Pelit tavuanalyysin kehittämiseen. Didaktiset pelit kielen analysointi- ja synteesitaidon kehittämiseen

Pelit tavuanalyysin ja synteesin kehittämiseen

puheterapeutti - defektologi

Kirsanova Natalya Stanislavovna

Yleisö: 1. luokan oppilaat, joilla on puhevamma (FFN, ONR)

Pelin tarkoitus: kehitystä foneemiset prosessit(analyysi, synteesi, esitykset)

Nro 1. Peli "Meritaistelu"

Kohde: opettaa lapsia navigoimaan tasossa, parantaa kykyä toistaa tavu kiinteänä lukuyksikkönä, kehittää sanojen tavuanalyysiä ja synteesiä, muodostaa opiskelijoiden aktiivinen ja passiivinen sanasto.

Pelin kuvaus: lapsille tarjotaan leikkikenttä, johon on kuvattu ruutuja ja niihin kirjoitettuja tavuja. Puheterapeutti nimeää paikan kentällä, ja lapset löytävät sen ja kirjoittavat muistiin soluun kirjoitetun tavun. Jos laivat on nimetty tietyssä järjestyksessä, voidaan tavuista tehdä sanoja. Tätä varten nimetyt tavut kirjoitetaan ja syntetisoidaan sitten sanojen muodostamiseksi.

Nro 2. Peli "Lahjat Dunnolta"

Kohde: tavuanalyysin ja sanasynteesin taitojen kehittäminen opiskelijoiden keskuudessa perusluokat, lukutaidon ja puheen psykologisen perustan parantaminen, sanaston laajentaminen.

Kuvaus: Dunno tuli kylään erilaisten lahjojen - herkkujen kanssa, mutta matkalla hän tapasi "tavusyöjän" ja nappasi yhden tavun sanoista. Selvitä, mikä tavu sanasta puuttuu, nimeä se ja nimeä sitten koko sana ja laske sanan tavujen määrä.

SISÄÄN Viime aikoina lasten määrä puhehäiriöt. Valitettavasti puhehäiriöistä kärsivät lapset eivät aina opiskele puheryhmä päiväkoti tai klo puheterapiakeskus(Kirjoittaja monia syitä). Koulussa näillä lapsilla on paljon vaikeampaa aikaa kuin heidän ikätovereillaan, joiden puhekehitys on ollut ilman patologiaa. Tietenkin milloin puheterapiatutkimus ensiksi lukuvuosi, tunnistetaan useita ongelmia, jotka voivat myöhemmin johtaa kirjoitus- ja lukuvirheisiin. Yksi monimuotoisimmista ja lukuisimmista virhetyypeistä on tavutason virheryhmä. Monilla ekaluokkalaisilla on vaikeuksia ääntää sanoja, joilla on monimutkainen tavurakenne, ja he tekevät erilaisia ​​virheitä. Välttääkseni lukuisia kirjoittamisen ja lukemisen oppimisessa mahdollisesti ilmeneviä vaikeuksia enkä enkä luokan oppilaiden kanssa tehtävään ennaltaehkäisevään työhön sisällytä aina harjoituksia, tehtäviä ja pelejä tavuanalyysin ja sanasynteesin kehittämiseksi. Nämä pelit ovat melko yksinkertaisia, eivät vaadi erityistä koulutusta (jokaisella puheterapeutilla on käytettävä visuaalinen materiaali) ja ne ovat tehokkaita. Niiden avulla voit kiinnittää huomiota kuulostavaan sanaan, sen ääni-tavukoostumukseen, muodostaa puhetaitoja ja kehittää ajatteluprosesseja.

Puheterapeutti tarjoaa kuvia tai kortteja sanoilla. Sinun on sijoitettava sanoja (kuvia) junavaunuihin tavujen lukumäärän mukaan:

Piilosta
Puheterapeutti näyttää lapsille kuvia (nimeää sanoja), poistaa sitten kuvineen ladontakankaan, pyytää heitä muistamaan ja nimeämään tietyn tavumäärän sanoja
Kukka

Puheterapeutti ehdottaa sanojen tekemistä kukkan terälehtiin painetuista tavuista.
Kaunis kukka kukki puutarhassa
Siinä oli punainen ja sininen terälehti,
Jokaiseen niistä oli kirjoitettu tavu,

Jotta jokainen voi muodostaa sanan.
FOR-, MOK-, RO-, TA-, VA-. (linna, maljakko, ruusu, vanu jne.)

Sanojen kaleidoskooppi

Peliä pelataan joukkueiden tai lasten välisenä kilpailuna. Puheterapeutti näyttää paperille kuvia, joissa on eri tavumäärät. (1-4), jonka jälkeen joukkueet heittävät vuorotellen noppaa, jossa pisteet (1-4) osoittavat tavumäärän, lapset nimeävät sanoja, joilla on tavumäärä. Jokainen oikein nimetty sana on merkitty sirulla. Eniten pelimerkkejä saanut joukkue voittaa.

Etsi tavu

Puheterapeutti kehottaa lapsia löytämään kadonneen tavun. Lapsille, joilla ei ole lukutaitoa, sanotaan ääneen.

Esimerkki:
Ma...na, ig...ka, te...visor, ka...dash, pyra...kyllä, vo...ta.

Tavu hävisi jonnekin.
Sana on muuttunut - odottaa.
Ehkä kaverit löytävät tavun,
Kuka pelastaa sanan meille?

Lumihiutaleet

Lapsia pyydetään tekemään sana "lumihiutaleista".

Taivaalta putoaa lumihiutaleita,
Hitaasti ne lentävät.
Saat lumihiutaleen käsiisi,
Keksi sana miehille.
Ro-za, game-ra, talvi-ma, neula-la, la-pa jne.

Lumottuja sanoja

"Lumotut" sanat kirjoitetaan taululle tai korteille, sana täytyy "luodata" lukemalla se oikein (ilman ylimääräistä tavua). Esikouluikäisille voidaan näyttää kuvia samalla kun sanoja lausutaan.

Sapokhar, vasureniye, baliranki, piirakka, suhariri jne.

Etsi sana

Puheterapeutti suosittelee katsomaan juonikuvaa ja nimeämään sanat tietyllä tavumäärällä.

On aika korjata sato
Älä haukottele, lapset.

Sano sana oikein
Ja valitse kuvat!

Jokaisen peliin osallistujan on valittava kuva, jossa on tietty määrä tavuja (1, 2, 3). Kuvia voidaan tarjota aiheesta vihannekset jne.
Esim: sipuli, valkosipuli, porkkanat, perunat, punajuuret, retiisit, tomaatit, kaali, munakoiso, kurpitsa, kesäkurpitsa, kurkku.

Temaattinen maraton

Puheterapeutti kehottaa lapsia nimeämään sanoja tietyllä tavumäärällä tietystä aiheesta:
"astiat", "vaatteet", "lelut", "kuljetus", "talo" jne. Jos sinulla on vaikeuksia, voit laittaa kuvia aiheesta. Esimerkki: "Lelut": 1 tavu-tonttu, pallo; 2 tavua - nukke, talo; 3 tavua - rattaat, auto; 4 tavua - pyramidi, polkupyörä.

Makea ei mitään

Sinun on muutettava sana niin, että jokaisessa sanassa on 2 tavua.
Esimerkki: talo-talo, gnome-gnome.
Puutarha, lehti, pensas, unikko, sade, silta jne.

Puheterapeutti näyttää kuvia (sanoilla varustettuja kortteja), joissa on eri tavumäärä. Oppilaat heittävät vuorotellen noppaa, soittavat numeroa ja valitsevat sanan, jossa on sama määrä tavuja.

Etsi ottelu

Jokainen oppilas ilmoittaa nimensä selvästi tavu kerrallaan. Sitten ne hajaantuvat. Signaalissa jokaisen pelaajan tulee seisoa sen vieressä, jonka nimessä on yhtä monta tavua.

Pyramidi

Ladontakankaalle on asetettu joukko kuvia. Lapsia pyydetään rakentamaan pyramidi, jossa ensimmäisessä rivissä on sanat, jotka koostuvat yhdestä tavusta, toisessa - kahdesta tavusta, kolmannessa - kolmesta, neljännessä - neljästä.
Sanat: vanu, talo, härkävarsut, Pinokkio, kissa, kärpänen, auto.

Lapset asettuvat riviin ja heitä pyydetään muistamaan tai keksimään sanoja, joissa on eri tavumäärä. Vaiheessa 1 sinun on nimettävä sana, joka koostuu yhdestä tavusta, toisessa - kahdesta jne.

Viimeistele sana

Puheterapeutti pyytää sinua lopettamaan aloittamansa sanan. Voit jakaa lapset kahteen joukkueeseen ja pelata peliä kilpailuna.

ra-ma
- tsemppilohi
-botti
- kaari
- tavoittaa jne.
Auta sanaa

Keksi sanan alku. Puheterapeutti sanoo sanan lopun. Lapsi
lisää ensimmäisen tavun ja nimeää sanan:

Revo,
... - Lyana,
... - ha,
... - zama,
...- tytär,
...-ka,

Midor,
... - Lina,

Ota koppi

Puheterapeutti heittelee palloa lasten kanssa sanoen lapsen nimen ensimmäisen osan, ja lapsi lopettaa. Kolya; Pe-;Le-; Ka-.

Arvaa nimi

Puheterapeutti kertoo lapsille, että suunnitellaan nimi, joka koostuu 2 tai 3, 4 tavusta. Lasten on arvattava, mikä nimi on tarkoitettu.

Lapsia pyydetään sanomaan nimensä osissa:

Etsi lelu

Puheterapeutti asettaa kortteja - sanakaavioita (1,2,3 tavua). Ryhmässä lapsia pyydetään valitsemaan leluja, joiden nimessä on niin monta tavua.

Arvaus

Kuvat - vihjeet - näytetään ladontakankaalla. Puheterapeutti tarjoaa arvoituksen ja näyttää kaavion sanasta - vastaus. Lapsen tulee valita arvaus ehdotettujen kuvien joukosta, laittaa se kaavion viereen ja nimetä tavut.

Palapelit:
Se käpristyy ulos putkesta, mutta sitä ei anneta käsiisi.
/ savu/
Kun he pesevät kasvonsa kanssani, kyyneleet ilmestyvät.
/saippua/
Kävelemme aina yhdessä, näyttäen samalta, kuin veljiä.
Olemme illallisella pöydän alla ja illalla sängyn alla.

/saappaat/
Pieni, etäinen
Kulki maan läpi
Löysin Punahilkan.
/sieni/

Keksi nimi

Puheterapeutti tarjoaa kuvia lapsista. Sinun on keksittävä nimet, jotka koostuvat tietystä määrästä tavuja (2, 3). Sanakaaviot korvataan taululla.

Materiaali on suunnattu puheterapeuteille, opettajankouluttajille ja vanhemmille. Artikkeli käsittelee koululaisten vallitsevan tyyppisen dysgrafian ongelmaa - ja mainitsee tavusynteesin ja -analyysin työn merkityksen. Julkaisussa on esimerkkejä harjoituksista ja tehtävistä kirjallisten puutteiden ja virheiden ehkäisemiseksi ja korjaamiseksi. tavun rakenne sanat

Kielen synteesin kehittäminen tavutasolla. Harjoitustyypit tavusynteesistä koululaisten dysgrafian korjaamisessa ja ehkäisyssä.

Loppuun mennessä esikouluikäinen Lapsen puheen analyyttinen-synteettinen toiminta, verbaal-looginen ajattelu kehittyy aktiivisesti ja kuviollis-skeemaisia ​​esityksiä muodostuu. SISÄÄN ala-aste henkisiä operaatioita parannetaan jo: synteesi, analyysi, vertailu, luokittelu.

Kehitys kielen synteesi sekä analyysi on relevanttia modernin käsitteessä puheterapian oppitunti Koulussa. Yksi vallitsevista dysgrafian tyypeistä on dysgrafia, joka johtuu kielianalyysin ja synteesin rikkomisesta. Lause- ja sanarakenteen vääristyminen näkyy monien puhekursseille hyväksyttyjen lasten kirjoittamisessa.

Tyypillinen virhe on vokaalien poisjättäminen, jotka kuiskauksella tai sisäisesti puhuttuna koetaan konsonanttiäänien sävyinä.

Tavasynteesi: työn vaiheet.

Työn ensimmäisessä vaiheessa on suositeltavaa harjoittaa tavuanalyysiä. Tavuanalyysissä painotetaan vokaaliääniä ( ne ovat perusta tavu). Vokaalien korostusta helpottaa jako tavuihin.

Esityönä voimme ehdottaa moottorin (kinesteettisen) komponentin kytkemistä.

Puheterapeutti ehdottaa, että käytät kämmentäsi alaleuasta pitelemällä tunteaksesi ja laskeaksesi vokaalien suuaukkomäärät (koska niiden ääntämiseen liittyy leuan suuri alaslasku).

Seuraava tapa on taputtaa tai napauttaa sanaa tavu kerrallaan (voit seurata kunkin tavun ääntämistä koskettamalla käsiäsi polvillesi).

Näillä tavoilla opiskelijat määrittävät tavujen lukumäärän; voi korreloida ja nostaa vastaavaa lukua.

Kielellisiä esityksiä tavutasolla harjoitellaan harjoituksissa, joissa ehdotetaan kuvien järjestämistä kahdelle tai kolmelle riville riippuen tavujen määrästä niiden nimissä; keksiä ja nimetä esineitä ja käsitteitä, jotka koostuvat tietystä määrästä tavuja.

Tavusynteesin kehittäminen sanatasolla edistää visuaalis-tilakoordinaatiota, vaihtoa, huomion jakautumista ja puheen tempo-rytmistä organisointia.

Tavujen synteesi: harjoitukset, pelit-tehtävät.

1. "Puolikkaat".

Etsi sanojen osia, yhdistä tavut ja kirjoita:

2. "Taistelulaiva".

Käytä annettua koodia, keksi sanoja, lue ja kirjoita lause.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 B1 A1

3. "Abrakadabra."

Järjestä jokaisen sanan tavut uudelleen lauseiksi. Kirjoita se ylös.

rishPli nyesil zyrozy. Poikaset lensivät lentävälle rakalle. Revyade liryapote lähes koko tv-lista.

4. "Kerää sana."

Tee sanoja eri järjestyksessä kirjoitetuista tavuista.

ta, vo, ro - ...
sinä, ole, hän...
ve, ka, tulee...
lod, ho -…
tu, ar, tro -…
sha, ta, me -...
mo, gra, ta - ...
bi, armeija, varten -...
pi, kra, va -…
poikanen, boori, varten -…
ennen, noin, vedessä -…
pellava, dar, ka -...

5. Etsi tavu, lisää puuttuvat tavut.

Sa__gi
yhteistyö __ co
__ha asti
ma__na

6. "Yhdistä sanat."

Tee kaksi sanaa yhdeksi (annettu kuvamateriaalia: härkä, ampiaiset, lattia, prepositiokaavio ALL, korvat, ruoka, unikko): ruoka + korvat; unikko + korvat; härkä + ampiaiset; sukupuoli + ampiaiset; + korvien alla

7. "Esimerkit".

Ratkaise tavuesimerkki, lue tuloksena olevat sanat, muodosta ja kirjoita niistä lause.

Propo-pro+this-o
Sok-k+yö-mutta+nya+et
Harjat+kuorot+tvo-ry+re+seni+e-se

8. "Tavu siksak."

Lue lause nuolten jälkeen.

9. Taita annetuilla tavuilla.

Lisää ensimmäiset tavut:

maantieauto
Rikas lapio hukkuu
Lehtitavarat tytärpuoli
Tule ulos viettämään yötä
Ajattelin mennä ulos kengästä

Lisää 2 tavua:

ruoka kynttilä
kastele surua
peittopuutarhan onnea
kiinni sai syvyyttä
kuviot pistetty tyhjäksi

Lisää 3 tavua:

kukkot lattiat harmaat hiukset
vyötäröllä huonon sään paraatit
puolukka heinäsirkat käsitelty

2 tavua 1 tavua 3 tavua
Ukkosmyrskyhuivivinkki

2 tavua 3 tavua 3 tavua
he antoivat koivuja pelotella

Pelit ääni-tavuanalyysin ja sanasynteesin kehittämiseen.

1. "Nimeä järjestyksessä!" Nimi sisään annettu sana kaikki äänet järjestyksessä.

2. "Miten sanat ovat samankaltaisia?" Unikko, syöpä, niin, mehu, sipuli - sanojen lopussa ääni K; reki, monni, suk - sanojen alussa ääni S; vuohet, ruusut, kärryt - ääni Z on sanojen keskellä.

3. "Kuuntele ja laske!"

Äännä yhden, kahden tai kolmen tavun sanat, lapset laskevat ne.

4. "Nimeä ja jaa!" Lapset nimeävät kuvan tavuittain ja määrittävät niiden numeron:

a) laita kätensä leuan alle nimeäessään sanaa;

b) tee liikkeet puolelta toiselle kullekin tavulle taitetuilla kämmenillä;

c) taivuta sormia kädessä;

d) laita tikkuja jokaiseen tavuun.

5. "Koputtele oikein." Lapsi koputtaa tai taputtaa käsiään niin monta kertaa kuin nimetyssä sanassa on tavuja.

6. "Kuuntele tarkkaan." Lapsi valitsee kuvan, jonka otsikossa on niin monta tavua kuin kuinka monta kertaa kuljettaja on napauttanut.

7. "Joka keksii lopun, on mahtava kaveri!" Ensimmäinen tavu annetaan, lapset lopettavat sanan eri tavoilla: RA - kehys, ilo, työ...

8. "Etsi ja viimeistele." He tarjoavat viisi kuvaa, nimeävät yhden sanan ensimmäisen tavun ja lapsi lopettaa. Esimerkiksi ZA-bor, SA-ni, LU-na.

9. "Lisää alku." Aikuinen lausuu yhden ehdotetun kuvan nimen viimeisen tavun, ja lapset nimeävät sanan alun tai koko sanan: SY - kello, BA - kala, BUT - ikkuna.

10. "Keksi se itse!":

a) lapset nimeävät mitä tahansa sanoja, joilla on tietty määrä tavuja;

b) kaverit nimeävät heitä ympäröivät esineet ryhmässä taloiksi.

11. "Lisätään ääniä!"

Mitä tapahtuu, jos lisäät K sanan ROT alkuun? (mooli)

Miten sanat MOUTH ja MOLE eroavat toisistaan? (suu on osa kehoa, myyrä on eläin).

Miten sanat eroavat äänikoostumuksesta? (sanassa MOLE on 4 ääntä, sanassa ROT on 3).

12. "Ääni on kadonnut!" Aikuinen nimeää kuvia, josta puuttuu tietoisesti ääni, kun konsonantit osuvat yhteen: Zot - sateenvarjo, Tig - tiikeri, Bat - veli... Lapsi lisää puuttuvan äänen.

13. "Eniten pitkä sana" 5-6 kuvan joukosta on löydettävä se, jonka nimi sisältää suurin lukuääniä.

14. "Sana on murentunut." Kolme ääntä lausutaan, esimerkiksi K, S, O. Sinun täytyy tehdä niistä sana (SOK).

15. "Mitä tapahtuu?"

Mitä tapahtuu, jos sanassa "mehu" C korvataan B:llä?; sitten - T:lle...; jos ääni O korvataan A:lla?...

16. "Mitä korvaamme?"

Mitä pitää korvata, jotta sanan SOK tilalle tulee sana SUK?

Tässä tehtävässä käytettävät sanat:

Senya - Sonya - Tolja - Kolya - Polya - testamentti;

neula - riista - kaviaari; kara - fara - fars - leopardi; harja - luu - vieras;

sipuli - kovakuoriainen - oksa - mehu - kissa - tuo - hiki - lattia - paalu - härkä; hytti - viburnum - vadelma - Marina;

kissa - kääpiö - hiiri - karhu - kulho - naamio - merkki;

itse - monni - pentue - narttu - piha - puutarha - iloinen - suku - kissa - valas.

17. "Vaihdamme yhdessä paikassa."

Ääni korvataan vain yhdessä määritetyistä asennoista:

tankki - härkä - pyökki - sivu, keula - koputus - oksa - kovakuoriainen - pyökki

vuori - kuori - aika - reikä, tavoite - määrä - kerros - laituri - laakso

talo - tom - monni - pala - sorkkarauta, päivä - varjo - kanto - laiskuus

18. "Etsi virhe!"

Vika ei viimeistellyt osastoa: se oli vastahakoinen, se oli väsynyt. (pulla)

Lumi sulaa, puro virtaa, oksat ovat täynnä lääkäreitä. (tornit)

Suolla ei ole teitä, hyppään ja hyppään kissojen yli. (kuhut)

Sanotaan, että kalastaja sai kengän joesta,

Mutta sitten hän jäi koukkuun taloon. (som)

Pudottamalla nuken käsistään Masha ryntää äitinsä luo:

"Siellä on hiipimistä vihreitä sipuleita pitkillä viiksillä! (vika)

Maalivahti teki ison saaliin - viisi härkää lensi verkkoon. (tavoitteet)

Setäni ajoi ilman liiviä, hän maksoi siitä sakon! (lippu)

Runoilija lopetti rivin, lopussa hän laittoi tynnyrin (piste)

Äiti tynnyreineen käveli kylän tietä pitkin. (tyttäret)

Keväällä aukeamaan kasvoi nuori hammas! (tammi)

Maalarit maalaavat rotan lasten edessä! (katto)

Katsokaa, ravut ovat kasvaneet puutarhapenkissä! (unikot)

19. "Etsi sana sanasta." Piikki - paalu, seulat - hanat - haavat, piiput - vavat - tyttäret - lasit, tammi - tammi, draama - runko, katto - oja, nokkonen - paju, vaahtera - pellava, kärpäs - korva, aura - niitty).

20. "Ota pois tavu." Pavut - suola, ruoko - hiiri, T-paita - toukokuu, lokki - tee, usein - tunti, sateenkaari - kaari, luistinrata - virta, poistu - siirry, haasta - soita, katso - kaalikeitto).

21. "Lisää ääni!" Leijona - navetta, niitty - aura, laiskuus - peura, turkki - nauru, ampiainen - punos, korva - kuiva, hurraa - Shura, pöytä - pilari, höyry - puisto, lattia - rykmentti, vaahto - penaali).

22. "Lisää tavu!" Kaari - sateenkaari, nenän alla, piirakkasarvi, re-bag, tuli, sieni-tynnyrit, lohikäärme-vuohi, ka-tok, ho-bot, hiekka-mehu, kettupisteet, ka-tee, tee-ka, roskat, auton renkaat.

23. "Maaginen ketju." Ensimmäisen sanan viimeisestä äänestä tulee toisen alku: kissa - kengät - neula - oranssi...

24. "Aloita tavusta!" Viimeinen tavu tulee ensimmäiseksi seuraavassa sanassa: pumppu - nänni - puuro - pallot - kala - isoäiti...

25. "Järjestä tavut uudelleen." Mänty on pumppu, villisika on tölkki, ruoko on hiiri...

26. "Tikkaat". Ääni annetaan, sen kanssa keksitään sanoja, joista jokainen on yksi ääni enemmän kuin edellinen: M - MA - unikko - Masha - merkki - auto.

27. "Sekaannus". Muodostamme sanan hajallaan olevista tavuista: BASH, RU, KA - paita.

28. "Mitä sinä tiedät äänestä?" Kyky luonnehtia alkuääni sanassa. Esimerkiksi sanan COM alussa oleva ääni S on konsonantti, kova, äänetön.

Pelit ja peliharjoitukset kehittää äänikirjaimien ja tavuanalyysin ja synteesin taitoja

Puhe Moskovan peruskoulun opettajien koulussa

Äänikirjain- ja tavuanalyysin ja synteesin taitojen kehittäminen on lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen ensimmäinen vaihe, joka jokaisen koululaisen on voitettava. Normaalilapsille puheen kehitys Tämä vaihe ei aiheuta erityisiä vaikeuksia. Ensiluokkalaisille puhehäiriöt- tämä on vaikea testi, josta he eivät joskus selviä ilman erityistä korjaavaa apua. Koulutustoiminta alakoululaiset tuottavin, kun se suoritetaan vuorotellen erilaisia ​​tyyppejä työ- ja kilpailuhetket.

Äänikirjaimien ja tavujen analysoinnin ja synteesin riittävä kehitystaso on kirjoitus- ja lukuhäiriöiden ehkäisy, joka voi ilmetä korvauksilla, uudelleenjärjestelyillä, kirjainten ja tavujen poisjättöillä.

Puheterapian tunneilla käytän erilaisia ​​monitoimisia pelimenetelmiä ja -tekniikoita, jotka edistävät äänitavuanalyysin ja -synteesin taitojen muodostumista, mutta myös kehittävät opiskelijoiden kognitiivista toimintaa (tarkkailu, muisti, mielen toiminta, itsehallintataidot, käden ja silmän koordinaatio), sekä stimuloivaa kognitiivinen kiinnostus ja lasten puheaktiivisuuden lisääminen. Didaktiset pelit ja peliharjoituksia yhdistän leksikaalinen aihe luokat (integroitu pelimenetelmä), käytän järjestelmän kanssa, mikä on tarpeen puheongelmista kärsivien lasten hankittujen taitojen vahvistamiseksi.

On huomattava, että esittämäni pelitekniikat visuaalisesti didaktista materiaalia ala-asteen opettajat voivat käyttää sitä menestyksekkäästi luku- ja kirjoitustunneilla keinona kehittää äänikirjaimia ja tavuja sekä synteesiä.

minä Pelit ja leikkiharjoitukset, jotka auttavat kehittämään taitoja

Äänikirjaimien analyysi ja synteesi, tavujen ja kokonaisten sanojen lukeminen.

1. Pelin tarkoitus "Sanat ovat pesiviä nukkeja" -

näkökentän laajentaminen

havainnointi, huomion kehittäminen,

lukutaidon kehittäminen,

sanaston aktivointi ja rikastaminen.

ja löytää muita sanoja sille

"piilossa" niihin. Yksinkertainen vaihtoehto -

kuvavinkeillä, lisää

vaikeaa - ilman niitä. Seuraava vaihe -

löytää sanoja jatkuvasta kirjainjoukosta,

Voidaan tarjota opiskelijoille

määrittää, ovatko sanat

pesimänuket ovat sukulaisia ​​kaikissa

tapaus ja miksi. Esimerkiksi meth kuusi,

lumi ir, koko nimi kesä vy.

2. Kirjainten lisääminen sanoiksi – tunnetut lajit tehtäviä, joiden avulla voit ratkaista monenlaisia

korjaus- ja kehittämistehtävät:

ü lukutaidon kehittäminen

ü kehitys järkevä analyysi

ü merkityksenmuodostuksen käsitteen muodostuminen

kirjaimen erottuva rooli (Art. O l – st klo l -

lisäämällä erilaisia ​​kirjaimia, saamme erilaisia

Tarjoan tehtäviä kirjainten lisäämiseen

lapset, ryhmittelemällä sanoja aiheen mukaan,

joka toisaalta on

vihjaa ja toisaalta myötävaikuttaa

sanojen käyttö aktiivisessa puheessa -

yleistyksiä. Didaktinen materiaali

Laitoin sen tiedostoihin toistuvaa käyttöä varten

käyttää. Kirjainten lisääminen kautta

viila huopakynällä auttaa

jotta lapsi välttyisi pelosta

virhe: se voidaan tehdä milloin tahansa

korjaa ja pelaa peli uudelleen.

Tämän tyyppisen tehtävän vaihtoehdot voivat olla seuraavat:

¨ Lisää eri vokaalit, jotta sanat eivät toistu: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ Lisää eri konsonantteja, jotta sanat eivät toistu: __ODA, __ODA, __ODA.

¨ Lisää kirjain luodaksesi uuden sanan: kissa(p) - myyrä, taulukko(v) - runko.

¨ Korvaa alleviivattu kirjain luodaksesi uuden sanan: joko Kanssa t (hissi), Vastaanottaja orona (varis), goro d (herneet) jne.

¨ Etsi lauseesta sanat, jotka eroavat yhdellä kirjaimella: "Vanya ei piilottanut sitä tosiasiaa, että hän avasi kirjeen", "Ampiaiset eivät pidä kasteesta." Alleviivaa tämä kirje.

Matto do_ozd _venit _kokous _rakennus

d_ug dr_zd z_enith all_recha rakentaminen

other_g dro_d link_t kokouksen rakentaminen

other_droz_ring_meeting_construction_in

¨ Etsi sanan virhe (puuttuvaa kirjainta ei ilmoiteta): tomaatti, punainen, pgoda. Kirjoita ilman virheitä. Vaikeuksien sattuessa joko puuttuva kirjain kutsutaan tai sana lausutaan.

¨ Palauta sana lisäämällä yksi tai useampi vokaali: lst, grz, grd, brbn.

¨ Etsi virheitä (kirjaimien puutteita) lauseesta, lauseesta, tekstistä. Vaikeuksien sattuessa sinun on ilmoitettava virheiden lukumäärä tai rajoitettava havaintokenttää osoittamalla virheen sisältävä lause (rivi). Virheiden löytäminen lauseista ja teksteistä auttaa kehittämään itsehillintätaitoja missä tahansa oppitunnissa. Tehtävä monimutkaistuu lisäämällä virheiden määrää ja lisäämällä uudentyyppisiä virheitä.

3. Aakkoset href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">aakkoset Sitten keksitään 2-3 sanan pituinen sana tai lause.

Signaalista lapset alkavat "kirjoittaa": sanan ensimmäinen "kirjain" taputtaa käsiään

toinen jne. Kun koko sana on painettu, kaikki lapset taputtavat käsiään.

6. Isografiat – monitoimiset peliapuvälineet, jotka on tarkoitettu

visuaalisen havainnon eheyden muodostuminen, ääni-kirjainanalyysi

ja synteesi, yleistetty kuva kirjeestä. Isografiat edustavat esineitä

jonka kuvat koostuvat muunnetuista kirjaimista, jotka sijaitsevat

tilaa erityisellä tavalla. Lasten tulee tunnistaa tämä esine, nimetä se,

määritä oikein sanan äänikoostumus - nimi ja löydä kaikki tämän kirjaimet

kirjoittaminen sanaston sanoja Ja miten yllätys hetki oppitunti, parantaminen

opiskelijoiden aktiivisuutta ja auttaa säilyttämään heidän huomionsa.

7. Sanojen ja lauseiden laatiminen

sanojen-nimien ensimmäisten äänten perusteella

kuvia Käytän sitä usein mm

organisatorinen aloitushetki

oppitunti tai sen vaihe (selvitä aihe,

Tällaisia ​​tehtäviä ovat mm

äänikirjaimien analyysitoiminnot,

synteesiä ja myös kuulokykyä

II . Pelit ja peliharjoitukset, jotka edistävät tavuanalyysin ja synteesin taitojen kehittymistä, tavujen lukemista.

1. Työskentely tavutaulukoiden parissa (vaihtoehdot on esitetty liitteessä) edistää tavulukutaidon muodostumista, kehittää visuaalinen muisti, laajentaa alaa näköaisti. Lapsi oppii lukemaan kokonaisen tavun ja muodostamaan sanoja tavuista kuvioiden avulla. Teen tällaista työtä pelin muoto: Lapset jaetaan ryhmiin ja kilpailevat sanojen tekemisessä kelloa vastaan.

2. Sanojen säveltäminen tavusta käyttämällä viihdyttävää didaktiikkaa

materiaalin avulla voit harjoitella taitoa toistuvasti säilyttäen

opiskelijoiden huomio ja kiinnostus.

Tässä pelin versiossa opiskelijat

On ehdotettu löytää ja yhdistää

Kala niin, että siitä tulee

sanat. Lisätehtävät:

v Kuinka monta kalaa ui vasemmalle? Kuinka pitkälle oikealle?

v Mitä kaloja voidaan vaihtaa? (tee, tee, tee).

3. Sanojen valinta tietylle tavulle

(tai tietyllä tavulla) - toimeksianto varten

sanaston aktivointi ja taitojen kehittäminen

tavuanalyysi. Lapset todella pitävät siitä

kilpailun muodossa (kumpi on isompi?)

Tehtävän vaikeampi versio:

keksiä sana annetulle tavulle, sisään

joka on jo määrittänyt tavujen määrän.

Esimerkiksi, takana… (2) – linna, aita;

ku... (3) - käki, kana, uinti.

4. Pelin tarkoitus "Sekava" - sanan säveltäminen korvan esittämistä tavuista. varten

Tätä varten on tarpeen säilyttää tavut muistissa vaihtamalla ne esim.

ki, ru (kädet), sinä, sli (luumut), ei vittu (muuta mustaksi). Peliä voidaan pelata

pallon heiton kanssa.

Toinen pelin versio vaatii jo muistin säilyttämistä lisää tavuja ja

alkeelliset tavuanalyysin taidot. Ohjeet: kuuntele runoja, korosta

viimeinen tavu viimeinen sana jokainen rivi (tauko tehdään); Jos sinä

yhdistä kaikki tavut, saat vastauksen kysymykseen:

Hei, ota kiinni! Ovatko he kiinni punapään metsästä? su.

Melua ja melua. Ihmisiä on liikaa. Fo huutaa kovimmin ma.

Hän on ilman takkia, ilman takkia. Päätä hatun sijaan Että.

Rokosta, jossa leppä on, kuulet lemmikin huudot Ha.

Ei ole paha saada kettua kiinni, mutta se estää... (hälinä).

5. Viime aikoina on ilmestynyt monia valmiita didaktisia pelejä

tavuanalyysin ja synteesin taidot, joita käytän luokassa. Tämä sarja

q "Tavu Domino" - didaktinen peli sanojen muodostamiseen tavuista, suunniteltu opiskelijoiden eri valmiustasoille. Peli koostuu useista korttisarjoista, jotka on leikattu siten, että jokainen kortti sisältää yhden sanan viimeisen tavun ja toisen alun. Kun olet asettanut kortit oikein dominoperiaatteen mukaisesti, saamme sanaketjun. Kevyt versio: korteissa on tavujen lisäksi kuvia sekä puoliksi leikattuja sanoja. Monimutkainen versio: ilman kuvia, sanat koostuvat vain oikean valinnan tavuista.

q "Tavukuutiot" - kuutiot, joiden reunoilla on kuvien puolikkaat ja tavut, joista kuvien nimet tehdään. klo oikea muotoilu sanat, saa kiinteät kuvat esineistä, jotka on valittu teemaryhmien mukaan (eläimet, vihannekset ja hedelmät, lelut, huonekalut, työkalut, astiat)

q "Tavu Lotto" - didaktinen peli, mukaan lukien 3 vaihtoehtoa

1) Kolmitavuisten sanojen kokoaminen kuvien sananimien ensimmäisten tavujen perusteella

2) Kolmitavuisten sanojen kokoaminen sanojen-kuvanimien viimeisten tavujen perusteella

3) Kolmitavuisten sanojen kokoaminen kuvanimisanojen keskitavuista

Pelaajien tehtävänä on peittää yksittäisten korttien kuvat oikein pienten korttien vastaavilla tavuilla ja lukea tuloksena olevat sanat.

Peli on luonteeltaan opettavainen, laajentaa lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta ja rikastaa heidän sanavarastoaan.

q "Tekemällä ehdotuksia" peli, joka perustuu edellisen periaatteisiin: sanoja muodostetaan sanojen alku- tai viimeisistä tavuista ja lauseita luetaan.

Pelimenetelmällä äänitavuanalyysin ja -synteesin taitoja kehittämällä voidaan siis ehkäistä nuorempien koululaisten erityisiä kirjoitus- ja lukuvirheitä, kehittää heidän kognitiivisia kykyjään sekä luoda positiivista motivaatiota oppimiseen, mikä on avain oppimiseen. onnistunut oppiminen ohjelmamateriaalia ja antaa lapselle mahdollisuuden elää jokaisen oppitunnin valoisasti ja mielenkiintoisesti.