Myös yliopiston tiedekunta. Yliopistojen jakautumisen historia instituutioihin ja yliopistoihin

Taloustieteen laitoksella on 15 valtiossa työskentelevää opettajaa, joista 4 on kauppatieteiden tohtoreita ja 10 kauppatieteiden kandidaatteja.

Taloustieteen osaston johtaja Republikaanisen Unitary Enterprisen liittovaltion budjettikoulutuslaitos, taloustieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, koulutusalan maisteriohjelman johtaja 38.04.04 Valtion ja kuntien hallinto. Tieteelliset kiinnostuksen kohteet ovat tutkimuksessa yritysten hallintoa organisaatioiden henkilöstö ja sosiaalinen vastuu.

Vuonna 1982 hän valmistui arvosanoin Moskovan kaivosinstituutista pääaineenaan taloustiede ja kaivosteollisuuden organisointi.

Vuonna 1986 hän puolusti menestyksekkäästi Ph.D.

Kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä on 15 vuotta, mukaan lukien: Neuvostoliiton hiiliteollisuusministeriön IGI:n tutkimuslaitos (talouslaboratorio); School of the Russian Mission to the YK, New York, USA; Moskovan osavaltion teknillisen ekologian yliopisto (johtamisen laitos): Moskovan kansainvälinen kauppakorkeakoulu (johtamisen laitos). Vuosina 1989-1997 hän työskenteli ekonomistina - referenttinä "Intouristin" edustustossa, New Yorkissa, USA:ssa; Intourbankin edustusto, Zürich, Sveitsi.

2014 "The Business Education Camp Training Programme". Itävalta Kufsteinin yliopisto - Fachhochschule Kufstein Tirol - ohjelma "Organisaatiojohtaminen - Kriisinvastainen hallinta". Todistus

2013 Moskova, Finanssiyliopisto hallituksen alaisuudessa Venäjän federaatio International Business School Jatkokoulutusohjelma "Kulttuurien välinen johtaminen ja organisaation yrityskulttuuri" -sertifikaatti

2013 Saksa DHBW University, Faculty of Business Lörrach Program "Marketing and Management" -sertifikaatti "Education Camp Training Program" -todistus

2010 Kiina, Nankai University Business School, Tianjin: "Kansainvälinen liiketoiminta erittäin kilpailukykyisillä maailman alueilla (Kiina)" -sertifikaatti

2004 Kauppa- ja palvelukorkeakoulu; Ammatillisen lisäkoulutuksen tutkintotodistus; erikoisuus - Yrityksen kirjanpitäjä, jolla on tietoa ohjelmistoista: "1C-kirjanpito"; Todistus

Ershova N. A. suorittaa menestyksekkäästi tutkimustyötä, jonka tulokset näkyvät 54:ssä käytetyssä julkaisussa opetuskäytäntö; julkaissut 3 monografiaa, puhuu säännöllisesti konferensseissa ja seminaareissa yritysten hallintotavan ja yritysten yhteiskuntavastuun alalla.

Ershova N. A. lukee luentokursseja perustutkinto- ja jatko-ohjelmista seuraavilla aloilla: "Johtamisen teoria", " Strateginen johtaminen"," Organisaatioteoria ja organisaatiokäyttäytyminen”, “Mikrotaloustiede” (edennyt taso), “Makrotaloustiede” (edennyt taso), “Talousteoria”. " Yritysviestintä», « Liiketoiminnan etiikka"," Mallintaminen liiketoiminnan kehittämisessä, "Johtajuus", " Ajankohtaisiin kysymyksiin johto”, on myös tuotanto- ja perustutkintokäytännön johtaja.

Oppikirjat "Taloushallinnon perusteet lakimiehille" ja "Talousjohtaminen ekonomisteille", "Johtamisen perusteet asiantuntijoille" oikeuslääketutkimus, työkirjat.

Ershova N.A. käyttää uusia opetusmenetelmiä (luennot-esitykset, osaamispohjainen lähestymistapa) ja suorittaa menestyksekkäästi koulutus- ja metodologista työtä: hän on kirjoittanut oppikirjan "Business Ethics", 51 koulutus- ja metodologista kompleksia, 5 harjoitusohjelmaa.

HEvychelov Valeriy Aleksandrovich - taloustieteen tohtori, Ph.D. Professori, korkea-asteen koulutuksen kunniatyöntekijä, Venäjän Akatemian akateemikko luonnontieteet(RANS) ja International Academy taloudellinen turvallisuus, laitoksen professori. palkittiin kunniamitalin"Ansioista Venäjän tieteen ja talouden elvyttämisessä." Venäjän valtion oikeusyliopistossa vuodesta 2007. Tieteelliset kiinnostuksen kohteet ovat tutkimuksen alalla kirjanpito, tilintarkastus, rahoitus, työtalous ja johtaminen. Hän kiinnittää suurta huomiota korkeasti koulutetun henkilöstön koulutukseen, on jatko-opiskelijoiden ja hakijoiden ohjaajana ja konsulttina. Hänen tieteellisessä ohjauksessaan puolustettiin 14 väitöskirjaa Lovek, 1 henkilön väitöskirja.

Kokea käytännön työ- noin 50 vuotta, josta kokemusta julkinen palvelu 33 vuotta.

Reservi eversti. Osallistui vihollisuuksiin osana rajoitettua Neuvostoliiton joukkoja Afganistanissa. palkittiin valtion palkinnot Neuvostoliitto ja Venäjän federaatio.

Työelämän siviilitoiminta liittyy pääasiassa viranomaisten talous- ja laskentatoimen työn organisointiin. Hän työskenteli Venäjän federaation korkeimman neuvoston pääkirjanpitäjänä, oli Venäjän federaation tilikamarin perustamisen alkupuolella - oli sen ensimmäinen pääkirjanpitäjä ja oli myös yksi johtajista. taloudellinen blokki Venäjän federaation oikeusministeriö - oli ministeriön pääkirjanpitäjä.

Työskentelee työministeriössä ja sosiaalinen kehitys Venäjän federaation osaston johtaja taloudellinen tuki, yhdisti samalla ministeriön pääkirjanpitäjän viran. Hän oli pysyvän asiantuntija työryhmä Venäjän kolmikantakomitea sosiaali- ja työsuhteiden sääntelystä.

Vuosina 2001-2002 hän työskenteli Kuntoutus- ja Lääketieteellisen sekä sosiaalialan Akatemian vararehtorina. Vuodesta 2002 vuoteen 2009 - Venäjän federaation tilikamarissa. Johti kuluvalvontaosastoa liittovaltion budjetti koulutukseen ja kulttuuriin. Myönnettiin Venäjän federaation vt. valtioneuvoston jäsenen arvosana, 3. luokka. Työelämän veteraani.

Yli 50 tieteellisen julkaisun ja tieteellisen ja metodologisen kehityksen kirjoittaja, mukaan lukien 4 monografiaa. Yksi yliopistojen oppikirjan "Yrityksen taloustiede" kirjoittajista, "Taloudellisten ja juridisten termien sanakirja-viitekirjan" kirjoittaja.

"Economics and Entrepreneurship" -lehden ja "International Scientific Research" -lehden toimituskunnan puheenjohtaja, "Reputatiology" -lehden toimituskunnan jäsen sekä tieteellisen ja käytännön sähköisen InnoCenter-lehden toimituskunnan jäsen.

Pavlov Sergei Nikolajevitš, taloustieteiden tohtori, professori, akateemikko Kansainvälinen Pedagoginen akatemia(MPA), laitoksen professori. Ammatilliset kiinnostuksen kohteet ovat refleksiivisen kehityksen ennustamisen ja optimoinnin ongelmien tutkiminen talousjärjestelmät, pätevyyteen perustuvan lähestymistavan optimointi korkeammalla taloudellinen koulutus. Tutkimustoiminnan sekä opetus- ja metodologisen työn tulokset näkyvät 110 opetuskäytännössä käytetyssä julkaisussa, joista 5 monografiaa, 12 oppikirjaa, julkaisuja Higher Attestation Commissionin suosittelemissa ja Scopus-tietokannassa referoiduissa aikakausjulkaisuissa.

Lukee luentokursseja perustutkinto- ja jatko-ohjelmista seuraavilla aloilla: "Mikrotaloustiede", "Makrotalouden suunnittelu ja ennustaminen", "Ekonometria", "Rahoitusmatematiikka", "Mikrotaloustiede (edennyt taso)", "Ekonometria (edistynyt taso)", "Innovaatio hallinta ", "Mallinnointi liiketoiminnan kehittämisessä", "Strategiat ja moderni johtamismalli rahasuhteiden alalla", "Nykyaikaiset tekniikat alueiden sosioekonomisen kehityksen suunnitteluun ja ennustamiseen", "Julkinen hallinto ja innovaatiopolitiikka" on myös WRC:n johtaja. AT opetustoimintaa käyttää innovatiivisia menetelmiä oppimista. Hän on kirjoittanut taloustieteen älykkään tieto- ja koulutusjärjestelmän "Elektroninen opettaja", jolla on opetusministeriön leima "Suositellaan opetusapuvälineeksi korkeakouluopiskelijoille koulutusinstituutiot talouden erikoisalojen opiskelijoita.

Vapaa-ajallaan hän nauttii käytännön runoudesta, hänellä on yli 100 teosta, osittain julkaistu. Valmistunut testaamaan erityiskurssia "Version perusteet" niille, jotka haluavat oppia kirjoittamaan runoutta. Kiinnostunut teatteritaiteesta, järjestelmä K.S. Stanislavsky ja sen sovellus kehittämiseen luovuus opiskelijat pedagogisen improvisoinnin menetelmällä akateemisten tieteenalojen opetuksessa.

Minaeva Elena Vyacheslavovna Taloustieteen tohtori, professori, laitoksen professori. Palkittiin tutkintotodistus Opetus- ja tiedeministeriö, vuonna 2007 hänelle myönnettiin "Venäjän federaation korkea-asteen ammatillisen koulutuksen kunniatyöntekijä". Ammatilliset kiinnostuksen kohteet ovat hypoteesien, menetelmien ja metodologian kehittäminen tutkimuksen tekemiseen, yritysten toiminnan suuntausten tunnistamiseen Ruokateollisuus, kehittää strategioita ja konsepteja niiden kehittämiseksi. Tutkimustoiminnan tulokset näkyvät yli 312-nimisessä tieteellisessä julkaisussa. Luettelo sisältää: 31 monografiaa, 21 esitettä, 189 artikkelia eri aikakauslehdissä ja muissa julkaisuissa, mm. julkaisuissa, jotka on indeksoitu kansainvälisiin viittaus- ja analyyttisiin tietokantoihin Scopus 1, 39 oppikirjaa, koulutusta, opetusta, opetusvälineitä ja muuta koulutusta menetelmällinen kirjallisuus. Ohjaajana hän valmisti 8 kauppatieteiden kandidaattia ja 1 kauppatieteiden tohtori.

Vuonna 2003 hän väitteli kauppatieteiden tohtoriksi.

Vuodesta 2004 lähtien hän on ollut Moskovan valtion teknillisen ja johtamisyliopiston väitöskirjaneuvoston D 212.122.01 jäsen. K.G. Razumovski.

Vuonna 2005 hänelle myönnettiin professorin arvonimi.

Kokonaiskokemus tieteellisestä ja pedagogisesta toiminnasta on 25 vuotta. Lukee luentokursseja seuraavilla aloilla: "Talousteoria", "Perusteet". talousteoria”, “Liiketoiminnan suunnittelu”, “Liikeviestintä”. Antaa tieteellistä ohjausta jatko-opiskelijoille ja hakijoille tohtorintutkinnon valmistelussa.

Anoshina Yuliya Fedorovna - kauppatieteiden tohtori, professori, Rosobrnadzorin sertifioitu asiantuntija, joka on mukana koulutuksen valvontatoimissa ja koulutuksen laadun liittovaltion valvonnassa, akatemian mukaan nimetyn kansainvälisen ekologian ja luonnonhallinnan akatemian täysjäsen (akateemikko) . V.S. Altuninalle myönnettiin Moskovan alueen Balashikhan alueen edustajaneuvoston tutkintotodistus, osaston professori. Tieteellisen kiinnostuksen kohteena on maanomistus ja sen toteutusmuoto, kirjanpito ja käyttöomaisuuden analyyttinen tuki. Tutkimustoiminnan tulokset näkyvät yli 110 teoksessa, joiden kokonaismäärä on yli 200 painettua arkkia, joista 21 monografiaa, yli 95 yliopistojen opetuskäytännössä käytettyä tieteellistä julkaisua. Julkaistu 6 tieteellisiä artikkeleita julkaisuissa, jotka on indeksoitu kansainvälisiin viittaus- ja analyyttisiin tietokantoihin Scopus.

Vuonna 1977 hän valmistui Oryol State Agricultural Academysta kirjanpidon, valvonnan ja analyysin tutkinnolla. Taloudellinen aktiivisuus» laskentatoimen ja rahoituksen ekonomisti.Vuonna 2007 jatko-opintojen päätyttyä M.V. Lomonosov Moskovan valtionyliopistossa hänelle myönnettiin kauppatieteiden kandidaatin tutkinto ja vuonna 2012 tohtorintutkinnon jälkeen M.V. Lomonosov Moskovan valtionyliopistossa hänelle myönnettiin kauppatieteiden tohtorin tutkinto. Taloustiede. Vuonna 2016 hänelle myönnettiin professorin akateeminen arvonimi erikoisalalla 08.00.12 "Kirjanpito, tilastot".

Kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä on 21 vuotta, sisältäen: 2001-2010 hän työskenteli luennoitsijana, apulaisprofessorina, laitoksen johtajana Venäjän valtion maatalouskirjeyliopistossa, 2010-2011 hän työskenteli apulaisprofessorina A.N. Kosyginin nimessä Moskovan valtion tekstiiliyliopistossa, vuosina 2011–2018 hän työskenteli K.G. Razumovskin (First Cossack University) nimetyssä Moskovan valtion teknillisen ja johtamisen yliopistossa professorina. Lukee luentokursseja tieteenaloista: "Verosuunnittelu", "Verolaskenta ja -raportointi", "Kirjanpito ja verotus", "Verokonsultoinnin metodologia ja käytäntö". Pedagogisessa työssään hän käyttää nykyaikaisia ​​opetusmenetelmiä (luennot, esitykset, tapaustutkimukset). Hän on valmistuneen akateeminen neuvonantaja päteviä töitä kandidaatit ja maisterit.

taloustieteiden kandidaatti, Apulaisprofessori, laitoksen apulaisprofessori. Ammatillinen kiinnostuksen kohde on taloustieteen ja johtamisen opinnot maataloudessa. Tieteelliset tulokset tutkimustyö heijastuu 63 opetuskäytännössä käytetyssä julkaisussa.

Vuonna 1976 hän valmistui Orenburgin maatalousinstituutin taloustieteen osastolta erikoistuen taloustieteeseen ja maataloustuotannon organisointiin.

Vuodesta 1986 vuoteen 1988 hän opiskeli päätoimisesti kohde tutkijakoulu TSHA niitä. K.A. Timirjazev.

Vuonna 1989 hän puolusti menestyksekkäästi väitöskirjaansa aiheesta "Siipikarjantuotannon taloudellisen tehokkuuden parantaminen tieteellisen ja teknologisen kehityksen kiihdyttämisen yhteydessä".

Kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä on 38 vuotta, josta: 21 vuotta - Orenburgin maatalousinstituutti (johtamisen ja ulkomaantaloudellisten suhteiden laitos); 10 vuotta - Moskovan valtion oikeusakatemian Orenburgin haara (yleisten humanitaaristen tieteenalojen osasto), 8 vuotta - Venäjän valtion yhtenäinen yritys (taloustieteen laitos).

Lukee luentokursseja aloilla: "Yritysten yhteiskuntavastuu", "Henkilöstöjohtaminen", "Johtaminen", "Taloustiede", on johtaja teollinen käytäntö. Hän käyttää työssään uusia opetusmenetelmiä (luennot-esitykset, osaamisperusteinen lähestymistapa) ja tekee menestyksekkäästi kasvatus- ja metodologista työtä: hän on kirjoittanut 16 koulutus- ja metodologista kompleksia ja 4 teollista harjoitusohjelmaa.

Delyatitskaya Alla Valerievna - taloustieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, laitoksen apulaisprofessori. Tieteellisten intressien laajuus on organisaatioiden muuttuviin olosuhteisiin sopeutumisen ongelmien tutkiminen ulkoinen ympäristö. Tutkimustoiminnan tuloksena julkaistiin artikkeleita, mukaan lukien Venäjän federaation korkeamman todistuskomitean suosittelemissa aikakauslehdissä, valvoo jatko-opiskelijoiden ja maisterien tieteellistä työtä. Pääpaino on opetus- ja metodologisen kirjallisuuden kehittämisessä: hän on tieteenalojen oppikirjojen kirjoittaja ja toinen kirjoittaja " Maailmantalous ja kansainväliset taloussuhteet, "Kansainvälinen liiketoiminta", "Markkinointi", "Taloustiede: Kansainvälisten taloussuhteiden perusteet", yhteensä yli 15 koulutus- ja metodologista kompleksia.

Vuonna 1989 hän valmistui Moskovan Red Banner of Labor Polygraphic Instituten ritarikunnan kunniaksi erikoistuen taloustieteeseen ja tuotannonhallintaan (painoteollisuus).

Vuonna 1992 hän puolusti väitöskirjaansa aiheesta "Tuotto: sen muodostuminen, jakautuminen ja käyttö markkinaolosuhteissa" Moskovan Polygrafiassa Työn Punaisen Lipun ritarikunnan instituutissa.

Sai ammatillisen lisäkoulutuksen:

Vuosina 2014 - 2015 hän opiskeli Ivan Fedorovin nimessä Moskovan valtion painotaiteen yliopistossa aiheesta "Elektroniset koulutusresurssit: luomisteknologiat ja sovellusstrategiat koulutusprosessissa";

FGBOUVO "Venäjän valtion oikeusyliopisto" ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmassa "Nykyaikaiset psykologiset ja pedagogiset perusteet koulutusprosessi yliopistolla.

Kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä on 25 vuotta, mukaan lukien: ajalla 1992-2015. työskennellyt apulaisprofessorina I. Fedorovin nimessä Moskovan valtion painotaiteen yliopistossa (medialiiketoiminnan taloustieteen ja rahoituksen laitos); vuodesta 2015 - FGBOU RGUP Moskova (taloustieteen laitos). Pedagogisessa työssään hän käyttää nykyaikaisia ​​opetusmenetelmiä (luennot, esitykset, tapaustutkimukset).

Mironova Olga Vladislavovna kauppatieteiden kandidaatti, osaston apulaisprofessori. Laillistettu tilintarkastaja. Hänellä on kokemusta käytännön työstä ja hän tekee myös tutkimustoimintaa. Tieteellisen kiinnostuksen kohteena on kirjanpidon teorian, johtamisen ja talouskirjanpidon ja -analyysin tutkiminen; taloushallinnon metodologian ja metodologian tutkiminen, veropohjan muodostuminen ja verotus yleensä toimialoittain, tietotekniikan käyttö taloudessa 1C:n pohjalta. Tutkimustyön tulokset ovat näkyneet yli 20 tieteellisessä ja opetustyössä kirjanpidon, talous- ja johdon laskentatoimen, taloustieteen tietotekniikan, taloushallinnon, markkinoinnin alalta, mukaan lukien monografiat ja julkaisut tieteelliset lehdet HAC:n suosittelema.

Vuonna 1982 hän valmistui Moskovan alueellisesta pedagogisesta instituutista (MOPI nimetty N.K. Krupskajan mukaan);

Vuonna 2008 hän valmistui Venäjän valtion kauppa- ja talousyliopistosta (RGTEU);

Vuonna 2013 hän puolusti väitöskirjaansa aiheesta: "Tukkukaupan hyödykekauppojen kirjanpito- ja analyyttisen järjestelmän kehittäminen" valmistelusuuntaan 08.00.12 "Laskenta ja tilastot" Venäjän valtion kauppa- ja kauppakorkeakoulussa (RGTEU)

Käytännön työkokemus kattaa ajanjakson 2003-2017 eri kaupallisissa organisaatioissa Moskovassa pääkirjanpitäjänä ja sisältää koko syklin: "kirjanpidon perustamisesta alusta alkaen" kehittämiseen ja johtamiseen. kirjanpitopolitiikka suuri tukkukauppayritys.

Lukee luentokursseja aloilla "Talousjohtaminen", "Kirjanpito", " Taloudellinen analyysi”, “Audit”, “Kansainväliset standardit taloudellinen raportointi”, ”Johdon kirjanpito”, ”Verot ja verotus”, ”Talouden tietotekniikat” Pedagogisessa työssään hän käyttää nykyaikaisia ​​opetusmenetelmiä (luennot, esitykset, tapaustutkimukset, osaamisperusteinen lähestymistapa).

Kosova Lyubov Nikandrovna kauppatieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, laitoksen apulaisprofessori. Hänellä on pitkä kokemus niin tutkimuksen, opetuksen ja käytännön kuin käytännön työstä. Tieteellisten intressien laajuus on toimialan markkinoiden markkinointitutkimuksen alalla, tutkimuksessa teoreettisia näkökohtia prosessilähestymistapa organisaation johtamisessa, liiketoimintaprosessien mallinnus suhteessa kustannus- ja painoorganisaatioihin. Tutkimustyön tulokset näkyvät 60 tieteellisessä julkaisussa, joista 5 monografiaa, 16 artikkelia, jotka on julkaistu Higher Attestation Commissionin suosittelemissa julkaisuissa ja referoitu Scopus-tietokannassa.

Vuonna 1975 hän valmistui arvosanoin Moskovan valtion kulttuuriinstituutista.

Vuonna 1998 hän väitteli aiheesta "Tieteellisten ja informaatiotuotteiden markkinointi" erikoisalalla 08.00.05 "Taloustiede ja johtaminen" kansallinen talous Moskovan valtion painolaitoksessa.

Yli 40 vuoden kokemus tutkimus-, opetus-, metodologisesta ja käytännön työstä, mukaan lukien:

Vuosina 1975-1994 Venäjän tiedeakatemian kokovenäläinen tieteellisen ja teknisen tiedon instituutti, vanhempi tutkija;

Vuodet 1994 - 1995 Kaupallinen ja informaatiokumppanuus (KIT Ltd.), kaupallinen johtaja.

Vuodesta 1996 - 2000 Institute of Scientific Information on yhteiskuntatieteet RAS, vanhempi tutkija.

Vuosina 2000 - 2003 RIA "Standards and Quality", markkinointiosaston johtaja.

vuodesta 2006 vuoteen 2011 johti kirjailijaseminaareja Institute for Advanced Training of Information Workers (IPKIR) -ohjelmissa: "Yritysten toiminnan markkinointianalyysi kustannus- ja painatusalalla", "Tietotuotteiden markkinointijärjestelmän järjestäminen"

2003-2014 Moskovan valtion painotaiteen yliopisto, lehtori.

Eri vuosina hän osallistui aktiivisesti tutkimus- ja innovaatioprojekteihin:

- "Kansallisten painotuotteiden markkinoiden tutkimus", "Tietojulkaisujen hinnoittelu", "Venäjän federaation digitaalisen painamisen markkinoiden analyysi";

- "Innovatiivisen esitysmuodon kehittäminen tietolähteitä ja yhteiskuntatieteiden offline-tietokantojen kaupallistaminen CD-ROM-levyllä. Projekti kirjaston aineiston digitalisoimiseksi ja sähköisen asiakirjojen jakelupalvelun luomiseksi.

- "Uuden tuotteen esittely kustantamolle - RIA "Standards and Quality" -lehtien arkiston ja ajankohtaisten artikkelien kokotekstitietokannat;

Lukee luentokursseja tieteenaloista: "Markkinointi", "Taloustiede", "Johtaminen", "Yritysrahoitus". Hän on opiskelijoiden lopputyön ohjaaja.

Aleksandrova Margarita Valerievna Taloustieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, laitoksen apulaisprofessori. Hänellä on pitkä kokemus niin tutkimuksen, opetuksen ja käytännön kuin käytännön työstä. Tieteellisten etujen laajuus on maatalousteollisuuskompleksin yritysten ja alojen markkinaolosuhteiden kattava tutkimus sekä talouden valtion säätelyn menetelmät ja työkalut. Tutkimustyön tulokset näkyvät yli 40 tieteellisessä julkaisussa, joista 5 monografiaa, 14 artikkelia, jotka on julkaistu Higher Attestation Commissionin suosittelemissa ja Scopus-tietokannassa referoiduissa julkaisuissa.

Valmistui Moskovan valtionyliopistosta vuonna 1998 ruoan tuotanto, tutkinto - ekonomisti-päällikkö, erikoisuus - Taloustiede ja johtaminen elintarvikealan yrityksissä.

Maaliskuussa 2002 hänelle myönnettiin kauppatieteiden kandidaatin tutkinto. Toukokuussa 2008 hänelle myönnettiin apulaisprofessorin arvonimi erikoisalalla "Kansantalouden johtaminen".

Lukee luentokursseja seuraavilla aloilla: "Mikrotaloustiede", "Julkisen sektorin taloustiede", "Hinnoittelu", "Rahoitus ja luotto". Hän on opiskelijoiden lopputyön ohjaaja.

Maslyukova Ekaterina Alexandrovna kauppatieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, laitoksen apulaisprofessori. Hänellä on pitkä kokemus tutkimus- ja opetustyöstä sekä metodologisesta työstä. Tieteelliset intressit ovat alueiden sosioekonomisen kehityksen alalla ja maan väestölle toimittamisessa maatalousteollisuuskompleksin yritysten ja alojen tuotteilla. Tutkimustyön tulokset näkyvät 40 tieteellisessä julkaisussa, joista 4 monografiaa, 14 artikkelia, jotka on julkaistu Higher Attestation Commissionin suosittelemissa lehdissä ja indeksoitu kansainvälisiin viittaus- ja analyyttisiin tietokantoihin.

Vuonna 1999 hän valmistui arvosanoin Moskovan valtion elintarviketeollisuuden kirjeenvaihtajainstituutista, pätevyys - ekonomisti, erikoisuus - kirjanpito ja tilintarkastus.

Noin 20 vuoden kokemus tutkimus-, opetus-, metodologisesta ja käytännön työstä: 1999-2018 Moskovan valtion teknillinen ja johtamisyliopisto. K.G. Razumovski (PKU)

Vuonna 2018 hän sai ammatillista lisäkoulutusta Moskovan valtion teknillisen yliopiston ohjelmassa "Yliopiston sähköinen tieto ja koulutusympäristö" (270 tunnin uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus). K.G. Razumovsky (PKU) ja suorittanut jatkokoulutukset ohjelmassa "Inklusiivisen koulutuksen järjestäminen vammaisille ja ihmisille, joilla on vammainen korkea-asteen oppilaitoksissa, toisen asteen ammatillisissa oppilaitoksissa ja lukioissa "(120 tuntia), Moskovan valtion teknillinen yliopisto. K.G. Razumovski (PKU).

Lukee luentokursseja tieteenaloista: "Makrotalous", "Talousteorian perusteet", "Verosuunnittelu", "Johdon konsultointi", "Anti-Crisis Management". Hän on kandidaatin tutkintotyön ohjaaja.

Yutkina Olga Vladimirovna kauppatieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, laitoksen apulaisprofessori. Hänellä on pitkä kokemus tutkimus-, opetus- ja metodologisesta työstä sekä käytännön työstä. Tieteelliset kiinnostuksen kohteet ovat alueiden sosioekonomisen kehityksen suuntausten, organisaatioiden taloudellisen tehokkuuden lisäämisen suuntausten tutkiminen. Tutkimustyön tulokset näkyvät yli 45 tieteellisessä julkaisussa, joista 5 monografiaa, 15 artikkelia, jotka on julkaistu Higher Attestation Commissionin suosittelemissa lehdissä ja indeksoitu kansainvälisiin viittaus- ja analyyttisiin tietokantoihin.

Vuonna 1995 hän valmistui Sergiev Posad Radio-mechanical Collegesta tutkinnon "tuotantovälineiden kaupallisen toiminnan järjestämisestä"

Vuonna 2000 hän valmistui Moskovan valtion teknologisesta akatemiasta (MGTA, nyt MGUTU, nimetty K.G. Razumovskin PKU:n mukaan) kaupasta (kaupankäynti)

Maaliskuussa 2003 hänelle myönnettiin kauppatieteiden kandidaatin tutkinto. Vuonna 2016 hänelle myönnettiin apulaisprofessorin arvonimi erikoisalalla "Kansantalouden johtaminen".

Yli 20 vuoden kokemus tutkimuksen, opetuksen ja käytännön työstä:

Vuodesta 1997 vuoteen 2000 hän työskenteli OAO Spetsenergoremontin suunnittelu- ja talousosaston insinööri-ekonomistina.

2000-2017 - apulaisprofessori Moskovan valtion teknillisessä ja johtamisyliopistossa. K.G. Razumovski (PKU)

Vuonna 2018 hän sai ammatillista lisäkoulutusta Moskovan valtion teknillisen yliopiston ohjelmassa "Yliopiston sähköinen tieto ja koulutusympäristö" (270 tunnin uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus). K.G. Razumovsky (PKU) ja suorittanut jatkokoulutuskursseja ohjelman "Inklusiivisen koulutuksen järjestäminen vammaisille ja vammaisille henkilöille korkeakouluopetuksen, toisen asteen ammatillisen koulutuksen ja toisen asteen oppilaitosten koulutusorganisaatioissa" (120 tuntia), Moskovan valtion teknillinen yliopisto. K.G. Razumovski (PKU).

Lukee luentokursseja aloilta: "Johtaminen organisaatiomuutoksia", "Kaupallinen hallinta", "Riskien hallinta", "Taloustieteen teorian todelliset ongelmat".

Kosova Yuliya Aleksandrovna - taloustieteiden kandidaatti, lehtori, taloustieteen laitos, Venäjän valtion oikeusyliopisto. Hänellä on laaja käytännön- ja tutkimuskokemus. Tieteellisten etujen ala on valtion sääntelyn vaikutuksen tutkiminen organisaatioiden strategisessa toiminnassa, rahoitus- ja teollisuusryhmien rahoitusvirtojen hallinta. Tutkimustyön tulokset näkyvät 19 tieteellisessä ja koulutusjulkaisussa, jotka on julkaistu Higher Attestation Commissionin suosittelemissa ja Scopus-tietokannassa referoiduissa julkaisuissa.

Valmistunut arvosanoin Moskovan valtion painotaideyliopistosta, taloustieteen ja johtamisen tiedekunnasta, markkinoinnin laitokselta, johtamisen kandidaatista, taloustieteilijä-päällikkö "Economics and Enterprise Management (Printing)".

Vuonna 2003 hän puolusti väitöskirjaansa Moskovan valtion painotaiteen yliopistossa. I. Fedorova, "Talous- ja johtamistieteen tiedekunta", "Kansantalouden talous ja johtaminen" aiheesta "Valtion sääntelyn vaikutus painoyrityksen markkinointistrategiaan".

Valmistunut Venäjän valtion oikeusyliopiston "Valtio- ja kunnallishallinnon" taloustieteellisen tiedekunnan maistraatista.

Vuodesta 2001 vuoteen 2006 Tutkija, Informatisointikeskus, Elektronisten tietoteknologioiden osasto, Yhteiskuntatieteiden tieteellisen tiedon instituutti, Venäjän tiedeakatemia.

Hän työskenteli suurten hyödyke- ja teollisuusyritysten rahoitusosastoilla.

Vuodesta 1999 vuoteen 2013 luennoitsija Moskovan valtion painotaiteen yliopistossa. I. Fedorova.

Sergeeva Nadezhda Vladimirovna, laitoksen vanhempi lehtori. Hänellä on pitkä kokemus tutkimus-, opetus- ja metodologisesta työstä sekä käytännön työstä. Tieteelliset intressit ovat koulutusorganisaatioiden johtamisen alalla. Tutkimustyön tulokset näkyvät 18 tieteellisessä artikkelissa, joiden kokonaismäärä on 43 painettua arkkia.

1982-1987 Moskovan valtion pedagoginen instituutti, joka on nimetty V.I. Lenin. Biologian opettaja englannin kielellä

2010-2014 Jatko-opinnot Ammatillisen koulutuksen kehittämisen tieteellisessä tutkimuslaitoksessa Ehdokasminimi suoritettu

Yleinen tieteellinen ja pedagoginen kokemus - 5 vuotta 7 kuukautta.

Työkokemus.

• Korkeakoululaitoksen ylivastaava 2016-2017
• MIRBIS-instituutin perustutkinto-opintojen tiedekunnan apulaisdekaani 2004-2016
• Lehden "Sellu. Paperi. Pahvi." 2000-2004
• sotilasyksikkö 33965 1992-2000
• Referenssi-kääntäjä MP "Sintez K" 1990-1992.
• Kemian opettaja, latinan kielen biologia hunajassa. Venäjän federaation terveysministeriön alainen koulu 4 GU

Assistant

Työvastuudet. Järjestää ja toteuttaa opetus- ja opetusmetodista työtä opetettavalla tieteenalalla tai tietyntyyppisiä koulutustilaisuuksia luennointia lukuun ottamatta. Osallistuu oppilaitoksen toisen osaston laitoksen tutkimustyöhön. Hän osallistuu professorin, apulaisprofessorin tai luennoitsijan (tieteenalan kuraattorin) ohjauksessa opetusvälineiden kehittämiseen, laboratoriotöihin, harjoituksiin, seminaareihin. Järjestää ja suunnittelee koulutustilaisuuksien metodologista ja teknistä tukea. Osallistuu opetustyöhön opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) kanssa, heidän tutkimustyönsä organisoimiseen, koululaisten ammatilliseen perehdyttämiseen, koulutuksen aineellista ja teknistä perustaa vahvistavien, kehittävien, varmistavien ja parantavien toimenpiteiden kehittämiseen ja toteuttamiseen. koulutusprosessia, tarjoa koulutusyksiköille ja laboratorioille laitteita. Ohjaa ja tarkistaa opiskelijoiden (opiskelijat, opiskelijat) kotitehtävien suorittamista. Valvoo, että harjoittelijat (opiskelijat, opiskelijat) noudattavat työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevia sääntöjä koulutustilaisuuksien, laboratoriotyön ja käytännön harjoitusten aikana. Osallistuu laitoksen tutkimusalueiden puitteissa järjestettäviin seminaareihin, kokouksiin ja konferensseihin sekä muihin oppilaitoksen tapahtumiin.

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; valtion koulutusstandardit asiaankuuluville korkea-asteen ammatillisen koulutuksen ohjelmille; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; nykyaikaiset koulutus- ja koulutusmuodot ja -menetelmät; menetelmät ja tavat käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden, mukaan lukien tiedonsiirtoon tarkoitetut laitteet, työskentelyn vaatimukset; ekologian perusteet, oikeus, sosiologia; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Opettaja

Työvastuudet. Järjestää ja suorittaa opetus- ja opetusmetodista työtä kaikentyyppisissä koulutustilaisuuksissa luennointia lukuun ottamatta. Osallistuu oppilaitoksen toisen osaston laitoksen tutkimustyöhön. Varmistaa opetussuunnitelmien ja ohjelmien toteuttamisen. Hän kehittää tai osallistuu professorin, apulaisprofessorin tai luennoitsijan johdolla luokka- ja opetustyön menetelmäkäsikirjojen kehittämiseen, järjestää ja suunnittelee koulutustilaisuuksien metodologista ja teknistä tukea. Se luo edellytykset osaamisen pääkomponenttien muodostumiselle opiskelijoiden (opiskelijoiden, kuuntelijoiden) keskuudessa, mikä varmistaa valmistuneiden tulevan ammatillisen toiminnan menestymisen. Osallistuu opetustyöhön opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) kanssa, heidän tutkimustyönsä organisoimiseen, koululaisten ammatilliseen perehdyttämiseen, koulutuksen aineellista ja teknistä perustaa vahvistavien, kehittävien, varmistavien ja parantavien toimenpiteiden kehittämiseen ja toteuttamiseen. koulutusprosessia, tarjoa koulutusyksiköille ja laboratorioille laitteita. Ohjaa ja tarkistaa opiskelijoiden (opiskelijat, opiskelijat) kotitehtävien suorittamista. Valvoo, että harjoittelijat (opiskelijat, opiskelijat) noudattavat työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevia sääntöjä koulutustilaisuuksien, laboratoriotyön ja käytännön harjoitusten aikana. Osallistuu laitoksen tutkimusalueiden puitteissa järjestettäviin seminaareihin, kokouksiin ja konferensseihin sekä muihin oppilaitoksen tapahtumiin.

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; koulutusstandardit asiaankuuluville korkeakoulutusohjelmille; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; nykyaikaisia ​​muotoja sekä koulutus- ja koulutusmenetelmät; menetelmät ja tavat käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden työskentelyn vaatimukset; ekologian perusteet, oikeus, sosiologia; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pätevyysvaatimukset. Ammattikorkeakoulututkinto ja työkokemus oppilaitoksessa vähintään 1 vuoden jatko-ammatillisella koulutuksella (jatko-, residenssi-, liitännäis-) tai tohtorintutkinnolla - ilman työkokemusvaatimuksia.

Vanhempi luennoitsija

Työvastuudet. Organisoi ja suorittaa opetettavaa, kasvatuksellista ja metodologista työtä opetettavan tieteenalan tai tietyntyyppisten koulutustilaisuuksien parissa. Osallistuu oppilaitoksen toisen osaston laitoksen tutkimustyöhön. Varmistaa opetussuunnitelmien toteuttamisen, opetussuunnitelmien kehittämisen ja toimeenpanon. Se luo edellytykset osaamisen pääkomponenttien muodostumiselle opiskelijoiden (opiskelijoiden, kuuntelijoiden) keskuudessa, mikä varmistaa valmistuneiden tulevan ammatillisen toiminnan menestymisen. Suorittaa kaikenlaisia ​​koulutustilaisuuksia, koulutustyötä. Suorittaa assistenttien ja opettajien järjestämien koulutustilaisuuksien laadunvalvonnan. Kehittää työohjelmia opetetuille tieteenaloille. Täydentää ja kehittää opetettujen tieteenalojen tai tietyntyyppisten koulutustilaisuuksien ja akateemisen työn metodologista tukea. Osallistuu opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) tutkimustyöhön, ohjaa heidän itsenäistä työskentelyään opetettavalla tieteenalalla tai tietyntyyppisissä koulutus- ja opetustyössä, osallistuu koululaisten ammatilliseen perehdyttämiseen. Tarjoaa metodologista apua assistenteille ja opettajille pedagogisten taitojen ja ammatillisten taitojen hallitsemisessa. Osallistuu laitoksen tieteelliseen ja metodologiseen työhön osana asianomaisen erikoisalan metodologista toimikuntaa. Osallistuu osaston materiaali- ja teknisen pohjan kehittämiseen ja parantamiseen. Osallistuu tieteellisen, teknisen, sosiaalisen, humanitaarisen, taloudellisen ja oikeudellisen tiedon edistämiseen. Valvoo ja tarkastaa opiskelijoiden (opiskelijat, opiskelijat) kotitehtävien suorittamista, työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevien sääntöjen noudattamista koulutustilaisuuksissa, laboratoriotyössä ja käytännön harjoituksissa. Osallistuu opiskelijoiden (opiskelijat, opiskelijat) koulutustyöhön. Osallistuu oppikirjojen, opetus- ja opetusvälineiden valmisteluun, työohjelmien kehittämiseen ja muuhun laitoksen tai muun rakenneyksikön opetus- ja metodologiseen työhön.

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; koulutusstandardit asiaankuuluville korkeakoulutusohjelmille; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; nykyaikaiset koulutus- ja koulutusmuodot ja -menetelmät; menetelmät ja tavat käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden, mukaan lukien tiedonsiirtoon tarkoitetut laitteet, työskentelyn vaatimukset; ekologian perusteet, oikeus, sosiologia; tärkeimmät menetelmät tutkimustoiminnan toteuttamiseksi tarvittavan tiedon etsimiseksi, keräämiseksi, tallentamiseksi, käsittelyksi, toimittamiseksi ja levittämiseksi; mekanismit teollis- ja tekijänoikeuksien rekisteröimiseksi; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pätevyysvaatimukset. Korkea-asteen ammatillinen koulutus ja kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä vähintään 3 vuotta, tohtorin tutkinnon olemassaololla, kokemusta tieteellisestä ja pedagogisesta työstä vähintään 1 vuosi.

Työvastuudet. Suorittaa ohjattujen tieteenalojen opetus-, kasvatus- ja metodologisen työn suunnittelua, organisointia ja valvontaa. Järjestää, johtaa ja suorittaa laitoksen (tiedekunnan) profiiliin liittyvää tutkimustyötä. Suorittaa kaikenlaisia ​​koulutustilaisuuksia, ohjaa kurssi- ja diplomiprojekteja sekä opiskelijoiden (opiskelijat, harjoittelijat), pääasiassa maisterien ja asiantuntijoiden tutkimustyötä. Hallitsee, valvoo ja ohjaa tieteellisen opiskelijaseuran toimintaa. Suorittaa laitoksen opettajien suorittaman ohjatun tieteenalan kaikentyyppisten koulutustilaisuuksien laadunvalvontaa. Varmistaa opetussuunnitelmien toteuttamisen, opetussuunnitelmien kehittämisen ja toimeenpanon. Luo edellytykset osaamisen pääkomponenttien muodostumiselle opiskelijoiden (opiskelijat, harjoittelijat) keskuudessa, mikä varmistaa tulevaisuuden menestymisen ammatillista toimintaa valmistuneet. Osallistuu oppilaitoksen koulutusohjelman kehittämiseen. Kehittää työohjelmia ohjatuille kursseille. Osallistuu laitoksen (tiedekunnan) tieteelliseen ja metodologiseen työhön osana asianomaisen erikoisalan metodologista toimikuntaa. Osallistuu laitoksen tutkimusalueiden puitteissa järjestettäviin seminaareihin, kokouksiin ja konferensseihin, myös kansainvälisiin. Kehittää metodologista tukea ohjatuille tieteenaloille. Osallistuu aloittelevien opettajien jatkokoulutukseen, heidän opetustaitojensa ja ammatillisten ominaisuuksiensa hallitsemiseen, antaa heille metodologista apua, organisoi ja suunnittelee opiskelijoiden, pääasiassa mestareiden, itsenäistä työtä. Järjestää ja harjoittaa koululaisten ammatillista perehdyttämistä laitoksen erikoistumisalalla. Osallistuu tieteellisen, teknisen, sosiaalisen, humanitaarisen, taloudellisen ja oikeudellisen tiedon edistämiseen. Osallistuu laitoksen aineellisen ja teknisen pohjan kehittämiseen, kehittää oppikirjoja ja opetusvälineitä sekä kuvauksia laboratoriotyöstä ja käytännön tunneista opetetuilla tieteenaloilla, opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) kasvatustyössä. Ohjaa tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön valmistelutyötä. Valvoo, että opiskelijat (opiskelijat, opiskelijat) ja osaston työntekijät panevat täytäntöön työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; koulutusstandardit asiaankuuluville korkea-asteen ammatillisen koulutuksen ohjelmille; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; nykyaikaiset koulutus- ja koulutusmuodot ja -menetelmät; menetelmät ja tavat käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden työskentelyn vaatimukset; ekologian perusteet, oikeus, sosiologia; tärkeimmät menetelmät tutkimustoiminnan toteuttamiseksi tarvittavan tiedon etsimiseksi, keräämiseksi, tallentamiseksi, käsittelyksi, toimittamiseksi ja levittämiseksi; mekanismit teollis- ja tekijänoikeuksien rekisteröimiseksi; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pätevyysvaatimukset. Korkea-asteen ammatillinen koulutus, tiedekandidaatin (tohtorin) tutkinto ja vähintään 3 vuoden kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä tai apulaisprofessori (Senior Research Fellow) akateeminen arvonimi.

Professori

Työvastuudet. Suorittaa ohjattujen tieteenalojen opetus-, kasvatus- ja metodologisen työn suunnittelua, organisointia ja valvontaa. Suorittaa kaikenlaisia ​​koulutustilaisuuksia, ohjaa kurssi- ja diplomiprojekteja sekä maisterien (asiantuntijoiden) tutkimustyötä. Ohjaa laitoksen tieteellisen suunnan tutkimustyötä (liittyvät erikoisalat), järjestää sen toimintaa. Otetaan mukaan laitoksen opettajat, opetus- ja tukihenkilöstö, laitoksen jatko-opiskelijat ja opiskelijat (opiskelijat, opiskelijat) sekä oppilaitoksen muiden rakenneyksiköiden asiantuntijat suorittamaan määrätyllä tavalla tutkimustyötä. Se luo edellytykset osaamisen pääkomponenttien muodostumiselle opiskelijoiden (opiskelijoiden, kuuntelijoiden) keskuudessa, mikä varmistaa valmistuneiden tulevan ammatillisen toiminnan menestymisen. Kehittää ohjattujen tieteenalojen toimivia opetussuunnitelmia, ohjaa niiden kehittämistä muiden opettajien toimesta. Läsnä missä tahansa valinnaisessa koulutuksessa sekä ohjattujen tieteenalojen tentteissä ja kokeissa. Osallistuu laitoksen tieteelliseen ja metodologiseen työhön ammatillisen koulutuksen kysymyksissä sekä erikoisalan metodologisen toimikunnan tai oppilaitoksen tiedekunnan tieteellisen ja metodologisen toimikunnan kokoonpanoon. Ohjaa ohjattujen tieteenalojen metodologista tukea. Hallitsee ohjattujen tieteenalojen oppikirjojen, opetus- ja opetusvälineiden, luentomuistiinpanojen ja muun metodologisen aineiston valmistelua, osallistuu suoraan niiden kehittämiseen, julkaisemiseen. Tekee ehdotuksia laitoksen (tiedekunnan) koulutus- ja metodologisen työn parantamiseksi. Osallistuu laitoksen tutkimusalueiden puitteissa järjestettäviin seminaareihin, kokouksiin ja konferensseihin, myös kansainvälisiin. Järjestää, suunnittelee ja johtaa ohjattujen tieteenalojen opiskelijoiden (opiskelijat, opiskelijat) itsenäistä työskentelyä, heidän tutkimustyötään, laitoksen (tiedekunnan) tiedeseuraa, koululaisten ammatillista perehdytystyötä laitoksen erikoisaloilla. Osallistuu aktiivisesti laitoksen opettajien jatkokoulutukseen, antaa heille tarvittavaa metodologista apua pedagogisten taitojen ja ammatillisten taitojen hallitsemisessa. Ohjaa laitoksen tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön (jatko-opiskelijat ja hakijat) koulutusta. Osallistuu tieteellisen, teknisen, sosiaalisen, humanitaarisen, taloudellisen ja oikeudellisen tiedon edistämiseen. Osallistuu oppilaitoksen vaaleilla valittujen toimielinten tai rakennejaostojen työhön osaston (tiedekunnan) toimintaan liittyvissä asioissa. Lukee kirjailijakursseja suuntaan tieteellinen tutkimus laitos (tiedekunta).

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; valtion koulutusstandardit asiaankuuluville korkea-asteen ammatillisen koulutuksen ohjelmille; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; metodisen, tieteellis-metodisen, tutkimustyön organisointitekniikka; nykyaikaiset koulutus- ja koulutusmuodot ja -menetelmät; menetelmät ja tavat käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; tärkeimmät menetelmät tutkimustoiminnan toteuttamiseksi tarvittavan tiedon etsimiseksi, keräämiseksi, tallentamiseksi, käsittelemiseksi, toimittamiseksi ja levittämiseksi; mekanismit teollis- ja tekijänoikeuksien rekisteröimiseksi; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden työskentelyn vaatimukset; ekologian perusteet, oikeus, sosiologia; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pätevyysvaatimukset. Korkeampi ammatillinen koulutus, tieteellinen tohtorin tutkinto ja vähintään 5 vuoden kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä tai professorin akateeminen arvo.

Osaston johtaja

Työvastuudet. Kehittää strategiaa osaston toiminnan kehittämiseksi koulutusalueilla, vahvistaa ja kehittää ulkoisia suhteita työnantajiin ja koulutusviranomaisiin. Suorittaa markkina-analyysin koulutuspalvelut ja työmarkkinoita laitoksen asiantuntijoiden koulutuksen aloilla. Muodostaa ehdotuksia koulutusprosessin toteuttamisen parantamiseksi laitoksen profiilissa. Järjestää tiedekuntien välistä, yliopistojen välistä, laitoksen opettajien kansainvälistä vuorovaikutusta. Varmistaa valtion koulutusstandardin täytäntöönpanon. Se luo edellytykset osaamisen pääkomponenttien muodostumiselle opiskelijoiden (opiskelijoiden, kuuntelijoiden) keskuudessa, mikä varmistaa valmistuneiden tulevan ammatillisen toiminnan menestymisen. Kehittää laatujärjestelmää laitoksen asiantuntijoiden kouluttamiseen. Määrittelee pedagogiset menetelmät ja keinot opetusprosessin korkean laadun varmistamiseksi. Järjestää ja valvoo kaikentyyppisten koulutustilaisuuksien toteuttamista kaikissa koulutusmuodoissa. Esitä päällä koulutustilaisuuksia, sekä tentteissä ja valintakokeissa. Pitää säännöllisesti laitoksen kokouksia keskustellakseen laitoksen työntekijöiden koulutus-, tieteellis-, metodologisen toiminnan ja opetustyön suunnitelluista ja ajankohtaisista asioista. Tekee johtopäätökset laitoksen opetussuunnitelmista ja tieteenaloista, tiedekunnan ja oppilaitoksen muiden laitosten opetussuunnitelmista. Luo ja lukee laitoksella opetettavien tieteenalojen kirjailijakursseja oppilaitoksen määräämällä tavalla ja määrässä. Toimittaa tiedekunnan dekaanin (instituutin johtajan) hyväksyttäväksi laitoksen työsuunnitelmat ja laitoksen opettajien henkilökohtaiset työsuunnitelmat. Suorittaa pedagogisen kuorman jaon ja toiminnalliset tehtävät osaston työntekijöiden välillä ja valvoo heidän suorituksensa oikea-aikaisuutta ja laatua. Suorittaa koulutustilaisuuksissa valikoiman nykyaikaisia ​​teknisiä apuvälineitä ja tarjoaa mahdollisuuksia niiden käyttöön. Järjestää ja valvoo opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) perehdyttämistä, koulutusta ja tuotantoa sekä muuta harjoittelua, luku- ja tutkintotehtäviä. Varmistaa kurssikokeiden ja kokeiden sekä opiskelijoiden (opiskelijat, harjoittelijat) välikokeiden suorittamisen yksittäisissä aineissa; analysoi niiden tuloksia ja raportoi niistä osaston kokouksissa. Järjestää tiedekunnan johdon puolesta laitoksen tutkimustyön suorittamista, käsittelee laitoksen työntekijöiden tai tieteellisen tutkinnon hakijoiden puolustettavaksi jättämät väitöskirjat. Ohjaa opiskelijoiden (opiskelijat, opiskelijat) tutkimustyötä. Järjestää keskustelun valmistuneista tutkimustöistä ja tuloksista niiden toteuttamismahdollisuuksista. Tarjoaa mahdollisuuden julkaista tietoa saavutetuista tieteellisistä tuloksista. Tekee johtopäätösten tekemistä oppikirjoista, opetus- ja opetusvälineistä. Organisoi työtä ja on suoraan mukana laitoksen oppikirjojen, visuaalisten apuvälineiden ja opetusmateriaalien valmistelussa. Valvoo laitoksen opettajien ja muiden työntekijöiden yksilöllisten suunnitelmien laatua ja toteutusta. Tekee laitoksella pedagogista ja tutkimustyötä. Se tutkii, yleistää ja levittää laitoksen opettajien kokemuksia, tarjoaa koulutusta ja metodologista apua laitoksen aloitteleville opettajille. Valvoo tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusta. Suunnitelmat laitoksen opettajien pätevyyden parantamiseksi. Osallistuu oppilaitosten koulutusalan koulutus- ja metodologisten toimikuntien työhön, luo suhteita muihin oppilaitoksiin ja muihin organisaatioihin tieteellisen ja metodologisen avun antamiseksi. Osallistuu laitoksen, oppilaitosten tiedekunnan kansainväliseen toimintaan, perustaa ja ylläpitää laitoksen profiilissa kansainvälistä yhteistyötä kotimaisten ja ulkomaisten korkeakoulujen, tutkimusorganisaatioiden, yritysten ja laitosten kanssa. Osallistuu kehittämiseen henkilöstöä oppilaitoksen osastot. Varmistaa kaikenlaisen dokumentaation kokoamisen ja säilyttämisen sekä raportoinnin osaston toiminnan tuloksista. Valvoo, että opiskelijat (opiskelijat, opiskelijat) ja osaston työntekijät panevat täytäntöön työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; korkea-asteen ammatillisen koulutuksen valtion koulutusstandardit; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; menetelmät ja tavat käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; tärkeimmät menetelmät tutkimustoiminnan toteuttamiseksi tarvittavan tiedon etsimiseksi, keräämiseksi, tallentamiseksi, käsittelyksi, toimittamiseksi ja levittämiseksi; mekanismit teollis- ja tekijänoikeuksien rekisteröimiseksi; metodisen, tieteellis-metodisen, tutkimustyön organisointitekniikka; nykyaikaiset koulutus- ja koulutusmuodot ja -menetelmät; säännöt ja menettelyt opiskelijoiden (opiskelijoiden) asettamiseksi valtion- ja nimellisiin stipendeihin; normatiiviset asiakirjat, jotka säätelevät korkea-asteen ammatillisten oppilaitosten tieteellisten, pedagogisten ja johtavien työntekijöiden asemaa, heidän työnsä säätelyn piirteitä; henkilöstöjohtamisen perusteet; ekologian, taloustieteen, oikeuden, sosiologian perusteet; koulutuslaitoksen taloudellinen ja taloudellinen toiminta; hallinto-, työlainsäädännön perusteet; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden työskentelyn vaatimukset; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pätevyysvaatimukset. Korkeampi ammatillinen koulutus, tieteellinen tutkinto ja akateeminen arvo, kokemus tieteellisestä ja pedagogisesta työstä tai työskentelystä laitoksen toimintaa vastaavan ammatillisen toiminnan suuntaisissa organisaatioissa, vähintään 5 vuotta.

Tiedekunnan dekaani (instituutin johtaja)

Työvastuudet. Kehittää tiedekunnan (instituutin) kehittämisstrategian, tarjoaa järjestelmällistä vuorovaikutusta työnantajien, valtion ja toimeenpanoviranomaisten, koulutusviranomaisten, järjestöjen, laitosten, yritysten kanssa. Se tutkii koulutuspalvelumarkkinoita ja työmarkkinoita tiedekunnan (instituutin) asiantuntijoiden koulutuksen aloilla (erikoisuuksilla), varmistaa, että työmarkkinoiden vaatimukset otetaan huomioon tiedekunnan (instituutin) koulutusprosessissa. Ohjaa tiedekunnan (instituutissa) opetus-, menetelmä-, opetus- ja tieteellistä työtä. Johtaa ammattikoulutusohjelmien, opetussuunnitelmien, koulutusohjelmien luomista ja toteuttamista käytännössä. Järjestää työtä tieteellisen ja metodologisen sekä koulutus- ja metodologisen tuen luomiseksi koulutusprosessille. Osallistuu asiantuntijakoulutuksen laatujärjestelmän kehittämiseen. Koordinoi oppilaitoksen laitospäälliköiden, opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) ja tiedekunnan (instituutin) jatko-opiskelijoiden toimintaa. Varmistaa valtion koulutusstandardin täytäntöönpanon. Se luo edellytykset osaamisen pääkomponenttien muodostumiselle opiskelijoiden (opiskelijoiden, kuuntelijoiden) keskuudessa, mikä varmistaa valmistuneiden tulevan ammatillisen toiminnan menestymisen. Luo ja lukee kirjailijakursseja tiedekunnassa (instituutissa) opetetuista tieteenaloista oppilaitoksen määräämällä tavalla ja määrässä. Toimittaa oppilaitoksen johdolle hyväksyttäväksi opiskelijoiden (opiskelijat, harjoittelijat) opetussuunnitelmat ja koulutusohjelmat, tiedekunnan (instituutissa) kurssiohjelmat; valittavien tieteenalojen ja valinnaisten aineiden aiheet ja ohjelmat. Hyväksyy opiskelijakohtaiset koulutussuunnitelmat (opiskelijat, kuuntelijat), valmistumis- ja väitöskirjatöiden aiheet. Osallistuu tiedekunnan (instituutin) henkilöstön kehittämiseen ottaen huomioon tiedekunnassa (instituutissa) suoritettavan pedagogisen, kasvatuksellisen ja muun työn määrä ja muodot. Järjestää ja suorittaa ammatillista perehdytystyötä ja varmistaa opiskelijoiden (opiskelijoiden, harjoittelijoiden) pääsyn tiedekuntaan (instituuttiin), johtaa heidän ammatillista koulutustaan. Ohjaa harjoitusten aikataulutustyötä, tenttiä, testiä, kontrollointia ja yhteenvetoa niiden tuloksista. Valvoo ja säätelee koulutusprosessin, koulutustyöpajojen ja muuntyyppisten käytäntöjen järjestämistä; koordinoi tiedekuntaan (instituuttiin) kuuluvien opetus- ja tieteellisten osastojen toimintaa. Järjestää opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) itsenäisen työn valvonnan ja analysoinnin, yksittäisten koulutusammatillisten ohjelmien toteuttamisen. Suorittaa opiskelijoiden (opiskelijoiden) siirron kurssilta kurssille sekä pääsyn koeistuntoihin. Antaa luvan varhaiseen toimitukseen ja kurssikokeiden uusimiseen. Tekee päätöksen opiskelijoiden (opiskelijoiden) hyväksymisestä suorittamaan valtiokokeita, puolustamaan loppututkintotyötä. Suorittaa työskentelyä osana tiedekunnan valmistuneiden lopullisen valtion sertifiointikomissiota, tiedekunnan (instituutin) valintalautakuntaa. Hakemukset opiskelijoiden (opiskelijoiden, harjoittelijoiden) ilmoittautumiseksi, erottamiseksi ja palauttamiseksi. Myöntää stipendejä tiedekunnan (instituutin) opiskelijoille (opiskelijoille) opiskelijoiden (opiskelijoiden) stipendejä koskevien määräysten mukaisesti. Suorittaa opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) tutkimustyön yleistä johtamista ja koordinointia, joka tehdään laitoksissa, laboratorioissa, tieteellisissä opiskelijapiireissä, tieteellisissä ylioppilasseuroissa. Järjestää viestintää valmistuneiden kanssa, tutkii tiedekunnasta (instituutista) valmistuneiden asiantuntijoiden koulutuksen laatua. Valvoo tiedekunnan (instituutin) valmistuneiden työllistämistä. Varmistaa uusien tekniikoiden käyttöönoton opetukseen ja opiskelijoiden (opiskelijat, kuuntelijat) tiedon ohjaamiseen, varmistaa eriytetyn ja yksilöllisen koulutuksen käyttöönoton heidän oppimisprosessissaan. Hän johtaa henkilöstöpolitiikan muotoilutyötä tiedekunnassa (instituutissa), suorittaa yhdessä laitospäälliköiden kanssa opetushenkilöstön, opetus- ja apu-, hallinto- ja taloushenkilöstön henkilöstön valintaa, järjestää parannustyötä. pätevyydestään. Järjestää ja johtaa opetus- ja metodologisia osastojen välisiä kokouksia, seminaareja, tieteellisiä ja tieteellis-metodologisia kokouksia ja konferensseja. Järjestää, ohjaa ja osallistuu kansainvälisiin koulutuksiin ja tieteellistä toimintaa tiedekunta (instituutti) oppilaitoksen peruskirjan mukaisesti. Ohjaa tiedekunnan (instituutin) neuvoston työtä, kehittää tiedekunnan (instituutin) työsuunnitelmia, sovittaa ne yhteen oppilaitoksen työsuunnitelmien kanssa ja vastaa niiden toteuttamisesta. Valvoo tiedekunnan (instituutin) akateemisen neuvoston kokousten valmistelua. Hoitaa tiedekuntaan (instituuttiin) kuuluvien laitosten oppikirjojen, opetus- ja opetusvälineiden valmistelun yleistä johtamista, koordinoi niiden arviointia, järjestää opetus- ja metodologisen kirjallisuuden julkaisemista. Osallistuu tiedekunnan (instituutin) koulutus- ja tutkimustyöhön, huolehtii tieteellisen työn toteuttamisesta sekä tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutuksesta, raportoi työstään oppilaitoksen tiedekunnan (instituutin) akateemiselle neuvostolle. tiedekunnan (instituutin) koulutus-, tutkimus-, tieteellinen ja metodologinen toiminta. Järjestää työtä ja valvoo tiedekunnan (instituutin) laitosten ja muiden laitosten tieteellistä ja metodologista yhteistyötä oppilaitosten, yritysten ja järjestöjen kanssa. Tarjoaa yhteydenpitoa yksiprofiilisten oppilaitosten kanssa opiskelijoiden (opiskelijat, harjoittelijat) koulutuksen sisällön, teknologian ja organisointimuotojen parantamiseksi. Järjestää tiedekunnan (instituutin) ajankohtaisen ja raportoivan dokumentaation kokoamisen ja toimittamisen oppilaitoksen johdolle, opetusviranomaisille. Tekee työtä tiedekunnan (instituutin) aineellisen ja teknisen perustan vahvistamiseksi ja kehittämiseksi. Esiintyy valinnaisilla tunneilla sekä tentteissä ja kokeissa. Valvoo, että opiskelijat (opiskelijat, opiskelijat) ja tiedekunnan (instituutin) työntekijät panevat täytäntöön työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pitäisi tietää: Venäjän federaation lait ja muut normatiiviset säädökset korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta; oppilaitoksen paikalliset määräykset; korkea-asteen ammatillisen koulutuksen valtion koulutusstandardit; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; opetussuunnitelmien laatimismenettely; säännöt koulutustyötä koskevien asiakirjojen ylläpidosta; pedagogiikan, fysiologian, psykologian perusteet; ammatillisen koulutuksen metodologia; menetelmät ja keinot käyttää koulutustekniikoita, mukaan lukien etätekniikat; tärkeimmät menetelmät tutkimustoiminnan toteuttamiseksi tarvittavan tiedon etsimiseksi, keräämiseksi, tallentamiseksi, käsittelyksi, toimittamiseksi ja levittämiseksi; mekanismit teollis- ja tekijänoikeuksien rekisteröimiseksi; metodisen, tieteellis-metodisen, tutkimustyön organisointitekniikka; nykyaikaiset koulutus- ja koulutusmuodot ja -menetelmät; säännöt ja menettelyt opiskelijoiden (opiskelijoiden) asettamiseksi valtion- ja nimellisiin stipendeihin; normatiiviset asiakirjat, jotka säätelevät tutkijoiden, opettajien ja oppilaitosten johtajien asemaa; työsääntelyn piirteitä opetushenkilökunta; henkilöstöjohtamisen perusteet, projektit; ekologian, taloustieteen, oikeuden, sosiologian perusteet; koulutuslaitosten rahoitus- ja taloudellinen toiminta; hallinto-, työlainsäädännön perusteet; henkilökohtaisten tietokoneiden ja muiden elektronisten digitaalisten laitteiden työskentelyn vaatimukset; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

Pätevyysvaatimukset. Korkeampi ammatillinen koulutus, vähintään 5 vuoden kokemus tieteellisestä tai tieteellis-pedagogisesta työstä, korkeakoulututkinto tai akateeminen arvonimi.

Venäjän korkeakoulujärjestelmään kuuluu useita tuhansia oppilaitoksia, joista jokaista kutsutaan yliopistoksi, instituutiksi tai akatemiaksi. Jokaisella näistä nimistä on omat eronsa, mukaan lukien tiedekunnan taso, jatko-opiskelijoiden määrä, rakenne ja muut ominaisuudet.

Yliopistojen jakautumisen historia instituutioihin ja yliopistoihin

Ensimmäiset korkeakoulut Venäjän valtakunta oli selkeä jako klassiseen ja soveltavaan. Klassisia yliopistoja kutsuttiin yksinomaan yliopistoiksi (Moskovan, Pietarin ja Kharkovin keisarilliset yliopistot), ja ne antoivat opiskelijoille tietoa kirjallisuuden, kielitieteen, historian, matematiikan ja kemian aloilta. Toisin kuin klassisissa yliopistoissa, soveltavia oppilaitoksia kutsuttiin instituuteiksi (Pietarin ja Novocherkasskin ammattikorkeakoulut) tai korkeakouluiksi (Moskovan keisarillinen korkeakoulu). Instituutin opiskelijat opiskelevat luonnon- ja tekniikan tieteitä, lääketiedettä ja oikeustieteitä.

Neuvostoliitossa yliopistojen nimikkeitä säilyttivät useat suuret yliopistot (Moskovan valtionyliopisto Lomonosovin mukaan, Pietarin valtionyliopisto). Jäljelle jääneet olemassa olevat ja äskettäin avatut oppilaitokset kutsuttiin instituuteiksi ja ne tarjosivat soveltavaa korkeakoulutusta.

Opetushenkilökunta

Yliopiston aseman saamiseksi vähintään 60 prosentilla sen tiedekunnasta on oltava korkeakoulututkinto. Siten yliopisto-opiskelijoilla on mahdollisuus saada tietoa harjoittavilta tutkijoilta, joilla on tiettyjä saavutuksia osaamisalallaan.

Rakenteelliset erot

Instituutti voi olla joko erillinen oppilaitos tai osa suurempaa yliopistoa rakenneyksikkönä, joka yhdistää useita tiedekuntia, joiden laitokset kouluttavat opiskelijoita yhteen suuntaan (Insinööri- ja talousinstituutti osana Kazanin tieteellistä tutkimusta Teknillinen yliopisto). Yliopistoilla ei saa olla erillisiä instituutteja, ja ne voivat olla jaettu yksinomaan tiedekuntiin.

Jatkokoulutus

Yliopistossa 100:aa päätoimista opiskelijaa kohden tulee olla vähintään 4 jatko-opiskelijaa, kun taas väitöskirjan puolustamiseen riittää valmistelemaan vain kaksi henkilöä sadasta. Lisäksi yliopistoissa opiskelevien hakijoiden väitöskirjojen aiheina ovat tieteelliset perustutkimukset ja instituuteissa puolustetut väitöskirjat ovat pääosin sovellettavia.

Korkeakoulujen kehityksen suuntaukset

Venäjän korkeakoulutuksen nykytilalle on ominaista siirtyminen suuresta määrästä pieniä korkeakouluja suurten koulutus- ja tutkimuskeskusten muodostumiseen, jotka keräävät ympärilleen teollisuuden tai alueen tieteellistä potentiaalia. Per viime vuosikymmen laitosten määrä maassa on vähentynyt merkittävästi, kun osa niistä lakkautettiin ja osa liitettiin osaksi suurempia yliopistoja. Konsolidointi tekijä alueperiaatetta koostuu useiden yliopistojen sulauttamisesta liittovaltion yliopistoiksi (Etelä, Kaukoitä), ja haaraperiaate mahdollistaa kansallisten tutkimusyliopistojen perustamisen maan johtavien teknisten yliopistojen pohjalta.

Opetushenkilökunta on käyntikortti mikä tahansa korkeakoulu. Jotta innovatiiviset teknologiat ottaisivat käyttöön yliopistossa, opettajilla tulee olla korkean älyllisen tason lisäksi halu kehittää ja parantaa käytännön taitojaan ja kykyjään. Siksi opetusministeriö päätti modernisoida venäläisen korkeakoulutuksen.

Ajan vaatimuksia

Yliopiston opetushenkilöstön tulee kehittää koulutusta ja opetusmateriaaleja ottaen huomioon nykyajan realiteetit. Oppaat, oppikirjat, kokeet, erilaiset metodologiset materiaalit, joista he pitävät luentoja opiskelijoille, johtavat käytännön tunteja, hyväksyvät korkeakoulun rehtori. Opetushenkilöstöllä tulee olla omia julkaisuja tieteellisissä aikakauslehdissä, sanomalehdissä. Aineisto voi olla tieteellisen tutkimuksen, diagnostiikan, analyyttisten kokeiden tuloksia.

Osaston kokoonpano

Yliopiston minkä tahansa klassisen laitoksen opetushenkilöstön rakenteessa on oltava päällikkö (laitoksen välitön johtaja) sekä hänen sijaisiaan tieteellisessä ja kasvatustyössä. Lisäksi odotetaan tiettyä opetushenkilökuntaa ja nimitetään myös opetus- ja menetelmätoimiston johtaja. Laitoksen tulee tarjota niiden tieteenalojen opetusta, joita pidetään sen ydinaineina. Koulutusta tulee järjestää kokopäiväisesti, osa-aikaisesti sekä osa-aikainen, täydellisille ja supistetuille koulutusohjelmille, jotka vastaavat täysin pääperiaatteita koulutustasot erikoisuuksia korkeakoulutukselle luotujen uusien liittovaltion koulutusstandardien puitteissa.

Nykyaikaisen opetuksen piirteet

Liittovaltion korkeakoulutuksen koulutusstandardien kehittämisen ja täytäntöönpanon yhteydessä koulutusprosessin rakenne on muuttunut merkittävästi. Jos aiemmin opetushenkilöstö toimi pääluennoitsijana ja johti monologia tunneilla, niin uusien vaatimusten mukaan koulutuksen tulisi perustua opiskelijan ja opettajan väliseen dialogiin.

Tutorointi

Opetushenkilöstö toimii nyt lukio ohjaajien roolissa, jotka seuraavat yksilöllisten koulutustekniikoiden mukaan kehittyviä opiskelijoita. Tällä hetkellä erityistä huomiota kiinnitetään suunnittelu- ja tutkimustyöhön opiskelijoiden kanssa. Luentojen pitämisen lisäksi professorit johtavat ja laboratoriotyöpajat, tunnistaa lahjakkaita ja lahjakkaita opiskelijoita, joiden kanssa he tekevät yksilöllistä työtä.

Kotimaisessa korkea-asteen koulutuksessa käytettävä moderni teknologia asettaa uusia haasteita opetushenkilöstölle, minkä lisäksi ne asettavat heille lisävaatimuksia.

Esimerkiksi professorit pitävät etätunteja, pitävät luentoja niille opiskelijoille, jotka eri syistä eivät voi osallistua säännöllisiin päivätunteihin. Lähtökohtana on nopea yksilöllinen viestintä opiskelijan ja opettajan välillä innovatiivisten tietoteknologioiden avulla onnistunut oppiminen DOT:n sisällä.

Metodologia yliopiston tehokkuuden määrittämiseksi

Yliopiston opetushenkilöstö käy läpi erityisiä pätevyystestejä, joiden tulokset vahvistavat jokaisen opettajan korkean ammattitaidon. Lisäksi tällä hetkellä on olemassa erityinen metodologia, joka on kehitetty uusien standardien puitteissa korkeakoulututkinnon suorittaneiden tietotason testaamiseksi. Juuri näitä tuloksia pidetään luotettavina ja ne kuvastavat riittävästi koulutuksen laatua, opetushenkilöstön ammattitaitoa. AT koulutusinstituutiot tiettyjen tieteenalojen opiskeluun on varattu aikaa. Riippumatta kumpi pedagoginen tekniikka professori käyttää työssään tai tätä tunnuslukua lasketaan opettajien päämäärää.

Työvaihtoehdot

Mikä on opetushenkilöstö? Kunkin korkeakoulun opettajaksi luokitellut tehtävät määräytyvät peruskirjan ja sisäisten määräysten mukaisesti. Mutta joka tapauksessa joka osastolla arvostettu yliopisto opettavat erikois- tai lähitieteiden professorit, ehdokkaat, apulaisprofessorit.

Prosenttiosuus riippuu oppilaitoksen arvostuksesta, sen aineellisesta pohjasta. Opetushenkilöstön korvaaminen tapahtuu vain oppilaitoksen rehtorin määräyksestä, jos siihen on painavia syitä. Opettajien lukumäärä määräytyy ryhmien lukumäärän, akateemisen tieteenalan opiskeluun varatun tunnin mukaan.

Innovaatiot korkeakoulutuksessa

Etäteknologian käyttöönoton jälkeen korkeakouluissa alkoi syntyä ongelmia opetushenkilöstön hankinnassa. Opettajan ammattitaito ja osaaminen vaikuttavat vakavasti korkeakouluopiskelijoihin. Opetustoiminnan tehokkuutta arvioitaessa voidaan varmistaa koulutuksen laadun seuranta- ja hallintajärjestelmän täysipainoinen toiminta, henkilöresurssien hallinta, kuormituksen jakautumisen tehokkuuden analysointi, uusien pedagogisten menetelmien tunnistaminen ja kehittäminen. opetushenkilöstön toiminnassa.

Uusia trendejä korkeakoulutuksessa

Venäjän korkeakoulutuksen modernisoimiseksi ja uusien liittovaltion koulutusstandardien tehokkaaksi käyttöönottamiseksi tässä vaiheessa analysoitiin opetushenkilöstön tilanne ja määritettiin korkeakoulujen työntekijöille asetettavat vaatimukset.

Maisterien, kandidaattien, asiantuntijoiden koulutuksen laatu vaikuttaa maan talouden tilaan, joten se otettiin käyttöön korkea-asteen koulutuksessa.Tällä hetkellä käytetään tilallisia muotoiluja, jotka kuvaavat korkeimman koulutustason opettajaa.

Joukossa kriittisiä tehtäviä Yliopistojen rehtorien eteen otamme huomioon vaatimuksen hyväksyä johdon päätöksiä liittyvät henkilöstö-, talous- ja organisaatiopolitiikkaan.

Opetushenkilöstön seuranta

AT Tämä hetki kehitteillä on automatisoitu luokitusjärjestelmä, joka analysoi opetushenkilöstön tasoa. Jotkut yliopistot käyttävät jo sen elementtejä, jolloin rehtori voi tehdä henkilöstö- ja talouspolitiikkaa. Mitä tulee ottaa huomioon tulevaa maisteria ja kandidaattia luennoivien professorien ja tiedekandidaattien ammattitaitoa määritettäessä?

Monien parametrien joukossa huomaamme ensinnäkin:

• akateeminen arvonimi (tieteellinen tutkinto);
• jäsenyys eri tieteellisissä akatemioissa;
• alan palkinnot;
• palkkiot;
• läsnäolo tiedekunnan akateemisessa neuvostossa, väitöskirjatoimikunnassa;
• jäsenyys ulkomaisissa yhdistyksissä, erikoislehtien toimituskunta.

Mittarit opettajan työn laadun määrittämiseksi määritetään tenttitulosten, opiskelijoiden harjoittelutulosten, puolustamisen perusteella. lukukausityöt, opiskelijoiden julkaisujen määrä, metodologinen työ.

Ottaen huomioon suuri määrä kriteerit, monitasoisuus, indikaattoreiden erilainen merkitys, jokainen yksittäinen Venäjän federaation korkeakoulu muodostaa omat määräyksensä, jotka määrittävät opetushenkilöstön tehokkuuden ja tehokkuuden.

Johtopäätös

Uusiin standardeihin siirtymisen yhteydessä Venäjän korkeakoulutuksessa on meneillään vakavia uudistuksia. Ne eivät koske vain opiskelijoiden siirtoa kahteen opintovaihtoehtoon: perustutkintoon ja jatko-opintoihin. Opetushenkilöstössä on havaittavissa merkittäviä muutoksia. Käyttöönotto johtaa korkeakoulujen opettajien väistämättömään uusiutumiseen (nuoristumiseen). Tällä hetkellä noin 75 prosenttia yli 60-vuotiaista professoreista opettaa Venäjän yliopistoissa. Tietenkin muutoksia tarvitaan, mutta jokainen osasto säilyttää huolellisesti perinteet ja yrittää hyödyntää mahdollisimman paljon "vanhan koulun" omaavien korkealaatuisten asiantuntijoiden luovaa potentiaalia.

Standardi 5 "opetushenkilöstö

ja opetuksen tehokkuutta

Opettajat ovat koulutusprosessin pääresurssi, ja useimpien opiskelijoiden käytettävissä. On tärkeää, että heillä on täydelliset tiedot ja ymmärrys opetettavasta aiheesta, tarvittavat taidot ja kokemus siirtääkseen tietoa tehokkaasti opiskelijoille osana koulutusprosessia.

Yliopiston on osoitettava, että sillä on lisensoinnin kelpoisuusvaatimusten mukainen tiedekunta koulutustoimintaa ja varmistaa, että opettajilla on täydet tiedot ja nykyaikaiset opetusmenetelmät, tarvittavat taidot ja kokemus tehokkaaseen tiedon siirtämiseen opiskelijoille osana koulutusprosessia sekä palautteen antamiseen.

Arvioinnissa analysoidaan asiakirjoja, jotka määrittelevät oikeudet ja vastuut, opetuskuormitus, opetushenkilöstön nimitys- ja lisäysperusteet, yleisarvio heidän toiminnastaan.

Opetushenkilöstön henkilöstöä voidaan täydentää osittain, tilapäisesti työsuhteessa olevilla henkilöillä.

Yliopiston tulee taata opetushenkilöstön pätevyystaso tehtävän ja tieteellisen koulutuksen suunnan mukaisesti asianomaisella osaamisalalla.

Tiedekunnan ja opetuksen tehokkuuden arviointi itsearviointiraportissa tapahtuu seuraavien kriteerien mukaisesti

ü opetushenkilöstön laadullisen koostumuksen indikaattorit, tiedekunnan luokat viimeisen 5 vuoden ajalta ( kokopäiväistä opetushenkilökuntaa, ulkomaiset opettajat, osa-aikainen opetushenkilöstö, asianomaisten talouden alojen asiantuntijat);

ü mekanismit ja kriteerit yliopiston hallinnon systemaattiselle opettajien pätevyyden arvioinnille, opetuksen laadun tehokkuuden arviointiin (avoimet tunnit, keskinäiset kurssivierailut, opiskelijakyselyt jne.);

ü opetushenkilöstön vaatimusten saatavuus kurssien ja opetussuunnitelmien kehittämistä, opetusta ja tutkimusta varten;

ü opetushenkilöstön yksilölliset työsuunnitelmat (opetushenkilöstön työ, mukaan lukien opetus-, metodologinen, tutkimus-, kasvatustyö, kasvatuksen ohjaus, neuvonta ja sosiaaliset aktiviteetit yliopiston tehtävää, päämääriä ja tavoitteita vastaavasti);

ü tiedekunnan raportit yksittäisten suunnitelmien toteuttamisesta viimeisen viiden vuoden ajalta, mukaan lukien luettelo tieteellisistä, koulutus- ja metodologisista töistä ja julkaisuista;

jatkokoulutusjärjestelmän olemassaolo ja ammatillinen kehitys;

ü ammatillisten standardien ja eettisten periaatteiden ja menettelytapojen saatavuus ja opetuksen laadun varmistaminen;

ü opetushenkilöstön ja henkilöstön asianmukainen motivaatio, joka edistää tavoitteiden tehokasta saavuttamista;

ü Kannustinjärjestelmän saatavuus opettajille ja henkilöstölle korkealle pedagoginen taito, tieteelliset tulokset ja omistautuminen;

viljelyyn ja kehittämiseen yrityskulttuuri laatu;

ü opetushenkilöstön osallistuminen yhteiskunnan elämään (opetushenkilöstön rooli koulutusjärjestelmässä, tieteen, alueen kehittämisessä, kulttuuriympäristön luomisessa, osallistuminen näyttelyihin, luoviin kilpailuihin, hyväntekeväisyysohjelmiin jne.) .

Standardin 5 raporttia laadittaessa on tarpeen analysoida henkilöstöpotentiaalia perustuen henkilöstöpolitiikan yhteensovittamiseen yliopiston strategiaan ja tavoitteisiin, asiantuntijoiden koulutuksen laadun varmistamiseen liittyviin linjauksiin ja suunnitelmiin. Itsearviointiraportin tulee sisältää seuraavat tiedot:

1) Henkilöstön kokoonpanon muutosten analyysin tulokset viimeisen 3 vuoden aikana sen opetushenkilöstön lukumäärässä, joiden kanssa on tehty yksittäisiä työsopimuksia ja työsopimuksia, joista käy ilmi työ- ja työehdot, erikseen laitosten, tiedekuntien osalta ja ylipäätään yliopistolle. Täytä taulukko 1. Opetushenkilöstön määrällinen ja laadullinen kokoonpano.

Todisteet: henkilöstöosaston opetushenkilöstön henkilökortit, henkilö työsopimuksia, kilpailutoimikuntien materiaalit jne.

2) Osoittaa, että yliopistossa on opetushenkilöstöä ja henkilöstöä koskeva institutionaalinen hallintopolitiikka ja -menettely: kuvailkaa rekrytointimenettely (kilpailulla, sopimuksella); ylentäminen, kannustimet, alennukset, irtisanomiset, henkilöstön perehdyttäminen oikeuksiin ja velvollisuuksiin, mm. työ kuvaukset. Henkilöstön vaihtuvuus, syyt. Opetushenkilöstön ja henkilöstön tietoisuus oppilaitosten hallintopolitiikasta ja -menettelystä suhteessa opetushenkilökuntaan.

Tukiasiakirjat: Opetushenkilöstömääräykset, Kannustinsäännöt

(bonukset ja ylennykset), opetushenkilöstön tai johdon palkkausmenettely

Todistavat asiakirjat: tiedekunnan raportit, opettajan henkilökohtaiset työsuunnitelmat. Opettajien ansioluettelo, josta käy ilmi saamasi koulutus ja pätevyys, astetta ja nimet, luettelo tieteellisistä julkaisuista, koulutus- ja menetelmäkehityksistä, metodologisista ja opetusvälineistä viimeisen 5 vuoden ajalta). Lisäksi yhteenvedossa olisi oltava luettelo jatkokoulutuskursseista, osallistumisesta tieteellisiin ja metodologisiin konferensseihin.

7) Osoittaa opetushenkilöstön ja yliopistojen henkilökunnan jatkokoulutuksen ja ammatillisen kehittämisen järjestelmän olemassaolon. Rakenneyksikön läsnäolo henkilöstön jatko- ja uudelleenkoulutusta varten. Esittää suunnitelma ja työohjelma opetushenkilöstön ja yliopiston henkilökunnan osaamisen parantamiseksi, myös laadunhallintakysymyksissä. Suorita analyysi jatkokoulutuksen tehokkuudesta, sen vaikutuksista opettajien pätevyyteen ja koulutusprosessin laatuun (viimeiset 5 vuotta). Jatkokoulutus ulkomailla, tasavallan johtavissa jatkokoulutuskeskuksissa. Koulutusseminaarien järjestäminen yliopistossa, opettajien ja henkilökunnan osaamisen kehittäminen, kyky työskennellä eri osastojen työntekijöiden ryhmässä; opettajien ja henkilökunnan koulutuksen jatkuvuuden varmistaminen; pedagogisten innovaatioiden, psykologisen vuorovaikutuksen menetelmien opettaminen ammattiryhmässä.

Liiteasiakirjat: jatkokoulutusta koskevat määräykset, suunnitelma, opetushenkilöstön ja henkilöstön jatkokoulutusohjelma. Kopiot tilauksista, lisäkoulutuksen saaneiden opettajien ja henkilökunnan raportit. Sijoita tulokset taulukkoon 3. Opetushenkilöstön ja henkilöstön ammatillinen kehittyminen

8) Osoittaa ammatillisten standardien ja eettisten periaatteiden olemassaoloa ja opetuksen laadun varmistamista. Mitä toimenpiteitä yliopistossa tehdään opettajan ammatillisten standardien ja etiikan noudattamisen varmistamiseksi? Mikä yliopiston julkinen elin harjoittaa normien ja eettisten periaatteiden noudattamisen valvontaa (konfliktinratkaisukomissio jne.). Tunnistaa opettajien ammattistandardien ja etiikan noudattamisen taso. Todistavat asiakirjat: ammatillisten standardien ja etiikan varmistamista koskeva politiikka tai menettely, määräykset yliopiston julkisesta toimikunnasta rikosten ehkäisemiseksi, opiskelijakyselyn tulokset opettajien ammattitason ja eettisen tason tunnistamiseksi (Kysely 1).

9) Osoita, että yliopistossa on kannustinjärjestelmä opettajille ja henkilökunnalle korkeasta pedagogisesta taidosta, tieteellisistä tuloksista ja omistautumisesta: kuvaile kannustusmenetelmiä ja -muotoja (kilpailujen järjestäminen "Vuoden parhaan opettajan" tittelistä, " Paras kuraattori" jne.), niiden heijastus asiakirjoissa; objektiivisuus, johdonmukaisuus, läpinäkyvyys, julkisuus. Todistavat asiakirjat: opettajien ja työntekijöiden kannustinjärjestelmän määräys tai menettely, kannustusmääräykset, otteet (laitosten, tiedekuntien, akateemisen neuvoston) pöytäkirjoista suosituksista "Parhaan yliopiston opettajan" tittelin ehdokkaiden asettamiseen, todistukset valtion apuraha "Paras yliopiston opettaja".

10. Kuvaile korkeakoulusi laatuyrityskulttuurin viljely- ja kehitysprosessia: kriteerit, tasot, tekijät, indikaattorit, perinteet, jotka yhdistävät yliopistosi ihmisiä, myös opiskelijoita. Miten "korporatiivisuuden henki yliopistossa" saavutetaan - osallistuminen yhteiseen asiaan, kiinnostus, työntekijän omistautuminen yliopistolle? Kuinka yliopisto rakentaa mainetta, luo imagoa (johdon ja opetushenkilöstön ammattitaito, yliopiston kehitysnäkymät, tutkinnon suorittaneiden kysyntä, yliopiston henkilökunnan suhtautuminen opiskelijoihin, yliopiston ulkoinen ja sisäinen suunnittelu, työ median kanssa ), jne. Todistavat asiakirjat: opiskelijoiden, koulutusrakenteiden työntekijöiden, mahdollisten asiakkaiden ja työnantajien tutkimuksen tulokset, todisteet opiskelijoiden osallistumisesta yliopiston itsehallintojärjestelmään jne.

12. Kuvaile opetushenkilökunnan osallistumista yhteiskunnan elämään: yliopistosi opetushenkilöstön roolia koulutusjärjestelmässä, tieteen kehittymistä, alueen, alueen, tasavallan jne. kulttuuriympäristön luomista. Osoittaa osallistumista näyttelyihin, luoviin kilpailuihin, hyväntekeväisyysohjelmiin sekä opettajien, työntekijöiden ja harjoittelijoiden sosiaalisen ja kulttuurisen toiminnan edistämiseen. Analysoida kuinka intensiivisiä ja monipuolisia opettajien kontaktit ovat?

Tukiasiakirjat: yliopistoraportit, todistukset, tutkintotodistukset, katsaukset yliopiston koulutuksellisista, tieteellisistä ja yhteiskunnallisista toiminnoista tiedotusvälineissä jne.

Liite standardiin 5 "Opettajahenkilöstö ja opetuksen tehokkuus"

pöytä 1

Opetushenkilökunnan määrällinen ja laadullinen kokoonpano

200_-200_ tilille G.

Merkintä. Täytä taulukot viimeisten 5 vuoden ajalta lukuvuosittain.

taulukko 2

/ammatin mukaan/

Huomautus: tiedot on annettu keskimääräisestä vuotuisesta kuormituksesta

1 laitoksen opettaja

Taulukko 3

Opettajien ja henkilöstön ammatillinen kehittäminen

Esimerkkikyselykaavio

Kyselylomake 1

Opettaja opiskelijan silmin

Rakas opiskelija. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää yliopistosi tiedekunnan tasoa ja opetuksen tehokkuutta sekä tunnistaa opettajien ammattitason ja etiikka.

Muista vastata kaikkiin kysymyksiin objektiivisesti, sillä vastauksesi toimivat empiirisenä perustana koulutuksen laatujärjestelmän parantamiselle.

Kyselylomake on suunniteltu tutkimaan opetuksen laatua ja tehokkuutta sekä tietyn opettajan ammattitason ja etiikan tasoa.

1. Koko nimi opettaja

2. Kurin opettaminen

3. Mitä kurssia käyt?

1) Ensimmäinen 2) Toinen 3) Kolmas 4) Neljäs 5) Viides

4 Sukupuolesi :

1) Mies 2) Nainen

5. Tiedekunta / erikoisala

6. Mikä on työohjelmien, opetussuunnitelmien, EMCD:n, SIW:n metodologisten suositusten jne. kirjoittamisen laatu?

1) Erinomainen, kaikki on hyvin selvää

2) Hyvä

3) Ei aivan selvä

4) Paljon virheitä tai kirjoitusvirheitä

6) Et voi selvittää sitä itse

7. Mikä on mielestäsi opettajan pätevyystaso aihe, asiaankuuluvilla teoreettisilla aloilla, ammatillisen toiminnan aloilla.

1) erittäin korkea

2) korkea

3) keskikokoinen

1) erinomainen

2) hyvä

3) keskikokoinen

5) erittäin alhainen

9. Mikä on opettajan riippuvuuden aste muistiinpanoista ja muistiinpanoista.

1) käytä koko oppitunnin ajan

2) käyttää vain tutustuessaan aiheen kysymyksiin

3) ei käytä

10. Ilmoittakaa opettajan kommunikointitaitojen taso (pedagoginen tahdikkuus, kyky luoda pedagogisesti sopivia suhteita oppilaisiin, empatia, emotionaalisuus jne.).

1) tahdikas, kuuntelee aina loppuun

2) tahdikas, mutta ei aina kuuntele opiskelijan mielipidettä

3) tahditon, osaa huutaa

5) tahdikkuuden puute

11. Kuinka monipuolisia ovat hänen käyttämänsä opetusmenetelmät ja keinot, opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan aktivointitekniikoiden käyttö. Opettajan kyky järjestellä materiaalia uudelleen erilaisia ​​tyyppejä havaintoa, hallita oppimistoimintoja ja opiskelijoiden työskentelytunnelmaa.

1) kaikki luokat ovat samat

2) luokat ovat erilaisia

3) erittäin kiinnostava johtaa tunteja

4) Vierailen mielelläni opettajan tunneilla

5) osallistua tunneille osallistumisen vuoksi

12. Visuaalisten apuvälineiden ja teknisten välineiden käyttö. Kirjoituksen laatu taululle.

1) Tarvittaessa käytetään IT-tekniikoita, interaktiivisia työkaluja, visualisointeja

2) Ei käytetty

13. Mikä on opiskelijoiden osallistumisen taso työhön opettajan luokkahuoneessa

1) korkea (aktiivinen). Opiskelijoiden ottaminen mukaan keskusteluun opettajan esiin nostamista asioista, heidän aloitteellisuus (kysymysten esittäminen opettajalle jne.);

2) keskitaso (suorituskyky). Muistiinpanojen tekeminen, lisääntymisluonteisiin kysymyksiin vastaaminen;

3) matala (passiivinen). Poissaolo oppimistoimintaa, työhön osallistumattomuus.

14. Mikä on opiskelijoiden kurinalaisuus ja läsnäolo opettajan tunneilla

1) hyvä kuri ja läsnäolo

2) useammin hyvä

4) useammin huono

15. Ottaako opettaja opiskelijat mukaan tutkimustyöhön?

16. Onko mahdollista ilmaista tyytymättömyyttä opetuksen laatuun, mikä on opettajan reaktio

1) kyllä, normaalia

2) ei, myöhemmin saattaa ilmetä ongelmia

17. Miten opettaja mielestäsi arvioi oppilaiden tietoja?

1) objektiivisesti

2) puolueellinen

Kyselylomake 2

Opetushenkilöstön tyytyväisyys yliopistoon

Hyvä opettaja! Ole hyvä ja täytä tämä kysely. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on määrittää opetushenkilöstön tyytyväisyys työoloihin, jatkokoulutusjärjestelmän ominaisuuksiin, tietopalveluihin jne. Tämä indikaattori ei ole sisällöltään niinkään määrällinen kuin laadullinen, ja sen tulisi heijastaa sekä Opettajien ammatillisen toiminnan aineellinen ja taloudellinen turvallisuus, työsuojelu ja terveys sekä opetushenkilöstön toiminnan psykologiset näkökohdat (opettajien motivaatio, asenteet, yliopiston ja sen osastojen moraalinen ja psykologinen ilmapiiri jne.). ).

Muista vastata kaikkiin kysymyksiin objektiivisesti, sillä vastauksesi toimivat empiirisenä pohjana yliopistosi johtamisjärjestelmän parantamiselle.

9. Kuinka objektiivisia ovat opettajien sertifioinnin tulokset? Luotatko yliopiston todistuslautakuntaan?

1) ei erityisvaatimuksia

2) kyllä, ehdottoman objektiivinen

3) eivät luota, eivät ole objektiivisia

4) ne eivät ole objektiivisia kaikille, luotan 50-60%

5) toinen mielipide (mitä tarkalleen?) _________________________

10. Oletko tyytyväinen opetuskuorman jakautumiseen laitoksella luokkatyyppien yhteydessä?

1) kyllä ​​2) ei 3) ei aina

11. Oletko mukana alan koulutustyöohjelmien valmistelussa? Onko se mielestäsi tarpeellista?

1) kyllä, mielestäni se on erittäin hyödyllinen koulutusprosessin laadun parantamiseksi

2) ei, mielestäni se ei ole välttämätöntä

3) joissain tapauksissa se on välttämätöntä

4) toinen mielipide (mitä tarkalleen?) _________________________

12. Kuinka usein kehität pätevyyttäsi yliopiston mukana?

1) harkinnan mukaan 2) kerran 3 vuodessa 3) kerran 5 vuodessa

4) yliopiston hallinnon harkinnan mukaan

13. Arvioiko yliopisto mielestäsi riittävästi panostasi yliopiston kuvan kohoamiseen?

1) kyllä ​​2) ei 3) ei aina

14. Olet tyytyväinen sosiaalinen tuki yliopiston opettajat?

1) kyllä ​​2) ei 3) ei aina

15. Onko yliopiston henkilökunnassa käsitettä "tiimi", "yrityshenki"?

1) kyllä ​​2) ei

16. Oletko tyytyväinen yliopiston osallistumiseen opetushenkilöstön tutkimustyöhön (tutkintojen puolustamisessa, oppikirjojen julkaisemisessa, metodologisessa kehittämisessä)?

1) kyllä ​​2) ei 3) yliopistoon osallistuminen ei ole kaikille

17. Miten yliopiston hallinto arvioi aloitteen opettajan osallistumisesta yhteiskunnan elämään: alue, kaupunki, maakunta, tasavalta (koulutusjärjestelmässä, kulttuuriympäristön luominen, osallistuminen luoviin kilpailuihin ja näyttelyihin, hyväntekeväisyys ohjelmat)

1) positiivinen, otetaan huomioon palkitsemisessa

2) negatiivinen

3) ei arvioida ollenkaan

18. Miten hallinto käsittelee opettajien työoloja ja palkkoja koskevat valitukset?

1) Normaali, ilman hermostuneisuutta selittää kaiken

2) ärtyisä

3) Älä välitä

19. Miten arvioit yliopistosi henkilökunnan psykologista ilmapiiriä?

20. Jos saisit mahdollisuuden vaihtaa työpaikkaa, valitsisitko tämän yliopiston uudelleen?

1) Kyllä 2) Ei 3) En tiedä.

Kiitos osallistumisestasi kyselyyn!