Книги, които оформиха вътрешния ми свят.
15.134
Конишева Марина Викторовна
- учител начални класове
- MBOU "Средно училище Знаменская" Орловска областОрловска област
- Русия
- 05.05.1995
Начален учител. Базирам дейността си на резултатите от психологически изследвания на личността на всеки ученик и неговата възрастови характеристики. Вярвам, че всички деца са талантливи и развиването на тези таланти е задача на възрастните. Обръщам внимание на създаването на комфортен микроклимат за уроци и ситуации на успех. В моята преподавателска дейност разчитам на принципите на CTD, педагогиката на сътрудничеството, принципите на педагогиката на развитието, опита на Липецк и принципите на напредналото обучение. Подкрепям учебния материал с диаграми, опори, напомняния, ЛОС, което спомага за съзнателното усвояване учебен материалот всички ученици. Работя по Федералния държавен образователен стандарт на НОО. Програма "Училище на Русия". Голямо значениеОтдавам значение на работата с родителите. Виждам ги като съмишленици в прилагането на общите изисквания на семейството и училището към възпитателния процес и възпитанието на учениците.
Начален учител. Базирам дейността си на резултатите от психологически изследвания на личността на всеки ученик и неговите възрастови характеристики. Вярвам, че всички деца са талантливи и за да развием това...
Потребителски статии
Речник-справочник за литературно четене
Параграф-
част от текста от един червен ред до следващия.
Алегория– скрито значение, намек, - изразяване на сложно явление, мисъл, идея с помощта на конкретен предмет, „човек“, житейски пример, символ, знак.
анотация- резюмесъдържанието на книгата. Резюмето обикновено се поставя в началото или в края на книгата.
Антоними- думи с противоположно значение.
25 0 Преди 10 месеца
Бележка "Как да създадете читателски дневник?"
Дневникът на четенето е колекция от прегледи на прочетени книги,
които сте харесали (или не толкова).
Прочетете - и бъдете щастливи!
Как да създадете читателски дневник?
1. Първо трябва да вземете решение за дизайна читателски дневник. Най-лесният начин е да вземете за основа обикновен кариран тефтер. На заглавна страницатрябва да напишете: „Читателски дневник“, име и фамилия на автора, клас. Детето може да проектира и корицата по свое усмотрение.
Параграф-
част от текста от един червен ред до следващия.
Алегория– скрито значение, намек, - изразяване на сложно явление, мисъл, идея с помощта на конкретен предмет, „човек“, житейски пример, символ, знак.
анотация- резюме на съдържанието на книгата. Резюмето обикновено се поставя в началото или в края на книгата.
Антоними- думи с противоположно значение.
25 0 13.06.2018
Бележка "Как да създадете читателски дневник?"
Дневникът на четенето е колекция от прегледи на прочетени книги,
които сте харесали (или не толкова).
Прочетете - и бъдете щастливи!
Как да създадете читателски дневник?
1. Първо трябва да вземете решение за дизайна на дневника на читателя. Най-лесният начин е да вземете за основа обикновен кариран тефтер. На заглавната страница трябва да напишете: „Читателски дневник“, име и фамилия на автора, клас. Детето може да проектира и корицата по свое усмотрение.
2. На следващата страница подгответе съдържанието на вашия читателски дневник, в който ще бъдат изброени всички книги, които...
358 0 13.06.2018
деца...
Децата са радост, децата са щастие.
Няма по-красиво време от детството!
Нека бъде светло
Мил, миролюбив, безкористен.
Нека всяко дете -
За момчета, за момичета -
Ще има всичко: семейство и подслон,
Където живеят уют и любов!
22 0 13.06.2018
Идеята за подход на системна дейност в класната стая.
Проектирането на урок започва с поставяне на цели - и това са пречупените очаквани резултати, всеки урок отразява изискванията за резултатите на учениците, на практика изглежда така:
Първо, в урока е необходимо
1. Наличието на познавателен мотив и специфичен образователна цел. Липсата на достатъчно умения поражда необходимостта от попълването им; метод на мотивация - задача, за която липсват определени умения; необходимо е да се извършат някои действия, но няма определени умения за това.
...16 0 18.04.2018
Възпитаване на любов към малката родина чрез организиране на извънкласни дейности.
Патриотично възпитаниепо-младото поколение винаги е било едно от най-важните задачиучилищата, защото детството и юношеството са най-благодатното време за възпитание на свещено чувство на любов към Родината. Днес този проблем е от особено значение. Значение училищно образованиеразработчиците на Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение разбират това: училището, разбира се, трябва да предава знания на децата, но също така трябва да формира личността на гражданина на страната, който ще го предостави по-нататъчно развитиеи просперитет. Разработена е „Примерна програма за възпитание и социализация на учениците” за основно и основно образование...
62 0 18.04.2018
Адаптация на първокласници: етапи, трудности, съвети.
Адаптацията към училище е преходът на детето към систематичен училищно обучениеи да го свикне с училищните условия. Всеки първокласник преживява този период по свой начин. Преди училище повечето деца посещаваха детска градина, където всеки ден беше изпълнен с игри и игрови дейности, разходките, дрямките и лежерният дневен режим предпазваха децата от умора. В училище всичко е различно: нови изисквания, интензивен режим, нуждата да бъдеш в крак с всичко. Как да се адаптираме към тях? Това изисква усилия и време и най-важното разбиране на родителите, че това не е...
0 0 18.04.2018
Използване на лаптопи в уроците.
В класната стая е необходимо да се даде на учениците увереност в техните способности и правилно да ги мотивирате да отворят нови хоризонти. Лаптоп ще помогне на учениците да консолидират и практикуват придобитите знания в клас; това е полет на фантазия, който може да даде непредсказуеми резултати; това е изследване, което веднъж започнало, ще продължи през целия живот, защото ако посеете „семето“ на откритието и изследване при дете, то ще расте и ще се увеличава .
0 0 18.04.2018
Здравословни технологии в началното училище
Всеки знае, че здравето е най-голямата ценност, основата за самореализация и основното условие за изпълнение на социалните и биологичните функции на хората. В училище се изграждат здравеопазващо поведение и мислене. Но в същото време училищната среда пречи на насърчаването на здравето. Ранно начало на обучението, интензификация учебен процес, използване педагогически иновацииводят до несъответствие между натоварването и възможностите на детския организъм и водят до напрежение в адаптационните механизми.
Радостно е да се отбележи, че днес образователна системанасочени към поддържане на здравето...
0 0 18.04.2018
Естетическо възпитание
Естетическо възпитание
Думата „естетика” в превод от старогръцки означава „сетивно възприятие” и е учение за външната форма и вътрешното съдържание на красотата в природата, Публичен живот, вътрешния свят на човека.
Естетическото възпитание е развитието в човека на способността да възприема, оценява, анализира и създава красота в Ежедневиетои чл.
Тук трябва да се изясни, че понятието „красиво“ в контекста на художественото формиране на личността не съвпада със значението на думите „красота, красиво“. Последното е по-скоро описание...
166 0 18.04.2018
ЗДРАВНИ МИНУТКИ В ЗАНЯТИЯТА
ЗДРАВНИ МИНУТКИ В ЗАНЯТИЯТА
По време на урока ученикът често е в състояние на психически и физически стрес, което може да доведе до влошаване на благосъстоянието му. Следователно във всеки урок има нужда от начално училищепрекарайте мигове на здраве.
Целта на минутите за здраве е да облекчи умората, да намери спокойствие, да укрепи гръбначния стълб, краката, ръцете, да предотврати
зрение, формиране на красива стойка, премахване на задръствания, причинени от седи дълго времена бюрото, повишен умствен
изпълнение и т. В зависимост от вида и вида на урока на минута...
0 0 18.04.2018
„Характеристики на структурата на урока в началното училище в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.“
Предмет. „Особености на структурата на урока в начално училищев съответствие с Федералния държавен образователен стандарт."
Приоритетната цел на съвр Руско образованиесе превръща не в репродуктивен трансфер на знания, умения и способности от учител към ученик, а пълно формиранеи развиване на способността на ученика самостоятелно да очертае учебен проблем, да формулира алгоритъм за решаването му, да контролира процеса и да оцени получения резултат - да преподава учене.
А това от своя страна коригира задачите и условията учебен процес, който се основава на идеите за развитие на личността на ученика.
...0 0 18.04.2018
„Начален учител е...“
Професията начален учител изисква специалист да съчетава в себе си много качества, както лични, така и професионални. Значението на задачата на учителя е трудно да се надценява - той полага основата за всички бъдещи знания на човек, оформя неговия мироглед, започва социална адаптациядете. Първият учител решава неразбираем брой проблеми и ежедневно отговаря на много въпроси, които постоянно възникват в главите на децата. И всяко решение или отговор трябва да е компетентно и стратегически правилно, защото знанията, придобити в началното училище, се използват от човек през целия му живот...
18 0 18.04.2018
„Прилагане на системно-дейностния подход в груповата работа в часовете в началното училище“
Спецификата на съвременния свят е, че той се променя все повече и повече с бързи темпове. На всеки десет години количеството информация в света се удвоява. Следователно знанията, придобити в училище, след известно време остаряват и се нуждаят от корекция, а резултатите от обучението не под формата на специфични знания, а под формата на способност за учене, стават все по-търсени днес. Нашето време е време на промяна. Сега Русия се нуждае от хора, които могат да вземат нестандартни решения и които могат да мислят творчески. Системно активен...
0 0 18.04.2018
Възможности за безоценъчна и рейтингова система за оценяване на студентите.
Неоценено обучение е обучение, при което липсва оценка като форма на количествено изразяване на резултата от дейностите по оценяване. Това е търсене на нов подход към оценяването, който да преодолее недостатъците на съществуващата система за „степенно” оценяване, като: неразвиване на оценъчна самостоятелност у учениците; трудност при индивидуализиране на обучението; ниско информационно съдържание; травматичен характер.
Неоценяваното обучение се въвежда в 1-ви клас и първия триместър на 2-ри клас на основното училище и има за цел да насърчи хуманизирането на обучението, индивидуализацията на образователното...
0 0 18.04.2018
Как да подобрите техниката си за четене
Упражнение 1. Букви-покрити-с-линийка „Половин диня“ Попитайте детето си дали след като е видяло половин диня, може да си представи как изглежда цяла диня? Разбира се, отговорът ще бъде да. Сега предложете да проведете същия експеримент с думи. Вземете книга и непрозрачна линийка. Покрийте един ред в книгата с линийка, така че да се вижда само горната част на думите. Задача: прочетете текста, като виждате само върховете на буквите. Преместете линийката по-високо и покажете само долната част на думите. Хайде да четем. Това, между другото, вече е по-трудно. За много малки ученици можете да предложите друга версия на играта. от...
0 0 18.04.2018
Съвременни образователни технологии в началното училище
За да повиша ефективността на учебния процес при провеждане на уроци в началното училище, използвам следното модерно образователна технология:
1. Технология на проблемното обучение
Актуалността му се определя от развитието високо нивомотивация за образователни дейности, активиране познавателни интересиученици, което става възможно чрез разрешаване на възникващи противоречия, създаване проблемни ситуациина урока. Преодолявайки възможни трудности, учениците изпитват постоянна нужда от придобиване на нови знания, нови начини на действие, способности и умения. Еф...
19 0 18.04.2018
Осем прости съветикак да си осигурим здраво зрение
Очите са изключително деликатен орган от човешкото тяло, който изисква постоянна внимателна грижа. Тъй като грижата за очите на детето зависи от много фактори, родителите трябва да контролират този процес: да предпазват очите на детето от механични повреди, да насърчават развитието на зрителната острота и т.н. Ако детето няма проблеми със зрението при раждането и по време на юношеството, най-вероятно зрението ще бъде здраво дори в по-напреднала възраст. Трябва обаче да помогнете на детето си да поддържа зрителна острота през юношеството...
19 0 18.04.2018
1. Не забравяйте, че избирате училище не за себе си, а за детето си. Опитайте се да вземете предвид всички фактори, които ще повлияят на учебния процес. 2. Запознайте се с училището предварително, преподавателски състав, условия за обучение. 3. Разберете по каква програма ще учи вашето дете, какво натоварване ще има (колко часа на ден, има ли задължителни допълнителни часове). 4. Разберете кога започват часовете и изчислете колко време ще отнеме да стигнете до училище. Добавете още един час за сутрешна рутина и закуска. 5. Опитайте се да опознаете и говорите с учителя на детето си....
15 0 18.04.2018
Осем заповеди за родителите
Първата заповед: дете, родено в семейство, винаги трябва да бъде желано.
Втора заповед: Не оставяйте малки деца без надзор.
Трета заповед: научете детето си да общува с външния свят.
Четвърта заповед: научете детето си да разпознава доброто и злото, истинските намерения на хората.
Заповед пета: научете детето си самостоятелно да преодолява трудни житейски ситуации с чест и достойнство, без да навреди на живота.
Шеста заповед: Учете децата си да преодоляват трудностите,
които ще се срещнат по пътя им и ще ги преодолеят с тях, а не отзад...
0 0 18.04.2018
Поздравителни картичкиза Деня на победата
Нека бъде мир
Н. Найденова
Да е синьо небето
Да няма дим в небето,
Нека мълчат заплашителни оръдия
И картечниците не стрелят,
За да живеят хората и градовете...
Мир винаги е необходим на земята!
18 0 18.04.2018
83171 83170 83169 56914 56913 56912 56911 56910 56908 56907 56905 56903 56901 56900 56899 56895 56893 56891 56890 56888
Центърхуманитарно обучение
Отдел чужди езици No3: доцент, външен хоноруван работник.
Академична титла:Доцент (1995 г.)
Академични степени:Кандидат на филологическите науки (година на защита: 1989 г., специалност: 02/10/04 Немски езици)
образование:специалност: Московски държавен университет на име Н. П. Огарев (година на дипломиране: 1976 г., специалност: романо-германски езици и литература, диплома с отличие)
Допълнително образование:
Докторантура в Московския педагогически университет държавен университеттях. В И. Ленин 1996-1999
Следдипломно обучение в Московския държавен университет на името на Н. П. Огарев 1987-1990 г.
Висши педагогически курсове на Московския държавен педагогически институт на името на. В И. Ленин 1980-1982
Стаж в Ленинградския държавен университет 1976-1977.
Преподавателска дейност
REU im. Г.В. Плеханов (2015-настояще): Център за езиково обучение, доцент на катедрата по чужди езици № 3;
МПГУ (2013 г.-до момента): доцент в катедра „Лингвистика и преводознание“;
MSPU (1999-2013): и.д Ръководител на катедра „Превод и преводознание“; професор в катедрата по превод и преводознание; Професор в катедрата по английска лексика; доцент в катедрата по лексика на английския език;
Мордовски държавен университет (1989-1996): кръстен на. Н.П. Огарева: доцент, катедра Английски език; Изкуство. Преподавател в катедра Английски език; асистент, катедра Английски език;
Мордовски държавен педагогически институт на името на. M.E. Евсевиева (1977-1989): асистент в катедрата по чужди езици;
Общ трудов стаж
Трудов стаж по специалност
Повишаване на квалификацията / професионална преквалификация
усъвършенствано обучение над 5 години:
- усъвършенствано обучение във Факултета по чужди езици и регионални изследвания на Московския държавен университет по програмата „Информационни и комуникационни технологии в преподаването на чужди езици“, 7 седмици, 72 часа, 8 юни 2015 г. - 2 август 2015 г. Сертификат №. 2015а9045 от 28 септември 2015 г.
- усъвършенствано обучение във Факултета по чужди езици и регионални изследвания на Московския държавен университет по програмата допълнително образование„Лятно училище за преподаватели по чужди езици“ Съвременни подходикъм преподаване на чужди езици и междукултурна комуникация” в обем 20 часа. 4-5 септември 2015 г. Сертификат на MSU № 005438 от 5 септември 2015 г.
- усъвършенствано обучение в MSLU (Московски държавен лингвистичен университет) по програмата „Теория и практика на обучението по чужд език в системата на професионалното обучение” юни 2015 г. 24 часа. Удостоверение № 06.03-200 от 25.06.2015г.
- участие в уебинара „За моите студенти избирам английски за академични цели, OUP.“ 8 април 2015 г. Удостоверение. б/н
- участие в методически семинар за учители по английски език на тема: „Мисли критично. Успял академично. Как да комбинирате онлайн и обучението по учебници, за да извлечете максимума от Q:Skills for Success.“ Московски градски педагогически университет - 18 март 1913 г. Сертификат b/n.
- усъвършенствано обучение в Московския държавен педагогически университет по програмата „Разработване и използване на мултимедийни продукти от учител в педагогически университет“ в размер на 72 часа от 26 октомври 2009 г. до 25 декември 2009 г. Сертификат № 185-09.
- повишаване на квалификацията в Руската академия публичната службапри президента на Руската федерация по програмата „Разработване и използване на мултимедийни продукти от учители в педагогически университет“ в размер на 20 часа (25-26 септември 2007 г.) Сертификат № 3503.
Научно изследване
◄ конференция 2015:
1. в IX научна сесия на Института за чужди езици GBOU HE MSPU като ръководител на секция „Фонетични, граматични и лексикални аспекти на превода (23 март 2015 г. 10:00-14:00);
2. на IX научна сесия на Института за чужди езици на Държавната бюджетна образователна институция за висше образование на Московския държавен педагогически университет като участник в секцията „ Реални проблемиизследвания на британската литература“ с доклад „Англ народна приказкакато архетип на национално поведение“ (27 март 2015 г., начало 10:30);
3. в XLIХ Междунар научно-практическа конференция„В света на науката и изкуството: Въпроси на филологията, историята на изкуството и културологията” с доклад „Семантична лабилност на бизнес ергонимите в английския език”. Новосибирск: 2015 г.;
4. в Х международна научно-практическа конференция „Фундаментални и приложни изследвания V модерен свят“ с доклад „Клеветата като стратегия на политическата комуникация“. Санкт Петербург: 2015;
◄
публикации 2015:1. Конишева М. В. Чуждоезични и псевдо-чуждоезични ергоними на руски език // Висше училище. Уфа .: Издателска къща Infinity, юни 2015 г. (том 2).С.4 -6.
http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-11-2015.pdf
2. Конишева М. В. Семантична лабилност на бизнес ергонимите на английски език // В света на науката и изкуството: въпроси на филологията, изкуствознанието и културологията / Сб. Изкуство. по материали на XLIX междунар. научно-практически конф. 15 юни 2015 г. № 6 (49). Новосибирск: Издателство. "СибАК", 2015. стр. 37-42.
http://sibac.info/19216
3. Konysheva M.V.Клеветата като стратегия на политическата комуникация // Фундаментални и приложни изследвания в съвременния свят / материали на X International. научно-практическа конференция 11 юни 2015 г. Том 5, Санкт Петербург: 2015 г. С. 145-149.
http://to-future.ru/konferencii/fi/arhiv/arhiv_10_5
4. Конишева М.В. Четене за подробно разбиране. Мамо, ти никога не ми каза.//Чужди езици в училище, М. 2015. - № 7. стр. 24-28. (списание от списъка на ВАК)
http://elibrary.ru/item.asp?id=23794493
5. Конишева М.В. Четене за подробно разбиране. На милостта на човечеството: Плач за китовете//Чужди езици в училище, М. 2015. - № 8. стр. 15-20. (списание от списъка на ВАК)
6. Конишева М. В. Прагматични параметри на масмедийния текст // Филологически науки Въпроси на теорията и практиката. Тамбов: Сертификат, 2015. -№ 9-1 (51). стр. 91-95.
(списание от списъка на ВАК)http://www.gramota.net/materials/2/2015/9-1/23.html
7. Конишева М. IN .Четене за подробно разбиране.Градинарството: началото. //Чужди езици в училище, М. 2015. - № 9. стр. 7-12. (списание от списъка на ВАК)
◄ Ресурсът zunal.com представя интерактивен проект: образователен уеб куест „Градини и градинарство” за редовни и задочни студенти, както и за всички с познания по английски език Горно нивоСредно/напреднали. Автор на проекта е Конишева М.В.
„Самото образование, ако желае щастие за човек, трябва да го възпитава не за щастие, а да го подготви за работата на живота. Образованието трябва да развие у човека навик и любов към работата; трябва да му даде възможност да намери работа за себе си в живота.“
К. Д. Ушински
Работя като учител от 4 години. Тази работа, разбира се, е трудна, но и много интересна. На моя мини-сайт смятам да публикувам интересни и полезни разработки и статии. Надявам се, че мога да дам своя скромен принос към общата ни трудна задача!
За мен
Аз съм учител. Работя в детска градина от 9 години. Моята професионален пътзапочна работа като бавачка. IN този моментРаботя във 2-ра младша група.
Книги, които оформиха вътрешния ми свят
М. П. Павлова "Педагогически възгледи на А. С. Макаренко"
"Педагогическа поема" от А. С. Макаренко
М. Илин, Е. Сегал "Вълшебни очила"
В. Юго "Смеещият се човек"
Моето портфолио
Една от областите на моята работа, която избрах, е да запознавам по-малките деца предучилищна възрасттрудно от възрастни, въз основа на техните наблюдения върху деца по време на игри, където ясно се виждат недостатъчно формирани идеи за определена професия. Разговаряйки с деца, разбрах, че повечето от тях не знаят какво правят родителите им или каква е тази или онази професия. Също един от проблемите в тази област трудово възпитаниее липса на комуникация между деца и родители този проблем. Често родителите смятат, че детето не е в състояние да разбере какво правят и затова не искат да го обясняват в подробности.
Центърхуманитарно обучение
Катедра по чужди езици № 3: Доцент, външен непълен работен ден.
Академична титла:Доцент (1995 г.)
Академични степени:Кандидат на филологическите науки (година на защита: 1989 г., специалност: 02/10/04 Немски езици)
образование:специалност: Московски държавен университет на име Н. П. Огарев (година на дипломиране: 1976 г., специалност: романо-германски езици и литература, диплома с отличие)
Допълнително образование:
Докторантура в Московския педагогически държавен университет. В И. Ленин 1996-1999
Следдипломно обучение в Московския държавен университет на името на Н. П. Огарев 1987-1990 г.
Висши педагогически курсове на Московския държавен педагогически институт на името на. В И. Ленин 1980-1982
Стаж в Ленинградския държавен университет 1976-1977.
Преподавателска дейност
REU im. Г.В. Плеханов (2015-настояще): Център за езиково обучение, доцент на катедрата по чужди езици № 3;
МПГУ (2013 г.-до момента): доцент в катедра „Лингвистика и преводознание“;
MSPU (1999-2013): и.д Ръководител на катедра „Превод и преводознание“; професор в катедрата по превод и преводознание; Професор в катедрата по английска лексика; доцент в катедрата по лексика на английския език;
Мордовски държавен университет (1989-1996): кръстен на. Н.П. Огарева: доцент, катедра Английски език; Изкуство. Преподавател в катедра Английски език; асистент, катедра Английски език;
Мордовски държавен педагогически институт на името на. M.E. Евсевиева (1977-1989): асистент в катедрата по чужди езици;
Общ трудов стаж
Трудов стаж по специалност
Повишаване на квалификацията / професионална преквалификация
усъвършенствано обучение над 5 години:
- усъвършенствано обучение във Факултета по чужди езици и регионални изследвания на Московския държавен университет по програмата „Информационни и комуникационни технологии в преподаването на чужди езици“, 7 седмици, 72 часа, 8 юни 2015 г. - 2 август 2015 г. Сертификат №. 2015а9045 от 28 септември 2015 г.
- усъвършенствано обучение във Факултета по чужди езици и регионални изследвания на Московския държавен университет по програмата за допълнително обучение „Лятно училище за учители по чужди езици“ „Съвременни подходи към преподаването на чужди езици и междукултурна комуникация“ в размер на 20 часа . 4-5 септември 2015 г. Сертификат на MSU № 005438 от 5 септември 2015 г.
- усъвършенствано обучение в MSLU (Московски държавен лингвистичен университет) по програмата „Теория и практика на обучението по чужд език в системата на професионалното обучение” юни 2015 г. 24 часа. Удостоверение № 06.03-200 от 25.06.2015г.
- участие в уебинара „За моите студенти избирам английски за академични цели, OUP.“ 8 април 2015 г. Удостоверение. б/н
- участие в методически семинар за учители по английски език на тема: „Мисли критично. Успял академично. Как да комбинирате онлайн и обучението по учебници, за да извлечете максимума от Q:Skills for Success.“ Московски градски педагогически университет - 18 март 1913 г. Сертификат b/n.
- усъвършенствано обучение в Московския държавен педагогически университет по програмата „Разработване и използване на мултимедийни продукти от учител в педагогически университет“ в размер на 72 часа от 26 октомври 2009 г. до 25 декември 2009 г. Сертификат № 185-09.
- усъвършенствано обучение в Руската академия за публична администрация при президента на Руската федерация по програмата „Разработване и използване на мултимедийни продукти от учител в педагогически университет“ в размер на 20 часа (25-26 септември 2007 г.) Сертификат № 3503.
Научно изследване
◄ конференция 2015:
1. в IX научна сесия на Института за чужди езици GBOU HE MSPU като ръководител на секция „Фонетични, граматични и лексикални аспекти на превода (23 март 2015 г. 10:00-14:00);
2. на IX научна сесия на Института за чужди езици на Държавната бюджетна образователна институция за висше образование Московски държавен педагогически университет като участник в секцията „Актуални проблеми в изучаването на британската литература“ с доклад „Английски фолк приказката като архетип на национално поведение” (27 март 2015 г., начало 10:30);
3. на XLIХ международна научно-практическа конференция „В света на науката и изкуството: проблеми на филологията, изкуствознанието и културологията” с доклад „Семантична лабилност на бизнес ергонимите в английския език”. Новосибирск: 2015 г.;
4. на Х международна научно-практическа конференция „Фундаменталните и приложни изследвания в съвременния свят” с доклад „Клеветата като стратегия на политическата комуникация”. Санкт Петербург: 2015;
◄
публикации 2015:1. Конишева М. В. Чуждоезични и псевдо-чуждоезични ергоними на руски език // Висше училище. Уфа .: Издателска къща Infinity, юни 2015 г. (том 2).С.4 -6.
http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-11-2015.pdf
2. Конишева М. В. Семантична лабилност на бизнес ергонимите на английски език // В света на науката и изкуството: въпроси на филологията, изкуствознанието и културологията / Сб. Изкуство. по материали на XLIX междунар. научно-практически конф. 15 юни 2015 г. № 6 (49). Новосибирск: Издателство. "СибАК", 2015. стр. 37-42.
http://sibac.info/19216
3. Konysheva M.V.Клеветата като стратегия на политическата комуникация // Фундаментални и приложни изследвания в съвременния свят / материали на X International. научно-практическа конференция 11 юни 2015 г. Том 5, Санкт Петербург: 2015 г. С. 145-149.
http://to-future.ru/konferencii/fi/arhiv/arhiv_10_5
4. Конишева М.В. Четене за подробно разбиране. Мамо, ти никога не ми каза.//Чужди езици в училище, М. 2015. - № 7. стр. 24-28. (списание от списъка на ВАК)
http://elibrary.ru/item.asp?id=23794493
5. Конишева М.В. Четене за подробно разбиране. На милостта на човечеството: Плач за китовете//Чужди езици в училище, М. 2015. - № 8. стр. 15-20. (списание от списъка на ВАК)
6. Конишева М. В. Прагматични параметри на масмедийния текст // Филологически науки Въпроси на теорията и практиката. Тамбов: Сертификат, 2015. -№ 9-1 (51). стр. 91-95.
(списание от списъка на ВАК)http://www.gramota.net/materials/2/2015/9-1/23.html
7. Конишева М. IN .Четене за подробно разбиране.Градинарството: началото. //Чужди езици в училище, М. 2015. - № 9. стр. 7-12. (списание от списъка на ВАК)
◄ Ресурсът zunal.com представя интерактивен проект: образователна уеб мисия „Градини и градинарство“ за редовни и задочни студенти, както и за всички с ниво на средно/напреднало ниво на владеене на английски език. Автор на проекта е Конишева М.В.
Зареждане...
