Comment élaborer un projet à l'école primaire - exemple. Consultation (1ère année) sur le thème : Comment réaliser un projet d'école

DANS monde moderne les gens sont entourés d’énormes quantités d’informations. Et pour faire face à ce flux incessant, une personne doit être capable de recevoir des informations, de les analyser, de comparer des faits et de tirer des conclusions.

Ces compétences ne sont pas innées, elles doivent être apprises. Et plus tôt cette formation commence, mieux ce sera.

Même dans école primaire Vous pouvez essayer d'inculquer des compétences de recherche aux enfants. Après tout, l'essentiel de l'apprentissage se déroule selon le schéma « entendu de l'enseignant / lu - mémorisé - reproduit en réponse en classe ». Et après une telle chaîne, seule une partie du matériel reste dans la tête de l’enfant. Mais s'il obtient lui-même des informations, étudie de manière indépendante la question ou le problème, rassemble tous les « éléments constitutifs » du matériel et tire des conclusions, ces informations resteront en mémoire toute sa vie.

De plus, les projets scolaires se développent chez les enfants intérêt cognitif. L'enfant ne se contente pas de poser des questions, mais essaiera de trouver lui-même la réponse.

Le projet scolaire est une forme travail de recherche, au cours de laquelle l'étudiant trouve de manière indépendante des informations sur le sujet du travail, l'étudie, tire des conclusions et fournit le matériel au public sous la forme d'une présentation. Il suffit d'expliquer à l'enfant comment le faire projet scolaire.

Les projets scolaires sont des types suivants :

• recherche. Les étudiants ne devraient pas seulement apprendre sujet principal travailler, mais faire des recherches. Il peut s'agir de répéter des expériences menées par des scientifiques travaillant sur un problème donné ou d'en créer de nouvelles pour confirmer la théorie.
• informatif. Dans ces cours, les étudiants se limitent à rechercher et analyser des informations et à tirer leurs propres conclusions.
• créatif. De tels projets conviennent aux étudiants classes juniors. En eux, le travail de recherche est « dilué » avec la créativité. Le projet peut impliquer du modélisme (par exemple, des maquettes de voitures et de routes sur le thème « L'apparition de la première voiture »), de la confection de costumes (par exemple sur le thème « Les bals dans la France du XVIIIe siècle »), ou encore des petites mains. des étudiants talentueux peuvent faire.
• pratique. Si le sujet est étroitement lié à vie courante(par exemple, Comment les ordinateurs aident l'humanité), les élèves devraient la plupart faites attention à la partie pratique du travail. Il est nécessaire de lier le sujet à la vie de chaque auditeur, de donner des exemples, des photographies et de mimer une scène.

Selon le nombre de participants au projet, ils sont divisés en personnels, en binôme et en groupe. Ici, l'enseignant doit réfléchir par lui-même et décider de la meilleure façon de réaliser le projet. S'il y a beaucoup de sujets, qu'ils ne sont pas volumineux et plus informatifs, il vaut mieux choisir un projet de type personnel. Mais si le travail est volumineux, il y a beaucoup d'informations à ce sujet, vous devrez confectionner des costumes ou mener une expérience, alors il est préférable de diviser la classe en groupes.

Sur la base des mêmes critères, les délais des projets sont sélectionnés. Après tout, même un adulte ne peut pas comprendre comment réaliser un projet scolaire en une journée. En revanche, le projet ne devrait pas s'étendre sur des mois.

Pour enregistrer le projet, vous aurez besoin de son passeport, c'est quelque chose comme titre de page travail. Il faut écrire dessus :

• Nom du projet;
• chef de projet;
• la science ou disciplines académiques, proche du sujet du projet ;
• composition de l'équipe de projet;
• Type de projet;
• objectif du projet;
• équipement nécessaire;
• brève description du projet;
• plan de projet scolaire.

Il est préférable de préparer le passeport du projet sur une grande feuille de papier, en plusieurs exemplaires, et de le distribuer avant la présentation.

Les étapes du projet scolaire sont :

• analyse du problème. Après avoir reçu de l'enseignant (ou après avoir choisi indépendamment) le sujet du travail, l'étudiant doit décrire quelle est la question posée, quelle est son importance, si d'autres étudiants ont des difficultés à comprendre le sujet du travail et s'il peut les aider.
• établissement d’objectifs. But travail de projet Il s'agit généralement de l'étude d'informations sur le sujet principal. Mais il peut y avoir d'autres objectifs, comme confirmer une théorie par l'expérience, rechercher différents points point de vue sur le problème, réfutation de la théorie et autres.
• choix des moyens de réalisation. Cela dépend généralement de l'objectif. S'il s'agit simplement d'étudier des informations, alors les sources sont sélectionnées, il serait bien de ne pas se limiter au seul Internet, en ajoutant les journaux et magazines, les livres non publiés sur Internet. Si un objectif supplémentaire est une expérience (confirmation visuelle), vous devez élaborer un plan pour sa mise en œuvre, sélectionner l'équipement et les matériaux pour le travail.
• recherche et traitement d'informations. L'étape la plus intéressante. Des documents épars sur le sujet principal doivent être rassemblés, les faits confirmés par des citations et des photographies. Si une question controversée surgit, toutes les opinions et réflexions possibles des experts et des chercheurs doivent être fournies.
• évaluation des résultats obtenus et des conclusions. Après tout le travail effectué, cela vaut la peine de porter un regard critique sur vous-même et d'évaluer votre travail. Dans quelle mesure sera-t-il utile ? Que peut en apprendre une personne ignorante ? Quelles choses nouvelles et intéressantes avez-vous apprises au cours de votre travail ?

Avant de commencer le travail, les étudiants doivent décider s'ils sont intéressés par le sujet du projet. Sinon, vous devez vous adresser à l'enseignant et lui demander de changer de sujet. Parce que le projet est censé être amusant pour les étudiants, ils n'apprendront jamais à travailler correctement avec le matériel ni à développer des compétences en recherche si le projet se transforme en quelque chose d'inintéressant et d'obligatoire.

Après avoir reçu le sujet, vous devez discuter des sources d'information entre vous et avec l'enseignant. Le travail ne doit pas se transformer en une simple copie d'articles de Wikipédia et du Bolchoï Encyclopédie soviétique. Là encore se pose la question de l’intérêt de l’ouvrage. Emportés par la recherche, les étudiants iront même jusqu'à la bibliothèque, dans les archives des journaux et des magazines. Alors que « l’obligation » ne fera l’objet d’une enquête qu’au sein du réseau informatique.

Toutes les informations trouvées doivent être collectées ensemble. Vous devez essayer de le décomposer en points. Par exemple, l'historique de l'apparition du sujet de discussion, ses qualités et son utilité, ses aspects/qualités positifs et négatifs, questions controversées Et ainsi de suite.

Pour plus de commodité, les informations peuvent être incluses dans des diagrammes, des tableaux, des diagrammes (si les informations sont en chiffres) - tout cela facilitera non seulement l'analyse, mais deviendra également des ébauches pour une présentation future.

Une fois que toutes les informations ont été systématisées, traitées et que les conclusions ont été tirées, il est temps d’écrire bref rapport et créer du matériel visuel.

Si le matériel visuel est une expérience, vous devez absolument en discuter avec l'enseignant, il n'y a rien de mal à cela. Si ce réactions chimiques, vous devez demander à l'assistant de laboratoire de vous aider avec les réactifs, et laisser l'enseignant sélectionner les réactions les plus colorées et les plus spectaculaires et montrer comment les réaliser correctement. Si l'expérience concerne la physique, vous devez contacter votre professeur de physique pour obtenir des conseils et du matériel.

Il est toujours nécessaire de réaliser une expérience plusieurs fois ; elle doit être réalisée par la même personne (ou binôme), dont le poste est responsable de la partie matérielle. Le présentateur ne doit pas verser de réactifs et le génie informatique qui a dessiné les schémas ne doit pas lire le rapport.

Au fait, c'est très Une part importante collaboration(si le projet est un projet de groupe) : chacun doit avoir son propre rôle, chaque participant doit apporter sa contribution, aussi bien pendant le processus de travail que lors de la présentation.

Un document de recherche se compose d'une introduction, de 2 à 3 paragraphes, d'une conclusion et d'une liste de références. Le travail peut inclure des applications selon les besoins.

Le travail doit être rédigé en langage scientifique. Le pronom « je » n’est pas utilisé dans les articles scientifiques. Lorsque l’auteur exprime ses propres opinions, il convient d’utiliser des expressions telles que « de l’avis de l’auteur », « à notre avis », « l’auteur croit », etc. L'utilisation d'expressions et de clichés de journaux, de phrases monosyllabiques, etc. est inacceptable.

Lors de l’emprunt de dispositions théoriques ou de données utilisées pour l’analyse, il est nécessaire de fournir un lien vers la source utilisée. Une référence à la littérature est requise si l'auteur de l'ouvrage se réfère directement à l'avis d'un autre chercheur.

Par exemple:

Définition du concept présenté par l'auteur dans la source, ressemble à ceci "... ......".

L'ouvrage doit contenir des figures et des tableaux. Après chaque tableau, il est nécessaire d'analyser les données présentées dans le tableau.

Dans l'introduction, totalisant 1 à 2 pages, vous avez besoin de :

Justifier pertinence le sujet sélectionné (l'importance du sujet sélectionné est justifiée),

Définir cibleœuvre (selon le titre de l'œuvre),

Définir Tâches, à décider au cours du processus de rédaction de l'ouvrage (la formulation est basée sur le contenu des paragraphes. Dans ce cas, des mots-clés tels que « mener une étude… », « identifier l'essence… », « mener une étude… » une analyse...", etc. sont utilisés. ).

DANS 1er paragraphe il faut le préciser base théorique, concepts et principes qui, de l’avis de l’auteur, permettront de résoudre les problèmes posés. Une attention particulière doit être accordée à la compréhension critique du matériel présenté. Sur la base de la comparaison et du contraste de différents points de vue, il est nécessaire de justifier votre propre approche pour résoudre les problèmes considérés. Il convient d'analyser les positions théoriques existantes, de justifier et de sélectionner raisonnablement les concepts et théories les plus appropriés.

Dans 2ème paragraphe doit être soumis résultats pratiques, obtenu à la suite d'expériences, d'enquêtes, etc.

En z conclusion les principales conclusions sont présentées. Il est conseillé de commencer la conclusion par la phrase : « À la suite des recherches effectuées, les conclusions suivantes peuvent être tirées : … ». Dans la conclusion comme dans l'introduction, la présence de tableaux, de graphiques et de références à la littérature n'est pas autorisée.

La liste des références comprend toute la littérature étudiée au cours du processus d'écriture de l'ouvrage.

Le travail est effectué sur des feuilles de format A sur ordinateur. Vendu relié et sous pochette plastique. La quantité totale de travail est de 25 à 30 feuilles. Les pages sont numérotées. Il n'y a pas de numéro de page sur la page de titre.

Le travail doit être réalisé sur un ordinateur à interligne 1,5, police Times New Roman 12.

Marges des pages.

haut - 2,5 cm,

inférieur - 2,5 cm,

gauche - 3,0 cm,

à droite - 1,5 cm.

Les candidatures ne sont pas incluses dans l’étendue totale des travaux.

Le chapitre commence par nouvelle page. Aucun texte n'est écrit entre le titre du chapitre et le paragraphe.

Il n'y a pas de points dans les titres.

Structure du travail de recherche ou de projet

INSTITUTION ÉDUCATIVE D'ÉTAT

ÉCOLE SECONDAIRE N°134

QUARTIER KRASNOGVARDEYSKY DE SAINT-PÉTERSBOURG

Nommé d'après Sergueï Dudko

SOCIÉTÉ SCIENTIFIQUE DE L'ÉCOLE

RECHERCHE

"THÈME DE TRAVAIL"

Saint-Pétersbourg

Balisage des éléments de la table des matières à l'aide des styles de titre intégrés

Remarques

Si vous ne trouvez pas le style souhaité, cliquez sur la flèche pour développer la galerie Styles rapides.

Si vous ne voyez pas le style souhaité dans la galerie Styles rapides, appuyez sur CTRL+MAJ+S pour ouvrir le volet des tâches. Appliquer des styles. Sur le terrain Nom du style sélectionnez le style souhaité.

Marquage de morceaux de texte individuels comme éléments de table des matières

Si les éléments de la table des matières doivent être des fragments de texte auxquels le style de titre n'a pas été appliqué, vous pouvez alors marquer ces fragments comme éléments de la table des matières comme suit.

Création d'une table des matières

Une fois que tous les éléments de la table des matières ont été étiquetés, vous pouvez commencer à assembler la table des matières.

Créez une table des matières à l'aide des styles de titre intégrés

Cette procédure doit être utilisée si le document a été créé à l'aide de styles de titre.

Les tableaux sont doublement numérotés. Le premier chiffre correspond au numéro du chapitre dans lequel se trouve le tableau, le deuxième chiffre est le numéro d'ordre du tableau dans ce chapitre. Les tableaux sont formatés en interligne simple.

Les tableaux les plus lourds (plus de deux pages), s'ils ne contiennent pas d'informations de base, peuvent être placés en annexe.

1. Le tableau 2.1 présente les montants...

2. Les coûts bruts correspondent au volume de produits fabriqués (tableau 2.1) et peuvent être réduits...

Tableau 1.1

Nom de la table

R. Les chiffres sont doublement numérotés. Le premier chiffre correspond au numéro du chapitre dans lequel se trouve le tableau, le deuxième chiffre est le numéro d'ordre du tableau dans ce chapitre. Les tableaux sont formatés en interligne simple.

Les diagrammes et graphiques les plus lourds, s'ils ne contiennent pas d'informations de base, peuvent être placés en annexe.

Les dessins, diagrammes, graphiques, algorithmes et autres illustrations sont désignés comme dessins.

1. Sur la fig. 1.1 est affiché...

2. La dynamique de développement du processus étudié (Fig. 1.1) montre...

Riz. 1.1. Titre de la figure (schéma d'interaction, graphique, dynamique de développement, etc.)

La bibliographie doit comprendre au moins dix sources, parmi lesquelles : aides à l'enseignement, publications scientifiques, périodiques, sites Internet.

Conception bibliographique les sources littéraires sont réalisées dans ordre alphabétique de la manière suivante.

Pour les livres et manuels d’un à trois auteurs :

Nom de famille I.O. Titre de livre. - Ville : Editeur, année de publication. - Nombre de pages.

Ivanov A.A. Petrov A.B. Management dans une organisation : Manuel. - Saint-Pétersbourg : Yarosvet, 1997. - 120 p.

Pour les livres édités.

Titre du livre / Éd. ET À PROPOS. Nom de famille. - Ville : Editeur, année de publication. - Nombre de pages.

Pour un article d’une collection d’articles.

Nom de famille I.O. Titre de l'article // Titre de la collection : Sat. scientifique tr./Éd. I.O. Nom de famille. - Ville : Editeur, année de publication. - les pages sur lesquelles l'article est publié.

Pour un article d'un périodique.

Nom de famille I.O. Titre de l'article// Titre du magazine, journal. - L'année de publication. - Non.__. - S. de-à.

Il y a quelques jours, j'ai reçu une lettre d'un des lecteurs de mes articles dans le magazine Hacker. Le gars a déclaré qu'il y a plusieurs années, il s'était intéressé à la programmation, avait commencé à étudier ce «métier» difficile et, malheureusement, n'avait pas pu obtenir de résultats significatifs. Il a maintenant une idée pour un nouveau projet Web et il ne sait pas par où commencer pour le mettre en œuvre. Je sais par moi-même que beaucoup de gens sont confrontés à une question similaire (surtout la semaine dernière, j'ai reçu 3 lettres similaires), j'ai décidé d'écrire une courte note avec mon point de vue sur le problème.

Il y a donc une idée, mais il n'y a pas encore de plan clair pour sa mise en œuvre. Dans la plupart des cas, les pensées créatives qui surgissent dans votre tête ne coïncident pas avec la richesse des possibilités pour leur donner vie. Je dis ça très sérieusement, parce que... J'ai moi-même rencontré quelque chose de similaire. Par exemple, l'idée du premier programme (toujours sous Windows 98) m'est venue alors que je n'avais aucune compétence en programmation. Ensuite, j'ai seulement su qu'il existait des langages de programmation aussi sympas que C++, Delphi et tout.

Par où commencer pour donner vie au projet

Ayant travaillé comme développeur pendant près de 8 ans, j'ai réussi à changer plusieurs fois mon regard sur ce métier et à développer mes propres stratégies pour réussir. Dernier projets, auxquels j'ai eu l'occasion de participer, ont été créés sur la base des principes décrits ci-dessous dans le texte. Je ne peux pas dire que c'est une solution parfaite, mais ces règles simples nous ont déjà permis à plusieurs reprises de transformer des idées en choses réelles.

Mettre l'idée sur papier

Je commence n'importe quel projet avec un stylo et une feuille de papier vierge. Non, je mens. Les schémas incompréhensibles sont généralement dessinés sur une feuille de papier vierge, puis soigneusement transférés sur un document électronique. Les films montrent souvent le magnifique processus de prototypage d’une idée sur papier/carton, mais personnellement, je ne peux pas faire ça.

Au fil des années d'utilisation du clavier, mon écriture manuscrite s'est transformée en un algorithme cryptographique de cryptage irréversible. Les idées conçues dans ce style sont protégées de manière fiable non seulement contre les envieux malveillants, mais également contre leur auteur, c'est-à-dire moi. Oui, c'est vrai - Igor Antonov lit très mal son propre texte manuscrit.

Revenons à notre sujet. Avoir une idée épinglée sur papier permet de mieux ressentir le concept et de décider de la fonctionnalité initiale. Imaginons qu’il y ait une idée : « Je veux écrire un livre sur la querelle entre les loups-garous du niveau quatre-vingt et une nouvelle forme de vie apparue dans les égouts des anciens bordels de Shanghai. » Cool? Oui, c'est juste cool ! Tout le monde parle de la guerre entre loups-garous et vampires, mais voici un sujet totalement inédit, et même avec la perspective d'un préquel intéressant (pensez simplement à la façon dont vous pouvez promouvoir l'idée de​​la formation de ce très nouvelle forme vie).

Il semblerait - allez-y et commencez à écrire, mais très probablement votre enthousiasme disparaîtra rapidement ou vous ne pourrez pas décoller. Après tout, en fait, vous n’avez qu’une micro-idée.

Ainsi, la première étape vers la mise en œuvre réussie de toute idée est de réfléchir au concept en détail et de le documenter. Créez un document séparé et décrivez votre vision du projet. À quoi devrait-il ressembler grossièrement, ce qu'il devrait pouvoir faire, etc. Plus vous décrivez en détail, mieux vous saurez ce qui doit être fait.

Toutes les fonctionnalités collectées sur papier ont été divisées en deux parties. Le premier doit inclure les fonctions avec une priorité maximale, c'est-à-dire des choses sans lesquelles le lancement et le fonctionnement du projet sont impossibles. Dans la seconde, collectez des idées pour l’avenir. Cachez le perfectionnisme dans le placard et dissipez l'idée de créer une première version parfaite de l'application. DANS vrai vie Cela ne se produit pas, et si cela se produit, alors de tels projets meurent au stade de la naissance. Pourquoi?

Comprenez que le monde moderne évolue rapidement et que peut-être que pendant que vous donnerez vie à votre idée, sa pertinence se tarira. Il est préférable de créer rapidement un prototype fonctionnel et de le tester sur de vrais utilisateurs. Après les premiers tests, il deviendra clair si votre idée a le droit d’exister et si cela vaut la peine d’y investir du temps et de l’argent.

N'essayez pas de créer produit parfait immédiatement, réalisez rapidement un prototype fonctionnel et obtenez des commentaires.

Planification

Chaque idée a une date d'expiration. Au stade initial, vous devez déterminer vous-même des délais clairs pour la mise en œuvre d'un prototype fonctionnel. Il n'y a pas de délais précis - il n'y a pas de chemin direct vers l'objectif. Nous prenons un plan des fonctions prioritaires et fixons des délais approximatifs pour leur mise en œuvre. Ici, vous devez être aussi honnête que possible et ne pas essayer de fixer des délais optimistes pour terminer le projet.

Tout d’abord, déterminez le temps que vous êtes prêt à consacrer au projet par jour/semaine. Cela est particulièrement vrai pour les personnes ayant un emploi permanent. Il est si facile de consacrer 40 heures par semaine à un projet de maison, même si vous avez un emploi à temps plein, c’est irréaliste. Dans mon cas, cette situation exacte se produit toujours. Par exemple, je suis prêt à consacrer 2,5 heures par jour à mon projet. En six jours ouvrables (il faut toujours laisser un jour au repos, car sans repos, on ne peut pas parler de travail à long terme et, surtout, productif), j'obtiens 15 heures. Cela représente environ 60 heures par mois.

Nous déterminons combien d'heures sont nécessaires pour mettre en œuvre chaque fonction prioritaire et créons un horaire de travail. Lors du calcul du temps, faites toujours une certaine réserve. Si vous envisagez de mettre en œuvre l'ensemble du projet vous-même, prévoyez du temps supplémentaire pour les tâches que vous n'avez pas d'expérience dans la résolution.

Le plus souvent, aucun projet ne peut se réaliser sans de telles tâches. C’est normal et cela ne signifie pas que le projet doit être abandonné. Il suffit d'inclure un temps de formation séparé dans le plan. N'oubliez pas que lorsque vous réservez du temps pour étudier, vous devez également créer un plan d'étude.

Mise en œuvre

Après avoir réglé les problèmes d'organisation, vous pouvez commencer la mise en œuvre. Il est difficile de donner des conseils ici, car... Il ne reste plus qu'à s'asseoir et commencer à travailler sur le projet. Je ne peux dire qu'une chose : préparez-vous aux difficultés. Des situations difficiles surviennent pour tout le monde (quel que soit le degré de sang-froid du développeur) et l'essentiel est de ne pas perdre la tête. C'est bien s'il y a une personne (conjoint, petite amie, ami) qui est prête à vous soutenir moralement ou financièrement. Plein de projets sympas dont les développeurs se sont arrêtés à mi-chemin de la ligne d'arrivée. Essayez de ne pas en faire partie, terminez ce que vous avez commencé.

Eh bien, le plus conseil principal– n’abandonnez pas, allez toujours vers votre objectif. Rappelez-vous : « Tout est possible, la seule question est de temps. » Il y a dix ans, j'ai entendu cette phrase pour la première fois de la part de mon ami virtuel M. Flenov et maintenant je peux dire avec confiance que ce ne sont pas des mots vides de sens. Nous pouvons réaliser tout ce que nous voulons, il nous suffit d’y consacrer le temps et la patience nécessaires.

Chaque personne décide régulièrement diverses questions, qu'il considère comme de petites choses et n'a aucune idée qu'il s'agit d'un vrai projet. Et, au contraire, quelqu'un peut fièrement appeler certaines de ses idées et idées un « projet », même si en réalité elles ne le sont pas. Comprenons ce qu'est un projet afin que nous puissions mieux comprendre la gestion de chaque domaine de notre vie.

Projets de mon élève Dmitri Ivanov sur sa famille et le Musée de la Grande Guerre patriotique.

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Comment réaliser un projet scolaire : conseils pratiques

Dans le monde moderne, les gens sont entourés d’énormes quantités d’informations. Et pour faire face à ce flux incessant, une personne doit être capable de recevoir des informations, de les analyser, de comparer des faits et de tirer des conclusions. Ces compétences ne sont pas innées, elles doivent être apprises. Et plus tôt cette formation commence, mieux ce sera. Même à l'école primaire, vous pouvez essayer d'inculquer aux enfants des compétences en recherche. Après tout, l'essentiel de l'apprentissage se déroule selon le schéma « entendu de l'enseignant / lu - mémorisé - reproduit en réponse en classe ». Et après une telle chaîne, seule une partie du matériel reste dans la tête de l’enfant. Mais s'il obtient lui-même des informations, étudie de manière indépendante la question ou le problème, rassemble tous les « éléments constitutifs » du matériel et tire des conclusions, ces informations resteront en mémoire toute sa vie. De plus, les projets scolaires développent l'intérêt cognitif des enfants. L'enfant ne se contente pas de poser des questions, mais essaiera de trouver lui-même la réponse.

Un projet scolaire est une forme de travail de recherche au cours duquel l'étudiant trouve de manière indépendante des informations sur le sujet du travail, l'étudie, tire des conclusions et présente le matériel au public sous la forme d'une présentation. Il suffit d'expliquer à l'enfant comment réaliser un projet scolaire.

Les projets scolaires sont des types suivants :

Recherche. Les étudiants ne doivent pas seulement se renseigner sur le sujet principal du travail, mais aussi mener des recherches. Il peut s'agir de répéter des expériences menées par des scientifiques travaillant sur un problème donné ou d'en créer de nouvelles pour confirmer la théorie.

Informatif. Dans ces cours, les étudiants se limitent à rechercher et analyser des informations et à tirer leurs propres conclusions.

Créatif. De tels projets conviennent aux élèves du primaire. En eux, le travail de recherche est « dilué » avec la créativité. Le projet peut impliquer du modélisme (par exemple, des maquettes de voitures et de routes sur le thème « L'apparition de la première voiture »), de la confection de costumes (par exemple sur le thème « Les bals dans la France du XVIIIe siècle »), ou encore des petites mains. des étudiants talentueux peuvent faire.

Pratique. Si le sujet est étroitement lié à la vie quotidienne (par exemple, « Comment les ordinateurs aident l'humanité »), les étudiants devraient concentrer l'essentiel de leur attention sur la partie pratique du travail. Il est nécessaire de lier le sujet à la vie de chaque auditeur, de donner des exemples, des photographies et de mimer une scène.

Selon le nombre de participants au projet, ils sont divisés en personnels, en binôme et en groupe. Ici, l'enseignant doit réfléchir par lui-même et décider de la meilleure façon de réaliser le projet. S'il y a beaucoup de sujets, qu'ils ne sont pas volumineux et plus informatifs, il vaut mieux choisir un projet de type personnel. Mais si le travail est volumineux, il y a beaucoup d'informations à ce sujet, vous devrez confectionner des costumes ou mener une expérience, alors il est préférable de diviser la classe en groupes.

Sur la base des mêmes critères, les délais des projets sont sélectionnés. Après tout, même un adulte ne peut pas comprendre comment réaliser un projet scolaire en une journée. En revanche, le projet ne devrait pas s'étendre sur des mois....

Pour mener à bien le projet, vous aurez besoin de son passeport, c'est quelque chose comme la page de titre de l'œuvre.

Il faut écrire dessus :

Nom du projet;

chef de projet;

sciences ou disciplines académiques proches du sujet du projet ;

composition de l'équipe de projet;

Type de projet;

objectif du projet;

équipement nécessaire;

brève description du projet;

plan de projet scolaire.

Il est préférable de préparer le passeport du projet sur une grande feuille de papier, en plusieurs exemplaires, et de le distribuer avant la présentation.

Les étapes d'un projet scolaire sont : l'analyse du problème.

Après avoir reçu de l'enseignant (ou après avoir choisi indépendamment) le sujet du travail, l'étudiant doit décrire quelle est la question posée, quelle est son importance, si d'autres étudiants ont des difficultés à comprendre le sujet du travail et s'il peut les aider. établissement d’objectifs.

Le but du travail de projet est généralement d'étudier des informations sur le sujet principal. Mais il peut y avoir d’autres objectifs, comme confirmer une théorie par une expérience, rechercher différents points de vue sur un problème, réfuter une théorie, etc. choix des moyens de réalisation. Cela dépend généralement de l'objectif. S'il s'agit simplement d'étudier des informations, alors les sources sont sélectionnées, il serait bien de ne pas se limiter au seul Internet, en ajoutant les journaux et magazines, les livres non publiés sur Internet. Si un objectif supplémentaire est une expérience (confirmation visuelle), vous devez élaborer un plan pour sa mise en œuvre, sélectionner l'équipement et les matériaux pour le travail. recherche et traitement d'informations. L'étape la plus intéressante. Des documents épars sur le sujet principal doivent être rassemblés, les faits confirmés par des citations et des photographies. Si une question controversée surgit, toutes les opinions et réflexions possibles des experts et des chercheurs doivent être fournies. évaluation des résultats obtenus et des conclusions. Après tout le travail effectué, cela vaut la peine de porter un regard critique sur vous-même et d'évaluer votre travail. Dans quelle mesure sera-t-il utile ? Que peut en apprendre une personne ignorante ? Quelles choses nouvelles et intéressantes avez-vous apprises au cours de votre travail ? Avant de commencer le travail, les étudiants doivent décider s'ils sont intéressés par le sujet du projet. Sinon, vous devez vous adresser à l'enseignant et lui demander de changer de sujet. Parce que le projet est censé être amusant pour les étudiants, ils n'apprendront jamais à travailler correctement avec le matériel ni à développer des compétences en recherche si le projet se transforme en quelque chose d'inintéressant et d'obligatoire.

Après avoir reçu le sujet, vous devez discuter des sources d'information entre vous et avec l'enseignant. Le travail ne doit pas se transformer en une simple copie d’articles de Wikipédia et de la Grande Encyclopédie soviétique. Là encore se pose la question de l’intérêt de l’ouvrage. Emportés par la recherche, les étudiants iront même jusqu'à la bibliothèque, dans les archives des journaux et des magazines. Alors que « l’obligation » ne fera l’objet d’une enquête qu’au sein du réseau informatique. Toutes les informations trouvées doivent être collectées ensemble. Vous devez essayer de le décomposer en points. Par exemple, l'histoire de l'apparition du sujet de discussion, ses qualités et son utilité, ses côtés/qualités positifs et négatifs, les questions controversées, etc. Pour plus de commodité, les informations peuvent être incluses dans des diagrammes, des tableaux, des diagrammes (si les informations sont en chiffres) - tout cela facilitera non seulement l'analyse, mais deviendra également des ébauches pour une présentation future. Une fois que toutes les informations ont été systématisées, traitées et que les conclusions ont été tirées, il est temps de rédiger un court rapport et de créer du matériel visuel.

Si le matériel visuel est une expérience, vous devez absolument en discuter avec l'enseignant, il n'y a rien de mal à cela. S'il s'agit de réactions chimiques, vous devez demander à l'assistant de laboratoire de vous aider avec les réactifs, et laisser l'enseignant sélectionner les réactions les plus colorées et les plus spectaculaires et montrer comment les réaliser correctement. Si l'expérience concerne la physique, vous devez contacter votre professeur de physique pour obtenir des conseils et du matériel. Il est toujours nécessaire de réaliser une expérience plusieurs fois ; elle doit être réalisée par la même personne (ou binôme), dont le poste est responsable de la partie matérielle. Le présentateur ne doit pas verser de réactifs et le génie informatique qui a dessiné les schémas ne doit pas lire le rapport. D'ailleurs, c'est une partie très importante du travail d'équipe (si le projet est un projet de groupe) : chacun doit avoir son propre rôle, chaque participant doit apporter sa contribution, aussi bien pendant le processus de travail que pendant la présentation.

Aperçu:

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Légendes des diapositives :

Moi et ma famille Élève de 4e classe « B » Dmitry Ivanov Professeur : Ponomareva Oksana Valerievna

J'aime ma famille, tous les membres de ma famille communiquent bien entre eux, la paix et l'harmonie règnent dans ma maison. Ils sont toujours en bonne santé, heureux, protégés, confortables et heureux. Je veux parler d'elle maintenant. Moi, Dmitry Ivanov, je suis né le 24 novembre 2004 à Moscou. J'habite dans la rue Raduzhnaya dans le quartier Babushkinsky. J'étudie à l'école n°281 en 4e année « B ».

Mon amour suffit pour tous les membres de ma famille. Avec mon amour, je crée dans la maison un environnement calme, heureux, harmonieux où chacun se sent bien. Je fais preuve d'attention, de participation et de compréhension envers chaque membre de ma famille, et ils me paient la même chose. Ma mère est affectueuse, gentille et très belle ! Elle s'appelle Anna Alexandrovna. Elle travaille au Business Center et s'occupe de l'immobilier commercial. J'essaie d'aider ma mère dans tout et de ne pas la contrarier, car elle a un travail important et responsable.

Mon père Evgeniy Vladimirovich est un homme courageux et juste. Il travaille comme ingénieur. On s'amuse toujours avec lui : on marche, on va au cinéma, on joue à des jeux informatiques.

Un autre membre principal de ma famille - c'est ma grand-mère bien-aimée. Son nom est Lyudmila Alexandrovna. Elle travaillait auparavant dans un restaurant en tant que chef. Elle est maintenant à la retraite et nous passons beaucoup de temps avec elle. Je vais lui rendre visite, là nous faisons des promenades dans le parc, et en hiver à la patinoire. Sur vacances d'été Ma grand-mère et moi sommes à la datcha. Là, je l'aide dans le jardin. J'ai beaucoup d'amis à la datcha. Mes amis et moi jouons et faisons du vélo.

J'ai un animal de compagnie - mon chat Sam. Race : Scottish Fold. Il a 10 mois. Je prends soin de mon animal. J'aime prendre soin de ma famille, cela me procure un grand plaisir. Nous nous soutenons et nous nous entraidons. Ma famille est forte, fiable, nous sommes tous amis et le resterons toujours. Ma famille est mon arrière fiable, ma protection, ma forteresse, où je me sens toujours en sécurité, en paix et en harmonie.

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Instructions

QuestionAvant de commencer à rédiger un article scolaire, posez-vous une question à laquelle vous souhaitez répondre au cours de vos recherches. À la question principale, formulez-en plusieurs clarifiantes. N'oubliez pas qu'une question bien posée contient déjà la moitié de la réponse.

Plan de projet Créez vous-même un plan de projet. Veuillez marquer au moins Plan général, ce dont vous aurez besoin pour la recherche, comment le trouver et à quoi devrait ressembler le résultat.

MatérielCollectez le matériel sur lequel vous effectuerez des recherches. Il peut s'agir de livres, de revues scientifiques, etc. Veuillez noter que vous compilerez plus tard une bibliographie en utilisant ce matériel, alors notez immédiatement quelles informations et de quelles sources vous les tirez.

Brouillon Essayez d'abord de rédiger un brouillon de votre projet scolaire. Sur étapes initiales Vous ne réfléchissez peut-être pas à la structure logique de l'ensemble du projet dans son ensemble, mais chaque déclaration que vous faites doit être justifiée.

Unification et détails Essayez maintenant de construire le matériau que vous avez créé (encore « brut ») en une structure unique et claire. Maquiller davantage plan détaillé projet. Placez les points d'appui dans le contenu.

Conclusion En conclusion, dites-nous quels résultats vous avez obtenus grâce à votre recherche. Formulez vos principales conclusions. Résumez brièvement comment cela aide à résoudre le problème évoqué au tout début.

Bibliographie Dans votre bibliographie, indiquez les sources que vous avez utilisées lors de la rédaction de votre projet scolaire. Pour les livres, veuillez indiquer le titre, l'éditeur et l'année de publication. Vous pouvez désormais placer des liens vers des ressources Internet dans votre bibliographie.

Time-out Mettez le projet de côté pendant un moment. Cela peut durer un jour, deux ou même - selon le temps dont vous disposez. Accordez-vous une pause dans votre projet. Puis revenez-y à nouveau. Veuillez relire attentivement le projet. Vous souhaiterez peut-être en supprimer certaines choses ou en parler d’autres plus en détail. Corriger les erreurs et les inexactitudes. Remettez ensuite le projet à votre professeur (conservateur, scientifique) pour vérification.

Sources:

• Comment réaliser un projet sur la page d'hiver en langue russe

Le travail de recherche, contrairement à un résumé, implique, en plus de présenter le matériel étudié, de résoudre également un problème scientifique spécifique, de le considérer sous différents points de vue et d’exprimer ses propres hypothèses.

Instructions

Fixez-vous un objectif - ce que vous voulez atteindre en travaillant sur le sujet et le problème choisis. Notez les tâches - des étapes plus petites qui vous mèneront à atteindre votre objectif. Les buts et objectifs répondent à la question « que faire ?

Déterminer la pertinence du sujet et du problème choisis, c'est-à-dire l'importance de leur étude.

Énoncez le sujet, le problème, le but, les objectifs et la pertinence dans l’introduction. Également dans l'introduction, faites brève revue 3-4 sources d'informations utilisées.

Recherchez plusieurs sources d’informations sur le sujet que vous avez choisi. Il peut s'agir de manuels scolaires, de supports pédagogiques, d'anthologies, d'articles scientifiques. Mettez en avant les points de vue qui existent en lien avec la problématique que vous avez choisie. Si nécessaire, réalisez des enquêtes d’audience, des interviews, etc. Analyser les informations et présenter les résultats de l'analyse dans la partie principale du travail de recherche. En outre, dans la partie principale, écrivez votre propre raisonnement et l'opinion que vous avez vous-même sur cette question.

Enfin, notez en détail toutes les conclusions que vous avez tirées de vos recherches. Notez si l'objectif a été atteint et ce que vous avez accompli en travaillant sur le problème sélectionné.

Vidéo sur le sujet

Sources:

• GOST 7.1-2003. Notice bibliographique. Description bibliographique. Exigences générales et les règles d'élaboration

Astuce 4 : Comment rédiger un document de recherche en école primaire

Les travaux de recherche se développent Compétences créatives chez un enfant, forme la capacité de penser logiquement et de tirer des conclusions indépendantes du matériel étudié. Pendant la formation activités de recherche doit être pris en compte caractéristiques d'âge collégiens. Les cours doivent être dispensés par l'enseignant à un niveau accessible aux enfants, et la recherche elle-même doit être intéressante, utile et réalisable.

Instructions

Pour commencer, choisissez un sujet pour votre document de recherche. Faites-le avec l'élève afin qu'il soit intéressé à travailler sur la tâche. Assurez-vous de définir et de fixer un objectif pour votre enfant. Il doit avoir une bonne compréhension de ce qui doit être réalisé exactement à la suite des travaux de recherche.

Avec votre élève, sélectionnez du matériel sur le sujet. Si la tâche inclut une sélection indépendante de sources, il est nécessaire de surveiller dans quelle mesure l'enfant a réussi à y faire face. Ensuite, de manière autonome, mais sous la direction d'un enseignant, l'étudiant doit étudier le matériel collecté, le résumer et le systématiser.

Assurez-vous que le travail avec les sources et la création de votre propre texte se font par étapes. Cela contribue au développement de la réflexion, de la concentration et des efforts systématiques de l’élève. Dans un premier temps, faites découvrir à votre enfant un livre ou un texte. Sur le second, vous aider à formuler correctement des questions sur ce que vous lisez. Ensuite, l'étudiant doit mettre en évidence le principal et le secondaire. Puis les faits confirment l’idée principale. Et sur cette base, tirez une conclusion ou un résumé. Le plus simple et technique efficace l'enseignement de cela consiste à utiliser des diagrammes graphiques dans les cours. Par exemple, étudier « Arbre » en considérant mots apparentés lors d'un cours de langue russe.

Pour développer la créativité ainsi que la pensée divergente, confiez aux élèves des tâches qui les obligent à inventer une histoire. Par exemple, un conte de fées, racontez le texte avec vos propres mots ou inventez une histoire du point de vue d'une autre personne (animal, objet inanimé).

Apprenez aux enfants à formater correctement les documents de recherche. De cette façon, les étudiants se familiariseront avec divers types travaux de création et de recherche : résumé, essai, description d'expérience, etc.

Aidez l'étudiant à se préparer à la dernière étape du travail de recherche - la soutenance. Réalisez-le sous forme de présentation, de rapport, de conférence. Des cours de défense non standard et créatifs utilisant du matériel visuel aideront à l'avenir à maintenir l'intérêt des plus jeunes écoliers.

Toutes les tâches de recherche doivent être accomplies dans une atmosphère de confort psychologique. N'oubliez pas de récompenser les étudiants, même pour leurs réussites mineures. Les jeunes chercheurs ne devraient pas avoir peur de commettre des erreurs ou de faire des erreurs.

Conseil utile

Lors de la réalisation de recherches, utilisez une variété d'outils d'apprentissage : observations, expériences, recherche d'informations dans des livres et sur Internet, consultations avec des spécialistes dans un domaine particulier.

Sources:

• Comment rédiger un document de recherche
• comment rédiger un document de recherche pour un étudiant

Astuce 5 : Comment rédiger un article scientifique pour une revue ou une conférence

Ce texte décrit un algorithme étape par étape pour écrire article scientifique.

Instructions

Choisir sujet actuel recherche, de préférence liée à votre travail (de maîtrise, de mémoire ou autre). Si vous ne parvenez pas à décider vous-même du sujet proposé, il n'est pas interdit de demander conseil à votre directeur, à votre département ou à d'autres personnes familières qui ont une idée sur l'orientation de recherche que vous avez choisie.

Vous collectionnez des monographies et des périodiques disponibles dans les bibliothèques et sur Internet sur le thème de votre travail, en accordant une attention particulière à l'époque de publication de ces ouvrages. Il convient de rappeler que dans le cadre de certaines sciences (notamment juridiques), les publications publiées depuis des décennies n'ont souvent plus de valeur, car La législation a changé à plusieurs reprises et les problèmes identifiés dans ces travaux ont longtemps été discutés et résolus.

Rédiger un projet d'article qui doit refléter les informations suivantes :
- à quelle société (ou partie de celle-ci) est confrontée et doit être résolue ;
- les options de résolution du problème proposées par d'autres chercheurs, en indiquant leurs principales dispositions ;
- analyse critique des solutions proposées au problème, et expression de son point de vue sur la base des recherches menées par l'auteur (calculs effectués, généralisation des chercheurs exprimée précédemment, etc.).

Mettre en forme l'article conformément aux exigences du colloque ou de la revue (notamment le rédiger dans une certaine police de caractères, mettre en valeur le résumé et les mots-clés qu'il contient, joindre une critique ou un extrait du département à la publication, etc.)

Vidéo sur le sujet

note

1. Le volume optimal des petits, dits « étudiants » travaux scientifiques, le plus souvent ne doit pas dépasser 3 à 5 pages de texte dactylographié (Times New Roman 14, interligne 1,5).
2. Lors de la rédaction d'articles scientifiques, il n'est pas nécessaire de se référer à des sources primaires, mais il suffit d'indiquer l'auteur par lequel vous citez telle ou telle pensée d'un chercheur en particulier.

Non seulement les étudiants et les étudiants diplômés, mais aussi les scientifiques chevronnés doivent souvent publier les résultats de leurs recherches dans des publications scientifiques. Présenter sa réflexion sous la forme d’une publication scientifique demande un travail minutieux et réfléchi. Le texte doit être structuré selon Certaines règles, en tenant compte de la logique et des autres exigences des publications de ce type.

Lisez des publications directement liées au sujet de votre futur article. De cette façon, vous élargirez votre compréhension du sujet et pourrez vous imprégner de « l’esprit » des textes. Une connaissance approfondie des questions est également nécessaire afin d'éviter la répétition de dispositions déjà connues et de conclusions triviales. Lisez des textes scientifiques de scientifiques célèbres pour maîtriser leur style de présentation matériel scientifique.

Déterminez la portée de l’article. Cela dépendra des exigences Journal scientifique, votre maîtrise du fond du sujet et du but que vous poursuivez. Curieusement, un petit article peut nécessiter des efforts plus importants, car vous devrez présenter vos réflexions sous une forme extrêmement concise et clairement formulée.

Réfléchissez à la structure de l'article et respectez-la strictement. Une publication scientifique comprend généralement une introduction, un énoncé du problème, partie théorique, résultats recherche pratique, conclusions et conclusion résumant l'ensemble de l'ouvrage. Portez une attention particulière aux conclusions. Si le travail impliquait l'analyse d'un certain phénomène, alors le résultat final doit être présent dans le texte.

Lorsque vous rédigez un article, respectez style scientifique présentation. Évitez le jargon très technique que seul un petit cercle de lecteurs comprendra. Essayez de ne pas utiliser de constructions lourdes de phrases longues et complexes qui s'étendent sur plusieurs lignes. Cependant, des phrases courtes de trois ou quatre mots ne rendront pas non plus la présentation intelligible.

Si nécessaire, complétez l'article scientifique avec du matériel graphique expliquant vos thèses. Il peut s'agir d'images schématiques, de photographies de l'expérience, de diagrammes visuels. La présence de tels matériaux donnera à l'article une apparence plus solide, inspirant confiance dans le contenu.

Aujourd'hui programme éducatif implique une activité telle qu’un projet. De plus, tout le monde peut participer à cette activité, à commencer par les enfants. âge préscolaire. Le projet donne à l'auteur la possibilité de révéler ses capacités créatives et de s'exprimer individuellement. Un projet est un type particulier de travail de recherche, caractéristiques distinctives qui sont recherche indépendante des informations sur un sujet, sa transformation créative et l'obtention de quelque chose de nouveau (affiche, essai, site Web, bricolage, fiches d'information). Travailler sur un projet implique sa présentation et sa défense.

Jouer un rôle. Le résultat sera, par exemple, une audience au tribunal.

Il existe des exigences particulières pour la conception du projet.
Introduction. Dans cette partie, il est nécessaire d'indiquer les buts, les objectifs et la pertinence du projet. Il est recommandé d'utiliser des phrases clichées : « Le sujet de mon projet… », « J'ai choisi ce sujet parce que… », « Le but de mon travail… », « Produit du projet volonté…"
Partie principale. Cette partie doit révéler le sujet du projet et doit être divisée en chapitres plus petits. Des exemples de modèles de discours utilisés dans la partie principale incluent les phrases suivantes : « J'ai commencé mon travail par… », « Puis j'ai commencé à… », « J'ai terminé le travail par… », « Pendant le travail J'ai rencontré de tels problèmes...", "Pour faire face à de tels problèmes, je...", "Mais j'ai quand même réussi à atteindre l'objectif du projet parce que..."
Conclusion. Vous pouvez utiliser les phrases suivantes : « Après avoir terminé mon projet, je peux dire que les tâches à accomplir