Лексикална тема: мъжки професии в подготвителната група. Лексикална тема „Професиите на татковците

Олга Блинова
Домашна работа "Професии"

СКЪПИ РОДИТЕЛИ!

Темата за тази седмица « ПРОФЕСИИ» .

говорете с детето си за факта, че има много неща на света професии, питай го какво познава си професиятакакъв би искал да стане, когато порасне;

попитайте детето си какво правят различните хора професиикаква работа извършват, какви инструменти и инструменти са им необходими за това;

кажете на детето си за вашите професии, за това къде и кой работите, какво правите, какви ползи носи работата ви на хората;

Ако е възможно, заведете детето си на работното си място.

2. Игра с топка „Завърши изречението ми“. Възрастният казва началото на изречението и хвърля топката на детето, а то хваща топката и довършва изречението.

Детски учител. (преподава).

Пожарникарски пожар. (изважда го).

Готвя обяд. (готви).

Фризьорска коса. (лежи, изсъхва).

Полицай пази реда. (гледам).

Шивашки дрехи. (шие).

Писател на книги. (пише).

Лекар на народа. (лекува).

3. Дидактическо упражнение "Какво ще стане, ако."

Възрастен комплективъпроси по ваш избор.

Какво се случва, ако готвачите спрат да приготвят храна?

Какво ще стане, ако лекарите спрат да лекуват хората?

Какво ще стане, ако учителите спрат да учат децата?

Какво се случва, ако строителите спрат да строят? къщи?

Какво се случва, ако шофьорите откажат да седнат зад волана?

4. Дидактическо упражнение "Намерете причината".

Възрастният започва изречението, детето завършва.

Роклята, която направих, беше твърде дълга, защото...

След като посети лекар, Серьожа бързо се възстанови, защото...

Купувачът благодари на продавача за продукта, защото...

Къщата е изгоряла до основи, защото...

В градския парк всички цветя в лехите са изсъхнали, защото...

5. Дидактическо упражнение „Кой какво има нужда за работа?“

Обажда се възрастен професия, детето трябва да каже какво оборудване (инструменти)необходими за дадено лице професии.

6. Кажете на детето си гатанки.

Защо се страхуват от мен

Възрастни и деца?

В края на краищата машината за въртене

Той лекува зъбите на хората! (Зъболекар).

Цял ден въртя волана,

Да вземе всички хора.

Трябва да ги доставим бързо

Намерете правилния адрес. (Таксиметров шофьор).

Ще ви продам всеки продукт,

Ще го опаковам в целофан.

Ще ви разкажа за продукта,

Ще ти предложа какво да купиш. (Продавач).

Работя в градината

Но не там, където са дърветата.

Уча децата на всичко.

Първо идвам в градината. (учител)

Помагам на доктора: Поставям инжекции,

Раздавам хапчета на пациентите

Сложих вендузи и компрес.

Готов съм да помогна на всеки. (Медицинска сестра).

Трябва да се борим с огъня -

Ние сме партньори с водата.

Във времена на беда хората имат нужда от нас.

И така, кои сме ние? (пожарникари).

7. Четете стихове и разкази за професии:

"пожар"С. Маршак

"Айболит"К. Чуковски

„Как миришат занаятите“Д. Родари

"Какво имаш?"С. Михалкова

"Чичо Стьопа"С. Михалкова

„Многоцветно момче“О. Дриз

Реч материал

Лексикална тема"Професии"

Професии.

Съществително:лекар, учител, възпитател, готвач, шивач, фризьор, продавач, градинар, пилот, шофьор, художник, обущар, строител, работник, спортист, пощальон, пожарникар, тъкач, овчар, коминочистач.

Прилагателни: строителство, работник, градинар, обущар, дърводелец, спорт, риболов, лекар, учител, шофьор, пожарникар, пастир, детектив, режисьор, фризьор, артистичен, юридически.

глаголи: работа, изграждане, преподаване, образование, развъждане, шиене, готвене, ремонт.

Формиране граматическа структура на речта.

• Овладяване на някои форми на словоизменение чрез практическо овладяване на ед. ч. и множествено число.

Доктор - лекари

Педагог - възпитатели

Продавач - продавачи

Градинар - градинари

Пилот - пилоти

Шофьор - шофьори

Обущар – обущари

Строителен работник

Пожарникар - пожарникари

Уивър - тъкачи

Пастир - овчари

Художник - артисти

Спортист - спортисти

Коминочистачи

Тракторист - трактористи

Шивач - шивачи

Работник – работници

Военен - ​​военен

Учител - учители

Кук - готви

• Образуване на съществително име женски полот съществително име от мъжки род.

готвач

Шивач

Уивър

Продавачка - продавачка

Учител - учител

Учител - учител

Градинар - градинар

Певица-певица

Художник-художник

Писател-писател

Жена пилот

Журналист-журналист

Сервитьор сервитьорка

Спортистка

Актьор (художник) - актриса (художник)

Медицинска сестра - медицинска сестра

Овчарка

фризьор

• Практическо обучение на относителни прилагателни със значение на отношение към професии.

Строителят има инструмент (какъв?) - конструкция

Работникът има работен инструмент

Градинарят има градински инструмент

Дърводелецът има дърводелски инструмент

Спортистът има спортен инструмент

Риболовецът е със спортна екипировка

Лекарският кабинет си е лекарски кабинет

Директорът разполага с директорски кабинет

Учителят разполага с учителски кабинет

Водачът притежава шофьорска книжка

Пожарникарите разполагат с противопожарен автомобил

Овчарят има овчарски рог

Детективът има детективска агенция

Фризьорът разполага с бръснарски ножици

Художникът има художествена изложба

Юристът е с юридическо образование

Пилотът има полет

• Овладяване на някои форми на наклонение чрез практическо овладяване на съществителни и глаголи в единствено и множествено число.

Лекарят лекува - лекарите лекуват

Учителят възпитава – възпитателите възпитават

Продавачът продава - продавачите продават

Градинарят садят - градинарите садят

Шофьорът кара - шофьорите карат

Строител строителистроят

Пожарникарят гасят - пожарникарите гасят

Тъкачката тъче - тъкачите тъкат

Овчарят пасе – овчарите пасат

Шивачът шие - шивачите шият

работник работещ – работнициработа

Учителят преподава - учителите преподават

Готвачът готви - готвачите готвят

• Овладяване на някои форми на наклонение чрез практическо овладяване на съществителни имена в единствено и множествено число в съчетание с глаголи в единствено и множествено число за сегашно и минало време.

Лекарят лекува - лекуваните лекари

Градинарят сади - градинарите садят

Пилотът лети - пилотите летят

Шофьорът кара - шофьорите караха

Обущарят ремонтира - обущарите ремонтираха

Строителят строи - строителите строяха

Пожарникарят гасят - пожарникарите гасят

Тъкачката тъче - тъкачите тъкаха

Овчарят пасе – овчарите пасат

Артистът изпълнява - артистите изпълняваха

Певецът пее - певците пееха

Спортист тренира - спортистите тренират

Тракторист плуг - тракторист плуг

Коминочистач чисти - коминочистач чисти

Работи багерист - работят багеристи

Шивачът шие - шивачите шият

Работникът работи - работниците работеха

Военен бойни действия – военнисе бори

Учителят преподава - учителите преподават

Готвачът готви - готвачите готвят

Пазачът гледа - пазачите гледат

• Овладяване на някои форми на наклонение чрез практическо овладяване на съществителни от мъжки и женски род в съчетание с глаголи в минало време

Учителят преподаваше - учителят преподаваше

Учителят възпита - учителят възпита

Певицата пееше - певицата пееше

Писателят е писал - писателят е писал

Продавачът продаваше - продавачката продаваше

Градинарят засади (цветя) - градинарят засади (цветя)

Пилотът летеше (на самолет) - пилотът летеше (на самолет)

Художникът рисувал - художникът рисувал

Готвачът сготви (супа) - готвачът сготви (супа)

Шивачът шиеше - шивачът шиеше

Тъкачката тъче - тъкачът тъче

Художникът изпълни (на сцената) - артистът изпълни (на сцената)

Журналистът написа (статия) - журналистът написа (статия)

Сервитьорът подреждаше (масата) - сервитьорката подреждаше (масата)

Санитарката работеше - сестрата работеше

Спортистът тренираше - спортистът тренираше

Овчарят пасеше (стадото) - овчарката пасеше (стадото)

Фризьорът направи (прическата) - фризьорът направи (прическата)

• Овладяване на умение за съгласуване на числителните имена със съществителни в родителен падежединствено и множествено число.

• Използването на прости предлози „на“ „в“ в комбинация със съответните казусни формисъществителни имена

Моряк - кораб -

Моряк служи на кораб.

Строител-строителство-

Строител работи на строителна площадка.

Художник - сцена -

Художникът изпълнява на сцената.

Готвач - кухня -

Готвачът готви в кухнята.

Пилот на самолет

Пилот управлява самолет.

Сервитьор - маса -

Сервитьорът подрежда масата.

лекар - болница -

Лекарят лекува в болницата.

учител-училище-

Учителят преподава в училище.

Продавач - магазин -

Продавачът продава в магазина.

Градинар - градина -

В градината работи градинар.

Спортист - фитнес зала -

Спортист тренира във фитнеса.

Фризьор - фризьорски салон -

Във фризьорски салон работи фризьорка.

армейски офицер-

Офицерът служи в армията.

• Съгласуване на глаголи в сегашно време със съществителни по род.

Игра „Това, което направих, няма да ви кажа по-добре, ще ви покажа.“

Прогрес на играта: Пред играчите има предмети (инструменти според професиите). Децата се редуват да вземат предмет и да извършват действия с него. Останалите деца описват действията на показаното дете и разпознават професията, която изобразява. Например: „Вова пише книга. Той е писател." „Женя подстригва косата си. Тя е фризьорка." „Саша шие с игла. Тя е шивачка." Ваня посолява супата. Той е готвач." Коля слуша с фонендоскоп. Той е доктор". „Катя донесе писмо. Тя е пощальон." „Даша рисува картина. Тя е художник."

Играта „Познай моята професия“.

Детето избира на масата на учителя истински играчки или предметни картинки, свързани с определени професии и казва: „Взех нож, дъска, черпак. Каква е моята професия? Децата трябва да познаят за каква професия говорим и да назоват действията, извършвани от човек в тази професия. ("Това професия: готвач. Готвачът приготвя храната."

Играта „Познай професията“.

Детето познава професия, децата му задават въпроси:

Какви инструменти са необходими за тази професия?

Имате ли нужда от специално облекло за тази професия? Който?

С кого (или какво) работи човек с тази професия?

Какво правят хората в тази професия?

Формиране и разширяване

Лексикална страна на речта.

• Изясняване на глаголния речник и разграничаване на подобни действия.

Шие, плете, бродира

Строи, ремонтира, ремонтира

Полива - налива - налива

• Словообразуване (сложни думи).

(говорете в хор и индивидуално)

Рибар лови риба

Пчелар отглежда пчели

Копач копае земята

Тръбите се почистват от коминочистач

Гората се реже от дървосекач

Градината е засадена от градинар

Цветята се отглеждат от цветар

Пожарникар гаси пожар

Децата се обучават от учител

Децата се отглеждат от учител

Тракторист работи на трактор

Оператор на багер, работещ на багер

Тъкане на тъкани - тъкач (тъкач)

Обущар шие ботуши

Продава - продавач

Работен - работник

Строител - строител

Пастир пасе стадото

• Автоматизация на звука (P) във фрази.

Работникът работи.

Рибарят лови риба.

Продавачът продава.

Пазачът гледа.

Фотографът прави снимки.

Заварчикът заварява.

Разказвачът разказва.

Стандартизаторът нормализира.

Скитникът се скита.

Чистачката чисти.

• Образуване и използване на сродни думи.

Строител- строеж строеж строеж строеж строеж строеж строеж.

градинар- градина градинар градина малка градина, градина, градина, градина, засаждане (материал).

Учител - учител, ученик, уча, учител, преподавам, образователен, учебник, запаметявам.

пилот- пилот, полет, полет, излитане, самолет, летене, излитане, отлитане, пристигане, излитане, пилот.

Разработване на лексико-синтактичен анализ.

Цел: укрепване на умението за конструиране на изречения.

Игра "Контролери на трафика".

Децата се насърчават да станат контролери. Но те няма да регулират трафик, и речта на водещия. Докато слушат изречения, произнесени на глас, те ще трябва да улавят сигнали - точки - къде свършват изреченията. Водещият трябва да спре, когато децата вдигнат сигнала. Ако допуснат грешка, водещият им посочва грешката, като им показва фрагмента от изречението, който децата са сбъркали с цялото. Така се придобива разбирането, че изречението изразява завършена мисъл. Текстът се чете два пъти. Децата слушат за първи път. На втория изпълняват задачата.

Текст за играта.

Двама новодошли дойдоха в детската градина - Толя и Коля. Майките им ги доведоха. Момчетата се срещнаха. Толя попита Коля:

Къде работи майка ти?

Не се ли досетихте? – изненада се Коля. — Тя мирише на лекарство. Майка ми е лекар. Ако човек се разболее, майка му ще го излекува. А майка ти къде работи?

- Не знаеш ли? - каза Толя. - Мирише на хляб. Майка ми е пекар. Тя храни хората. Никой не можеше да живее без хляб.

А докторът? - попита Коля.

И лекарят - отговори Толя.

Нови обувки .

Татко подари на Светлана нови обувки. Света беше щастлива. Тя ги носеше на училище. Света се погрижи за обувките си. Тя знаеше, че обувките се правят от много занаятчии.

Един майстор крои кожени обувки. Други зашиваха подметките и заковаваха петите.

На помощ на майсторите идваха машини.

Ковачи.

В нашето село има голяма нова ковачница. Намира се в края на улицата.

Ковачите работят в ковачницата по цял ден. Ковачите имат много различни професии.

Те подготвят автомобили и ремаркета за работа на полето, коват вериги и подкови за коне.

Развитие на свързана реч.

1. Компилация описателна историяспоред схемата.
2. Съставяне на разкази по поредица от сюжетни картини.
3. Разказ по картина (Козирева, стр. 144 „Фотограф“).
4. Обучение по композиция разкази-описанияс елементи на разсъждение (игра „Как разбра?“, „Кой кой иска да бъде?“).

• Съставяне на описателна история (според диаграмата)

Играта "Писател":От детето се иска да изобрази известен писател, който е измислил история за професия. Едно дете излиза под аплодисментите на приятелите си и разказва своето „изобретение“.

Играта "Най-важното":Учителят раздава на децата предметни картинки и символи различни професии, кой от тях е най-важен. Децата описват обекта, показан на снимката, от първо лице и завършват разказа си с думите: „Аз съм най-важният“. В края на играта учителят заключава, че всички участници в спора са необходими и полезни.

Игра "Гатанки": Едно дете се сеща за професия и я описва, а останалите деца се досещат за кого става дума. Детето, познало името на професията, пише следната описателна история.

• Съставяне на разкази с елементи на разсъждение.

Игра "Как разбра"?

Цел: Да се ​​научите как да избирате доказателства, когато съставяте истории, като избирате съществени характеристики.

Напредък на играта. Пред децата се поставят карти с представители на различни професии. Тези карти се раздават на играчите. Децата разглеждат снимките, след което се редуват да разказват защо са решили, че точно тази професия е пред тях. Обяснете, като изберете само характеристики на съществителното.

Игра "Кой кой иска да бъде."

Напредък на играта. Играчите се редуват да избират една или повече картинки с любимите си професии и да говорят за тях. Заедно с водещия те откриват какви способности и черти на характера трябва да притежава човек в тази професия.

Лексикална тема „Професиите на татковците. Инструменти" (29.01.18-02.02.18)

старша група №10

Образователни дейности в режимни моментив рамките на изучаваната тема

UGG комплекс:виж картотека 5 януари седмица

Гимнастически комплекс след сън:виж картотека 3 януари седмица

Физкултурна минута:

"Професии"
В нашата професия играехме ходене на място
За миг станахме пилоти! прави ръце отстрани
Летяхме на самолет - въртим се около себе си
И изведнъж станаха шофьори! ходене на място
Воланът вече е в ръцете ни, ръцете ни са пред нас, „държим волана“
Вървим бързо, просто супер! тичане с волана
И сега на строителната площадка вървим на място
Полагаме тухлите равномерно. ръцете пред вас, свити в лактите
Едно - тухла и две, и три - вдигаме ръцете си нагоре
Ние строим къща, вижте! свържете ръцете си право над главата
Играта свърши
Време е да си заемем столовете.

Гимнастика за пръсти:

Професии

Има много благородни професии,

(Съединете пръстите си дясна ръкас големи.)

Хем полезно, хем приятно.

(Свържете пръстите на лявата си ръка с палеца.)

Готвач, лекар, художник, учител,

Продавач, миньор, строител.

(Свържете последователно пръстите на двете ръце с палеца.)

Не назовавам всички веднага,

(Свивайте и разпускайте юмруци.)

Предлагам ви да продължите. (Издърпайте ръцете си напред с дланите нагоре.)

"Готвач"

Готвачът приготвяше обяд (децата чукат по масата с ръба на дланите си)

И тогава светлините бяха изключени.

Готвачът взема платиката (Огънете големите пръсти)

И го слага в компот.

Хвърля цепеници в казана, (Огънете средните пръсти)

Угли удря с черпак. (Огъват безименните пръсти)

Захарта се изсипва в бульона. (Огънете малкия пръст)

И той е много доволен. (Вдигат ръце)

SHTD:Предмет:„Снежинки“ (рисуване с шаблони, пръскане).

Мишена:Научете се да изобразявате природни явления на хартия; въвеждане на студ-

в нюанси на синьо и от син цвят.

Артикулационна гимнастика"бояджия"

Речник по темата:

съществителни имена:водач, шофьор, машинист, пилот, капитан, дизайнер, покривач, пощальон, мазач, бояджия. Дърводелец, граничар, моряк, строител, фермер, работник, военен, чук, брадва, трион, клещи, ножици, бормашина, дърво, метал, стъкло, пластмаса, гума, кожа, плат, хартия, камък, менгеме, самолет, пирон, дърва за огрев, гайка, винт, желязо, мед, злато, сребро.

Прилагателни:необходимо, полезно, трудно, интересно, необходимо, кожа, метал, сребро, найлон, дърво, пух, стъкло.

глаголи:чук, кълцане, трион, отвиване, усукване, шиене, рязане, скоба, сглобяване, разглобяване, шофиране, управление, носене, изграждане, мазилка, покриване, охрана.

(тъмно синьо, циан, виолетово);

SCHL:В. В. Маяковски “Кой да бъда?”, “Моята улица” С. Михалков, Г. Люнцин

"Строител"

Дидактически игри:

"Как изглежда"Мишена. Накарайте децата да осъзнаят, че обектите от света, създаден от човека, са създадени по подобие на обекти от природата, а елементите, които не съществуват в природата, са измислени от самия човек.

„Открийте разликите“. Мишена: развиване на доброволно внимание, наблюдение, консолидиране на способността за разграничаване и назоваване на цветове.

“Кой може да посочи повече професии, които изискват телефон?" Цел: да се формира у децата представа за ползите от телефона в живота на човека.

„Съберете предмета.“Мишена. Насърчавайте децата да търсят липсващи части; да формира разбиране, че липсата на която и да е част прави невъзможно използването на артикула.

Комуникационна ситуация:„Всички професии са необходими, всички професии са важни.“ Цел: формиране на първични идеи за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек.

Проблемна ситуация:Ситуационен разговор „Кой и какво помага на татко с домакинската работа“. Цел: формиране на идеи на децата за предмети, които улесняват човешката работа; обяснете, че тези елементи могат да подобрят качеството, скоростта на действията, изпълнението сложни операции.

Социално-емоционални игри:

— Дай ми радост.Цел: да се консолидира представата на децата за семейството като приятелски, любящ, грижовен екип, да продължи да формира идеи за социална ролявсеки член на семейството.

« Моето приятелско семейство."Цел: формиране на положителна самооценка, консолидиране на знанията за домашен адрес и телефонен номер, собствено и бащино име на родителите и техните професии.

Психо-гимнастическо упражнение.
Цел: Научете се да изобразявате емоционално състояниехора от различни професии, използващи изразителни движения и пластичност.
- Всеки от вас трябва да избере всяка професия и да я изобрази не само с действие, но и с изражение на лицето. Как се показва шофьор, художник, музикант, фризьор?

Игри на открито:

„Ловци и зайци“ - за обучение на деца в хвърляне и пространствена ориентация. „Ние сме забавни момчета“ - научете децата да бягат, избягват и избягват да попадат в капани.

„Снежна въртележка“ е упражнение за ловкост, бягане и скачане.

„Чий екип ще се събере най-скоро“ - научете децата да бягат и да се подреждат бързо.

Ролева игра: « Строителство » /старша възраст/

Дейности за взаимодействие със семействата на учениците:

Цел: запознаване на родителите с дейността на децата в зимен периодна разходка. Повишаване на компетентността на родителите по въпросите на развитието на уменията у децата безопасно поведениена разходка през зимата; формиране на желанието на родителите да сътрудничат за развитието на умения за безопасно поведение у децата; помагат на родителите да поддържат и укрепват физическото и психическото здраве на детето.

Индивидуални разговори „Закаляването е една от формите за профилактика на настинки при децата.“

Съдържание на развиващата се предметно-пространствена среда:добавете към книгата ъглови илюстрации, изобразяващи зимните професии на татковци и инструменти, произведения на писателите „Зидар“, „Художник“, „Дърводелец“ С. Баруздин, В. В. Маяковски „Кой да бъда?“, „Моята улица“ С. Михалков, G .Lyuntsin “Builder”: донесете в центъра на настолни и печатни игри дидактически игри: „Кой какво има нужда за работа?“ „Какво е забъркал художникът“, „Как изглежда“, „Открийте разликите“„Съберете предмета.“

Финално събитие по темата на седмицата:Изложба на родителски портфолиа „Професиите на татковците“.

Предварителна работа:

ISO:разглеждане на снимки на професии, гледане на анимационни филми, игра в къта за игра, четене на книги.

Конструкция:разглеждане на илюстрации, изобразяващи различни мостове, игра с строителен материал, разговор за предназначението на мостовете и тяхната конструкция и / упражнение: „Намерете два еднакви моста“, „Назовете частите на моста“.

FEMP:Дидактически игри „Композиция“, „Къде се крие куклата?“

Запознаване със заобикалящата ви среда:игри - забавление по време на разходка, гледане на транспорт, игри на открито и спортни упражненияМестоположение на.

Планиране на дейности, насочени към идентифициране и подкрепа на интересите и способностите на децата:поканете децата да организират състезание за украса на сайта.

Нов речник

съществителни имена:

строител, зидар, художник, учител, продавач,дърводелец, стъклар, архитект, учител, готвач, лекар,

медицинска сестра. Имена на инструменти, свързани с даннипрофесии (вижте темата „Инструменти“).

глаголи:

повдигам, поставям, управлявам, боядисвам, събирам,строи, ремонтира, лекува, учи.

Прилагателни:

висок, нисък, красив, блоков, тухлен, деумен, градски, внимателен, строг, умен, способен

Наречия:

красив, чист, равномерен, прав, висок, бърз, улов

Игра "Кой е най-внимателен?"

Цели: развиват слухово внимание и памет, изясняват иактивирайте речника по лексикалната тема „Професии“.

HODигри: след това учителят чете стихотворение на децатаги моли да се опитат да запомнят имената на кои професии

намерени в стихотворението, какви други професии познават.

НЕ ОБИЧАМ ДА СИ СЕДЯ В ВКЪЩИ

Не обичам да седя вкъщи

На мен обичам да се разхождам.

обичам ходейки, обичам да гледам,

Доведете приятелите си с вас.

Обичам да гледам облаците

При изгрев слънце;

На като буйна река

Разчупва леда.

Как един дърводелец прави занаяти

Маса, стол или табуретка,

И бояджия боядисва стаи

IN всеки забавен цвят.

Как портиер чисти двора -

Грабе снега на купчина,

И как танци за полиране на подове -

Весел човек .

Като буря , знойно или мразовито,

Рязко свирене под вятъра

Управление на тежък локомотив

Безстрашен шофьор.

Не обичам да седя вкъщи

Не, не обичам да седя.

Обичам да гледам света

Погледнете слънцето!

Е. Благинина

Играта "Високи стихове"

Цели: развиват се слухово внимание, логично мислене,засилват се лексиконна тема "Професии".

Ходиигри.стихотворение и намерете грешки в него.

Учителят хитро построи къщата,

Певицата пише музиката,

Шие продавач на дрехи.

С. Чешева

Игра "Познай кой искам да бъда?"

Цели:развиват слухово внимание, мислене, съгласувана реч,актуализиране на речника за темите „Професии“,

„Инструменти“.

Ход на играта Учителят кани децата да помислят кои са тебихте искали да бъдете, опишете професията си, така че другите

познах правилно.

Например:

Дете: Имам нужда от следните инструменти: ножици,Гребен , бръснач, сешоар.

Други деца: Искаш да станеш фризьор.

Игра "Кой какво контролира"

Мишена:затвърдете способността да използвате съществителниформа на инструментален падеж.

Ходиигри. Учителят показва снимки на панелиизображение на превозно средство и предлага да каже кой какъв е

управлява транспорта.

(Шофьор) ... кара автобуса.

(Шофьор) ... управлява камиона.

(шофьор) ... контролира влака.

(пилот на хеликоптер) ... управлява хеликоптера.

(Пилот) ... контролисъс самолет.

(Капитан) ... контролира кораба.

(Моторист) ... кара мотоциклет.

(Колосипедист) ... кара велосипед.

(Космонавт) ... контролира ракетата.

Игра "Кой какво прави?"

Цели:развиват граматичната структура на речта, активиратречник по темата „Професии“.

Ходиигри.Учителят кани децата да отговорятвъпроси.

Например:

Лекарят (какво прави?) лекува хората.

Учител... Готвач...

Пожарникар... Шивач...

Портиер... Пощальон...

Продавач... Художник...

Учител... Фризьор...

Играта "Обяснете"

Цели:развиват граматическата реч,словообразуване: учат разбиране и тълкуване на сложнидуми

Ходиигри.Учителят кани децата да обясняткакви думи са използвани за създаване на имена на професии?

думи:рибар, дървосекач, дървосекач, животновъд, коневъд,зеленчукопроизводител, градинар и др.

Игра "Кой има нужда от какво?"

Цели:развиват слухово внимание, формаграматическа структура на речта, научете използването на дателен падеж

съществителен падеж, относително образуваниеприлагателни.

Ходиигри.Учителят кани децата да слушатоферта , намерете грешката, коригирайте я, повторете

предложението е правилно.

Готвачът (готвачът) се нуждае от тенджера.

Трион трябва... дърводелец (дърводелец).

машина трябва... стругар (стругар).

Пекарят (пекарят) се нуждае от брашно.

Необходими четки... художник(към художника).

Трябва ми брадва... дървосекач(дървар).

Трябват ножици... шивашки(към шивача).

Трябва чук... обущар(към обущаря).

Играта "Разпръснати срички"

Мишена:развиват анализ и синтез на сричка, визуаленвнимание и визуална памет, активиране на речника

склад на тема „Професии“.

Напредък на играта. Учителят кани децата да „поправят“ думите,който се разпадна. На принтера за килими - срички: TOR - PO -

PA - SAME - RIK - MA - DOV - NICK - SA - DODGE - HU - NICK -

IN - HER - NER - DOC - VAR. Децата правят думи от тях.

думи:художник, фризьор, лекар, градинар, инженер,готвач.

Игра „Назовете звуците“

цели: подобряване фонемни процеси, умениеидентифицирайте първия и последния звук в думата.

Напредък на играта.Учителят кани децата да назоват първото ипоследните звуци в думите са имена на професии.

думи:готвач, доктор, инженер, дърводелец, машинист, дърводелец,зидар, художник, художник, архитект.

Игра "Кой да бъда?"

Цели:развиват съгласувана реч, преподават съгласувана речмонологично изказване, активирайте речника на децата

на тема "Професии".

Напредък на играта.Учителят кани децата да допълнят историята.

Имало едно време в детска градинадецата мечтаеха кои ще бъдат,когато станат възрастни. Петя каза:

Искам да лекувам хората. Аз ще бъда (кой?)... .

И аз - каза Юлия, - когато порасна, ще започна да образоваммалки деца. Аз ще бъда (кой?)... .

Какво е това! - отговори Вася. - Значи скоро ще стана хора отпестете огъня, борете се с огъня. Аз ще бъда (кой?)... ..

Само си помисли, пожарникар!- засмя се Катя.- ЯвотЩе започна да рисувам картини. Ще стана (кой?)... .

Най-малкото момче Олег тихо погледна децатаказах:

И аз ще ти сготвя храна. Ще стана (кой?)...

С. Чешева

Текст за преразказ

ЗА КАКВО СА РЪЦЕТЕ?

Петя и дядо му бяха големи приятели.За всичко.говориха.

Веднъж дядо попитал внука си:

И защо, Петенка, на хората им трябват ръце?

- Да играя с топка - отговори Петя.

И също за какво? – попитал дядото.

Да държи лъжица.

Какво друго?

Да галя котката.

Какво друго?

Да хвърлям камъчета в реката...

Цяла вечер отговарях на дядото на Петър.Той отговори правилно.Само той беше малък и можеше да се справи с всички останали

съдени, а не от труд, работни ръце, с които цял живот,цялата светлина се задържа.

Е. Пермяк Въпроси:

Какво попита дядо Петя? Какво отговори Петя?

Защо Петя отговори така? Защо човек

От какво имаш най-голяма нужда?

Текст за преразказ

ДВА ПЛУГА

От едно и също парче желязо и водаработилницата направи два плуга.

Един от тях попадна в ръцете на фермер и веднага си отидена работа, а другият лежеше дълго време и напълно безполезен,

паднал в магазин на търговец.

Случи се след време и двамата сънародници отновоплугът, бивш на фермера, блестеше като

сребро и беше дори по-добър, отколкото когато тойтоку-що излязъл от работилницата; плуг лежи без

цялата работа в магазина, потъмняла и покрита с ръжда.

Кажи ми, моля те, защо блестиш толкова много? - попитаръждив плуг от стар приятел.

— Разбира се, скъпа — отговори тойръждяса и стана по-зле, отколкото беше, защото всичко това

вие лежите настрани известно време, без да правите нищо.

ДА СЕ . Ушински

Въпроси :

Как и къде са направени двата плуга?

Кой получи едното рало и какво стана с другото?

Как изглеждаха двамата рала, когато се срещнаха отново?

Какво си говореха двата рала?

Домашна работа по лексикалната тема „Ден на майката“ Женски професии„допринасят за постепенното количествено и качествено нарастване на речника на детето, както и за нормализирането на граматичната структура на речта. Упражненията и дидактичните игри насочват родителите към количеството информация, която детето им трябва да научи по време на логопедичните сесии.

Лексикална тема „Ден на майката, женски професии“

1. Проведете разговор за това, че в първия месец на пролетта, Осми март, целият свят празнува женския празник (празника на майките и бабите). Какво може да направи една майка (женски професии)?

Разширяваме речника си: подарък, изненада, пролет, март, цветя, мимоза, лале, скъп, любим, грижовен, нежен, тънък, умен и т.н., грижа, любов, уважение, опитвам, давам, помагам, готвя и т.н. .д.; професии.

2. Избор на прилагателни:

Мамо, кое? – зрял, привързан, умен и т.н.
Бабо, кое? – грижовен, мил и др.
Сестра, коя? – малък, весел и др.

3. Избор на думи - действия:

Какво може да направи мама? – шийте дрехи на машина, режете храна с нож, метете пода с метла и др.
Какво може да направи баба? – пекат баници, пържат картофи, бродират с игла, плетат шал и др.
Какво може да направи сестра ти? – рисуват с бои, извайват снежен човек, играят с куче и др.

4. Съгласуване на съществителни с числителни:

Една майка, две майки, пет майки.
Една баба, две баби, пет баби.
Една сестра, две сестри, пет сестри.
Един учител, двама учители, петима учители.
Един продавач, двама продавачи, петима продавачи и т.н.

5. Словообразуване (глаголи с префикс):

какво прави мама - инсулти. Мамо, какво ще прави? - желязо, желязо, желязо, желязо.

Пране - миене, миене, миене, миене.
Шие - шие, бродира, шие.
Лекува, той ще лекува, той ще лекува, той ще лекува.
Преподава - преподавам, преподавам, уча, уча и т.н.

6. Допълнете изречението (съществително склонение):

Всяко бебе има ... (майка). Всеки човек обича своето... Много е трудно да живееш в света без... На празника 8 март подаряваме подаръци и цветя... Обичам да се разхождам с моите... Много се гордея с моя. ..

7. Съставяне на описателна история за вашата майка (баба, сестра) според плана:

Какво е (име, бащино име), възраст, външен вид, професия, защо я обичаш, как й помагаш?

8. Съставяне на сравнителна история за майка и баба според плана:

• Какво е името (IO)?
• Кой е по-стар, кой по-млад?
• Кой си ти за майка си и кой си за баба си?
• Външен вид, професия.
• Кой какво прави в къщата?
• Как помагаш?

9. Прочетете и анализирайте стихотворението:

"Кой кой е?"

Бабо, бабо, чия дъщеря съм?
- Ти си дъщеря на Федя, син мой.
- Баща ми е голям, но не е син.
- Сине. Брат на дъщерите ми.
Помниш ли, когато посетихме най-голямата, Авдотя?
- Наистина ли посетихме дъщеря си? Леля ми има!
- Люлеех леля ти в люлката...
- Бабо, спри, първо обясни,
Кои са за мен Наташа и двамата й братя?
- Добре, нека се опитаме да го разберем:
Тяхната майка, племенниците на съпруга, сестрата,
О, тя беше малка и пъргава!
И стигаш до... Това е сложно нещо...
-Бабо, нещо е изгоряло!
- Уф, докато си мислех,
Всичкото мляко изтече от тигана.
Ю. Аким

10. Научете стихотворението:

Продължавам да вървя, продължавам да мисля, гледам:
„Какво ще дам на майка ми утре?
Може би кукла? Може би малко сладки? - Не!
Алено цвете-светлина!

Королева Елена Валериевна,
учител логопед,
ЦДГ No1655 комбиниран тип
с логопедични групи, Москва