Vai jūsu bērns ir gatavs prezentācijai skolā. Konsultācija vecākiem prezentācijas veidā par tēmu: “Vai jūsu bērns ir gatavs skolai? Motivācijas gatavības pamats veidojas ģimenē, tās ikdienā, sarunās ar bērnu par skolu, caur

Kognitīvās attīstības novērtējums Vai bērnam ir pamatjēdzieni (piem., pa labi/pa kreisi, liels/mazs, uz augšu/uz leju, iekšā/ārā utt.)? Vai bērns prot klasificēt, piemēram: nosaukt lietas, kuras var ripot; vienā vārdā nosaukt priekšmetu grupu (krēsls, galds, skapis, gulta - mēbeles)? Vai bērns var uzminēt vienkārša stāsta beigas? Vai bērns var atcerēties un izpildīt vismaz 3 norādījumus (uzvelc zeķes, ej uz vannu, nomazgājies tur, tad atnes man dvieli)? Vai bērns var nosaukt lielāko daļu alfabēta lielo un mazo burtu?

Bāzes pieredzes novērtējums Vai bērnam bija jāpavada pieaugušie uz pastu, uz veikalu, uz krājkasi? Vai mazulis bija bibliotēkā? Vai bērns ir bijis ciemā, zoodārzā, muzejā? Vai jums bija iespēja regulāri lasīt savam mazulim, stāstīt viņam stāstus? Vai bērns izrāda pastiprinātu interesi par kaut ko. Vai viņam ir kāds hobijs?

Novērtējums valodas attīstība Vai bērns var nosaukt un apzīmēt galvenos apkārtējos objektus? Vai viņam ir viegli atbildēt uz pieaugušo jautājumiem? Vai bērns var izskaidrot, kādas lietas tiek izmantotas, piemēram, putekļu sūcējam, birstei, ledusskapim? Vai bērns var paskaidrot, kur atrodas priekšmeti: uz galda, zem krēsla utt.? Vai mazulis spēj pastāstīt stāstu, aprakstīt kādu pagātnes atgadījumu ar viņu? Vai bērns skaidri izrunā vārdus? Vai viņa runa ir gramatiski pareiza? Vai bērns spēj piedalīties vispārējā sarunā, izspēlēt kādu situāciju, piedalīties mājas priekšnesumā?

Līmeņa rādītājs emocionālā attīstība Vai bērns izskatās jautrs mājās un vienaudžu vidū? Vai bērnam ir izveidojies priekšstats par sevi kā par cilvēku, kurš var daudz? Vai mazulim ir viegli pārslēgties līdz ar izmaiņām ikdienas rutīnā, pāriet uz jaunām aktivitātēm? Vai bērns spēj strādāt (spēlēties, mācīties) viens pats, konkurēt uzdevumu pildīšanā ar citiem bērniem?

Fiziskās attīstības novērtējums Vai bērns labi dzird? Vai viņš labi redz? Vai viņš spēj kādu laiku mierīgi sēdēt? Vai viņam ir attīstījusies kustību koordinācija (vai viņš var spēlēt bumbu, lēkt, nokāpt un nokāpt pa kāpnēm bez pieaugušā palīdzības, neturoties pie margām, ...) Vai bērns izskatās modrs un entuziasts? Vai viņš izskatās vesels, pilns, atpūties (lielāko dienas daļu)?

vizuālā uztvere Vai bērns var sakārtot attēlu sēriju? Vai viņš saprot, ka viņi lasa no kreisās uz labo pusi? Vai viņš var pats, bez ārējas palīdzības, salikt 15 puzli? Prot interpretēt attēlu, komponēt īss stāsts viņa.

Klausīšanās spēju līmenis Vai bērns var atskaņot vārdus? Vai viņš atšķir vārdus, kas sākas ar dažādām skaņām, piemēram, mežs/svars? Vai viņš var atkārtot dažus vārdus vai ciparus pēc pieauguša cilvēka? Vai bērns spēj pārstāstīt stāstu, saglabājot galveno domu un darbību secību?

Spēja pakļauties un rīkoties saskaņā ar noteikumiem, kontrolēt savu rīcību Ir tāda spēle: "Jā" un "nē" nesaka, "melns" un "balts" nenosauc. Spēlējiet to ar savu bērnu. Uzdodiet vienkāršus jautājumus: "Vai jums garšo šokolāde?", "Kādā krāsā ir saldējums?". Viņam jāatbild, nepasakot vārdus "jā" un "nē", nenosaucot melno un balti ziedi. Jautājumiem nevajadzētu būt vairāk par 10. Ja viņš atbild gandrīz bez kļūdām, tad paškontroles līmenis ir diezgan augsts.

Runas attīstības līmenis Palūdziet bērnam pārstāstīt īsu (ne vairāk kā 6-7 teikumus) stāstu vai nelielas komiksa saturu. Kā bērns stāsta, var novērtēt spēju saskaņot vārdus, pareizi veidot teikumus, kā arī stāsta loģiku - klātbūtni. sižets(sākums, vidus, beigas).

Vismodernākais fonēmiskā dzirde Spēlējiet spēli "Nosauciet papildu vārdu". Jūs izvēlaties vārdu, piemēram, "kalns", atkārtojiet to vairākas reizes, un pēc tam sakiet citu, līdzīgu. Bērna uzdevums ir dzirdēt un nosaukt šo otru vārdu. Piemēram, pieaugušais saka (sakot vienu vārdu sekundē): Kalns, kalns, ir laiks, kalns, bedre, kalns, kalns. Balss, balss, balss, balss, auss, balss, mati Pīt, bize, bize, rasa, bize, bize, kaza.

“Nosauciet skaņas” Pieaugušais lūdz mazulim nosaukt pirmo un pēdējo skaņu vārdos “gaisma” (abas skaņas ir līdzskaņi), “stern” (pirmā skaņa ir līdzskaņa, pēdējā ir patskaņis), “tītars ” (pirmā skaņa ir patskaņis, pēdējā ir līdzskaņa) , "jāšana" (abas skaņas ir patskaņi). Ja bērns bieži kļūdās un savas kļūdas nepamana, viņa fonēmiskā dzirde vēl nav attīstījusies.

Spēle "The Fourth Extra" atklās spēju izcelt būtiskās īpašības, ko piedāvā 4 attēlu rindas. Katrā gadījumā mazulim ir jāizņem viens, viņaprāt, lieks. Piemēram: galds, krēsls, dīvāns, logs. Spēle "Analoģijas" palīdzēs noteikt, kā bērns ir veidojis verbālās valodas pamatu loģiskā domāšana Viņu sauc par trim vārdiem. Pirmie divi ir pāris. Trešajam vārdam ir jāizvēlas līdzīgs pāris. Piemēram: "diena - nakts, vasara - ... (ziema)"; "pulkstenis - laiks, termometrs - ... (temperatūra)", "acs - redze, auss - ... (dzirde)". Norma: ne vairāk kā 1-2 kļūdas.

Vai ir pietiekami attīstīta smalkā motorika (plaukstas mazo muskuļu darbs) un rokas-acu koordinācija? Bez šīm prasmēm bērnu nevar iemācīt rakstīt. Pievērsiet uzmanību tam, kā mazulis lieto zīmuli, pildspalvu, šķēres, cik veiksmīgi viņš pārzīmē rakstus, izgriež ģeometriskas figūras.

Iespējot efektus

1 no 12

Atspējot efektus

Skatīt līdzīgus

Iegult kodu

Saskarsmē ar

Klasesbiedriem

Telegramma

Atsauksmes

Pievienojiet savu atsauksmi

Prezentācijas anotācija

Profesionāla skolotāja sastādīta prezentācija, kas paredzēta topošo skolēnu vecākiem. Ar šī darba palīdzību vecāki varēs analizēt sava mazuļa attīstību un secināt, vai viņš ir gatavs skolai.

• Orientēšanās apkārtējā pasaulē

Formāts

pptx (powerpoint)

Slaidu skaits

Ņesterova E.A.

Vārdi

Abstrakts

Klāt

mērķis

• Lai skolotājs māca

1. slaids

Vai jūsu bērns ir gatavs pirmajai klasei?

2. slaids

• Orientēšanās apkārtējā pasaulē
• Psihisko funkciju attīstība
• Mācību motivācijas veidošanās

SKOLAS GATAVĪBA

3. slaids

PLĀNS

Bērna gatavības skolai noteikšana

Orientēšanās apkārtējā pasaulē

Psihisko funkciju attīstība (veidošanās).

• Domāšana
• Atmiņa
• Uzmanību
• Uztvere

Smalko un rupjo motoriku attīstīšana

Mācību motivācijas, pozitīvas emocionālas attieksmes pret skolu veidošana

4. slaids

Bērna gatavības skolai noteikšana

gatavība skolai bērns tiek novērtēts intervijas laikā ar speciālistu (skolotāju vai psihologu). Aptauja ietver vairākus uzdevumus un jautājumus, kas atbilst vecuma īpašības bērns 6-7 gadi. Gatavība skolai parasti tiek vērtēta pēc šādiem galvenajiem blokiem:

• Spēja orientēties apkārtējā pasaulē.
• Psihisko funkciju attīstība (veidošanās).
• Runas attīstība.
• Smalko vai rupjo motoriku attīstīšana.

Mācību motivācijas veidošana, pozitīva emocionāla attieksme pret skolu.

5. slaids

Orientēšanās apkārtējā pasaulē

Septītā dzīves gada bērniem ir jāapzinās sava pozīcija vienaudžu un pieaugušo sabiedrībā, jābūt informācijai par apkārtējās pasaules objektiem, jābūt elementārām zināšanām par dabas parādību modeļiem, par savu vietu apkārtējā pasaulē. (ģimenē, bērnu kolektīvā utt.)

6. slaids

Psihisko funkciju attīstība

Domāšana

Domāšana ir neviendabīgs process, kas sastāv no operācijām un iet cauri vairākiem attīstības posmiem.

Bērna neveiksmju cēloņi var sakņoties ne tikai viņa intelektuālajos traucējumos, bet arī viņa individuālajās īpatnībās – piemēram, nespējā pieņemt mācību uzdevumu, zemu motivāciju mācīties, nespēju koncentrēties vai organizēt savas darbības. Tāpēc īpaši svarīgi ir noteikt bērna domāšanas attīstības līmeni, lai precīzāk noteiktu viņa neveiksmes iemeslus un palīdzētu bērnam tos pārvarēt.

7. slaids

Tūlītējā jeb mehāniskā atmiņa To raksturo uzglabājamā materiāla daudzums, iegaumēšanas ātrums un precizitāte, kā arī uzglabāšanas ilgums.

Nosakot gatavību skolai, tiek pētīti tādi atmiņas veidi kā figurālā (vizuālā) un verbāli loģiskā (dzirdes).

8. slaids

3. Uzmanību

Tiek noteikts brīvprātīgās uzmanības attīstības līmenis, kas ir nepieciešamais nosacījums veiksmīgs mācību aktivitātes

9. slaids

4. Uztvere.

Tipiskas kļūdas objektu pārbaudē ir tādas, ka bērni neprot izdalīt informatīvos punktus un aplūkot visu objektu kopumā. Tāpēc to uztveres process var ilgt diezgan ilgu laiku. Rezultātā tiek traucēta attēlu sistematizācija, kas nākotnē var būt šķērslis veiksmīgai skolas gaitai.

10. slaids

Runas attīstība septītā dzīves gada bērni uzņemas laba vārdu krājuma klātbūtni (no 3,5 līdz 7 tūkstošiem vārdu), spēju pareizi izrunāt savas dzimtās valodas skaņas, spēju lietot vienkāršāko. skaņas analīze vārdi, sapratne gramatiskās konstrukcijas piedāvājumi.

11. slaids

6. Smalko un rupjo motoriku attīstīšana

Ar zemu lielo motoriku - tas ir, roku, kāju, ķermeņa kustību - attīstības līmeni bērnam bieži ir grūtības fiziskās audzināšanas stundās, kā arī saskarsmes problēmas, jo nespēj pilnībā piedalīties kopīgās spēlēs ar vienaudžiem. .

Ar zemu smalko motoriku attīstības līmeni - tas ir, pirkstu kustību - bērnam bieži ir problēmas ar rakstīšanu roku darba stundās.

12. slaids

Animēti gifi

Skatīt visus slaidus

Abstrakts

Otrkārt

Treškārt

Nākamajā septembrī jūsu bērns svinīgi dosies uz pirmo klasi. Jūs jau esat noteicis viņa paša gatavību skolai.

Neapšaubāmi, šis pirmais septembris ir svētki visai jūsu ģimenei. Bet pēc Pirmā septembra pienāks otrais, trešais un tā tālāk - tavam bērnam sāksies parastās skolas darba dienas. Kas viņu sagaida pirmajos mācību gados? Kā palīdzēt mazajam skolēnam pāriet no bērnudārza dzīvesveida uz skolas? Un vispār, kādas ir tieši tā perioda iezīmes, ko sauc par "pamatskolu"?

Psiholoģijā ir tāda lieta kā jutīgs periods. Fakts ir tāds, ka nav vienaldzīgi, kādā vecumā cilvēks attīsta šo vai citu funkciju. Ja tas notiek laicīgi, tad veidošanās process ir ātrs, viegls un ļoti produktīvs. Periods, īpaši labvēlīgs noteiktas funkcijas, kvalitātes, īpašību veidošanai, tiek saukts par jutīgu. Ja jutīgais periods tiek izlaists, tad ar lielām grūtībām veidojas atbilstošais jaunveidojums.

Sensitīvu periodu zināšana ļauj mums dot vērtīgu praktiski padomi. Tā, piemēram, ir zināms, ka katras runas skaņas veidošanās atbilst noteiktiem vecuma ierobežojumiem, galvenajiem vārdu krājums cilvēkiem veidojas līdz 12 gadu vecumam. �Pirmsskolas vecums ir jutīgs periods daudzu bērna spēju un īpašību veidošanai, kas ir vieni no nepieciešamajiem priekšnosacījumiem izglītojošās aktivitātes veidošanai un bez kurām tas neizbēgami klibos, bieži izvēršoties nespējā vai nevēlēšanā mācīties. Kādi ir galvenie sagatavošanās virzieni skola? �� Pirmkārt, šis vispārējā attīstība. Līdz brīdim, kad bērns kļūst par skolnieku, viņa vispārējai attīstībai vajadzētu sasniegt noteiktu līmeni. Tas galvenokārt attiecas uz atmiņas, uzmanības un it īpaši intelekta attīstību.

Pareizi rīkojas tie pieaugušie – protams, ne tikai vecāki, bet arī citi ģimenes locekļi (vecvecāki, vecākie brāļi un māsas utt.), kuri koncentrējas uz ikdienas komunikācija ar mazuli. Viņi stāsta bērnam daudz interesantu lietu, lasa bērnu grāmatas, kopā zīmē, izdomā pasakas, skaidro dažādas dabas parādības.. Mājās viņi kopā stāsta pastaigā redzēto - to var viegli izdarīt, aizbildinoties ar to, ka pastāstot citiem ģimenes locekļiem, taču viņiem, protams, par to ir jāizrāda pilnīga interese. Ar visu to viņi veicina mazuļa redzesloka paplašināšanos, zinātkāres un zinātkāres attīstību. (dators, TV)

Otrkārt, tā ir izglītošana par spēju brīvprātīgi kontrolēt sevi. Pirmsskolas vecuma bērnam ir spilgta uztvere, viegli pārslēdzama uzmanība un laba atmiņa, bet viņš joprojām nezina, kā tos patvaļīgi pārvaldīt. Viņš var ilgi un detalizēti atcerēties kādu, iespējams, viņa ausīm nedomātu pieaugušo notikumu vai sarunu, ja kaut kas piesaistīja viņa uzmanību. ��Bet nedaudz koncentrējies ilgu laiku par to, kas neizraisa tūlītēju interesi, viņam ir grūti. Tikmēr šī prasme ir absolūti nepieciešama, lai tās attīstītu līdz skolas gaitai. Kā arī plašāka plāna spēja - darīt ne tikai to, ko gribi, bet arī to, ko vajag, lai gan, iespējams, īsti negribas vai pat negribas nemaz.

Treškārt, tas, iespējams, ir visgrūtākais: tādu motīvu attīstība, kas veicina mācīšanos. Runa ir par patiesas un dziļas motivācijas izkopšanu, kas var kļūt par stimulu vēlmei apgūt zināšanas, neskatoties uz to, ka mācībās nav tikai pievilcīgi brīži un ka grūtības mācībās – lielas vai mazas – neizbēgami rodas ikvienam. (pozitīvs attieksme pret skolu)

Visas trīs šīs līnijas ir vienlīdz svarīgas, un nevienu no tām nevajadzētu aizmirst, ja nevēlaties, lai bērna mācīšanās klibo jau no paša sākuma. �

Bērns tiek uzskatīts par negatavu skolai, ja viņš:

Koncentrējies tikai uz spēli;� nav pietiekami neatkarīgs;� Pārāk uzbudināms, impulsīvs, nekontrolējams;� Nevar koncentrēties uz uzdevumu, saprast mutiskus norādījumus;� maz zina par apkārtējo pasauli, nevar salīdzināt objektus, nevar nosaukt pazīstamu objektu grupas u.c.; �- ir nopietni runas attīstības traucējumi; �- neprot komunicēt ar vienaudžiem; �- nevēlas kontaktēties ar pieaugušajiem vai, gluži pretēji, ir pārāk vaļīgs.

Jebkurā gatavības līmenī jūsu bērns tiks uzņemts pirmajā klasē. (veiksmi)

Izglītības likums paredz bērnu ienākšanu skolā no sešarpus gadu vecuma.Šajā vecumā bērnu attīstībai ļoti svarīgi ir ne tikai reizi pusgadā, bet arī reizi divos līdz trīs mēnešos.

Meitenes saskaņā ar visiem psihofizioloģiskajiem likumiem nobriest agrāk nekā zēni. Viņi ir sociāli adaptīvāki un centīgāki. Zēni daudz lēnāk nobriest disciplinārai skolas videi. Viņiem jāspēlē ilgāk nekā meitenēm. Nepabeigtie zēni ir skumjas skolotājam un nepārtrauktas mācīšanās problēmas pašam bērnam. Ļoti bieži sastopamas nevienmērīgas klases: tur sēž čaklas meitenes un mazi puikas, gatavi mācībām, nes zem rakstāmgalda mašīnas.

Galu galā, kas vispār ir skola? Ne tikai attīstoša vide, bet socializācijas sistēma, disciplinēta sistēma.

Nodarbība ir piespiešanas veids. Vislabklājīgākajā un labestīgākajā mācību vidē bērns nespēs sekmīgi mācīties, ja nezinās vārdu "nē". Viņam ir jāspēj pieņemt ierobežojumus no citiem un jāspēj ierobežot sevi.

Turklāt līdz skolas iestāšanās brīdim bērnam ir jābūt zināmai patstāvībai. Ja viņš prot tekoši lasīt, bet nevar sasiet kurpju šņores un salocīt portfeli, viņa uzturēšanos skolā sarežģīs daudzas nepatikšanas.

Uz ko vecāki balstās, pieņemot lēmumu, ka viņu bērns ir gatavs skolai? Gandrīz vienmēr uz mazuļa spēju lasīt un rēķināt. Bet šīs prasmes nebūt nenozīmē, ka bērns ir gatavs SISTEMĀTISKAI ORGANIZĒTAI IZGLĪTĪBAI SKOLĀ. Lasīšana, rakstīšana un skaitīšana ir tikai zīmes garīgo attīstību, bet nav kritēriji psihofiziskajai gatavībai apmeklēt skolu.

Nepieciešamās prasmes veiksmīgam startam:

� Attīstītas manuālās motoriskās prasmes� Neatlaidība un interese mācīties. (Ir svarīgi, lai bērns sevī attīstītu spēcīgas gribas īpašības. Lai to izdarītu, viņam jāiemāca pabeigt jebkuru uzsākto biznesu.)� Attīstīta uzmanība, atmiņa, domāšana.� Pilna īpašums runas skaņas.� Pietiekams vārdu krājums, saprotama, sakarīga, diezgan labi veidota runa.

"Pirmkārt, jums ir jārūpējas par viņa veselību. Režīms. Peldēšana, pastaigas, riteņbraukšana ir aktivitātes, kas veicina turpmāku veiksmīgu iekļūšanu skolas dzīvē. Iepriekš tika minētas pašpalīdzības prasmes.Svarīgākais attīstības veids (kas saistīts ar runu, uzmanību, komunikāciju, atmiņu, iztēli un daudz ko citu) ir grāmatu lasīšana bērnam. Jums ir jālasa (vai jāstāsta) pasakas bērniem vismaz pusstundu dienā. Noderīgas aktivitātes, kas liek darboties fantāzijai, iztēlei, patstāvīgai atjautībai: zīmēšana, modelēšana, projektēšana.

Mēs ar jums zinām, cik liela nozīme bērna "skolas liktenim" ir pirmo mācību gadu veiksmēm vai neveiksmēm. Šajā periodā viņā veidojas ne tikai pamatzināšanas un prasmes. Galvenais, ka viņš vēl "mācās mācīties", komunicēt ar skolotājiem un klasesbiedriem. Tieši šajā periodā viņš veidoja attieksmi pret sevi kā studentu.

AT pēdējie gadi ir kāda komplikācija skolu programmas. Un bērns, kurš tā vai cita iemesla dēļ nav gatavs "masu" vispārizglītojošās klases apstākļiem, nonāk neapskaužamā situācijā. Mācīšanās procesā nemiers, šaubas par sevi, bailes no sliktas atzīmes kļūst par viņa pastāvīgajiem pavadoņiem.

Programma "Skola-2100..." ir labi piemērota bērniem, kas pieraduši pie sistemātiska darba. Tas ir vērsts uz diezgan augstu teorijas un prakses apguves līmeni galvenajos priekšmetos. Bērni, kuri saņem palīdzību un atbalstu mājās, veiksmīgi ar to tiek galā.

Padomi pirmklasnieka vecākiem.��1. Atbalstiet savā bērnā viņa vēlmi kļūt par skolnieku. Jūsu patiesā interese par viņa skolas lietām un rūpēm, nopietna attieksme uz viņa pirmajiem sasniegumiem un iespējamām grūtībām palīdzēs pirmklasniekam apliecināt viņa jaunā amata un darbību nozīmīgumu. ��2. Pārrunājiet ar savu bērnu noteikumus un normas, kuras viņš ievēroja skolā. Izskaidrojiet to nepieciešamību un lietderību. ��3. Jūsu bērns ir ieradies skolā, lai mācītos. Kad cilvēks mācās, kaut kas uzreiz var nesanākt, tas ir dabiski. Bērnam ir tiesības kļūdīties. ��4. Izveidojiet ikdienas rutīnu ar pirmklasnieku, ievērojiet to. ��5. Neignorējiet grūtības, kas var rasties bērnam sākuma stadija mācīšanās prasmju apgūšana. Ja pirmklasniekam, piemēram, ir runas problēmas, mēģiniet ar tām tikt galā jau pirmajā mācību gadā. ��6. Atbalstiet pirmklasnieku viņa vēlmē gūt panākumus. Katrā darbā noteikti atrodi kaut ko, par ko varētu viņu uzslavēt. Atcerieties, ka uzslavas un emocionāls atbalsts ("Labi padarīts!", "Tev tik labi paveicās!") Var būtiski palielināt cilvēka intelektuālos sasniegumus. ��7. Ja kaut kas jūs satrauc bērna uzvedībā, viņa izglītības lietās, nevilcinieties meklēt padomu un padomu pie skolotāja vai skolas psihologs. ��8. Līdz ar uzņemšanu skolā jūsu bērna dzīvē ir parādījies cilvēks, kas ir autoritatīvāks par jums. Šis ir skolotājs. Cieniet pirmklasnieka viedokli par savu skolotāju. ��9. Mācīšana ir smags un atbildīgs darbs. Ienākšana skolā būtiski maina bērna dzīvi, taču tai nevajadzētu atņemt dažādību, prieku un rotaļas. Pirmklasniekam vajadzētu būt pietiekami daudz laika rotaļām. ��Jūs pazīstat savu bērnu tā, kā neviens cits, klausieties viņā, mēģiniet saprast.

• Funkcionālā gatavība
• Intelektuālā gatavība
• Brīvprātīga gatavība
• Motivācijas gatavība
• Sociāli psiholoģiskā gatavība

• Atsevišķu smadzeņu struktūru, neiropsihisko funkciju nobriešanas pakāpes atbilstība skolas izglītības nosacījumiem un uzdevumiem.
• Vispārējās attīstības līmenis
• Acu mērītājs
• Telpiskā orientācija
• Spēja atdarināt
• Roku attīstība

• Zināms zināšanu krājums, vizuāli efektīvas domāšanas attīstība, radošā iztēle, priekšstatu klātbūtne par dabu utt.
• Svarīgs ir ne tik daudz zināšanu apjoms, cik to kvalitāte, informētība, domu skaidrība.
• Vēlams attīstīt prasmi klausīties, izprast lasītā nozīmi, pārstāstīt, spēju salīdzināt, salīdzināt, paust savu attieksmi pret lasīto, izrādīt interesi par nezināmo.

• Spēja kontrolēt savu uzvedību, spēja kontrolēt savu rīcību ar gribasspēku.
• Spēja klausīties, saprast un precīzi izpildīt norādījumus
• Rīkojieties saskaņā ar noteikumu
• Izmantojiet paraugu
• Koncentrējieties un ilgstoši saglabājiet uzmanību konkrētai darbībai

• Vēlme iet skolā, apgūt jaunas zināšanas, vēlme ieņemt skolēna amatu.
• Motivējošas mācīšanās iespējas, kas bērnos rada vēlmi iesaistīties izglītības darbā:
• Interese par jaunām aktivitātēm
• pašapliecināšanās
• Interese par pieaugušo pasauli, vēlme līdzināties viņiem
• kognitīvā vajadzība

• Zināšanu pievilcība, interese par izziņas procesu.
• Tās attīstības līmenis ir viens no psiholoģiskās gatavības skolai rādītājiem.
• Vislielākās grūtības skolā piedzīvo nevis tie bērni, kuriem ir maz zināšanu un prasmju, bet gan tie, kuriem nav vēlmes domāt. Šādi bērni neizrāda ierasto bērnišķīgo zinātkāri, nevēlas apgūt jaunas zināšanas un izvairās no garīga stresa.

• Tādu īpašību klātbūtne, kas palīdz pirmklasniekam veidot attiecības ar klasesbiedriem, iemācīties strādāt komandā. Adekvāta attieksme pret vienaudžiem, skolotājiem, veiksmēm un neveiksmēm.

• Runa ir cieši saistīta ar intelektu un atspoguļo gan bērna vispārējo attīstību, gan viņa loģiskās domāšanas līmeni.
• Tas ir nepieciešams, lai bērns varētu atrast vārdos individuālas skaņas, t.i., viņam noteikti ir attīstījusies fonēmiskā dzirde.
• Izlasīto vai noklausīto pasaku, stāstu pārstāstīšana.
• Mācās pēc sirds sakāmvārdus, dzejoļus, skaitīšanas atskaņas, mēles griežas.
• Mīklu risināšana.
• Stāsta sastādīšana pēc attēla, attēlu sērijas.

• Labvēlīgas emocionālās vides radīšana ģimenē: rūpes, sapratne, uzmanība.
• Saprātīga prasība un dozēta neatkarība, pareizi organizēta apbalvojumu un sodu sistēma ir audzināšanas pieejas vadošie principi.
• Veicināt redzesloka paplašināšanu, morālo izglītību. Bērnam jāsaprot, “kas ir labi un kas ir slikti”, jāzina uzvedības normas un noteikumi.
• Bērna iekļaušana dažādās lomu spēlēs.

• Bērna runas attīstība, viņa vārdu krājuma bagātināšana.
• Atjautības spēles, puzles.
• Motorisko prasmju un kustību koordinācijas attīstība, acs
• (zīmēšana, modelēšana, mozaīku likšana, aplikācija, griešana, izšūšana, aušana, bumbu spēles, dejas).
• Fonēmiskās dzirdes attīstība (logopēdiskās nodarbības).
• Patvaļas attīstība (mācīšanās strādāt pie modeļa, piemēram, projektēšana).

• Skolas № 30 vietne
• http://school30.syzran.ru
• 2. Tests "Vai jūsu bērns ir gatavs skolai?"
• http://vshkolu.com
• 3. "Pasaku grozs"
• http://www.lukoshko.net
• 4. http://teremok.ru
• 5. http://www.kinder.ru

Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:

1 slaids

Slaida apraksts:

Vai jūsu bērns ir gatavs skolai? Sagatavoja Burakova Yu.V. audzinātāja MADOU Bērnudārzs Nr.9 Naro-Fominska

2 slaids

Slaida apraksts:

Bērnu sagatavošana skolai ir izšķirošs brīdis. Daudzi vecāki jautā, ko darīt, lai bērns labi pielāgotos jaunajiem apstākļiem skolā? Var izdalīt atsevišķus gatavības skolai aspektus: Fiziskā sagatavotība. Šī ir vispārējā fiziskā attīstība: normāls svars, augums, krūškurvja apjoms, muskuļu tonuss, proporcijas, ādas segums un citi rādītāji, kas atbilst 6-7 gadus vecu zēnu un meiteņu fiziskās attīstības standartiem. Redzes, dzirdes, motorisko prasmju stāvoklis (īpaši nelielas roku un pirkstu kustības). Valsts nervu sistēma bērns: viņas uzbudināmības un līdzsvara, spēka un mobilitātes pakāpe. Vispārējā veselība. Intelektuālā gatavība. Intelektuālās sagatavotības saturs ietver ne tikai vārdu krājumu, skatījumu, īpašās prasmes, bet arī kognitīvo procesu attīstības līmeni, to koncentrēšanos uz proksimālās attīstības zonu, augstākās formas vizuāli-figurālā domāšana; spēja izcelt mācību uzdevumu, pārvērst to par patstāvīgu darbības mērķi. Personīgā un sociāli psiholoģiskā gatavība. Saskaņā ar personīgo un sociālo psiholoģiskā gatavība izprast jauna veidošanu sociālais stāvoklis("skolēna iekšējā pozīcija"); grupas veidošanās morālās īpašības nepieciešams mācīšanai; uzvedības patvaļas veidošanās, komunikācijas īpašības ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Emocionālā gatavība. Emocionāli gribas gatavība tiek uzskatīta par izveidojušos, ja bērns spēj izvirzīt mērķi, pieņemt lēmumu, ieskicēt rīcības plānu, pielikt pūles tā īstenošanai un pārvarēt šķēršļus. Bērns attīsta garīgo procesu patvaļu.

3 slaids

Slaida apraksts:

6-7 gadu vecumā bērnam ir jāatbild uz jautājumiem, kas palīdz noteikt, kā bērns orientējas apkārtējā telpā, noteikt viņa zināšanu krājumu un attieksmi pret skolu: Nosauc savu uzvārdu, vārdu, patronīms. Nosauc mammas, tēta uzvārdu, vārdu, patronīmu. Cik tev gadu? Kad tu piedzimi? Kā sauc pilsētu, kurā tu dzīvo? Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi. Ko tavi vecāki dara darbā? Vai tev ir māsa, brālis? Kādi ir tavu draugu vārdi? Kādas spēles jūs un jūsu draugi spēlējat ziemā un vasarā? Kādus meiteņu (zēnu) vārdus jūs zināt? Nosauciet nedēļas dienas, gadalaikus. Kāda sezona tagad ir? Kā ziema atšķiras no vasaras? Kurā gada laikā kokiem parādās lapas? Kā sauc planētu, uz kuras mēs dzīvojam? Kā sauc Zemes pavadoni? Kādus mājdzīvniekus jūs zināt? Kā sauc suņu mazuļus (kaķus, govis, zirgus utt.)? Kāda ir atšķirība starp pilsētu un ciematu?

4 slaids

Slaida apraksts:

20. Kāda ir atšķirība starp savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem? 21. Kāda ir atšķirība starp ziemojošiem putniem un gājputniem? 22. Vai vēlies iet uz skolu? 23. Kur labāk mācīties - mājās pie mammas vai skolā pie skolotājas? 24. Kāpēc mācīties? 25. Kādas profesijas jūs zināt? 26. Ko dara ārsts (skolotājs, pārdevējs, pastnieks utt.)? Par ko tu vēlies kļūt? Kura profesija tev patīk visvairāk? Rezultātu novērtējums: Pareizas tiek uzskatītas atbildes, kas atbilst jautājumam: Mamma strādā par ārstu. Tēva vārds ir Sergejs Ivanovs Ivanovs. Tādas atbildes kā: Mamma strādā darbā, tiek uzskatītas par nepareizām. Papa Sergejs. Ja bērns pareizi atbildēja uz 20-19 jautājumiem, tas norāda uz augstu līmeni, 18-11 - par vidējo, 10 vai mazāk - par zemu līmeni.

5 slaids

Slaida apraksts:

1. Neesiet pārāk bargs pret savu bērnu. Nejautājiet bērnam visu uzreiz. Jūsu prasībām jāatbilst viņa prasmju un kognitīvo spēju attīstības līmenim. Neaizmirstiet, ka tādas svarīgas un nepieciešamas īpašības kā centība, precizitāte, atbildība neveidojas uzreiz. Bērns vēl tikai mācās vadīt sevi, organizēt savas aktivitātes un viņam patiešām ir nepieciešams atbalsts, izpratne un apstiprinājums no pieaugušajiem. Tēvu un mammu uzdevums ir būt pacietīgiem un palīdzēt bērnam. 2. Bērnam ir tiesības kļūdīties, jo kļūdas ir raksturīgas visiem cilvēkiem, arī pieaugušajiem. Ir svarīgi, lai bērns nebaidās kļūdīties. Ja viņam kaut kas neizdodas, nevajag viņu lamāt. Citādi viņš baidīsies kļūdīties, ticēs, ka neko nevar. Ja pamanāt kļūdu, pievērsiet tai bērna uzmanību un piedāvājiet to izlabot. Un noteikti uzslavē. Uzslava par katru, pat ļoti niecīgu panākumu. Padomi pirmsskolas vecuma bērna vecākiem Lai nodrošinātu, ka jūsu bērns ir priecīgs stāties pirmajā klasē un sagatavoties skolai, lai viņa mācības būtu veiksmīgas un produktīvas, lūdzu, ņemiet vērā šādus ieteikumus:

6 slaids

Slaida apraksts:

3. Pārliecinieties, vai slodze bērnam nav pārmērīga. Palīdzot bērnam izpildīt uzdevumu, neiejaucieties visā, ko viņš dara. Pretējā gadījumā bērns sāks domāt, ka viņš pats nevar tikt galā ar uzdevumu. Nedomājiet un neizlemiet viņa vietā, pretējā gadījumā viņš ļoti ātri sapratīs, ka viņam nav pamata mācīties, viņa vecāki joprojām palīdzēs visu izlemt vai vienkārši visu izdarīs viņa vietā. 4. Nepalaidiet garām pirmās grūtības. Pievērsiet uzmanību jebkādām grūtībām, kas rodas jūsu bērnam, un pēc vajadzības meklējiet profesionālu palīdzību. Ja redzat, ka bērnam ir problēmas, tad nebaidieties meklēt palīdzību pie speciālistiem: logopēda, psihologa utt. 5. Mācības harmoniski jāapvieno ar atpūtu, tāpēc sarīkojiet bērnam nelielas brīvdienas un pārsteigumus, piemēram, nedēļas nogalēs dodieties uz cirku, muzeju, parku utt. Iemeslu tam nav grūti izdomāt. Priecājieties par viņa panākumiem. Lai jums un jūsu bērnam ir labs garastāvoklis. 6. Jau tagad mēģiniet pamazām korelēt mazuļa dienas režīmu ar skolēna ikdienu. Ievērojiet dienas režīmu, lai bērns pamostos un dotos gulēt vienā laikā, lai viņš pietiekami daudz laika veltītu svaigs gaiss lai viņa miegs būtu mierīgs un pilns. Pirms gulētiešanas izslēdziet āra spēles un citas enerģiskas aktivitātes. Grāmatu lasīšana kopā ar ģimeni pirms gulētiešanas var būt veselīga ģimenes tradīcija.

7 slaids

Slaida apraksts:

7. Uzturam jābūt sabalansētam, uzkodas nav ieteicamas. 8. Vēro, kā bērns reaģē uz dažādām situācijām, kā viņš pauž savas emocijas, kā uzvedas sabiedriskās vietās. Sešus septiņus gadus vecam bērnam ir jākontrolē savas vēlmes un adekvāti jāizpauž emocijas, jāsaprot, ka ne vienmēr viss notiks tā, kā viņš to vēlas. Īpaša uzmanība bērnam jāpievērš, ja pirmsskolas vecumā viņš var publiski uztaisīt veikalā skandālu, ja jūs viņam kaut ko nepērkat, ja viņš agresīvi reaģē uz savu zaudējumu spēlē utt. 9. Nodrošiniet visu bērna mājasdarbu veikšanai nepieciešamie materiāli lai viņš jebkurā brīdī var paņemt plastilīnu un sākt tēlot, paņemt albumu un gleznot un zīmēt utt. Materiāliem novietojiet atsevišķu vietu, lai bērns patstāvīgi no tiem atbrīvotos un uzturētu tos kārtībā. 10. Ja bērnam ir apnicis mācīties, nepabeidzot uzdevumu, tad neuzstājiet, dodiet viņam dažas minūtes atpūtai un pēc tam atgriezieties pie uzdevuma. Bet tomēr pamazām pieradiniet bērnu, lai piecpadsmit līdz divdesmit minūtes viņš varētu darīt vienu lietu, nenovēršot uzmanību.

8 slaids

Slaida apraksts:

12. Ja bērns atsakās izpildīt uzdevumu, tad mēģiniet atrast veidu, kā viņu ieinteresēt. Lai to izdarītu, izmantojiet savu iztēli, nebaidieties izdomāt kaut ko interesantu, taču nekādā gadījumā nebaidiet bērnu, ka atņemsiet viņam saldumus, neļausiet viņam iet pastaigāties utt. Esiet pacietīgs pret sava "negribas" kaprīzēm. 13. Mēģiniet pievērst bērna uzmanību tam, ko viņš redz sev apkārt. Māciet viņam runāt par savu pieredzi. Sasniedziet detalizētus un paplašinātus stāstus. Biežāk lasiet bērnam bērnu grāmatas un pārrunājiet ar viņu izlasīto. 11. Lai bērns varētu dzirdēt skolotāju, pievērsiet uzmanību tam, kā viņš saprot jūsu mutvārdu norādījumus un prasības, kurām jābūt skaidrām, draudzīgām, lakoniskām, mierīgām. Vairāk runājiet ar bērnu, lai, pirmkārt, viņš biežāk dzirdētu pareizu, skaidru, nesteidzīgu, izteiksmīgu pieaugušā runu, kas viņam ir paraugs, otrkārt, lai attīstītu topošā pirmklasnieka aktīvo runu. Ir nepieciešams panākt pilnīgas atbildes uz jūsu jautājumiem, mēģināt noklausīties līdz galam, dažreiz apzināti attēlot pārpratumus, lai bērns jums kaut ko izskaidro skaidrāk un detalizētāk. Izpratne no pusvārda vai pat žesta nav īpaši noderīga bērna runas attīstībai.

9 slaids

Slaida apraksts:

17. Veidojiet bērnā pozitīvu attieksmi pret skolu: viņam tur būs daudz draugu, tur ir ļoti interesanti, skolotāji ir ļoti labi un laipni. Jūs nevarat viņu nobiedēt ar divkāršiem, sodu par sliktu uzvedību utt. 18. Pievērsiet uzmanību, vai jūsu bērns zina un lieto "burvju" vārdus: sveiks, uz redzēšanos, piedod, paldies utt. Ja nē, iespējams, šie vārdi nav jūsu vārdu krājumā. Bērnam komandas labāk nedot: atnes to, dari to, noliec, bet pārvērt tās pieklājīgos lūgumos. Ir zināms, ka bērni kopē savu vecāku uzvedību, runas veidu. Ja lietojat rupjības ar savu bērnu, ja esat rupji viens pret otru, tad nebrīnieties, ja skolotāji sūdzas, ka jūsu bērns skolā lamājas, kaujas, apbēdina citus bērnus. 14. Var spēlēt šo spēli: bērns izdomā kādu priekšmetu un sāk to aprakstīt, nenosaucot to vārdā. Jums jāuzmin, kas tas ir. Ideālā gadījumā bērnam objekts jāapraksta pēc šādiem parametriem: krāsa, forma, izmērs, materiāls, kādai priekšmetu klasei tas pieder. 15. Nodrošiniet bērnam attīstošu telpu, proti, pacentieties, lai mazulim apkārt būtu pēc iespējas mazāk nederīgu lietu, spēļu un priekšmetu. 16. Pastāstiet bērnam, kā mācījāties skolā, kā gājāt pirmajā klasē, kopā apskatiet savas skolas fotogrāfijas.

10 slaids

Slaida apraksts:

21. Visi pieejamos veidos attīstīties smalkās motorikas bērns, roku motorika. 19. Māciet bērnam pareizo veidu, kā tikt galā ar neveiksmēm. Jūsu bērns bija pēdējais spēlē un izaicinoši atteicās tālāk spēlēt ar draugiem. Palīdziet viņam tikt galā ar vilšanos. Aiciniet bērnus atkal spēlēt, bet nedaudz mainiet spēles noteikumus. Lai tikai pirmais tiek uzskatīts par uzvarētāju, bet visi pārējie ir zaudētāji. Sviniet katra panākumus spēles gaitā. Pēc spēles pievērsiet bērna uzmanību tam, kā citi spēlētāji reaģēja uz zaudējumu. Ļaujiet viņam sajust spēles patieso vērtību, nevis uzvaru. 20. Centieties nesalīdzināt bērna sasniegumus ar saviem vai vecākā brāļa vai māsas, vai klasesbiedru sasniegumiem (neizrunājiet to bērna priekšā, pat ja tie ir viņam labvēlīgi!). Nekad nesalīdziniet savu bērnu ar citiem bērniem. Tas noved pie dusmām vai šaubu par sevi veidošanās.