Combien de niveaux d’enseignement existe-t-il dans la Fédération de Russie ? Quels types d’éducation existe-t-il en Fédération de Russie ?

Système éducatif en Fédération de Russie

Selon la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie », le système éducatif comprend 2 types principaux : général Et professionnel l'éducation, qui à son tour est divisée en niveaux suivants :

Enseignement généralse compose de quatre niveaux :

Préscolaire L'enseignement est dispensé par des établissements agréés pour les enfants âgés de 6 à 7 ans, c'est-à-dire avant qu'ils n'aillent officiellement à l'école.

Général initial L'éducation pour les enfants âgés de 7 à 10 ans comprend les niveaux 1 à 4.

Général de base L'enseignement secondaire incomplet pour les enfants âgés de 11 à 15 ans dure 5 ans et comprend les niveaux 5 à 9.

Total moyen (secondaire terminé) les élèves reçoivent une éducation au lycée lycée pendant 2 années d'études - classes 10-11 - et les terminez à l'âge de 17-18 ans.

Programme secondaire enseignement général est obligatoire et est considéré comme maîtrisé après avoir terminé ses études dans 11 classes et chaque élève ayant réussi la certification finale de l'État. La certification s'effectue sous la forme Examen d'État unifié (USE) en langue russe et en mathématiques (examens obligatoires), ainsi que dans des matières supplémentaires de la liste établie par la loi (parmi 1 ou plus) au choix du diplômé. Les résultats du test sont acceptés comme tests d'entrée pour l'admission dans une université. Les diplômés qui réussissent l'examen d'État unifié reçoivent certificat d'enseignement secondaire général , et pour obtenir un certificat, il suffit de réussir l'examen d'État unifié de langue russe et de mathématiques. Cela donne au titulaire le droit de poursuivre ses études au niveau secondaire. enseignement professionnel. L'accès à l'enseignement supérieur est assuré par Résultats de l'examen d'État unifié avec examens au choix - le nombre et les matières sont déterminés par le candidat en fonction des exigences de l'université dans le domaine choisi.

Formation professionnelle comprend 5 niveaux :

Enseignement professionnel secondaire peut être obtenu à l’aide de deux types de programmes :

Programmes de formation pour travailleurs et employés qualifiés ;

Programmes de formation pour spécialistes de niveau intermédiaire.

Les diplômés des établissements d'enseignement professionnel secondaire reçoivent un diplôme d'enseignement professionnel secondaire après l'obtention de leur diplôme.

Après avoir fini programme éducatif du premier type, les diplômés ont accès au marché du travail, ainsi que le droit de poursuivre leurs études dans des programmes du deuxième type et dans l'enseignement supérieur (sous réserve d'avoir obtenu un enseignement secondaire général).

Les organisations éducatives mettant en œuvre des programmes du deuxième type peuvent être soit des organisations éducatives indépendantes, soit des divisions structurelles d'une université. En règle générale, dans ce cas, les programmes sont bien coordonnés avec les programmes universitaires dans les domaines concernés.

Il existe actuellement en Russie un système à plusieurs étages l'enseignement supérieur , en tant que sous-type d'enseignement professionnel, composé des niveaux suivants :

Enseignement supérieur - baccalauréat (240 crédits). Un baccalauréat est décerné après avoir complété 4 programme d'été entraînement. Les programmes de licence sont développés dans divers domaines. Un baccalauréat offre une formation appliquée, puisque le titulaire acquiert une quantité suffisante de connaissances, de compétences et d'aptitudes professionnelles pour être employé dans des postes nécessitant des études supérieures (sans préciser le niveau). Toutefois, la possession d’un baccalauréat est une condition d’admission aux programmes de maîtrise. La certification finale de l'État inclut la défense thèse et réussir les examens finaux d'État. Après avoir réussi la certification, un diplôme de licence est délivré.

Enseignement supérieur - spécialité (300-360 unités de crédit). La qualification de spécialiste en Russie est un héritage de l'ancien système d'enseignement supérieur à un seul cycle et correspond essentiellement à un master. Les détenteurs ont la possibilité activité professionnelle, exigeant un niveau d'études supérieures supérieur à celui d'un baccalauréat. Ils ont également accès à des programmes de maîtrise dans des domaines autres que ceux déjà obtenus dans la spécialité, ainsi qu’à des programmes de formation de personnel hautement qualifié (formation postuniversitaire). La durée de la formation pour obtenir un titre de spécialiste est d'au moins 5 ans. La certification finale d'État pour l'obtention de qualifications spécialisées comprend la défense d'un projet ou d'une thèse et la réussite des examens finaux d'État. L'obtention d'un titre de spécialiste est confirmée par un diplôme de spécialiste. Le niveau d'enseignement supérieur – spécialité est équivalent au niveau d'enseignement supérieur – master.

Enseignement supérieur - master (120 crédits) est un programme d'études de deux ans axé sur pour la plupart pour les activités de recherche (jusqu’à 50 % de la charge académique de l’étudiant) par rapport aux programmes de spécialité. Mais, avant tout, un master est une formation approfondie aux activités analytiques et professionnelles-pratiques dans un domaine spécifique, y compris le développement d'éléments scientifiques et travail pédagogique. La norme éducative de l'État définit uniquement les exigences générales pour les programmes de maîtrise, sans établir d'exigences concernant le contenu de l'éducation. Les universités ont le droit de prendre des décisions indépendantes sur le contenu des programmes de master en fonction de la spécialité, et également d'établir de manière indépendante la procédure d'admission des candidats (examens, entretiens, etc.). L'accès aux programmes de master est ouvert aux titulaires d'un baccalauréat ainsi que de qualifications spécialisées. Les titulaires de diplômes de l'enseignement supérieur qui souhaitent s'inscrire dans un programme de master dans une autre spécialité doivent réussir des examens complémentaires qui reflètent les conditions de réussite du programme de master choisi. La certification finale d'État pour l'obtention d'un master comprend la soutenance d'un mémoire de maîtrise et la réussite des examens finaux d'État dont les résultats donnent lieu à un diplôme de master.

Enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié (formation postuniversitaire) est réalisée sur la base des résultats des programmes de formation de maîtrise du personnel scientifique et pédagogique des écoles supérieures (études postuniversitaires), des programmes de résidence et des stages d'assistanat. La durée de la formation est déterminée par le programme concerné et est de 3 à 4 ans. La formation se termine par la réussite des examens de candidature et la préparation d'un mémoire de candidat. Les titulaires reçoivent un diplôme correspondant. L'obtention de ce niveau d'éducation ne conduit pas automatiquement à l'attribution d'un diplôme universitaire de candidat en sciences, mais augmente uniquement le niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes du titulaire et offre la possibilité d'une approche plus approfondie et plus qualifiée de la création de un travail de qualification scientifique (dissertation) pour le diplôme académique de candidat en sciences. De plus, maîtriser ce niveau d'enseignement supérieur offre la possibilité d'occuper des postes pour lesquels la législation russe définit des exigences obligatoires (enseignant lycée, chercheur, etc.).

Diplômes académiques

La délivrance des diplômes universitaires est régie par la loi fédérale n° 127-FZ du 23 août 1996 sur la science et la politique scientifique et technique de l'État et par d'autres règlements. règlements. Les diplômes universitaires ne sont pas inclus dans le système éducatif car sont le résultat reconnaissance officielle l'État et la société des réalisations du propriétaire dans les domaines d'activité scientifique et de recherche. Dans le même temps, la condition pour l'obtention d'un diplôme universitaire est la présence d'un enseignement supérieur antérieur, ils constituent donc une suite logique à l'augmentation du niveau d'éducation du titulaire et sont étroitement liés au système éducatif de la Russie.

Traditionnellement en Russie, il existe deux niveaux de diplômes universitaires : Doctorat Et Docteur en sciences . Diplôme académique attribué aux personnes ayant soutenu un travail scientifiquement qualifié (thèse). Sur la base des résultats de la soutenance réussie de la thèse, un diplôme est délivré conférant le grade académique de candidat en sciences ou de docteur en sciences.

Pour obtenir un diplôme universitaire Doctorat Habituellement, il est nécessaire d'effectuer 3 à 4 années d'études de troisième cycle (études de troisième cycle, etc.) après avoir obtenu un diplôme de spécialisation ou de maîtrise, de préparer une thèse, puis de la défendre et d'obtenir un diplôme universitaire. Cependant, l’obtention d’un doctorat est possible sans suivre d’études supérieures. Pour ce faire, un titulaire d'un enseignement supérieur (spécialité ou master) peut être muté à des postes scientifiques appropriés et doit préparer un mémoire dans un délai maximum de 3 ans. Après avoir soutenu sa thèse, il obtient le diplôme académique de candidat en sciences.

Diplôme académique Docteur en sciences est décerné après l'obtention du diplôme de candidat en sciences et peut être obtenu de deux manières, tout comme le diplôme académique de candidat en sciences - en poursuivant des études de doctorat jusqu'à 3 ans et en préparant une thèse de doctorat, puis en la défendant et en attribuant un diplôme universitaire, ou sans avoir terminé la formation, a fourni un emploi dans des postes scientifiques pertinents pour la préparation d'une thèse de doctorat pendant 2 ans maximum, sa défense ultérieure et l'attribution du diplôme scientifique de docteur ès sciences.

Malheureusement, dans monde moderne La plupart des gens n’atteignent pas le niveau de développement possible et, de ce fait, la personne elle-même, les autres, l’État et la société y perdent beaucoup.

Le droit à l’éducation – un droit humain fondamental et naturel – vise à satisfaire le besoin d’information d’une personne et directement de formation et d’éducation. Le besoin d’information et d’éducation est à la hauteur des besoins humains primaires : physiologiques, pour assurer la sûreté et la sécurité.

La définition juridique de l'éducation est donnée dans le préambule de la loi du 10 juillet 1992 N 3266-1 « Sur l'éducation », où elle est comprise comme un processus ciblé d'éducation et de formation dans l'intérêt de l'individu, de la société et de l'État. , accompagné d'une déclaration de réussite du citoyen (étudiant) établie par l'État niveaux d'éducation(niveau d'études). De la définition ci-dessus, il résulte que l'éducation se caractérise par la présence de deux composantes (processus) - l'éducation et la formation, ainsi que par la confirmation de l'obtention du diplôme d'études approprié par l'étudiant.

On peut noter que l'éducation doit représenter l'unité des processus d'apprentissage, d'éducation et de résultats.

Un concept d'éducation plus étendu est contenu dans le projet de concept d'un code modèle d'éducation pour les États membres de la CEI.

L'éducation y est comprise comme le processus d'éducation et de formation dans l'intérêt de l'individu, de la société et de l'État, axé sur la préservation, l'amélioration et le transfert des connaissances, la transmission de la culture aux nouvelles générations afin d'assurer un développement socio-économique et spirituel durable. du pays, l'amélioration constante des qualités morales, intellectuelles, esthétiques et condition physique société.

L’éducation est comprise comme « un processus ciblé d’éducation et de formation dans l’intérêt de l’individu, de la société et de l’État ».

L'éducation en Russie est un système. Dans l'art. L'article 8 de la loi sur l'éducation stipule que l'éducation dans la Fédération de Russie est un système. Tout système est une forme d’organisation d’un certain nombre d’éléments, « quelque chose d’ensemble, représentant une unité de parties régulièrement situées et interconnectées ».

Système (du grec systema - un tout composé de parties ; connexion) - un ensemble d'éléments qui sont en relation et en connexion les uns avec les autres, formant une certaine intégrité, unité. DANS science moderne l'étude de différents types de systèmes est réalisée dans le cadre d'une approche systémique, théorie générale systèmes, diverses théories spéciales des systèmes.

L'une des dispositions clés de la loi sur le caractère systématique de l'éducation russe est l'une des dispositions clés. Ce n'est que dans l'interconnexion et la cohérence de tous les maillons de ce système qu'il est possible d'éliminer les duplications inutiles, les « lacunes » et les incohérences entre les différents niveaux et programmes éducatifs. système éducatif La Russie et, en fin de compte, rendre le service éducatif de haute qualité et le processus de fourniture à la population efficace.

À cet égard, la remarque de V.B. est exacte. Novitchkov que le législateur n’a pas inclus le système éducatif dans « l’ensemble des éléments en interaction » personnes Après tout, c'est la personne, et non la société, non l'État, qui est la cause profonde, le point de départ, le maillon central de tout le système éducatif, sans lequel le système lui-même n'est pas concevable. Orientation humaniste de l'ensemble Système légal la Russie moderne, évidemment, dans un avenir proche, cela conduira à l'inclusion d'une personne dans le système éducatif en tant que sous-système indépendant. L'introduction de ce quatrième sous-système permettra de définir plus précisément les droits, obligations et responsabilités de toutes les parties impliquées dans les relations juridiques éducatives.

Quoi qu'il en soit, actuellement système russe l'éducation comprend trois sous-systèmes (ou trois éléments du système) :

Sous-système de contenu. Ce concept inclut traditionnellement les normes éducatives de l'État et les programmes éducatifs, car ce sont ces éléments qui représentent le contenu de l'éducation dans un pays particulier. La présence de normes détaillées et claires dans tous les segments du système éducatif indique, en règle générale, une éducation hautement systématique dans son ensemble dans un pays donné. Selon cet indicateur, la Russie est loin d'être en première position.

Sous-système fonctionnel. Ce sous-système de l'éducation russe comprend les établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des programmes éducatifs et des normes éducatives nationales, quels que soient leur forme de propriété, leur type et leur type.

Sous-système organisationnel et managérial. Le sous-système d'organisation et de gestion en Russie est, dans la grande majorité des cas, à trois niveaux, puisque la responsabilité de gérer le processus continu de mise en œuvre des normes éducatives de l'État est, en règle générale, divisée entre trois entités de gestion principales - les organismes gouvernementaux fédéraux, régionaux organismes gouvernementaux et organismes de gestion locaux des établissements d'enseignement (administrations des établissements d'enseignement). En outre, un tel sous-système de gestion à trois niveaux s'applique également aux établissements d'enseignement privés opérant dans la Fédération de Russie. L'exception concerne les établissements d'enseignement municipaux - dans ce cas, le sous-système d'organisation et de gestion est à quatre niveaux : en plus des trois entités dirigeantes mentionnées ci-dessus, s'ajoutent les autorités éducatives municipales qui, dans le cadre de leur compétence, ont le droit de donner des instructions aux administrations des établissements d'enseignement municipaux, ainsi qu'exercer d'autres pouvoirs (article 31 de la loi sur l'éducation).

Dans sa section structurelle, l'éducation, ainsi que la formation, est un processus trinitaire, caractérisé par des aspects tels que l'assimilation de l'expérience, l'éducation des qualités comportementales, physiques et développement mental. Ainsi, l’éducation est déterminée par certaines idées sur les fonctions sociales humaines.

Conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », Éducation russe est un système continu de niveaux successifs, à chacun desquels se trouvent des établissements d'enseignement publics, non étatiques et municipaux de différents types et types :

Préscolaire;

Enseignement général;

Institutions pour orphelins et enfants privés de soins parentaux ;

Professionnel (primaire, secondaire spécial, supérieur, etc.) ;

Établissements d'enseignement complémentaire ;

Autres institutions fournissant des services éducatifs.

Avant éducation scolaire est facultatif et couvre généralement les enfants de 3 à 6-7 ans.

École secondaire polyvalente. Education de 7 à 18 ans. Il existe différents types d'écoles, y compris des écoles spéciales proposant une étude approfondie de certaines matières et destinées à l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle.

L'enseignement primaire fait généralement partie de l'enseignement secondaire, sauf dans les petits villages et les zones reculées. L'école primaire ou le premier niveau de l'enseignement secondaire général dure 4 ans, la plupart des enfants entrant à l'école à l'âge de 6 ou 7 ans.

Formation générale de base. À l'âge de 10 ans, les enfants obtiennent leur diplôme école primaire, passent à l'école secondaire, où ils étudient encore 5 ans. Après avoir terminé la 9e année, ils reçoivent un certificat d'enseignement secondaire général. Grâce à lui, ils peuvent demander leur admission en 10e année d'une école (lycée ou gymnase), ou s'inscrire, par exemple, dans une école technique.

Formation générale complète. Après avoir étudié encore deux ans à l'école (lycée ou gymnase), les enfants passent les examens finaux, après quoi ils reçoivent un certificat d'enseignement secondaire complet.

L'enseignement supérieur. Présenté par les universités, les académies et les instituts supérieurs. Conformément à la loi fédérale n° 125-FZ du 22 août 1996 sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire, les types d'établissements d'enseignement supérieur suivants sont créés dans la Fédération de Russie : université, académie, institut. Les diplômés de ces établissements d'enseignement reçoivent soit un diplôme de spécialisation (durée des études - 5 ans), soit une licence (4 ans), soit une maîtrise (6 ans). L'enseignement supérieur est considéré comme incomplet si la durée des études est d'au moins 2 ans.

Formation professionnelle. Enseignement professionnel présenté les établissements d'enseignement enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur.

Enseignement professionnel primaire. Cet enseignement peut être obtenu dans des lycées professionnels, des écoles techniques ou d'autres établissements d'enseignement professionnel primaire après avoir terminé la 9e ou la 11e année.

Enseignement professionnel secondaire. Les établissements d'enseignement professionnel secondaire comprennent diverses écoles et collèges techniques. Ils y sont acceptés après la 9e et la 11e année.

Formation professionnelle supérieure. Système d'enseignement post-supérieur : études postuniversitaires et doctorales.

Les réformes modernes dans le domaine de l’éducation, menées dans le contexte de la mondialisation économique et de la volonté de la Russie d’entrer dans un espace éducatif unique, sont subordonnées aux intérêts d’une Europe unie, qui détermine la dépendance des États dans divers domaines de la vie publique.

Parmi les principaux documents visant à créer un système éducatif européen unifié figure la Déclaration de Bologne, signée en 1999 par les ministres de l'Éducation de 29 pays.

La base de la Déclaration de Bologne était la charte universitaire Magna Charta Universitatum (Bologne 1988) et la Déclaration de la Sorbonne - « Déclaration commune sur l'harmonisation de l'architecture du système d'enseignement supérieur européen » (1998), parmi les principales priorités mettant en avant les idées des principes fondamentaux d'un espace européen unique et de zones d'enseignement supérieur uniques pour le développement du continent européen.

La Déclaration de Bologne de 1999 (signée par la Russie en 2003) définit l'intégration non seulement dans les systèmes éducatifs des pays européens, mais également dans d'autres domaines. Dans le même temps, l’éducation elle-même constitue un puissant facteur de rapprochement des États nationaux et de formation de systèmes socio-étatiques transnationaux.

Comme vous pouvez le constater, les projets visant à créer un environnement éducatif unifié déterminent en grande partie les objectifs non seulement éducatifs, mais aussi culturels, scientifiques, l'intégration économiqueÉtats de la région européenne, et à l'avenir - la construction d'États supranationaux de type homogène de gestion économique.

L’entrée de la Russie dans le processus de Bologne est l’un des éléments de l’influence mondiale sur politique intérieureÉtat et en même temps un facteur de transformation du système éducatif russe.

Dans le processus de mondialisation, les intérêts de la Russie dans la région européenne peuvent s'opposer de manière significative aux intérêts similaires des États européens. En outre, dans les déclarations existantes sur les intentions de la Russie d'ici la fin de la première décennie du 21e siècle. l'intégration dans le système européen commun d'enseignement supérieur est entravée par des barrières politiques, dans lesquelles un partenariat égal dans ce domaine ne peut être accordé qu'aux pays de l'Union européenne.

Sur le chemin vers un espace éducatif libre, la Russie se heurte à de nombreux obstacles, non seulement externes, mais aussi internes. Le problème réside dans la recherche d'un modèle de réforme de l'éducation adapté à un certain moment historique, prenant en compte non seulement les processus mondiaux, mais également les intérêts du développement durable de la Russie à court et à long terme.

La tâche du système éducatif national est conditions modernes est de traverser la période de transition de manière rapide, compétente et efficace, pour armer Citoyens russes des connaissances fondamentales et pratiques dont ils ont besoin non seulement aujourd'hui, mais dont ils auront également besoin à l'avenir.

Le développement du système éducatif russe est déterminé par les tendances mondiales de la mondialisation. Les changements socio-économiques survenus dans le pays au cours des 15 dernières années ont conduit à une crise interne du système éducatif.

La Russie participe activement à la création d’une communauté internationale unifiée. espace éducatif. Depuis les années 90, une vaste modernisation du système éducatif russe a été menée, visant à sa démocratisation et à son développement « en tant que système public et social ouvert ».

est un ensemble de programmes de formation et normes de l'État, qui sont en interaction constante les uns avec les autres. Les niveaux d'enseignement qui les mettent en œuvre sont constitués d'établissements indépendants les uns des autres. Chaque niveau institutionnel a ses propres formes d'organisation et ses propres organes de subordination juridique qui le contrôlent.

L'éducation en Russie

De tout temps, notre pays a accordé une attention particulière à l’éducation. Cependant, avec le changement des siècles et des régimes politiques, elle a également subi des changements importants. Ainsi, à l’époque soviétique, le système éducatif fonctionnait selon une norme unique. Les exigences imposées aux établissements d'enseignement, les plans selon lesquels la formation était dispensée et les méthodes utilisées par les enseignants étaient uniformes et strictement réglementées au niveau de l'État. Cependant, la revalorisation des valeurs a aujourd’hui conduit à la démocratisation, à l’humanisation et à l’individualisation du système éducatif. Tous ces termes, inapplicables dans le passé, sont devenus monnaie courante pour les acteurs modernes du processus éducatif. Il existe une variabilité dans les programmes éducatifs, ce qui permet à chaque établissement, quel que soit son niveau, d'élaborer son propre plan de formation, à condition qu'il soit approuvé par l'autorité de régulation.

Cependant, malgré toutes les innovations, le système éducatif russe moderne reste fédéral et centralisé. Les niveaux et types d'enseignement sont fixés par la loi et ne sont pas sujets à changement.

Types et niveaux d'éducation russe

Aujourd'hui, dans la Fédération de Russie, il existe des types d'enseignement tels que l'enseignement général et professionnel. Le premier type comprend l'éducation préscolaire et scolaire, le second - tous les autres.

Quant au niveau d'éducation, il s'agit d'un indicateur de la maîtrise des programmes éducatifs à différents niveaux, tant par l'individu que par la population. Les programmes éducatifs, à leur tour, sont des étapes de l’éducation. Cet indicateur caractérise les capacités réelles et potentielles de la société, de l'État en général et de l'individu en particulier.

Niveaux d'études :

• enseignement général;
• professionnel;
• plus haut.

Enseignement général

Selon la Constitution de la Fédération de Russie, tout citoyen a le droit de recevoir gratuitement tous les niveaux d'enseignement général dans tous les domaines. institutions gouvernementales. Les niveaux de formation générale sont :

• préscolaire;
• école.

L'enseignement scolaire, quant à lui, est divisé en :

• initial;
• basique;
• moyenne.

Chaque niveau prépare à la maîtrise du programme pédagogique du niveau suivant.

La toute première étape dans notre pays est l'éducation préscolaire. Il prépare les futurs élèves à la maîtrise du cursus scolaire, et dispense également des premières connaissances en matière d'hygiène, d'éthique et d'hygiène de vie. Dans le même temps, selon les recherches, les enfants qui n'ont pas fréquenté l'école maternelle, au niveau suivant - l'école, éprouvent des difficultés à la fois d'adaptation sociale et de maîtrise. Matériel pédagogique.

Tous les niveaux d'éducation suivants, comme le niveau préscolaire, poursuivent un seul objectif : se préparer à maîtriser la prochaine étape de l'éducation.

Dans le même temps, la tâche principale de l'éducation de base est de maîtriser les bases de diverses sciences et de la langue officielle, ainsi que de former des inclinations pour certains types d'activités. À ce stade de l'éducation, il est nécessaire d'apprendre à comprendre de manière indépendante le monde qui nous entoure.

Formation professionnelle

Les niveaux de formation professionnelle sont les suivants :

• initial
• moyenne;
• plus haut.

La première étape est maîtrisée dans des institutions où vous pouvez accéder à divers métiers. Il s'agit notamment des établissements professionnels. Aujourd'hui, on les appelle lycées professionnels. Vous pouvez y arriver soit après la 9e année, soit après avoir obtenu votre diplôme de 11e année.

Le niveau suivant est celui des écoles et collèges techniques. Dans les établissements du premier type, vous pouvez maîtriser un niveau de base de futur métier, tandis que le deuxième type implique une étude plus approfondie. Vous pouvez également y entrer soit après la 9e année, soit après la 11e année. Cependant, il existe des établissements qui stipulent l'admission seulement après un niveau spécifique. Si vous avez déjà suivi une formation professionnelle primaire, une formation dans un programme accéléré vous sera proposée.

Enfin, l'enseignement supérieur prépare des spécialistes hautement qualifiés dans les domaines les plus champs variés. Ce niveau d'enseignement a ses propres sous-niveaux.

L'enseignement supérieur. Les niveaux

Ainsi, les niveaux d'enseignement supérieur sont :

• licence;
• spécialité
• une maîtrise

Il est à noter que chacun de ces niveaux possède ses propres périodes de formation. Il faut tenir compte du fait que le baccalauréat est le niveau d’entrée, obligatoire pour obtenir le reste.

Les spécialistes possédant des qualifications supérieures dans diverses professions sont formés dans des établissements d'enseignement tels que des universités, des instituts et des académies.

Ce niveau d'enseignement se caractérise également par le fait qu'il formes différentes entraînement. Tu peux apprendre:

• en personne, assister à tous les cours et réussir les séances ;
• par contumace, étudier de manière indépendante le matériel de cours et réussir les séances ;
• à temps partiel, lorsque la formation peut s'effectuer le week-end ou le soir (convient aux étudiants salariés, car elle permet d'étudier sans interrompre le travail) ;
• en externe, ici vous pouvez terminer vos études quand bon vous semble (cela implique la délivrance d'un diplôme délivré par l'État, mais il portera une mention indiquant que vous avez obtenu votre diplôme de l'établissement d'enseignement en tant qu'étudiant externe).

Conclusion

Les types d'éducation et leurs niveaux ressemblent à ceci. C'est leur totalité qui constitue le système éducatif de la Fédération de Russie. Tous sont réglementés au niveau législatif documents réglementaires de nature et de contenu différents.

Il convient de garder à l'esprit que le système éducatif n'a pas seulement pour objectif de permettre de maîtriser divers métiers. Au cours du processus d'apprentissage, une personnalité se forme, qui s'améliore à chaque niveau d'éducation franchi.

L'éducation dans la Fédération de Russie est un processus unifié visant à éduquer et à former la génération future. Durant la période 2003-2010. Le système éducatif national a fait l'objet d'une réforme sérieuse conformément aux dispositions contenues dans la Déclaration de Bologne. En plus des études spécialisées et de troisième cycle, des niveaux de la Fédération de Russie ont été introduits comme

En 2012, la Russie a adopté la loi « Sur l'éducation de la Fédération de Russie ». Les niveaux une éducation similaire à États européens, offrent la possibilité de libre circulation aux étudiants et aux enseignants entre les universités. Un autre avantage incontestable est la possibilité d'emploi dans l'un des pays signataires de la Déclaration de Bologne.

but, fonctions

L'éducation est le processus et le résultat du transfert de connaissances et d'expériences accumulées par toutes les générations précédentes. L’objectif principal de la formation est d’initier les nouveaux membres de la société aux croyances et aux valeurs idéales établies.

Les principales fonctions de la formation sont :

• Élever des membres dignes de la société.
• Socialisation et inclusion de la nouvelle génération dans l’établi société donnée valeurs.
• Offrir une formation qualifiée aux jeunes spécialistes.
• Transférer des connaissances liées au travail à l'aide de la technologie moderne.

Critères d'éducation

Une personne instruite est une personne qui a accumulé un certain nombre de connaissances, peut déterminer clairement les causes et les conséquences d'un événement et peut penser logiquement. Le critère principal de l’éducation peut être appelé connaissance et pensée systématiques, qui se reflètent dans la capacité d’une personne, en raisonnant logiquement, à combler les lacunes du système de connaissances.

L'importance de l'apprentissage dans la vie humaine

C'est par l'éducation que la culture de la société se transmet d'une génération à l'autre. L'éducation influence toutes les sphères de la vie sociale. Un exemple d’un tel impact serait l’amélioration du système de formation. De nouveaux niveaux d’enseignement professionnel dans l’ensemble de la Fédération de Russie entraîneront une amélioration de la qualité des ressources en main-d’œuvre existantes de l’État, ce qui aura à son tour un impact significatif sur le développement de l’économie nationale. Par exemple, devenir avocat contribuera à renforcer la culture juridique de la population, puisque chaque citoyen doit connaître ses droits et responsabilités juridiques.

Une éducation systématique et de qualité, qui couvre tous les domaines de la vie d’une personne, permet de développer une personnalité harmonieuse. L’apprentissage a également un impact significatif sur l’individu. Parce que dans la situation moderne, seule une personne instruite peut gravir les échelons sociaux et atteindre un statut élevé dans la société. Autrement dit, la réalisation de soi est directement liée à la réception d'une formation de qualité au plus haut niveau.

Système éducatif

Le système éducatif en Russie comprend un certain nombre d'organisations. Il s'agit notamment des établissements :

• Éducation préscolaire (centres de développement, jardins d'enfants).
• Enseignement général (écoles, gymnases, lycées).
• Établissements d'enseignement supérieur (universités, instituts de recherche, académies, instituts).
• Secondaire spécial (écoles techniques, collèges).
• Non étatique.
• L'éducation supplémentaire.

Principes du système éducatif

• La primauté des valeurs humaines universelles.
• La base est constituée de principes culturels et nationaux.
• Scientificité.
• Concentrez-vous sur les caractéristiques et le niveau d’éducation dans le monde.
• Caractère humaniste.
• Concentrez-vous sur la protection de l'environnement.
• Continuité de la formation, caractère cohérent et continu.
• L'éducation devrait être un système unifié d'éducation physique et spirituelle.
• Encourager la manifestation du talent et des qualités personnelles.
• Enseignement primaire (de base) obligatoire.

Types d'éducation

En fonction du niveau d'autonomie de réflexion atteint, on distingue les types de formation suivants :

• École maternelle - dans la famille et dans établissements préscolaires(les enfants ont jusqu'à 7 ans).
• Primaire - réalisée dans les écoles et les gymnases, à partir de 6 ou 7 ans, de la première à la quatrième année. L'enfant apprend les compétences de base en lecture, en écriture et en comptage, et une grande attention est accordée au développement de la personnalité et à l'acquisition des connaissances nécessaires sur le monde qui l'entoure.
• Secondaire - comprend le secondaire de base (niveaux 4 à 9) et général (niveaux 10 à 11). Réalisé dans les écoles, les gymnases et les lycées. Elle se termine par l'obtention d'un certificat de fin d'études secondaires générales. À ce stade, les étudiants acquièrent des connaissances et des compétences qui forment un citoyen à part entière.
• L'enseignement supérieur est l'une des étapes de la formation professionnelle. L'objectif principal est de former du personnel qualifié dans les domaines d'activité nécessaires. Elle est réalisée dans une université, une académie ou un institut.

Selon la nature et l'orientation de l'enseignement, il existe :

• Général. Aide à acquérir des connaissances sur les bases de la science, notamment sur la nature, l'homme et la société. Donne à une personne des connaissances de base sur le monde qui l'entoure et l'aide à acquérir les compétences pratiques nécessaires.
• Professionnel. À ce stade, les connaissances et les compétences nécessaires à l'étudiant pour exercer des fonctions de travail et de service sont acquises.
• Polytechnique. Formation aux principes de base de la production moderne. Acquérir des compétences dans l'utilisation d'outils simples.

Niveaux d'éducation

L'organisation de la formation est basée sur un concept tel que « le niveau d'éducation dans la Fédération de Russie ». Il reflète la division du programme de formation en fonction de l'indicateur statistique des études par la population dans son ensemble et par chaque citoyen individuellement. Le niveau d'enseignement dans la Fédération de Russie est un cycle éducatif complet, caractérisé par certaines exigences. la loi fédérale« Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » prévoit les niveaux d'enseignement général suivants dans la Fédération de Russie :

• Préscolaire.
• Initial.
• Les bases.
• Moyenne.

En outre, on distingue les niveaux d'enseignement supérieur suivants dans la Fédération de Russie :

• Licence. L'admission se fait sur concours après avoir réussi l'examen d'État unifié. Un étudiant obtient un baccalauréat après avoir acquis et confirmé les connaissances de base dans la spécialité qu'il a choisie. La formation dure 4 ans. À l'issue de ce niveau, le diplômé peut réussir des examens spéciaux et poursuivre sa formation de spécialiste ou de master.
• Spécialité. Cette étape comprend l'enseignement de base ainsi qu'une formation dans la spécialité choisie. À temps plein, la durée des études est de 5 ans et à temps partiel - 6 ans. Après avoir obtenu un diplôme de spécialisation, vous pouvez poursuivre vos études en master ou vous inscrire à des études supérieures. Traditionnellement, ce niveau d’enseignement dans la Fédération de Russie est considéré comme prestigieux et n’est pas très différent d’un master. Cependant, travailler à l’étranger entraînera un certain nombre de problèmes.
• Une maîtrise. Ce niveau forme des professionnels ayant une spécialisation plus approfondie. Vous pouvez vous inscrire à un programme de maîtrise après avoir obtenu un baccalauréat et un diplôme de spécialisation.
• Formation de personnel hautement qualifié. Cela implique des études de troisième cycle. Ce préparation nécessaire Pour obtenir un diplôme universitaire, les études à temps plein durent 3 ans et les études à temps partiel 4 ans. Un diplôme universitaire est décerné à l'issue des études, à la soutenance d'une thèse et à la réussite des examens finaux.

Selon la nouvelle loi, les niveaux d'enseignement dans la Fédération de Russie contribuent à l'obtention par les étudiants nationaux de diplômes et de suppléments, qui sont évalués par les établissements d'enseignement supérieur. les établissements d'enseignement d'autres États, ce qui signifie qu'ils offrent la possibilité de poursuivre leurs études à l'étranger.

Formes d'éducation

La formation en Russie peut s'effectuer sous deux formes :

• Dans les établissements d'enseignement spécial. Peut être effectué sous des formes d'enseignement à temps plein, à temps partiel, à temps partiel, externe et à distance.
• En dehors des établissements d'enseignement. Implique l’auto-éducation et l’éducation familiale. Il est prévu de passer l'intermédiaire et la finale

Sous-systèmes éducatifs

Le processus d'apprentissage combine deux sous-systèmes interdépendants : la formation et l'éducation. Ils contribuent à atteindre l'objectif principal du processus éducatif : la socialisation humaine.

La principale différence entre ces deux catégories est que la formation vise principalement à développer le côté intellectuel d'une personne, et que l'éducation, au contraire, vise des orientations de valeurs. Il existe une relation étroite entre ces deux processus. De plus, ils se complètent.

Qualité de l'enseignement supérieur

Malgré le fait qu'une réforme ait été menée il n'y a pas si longtemps dans le système éducatif de la Fédération de Russie, la qualité de l'éducation nationale n'a pas été beaucoup améliorée. Parmi les principales raisons de l'absence de progrès dans l'amélioration de la qualité services éducatifs on peut distinguer :

• Système de gestion obsolète dans les établissements d’enseignement supérieur.
• Un petit nombre d'enseignants étrangers hautement qualifiés.
• Faible note des établissements d'enseignement nationaux dans la communauté mondiale, en raison d'une faible internationalisation.

Enjeux liés à la gestion du système éducatif

• Faible niveau de rémunération des travailleurs du secteur de l'éducation.
• Manque de personnel hautement qualifié.
• Niveau insuffisant d'équipement matériel et technique des institutions et organisations.
• Faible niveau d'éducation dans la Fédération de Russie.
• Faible niveau de développement culturel de la population dans son ensemble.

L’obligation de résoudre ces problèmes incombe non seulement à l’État dans son ensemble, mais également aux municipalités de la Fédération de Russie.

Tendances dans le développement des services éducatifs

• Internationalisation de l'enseignement supérieur, garantissant la mobilité des enseignants et des étudiants dans le but d'échanger les meilleures expériences internationales.
• Renforcer l'orientation de l'éducation nationale dans un sens pratique, ce qui implique l'introduction de disciplines pratiques et une augmentation du nombre d'enseignants en exercice.
• Introduction active des technologies multimédias et d'autres systèmes de visualisation dans le processus éducatif.
• Vulgarisation de l'enseignement à distance.

Ainsi, l’éducation est au cœur des enjeux culturels, intellectuels et état moral la société moderne. C’est un facteur déterminant du développement socio-économique État russe. Jusqu’à présent, la réforme du système éducatif n’a pas abouti à des résultats globaux. Cependant, un léger changement dans meilleur côté Il y a. Les niveaux d'éducation dans la Fédération de Russie en vertu de la nouvelle loi ont contribué à l'émergence de possibilités de libre circulation des enseignants et des étudiants entre les universités, ce qui indique que le processus d'éducation russe a pris le chemin de l'internationalisation.

Le système éducatif de la Fédération de Russie est un ensemble de systèmes successifs en interaction. programmes éducatifs Et normes éducatives de l'État différents niveaux et orientations ; les réseaux les mettant en œuvre les établissements d'enseignement; autorités éducatives et les institutions et organisations qui leur sont subordonnées ; les associations entités juridiques , associations publiques et étatiques exercer des activités dans le domaine de l'éducation.

Mis en œuvre dans la Fédération de Russie programmes éducatifs- il s'agit d'un document qui définit les spécificités de l'organisation du processus éducatif (contenu, formes) en tenant compte du niveau d'enseignement préscolaire. Ils sont répartis en :

1. enseignement général (de base et complémentaire) - visant à résoudre les problèmes de formation d'une culture générale de l'individu pour la vie en société, à créer les bases d'un choix éclairé et de la maîtrise des programmes d'enseignement professionnel (préscolaire, primaire général, général de base, secondaire (complet ) enseignement général);

2. professionnel (de base et complémentaire) - visant à résoudre les problèmes d'augmentation des niveaux d'enseignement professionnel et général, en formant des spécialistes possédant les qualifications appropriées (enseignement professionnel primaire, professionnel secondaire, professionnel supérieur, enseignement professionnel postuniversitaire).

Le contenu minimum obligatoire de chaque programme de formation générale de base ou programme de formation professionnelle de base (pour une profession, une spécialité spécifique) est établi par l'organisme compétent. norme éducative de l'État - un document normatif qui précise : 1. la charge de travail maximale des étudiants ; 2. minimum contenu de l'image programmes; 3. exigences pour la formation d'un diplômé de l'école.

Le 21 janvier 2010, le jour de l'ouverture de l'Année de l'enseignant en Russie, le Président de la Fédération de Russie D. A. Medvedev a approuvé l'initiative « Notre nouvelle école», visant une transition progressive vers de nouvelles normes éducatives, une modification de l'infrastructure du réseau scolaire, la préservation et le renforcement de la santé des écoliers, le développement du potentiel des enseignants et un système de soutien aux enfants talentueux.

"Nous commençons à mettre en œuvre l'initiative éducative nationale "Notre nouvelle école", a déclaré D.A. Medvedev. "Aujourd'hui, je initiative éducative approuvé. Son essence et son sens sont de créer une école capable de révéler le potentiel personnel des enfants, en leur inculquant un intérêt pour l'apprentissage et la connaissance, un désir de croissance spirituelle et image saine vie, pour préparer les enfants aux activités professionnelles, en tenant compte des tâches de modernisation et de développement innovant du pays.

Le Président a souligné qu'« il ne s'agit pas d'un projet à court terme, mais d'une politique stratégique dans le domaine de l'éducation, qui a été largement discutée dans la société ».

Le 19 janvier 2010, lors d'une réunion du conseil pour la mise en œuvre des projets nationaux prioritaires et de la politique démographique, D.A. Medvedev a chargé le gouvernement de présenter un rapport annuel de synthèse sur la mise en œuvre de l'initiative « Notre nouvelle école ». Plus de 15 milliards de roubles ont été alloués à sa mise en œuvre.

L'enfant comme sujet et objet du processus pédagogique. Développement individuel personnalité, facteurs sociaux et biologiques du développement et ses forces motrices. Anthropologie pédagogique en Russie (K.D. Ushinsky, P.P. Blonsky)

L'enfant comme objet et sujet de pédagogie. processus. Dans le processus éducatif, le personnage central est celui qui est éduqué, l’élève. Une personne naît presque exclusivement biologiste. Société un être capable d'entrer en relation avec d'autres personnes, il devient en voie de développement . La formation des personnes elles-mêmes en tant que sociétés. êtres, la personnalité est associée au développement dans les conditions des sociétés. des êtres. En dehors de la société, sans communiquer avec les gens, un enfant ne peut pas devenir un individu, ne peut pas se développer en tant que personne. À cet égard, le problème du développement de la subjectivité dans l'éducation devient pertinent. processus. Objet action - personne à qui l'action est dirigée . Sujet- l'enfant peut agir dans des conditions de manifestation qui lui sont propres. activité, coopération et intérêts. Individuel. développement personnel. Tout d’abord, les gens ont développé des aptitudes physiques. Le poids et la taille de l’enfant changent, le poids de la tête augmente particulièrement rapidement. cerveau Une personne s'est développée sur le plan physiologique : elle est devenue plus complexe et stabilisée à la fin de l'école. entraîner la circulation sanguine et la digestion, les processus nerveux. activités Des changements se produisent également dans le psychisme d’une personne : la vitesse du processus psychique change. processus, le caractère se forme, la volonté s'est développée. Le développement d'une personne sur le plan social se caractérise par la complication des relations avec les personnes, avec la société en général. Facteurs biologiques et sociaux du développement Social (externe) – environnement social, processus éducatif et biologiste (interne) – héritage, propre. activité humaine. Selon les principaux facteurs, il en existe 3 principaux. concepts du développement humain : biologiste (une personne est un être naturel et tout comportement humain s'explique par ses besoins, ses pulsions et ses inclinations inhérents dès la naissance), sociologue (personne - qui doit naître en tant qu'être générique, puis elle est socialisée), biosocial (les processus mentaux sont de nature biologique, et la direction, les intérêts et les voies sont sociaux ). Force motrice Le développement d'une personne est une contradiction, par exemple, entre le niveau de connaissances atteint et requis. Merci à K.D. Ouchinski au XIXe siècle, l'enfant a commencé à être considéré comme un objet d'éducation du point de vue de la nouvelle science - "péd. anthropologie". Elle étudie les lois anthropologues du développement et de la formation de l'image de l'enfant dans l'ontogenèse, c'est-à-dire lors de son individuel. vie sous l’influence des parents, des enseignants et des médias. l'information, l'auto-éducation et le perfectionnement personnel tout au long de ma vie. chemin et recherche du sens de sa vie, élabore des moyens de fixer cette apparence et ses changements sous l'influence de divers. facteurs - nature, socioculture, éducation. Ouchinski a jeté les bases d'activités spéciales étudier la personne en tant qu'apprenant et éducateur afin de se mettre d'accord sur la pédagogie. théorie et pratique avec la nature de l'homme, il fut le premier à souligner sa formation de leader. facteur humain développement.. Blonsky, développant le problème de la relation entre biologiste et socialiste, a défendu l'intégrité. le processus d'éducation des enfants, en tenant compte des caractéristiques des enfants. période.

Le concept de didactique. L'émergence et le développement de la didactique scientifique (Ya.A. Komensky, I.G. Pestallotsi, A. Disterweg). L'éducation comme valeur, processus et résultat. Essence, structure et fonctions du processus d'apprentissage.

Didactique– la doctrine de l’éducation et de la formation de l’individu. Théorie pédagogique de l'apprentissage, fournissant une justification scientifique de son contenu, de ses méthodes et de ses formes d'organisation. Une discipline pédagogique qui étudie l'apprentissage à un niveau théorique.

Sujet de didactique: lien entre l'enseignement et l'apprentissage, leur interaction.

Le terme « didactique » est apparu pour la première fois dans les écrits de l'éducateur allemand Wolfgang Rathke (Ratihia) (1571-1635) pour désigner l'art d'enseigner. De la même façon que " art universel tout enseigner à tout le monde », interprétait la didactique Jan Ammos Comenius(1592-1670) - fondateur de la didactique scientifique. L'ouvrage « La Grande Didactique » contient une description des principes de l'enseignement (visualité, cohérence, conscience, accessibilité, force des connaissances, etc.) et du système de classe. Il fut le premier à parler de la nécessité d'une formation spéciale pour les enseignants, formulée par. exigences relatives à la personnalité d'un enseignant, proposé le concept d'année scolaire avec sa division en trimestres académiques, introduit les vacances, le concept de cours, de classe. I. Pestallotsi(1746-1827) Œuvre « Comment Gertrude instruit ses enfants ». Il a développé une méthode d'enseignement élémentaire, selon laquelle le processus éducatif devrait commencer par les éléments les plus simples et monter progressivement vers des éléments de plus en plus complexes. Fondateur du concept « d’éducation formelle » : l’enseignement des matières était considéré comme un moyen de développer les capacités. Développement d'une méthodologie pour la formation initiale des enfants. A.Disterweg(1790-1866) Ouvrage « Guide pour la formation des professeurs d'allemand ». Didactique développée de l’éducation au développement. Principal La tâche de l'enseignement est de développer la force et les capacités mentales des enfants. Le but de l'enseignant est le développement. spectacles amateurs pour enfants. La réussite de la formation est assurée. professeur.

L'éducation comme valeur :

1)État. Le potentiel moral, intellectuel, économique et culturel de chaque État dépend de l'état du secteur éducatif et des possibilités de son développement progressif. La loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » stipule : « La Fédération de Russie déclare le domaine de l'éducation prioritaire » (article 1). 2) Publique. L'éducation jette les bases des changements futurs dans la société, prédéterminant son développement. L'éducation est conçue pour éduquer les patriotes de Russie, citoyens d'un État de droit et démocratique, capables de socialisation dans une société civile, respectant les droits et libertés de l'individu, possédant une haute moralité et faisant preuve de tolérance nationale et religieuse, de respect des langues, des traditions. et la culture des autres peuples. 3) Personnel. Une attitude motivée individuellement d'une personne envers sa propre éducation, son niveau et sa qualité.

L'éducation comme processus représente la maîtrise humaine dans des conditions établissement d'enseignement ou par l'auto-éducation d'un système de connaissances, de compétences, d'expériences dans des activités cognitives et pratiques, d'orientations de valeurs et de relations.

L'éducation en conséquence– caractéristique du niveau d’éducation atteint.

Éducation – déterminé, spécialement organisé et processus contrôlé interaction entre enseignants et étudiants, visant à maîtriser les connaissances, les compétences, la formation d'une vision du monde, le développement de la force mentale et du potentiel des étudiants.

La structure du processus d'apprentissage peut être représenté de deux manières :

1) sur les activités de l'enseignant et des élèves : processus d'apprentissage = enseignement (activité de l'enseignant) ↔ apprentissage (activité de l'élève) 2)par composants : a) cible (idée du résultat final) ; b) substantiel (sélection du contenu du matériel pédagogique) ; c) motivationnel-stimulant (motifs sociaux (évaluation, notes, éloges, création d'une situation de réussite), motifs cognitifs (jeu, nouveauté, informations historiques intéressantes)) ; d) opérationnel et basé sur les activités ; d) contrôle et réglage ; e) évaluatif-efficace.

Fonctions du processus d'apprentissage : éducatif(équiper les étudiants d'un système savoir scientifique, capacités et compétences et leur utilisation dans la pratique); éducatif(la formation éduque toujours, mais pas automatiquement, donc la mise en œuvre de la fonction éducative nécessite l'organisation processus éducatif, sélection des contenus, choix des formes et des méthodes, partir d'objectifs pédagogiques correctement fixés) ; développement(réalisé de la manière la plus efficace possible en mettant un accent particulier sur l’interaction entre les enseignants et les étudiants sur le développement global de la personnalité de l’étudiant).

Le concept de contenu de l'éducation (CO), fédéral. État images standard (FSES), pédagogique. programme, curriculum, curriculum.

Il existe 3 approches de base pour considérer cette notion de CO : 1 . CO– les fondamentaux pédagogiquement adaptés des sciences étudiés à l’école ; 2 . CO comme une boule de connaissances et de connaissances, qui doivent être maîtrisées par les étudiants. Nous considérerons ici l’Union soviétique du point de vue. demande; 3(!). CO en tant qu'expérience sociale pédagogique adaptée de l'humanité, dont la structure est identique à la culture humaine dans son intégralité. On distingue les types d'expérience sociale suivants : 1-connaissance de la nature, de l'activité créatrice, de la technologie, etc. ; 2-l'expérience est pratique. d-ty (expérience de mise en œuvre méthodes connues d-ty, y compris les capacités, les compétences ; 3-à nouveau d-ti créatif ; 4-expérience de mise en œuvre d'une attitude de valeur émotionnelle envers le monde, la société, h-ku, la nature. Principes et critères de sélection des contenus de la formation générale : 1. principe de respect du SB dans tous les éléments et à tous les niveaux de construction des exigences du développement de la société : science, culture et personnalité ; 2 . le principe d'un contenu unifié et d'un côté procédural de l'apprentissage ; 3 .pr-cip de la structure de l'unité du CO à différents niveaux de sa formation, c'est-à-dire dollars Correspondre à d'autres documents avec les documents suivants, qui reflètent les éléments suivants : programme d'études, programme d'études, normes éducatives de l'État, manuels et supports pédagogiques, ainsi que activités d'enseignement, étude de la personnalité ; 4 .principe d'humanitarisation SO : « Humanitarisme des connaissances EN » - utilisation de l'information, des textes des sciences humaines dans les sciences naturelles ; 5. principe de fondamentalisation de l'éducation : la science et la technologie se sont développées et à chaque étape l'élève doit apprendre non seulement de nouvelles choses, mais aussi le niveau de base ; 6 . le principe de correspondance des principales composantes du contenu de l'enseignement général avec la structure de la culture de base de l'individu. Niveaux de sélection du CO : 1er niveau d'enseignement théorique général - Normes et programmes éducatifs de l'État ; Matière-programme académique de 2e niveau ; Matériel pédagogique niveau 3, manuel scolaire, support pédagogique.

GOS- la norme du document, l'ensemble social directeur de paramètres, agissant comme la norme étatique de l'éducation. Le GOS détermine-1.min CO, 2-charge d'étude max, 3-exigences pour le niveau de formation des diplômés. Les compositions fédérales, nationales-régionales et scolaires sont enregistrées dans les normes éducatives de l'État.

PLAN DE PROGRAMME- document type définissant les régions et les établissements d'enseignement étudiés dans un établissement général (établissement) donné, leur répartition par années d'études et le nombre d'heures en semaines allouées à l'étude de chaque matière dans une classe donnée. UCH.PL.anciennement 3 types: 1 -de base; 2 - Emballage standard; 3 -unité des établissements d'enseignement général, composée de 2 parties : invariante (comp. fédérale) et variable (comps nationale-régionale et scolaire).

PROGRAMME DE FORMATION- un document type, révélant le contenu du manuel pédagogique, la logique d'étude des principales idées du monde, indiquant l'enchaînement des sujets, des questions et le dosage général du temps pour les étudier. Les types ETUDE PR-M :Pr-ma éducatif de type 1 développé sur la base des exigences des normes de l'État relatives à l'une ou l'autre zone d'image. Programme académique de type I que nous avons développé. et approuvé par le Ministre de l'Éducation de la Fédération de Russie et a un caractère de recommandation ; 2-école de travail élaboré et approuvé par le conseil des enseignants de l’école sur la base d’un programme éducatif standard ; Étude de 3 auteurs.pr-ma prend en compte les exigences des normes éducatives de l'État, mais peut contenir une logique différente pour l'étude d'une matière éducative, ses propres approches de la prise en compte de certaines théories, son propre point de vue concernant l'étude de phénomènes et de processus individuels. F-qi UCH. PR-NOUS : 1.descriptif, 2. idéologique et idéologique, 3. réguler, ou organisationnel et méthodologique. L'histoire est compliquée 2 façons de construire un manuel de formation :linéaire – aucun retour n'a eu lieu. aux sections du programme précédemment étudiées ; concentrique – les mêmes sections de programmes sont étudiées à différents niveaux d'études ou à différents stades d'études d'une même discipline ; Après l’accouchement, il est temps de se mettre en pratique de 3 manières : spirale – les sujets départementaux sont étudiés sans répétition, et d'autres sont compliqués à plusieurs reprises. Stu-ra éducation pr-nous: 1 . Feuille de titre ; 2 . Note explicative (buts, objectifs du programme éducatif, l'idée principale et la logique de son étude et les approches spécifiques de sa mise en œuvre ; 3 . Contenu du cours (sections et sujets d'étude distingués, nombre d'heures allouées à l'étude de chaque section et sujet, un bref contenu du matériel pédagogique pour chaque section et sujet (pour les disciplines EN + laboratoires et travaux pratiques)) ; 4 .planification.du.thème.d'étude; 5 . critères d’évaluation.

MANUELS SCOLAIRES et ENSEIGNEMENT POS-I doit refléter des connaissances scientifiques fiables (faits, théories, lois, concepts, dates, etc.) ; une certaine logique d'étude d'une matière éducative donnée, doit former des compétences, des connaissances pouvant être appliquées dans n'importe quelle situation, refléter des idées de vision du monde, des connexions interdisciplinaires doivent être indiquées, doivent être orientées, visant à former une attitude émotionnelle et fondée sur des valeurs envers le monde , la nature, etc.