Igre o sigurnosti za djecu od 5 godina. Igre i aktivnosti za predškolsku djecu o sigurnosti na otvorenom

Dječje frizure za djevojčice praktički se ne razlikuju od njihovih odraslih. Izgledaju jednako elegantno, moderno i lijepo.

Kare

Bob u svim svojim varijantama na vrhu je modne ocjene frizura ove sezone. Ostaje samo odabrati odgovarajuću dužinu i uspješan model. Na pravim linijama i dosta gusta kosa Bob izgleda sjajno s ravnom linijom rezanja. Ali valovitu, rijetku i tanku kosu preporučuje se da se oblikuje frizurom na više nivoa. Ako imate osnovne frizerske vještine, možete sami napraviti bob. Štaviše, devojčicama od 7-8 godina neće biti teško da se čiste svaki dan, što će znatno olakšati pripremu za školu.

Bean

Još jedna lijepa frizura, koja se od boba razlikuje samo po dužini - ovdje kosu treba ošišati malo iznad brade. Bob frizura je univerzalna jer pristaje svim djevojkama. Takođe je nevjerovatno praktičan - kosa ne pada u oči, lako se oblikuje običnim češljem i ne ometa bebino trčanje, skakanje i igru. Tradicionalni bob se šiša bez šiški, ali po želji možete mu dati bilo koji oblik i dužinu.

Šišanje sa ravnomernim rezom

Svaka majka može napraviti kratke i srednje frizure s ravnomjernim rezom - samo podšišajte kosu oštrim makazama na željenom nivou. Ovo za djevojčice od 10 godina sa dugom ili srednjom kosom savršena opcija. Zahvaljujući istoj dužini, pramenovi se mogu uklopiti u bilo koju frizuru - repove, pletenice, punđe itd. Šiške (najčešće ravne i prilično guste) možete napraviti po želji.

Kaskadne frizure

Djevojčice od 11 godina vrlo često biraju kaskadne opcije - ljestve ili kaskadu. Takve frizure daju volumen kosi i lijepo uokviruju lice, ne zahtijevaju puno truda za stiliziranje i dobro se slažu s trakama za glavu i trakama za glavu. Najpopularnija dužina za ljestve i kaskade ostaje odmah ispod ramena. Omogućava vam da realizujete različite frizure na bazi pletenica ili konjskih repova. Prave šiške pomoći će upotpunjavanju izgleda.

Također, vrijedi napraviti tako lijepu frizuru za 5 minuta:

Dječačka ili piksi frizura

Ova opcija je podjednako popularna među vrlo malom djecom i među djevojčicama od 12 godina. Najvažnije je da kratka frizura odgovara figuri i obliku lica i naravno da je izbor vaše kćeri, a ne vaš. Stručnjaci kažu da je piksi savršena za mršave, niske djevojke. Njegova najbolja opcija se smatra ne duguljastim, već okrugli oblik. Osim toga, pixie vam omogućava da pramenovima date vrlo lijep oblik i oslobodite kosu ispucanih vrhova.

Ova trendi frizura za sezonu 2019 optimalna je za kosu različite teksture. Dužina sesije treba da pokrije uši. Sama kosa je ošišana u krug, čineći glatki prijelaz od debelih i ravnih šiški do kratkog potiljka.

Ne zaboravite na svoju frizuru. 3 prekrasne, moderne i brze frizure.

Galina Podolina
Igre na otvorenom po pravilima Sigurnost od požara

Vatra u ognjištu.

Ciljevi: razvijaju brzinu reakcije, spretnost, prostornu orijentaciju, pažnju, izdržljivost; formirati osjećaj hrabrosti, discipline, volje i želje za pobjedom, kulturu ponašanja u svakodnevnom životu.

Jedan od igrača tumači Vatru (u polumaski). Napušta svoj dom - ognjište - i obilazi ostale igrače.

FIRE. Ja sam Vatra, ne diraj me!

IGRAČI (u odgovoru)

Zašto si napustio ognjište,

Da li se on pretvorio u našeg neprijatelja?

FIRE: Ja, Vatra - tvoj prijatelj i neprijatelj,

Ne sa mnom nema načina da se izborim.

Nakon ovih riječi, on sikće i maše rukama, hvatajući djecu koja ulaze u granice kruga u kojem živi Vatra. Ako se Vatra uhvati sa svojim "plamen"(oni koji su narušili mir njegovog ognjišta, pa ga pretvore u ugalj i stave u svoje ognjište. Onaj koga ne uhvati posljednji igrač postaje hrabri Daredevil koji je pobijedio Vatru.

Vatreni zmaj

Ciljevi: poboljšati fizičke vještine, sposobnost hodanja uz bok, puzanja; razvijaju brzinu reakcije, spretnost, hrabrost.

Igrači stoje u krugu, drže se za ruke, hodaju u krugu sa dodatnim korakom, za svaki korak Oni kazu: "Vatreni zmaju, izlazi napolje!"

Zmaj koji spava leži u središtu kruga. Kada Zmaj ustane, uspravi se i maše grimiznim trakama u nivou grudi ( "jezici plamena", igrači se razbacuju.

THE DRAGON: Plamen je sve bliže i bliže

Sagni se niže, niže!

Svi igrači izmiču, savijaju se nisko i puze tako da ih vozač ne udari.

Oni koji nisu pogođeni vraćaju se u krug.

Voda i vatra.

Ciljevi: razvijaju brzinu reakcije, spretnost, pažnju, koordinaciju pokreta; stvoriti osećaj prijateljstva.

Dvije linije su nacrtane na udaljenosti od 10 metara jedna od druge. Djevojčice se redaju na jednoj liniji (Voda), dečaci na drugoj (Vatra, vodi između njih.

Po komandi "Vatra!" momci hvataju devojke na komandu "voda" devojke hvataju momke (gulaš vatre) . Oni koji su bolni prelaze na protivničku ekipu.

Ptice su u nevolji.

Ciljevi: razvijaju brzinu reakcije, spretnost, prostornu orijentaciju; formiranje osjećaja dužnosti, suosjećanja prema životinjskom svijetu i želje da se pomogne drugima.

Na mjestu je nacrtano nekoliko krugova s ​​gnijezdima s pilićima u njima. (djeca). Odabrana je zla Vatra, koja luta šumama, poljima, livadama, raspršujući iskre plamena (crvene trake) i počinje požari. Zadatak ostalih igrača je uhvatiti vrpce - iskre - u letu kako ne bi upali u gnijezda i spasili piliće od zla. Igra se smatra završenom kada se ugase sve iskre sa trake.

Ko će ga brže ugasiti? vatre.

Ciljevi: razvijaju brzinu reakcije, spretnost, pažnju; poboljšati koordinaciju pokreta.

Stolice su postavljene u krug, na svakoj je po jedan aparat za gašenje požara. (zamjenska stavka).

Broj stolica je za jedan manji od broja učesnika igrice. Svi hodaju u krug uz muziku. Na znak svi moraju uzeti aparat za gašenje požara. Broj stolica i aparata za gašenje požara se smanjuje dok se ne utvrdi pobjednik.

Gospodar jezera

Ciljevi: razvijati spretnost, brzinu reakcije, pažnju, hrabrost, sposobnost da se izvrši započeti zadatak, savladati mentalne pritiske i sumnja u sebe.

Na udaljenosti od 10 - 15 metara od "jezera" povlači se linija duž koje se igrači redaju. Na znak vozača, igrači trče do jezera sa zamišljenim ili stvarnim kantama. Iza reda je vlasnik jezera, koji ne želi da se voda smanji. Igrači moraju dodirnuti liniju i povući vodu da bi ugasili vatre(na konvencionalnom mjestu). Tek kada vlasnik spava možete zagrabiti vodu.

Vozač broji do pet.

Zli vlasnik počinje da zaspi (pokrije lice rukama i ode da spava na dnu jezera). U ovom trenutku, vlasnik se neočekivano budi i hvata trome, zjapeće. Igra se nastavlja sve dok svi igrači ne budu uhvaćeni i prebačeni u kuću vlasnika jezera.

Igra "Stranac"

Situacija za igru:

Opcija 1. Stranac prilazi djetetu na ulici i traži ga da mu pokaže put.

Opcija 2. U dvorištu starica prilazi djetetu koje se igra odvojeno od djece i traži pomoć da ukloni mače sa drveta u susjednom dvorištu.

Ciljevi:

• pomozite djetetu da shvati da nikada ni sa kim ne smijete ići nigdje;
• naučite da vidite one situacije kada možete pomoći strancu (za mlađu djecu školskog uzrasta);
• formiraju sljedeći model ponašanja - pri pokušaju otmice, „vrištati, bježati, pričati” (reci drugim odraslim osobama, obavezno roditeljima);
• uvesti pravilo "izvještavanja" roditeljima o svom boravištu.

Obavezni dodatak igranju situacije "Stranger":

odrasla osoba traži da mu se pomogne saditi drvo, ukloniti smeće itd., odnosno nešto što ne zahtijeva nikakvo uklanjanje ili privatnost s njim. Tada to trebamo ispravno prihvatiti i pružiti pomoć. Ovo može zahtijevati učešće druge djece i odvijat će se pred drugim ljudima. Obavezno pravilo: obavijestite roditelje gdje se nalazite.

Uloge: stranac, 5-6 momaka koji se igraju u dvorištu.

Materijal za igru: igračke, kartice sa natpisima.

Igra "Sam u kući"

Situacija za igru:

Dijete je samo kod kuće. Zvono na vratima.

Cilj je formulirati sigurnu strategiju ponašanja djeteta u ovoj situaciji: nikada nikome ne otvarajte vrata ako je samo kod kuće.

Neophodan dodatak igranju situacije "Sam u kući":

Odigravaju se sve moguće i vjerovatne situacije, nakon čega se još jednom pojašnjava da se vrata ne mogu otvoriti čak ni poznaniku, komšiji ili vodoinstalateru (čak i ako je komšija dobro poznat, a vodoinstalater je pozvan za taj dan ). Zatim se od djece traži da se prisjete bajki u kojima su se likovi našli u sličnim situacijama, a to je dovelo do tužnih posljedica. Ispitivanje crteža za bajke.

Uloge: odrasla osoba (komšija, poznanik roditelja, vodoinstalater, policajac, doktor, stranac, itd.) dijete.

Materijal za igru: razni atributi, crteži za bajke.

Igra "Telefonski poziv"

Situacija za igru:

Dijete je samo kod kuće. Telefonski poziv.

Cilj je naučiti vaše dijete kako da bezbedno komunicira telefonom. Razviti sposobnost samostalnog donošenja odluka i samouvjerenog djelovanja.

Obavezni dodatak igranju situacije “Telefonski poziv”:

Uzmite u obzir slučaj kada se niko ne javlja na telefon, to može značiti da nema nikoga u kući.

Uzmite u obzir slučaj da se djetetu preko telefona govore opscenosti;

Kad prijete.

Uloge: odrasla osoba, dijete.

Materijal za igru: telefon igračka, crteži na temu.

Igra "Mito"

Situacija za igru:

Stranac nudi djetetu neku vrstu poslastice ili poklona.

Cilj je razviti strategiju sigurnog ponašanja za dijete u ovoj situaciji: ne uzimati ništa strancu. Prilikom pokušaja kidnapovanja - “vrištaj, trči, reci.”

Obavezni dodatak igranju situacije "Mito":

nakon svakog trenutka utakmice diskusija moguće posljedice(poslastica se može otrovati, je mito, razlog za sklapanje poznanstava itd.). Pozovite djecu da sama smisle moguće situacije. Prisjetite se sličnih situacija iz života, iz bajki. Organizirajte pregled crteža na temu.

Uloge: odrasli, djeca.

Materijal za igru: razne poslastice, igračke, crteži za bajke.

Igra "Mašina"

Situacija za igru:

Dijete hoda ulicom. Nedaleko od njega staje auto.

Opcija 1: odrasla osoba pita dijete za smjer negdje;

Opcija 2: odrasla osoba nudi vožnju.

razviti sigurnu strategiju ponašanja djeteta u ovoj situaciji:

ne možete prići ivici puta i prići automobilu (pravilo „Tri velika koraka”);

Ličnost se kod čoveka formira od najranije dobi. Vrlo je važno djeci prenijeti glavna pravila sigurnog ponašanja u svim mogućim situacijama. U predškolskim obrazovnim ustanovama dosta vremena se izdvaja za upoznavanje sa sigurnošću života. Razne igre na ovu temu sastavni su dio nastave.

Značaj igara o osnovama sigurnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama

Opasnost može vrebati bilo koga bilo gdje. Odrasli su već razvili određeni model ponašanja u situacijama opasnim po život. Mala djeca su najranjivija u takvim trenucima. Zadatak odraslih je da djeci što detaljnije i što jasnije govore o opasnostima koje postoje u svijetu, kako ih izbjeći i šta je najbolje učiniti ako se dogode. Prva saznanja o mogućim bezbednosnim situacijama dete dobija kod kuće od svojih roditelja. Radnici vrtića treba da prošire ovo znanje i usađuju vještine pravilnog ponašanja u neočekivanim situacijama. Predškolcima je potreban poseban pristup. Moraju da prenesu veoma teška pitanja, pokazuju važnost poznavanja sigurnosnih pravila i promoviraju njihovo pamćenje. Osnovna aktivnost djece je igra. Informacije koje se iznose u igri lakše je prenijeti djetetu, a zgodno je i vizualno prikazati i odglumiti radnje za sprječavanje ili ublažavanje nesigurnih pojava u životu.

Opasnost može da čeka dete bilo gde.

Ciljevi igara će biti proširenje koncepata o mogućim opasnostima upozorenja kod kuće, u prirodi, u komunikaciji s ljudima, na ulici, uključujući i na cesti, usađivanje modela sigurnog ponašanja i stjecanje vještina ispravna radnja u slučaju neželjenog događaja.

Sve moguće opasnosti mogu se generalizirati u nekoliko kategorija:

• prirodno opasnih pojava(ujedi životinja i insekata, otrovne bobice i pečurke, grmljavina, led, itd.);
• nevolje koje proizlaze iz ljudi (razbojnici, otmičari, tuče);
• prijetnje u domu (električni uređaji, oštri predmeti);
• opasnost od požara;
• opasnosti na ulici (saobraćaj);
• opasnost po zdravlje (nepoštivanje pravila lične higijene, nepravilno rukovanje lijekovima).

Vrste igara i lista tema za različite grupe

Igre uz pomoć kojih će djeca naučiti osnove sigurnog ponašanja mogu biti različite vrste:

1. Didaktički, koji uključuje:
   • igre s predmetima (igračkama) - zasnovane na direktnom kontaktu djece s predmetima, razvijaju senzornu percepciju;
   • društvene i štampane igre koje se odvijaju na određenom igralištu (loto, domine, itd.);
   • verbalni - uključuju govorne radnje djece, to mogu biti igre dovršavanja fraza, pogađanja zagonetki itd.
2. Aktivne - igre u kojima morate pokazati fizičku aktivnost uz istovremeno treniranje fizičkih vještina.
3. Pozorište, koje uključuje pozorišnu predstavu na određenu temu.
4. Igre za trening koje vam omogućavaju da budete mentalno prisutni u situaciji koja se analizira.
5. Igranje uloga (djeca preuzimaju uloge i učestvuju i rješavaju zadatak) itd.

Kada se pripremate za utakmice, morate uzeti u obzir faktor starosti. Za ranu djecu predškolskog uzrasta Prikladne su uvodne igre koje mogu pobuditi interes za dalje učenje osnova sigurnosti (didaktičke igre s predmetima ili igračkama). U starijim grupama učenici su sposobni da samostalno donose zaključke i razumiju međusobnu povezanost događaja, pa im se preporučuje igranje igara sa komplikovanim pravilima (društvene igre).

Djeca po prirodi vole igru, kroz igru ​​upoznaju svijet oko sebe i isprobavaju različite uloge.

Tabela: moguće igre o sigurnosti života u vrtiću

Dobne granice za igre navedene u tabeli su vrlo proizvoljne. Jednu ili drugu igru ​​treba koristiti na osnovu razvojnih karakteristika djece, uspješnog učenja gradiva i njihovih interesovanja. Na primjer, igra „Nacrtaj putokaz“, koja se preporučuje za korištenje od starijeg predškolskog uzrasta, može se koristiti i u mlađa grupa. Ali bit će potrebna temeljitija priprema za lekciju, kao i stalna pomoć nastavnika u ispravljanju crteža. Kriterijumi odabira umnogome zavise od instinkta nastavnika, jer ko će osim njega bolje odrediti šta će djeci sada trebati i više razumjeti, koja vrsta igre će ih najviše zanimati.

Struktura i vremenski plan igre

Svaka igra ima nekoliko faza:

1. Upoznati djecu sa sadržajem igre, objasniti pravila. To može biti izlaganje slika ili predmeta, kratak razgovor u kojem se otkriva spremnost djece za igru ​​(1-2 minute).
2. Akcije igre sa obaveznim fizičkim prekidom. samo minut.
3. Sumiranje (1–2 minute).

Treba napomenuti da se vrijeme same igre razlikuje u zavisnosti od uzrasta djece. Vrijeme igre u mlađim grupama ne smije biti duže od 10-15 minuta, u ovom uzrastu je još uvijek teško koncentrirati se na jednu vrstu aktivnosti duže vrijeme. U starijim grupama igra u prosjeku traje 20-25 minuta. Ovo su okvirni vremenski okviri. Treba imati na umu da sve zavisi od karakteristika igre, interesovanja koje su deca pokazala za nju i stepena njihovog umora. Pauza za zagrijavanje motora obično traje 2-3 minute.

Galerija fotografija: materijali za uvodnu fazu igre

Slika prikazuje problematičnoj situaciji komunikacija sa stranci može se demonstrirati u razgovoru prije utakmice
Lako je prikazati njegove detalje na vatrogasnom kamionu igrački, što će se uspješno koristiti u uvodnoj fazi didaktičke igre sastavljanja crteža mašine iz različitim dijelovima Uređaji igračke će vam pomoći da jasno demonstrirate njihovu sigurnu upotrebu. Demonstracijska slika će vam reći kako pravilno koristiti peglu. Slika koja prikazuje opasnost pri rukovanju peći pomoći će djeci da bolje zamisle situaciju. Crtež igre sa šibicama će pomoći kako bi se pokazalo šta se može dogoditi ako se nepažljivo koriste. Slika će pokazati djeci da se ne treba igrati tabletima Crtež će djeci jasno pokazati da je igra oštrim predmetima opasna. Vizuelni materijal će pomoći djeci da bolje razumiju šta se može dogoditi u slučaju nesigurne igre. Nakon što vide prikazanu opasnu situaciju, djeca će bolje razumjeti šta da rade, na primjer, u nadolazećoj igri, kao iu stvarnosti. Možete analizirati situaciju sa crteža i poništiti sve opasnosti Vizuelni materijal će pomoći vam da zapamtite ono što ste već ranije razumjeli Uz pomoć životinjskih igračaka možete lako razgovarati o karakteristikama svake od njih, pripremajući tako dijete za igru ​​o životinjama

Igre sigurnosti života u prvoj juniorskoj grupi

Najmlađim predškolcima su poznati predmeti koji se najčešće sreću. U predškolskim obrazovnim ustanovama potrebno je nastaviti razvijati ideje o neposrednom objektu, društvenom i prirodnom okruženju, kao i obezbijediti osnovno razumijevanje bezbedne upotrebe predmeta i pravila ponašanja. Potrebno je, uz pomoć igara, generirati interes za probleme vlastite sigurnosti, uvesti početna znanja o opasnim situacijama, rješavanje obrazovnih problema:

• dati osnovno znanje o prirodnom svijetu i mogućim prijetnjama u njemu (životinja može ugristi, postoje otrovne biljke);
• savladati ideje o raznim transportima: automobilima, javnom, vodenom, vazdušnom, njihovim sastavnim delovima, dati koncept crvenog i zelenog semafora;
• predmeti proučavanja i njihova svojstva;
• naučiti percipirati riječi “moguće”, “nemoguće”, “opasno”;
• dati osnovna znanja o pravilnu ishranu, stil života, naučiti higijenskim pravilima;
• upoznajte ih sa prostorijama grupe, kako se ponašati u grupi, u svlačionici, kako se ponašati na ulici (uzmite mamu ili tatu za ruku).

IN rane godine Djeca imaju vrlo razvijenu čulnu percepciju svijeta, važno je da predmet proučavaju taktilno. Za to su idealne didaktičke igre koje koriste razne predmete i igračke. U ranoj dobi djeca se često upoznaju sa svijetom oko sebe kroz igru ​​s lutkama.

Kod djeteta od 2-3 godine pamćenje gradiva se zasniva na emocionalnom odnosu prema njemu. Zbog toga će djeca tokom igre lako zapamtiti sve što ih interesuje, moraju biti učesnici u onome što se dešava. U tome će pomoći igre u kojima se dijete može transformirati u određene uloge. Djeca će rado i sa zanimanjem preuzimati uloge ljekara, vozača i vatrogasaca i tako će naučiti osnovne ideje o ovim profesijama. Zaplet- igre uloga na temu „Porodica“ će naglasiti važnost roditelja u životu djeteta i pomoći im da shvate svoju ulogu u porodici.

Igrajući različite situacije u saobraćaju, djeca istovremeno uče važno gradivo.

Igrajući igru ​​„Crveno - zeleno“, djeca uz pamćenje boja uče i vještine prelaska ceste na semaforu: ako učitelj podigne crveni krug, morate stajati mirno, ako je zeleno, trebate pogledati prvo desno, a zatim lijevo i idi naprijed.

Nemojte preopteretiti djecu tokom igara nepotrebnim informacijama koje neće moći da asimiliraju. U ovoj fazi razvoja, glavna stvar će biti učenje početne prezentacije o procesima okolnog svijeta i činjenici da u njemu postoji opasnost.

Sažetak igre uloga "Lutka se razboljela" (Ekaterina Ashaeva)

Odnosimo lutku u bolnicu

Igre sigurnosti života u drugoj juniorskoj grupi

Djeca druge mlađe grupe zadržavaju proučavanje predmeta na osnovu osjeta i senzorne percepcije. Stoga je važan i taktilni kontakt sa materijalom koji se proučava. Osim toga, djeca su od velikog interesa za interakciju s ljudima, posebno sa svojim vršnjacima. Zajednička igra se savladava. U tom smislu, igre uloga će biti vrlo korisne. Glavni zadaci za period druge juniorske grupe:

• nastaviti razvijati ideje o prirodni svijet i interakcije u njemu: ne berite cvijeće i bilje, ne bacajte smeće u šumi, ne dirajte tuđe životinje;
• proučiti strukturu kolovoza, upoznati pojam trotoara, zebra, podučiti neophodnom ponašanju u blizini kolovoza, držati odrasle za ruku, upoznati pojmove žutog semafora za upozorenje i putokaza;
• povećati znanje o opasnostima u domaćinstvu;
• proširiti znanje o pravilima sigurnog ponašanja u zatvorenom prostoru: otvoriti vrata pomoću kvake, sići niz stepenice držeći ogradu);
• naučiti pravilnog ponašanja tokom igara: ne bacati pijesak, ne gutati predmete, ne kušati igračke itd.;
• naučite tražiti pomoć od odraslih u hitnim situacijama.

Djeca od 3-4 godine su veoma aktivna i teško im je da dugo usmjere pažnju na jednu stvar. Važno je voditi igre na otvorenom, uzbudljive situacije igranja uloga, kao i jednostavne didaktičke igre. Prilikom raščlanjivanja različite situacije Uz pomoć igračkih aktivnosti djeca stječu početne vještine ponašanja na nepoznatom mjestu (trening igra „Izgubio sam se“), u javnom prijevozu (igra „Autobus“) itd.

U drugoj mlađoj grupi deca se upoznaju sa žutim semaforom

Izvođenje didaktičke igre “Dobra i zla vatra” u drugoj mlađoj grupi

Ciljevi igre će biti:

• naučiti djecu da razlikuju “lošu” i “dobru” vatru;
• naučiti pravila bezbednog ponašanja kod kuće;
• razvijaju svesnost.

Da biste igrali igru, trebat će vam polje za igru ​​podijeljeno na 2 polovine ("dobra" i "zla" vatra) i set slika koje prikazuju različite situacije u kojima postoji vatra.

U igri je uključeno od 2 do 6 djece. Karte je potrebno položiti licem prema dolje na stolu. Djeca naizmjenično dolaze do stola i uzimaju jednu kartu. Morate ga postaviti na željenu polovinu igrališta.

Galerija fotografija: materijali za igru ​​“Dobra i zla vatra”

Igralište se može podijeliti na 2 dijela sa slikama zelenih i crvenih krugova.Kartice sadrže slike različitih situacija u kojima je vatra opasna ili neopasna.Kartice mogu prikazati situaciju u kojoj već postoji požar.

Igre sigurnosti života u srednjoj grupi

U dobi od 4-5 godina djeca nastoje u svemu oponašati postupke odraslih, često precjenjujući svoje sposobnosti. IN srednja grupa slijedi:

• nastaviti upoznavanje sa varijetetima životinja i biljaka, proširiti znanje o mogućim prijetnjama u prirodi: opasnih insekata, otrovne pečurke i bobičasto voće, a takođe i da postoje lekovite, korisne biljke koje neće uzrokovati štetu;
• nastaviti sa proučavanjem pravila ponašanja na kolovozu, uvođenjem novih putokaza i oznaka, proučavanjem servisnih vidova transporta (hitna pomoć, policija, vatrogasci, Ministarstvo za vanredne situacije);
• naučiti vas da pratite svoje zdravlje (uvedite predmete za ličnu higijenu);
• nastavite da se upoznate sa predmetima i pravilima za njihovu sigurnu upotrebu (ventilator, veš mašina, viljuška, nož, kuhalo za vodu);
• naučiti budnosti pri susretu sa strancima;
• razviti ideje o uzrocima požara i pravilima ponašanja kada do njega dođe.

Djeca iz srednje grupe aktivno usavršavaju svoje motoričke sposobnosti. Stoga je važno stvoriti uslove koji će djeci omogućiti fizičku aktivnost. Na primjer, u grupnoj prostoriji modelirajte kolovoz, označite trotoar, pješački prelaz, semafor. Djeca, pak, moraju sačekati signal semafora za dozvolu (ovo može biti zeleni krug koji je podigla učiteljica ili bilo koja druga građevina), otići do ruba trotoara, pogledati prvo lijevo, zatim desno, uvjerite se da ne dolaze automobili, a zatim pređite cestu. Takve radnje u igri trebale bi kod djece stvoriti naviku pravilnog ponašanja. Takođe u ovom uzrastu prvi društveni kontakti. Djeca se vole igrati u grupama od 2-4 osobe.

Tabela: fragment sažetka didaktičke igre u srednjoj grupi

Igre sigurnosti života u starijoj grupi

IN senior grupa Djeca su u stanju svjesno pristupiti učenju sigurnosnih pravila

U ovom uzrastu djeca usavršavaju sve svoje vještine: pokreti postaju precizniji i koordinirani, razvoj mentalnih procesa osigurava samokontrolu nad njihovim postupcima, ali je i dalje potrebno vodstvo odraslih. Dijete od 5-6 godina sposobno je procijeniti okolnosti, postupke likova iz bajke ili svojih vršnjaka. Ima sasvim jasno formirane preferencije u komunikaciji sa određenim ljudima, pa stoga ima razvijenu želju da igra u malim grupama od 2-5 ljudi.

Stariji predškolci su veoma radoznali, dobro su razvijeni kognitivna aktivnost. Vrste igara možda se ne razlikuju od onih koje su se već održavale prethodnih godina, međutim njihov sadržaj postaje mnogo komplikovaniji, jer djeca imaju mnogo više mogućnosti. Starija grupa pokazuje veliko interesovanje za društvene i kreativne igre.

Igračke aktivnosti doprinose rješavanju sljedećih obrazovnih zadataka:

• usaditi osnove ekološka kultura, naučiti da ne samo priroda može naškoditi čovjeku, već i čovjek njoj, povećati znanje o raznim prirodne pojave(grmljavina, tornado, zemljotres) i potrebne radnje u slučaju njihovog nastanka;
• poboljšati i konsolidirati osnove saobraćajnih pravila, proučavati nove znakove, razmotriti moguće složene i opasne situacije na putu;
• razviti ideje o prostornom okruženju: zapamtiti nazive najbližih ulica, znati put do vrtića;
• proširiti znanja o pravilima ponašanja tokom aktivnosti u igri (tobogan, sanjke, klizaljke);
• konsolidovati i povećati razumijevanje opasnosti u svakodnevnom životu i mjera opreza;
• ponoviti poznavanje pravila ponašanja sa vatrom, unaprijediti vještine postupanja u slučaju požara, podsjetiti broj telefona vatrogasne službe;
• trenirajte vještine pažljivog ponašanja sa strancima, bez odlaganja pozovite pomoć.

Igre će poslužiti kao dobro pojačanje znanja stečenog iz knjiga, razgovora i gledanih videa.

Djeca će voljeti biti dio procesa kreiranja društvenih igara.

Djeca će voljeti biti uključena u kreiranje igre. Pravila se mogu sastaviti dok idete. Evo opisa igre Elene Shishkine „Budite oprezni s vatrom, vatra može izazvati požar“. Svrha igre: ojačati pravila zaštite od požara.

1. Morate nacrtati polje za igru, pripremiti žetone, kao i karte sa zadacima. Igralište će se sastojati od krugova koji označavaju poteze. Na nekima od njih trebate napraviti simbole: ikonu vatre, upitnik i strelicu, kantu vode.

   Morate pripremiti kartice sa upitnikom, strelicama i slikama vatre

2. Prvi igrač baca kockice i dolazi na red.
3. Ako se zaustavljanje dogodi na upitniku, morate odgovoriti o pravilima zaštite od požara. U sektoru sa slikom vatre morate pogoditi zagonetku o sigurnosti od požara. Ako je odgovor pogrešan, vratite se nekoliko poteza do kante s vodom i pričekajte sljedeći potez. Ako je do zaustavljanja došlo na krugu sa strelicom, morate dobiti karticu s brojem zatvorenih očiju i hodajte onoliko koraka naprijed koliko je na njemu naznačeno.

   Djeca su podijeljena u 2 tima, bira se kapiten, a za svaku ekipu možete osmisliti moto.

   1. Učiteljica: „Momci! Vrlo brzo ćeš krenuti u školu. I morate samostalno spriječiti moguće opasnosti. Sada hajde da provjerimo koliko dobro poznajete sigurnosna pravila koja smo učili i igrajmo kviz.” Djeca su podijeljena u 2 tima i osmišljavaju moto.
   2. Učitelj objašnjava djeci pravila igre: voditelj postavlja pitanja timovima naizmjenično. Prije davanja odgovora, tim mora razmisliti i doći do zajedničkog mišljenja. Za tačan odgovor ekipa dobija jedan bod. Ako je odgovor netačan, ne dodjeljuju se bodovi, a od protivničke ekipe se traži da odgovori na isto pitanje.
   3. Izvodi se zagrijavanje „Semafor“. Na osnovu signala voditelja, djeca izvode sljedeće radnje: crveno - sjedi, žuto - ustani, zeleno - idi.
   4. Slijedi prvo takmičenje "Ko je pažljiviji?" Ispred svake ekipe nalazi se set kartica sa brojevima telefona. Nakon riječi vođe, timovi moraju podići željenu kartu. Pitanja: Na koji broj telefona treba pozvati vatrogasnu službu (101)? Ako vam treba pomoć policije, pozovite... (102)? Kada se čovek oseća loše, teško je povređen, kako pozvati hitnu pomoć (103)? Kako pozvati servis za gas (104)?
   5. Sledeće takmičenje je da na osnovu bajke koju je imenovao voditelj treba da objasnite koja su pravila prekršili njeni junaci („Kolobok“, „Vuk i sedam kozlića“, „Crvenkapa“ itd.).
   6. Održava se fizička sjednica.
   7. Zatim se od timova traži da pogode zagonetke. Na primjer: „Ispod Serjožinih nogu je prugasta staza. On će hrabro hodati po njoj, a svi ljudi („zebre“) će ga slijediti.” “Sve na svijetu šije, šta šije, to ne stavlja (iglu).”
   8. U narednom takmičenju djeci se prikazuju slike različitih predmeta. Jedan tim mora pokazati sve opasne predmete, drugi - sigurne. Kapetani naizmjence imenuju jednu po jednu stavku.
   9. Sljedeća aktivnost testira vještine prve pomoći djece. Potrebno je previti ruku “žrtve”.
   10. Vizuelna gimnastika.
   11. Zatim takmičenje za razgovor o situacijama na putu. Voditelj prikazuje slike na ekranu. Timovi odgovaraju jedan po jedan.
   12. Rezultati se sumiraju i objavljuju rezultati. Dodeljuju se nagrade (medalje).

   Izbor video zapisa na temu igara o sigurnosti života koje se održavaju u predškolskim obrazovnim ustanovama

   Video zapisi koji prikazuju igre na temu sigurnosti života mogu biti korisni u pripremi za nastavu.

   Video: igre uloga u sklopu projekta „Moja porodica“.

   Video: kazališna igra u srednjoj grupi o zaštiti od požara

   Video: igra uloga „Bolnica“ u prvoj juniorskoj grupi

   Video: igra o saobraćajnim pravilima u vrtiću

   IN forma igre Važne sigurnosne mjere koje svi trebaju znati mogu se djeci objasniti na jednostavan i pristupačan način. U tu svrhu koriste se različite vrste igara: didaktičke, igranje uloga, aktivne. Treba imati na umu da je opasnost lakše spriječiti nego se boriti protiv nje. Važno je to prenijeti djeci.

Indeks igre

u skladu sa bezbednošću života i saobraćajnim propisima

Igra „SLUŠAJ SIGNAL

Cilj:razvijaju spretnost, stimulišu pažnju.

Oprema:dva luka, dvije klupe, dvije ograde, ljestve.

Akcije igre:na znak vođe, prvi igrač iz jednog tima stavlja kacigu, prolazi kroz stazu prepreka, vraća se i predaje kacigu sljedećem igraču. Tim koji brže završi zadatak pobjeđuje.

Igra "VATROGASNO CRIJEVO".

Cilj:stimulišu brzinu i spretnost reakcije.

Oprema: dva vatrogasna crijeva.

Akcije igre:djeca se podijele u dva tima i na znak najprije odmotaju crijeva, a zatim ih vrate u prvobitno stanje. Pobjeđuje ekipa koja je brže završila zadatak.

"POZIV SPAŠAVANJA"

Igra riječi

Cilj:podstiču razvoj koherentnog govora.

Pravila igre:sastavite kratku priču prema planu (uzorku): tačno i jasno navedite svoje ime, prezime, lokaciju, ukratko opišite problem.

Akcije igre:sastavite kratku priču dok se slajdovi pojavljuju u ime jednog od junaka situacije ili vanjskog posmatrača.

Okviri se menjaju na ekranu računara, deca pričaju u telefon igračku o situaciji.

"SPASI IGRAČKU"

Didaktička igra

Cilj:razviti sposobnost prepoznavanja poznatih predmeta kroz naočare; stimulisati razvoj vizuelna percepcija; razviti sposobnost povezivanja shematske slike sa objektom.

Pravila igre:pronađite, zapamtite i odaberite one koje su vam potrebne iz skupa slika.

Akcije igre:pogledajte slike poznatih objekata kroz “dim” (zavjesu), zapamtite ih, a zatim odaberite one koje su vam potrebne iz skupa slika.

Sljedeći zadatak: ponekad moraju da rade spasioci specijalne opreme- na primjer, nošenje zaštitnih naočara. Nosite posebne naočare. Svako će dobiti karticu sa šematskim prikazom igračke, prema kojoj igračku treba pronaći i sačuvati u „zadimljenoj sobi“.

"SPASILACI"

Didaktička igra

Cilj:razviti sposobnost povezivanja shematske slike s prirodnim objektom; podstiču razvoj vizuelne percepcije.

Pravila igre:pronaći objekat po njegovoj šematskoj slici.

Akcije igre:pogledajte shematsku sliku i pronađite odgovarajuću igračku u prostoru za igru.

"PRONAĐI PREDMET"

Didaktička igra

Cilj:razviti sposobnost prepoznavanja poznatih objekata sa slika; stimuliraju razvoj vizualne percepcije i pamćenja.

Akcije igre:ispitati slike poznatih objekata kroz "bučnu" datoteku, prepoznati i imenovati objekte.

Pravila igre:nazovite predmet prepoznat na slici, objasnite kako ste ga prepoznali.

OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Zamislite da smo na vatrogasnom tornju. Koristeći dvogled, pokušajte identificirati objekte ispod koji se nalaze u dimu i vatri.

Bravo momci, i bravo Carlson! Praćenje zadatak obuke: Ja ću imenovati riječi, a ti pažljivo slušaj. Ako čujete naziv predmeta koji bi mogao izazvati požar, recite "ups".

„OPASNA POŽARA OBJEKTI"

Didaktička igra

Cilj:podstiču razvoj brzine reakcije i pažnje.

Akcije igre:imenujte predmete redom, pljesnite rukama.

Pravila igre:prepoznati riječi koje označavaju opasnost od požara.

Set riječi za igru:gvožđe, časopis, TV, olovka, toster, žvakaća guma, kreker, pelena, duda, kotlet, kompot, vatrogasac, kolač, rezovi, aparat za gašenje požara, paket, četka, kaciga, rukav, note, boja, šibice, zavoj, bušilica , maska ​​i sl.

"ZNOP SVJETILJKE"

Didaktička igra

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja slika po dijelovima, detaljima.

Radnje u igri: ispitati detalje slike, prepoznati i imenovati objekt.

Pravila igre: brzo prepoznajte objekt po detaljima slike.

"POŽARNI ALARM"

Štafetna igra

Cilj: razviti koordinaciju, brzinu reakcije i sposobnost brzog snalaženja u prostoru.

Pravila igre: ispunite zadatak jedan po jedan, uzmite samo jedan komad tkanine (vatru).

Radnje u igri: igrači su podijeljeni u dva tima, postrojeni u kolone; Koristeći „štule“, djeca naizmjenično skupljaju komade crvene tkanine razbacane po dvorani, simbolizirajući vatru, stavljajući ih u kantu (koja se nalazi na suprotnoj strani dvorane od timova).

"GASI VATRU"

Štafetna igra

Cilj: razviti brzinu, agilnost; razvijati sposobnost timskog rada.

Pravila igre: pokušajte da ne prolijete vodu, postupajte prema signalu.

Radnje u igri: ekipe stoje u redu jedna naspram druge, u blizini poslednjih učesnika nalazi se 4-5 plastičnih kanti vode; na znak, posljednji igrač dodaje kante jednu po jednu djeci (jednom za drugim) koja mu stoje s desne strane (lijevo); prvi igrač sipa kante u veliku kantu "s vatrom" (sa sakupljenim komadima tkanine) - "ugasi vatru".

"SPAŠAVANJE IGRAČKE"

Štafetna igra

Cilj: u takmičarskoj formi poboljšati vještine osnovnih vrsta pokreta (hodanje po nagnutoj dasci, penjanje na gimnastičku stenu); razvijaju brzinsko-snažne sposobnosti, agilnost; gajite hrabrost i želju da priteknete u pomoć „žrtvi“.

Pravila igre: ispunite zadatak jedan po jedan, ne ispuštajte igračku.

Radnje igre: pomoću užeta popeti se nagnutom daskom do gornjih letvica gimnastičkog zida; uzmite igračku koja se nalazi na gornjoj prečki; dodatnim korakom pomaknite se na susjedni raspon gimnastičkog zida; spustite se niz gimnastičku ploču („skotrljajte se niz tobogan“); premjestite igračku na sigurno mjesto.

"SASTAVI RUNSAK ZA SPAŠAVANJE"

Štafetna igra

Cilj: razviti sposobnosti koordinacije, spretnost; izgradite povjerenje u svoje postupke; stimulirati inteligenciju, brzinu reakcije, konsolidirati znanje o namjeni prikazanih predmeta.

Pravila igre: vozite bicikle za vježbanje strogo u pravoj liniji, odaberite samo potrebne predmete.

Radnje u igri: igrači su podijeljeni u dva tima; vozite sobni bicikl jedan po jedan na suprotnu stranu; odaberite predmete položene na klupi koji bi mogli biti korisni spasiocima; vrati se, stavi predmet u ranac.

"TERITORIJA RIZIKA"

(teretana)

Mješovita štafeta

Cilj: razviti snagu, agilnost, koordinaciju pokreta.

Pravila igre: savladajte prepreke jednu po jednu.

Radnje u igrici: penjati se stepenicama sportskog kompleksa; Uhvativši prečku sportskog kompleksa rukama, ne dodirujući pod nogama, pomaknite se na suprotnu ivicu; spustite se niz motku na klupu; hodati po njemu, gazeći preko predmeta; savladati tunel i suvi bazen.Telefon zvoni (signal alarma).

B. Pomoćni nastavnik u mlađoj grupi otkrio je mnogo predmeta koji su bili opasni za djecu. Potrebna je pomoć!Djeca dolaze u grupu.

P: Naš zadatak?

Djeca. Pronađite i neutralizirajte.

B. Da bi pronašao objekte, svi dobijaju karticu dijagrama koja pokazuje gdje treba tražiti predmet (na, ispod, iza, unutra). Pronađeni predmeti se stavljaju u kutije prema vrsti opasnosti (ubodne, rezanje, zapaljive i sl.).

"PRONAĐI I ODLOŽI"

Didaktička igra

Cilj: razviti sposobnost navigacije u prostoru; vježbati djecu u povezivanju slike lokacije predmeta sa simbolom; razviti sposobnost klasifikacije objekata u različite vrste opasnost.

Aktivnosti igre: potraga za objektima u različitim mjestima, preklapajući u odgovarajuće kutije.

Pravila igre: pronađite igračku prema simbolu.

OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Odakle su oni mogli doći? Možda su stranci došli u našu baštu? Šta sada da radimo sa ovim predmetima?(Ponijet ćemo ga sa sobom da ga poklonimo)

"STANAC"

Trening igra

Cilj: vježbati sposobnost korektnog ponašanja u situacijama sa strancem, formirati model ponašanja u takvim situacijama.

Radnje igre: djeca uče Carlsona kako se ponašati u situaciji sa strancem.

Stranger. Zdravo momci. Kako ste divni! Poslužite se slatkišima.

Karlson je prvi koji će sam sebi pomoći. Djeca uzimaju (ne uzimaju) poslasticu. Ako neko uzme bombone (mandarine), učiteljica pita djecu da li su ispravno postupili.

Stranger. Još uvijek imam puno ukusnih stvari u autu! Tu je i mačka i zanimljive igračke... Pođi sa mnom!

Carlson će ići sa strancem.

P. Da li Carlson radi pravu stvar?(Obraća se strancu.)I ko si ti? kome si došao?

Stranger(ne odgovara, hvata Karlsona za ruku i vuče ga prema izlazu).Vidim da si dobar! Ne slušajte ih! Odvešću te mami, zamolila me da dođem po tebe!

Karlson plače i poslušno slijedi stranca.

P: Ljudi, šta da radite ako vas stranac vuče za sobom?(Izbijte, vrištite glasno, pozovite pomoć.)Ženo, ostavi Carlsona na miru!(Odgurne Stranca, uhvati Karlsonovu ruku.)Imamo menadžera, idite kod nje.

Djeca ispraćaju Stranca i poklanjaju kutije sa njima opasnih predmeta. Carlsonov telefon zvoni.

Carlson. Beba me zove! Zdravo! Gdje si ti? Ljudi, izgubio se! Dušo, reci mi gde si?

Baby(preko telefonskog spikerfona).Izgubljen sam. Igranje sa prijateljima...

Carlson. Gdje te mogu naći?

Baby. Moje fotografije će vam pomoći. Prenijet ću ih preko interneta.

P. Nismo primili nikakvu e-poštu?

V. Da, upravo sam stigao. Primite svoju poruku.

P: Ljudi, dobili smo fotografije koje će nam pomoći da pronađemo Kida. Klinac je fotografisao predmete koje je sreo na svom putu, mjesta na kojima se igrao: pješčanik, drvo, cvjetnjak, metlu, stanicu prve pomoći itd. Koristeći ove orijentire, djeca pronalaze klinca, objašnjavaju mu u na kojim mjestima ne bi trebao igrati, i pozvati ga u servis "Mladi spasilac"

“KAKO IZBJEĆI NEVOLJE?”

Didaktička igra

Cilj: razviti sposobnost klasifikacije i objašnjenja opasnih i sigurnih situacija prikazanih na slikama.

Radnje igre: ukratko objasnite radnju slike, njene posljedice.

Pravila igre: kratko i jasno opišite radnu sliku u skladu sa njenom slikom.

"OPASNOST - NIJE OPASNA"

Cilj:naučiti djecu da razlikuju opasne životne situacije od onih koje nisu opasne; biti u stanju da predvidim rezultat mogući razvoj situacije; konsolidovati znanja o pravilima bezbednog ponašanja; negovati osjećaj uzajamne pomoći.

Oprema: komplet didaktičke slike prikazivanje situacija koje su opasne i neopasne po život i zdravlje; karte različitih boja (crvena, bijela i žuta) ovisno o opcijama igre. Sadržaj slika: dijete se penje uz stepenice, čita knjigu, skače s visine, obučeno neprimjereno vremenu, kašlje na drugima itd.

Od djece se traži da odrede stepen ugroženosti predložene (vizualne ili verbalne) situacije po život i zdravlje, uzmu određenu karticu, ovisno o opasnosti, i pravilno slože didaktičke slike.

Nakon pažljivog slušanja učiteljeve priče, djeca podižu crveni karton ako postoji opasnost, žuti - ako opasnost može nastati zbog određenog ponašanja i bijeli - ako nema opasnosti. Djeca se ne bi trebala miješati jedno u drugo, ako je potrebno, dopunjavati odgovore svojih drugova, ne davati nagovještaje ili koristiti savjete.

"AKO RADIM OVO"

Cilj:skrenuti pažnju djeci da u svakoj situaciji mogu postojati dva izlaza: jedan je opasan po zdravlje, drugi nije prijetnja; spomenuti pažljiv stav sebi i drugim ljudima, zaštititi druge, a ne uzrokovati bol; razvijaju razmišljanje i inteligenciju.

Oprema:set poticajnih predmeta: čips, zvjezdice.

Djeca imaju zadatak da pronađu dva izlaza iz predložene situacije (prijeteći i ne opasno po život i zdravlje) ili ponuditi dvije opcije za razvoj ove situacije. Nakon slušanja učiteljeve priče, djeca je nastavljaju nakon riječi: „Opasnost nastaje ako učinim...“, ili „Neće biti opasnosti ako učinim...“ Djeca podižu crveni karton ako postoji opasnost, žuta - ako opasnost može nastati zbog određenog ponašanja, bijela - ako nema opasnosti. Djeca treba da slušaju

odgovore druga, ne prekidajte jedni druge, izrazite želju za odgovorom dizanjem ruke. Potpuni odgovori i značajni dodaci nagrađuju se čipom ili zvjezdicom.

"HITNA POMOĆ"

Target: ojačati dječija znanja i praktične vještine u pružanju prve pomoći.

Oprema: slike koje prikazuju medicinski materijal (termometar, zavoj, briljantno zeleno).

Učitelj igra sa decom situaciju kada je neko posekao ruku, nogu, slomio koleno, lakat, pa dobio temperaturu, upalu grla, u oko mu je ušla mrlja prljavštine, a nos mu je počeo da krvari. Za svaku situaciju se razrađuje niz radnji.

NAŠI POMOĆNICI - BILJKE

Cilj:

Oprema: predmetne slike sa slikom lekovitog bilja.

Igra se po principu loto. Djeca imaju kartice sa likovima ljekovitih biljaka. Učitelj pokazuje slike sa sličnim crtežima. Dijete koje ima ovu biljku govori o njenoj upotrebi za liječenje. Ako je dobro rekao, dobija sliku. Pobjeđuje onaj ko prvi zatvori svoju kartu.

"PUT U ZEMLJU ZDRAVLJA"

Target: ojačati ideje djece o tome kako pomoći sebi i drugima da uvijek ostanu zdravi.

Oprema: igralište sa zalijepljenim ilustracijama; kocka, čips u boji ili dugmad.

Igrači naizmjenično bacaju kockicu, na čijim stranama su prikazana 1 do 3 kruga, i pomiču svoj žeton naprijed onoliko poteza koliko se krugovi pojavljuju na kockici. Ako se čip nalazi na crvenom krugu, onda dijete prije sljedećeg poteza mora odgovoriti kako da se ponaša sa curi iz nosa, kašljem, visokom temperaturom ili zuboboljom. Ako je odgovor netačan, dijete preskače potez, ali ako je odgovor tačan, čini sljedeći potez. Kada čip završi na zelenom krugu, igrač govori kako su kretanje, dnevna rutina, vitamini i vodene procedure korisni za osobu. Ako je odgovor netačan, dijete preskače potez; ako je odgovor tačan, dijete pomiče žeton naprijed tri poteza. Pobjeđuje onaj koji prvi stigne do zemlje zdravlja.

Moj izbor

Djeci se nude slike priča i odgovarajući tekstovi za njih. Učitelj čita tekst, a djeca dokazuju ispravnost ili nedopustivost ove radnje i objašnjavaju koja su pravila prekršena. Ako dijete ispravno objasni radnju, dobiva crveni žeton, ako ne, dobiva plavi žeton.

NAŠA ULICA ILI SEMAFOR

Ciljevi:konsolidovati znanje djece o semaforima, pojmovima: ulica, put, trotoar, drveće, kuće; zapamtite saobraćajna pravila.

Djeca se uče da ne žure kada prelaze cestu, da budu pažljiva, da znaju i pronađu mjesto pješačkog prelaza, da razumiju semafore i putokaze.

"BUS"

Cilj:konsolidovati znanje o saobraćajnim pravilima; vježbati pravilne komunikacijske vještine, govor, društveno ponašanje.

Oprema: male stolice; volan.

Koristeći rimu za brojanje, bira se vozač. Modeliranje situacija: žena s djetetom, baka, slijepac.

Tranzicija

Pojačanje saobraćajnih propisa. Na podu su pruge koje označavaju prelaz, a na semaforu je crveno. Djeca stoje na prelazu. Na semaforu je žuto. Kada se signal upali zeleno, djeca hodaju prelazom, prvo gledaju lijevo, pa desno.

"SEMAFOR"

Didaktička igra

Cilj: upoznati djecu sa saobraćajnom signalizacijom, učvrstiti znanja o pravilima vožnje prema saobraćajnoj signalizaciji.

Djeca i odrasla osoba pregledavaju semafor, utvrđuju značenje boja, a zatim odrasla osoba poziva jedno od djece da preuzme ulogu semafora i stavi značku „semafor“. Ostala djeca predstavljaju automobile i pješake koji se moraju kretati prema semaforima.

"PUTOKAZI"

Didaktička igra

Cilj: upoznati djecu sa zabranjenim, propisnim i nekim znakovima upozorenja.

Opcije igre

“Različiti među uobičajenim” Od djece se traži da razvrstaju znakove u grupe i kažu šta znače.

„Mi se igramo sami“ Djeci se nude karte sa različitim situacijama na putu. Momci moraju odabrati prave putokaze za slike, a zatim opravdati svoj izbor.

„Gradska ulica“ Deca su pozvana da budu inspektori saobraćajne policije u novom gradu, gde treba da postave putokaze kako bi izbegli saobraćajne nesreće.

“DA SE NE DESI NEVOLJA”

Didaktička igra

Cilj: upoznati djecu sa pravilima ponašanja na ulici i putu; konsolidovati znanje o putokazima.

Djeci se nudi maketa ulice sa razne vrste znakovi i semafori, igračke za situacije igranja uloga (prelazak ulice, vožnja automobila, šetnja gradom, vožnja biciklom).

"RASKRSĆE"

Didaktička igra

Cilj: upoznati djecu sa takvim mjestom na ulici kao što je raskrsnica, sa pravilima prelaska na raskrsnici (regulisanim i neregulisanim); konsolidovati znanje o putokazima.

Djeci je predstavljena maketa raskrsnice sa raznim znakovima i semaforom. Odrasla osoba objašnjava kako se prelazi ulicu na kontrolisanoj i neregulisanoj raskrsnici.