collecter du matériel", "informations sur la parole", "écrire un texte", " ouvrages d'art» et « assemblage final ».

   Rassemblez tout ce dont vous avez besoin. Prenez le temps de tout rassembler matériel nécessaire Dans un endroit. Si tu dois aller au magasin, demande à tes parents de te conduire. Rassemblez tous les matériaux sur le site du projet.

Partie 3

Identifiez les sources d’informations nécessaires. Quelles sources préféreriez-vous utiliser ? Donc, pour un projet d'histoire, des livres et articles scientifiques. Vous pouvez également lire des articles dans les journaux pour ressentir l'esprit de cette époque, ainsi que lire la correspondance personnelle de personnalités célèbres.

Déterminez le nombre requis de sources. Pour réaliser un projet global au lycée, vous aurez besoin de plus de ressources que pour un étudiant lycée. Dans le premier cas, vous devez utiliser au moins huit à dix sources, tandis que dans le second, vous pouvez vous contenter d'un ou deux livres.

Visitez la bibliothèque. Le bibliothécaire sera votre guide à travers le matériel disponible. Par exemple, vous pouvez utiliser un catalogue général pour rechercher des livres. Pour la recherche articles scientifiques vous aurez besoin d'une base de données spécialisée, située dans un autre onglet.

Nous avons coupé l'excédent. Après avoir collecté une quantité importante de matériaux, il convient de les trier et de ne laisser que les plus importants. Certains articles ou livres peuvent n'avoir qu'un rapport indirect avec votre sujet et sans eux, votre travail ne perdra rien.

Prenez des notes et citez des sources. Prenez toujours des notes sur le sujet. Ne perdez pas de détails importants, mais essayez d'exprimer l'idée avec vos propres mots. Lors de la rédaction de notes, il est important d'indiquer les informations bibliographiques de la source utilisée.

Partie 4

Écrivez le texte. Votre projet comprendra un texte présentant les idées abordées. Indiquez où le texte apparaîtra sur votre croquis. Pour rédiger le texte, utilisez les matériaux collectés, tout en formulant vos pensées avec vos propres mots. Assurez-vous également de citer les sources afin qu’il soit clair d’où proviennent les informations spécifiques.

Dessinez ou esquissez votre projet. Si vous avez un projet artistique en tête, commencez par dessiner ou esquisser des pièces individuelles. Lorsque vous utilisez un matériau comme le papier mâché, commencez à créer des compositions sculpturales. Pour faire une présentation informatique, commencez par créer documents nécessaires ou une collection d'images.

Natalia Agafonova

Compilé par Natalya Petrovna Agafonova

DS n°27 « Semitsvetik » G. Yurgi

Nom mini-projet"Mon famille»

Sujet:

Création, journaux muraux "Mon famille» .

Voir mini-projet:

Créatif

Groupe

Au sein de l'établissement d'enseignement préscolaire

Par nature du contenu:

Social et pédagogique

Type de projet: court terme

Période de mise en œuvre: août-octobre

Acteurs du projet:

Enfants du 1er groupe junior

Parents

Professeurs de groupe

Âge des participants: 2-3 ans

Pertinence du projet

Réussir dans monde moderne, ne signifie pas toujours avoir bonne voiture, l'immobilier ou grimper échelle de carrière. Joue un rôle énorme dans le succès de toute personne famille. Ce qu'un enfant acquiert dans l'enfance famille, il le conserve tout au long de sa vie ultérieure. Importance la famille est due à, que l'enfant y reste pendant une partie importante de sa vie, et en termes de durée de son impact sur l'individu, aucun des établissements d'enseignement ne peut se comparer à famille. Cela jette les bases de la personnalité de l’enfant et, au moment où il entre à l’école, il est déjà à plus de la moitié formé en tant que personne.

Famille- Il s'agit d'un type particulier d'équipe qui joue un rôle fondamental, à long terme et très important dans l'éducation. Les mères anxieuses ont souvent des enfants anxieux ; les parents ambitieux répriment souvent tellement leurs enfants que cela conduit à l'apparition d'un complexe d'infériorité ; un père débridé qui s'emporte à la moindre provocation adopte souvent, sans le savoir, un type de comportement similaire chez ses enfants, etc.

En raison du rôle éducatif particulier des familles la question se pose de savoir comment faire pour maximiser le positif et réduire à le minimum influences négatives des familles pour élever un enfant. Pour y parvenir, nous avons planifié et mis en œuvre dans notre groupe mini-projet appelé "Mon famille» .

La famille c'est le bonheur, l'amour et la chance,

Famille- c'est un voyage d'été à la campagne.

La famille est des vacances, rendez-vous en famille,

Cadeaux, shopping, dépenses agréables.

Objectif du projet:

Développer les connaissances des enfants sur familleà travers l'organisation différents types activités

Conception de journal mural

Tâches:

Impliquer et organiser les parents les activités du projet

Développer Compétences créatives enfants en cours activités conjointes, curiosité, observation

Cultiver le désir de prendre soin de ses proches

Développez un sentiment de fierté envers votre famille

Étapes de mise en œuvre du projet:

Étape I – préparatoire

L'importance de ce sujet a été transmise aux participants au projet

Fixer des buts et des objectifs

Travailler avec matériel méthodologique, littérature sur ce sujet

Développement mini-projet

Collection de photographies

Achat de papier Whatman, gouache, pinceaux

Étape II – mise en œuvre

Conversation avec des enfants sur ses membres des familles(quel est ton nom, maman, papa)

Jeu S/R « Famille»

Classe "Mon famille»

Di "Quel est ton nom?"; "Devine qui t'a appelé ?"

Jeu de doigts "Crêpes", "Grand lavage"

Exposition de dessins d'enfants "Qu'il y ait toujours du soleil, maman"

Apprentissage musical travaux: "Je fais de la pâtisserie, je fais de la pâtisserie, je fais de la pâtisserie"

Jeux de doigts sur le sujet « Famille»

Raconter une histoire "Trois ours"

Consultation pour les parents "Interaction entre les établissements d'enseignement préscolaire et des familles»

Étape III – finale

Conception de journal mural

Résultat attendu

Journal mural conçu "Mon famille»

Les parents et les enfants étaient des participants actifs

Lors de la mise en œuvre du projet, les parents de "spectateurs" Et "observateurs" sont devenus des participants actifs. Les parents ont commencé à montrer un intérêt sincère pour la vie du groupe, ont appris à exprimer leur admiration pour les résultats et les produits des activités de leurs enfants et à soutenir émotionnellement leur enfant. Et surtout, les parents croyaient au succès de leurs enfants, croyaient que leurs enfants pouvaient faire beaucoup de choses.

Degtyarev V.A., Dneprov M.Yu., Efimov A.V.,

Mikhailyuk O.V., Nikolaev V.A., Tatarkulova R.A.

POUR LA PRÉPARATION DE MINI-PROJETS

PAR DISCIPLINE

DÉPARTEMENTS DE THÉORIE ÉCONOMIQUE
CONTENU

DISPOSITIONS GÉNÉRALES... 3

STRUCTURE DU MINI-PROJET DESCRIPTION... 5

EXIGENCES DE BASE POUR L'ENREGISTREMENT DES MINI-PROJETS... 6

PROCÉDURE DE PROTECTION D'UN MINI-PROJET... 7

ÉVALUATION DES MINI-PROJETS... 8

EXEMPLES DE THÈMES DE MINI-PROJETS PAR DISCIPLINE... 9

« Économie », « Théorie économique », « Théorie économique (micro et macroéconomie, économie mondiale) ». 9

"Microéconomie". onze

"Macroéconomie". 12

« Économie mondiale" 13

"Histoire de la pensée économique". 14

« Théorie des marchés industriels », « Économie des marchés industriels ». 15

"Économie de l'éducation". 16

DISPOSITIONS GÉNÉRALES

Projet est un complexe de travail contrôlé, interconnecté en termes de buts, d'objectifs, de moyens, de ressources, de délais, de méthodes et de méthodes d'activité et axé sur la résolution d'un problème complexe avec l'obtention d'un résultat final unique (produit, service, technologie, modèle, concept ), complété par rapport à l'objectif fixé et aux exigences relatives à ses propriétés et caractéristiques qu'il contient.

Les principales caractéristiques du projet, ce qui le distingue des autres types d'activités quotidiennes sont :

1. nouveauté ;

2. les changements comme contenu principal du projet ;

3. caractère unique ;

4. objectif spécifique, limité dans le temps ;

5. limitation temporelle de la durée du projet ;

6. ressources limitées requises ;

7. budget lié au projet ;

8. complexité de la résolution de problèmes ;

9. mettre en évidence la portée du projet dans le domaine de l'interaction entre l'organisation et le marché.

Mini-projet– travail académique recherche et caractère scientifique-innovant, réalisé dans le cadre d'un cours spécifique (discipline), contenant la solution d'un problème scientifique de nature conceptuelle et technologique et impliquant la réception d'un produit spécifique - technologie sociale, service, pratique, algorithme , paquet de documents, programme d'événements, etc.

Mini-projets sur les disciplines du département théorie économique sont projets pédagogiques intradisciplinaires (conformément au « Règlement sur l'organisation d'activités de projets innovants au PSLU et sa stimulation »), sont initiés, en règle générale, par des enseignants individuels du département et sont mis en œuvre dans le cadre des disciplines qu'ils enseignent, y compris en attribuant une partie du cours pour diriger divers cours axés sur la pratique qui ne dépassent pas le cadre du programme. Ces cours peuvent se dérouler sous forme de jeux, de formations, de situations permettant aux étudiants d'appliquer leurs connaissances sur le sujet dans la pratique et de développer des compétences professionnelles appropriées.

La préparation et la soutenance de mini-projets dans les disciplines du Département de théorie économique permettent aux étudiants de développer des compétences professionnelles conformément à la norme éducative de l'État fédéral de troisième génération, en particulier la capacité de concevoir, mettre en œuvre, suivre et évaluer les résultats de l'enseignement. processus dans les disciplines économiques dans les établissements d’enseignement professionnel supérieur.

Le calendrier de préparation et de soutenance des mini-projets dans les disciplines du Département de théorie économique est établi par l'enseignant de la discipline concernée dans le cours enseigné et s'effectue pendant les heures allouées aux cours de séminaire dans la discipline.

La préparation d'un mini-projet consiste à former projet de groupe parmi les étudiants du groupe séminaire dans la discipline enseignée, à raison de 3 à 5 personnes, en choisissant le thème du mini-projet et en le convenant avec l'enseignant.

STRUCTURE DE DESCRIPTION DU MINI-PROJET

1. Titre de page (voir Annexe 1).

3. Introduction(pertinence du mini-projet, ses buts et objectifs, justification des acquis théoriques et importance pratique résultats du mini-projet, son public cible).

4. Revue analytique (partie théorique, y compris brève analyse état actuel problème à l’étude).

5. Principaux résultats du mini-projet (partie pratique, y compris la formulation et la justification détaillée des grands principes théoriques formulés par les auteurs du mini-projet, ou une description détaillée de la solution aux problèmes théoriques et pratiques posés, dans laquelle la contribution de l'auteur à la solution du problème posé doit être spécifié). Si nécessaire, cette partie peut être divisée en sections et sous-sections.

6. Mise en œuvre des résultats du mini-projet(description des domaines prévus de mise en œuvre des résultats des travaux, la possibilité de participation des auteurs à la mise en œuvre du mini-projet, le degré de mise en œuvre pratique, si la mise en œuvre ou les tests ont déjà été réalisés).

La méthode du projet, développée dans la première moitié du XXe siècle, redevient pertinente à l'époque moderne. société de l'information. Divers mini-projets permettent à l'enseignant de résoudre une variété de problèmes didactiques, de planifier à l'avance les augmentations des connaissances, des capacités et des compétences de l'élève et de gérer avec compétence ses activités pendant le travail.

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Aperçu:

Mini-projets en classe.(diapositive 1)

(diapositive 2)

La durée du projet peut être limitée à une leçon (peut-être des leçons doubles) - mini-projets ; une à deux semaines sur une base programmée - activités extra-scolaires – projets à court terme; des projets nécessitant du long terme travail de recherche– des projets à long terme (un an).

(diapositive 3)

Lors de l'organisation de projets en classe, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques psychologiques et physiologiques liées à l'âge des jeunes enfants. âge scolaire. Les sujets du travail des enfants sont sélectionnés à partir du contenu matières éducatives ou à proximité d'eux. Le problème du projet qui motive l’inclusion dans travail indépendant, doit être dans la région intérêts cognitifs enfant et être dans la zone de développement proximal. Il est important de se réunir avec les enfants et buts d'apprentissage sur la maîtrise des techniques de conception en tant que compétences pédagogiques générales. Par exemple, vous pouvez poser aux élèves des questions telles que : Quelles compétences seront nécessaires pour mener à bien ce projet ? Avez-vous une connaissance suffisante de ces compétences ? Comment acquérir les compétences dont vous avez besoin ? Où d’autre pouvez-vous ensuite appliquer de telles compétences ?

Le processus de compréhension, d'acquisition ciblée et d'application par les écoliers des connaissances nécessaires à un projet particulier nécessite également beaucoup d'attention de la part de l'enseignant. Dans ce cas, l'enseignant aura besoin d'un tact et d'une délicatesse particuliers, pour ne pas « imposer » des informations aux élèves, mais pour les guider. recherche indépendante, par exemple : « Savez-vous tout pour terminer ce projet? Quelles informations devez-vous obtenir ? Vers quelles sources d'information devez-vous vous tourner (Internet, ouvrages de référence, fiction, manuels) ?

La dernière étape de l'activité du projet nécessite une attention particulière - la présentation (défense) du projet, lorsque les étudiants rendent compte du travail qu'ils ont effectué. En règle générale, les projets sont protégés sous la forme d'une exposition des produits qu'ils ont créés. De plus, il est parfois utile de demander aux enfants de préparer un court discours sur leur projet.

Après avoir défendu le projet, les produits fabriqués peuvent être donnés à des personnes dont les enfants ont étudié les besoins, à des membres des familles des étudiants ou à un jardin d'enfants.

Il est important que les enfants ressentent le besoin des produits qu'ils ont fabriqués, ressentent l'atmosphère des vacances, car ils apportent de la joie aux gens.

(diapositive 4)

Une question très importante est l'évaluation des projets réalisés, qui doit être stimulante. La présentation ne doit pas être transformée en un concours de projets avec des récompenses pour des places. Il est préférable de mettre en avant plusieurs nominations et d'essayer de faire en sorte que chaque projet « gagne » dans « quelques » nominations. Par exemple, il peut y avoir les nominations suivantes : « Projet pédagogique », « Projet nécessaire », « Projet commémoratif", "Projet coloré", "Projet amusant", etc.

(diapositive 5)

Donc, projet pédagogique- c'est une tâche pour les étudiants, formulée sous la forme d'un problème, c'est leur activité ciblée, c'est une forme d'organisation de l'interaction des étudiants avec l'enseignant et des étudiants entre eux, c'est le résultat de l'activité comme moyen ils ont trouvé pour résoudre le problème du projet.

Le projet est précieux car lors de sa mise en œuvre, les écoliers apprennent à acquérir des connaissances de manière autonome et à acquérir de l'expérience dans les activités cognitives et éducatives.

Les activités du projet vous permettent d'élargir les buts et objectifs des leçons et de changer leur forme. Les projets de cours offrent l'occasion de soulager la surcharge des élèves plus jeunes.

Avantages et inconvénients de la méthode projet en classe.(diapositive 6)

Avantages des activités du projet:

Compétences d’auto-éducation et de maîtrise de soi ;

Une véritable chaîne technologique est modélisée : tâche-résultat ;

Compétences en matière d'activité de groupe ;

Approche individuelle ;

Intérêt pour l'activité cognitive

Inconvénients des activités du projet :

L'étudiant se retrouve souvent dans situation stressante(surestimation des capacités, problèmes techniques) ;

Problèmes de communication psychologique ;

Le problème de l'évaluation subjective.

Pour que le travail soit efficace, les conditions suivantes, formulées dans les instructions, doivent être respectées.

Mémo pour le professeur.

Les travaux de recherche sur la méthode de projet doivent être ciblés et systématiques.

Le travail doit être personnellement significatif et important pour l'étudiant. Il est nécessaire d'aider l'étudiant, à voir le sens de ses activités de projet, à voir la possibilité de réaliser ses capacités, une voie de développement personnel et d'auto-amélioration.

L'enseignant doit créer un environnement, une atmosphère pour les activités du projet, maintenir l'intérêt pour cette activité et une situation de réussite.

Créer un confort psychologique : a) les enfants ne doivent pas avoir peur de se tromper ; b) ne supprimez pas le désir, mais soutenez et guidez ; c) donner à chaque élève la possibilité de s'ouvrir et de croire en lui-même.

L'enseignant doit être un exemple pour les enfants. Il doit montrer son envie de tout ce qui est nouveau, son envie d'explorer le monde.

Comptabilité requise caractéristiques d'âge Et conditions pédagogiques pendant les activités du projet. Le projet doit être intéressant, réalisable et utile.

DANS école primaire doit prévaloir projet individuel quand l'enfant franchit toutes les étapes tout seul.

Mémo pour les parents.

Donnez l'exemple aux enfants dans votre désir de nouveauté, d'inconnu, dans votre désir de résoudre divers problèmes et tâches avec plaisir et joie.

Impliquer les enfants dans décision commune problèmes d'information des adultes, puis problèmes des enfants.

Regardez de plus près et écoutez les enfants. N'ignorez pas leurs questions.

Aidez vos enfants à apprendre de nouvelles choses, mais n'essayez pas de tout faire pour eux.

Moins de conseils, des instructions directes.

Ne retenez pas votre initiative.

Ne soyez pas paresseux et n’ayez pas peur de passer du temps à travailler avec votre enfant à la bibliothèque ou à la maison avec un livre.

Ne soyez pas ennuyé.

Pas de jugement négatif si quelque chose ne fonctionne pas.

Apprenez à finir les choses.

Règles de présentation pour les étudiants.

Établissez une respiration calme et mesurée - cela vous calme.

Trouvez une position corporelle confortable et un endroit pour vos mains.

Regardez calmement le public.

Nommez le sujet.

Intéressez votre public à votre discours.

Parler librement. Surveillez vos gestes et vos expressions faciales.

Insistez sur les points les plus importants de votre travail en changeant le ton de votre voix. Le ton fait la musique du spectacle.

Faites une pause pour permettre aux auditeurs de traiter ce qu'ils ont entendu.

Terminez votre discours de manière logique.

Mémo pour les enseignants sur la préparation de la présentation.

Aidez les élèves à auto-évaluer le projet :

Pourquoi avez-vous commencé à travailler sur le projet ?

Avez-vous résolu le problème ?

Comment les personnes qui ont découvert votre travail ont-elles évalué votre travail ?

Ce qui n’est pas terminé, mais qui peut peut-être être modifié.

Aider à évaluer le processus de conception.

Aider l'étudiant à préparer le projet pour la présentation. Élaborer un plan de discours.

Vous ne devriez pas faire une performance à partir d’une présentation, cela détourne l’attention de l’essence.

L'évaluation du projet doit être stimulante.

Les présentations de projets ne doivent pas être transformées en concours. Il vaut mieux mettre en valeur les nominations.