Образователен стандарт спо. Федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

Федерални държавни образователни стандарти (FGOS) - набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основни образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образованиеучебни заведения с държавна акредитация

3 слайд

Описание на слайда:

I. Обхват Този федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование е набор от задължителни изисквания за средно професионално образование по специалността 09.02.05 Приложна информатика (по индустрия) за професионална образователна организация и образователна организация висше образованиекоито имат право да изпълняват държавно акредитирани програми за обучение на средни специалисти по тази специалност, на територията Руска федерация(наричана по-нататък образователната организация).

4 слайд

Описание на слайда:

II. Използвани съкращения В този стандарт се използват следните съкращения: СПО - средно професионално образование; GEF SPO - федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование; PSSSP - програма за обучение на специалисти от средно ниво; ОК - обща компетентност; PC - професионална компетентност; PM - професионален модул; MDK е интердисциплинарен курс.

5 слайд

Описание на слайда:

III. Характеристика на обучението по специалността 3.1. Получаването на SPO по SSPP е разрешено само в образователна организация. 3.2. Срокове за получаване на софтуер с отворен код по специалност 09.02.05 Приложна информатика (по отрасли) основна тренировкав пълен работен денобучението и присъдените квалификации са дадени в таблица 1. *Независимо от използваните образователни технологии. ** Образователни организации, които обучават специалисти от средно ниво на базата на основния общо образование, прилагат федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование в рамките на PSSSZ, включително като вземат предвид получената специалност за средно професионално образование. Нивото на образование, необходимо за допускане до обучение в BSPP Наименование на квалификацията на основното обучение Срокът за получаване на SVE в BSPP на основното обучение в редовна форма на обучение* средно общо образование Техник-програмист 2 години 10 месеца основно общо образование 3 години 10 месеца **

6 слайд

Описание на слайда:

3.3. Сроковете за получаване на SVE за разширено обучение SSSP са с една година по-дълги от времето за получаване на SVE за основно обучение SSSP. Сроковете за придобиване на СПО за повишаване на квалификацията в редовна форма на обучение и присъжданите квалификации са дадени в таблица 2. *Независимо от използваните образователни технологии. ** Образователните организации, които обучават специалисти от средно ниво на базата на основно общо образование, прилагат федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование в рамките на SPSSZ, включително като вземат предвид получената специалност за средно професионално образование. Степента на образование, необходима за прием за обучение в РПСП Наименование на квалификацията за разширено обучение Срокът за придобиване на професионално професионално обучение в РПСП за разширено обучение в редовна форма на обучение* средно общо образование Специалист по приложна информатика 3 години 10 месеца основно общо образование 4 години 10 месеца **

7 слайд

Описание на слайда:

Сроковете за получаване на SVE за основно и напреднало обучение в SSSP, независимо от използваните образователни технологии, се увеличават: за ученици в задочна и задочна форма на обучение: на базата на средно общо образование - не повече от 1 година; на основата на основно общо образование - не повече от 1,5 години; за инвалиди и хора с инвалидздраве - не повече от 10 месеца.

8 слайд

Описание на слайда:

IV. Характеристики на професионалната дейност на завършилите 4.1. Областта на професионална дейност на завършилите: обработка на информация, разработване, внедряване, адаптиране, поддръжка на софтуер и информационни ресурси, настройка и поддръжка на специфично за индустрията оборудване в производството, сервиза, търговски организации, административни и управленски структури (по отрасли).

9 слайд

Описание на слайда:

4.2. Обектите на професионална дейност на завършилите са: информация; информационни процесии информационни ресурси; езици и системи за програмиране на съдържание, системи за управление на съдържание; средства за създаване и експлоатация на информационни ресурси; софтуер; оборудване: компютри и периферни устройства, мрежи, техните комплекси и специфични за индустрията системи; техническа документация; основна работна сила.

10 слайд

Описание на слайда:

4.3. Техник-програмист се подготвя за следните дейности: 4.3.1. Обработка на индустриална информация. 4.3.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. 4.3.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. 4.3.4. Сигурност дейности по проекта.

11 слайд

Описание на слайда:

4.4. Специалист по приложна информатика се подготвя за следните дейности: 4.4.1. Обработка на индустриална информация. 4.4.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. 4.4.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. 4.4.4. Управление на проекти. 4.4.5. Управление на дейността на подразделение на организацията.

12 слайд

Описание на слайда:

V. Изисквания към резултатите от усвояването на програмата за обучение на специалисти от средно ниво 5.1. Софтуерният инженер трябва да има общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбират същността и социалната значимост на своите бъдеща професияпроявяват постоянен интерес към него. OK 2. Организират собствените си дейности, избират стандартни методи и методи за изпълнение на професионални задачи, оценяват тяхната ефективност и качество. OK 3. Вземайте решения в стандартни и нестандартни ситуации и носете отговорност за тях. OK 4. Търси и използва информацията, необходима за ефективно изпълнение на професионални задачи, професионално и личностно развитие. OK 5. Използване на информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, потребители. OK 7. Поемете отговорност за работата на членовете на екипа (подчинените), резултат от изпълнението на задачите. ОК 8. Самостоятелно определяйте задачите за професионално и личностно развитие, участвайте в самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение. OK 9. Ориентирайте се в условията на честа смяна на технологиите в професионалната дейност.

13 слайд

Описание на слайда:

5.2. Техник-програмистът трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на видовете дейности: 5.2.1. Обработка на индустриална информация. PC 1.1. Обработвайте статично информационно съдържание. PC 1.2. Обработвайте динамично информационно съдържание. PC 1.3. Подгответе оборудването за работа. PC 1.4. Настройване и работа с индустриално оборудване за обработка на информационно съдържание. PC 1.5. Контролира работата на компютъра, периферните устройства и телекомуникационните системи, осигурява правилната им работа.

14 слайд

Описание на слайда:

5.2.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.1. Събирайте и анализирайте информация, за да определите нуждите на клиентите. PC 2.2. Разработвайте и публикувайте специфичен за индустрията софтуер и информационни ресурси със статично и динамично съдържание въз основа на готови спецификации и стандарти. PC 2.3. Извършване на отстраняване на грешки и тестване на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.4. Да извършва адаптация на индустриален софтуер. PC 2.5. Разработване и управление на проект и техническа документация. PC 2.6. Участвайте в измерването и контрола на качеството на продуктите.

15 слайд

Описание на слайда:

5.2.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.1. Разрешаване на специфични за индустрията проблеми със софтуерната съвместимост. PC 3.2. Да извършва промоция и представяне на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.3. Извършване на поддръжка, тестови проверки, конфигуриране на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.4. Работа със системи за управление на взаимоотношенията с клиенти.

16 слайд

Описание на слайда:

5.2.4. Осигуряване на дейности по проекта. PC 4.1. Осигурете съдържание за операции по проекта. PC 4.2. Определяне на времето и разходите за операции по проекта PC 4.3. Определете качеството на проектните операции. PC 4.4. Определете ресурси за операции по проекта. PC 4.5. Определяне на рисковете от операциите по проекта.

17 слайд

Описание на слайда:

5.3. Специалистът по приложна информатика трябва да притежава общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбира същността и социалната значимост на бъдещата си професия, да проявява постоянен интерес към нея. OK 2. Организират собствените си дейности, определят методите и начините за изпълнение на професионалните задачи, оценяват тяхната ефективност и качество. OK 3. Решавайте проблеми, оценявайте рисковете и вземайте решения в нестандартни ситуации. OK 4. Търси, анализира и оценява необходимата информация за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие. OK 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и екип, осигурете неговата сплотеност, общувайте ефективно с колеги, ръководство, потребители. OK 7. Поставяйте цели, мотивирайте дейността на подчинените, организирайте и контролирайте работата им с поемане на отговорност за резултата от задачите. ОК 8. Самостоятелно определяйте задачите за професионално и личностно развитие, участвайте в самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение. OK 9. Бъдете готови да промените технологиите в професионалните дейности.

18 слайд

Описание на слайда:

5.4. Специалистът по приложна информатика трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на видовете дейности: 5.4.1. Обработка на индустриална информация. PC 1.1. Обработвайте статично информационно съдържание. PC 1.2. Процес на динамично информационно съдържание PC 1.3. Модел в 3D графични пакети. PC 1.4. Подгответе оборудването за работа. PC 1.5. Настройване и работа с индустриално оборудване за обработка на информационно съдържание. PC 1.6. Контролира работата на компютъра, периферните устройства и телекомуникационните системи, осигурява правилната им работа.

19 слайд

Описание на слайда:

5.4.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.1. Провеждане на проучване на обекта на автоматизация. PC 2.2. Създаване на информационно-логически модели на обекти. PC 2.3. Разработвайте и публикувайте специфичен за индустрията софтуер и информационни ресурси със статично, динамично и интерактивно съдържание. PC 2.4. Извършване на отстраняване на грешки и тестване на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.5. Провеждане на адаптация на софтуера, специфичен за индустрията. PC 2.6. Разработва, поддържа и преглежда проектна и техническа документация. PC 2.7. Извършете проверка на продукта и контрол на качеството.

20 слайд

Описание на слайда:

5.4.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.1. Идентифицирайте и разрешавайте специфични за индустрията проблеми със софтуерната съвместимост. PC 3.2. Да извършва промоция и представяне на софтуерния продукт. PC 3.3. Извършване на поддръжка, тестови проверки, конфигуриране на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.4. Работа със системи за управление на взаимоотношенията с клиенти.

21 слайд

Описание на слайда:

5.4.4. Управление на проекти. PC 4.1. Управлявайте обхвата на проекта. PC 4.2. Управлявайте времето и разходите по проекта. PC 4.3. Управлявайте качеството на проекта. PC 4.4. Управлявайте ресурсите на проекта. PC 4.5. Управлявайте персонала на проекта. PC 4.6. Управлявайте рисковете по проекта.

22 слайд

Описание на слайда:

5.4.5. Управление на дейността на подразделение на организацията. PC 5.1. Да осъществява формулирането на оперативни и стратегически цели и задачи на дейността. PC 5.2. Планирайте дейностите на екипа, очертайте областите на отговорност, контролирайте работата на младши технически персонал. PC 5.3. Наблюдава и оценява дейността на организационната единица.

23 слайд

Описание на слайда:

VI. Изисквания към структурата на програмата за обучение на специалисти от средно ниво 6.1. SPSP предвижда изучаване на следните цикли на обучение: общохуманитарни и социално-икономически; математически и общи природни науки; професионален; и секции: учебна практика; Стаж(според профила на специалността); производствена практика (бакалавърска степен); междинна сертификация; държавна финална атестация.

24 слайд

Описание на слайда:

6.2. Задължителната част от HRSP трябва да бъде около 70 процента от общото време, отделено за тяхното разработване. Вариативната част (около 30%) дава възможност за разширяване и (или) задълбочаване на обучението, определено от съдържанието на задължителната част, за получаване на допълнителни компетенции, умения и знания, необходими за осигуряване на конкурентоспособността на завършилия в съответствие с потребностите на регионалния пазар на труда и възможностите за продължаващо обучение.

25 слайд

Описание на слайда:

Дисциплините, интердисциплинарните курсове и професионалните модули на вариативната част се определят от учебната организация. Общите хуманитарни и социално-икономически, математически и общи природонаучни цикли на обучение се състоят от дисциплини. Цикълът на професионалното обучение се състои от общопрофесионални дисциплини и професионални модули в съответствие с видовете дейности. Професионалният модул включва един или повече интердисциплинарни курсове. Когато студентите усвояват професионални модули, се провежда образователна и (или) трудова практика (според профила на специалността).

26 слайд

Описание на слайда:

6.3. Задължителната част от общия цикъл на хуманитарно и социално-икономическо обучение на основното обучение на PPSSZ трябва да включва изучаването на следните задължителни дисциплини: "Основи на философията", "История", " Чужд език", "Физическа култура"; задълбочена подготовка - "Основи на философията", "История", "Психология на общуването", "Чужд език", "Физическа култура". Задължителна част от цикъла на професионална подготовка на SSSP на както основното, така и разширеното обучение трябва да включва учебната дисциплина „Безопасност на живота”.Хората по дисциплината „Безопасност на живота” е 68 часа, от които за усвояване на осн. военна служба- 48 часа.

27 слайд

Описание на слайда:

6.4. При определяне на структурата на SSSP и сложността на неговото разработване образователната организация може да използва система от кредити, като един кредит съответства на 36 академични часа.

28 слайд

Описание на слайда:

VII. Изисквания към условията за изпълнение на програмата за обучение на средни специалисти 7.1. Образователната организация самостоятелно разработва и одобрява SSRP в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти на SPO и като взема предвид съответния примерен SSRP. Преди да започне разработването на LSSP, образователната организация трябва да определи своите специфики, като вземе предвид фокуса върху задоволяване на нуждите на пазара на труда и работодателите, и да посочи крайните резултати от обучението под формата на компетенции, умения и знания, и натрупан практически опит. Специфичните видове дейности, за които се подготвя студентът, трябва да съответстват на присвоените квалификации, да определят съдържанието на образователната програма, разработена от образователната организация съвместно със заинтересованите работодатели.

29 слайд

Описание на слайда:

При формирането на SSSP образователната организация: има право да използва времето, отделено за променливата част от циклите на обучение на SSSP, като същевременно увеличава времето, отделено за дисциплините и модулите на задължителната част, и (или) въвеждане на нови дисциплини и модули в съответствие с нуждите на работодателите и спецификата на дейността на образователната организация; е длъжен ежегодно да актуализира SSPP, като взема предвид исканията на работодателите, особеностите на развитието на региона, културата, науката, икономиката, технологиите, технологиите и социалната сфера в рамките, установени от този Федерален държавен образователен стандарт; е длъжен в работните учебни програми по всички дисциплини и професионални модули ясно да формулира изискванията към резултатите от тяхното развитие: компетентности, придобит практически опит, знания и умения; е длъжен да осигури ефективна самостоятелна работа на учениците в съчетание с подобряване на нейното управление от учители и майстори по производствено обучение; е длъжен да осигури на учениците възможност за участие във формирането на индивидуална образователна програма; е длъжен да формира социокултурна среда, да създава условия, необходими за цялостното развитие и социализация на личността, да запазва здравето на учениците, да насърчава развитието на образователния компонент на образователния процес, включително развитието на студентското самоуправление. , участието на учениците в работата на творчески колективи обществени организации, спортни и творчески клубове; трябва да осигури прилагането на компетентностния подход, използването в образователния процес на активни и интерактивни форми на провеждане на занятия (компютърни симулации, бизнес и Ролева игра, анализ на конкретни ситуации, психологически и други тренинги, групови дискусии) в съчетание с извънаудиторна работа за формиране и развитие на общи и професионални компетентности на студентите.

30 слайд

Описание на слайда:

7.2. При прилагането на LSSP студентите имат академични права и задължения в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ *. 7.3. Максимален обем учебно натоварванена студента е 54 академични часа седмично, включително всички видове аудиторна и извънаудиторна натовареност. 7.4. Максималният обем на аудиторната натовареност в редовната форма на обучение е 36 академични часа седмично. 7.5. Максималният обем на аудиторната натовареност в задочното обучение е 16 академични часа седмично. 7.6. Максималният обем на аудиторната учебна натовареност за година при дистанционно обучение е 160 академични часа. 7.7. Общата продължителност на ваканциите през учебната година трябва да бъде 8-11 седмици, включително най-малко 2 седмици в зимен период. * Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013, N 19, чл. 2326; № 23, чл. 2878; № 27, чл. 3462; № 30, чл. 4036; № 48, чл. 6165; 2014, N 6, чл. 562, чл. 566; № 19, чл. 2289; № 22, чл. 2769; № 23, чл. 2933; № 26, чл. 3388; № 30, чл. 4263.

31 слайд

Описание на слайда:

7.8. Изпълнението на курсов проект (работа) се счита за вид образователна дейност по дисциплината (дисциплините) от цикъла на професионалното обучение и (или) професионалните модули на цикъла на професионалното обучение и се изпълнява в рамките на времето, определено за неговото (тяхното) изследване. 7.9. Дисциплината "Физическа култура" предвижда седмично 2 часа задължителни учебни часове и 2 часа самостоятелна работа (поради различни форми на извънкласни дейности в спортни клубове, секции). 7.10. Образователната организация има право за подгрупи от момичета да използват част от учебното време на дисциплината „Безопасност на живота“ (48 часа), разпределено за изучаване на основите на военната служба, за овладяване на основите на медицинските знания.

32 слайд

Описание на слайда:

7.11. Получаването на средно професионално образование на базата на основно общо образование се извършва с едновременното получаване на средно общо образование в рамките на SSSP. В този случай SSSP, изпълняван на базата на основно общо образование, се разработва въз основа на изискванията на съответните федерални държавни образователни стандарти за средно общо образование и средно професионално образование, като се вземе предвид получената специалност за средно професионално образование . Срокът за овладяване на SSSP в редовно обучение за лица, които учат на базата на основно общо образование, се увеличава с 52 седмици в размер на: теоретично обучение (със задължителна учебна натовареност от 36 часа седмично) 39 седмици. междинна сертификация 2 седмици. празници 11 седмици

33 слайд

Описание на слайда:

7.12. Консултациите за студенти в редовна и задочна форма на обучение се предоставят от учебната организация в размер на 4 часа на студент за всеки академична година, включително по време на изпълнение на образователната програма за средно общо образование за лица, обучаващи се на базата на основно общо образование. Формите на консултации (групови, индивидуални, писмени, устни) се определят от учебната организация. 7.13. По време на обучението се провеждат тренировъчни лагери с младежи**. ** Член 13, параграф 1 от Федералния закон от 28 март 1998 г. N 53-F3 „За военната служба и военната служба“ (Sobraniye Zakonodatelstva Russian Federatsii, 1998, N 13, чл. 1475; N 30, чл. 3613; 2000, № 33, член 3348; № 46, член 4537; 2001, № 7, член 620, член 621; № 30, член 3061; 2002, № 7, член 631; № 21, член 1919 ; № 26, статия 2521; № 30, статия 3029, статия 3030, статия 3033; 2003, № 1, статия 1; № 8, статия 709; № 27, статия 2700; № 46, статия 4437 ; 2004, N 8, т. 600; N 17, т. 1587; N 18, т. 1687; N 25, т. 2484; N 27, т. 2711; N 35, т. 3607; N 49, т. 4848; 2005, N 10, т. 763; N 14, т. 1212; N 27, т. 2716; N 29, т. 2907; N 30, т. 3110, т. 3111; N 40, т. 3987; N 43, т. 4349; N 49, т. 5127; 2006 г. N 1, т. 10, т. 22; N 11, т. 1148; N 19, т. 2062; N 28, т. 2974, N 29, т. 3121, т. 3122, т. 3123; N 41, т. 4206; N 44, т. 4534 ; N 50, т. 5281; 2007, N 2, т. 362; N 16, т. 1830; N 31, т. 4011; N 45, т. 5418; N 49, т. 6070, т. 6074; N 50, т. 6241; 2008 г. N 30, т. 3616; N 49, т. 5746; N 52, чл. 6235; 2009, N 7, чл. 769; № 18, чл. 2149; № 23, чл. 2765; № 26, чл. 3124; № 48, чл. 5735, чл. 5736; № 51, чл. 6149; № 52, чл. 6404; 2010, N 11, чл. 1167, чл. 1176, чл. 1177; N 31, чл. 4192; № 49, чл. 6415; 2011, N 1, чл. 16; № 27, чл. 3878; № 30, чл. 4589; № 48, чл. 6730; № 49, чл. 7021, чл. 7053, чл. 7054; № 50, чл. 7366; 2012, N 50, чл. 6954; № 53, чл. 7613; 2013, N 9, чл. 870; № 19, чл. 2329; Изкуство. 2331; № 23, чл. 2869; № 27, чл. 3462, чл. 3477; № 48, чл. 6165).

34 слайд

Описание на слайда:

7.14. Практиката е задължителен раздел от HSSP. Това е вид образователна дейност, насочена към формиране, консолидиране, развитие на практически умения и компетентност в процеса на извършване на определени видове работа, свързани с бъдещи професионални дейности. При прилагане на СССП се предвиждат следните видове практики: учебни и производствени. Производствената практика се състои от два етапа: практика в профила на специалността и преддипломна практика. Образователната практика и трудовата практика (според профила на специалността) се провеждат от образователна организация, когато студентите овладяват професионални компетенции в рамките на професионални модули и могат да се прилагат както концентрирани в няколко периода, така и разпръснати, редуващи се с теоретични занятия в рамките на професионални модули. Целите и задачите, програмите и отчетните форми се определят от учебната организация за всеки вид практика. Производствената практика трябва да се извършва в организации, чиято дейност съответства на профила на обучение на студентите. Сертифицирането въз основа на резултатите от промишлената практика се извършва, като се вземат предвид (или въз основа на) резултатите, потвърдени от документите на съответните организации.

35 слайд

Описание на слайда:

7.15. Изпълнението на LSSP трябва да се осигури от преподавателски състав с висше образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул). Опитът в организации от съответната професионална област е задължителен за преподавателите, отговорни за усвояването на цикъла на професионално обучение от студентите. Учителите получават допълнително професионално образование чрез програми за повишаване на квалификацията, включително под формата на стажове в специализирани организации най-малко веднъж на всеки 3 години. 7.16. SSSP трябва да бъде снабден с учебна и методическа документация за всички дисциплини, интердисциплинарни курсове и професионални модули на SSSP. Извънкласната работа трябва да бъде придружена от методическа подкрепа и обосновка за изчисляване на времето, изразходвано за нейното изпълнение. При изпълнението на СССП трябва да се осигури достъп на всеки студент до бази данни и библиотечни колекции, формирани съгласно пълния списък от дисциплини (модули) на СССП. По време на самоподготовката студентите трябва да имат достъп до Интернет. Всеки студент трябва да получи поне една образователна печатна и (или) електронна публикация за всяка дисциплина от професионалния образователен цикъл и една образователна и методическа печатна и (или) електронна публикация за всеки интердисциплинарен курс (включително електронни бази данни от периодични издания). Библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни и (или) електронни издания на основна и допълнителна образователна литература по дисциплините от всички образователни цикли, публикувани през последните 5 години. Библиотечният фонд, в допълнение към учебната литература, трябва да включва официални, справочни и библиографски и периодични издания в размер на 1-2 екземпляра на всеки 100 студенти. На всеки студент трябва да бъде осигурен достъп до наборите от библиотечен фонд, състоящ се от най-малко 3 заглавия на руски списания. Образователната организация трябва да предостави на студентите възможност за бърз обмен на информация с руски образователни организации, други организации и достъп до съвременни професионални бази данни и информационни ресурси в Интернет.

36 слайд

Описание на слайда:

7.17. Прием за обучение по ЗСПЗЗ за сметка на бюджетните средства федерален бюджет, бюджетите на съставните образувания на Руската федерация и местните бюджети е публично достъпен, освен ако не е предвидено друго в част 4 на член 68 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ *. Финансирането за изпълнението на RPSP трябва да се извършва в размер не по-нисък от установените държавни стандартни разходи за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво. 7.18. Образователна организация, изпълняваща LSSP, трябва да разполага с материално-техническа база, която осигурява провеждането на всички видове лабораторни и практически занятия, дисциплинарно, интердисциплинарно и модулно обучение и образователна практика, предвидени в учебната програма на образователната организация. Материално-техническата база трябва да отговаря на действащите санитарни и противопожарни норми.

37 слайд

Описание на слайда:

VIII. Оценка на качеството на усвояване на програмата за обучение на специалисти от средно ниво 8.1. Оценката на качеството на усвояване на SSSP трябва да включва текущо наблюдение на напредъка, междинно и държавно окончателно атестиране на учениците. 8.2. Конкретни форми и процедури за наблюдение на напредъка, междинно сертифициране за всяка дисциплина и професионален модул се разработват от образователната организация самостоятелно и се предоставят на вниманието на студентите през първите два месеца от началото на обучението.

38 слайд

Описание на слайда:

8.3. За да се удостоверят учениците за съответствие на личните им постижения с поетапните изисквания на съответния SSSP (текущ контрол на напредъка и междинно сертифициране), се създават фондове от инструменти за оценяване за оценка на умения, знания, практически опит и усвоени компетенции . Средствата за оценяване за междинно сертифициране по дисциплини и интердисциплинарни курсове като част от професионални модули се разработват и одобряват от образователната организация самостоятелно, а за междинно сертифициране в професионални модули и за държавно окончателно сертифициране те се разработват и одобряват от образователната организация след предварително положително становище на работодатели. За междинно сертифициране на студенти по дисциплини (интердисциплинарни курсове), в допълнение към преподавателите по конкретна дисциплина (интердисциплинарен курс), преподаватели по свързани дисциплини (курсове) трябва да бъдат активно включени като външни експерти. За да се доближат програмите за междинно сертифициране на студенти в професионални модули възможно най-близо до условията на тяхната бъдеща професионална дейност, образователната организация трябва активно да включва работодатели като експерти на свободна практика.

39 слайд

Описание на слайда:

8.4. Оценката на качеството на обучение на студенти и специализанти се извършва в две основни направления: оценка на нивото на усвояване на дисциплините; оценка на компетентностите на учениците. За младите мъже се предоставя оценка на резултатите от усвояването на основите на военната служба. 8.5. Студент, който няма академични задължения и е завършил напълно академичен планили индивидуален учебен план, освен ако не е предвидено друго в реда за провеждане на държавното окончателно атестиране по съответните образователни програми ***. 8.6. Държавното заключително атестиране включва подготовка и защита на финална квалификационна работа ( дипломна работа, проект за дипломиране). Задължително изискване е съответствието на темата на заключителната квалификационна работа със съдържанието на един или повече професионални модули. Държавният изпит се въвежда по преценка на учебната организация. *** Член 59, част 6 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, № 19 , член 2326; № 23, член 2878; № 27, член 3462; № 30, член 4036; № 48, член 6165; 2014, № 6, член 562, член 566; № 19, член 2289; № 22, т. 2769; N 23, т. 2933; N 26, т. 3388; N 30, т. 4263).

40 слайд

Описание на слайда:

На каква концептуална основа са съставени FSES SVE по професии през 2016 г.? Успешно ли се прилагат на практика декларираните принципи? Какви трудности срещат ръководителите и учителите в средното професионално образование? Повече за това в нова статия.

Характеристики на GEF 4 поколения за софтуер с отворен код

В контекста на бързото развитие на новите технологии непрекъснато се появяват нови професии и специалности. Образователната система трябва да има свойството на адаптивност и ефективно да изпълнява функциите си, тоест да обучава специалисти, търсени на вътрешния и световния пазар. GEF 4 поколение за SPO се разработва, за да осигури професионалното обучение на специалисти от средно ниво в пълно съответствие с текущите икономически и производствени изисквания. Каква е разликата между концепцията за новите версии на Федералния държавен образователен стандарт за софтуер с отворен код?

Нов поглед върху образованието и професионалните квалификации. Образование - необходимостта от постоянно актуализиране на знанията, способността за намиране и усвояване на нова информация. Квалификацията се формира на базата на професионални стандарти.
Адаптивност на образователните програми. Изискванията и стандартите се разработват не за отделни специалности, а за разширени групи професии. Благодарение на това новите специалности, които се появяват на пазара, могат бързо да бъдат включени в учебните програми.
По-малко теория, повече практика. Общото натоварване на студентите е намалено до 45-47 часа седмично (сред тях натоварването в класната стая е не повече от 36 часа), 60% от учебното време е практическо обучение.
Отчита се спецификата на конкретните професии. 50% от учебната програма е променлива, което дава възможност за организиране на учебния процес, като се вземат предвид всички характеристики на определена специалност. Ще се преподават теоретични дисциплини, общи за много професии, като се отчита спецификата на направлението.

Можете да видите и изтеглите новия FSES SPO, одобрен през 2016 г. тук.

Концепцията и изпълнението не са едно и също

Практическото прилагане на всяка иновация изисква усилията, гъвкавостта и креативността на всички участници в процеса. Дори и най-съвършената концепция трябва да премине дълги разстоянияпреди да се превърне в разработена схема или ръководство за действие. Същото важи и за нова концепцияфедерални стандарти. Идеята за тяхното създаване е почти неограничена възможност за развитие на педагогическото и методическото творчество. Но прилагането на практика прави своите корекции, показва недостатъци и изисква подобрение.

Една от трудностите е, че работодателите трябва да играят значителна роля в оценката на качеството на образованието. По принцип това е добре и правилно, но взаимодействието между академичната образователна система и работодателите не е напълно развито на законодателно ниво. Заявките за обучение идват главно от големи корпорации и дори те често предпочитат да инвестират в своите корпоративни образователни програми, а не в обучение в университет. Освен това има отрасли, доминирани от малки и средни предприятия. Взаимодействието с тях все още е възможно чрез системата от лични връзки на лидерите.

Ситуацията се утежнява от факта, че академичната образователна общност не е готова за динамични промени в образованието. Процесът на преквалификация на персонала изисква значителни усилия и финансова подкрепа. От финансиране се нуждае и остарялата материално-техническа база. Необходими са време и пари, за да се „рестартира” новата версия на образователната система.

Четвъртото поколение FSES, одобрено съгласно новата концепция, предлага да се осигури на студента ефективна самостоятелна работа под ръководството на учители и магистри. Но все още не е ясно как правилно да се координират различните форми на самостоятелна работа по всички дисциплини, без да се надвишава максималното часово натоварване. Освен това организацията на самостоятелната работа изисква проверка и методическа подкрепа, но учителят не получава заплащане за това.

Това далеч не са всички трудности при въвеждането на нова концепция. Изводът е очевиден - необходимо е държавна подкрепа(методически, финансови, нормативни). Без него бъдещето на стандартите на GEF, ако не е обречено на провал, ще се проточи за неопределено време.

Можете да се подготвите за промени в областта на софтуера с отворен код на Международния семинар за дизайн и анализ „Осигуряване на качество на обучението в системата на професионалното образование в съответствие с международните стандарти. Проектиране на нов тип колеж" . Регистрирайте се веднага. Бъдете една крачка напред.

Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 1 Приложение Одобрено със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 05 ноември 2009 г. 530 ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА СРЕДНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ по специалността Предучилищно образование I. ОБЛАСТ НА ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1. Този федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование (наричан по-долу FSES SVE) е набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните професионални образователни програми по специалността Предучилищно образование от всички образователни институции за професионално образование на територията на Руската федерация, които имат право да изпълняват основната професионална образователна програма по тази специалност с държавна акредитация. Правото да изпълняват основната професионална образователна програма по специалността средно професионално образование имат образователни институции за средно професионално и висше професионално образование при наличие на подходящ лиценз. II. ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ В този стандарт се използват следните съкращения: средно професионално образование; GEF SPO федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование; ОУ учебно заведение; ОПОП е основната професионална образователна програма по специалността; ОК обща компетентност; компютърна професионална компетентност; PM професионален модул; Интердисциплинарен курс по MDK.

2 2 III. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБУЧЕНИЕТО СПОРЕД СПЕЦИАЛНОСТТА 3. Стандартните условия за усвояване на основната професионална образователна програма на средното професионално образование за задълбочено обучение в редовна форма на обучение и присъдените квалификации са дадени в таблица 1. Таблица 1 Учебна базаприем на базата на средно (пълно) общо образование на основата на основно общо образование предучилищна възрастСтандартният срок за усвояване на OPOP SVE за задълбочено обучение в редовна форма на обучение е 2 години 10 месеца 3 години 10 месеца 1 за 1 година; на основата на основно общо образование за не повече от 1,5 години. IV. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ НА ЗАВЪРШИЛИТЕ 4.1. Областта на професионална дейност на завършилите: отглеждането и възпитанието на деца в предучилищна възраст в предучилищни образователни институции от различен тип и у дома задачи, съдържание, методи, форми, средства за организация и процес на взаимодействие с колеги и социални партньори (институции (организации) на образованието, културата, родители (лица, които ги заместват) по въпросите на образованието и възпитанието на деца в предучилищна възраст; документация на образователния процес Учителят на деца в предучилищна възраст се подготвя за следните дейности: 1 Образователните институции, които обучават специалисти на базата на основно общо образование, прилагат федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование, като вземат предвид профила на получи професионално образование

3 Организация на дейности, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие Организация различни видоведейности и комуникация на децата Организация на класове по основните общообразователни програми на предучилищното образование Взаимодействие с родители и служители на образователната институция Методическа подкрепа на образователния процес. V. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОВЛАДЯВАНЕТО НА ОСНОВНАТА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА 5.1. Възпитателят на деца в предучилищна възраст трябва да притежава общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбира същността и социалната значимост на бъдещата си професия, да проявява постоянен интерес към нея. OK 2. Организират собствените си дейности, определят методи за решаване на професионални проблеми, оценяват тяхната ефективност и качество. OK 3. Оценявайте рисковете и вземайте решения в нестандартни ситуации. OK 4. Търси, анализира и оценява необходимата информация за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие. OK 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и екип, взаимодействайте с ръководството, колегите и социалните партньори. OK 7. Поставяне на цели, мотивиране на дейността на учениците, организиране и контрол на работата им с поемане на отговорност за качеството на учебния процес. ОК 8. Самостоятелно определяйте задачите за професионално и личностно развитие, участвайте в самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение. OK 9. Извършване на професионална дейност в условията на актуализиране на нейните цели, съдържание, променящи се технологии. ОК 10. Провеждайте превенция на нараняванията, осигурявайте защитата на живота и здравето на децата. OK 11. Изграждане на професионална дейност в съответствие с уреждащите я правни норми. OK 12. Изпълнение военен дълг, включително с прилагане на придобити професионални знания (за младежи) Учителят на деца в предучилищна възраст трябва да притежава

4 4 професионални компетенции, съответстващи на основните видове професионална дейност: Организиране на събития, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие. PC 1.1. Планирайте дейности, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие. PC 1.2. Провеждайте рутинни моменти в съответствие с възрастта. PC 1.3. Провеждат дейности по физическо възпитание в процеса на изпълнение на двигателния режим. PC 1.4. Да извършва педагогическо наблюдение на здравословното състояние на всяко дете, да информира своевременно медицинския работник за промени в здравословното му състояние. Организиране на различни дейности и комуникация на децата. PC 2.1. Планирайте различни дейности и взаимодействия за децата през целия ден. PC 2.2. Организирайте различни игри с деца от ранна и предучилищна възраст. PC 2.3. Да организира изпълнима работа и самообслужване. PC 2.4. Организирайте комуникацията между децата. PC 2.5. Да организира продуктивните дейности на предучилищните деца (рисуване, моделиране, апликация, дизайн). PC 2.6. Организиране и провеждане на празници и забавления за деца от ранна и предучилищна възраст. PC 2.7. Анализирайте процеса и резултатите от организирането на различни видове дейности и комуникация на децата. Организация на класове по основните общообразователни програми на предучилищното образование. PC 3.1. Определете цели и задачи, планирайте класове с деца в предучилищна възраст. PC 3.2. Провеждайте дейности с деца в предучилищна възраст. PC 3.3. Да извършва педагогически контрол, да оценява процеса и резултатите от обучението на деца в предучилищна възраст. PC 3.4. Анализирайте уроците. PC 3.5. Поддържа документация, която осигурява организацията на учебните занятия Взаимодействие с родители и служители на учебното заведение. PC 4.1. Определете цели, задачи и планирайте работа с родителите. PC 4.2. Провеждане на индивидуални консултации за семейно възпитание, социално, психическо и физическо развитие на детето. PC 4.3. Провеждане на родителски срещи, включване на родителите в организирането и провеждането на събития в групата и в обучението

5 5 институция. PC 4.4. Оценете и анализирайте резултатите от работата с родителите, коригирайте процеса на взаимодействие с тях. PC 4.5. Координира дейността на служителите на образователната институция, работещи с групата Методическа подкрепа на учебния процес. PC 5.1. Разработване на методически материали въз основа на примерни, като се вземат предвид характеристиките на възрастта, групата и отделните ученици. PC 5.2. Създайте предметно-развиваща среда в групата. PC 5.3. Организирайте и оценете педагогически опити образователни технологии в областта на предучилищното образование, базирани на изучаване на професионална литература, интроспекция и анализ на дейността на други учители. PC 5.4. Да издава педагогически разработки под формата на доклади, резюмета, изказвания. PC 5.5. Участва в изследователска и проектна дейност в областта на предучилищното образование. VI. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ СТРУКТУРАТА НА ПРОГРАМАТА ЗА ОСНОВНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ 6.1. Основната професионална образователна програма по специалността средно професионално образование предвижда изучаване на следните цикли на обучение: общохуманитарни и социално-икономически; математически и общи природни науки; професионален; и раздели: учебна практика; производствена практика (според профила на специалността); производствена практика (бакалавърска степен); междинна сертификация; държавна (окончателна) сертификация (подготовка и защита на окончателна квалификационна работа) Задължителната част от основната професионална образователна програма по цикли трябва да бъде около 70 процента от общия размер на времето, отделено за тяхното развитие. Вариативната част (около 30%) дава възможност за разширяване и (или) задълбочаване на обучението, определено от съдържанието на задължителната част, за получаване на допълнителни компетенции, умения и знания, необходими за осигуряване на конкурентоспособността на завършилия в съответствие с потребностите на регионалния пазар на труда и възможностите за продължаващо обучение. Дисциплини, интердисциплинарни курсове и

6 6 професионални модули от вариативната част се определят от учебното заведение. Общите хуманитарни и социално-икономически, математически и общи природонаучни цикли се състоят от дисциплини. Професионалният цикъл се състои от общопрофесионални дисциплини и професионални модули в съответствие с основните дейности. Професионалният модул включва един или повече интердисциплинарни курсове. Когато студентите усвояват професионални модули, се провеждат учебна практика и (или) трудова практика (според профила на специалността) Задължителната част от общия хуманитарен и социално-икономически цикъл на OBEP SVE на задълбочено обучение трябва да включва проучване от следните задължителни дисциплини: "Основи на философията", "История", "Психология на общуването", "Чужд език", "Физическа култура". Задължителната част от професионалния цикъл на OPOP SVE на задълбочено обучение трябва да включва изучаването на дисциплината "Безопасност на живота". Обемът на учебните часове по дисциплината „Безопасност на живота” е 68 часа, от които 48 часа за овладяване основите на военната служба.

7 36 Индекс OGSE.00 Структурата на основната професионална образователна програма на средното професионално образование за напреднало обучение Наименование на цикли, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Общо максимално натоварване на студентите Вкл. задължителни часове тренировъчни сесииЗадължителната част от циклите OPOP Общият хуманитарен и социално-икономически цикъл В резултат на изучаването на задължителната част от цикъла студентът трябва: да може: да се ориентира в най-често срещаните философски проблеми на битието, познанието, ценностите, свободата и смисълът на живота като основа за формиране на култура на гражданин и бъдещ специалист; познава: основните категории и понятия на философията; ролята на философията в живота на човека и обществото; основите на философското учение за битието; същността на процеса на познание; основите на научните, философските и религиозните картини на света; за условията за формиране на личността, свободата и отговорността за опазване на живота, културата и околната среда; по социални и етични въпроси, свързани с развитието и използването на постиженията на науката, инженерството и технологиите Индекс и име на дисциплини, интердисциплинарни курсове (MDC) 48 OGSE.01. Основи на философията Таблица 2 Кодове на компетенциите, които трябва да се формират OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 да може да: прилага техники и техники за ефективна комуникация в професионалните дейности; използват методи за саморегулиране на поведението в процеса на междуличностна комуникация; познава: връзката на общуването и дейността; цели, функции, видове и нива на комуникация; роли и ролеви очаквания в общуването; видове социални взаимодействия; механизми на взаимно разбиране в общуването; комуникационни техники и техники, правила за слушане, разговор, убеждаване; етични принципи на общуване; източници, причини, видове и методи за разрешаване на конфликти да могат: да се ориентират в текущата икономическа, политическа и културна ситуация в Русия и света; идентифицира връзката на вътрешни, регионални, глобални социално-икономически, политически и културни проблеми; знаят: основните насоки на развитие ключови регионисвят в края на века (XX и XXI век); същността и причините за локалните, регионалните, междудържавните конфликти в края на 20 и началото на 21 век; основни процеси (интеграция, 48 OGSE.02. Психология на комуникацията OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. История на OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 мултикултурни, миграционни и други) политически и икономическо развитиеводещи държави и региони в света; назначаването на ООН, НАТО, ЕС и други организации и основните насоки на тяхната дейност; за ролята на науката, културата и религията в съхраняването и укрепването на националните и държавни традиции; съдържанието и предназначението на най-важните правни и законодателни актове от световно и регионално значение да могат: да общуват (устно и писмено) на чужд език на професионални и ежедневни теми; превеждат (с речник) чужди професионални текстове; самостоятелно подобряване на устната и писмената реч, попълване речников запас; да знае: лексикалния (лексикални единици) и граматическия минимум, необходим за четене и превод (с речник) на чужди професионални текстове; да умее: да използва физкултурно-здравните дейности за подобряване на здравето, постигане на житейски и професионални цели; 172 ОГСЕ.04. Чужд език 172 ОГСЕ.05. Физическа култура OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 EN.00 знаят: за ролята на физическата култура в общокултурния, професионален и социално развитиелице; основи на здравословния начин на живот Математически и общоприродонаучен цикъл В резултат на изучаването на задължителната част от цикъла студентът трябва: да умее: да прилага математически методи за решаване на професионални задачи; решаване на текстови задачи; извършват приблизителни изчисления; извършват елементарна статистическа обработка на информация и резултати от изследвания, представят получените данни графично; знае: понятията за множество, връзки между множества, операции върху тях; понятието количество и неговото измерване; историята на създаването на системи от единици за величина; етапи на развитие на концепцията естествено числои нула; бройни системи; понятието текстов проблем и процеса на неговото решаване; историята на развитието на геометрията; основни свойства на геометричните фигури в равнината и пространството; правила за приблизителни изчисления; методи на математическата статистика EN.01. Математика OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 да може да: спазва правилата за безопасност и хигиенните препоръки при използване на ИКТ инструменти в професионални дейности; създаване, редактиране, проектиране, запазване, прехвърляне на информационни обекти различни видовеизползване на съвременни информационни технологии за осигуряване на учебния процес; използват услугите и информационните ресурси на Интернет в професионални дейности; знаят: правилата за безопасност и хигиенни изискванияпри използване на ИКТ средства в образователния процес; основни технологии за създаване, редактиране, проектиране, запазване, прехвърляне и търсене на информационни обекти от различен тип (текстови, графични, цифрови и др.) с помощта на съвременни софтуерни средства; възможността за използване на интернет ресурси за подобряване на професионалните дейности, професионално и личностно развитие; хардуер и софтуер на персонален компютър (PC), използван в професионални дейности EN.02. Информатика и информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в професионалните дейности OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 Професионален цикъл OP.00 Общи професионални дисциплини В резултат на изучаването на задължителната част от цикъла студентът в общите професионални дисциплини трябва: да може да: определя педагогически възможности различни методи, техники, методи, форми на организация на обучението и възпитанието; анализират педагогическа дейност, педагогически факти и явления; намират и анализират информацията, необходима за решаване на педагогически проблеми, подобряване на ефективността на педагогическата дейност, професионално самообразование и саморазвитие; да се ориентира в съвременните проблеми на образованието, тенденциите в неговото развитие и насоките на реформи; познава: връзката на педагогическата наука и практиката, тенденциите в тяхното развитие; смисъла и логиката на целеполагането в обучението, възпитанието и педагогическата дейност; принципи на обучение и възпитание; характеристики на съдържанието и организацията педагогически процесв условията на различни видове и видове учебни заведения, на различни степени на обучение; OP.01. Педагогика ОК 1 12 PC PC PC PC

13 13 форми, методи и средства на обучение и възпитание, техните педагогически възможности и условия за прилагане; психологически педагогически условияразвитие на мотивацията и способностите в процеса на обучение, основата на развиващото обучение, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието; концепцията за норма и отклонение, нарушения в соматичното, умственото, интелектуалното, говорното, сензорното развитие на човек (дете), тяхната систематика и статистика; особености на работа с надарени деца, деца със специални образователни потребности, девиантно поведение; средства за наблюдение и оценка на качеството на образованието; психолого-педагогически основи на оценъчната дейност на учителя да може да: прилага знанията по психология при решаване на педагогически проблеми; идентифицират индивидуалните типологични и личностни чертиученици; знаят: особености на психологията като наука, връзката й с педагогическа наукаи практика; основи на психологията на личността; модели умствено развитиечовек като субект на образователния процес, личност и индивидуалност; OP.02. Психология OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 възрастова периодизация; възрастови, полови, типологични и индивидуални характеристики на учениците, отчитането им при обучението и възпитанието; характеристики на комуникацията и групово поведениев училищна и предучилищна възраст; групова динамика; концепции, причини, психологически основи за превенция и корекция на социална дезадаптация, девиантно поведение; основите на психологията на творчеството, за да могат: да определят топографското разположение и структурата на органите и частите на тялото; прилага знанията по анатомия, физиология и хигиена при изучаване на професионални модули и в професионални дейности; оценявайте факторите външна средапо отношение на влияние върху функционирането и развитието на човешкия организъм в детство; да провежда, под ръководството на медицински работник, мерки за профилактика на заболявания при деца; осигуряват спазването на хигиенните изисквания в групата при организиране на обучението и възпитанието на деца в предучилищна възраст; да знае: основните положения и терминология на човешката анатомия, физиология и хигиена; основни закономерности на растеж и развитие на човешкото тяло; ОП.03. Възрастова анатомия, физиология и хигиена OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 устройство и функции на системите от органи здрав човек; физиологични характеристики на основните процеси на жизнената дейност на човешкото тяло; възрастови анатомични и физиологични особености на децата; влиянието на процесите на физиологично съзряване и развитие на детето върху неговото физическо и умствено представяне, поведение; основи на хигиената на децата; хигиенни норми, изисквания и правила за опазване и укрепване на здравето на различни етапи от онтогенезата; основите на превенцията инфекциозни заболявания; хигиенни изисквания за учебния процес, сградата и помещенията на предучилищна образователна институция да могат: да използват правни документи, регулиращи професионалните дейности в областта на образованието; защитават правата си в съответствие с гражданското, гражданскопроцесуалното и трудовото законодателство; анализират и оценяват резултатите и последиците от действия (бездействие) от правна гледна точка; ОП.04. Правна подкрепа на професионални дейности OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 знае: основните разпоредби на Конституцията на Руската федерация; правата и свободите на човека и гражданина, механизмите за тяхното осъществяване; понятието и основите на правното регулиране в областта на образованието; основни законови актове и нормативни документи, регулиращи правоотношенията в областта на образованието; социален и правен статус на възпитателя; ред на сключване трудов договори основание за прекратяването му; правила за заплащане преподавателски състав; понятието дисциплинарна и материална отговорност на служител; видове административни нарушения и административна отговорност; регулаторен правна рамказащита на нарушени права и съдебната процедура за разрешаване на спорове, за да могат: да определят педагогическите възможности на различни методи, техники, техники, форми на организация на обучението и възпитанието на предучилищни деца; анализират педагогическа дейност, педагогически факти и явления; намиране и анализ на информацията, необходима за решаване на педагогически проблеми, подобряване на ефективността на OP.05. Теоретични основи на предучилищното образование OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 педагогическа дейност, професионално самообразование и саморазвитие; да се ориентират в съвременните проблеми на предучилищното образование, тенденциите в неговото развитие и насоките на реформи; знам: домашни и задграничен опитПредучилищно образование; характеристики на съдържанието и организацията на педагогическия процес в предучилищните образователни институции; вариативни програми за отглеждане, възпитание и развитие на децата; форми, методи и средства за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст, техните педагогически възможности и условия за използване; психологически и педагогически условия за развитие на мотивация и способности в процеса на обучение, основите на развиващото образование, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието на предучилищните деца да могат да: организират и провеждат дейности за защита на работниците и населението от отрицателни въздействияизвънредни ситуации; предприемат превантивни мерки за намаляване на нивото на различни видове опасности и техните последствия в професионалните дейности и ежедневието; използват средствата на индивидуалните и 68 ОП.06. Безопасност на живота OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 колективна защита срещу оръжия масово унищожение; използвайте първични средства за гасене на пожар; навигирайте в списъка на военнорегистрационните специалности и самостоятелно определяйте сред тях тези, свързани с получената специалност; прилага професионални знания в процеса на изпълнение на задълженията на военната служба на военни длъжности в съответствие с получената специалност; собствени начини за безконфликтно общуване и саморегулация в ежедневните дейности и екстремни условиявоенна служба; оказване на първа помощ на пострадалите; знаят: принципите за осигуряване на устойчивост на икономическите обекти, прогнозиране на развитието на събитията и оценка на последствията при техногенни извънредни ситуации и природни явления, включително в контекста на борбата с тероризма като сериозна заплаха за националната сигурност на Русия; основните видове потенциални опасности и техните последствия в професионалните дейности и ежедневието, принципите за намаляване на вероятността от тяхното прилагане; основите на военната служба и отбраната на държавата; задачи и основни дейности

19 гражданска защита; начини за защита на населението от оръжия за масово поразяване; мерки и правила за пожарна безопасност безопасно поведениепо време на пожари; организация и ред за набор на граждани за военна служба и приемане в нея на доброволна основа; основни видове оръжия, военна техника и специално оборудванена въоръжение (техника) на военни части, в които има военни специалности, свързани със специалностите на СПО; обхвата на придобитите професионални знания при изпълнение на задълженията по военната служба; процедурата и правилата за оказване на първа помощ на жертвите PM.00 Професионални модули PM.01 Организация на дейности, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие В резултат на изучаването на професионалния модул студентът трябва: да има практически опит: планиране режимни моменти, сутрешна гимнастика, класове, разходки, закаляване, спортни дейности и ваканции; организиране и провеждане на рутинни моменти (миене, обличане, хранене, сън), насочени към възпитаване на културни и 19 MDC Медикобиологични и социални основи на здравето MDC Теоретико-методически основи на физическото възпитание и развитие на деца от ранна и предучилищна възраст OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 хигиена и промоция на здравето; организиране и провеждане на сутрешна гимнастика, класове, разходки, процедури за закаляване, спортни дейности и празници в съответствие с възрастта на децата; организиране и провеждане на наблюдения за промени в благосъстоянието на децата по време на престоя им в образователна институция; взаимодействие с медицинския персонал на образователната институция по проблемите на здравето на децата; диагностика на резултатите от физическото възпитание и развитие; наблюдение и анализ на дейностите по физическо възпитание; разработване на предложения за корекция на процеса на физическо възпитание; да може да: определя целите, задачите, съдържанието, методите и средствата за физическо възпитание и развитие на деца от ранна и предучилищна възраст; планират работа по физическо възпитание и развитие на децата в съответствие с възрастта и начина на работа на образователната институция; организира процеса на адаптиране на децата към условията на образователна институция, определя начини за запознаване на детето с условията на образователна институция; създаване на педагогически условия за миене, обличане, хранене, MDT Семинар за подобряване на двигателните умения и способности

21 21 организация на съня според възрастта; извършване на дейности на двигателния режим (сутрешни упражнения, класове, разходки, втвърдяване, спортни развлечения, ваканции), като се вземат предвид анатомичните и физиологичните характеристики на децата и санитарните и хигиенните стандарти; извършват работа за предотвратяване на детски наранявания: проверяват оборудването, материалите, инвентара, съоръженията за годност за използване при работа с деца; използват спортно оборудване и оборудване по време на учебния процес; покажете на децата физически упражнения, ритмични движения под музика; определя начини за наблюдение на здравословното състояние, промени в благосъстоянието на всяко дете по време на престоя му в образователна институция; определя начините за педагогическа подкрепа на учениците; анализира провеждането на рутинни моменти (миене, обличане, хранене, сън), дейности на двигателния режим (сутрешни упражнения, класове, разходки, втвърдяване, спортни дейности, празници) в условията на образователна институция; познава: теоретични основи и методика за планиране на дейности за физ

22 22 възпитание и развитие на деца от ранна и предучилищна възраст; характеристики на моментите на планиране на режима (измиване, обличане, хранене, сън) и дейности на двигателния режим (сутрешни упражнения, класове, разходки, втвърдяване, спортни дейности и празници); теоретични основи на дневния режим; методи за организиране и провеждане на измиване, обличане, хранене, сън в съответствие с възрастта; теоретични основи на двигателната дейност; основи за развитие на психофизически качества и формиране на двигателни действия; методи, форми и средства за физическо възпитание и развитие на дете в ранна и предучилищна възраст в процеса на изпълнение на двигателен режим; характеристики на детския травматизъм и неговата превенция; изисквания за организиране на безопасна среда в предучилищна образователна институция; изисквания за съхранение на спортно оборудване и оборудване, методиката за тяхното използване; най-честите детски болести и тяхната профилактика; характеристики на поведението на детето с психологическо благополучие или проблеми;

23 23 PM.02 основи на педагогическия контрол на състоянието на физическото здраве и психическото благополучие на децата; характеристики на адаптирането на тялото на детето към условията на образователната институция; теоретични основи и методи на работа на учителя по физическо възпитание; методика за диагностика на физическото развитие на децата Организация на различни видове дейности и комуникация на децата В резултат на изучаването на професионалния модул студентът трябва: да има практически опит: планиране на различни видове дейности (игрови, трудови, продуктивни) и общуване на деца; организиране и провеждане творчески игри(ролеви, конструктивни, театрални и режисьорски) и игри с правила (подвижни и дидактически); организации от различен вид трудова дейностдеца в предучилищна възраст; организация на комуникацията на деца в предучилищна възраст Ежедневиетои различни дейности; организиране на различни видове продуктивни дейности на деца в предучилищна възраст; Организиране и провеждане на развлечения; участие в подготовката и провеждането на празници в учебно заведение; наблюдение и анализ на игровата, трудовата, МДК Теоретико-методологични основи на организацията игрова дейностдеца в ранна и предучилищна възраст MDK Теоретични и методически основи за организиране на трудовата дейност на децата в предучилищна възраст MDK Теоретични и методически основи за организиране на продуктивни дейности на деца в предучилищна възраст OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Описание на образователната програма по специалност 050144 Предучилищно възпитание I. Общи положения 1.1. Основната професионална образователна програма по специалност 050144 Предучилищно възпитание

Министерството на образованието и науката на Челябинска област Държавна бюджетна професионална образователна институция „Миаски Колеж по образование» Програма за обучение на средни специалисти

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 28 ноември 2014 г. N 34994 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 27 октомври 2014 г. N 1386 ЗА ОДОБРЯВАНЕ

АНОТАЦИЯ КЪМ РАБОТНАТА ПРОГРАМА ПО УЧЕБНА И ПРОИЗВОДСТВЕНА ПРАКТИКА специалност 44.02.05. Корекционна педагогикав начално образованиеСъгласно параграф 7.14 от Федералния държавен образователен стандарт практиката е задължителен раздел

Одобрявам: Директор на SBEI SPO „Педагогически колеж им. Н.К. Калугин, Оренбург О.В. Салдаева 20 ОСНОВНА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА Държавно бюджетно учебно заведение

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА МУРМАНСКА ОБЛАСТ

1 Допълнителна програмаПрието от Академичния съвет на НОЧУ ВО "ВгГИ" Протокол 1 от 29 август 2016 г. Утвърждавам: ректора на НОЧУ ВО "ВгГИ" С.М. Белски "29" август 2016 г. ДОПЪЛНИТЕЛНА ПРОФЕСИОНАЛНА ПРОГРАМА

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 25 август 2014 г. N 33825 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 13 август 2014 г. N 998 ЗА ОДОБРЯВАНЕ

МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ОДОБРЕНО със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 200 г.

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Руски държавен професионален педагогически университет"

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на Владимирска област "Владимирски педагогически колеж" РЕЗЮМЕ на работната програма на професионалния модул

ОДОБРЕНА Заповед на Министерството на образованието и науката на Донецката народна република от 22 септември 546 г. 2015 г.

PEI PO "Бизнес колеж" ОДОБРЕНО от директора на PEI PO "Бизнес колеж" Ю.В. Рубцов 2015 УЧЕБНА ПРОГРАМА на програмата за обучение на специалисти от средно ниво на частна образователна институция на професионалист

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на Владимирска област "Владимирски педагогически колеж" РЕЗЮМЕ на работната програма на учебната дисциплина OP.06

Министерство на образованието и науката на Челябинска област Държавна бюджетна професионална образователна институция "Миаски педагогически колеж" Програма за обучение на специалисти от средно ниво

1. ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК (име на дисциплината) 1.1. Обхват на програмата Работната програма на учебната дисциплина е част от основното професионално обучение

Дисциплини Обучение по дисциплини и интердисциплинарни курсове Учебен план на специалност средно професионално образование 49.02.01 "Физическа култура" Квалификация: Учител по физическа култура

Анотации на работните програми на учебните дисциплини по професия 100116 Фризьорски индекс Наименование на цикли, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Задължително

09.02.03 Програмиране в компютърни системи Индекс ОГСЕ.00 Наименование на цикли на обучение, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Обща максимална учебна натовареност

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvoМинистерство на ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ЗАПОВЕД от 17 март 2010 г. N 193

1 формация на Руската федерация от 08.04.2014 г. АК-44/05вн; Федерални държавни образователни стандарти за средно професионално образование (по-нататък FSES SPO) по съответните специалности;

1. Общи разпоредби 1.1 Тази наредба за основните професионални образователни програми на SBEI JSC SPO "Астрахански държавен политехнически колеж" (наричана по-долу наредбата) е разработена въз основа на:

Прието педагогически съветпротокол от 17.06.2015 г. 8 Одобрен със заповед на ОБПОУ "ОПК" от 19.06.2015 г. 54-o / d (изм. със заповед на ОБПОУ "ОПК" от 16.06.2015 г.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ОРЕНБУРСКА ОБЛАСТ GBPOU "ПЕДАГОГИЧЕСКИ КОЛЕЖ им. Н. К. КАЛУГИНА, Оренбург 3.6.2. РАБОТНА ПРОГРАМА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА Комуникационен семинар 2015 2 Работна програма

Програмата за обучение на специалисти от средно ниво на държавната бюджетна образователна институция за средно професионално образование "Болшеболдски селскостопански колеж" по специалността

Обяснителна бележка към учебната програма на GKOU SPO KBTTK по специалността 260807 "Технология на продуктите за обществено хранене" Учебната програма се основава на следните документи: - федерална държава

ОДОБРЯВАМ Ръководител на катедра "Педагогика и съвременни образователни технологии" /Кудрявцева Е.А./ 17.09.2016 г. ФОНД ОТ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОЦЕНКА НА ПРОГРАМАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА СПЕЦИАЛИСТИ ОТ СРЕДНИ НИВА ПП. 03.01 Продукция

Педагогическа практика Рък. практика Климов А.А. Насоки PREDILOMNAYA ПРАКТИКА 64 (3) гр. Специалност 44.02.01 "Предучилищно образование" (кореспондентски отдел) (Pm.06 Формиране на основите на околната среда

Анотации на работни програми по специалността на средното професионално образование 38.02.04 Търговия (по отрасли) основната професионална образователна програма на средното професионално образование

29.02.04 Проектиране, моделиране и технология на облекла Индекс Наименование на цикли, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Задължителна част от обучението

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКАТА САХА (ЯКУТИЯ) ГАПОУ РС (Y) "НАМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИ КОЛЕЖ НА И.Е. ВИНОКУРОВ" ОДОБРЯВАМ Н.П. Мурукучаева 2016 г.

ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА Държавна автономна професионална образователна институция на град Москва „ТЕХНОЛОГИЧЕН КОЛЕЖ 24“, ОДОБРЕНА ОТ ПРОГРАМАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА СЪВЕТА НА КОЛЕЖА

Образователна програма за професионално обучениеПрограмата за професионално обучение за длъжността служител 24236 Младши възпитател е съставена въз основа на изискванията за квалификация, одобрени от

ANPOO "Колеж по бизнес администрация, икономика и финанси" ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА СПЕЦИАЛИСТИ ОТ СРЕДЕН РАНГ специалност 38.02.06 "Финанси" на основно обучение квалификация: финансист Форма на обучение:

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 2 юни 2014 г. N 32519 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 7 май 2014 г. N 448

44.02.04 СПЕЦИАЛНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ Област и обекти на професионална дейност Област на професионална дейност на завършилите: възпитание и обучение на деца с увреждания в предучилищна възраст

Индексни елементи учебен процес, вкл. учебни дисциплини, професионални модули, интердисциплинарни курсове Форми на междинна сертификация 1 2 3 4 5 6 7 8 Макс. (час) Обучение

1 2 РЕЗЮМЕ НА РАБОТНИ ПРОГРАМИ НА ОБЩИЯ ХУМАНИТАРЕН И СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ЦИКЪЛ на основната професионална образователна програма на средното професионално образование на основното обучение по специалността

Автономна нетърговска организация КАЛИНИНГРАДСКИ БИЗНЕС КОЛЕЖ

ЧАСТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "САЯНСКО ТЕХНИЧЕСКО УЧИЛИЩЕ СТАМИ" ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА СРЕДНИ СПЕЦИАЛИСТИ

РЕЗЮМЕ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА ПО УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА ОП. 07 Безопасност на живота 1.1. Обхват на програмата Работната програма на учебната дисциплина е част от основното професионално обучение

Програмата за обучение на специалисти от средно ниво е съставена въз основа на Федералния държавен образователен стандарт по специалността 38.02.07 Банково дело Програмата за обучение на специалисти

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 20 август 2014 г. N 33682 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 11 август 2014 г. N 975 ЗА ОДОБРЯВАНЕ

OP.01 "Икономически и правни основи на професионалната дейност" Дисциплината "Икономически и правни основи на професионалната дейност" се отнася към общия професионален цикъл. навигирайте

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на град Москва Педагогически колеж 15 РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРАКТИКА Специалност 050144 Предучилищно образование

Министерство на образованието на град Москва Държавна бюджетна професионална образователна институция на град Москва "Педагогически колеж 15" РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРАКТИКА Специалност 44.02.01

Към работната програма на учебната дисциплина ОГСЕ. 01. Основи на философията на общия хуманитарен и социално-икономически цикъл на обучение Работната програма на учебната дисциплина е част от програмата за обучение

РЕЗЮМЕ НА РАБОТНИ ПРОГРАМИ ПО ДИСЦИПЛИНИ И ПРОФЕСИОНАЛНИ МОДУЛИ на образователната програма на средното професионално образование на програмата за обучение на квалифицирани работници по професия 43.01.02 Фризьор

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)

УЧЕБЕН ПЛАН на Регионалната държавна автономна професионална образователна институция "Алексеевски колеж" по специалността средно професионално образование 050144 Предучилищно образование

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Главен отдел за образование и младежка политика на Алтайския край KBGOU SPO "Славгородски педагогически колеж"

РЕЗЮМЕ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ МОДУЛ

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование "Руска държавна професионална педагогическа

Обяснителна записка към учебния план на специалност "Предучилищно възпитание" за 2017-2018г. 1.1 Настоящата учебна програма за обучение на специалисти от средно ниво (ПСССЗ) на Университетски комплекс „Гимназия

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 690 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за средно професионално образование по професия 040401.01

Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 20 август 2013 г. N 29500 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 2 август 2013 г. N 690 ЗА ОДОБРЯВАНЕ НА ФЕДЕРАЛНАТА ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА

Държавна образователна институция за средно професионално образование Мариински педагогически колеж ПРОГРАМА ЗА СТАЖАНТ по специалността средно професионално образование 050144

ОСНОВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА ЗА СРЕДНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ, специалност 034702 Поддръжка на документацияуправление и архивистика I. ОБХВАТ НА ПРИЛОЖЕНИЕ Основната цел на това

РЕЗЮМЕ НА ПРОГРАМАТА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА Основи на философията (наименование на дисциплината) 1.1. Обхват на програмата Програмата на учебната дисциплина е част от основното професионално обучение