Exemple de pratique de recherche scientifique en master. Rapport d'étudiant de troisième cycle sur les pratiques d'enseignement et de recherche

A l'issue du master, l'étudiant est amené à effectuer un stage de recherche. C'est l'occasion de consolider toutes les connaissances accumulées en théorie et de développer des compétences pratiques dans leur application, si nécessaires dans le futur métier. Sur la base des résultats de ses activités, l'étudiant établit un rapport et le présente à son encadrant.

Pratique de la recherche scientifique (R&D) des étudiants en master

Le stage pour les étudiants en master est une étape obligatoire processus éducatif dans tous les domaines - économie, droit, pédagogie, etc. Chaque étudiant en master doit le passer à la fin du semestre académique. Le volume et le calendrier des travaux de recherche sont convenus avec le responsable scientifique. L'étudiant de premier cycle convient également du lieu de son travail temporaire avec le département académique.

Buts et objectifs des travaux de recherche

Le but de la pratique peut être appelé la systématisation de la base théorique accumulée au cours de la période de formation, ainsi que la formation de compétences en gestion. recherche scientifique en posant et en résolvant des problèmes sur le sujet de la thèse.

La tâche principale du travail de recherche (RW) d'un étudiant est d'acquérir de l'expérience dans l'étude du problème posé et de sélectionner des matériaux analytiques pour la rédaction de son travail final.

Durant la recherche, l'étudiant étudie :

• sources d'informations sur le sujet de votre recherche de thèse ;
• méthodes de modélisation, collecte de données ;
• produits logiciels modernes;
• règles de préparation des rapports scientifiques et techniques.

Sur la base des résultats de la recherche, l'étudiant à la maîtrise doit enfin formuler le sujet de sa thèse, prouver la pertinence et la valeur pratique de ce sujet, élaborer un programme pour son étude et mettre en œuvre de manière indépendante des recherches scientifiques.

Lieu et caractéristiques du stage de recherche

La pratique de la recherche peut être menée sur la base d'une organisation de n'importe quel domaine d'activité et forme de propriété, d'un établissement d'un système d'enseignement supérieur ou d'un organisme gouvernemental étatique ou municipal.

La pratique de recherche d’un étudiant à la maîtrise comprend les étapes suivantes :

1. Étape préliminaire (préparation du plan de travail)
2. Basique étape de recherche
3. Compilation d'un rapport

La certification d'un étudiant en master sur la base des résultats de ses travaux est réalisée sur la base de la soutenance du rapport remis.

Pour organiser un travail de recherche, il vous faut :

1. Sélectionnez un lieu pour un futur stage en accord avec votre superviseur ;
2. Conclure une entente entre la base de pratique sélectionnée et l'université ;
3. Lorsqu'il oriente les étudiants vers la pratique, le conservateur du master organise une réunion au département universitaire et fournit aux étudiants un programme de pratique, un agenda, une direction, un devoir individuel et d'autres documents nécessaires.

Responsable des travaux de recherche de l'université :

• aide à rédiger un plan individuel pour l'étudiant;
• étudie et évalue les matériaux analytiques recueillis au cours du travail et du journal ;
• assure la gestion générale du processus de recherche.

Pendant toute la durée du stage, l'organisme met à disposition du premier cycle un lieu de travail. Le chef de pratique de l’organisme est responsable de la gestion courante des travaux de recherche (R&D) de l’étudiant.

DANSses tâches comprennent :

• élaborer un plan de mise en œuvre du programme en collaboration avec l'étudiant en master ;
• suivre les activités de l’étudiant et lui apporter son aide si nécessaire ;
• suivre l'avancement du programme compilé ;
• vérification des matériaux analytiques sélectionnés au cours du processus de recherche ;
• rédiger un avis (caractéristiques);
• aide au reporting.

Pendant la période de stage, le travail de l’étudiant doit être organisé selon la logique du travail sur le mémoire de master. Un programme de recherche est élaboré en fonction du thème choisi. Les étudiants en master sont tenus de consigner régulièrement dans leur agenda toutes les étapes des travaux. Une fois terminé activités de recherche Vous devez rédiger un rapport de stage de recherche de l'étudiant en master et remettre le rapport complété au chef de département de votre université.

Rapport sur les pratiques de recherche

Tous les documents et entrées de journal collectés à la suite de la pratique sont systématisés et analysés. Sur cette base, l'étudiant de premier cycle doit établir un rapport qui est soumis au superviseur pour vérification dans les délais fixés par le programme d'études. La dernière étape consiste à défendre le rapport auprès de votre superviseur et de la commission. Sur la base des résultats de la soutenance, une note est attribuée et l'admission au semestre suivant est délivrée.

La pratique est évaluée sur la base d'un dossier de reporting établi par l'étudiant en master et sa défense. Il comprend : un rapport de stage complété et un agenda.

Structure du rapport de recherche

Le rapport de pratique contient 25 à 30 pages et doit avoir la structure suivante :

1. Page de titre.

2. Introduction, comprenant :

2.1. L'objet des travaux de recherche, le lieu et la période de leur réalisation.

2.2. Liste des tâches terminées.

3. Partie principale.

4. Conclusion, comprenant :

4.1. Description des compétences pratiques acquises.

4.2. Conclusions individuelles sur la valeur de la recherche menée.

5. Liste des sources.

6. Candidatures.

En outre, le contenu principal du rapport de recherche comprend :

• liste des sources bibliographiques sur le sujet de la thèse ;
• revue des écoles scientifiques existantes sur le sujet de recherche. Généralement présenté sous forme de tableau ;
• revue d'une publication scientifique pertinente au sujet ;
• les résultats de l'élaboration d'une base théorique pour la recherche scientifique sur votre sujet et d'une revue abstraite (pertinence, degré de développement de l'orientation dans diverses études, caractéristiques générales du sujet, buts et objectifs de votre propre recherche scientifique, etc.). Si les résultats de la recherche ont été présentés par l'étudiant de premier cycle lors de conférences ou si des articles ont été publiés dans des revues, des copies de ceux-ci sont jointes au rapport.

Les principaux critères d'évaluation du rapport sont :

• présentation logique et structurée du matériel de recherche, exhaustivité de la divulgation du sujet, des buts et objectifs de l'étude ;
• la créativité résumer et analyser les données en utilisant les dernières méthodes scientifiques ;
• compétences en matière de présentation claire et cohérente du matériel, de présentation des résultats de son travail, de compétences en matière de maîtrise des méthodes de recherche modernes et de sélection de matériel de démonstration ;

La note finale dépend de l'exactitude de la rédaction du rapport, vous devez donc accorder toute l'attention voulue à sa préparation. Vous pouvez même contacter votre superviseur et demander un exemple de rapport sur la pratique de recherche d’un étudiant à la maîtrise. Un tel exemple permettra d'éviter des erreurs dans la préparation et l'exécution du document, et donc la nécessité de refaire le travail.

La réalisation d'un stage de recherche est une étape importante dans la préparation à la rédaction d'un mémoire de maîtrise. Sur la base des données obtenues, d'un rapport bien rédigé et des notes du journal du stagiaire, le travail final est ensuite formé.

Page de titre sur les pratiques de recherche.doc (439,00 Ko) - Ouvrir, Télécharger

Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État fédéral

Institut d'utilisation du sous-sol

Département de traitement des minéraux et de génie de l'environnement

1 Plan individuel pour un étudiant en master

2 Caractéristiques générales de l'exécution du programme

La pratique de recherche des étudiants de master vise à assurer la relation entre les connaissances théoriques acquises lors de la maîtrise universitaire programme éducatif dans le cadre de la spécialité « Sécurité Environnementale », et des activités pratiques pour appliquer ces connaissances au cours de travaux de recherche.

Durant mon stage, j'ai résolu les problèmes suivants :

Consolidation des connaissances, compétences et aptitudes acquises par les étudiants de premier cycle dans le cadre de l'étude des disciplines du programme de maîtrise

Maîtrise des méthodes et méthodologies modernes de recherche scientifique, les plus pertinentes au profil du programme de master choisi

Améliorer les compétences et les capacités des activités de recherche indépendantes

Acquérir de l'expérience dans les activités scientifiques et analytiques, ainsi que maîtriser les compétences de présentation des résultats obtenus sous forme de rapports, publications, rapports

Formation de compétences appropriées dans le domaine de la préparation de matériel scientifique et pédagogique en utilisant des compétences de traduction à partir de langues étrangères

Je crois que le programme de pratique de recherche a été pleinement mis en œuvre.

Journal de pratique pédagogique (assistance) dans la spécialité Relations Économiques Internationales

Journal de pratique pédagogique (assistance) dans la spécialité Relations Économiques Internationales d'un étudiant en Master Université de Kyiv tourisme, économie et droit :

1. 14.10.2011 - Familiarisation avec l'organisation du travail scientifique et technique des enseignants universitaires
2. 15/10/2011 - Coordination avec l'enseignant d'un planning individuel de cours et séminaires
3. 14/10/2011-03/11/2011 - Présence aux cours recommandés par des professeurs de diverses disciplines
4. 10.16.11 - Conduite des cours selon l'horaire
5. 19.10.2011-21.10.2011 - Coordination avec l'enseignant du matériel de cours préparé, des tâches de test élaborées et des questions de test pour la leçon du séminaire
6. 22/10/2011 - Animation de séminaires selon un planning individuel
7. 28.10.2011- 11.6.2011 - Rédaction d'un rapport sur la pratique pédagogique et rédaction d'une analyse des cours suivis.

p>La discipline Méthodologie a été choisie pour la pratique pédagogique sciences économiques. L'objectif de la pratique pédagogique est la préparation professionnelle et pédagogique des étudiants de premier cycle à des activités scientifiques et méthodologiques créatives au sein d'un établissement d'enseignement supérieur dans la spécialité des relations économiques internationales. Selon les tâches et les objectifs fixés, le processus de stage de master comprenait les éléments suivants : Assister à des cours afin de se familiariser avec la méthodologie et les caractéristiques de l'enseignement ; Acquérir et développer des compétences pour l'analyse et l'évaluation indépendantes des cours magistraux, des cours pratiques et des séminaires ; Sélection des littérature; élaboration d'un plan et d'un calendrier pour les cours et séminaires; cours qui contribueraient à la formation de compétences en matière de planification indépendante, d'organisation et de conduite de travaux méthodologiques Préparation du matériel de cours, élaboration de tâches de test Conduite de cours et de séminaires, ce qui a permis possible de tester ses propres connaissances et compétences dans l'organisation et la conduite de recherches scientifiques et de recherches dans des conditions réelles de travail d'activité pédagogique.

Compilé par Kuspanova, B.K. Master ès sciences, professeur au Département d'écologie et de gestion de l'environnement, Université agricole et technique du Kazakhstan occidental du nom de Zhangir Khan

Moukhtarov M.U. Master en sciences agricoles, maître de conférences au Département des technologies mécanisées et de la gestion des terres, Université agricole et technique du Kazakhstan occidental du nom de Zhangir Khan

Kabaeva S.M. Master ès sciences, professeur au Département d'écologie et de gestion de l'environnement, Université agricole et technique du Kazakhstan occidental du nom de Zhangir Khan

Critique : Kydyrshaev A.S. Docteur en sciences pédagogiques, professeur à l'Académie des sciences pédagogiques du Kazakhstan,

Guide de « pratique pédagogique » pour les étudiants de 2e année de licence spécialité 6 N 0608-Écologie, 6 N 0806-Agro-ingénierie

Développé sur la base de la norme obligatoire de l'État pour l'enseignement supérieur et formation postuniversitaire de la République du Kazakhstan et le programme standard du Standard éducatif d'État de la République du Kazakhstan, approuvé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la République du Kazakhstan du 5.04.019-2008 L'enseignement supérieur. Dispositions de base 5.04.033-2008 Master. Dispositions de base

Discuté le __________ _______ 2012, procès-verbal n°

Approuvé par le Département des Sciences Médicales de l'Université 2012, protocole n°____

Guide de « Pratique pédagogique », destiné aux étudiants de 2ème année de licence dans le domaine scientifique et pédagogique.

Il contient tout le matériel nécessaire qui peut être utile aux étudiants de premier cycle pendant la pratique pédagogique - il s'agit d'un programme de pratique pédagogique, d'échantillons d'un plan individuel, d'un journal, de schémas d'analyse des cours, de cours pratiques (séminaires) en laboratoire, de plans de cours, d'un rapport. sur la pratique pédagogique.

Le matériel des instructions méthodologiques est compilé sur la base d'une analyse de manuels sur les méthodes d'enseignement, d'un certain nombre de dictionnaires, de sources pédagogiques et psychologiques modernes, en mettant l'accent sur les normes nationales sur les méthodes d'enseignement pour les universités. Le manuel est développé sur la base d'une approche holistique et axée sur la personnalité du processus pédagogique.

Introduction

1. DISPOSITIONS ET EXIGENCES GÉNÉRALES POUR L'ORGANISATION DE LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE DES ÉTUDIANTS EN MASTER……………………………………………………………………………….5

1.1. Principaux objectifs de la pratique pédagogique……………………………………………………6

1.2. Objectifs de la pratique pédagogique…………………………………………..7

1.3. Organisation et gestion de la pratique scientifique et pédagogique………..7

2.1. Travail d'organisation……………………………………………………8

2.2. Travail pédagogique et méthodologique…………………………………………….9

2.3. Travail pédagogique……………………………………………………. 9

2.4. Droits et responsabilités des étudiants de premier cycle…………………………………….10

3. CONTRÔLE DU TRAVAIL ET RAPPORTS DES ÉTUDIANTS DE MASTER EN PRATIQUE PÉDAGOGIQUE…………………………………………………………….11

3.1. Formulaires de reporting sur la pratique pédagogique………………………. 12

4. EXEMPLES DE FORMAT DE DOCUMENTS POUR LE PROGRAMME DE PRATIQUE..12

4.1. Plan individuel pour un étudiant en master………………………………………12

4.2. Journal de pratique pédagogique…………………………………….14

4.2.1.Administration facultaire…………………………………………………………15

4.2.2. Calendrier des appels et des cours……………………………………..15

4.2.3. Carte technologique des enseignements pédagogiques et méthodologiques et travail éducatifétudiant en master………………………………………………………………………………..15

4.3. Caractéristiques du socle matériel et technique du département……………. 18

4.4.Schéma d'analyse du cours magistral……………………………………………………….18

4.5. Schéma d'analyse de la leçon (pratique) du séminaire………………. 22

4.6. Diagnostic de préparation professionnelle aux activités d'enseignement d'un enseignant débutant………………………………………………………23

4.7. Schéma des caractéristiques d'un étudiant en master…………………………………..27

4.8. Travail individuel sur la pratique pédagogique. 28

4.9. Aperçu approximatif d'un plan de cours magistral……………..29

4.10. Aperçu approximatif d'un plan de cours de séminaire (pratique)……………………………………………………………………………………30

4.12. Retour d’expérience du superviseur sur le stage d’enseignement…..32

Liste de la littérature de base……………………………………………………………..33

Liste de la littérature supplémentaire………………………………………………………..33

Programme de stages de recherche

Feuille d'approbation

Compilé par doctorat Professeur Associé Directeur de l'European Business School de l'IKBFU I.Kanta Altunina V.V.

1. Note explicative

1.1. La place de la pratique de la recherche dans la structure du Programme pédagogique principal (BEP) de formation de master dans le sens 080100.68-Programme d'économie « Économie européenne et entrepreneuriat ».

La pratique de la recherche est incluse dans le cycle « Pratique et travaux de recherche » et constitue une partie obligatoire du programme éducatif principal conformément à la norme éducative de l'État fédéral dans le domaine de l'économie.

La justification réglementaire est la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel supérieur dans la direction 080100.68 Économie, le programme d'études dans la direction 080100.68 Économie dans le cadre du programme « Économie européenne et entrepreneuriat ».

1.2. Le but de la pratique de la recherche.

La pratique de recherche des étudiants de maîtrise est réalisée dans le but de collecter, d'analyser et de résumer du matériel scientifique, de développer des idées scientifiques originales pour préparer un mémoire de qualification final (maîtrise) et d'acquérir des compétences dans des travaux de recherche indépendants, ainsi que de consolider les compétences développées dans conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel supérieur (OK – 2 - 5 PCs 5-12, PC-17-18) dans le cadre de l'approfondissement des connaissances théoriques et pratiques que les maîtres ont acquises au cours de leurs études de maîtrise en milieu universitaire ( Annexe 1).

1.3. Objectifs de la pratique de recherche :

Systématiser et approfondir les connaissances théoriques nécessaires à la mise en œuvre qualitative et efficace des activités professionnelles dans les disciplines de spécialisation dans le cadre du programme de master

Pratiquer l'application des compétences dans le travail de recherche d'un économiste

Mener une étude expérimentale (empirique) en lien avec le mémoire de maîtrise

Justifier conclusions théoriques recherche de maîtrise.

Méthodes de test, technologies, modèles, projets développés dans la recherche de master.

Organiser et mener une étude planifiée pour tester l'hypothèse du mémoire de maîtrise.

Apprendre en pratique les aspects les plus importants de la gestion de l'objet d'étude et les caractéristiques de l'analyse de ses activités afin de prendre les bonnes décisions commerciales pour améliorer l'efficacité d'une entreprise ou d'une organisation particulière.

1.4. Exigences de formation de base nécessaires à la réussite du stage de recherche.

L'étudiant à la maîtrise doit maîtriser parfaitement le programme d'études, y compris pratique industrielle, et constituent une base théorique et pratique pour les compétences suivantes.

2. Structure de la pratique de recherche.

2.1. Durée de pratique : 3, 1/3 semaines.

2.2. La durée du stage est fixée par l'European Business School en fonction du cursus et des capacités de la base de production.

2.3. Le régime est établi sur la base de la durée de la journée de travail des étudiants de premier cycle lors de stages dans des organisations âgés de 18 ans et plus - pas plus de 40 heures par semaine (article 91 du Code du travail de la Fédération de Russie). À partir du moment où les étudiants de premier cycle sont inscrits à la période de stage en tant que stagiaires sur les lieux de travail, ils sont soumis aux règles de protection du travail et au règlement intérieur du travail ainsi qu'aux autres réglementations locales en vigueur dans l'organisation, avec lesquelles ils doivent être familiarisés de la manière établie dans l'organisation. .

2.4. Étapes de travail

Étape préparatoire. Inclusion dans le travail d'une organisation réelle, familiarisation avec celle-ci et exercice de certaines fonctions dans son cadre, où l'étudiant de premier cycle doit se familiariser avec la structure et le fonctionnement de l'organisation et maîtriser les méthodes de conduite de recherche et de mise en œuvre des développements utilisées dans le organisation. Familiarité avec les caractéristiques substantielles des processus économiques dans une organisation réelle. Étudier la situation et les besoins de l'organisation en activité entrepreneuriale conformément aux principales activités de l'entreprise.

Phase de planification. Sur la base de l'étude de la littérature sur le problème, l'étudiant en master fixe le but et les objectifs de la recherche scientifique dans le domaine de l'économie et de l'entrepreneuriat européens.

L'étudiant à la maîtrise est responsable de la planification de la recherche, de l'adéquation des méthodes et techniques utilisées aux fins du travail, de l'organisation, de la conduite, de la collecte et du traitement des données empiriques, de la fiabilité des résultats obtenus et de la preuve des conclusions. .

La recherche empirique dans le domaine de l'économie et de l'entrepreneuriat européens doit viser à résoudre un problème actuel, avoir une signification théorique et pratique et être une nouveauté. La pertinence est caractérisée d’un point de vue pratique et scientifique. Importance théorique - la nécessité de résoudre un problème scientifique spécifique en raison du manque de certaines connaissances et méthodes de recherche dans le domaine de l'économie et de l'entrepreneuriat européens. Importance pratique est déterminé par la nécessité de développer une méthodologie ayant une orientation pratique.

Généralement, le processus de recherche empirique comprend les étapes suivantes :

1) Étudier l’état du problème et clarifier le sujet de recherche. Énoncé de la problématique, justification de la pertinence, choix de l'objet et du sujet de recherche. Revue des publications disponibles sur cette question.

2) Développement ou affinement du concept de recherche initial. Construction en Plan général modèles du phénomène d’intérêt. Proposer des hypothèses.

3) Planification de l'étude. Définition des buts et objectifs. Sélection de méthodes et de techniques.

4) Collecte de données, analyse et description. DANS recherche théorique: recherche et sélection des faits, leur systématisation.

5) Traitement et interprétation des données reçues.

6) Évaluer les résultats des tests d'hypothèses, interpréter les résultats dans le cadre du concept de recherche original.

7) Corrélation des résultats avec les concepts et théories existants. Affinement du modèle du phénomène étudié. Formulation de conclusions générales. Évaluer les perspectives de développement ultérieur du problème (Annexes 16, 17).

Étape pratique. A ce stade, l'étudiant en master exerce les activités d'économiste conformément aux tâches assignées, aux grandes orientations de l'activité entrepreneuriale de l'entreprise et au plan établi Travaux pratiques.

Étape de recherche. L'étudiant à la maîtrise mène des recherches en fonction de la problématique recommandée ou définie par lui, du but de la recherche, des hypothèses et des objectifs.

Étape analytique. L'étudiant à la maîtrise analyse les résultats de l'étude, identifiant les caractéristiques de l'entrepreneuriat et activité économique dans l’entreprise étudiée. A ce stade, il convient d'utiliser à la fois les données obtenues lors d'une étude diagnostique, ainsi que les informations obtenues grâce à l'étude des meilleures pratiques des entreprises étrangères dans les pays de l'Union européenne, ainsi que les données d'observation. Sur la base des données d’analyse, les moyens et méthodes de soutien économique sont sélectionnés conformément aux grandes orientations du travail de l’économiste. Conformément aux besoins d'aide économique à l'entreprise identifiés lors de l'analyse des résultats de la recherche, le plan de base de la pratique de l'étudiant à la maîtrise est ajusté.

Étape de synthèse. Une analyse est effectuée des résultats de la pratique de recherche, des formes de travail les plus réussies et des difficultés rencontrées dans la réalisation des principaux types d'activités. Les résultats de la pratique de recherche sont résumés et présentés sous la forme d'un rapport.

2.5. Gestion de la pratique : deux responsables sont nommés pour la pratique de la recherche : de la production (organisation) parmi les plus grands spécialistes et de l'European Business School de l'IKBFU. I. Kant parmi des professeurs qualifiés et des professeurs associés.

Chef de pratique de l'European Business School de l'IKBFU. I. Kant est obligé :

Assurer l'interaction avec les chefs de cabinet des entreprises

Préparez tout en temps opportun Documents requis.

Fournir une assistance aux étudiants de premier cycle dans l’élaboration d’un plan de pratique individuel et les conseiller sur la mise en œuvre de ce plan.

Surveiller le respect par les étudiants de maîtrise des modalités de pratique et de son contenu. Vérifier la qualité du travail effectué par l'étudiant à la maîtrise.

Dirige la conférence d’organisation et finale.

Suivre la mise en œuvre des missions individuelles par les magistrats, leur apporter une assistance méthodologique dans la réalisation des missions individuelles et la collecte du matériel pour les travaux de recherche, et les conseiller sur la mise en œuvre du programme de pratique.

Acceptez les rapports des étudiants de premier cycle sur la pratique et les commentaires des superviseurs.

Dans le cadre de la commission, évaluer les soutenances des rapports de pratique et noter sur la feuille de notation.

A l'issue de la gestion de la pratique, établir un rapport et le soumettre au directeur de l'European Business School.

Apporter les modifications et ajouts nécessaires au programme de pratique.

Le chef de cabinet de l'entreprise est tenu de :

Se familiariser avec le programme de stage et le plan de travail individuel de l'étudiant en master, organiser des activités conformément au programme et au plan.

Instruire le premier cycle sur les règles de sécurité sur le lieu de travail.

Donner à l'étudiant en master la possibilité de se familiariser avec l'établissement, sa structure, ses spécialistes au cours des 1-2 premiers jours, lui fournir les documents, règlements et autres documents nécessaires réglementant les activités de cet établissement.

Aider l'étudiant à la maîtrise à consolider les compétences nécessaires dans la pratique.

Impliquer le premier cycle à participer à divers événements organisés et animés par l'établissement (dans le cadre du programme de stages).

Créer les conditions nécessaires pour que les étudiants de premier cycle puissent effectuer des travaux de recherche. A la demande de l'étudiant en master, prévoir des journées de visite des bibliothèques et de travail sur la littérature, et suivre les résultats des travaux.

Vérifier et certifier quotidiennement le journal de pratique de l'étudiant en master.

A la fin du stage, fournir une référence à l'étudiant en master.

3. Bases du stage de recherche

3.1. Avec une liste des principales bases pour réaliser des stages de recherche pour les étudiants en master de l'IKBFU. I. Kant pour les étudiants en master se trouve à l'European Business School.

3.2. En plus des lieux de pratique proposés par l'université, les masters ont le droit de rechercher de manière indépendante un lieu pour effectuer une pratique de recherche professionnelle.

À l'École de Commerce Européenne de l'IKBFU. Et les maîtres de Kant représentent :

1) Candidature adressée au directeur de l'European Business School de l'IKBFU. Et Kant sur le lieu de la pratique supposée. La demande doit être déposée un mois avant le début de la pratique de recherche (Annexe 2).

2) Contrat de courte durée pour stage de recherche.

La convention est signée au sein de l'établissement où l'étudiant envisage d'effectuer un stage de recherche et est certifiée par le sceau rond de l'établissement.

4.1. Après avoir obtenu un lieu de pratique, l'étudiant de premier cycle rédige un rapport sur la pratique de la recherche selon l'échantillon.

4.2. Lors de la planification d’une pratique de recherche, le calendrier suivant des activités du stagiaire est recommandé.

familiarisation avec les règles et procédures de l'entreprise

familiarisation avec la documentation

planification du travail pour la période de stage

planification et préparation de la recherche.

2-3 semaines :

travailler sur les instructions d'un manager

mener des recherches scientifiques.

1/3 semaine :

préparation du rapport

résumer la pratique

obtenir des caractéristiques.

5. Responsabilités du stagiaire

Les étudiants de Master en stage doivent :

Respecter l'horaire de travail de l'institution de base.

Se conformer quotidiennement charge d'étude d'un montant de 6 heures académiques.

Effectuer les travaux pratiques en temps opportun et de haute qualité, traiter quotidiennement et résumer le matériel accumulé.

Suivez les instructions et les instructions des responsables de pratique de l'université et de l'établissement.

Remplissez quotidiennement le journal de pratique et soumettez-le au responsable de la pratique de l'établissement pour signature.

6. Rapport sur la fin de la pratique de recherche

6.1. Formulaire de déclaration.

A l’issue du stage de recherche, l’étudiant en master soumet pour évaluation et conservation dans le dossier personnel du master :

Rapport sur les pratiques de recherche (Partie 1) :

1) Page de titre (Annexe 4)

3) Plan de tâches (Programme de pratique de recherche) (Annexe 6)

4) Calendrier individuel de pratique de recherche (Annexe 7)

5) Journal de pratique de recherche avec un bref aperçu du chef de pratique de la production au stagiaire (Annexe 8)

5) Rapport textuel du stagiaire sur la réalisation du stage de recherche et sa présentation (Annexe 9),

6) Caractéristiques du stagiaire sur papier à en-tête de l’organisme signé par le superviseur du lieu de stage (Annexe 10)

7) Retour d'information du directeur scientifique d'Immanuel Kant IKBFU sur les résultats de la pratique de recherche (Annexe 12).

6.2. Préparation du rapport.

Le volume optimal du rapport est de 20 à 25 pages de texte imprimé, police 14 Times New Roman, interligne 1,5, justifié, retrait de paragraphe 1,27, les espacements avant et après les paragraphes ne sont pas autorisés

Le rapport est illustré, si nécessaire, de matériel vidéo et photographique, de dessins, de cartes, de diagrammes, etc. ils ne rentrent cependant pas dans le périmètre indiqué ci-dessus, mais reflètent le volume et la qualité du travail effectué et des problématiques étudiées.

Le rapport de l'étudiant à la maîtrise est préparé sous le format d'une présentation Power point et présenté lors de la conférence de pratique.

6.3. Le rapport est signé par l'étudiant à la maîtrise indiquant la date de dépôt au département.

7.1. Sur la base des résultats de la pratique de la recherche professionnelle, une note est attribuée.

7.2. Lors de l'évaluation des pratiques de défense, les éléments suivants sont pris en compte :

Conformité du rapport avec la mission de pratique de recherche

Le degré d'exhaustivité des tâches accomplies, la réalisation de l'objectif de la recherche scientifique

Respect du planning des stages

Caractéristiques d'un étudiant en master par le responsable de l'organisme d'accueil

Préparation du rapport de pratique.

L'évaluation de la pratique de recherche prend en compte l'avis et l'appréciation du responsable de la pratique industrielle, mais est fixée par le responsable de la pratique de recherche du Département de Master de l'European Business School de l'IKBFU. I. Kant sur la base de la vision complète du travail effectué par l'étudiant en maîtrise et du rapport.

7.3. Critères d'évaluation.

«Excellent» est attribué à un maître qui a accompli à temps et à un niveau élevé la totalité du travail prévu requis par le programme de stage et a démontré haut niveau compétence professionnelle dans le cadre de la pratique, et a également fait preuve d'indépendance et d'une approche créative du travail.

« Bon » est attribué à un maître qui a terminé à temps et dans son intégralité le programme de stage prévu, mais la documentation de rapport contient certaines lacunes liées à la profondeur de l'analyse du matériel.

Une note « satisfaisant » est attribuée à un étudiant à la maîtrise qui a terminé le programme de stage, mais n'a pas remis son rapport à temps ; pendant le stage, il a constaté un développement insuffisant des compétences de base et n'a pas fait preuve d'initiative dans son travail.

« Insatisfaisant » est attribué à un étudiant à la maîtrise qui n'a pas réussi à suivre le programme de stage, a violé les normes et exigences relatives au travail d'un stagiaire, et n'a pas non plus fait preuve d'indépendance et n'a pas démontré les compétences nécessaires.

Aucune note ne sera attribuée aux étudiants de premier cycle qui ne possèdent aucun des éléments de rapport répertoriés.

7.4. L'étudiant à la maîtrise qui ne remettrait pas dans les délais impartis un rapport de fin de stage de recherche sera expulsé pour échec scolaire.

L'enlèvement est une manière de raisonner à partir des données disponibles vers une hypothèse qui l'explique ou l'évalue mieux que des hypothèses alternatives. Pour la première fois, Ch.S. a commencé à être développé et utilisé. Peirce pour avoir construit des hypothèses explicatives en science.

La méthode axiomatique est une méthode de construction et d'analyse d'une théorie scientifique, dans laquelle certains de ses concepts initiaux et énoncés de base sont isolés, à partir desquels, d'une part, des concepts dérivés sont formés au moyen de règles de définition, et d'autre part, par déduction logique, d'autres des énoncés sont dérivés : des théories.

L'algorithme - de la forme latinisée du nom du scientifique d'Asie centrale Al-Khorezmi) est un ensemble fini d'instructions ou de règles précises au moyen desquelles des tâches et des problèmes similaires ou répandus peuvent être résolus. Les algorithmes familiers les plus simples sont les opérations arithmétiques avec des nombres.

L'analogie est une inférence non démonstrative lorsque, sur la base de la similitude ou de la similitude de deux objets selon certaines de leurs caractéristiques (propriétés et relations), une conclusion est tirée sur leur similitude selon d'autres caractéristiques.

L'approbation est l'établissement de la vérité, une évaluation compétente et une critique constructive des motifs, des méthodes et des résultats des travaux de recherche, leur approbation.

Un artefact est un fait peu fiable, déformé sous l’influence de facteurs aléatoires.

Validation - Processus consistant à évaluer dans quelle mesure un test ou un autre instrument de mesure mesure réellement ce qu'il est censé mesurer.

La validité est une caractéristique d'une méthodologie de recherche qui reflète l'exactitude de la mesure de l'outil correspondant, montrant dans quelle mesure les résultats obtenus en utilisant cette méthodologie sont adéquats à ceux attendus par la conception.

Une population générale est une collection d’objets conformément à certains traits ou caractéristiques déterminants. Cette signification est proche de la notion d'ensemble.

Hypothèse - 1. Dans le travail scientifique, toute déclaration, proposition ou hypothèse qui sert d'explication provisoire de certains faits. Une hypothèse est toujours présentée de telle manière qu'elle peut être soumise à des tests empiriques puis confirmée ou rejetée par des preuves. 2. Sens plus large - une stratégie adoptée pour résoudre un problème. Dans les expériences d'apprentissage les plus complexes, telles que la résolution de problèmes, la formation de concepts, la prise de décision, etc., le sujet fait généralement preuve d'une cohérence d'essai à essai, agissant comme s'il était basé sur une hypothèse telle que : « Si les conditions x et y sont présents, je répondrai par la réaction A, et sinon, j'essaierai la réaction B. »

Les données sont un ensemble de preuves ou de faits collectés grâce à des expériences ou des recherches.

Une tâche (cognitive, pédagogique, éducative, de recherche) est un lien, une étape de déplacement vers un but, un objectif fixé dans une situation précise qui nécessite une transformation, incite un étudiant en master à être actif.

Un plan est une idée associée à des idées sur la manière de le mettre en œuvre, formulées méthodiquement, mais n'existant que dans l'esprit du chercheur (enseignant).

Une idée est une réflexion sur le contenu et les méthodes de transformation de la réalité dans le sens d'atteindre l'objectif souhaité, l'idéal.

L'étude des produits de l'activité est une méthode de recherche qui permet d'étudier indirectement la formation des connaissances et des compétences, des intérêts et des capacités d'une personne sur la base de l'analyse des produits de son activité.

L'improvisation est la capacité de réagir rapidement, de prendre des décisions et de produire des résultats de manière impromptue, sans préparation.

L'innovation est l'utilisation rentable (rentable) d'innovations sous la forme de nouvelles technologies, types de produits et services, organisationnels, techniques et décisions économiques de nature diverse.

Le processus d'innovation est un ensemble de changements au cours d'activités couvrant les procédures scientifiques, techniques, de production, de commercialisation et de vente dans la création et la mise en œuvre d'innovations et visant à répondre à des besoins sociaux spécifiques.

Tests d'intelligence - totalité tests psychologiques, destiné à diagnostiquer le niveau de développement de la sphère cognitive et de l'intelligence (potentiel mental) d'une personne.

L'entretien est un type de méthode d'enquête de recherche en psychologie et en pédagogie. Dans le processus de questionnement oral, il s'agit d'identifier l'expérience, l'évaluation et le point de vue de la personne interrogée (répondant).

Un concept est un système de positions théoriques initiales qui sert de base à la recherche.

Le critère est un indicateur généralisé de l'évolution du système, du succès de l'activité, base de classification. Il s'agit d'identifier un certain nombre de caractéristiques par lesquelles des indicateurs critères peuvent être déterminés.

Méthode – sens très général – une façon de faire quelque chose, en travaillant avec des faits et des concepts de manière ordonnée. La méthode est le principe et la méthode de collecte, de traitement ou d'analyse des données, ainsi que le principe d'influence sur l'objet.

La méthodologie est une forme de mise en œuvre d'une méthode, d'un ensemble de techniques et d'opérations (leur séquence et leurs interrelations), d'une procédure ou d'un ensemble de procédures pour atteindre un objectif précis. Le terme est utilisé très largement et, en règle générale, un mot qualificatif y est ajouté, par exemple technique statistique, technique expérimentale, etc.

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Programme de pratique de recherche pour le master en spécialité 080504. 65-10

Université d'État -

Lycée d'économie

la faculté

administration étatique et municipale

"__"___________ 200__

Moscou, 200__

Dispositions générales

Le programme de pratique de recherche pour le master dans la spécialité 080504.65-10 « Gestion des complexes urbains » a été développé par le Département d'économie de la ville et d'administration municipale de la Faculté d'État et d'administration municipale en tant que diplômé de maîtrise dans cette spécialité.

Ce programme a été élaboré sur la base du Règlement sur la procédure de stage des étudiants. les établissements d'enseignement enseignement professionnel supérieur, approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 25 mars 2003 n° 1154, Règlement sur l'organisation et le déroulement des stages des étudiants à l'Université d'État - École supérieure d'économie (ci-après - SU-HSE) , approuvé par arrêté du recteur de la SU-HSE du 16 mars 2005 n° 31-07/87, Règlement relatif à l'organisation et au déroulement des stages des étudiants de la Faculté d'État et d'administration municipale de l'Université d'État-École supérieure de Économie, approuvé par le Conseil académique de la Faculté le 23 mars 2006, ainsi que conformément aux programmes et horaires de travail approuvés processus éducatifà la Faculté d'administration d'État et municipale de l'Université d'État - École supérieure d'économie.

Conformément à ces documents, la Faculté d'administration d'État et municipale de l'Université d'État-École supérieure d'économie mène des activités éducatives ou pédagogiques d'introduction, de production, de pré-diplôme et de recherche ou de pratique scientifique et pédagogique.

La pratique des étudiants fait partie intégrante du programme éducatif principal et poursuit des buts et objectifs pratiques pour consolider les connaissances théoriques des étudiants acquises au cours du processus d'apprentissage.

La norme d'État pour les programmes de master dans la direction 080504.65 « Gestion de l'État et municipale », spécialité 080504.65-10 « Gestion des complexes urbains », l'un des types de pratique proposés est la pratique de recherche.

Le Département d'économie urbaine et de gestion municipale, qui délivre le master dans la spécialité 080504.65-10 « Gestion des complexes urbains », est le département de base de la Fondation de l'Institut d'économie urbaine. Le Département d'économie urbaine et d'administration municipale, en tant que département spécialisé de la Fondation de l'Institut d'économie urbaine, est spécialisé dans les domaines suivants :

recherche sur les mécanismes de fonctionnement de l’économie de la ville et ses principaux éléments

analyse de l'infrastructure de l'économie urbaine et des principaux problèmes de son développement

étude de l'économie des industries qui constituent la base du développement de l'économie urbaine (logement et services communaux, transports, énergie, marché immobilier, etc.)

étude et développement de nouvelles formes, méthodes et outils de gestion du développement socio-économique municipal

développement de concepts et de modèles de développement socio-économique municipal et de conditions pour leur utilisation efficace

recherche sur les ménages et expérience à l'étranger résoudre les problèmes sociaux et économiques dans le domaine du développement municipal et élaborer des propositions pour son adaptation et son utilisation dans le cadre de la résolution des problèmes actuels des municipalités, etc.

La pratique de la recherche pour les masters est prévue en dernière année d'études.

La durée totale de la pratique est déterminée par la norme nationale, le programme d'études et le programme de pratique pertinents. La pratique est obligatoire.

Conformément au programme de base de la spécialité 080504.65-10 « Gestion des complexes urbains » et au calendrier du processus pédagogique pour le diplôme de master, la durée du stage de recherche est de 12 semaines. La pratique de recherche s'effectue en 3 à 4 modules de l'année universitaire.

Aux fins d'accompagnement méthodologique et organisationnel à la réalisation des stages de recherche, le département désigne un responsable de stage et des maîtres de stage. Le directeur adjoint du département est responsable du stage, les responsables de stage sont les directeurs de thèse de maîtrise approuvés lors de l'assemblée du département.

Le chef de département, le chef adjoint de département et les chefs de cabinet effectuent des travaux de préparation des étudiants à la formation pratique et en sont responsables. Sur recommandation du chef de département et compte tenu des souhaits des étudiants, des missions de stage leur sont confiées. Le changement de lieu de stage est effectué dans des cas exceptionnels.

Les étudiants de 2ème année de master étudiant en à temps plein et ceux qui travaillent dans leur spécialité peuvent effectuer un stage de recherche sur leur lieu de travail si le lieu du stage est convenu avec le maître de stage et la personne responsable du stage.

Objectif de la pratique

L'objectif principal de la pratique de recherche de maîtrise est de collecter, d'analyser et de résumer du matériel scientifique, de développer des propositions scientifiques originales et des idées pour préparer un mémoire de maîtrise.

La pratique de la recherche est menée dans le but de consolider les connaissances acquises et d'acquérir des compétences et des capacités pratiques pour un travail de recherche et d'analyse indépendant et de construire sur cette base des modèles efficaces de gestion des communes et de leur développement socio-économique, ainsi que la participation pratique à la recherche. travail des équipes de chercheurs. Le principal résultat du stage de recherche est la préparation d'un mémoire de maîtrise.

Compte tenu des objectifs spécifiés de la pratique de recherche du master, la pratique s'effectue dans diverses organisations et institutions au sein du profil de la Faculté d'État et d'administration municipale, ainsi que du Département d'économie municipale et d'administration municipale. Ces organisations comprennent les suivantes :

comités de la Douma d'État et du Conseil de la Fédération de l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie, exerçant des activités dans le domaine de l'organisation de l'autonomie locale, de la gestion du développement socio-économique municipal et de sa réglementation juridique

autorités exécutives fédérales

divisions compétentes des autorités des entités constitutives de la Fédération de Russie

les collectivités locales et leurs divisions structurelles

organismes scientifiques et de recherche exerçant des activités dans le domaine de l'économie de la ville, principalement la Fondation de l'Institut d'économie urbaine, etc.

Sur la base des résultats du stage de recherche, l'étudiant remet un journal de pratique et un court rapport qui décrit les objectifs du stage, le schéma du processus de recherche ou de gestion, les principales étapes du stage et ses résultats, ainsi qu'un description et brève analyse du matériel collecté pendant le stage et nécessaire à la rédaction d'un mémoire de maîtrise et aux nouveaux développements et idées scientifiques.

Si cela est prévu par une mission individuelle et est nécessaire à la préparation d'un mémoire de maîtrise, le rapport de pratique peut également contenir une description de la structure de l'organisation sur la base de laquelle la pratique de recherche s'est déroulée, les objectifs et les orientations de ses activités, ainsi que les interactions intra-organisationnelles.

Organisation et gestion de la pratique

Pour organiser et réaliser des stages pour les masters du Département d'économie urbaine et d'administration municipale de la Faculté d'État et d'administration municipale, un système de gestion est créé qui fonctionne de manière continue avec l'affectation d'employés responsables du département qui interagissent les uns avec les autres. et avec des représentants des organisations dans lesquelles des stages sont effectués en matière d'organisation et de conduite de la pratique.

Le chef de service est responsable de la qualité du stage. La coordination du stage est assurée par le chef adjoint du département.

Les responsables des stages du département élaborent des programmes de stages qui indiquent les objectifs du stage, le contenu de chaque type de stage, décrivent les responsabilités des stagiaires et les fonctions des maîtres de stage et déterminent la structure du rapport de stage. Le département soumet au doyenné des listes d'enseignants nommés chefs de pratique et des informations sur les organismes sur la base desquels les étudiants effectueront leur stage.

Chefs de cabinet du département :

participer à la répartition des étudiants sur les sites de stages

fournir une assistance méthodologique aux étudiants lors de la réalisation de devoirs individuels et de la collecte de matériel

établir des contacts avec les leaders de pratique des organisations et, avec eux, élaborer un programme de travail pour la pratique

évaluer les résultats de la mise en œuvre par les étudiants du programme de stage.

Les responsables du stage au département, sur la base de ses résultats, se voient remettre un rapport de stage en partie pédagogique Faculté d'État et d'administration municipale.

Pour guider la pratique des étudiants dans les organisations, en accord avec leurs dirigeants et les responsables du stage au département, des leaders de pratique de l'organisation sont déterminés.

Chef de pratique de l'organisation :

participe à l'élaboration des travaux des étudiants, à la conduite d'activités de préparation au stage

approuve le plan de travail individuel de chaque étudiant conformément au programme de stage

conseille les étudiants sur la pratique et rend compte du travail effectué

A la fin du stage, évalue le travail des stagiaires et valide les rapports qu'ils ont rédigés

fournit une rétroaction écrite sur la pratique ainsi que des commentaires et des suggestions pour son amélioration.

Les responsables des stages au sein du département tiennent des registres des organisations de base pour les stages. Une organisation avec laquelle la coopération en vue d'offrir des stages aux étudiants est effectuée sur une base permanente et à long terme est définie comme l'organisation de base pour les stages.

Les organisations sont désignées comme organisations de base en partie sur une base contractuelle. Le chef de service est chargé de la recherche d'objets pratiques. L’accord entre l’Université d’État-École supérieure d’économie et l’organisation reflète toutes les questions liées aux stages des étudiants. Le contrat doit prévoir la nomination d'un responsable de pratique de l'organisme (généralement le chef de l'organisme, son adjoint ou l'un des principaux spécialistes), ainsi qu'un responsable de la pratique du département.

Les étudiants peuvent rechercher indépendamment des places de stage. Dans ce cas, les étudiants soumettent au département une demande (consentement) de l'organisme pour fournir une place de stage en indiquant la période.

S'il y a des postes vacants dans les organisations, les étudiants peuvent s'y inscrire si le travail répond aux exigences du programme de stage. Afin de mieux répartir les étudiants entre les lieux de pratique, il est permis d'effectuer des stages en plusieurs filières (par exemple en groupe), en alternant groupes d'étude en raison du temps prévu dans le programme pour la pratique, la formation indépendante et les vacances.

Il est permis de pratiquer pendant le temps libre sessions d'entrainement du temps pour des tâches individuelles. Dans ce cas, l'étudiant remet au responsable de la pratique du département une déclaration contenant une justification de l'impossibilité de réaliser le stage dans les délais fixés par le calendrier du processus pédagogique. Sur la base du dossier, le responsable de pratique du département, en collaboration avec le chef de service et les chefs de pratique, prend une décision sur la possibilité de reprogrammer le stage.

Rapport sur les résultats de la pratique

Pour une vérification supplémentaire de la qualité du stage, en premier lieu des connaissances, compétences et aptitudes acquises, ainsi que dans le but d'évaluer la qualité des matériaux collectés nécessaires à la rédaction d'un mémoire de maîtrise, les étudiants doivent fournir les matériaux suivants et document :

journal de pratique, conçu conformément aux exigences établies

un rapport sur le travail effectué, contenant une description des activités réalisées pendant le stage, les connaissances et compétences acquises, une analyse des difficultés de travail sur les matériaux collectés, une évaluation de ses réussites et lacunes créatives

retour d'information du chef de cabinet du département

avis de l’organisation où le stage a eu lieu.

Conformément au Règlement sur l'organisation et le déroulement des stages des étudiants de l'Université d'État - École supérieure d'économie (ci-après - SU-HSE), approuvé par arrêté du recteur de la SU-HSE du 16 mars 2005 n°. 31-07/87 et le Règlement sur l'organisation et le déroulement des stages des étudiants à la Faculté d'État et d'administration municipale de l'Université d'État-École supérieure d'économie, approuvé par le Conseil académique de la Faculté le 23 mars 2006, l'étudiant présente une rapport de stage au plus tard cinq jours après la fin du stage (y compris les week-ends et vacances) responsable de la pratique du département.

Le rapport doit être accompagné des matériaux collectés et analysés pendant le stage.

Sur la base des résultats du stage, un relevé est établi.

Formulaire de contrôle final

La forme du contrôle de la pratique est déterminée conformément aux programmes de travail approuvés du département.

La pratique des étudiants est évaluée selon un système en dix points et prise en compte lors de la synthèse des performances globales des étudiants.

Les étudiants qui ne terminent pas le programme de stage pour une raison valable sont envoyés à nouveau pratiquer, pendant leur temps libre après leurs études.

Les étudiants qui n'ont pas terminé le programme de stage sans raison valable ou qui ont reçu une note négative dans leurs cours finaux ne sont pas autorisés à passer l'examen final. certificat d'état et peut être expulsé de l'Université d'État-École supérieure d'économie pour cause de dette académique, de la manière prescrite par le Règlement sur les formes de contrôle des connaissances. étudiants de l'École supérieure d'économie de l'Université d'État, approuvé par le Conseil académique de l'Université d'État - École supérieure d'économie (Procès-verbal du 27 septembre 2002 n° 29).

Chef du Département d'économie urbaine

et l'administration municipale

Au cours des études supérieures, un jeune scientifique est tenu d'effectuer un stage dont le résultat sera la préparation d'un rapport sur la pratique pédagogique d'un étudiant diplômé ou, pour un chercheur, sur la pratique de la recherche. Ces exigences s'appliquent à tous les spécialistes se préparant à rédiger une thèse.

La pratique est une forme de formation fondée sur le développement et la consolidation des compétences de l’étudiant diplômé en matière de travaux pratiques indépendants et sur la capacité de mener des recherches.

Les tâches qui lui sont assignées dans la pratique doivent nécessairement être en corrélation avec l'orientation de sa future activité professionnelle.

Rapport sur la pratique pédagogique d'un étudiant diplômé

Chaque étudiant diplômé doit suivre une pratique pédagogique, et pas seulement une pratique scientifique. Après avoir réussi le niveau scientifique, il lui sera plus facile de réussir l'examen spécialisé dans sa spécialité. La pratique pédagogique implique la maîtrise de la maîtrise de l'enseignement dans l'enseignement supérieur, les compétences de création indépendante de documents scientifiques et méthodologiques, les technologies de sélection du matériel pédagogique pertinent et la compétence d'évaluation objective des résultats d'apprentissage. Il est suivi deux fois, à l'avant-dernier et dernier semestre des études supérieures. Son volume est de 100 heures. Le résultat du stage est un rapport. Après l'avoir réussi, le stage et les documents relatifs à sa réalisation sont protégés. Pour sa soutenance, l'étudiant diplômé soumet au département :

• devoir de pratique signé par le superviseur, comprenant le nom du sujet, la date limite de remise et de préparation du rapport, le calendrier de réalisation ;
• le rapport d'avancement lui-même, dessus titre de page La signature d’approbation de l’enseignant doit être présente ;
• matériaux collectés.

Tous les documents doivent être préparés et soumis au département dans un délai d'une semaine à compter de la date de fin du stage. La soutenance a lieu pendant la période de certification intermédiaire. Une défense réussie s’officialise sous la forme d’une passe.

Rapport sur la pratique de recherche d'un étudiant diplômé. Exemple

La pratique de la recherche devrait fournir à l'étudiant diplômé une riche matériel pratique, dont l'analyse fera partie de la thèse. L’achèvement de la formation pratique ne sera considéré comme terminé que lorsque le rapport sera préparé et défendu. 48 à 50 heures sont allouées à la pratique elle-même, et une semaine est réservée à la préparation, mais sa rédaction doit commencer dès les premiers jours de pratique ; le sérieux des exigences de forme et de contenu détermine également le degré de responsabilité de la démarche.

Rapport d'un étudiant diplômé de 1ère année. Échantillon

Les études de troisième cycle durent trois ans pour les études à temps plein et 4 ans pour les études à temps partiel. Pendant ce temps, il doit réussir des examens et rédiger un mémoire. Dès la deuxième année, il comprend déjà la structure et les méthodes de recherche et est prêt à les tester dans la pratique. Des tâches plus sérieuses lui sont confiées et il est déjà prêt à interagir avec les étudiants et les collègues. C'est alors qu'il doit suivre un stage d'enseignement, au cours duquel l'étudiant diplômé pourra approfondir sa compréhension de la discipline étudiée, en posant aux étudiants des questions sur certains aspects de sa future thèse. Les résultats des travaux des étudiants peuvent devenir l'une des parties essentielles du rapport de pratique. Les exigences ne changent pas, vous devez vous concentrer sur GOST en termes de forme et en termes de contenu, une attention particulière sera accordée à la qualité des matériaux collectés.

Rapport d'un étudiant diplômé de 2ème année. Échantillon

La procédure de stage est souvent déterminée par le règlement intérieur adopté à l'université dans laquelle se trouve l'école de troisième cycle. Pour un étudiant de troisième cycle, la mission de pratique de recherche et de production sera préparée par son encadrant. La pratique peut avoir lieu dans des instituts de recherche spécialisés ou au sein du département auquel le jeune scientifique est rattaché. Le rapport doit démontrer que le scientifique a accompli les tâches qui lui ont été assignées. Il doit contenir :

• méthodologie de recherche, manières d'organiser le travail avec des données empiriques et de la littérature ;
• étude initiale des questions qui seront discutées plus en détail dans la thèse ;
• argumentation pour les discussions futures lors de la soutenance de la thèse ;
• modèles théoriques des processus étudiés ;
• généralisation des résultats.

Le format du rapport peut ne pas contenir toutes les données collectées, elles peuvent donc être présentées sous forme d'annexes, qui sont également préparées conformément aux exigences de GOST.

Il y a peu de temps alloué à la préparation d'une thèse et le travail d'un jeune scientifique ne doit pas être vain. Tous les résultats, arguments et matériaux collectés devraient trouver leur place dans le rapport, qui constituera ensuite la base des futurs travaux scientifiques.

Introduction
1. La notion de mariage et de relations familiales
2. Dynamique des normes du mariage et de la formation de la famille
3. Etude des orientations et attitudes familiales et conjugales la Russie moderne
4. Clarification de l'objet
5. Clarification des conditions
6. Description des méthodes
Liste des sources utilisées

Introduction

Pertinence. Les relations familiales et conjugales intéressent particulièrement les chercheurs, puisque la famille est l'une des institutions fondamentales de la société, lui conférant la stabilité et la capacité de reconstituer la population à chaque génération suivante. L'état de la famille est à la fois une conséquence et une cause d'un certain nombre de processus qui se produisent dans la société moderne. Elle ne subit pas seulement la puissante influence de tous les facteurs opérationnels
dynamique sociale, mais à bien des égards, ces facteurs eux-mêmes déterminent et se reproduisent.

La recherche moderne dans le domaine de la famille indique la présence de nombreuses tendances négatives dans son développement. Il y a une intensification de processus négatifs tels que : la dégradation du mode de vie familial, la propagation de formes alternatives de mariage et de relations familiales, la baisse du prestige familial, le besoin d'avoir des enfants, l'augmentation du nombre de divorces, etc. Les chercheurs s’accordent sur le fait que ces processus indiquent un changement orientations familiales et les valeurs dans la société moderne.

La pertinence de ce sujet est associée à l'énorme importance de l'institution de la famille dans la société. L'étude des attitudes familiales et conjugales est nécessaire pour identifier les caractéristiques du fonctionnement familial dans les conditions modernes. La fonction sociale la plus importante de la famille moderne est l'éducation du futur père de famille, c'est-à-dire la préparation de la jeune génération au mariage et aux relations familiales. Par conséquent, en considérant la dynamique des orientations familiales dans la société moderne, une place particulière est occupée par l'étude des attitudes familiales des jeunes, des attitudes envers la famille et valeurs familiales, car elle joue un rôle important dans le remplacement des générations sortantes et dans la reproduction de la structure sociodémographique de la société. Le concept de jeunesse est compris comme un groupe socio-démographique particulier connaissant une période de formation de maturité sociale, dont la position est déterminée par l'état socio-économique de la société. Les tendances et les perspectives de développement de la jeune génération présentent un grand intérêt et une importance pratique pour la société, principalement parce qu'elles déterminent son avenir.

Le développement de la société russe moderne ne peut être imaginé sans des relations familiales stables, qui dépendent en grande partie de la stabilité de la société et de la politique sociale menée par l'État à l'égard de la famille. Le problème de l'étude des attitudes matrimoniales et familiales de la jeunesse moderne est très pertinent, étant donné le rôle important de la jeunesse dans la reproduction de la structure sociodémographique du pays. Processus d'industrialisation et de mondialisation, changements dans les systèmes caractéristiques du stade actuel de développement de la société rôles sociaux, les normes, valeurs et attitudes généralement acceptées ont affecté toutes les institutions sociales, y compris la famille. Au cours des dernières décennies, les relations familiales ont changé sous l'influence de nombreux facteurs sociaux intrafamiliaux et externes qui conduisent à une transformation des orientations de valeurs et des points de vue sur le mariage et la famille chez les jeunes.

La famille est la cellule principale de la communauté sociale des personnes, fondée sur le mariage ou la consanguinité, ainsi que l'une des institutions sociales les plus anciennes. La famille est un phénomène social complexe qui combine toute la diversité des formes de relations et de processus sociaux. Aucune autre entité sociale ne peut satisfaire des besoins humains, individuels et sociaux aussi divers que la famille. Il représente un groupe social qui marque toute la vie d’une personne. C'est dans la famille qu'une personne se familiarise pour la première fois avec le monde, les règles et les normes qui y existent ; c'est la famille qui lui donne une connaissance directe de la vie en général, de ses idéaux et de ses valeurs. De plus, la famille moderne se caractérise par un pourcentage assez impressionnant de divorces et une augmentation du nombre de cohabitations, de plus en plus populaires auprès des jeunes. Les changements internes incluent une augmentation croissante des besoins individuels dans la hiérarchie valeurs de la vie les conjoints; accroître la valeur des partenariats dans le mariage; affaiblir les différences entre les rôles masculins et féminins, tant au sein de la famille qu'en dehors de celle-ci ; renforcement de la tendance à la famille nucléaire et, par conséquent, affaiblissement des liens familiaux.

But de l'étude. Déterminer l'attitude des jeunes envers la famille et leur volonté de fonder une famille.

Hypothèse: Les idées des jeunes sur le mariage et les relations familiales sont liées à leurs idées sur l’amour et la sympathie, sur les rôles familiaux, et sont également liées à leurs orientations de valeurs, qui sont de nature destructrices.

Objectifs de recherche:
1) Identifier les orientations de valeurs des jeunes ;
2) Déterminer la volonté des jeunes de fonder une famille ;
3) Révéler facteurs personnels influencer le désir de se marier;
4) Identifier les obstacles auxquels sont confrontés les jeunes couples lorsqu'ils fondent une famille ;
5) Facteurs influençant les opinions concernant la famille.

Sujet d'étude: Idées sur le mariage et les relations familiales chez les jeunes : sur l'amour et la sympathie ; rôles familiaux et orientations de valeurs.

Objet d'étude: 75 sujets âgés de 18 à 30 ans ayant des expériences différentes des relations familiales.

Techniques de psychodiagnostic :Échelle d'amour et de sympathie (auteur Z. Rubin, modification par L.Ya. Gozman et Yu.E. Aleshina) ;

la méthode « Orientations de valeur » de Rokeach ;

Questionnaire sur les rôles familiaux et la répartition des rôles familiaux

(Yu.E. Aleshina, L.Ya. Gozman, E.M. Dubovskaya).

Méthodes de recherche: observation, conversation et questionnement.

1. La notion de mariage et de relations familiales

Le concept de famille diffère selon les nations. Ses changements importants ont eu lieu dans différentes périodes L'histoire humain. La protection des relations familiales est réglementée par de nombreuses branches du droit, qui interprètent différemment la notion de « famille ». Il n’existe pas de définition uniforme de la famille dans les études monographiques. La famille est une famille fondée sur le mariage ou la consanguinité petit groupe, dont les membres sont liés par une vie commune, une assistance mutuelle, une responsabilité morale et juridique [Ozhegov, S.I. Dictionnaire de la langue russe / S.I. Ojegov. – M., 2007., p.515-516]. S.I. Ozhegov définit une famille comme un groupe de parents vivant ensemble. En même temps, une famille, les personnes vivant ensemble, leur ménage ainsi qu'un appartement constituent un foyer. Tout ce qui concerne le foyer, la famille et la vie privée est considéré comme domestique [Fondements du droit de la jeunesse : manuel. allocation. – Voronej, 2006. – T. 1., p. 58, 194]. Selon L.A. Kolpakova, une famille est un groupe social dont les membres sont unis par des relations matrimoniales juridiques ou effectives, des relations de parenté ou de propriété, des droits et obligations mutuels découlant des relations juridiques familiales, une vie commune et des liens émotionnels et psychologiques [Kolpakova, L. . UN. Violences domestiques : Aspect victimologique, différenciation des responsabilités et enjeux de technologie législative : résumé. insulter. ...et. légal Sci. 12.00.05 / Kolpakova Lyudmila Alexandrovna. – Iaroslavl, 2007. – 17 p.].

G.F. Shershenevich a souligné : « Une famille est la cohabitation permanente d'un mari, d'une femme et d'enfants, c'est-à-dire qu'il s'agit d'une union de personnes liées par le mariage et de personnes qui en descendent » [Shershenevich G.F. c. 259]. Avec tout cela, il a particulièrement souligné que « la structure physique et morale de la famille est créée en plus du droit... L'aspect juridique est nécessaire et approprié dans le domaine des relations patrimoniales des membres de la famille » [Shershenevich G.F. c. 259]. Le philosophe russe N. Berdiaev a défini l'essence de la famille par le fait qu'elle « a toujours été, est et sera une institution positiviste mondaine d'amélioration, un ordre biologique et social de la vie du clan » [Berdiaev, N. p. 257].

Le sociologue A. G. Kharchev estime que la famille peut être définie comme un système historiquement spécifique de relations entre époux, entre parents et enfants, comme un petit groupe social dont les membres sont liés par le mariage ou des relations de parenté, une vie commune et une responsabilité morale mutuelle, la société dont la nécessité est déterminée par le besoin société dans la reproduction physique et spirituelle de la population [Kharchev, A.G. Mariage et famille en URSS / A.G. Kharchev. – M, 2010., p. 75].

Lorsque nous parlons des institutions sociales les plus importantes, nous citons la famille parmi les premières. La famille est la principale institution de la société humaine. À son tour, l'institution familiale comprend de nombreuses autres institutions privées, à savoir : l'institution du mariage, l'institution de la parenté, l'institution de la maternité et de la paternité, l'institution de la propriété, l'institution de la protection sociale de l'enfance et de la tutelle, etc.

Le mariage est une institution qui régit les relations entre les sexes. Dans la société, les relations sexuelles sont régies par un ensemble de normes culturelles. Bien entendu, les relations sexuelles peuvent avoir lieu en dehors du mariage, et le mariage lui-même peut exister sans elles. Cependant, c'est le mariage dans Société humaine est considérée comme la seule forme acceptable, socialement approuvée et légalement consacrée de relations sexuelles non seulement autorisées, mais obligatoires entre époux.

Ainsi, on peut conclure que le mariage et les relations familiales sont des relations sociales spécifiques, qui présupposent l'existence de certaines caractéristiques de leur développement.

Les fonctions les plus importantes de la famille et du mariage sont les suivantes :

1) reproduction de la population – reproduction physique et spirituelle-morale d'une personne dans une famille ;

2) fonction éducative - socialisation de la jeune génération, maintien de la reproduction culturelle de la société ;

3) ménage - maintenir la santé physique des membres de la société, prendre soin des enfants et des membres âgés de la famille ;

4) économique – obtenir des ressources matérielles de certains membres de la famille pour d'autres, un soutien économique pour les mineurs et les membres handicapés de la société ;

5) la fonction de communication spirituelle – développement de la personnalité des membres de la famille, enrichissement spirituel mutuel ;

6) statut social – conférant un certain statut aux membres de la famille, reproduction structure sociale;

7) loisirs – organisation de loisirs rationnels, enrichissement mutuel des intérêts ;

8) émotionnel – recevoir protection psychologique, le soutien émotionnel, la stabilisation émotionnelle des individus et leur thérapie psychologique ;

9) la fonction du contrôle social primaire est la régulation morale du comportement des membres de la famille dans diverses sphères de la vie, ainsi que la régulation des responsabilités et obligations dans les relations entre époux, parents et enfants.

2. Dynamique des normes du mariage et de la formation de la famille

La sphère familiale et matrimoniale est réglementée et gouvernée par l'un ou l'autre système normatif de valeurs de ses sujets et objets. Les facteurs subjectifs de ce type d'interaction interpersonnelle comprennent une attitude conjugale et familiale, y compris une attitude envers le mariage, la naissance des enfants, une attitude liée au rôle de genre et aux valeurs familiales. Les scientifiques divisent ce type d'attitude sociale en trois types : égocentrique, sociocentrique et traditionnelle. Bien que le cycle d'âge Le chemin de la vie de 17 à 23 ans, principalement caractérisés par le positionnement de la famille comme valeur, il devient clair, selon de nombreuses études sociologiques de la dernière décennie, que le mode de vie familial n'est pas une priorité dans les systèmes normatifs de valeurs personnelles de la jeunesse étudiante.

De plus, les attitudes en matière de rôles de genre changent considérablement la vie de famille. Si à l'époque soviétique les filles étaient principalement orientées sociocentriquement dans ce domaine, c'est-à-dire vers la coopération avec un homme, l'accomplissement du devoir maternel, la responsabilité de l'équipe familiale, alors en dernières années Il existe une réorientation immorale vers des attitudes égocentriques : une recherche ouverte du plaisir, avoir peu d'enfants, une attitude tolérante à l'égard du divorce, de l'avortement, etc. Dans le même temps, les scientifiques ont également enregistré des différences purement socio-psychologiques dans les orientations de valeurs des étudiants modernes. Universités russes Ainsi, les garçons attendent du mariage des avantages émotionnels et divertissants, tandis que les filles espèrent encore davantage y recevoir un confort de communication et un confort psychologique.

« La baisse des taux de nuptialité s’est produite depuis le début des années 1990. Ainsi, si en 1980 il y avait 10,6 mariages pour mille habitants, en 1990 - 8,9, en 1996 - 5,9, en 2000 - 6,2, puis en 2006 - 7,8. Dans les nouvelles conditions économiques et socioculturelles de la Russie post-soviétique, l’institution du mariage et les attitudes à son égard ont inévitablement changé. »

Après avoir chuté à un minimum de 849 000 en 1998, le nombre de mariages enregistrés a ensuite augmenté pour atteindre 1 316 000 en 2011. Des écarts par rapport à la tendance à la croissance ont été constatés en 2004 et 2008. De manière générale, au cours de la période 1998-2011, le nombre de mariages a augmenté de 55 %. Cependant, en 2012, moins de mariages ont été enregistrés qu'en 2011 (1 213 600 contre 1 316 000).

Les raisons pour lesquelles les gens ne sont pas prêts à se marier peuvent être : la peur du divorce et les conséquences émotionnelles, économiques et juridiques qui y sont associées. Beaucoup de gens ont aussi peur problèmes sociaux après le divorce - ce que penseront et diront les proches, les amis et les collègues. Dans certains cas, le divorce est également inacceptable pour des raisons religieuses et nationales-culturelles.

Il y a aussi le problème des mariages non enregistrés. « Les personnes liées par l'intimité et l'affection vivent ensemble et dirigent un foyer commun, mais ne sont pas pressées d'officialiser leur relation légalement, au moins jusqu'à la naissance d'un enfant. Les couples cohabitants examinent leur relation avant de nouer des relations de mariage et de copropriété. MANGER. Gurko appelle de telles relations des « mariages à l’essai » [Gurko, T.A. Mariage et parentalité en Russie / T.A. Gourko. – M. : Institut de sociologie de l'Académie des sciences de Russie, 2008. – 325 p.].

3. Etude des orientations et attitudes familiales et matrimoniales dans la Russie moderne

Les changements modernes qui s'opèrent dans la vie socio-politique et économique de la Russie imprègnent toutes les sphères d'activité et ne peuvent qu'affecter les processus de formation des priorités de valeurs de la société, des groupes sociaux et des individus. La transformation de la société russe entreprise dans les années 90 du XXe siècle est associée à des changements radicaux dans les processus sociaux, la structure sociale et les systèmes de valeurs de la vie. Avant Sciences sociales La tâche consistait à enregistrer et à expliquer les processus en cours dans la structure sociale de la vie et dans les orientations de valeurs de l'individu. Dans le même temps, les questions de formation des orientations de valeurs des jeunes générations dans les processus de socialisation et d'éducation sociale, en particulier les difficultés à former chez les jeunes la base morale de la hiérarchie des valeurs, deviennent particulièrement pertinentes. Un certain nombre de problèmes sociaux liés au changement du système social du pays et à la forte stratification de la société (détérioration des soins de santé et de la santé publique due à la toxicomanie, à l'alcoolisme ; augmentation des indicateurs de pathologie sociale et de comportement déviant, d'orphelinat social et de négligence , augmentation de la délinquance générale et juvénile, etc. .d.). Parallèlement à ces problèmes, selon de nombreux chercheurs, une crise surgit dans l'institution fondamentale de la socialisation - la famille.

Au cours des dernières décennies, des tendances négatives dans le mariage et les relations familiales parmi les jeunes sont clairement visibles : le climat moral et psychologique dans les familles des jeunes se détériore ; le nombre de divorces et le nombre de mères célibataires augmentent ; les normes morales et sexuelles des jeunes se détériorent ; il y a un déni par la majorité des jeunes familles, y compris les familles étudiantes, des principes de cohabitation de la génération plus âgée ; il y a une prédominance des valeurs professionnelles et de carrière sur les valeurs familiales ; Il existe une prolifération de diverses formes de mariage : légalement enregistré, mariage d'invité, remariage, mariage de fait, mariage de groupe, etc. T. A. Dolbik-Vorobey souligne particulièrement qu'au cours des dernières décennies, les jeunes ont constaté une attitude positive croissante à l'égard des relations prénuptiales. .

Des études sociologiques menées à la fin du XXe siècle montrent que cette forme de mariage, comme la cohabitation, se généralise chaque année de plus en plus parmi les étudiants (même si les mariages légalement enregistrés restent encore une priorité dans les milieux étudiants). Contrairement à l'opinion de la majorité des étudiants en mariage ouvert, qui estiment que la cohabitation prénuptiale est la meilleure forme de reconnaissance d'une personne dans la vie de tous les jours et de s'adapter l'une à l'autre, il a été scientifiquement prouvé que l'expérience extra-familiale peut compliquer la vie. passer de la concentration sur ses propres affaires à la prise en compte des besoins et des désirs des autres membres de la famille, en particulier des enfants. La cohabitation n’est pas un système qui prépare efficacement les futurs époux au mariage, puisque le manque d’engagement dans un foyer non familial peut conduire à leur absence du mariage.

Tout au long de son histoire, la famille a traversé et continue de traverser des processus globaux de changement. DANS science moderne l'intérêt pour l'étude des relations familiales et matrimoniales augmente. Cela est dû en grande partie au fait que les changements modernes dans la famille ont d'énormes conséquences historiques.

Exister différents points points de vue sur les changements en cours dans les institutions de la famille et du mariage. Selon l'approche fonctionnaliste état actuel et la dynamique de la famille et du mariage est considérée comme une crise, un déclin, une destruction, une dégradation. Les partisans de l'approche évolutionniste sont convaincus que la famille et le mariage se développent conformément aux processus évolutifs généraux. Un point de vue intéressant est celui d'A.I. Antonov, qui estime que l'institution de la famille existe non pas parce qu'elle remplit des fonctions vitales pour l'existence de la société, mais parce que « le mariage, la naissance, l'entretien et l'éducation des enfants correspondent à certains profondément personnel les besoins de millions de personnes. Apparemment, c'est l'affaiblissement et l'extinction de ces motivations et désirs personnels qui révèlent le plus clairement la crise de la famille en tant qu'institution sociale et, en ce sens, la crise de la société elle-même. D'autre part, les faits de non-accomplissement des fonctions fondamentales de la famille, enregistrés par les statistiques et les données d'études sociales, y compris sociologiques, peuvent ne pas indiquer une crise familiale si le processus de désorganisation familiale n'affecte pas les valeurs familiales et est non associé à une dévaluation de la valeur des enfants et de la valeur de la parentalité" [ Antonov A.I., Medkov V.M. Sociologie de la famille. M. : Maison d'édition MSU : Maison d'édition Université internationale affaires et gestion (« Frères Karich »), 1996., p. 110].

4. Clarification de l'objet

L'étude a porté sur 50 sujets âgés de 18 à 30 ans ayant diverses années d'expérience et d'expérience dans les relations familiales, étudiants de différents cours et facultés de l'établissement d'enseignement supérieur ISPiP.

5. Clarification des conditions

L'étude s'est déroulée en groupe dans une salle de classe spécialement équipée l'après-midi. Lors de la première étape de l'étude, une motivation a été formée, qui consiste en un feedback pour chaque sujet. Dans la deuxième étape - élaboration d'un ensemble de méthodes pour mener l'étude, sélection des groupes expérimentaux : Groupe I - personnes officiellement mariées ;
Le groupe II comprend les personnes vivant dans mariage civil(cohabitation);
Le groupe III comprend les personnes célibataires (gratuites) qui n'ont actuellement pas de conjoint. La troisième étape de l'étude consiste à mener la partie empirique de l'étude, en traitant les résultats de la recherche. La quatrième étape consiste à résumer les résultats de l'étude.

6. Description des méthodes

Considérons les méthodes utilisées pour l'étude.

Le questionnaire est conçu pour déterminer ce qui prédomine dans une relation : l'amour ou la sympathie.

En particulier, trois composantes de l’amour semblaient importantes à mesurer : l’affection, l’attention et le degré d’intimité de la relation.
L'échelle de sympathie enregistre : le degré de respect, le degré d'admiration et le degré de similitude perçue de l'objet d'évaluation avec le répondant.

La version finale de la méthodologie, adaptée par L. Ya. Gozman et Yu. E. Aleshina, comprenait 14 points.

Les scores de chaque échelle sont résumés.
Les scores finaux peuvent varier de 7 à 28 points.
Le calcul du score total sur les deux échelles donne niveau général relations émotionnelles dans la dyade (de 14 à 56 points).

Après avoir effectué un stage de recherche, chaque étudiant doit non seulement remplir un journal et préparer le matériel collecté, mais aussi partie importante Ce travail consiste à créer un rapport sur les pratiques de recherche. Il s'agit d'un travail assez minutieux, qui diffère de la rédaction d'un rapport de pratique régulier, car il comporte un certain nombre d'exigences de base et de règles spécifiques.

Critères de base pour rédiger un rapport sur la pratique de la recherche

Ainsi, avant de commencer à rédiger un rapport, vous devez non seulement étudier les exigences de base, sélectionner les sources littéraires nécessaires et appropriées, mais également préparer et ajuster votre journal. Après avoir effectué tous les préparatifs nécessaires, il convient de commencer à préparer le rapport lui-même, qui doit comprendre environ 30 pages, sans compter les documents qui y sont joints. matériaux additionnels. Il convient de noter que les exigences relatives à la liste de références, qui concernent la partie finale de votre travail, sont assez strictes, il est donc recommandé d'adopter une approche responsable en créant une liste de livres utilisés, comprenant au moins trente sources et le formater conformément aux exigences stipulées par les normes. Il est très important de rester en contact avec votre responsable de cabinet pour éviter des erreurs inutiles lors de la rédaction de votre rapport.

Structure d'un rapport de pratique scientifique

Pour que votre rapport sur la pratique de la recherche au premier cycle soit rédigé de manière concise et correcte, il est très important de le structurer. En le divisant en certaines parties, vous pourrez présenter correctement l'ensemble information nécessaire sur la pratique passée. Vous pouvez structurer votre rapport à l'aide de l'exemple suivant :

• Titre de page.
• Résumé.
• Épithètes et désignations.
• Partie introductive.
• La partie principale, divisée en plusieurs sections.
• Partie finale.
• Liste de la littérature utilisée.
• Documents supplémentaires(applications).

Après avoir structuré votre rapport de cette manière, vous pouvez commencer à le rédiger.

Quelle doit être la première partie introductive du rapport sur la pratique de recherche d'un étudiant à la maîtrise ?

Il est assez difficile de créer une structure détaillée pour les sections de ce rapport, puisque chaque spécialité et établissement d'enseignement a ses propres exigences individuelles pour écrire ce type de travail. Cependant, il existe un certain nombre de recommandations qui aideront certainement à rédiger scientifiquement - rapport de recherche sur la pratique des étudiants en master.

• Une communication constante avec le directeur de pratique est très importante. Cela aidera à résoudre de nombreuses questions qui se posent lors de la rédaction de cet ouvrage.
• Ce type la pratique implique également d'apparaître dans diverses conférences adaptées au sujet. Il convient de le mentionner dans votre rapport, en indiquant l'heure, le sujet et le nombre de visites.
• Il est recommandé de décrire en détail le processus d'étude et d'analyse de très une information importantà partir de sources littéraires et d’information.
• Après avoir mené au moins deux expériences, vous pouvez commencer à prouver et à décrire les actions effectuées.

En savoir plus sur la rédaction du texte du rapport

Le rapport sur la pratique de recherche de premier cycle doit inclure vos données personnelles telles que : le nom complet de l'étudiant de premier cycle, le type, le lieu et la période du stage, ainsi que le sujet. travail qualifiant. Après avoir présenté les données générales, vous pouvez commencer à rédiger le texte principal. Tout d'abord, il doit refléter le travail effectué par l'étudiant de premier cycle dans la pratique de la recherche. Il est important de rappeler que votre rapport doit couvrir :

• L'objet sélectionné pour la recherche.
• Objectif principal.
• Méthodes utilisées pour réaliser les travaux.
• Résultats de la recherche scientifique mise en œuvre.

Grâce à ces recommandations, vous serez certainement en mesure de rédiger un rapport correct et informatif sur la pratique de la recherche scientifique (un exemple peut être trouvé sur notre site Internet). Toutefois, si vous rencontrez des difficultés ou n'avez pas confiance en vos capacités, nos spécialistes sont prêts à tout moment à rédiger pour vous un rapport qui répondra à toutes les normes.