Mikä on yhteiskuntatieteiden motiivi. Ihmisen toiminta (yhteiskuntatutkimukset): tyypit, kuvaus ja piirteet

Ihmisten toiminnan tyypit- melko subjektiivinen käsite, koska haluttaessa niitä voidaan kuvata useammalla kuin yhdellä sivulla, mutta useimmat psykologit ja sosiologit ovat päättäneet kolmesta päätyypistä: opiskelemaan, pelaamaan ja työskentelemään. Jokaisella iällä on oma päätoimintatyyppinsä, mutta tämä ei tarkoita sitä, että aikuiset eivät leikkisi ja koululaiset eivät tekisi töitä.

Työvoimatoimintaa.

Työelämä ( tehdä työtä) on ihmisen suorittamaa sekä aineellisten että aineettomien esineiden muuntamista voidakseen käyttää niitä tulevaisuudessa tarpeidensa tyydyttämiseen. Tehtyjen toimenpiteiden luonteen mukaan työtoiminta jaetaan:

• käytännön toimintaa(tai tuottava toiminta - luonnon esineiden tai yhteiskunnan muuttaminen);
• henkistä toimintaa(älyllinen, luovuus jne.).

Useimpien antropologien mukaan juuri tämäntyyppinen toiminta on liikkeellepaneva voima ihmisten evoluutio. Siten työprosessissa, jonka tarkoituksena on minkä tahansa tuotteen valmistus, muodostuu itse työntekijä. Ehkä työvoima on yksi tärkeimmistä toiminnoista, mutta tehokas työtoimintaa Sitä ei olisi olemassa ilman muuta sen tyyppiä - opetusta tai koulutusta.

Koulutustoiminta.

Koulutustoiminta ( koulutus, koulutus) on tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimiseen tähtäävää toimintaa. Tämän tyyppisen toiminnan arvo on, että se valmistaa ihmistä työhön. Opetus on laaja käsite, jota on monenlaisia. Tämän ei tarvitse tarkoittaa housuissa istumista koulun pöydän ääressä. Tämä sisältää urheiluharjoittelun, kirjojen, elokuvien ja TV-ohjelmien lukemisen (ei tietenkään kaikkia TV-ohjelmia). Itsekasvatus oppimisen tyyppinä voi tapahtua passiivisessa, tiedostamattomassa muodossa läpi ihmisen elämän. Esimerkiksi selailit kanavia televisiossa ja kuulit vahingossa reseptin keittoohjelmassa, ja sitten se tuli yllättäen tarpeeseen.

Pelitoiminta.

Leikkitoiminta (peli) - toimintatyyppi, jonka tavoitteena on itse toiminta, ei tulos. Tapaus, jossa pääasia on osallistuminen, eli itse prosessi on tärkeä. Näin on klassinen määritelmä. Siitä huolimatta peli on mielestäni jos ei koulutustyyppi, niin sen osa-alue, koska se, kuten koulutus, on valmistautumista työhön. Eräänlainen spin-off opintojen, jos haluat. Kuutioilla leikkiminen, kasakkaryöstöt, "Call of Duty" tai "Kuka haluaa olla miljonääri" - kaikki nämä pelit, tavalla tai toisella, opettavat jonkinlaista henkistä tai fyysistä toimintaa, tuovat joitain taitoja, tietoja, kykyjä. Kehitä logiikkaa, eruditiota, reaktiota, fyysinen tila ruumiit ja niin edelleen. Pelejä on monenlaisia: yksilö- ja ryhmäpelejä, aihe- ja juonipelejä, roolipelejä, älyllisiä jne.

Erilaisia ​​aktiviteetteja.

Yllä oleva ihmisen toiminnan luokitus on yleisesti hyväksytty, mutta ei ainoa. Sosiologit korostavat tietyntyyppisiä aktiviteetteja tärkeimpinä, psykologit - muut, historioitsijat - muut ja kulttuuritutkijat - neljänneksi. Ne kuvaavat toimintaa sen hyödyllisyyden/hyötymättömyyden, moraalin/moraalittomuuden, luomisen/tuhoamisen jne. Ihmisen toiminta voi olla työtä ja vapaa-aikaa, luovaa ja kulutusta, rakentavaa ja tuhoavaa, kognitiivista ja arvolähtöistä ja niin edelleen.

Ihmisen moderni yhteiskunta tekee monenlaista erilaisia ​​tyyppejä toimintaa. Kaikenlaisen ihmisen toiminnan kuvaamiseksi on tarpeen luetella tärkeimmät Tämä henkilö tarpeita, ja tarpeiden määrä on erittäin suuri.

Syntyminen erilaisia ​​tyyppejä toiminta liittyy ihmisen sosiohistorialliseen kehitykseen. Perustoiminnot, joissa henkilö on mukana prosessissaan yksilöllistä kehitystä, ovat viestintä, leikki, opiskelu, työ.

• * kommunikaatio - kahden tai useamman ihmisen vuorovaikutus kognitiivisen tai affektiivis-arvioivan tiedon vaihdon aikana;
• * peli on eräänlaista toimintaa ehdollisissa tilanteissa, jotka jäljittelevät todellisia tilanteita, joissa opitaan sosiaalista kokemusta;
• * Oppiminen on työtehtävien suorittamiseen tarvittavien tietojen, taitojen ja kykyjen systemaattista hankkimista;
• *työ on toimintaa, jonka tavoitteena on luoda yhteiskunnallisesti hyödyllinen tuote, joka tyydyttää ihmisten aineelliset ja henkiset tarpeet.

Viestintä on eräänlaista toimintaa, joka koostuu ihmisten välisestä tiedonvaihdosta. Viestinnän luonne muuttuu henkilön kehitysvaiheesta ja toiminnan erityispiirteistä riippuen. Jokaiselle ikävaiheelle on ominaista tietty viestintätyyppi. Lapsena aikuinen vaihtaa lapsen kanssa tunnetila, auttaa sinua navigoimaan ympärilläsi olevassa maailmassa. SISÄÄN varhainen ikä Aikuisen ja lapsen välinen kommunikointi tapahtuu esinemanipuloinnin yhteydessä, esineiden ominaisuuksia hallitaan aktiivisesti ja lapsen puhetta muodostetaan. Lapsuuden esikoulukaudella roolipeli kehittää vuorovaikutustaitoja vertaisten kanssa. Nuorempi koulupoika on kiireinen koulutustoiminnassa, ja viestintä sisältyy tämän mukaisesti tähän prosessiin. Teini-iässä kommunikoinnin lisäksi käytetään paljon aikaa valmistautumiseen ammatillista toimintaa. Aikuisen ammatillisen toiminnan erityispiirteet jättävät jäljen kommunikaation, käytöksen ja puheen luonteeseen. Viestintä ammatillisessa toiminnassa ei vain järjestä, vaan myös rikastuttaa sitä, ihmisten välille syntyy uusia yhteyksiä ja suhteita.

Peli on eräänlainen toiminta, jonka tuloksena ei synny minkäänlaista materiaalia. Hän on esikoululaisen johtava toiminta, koska hänen kauttaan hän hyväksyy yhteiskunnan normit ja oppii ihmisten välistä kommunikaatiota ikätovereiden kanssa. Pelityypeistä voidaan erottaa yksilö- ja ryhmäpelit, aihe- ja juonipelit, roolipelit ja pelit säännöillä. Peleillä on suuri merkitys ihmisten elämässä: lapsille ne ovat pääasiassa kehittäviä, aikuisille kommunikaatio- ja rentoutumisvälineitä.

Opetus on eräänlaista toimintaa, jonka tarkoituksena on hankkia tietoja, taitoja ja kykyjä. Käynnissä historiallinen kehitys tietoa kerättiin eri tieteen ja käytännön aloille, joten tämän tiedon hallitsemiseksi oppi osoitettiin erityinen tyyppi toimintaa. Opetusvaikutuksia henkistä kehitystä yksilöllinen. Se koostuu ympäröivien esineiden ja ilmiöiden ominaisuuksien tiedon omaksumisesta (tieto), tekniikoiden ja toimintojen oikeasta valinnasta toiminnan tavoitteiden ja ehtojen mukaisesti (taito).

Työ on historiallisesti yksi ensimmäisistä ihmistoiminnan tyypeistä. Psykologisen tutkimuksen aiheena ei ole itse teos kokonaisuutena, vaan sen psykologiset komponentit. Tyypillisesti työtä luonnehditaan tietoiseksi toiminnaksi, joka tähtää tuloksen saavuttamiseen ja jota säätelee tahto tietoisen tarkoituksensa mukaisesti. Työllä on tärkeä muotoileva tehtävä yksilön kehityksessä, koska se vaikuttaa hänen kykyjensä ja luonteensa kehittymiseen.

Asenne työhön on juurtunut varhaislapsuus, tiedot ja taidot muodostuvat koulutuksen, erityiskoulutuksen ja työkokemuksen prosessissa. Työskentely tarkoittaa ilmaista itseään toiminnassa. Työ tietyllä ihmisen toiminnan alalla liittyy ammattiin.

Siten jokainen edellä käsitellyistä toimintatyypeistä on tyypillisin persoonallisuuden kehityksen tietyille ikävaiheille. Nykyinen toimintamuoto ikään kuin valmistaa seuraavaa, sillä se kehittää vastaavia tarpeita, kognitiivisia kykyjä ja käyttäytymisominaisuuksia.

Riippuen ihmisen suhteen ominaisuuksista ympäröivään maailmaan, toiminta jaetaan käytännöllisiin ja henkisiin.

Käytännön toimintaa tavoitteena on muuttaa maailmaa ympärillämme. Koska maailma koostuu luonnosta ja yhteiskunnasta, se voi olla tuotantoa (muuttava luonto) ja sosiaalis-transformatiivinen (muuttava yhteiskunnan rakennetta).

Henkinen toiminta tähtää yksilöllisen ja sosiaalisen tietoisuuden muuttamiseen. Se toteutetaan taiteen, uskonnon, tieteellistä luovuutta, moraalisissa toimissa, kollektiivisen elämän järjestämisessä ja ihmisen suuntaamisessa ratkaisemaan elämän tarkoituksen, onnen ja hyvinvoinnin ongelmia.

Hengellinen toiminta sisältää kognitiivisen toiminnan (maailmasta tiedon saaminen), arvotoiminnan (elämän normien ja periaatteiden määrittämistä), ennustavaa toimintaa (tulevaisuuden mallien rakentamista) jne.

Toiminnan jako henkiseen ja aineelliseen on mielivaltaista. Todellisuudessa henkistä ja aineellista ei voida erottaa toisistaan. Kaikella toiminnalla on aineellinen puoli, koska se tavalla tai toisella liittyy ulkomaailmaan, ja ihanteellinen puoli, koska se sisältää tavoitteiden asettamisen, suunnittelun, keinojen valinnan jne.

Alueen mukaan julkinen elämä- taloudellinen, sosiaalinen, poliittinen ja henkinen.

Perinteisesti julkisessa elämässä on neljä pääaluetta:

• § sosiaaliset (kansat, kansakunnat, luokat, sukupuoli- ja ikäryhmät jne.)
• § taloudellinen (tuotantovoimat, tuotantosuhteet)
• § poliittinen (valtio, puolueet, yhteiskuntapoliittiset liikkeet)
• § henkinen (uskonto, moraali, tiede, taide, koulutus).

On tärkeää ymmärtää, että ihmiset ovat samanaikaisesti erilaisissa suhteissa toistensa kanssa, yhteydessä johonkuhun, eristyneinä jostain elämäkysymyksiä ratkaiseessaan. Sosiaalisen elämän alueet eivät siis ole geometrisia tiloja, joissa asuu eri ihmisiä, vaan samojen ihmisten suhteita heidän elämän eri osa-alueidensa yhteydessä.

Sosiaalinen ala- Nämä ovat suhteita, jotka syntyvät välittömän ihmiselämän ja ihmisen sosiaalisena olentona tuotannossa. Sosiaalinen sfääri sisältää erilaisia ​​sosiaalisia yhteisöjä ja niiden välisiä suhteita. Henkilö, jolla on tietty asema yhteiskunnassa, kuuluu useisiin yhteisöihin: hän voi olla mies, työntekijä, perheen isä, kaupungin asukas jne.

Talousala on joukko ihmisten välisiä suhteita, jotka syntyvät aineellisen vaurauden luomisen ja liikkumisen aikana. Talousalue on tavaroiden ja palveluiden tuotannon, vaihdon, jakelun, kulutuksen ala. Tuotantosuhteet ja tuotantovoimat yhdessä muodostavat yhteiskunnan taloudellisen alueen.

Poliittinen sfääri on valtaan liittyvien ihmisten välinen suhde, joka takaa yhteisen turvallisuuden.

Poliittisen sfäärin elementit voidaan esittää seuraavasti:

• § poliittiset järjestöt ja instituutiot -- sosiaaliset ryhmät, vallankumoukselliset liikkeet, parlamentarismi, puolueet, kansalaisuus, presidentti jne.;
• § poliittiset normit - poliittiset, lailliset ja moraaliset normit, tavat ja perinteet;
• § poliittinen viestintä - suhteet, yhteydet ja vuorovaikutuksen muodot poliittisen prosessin osallistujien välillä sekä niiden välillä poliittinen järjestelmä yleensä ja yhteiskunnassa;
• § poliittinen kulttuuri ja ideologia - poliittiset ideat, ideologia, poliittinen kulttuuri, poliittinen psykologia.

Henkinen sfääri on suhteiden alue, joka syntyy henkisten arvojen (tieto, uskomukset, käyttäytymisnormit, taiteelliset kuvat jne.) tuotannon, välittämisen ja kehittämisen aikana.

Jos ihmisen aineellinen elämä liittyy tiettyjen arjen tarpeiden (ruoka, vaatteet, juoma jne.) tyydyttämiseen. sitten ihmisen elämän henkinen alue on suunnattu tietoisuuden, maailmankuvan ja erilaisten henkisten ominaisuuksien kehittämistarpeiden tyydyttämiseen.

Yhteiskunnan osallisuus on massaa, kollektiivista, yksilöllistä.

Ihmisten yhdistämisen yhteiskunnallisten muotojen yhteydessä toimintojen suorittamista varten he erottavat kollektiivisen, massa-, yksittäisiä aktiviteetteja. Kollektiivinen, massa, yksilöllinen toimintamuoto määräytyy näyttelevän subjektin (henkilö, ihmisryhmä, julkinen organisaatio ja niin edelleen.). Riippuen ihmisten sosiaalisista yhdistymismuodoista toiminnan suorittamista varten, he perustavat yksilön (esimerkiksi alueen tai maan hallinta), kollektiivin (laivanhallintajärjestelmät, ryhmätyö), joukkoja (esimerkki joukkomediasta on kuolema Michael Jacksonista).

Riippuvuus sosiaalisista normeista - moraalinen, moraaliton, laillinen, laiton.

Olosuhteet, jotka perustuvat toiminnan noudattamiseen olemassa olevien yleisten kulttuuristen perinteiden ja yhteiskunnallisten normien kanssa, erottavat laillisen ja laittoman sekä moraalisen ja moraalittoman toiminnan. Laitonta toimintaa on kaikki, mikä on laissa tai perustuslaissa kiellettyä. Otetaan esimerkiksi aseiden, räjähteiden valmistus ja tuotanto, huumeiden jakelu, kaikki tämä on laitonta toimintaa. Luonnollisesti monet yrittävät noudattaa moraalista toimintaa, eli opiskella tunnollisesti, olla kohtelias, arvostaa sukulaisiaan, auttaa vanhoja ja kodittomia. Syödä silmiinpistävä esimerkki moraalinen toiminta - äiti Teresan koko elämä.

Uusien asioiden potentiaali toiminnassa - innovatiivinen, kekseliäs, luova, rutiini.

Kun ihmisen toiminta vaikuttaa historialliseen tapahtumien kulkuun yhteiskunnallisen kasvun myötä, niin progressiivinen tai taantumuksellinen sekä luova ja tuhoisa toiminta jakautuu. Esimerkiksi: Pietarin 1:n teollisen toiminnan progressiivinen rooli tai Peter Arkadyevich Stolypinin progressiivinen toiminta.

Riippuen tavoitteiden puuttumisesta tai olemassaolosta, toiminnan onnistumisesta ja sen toteutustavoista paljastuu yksitoikkoinen, yksitoikkoinen, mallitoiminta, joka puolestaan ​​​​etenee tiukasti tiettyjen vaatimusten mukaisesti, ja uusia asioita ei useimmiten anneta ( Minkä tahansa tuotteen, aineen valmistus järjestelmän mukaan tehtaalla tai tehtaalla). Mutta luova, kekseliäs toiminta päinvastoin kantaa mukanaan uuden, aiemmin tuntemattoman omaperäisyyden luonnetta. Se erottuu erityisyydestään, yksinoikeudesta ja ainutlaatuisuudestaan. Ja luovuuden elementtejä voidaan käyttää missä tahansa toiminnassa. Esimerkkejä ovat tanssi, musiikki, maalaus, täällä ei ole sääntöjä tai ohjeita, tässä on fantasian ruumiillistuma ja sen toteutus.

Ihmisen kognitiivisen toiminnan tyypit

Opetus tai kognitiivinen toiminta viittaa ihmisen elämän ja yhteiskunnan henkisiin alueisiin. Kognitiivista toimintaa on neljää tyyppiä:

• · arkipäiväinen - koostuu kokemusten ja kuvien jakamisesta, joita ihmiset kantavat sisällään ja jakavat ulkomaailman kanssa;
• tieteellinen - ominaista tutkimus ja käyttö erilaisia ​​lakeja ja kuvioita. Tieteellisen kognitiivisen toiminnan päätavoite on luoda ihanteellinen järjestelmä aineellinen maailma;
• · taiteellinen kognitiivinen toiminta koostuu tekijöiden ja taiteilijoiden yrityksestä arvioida ympäröivää todellisuutta ja löytää siitä kauneuden ja rumuuden sävyjä;
• · uskonnollinen. Sen aiheena on ihminen itse. Hänen tekojaan arvioidaan Jumalalle miellyttämisen kannalta. Tämä sisältää myös moraaliset normit ja moraaliset näkökohdat toimiin. Kun otetaan huomioon, että ihmisen koko elämä koostuu teoista, henkisellä toiminnalla on tärkeä rooli niiden muodostumisessa.

Ihmisen henkisen toiminnan tyypit

Ihmisen ja yhteiskunnan henkinen elämä vastaa sellaisia ​​​​toimintoja kuin uskonnollinen, tieteellinen ja luova. Tietäen tieteellisen ja uskonnollinen toiminta, kannattaa tutustua tarkemmin tyyppeihin luovaa toimintaa henkilö. Näitä ovat taiteellinen tai musiikillinen ohjaus, kirjallisuus ja arkkitehtuuri, ohjaus ja näytteleminen. Jokaisella ihmisellä on luovuuden edellytyksiä, mutta niiden paljastamiseksi sinun on työskenneltävä pitkään ja kovasti.

Ihmisen työtoiminnan tyypit

Työprosessissa ihmisen maailmankuva ja hänen elämän periaatteet. Työtoiminta vaatii yksilöltä suunnittelua ja kurinalaisuutta. Työtoiminnan tyypit ovat sekä henkisiä että fyysisiä. Yhteiskunnassa vallitsee stereotypia, että fyysinen työ on paljon vaikeampaa kuin henkinen työ. Vaikka älyn työ ei näy ulospäin, niin itse asiassa tämäntyyppiset työtoiminnot ovat lähes samanarvoisia. Tämä tosiasia todistaa jälleen kerran olemassa olevien ammattien monimuotoisuuden.

Ihmisten ammatillisen toiminnan tyypit

Laajassa merkityksessä ammatin käsite tarkoittaa monipuolista toimintaa, jota tehdään yhteiskunnan hyväksi. Yksinkertaisesti sanottuna ammatillisen toiminnan ydin on siinä, että ihmiset tekevät työtä ihmisten ja koko yhteiskunnan hyväksi. Ammatillisia toimintoja on 5 tyyppiä.

• 1. Ihminen-luonto. Tämän toiminnan ydin on vuorovaikutus elävien olentojen: kasvien, eläinten ja mikro-organismien kanssa.
• 2. Mies-mies. Tämä tyyppi sisältää ammatit, jotka liittyvät tavalla tai toisella ihmisten kanssa vuorovaikutukseen. Toiminta täällä on kouluttaa, opastaa ihmisiä ja tarjota heille tietoa, kauppaa ja kuluttajapalveluita.
• 3. Ihminen-tekniikka. Toimintatyyppi, jolle on ominaista ihmisten ja teknisten rakenteiden ja mekanismien vuorovaikutus. Tämä sisältää kaiken, mikä liittyy automaattiseen ja mekaaniset järjestelmät, materiaalit ja energiatyypit.
• 4. Mies - merkkijärjestelmät. Tämän tyyppisiin aktiviteetteihin sisältyy vuorovaikutusta numeroiden, merkkien, luonnollisten ja keinotekoisten kielten kanssa.
• 5 henkilöä - taiteellinen kuva. Kaikki kuuluvat tähän tyyppiin luovat ammatit liittyy musiikkiin, kirjallisuuteen, näyttelijätaidot ja visuaalista toimintaa.

Erilaisia Taloudellinen aktiivisuus ihmisistä

Ihmisen taloudellinen toiminta vuonna Viime aikoina luonnonsuojelijat kiistelevät kiivaasti, koska se perustuu luonnonvaroihin, jotka loppuvat pian. Ihmisen taloudellisen toiminnan tyyppejä ovat mineraalien, kuten öljyn, metallien, kivien ja kaiken, mikä voi hyödyttää ihmisiä ja aiheuttaa vahinkoa paitsi luonnolle, myös koko planeetalle, louhinta.

Ihmisten tiedotustoiminnan tyypit

Olennainen osa ihmisen vuorovaikutusta ulkomaailman kanssa on tieto. Tietotoimintatyyppejä ovat tiedon vastaanottaminen, käyttö, jakaminen ja tallentaminen. Tiedotustoiminnasta tulee usein hengenuhka, koska aina on ihmisiä, jotka eivät halua kolmansien osapuolten tietävän ja paljastavan mitään faktoja. Myös tämäntyyppinen toiminta voi olla provosoivaa ja myös keino manipuloida yhteiskunnan tietoisuutta.

Ihmisen henkisen toiminnan tyypit

Henkinen toiminta vaikuttaa yksilön tilaan ja hänen elämänsä tuottavuuteen. Yksinkertaisin henkisen toiminnan tyyppi on refleksi. Nämä ovat tottumuksia ja taitoja, jotka muodostuvat jatkuvalla toistolla. Ne ovat melkein näkymättömiä verrattuna monimutkaisimpaan henkisen toiminnan tyyppiin - luovuuteen. Se erottuu jatkuvasta monimuotoisuudesta ja ainutlaatuisuudesta, omaperäisyydestä ja ainutlaatuisuudesta. Siksi luovat ihmiset ovat usein emotionaalisesti epävakaita, ja luovuuteen liittyviä ammatteja pidetään vaikeimpana. Siksi luovia ihmisiä niitä kutsutaan kykyiksi, jotka voivat muuttaa tätä maailmaa ja juurruttaa kulttuurisia taitoja yhteiskuntaan.

Kulttuuriin kuuluu kaikenlaista transformatiivista ihmisen toimintaa. Tätä toimintaa on vain kahdenlaisia ​​- luominen ja tuhoaminen. Toinen on valitettavasti yleisempi. Ihmisen monivuotinen muutostoiminta luonnossa on johtanut ongelmiin ja katastrofeihin.

Vain luovuus voi tulla apuun täällä, ja tämä tarkoittaa vähintään luonnonvarojen palauttamista.

Toiminta erottaa meidät eläimistä. Jotkut sen tyypeistä hyödyttävät persoonallisuuden kehittymistä ja muodostumista, toiset ovat tuhoisia. Kun tiedämme, mitkä ominaisuudet meissä ovat, voimme välttää oman toimintamme tuhoisat seuraukset. Tämä ei hyödytä vain ympärillämme olevaa maailmaa, vaan antaa meille myös mahdollisuuden tehdä sitä, mitä rakastamme, puhtaalla omallatunnolla ja pitää itseämme ihmisinä isolla H-kirjaimella.

VIISAISTEN AJATUKSIA

"Mitä enemmän elät hengellistä elämää, sitä riippumattomampi olet kohtalosta ja päinvastoin."

L.N. Tolstoi (1828-1910). venäläinen kirjailija

" 5. " Toiminta on ihmisten olemassaolon tapa

Voiko ihminen tehdä elämässään mitään? Onko toimintaa tietoisuuden ulkopuolella ja tietoisuutta toiminnan ulkopuolella?

IHMISEN TOIMINTA: PERUSOMINAISUUDET

Toiminta- tämä on vain ihmisille luontainen vuorovaikutuksen muoto ulkomaailman kanssa. Kun ihminen elää, hän toimii jatkuvasti, tekee jotain, on kiireinen jollakin. Toiminnan aikana ihminen oppii maailmasta, luo omalle olemassaololleen välttämättömät olosuhteet (ruoka, vaatteet, asuminen jne.), tyydyttää henkisiä tarpeitaan (esimerkiksi tekemällä tiedettä, kirjallisuutta, musiikkia, maalausta) , ja harjoittaa myös itsensä kehittämistä (tahdon, luonteen vahvistaminen, kykyjesi kehittäminen).

Ihmisen toiminnan aikana maailma muuttuu ja muuttuu ihmisten etujen mukaisesti luoden jotain, mitä luonnossa ei ole. Ihmisen toiminnalle on ominaista sellaiset piirteet kuin tietoisuus, tuottavuus, transformatiivinen ja sosiaalinen luonne. Juuri nämä piirteet erottavat ihmisen toiminnan eläinten käyttäytymisestä. Kuvataanpa lyhyesti näitä eroja.

Ensinnäkin ihmisen toiminta on tietoista. Ihminen esittää tietoisesti toimintansa tavoitteita ja ennakoi sen tulosta. toiseksi toiminta on tuottavaa. Sen tarkoituksena on saavuttaa tulos, tuote. Nämä ovat erityisesti ihmisen valmistamia ja jatkuvasti parantamia työkaluja. Tässä suhteessa he puhuvat toiminnan instrumentaalisuudesta, koska sen suorittamiseksi henkilö luo ja käyttää työkaluja. Kolmanneksi toiminta on luonteeltaan muuttavaa: toiminnan aikana ihminen muuttaa ympärillään olevaa maailmaa ja itseään - kykyjään, tapojaan, henkilökohtaiset ominaisuudet. Neljänneksi ihmisen toiminta paljastaa sen sosiaalisen luonteen, koska toimintaprosessissa henkilö pääsääntöisesti astuu erilaisiin suhteisiin muiden ihmisten kanssa.

Ihmisen toiminta tapahtuu hänen tarpeidensa tyydyttämiseksi.

Tarve on ihmisen kokema ja havaittu tarve sille, mikä on välttämätöntä hänen kehonsa ylläpitämiseksi ja persoonallisuuden kehittämiseksi.

SISÄÄN moderni tiede Käytetään erilaisia ​​tarpeiden luokituksia. Hyvin yleisnäkymä ne voidaan yhdistää kolmeen ryhmään.

Luonnolliset tarpeet. Toisella tavalla niitä voidaan kutsua synnynnäisiksi, biologisiksi, fysiologisiksi, orgaanisiksi, luonnollisiksi. Nämä ovat ihmisten tarpeita kaikelle, mikä on välttämätöntä heidän olemassaololleen, kehitykselleen ja lisääntymiselle. Luonnollisia ovat esimerkiksi ihmisen ruuan, ilman, veden, asumisen, vaatteiden, unen, levon jne. tarpeet.

Sosiaaliset tarpeet. Ne määräytyvät henkilön kuulumisen mukaan yhteiskuntaan. Sosiaalisia tarpeita pidetään ihmisen tarpeina työhön, luomiseen, luovuuteen, sosiaaliseen toimintaan, kommunikointiin muiden ihmisten kanssa, tunnustukseen, saavutuksiin eli kaikkeen, mikä on sosiaalisen elämän tuotetta.

Ihanteelliset tarpeet. Niitä kutsutaan muuten henkisiksi tai kulttuurisiksi. Nämä ovat ihmisten tarpeita kaikelle, mikä on välttämätöntä heidän henkiselle kehitykselleen. Ihanteella tarkoitetaan esimerkiksi itseilmaisun tarvetta, kulttuuristen arvojen luomista ja kehittämistä, ihmisen tarve ymmärtää ympäröivää maailmaa ja paikkaansa siinä, olemassaolonsa tarkoitus.

Luonnolliset sosiaaliset ja ihanteelliset ihmisen tarpeet liittyvät toisiinsa. Siten biologisten tarpeiden tyydyttäminen saa ihmisessä monia sosiaalisia puolia. Esimerkiksi nälkää tyydytettäessä ihminen välittää pöydän estetiikasta, astioiden monipuolisuudesta, astioiden puhtaudesta ja kauneudesta, miellyttävästä seurasta jne.

Amerikkalainen psykologi Abraham Maslow (1908-1970) kuvaili ihmisen tarpeita "haluavana olentona", joka harvoin saavuttaa täydellisen, täydellisen tyytyväisyyden tilan. Jos yksi tarve tyydytetään, toinen nousee pintaan ja ohjaa henkilön huomion ja ponnistelut.

Samaa ihmisen tarpeiden ominaisuutta korosti kotimainen psykologi S. L. Rubinstein (1889-1960) puhuessaan tarpeiden "tyydyttömyydestä", joita ihminen tyydyttää toimintansa aikana.

Venäjän tieteen toimintateorian kehitti psykologi A. N. Leontyev (1903-1979). Hän kuvasi ihmisen toiminnan rakennetta korostaen sen päämäärää, keinoja ja tulosta.

TOIMINNAN RAKENNE JA SEN MOTIVAATIO

Jokaisen ihmisen toiminnan määräävät tavoitteet, jotka hän asettaa itselleen. Olemme jo puhuneet tästä, koskettamalla sellaista ihmisen toiminnan ominaisuutta kuin sen tietoinen luonne. Tavoite on tietoinen mielikuva odotetusta tuloksesta, jonka saavuttamista kohti toiminta suuntautuu. Esimerkiksi arkkitehti kuvittelee ensin henkisesti kuvan uudesta rakennuksesta ja sitten ilmentää suunnitelmansa piirustuksiin. Mielikuva uudesta rakennuksesta on odotettu tulos.

Tietyt toimintatavat auttavat saavuttamaan halutun tuloksen. Joten sinulle tutussa koulutustoiminnassa keinot ovat oppikirjat ja opetusvälineet, karttoja, taulukoita, asetteluja, välineitä jne. Ne auttavat hankkimaan tietoa ja kehittämään tarvittavia kasvatustaitoja.

Toiminnan aikana syntyy tiettyjä toiminnan tuotteita (tuloksia). Nämä ovat aineellisia ja henkisiä etuja. ihmisten välisen kommunikoinnin muodot, sosiaaliset olosuhteet ja ihmissuhteet sekä henkilön itsensä kyvyt, taidot ja tiedot. Toiminnan tulokset ilmentävät tietoisesti asetettua tavoitetta.

Miksi ihminen esittää tämän tai tuon tavoitteen? Hänet ajavat tähän motiivit. ”Tavoite on se, minkä vuoksi henkilö toimii; "Motiivi on se, miksi ihminen toimii", selitti venäläinen psykologi V. A. Krutetsky.

Motiivi on toiminnan motivoiva syy. Lisäksi sama toiminta voi johtua eri motiiveista. Esimerkiksi opiskelijat lukevat, eli he suorittavat saman toiminnan. Mutta yksi opiskelija osaa lukea, tunteen tiedon tarpeen. Toinen on halusta miellyttää vanhempia. Kolmannen ajaa halu saada hyvä arvosana. Neljäs haluaa puolustaa itseään. Samalla sama motiivi voi johtaa erilaisia ​​aktiviteetteja. Esimerkiksi yrittäessään vakiinnuttaa itsensä tiimiinsä, opiskelija voi todistaa itsensä koulutus-, urheilu- ja sosiaalisissa toimissa.

Yleensä ihmisen toimintaa ei määritä yksi motiivi ja tavoite, vaan koko motiivien ja tavoitteiden järjestelmä. On olemassa yhdistelmä, tai voisi sanoa, kokoonpano, sekä tavoitteet että motiivit. Eikä tätä kokoonpanoa voi vähentää yhteenkään niistä eikä niiden yksinkertaiseen summaan.

Ihmisen toiminnan motiivit paljastavat hänen tarpeet, kiinnostuksen kohteet, uskomukset ja ihanteet. Motiivit antavat ihmistoiminnalle merkityksen.

Mikä tahansa toiminta näkyy edessämme toimintaketjuna. Komponentti, tai toisin sanoen, erillistä toimintoa kutsutaan toiminnaksi. Esimerkiksi, koulutustoimintaa koostuu toiminnoista, kuten lukemisesta opetuskirjallisuutta, opettajien selitysten kuunteleminen, muistiinpanojen tekeminen, johtaminen laboratoriotyöt, tekee harjoituksia, ratkaise ongelmia jne.

Jos tavoite asetetaan, tulokset esitetään henkisesti, suunnitellaan toimien järjestys, valitaan keinot ja toimintatavat, niin voidaan väittää, että toimintaa tehdään aivan tietoisesti. Todellisessa elämässä toimintaprosessi vie sen kuitenkin päämäärien, aikomusten tai motiivien rajojen ulkopuolelle. Toiminnan syntyvä tulos osoittautuu alkuperäistä suunnitelmaa köyhemmäksi tai rikkaammaksi.

Voimakkaiden tunteiden ja muiden ärsykkeiden vaikutuksesta ihminen pystyy toimimaan ilman riittävän tietoista päämäärää. Tällaisia ​​toimia kutsutaan matalatietoisiksi tai impulsiivisiksi toimiksi.

Ihmisten toiminta etenee aina aiemmin luotujen objektiivisten edellytysten ja tiettyjen sosiaalisten suhteiden pohjalta. Esimerkiksi maataloustoimintaa aikoina Muinainen Venäjä poikkeaa olennaisesti nykyaikaisesta maataloustoiminnasta. Muista kuka omisti maan tuolloin, kuka viljeli sitä ja millä työkaluilla, mistä sato riippui, kuka omisti maataloustuotteita, miten ne jaettiin uudelleen yhteiskunnassa.

Toiminnan ehdottaminen objektiivisten sosiaalisten edellytysten perusteella osoittaa sen erityistä historiallista luonnetta.

ERILAISIA TOIMINTAA

Riippuen ihmisen ja yhteiskunnan tarpeiden monimuotoisuudesta, kehittyy myös tietyntyyppisten ihmisten toimintojen monimuotoisuus.

Perustuu monia syitä, erottaa erityyppiset toiminnot. Riippuen ihmisen suhteen ominaisuuksista ympäröivään maailmaan, toiminta jaetaan käytännöllisiin ja henkisiin. Käytännön toiminnan tavoitteena on muuttaa luonnon ja yhteiskunnan todellisia esineitä. Henkinen toiminta liittyy ihmisten tietoisuuden muuttamiseen.

Kun ihmisen toiminta korreloi historian kulun kanssa, C sosiaalista edistystä, silloin he erottavat toisistaan ​​proaktiivisen tai taantumuksellisen toiminnan suunnan sekä luovan tai tuhoavan. Historian kurssilla opitun materiaalin perusteella voit antaa esimerkkejä tapahtumista, joissa tämäntyyppinen toiminta on ilmennyt.

Riippuen toiminnan yhteensopivuudesta olemassa olevien yleisten kulttuuriarvojen kanssa, sosiaaliset normit määritellä lailliset ja laittomat, moraaliset ja moraalittomat toimet.

Yhteiskunnallisten ihmisten yhdistämismuotojen yhteydessä toiminnan suorittamista varten erotetaan kollektiivinen, joukko- ja yksilöllinen toiminta.

Riippuen uutuuden olemassaolosta tai puuttumisesta tavoitteissa, toiminnan tuloksissa ja sen toteuttamismenetelmissä, he erottavat yksitoikkoiset ja stereotyyppiset. yksitoikkoinen toiminta, joka suoritetaan tiukasti sääntöjen, ohjeiden mukaan, uusi sellaisessa toiminnassa on vähennetty minimiin, ja useimmiten se puuttuu kokonaan, ja innovatiivinen, kekseliäs, luova toiminta. Sanaa "luovuus" käytetään yleensä kuvaamaan toimintaa, joka tuottaa jotain laadullisesti uutta, aiemmin tuntematonta. Luova toiminta erottuu omaperäisyydestä, ainutlaatuisuudesta ja omaperäisyydestä. On tärkeää korostaa, että luovuuden elementit voivat löytää paikkansa missä tahansa toiminnassa. Ja mitä vähemmän sitä säännellään säännöillä ja ohjeilla, sitä enemmän sillä on mahdollisuuksia luovuudelle.

Sen mukaan, millä sosiaalisilla aloilla toimintaa tapahtuu, erotetaan taloudellinen, poliittinen, sosiaalinen toiminta jne. Lisäksi jokaisella yhteiskunnallisen elämän osa-alueella erotetaan tietyt sille ominaiset inhimillisen toiminnan tyypit. Esimerkiksi talouden alalle on ominaista tuotanto- ja kulutustoiminta. Poliittiselle on ominaista valtio, sotilaallinen, Kansainvälinen toiminta. Yhteiskunnan elämän henkiselle alueelle - tieteelle, koulutukselle, vapaa-ajalle.

Ottaen huomioon ihmispersoonallisuuden muodostumisprosessin kotipsykologia tunnistaa seuraavat ihmisen toiminnan päätyypit. Ensinnäkin tämä on hierarkia: aihe, roolipelit, älyllinen, urheilu. Pelitoiminta ei keskity niinkään tiettyyn tulokseen, vaan itse pelin prosessiin - sen sääntöihin, tilanteeseen, kuvitteelliseen ympäristöön. Se valmistaa ihmistä luovaan toimintaan ja elämään yhteiskunnassa.

Toiseksi tämä opetus on toimintaa, jonka tavoitteena on tiedon ja toimintatapojen hankkiminen.

Kolmanneksi tämä on työtä - eräänlaista toimintaa, jonka tarkoituksena on saavuttaa käytännössä hyödyllinen tulos.

Usein kommunikaatio tunnistetaan leikin, oppimisen ja työn ohella ihmisten päätoiminnaksi - ihmisten välisten keskinäisten suhteiden ja kontaktien luomiseen ja kehittämiseen. Viestintä sisältää tiedon, arvioiden, tunteiden ja erityisten toimien vaihdon.

Tutkiessaan ihmisen toiminnan ilmentymisen piirteitä he erottavat ulkoisen ja sisäisen toiminnan. Ulkoinen toiminta ilmenee liikkeinä, lihasponnisteluina, toimina todellisten esineiden kanssa. Sisäinen tapahtuu henkisten toimien kautta. Tämän toiminnan aikana ihmisen toiminta ei ilmene todellisissa liikkeissä, vaan ajatteluprosessissa luoduissa ideaalimalleissa. Näiden kahden toiminnan välillä on läheinen yhteys ja monimutkainen riippuvuus. Sisäiset toimet, kuvainnollisesti sanoen, suunnittelevat ulkoisia. se syntyy ulkoisen pohjalta ja toteutuu sen kautta. Tämä on tärkeää ottaa huomioon pohdittaessa toiminnan ja tietoisuuden yhteyttä.

TAJUUS JA AKTIIVISUUS

Tietoisuus on vain ihmisille ominaista kykyä toistaa todellisuus ihanteellisissa kuvissa.

Tietoisuusongelma on ollut vuosisatojen ajan kiihkeän ideologisen keskustelun areena. Eri filosofisten koulukuntien edustajat vastaavat kysymykseen tietoisuuden luonteesta ja sen muodostumisen piirteistä eri tavoin. Luonnontieteellinen lähestymistapa vastustaa näissä kiistoissa uskonnollis-idealistisia näkemyksiä. Luonnontieteellisen lähestymistavan kannattajat pitävät tietoisuutta aivojen toimintojen ilmentymänä, joka on toissijainen verrattuna ihmisen ruumiiseen järjestykseen. Uskonnollisten idealististen näkemysten kannattajat päinvastoin pitävät tietoisuutta ensisijaisena ja "ruumiillista" henkilöä sen johdannaisena.

Mutta huolimatta tietoisuuden luonteen tulkinnan eroista, molemmat huomauttavat, että se liittyy henkilön puheeseen ja tavoitteiden asettamiseen. Millaista tietoisuus on, mitä se edustaa, todistaa ihmisten ja kulttuuriesineiden kieli - työn tulokset, taideteokset jne.

Luonnontieteelliseen lähestymistapaan perustuen kotipsykologia on kehittänyt opin vakaiden ihmistietoisuuden rakenteiden muodostumisesta varhaisessa iässä kommunikoinnin kautta aikuisten kanssa. Tämän opetuksen mukaan jokainen ihminen yksilöllisen kehityksen aikana tuodaan kielen hallinnan kautta tietoisuuteen eli jaettuun tietoon. Ja tämän ansiosta hänen yksilöllinen tietoisuutensa muodostuu. Siten ihminen löytää itsensä syntymästä lähtien edellisten sukupolvien luomien esineiden maailmaan. Viestinnän seurauksena muiden ihmisten kanssa hän oppii näiden esineiden tarkoituksenmukaisen käytön.

Juuri siksi, että ihminen suhtautuu ulkomaailman esineisiin ymmärryksellä, tiedolla, tapaa, jolla hän suhtautuu maailmaan, kutsutaan tietoisuudeksi. Mikä tahansa aistikuva esineestä, mikä tahansa tunne tai idea, jolla on tietty merkitys ja merkitys, tulee osaksi tietoisuutta. Toisaalta monet henkilön tuntemukset ja kokemukset jäävät tietoisuuden ulkopuolelle. Ne johtavat vähän tietoisiin, impulsiivisiin toimiin, jotka mainittiin aiemmin, ja tämä vaikuttaa ihmisen toimintaan, toisinaan vääristäen sen tuloksia.

Aktiivisuus puolestaan ​​edistää muutoksia ihmisen tietoisuudessa ja hänen kehityksessään. Tietoisuus muodostuu toiminnasta, jotta samalla voidaan vaikuttaa tähän toimintaan, määrittää ja säädellä sitä. Käytännössä sinun luovia ideoita Tietoisuuteen syntyneet ihmiset muuttavat luontoa, yhteiskuntaa ja itseään. Tässä mielessä ihmisen tietoisuus ei vain heijasta objektiivista maailmaa, vaan myös luo sen. Imeytynyt historiallinen kokemus, ajattelun tiedot ja menetelmät, saatuaan tiettyjä taitoja ja kykyjä, henkilö hallitsee todellisuuden. Samalla hän asettaa tavoitteita, luo projekteja tulevaisuuden työkaluille ja säätelee tietoisesti toimintaansa.

Edistää yhtenäisyyttä. aktiivisuus ja tietoisuus, kotimainen tiede on kehittänyt toimintaopin, joka on kaikille johtava ikäkausi ihmiselämä. Sana "johtava" korostaa ensinnäkin sitä, mitä hän tarkalleen muodostaa tässä iässä tärkeimmät ominaisuudet persoonallisuus. toiseksi kaikki muu toiminta kehittyy johtavan toiminnan mukaisesti.

Esimerkiksi ennen kouluun menoa lapsen johtava toiminta on leikkimistä, vaikka hän jo opiskelee ja työskentelee vähän (kotona vanhempiensa kanssa tai päiväkoti). Koululaisen johtava toiminta on oppiminen. Mutta huolimatta siitä, että työllä on tärkeä paikka hänen elämässään, vapaa-aika hän jatkaa edelleen pelaamista mielellään. Monet tutkijat pitävät viestintää teini-ikäisen johtavana toimintana. Samaan aikaan teini jatkaa opiskelua ja hänen elämäänsä ilmestyy uusia suosikkipelejä. Aikuisella pääasiallinen toiminta on työ, mutta iltaisin hän voi opiskella ja omistaa vapaa-aikansa urheilulle tai älyllisiä pelejä, viestintä.

Päättäen keskustelumme aktiivisuudesta ja tietoisuudesta, palataanpa vielä kerran toiminnan määritelmään. Ihmisen toiminta tai synonyymiksi katsottava tietoinen toiminta on ihmisen toimintaa, jonka tavoitteena on saavuttaa hänen tarpeidensa tyydyttämiseen liittyvät tavoitteet.

KÄYTÄNNÖN PÄÄTELMÄT

1 Opi asettamaan itsellesi erityisiä tavoitteita ja määrittämään optimaaliset keinot niiden saavuttamiseksi. Tämä antaa toiminnalle tietoisen luonteen, antaa sinun hallita sen edistymistä ja tehdä tarvittaessa tiettyjä säätöjä.

2 Muista: on tärkeää nähdä paitsi välittömät, myös kaukaiset tavoitteesi. Tämä auttaa sinua voittamaan vaikeudet, eikä anna sinun pysähtyä puoliväliin saavuttamatta tavoitettasi.

3 Osoita huolta toimintojesi monipuolisuudesta. Tämä tarjoaa mahdollisuuden tyydyttää erilaisia ​​tarpeita ja kehittää erilaisia ​​kiinnostuksen kohteita.

4 Älä unohda sisäisen toiminnan merkitystä ihmisten elämässä. Tämä auttaa sinua olemaan tarkkaavainen muiden mielipiteiden, tunteiden ja tunteiden suhteen ja osoittamaan herkkyyttä suhteissasi muihin ihmisiin.

Modernin kotimaisen psykologin V. A. Petrovskin työstä "Persoonallisuus psykologiassa: subjektiivisuuden paradigma".

Olemme esimerkiksi vakuuttuneita siitä, että kaikella toiminnalla on tekijä ("subjekti"), että se on aina suunnattu yhteen tai toiseen ("objektiin"), että ensin on tietoisuus, sitten on toimintaa. Lisäksi meillä ei ole epäilystäkään siitä, että toiminta on prosessi ja että se on havaittavissa ulkopuolelta, tai joka tapauksessa "sisältä" - ihmisen itsensä silmin. Kaikki on niin kauan kuin emme ota huomioon ihmisen edistymistä kohti jo hyväksyttyä päämäärää... Mutta jos teemme toiminnan liikkeestä huomion kohteena, niin yhtäkkiä käy ilmi, että kaikki mitä on sanottu sen rakenteesta menettää selkeytensä... Kirjoittaja menettää "terävyyden" ; toiminnan suuntautuminen esineeseen väistää suuntautumisen toiseen ihmiseen... toimintaprosessi hajoaa moniksi haarautuneiksi ja jälleen sulautuneiksi "virroiksi-siirtymäksi"... sen sijaan, että tietoisuus edeltäisi ja ohjaa toimintaa, se itse osoittautuu olla jotain toissijaista, seurausta toiminnasta ...Ja kaikki tämä johtuu oman liikkeen taipumuksista, toiminnan itsensä kehittämisestä...

Pyrkimyksen ja saavutuksen välillä on aina ristiriitaa... Riippumatta siitä, osoittautuuko suunnitelma korkeammaksi kuin toteutus vai päinvastoin, toteutus ylittää suunnitelman, pyrkimyksen ja vaikutusten välinen ristiriita tehdyistä toimista stimuloi ihmisen toimintaa, hänen toiminnan liikettä. Ja sen seurauksena syntyy uutta toimintaa, ei vain omaa, vaan ehkä muidenkin.

Asiakirjan kysymyksiä ja tehtäviä

1. Selitä asiakirjan tekstin perusteella mikä on toiminnan kohde ja kohde. Anna konkreettisia esimerkkejä erityyppisten toimintojen kohteista ja aiheista.
2. Etsi dokumentin tekstistä rivit, joissa kirjoittaja puhuu toimintojen liikkumisesta. Mitä merkitystä hän antaa näille sanoille? Mitä näkyy toiminnan liikkeen seurauksena?
3. Miten aktiivisuus ja tietoisuus liittyvät tekijän mukaan toisiinsa?

ITSETESTIKYSYMYKSET

1. Mitä aktiviteetti on?
2. Mitä piirteitä ihmisen toiminnassa on?
H. Miten toiminta ja tarpeet liittyvät toisiinsa?
4. Mikä on toiminnan motiivi? Miten motiivi eroaa tavoitteesta? Mikä on motiivien rooli ihmisen toiminnassa?
5. Määrittele tarve. Nimeä tärkeimmät ihmisten tarpeet ja kerro konkreettisia esimerkkejä.
6. Mitä voidaan lukea ihmisen toiminnan tulosten (tuotteiden) ansioksi?
7. Nimeä ihmisen toiminnan tyypit. Selitä niiden monimuotoisuus erityisillä esimerkeillä.
8. Miten toiminta ja

Toiminta- tämä on nimenomaan inhimillistä toimintaa, jota tietoisuus säätelee, tarpeet synnyttävät ja jonka tarkoituksena on ymmärtää ja muuttaa ulkoista maailmaa ja ihmistä itseään.

Toiminnan pääpiirre on, että sen sisältöä ei määritä kokonaan sen synnyttämä tarve. Tarve motiivina (motivaatio) antaa sysäyksen toiminnalle, mutta toiminnan muodot ja sisältö itse julkisten tavoitteiden määräämä, vaatimukset ja kokemus.

Erottaa kolme päätoimintaa: leikki, oppiminen ja työ. Tarkoitus pelejä on itse "toiminta", ei sen tulokset. Tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimiseen tähtäävää ihmisen toimintaa kutsutaan opetusta. on toimintaa, jonka tarkoituksena on tuottaa yhteiskunnallisesti tarpeellisia tuotteita.

Toiminnan ominaisuudet

Aktiivisuudella tarkoitetaan nimenomaan inhimillistä tapaa suhtautua aktiivisesti maailmaan - prosessina, jonka aikana ihminen muuttaa luovasti ympärillään olevaa maailmaa tehden itsestään aktiivisen subjektin ja hallittavat ilmiöt toimintansa kohteeksi.

Alla aihe tässä tarkoitamme toiminnan lähdettä, näyttelijä. Koska se on pääsääntöisesti henkilö, joka osoittaa aktiivisuutta, useimmiten häntä kutsutaan aiheeksi.

Esine kutsua suhteen passiivista, passiivista, inerttiä puolta, jolla toimintaa suoritetaan. Toiminnan kohde voi olla luonnollinen materiaali tai esine (maaviljelysmaa), toinen henkilö (opiskelija oppimisen kohteena) tai tutkittava itse (kun kyseessä on itseopiskelu, liikuntaharjoittelu).

Aktiviteetin ymmärtämiseksi on otettava huomioon useita tärkeitä ominaisuuksia.

Ihminen ja toiminta liittyvät erottamattomasti toisiinsa. Toiminta on ihmiselämän välttämätön edellytys: se loi ihmisen itsensä, säilytti hänet historiassa ja määräsi ennalta kulttuurin asteittaisen kehityksen. Näin ollen henkilöä ei ole olemassa toiminnan ulkopuolella. Totta on myös päinvastoin: toimintaa ei ole ilman henkilöä. Vain ihminen kykenee työhön, henkiseen ja muuhun muuttavaan toimintaan.

Toiminta on ympäristön muutosta. Eläimet sopeutuvat luonnolliset olosuhteet. Ihminen pystyy aktiivisesti muuttamaan näitä olosuhteita. Hän ei esimerkiksi rajoitu kasvien keräämiseen ravinnoksi, vaan kasvattaa niitä maataloustoiminnan yhteydessä.

Toiminta toimii luovana, rakentavana toimintana: Ihminen ylittää toimintansa aikana luonnollisten mahdollisuuksien rajat ja luo jotain uutta, jota luonnossa ei aiemmin ollut.

Siten ihminen muuttaa toimintansa aikana luovasti todellisuutta, itseään ja sosiaalisia yhteyksiään.

Toiminnan ydin paljastuu tarkemmin sen rakenneanalyysin yhteydessä.

Ihmisen toiminnan perusmuodot

Ihmisen toiminta tapahtuu (teollisuus-, koti-, luonnonympäristössä).

Toiminta- henkilön aktiivinen vuorovaikutus ympäristön kanssa, jonka tuloksena tulisi olla sen hyödyllisyys, joka vaatii henkilöltä hermoston suurta liikkuvuutta, nopeita ja tarkkoja liikkeitä, lisääntynyttä havainnointiaktiivisuutta, emotionaalista vakautta.

Prosessissa olevan henkilön tutkimusta toteuttaa ergonomia, jonka tarkoituksena on optimoida työtoimintaa ihmisen kykyjen rationaalisen huomioimisen perusteella.

Kaikki ihmisen toiminnan muodot voidaan jakaa kahteen pääryhmään henkilön suorittamien toimintojen luonteen mukaan - fyysinen ja henkinen työ.

Fyysinen työ

Fyysinen työ vaatii merkittävää lihastoimintaa, jolle on ominaista kuormitus tuki- ja liikuntaelimistö ja kehon toiminnalliset järjestelmät (sydän-, verisuoni-, hengitys-, hermo-lihas- jne.), ja se vaatii myös lisää energiakustannuksia 17-25 mJ (4000-6000 kcal) ja enemmän päivässä.

Aivotyö

Aivotyö(älyllinen toiminta) on työtä, jossa yhdistyvät tiedon vastaanottamiseen ja käsittelyyn liittyvä työ, joka vaatii intensiivistä huomiota, muistia ja ajatteluprosessien aktivointia. Päivittäinen energiankulutus henkisen työn aikana on 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).

Ihmisen toiminnan rakenne

Toiminnan rakenne esitetään yleensä lineaarisessa muodossa, jolloin kukin komponentti seuraa toisiaan ajassa.

Tarve → Motiivi → Tavoite → Keinot → Toiminta → Tulos

Tarkastellaan kaikkia toiminnan osia yksitellen.

Tarve toimia

Tarve- tämä on tarve, tyytymättömyys, tunne siitä, että jokin normaalille olemassaololle välttämätön puuttuu. Jotta ihminen voi alkaa toimia, hänen on ymmärrettävä tämä tarve ja sen luonne.

Kehittynein luokitus kuuluu yhdysvaltalaiselle psykologille Abraham Maslow'lle (1908-1970), ja se tunnetaan tarpeiden pyramidina (kuva 2.2).

Maslow jakoi tarpeet ensisijaisiin eli synnynnäisiin ja toissijaisiin eli hankittuihin tarpeisiin. Näihin vuorostaan ​​kuuluvat tarpeet:

• fysiologinen - ruoassa, vedessä, ilmassa, vaatteissa, lämmössä, unessa, puhtaudessa, suojassa, fyysisessä levossa jne.;
• eksistentiaalinen— turvallisuus, henkilökohtaisen omaisuuden koskemattomuus, taattu työpaikka, luottamus tulevaisuuteen jne.;
• sosiaalinen - halu kuulua mihin tahansa sosiaaliseen ryhmään, tiimiin jne. Kiintymyksen, ystävyyden, rakkauden arvot perustuvat näihin tarpeisiin;
• arvostettu - perustuu haluun kunnioitukseen ja muiden tunnustukseen henkilökohtaisia ​​saavutuksia, itsensä vahvistamisen, johtajuuden arvoista;
• henkinen - suuntautunut itseilmaisuun, itsensä toteuttamiseen, luovaa kehitystä ja käyttää taitojasi, kykyjäsi ja tietojasi.
• Tarvehierarkiaa on muutettu monta kertaa ja täydennetty erilaisten psykologien toimesta. Maslow itse lisäsi tutkimuksensa myöhemmissä vaiheissa kolme lisätarpeiden ryhmää:
• koulutuksellinen- tiedossa, taidossa, ymmärryksessä, tutkimuksessa. Tähän sisältyy halu löytää uusia asioita, uteliaisuus, itsetuntemuksen halu;
• esteettinen- harmonian, järjestyksen, kauneuden halu;
• ylittävä- epäitsekäs halu auttaa muita henkisessä itsensä kehittämisessä, itseilmaisun halussa.

Maslow'n mukaan korkeampien, henkisten tarpeiden tyydyttämiseksi on ensin tyydytettävä ne tarpeet, jotka ovat sijoittuneet niiden alapuolella olevaan pyramidiin. Jos jonkin tason tarpeet tyydytetään täysin, ihmisellä on luonnollinen tarve tyydyttää korkeamman tason tarpeet.

Toiminnan motiivit

Motiivi - tarvepohjainen tietoinen impulssi, joka oikeuttaa ja oikeuttaa toimintaa. Tarpeesta tulee motiivi, jos sitä ei pidetä vain tarpeena, vaan oppaana toimintaan.

Motiivin muodostusprosessissa ei ole mukana vain tarpeita, vaan myös muita motiiveja. Pääsääntöisesti tarpeita välittävät kiinnostuksen kohteet, perinteet, uskomukset, sosiaaliset asenteet jne.

Kiinnostus on erityinen syy toimintaan, joka määrää. Vaikka kaikilla ihmisillä on samat tarpeet, eri yhteiskuntaryhmillä on omat intressinsä. Esimerkiksi työntekijöiden ja tehtaiden omistajien, miesten ja naisten, nuorten ja eläkeläisten intressit ovat erilaisia. Eli innovaatiot ovat tärkeämpiä eläkeläisille, perinteet tärkeämpiä eläkeläisille; Yrittäjien intressit ovat melko aineellisia, kun taas taiteilijoiden intressit ovat henkisiä. Jokaisella on myös omat henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteet, jotka perustuvat yksilöllisiin taipumuksiin ja mieltymyksiin (ihmiset kuuntelevat erilaista musiikkia, harrastavat eri urheilulajeja jne.).

Perinteet edustavat sukupolvelta toiselle siirtyvää sosiaalista ja kulttuurista perintöä. Voimme puhua uskonnollisista, ammatillisista, yritysten, kansallisista (esimerkiksi ranskalaisista tai venäläisistä) perinteistä jne. Joidenkin perinteiden (esimerkiksi sotilaallisten) vuoksi henkilö voi rajoittaa ensisijaisia ​​tarpeitaan (korvaamalla turvallisuus ja turvallisuus toiminnalla korkean riskin olosuhteissa).

Uskomukset- vahvat, periaatteelliset näkemykset maailmasta, jotka perustuvat henkilön ideologisiin ihanteisiin ja viittaavat siihen, että henkilö on halukas luopumaan useista tarpeista (esimerkiksi mukavuudesta ja rahasta) sen vuoksi, mitä hän pitää oikeana (kunnian säilyttämisen vuoksi) ja ihmisarvo).

asetukset- henkilön hallitseva suuntautuminen tiettyihin yhteiskunnan instituutioihin, jotka ovat päällekkäisiä tarpeiden kanssa. Esimerkiksi henkilö voi keskittyä uskonnollisiin arvoihin tai aineelliseen rikastumiseen tai julkinen mielipide. Näin ollen hän toimii eri tavalla kussakin tapauksessa.

Monimutkaisissa toimissa ei yleensä voida tunnistaa yhtä motiivia, vaan useita. Tässä tapauksessa tunnistetaan päämotiivi, jota pidetään ajamisena.

Toiminnan tavoitteet

Kohde - Tämä on tietoinen käsitys toiminnan tuloksesta, tulevaisuuden ennakointi. Kaikkeen toimintaan liittyy tavoitteiden asettaminen, ts. kyky asettaa itsenäisesti tavoitteita. Eläimet, toisin kuin ihmiset, eivät voi asettaa itse tavoitteita: niiden toimintaohjelma on ennalta määrätty ja ilmaistu vaistoissa. Ihminen pystyy muodostamaan omia ohjelmiaan ja luomaan jotain, mitä luonnossa ei ole koskaan ollut. Koska eläinten toiminnassa ei ole tavoitteita, se ei ole toimintaa. Lisäksi, jos eläin ei koskaan kuvittele toimintansa tuloksia etukäteen, niin toiminnan aloittava ihminen pitää mielessään kuvan odotetusta kohteesta: ennen kuin hän luo jotain todellisuudessa, hän luo sen mielessään.

Tavoite voi kuitenkin olla monimutkainen ja vaatii joskus sarjan välivaiheita sen saavuttamiseksi. Esimerkiksi istuttaaksesi puun, sinun on ostettava taimi, löydettävä sopiva paikka, otettava lapio, kaivettava kuoppa, asetettava taimi siihen, kasteltava jne. Ideoita välituloksista kutsutaan tavoitteiksi. Siten tavoite on jaettu tiettyihin tehtäviin: jos kaikki nämä tehtävät ratkaistaan, kokonaistavoite saavutetaan.

Toiminnassa käytettävät työkalut

Palvelut - nämä ovat toiminnan aikana käytettyjä tekniikoita, toimintatapoja, esineitä jne. Esimerkiksi yhteiskuntaopin oppimiseen tarvitset luentoja, oppikirjoja ja tehtäviä. Jotta olet hyvä asiantuntija, sinun on hankittava ammattimainen koulutus, on työkokemusta, harjoittelee jatkuvasti toimintaansa jne.

Välineiden on vastattava päämääriä kahdessa mielessä. Ensinnäkin keinojen on oltava oikeassa suhteessa päämääriin. Toisin sanoen ne eivät voi olla riittämättömiä (muuten toiminta on hedelmätöntä) tai liiallisia (muuten energiaa ja resursseja menee hukkaan). Et esimerkiksi voi rakentaa taloa, jos siihen ei ole tarpeeksi materiaaleja; Ei myöskään ole järkevää ostaa materiaaleja useita kertoja enemmän kuin sen rakentamiseen tarvitaan.

Toiseksi keinojen on oltava moraalisia: moraalittomia keinoja ei voida oikeuttaa päämäärän jaloudella. Jos tavoitteet ovat moraalittomia, kaikki toiminta on moraalitonta (tältä osin F. M. Dostojevskin romaanin "Karamazovin veljet" sankari Ivan kysyi, onko maailman harmonian valtakunta yhden kidutetun lapsen kyyneleen arvoinen).

Toiminta

Toiminta - toiminnan elementti, jolla on suhteellisen itsenäinen ja tietoinen tehtävä. Toiminta koostuu yksittäisistä toimista. Esimerkiksi, opetustoimintaa koostuu luentojen valmistelusta ja pitämisestä, seminaarien pitämisestä, tehtävien valmistelusta jne.

Saksalainen sosiologi Max Weber (1865-1920) tunnisti seuraavan tyyppisiä sosiaalisia toimia:

• tarkoituksenmukainen - toimenpiteitä, joilla pyritään kohtuullisen tavoitteen saavuttamiseen. Samalla ihminen laskee selkeästi kaikki keinot ja mahdolliset esteet (yleinen taistelun suunnittelu; yritystä järjestävä liikemies; luentoa valmisteleva opettaja);
• arvo-rationaalista- uskomuksiin, periaatteisiin, moraalisiin ja esteettisiin arvoihin perustuvat teot (esimerkiksi vangin kieltäytyminen välittämästä arvokasta tietoa viholliselle, hukkuvan miehen pelastaminen oman henkensä uhalla);
• tunnepitoinen - voimakkaiden tunteiden vaikutuksen alaisena tehdyt toimet - viha, pelko (esimerkiksi pako viholliselta tai spontaani aggressio);
• perinteinen- tottumukseen perustuva toiminta, joka on usein automaattinen reaktio, joka on kehitetty tapojen, uskomusten, mallien jne. perusteella. (esimerkiksi tiettyjen rituaalien noudattaminen hääseremoniassa).

Toiminnan perustana ovat kahden ensimmäisen tyypin toimet, koska vain niillä on tietoinen tavoite ja ne ovat luonteeltaan luovia. Affektit ja perinteiset teot voivat vain apuelementteinä vaikuttaa jonkin verran toiminnan kulkuun.

Erityisiä toimintamuotoja ovat: teot - teot, joilla on arvo-rationaalista, moraalista merkitystä, ja teot - toimet, joilla on korkea positiivinen sosiaalinen merkitys. Esimerkiksi ihmisen auttaminen on teko, tärkeän taistelun voittaminen on teko. Vesilasillisen juominen on tavallinen teko, joka ei ole teko eikä teko. Sanaa "toimi" käytetään usein oikeuskäytännössä tarkoittamaan toimintaa tai laiminlyöntiä, joka rikkoo oikeusnormeja. Esimerkiksi lainsäädännössä "rikos on laiton, yhteiskunnallisesti vaarallinen, syyllinen teko".

Toiminnan tulos

Tulos- tämä on lopputulos, tila, jossa tarve on tyydytetty (kokonaan tai osittain). Esimerkiksi tutkimuksen tulos voi olla tietoa, kykyjä ja taitoja, tulos - tulos tieteellistä toimintaa- ideoita ja keksintöjä. Itse toiminnan tulos voi olla, koska toiminnan aikana se kehittyy ja muuttuu.

Koko elämänsä ajan ihminen harjoittaa jatkuvasti jonkinlaista toimintaa.

Toiminnassa ihminen paljastaa itsensä erityisen kirkkaasti. Hänen toimintansa paljastaa hänen älykkyytensä, kykynsä ja kykynsä, tarpeet, kiinnostuksen kohteet, tahdonvoimat, temperamentti, kyky asettaa tavoite ja tehdä päätös.

Älykkyys riippuu iästä, koulutuksesta ja yksilöllisistä ominaisuuksista. Älykkyyttä hallitsee henkilö, joka pystyy tunnistamaan minkä tahansa ongelman pääasia, analysoimaan sen ja löytämään tapoja ratkaista se. Mies kanssa vahva tahto päättäväinen, itsenäinen, sinnikäs saavuttaakseen tavoitteensa.

Näet kuinka paljon sanassa aktiviteetti on keskittynyt.

Toiminnan motiivit ja tavoitteet

Ihminen ei koskaan tee mitään vain siksi. Hänen käytöksensä ja toimintansa perustuvat motiiveihin.

Instituuttiin pääsyn motiivi on halu opiskella ja tulla hyväksi asiantuntijaksi valitulla alalla. Tätä varten sinun on tunnettava kouluaineet hyvin, oltava asianmukaiset asiakirjat ja läpäistävä kokeet.

Mitä on aktiivisuus? Oletetaan, että sinä ja luokkasi menitte retkelle, vastasitte opettajan kysymykseen luokassa ja istuitte kotona tekemään kotitehtävät- tämä on toimintaa, opiskelua tai oppimista - toimintaa.

Suosittelemme muistamaan!
Aktiivisuus on toimien sarja (henkisiä tai fyysisiä), jotka suoritetaan pitkän ajan kuluessa ja joilla pyritään saavuttamaan tietty tavoite. Toiminta vaatii sinnikkyyttä, omistautumista ja jatkuvaa ponnistelua.

Mielenkiintoisia seikkoja
Tiedemiehet ovat kokeellisesti osoittaneet, että hyödyttömät toimet pakottavat joskus kuluttamaan vähemmän vaivaa ja energiaa kuin tarpeelliset ja hyödylliset.

Toiminnalla on tarkoitus. Osta esimerkiksi auto. Sen saavuttamiseksi sinun on kerättävä pääomaa, suoritettava lääkärintarkastus, hankittava erilaisia ​​todistuksia, ajokortti ja valitse sitten kauppa, jossa on sopivat hinnat ja automerkit. Toiminta - pieni osa toimintaa - mene kauppaan ja osta auto. Toiminta on opiskelua, kommunikointia erilaiset ihmiset, monen vuoden työ pankissa, tehtaassa, toimistossa, mikä tuo palkkaa.

Aktiviteetit

Ihmisen toiminta on hyvin monipuolista, mutta pääasialliset toiminnan tyypit ovat oppiminen (opiskelu), leikki ja työskentely, luovuus ja viestintä.

Oppiminen on uuden tiedon hankkimista, uusien taitojen hallintaa. Esimerkiksi oppimisprosessissa opit, mitä toiminta on, ja nyt opit tunnistamaan sen päätyypit, ja voit myös oppia piirtämään, uimaan, soittamaan musiikki-instrumenttia.

Peli on todellisen toiminnan jäljitelmä. Pelasitko varhaislapsuudessa, kopioiden aikuisten elämää, peleissä, kuten tyttäret ja äidit, sairaalassa, kaupassa jne.? Lisäksi urheilua ja tietokonepelejä kutsutaan peleiksi.

Ihmisen työtoiminta luo erilaisia terveelliset ruoat(talojen rakentaminen, autojen kokoaminen) tai hyödyllisten palvelujen tarjoaminen (esim. matkailu-, sairaanhoito-, kuluttajapalvelut).

Luovan toiminnan prosessissa syntyy välttämättä jotain uutta. Esimerkiksi pyörän, auton keksiminen, musiikin säveltäminen, kirjan kirjoittaminen jne. Ja kommunikaatioprosessissa vaihdetaan tietoa, ideoita ja tunteita.

Tällaista monenlaista toimintaa on olemassa, koska ne tyydyttävät joitain tärkeitä yhteiskunnan tarpeita. Jos ei ole tarvetta, ei ole toimintaa. Kuka tarvitsee lämpimiä saappaita ja niitä valmistavia käsityöläisiä, vaikkapa Afrikassa, jos väestö ei niitä tarvitse, siellä ympäri vuoden lämmin? Ja Venäjällä niitä tarvitaan.

Mitä aktiviteetteja valokuvat havainnollistavat? Mitä tarpeita niillä pyritään tyydyttämään?

Toiminnan tulos

Toiminnan tuloksena syntyy hyödyllinen asia tai palvelu, ilon tunne, jos suosikkijalkapallojoukkueesi voittaa - ja päinvastoin.

Tulos ei aina ole silmällä näkyvissä, esimerkiksi muita edeltävän henkisen toiminnan aikana. Henkinen toiminta on kaiken tyyppisen toiminnan perusta, koska ihminen ensin ajattelee ja sitten toimii. Tätä sääntöä on tärkeää noudattaa sekä koulussa että aikuiselämässä.

Jos kuvittelet toiminnan rakenteen, se koostuu tavoitteista, tarpeista, motiiveista, keinoista, joukosta toimia ja tuloksia.

Toiminta ja persoonallisuus

Toiminnassa ei paljasteta vain henkilöä, vaan ihmisen persoonallisuus. Mikä on persoonallisuus?

Sanaa "persoonallisuus" käytetään suhteessa henkilöön, joka on valmis tietoiseen toimintaan. Emme sano "vastasyntynyt persoonallisuus". Emme puhu vakavasti kaksivuotiaan lapsen persoonasta. Ihmiset eivät synny persoonallisina. Heistä tulee henkilö. Lapsesta tulee ihminen vasta, kun hän alkaa tehdä tietoisia toimia. Vaikka aluksi aikuisten avustuksella.

On todettu, että persoonallisuus on inhimillisen ponnistelun korkein saavutus, itsensä hyväksi tehdyn huolellisen työn tulos. Itsenäisyys, aktiivisuus, aloitteellisuus, kyky olla vastuussa teoistaan, hallita käyttäytymistään - nämä ovat persoonallisuuden piirteitä. Onko sinulla niitä?

Sinusta voi tulla yksilö vain, jos sinulla on selkeät käsitykset hyvästä ja pahasta. Epäitsekäs rakkaus toisia kohtaan muodostaa perustan ihmispersoonallisuudelle, jonka muodostuminen alkaa yhteiskunnasta ja perheestä.

Persoonallisuus ilmenee jokapäiväisessä käyttäytymisessä ja vakuuttuu tietyissä toimissa.

Käyttäytyminen

Mitä on käyttäytyminen? Miten käyttäytyminen eroaa toiminnasta? Tämä on erityisen tärkeää koululaisille. Opettajat arvioivat tietosi lisäksi myös käyttäytymistäsi.

Toiminta, toisin kuin käyttäytyminen, voi olla sisäistä (henkinen toiminta) ja ulkoista. Ajattelet ratkaisua ongelmaan päässäsi ja istut sitten pöytäsi ääreen ja kirjoitat sen muistiin.

Käyttäytyminen koostuu teoista.

Teon sisältö määrittää käyttäytymisen moraalin, hyvän ja pahan eron. Kaikista ihmisen teoista ei tule tekoa. Nuori mies oli hyvin väsynyt ja istuutui iloisena bussin penkille. Tämä on edelleen toimintaa. Mutta sitten sisään tuli iäkäs nainen, ja hän väsymyksestään huolimatta luovutti heti paikkansa tälle. Tämä on toiminta. Miksi luulet?

On erittäin tärkeää, mitä toimia teemme suhteessa meitä heikompiin ja puolustuskyvyttömämpiin, jotka tarvitsevat erityistä huomiota ja hoitoa, ihmisiä, joilla on vammaisia. Kävelemmekö heidän ongelmiensa ohi vai ryhdymmekö toimiin ja autamme heitä.

Tehdään se yhteenveto
Ihminen ilmenee toiminnassa. Kaikella toiminnalla on tavoitteita, motiiveja - syitä ihmisen käyttäytymiseen ja toimintaan, tuloksia. Ihmisten toiminta on hyvin monipuolista.
Henkinen toiminta on kaiken muun toiminnan perusta.

Perustermit ja käsitteet
Motiivit, aktiivisuus, älykkyys, tahto, persoonallisuus, käyttäytyminen, toiminta.

Testaa tietosi

1. Selitä, mitkä ovat toiminnan motiivit.
2. Listaa päätoiminnot. Anna konkreettisia esimerkkejä niiden valaisemiseksi.
3. Mistä päivittäisistä toiminnoista opit koulussa?
4. Miten toiminta eroaa teosta? Antaa esimerkkejä.
5. Mikä on persoonallisuus? Selitä, kuinka henkilön persoonallisuus ilmenee toiminnassa.
6. Millainen toiminta on sinulle tärkeintä tänään? Mikä sen tarkoitus on? Mitä keinoja käytät saavuttaaksesi tämän tavoitteen?

Työpaja

1. Lue ote Nikolai Nekrasovin runosta "Talonpoikalapset". Millaista toimintaa hänen hahmonsa harrastaa? Mitkä ovat heidän motiivinsa?

   Kotiin, lapset! on lounasaika.
   Olemme tulleet takaisin. Jokaisella on kori täynnä.
   Ja kuinka monta tarinaa! Jäätiin kiinni viikateellä
   Saimme siilin ja eksyimme hieman
   Ja he näkivät suden... oi, mikä pelottava!..
   - Riittää, Vanyusha! kävelit aika vähän,
   On aika ryhtyä töihin, rakas! -
   Mutta synnytyskin selviää ensin
   Vanyushalle hänen elegantilla puolellaan:
   Hän näkee isänsä lannoittaa peltoa,
   Kuin viljan heittämistä löysään maahan,
   Kun kenttä alkaa vihertyä,
   Kun tähkä kasvaa, se kaataa viljaa;
   Valmis sato leikataan sirpeillä,
   He sitovat ne lyhteisiin ja vievät ne Riikaan,
   He kuivaavat sen, he lyövät ja lyövät ryypillä,
   Myllyllä he jauhavat ja leipovat leipää.
   Lapsi maistaa tuoretta leipää
   Ja hän juoksee mielellään pellolle isänsä perässä...

2. Oletko samaa mieltä väittämän kanssa "(toiminnan) negatiivinen tulos on myös tulos." Perustele vastauksesi.