Les technologies du jeu dans le travail d'un enseignant orthophoniste. Résumé d'une leçon ouverte d'orthophonie sur le thème : "Jeux pour le développement de la parole"

Gorenskaya Alina Gennadievna
Technologies de jeu dans travail d'orthophonie avec des enfants ayant des besoins particuliers

Technologies du jeu dans le travail d'orthophonie avec les enfants

« Il était une fois un proverbe

Que les enfants ne vivent pas, mais se préparent à vivre.

Mais il est peu probable que l'on soit utile dans la vie,

Celui qui vit dans la préparation ne vit pas dans l'enfance.

S. Ya Marshak

Dans les conditions socio-économiques modernes du développement de la société avant sciences pédagogiques et la pratique sont confrontés à la tâche de trouver le plus systèmes optimaux l'éducation et l'éducation des enfants avec opportunités spéciales de santé. L'augmentation du nombre d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage est un problème aigu pour les OD qui mettent en œuvre des programmes d'enseignement général de base. programmes d'enseignement général et enfants handicapés opportunités de santé. Dans le cadre de l'introduction de GEF DO priorité est la solution à ces problèmes à l'aide d'innovations les technologies, y compris jeu vidéo.

Dans la norme éducative de l'État fédéral, il est écrit que - "le résultat intégratif de la mise en œuvre de ces exigences devrait être la création d'un environnement éducatif en développement confortable" (p. 21). Le développement de l'enfant dans toutes ses manifestations est inextricablement lié à la parole. Par conséquent, si un enfant a des troubles de la parole, il a besoin d'une assistance rapide, pour prévenir le négativisme, pour donner possibilité d'apprendre le programme.

Mais comment faire cela pour ne pas nuire à l'enfant, pour que l'enfant soit intéressé, divertissant? Actuellement disponible à la vente un grand nombre de avantages automatiser les sons définis dans les mots, les phrases, les phrases, etc. jusqu'à la liberté d'expression, car l'essentiel orthophonistes passe le stade de l'automatisation des sons délivrés isolément et en syllabes rapidement et imperceptiblement. Mais parfois, les enfants éprouvent des difficultés importantes à ce stade, en raison de leur âge ou caractéristiques de développement, et en tenant compte des spécificités travail d'orthophonie il est très difficile de garder l'enfant au même endroit et de lui faire répéter plusieurs fois le même son avant qu'il ne soit automatisé. Pour résoudre ce problème et transformer le monotone et le monotone travail pour consolider la prononciation du son dans un jeu intéressant, vous devez proposer une variété de façons garder l'enfant intéressé parcelles de jeu, des moments, des techniques, et de préférence nouvelles à chaque fois.

je construis le mien travailler de cette manière pour augmenter la motivation cognitive des enfants, l'enfant a appris à planifier, contrôler et évaluer activités d'apprentissage, pourrait travailler en groupe dialoguer avec les adultes et les autres enfants pouvoir défendre son opinion. Notre « sons difficiles» , « longs mots» Et "belles histoires" aider l'enfant à décider "Tâches éducatives-pratiques et éducatives-cognitives" (page 13). Contenu travail vise à assurer la correction des déficiences dans le développement des enfants handicapés opportunités de santé, pour la mise en place d'un accompagnement pédagogique individualisé, tenant compte caractéristiques développement psycho-physique.

L'un des grands principes du FEM DO en travail professeurs d'orthophonie est:

Création d'un environnement éducatif en développement;

La prise de conscience que jeu activité - diriger au préscolaire

âge.

Bon discours - condition essentielle développement global des enfants. Plus le discours de l'enfant est riche et correct, plus il lui est facile d'exprimer sa pensée, plus son possibilités dans la connaissance de la réalité environnante, plus la relation avec les pairs et les adultes est significative et complète, plus elle est menée activement développement mental. Cependant, dans la dernière décennie il y a eu des changements majeurs dans les structures éducatives. Il y a deux interconnectés processus:

La complication de la science - Le progrès technique

Il y a plus d'ordinateurs téléphones portables, tablettes, téléviseurs et autres gadgets, Internet est devenu disponible. En conséquence, cela a également modifié les formes de communication, même si les besoins de communication sont restés au même niveau. De moins en moins d'enfants parlent et jouent dans la cour, dans les entreprises, interagissent davantage avec un ordinateur, communiquent via Internet. Ils parlent moins, regardent une personne, les yeux dans les yeux, plus au téléphone. Moins de communication par le son et plus par les lettres.

Complication des troubles de la parole

La nature, la profondeur, le nombre et la structure des troubles de la parole ont changé. Premièrement, si auparavant un son était cassé, maintenant, en règle générale, plus d'un groupe. Deuxièmement, les défauts dans la structure même du discours se sont compliqués. Violé non seulement les sons, la distinction phonétique-phonémique des sons, mais aussi la grammaire et le discours cohérent. En plus de tout cela, les enfants problèmes d'élocution avoir psychologique particularités:

1. Déficit d'attention ;

2. Niveau faible développement de la maîtrise de soi.

3. Faible niveau d'activité cognitive.

4. Fatigue rapide et, par conséquent, faible performance.

5. Particularités perception visuo-spatiale.

6. Faible niveau de motivation pour apprendre.

Un outil efficace pour enseigner aux enfants souffrant de troubles de la parole sont technologie de jeu. Le jeu comme forme d'activité favorise développement harmonieux des processus mentaux de l'enfant, qualités personnelles, intelligence.

DANS littérature scientifique une classification de l'éducation les technologies. Il existe plusieurs approches. Ainsi, l'une des approches de la classification des technologies entreprises. V. Bordovskaya et A. A. Rean. Les scientifiques identifient cinq types d'éducation les technologies: tâche, jeu vidéo, ordinateur, dialogue, entraînement.

Technologies de jeu sont partie intégrante pédagogique les technologies. Problème d'application technologies de jeu V processus éducatif dans la théorie et la pratique pédagogiques n'est pas nouveau. Développement de la théorie des jeux, son fondements méthodologiques L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin et d'autres se sont engagés à élucider sa nature sociale et son importance pour le développement de l'étudiant en pédagogie domestique.

Actuellement technologie de jeu sont d'un grand intérêt pour les éducateurs. Il y a eu plusieurs tentatives classification scientifique jeu et sa définition par un concept exhaustif, mais à ce jour, seuls les liens entre jeu et la culture humaine, l'importance que le jeu a sur le développement de la personnalité de l'enfant et adulte, la nature biologique du jeu et sa conditionnalité par des facteurs psychologiques et facteurs sociaux. Entre-temps la technologie de jeu demeure"innovant" dans le système Éducation russe.

Choix la technologie des jeux est justifiée par le fait que le jeu est l'activité principale des enfants âge préscolaire. jeu vidéo la motivation l'emporte sur celle de l'éducation, mais sur sa base, la volonté d'étudier à l'école se forme.

Objectif d'utilisation technologie du jeu en orthophonie pratique est d'augmenter la motivation pour les cours, d'augmenter l'efficacité des programmes correctionnels et de développement travail, développement de la curiosité, intérêt pour la langue russe. jeu vidéo le formulaire de classe est créé motivation de jeu qui agit comme un moyen d'induire et de stimuler les enfants à des activités d'apprentissage. Mise en œuvre jeu vidéo techniques et situations en classe passe par ces bases directions:

objectif didactique est fixé pour enfants sous la forme d'une tâche de jeu;

l'activité éducative est soumise aux règles du jeu ;

le matériel pédagogique est utilisé comme moyen;

V activités d'apprentissage un élément de compétition est introduit, qui traduit la tâche didactique en jeu;

exécution réussie tâche didactique Contacts résultat du jeu.

Les cours d'orthophonie ont lieu dans formulaire de jeu . Au début de la leçon, une tâche didactique est définie dans formulaire de jeu. Par exemple: un invité apparaît, une lettre arrive avec une tâche pour les enfants ou une immersion dans une intrigue de conte de fées. Au cours de la leçon, en effectuant des exercices sur les instructions du héros. Les enfants peuvent également jouer des rôles. (athlètes, voyageurs, astronautes, passagers, etc.). Pour la réussite des tâches, les enfants peuvent être évalués avec des jetons, des étoiles, etc., ce qui introduit un élément de compétition. Jeux didactiques. en particulier il convient de mentionner les jeux didactiques créés et organisés par des adultes et visant à la formation de certaines qualités de l'enfant. Ces jeux sont largement utilisés dans les jardins d'enfants comme moyen d'enseignement et d'éducation des enfants d'âge préscolaire. L'enfant est attiré par le jeu non pas par la tâche d'apprentissage qui lui est inhérente, mais possibilité d'être actif, exécuter actions de jeu, obtenir des résultats, gagner. Cependant, si le participant au jeu ne maîtrise pas les connaissances, les opérations mentales qui sont déterminées par la tâche d'apprentissage, il ne sera pas en mesure d'effectuer avec succès actions de jeu, pour obtenir un résultat. Parmi les jeux avec des objets spécial la place est occupée par des jeux intrigue-didactiques et des jeux de dramatisation dans lesquels les enfants jouent certains rôles.

Les jeux de société, aujourd'hui très répandus, sont aussi des jeux avec des règles. Tous ces jeux sont généralement compétitifs personnage: Contrairement aux jeux de rôle, il y a des gagnants et des perdants. la tâche principale tels jeux - suivez strictement les règles, ils nécessitent donc haut degré comportement volontaire et, à son tour, le façonner. Ces jeux sont typiques principalement pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Les jeux imprimés sur plateau sont variés en termes de contenu, de tâches d'apprentissage et de conception. Ils aident à clarifier et à élargir les idées des enfants sur le monde qui les entoure, à systématiser les connaissances et à développer les processus de pensée. Types de bureau imprimés Jeux: loto, dominos, labyrinthe, images fractionnées, puzzles, cubes, etc.

Les jeux de mots se distinguent par le fait que le processus de résolution d'un problème d'apprentissage s'effectue dans un plan mental basé sur des représentations et sans s'appuyer sur la visualisation. Par conséquent, les jeux de mots se jouent principalement avec enfantsâge préscolaire moyen et supérieur. Parmi ces jeux, il y a de nombreux jeux folkloriques associés aux comptines, blagues, énigmes, manettes, jeux d'énigmes ( "Quelle période de l'année est-ce?", jeux de devinettes ( "Que ce passerait-il si.?").

Le jeu didactique a sa propre structure, qui comprend plusieurs composants. La composante principale est didactique (entraînement) tâche. Les actions de jeu sont des moyens manifestations de l'activité de l'enfant dans fins de jeu. Règles - assurer la mise en œuvre contenu du jeu. Ils rendent le jeu démocratique - tous les participants au jeu leur obéissent.

Entre la tâche d'apprentissage, jeu vidéo il existe un lien étroit entre les actions et les règles. La tâche d'apprentissage définit actions de jeu, et les règles aident à mettre en œuvre jeu vidéo actions et résoudre le problème.

En utilisant jeux didactiques détenu Emploi pour consolider les compétences d'inflexion et de formation des mots, discours cohérent. Lorsqu'il est nécessaire de consolider les compétences acquises, les enfants peuvent choisir indépendamment un jeu en utilisant la désignation symbolique des jeux.

Des consultations sont tenues annuellement auprès des éducateurs et des parents sur l'utilisation des jeux en milieu correctionnel. travail. Des trucs et astuces sont affichés sur le site Web. Jardin d'enfants.

Les technologies du jeu dans le travail d'un orthophoniste

Note explicative

Dans la littérature scientifique, une classification a été entreprise technologies éducatives. Il existe plusieurs approches. Ainsi, l'une des approches de la classification des technologies éducatives a été entreprise par N.V. Bordovskaya et A.A. Réan. Les scientifiques distinguent cinq types de technologies éducatives : tâche, jeu, ordinateur, dialogue, technologies de formation.

Le concept de "technologies pédagogiques du jeu" comprend un ensemble assez large de méthodes et de techniques d'organisation processus pédagogique sous forme de divers jeux pédagogiques.

Contrairement aux jeux en général, un jeu pédagogique a une caractéristique essentielle - un objectif d'apprentissage clairement défini et un résultat pédagogique qui lui correspond, qui peut être étayé, clairement identifié et caractérisé par une orientation cognitive.

Les technologies du jeu font partie intégrante des technologies pédagogiques. Le problème de l'utilisation des technologies de jeu dans le processus éducatif de la théorie et de la pratique pédagogiques n'est pas nouveau. L.S. Vygotsky, A.N. Léontiev, D.B. Elkonine et autres.

Actuellement, les technologies de jeu intéressent beaucoup les éducateurs. Plus d'une fois, il y a eu une tentative de classer scientifiquement le jeu et de le définir par un concept exhaustif, mais à ce jour, seuls les liens entre le jeu et la culture humaine ont été scientifiquement déterminés, l'importance que le jeu a sur le développement de la la personnalité d'un enfant et d'un adulte a été clarifiée, et la nature biologique a été révélée empiriquement.jeux et sa conditionnalité par des facteurs psychologiques et sociaux. Pendant ce temps, les technologies de jeu restent "innovantes" dans le système d'éducation russe.

Sans aucun doute, à la fois dans le pays et dans le monde pratique de l'enseignement bagages accumulés pouvant être utilisés. C'est avant tout une technologie de jeu. Ils ont trouvé application large dans notre pratique. Les technologies du jeu ont un énorme potentiel en termes de tâche éducative prioritaire : la formation de la position subjective de l'enfant par rapport à propres activités, la communication et vous-même.

Le choix de la technologie du jeu est justifié par le fait que le jeu est l'activité principale des enfants d'âge préscolaire. La motivation du jeu prévaut sur celle de l'éducation, mais sur sa base, la préparation à l'apprentissage à l'école est formée.

Le but de l'utilisation de la technologie du jeu dans la pratique de l'orthophonie est d'augmenter la motivation pour les cours, d'augmenter l'efficacité du travail correctionnel et de développement, de développer la curiosité, l'intérêt pour la langue russe.

Ces objectifs ont conduit à la formulation et à la décision Tâches:

Étudier et analyser la littérature sur le sujet.

Étudier les caractéristiques de l'utilisation de la technologie du jeu dans le travail d'orthophonie.

Créez un passeport de bureau avec une liste de jeux de société et de manuels imprimés.

Ramasser aides à l'enseignement sur ce sujet activité de jeu dans la pratique de l'orthophonie.

Mettez à jour et reconstituez constamment l'index des cartes des jeux de mots.

Ramassez des jouets pour l'orthophonie.

Élaborez des plans de cours de manière ludique.

Apporter une aide méthodologique aux éducateurs dans la conduite d'un travail préventif à l'aide de jeux.

Donner des conseils aux parents sur la conduite des cours de manière ludique lors de l'exécution des tâches d'un orthophoniste.

Résultats attendus:

Augmenter la motivation pour les cours d'orthophonie.

Améliorer l'efficacité du travail correctionnel et de développement.

Améliorer l'efficacité en classe pour une prononciation sonore, se préparer à l'alphabétisation.

Sélection de matériel de jeu : jouets didactiques, jeux, aides au développement pour le travail correctif.

Développement des aides visuelles nécessaires pour l'individu et cours en sous-groupe de manière ludique.

Développement de conseils pour les parents et les éducateurs sur le thème de l'utilisation différents types jeux pour le développement de la parole.

Développement de notes de cours de manière ludique avec des enfants du groupe plus âgé (engagés dans un centre de parole) sur la formation du côté phonémique de la parole et la préparation à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, l'enrichissement et l'activation du dictionnaire, et la formation de la compétence de une déclaration cohérente.

Notes de cours adaptées pour les enfants groupe préparatoire(formé au logopoint) S.P. Tsukanova, L.L. Betz sur le développement du côté phonémique de la parole et l'enseignement de la littératie aux enfants d'âge préscolaire.

Une sélection de matériel de jeu pour travailler avec des enfants "non parlants".

Élaboration de manuels de conduite articulatoire et exercices de respiration.

Une sélection d'aides de jeu et de jeux didactiques pour le développement de barres de parole psychologiques.

Bibliothèque de licence logiciels d'ordinateur et jeux, présentations éducatives de jeux pour le travail d'orthophonie.

bibliothèque musicale pour effectuer des exercices de logorythmie et gymnastique des doigts.

L'utilisation de la technologie du jeu en orthophonie

Effectuer un travail correctionnel et de développement en utilisant les technologies de jeu sur centre d'orthophonie jouets, jeux didactiques et informatiques sont sélectionnés.

Utilisation de jouets

Les jouets sont utilisés en classe comme des héros qui créent de la motivation, une situation de jeu et moment de surprise. Pour presque chaque leçon de sous-groupe dans groupe de personnes âgées"un invité arrive." Cela peut être le dinosaure Zvukovyka, l'ourson Umka, qui sait jouer du tambour, l'âne jouant de la balalaïka, la poupée qui raconte aux enfants les parties du corps, le petit écureuil qui cherche des amis, le vieil homme avec la vieille femme de un conte de fées, etc. Presque toujours, ces jouets plongent les enfants dans quoi - une situation de conte de fées ou de jeu où les enfants doivent aider les héros ou les inviter à jouer, enseigner ce que les enfants eux-mêmes apprennent. A la fin de la séance, ils les remercient pour leur aide. Une telle situation de jeu soulève sentiments moraux enfants, ils ont non seulement appris à prononcer n'importe quel son, mais ont également aidé Umka à apprendre son son préféré U, etc.

Les jeux de rôle sont utilisés pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire primaire avec ZRR, avec OHP de 1 ou 2 niveaux. Afin d'évoquer des réactions de parole de réponse chez un enfant qui ne parle pas, une sorte d'intrigue est jouée avec plusieurs jouets et l'enfant est impliqué dans jeu de rôle. Ainsi, des dialogues courts sont pratiqués, qui peuvent être constitués d'onomatopées et mots simples, et vous pouvez répéter le mot qui vient d'apparaître à plusieurs reprises en l'utilisant dans une situation de jeu.

Un de mes jouets préférés est une balle. Il est utilisé pour effectuer pauses dynamiques et jeux didactiques. Et des boules de hérisson pour le massage des mains.

Forme de jeu de classes

La forme de jeu des classes est créée par la motivation du jeu, qui agit comme un moyen d'induire et de stimuler les enfants à des activités d'apprentissage. La mise en œuvre des techniques et des situations de jeu en classe s'effectue dans les principaux domaines suivants :

l'objectif didactique est fixé aux enfants sous la forme d'une tâche de jeu;

l'activité éducative est soumise aux règles du jeu ;

le matériel pédagogique est utilisé comme moyen;

un élément de compétition est introduit dans l'activité éducative, qui traduit la tâche didactique en une tâche ludique ;

la réussite de la tâche didactique est associée au résultat du jeu.

Les cours d'orthophonie se déroulent sous forme de jeu. Au début de la leçon, une tâche didactique est posée de manière ludique. Par exemple : un invité apparaît, une lettre arrive avec une tâche pour les enfants ou une immersion dans un conte de fées. Au cours de la leçon, en effectuant des exercices sur les instructions du héros. Les enfants peuvent également jouer des rôles (athlètes, voyageurs, astronautes, passagers, etc.). Pour la réussite des tâches, les enfants peuvent être évalués avec des jetons, des étoiles, etc., ce qui introduit un élément de compétition.

Les enfants d'âge préscolaire aiment vraiment les cours sous forme de concours, de quiz et de compétitions. Mais dans ce cas, l'orthophoniste doit réfléchir à la répartition des enfants en équipes ou à la sélection des enfants pour effectuer diverses activités, afin que l'enfant se sente à l'aise en classe, ne ferme pas, n'hésite pas à participer à la compétition . Il faut créer une ambiance conviviale dans le groupe, dans l'équipe, pour que les enfants se soutiennent, agissent ensemble, à l'amiable.

Les cahiers sont utilisés pour les cours individuels et en sous-groupes. Dans le groupe senior - N.E. Teremkova, à l'école préparatoire - S.P. Betz, L.L. Tsukana J'apprends à parler et à lire. Les histoires divertissantes proposées par les auteurs des manuels sont très populaires auprès des enfants. Chaque cahier contient des personnages permanents qui soutiennent l'intrigue du jeu tout au long de la période d'apprentissage.

Des cours d'orthophonie en sous-groupes préparatoires à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture sont organisés dans les groupes seniors et préparatoires à l'école. Pour une absorption plus facile Matériel pédagogique plusieurs aides didactiques. Des châteaux de sons sont suspendus au bureau, dans lesquels les filles s'installent progressivement - les sons des voyelles et les garçons - les sons des consonnes. Pour indiquer les étapes de la leçon, la séquence d'exécution des exercices, des tâches, le manuel "Chemin des tests" a été créé.

Pour attirer l'attention de l'enfant sur gymnastique articulatoire les dessins sont utilisés pour l'histoire de l'orthophoniste "Contes d'une langue joyeuse", gymnastique avec Smeshariki.

Jeux didactiques

Une mention spéciale doit être faite aux jeux didactiques créés et organisés par des adultes et visant à la formation de certaines qualités de l'enfant. Ces jeux sont largement utilisés dans les jardins d'enfants comme moyen d'enseignement et d'éducation des enfants d'âge préscolaire. L'enfant est attiré par le jeu non pas par la tâche d'apprentissage qui lui est inhérente, mais par la possibilité d'être actif, d'effectuer des actions de jeu, d'obtenir des résultats, de gagner. Cependant, si le participant au jeu ne maîtrise pas les connaissances, les opérations mentales qui sont déterminées par la tâche d'apprentissage, il ne sera pas en mesure d'effectuer avec succès des actions de jeu et d'obtenir des résultats.

Les jeux didactiques avec des objets sont très divers en termes de matériel de jeu, de contenu, d'organisation. Comme matériel didactique sont utilisés:

Jouets,

Objets réels (articles ménagers, outils, objets d'art et d'artisanat, etc.,

Objets de la nature (légumes, fruits, cônes, feuilles, graines).

Les jeux avec des objets permettent de résoudre diverses tâches pédagogiques :

Élargir et affiner les connaissances des enfants,

Développer les opérations mentales (analyse, synthèse, comparaison, distinction, généralisation, classement),

améliorer la parole,

Développer tous les processus mentaux.

Parmi les jeux avec des objets endroit spécial occupé par des jeux d'intrigue didactiques et des jeux de dramatisation dans lesquels les enfants jouent certains rôles, par exemple, un vendeur, un acheteur dans des jeux comme "Shop". Dans de tels jeux, la patience, la persévérance, l'ingéniosité sont élevées, la capacité de naviguer dans l'espace se développe.

Les jeux de société, aujourd'hui très répandus, sont aussi des jeux avec des règles. Tous ces jeux sont généralement compétitifs : contrairement aux jeux de rôle, il y a des gagnants et des perdants. La tâche principale de ces jeux est de suivre strictement les règles, ils nécessitent donc un haut degré de comportement arbitraire et, à leur tour, le façonnent. Ces jeux sont typiques principalement pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Les jeux imprimés sur plateau sont variés en termes de contenu, de tâches d'apprentissage et de conception. Ils aident à clarifier et à élargir les idées des enfants sur le monde qui les entoure, à systématiser les connaissances et à développer les processus de pensée. Types de jeux de bureau et imprimés : loto, dominos, labyrinthe, images fractionnées, puzzles, cubes, etc.

Les jeux de mots se distinguent par le fait que le processus de résolution d'un problème d'apprentissage s'effectue dans un plan mental basé sur des représentations et sans s'appuyer sur la visualisation. Par conséquent, les jeux de mots sont réalisés principalement avec des enfants d'âge préscolaire moyen et plus âgé. Parmi ces jeux, on trouve de nombreux jeux folkloriques associés à des comptines, des blagues, des énigmes, des shifters, des jeux d'énigmes (« Quelle période de l'année est-il ? », des jeux d'hypothèses (« Que se passerait-il si ? »).

Le jeu didactique a sa propre structure, qui comprend plusieurs composants. La composante principale est une tâche didactique (enseignement). Les actions de jeu sont des moyens de montrer l'activité d'un enfant à des fins de jeu. Règles - fournissent la mise en œuvre du contenu du jeu. Ils rendent le jeu démocratique - tous les participants au jeu leur obéissent.

Il existe une relation étroite entre la tâche d'apprentissage, les actions du jeu et les règles. La tâche d'apprentissage détermine les actions du jeu, et les règles aident à réaliser les actions du jeu et à résoudre le problème.

Les jeux didactiques sont utilisés en classe et dans les activités indépendantes des enfants. Étant un outil pédagogique efficace, ils peuvent faire partie intégrante de la leçon, et en groupe jeune âge- la principale forme d'organisation processus éducatif.

Dans le travail correctionnel et de développement avec des enfants souffrant de troubles de la parole, les jeux didactiques sont largement utilisés. Pour chaque domaine de travail, des jeux ont été sélectionnés pour résoudre un étroit tâche de correction. Une grande attention est accordée à la section "Prononciation", car. lors de travaux sur l'automatisation, la différenciation du son et son introduction dans la parole, le travail doit être varié et ne pas ennuyer l'enfant. La motivation du jeu stimule l'intérêt pour un résultat positif. D'autre part, la motivation du jeu peut également compliquer la consolidation de l'habileté à prononcer correctement, car. emporté par l'intrigue du jeu, l'enfant cesse de contrôler la prononciation et peut perdre. Il doit donc se concentrer sur deux tâches à la fois : suivre les règles du jeu et contrôler la prononciation correcte. Certains jeux, tels que "Quiz électronique", Logic baby ", permettent à l'enfant de contrôler indépendamment l'exactitude de la tâche.

À l'aide de jeux didactiques, un travail est effectué pour consolider les compétences d'inflexion et de formation des mots, un discours cohérent. Lorsqu'il est nécessaire de consolider les compétences acquises, les enfants peuvent choisir indépendamment un jeu en utilisant la désignation symbolique des jeux.

Les jeux préférés des enfants pour développer la base psychologique de la parole. Des jeux tels que "Que manque-t-il?", "Qu'est-ce qui a changé?", "Souvenez-vous et nommez", "Merveilleux sac", etc., sont utilisés dans le travail de correction de la prononciation sonore, structure syllabique, activation du dictionnaire.

Il y a des jeux de société dans le bureau qui sont utilisés avec les enfants. âges différents dans différents domaines de l'orthophonie. Certains jeux ont été adaptés pour travailler avec des enfants qui ont troubles de la parole.

Le cabinet est équipé d'un ordinateur, ce qui permet d'utiliser les TIC dans le travail d'orthophonie. Auto-développé 3 présentations de jeux"Son C", " Sons C-W"," Des tornades joyeuses. Afin de développer la respiration, le sens du rythme, l'audition phonémique, la perception, la prononciation, le discours cohérent et la structure grammaticale, les programmes d'orthophonie «Jeux pour les tigres», «Apprendre à parler correctement» sont utilisés.

Des consultations sont organisées chaque année pour les éducateurs et les parents sur l'utilisation des jeux dans travaux correctifs. Des conseils et des recommandations sont affichés sur le site Web de la maternelle et sur le site Web du centre d'orthophonie.

Torgashova Olga Pavlovna
Établissement d'enseignement : Centre de l'enfance"ABVGDEYKA - SK" chez "ABVGDEYKA" LLP. orthophoniste
Brève Description du poste:
Date de publication: 2016-12-05 Résumé de l'ouvert séance d'orthophonie sur le thème: "Jeux pour le développement de la parole." Torgashova Olga Pavlovna Centre pour enfants "ABVGDEYKA - SK" à LLP "ABVGDEYKA". orthophoniste Public : enfants de 6 à 7 ans. Le but de la leçon: le développement des capacités intellectuelles de l'enfant et l'intérêt pour les cours d'orthophonie dans le centre pour enfants.

Voir le certificat de publication

Résumé d'une leçon ouverte d'orthophonie sur le thème : "Jeux pour le développement de la parole".

Public: enfants de 6 à 7 ans.

But de la leçon :développement des capacités intellectuelles de l'enfant et susciter l'intérêt pour les cours d'orthophonie du centre pour enfants.

Tâches:

Correctionnel et éducatif :

· Améliorer la structure lexicale et grammaticale du discours;

· Développer le vocabulaire verbal;

· Améliorer les compétences de construction de phrases complexes;

· Développer l'activité de la parole, la parole dialogique (en répondant aux questions).

Correction-développement :

· Développer les fonctions mentales supérieures : perception visuelle et auditive, attention, mémoire, réflexion ;

· Améliorer la respiration de la parole, la motricité fine et générale, les muscles de l'appareil articulatoire ;

· Apprenez à coordonner la parole avec les mouvements;

· Développer Compétences créatives enfants.

Correctionnel et éducatif :

· Former la compétence de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance en classe.

· Pour éduquer les enfants à une culture de la parole : ne criez pas, n'interrompez pas les camarades, écoutez-vous les uns les autres.

Correctionnel et mieux-être :

· Développer une activité physique.

· Contribuer à la préservation et au renforcement de la santé psychophysique des enfants par l'utilisation de la gymnastique pour les yeux, la relaxation.

Matériel : ordinateur, lots sucrés pour tous les participants.

Technologies utilisées :

· jeux ;

· TIC ;

· Économie de santé.

Résultats correctionnels et de développement estimés :

· développement de l'audition phonémique;

· extension du dictionnaire actif ;

· développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention;

· développement de la motivation d'apprentissage.

Volet bilingue : tête - basse, corps - dene, main - kol, jambe - ayak.

PROCÉDURE D'ÉTUDE :

1. MOMENT ORGANISATIONNEL.

Orthophoniste:- Bonjour, chers gars! Aujourd'hui, nous avons appelé notre leçon une bibliothèque de jeux d'orthophonie.

Tout au long de la leçon, nous serons accompagnés par un joyeux, infatigable, espiègle... (une diapositive apparaît avec l'image de Dunno, les enfants l'appellent) Je ne sais pas. IL EST POSSIBLE DE PERDRE LE NE SAIT PAS.

2. PRÉSENTATION.

Orthophoniste:Il est très heureux de nous rencontrer ! Notre Sais pas veut voir dans quel état d'esprit les enfants viennent au centre. Montrons.

Orthophoniste:- Exercice "Mon humeur":

Nous savons sourire

On peut être surpris.

On peut se mettre en colère.

Nous pouvons être contrariés.

Nous savons sourire.

Orthophoniste:Comme tu es belle quand tu souris ! Donnez le sourire à nos invités. Bien joué!

3. PARTIE PRINCIPALE.

Orthophoniste:Nous aimons tous jouer. Donc, aujourd'hui, nous attendons une variété de passionnants, tâches intéressantes où chacun peut s'exprimer. Pour chaque bonne réponse, vous recevrez un jeton de couleur et à la fin de la leçon, nous déterminerons notre gagnant.

4. UN JEU POUR LE DEVELOPPEMENT DES CATEGORIES LEXIQUES ET GRAMMAIRES.

Orthophoniste:Alors on y va !

Une fois les lettres jouées

Hors de l'ordre dans le mot s'est levé,

Mais comment trouver une place ?

Les mots sont complètement incompréhensibles.

Et les lettres crient fort, ensemble :

Qui nous mettra au bon endroit ?

(Les mots apparaissent sur la diapositive: SENIO - automne, LASHKO - école, BYATARE - gars, ZHBADRU - amitié, GROW - joie.)

Orthophoniste:Voyez, les gars, quelles paroles merveilleuses nous avons. Comme il est important que chaque lettre du mot soit à sa place.

5. JEUX POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'AUDITION PHONÉMATIQUE.

Orthophoniste:Les gars, nous avons reçu une lettre urgente. Qui est son auteur ? Nous le saurons rapidement si nous devinons les premières lettres des noms des images. ( Les images apparaissent tour à tour sur la diapositive : Nez, raton laveur, étoile, note, pastèque, yaourt, cheval, cigogne).

- Je pense que tu l'as deviné. Bien sûr c'est…. ( Je ne sais pas) C'est vrai, c'est notre espiègle et inventeur Sais pas. Qu'écrit-il ? Rien ne peut être compris! Je ne sais pas encore tout confondre :

- LETTRE D'UN NE SAIT PAS ( Quelle journée? Je vais deuxième blagues! Je veux arriver aux oursons le plus tôt possible, au centre ils ont des réponses difficiles!)

- Bien joué! Vous voyez, vous devez utiliser les mots dans le bon sens. Tout devient clair immédiatement.

6. CONCOURS DE MYSTERES DU NE SAIT PAS :

Il y avait une leçon, et il était silencieux -

Apparemment, il attendait un changement.

Je viens de terminer la leçon

Ça a retenti fort... (appel)

Nous écrirons toute la leçon,

Cela nous sera utile ...... (carnet)

Il a travaillé toute la leçon

Il grinça d'effort.

Détendez-vous sur le plateau.

Eh bien, bien sûr, c'est .... (craie)

Tous les dessins seront effacés en un instant,

Si elle y va. (Caoutchouc)

Elle vit dans un manuel

Trouve les pages dont vous avez besoin

Et il sait, apparemment, d'avance,

Quel sujet traversons-nous ? (Signet).

Orthophoniste:Les gars, quel sujet nos énigmes Dunno ont-elles choisi ? (À propos de l'école)

5. PHYSMINUTE.

Orthophoniste:Avec Dunno, notre ami informatique nous aide aujourd'hui. Et maintenant, il aidera à reposer nos yeux. ( entraîneur des yeux glisser en musique).

6. GÉNÉRALISATION. UN JEU D'ATTENTION

Orthophoniste:Et pour vous donner une dose de vivacité, Dunno et moi vous avons préparé des poèmes amusants. Vous devez être très prudent et répondre "oui" ou "non". Prêt? (Oui!)

En rime donne moi une réponse

Le mot "oui" ou le mot "non".

Prenez votre temps

Ne soyez pas accro !

Y a-t-il une leçon de travail à l'école? (Oui)

Bortsch - nourriture saine? (Oui)

Après le déjeuner déjeuner ? (Oui)

Les fusées ont-elles des roues ? (Non)

Allons-nous au bureau avec un sourire au dentiste? (Non)

Avons-nous besoin de lumière le soir ? (Oui)

Le vélo consomme-t-il de l'essence ? (Non)

Êtes-vous toujours de bonne humeur ? (Oui!)

7. RÉBUS, CHARADES.

Orthophoniste:

Et maintenant il est temps

Devinez-nous, les enfants,

Rébus, charades,

Pour nous rendre tous heureux ! ( Diapositive avec des puzzles sur l'école)

- Résoudre des charades et des énigmes est jeu intéressant! Ils entraînent l'esprit, la mémoire et l'attention ! Maintenant, nous deviendrons deux équipes et chaque équipe recevra sa propre tâche. ( L'orthophoniste fait 1 charade, et un rébus pour chaque équipe) Les charades peuvent être trouvées et plus faciles !

Tu trouveras ma première syllabe alors,

Quand l'eau bout dans un chaudron,

TA - deuxième syllabe

Mais en général - votre table d'école (bureau)

Le début s'appelle un arbre,

La fin, mes lecteurs,

Ici, dans le livre, il y a un tout,

Et chaque ligne en a. (Des lettres).

La première suggestion

La seconde est une maison d'été,

Et parfois l'ensemble

est difficile à résoudre. (Tâche)

Je ne peux pas entrer dans la forêt branchue -

Mes cornes sont coincées dans les branches

Mais échangez-moi L contre C -

Et les feuilles de la forêt se faneront toutes (Cerf-automne)

je suis dans un cahier

Oblique et droit.

Et, enfin, parfois

Je vais vous aligner. (Règle)

8. FIXATION. TOURNAGES DE LANGUE.

Orthophoniste:Notre Sais pas, voyant à quel point vous avez deviné toutes ses énigmes, fait face à des énigmes et des charades difficiles, veut devenir tout aussi intelligent et compétent. Donnons-lui maintenant conseils utiles. Et, bien sûr, les proverbes russes nous aideront.

- Le prochain jeu est un concours pour la connaissance des proverbes russes. Terminer le proverbe diapositive avec le début des proverbes sur l'enseignement):

L'apprentissage est léger, et l'ignorance est sombre.

Apprendre est toujours utile.

Ce que j'ai fermement appris longtemps rappelé.

Bonne supposition, mais la connaissance est meilleure.

Qui aime les sciences ne connaît pas l'ennui.

Orthophoniste:– L'école… Quel rôle joue-t-elle dans notre vie ? ( A l'école on apprend à lire et à écrire, on acquiert de nouvelles connaissances). Je pense que les proverbes sur le rôle de la connaissance dans la vie humaine seront utiles non seulement à Dunno, mais aussi à vous.

9. RÉSUMÉ DE LA LEÇON.

Orthophoniste:Aujourd'hui, en classe, nous avons beaucoup parlé de l'école. Même la ludothèque logopédique nous a fait penser à beaucoup de choses. Pensons aux choses importantes qui ont été discutées aujourd'hui ?

Conclusion :

· Toutes les lettres doivent être à leur place dans le mot, elles ne doivent pas être confondues ;

· Vous devez utiliser des mots dans le bon sens, alors tout le monde vous comprendra;

· Il faut beaucoup de travail pour devenir alphabétisé.

- Et maintenant, exprimons nos pensées et nos sentiments sur la bibliothèque de jeux d'orthophonie ( slide La bibliothèque de jeux d'orthophonie est ... Les enfants trouvent des mots qu'ils aimeraient exprimer leurs émotions de la leçon: intéressant, cool, excitant, etc.)

Orthophoniste:Qui est devenu aujourd'hui le gagnant de notre ludothèque d'orthophonie ? (Les jetons sont comptés et le gagnant reçoit une médaille)

- Aujourd'hui, il y a beaucoup plus de gagnants, c'est Dunno, qui voulait étudier à l'école, et tous les gars qui ont participé activement à notre événement. Bien joué! (Des prix sucrés sont distribués)

, . .

MBDOU №22 "Oiseau bleu" Enseignant - orthophoniste Dunaeva N.S.

L'orthophonie moderne est dans une recherche active constante de moyens d'améliorer et d'optimiser le processus d'apprentissage et de développement des enfants à différents âges et dans différentes conditions d'enseignement qui sont typiques pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Moderne cabinet d'orthophonie a dans son arsenal des technologies visant à un diagnostic rapide et à la correction maximale possible des troubles de la parole.

Il s'agit notamment de technologies bien connues :

Technologie de l'examen d'orthophonie.
Technologie de correction du son.
Technologie de formation de la respiration de la parole dans divers troubles du côté prononciation de la parole.
Technologie de correction vocale pour divers troubles du côté prononciation de la parole.
Technologie de développement de l'aspect intonatif de la parole.
Technologie de correction du côté tempo-rythmique de la parole.
Technologie pour le développement du côté lexical et grammatical du discours.
Technologie de massage logopédique.

Dans mon travail, j'utilise largement les technologies du jeu. Rendre les cours avec des enfants intéressants, mais pas divertissants, efficaces, pas spectaculaires, enseigner en jouant, et pas seulement en jouant - tels sont les principaux problèmes qu'un orthophoniste doit résoudre lorsqu'il travaille avec des enfants.

Cette technologie vise à développer les compétences suivantes :

imagination
attention
mémoire
pensée
capacité à comparer
comparer
trouver des analogies.

J'utilise les types de jeux suivants :

Didactique
Jeux de rôle
verbal
Jeux pour le développement des processus mentaux
Audition phonémique et analyse sonore
Structure syllabique, enseignement de l'alphabétisation.

À la suite des travaux, nous obtiendrons les résultats suivants :

Augmenter l'activité cognitive
formation de la motivation pour les activités d'apprentissage
Améliorations de la parole, etc. d

Application jeux d'ordinateur, les programmes peuvent devenir un autre façon efficace formation discours correct et corriger ses lacunes.

Complexe logiciel et didactique "Logomère 2" est un produit fondamentalement nouveau sur le marché éducatif russe. Cette innovation dans le processus de correction a immédiatement donné résultats positifs sur le travail sur la prononciation sonore, la structure lexicale et grammaticale du discours, le discours cohérent et l'enseignement des éléments de littératie, c'est-à-dire dans tous les domaines du travail d'un orthophoniste. Cela a permis de travailler sur les processus de l'activité mentale supérieure : mémoire, attention, réflexion. Le désir d'étudier des enfants a effectivement augmenté.

Les tâches du jeu visent la formation perception auditive compétences dans la prononciation correcte des sons de la langue maternelle, des syllabes, des mots et capacité de parler de manière cohérente, de construire indépendamment des phrases, des phrases. En jouant, l'enfant élargit ses connaissances sur la réalité environnante, augmente lexique, développe des visuels et pensée logique, mémoire visuelle et auditive, intelligence.

Les jeux éducatifs comprennent les sections suivantes :

Respiration, flux d'air (8jeux)
Audition phonémique, analyse des lettres sonores (12 matchs)
Audition non verbale (7 jeux)
Onomatopée (4 jeux)
Grammaire (6 matchs)
La structure syllabique du mot (5 jeux)
Prononciation sonore (16 matchs)
Discours connecté (6 matchs)
Motricité (3 jeux)
Logique et concentration (9 jeux)
Vocabulaire (13 matchs)

Pour les classes avec enfants, je sélectionne les tâches en fonction du degré de complexité correspondant à l'âge et au développement de l'enfant.

Fonctionnalités du programme :

développement et correction de la parole;

toutes les étapes du développement de la parole : reconnaissance des sons du monde environnant, apprentissage prononciation correcte sons de la langue russe, développement d'un discours cohérent;

graphismes colorés, beaucoup de fichiers audio ;

plusieurs niveaux de difficulté dans chaque tâche pour les enfants ayant différents niveaux de développement de la parole et de l'ouïe ;

Résumé d'une leçon d'orthophonie sur la prononciation sonore et l'alphabétisation à l'aide de
technologies de jeu social.
Objet : Lettre R. Sons R, R.
Préparé par:
Enseignante orthophoniste-
Kabatova E.V.
Synopsis d'une leçon d'orthophonie sur la prononciation et l'alphabétisation à l'aide de technologies de jeu social.
Objet : Lettre R. Sons R, R.
Objectif : développer une culture de la communication entre les enfants dans des activités communes.
Objectifs correctionnels et éducatifs. Forme chez les enfants image graphique Et perception visuelle lettres R. Pour consolider la capacité des enfants à trouver la lettre R dans le texte. Faites une analyse des lettres sonores du mot "Rainbow". Automatisez le son R en mots, en phrases pures. Consolider la représentation phonémique des enfants sur le son - Pb, P, pour consolider la capacité de déterminer la position du son dans le mot.
Objectifs de correction-développement : Développer chez les enfants : la conscience phonémique, perception, motricité générale, fine et articulatoire. Développer l'attention, la mémoire, la réflexion.
Objectifs correctionnels et éducatifs. Cultiver l'initiative et l'autonomie. Cultiver la coopération entre l'enfant et l'orthophoniste, positif état émotionnel enfants, gentillesse, activité, capacité à suivre les règles du jeu; désir et capacité de travailler en sous-groupe d'enfants, en binôme et individuellement. Éduquer les enfants dans la capacité de communiquer, de négocier les uns avec les autres.
Équipement: Un coffre avec un cadeau, une clé de 5 pièces, des images pour déterminer la place du son dans un mot, des maisons pour les images, une lettre divisée P-2 pièces, des cartes avec du texte 6 pièces, des lettres divisées du mot "Rainbow " 2 ensembles, cartes pour le schéma de mots " Rainbow" 2 ensembles, crayons simples 7 pièces, une feuille avec un échantillon d'impression de la lettre -P, 2 chevalets, 1 tableau magnétique.
Avancement de la leçon :
- Les gars, aujourd'hui, je propose de jouer. Mais d'abord, disons bonjour à vous.
Jeu "Bonjour".
Pour ce faire, vous devez vous diviser en paires.
Et maintenant, prenez-vous la main, souriez, tapotez-vous sur la tête, sur les épaules, serrez-vous la main, étreignez-vous.
J'ai une surprise pour vous, mais elle est enfermée dans un coffre. La clé magique peut l'ouvrir. Mais comment récupérer la clé ?
Enfants : accomplissez toutes les tâches.
-Pour chaque tâche correctement accomplie, vous recevrez une partie de la clé, et la récupérerez sur un tableau magnétique. Et nous irons avec vous au pays de la lettre R, le son R, où des tâches intéressantes nous attendent. Prenez les emblèmes, divisez-vous en équipes et devinez les noms des équipes à partir des emblèmes. Que représentent ces couleurs pour la lettre R ?
Gymnastique articulée.
- Les enfants, que faut-il faire pour que notre langue prononce clairement le son R ?
Enfants : Gymnastique d'articulation.
"Cheval"
"Balançoire"
"Champignon"
"Brossons-nous les dents"
"Le batteur"
- Pour que le son R soit clair, où doit être la langue ? (en haut du plafond).
Les gars, nous sommes prêts à partir. Et nous irons en bus.
Chaque équipe voyagera avec son propre bus. Prenez place selon vos emblèmes.
- On démarre nos moteurs, on s'écoute, est-ce que tout le monde grogne correctement ?
Automatisation du son P en phrases pures.
- Nous sommes donc arrivés au pays de la lettre R. Regardez autour de vous, quelle tâche allons-nous accomplir en premier ?
Cet arrêt est "Island of Preachers". Pour savoir quels éléments nous recherchons ici, nous devons clairement prononcer des mots purs. Les équipes se relaient pour dire des virelangues un à la fois, en compétition pour voir qui peut mieux parler. Après avoir prononcé le virelangue, accédez au tableau et sélectionnez l'image souhaitée.
Ra, ra, ra - nous attrapons un moustique.
Ry, ry, ry - nous avons des boules bleues.
Rock, rock, rock - tirez sur la ficelle.
Rock, rock, rock - j'achète du fromage.
Ar, ar, ar - achetons un nouveau samovar.
Oh, oh, oh - les poulets se sont assis sur la clôture.
Définition du son en un mot. Loto "Maison insolite".
- Les gars, nommez les photos que vous avez entre les mains. Que montrent-ils ? (moustique, balle, clôture, ficelle, fromage, samovar)
Quel son contient chaque mot ? (son R).
Sur le tableau, vous voyez des maisons avec des fenêtres. Que peut-on faire avec ces images ?
Enfants : Déterminez les places du son R dans le mot et distribuez les images dans les maisons.
- Droite. Si dans votre nom du sujet le son R est au début du mot, vous mettez l'image dans la maison où vivent les mots dans laquelle le son R est au début des mots, etc. Vérifiez-vous les uns les autres, les tâches sont-elles terminées correctement?
- Géré, vous obtenez lentement une partie de la clé.
Développement dextérité des doigts. Le jeu "Recueillir la lettre."
- Prochain arrêt.
Nous avons une lettre éparpillée ici, collectons-la en équipes, qui est le plus rapide et voyons quelle lettre vit ici ? (les enfants récupèrent la lettre R sur les commandes).
Quelle lettre as-tu reçue ? À quoi ressemble t-elle?
(Montrant une lettre au tableau par un orthophoniste avec une explication: "Ce n'est pas difficile d'écrire la lettre -P. Nous dessinons un bâton de haut en bas, nous dessinons soigneusement un cercle à droite et nous obtenons un drapeau."
-Comment pouvez-vous dessiner une lettre autrement ? - Dessinons une lettre en l'air avec notre main - P- (Avec prononciation).
- Les gars, qui peut dessiner la lettre R avec l'aide de son corps? - Maintenant, asseyez-vous aux tables et terminez la tâche suivante avec vous "Trouvez la lettre R." Avant vous êtes des cartes avec du texte dans lequel vous devez trouver la lettre R et la rayer. Mais d'abord, nous devons préparer nos doigts.
Vous êtes aux tables, quelle tâche envisagez-vous ici ? Gymnastique des doigts "Nous tordons avec difficulté cette grosse bûche depuis longtemps, vous vous êtes trompé - c'est notre crayon très fin."
Jeu "Trouvez la lettre".
-Les doigts sont prêts, asseyez-vous bien, prenez les bons crayons, mettez-vous au travail. Vérifiez mutuellement. - Vous avez bien fait, voici une autre partie de la clé pour vous. (Les enfants accrochent eux-mêmes une partie de la clé).
Fizminutka. Le jeu "Qui collectera les objets plus rapidement."
- Le prochain arrêt est "Qui collectera les objets plus rapidement".
Nous jouons en équipes. La première équipe doit collecter des objets aux noms desquels son dur P, et les deuxièmes éléments dont les noms sont doux son R. Vérifions si la tâche a été effectuée correctement.
- Tu as bien fait, voici une autre partie de la clé pour toi.
Jeu de codeur.
- Le prochain arrêt est "Word Scheme". Qu'en pensez-vous, quelle est la tâche ici ? - Et quel type de mot, vous découvrirez lorsque vous devinerez le rébus. Je t'appellerai des mots, tu dois déterminer le premier son du mot et trouver lettre souhaitée. Ainsi, nous obtenons le mot. (cancer, pastèque, route, ouragan, montagne, arche) (arc-en-ciel)
- Pour commencer, rappelons-nous, de quelle couleur désignerait-on les sons vocaliques ? Consonnes douces ? Consonnes dures ?
Maintenant, prenez les cartes de couleur désirée et alignez-vous selon le schéma de mots. Regardez, les deux équipes ont-elles joué correctement ? - Combien de syllabes y a-t-il dans le mot (Trois). Taper. - Pourquoi? (Parce qu'il a trois sons de voyelle) Nommez les sons de voyelle. Quel est le premier son du mot, donnez une description. Quelles autres consonnes dures y a-t-il dans ce mot ? - Vous avez bien fait, voici une autre partie de la clé pour vous.
Résumé de la leçon :
- Vous avez réussi à récupérer la clé. Pour cela, vous avez tant essayé, qu'avez-vous fait aujourd'hui ? Quel son avons-nous rencontré en chemin ? Et maintenant rappelons-nous les mots au nom desquels il y a un son R, Ry. "Passez le ballon, dites le mot."
Et maintenant ouvrons notre coffre avec une surprise (il y a un jeu intéressant avec le son R dans le coffre, auquel vous jouerez en groupe avec d'autres enfants). Et maintenant il est temps pour nous de retourner dans le groupe. Prenez place dans le bus et c'est parti : R-R-R.