Äänien g k erottelu kirjoitustehtävässä. Erotus g - k sanoilla Harjoitusharjoitukset

GOU CVR "Blue Bird"
Moskova

Oppitunnin yhteenveto 1. luokalle aiheesta "Äänien erottelu G-K, G'-K"

Valmistelija:
Korotkova Galina Viktorovna

opettaja lisäkoulutus

GOU CVR "Blue Bird"

Moskova

Aihe: "Äänien erottelu G-K, G'-K".
Oppitunnin tarkoitus: konsonanttiäänien erottelu G - K, G’-K’.Tehtävät: Koulutuksellinen: - oppia erottamaan ääniä G-K;- "kova - pehmeä" äänen käsitteiden konsolidointi;- "vokaalin" ja "konsonanttiäänen" käsitteiden lujittaminen;- vahvistaa kykyä jakaa sanat tavuiksi;- tiedon lujittaminen omistussalaisista adjektiiveista;Koulutuksellinen: - kuulo- ja visuaalisen havainnon kehittäminen;- foneemisen kuulon kehittäminen;- huomiokyvyn, loogisen ajattelun kehittäminen;- johdonmukaisen puheen kehittäminen;Koulutuksellinen: - kasvattaa kiinnostusta luokkiin;- kehittää kykyä työskennellä ryhmässä;- edistää ystävällistä asennetta tovereita kohtaan,-kehittää kykyä kuunnella muita.
Laitteet: "äänien kaupunki" - esittelyjuliste taskuilla (Liite 1),leikattu äänikuvia vihkosta ”On the Road to the ABC” (Liite 2), hansikasnukke ”Baba Yaga”,kukka neljällä terälehdellä, jokaisella terälehdellä on tehtävä,kaksi julistetta "Fairy Meadows",esittelykuvat "liesi" ja "luuta",rintakehä, jossa on kuvia hännistä, osoitin.

Ajan järjestäminen. Johdanto-osa.

Didaktinen peli "Kerää sana": ryhmä on jaettu 2 joukkueeseen,

Baba Yaga, olemme täyttäneet kaikki toiveesi, vapautetaan eläimetBaba Yaga luovuttaa rinnan, ja eläinten sijaan on vain heidän häntänsä.
B.Ya. : Arvaa kenen häntä se on, niin se menee heti omistajalleen.Arvauksen jälkeen hännät annetaan Baba Yagalle, ja hän menee metsään jakamaan ne eläimille.

Yhteenveto.

Millä nimellä kutsutaan ääniä, jotka kulkevat esteiden läpi? Mitä konsonanttiääniä pelastimme Baba Yagan vankeudesta? Mitä eroa on G:llä ja G:llä? G ja K? Kuinka määrittää kuinka monta tavua sanassa on? Kenen hännät palautimme heidän omistajilleen?

Viitteet:

Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R. "On the Road to ABC", osa 4 Balass 2008 Illarionova Yu.G. "Opeta lapsia arvaamaan arvoituksia", M: Koulutus, 1995. Kokoelma “1000 ja yksi arvoitus”, M: Pilgrim, 1996. Kislova T.R. "Matkalla ABC:hen. Ohjeita osiin 3 ja 4" Balass 2008

Liite 1.

Äänien kaupunki
Liite 2.

Uuni

M et la

Auttaa aloittelevaa puheterapeuttia.

"Nämä äänettömät äänet"

Ei ole mikään salaisuus, että yksi yleisimmistä häiriöistä puheen foneettis-foneemisessa alikehityksessä lapsella on vaikeus erottaa konsonantit äänettömäksi ja soinniksi. Lapsi osaa ääntää oikein sanat, joissa on konsonanttipareja, mutta hänellä on vaikeuksia tunnistaa niitä toisen henkilön puheessa.

Yksinkertaisin testi tavusekvenssien toistosta oppositioäänillä paljastaa tämän ongelman välittömästi.

Tämän vian korjaamista voivat monimutkaistaa myös minimaaliset dysartriset häiriöt, joissa äänen toiminta kärsii.

Työskennelläkseen tällaisen häiriön kanssa puheterapeutin on valittava paljon leksiaalista materiaalia erottaakseen vastakkaiset äänet ja käytettävä erilaisia ​​leikkitekniikoita ylläpitääkseen lapsen kiinnostusta toimintaa kohtaan.

Toivon, että tarjoamani yhteenveto auttaa kollegoita alaryhmän, ryhmän ja ryhmän valmistelussa yksittäisiä oppitunteja tässä aiheessa.

Oppitunti muistiinpanoja.

Aihe: "Äänien K - G erottelu sanojen ja lauseiden perusteella."

Tavoitteet:

1. Foneemisen kuulon kehittäminen: Opeta lapsia erottamaan äänet K ja G korvalla.
2. Foneemianalyysioperaatioiden muodostus: foneemin sijainnin tiedostaminen sanassa.
3. Opeta lapsia harjoittelemaan konsonanttien K ja G kirjoittamista sanan loppuun.
4. Puheen psykologisen perustan kehittäminen: visuaalisen lineaarisen muistin kehittäminen.

Laitteet:

• aihekuvat: hevoset, susi, ikkuna, hame, sieni, jalka, neula, kirja, poika, tyttö, luistimet, maapallo, lyijykynät, kuutiot, seppele, lautapeli, gladiolit; kuvia pojasta, kuva tytöstä;
• kortit sanoilla, joista puuttuvat kirjaimet K ja G;
• Kortit, joissa on sanapareja lauseiden täydentämiseksi;
• plot kuva "Lapset metsässä sieniä ja marjoja."

Oppitunnin edistyminen.

1. Organisaatiovaihe.

Tehtävä: näytä merkitys paronyymien sanojen esimerkillä oikea ääntäminenääniä.

Veljenpoikani Ilyusha asuu toisessa kaupungissa ja, kuten sinä, opiskelee toisella luokalla. Eilen hän soitti minulle ja sanoi:

"Menen toiseen silmään. Tämä koulutuskissa on erittäin vaikeaa. Sain äskettäin maalin. Tulkaa luihin, me menemme kuoreen."

Kuinka moni teistä ymmärsi, mistä Iljusha puhui?

Miten se pitäisi sanoa oikein?

Mitä ääniä Ilja sekoittaa? (K ja G)

Mitä sanoille tapahtui, kun hän lausui väärin ääniä? (He muuttivat merkityksensä, merkityksensä.)

Kuka nyt sanoo, miksi sinun täytyy ääntää äänet oikein? (Jotta meidät ymmärretään ja voimme välittää ajatuksemme).

Vaihe 2: Ohjeellinen.

Tarkoitus: Selventää äänten K ja G artikulaatiota, osoittaa niiden yhtäläisyydet ja erot.

Puheterapeutti: Tänään opimme vertaamaan ja erottamaan äänet, jotka Ilyusha hämmensi.

Mutta ensin muistetaan, mitä ääniä siellä on? (Vokaalit ja konsonantit)

Miten ne eroavat toisistaan?

Mitä ääniä vertaamme ja erottelemme? (K ja G).

Muistakaamme, mitä tiedämme äänestä K. (Tämä on konsonanttiääni).

Ja miksi? (Suussa on tukos)

Lausutaan tämä ääni yhdessä ja tunnetaan huultemme ja kielemme asema. (Lapset ja puheterapeutti sanovat sen ääneen.)

Mikä estää ilmaa pääsemästä ulos vapaasti, mikä muodostaa esteen sen tielle? (Kielen takaosa kaareutuu ja sulkeutuu kitalaen kanssa, estäen ilmaa karkaamasta. Siksi ilma murtuu melulla).

Kuuntele, kuinka saan tämän äänen. Kuuliko kukaan ääntä? (Ei).

Joten mikä ääni tämä on? (Kuuro)

Lausutaan kaikki yhdessä ääni G ja kuvataan se. (G:n ääni on vokaali. Suussa on tukos - kielen takaosa kaareutuu, sulkeutuu kitalaen kanssa ja estää ilman pääsyn läpi).

Miten äänet K ja G ovat samanlaisia? (Molemmat äänet ovat konsonantteja; kun lausutaan molemmat äänet, este on kieli)

Miten ne eroavat toisistaan? (Ääni G kuuluu ääneen).

3. Foneeminen analyysi: äänten K ja G tunnistaminen ja niiden sijainnin määrittäminen sanassa.

Kaksosilla Kolyalla ja Galyalla on syntymäpäivä. Heille tuotiin lahjoja, mutta kaverit sekoittivat ne. Autetaan lapsia järjestämään lahjat! Jos nimessä on ääni G, se on lahja Galyalle, ja jos se on K, se on lahja Kolyalle.

Lapset lajittelevat esinekuvia - luistimet, maapallo, kirja, kirja, lyijykynät, lautapeli, gladiolit, kuutiot.

4. Harjoitus lineaarisen muistin kehittämiseksi.

A) - Kerro minulle, mitä Kolya sai lahjaksi? (luistimet, kirja, lyijykynät, kuutiot.)

Mitä Galya sai lahjaksi? (maapallo, kirja, lautapeli, gladioli).

B) - Etsi kuvasta esineitä, joiden nimet sisältävät äänet K ja G

Taululle laitetaan juonikuva: Lapset metsässä sieniä ja marjoja poimimassa.

Nimeä kaikki esineet, joiden nimet sisältävät äänen K.

Nimeä kaikki objektit, joiden nimet sisältävät äänen G.

4. Äänien K ja G erottelu sanoissa.

Mitä ääniä etsimme lahjojen lajittelussa? (K ja G)

Kuinka äänitämme ääniä? (Ka- ja Ge-kirjaimet)

A) Esinekuvien perusteella: Kirjoita tavu kerrallaan kuvattujen esineiden nimet (hevoset, susi, ikkuna, hame, sieni, jalka, kirja, neula).

Foneemianalyysioperaatioiden muodostus.

Nimeä ensimmäinen kuva. Mitä ääntä teet? Mistä sait tämän äänen? (sanan alussa, lopussa, keskellä)

Tulokset tarkistetaan ääneen alaryhmän kanssa.

B) Korttien käyttäminen: lisää puuttuvat kirjaimet sanoihin.

Arvaa, mikä neljästä sanasta on outo (esimerkiksi kaikki, joiden ääni on K ja yksi, jonka ääni on G).

Mansikat, viinirypäleet, kana, nukke.
Neula, kyyhkyset, kuva, hanhet.
Karitsat, lehmät, seppeleet, voimistelijat.
Bullfinch, kori, paperi, vuori.
Sateenkaari, käsi, painikkeet, lumiukko.
Käki, marjat, papukaija, herneet.

B) - Sanon sanat, ja sinä toistat vain ne, joissa kuulet äänen K:

Dahlia, sammakko, opettaja, kirjoita pian, perunat, kana, paperi, elokuva.

D) Toista sanat, jotka sisältävät äänen G:

Marja, laulu, naura, kuorma, harakka, sinappi, ole surullinen.

D) Pelaamme peliä: "Vaihda ääni".

Kirjoita sanat muistikirjaasi vaihtamalla äänet K sanaksi G ja päinvastoin.

Mitä aiot tehdä? (Lasten on toistettava ohjeet, joten puheterapeutti tarkistaa, että ohjeet ovat selkeät).

Kuultopaperi on kivi, luola on myyrä, kaviaari on neula, Galina on viburnum, ääni on piikki.

Kerro minulle mitä tapahtui. Selitä sanojen merkitys.

E) Kirjoita vastaukset muistiin:

Paljon mekkoja, paljon crunch.
Mikä hänen nimensä on?
(Kaali)

Ilman päätä, mutta hatun kanssa.
Yksi jalka ja toinen ilman saappaita.
(Sieni)

Punaiset tassut
Ne puristavat kantapääsi,
Juokse katsomatta taaksepäin.
(Hanhi)

G) Täydennä lauseet valitsemalla järkevät sanat:

Jalkapalloilija teki maalin vastaan...
Terävä...
(Maali, määrä)

Hiiri vetää suuren viljakuopan reikään...

Talvella puisto on täynnä lunta... (Kuori, liukumäki)

Kuului lapsen ääni...

He saapuvat etuvartioon...

Koira kalki... (Vieraita, luut)

5. Ääntämissääntö:

Sanan lopussa oleva ääni "G" vaimenee ja ääni "K" kuuluu.

Osoittautuu, että sinun ei tarvitse vain kuulla hyvin, vaan myös tietää säännöt! Eikä vain tiedä, vaan myös opi soveltamaan sitä.

1) Muuta sanat niin, että konsonantin G tai K jälkeen tulee vokaaliääni (suullisesti):

rauta - silitysraudat
rotko - rotkot
solmio - solmiot
heinäsuovasta - heinäsuovasta
ranta - rannat
saappaat - saappaat

2) Minkä kirjaimen kirjoitamme sanoihin?

Lunta satoi kynnyksellä.
Kissa leipoi itselleen piirakan.
Sillä välin veistin ja leivoin,
Piirakka valui pois kuin puro.
Tee itse piirakat
Ei lumesta - jauhoista.

3) Peli "Kuka tulee ensimmäisenä maaliin?"

Taululle kahden oppilaan on lisättävä sanojen loppuun puuttuvat kirjaimet K ja G, selitettävä sääntö ja valittava testisana.

Puheterapiaistunnon tulos.

Meidän oppituntimme on myös päättynyt. Kuka voi kertoa minulle, mitä teimme luokassa tänään?

Miksi äänet pitää lausua oikein? (Ymmärtää oikein ja välittää sanoin merkityksen, eli ajatuksesi).

Tavoite: lujittaa tietoa äänistä [G, G" – K, K "] ja kirjaimista G, K.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

1. Kehittää kykyä erottaa ääniä [G, G" - K, K"] korvalla ja ääntämisessä: tavuissa, sanoissa, lauseissa, lauseissa, tekstissä;
2. Kiinnitä artikulaatiomallitäänet [G]-[K];
3. Paranna taitojasi järkevä analyysi ja synteesi.

Koulutuksellinen:

1. Kehittää hienomotoriset taidot, osaa koordinoida liikkeitä ja puhetta;
2. Kehitä kognitiivisia henkisiä prosesseja: huomio, muisti, ajattelu;
3. Kehitä foneemisia prosesseja.
4. Kehitä kommunikaatiotaitoja, kykyä kuunnella, ilmaista näkemystäsi, päästä kompromissiratkaisuun, väitellä ja puolustaa kantaasi ei-aggressiivisesti.

Koulutuksellinen:

1. Edistää kommunikatiivista kulttuuria.

Oppitunnin edistyminen.

I. Organisatorinen hetki.

Hei kaverit! Uusi päivä on tullut, sinä olet tullut puheterapiaistunto. Hymyilkää minulle, hymyilkää toisillenne.
- Hengitä syvään nenäsi kautta ja nosta oikea olkapää. Kuvittele, että hengität raikkautta, ystävällisyyttä ja kauneutta. tänään! Nyt hengitä ulos. Vielä kerran: hengitä sisään nenän kautta, nosta vasen olkapää, hengitä ulos suun kautta. JA viime kerta- hengitä sisään ja ulos. Hyvin tehty.
- Ottaaksemme peilit ja esiintyäksemme puhuaksemme oikein, kauniisti artikuloiva voimistelu kielen vuoksi.
"Aita"
"Putki"
Vaihtelemme: "Tube" - "Fence"
"Lasta"
"liuku"
Vaihtelemme: "Olkapää" - "Slide"

II. Johdatus oppitunnin aiheeseen.

Arvaa arvoituksia:
1. Kuka tahansa puussa on nartun päällä
Pisteet säilytetään: "Kuk-ku, kuk-ku"? (käki)
- Nimeä ensimmäinen ääni sanassa käki.
2. Kunnioitan vettä erittäin paljon huonolla säällä.
pysyn poissa lialta -
Puhdas harmaa…. (hanhi)
- Nimeä sanan hanhi ensimmäinen ääni.
- Mitä konsonanttipareja käsittelemme luokassa?
- Kirjoita päivämäärä muistivihkoon.

III. Työskentely koulutus- ja koulutustehtävien parissa.

Tänään tunnilla meitä auttaa tonttu. Se näkyy diassa. Hän antaa meille tehtäviä tietokoneella. Valmistaudu suorittamaan hänen tehtävänsä.

Tehtävä nro 1. Äänien ominaisuuksien selvennys [k, k" - g, g"].

Äännä äänet [k, k" - g, g"].
1. Valitse äänien [g], [g"] - [k], [k"] oikeat ominaisuudet
a) Äänet [Г], [Г"] - vokaalit, soinnilliset
Äänet [K], [K"] - vokaalit, äänettömät
b) Äänet [Г], [Г"] - konsonantit, äänettömät
Äänet [K], [K"] - konsonantit, soinnillinen
c) Äänet [Г], [Г"] - konsonantit, soinnilliset
Äänet [K], [K"] - konsonantit, äänetön (oikea vastaus)
2. Valitse äänien [g], [g"] - [k], [k"] oikea ominaisuus
a) Ääni [G] - konsonantti, soinnillinen, pehmeä
Ääni [G"] - konsonantti, soinnillinen, kova
b) Ääni [G] - konsonantti, soinnillinen, kova
Ääni [G"] - konsonantti, soinnillinen, pehmeä (oikea vastaus)
c) Ääni [K] - konsonantti, soinnillinen, pehmeä
Ääni [K"] - konsonantti, soinnillinen, kova
d) Ääni [K] - konsonantti, kuuro, kova
Ääni [K"] - konsonantti, tylsä, pehmeä (oikea vastaus)
3. Äänet [G] - [K] liittyvät toisiinsa seuraavasti:
a) Kovat - pehmeät konsonantit
b) Korostetut - korostamattomat vokaalit
c) Konsonantit (oikea vastaus)
d) Vokaalit-konsonantit
Foneemisen tietoisuuden ja äänianalyysitaitojen kehittäminen.

Tehtävä nro 2. Äänien [G], [G"] - [K], [K"] eristäminen sanoista.

1. Katso kuvia. Missä kuvaryhmässä sanat sisältävät äänet [G - G"]?
Ehdotetut kuvat:
- lehmä, päärynä
- kori, kruunu
- sieni, kitara
- maissi, granaattiomena
- Missä sanaryhmässä äänet [g - g"] esiintyvät? Kirjoita nämä sanat muistiin, alleviivaa g-kirjain.

2. Katso kuvia. Missä kuvaryhmässä sanat sisältävät äänen [k]?
Ehdotetut kuvat:
- sieni, paino
- syöttölaite, herneet
- hyttysiä, vankkuja
- kanat, vuohet
- Nimeä kunkin ryhmän kuvat.
- Missä sanaryhmässä ääni [k] esiintyy? Kirjoita nämä sanat muistiin, alleviivaa niissä oleva k-kirjain.

3. Etsi ylimääräinen kuva Miksi se on ylimääräinen?
Ehdotetut kuvat:
- sieni, vuoret, kuva, lämpömittari
- häkki, kouru, lenkkarit, ukkosmyrsky
- Nimeä kunkin ryhmän kuvat. Mikä sana puuttuu?

4. Lue ja arvaa arvoituksia Minkä arvoituksen nimessä kuulemme äänen [k]?
a) Mustat, ketterät kärpäset,
Peltomaalla on tarpeeksi matoja,
Kesällä hän seuraa kyntäjää,
Ja talvella hän lähtee huutaen. (torni)
b) punaiset tassut,
Pitkä kaula,
Puristaa kantapääsi -
Juokse katsomatta taaksepäin. (hanhi)
c) Ei puhu, ei laula
Ja kuka menee omistajan luo -
Hän kertoo sinulle. (koira)
Voimistelu silmille.
Räpytä silmiäsi. Toista 5-6 kertaa. Sulje silmäsi ja suorita pyöriviä liikkeitä silmämunoillasi silmät kiinni oikea ja vasen. Toista 2-3 kertaa kumpaankin suuntaan.

Tehtävä nro 3. Sanojen ääni-kirjainanalyysi

1. Mikä sanamalli vastaa tätä kuvaa?
Ehdotetut kuvat: häkki, sammakko.
Jokaiselle sanalle ehdotetaan 4 mallia.
Muuten, häkki on oikea kaava nro 2
Muuten, sammakko - oikea kaava nro 4

2. Katso kuvia. Missä sanassa ääni [g] esiintyy samassa paikassa kuin sanassa kurkku?
Ehdotetut kuvat: porkkanat, hanhi, kasvimaa, ankkuri, saappaat, kaali.
- Sano sana kurkku. Mikä on ääni [g]? (toinen)
- Nimeä kuvissa näkyvät esineet.
- Missä sanoissa ääni [g] esiintyy?
- Missä sanassa on ensimmäinen ääni [g]?

3. Nimeä kuvat. Selvitä, mitkä äänet [G - G"] tai [K - K"] ovat näissä sanoissa, valitse niille sopivat kuviot.
Ehdotetut kuvat: sieni, päärynä, avain.

- Selvitä, missä äänissä [g - g"] tai [k - k"] Tämä sana. Valitse sopiva malli.
Sieni - kirjain g, kaavio nro 2
Päärynä - kirjain g, kaavio nro 1
Avain - kirjain k, kaavio nro 1

4. Selvitä mikä ääni [g] tai [k] on sanassa, miten se lasketaan?
Ehdotetut kuvat: lapaset, viinirypäleet.
- Nimeä mitä kuvassa näkyy?
- Mikä on tämän sanan ääni [g] tai [k]. Selvitä, minkä luvun arvo se on.

Fyysinen harjoitus.

Aluksi sinä ja minä käännämme päämme.
Liikevaihto ja liikevaihto ja sitten päinvastoin.
Nostamme kätemme ylös ja laskemme ne tasaisesti alas.
Nostamme ne taas ylös. No, ystäväni, älä ole laiska!
Vasemmalle ja oikealle kääntyminen on helppoa hauskaa.
Me kaikki tiedämme pitkään - on seinä ja on ikkuna.
Kyykkymme nopeasti ja taitavasti. Taito näkyy jo täällä.
Lihasten kehittäminen edellyttää kyykkyä paljon.
Ja nyt paikalla kävely on myös mielenkiintoista.
Lomamme on ohi, kaverit, meidän on aika palata työpöytämme ääreen.

Tehtävä nro 4 Sanojen ja lauseiden palauttaminen kirjaimilla G - K.

1. Täydennä sanoihin puuttuvat kirjaimet g tai k.
Hiiri _ a, _ oshka, ma _azin, doro _ a, va _ hän
(hiiri, kissa, kauppa, tie, vaunut)

2. Minkä sanojen oikeinkirjoituksessa tavut GA - GU - GI puuttuvat?
GA: ru __ (ka), vyu __ (ga), mutta __ (ga), re __ (ka), soba __ (ka), du __ (ga).
GU: (gu)_si, (ku)__ry, (gu)__son, (gu)__doc, (ku)__rort.
GI: (ki) __ mutta, (gi) __ mnast, kru __ (gi), kni __ (gi), paita __ (ki).

3. Minkä sanojen oikeinkirjoituksessa tavut KA - KO - KI puuttuvat?
KA: (ka) __ hiiri, (ha) __ zeta, vuoret __ (ka), sata __ (ha), vet __ (ka).
KO: (ko) __ for, va __ (go)n, (ko) __ nki, (ko) __ leno, (go) __ nki.
KI: (ki) __ kantapäät, (gi) __ ri, (ki) __ lometer, päällä __ (ki) juoma, (gi) __ hyeena.
- Selvitä, mistä sanoista nämä tavut puuttuvat.

4. Valitse sana, jolla on sopiva merkitys.
Pian he tulevat meille (vieraat, luut). Talon lähellä kasvoi (paksu, pensas) herukoita.
(vuotias, kissa) istuu talon katolla. Talomme takana (vuori, kuori).
- Kuinka monta sanaa on ensimmäisessä virkkeessä? Kirjoita tämä lause ylös. Tee siitä graafinen kaavio.
Samanlainen työ suoritetaan toisella, kolmannella ja neljännellä virkkeellä.

5. Etsi sanat, jotka on kirjoitettu väärin.
Tänään tunnilla ratkaisimme arvoituksia. Puhallettu kova tuuli, kromi (ukkonen) jyrisi (myllyi). Käki (käki) huutaa (käki) metsässä. Galya värittää gartinkan (kuva) värillisillä koristeilla (lyijykynillä). Metsässä pojat keräsivät valkoisia sieniä (sieniä) ja kypsiä jakodaja (marjoja). Sade lakkasi ja aurinko tuli ulos (katsoi ulos). (Aurinko).

V. Oppitunnin yhteenveto. Heijastus.

Mitä ääniä työstit luokassa tänään?
Onnistuitko suorittamaan kaikki tehtävät?
Missä tehtävissä teit virheitä?
Minkä arvosanan antaisit itsellesi?

K.G.U. Erityinen (korjaava) sisäoppilaitos

lapsille, joiden kanssa vammaisia»

Ridderin kaupungin koulutusosasto

Itä-Kazakstanin alue

Puheterapeutti: Shamonaeva E.V.

Ridder 2012 - 2013 lukuvuosi

Aihe: Äänien erottelu [ Vastaanottaja] ja [r]

Koulutus: lujita lasten tietoa järkevästä erottelusta [ Vastaanottaja] ja [g], opi erottamaan äänet [ Vastaanottaja] ja [d] eristetyssä muodossa, tavuina, sanoina, lauseina, lauseina ja johdonmukaisessa puheessa. Kehitä kykyä suorittaa opettajan ehdottamia tehtäviä oikein.

Kehittävä: kehittää, foneeminen tietoisuus, muisti, huomio, ajattelu, oikeinkirjoituksen valppaus, opiskelijan sanasto, artikulaatioelimet, aistialue.

Oikea puhetaito

Kasvatus: kasvattaa kiinnostusta oikealta kuulostavaa puhetta kohtaan, kiinnostusta aihetta kohtaan eri menetelmien ja tekniikoiden avulla.

Tuntien aikana:

Org. PPN hetki

Kello soi ja oppitunti alkoi.

Oppitunnin aiheesta ja tavoitteista kertominen

Tänään oppituntimme ei ole aivan tavallinen, koska meille on tullut paljon vieraita ja järjestämme kilpailuja. Ja ennen kilpailuja urheilijat aina lämmittelevät, eli valmistautuvat, ja teemme nyt myös lyhyen lämmittelyn.

Sormivoimistelu (lajittele pavut värin mukaan: valkoinen yhdellä lautasella, punainen toisella)

Artikulaatiovoimistelu: harjoitusten suorittaminen peilin edessä - “ Herkullinen hillo, Maalari, Pestään hampaasi (sisältä ja ulkopuolelta), liuku"

Voimistelu silmille

Nyt olemme valmistautuneet, lämmitelleet ja valmiina kilpailuun, mutta muistetaan

Mistä puheemme koostuu? (äänet, tavut, sanat, lauseet, lauseet, johdonmukainen puhe).

Mitkä kaksi suuria ryhmiä jaetaanko äänet? (vokaalit ja konsonantit)

Mitä konsonantteja voi olla? (kova ja pehmeä, soinnillinen ja äänetön)

Mihin kahteen ryhmään vokaaliäänet jaetaan? (osoittaa konsonanttien pehmeyttä ja kovuutta).

7 . Selvennetään äänten artikulaatiota [ Vastaanottaja] ja [r]

A)äänen oikean artikuloinnin selvennys [g]

1) huulet hymyssä suin

3) kielen kärki laskeutuu alas, kielen takaosa koskettaa kovaa kitalausta.

5) Äänen G ominaisuudet - konsonantti, soinnillinen, kova, pehmeä.

B)äänen oikean artikuloinnin selvennys [ Vastaanottaja]

1) huulet hymyssä suin

2) hampaat ovat lähellä toisiaan, mutta eivät kiinni

3) kielen kärki lasketaan alas, kielen takaosa lasketaan kohti pehmeää kitalaet.

5) K-äänen ominaisuudet - konsonantti, tylsä, kova, pehmeä.

1 tehtävä "Kuuntele tarkkaan"

Äänisarja tarjotaan, jos opiskelija kuulee äänen [g] - nosta punainen ympyrä, jos ääni [ Vastaanottaja] – nosta sinistä ympyrää.

M K L G R S K A G I G Sh K O F K X G T V K Ts G

Tehtävä 2 "Sano päinvastoin."

Puheterapeutti lausuu tavut, lasten on nimettävä tavu taaksepäin

KA GU YAK OG

KE IG UK GA

YUG UK GE CO

KI GO AK GO

3 tehtävää "Salaus"

Missä ääni voi esiintyä sanoissa (alkussa, keskellä ja lopussa)

ABKEVGAERMIOUTTM ( akvaario, virtahepo)

WOLGIUTRKEATS(etana, kurkku)

PBOAPBUOGCHAKYA ( papukaija - perhonen)

SKAOPMOPGAIS(saappaat, kompassi)

RYABDLUOGKAO(sateenkaari, omena)

GPIETRASRIAC(kitara - persikka)

UGTUKSAI(ankka, hanhi)

GKLAORBTUAS(maapallo, kartta)

Tehtävä 4 "Kuorma-auto"

Lapset suorittavat tehtävän tietokoneella ja työskentelevät samalla korteilla - yhdistävät nimessä olevat kuvat, joissa on ääni vastaavan kirjaimen kanssa.

5. tehtävä "Kirjallisuus"

Muista parillisten konsonanttien oikeinkirjoitussääntö. Sanoja tarjotaan, lasten on lisättävä puuttuva kirjain ja valittava testisana.

Tehtävä 6 "Keitä lauseita"

Mihin ryhmiin sanat jaetaan?

Keksi lauseita

viikunapäärynä

Savinen sateenkaari

Neliön muotoinen kurkku

Keltainen kannu

Tiili papukaija

Happamat saappaat

Puhuva kuutio

Monivärinen siili

Suolainen autotalli

tehtävä "Tee ehdotus"

Keksi lauseita käyttämällä kokoamiasi lauseita.

Tehtävä 8 "Puhuja"

Kielenkääntäjien oppiminen

Ostimme Egorkalle kelkan liukumäkeä varten

Koko talven Egorka ratsasti liukumäellä.

7 . Yhteenveto oppitunnista, voittajien palkitseminen. Mitä ääniä työskentelimme tänään, miten nämä äänet ovat samanlaisia, miten ne eroavat toisistaan?

Oppitunnin itseanalyysi

Aihe: Äänien [k] ja [g] erottelu

Tämä edessä oleva ammatti, johon osallistui 3. luokan oppilaita, joilla diagnosoitiin tason 3 ODD ja äänen ääntämisen heikkeneminen

Tavoitteet:

Kasvatus: vahvistaa lasten tietoja äänten [k] ja [g] erottamisesta, opettaa erottamaan äänet [k] ja [g] eristetyssä muodossa, tavuina, sanoina, lauseina, lauseina ja johdonmukaisessa puheessa. Kehitä kykyä suorittaa opettajan ehdottamia tehtäviä oikein.

Kehitys: kehittyy, foneeminen kuulo, muisti, huomio, ajattelu, oikeinkirjoituksen valppaus, opiskelijan sanasto, artikulaatioelimet, aistialue.

Oikea puhetaito

Kasvatus: kasvattaa kiinnostusta oikealta kuulostavaa puhetta kohtaan, kiinnostusta aihetta kohtaan eri menetelmien ja tekniikoiden avulla.

Tämä aihe suunniteltu sisään yhteinen järjestelmä puheterapiatyötä. Puhemateriaali vastaa loogisesti ja johdonmukaisesti jäsenneltyä oppitunnin aihetta ja tavoitteita. Oppilaiden henkisen toiminnan tehostumista helpotti oppitunnin muoto ja tekniikat, jotka tekivät tunnista yhtenäisen kokonaisuuden ja vangitsivat lasten tunteet. Oppitunnin aikana hän opetti minua ajattelemaan jatkuvasti ja auttoi kysymyksissä ja tehtävissä. Oppitunnin aikana noudatettiin suojajärjestelmää, eivätkä käytetyt menetelmät ja tekniikat aiheuttaneet lapsille ylikuormitusta. Oppitunti suoritettiin yksilöllisesti - eriytetty lähestymistapa - joka oli havaittavissa tietokoneella työskennellessä. Opettajan sävy ja puhe olivat ystävällisiä, kommunikointia edistäviä ja Työskennellä yhdessä lasten kanssa. Lapset olivat aktiivisia oppitunnin aikana ja suorittivat heille annettuja tehtäviä mielellään. Oppitunnin aihe paljastetaan, tavoitteet saavutetaan.

Äänien erottelu K-T-G-D

opettaja-puheterapeutti MDOU

"Kizilsky päiväkoti nro 3"

Normaalilla puhekehityksellä esikoululaiset hankkivat "varhaisen ontogeneesin" K, G, T, D äänet 2-3 vuoden iässä.

Yksi yleisimmistä ääntämisvirheistä on äänten K, G korvaaminen äänillä T, D.

Kirjallisuudessa on kiinnitetty riittävästi huomiota takakielisten äänten K, G (,) tuottamiseen ja automatisointiin.

Käytännössä työtä kuitenkin viime vuodet Kohtaamme yhä useammin tapauksia, joissa esikouluikäiset lapset korvaavat äänet T, D äänillä K, G.

Tällaisten lasten kanssa työskennellessä syntyi vaikeuksia löytää leksikaalista materiaalia äänten T, D automatisoimiseksi ja niiden erottamiseksi äänten K, G kanssa.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi valitsimme leksikaalista materiaaliaäänten T, D korjaukseen

1. Äänien havainnoinnin muodostuminen T, D.

- "Taputa (nostaa kätesi, lippu, siru), kun kuulet äänen T, D)."

Äänet on nimetty muiden äänten välissä paitsi G, K.

- "Taputa (nostaa kätesi, lippu, siru), kun kuulet tavun (ta, tu, from, dy, to)."

Yhtä näistä tavuista kutsutaan välissä kaikkien muiden tavujen kanssa, jotka eivät sisällä ääniä G, D.

- "Taputa käsiäsi (nostaa kätesi, lippu, siru), kun kuulet sanan, jonka ääni on T: (työ, lotto, pilvi, sumu, suu, pöytä)

- "Taputa käsiäsi (nostaa kätesi, lippu, siru), kun kuulet sanan, jonka ääni on D"

(puutarhat, meloni, savu, tytär, asut)

Yksi näistä sanoista on nimetty muiden sanojen välissä.

2. Äänen eristetty ääntäminen T, D).

Äänen toistuva eristetty ääntäminen symbolien tai kuvien perusteella (tikka ja pyörät)

"Kuinka junan pyörät kolisevat? - t-t-t,

Kuinka tikka koputtaa puuhun? - DDD.

Opettaja näyttää kuvat yksitellen - lapsi ääntää äänet T tai D

3. T-äänen automatisointi kerroksessa gah

ta-ta-ta, to-to, to-to-to, sinä-sinulle, to-to, to-to-to, to-you-to,

at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, se-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et jne. d.

4. Äänen D automatisointi tavuissa

kyllä-kyllä-kyllä, tee-tee-teke, tee-teet-tee, tee-teet, tee-teet-tee, de-de-de

kyllä-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida jne.

5. T-äänen automatisointi sanoissa.

siellä, Tom, Tanya. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, kengät, kaappi, kirves, putki, täällä, pilvi;

salaatti, viitta, ilotulitus, valo, hei, suu, myyrä, lippu, veli, lehti, kirjoittaa, vinkua, lentää,

lento, lentäjä, lentokone, ulvoo, laulaa, piirtää, veistää, lyö, nukkuu, ompelee, kantaa, kantaa, istuu, tekee, valehtelee, pesee, lukee, nuolee, loukkaa;

vanha, verho, kova, muistiinpanot, pöytä, tuoli, bussi, sudenpennut, pojat, tytöt, vasikat, lampaat, kanat, ankanpoikien, porsaat, ketut, hanhenpojat, pennut

6. Äänen D automatisointi sanoissa.

talo, savu, naiset, Danil, puhaltaa, antaa, meloni, reikä, ajattelu, polttopuut, tammet, piha, tytär, dacha, etäisyys, antaa, ovi, piha, Dasha, antaa,

puutarhat, heitot, asut, meloni, parta, kylmä, antaa ulos, astiat, vesi, täällä, vaivaa, mitali, poljin, jää, välttämätön, rivit, lähistöllä, kämmenet, lounaat, voitto, joukkue, pyramidi, suihku, ontto, hajuvesi ,

7. Äänien T, D automatisointi lauseissa ja lauseissa

(äänien T ja D samanaikainen ääntäminen on sallittu)

Tanya tekee salaatin. Tamaralla on uudet kengät. Tonya ja Tolya piirtävät. Lentokoneet lentävät sinne. Tonya ompelee viitta ja verhot. Kirves ja putki ovat kaapin lähellä. Pojat ja tytöt istuvat bussissa. Lentokone lentää pilven takana. Veli istuu tuolilla pöydän ääressä. Dasha antoi Danilille uudet lyijykynät. Savu tulee savupiipusta. Siellä on suihkulähde.

Sudenpennut ja ketunpennut piiloutuivat metsään. Savu tulee putkesta. Danilan talo on kaukana puutarhasta. Tolya ja Dasha menevät päivälliselle. He avasivat oven ja tuli kylmä. Danil ja Tolja pesevät kämmenensä, he syövät lounaan. Ämpäri on täytetty kylmä vesi. Tamaralla on lentokone ja hän on lähdössä. Täällä on puutarhoja ja taloja.

Tanya on siellä. Tom on täällä. Tässä ovat kenkäsi. Luulen, että Danya nukkuu. Puput jättivät jälkiä. Tom ottaa huulipunan. Porsaat nukkuvat puutarhassa. Isä kiristää ruuvia. Pojat pelaavat lottoa. Tanya ottaa dominoa. Varsat seisovat lähellä taloa. Isoisä pilkkoo puuta. Isoisällä on parta. Oravanpoikaset istuvat ontelossa. Suihkussa on vettä. Ystävät syövät melonia. Tolja kävelee sillan yli.

8.Äänien erottelu K-T,

K-T-äänien erottelu korvalla.

1. Vaihtoehtoinen nimeäminen eristettyjä ääniä. Peli "Rain - Train". Ohjeet: "Kun sanon "sade", lausut äänen K, kun sanon "juna", lausut äänen T."

2. Peli "Palm-nyrkki".

Lapsi näyttää kämmenään, jos hän kuulee tavun, jonka ääni on T, puristaa kämmenensä nyrkkiin, jos hän kuulee tavun, jonka ääni on K.

Äänien K-T erottelu tavuissa

Yhden, kahden ja kolmen tavun toisto äänten K-T kanssa.

ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut

to-ko, to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,

sinä-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,

ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka jne.

. K-T-äänien erottelu sanoissa

säiliö, kissa, ruoho, pinnasänky, portti, pensas, kapteeni, virta, köysi, tupsu, pääskynen, huivi, persilja, juustokakku, vitsi, sohva, vasara, luu, levy, virta, hyppää, vinkua, kurpitsa, toimisto

maalit, huppu, rullaa, kaivaa, vetää, oksa, ankka, huone, kaviot, luistinrata, vyyhti, niin, häkki, perunat, karkkia, takki, koputtaa, vasara, vene.

9.Erilaistuminen G-D ääniä

G-D-äänien erottelu korvalla.

1. Eristettyjen äänten vaihtoehtoinen nimeäminen. Peli "Hanhi-metsu". Ohjeet: "Kun sanon "Geese", lausut äänen "G", kun sanon "Woodpecker", lausut äänen "D".

2. Peli "Palm-nyrkki".

Lapsi näyttää kämmenään, jos hän kuulee äänellä G olevan tavun, puristaa kämmenensä nyrkkiin, jos kuulee tavun, jonka ääni on D.

G-D-äänien erottelu tavuissa

Yhden, kahden ja kolmen tavun toisto äänten G-D kanssa.

Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly jne.

G-D-äänien erottelu sanoissa

saa kiinni, kaupungit, marjat, ystävä, sateenkaari, kasvimaa, tie, arvaukset, sää, arvaa T

10.Äänien K-T, G-D erottelu lauseissa

Katyalla on punainen takki. Pupu syö porkkanaa. Danil pelaa tankina. Tämä on lahja hänen ystävänsä Sergeiltä. Levyissä on luita. Pentu vinkua lähellä puutarhaa. Lehmä syö ruohoa. Dasha kävelee Tanjan kanssa. Tolja lukee sanomalehteä ja kirjaa. Lautoilla on persiljaa. Galya ja hänen ystävänsä työskentelevät puutarhassa. Vasara makaa pöydällä. Pupu hyppää pensaan alla. Tie kulkee puutarhaa pitkin. Galya maalaa taloa. Sateen jälkeen näkyy sateenkaari. Ukkonen jyrisee talon yllä. Satu kertoo hyvästä gnomista. Pojat menevät luistinradalle. Tolya ja Galya luistelevat luistinradalla. Katya lukee sadun "Pussi saappaissa". Natashaa puri hyttynen. Kissa Vaska rakastaa maitoa ja smetanaa. Kolya vetää joesta valtavan hauen onkivavalla. Sateenkaari näkyy kaupungin yllä. Papukaija istuu häkissä. Kortille piirretään kissa ja valas. Perunat kasvavat puutarhassa. Hanhet laiduntavat kaukana.

Katya kerää kimpun. Huoneessa lentää kärpäs. Talossa on kaksi kerrosta. Kolya syö kakkua. Pöydällä on kaktus. Merimies katsoo kiikarin läpi. Menen apteekista vanulle. Tanya pukee takin päälle. Huoneessa on lipasto. Äiti laittaa huivin päälle. Lautasella on makeisia. Isoisä vetää nauris. Haikaran pesä on korkealla. Pysäkillä on bussi. Kissa istuu ikkunalla. Hämähäkki kutoo verkkoa. Katyalla on kaunis jousi. Isoisä näkee virtahevon.

11.Äänien K-T, G-D erottelu puhtailla kielillä

Ta-ka, ta-ka - näimme kovakuoriaisen

Ick-it, ick-it - kone lentää

Nyt, nyt, nyt - hän lentää kauas

Ka-ta, ka-ta - päästimme kissan sisään

Ut-uk, ut-uk - istuttaa sipulia puutarhaan

Ak-at, ak-at - Katya repii salaatin

Huh, vau, joella on siltoja

At-ak, at-ak - puutarhassa on säiliö

Aha-ada, aha-ada, - siellä on korkea aita

Don-gon, don-gon - siellä on tyhjä vaunu