Yoteeritud vokaalid. Vokaal täishääliku järel

Eesmärk: arendada häälduse ja häälduse korrelatsiooni oskust pehme eraldaja kirjutamine.

Varustus: individuaalne didaktiline materjal, plakat pehme eraldusmärgi kirjutamise reeglitega, signaalkaardid - punane, sinine, roheline (iga õpilase kohta).

Tunni edenemine

1. Aja organiseerimine

2. Kaetud materjali kordamine

Kõneterapeut. Kuulake ja öelge, kuidas kõlavad kaashäälikud sõna lõpus hobune, päev? (Pehme). Nimetage sõnades pehmeid kaashäälikuid supelmaja, koit. Mida tähendavad pehmed kaashäälikud? (Pehme märk.)

Logopeed ütleb õpilastele tunni eesmärgi, riputab plakati, millega pehme eraldava märgi kirjutamise reeglid, sarnaneb reegliga: kaashääliku järele kirjutatakse pehme eraldusmärk enne täishäälikuid E, E, I, Yu, I, eraldades need; sõnad eraldajaga pehme märk kantakse üle nii: vyu-ga, kleit.

Kõneterapeut. Arva ära mõistatus:

Ma lähen soojale maale,

Ma tõusen päikese poole,

Siis on selles inimesi nagu mina,

Tuleb terve pere.

(Teravili, seeme).

Tahvlile on kirjutatud sõna SEED.

Kõneterapeut. Kuulake uuesti mõistatust.

Logopeed loeb uuesti mõistatuse.

Milline sõna on häälduse poolest sarnane sõnaga SEED?

Ütle mõni sõna:

Isa, ema, vend, mina -

Meil on sõbralik... (perekond).

Õpilased. Sõnad SEEMNE ja PEREKOND on häälduse poolest sarnased.

Kõneterapeut. Kuidas need sõnad häälduse poolest erinevad? Kuidas kirjalikult näidata, et kaashäälik ei sulandu vokaaliga?

Õpilased. Peaksite kirjutama pehme märgi.

Kõneterapeut. Kirjutage sõna PERE. Mis vahe on sõnadel PEREKOND ja SEEME tähenduses? (Õpilased vastavad.)

Võrrelge lauseid kõrva järgi:

Millises sõnas tuleks kirjutada pehme eraldaja? Miks?

Õpilased. Sõnas POLYU pärast pehmet kaashääliku heli [l, ] kuuleb [th, y], mitte [y], nagu sõnas POLYU.

Kõneterapeut. Kirjutage laused üles:

Kastan aiapeenart. Kastan aiapeenart.

Mis vahe on sõnade FIELD ja FIELD tähenduses? (Õpilased vastavad.)

Logopeed jagab õpilastele individuaalset didaktilist materjali, kordamööda loevad ja täidavad ülesandeid.

Ülesanne 1. Kirjutage sõnad järgmises järjekorras:

- pehme märgiga keskel (pehmendav);

- pehme märgiga keskel (eraldamine);

- pehme märgiga lõpus

Sõnad: elu..e, täht..mo, algus..stvo, halb..e, õnneks..e, terve..e, hiir.., öö.., hukkamine.., tul..pann, pliit .., ilves.., nael.., hani.., pere..i.

Ülesanne 2. Mõelge välja ja kirjutage piltide põhjal üles laused.

Ülesanne 3. Arva ära ja märgi, kelle nägu on piltidel näha.

3. Tunni kokkuvõte

ÜLDINE – järeldus järgmistele küsimustele:

Kõneterapeut. Mida tähistab eraldav pehme märk? Milliste tähtede järele ja mille ette kirjutatakse eraldavad pehmed märgid?

Õpilased kordavad plakati põhjal reeglit.

ÜLESANNE jaoks arengut helianalüüs ja süntees"Näita heli signaaliga."

Logopeed jagab õpilastele punase, sinise ja rohelise signaalkaardid.

Kõneterapeut. Näidake signaalkaardiga, mis heli sõnas kuuldub.

Logopeed hääldab sõna ja õpilased tõstavad sõltuvalt sellest, milline häälik - täishäälik või kaashäälik - sõna alguses. signaalikaart(või nad ei tõsta seda).

Täishäälikute esiletõstmisel sõna alguses tõstetakse punaseid kaarte, kõvade ja pehmete kaashäälikute esiletõstmisel sinised ja rohelised kaardid.

Võidab see, kes kordagi ei eksinud ja tõstis kaardi ainult õiges olukorras.

Tunni kokkuvõte vene keeles

"Jagav pehme märk."

Õpetaja: Prikhodko O.S.

Klass: 2.

Üksus: vene keel

Teema: Eraldav pehme märk.

Sihtmärk: Anna nooremad koolilapsed pehme eraldava märgi kontseptsioon.

Ülesanded:

Haridus -

Õpilaste ideede selgitamine pehme eraldava märgi kohta; parandades oskust näidata kirjalikult kaashäälikute pehmust.

Korrigeeriv ja arendav -

Arendada kõne-, mõtlemis- ja osalist otsimisoskust kognitiivne tegevus. Rikastada leksikonõpilased.

Arendage õigekirjavalvsust, õppige nägema pehme eraldusmärgiga sõnu.

Haridus -

Kasvatada iseseisvust, võimet teha intensiivset vaimset tööd, täpsust, arendada huvi vene keele vastu, juhtides laste tähelepanu "elavale" sõnale, olla sõbra suhtes tähelepanelik ja osutada kõikvõimalikku abi.

Õpilaste isiklikud tulemused:

Mõista eraldava pehme märgi õigekirja õppimise ja sõnades eduka kasutamise tähendust, mõista pehme märgi õige kirjapildi olulisust ning arendada tunnis täiskasvanute ja kaaslastega koostööoskust.

Meta-aine tulemused:

Regulatiivne:

hinnata ülesande edenemist ja tulemust; Võrrelge oma vastuseid klassikaaslaste vastustega.

Kognitiivne:

üles ehitada loogilist arutluskäiku, sh luua põhjus-tagajärg seoseid, otsida infot õppeülesande täitmiseks, koostada iseseisvalt tegevusalgoritm pehme märgi õigekirjaks, osata sõnastada kõva märgi kirjutamise reeglit.

Kommunikatiivne:

kuulake tähelepanelikult üksteist ja oskama oma mõtteid väljendada vastavalt ülesannetele ja suhtlustingimustele.

Teema tulemused: teadma, millal kirjutada pehme eraldaja; oskama pehme eraldajaga sõnu õigesti kirjutada.

Tunni tüüp. Praktiline lahendus hariduslik ülesanne.

Tunni materjal: Ettekanne “Pehme eraldusmärk”.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment.

Kauaoodatud kõne tehti,

Õppetund algab.

Meil peaks kõik korras olema

Pliiatsid, raamatud ja märkmikud.

Kontrollige, kas teie tööjaamad on õppetunniks valmis.

Istu maha Palun.

2. Minut kirjaoskust (b).

Ma avan märkmiku,

Panen selle nurka.

Mina, sõbrad, ei varja seda teie eest,

Ma hoian oma pastakat niimoodi.

Istun sirgelt, ma ei paindu,

Ma hakkan tööle.

3. Teadmiste uuendamine.

Tahvlil: 1) illustratsioonid: lehed, kleit, moos

2) kaardid sõnadega:

varene - moos

taldrik - kleit

lehed - lehed

Vaadake tahvlil olevaid illustratsioone ja nimetage neil kujutatud esemed.

Valige kaart, millel on õige kirjapilt sellest sõnast ja kinnitage see joonise alla. (Moos, kleit, lehed)

Kas kõik on poiste valikuga nõus? (jah)

Milline reegel ühendab need sõnad õigekirjas? (Sõnade kirjutamine pehme eraldajaga)

Milline on pehme eraldaja roll sõnades? (See näitab, et kaashäälikud ja vokaalid ei ühine häälduse ajal)

Selgitage, miks te neid kaarte ei valinud? (Neil pole pehmet eraldusmärki ja hääldamisel sulandub kaashäälik vokaaliga)

4. Enesemääramine tegevuseks.

Kes arvas ära, mis on meie tunni teema? (Pehme eraldajaga sõnad)

Mida me tunni jaoks harjutame? (Sõnade kirjutamisel pehme eraldajaga)

Hästi tehtud! Sul on täiesti õigus.

Palun avage märkmikud ja kirjutage number üles.

Töölaual: lisa kiri: ь.

5. Töötage tunni teemaga.

1 Tähtede seeriaga töötamine.

Lugege hoolikalt sõnu ja mõelge, millal ja kuhu sõnadesse kirjutame pehme eraldaja? (Eralduspehme märk kirjutatakse kaashäälikute järel enne täishäälikuid e e ja yu i)

(moos, varblased, tiivad, sool)

Kas mäletate, miks neid tähti nimetatakse "eriliseks"? (Kui need asetatakse pehme eraldusmärgi järele, näitavad need kahte heli)

Mis siis, kui pärast kaashäälikut? (Tähistage selle kaashääliku pehmust)

Nimetage sõnad pehme eraldajaga.

Nimetage sõnad, kus pehme märk tähistab kaashääliku pehmust.

2. Harjutus sõnade kirjutamisel pehme eraldajaga.

Pidasime meeles reeglit eraldava pehme märgi kirjutamisel. Nüüd harjutame sõnade kirjutamist pehme eraldajaga, et ise vigu vältida.

Meie tundi tuli üks tuntud multikategelane. Kes ta on? Arva ära. Ta ütleb enda kohta nii:

Sõbrad, ma ütlen teile saladuse:

Ma ei saa ilma moosita elada.

Tervise ja lõbu jaoks

Söön küpsiseid, söön moosi.

Kes see on?

Töölaual: Ilmub Carlsoni pilt.

Carlson tahab kontrollida, kui tähelepanelik te olite ja jättis luuletuses ilmunud pehme eraldajaga sõnad meelde.

(Sõbrad, moos, küpsised, lõbu, tervis)

Paneme need sõnad kirja. (1 õppetund)

Selgitage nende sõnade pehme eraldaja õigekirja.

Mida tähistab eraldav pehme märk? (Et kaashäälikud ja vokaalid häälduse ajal kokku ei lähe)

Märkige õigekiri.

Füüsiline harjutus silmadele “Kala”.

3 Töötage ettepanekuga.

A). - Tehke suuliselt lause, kasutades mõnda neist sõnadest. (õpilaste vastused)

b). - Kirjutame lause koos kommentaariga üles: (1 õppetund)

Carlson joob teed vaarikamoosiga.

Millised on lause põhiosad?

4 Kehalise kasvatuse minut.

Mängime mängu "See juhtub - seda ei juhtu." Pakun teile erinevaid ütlusi. Kui nõustute nendega, venitate end ülespoole ja kui te ei nõustu, siis kükitate. Valmis?

Öösel sajab vihma. (ulatada ligi)

Elevandil on tiivad. (kükid)

Jahimehel on relv. (ulatada ligi)

Öösel on vikerkaar. (kükid)

Marjadest valmistatakse moosi. (ulatada ligi)

Orava kodu on lohus. (ulatada ligi)

Hästi tehtud! Istu maha Palun.

Milliseid pehme eraldajaga sõnu sellel kehalise kasvatuse tunnil kuuldi? (öösel, tiivad, relv, moos, korpus)

Hästi tehtud! Kõik sõnad nimetati.

5 Töö õpikust (lk 116)

A). - Ava õpik lk 116.

Loe harjutuse nr 204 ülesannet.

6. Valige täheseeriast need täishäälikud, millele eelneb pehme eraldav märk.

Tahvlil: a I juures Yu uh e sch e Ja s

Kas kõik on selle valikuga nõus?

7. Kodutöö.

Poisid! Meie õppetund hakkab lõppema. Palun pane vihikud ja õpikud laua servale. Õppige oma kodutööd tundma.

Töölaual: kirjuta üles - lk 116 eks. 206

Lugege harjutuse ülesannet.

Mida on vaja teha?

Kas teil on küsimusi kodutöö?

8. Tunni kokkuvõte. Peegeldus.

Teeme õppetunni kokkuvõtte.

Mida sa tunnis õppisid? (Kirjutage sõnad pehme eraldajaga)

Tõstke käsi, kui arvate, et olete selle õppimise väljakutsega hakkama saanud.

Milline suurepärane mees sa oled!

Aitäh õppetunni eest!

1. tase.

1. Leidke ja joonige sõnad pehme eraldajaga alla.

Helbed, suured, minx, üürnikud, eluase, jäälaev.

2. Loe lauseid. Kirjutage sõnad pehme eraldajaga üles.

Öösel oli tuisk. Tüdruk õmbleb nukkudele kleite.

__________________________________________________________________

3. Kirjutage sõnad pehme eraldajaga üles.

Uisud, karu, varblased, kasukas, laager, kartul, õnn, ahv, lumetorm.

__________________________________________________________________

2. tase.

4.Lugege. Sisestage sobivad sõnad eraldava pehme märgiga.

Jahimees esitas süüdistuse_____________________

Nad kukkusid puudelt_________________

Kuivatamine nööril____________________

5. Lugege. Kirjutage sõnad pehme eraldajaga, eraldades need sidekriipsutamiseks kriipsudega.

Ilma kannatlikkuseta pole oskusi.

__________________________________________________________________

Kordamine on õppimise ema.

__________________________________________________________________

Sõprus pole tugev mitte meelitamise, vaid tõe ja au kaudu.

__________________________________________________________________

3. tase.

6. Paranda vead.

Meie väike nahk on suur mees.

Isa tõi topisega varblase.

Murka haaras topise.

Linnust olid järel vaid killud.