Koulutus vieras kieli. Yliopistoon valmistautuminen ulkomaalaisille

Tältä sivulta löydät yli 30 vieraiden kielten instituuttia ja vieraiden kielten osastoa Moskovassa, Pietarissa ja muissa Venäjän ja naapurimaiden kaupungeissa. Näin voit valita kieliyliopiston, joka sijaitsee kätevimmin ja tarjoaa juuri tarvitsemasi profiilin kielikoulutusta.

Arvioiden ja mieltymysten suhteen uskotaan edelleen, että eniten korkeatasoinen opettaa kieltä ja kääntämistä Moskovan valtion kielitieteellisessä yliopistossa (entinen Maurice Thorez Moskovan valtion kielitieteellinen yliopisto - Moscow Inyaz). Itse asiassa Inyazovin perinteet ja menetelmät säilyvät. Mutta Opetushenkilökunta on muuttunut paljon viimeisen 40 vuoden aikana. Opetus yliopistossa, jopa niinkin näennäisesti eliittissä kuin MSLU, on yleensä lakannut olemasta arvostettua ja kannattavaa.

Puhumattakaan siitä, että entinen Inyaz itse muuttui Neuvostoliiton jälkeisiksi ajoiksi melko kompaktista kohdeyliopisto jonkinlaiseksi kaikenkattavaksi hirviöksi, jossa opetetaan kaikkea, ei vain kieliä ("yliopiston" asema velvoittaa). Tällaisella kaikkisyöjällä ja universalismilla on sekä hyvät että huonot puolensa.

Mitä tulee tiettyjen opiskelijoiden koulutustasoon, se riippuu tuuristasi. Paljon riippuu opettajien kokoonpanosta (ja vaihtuvuus on nyt erittäin korkea: se ei tapahdu vuodesta toiseen). Emmekä saa unohtaa, että kieliä ja kääntämistä opetettaessa 70-80% riippuu oppijasta itsestään: hänen ponnisteluistaan, kuinka paljon aikaa ja vaivaa hän käyttää kielen hallitsemiseen.

Vieras kieli ja kääntäminen ovat sovellettavia tieteenaloja. Mikään teorian tuntemus ei auta tässä. Joko osaat kieltä tai et. Siksi viimeinen kriteeri yliopistossa hankitun kielitaidon tasolle on käytäntö. Parhaassa erikoisyliopistossa hankittu paraskin kielitaito katoaa vuodessa tai kahdessa, jos sitä ei vakiinnu käytännössä. Juri Novikov

BELGOROD

Belgorodin osavaltion kansallinen tutkimusyliopisto
Vieraiden kielten tiedekunta

EKATERINBURG

Ural State Pedagogical University (USPU)

IZHEVSK

Izhevskin valtionyliopisto

IRKUTSK

IGLU - Irkutskin valtion kielitieteellinen yliopisto
IGLU:n virallinen verkkosivusto (islu.ru)

KIROV

KIYA - Kirovin vieraiden kielten instituutti, Kirov (entinen Vyatka) - perustettu vuonna 1998

KRASNOYARSK

LIPETSK

LSPU - Lipetskin valtion pedagoginen yliopisto
Vieraiden kielten tiedekunta

NOVOSIBIRSK

NSPU - Novosibirskin valtion pedagoginen yliopisto

OMSK

OIFL - Omskin vieraiden kielten instituutti

(1989, ifl.ru)
Vieraiden kielten instituutin erikoisaloja ja opintoalat: käännös ja käännösopinnot, pätevyys Kielitieteilijä, kääntäjä. Kielitiede, akateeminen tutkinto kandidaatti. englantilainen saksa, Espanja. Kokopäiväinen päivä ja iltapuku koulutusta. Toinen korkeampi ammatillinen koulutus. Ammatillinen lisäkoulutus. Vieraiden kielten kurssit, venäjän kielikeskus, lisäkorkeakoulututkinto ammatillinen koulutus, käännöskoulu, alan kääntäjä yritysviestintä, kääntäjien ja referentien koulu.

Venäjän kieli on suuri voimavara sekä kotimaiselle että koko maailmankulttuurille. Ja yliopistomme pitää erittäin tärkeänä osallistumista yleistä politiikkaa Venäjä venäjän kielen tukemisesta ulkomailla, venäjänkieliseen koulutukseen pääsystä, venäläisen kulttuurin popularisoinnista maailmassa koulutustilaa"suuren ja mahtavan" venäjän kielen kautta.

MGOU:n koulutukseen erikoistuneet rakenneosastot ulkomaalaisia Venäjän kieli ovat Venäjän filologian tiedekunnan venäjän kielen ja puhekulttuurin laitos ja.

MGOU tarjoaa venäjän kielen koulutusta ulkomaalaisille laaja valikoima perus- ja lisäkoulutusohjelmat, joihin kuuluvat erityisesti:

toteutetaan keskustassa kansainvälinen koulutus lisäyleiskoulutusohjelmiin:
- ”Yliopistoa edeltävä valmennus: venäjän kielen ja yleissivistävän aineet ulkomaalaisille”;
- "Yliopistoa edeltävä valmistautuminen: venäjän kieli ja tieteellinen tyyli puheet ulkomaalaisille";
- "Venäjän kieli ulkomaalaisille."
:
- Kandidaatin ohjelman alla: koulutuksen suunta - Pedagoginen koulutus, profiili "Venäjä vieraana kielenä",

koulutussuunta - Pedagoginen koulutus, profiili "Kirjallisuus ja venäjä vieraana kielenä", koulutuksen suunta - Pedagoginen koulutus, profiili "Maantiede ja venäjä vieraana kielenä", koulutussuunta - Filologia, profiili "Venäjä vieraana kielenä" ;

Maisteriohjelman mukaan: valmennuksen suunta - Filologia, ohjelma "Venäjä vieraana kielenä".

mukaan lukien kesäkoulu "Modern Russian Language" (lisäkoulutusohjelma).

Ulkomaan kansalaisten esikoulutus

MGOU tarjoaa ulkomaalaisille koulutusta venäjän kielellä alusta alkaen ja yhden sisällä lukuvuosi valmistaa heitä kandidaatti-, maisteri- ja jatko-ohjelmiin pääsyä varten.

Lisätiedot koulutusohjelmia keskittyvät kouluttamaan ulkomaalaisia, joiden sukulaisia on eniten eri kieliä, Ei samanlainen ystävä ystävän päällä.

”Yliopistovalmennus: Venäjän kielen ja yleissivistävän opetuksen aineet ulkomaalaisille”

"Yliopistoa edeltävä valmistautuminen: Venäjän kieli ja tieteellinen puhetyyli ulkomaalaisille"

"Venäjän kieli ulkomaalaisille"

Kansainvälisen koulutuksen keskuksessa opiskelevat eri maiden kansalaiset, mukaan lukien Turkmenistan, Kiina, Korean tasavalta, Syyria, Pakistan ja Irak.

Ulkomaalaisten venäjän kielen opetuksen ongelmista valmistelevassa osastossa keskustellaan säännöllisesti kollegoiden kanssa maan muista yliopistoista ja Ulkomaat. Erityisesti MGOU:n venäjän kielen asiantuntijat ovat jatkuvasti tieteellisissä yhteyksissä Kazakstanin kansalaisten venäläisen filologian laitokseen. pedagoginen yliopisto nimetty Abayn (Almaty) mukaan, joka on yliopisto - MGOU. Lisäksi yhteistyöprojekti Moskovan valtionyliopiston ja Tšekin tasavallan ja Slovakian yliopistojen välillä tieteellinen tutkimus Venäjän kielen opettamisen alalla muiden äidinkielenään puhuville slaavilaiset kielet(Prof. Markova E.M.)

Kaikissa ulkomaan kansalaisten esikoulutusohjelmaan pääsyä koskevissa kysymyksissä ota yhteyttä:

Johdanto ................................................... ...................................................... .......................... 3

Luku 1 VIERAKIELI KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ

1.1 Kielellinen kulttuuri erottamattomana ja olennaisena osana koko ihmiskulttuuria. ................................................... ...................................... 5

1.2 Vieraan kielen erityispiirteet akateemisena aineena. ...................... 7

1.3 Vieraan kielen aineen opiskelun tavoitteet................................................ ......... 9

Luku 2 VIERAAN KIELEN TUNNIN KEHITTÄMIS- JA KOULUTUSMAHDOLLISUUS

2.1 Aineen paikka perusopetussuunnitelmassa................................................ ......... 14

2.2 Oppitunnin hahmotelma................................................ ................................................................ .. 16

Johtopäätös................................................ ................................................... ...... .. 19

Luettelo lähteistä ja Internet-resursseista................................................ ........ ........ 21

Johdanto

varten moderni yhteiskunta ominaista yhteistyö ja saavutusten vaihto eri aloilla toimintaa. Maiden väliset kontaktit tiivistyvät, joten vieraan kielen osaaminen on yhä tärkeämpää. tärkeä. Ilman vieraiden kielten osaamista globaali yhteistyö on mahdotonta. Kehitystyö on parhaillaan käynnissä useita muotoja kansainvälinen viestintä: kansainväliset kokoukset, näyttelyt, urheilutapahtumat, yhteistoiminta. Täällä pätee myös koululaisten ja opiskelijoiden vaihto.

Uudella 2000-luvulla koko sivistynyt maailma pyrkii avoimuuteen ja keskinäiseen ymmärrykseen. Tässä suhteessa vieraiden kielten opiskelun rooli ja merkitys kasvaa. Eri kulttuurien vuoropuhelun tehtävänä on kasvattaa yksilöä, joka kykenee ja haluaa osallistua kulttuurienväliseen viestintään vieraalla kielellä. Vieraalla kielellä akateemisena aineena on erittäin tehokas keino kasvattaa kulttuuriihmistä. On tärkeää hyödyntää vieraan kielen koko koulutuspotentiaali poikkitieteellisenä tieteenalana, joka auttaa perehtymään maailman kulttuuriin ja sitä kautta ymmärtämään paremmin omaa kulttuuriaan.

Esine Tämän työn tutkimus on vieraan kielen opetuksen järjestelmä koulussa.

Tuote tutkimus – vieraan kielen rooli ja paikka oppiaineena.

Kohde Tässä työssä tutkitaan vieraan kielen roolia ja toimintaa akateemisena aineena.

Tavoitteiden perusteella kurssityötä meidän piti päättää seuraavasta tehtäviä :

Pidä kieliopetusta yhtenä osana koulun koulutusjärjestelmää;

Selventää vieraan kielen paikkaa kouluaineena koulutusjakson muiden aineiden joukossa;

Esitä aiheen tavoitteet² vieras kieli²

Osana kurssityötä tehty tutkimus perustui seuraaviin menetelmiin:

1. tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden analyysi tutkimusaiheesta;

2. koulutusprosessin tarkkailu;

3. asiantuntijamenetelmä.

Tämän kurssityön osana tehdyn tutkimuksen käytännön merkitys:

1. selvensi oppiaineen ”Vieras kieli” paikkaa koulun koulutusjärjestelmässä;

2. Kurssimateriaaleja voidaan käyttää seminaaritunneilla aiheesta "Vieraan kielen opettamisen teoria ja menetelmät".

Työhyväksyntä: kurssityön puolustaminen ²___² ________ 2010

Luku 1. VIERAA KIELI KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ

1.1. Kielellinen kulttuuri kiinteänä ja olennaisena osana koko ihmiskulttuuria

Uuden vuosisadan kynnyksellä vieraiden kielten oppimisen sosiokulttuurinen konteksti Venäjällä on muuttunut merkittävästi. Vieraiden kielten kasvatus- ja itsekasvatustehtävät, niiden ammatillinen merkitys koulussa, yliopistossa ja työmarkkinoilla kokonaisuudessaan ovat lisääntyneet merkittävästi, mikä on lisännyt motivaatiota kansainvälisen viestinnän kielten oppimiseen.

Venäjällä ja useimmissa eurooppalaiset maat varten Viime vuosina Kieliopetus on koulutuspolitiikan keskiössä, joka keskittyy seuraaviin:

1. kielellisen monimuotoisuuden säilyttäminen ja tukeminen monikielisessä ja monikulttuurisessa yhteiskunnassa;

2. järkevä suhde valtion kieli pääopetuskielenä muiden kielten kanssa.

Vieras kieli kouluaineena edistää opiskelijoiden kielikasvatusta. Vieras kieli voi olla myös toinen opetuskieli muissa kouluaineissa, jolloin tuloksena on kaksikielinen opetus. Tällä hetkellä niitä on opetusvälineet, jotka on suunniteltu kehittämään kaksikielisiä taitoja opiskelun aikana englanniksi. Kulttuurien kirjon laajentaminen opiskelijoiden pääsyn kautta sosiokulttuuriseen tilaan kommunikoiessaan kahdella tai useammalla kielellä edistää yksilön sosialisaatiota samalla kun se tekee seuraavaa:

1.2. tiedon kertyminen ja omaksuminen opiskelumaan kulttuurista ja äidinkielestä;

1.3. kommunikatiivisten, kognitiivisten, kognitiivisten ja luovien taitojen ja kykyjen muodostaminen ja kehittäminen;

1.4. orientaatioarvojen muodostuminen ja oppijan persoonallisuuskulttuurin kehittäminen ympäröivässä maailmassa.

Viimeiseen kohtaan sisältyy yksilön itsensä kulttuurin kehittäminen (asennekulttuuri, itsesääntelykulttuuri), toimintakulttuurin kehittäminen (älyllisen toiminnan kulttuuri, kulttuuri aihetoimintaa), sekä kulttuurin kehittämiseen sosiaalinen kanssakäyminen henkilö muiden ihmisten kanssa eri maat ja eri mantereilla.

1.2. Vieraan kielen erityispiirteet akateemisena aineena

Käsite "vieraan kielen" akateemisena aineena syntyi 7700-luvun toisella puoliskolla kansalliskielisten tieteellisten julkaisujen määrän lisääntymisen ja siihen liittyvän menetyksen seurauksena. latinaksi koulutuskielen asema. Siitä lähtien kieliä alettiin tutkia käytännön tehtävissä, jotka liittyvät tarpeeseen osata lukea eri kansojen kielillä.

Vieraan kielen oppiaineen erityispiirteet liittyvät ensisijaisesti tavoitteiden asettamiseen. Erona muista akateemisista tieteenaloista on se, että useimmat tieteenalat tähtäävät tiettyjen ilmiöiden tieteellisen tiedon hallitsemiseen, näitä ilmiöitä sääteleviin lakeihin, kun taas vieraalla kielellä akateemisena aineena ei ole kiinnostuksen kohdetta. tieteellinen tietämys kieli ja erityisesti kielitiede.

Vieraan kielen opetuksen yleiset kasvatukselliset tavoitteet toteutuvat suoraan kommunikatiivisen tavoitteen saavuttamisprosessissa, kun taas äidinkielen opetuksen kommunikatiivisena tavoitteena on parantaa taitoja ja kykyjä suullinen puhe ja oppia kirjoittamaan ja lukemaan sekä hallitsemaan kyky valita tarkasti tiedon välitystavat.

On muitakin yrityksiä tunnistaa tiettyjä ominaisuuksia akateeminen kurinalaisuus²vieraa kieli². Esimerkiksi sekä vieraiden kielten opettamisen psykologiassa että aineen opetusmenetelmissä on todettu, että toisin kuin muut opetusaineista Vieras kieli on sekä oppimisen tavoite että keino. Lisäksi "vieraan kielen" akateemisen aineen erityispiirteinä korostuvat myös sellaiset ominaisuudet kuin "ei-subjektiivisuus", "äärettömyys", "heterogeenisuus". Joten I. A. Zimnyaya kirjoittaa, että vieraan kielen "turhaus" johtuu siitä, että sen hankkiminen ei anna henkilölle suoraa tietoa todellisuudesta. "Hyödyttömyys johtuu hänen mielestään siitä, että kieltä opiskellessaan ihminen ei voi tuntea vain sanastoa tietämättä kielioppia tai "gerund"-osiota tuntematta "jännitettyä" osaa. "Heterogeenisuus" puolestaan selittyy tämän koulutusaineen vetovoimalla sekä "kielijärjestelmään" että "kielellisiin kykyihin" jne.

Siten vieraalle kielelle kouluaineena ovat seuraavat ominaisuudet:

Tieteidenvälistä (vieraan kielen puheen sisältö voi olla tietoa eri tietoalueilta);

Monitasoinen (toisaalta on tarpeen hallita erilaisia kieli tarkoittaa, joka korreloi kielen näkökohtien kanssa: leksikaaliset, kieliopilliset, foneettiset, toisaalta - neljän tyyppisen puhetoiminnan taidot);

Monitoimisuus (voi toimia oppimistavoitteena ja tiedon hankkimiskeinona useilla eri tietoalueilla).

Vieras kieli on olennainen osa alkuperäiskansan kulttuuria tästä kielestä ja keino välittää sitä muille, vieras kieli edistää kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostumista koululaisissa. Vieraan kielen taito nostaa tasoa taiteiden koulutus koululaiset, edistää persoonallisuuden muodostumista ja sen sosiaalinen sopeutuminen jatkuvasti muuttuvan monikulttuurisen ja monikielisen maailman olosuhteisiin.

Vieras kieli laajentaa opiskelijoiden kielellisiä näköaloja, edistää kommunikaatiokulttuurin muodostumista ja edistää yleistä puheen kehitys opiskelijat. Tämä paljastaa kaikkien kielellisten akateemisten aineiden vuorovaikutuksen, jotka vaikuttavat koululaisten filologisen koulutuksen perustan muodostumiseen.

1.3. Vieraan kielen opiskelun tavoitteet

Solovova E.N. määrittelee seuraavat vieraan kielen koulussa opettamisen päätavoitteet:

Koululaisten kommunikatiivisen kulttuurin muodostuminen ja kehittäminen, joka sisältää: kieli-, puhe- ja sosiokulttuurisen osaamisen muodostumisen ja kehittämisen, joka on välttämätön ja riittävä kommunikaatiolle kynnys- ja kynnystason sisällä; kulttuurienvälisen viestinnän normien opettaminen vieraalla kielellä (vieraalla kielellä); suun ja kirjoittaminen vieraalla kielellä virallisen ja epävirallisen viestinnän olosuhteissa;

Opiskelijoiden sosiokulttuurinen kehitys, ts. äidinkielen ja kotikulttuurin sekä muiden kansojen vieraiden kielten ja kulttuurien yhteisopiskelu, koululaisten kyvyn kehittäminen edustaa maataan ja kulttuuriaan vieraan kielen kulttuurienvälisen viestinnän olosuhteissa;

Valmistunut kielellinen koulutus asiantuntijasta voi tulla vakituinen opettaja oppilaitoksessa, kääntäjä tai kulttuurienvälisen viestinnän asiantuntija. Tämä ammatti avaa paljon mahdollisuuksia - työskennellä yhteisyrityksissä, diplomaattisissa edustustoissa, tutkimusmatkoilla eri kulmat maapallo, tutkii vanhoja käsikirjoituksia. Suuret kielitieteilijät löysivät uudelleen kokonaisia sivilisaatioita maailmaa varten: egyptiläisen - kiitos Jean Champollionin muinaisten egyptiläisten hieroglyfien tulkinnan, ja Mayan - Juri Knorozovin teosten ansiosta. Ilman kielitieteilijöitä arkeologien, etnologien, historioitsijoiden, liikemiesten ja poliitikkojen työ on mahdotonta. Ja siksi elämäsi omistaminen tälle ammatille tarkoittaa tulevaisuutemme rakentamista menneisyyden tuntemisen ja nykyisten kansojen välisen keskinäisen ymmärryksen kautta.

Erikoisuudet

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön hyväksymän korkea-asteen koulutusalojen luettelon mukaan osioon sisältyy 9 tyyppiä humanistiset tieteet, jotka ovat kahden pääasiallisen erikoisaloja: ja:

filologi - kandidaatin tai maisterin tutkinto:
filologi-opettaja;
- Kandidaatin tai maisterin tutkinto;
kielitieteilijä kulttuurienvälisen viestinnän alalla;
vieraiden kulttuurien ja kielten lingvisti-opettaja (teoria ja opetusmenetelmät);
lingvisti-kääntäjä ja käännöstutkimuksen asiantuntija;
kielitieteilijä kulttuurienvälisen viestinnän alalla;
lingvisti - soveltavan ja teoreettisen kielitieteen asiantuntija;
lingvisti - uuden tietotekniikan asiantuntija.

Lisäksi 4 pedagogista erikoisuutta luokitellaan kielellisiksi:

Filologian kandidaatti tai maisteri;
venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja;
äidinkielten ja kirjallisuuden opettaja;
vieraiden kielten opettaja.

TOP 5:tä tulee olemaan vaikea koota tällaisesta määrästä erikoisuuksia. Suosituimpia ja kysytyimpiä olivat ja ovat kuitenkin kääntäjät ja lingvistit, jotka puhuvat sujuvasti useita kieliä (vähintään kolme: englanti, joku toinen eurooppalainen ja mieluiten yksi harvinaisimmista kielistä - useimmiten itäinen ryhmä) . Koska kysyntä monikielisen teknisen dokumentaation, vieraiden kielten bloggaamisen, verkkosivuston sisällön jne. Nykyään se vain kasvaa).

Mistä saada koulutus

Venäjän federaatiossa on peräti 380 yliopistoa, jotka tarjoavat kielikoulutusta (sekä erikoistuneita että kielitieteellisiä laitoksia) Tietysti opetuksen taso, arvostus, asiantuntijoiden kysyntä työmarkkinoilla valmistumisen jälkeen ja muut vertailevia ominaisuuksia jokainen korkeakoulu eroaa melkoisesti toisistaan. Kaikkia oppilaitoksia on vaikea luetella yhteen artikkeliin, ja siksi on luultavasti järkevää korostaa vain TOP 5:tä, jonka valmistuneilla on korkein arvosana keskuudessa ja jopa ulkomailla:

(MSPU). Teoriassa vieraiden kielten tiedekunta kouluttaa henkilöstöä toisen asteen kouluihin - mutta lähes 50% valmistuneista otetaan vakavasti. matkatoimistot ja korkean tason kääntäjiä tarvitsevat yritykset.
(MSLU) nimetty Maurice Thorezin mukaan ja erityisesti sen käännösosasto. Sen valmistuneiden kysyntä on lähes yhtä suuri kuin listan ykkönen.
Kaikin puolin kuuluisa. Kielitieteilijöitä - täällä kansainvälisen viestinnän asiantuntijoita pidetään Venäjän federaation parhaimpana, mikä johtuu ensisijaisesti maan opetuseliitin ansiosta saadusta ylittämättömästä peruspohjasta.
(RUDN-yliopisto) ja sen kielitieteen laitokselta valmistuneilla ei ole kilpailijoita alalla kansainväliset suhteet, kulttuuritutkimukset ja kulttuurienvälinen viestintä. Syynä on tietysti ulkomaiden kansalaisista koostuva joukko.
(NGLU) nimetty Dobrolyubovin mukaan. Ainoa maakuntayliopisto, joka on useimmissa indikaattoreissa ollut edellä jopa kaikkia Pietarin yliopistoja poikkeuksetta ja useimpia Moskovan "korkeakouluja" jo yli kymmenen vuoden ajan. Selkeä vahvistus luokasta on hänen vakaa pysyminen viiden parhaan joukossa parhaat yliopistot Venäjä Potanin-hyväntekeväisyyssäätiön rankingissa, korkeimman listan kärjessä koulutusinstituutiot sisältyy liittovaltion stipendiohjelmaan, Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön luokitukseen sekä kilpailuihin " eurooppalaista laatua"Euroopan komission ja "Venäjän 100 parhaan yliopiston" alaisuudessa.

Uusi Federal State Educational Standard-3 tarjoaa tunteja kielitieteen opiskelijoille seuraavissa aineissa:

vieraat kielet ja niiden maiden kulttuuripiirteet, joissa he ovat kotoisin;
käännös ja käännöstutkimukset;
kulttuurienvälisen viestinnän teoria;
opiskeltavien vieraiden kielten teoria;
vieraiden kielten ja niiden kulttuurien opettamisen metodologia ja teoria;
sähköisten tietojärjestelmien kielikomponentit.

Harjoittelun muodot

Kielitieteellisissä korkeakouluissa opiskelu tapahtuu kaikissa lain sallimissa muodoissa - mukaan lukien kokopäiväinen, kirje-, etä- ja ilta- (kokopäivä- ja osa-aikainen). Lisäksi on (yliopistokohtaisesti eri suhteilla) jako budjettiin ja maksullisiin lomakkeisiin.

Toiseksi korkeampi

Toisen korkea-asteen kielellisen koulutuksen saaminen on yksinomaan maksullista - mutta tämän painopisteen yliopistoissa ensimmäisen koulutuksen hankkimiseen ei ole muita rajoituksia tai eroja.