Интернат 8 тип 9. Кадетски корпус "полицейски колеж"

Ако самите родители разбират или лекари и други специалисти са установили, че детето има затруднения в развитието, трябва да намерите подходящо възможно най-скоро образователна институция. И колкото по-бързо намерите такъв, който да подхожда на вашето дете с неговите индивидуални характеристики, толкова по-големи са шансовете за неговата рехабилитация, социална адаптация, психологическа корекция и преодоляване на здравословни затруднения.

Свързани материали:

Детска градина плюс основно училище

Има така наречените начални училища-детски градини от компенсаторен тип, където децата с увреждания в развитието първо просто са в детската градина и се адаптират социално в компанията на други деца, а след това престоят им в детската градина плавно преминава към обучение в начално училище. След това, в зависимост от това как детето се справя с програмата, то постъпва в 1-ви или 2-ри клас на поправително училище.

Характеристиките на развитието са твърде различни

Има толкова много особености в развитието и те са толкова различни, че понякога „специалните деца“ не се вписват в „клишето“ на една или друга диагноза. И основният проблем при обучението им е именно в това, че всички деца са напълно различни и не си приличат, всяко със своите странности и здравословни проблеми. И все пак експертите са идентифицирали основните проблеми или диагнози в развитието, които са обозначени със следните съкращения:

Церебрална парализа - церебрална парализа;

ZPR - забавяне умствено развитие;

ZRR - забавяне развитие на речта;

MMD - минимална мозъчна дисфункция;

ODA - мускулно-скелетна система;

ONR - общо недоразвитиеречи;

EDA - ранен детски аутизъм;

ADHD - разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност;

ОВЗ - ограничени възможностиздраве.

Както можете да видите, от всички по-горе, само церебрална парализа, MMD и проблеми с мускулно-скелетна системаса специфични медицински диагнози. Иначе имената на характеристиките, странностите и проблемите на децата са много, много произволни. Какво означава „общо недоразвитие на речта“? И как се различава от „закъснение в развитието на речта“? И спрямо какво е това „забавяне“ – спрямо коя възраст и ниво на интелигентност? Що се отнася до „ранен детски аутизъм“, тази диагноза се поставя на деца, толкова различни в поведенческите прояви, че изглежда, че нашите местни експерти не са съгласни с аутизма, тъй като все още не са проучили това заболяване достатъчно добре. И днес почти всеки втори човек е диагностициран с "разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност" неспокойно дете! Затова, преди да се съгласите на вашето дете да бъде поставена тази или онази диагноза, покажете го не на един, а на поне дузина специалисти и вземете от тях ясни аргументи и ясни медицински показания, за които детето ще бъде поставено. Диагноза като слепота или глухота е очевидна. Но когато едно игриво дете, което създава на възпитателите и учителите повече проблеми от другите деца, се бърза да постави „диагноза“, само за да се отърве от него, като го премести в детска градинаили училище за “деца със специални нужди”, тогава тук можете да се борите за детето си. В крайна сметка етикет, залепен от детството, може сериозно да съсипе живота на детето.

Специални (поправителни) училищааз, II, III, IV, V, VI, VIIИVIIIвидове. На какви деца учат?

В специално (поправително) общо образование Училища тип Iсе обучават деца с увреден слух, слабочуващи и глухи деца. IN Училища тип IIУчат глухонеми деца. Училища III-IVмилПредназначен за незрящи деца и деца с увредено зрение. училищаVмилприемат ученици с говорни нарушения, по-специално деца, които заекват. Училища от VI типсъздаден за деца с проблеми във физическото и психическото развитие. Понякога такива училища работят в неврологични и психиатрични болници. Основният им контингент са деца с в различни формицеребрална парализа (ЦП), гръбначномозъчни и травматични увреждания на мозъка. VII тип училищаза деца с ADHD и умствена изостаналост. VII тип училищаЗанимават се с корекция на дислексия при деца. Алексията е липса на говор и пълна невъзможност за придобиване на реч, а дислексията е частична специфично разстройствоовладяване на четенето, причинено от нарушение на висшите психични функции. И накрая, в специално (поправително) общо образование училища VIIIмилучат умствено изостанали деца, основната цел на тези образователни институции- учат децата да четат, броят и пишат и да се ориентират в социалните условия. В училищата от VIII тип има дърводелски, металообработващи, шивашки или книговезки работилници, където учениците в стените на училището получават професия, която им позволява да изкарват прехраната си. Начин да висше образованиезатворени за тях; след завършване те получават само сертификат, че са завършили десетгодишната програма.

Поправително училище: да се стремим към него или да го избягваме?

Това сложен въпрости решаваш. Както знаем, детската церебрална парализа има толкова различни и несходни форми - от дълбока умствена изостаналост, при която лекарите произнасят присъдата: „необучаема“ - до напълно ненарушена интелигентност. Дете с церебрална парализа може да страда мускулно-скелетна системаи в същото време да си напълно светла и умна глава!

Като вземете предвид всички индивидуални особености на детето, преди да изберете училище за него, консултирайте се сто пъти с лекари, логопеди, логопеди, психиатри и родители на специални деца, които имат повече опит поради факта, че децата им са по-големи .

Например, необходимо ли е едно дете със силно заекване да бъде заобиколено от хора като него? Ще му бъде ли от полза подобна среда? Не е ли по-добре да следваме пътя на приобщаващото образование, когато децата с диагнози са потопени в среда на здрави връстници? В крайна сметка в един случай поправителното училище може да помогне, но в друг... може да навреди. Все пак всеки случай е толкова индивидуален! Спомнете си първите кадри от филма на Тарковски „Огледало“. "Мога да говоря!" - казва тийнейджър след хипнотичен сеанс, освобождавайки се завинаги от това, което го е потискало дълги годинисилно заекване. Така гениалният режисьор ни показва: в живота се случват чудеса. И някой, от когото учителите и лекарите са се отказали, понякога може да изненада света с изключителен талант или поне да стане социално адаптиран член на обществото. Не специален човек, а обикновен човек.

Посетете училището лично!

Лекарите ще бъдат първите, които ще преценят способностите на вашето дете. Те ще го насочат към Психолого-медико-педагогическата комисия (ПМПК). Консултирайте се с членовете на комисията кое училище във вашия район ще подхожда най-добре на вашето дете, позволете му да разкрие способностите си и да коригира своите проблеми и недостатъци. Свържете се с областния ресурсен център за развитие на приобщаващото образование: може би те могат да помогнат със съвет? Започнете, като се обадите на училища във вашия район. Разговаряйте във форуми с родители на деца, които вече учат. Доволни ли са от обучението и отношението на учителите? И е по-добре, разбира се, да се срещнете лично с директора на училището, учителите и, разбира се, бъдещите съученици! Трябва да знаете в каква среда ще бъде вашето дете. Можете да отидете на училищни уебсайтове, но там ще получите само минимум официална информация: в Интернет можете да изобразите красива картина, но ще отговаря ли на реалността? Само посещението му ще ви даде истинска представа за училището. След като прекрачите прага на сградата, веднага ще разберете дали има чистота, ред, дисциплина и най-важното - благоговейно отношениеучители за специални деца. Още на входа ще усетите всичко това!

Домашното обучение е опция

За някои деца лекарите предлагат домашно обучение. Но тази опция отново не е подходяща за всички. Някои психолози като цяло са категорично против домашното обучение, защото за децата със специални нужди няма нищо по-лошо от изолацията от обществото. А домашното обучение означава изолация от връстниците. Докато общуването с тях може да има благоприятен ефект върху психиката и емоционално развитиедете. Дори в обикновените училища учителите говорят за велика силаекип!

Моля, обърнете внимание, че във всеки район има няколко училища, например тип VIII, и дори има избор, но училища за слепи или глухи деца не се предлагат във всеки район. Е, ще трябва да пътувате далеч, да транспортирате или... да наемете апартамент, където има училище, от което детето ви се нуждае. Много нерезиденти идват в Москва единствено заради образованието и рехабилитацията на своите специални деца, защото в провинцията специално образованиекато цяло просто отсъства. Така че посетителите не се интересуват в кой район да наемат жилище, така че първо намират училище, подходящо за детето, а след това наемат апартамент наблизо. Може би трябва да направите същото в интерес на собственото си дете?

Според Конституцията на Руската федерация всички са равни

Знайте, че според Конституцията на Руската федерация и закона за образованието всеки има право на образование, независимо от диагнозата. Държавата гарантира всеобщ достъп и безплатно предучилищно, основно общо и средно образование професионално образование(Членове 7 и 43 от Конституцията на Руската федерация). Разпоредбите на Конституцията на Руската федерация са обяснени във Федералния закон от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“, в съответствие с параграф 3 на член 2, един от принципите на който е публична политикав областта на образованието е всеобщ достъп до образование , и адаптивност на образователната система към нивата и особеностите на развитие и подготовка на учениците .

Така че, за да запишете дете в първи клас, трябва да подадете в общообразователната институция заявление за прием, акт за раждане, медицинска карта по образец 0-26/U-2000, одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването. Руска федерацияот 03.07.2000 г. № 241, удостоверение за регистрация на детето (формуляр № 9). Родителите имат право да не разкриват диагнозата на детето, когато го приемат в образователна институция (член 8 от Закона на Руската федерация от 02.07.1992 г. N 3185-1 (с измененията на 03.07.2016 г.) „За психиатрията грижа и гаранции за правата на гражданите при предоставянето й” (с изменения и допълнения, в сила от 01.01.2017 г.), като училищната администрация няма право да получава тази информация от никого, освен от родителя (законния представител) на детето.

И ако смятате, че се нарушават правата на детето ви, като му се приписва фалшива диагноза (все пак нежеланите хора винаги са били изпращани в психиатрични клиники), смело се присъединете към битката! Законът е на ваша страна. Не забравяйте, че няма кой да защитава правата на детето ви освен вас.

Полицейският колеж е създаден в структурата на Главното управление на вътрешните работи на град Москва въз основа на постановление на правителството на Москва от 30 юни 1992 г. № 446 „За полицейския колеж“.

Със заповед на Министерството на образованието на Москва от 3 юли 2014 г. държавната бюджетна образователна институция за средно професионално образование на град Москва "Полицейски колеж"реорганизиран под формата на анексиране на Държавната бюджетна образователна институция на Москва Кадетско училище-интернат № 8 "Московски кадетски корпус на правосъдието", разположен на адрес: Москва, ул. Маршал Тухачевски, 46 и преименуван Държавна бюджетна професионална образователна институция на град Москва "Полицейски колеж"(кратко наименование - Полицейски колеж GBPOU).

Условия за прием:

Към кадетски интернат № 8 (кадетски корпус)приемат се момчета, които са медицински годни за интензивно обучение физическа тренировка. Документи се приемат само от законни представители (родители и настойници) след представяне на личен паспорт.

Общи разпоредби на правилата за прием в "Полицейски кадетски корпус"

1.3. IN Кадетски корпусКолежът е приет за редовно обучение за обучение на граждани образователни програмиосновно общо и средно общо образованиесъс специализирана подготовка - мъже, непълнолетни граждани на Руската федерация (момчета), постоянно пребиваващи в град Москва, годни по здравословни причини (основна здравна група, без ограничения за физическа и тренировъчна подготовка, участие в състезания, военно-полево обучение и др. .), които са изразили желание да учат в Кадетския корпус, като се вземе предвид профилът на образователната програма.

1.4. Приемът в Кадетския корпус на Полицейския колеж се извършва на осн лично изявлениеродители (законни представители), информация за резултатите от независим мониторинг на качеството на знанията относно:

руски език,
математика,
чужд език,
кредит за покриване на стандартите за физическа култура,
портфолио на ученик
резултати от психологически тестове.

1.6. Условията за прием гарантират спазването на правата на гражданите в образованието и записването на граждани, които са най-способни и подготвени да овладеят програмите за основно общо и средно общо образование, освен ако законодателството на Руската федерация не предвижда друго.

1.9. Брой места, финансова подкрепакоято се извършва за сметка на бюджетни средства, се одобрява със заповед на Московския отдел на образованието за всяка учебна година.

1.10. Броят на гражданите, приети за обучение в кадетския корпус, се определя, като се вземат предвид санитарните стандарти и наличието на условия, необходими за изпълнението на учебен процесКадетски корпус и в рамките на плана за набиране на персонал.

Колежът приема групи за обучение в Кадетски корпус в 7 клас пълен ден(от 8.00 до 19.00 часа), в 8-11 клас - за денонощно настаняване (от понеделник до петък) за ученици, като се вземат предвид предимствата на кандидатите, принадлежащи изключително към категорията, определена в клауза 6 на чл. 86 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“

3. Прием на документи за обучение в Кадетския корпус на Колежа

3.2. Начална дата за прием на документи на кандидати – 1 февруари. Крайният срок за приемане на документи на кандидатите е 16.00 ч 27 април .

3.3. Оригинал (оригинал) лична картаученик и свидетелство за основно общо образование (ако има такова) се представя в приемната комисия не по-късно от 25 август.

4. Организиране на приемни изпити за кандидатите в Кадетския корпус на Полицейския колеж

4.1. За тези, които влизат в кадетския корпус на колежа за обучение по основни общообразователни програми, Държавната автономна образователна институция за допълнително професионално образование „Московски център за качество на образованието“ провежда независим мониторинг образователни постиженияв следните дисциплини:

За да влезете в кадетския корпус на Полицейския колеж в 7-9 клас, трябва да преминете приемни тестове на:

Руски език,
математика,
английски език

Всички тестове могат да бъдат взети в Центъра за независима диагностика (структурно звено на Московския център за качествено образование, който е официален оператор на Единния държавен изпит и Общия изпит в Москва) (метростанция Кантемировская, ул. Бехтерева, 19 )

Минималните резултати за преминаване се определят на ниво от най-малко 40% отделно по руски език, математика и чужд език.

Тези, които влизат в кадетския корпус за обучение по програми за средно общо образование, представят на приемната комисия резултатите от GIA 9 (отделно по руски език, математика, история, социални науки).

Освен това колежът провежда стандартен прием по физическо възпитание и психологическо интервю.

Общи медицински изисквания към кандидатите за прием

За да влезете в Кадетския корпус, трябва да издадете нова медицинска карта, формуляр 0/26-U, в детската градска клиника на Московския отдел по здравеопазване по местоживеене на детето.

Представените медицински документи от други лечебни заведения не се разглеждат от приемната комисия.

Медицинският преглед се извършва в съответствие със заповедта на Московския градски комитет по здравеопазване от 16 октомври 2002 г. № 473 „за нормите и изискванията за здравето на децата, постъпващи в държавни образователни институции, кадетски училища (кадетски интернати) в град Москва” в областната клиника по местоживеене на детето.

8. Процедурата за записване в броя на студентите на Колежа

8.1. Приемът в кадетския корпус на колежа се извършва въз основа на решение на приемната комисия.

8.2. Лице, което влиза в колежния кадетски корпус, се счита за записано в броя на кадетите на колежния кадетски корпус след успешно завършване на приемни изпитислед издаване на заповедта за вписване.

8.3. Записването в Кадетския колеж на Кадетския корпус като продължение на обучението се извършва въз основа на свидетелство за обучение без приемни изпити по решение на приемната комисия след издаване на заповед за записване.

8.4. Заповедта за прием и списъците на записаните в кадетския корпус на Колежа са публикувани на официалния уебсайт на Колежа и информационния щанд на приемната комисия.

Кандидатите, които имат преференциално право на прием в Кадетския корпус, както и приетите за обучение за денонощно пребиваване (от понеделник до петък)

(Клауза 6 от член 86 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“)

1. Сираци и деца, останали без родителска грижа.

2. Деца на военнослужещи по договор.

3. Деца на държавни служители и цивилен персонал на федералните изпълнителни органи, в които федерален законе предвидена военна служба.

4. Деца на уволнени граждани военна службапри навършване на пределна военна служба, по здравословни причини или във връзка с организационно-щатни мерки и общата продължителност на военната служба е двадесет или повече години.

5. Деца на военнослужещи, загинали при изпълнение на задълженията си по военна служба или починали в резултат на нараняване (рана, травма, комоцио) или заболяване, получени при изпълнение на задълженията по военната служба.

6. Децата на героите съветски съюз, Герои на Руската федерация и пълни носители на Ордена на славата.

7. Деца на служители на вътрешните работи.

8. Деца на граждани, които са освободени от служба в органите на вътрешните работи при навършване на пределната възраст за служба в органите на вътрешните работи, по здравословни причини или във връзка с организационни и кадрови събития и чиято обща продължителност на службата е двадесет или повече години.

9. Деца на служители на органите за вътрешни работи, починали или починали в резултат на нараняване или друго увреждане на здравето, получено във връзка с изпълнение на служебни задължения, или в резултат на заболяване, получено по време на служба в органите на вътрешните работи .

10. Деца на издръжка на посочените лица (1-9).

11. Деца на прокурорски служители, починали или починали в резултат на нараняване или друго увреждане на здравето, получено по време на службата им в прокуратурата или след уволнение поради увреждане на здравето във връзка със служебните им дейности.

12. Други лица в случаите, установени от федералните закони.

Задочно обучение Задочнаобучението ви позволява да комбинирате изучаването на избраната от вас специалност с пряк трудов опит, като същевременно се усъвършенствате професионална дейности получаване на отлични теоретични и практическо обучениеот висококвалифицирани преподаватели в колежа.

Специалните образователни институции са предназначени да обучават хора с различни увреждания в развитието. Има общо осем вида такива училища. За обучение на глухи деца са създадени поправителни институции от 1-ви тип. Специални училищаТип 2 са предназначени за обучение на деца с увреден слух с частична загуба на слуха и различна степен на недоразвитие на речта. Поправителните училища от 3-ти и 4-ти тип са организирани за обучение, възпитание и корекция на отклонения и нарушения в развитието. В такива учебни заведения се приемат слепи деца и деца с увредено зрение, деца с амблиопия, кривогледство, сложни комбинации от зрителни увреждания и такива, страдащи от очни заболявания, водещи до слепота.

Поправителните училища от 5-ти тип са предназначени за деца с тежки говорни патологии, деца с тежка обща речева недостатъчност и заекване. Създадени са специални образователни институции от 6-ти тип за обучение и възпитание на деца с каквито и да е нарушения в развитието на опорно-двигателния апарат, с церебрална парализа и деформации на опорно-двигателния апарат. Специалните училища от 7-ми тип са предназначени за обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост. При ненарушени възможности за интелектуално развитие, такива деца изпитват внимание, памет, повишена умора, недостатъчен темп на умствени процеси, емоционална нестабилност и липса на формиране на доброволна регулация на дейността. Създадени са коригиращи образователни институции от 8-ми тип за обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост.

Поправителни училища от 8-ми тип

Целта на създаването на специални образователни институции от 8-ми тип е корекцията на отклоненията в развитието, както и социално-психологическите за по-нататъшна интеграция в обществото. В такива училища се създават класове за деца със задълбочено умствена изостаналост, заетостта на тези класове не трябва да бъде повече от 8. Учениците от училища тип 8 имат необратими нарушения в развитието и никога няма да могат да настигнат връстниците си, следователно в по-голяма степен в тези образователни институциие насочена към развиване на житейската им компетентност за адаптиране в обществото, което им позволява да избягват социални бедствия. В малък им се дават академични знания, които се използват за поддържане на социализацията. Обучават се деца с интелектуални затруднения специална програмадо 9 клас. Тези, които могат да овладеят работническа професия, впоследствие са ангажирани с нискоквалифициран труд.

Съвет 2: Как да определите дали детето е в добър клас

Няма точно определение за „добър клас“. За някои това е специализиран клас със задълбочено изучаване на предмети, за други - индивидуален подходна детето, а за другите - строга дисциплина. Определете критерии добър класследва от вашите предпочитания. Въпреки че приятелската атмосфера, психологическият комфорт и придобиването на задълбочени познания са неразделна част от добрия клас.

На първо място, добрият трябва да е фокусиран върху процеса на обучение. В същото време е важно децата да получават задълбочени и трайни знания в комфортна среда. За да разберете дали детето е в добър клас, можете да се свържете с обществено мнение. За да направите това, трябва да разберете техническото оборудване, Преподавателски състав, представянето на учениците от класа като цяло, както и техните участия и победи в различни олимпиади. В същото време трябва да помним, че регалиите на учителите не винаги показват техните човешки качества, а победите на олимпиадите на отделни ученици не винаги показват високи образователно нивоцелия клас.

Определено трябва да поискате мнението на учениците и техните родители. След като разговаряте с голям брой хора, можете да научите за плюсовете и минусите в организирането на учебния процес, предимствата и недостатъците на учителите.

В много отношения средата и атмосферата в класната стая зависят от учителя. Затова е необходимо да се запознаете лично с учителите и класния ръководител. Много е важно какъв стил на възпитание се проповядва в семейството (строг или демократичен). Учител с подобен подход към възпитателна работадетето ще се чувства по-комфортно.

Струва си да посетите класната стая през училищните почивки и да видите какво правят децата. Може би се насърчава самоуправлението в класа или се приема покровителството на учениците в гимназията по-малки ученици. Всичко това дисциплинира и има положителен ефект върху детето.

Дизайнът на класната стая, наличието на щандове, визуални помагала и стенни вестници могат да разкажат много. Традиции на класа и поведението на съвместни събития(туризъм, празнуване на рождени дни и др.).

Сега в училищата се въвеждат различни програми за обучение. Трябва да разберете кой от тях се преподава в класа къде. Това може да бъде обучението за развитие на системата на Занков, програмата на Росток или обикновена традиционна програма. Детето трябва да се обучава по предпочитаната от родителите система.

Съвет 3: Какво проблеми с говораможе да се избегне преди детето да влезе в училище

Уви, повечето родители забелязват, че детето им не произнася някои звуци едва когато го записват в първи клас. И тогава започва тренировката, ежедневни занятия както с лекаря, така и у дома, само за да има време да „издърпа“ детето преди септември.

Първо, това е бреме за децата - за 3 месеца да усвоят това, за което са били нужни 5-6 години.

И второ, подобни проблеми биха могли да бъдат избегнати, ако родителите идват с детето си на логопед поне веднъж годишно. Защото само специалист ще забележи навреме нарушенията в речевото развитие на детето. Това може да е дислалия – проблем с произношението. отделни звуци. Фонетично-фонематични нарушения - когато детето не само произнася, но и възприема звуците неправилно роден език. И накрая, общото недоразвитие на речта, когато произношението, възприятието и граматиката са нарушени, лоши лексикони свързана реч.

Какво трябва да може едно дете?

На 3 години детето има пълното право да изкривява звуците и да конструира неправилно изречения. Основното е, че той разбира речта, адресирана до него, и е в състояние да предаде мислите си на другите. Ако детето е в състояние да изпълни простите ви молби и вие го разбирате, въпреки кашата в устата му, всичко е наред. Помощта на специалист е необходима на мълчаливите тригодишни и онези деца, които не разбират най-простите ви изисквания. На 4 години детето вече трябва да говори по такъв начин, че да бъде разбрано не само от родителите си, но и от непознати. Между другото, за майките и бащите това е един вид критерий за „правилността“ на развитието на техния син или дъщеря. Родителите свикват с неправилната реч на децата си и майката, разбира се, ще може да „преведе“ езика на детето на езика на възрастните. Но ако учителят в детската градина или съседът попита детето ви няколко пъти, може да се наложи да работи с логопед.

На 5 години детето все още може да не може да произнесе звука „r“. И на 6 години, преди училище, се смята за нормално правилно произношениеи използването на случаи, способността да се говори свързано и компетентно.

Много често лошо говорещите за възрастта си деца също се хранят зле. Като правило, за тях е истински проблем да изядат ябълка или морков, да не говорим за месо. Това се дължи на слабост на челюстните мускули, което от своя страна забавя развитието на движенията на артикулационния апарат. Затова не забравяйте да принудите детето си да дъвче бисквити и цели зеленчуци и плодове, хляб с корички и парчета месо.

За да развиете мускулите на бузите и езика, покажете на детето си как да изплакне устата си. Трябва да се научите да издувате бузите си и да задържате въздуха, да го „търкаляте“ от едната буза в другата.

Какво значи да се развиваш фина моторика. Това означава, че бебето трябва да работи колкото е възможно повече с палавите си пръсти. Колкото и досадно да ви се струва, оставете бебето да си закопчае копчетата, да завърже обувките си и да запретне ръкавите си. Освен това е по-добре детето да започне да тренира не върху собствените си дрехи, а първо да „помогне“ на куклите и дори на родителите да се облекат. Тъй като пръстите на детето стават по-пъргави, езикът му ще става все по-разбираем не само за майка му. За децата е много полезно да извайват. Просто не оставяйте бебето си само с пластилин, за да спрете желанието му да вкуси формованата топка навреме. Много майки не доверяват детето си на ножицата. Но ако пъхнете пръстите си в пръстените на ножиците заедно с детските и изрежете фигурки, ще успеете страхотна тренировказа ръката.