Työohjelma tieteenalalle "Projektitoiminnan perusteet (yksittäisen projektin toteuttaminen)" pcris-ammateille. Mitä meidän pitää tehdä? Koulutuksen tietotuki

Vologdan alueen opetusministeriö

BPOU VO "Cherepovetsin rakennusopisto, joka on nimetty A.A. Lepekhina"

HYVÄKSYÄ

Yliopiston rehtori

_______/JA. P. Surkova

« »_____________2017

KURIIN TYÖOHJELMA

toissijaisille ammateille ammatillinen koulutus(PCRIS)

Työohjelma kehitetty ottaen huomioon: liittovaltion vaatimukset koulutusstandardi keskellä Yleissivistävä koulutus(Opetus- ja tiedeministeriön määräys Venäjän federaatio päivätty 17. toukokuuta 2012 nro 413); Venäjän opetusministeriön määräys 29. joulukuuta 2014 nro 1645 "Muutokset Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 17. toukokuuta 2012 antamaan määräykseen nro 413 "liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä toisen asteen koulutus"

Organisaatiokehittäjä: BPOU VO "Cherepovets Construction College nimetty A.A.:n mukaan. Lepekhina"

Kehittäjä: Solomatina A.V.

humanitaarisia tieteenaloja

MK:n puheenjohtaja ____________ / N.M. Belavina/

Pöytäkirja nro ___, päivätty _______ 2017

1. KOULUTUKSEN OHJELMAN passi

Projektitoiminnan perusteet

1.1. Ohjelman laajuus

Ohjelmoida akateeminen kurinalaisuus on osa pääasiaa koulutusohjelma SPO:n liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti COO-ohjelman täytäntöönpanon puitteissa.

Tämän ohjelman soveltaminen on tarkoitettu ammatillisen toiminnan päätyyppien (VPA) elementtien muodostamiseen asiaankuuluvien kompetenssien hallitsemiseksi:

- yleiset kompetenssit (OK):

OK 1. Ymmärrä asiasi olemus ja sosiaalinen merkitys tuleva ammatti osoittaa jatkuvaa kiinnostusta sitä kohtaan.

OK 2. Järjestä omaa toimintaa, määrittää menetelmät ammatillisten ongelmien ratkaisemiseksi, arvioida niiden tehokkuutta ja laatua.

OK 3. Arvioi riskejä ja tee päätöksiä epätyypillisissä tilanteissa.

OK 4. Etsi, analysoi ja arvioi ammatillisten ongelmien asettamiseen ja ratkaisemiseen, ammatilliseen ja henkilökohtaiseen kehitykseen tarvittavaa tietoa.

OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikoita ammatillisen toiminnan parantamiseen.

OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, ole vuorovaikutuksessa johdon, kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten kanssa.

OK 7. Aseta tavoitteita, motivoi opiskelijoiden toimintaa, organisoi ja ohjaa heidän työtään kantaen vastuun laadusta koulutusprosessi.

OK 8. Määrittää itsenäisesti ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, harjoittaa itsekoulutusta, suunnitella tietoisesti jatkokoulutusta.

OK 9. Toteuta ammatillista toimintaa tavoitteidensa, sisällön, muuttuvien teknologioiden päivittämisen kannalta.

OK 11. Rakenna ammattitoimintaa sitä koskevien lakien mukaisesti.

1.2. Kurin paikka pääammatillisen koulutusohjelman rakenteessa:

Akateemisen tieteenalan "Projektitoiminnan perusteet" -ohjelma on muuttuva osa teknisten ammattien PCRIS-koulutusjaksoja.

1.3. Tieteen tavoitteet ja tavoitteet ovat vaatimukset tieteenalan hallinnan tuloksille:

Kohde akateeminen kurinalaisuus - ammatillisen teoreettisen ja metodologisen osaamisen muodostuminen opiskelijoiden projekti- ja tutkimustoiminnan organisoinnin, teknologioiden käyttöönoton alalla projektioppimista tarjoaa GEF SOO.

Opiskelijan tulee akateemisen tieteenalan hallinnan aikana:

pystyä:

Arvioi tutkimuksen tavoitteen ja tavoitteiden asettaminen, selvitä sovelluksen mahdollisuudet ja tehokkuus erilaisia ​​menetelmiä, tekniikat, organisointimuodot;

Analysoi tosiasioita ja ilmiöitä;

Etsi ja analysoi ratkaisemiseen tarvittavat tiedot ammatillisia ongelmia, toiminnan tehokkuuden parantaminen, ammatillinen itsekoulutus ja itsensä kehittäminen;

Löytää ja käyttää metodologista kirjallisuutta ja muita tietolähteitä;

määrittää tavoitteet ja tavoitteet projektiongelman ratkaisemiselle, suunnitella toimintaa;

suorittaa valvontaa, valita ohjaus- ja mittausmateriaaleja, -muotoja ja -menetelmiä projektitoiminnan tulosten diagnosointiin;

vertailla käytettyjen menetelmien tehokkuutta, valita tehokkaimmat tekniikat;

valmistella ja laatia raportteja, tiivistelmiä, yhteenvetoja;

määrittää tavoitteet, tavoitteet, suunnitella tutkimus- ja projektitoimintaa;

käyttää tutkimuksen ja suunnittelun menetelmiä ja tekniikoita;

virallistaa tutkimus- ja suunnittelutyön tulokset.

Tietää:

Koulutusstandardin vaatimukset projektitoiminnan järjestämiselle;

Hanketoiminnan organisoinnin perusperiaatteet;

Toiminnan organisoinnin muodot ja tyypit sekä projektitehtävän ratkaisu;

Valmistelun logiikka ja suullisen esityksen, raportin, abstraktin, muistiinpanon vaatimukset;

Kokeilutyön organisoinnin perusteet;

Valvonta- ja laadunarviointivälineet;

erityispiirteet koulun ulkopuolista työtä hanketoiminnan puitteissa.

enimmäismäärä opiskelukuorma opiskelija __48__tuntia, mukaan lukien:

opiskelijan pakollinen luokkahuoneopetuksen kuormitus _32__ tuntia;

itsenäinen työ opiskelija _16__ tuntia.

2. KOULUTUKSEN RAKENNE JA SISÄLTÖ

2.1. Aineiston volyymi ja tyypit akateeminen työ

Kehitystason luonnehtimiseen koulutusmateriaalia käytetään seuraavaa merkintää:

1. - johdanto (aiemmin tutkittujen kohteiden, ominaisuuksien tunnistaminen);

2. - lisääntymiskykyinen (toimien suorittaminen mallin, ohjeiden tai ohjauksen mukaan)

3. - tuottava (toimintojen suunnittelu ja itsenäinen toteutus, ongelmallisten tehtävien ratkaiseminen)

3.1. Logistiikan vähimmäisvaatimukset

Laitteet työhuone:

Työpaikka opettaja;

Istuimet opiskelijoiden lukumäärän mukaan;

Joukko koulutus- ja metodologisia asiakirjoja;

Sarja opetus- ja visuaalisia apuvälineitä.

Tekniset keinot oppiminen:

tietokone lisenssillä ohjelmisto;

Multimedia projektori;

TV ja videonauhuri (tai soitin);

Levysoitin.

Pääkirjallisuus:

Boronina L.N. Projektinhallinnan perusteet [Sähköinen resurssi]: opetusohjelma/ L.N. Boronina, Z.V. Senuk - Electron. tekstidata.- Jekaterinburg: Ural liittovaltion yliopisto, 2016.- 136 s.- Käyttötila: http://www.iprbookshop.ru/65961.html.- ELS "IPRbooks"

Volkova L.V. Organisaatio suunnittelutyöt rakentamisessa, niiden johtamisessa ja suunnittelussa [Sähköinen resurssi]: opinto-opas / L.V. Volkova, S.V. Volkov, V.N. Shvedov - Elektroni. tekstidata.- Pietari: Pietarin valtion arkkitehtuurin ja rakennustekniikan yliopisto, EBS DIA, 2014.- 119 s.- Käyttötila: http://www.iprbookshop.ru/30009.html.- ELS "IPRbooks "

Lisäkirjallisuutta:

Ivanilova S.V. Ohjaus innovatiivisia hankkeita[Sähköinen resurssi]: oppikirja poikamiehille / S.V. Ivanilova - elektroni. tekstidata.- M.: Dashkov i K, IP Er Media, 2018.- 188 p.- Käyttötila: http://www.iprbookshop.ru/66843.html.- ELS "IPRbooks".

Soboleva E.A. Investointi- ja rakennuskompleksin suunnittelutoiminnan kehittämisen piirteet. Yksityiskohdat ja näkymät [Sähköinen lähde]: monografia / E.A. Sobolev, V.P. Lugovaya - elektroni. tekstidata.- M.: Moskovan osavaltion rakennustekniikan yliopisto, EBS DIA, 2016.- 160 p.- Käyttötila: http://www.iprbookshop.ru/60824.html.- EBS "IPRbooks"

Internet-resurssit:

Tutkimustyön termien sanasto http://idschool225.narod.ru/slovar.htm

Stepanenkova, V.M. Kieli ja tyyli tieteellistä työtä[Sähköinen resurssi] http://www.stepanenkova.ru/informaciya/a_student_scientific_work_2/

Churanov, V. Tehokas tiedonhaku ylläpitoa varten tieteellistä toimintaa[Sähköinen resurssi] / V. Churanov, A. Churanov. – Käyttötila: http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2007/number_3/number_3_4/number_3_4566/.

Keskiasteen ammatillisen koulutuksen budjettilaitos

Hanti-Mansiysk autonominen alue- Ugra

Nižnevartovskin sosiaali- ja humanitaarinen korkeakoulu

TYÖOHJELMA

tieteenala "Opiskelijoiden koulutus- ja tutkimustoiminnan perusteet"

erikoisalalle 050146 Opetus peruskoulussa

2011

4. KOULUTUSKURIIN HALLITSEMISEN TULOSTEN VALVONTA JA ARVIOINTI

Opiskelijoiden koulutuksen valvontasuoritetaan testaamalla, täyttämällä kyselylomakkeita ja analysoimalla koulutustilaisuuksia opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämisestä tekemällä katsauksen kasvatustutkimustyöhön.

Kehittäjät:

BU "NSGC" _ opettaja_ O.S. Eremeeva_

Asiantuntijat:

BU "NSGC" opettaja____ PÄÄLLÄ. Amineva__

(työpaikka) (tehtävä) (alkukirjaimet, sukunimi)

Aikhalin haara

Ilmainen mielen ohjelma

(suunnittelu- ja tutkimustoiminnan järjestäminen)

Selittävä huomautus

Lahjakkaiden opiskelijoiden kehityksen ja koulutuksen ongelma on äärimmäisen tärkeä. kansallista merkitystä, koska maan, tasavallan tai alueen työvoimapotentiaali lyhyellä aikavälillä riippuu tulevien asiantuntijoiden koulutustasosta. Lahjakysymys huolestuttaa tällä hetkellä monia julkiset laitokset, vanhemmat ja opiskelijat itse. Tämä johtuu koulutuksen kehittymisestä ja sen tulosvaatimusten muutoksista sekä nuorten työmarkkinoiden kriteerien tiukentumisesta. Siksi tällä hetkellä koulutus tutkimustoimintaa opiskelijoille mahdollisuus kehittää superainetaitoja ja saavuttaa korkeatasoisia koulutustulos. Tutkimustoiminnalla tarkoitetaan opiskelijoiden toimintaa, joka liittyy luovan, tutkimusongelman ratkaisuun, jonka ratkaisu on ennalta tuntematon ja jossa oletetaan, että tieteenalan tutkimukselle ominaiset päävaiheet ovat läsnä: ongelman selvitys, teorian tutkiminen. tämä kysymys, tutkimusmenetelmien valinta ja niiden käytännön hallinta, oman aineiston kerääminen, sen analysointi ja yleistäminen, omat johtopäätökset. Opiskelijoiden projekti- ja tutkimustoiminnan organisointiohjelma "Free Mind" on suunniteltu tarjoamaan mahdollisuus ohjattuun ja systemaattiseen työskentelyyn opiskelijoiden kanssa heidän taipumustensa ja kykyjensä mukaisesti.

Ohjelman tavoite: luoda tila opiskelijoiden tieteelliselle ja luovalle itsensä toteuttamiselle, vuorovaikutukselle opetusprosessin kaikkien aiheiden yhteistyömuodossa.

Tehtävät:

järjestelmän luominen lahjakkaiden opiskelijoiden tunnistamiseksi, tukemiseksi ja kehittämiseksi;

lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden osallistumismahdollisuuksien laajentaminen olympialaisiin, konferensseihin, luoviin näyttelyihin, kilpailuihin eri tasoilla;

tiedon syventäminen valitusta aiheesta, mm. tieteidenvälisellä tasolla;

tällaisten muodostumista henkilökohtaiset ominaisuudet, kykynä työskennellä ryhmässä, sosiaalisena aktiivisuutena, yrittäjyytenä, määrätietoisuutena, vastuullisuutena itsestä ja joukkuekavereista;

käyttää nykyajan koulutusprosessissa pedagogiset tekniikat suunnattu motivaation edellyttämän sfäärin, sosiaalisesti ja ammatillisesti merkittävien persoonallisuuden piirteiden muodostumiseen;

opettaa opettajille koulutus-, tutkimus- ja projektitoimintaa.

Ohjelman perusperiaatteet:

vapaaehtoisuus;

jatkuvuus; menestys;

sosiaalistaminen;

refleksiivisyys;

valmistettavuus.

Ohjelman osallistujat:

opiskelijat;

teollisuuskoulutuksen opettajat ja mestarit;

kylän kirjastonhoitajat;

työnantajan edustajat.

Pääasialliset työalueet:

Diagnostiikka - ehtona tunnistaa opiskelijat, joilla on lahjakkuuden merkkejä.

Järjestelmän organisaatio tutkimusta ja luovaa toimintaa opiskelijat.

Lahjakkaiden opiskelijoiden houkutteleminen työskentelemään opiskelijatieteelliseen yhteisöön.

Lahjakkaiden opiskelijoiden valmistaminen osallistumiseen kilpailu- ja luovia tapahtumia eri tasoilla.

Ohjelman rakenne: suunnittelun ja tutkimuksen koulutusohjelma

koostuu useista moduuleista:

1-moduuli ”Kasvatus- ja tutkimustyön tyypit. Työn rakentamisen logiikka»

2 - moduuli "Työskentely erilaisten tietolähteitä. Bibliografiset oppitunnit. Internet-tekniikat, työskentely mediakirjastojen kanssa.

3 - moduuli "Työsuunnittelun periaatteet, vaihtoehdot sen esittämiseen ja suojaamiseen. Dialogin johtaminen.

Suorituksen arviointi.

Opiskelijan menestystä opinnoissa arvioitaessa on ymmärrettävä, että hänelle merkittävin arvio on maksukyvyn (menestys, suoritus) julkinen tunnustus. positiivinen arvio minkä tahansa saavutetun tuloksen arvoinen. Projekti- ja tutkimustoiminnan taitojen ja kykyjen muodostumisasteen arvioiminen on tärkeää opiskelijan vastaavan osaamisen muodostamiseksi työskentelevälle opettajalle.

Voit arvioida:

riippumattomuuden astetta eri työvaiheiden täytäntöönpanossa

tutkimus;

ryhmätyöhön osallistumisen aste ja määrätyn roolin suorittamisen selkeys;

käytännön käyttö aiheen ZUN;

tutkimuksen loppuun saattamiseen käytetyn uuden tiedon määrä;

käytetyn tiedon ymmärtämisen aste;

käytettyjen menetelmien monimutkaisuus ja hallinta;

idean omaperäisyys, tapa ratkaista ongelma;

ongelman ymmärtäminen ja tutkimuksen tarkoituksen muotoilu;

organisointi- ja esittelytaso: suullinen esitys, kirjoitettu raportti, tarjoaa visualisointiobjekteja;

heijastuksen hallussapito;

luova lähestymistapa visuaalisen esityksen esineiden valmistelussa;

saatujen tulosten sosiaalinen ja soveltava merkitys.

Odotetut tulokset:

Aktivoi opiskelijoiden oma-aloitteisuutta ja luovuutta eri tieteenaloilla,

ammatti-alueellaan, kiinnostuksen kohteella.

Edellytysten luominen henkisen ja henkisen kehityksen säilyttämiselle ja kehittämiselle

opiskelijoiden luovaa potentiaalia.

Koulutus-, uudelleenkoulutus- ja ylennysjärjestelmän luominen

opettajien, opettajien-järjestäjien ja muiden asiantuntijoiden pätevyys

työskentelemään lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa.

Opiskelijoiden kiinnostuksen muodostuminen henkilökohtaiseen ja luovaan itsensä toteuttamiseen.

Opiskelijoiden koulutuksen ja kasvatuksen laadun parantaminen.

Koulutus- ja teemasuunnitelma

№ p/p

Aiheen nimi

Tuntien/tuntien lukumäärä

Kaikki yhteensä

Teoria

Harjoitella

vesiaktiviteetti

3/1 oppitunti

1/45 min

2/90 min

”Kasvatus- ja tutkimustyön tyypit. Työn rakentamisen logiikka»

27/9 oppitunteja

6/30 min

21/105 min

”Työskentely erilaisten tietolähteiden kanssa. Bibliografiset oppitunnit. Internet-tekniikat, työskentely mediakirjastojen kanssa.

60/20 oppituntia

8/18 min

52/117 min

”Työsuunnittelun periaatteet, vaihtoehdot sen esittämiseen ja suojaamiseen. Dialogin johtaminen.

27/9 oppitunteja

6/30 min

21/105 min

Mikroryhmien työskentely valituista aiheista. Projektien yksilöllinen kehittäminen.

90/30 oppitunteja

Projektin suojaus

Kaikki yhteensä

216

195

Kurssin sisältö

Vesitunti: Opintojaksoon tutustuminen. Kurssin tavoitteet ja tavoitteet. Kyseenalaistaminen. Kiinnostuksen kohteiden kartoitus. TB:n säännöt.

”Kasvatus- ja tutkimustyön tyypit. Rakennustyön logiikka":

Teoria: Tutkimusprojekti, luova projekti, seikkailu

(peli)projekti, tietoprojekti, käytännönläheinen projekti. Projektin luomisen vaiheet. Aivoriihi tekniikka. Tutkimusprojektin rakentamisen logiikka. Suunnittelusilmukka luovassa projektissa. Seikkailuprojektin rakentamisen logiikka. Luomisen säännöt tiedotusprojekteja. Käytäntölähtöisten projektien periaatteet.

Harjoitus: Hankkeiden luokittelu vallitsevan menetelmän mukaan, hankkeen typologisten ominaisuuksien tunnistaminen. " Aivoriihi» tietyistä aiheista. Koulutusminiprojektien luominen eri suuntaus.

”Työskentely erilaisten tietolähteiden kanssa. Bibliografiset oppitunnit. Internet-tekniikat, työskentely mediakirjastojen kanssa»:

Teoria: Tietoresurssien käsite. Tieteellinen kirjallisuus. Bibliografisten luetteloiden käyttöä koskevat säännöt. Internetin mahdollisuudet. Mediakirjastot, käyttöperiaate. Sähköpostisäännöt. Foorumin työ. Interaktiivinen viestintä. Koulutusportaalit. Internet-projektit. Kuinka löytää verkostoitumiskumppani. Projektin aiheen valinta.

Harjoittelu: Erilaisten tietolähteiden kanssa työskentelyn taitojen käytännön kehittäminen. Etsi tietoa Internetistä. Etsi Internet-projekteja.

”Työsuunnittelun periaatteet, vaihtoehdot sen esittämiseen ja suojaamiseen. Dialogin johtaminen:

Teoria: Säännöt erilaisten projektien suunnitteluun. Sähköinen esitys. Penkkisuoja. Näkyvyys työn suunnittelussa. Projektien kirjallinen käsittely. Bibliografisen luettelon suunnittelun säännöt. Hankkeiden julkinen puolustaminen. Dialogin säännöt. Opinnäytetyön valmistelu projektin puolustamista varten. Säännöt itseluottamuksen kehittämiseksi. Kuinka valmistautua julkiseen puhumiseen.

Harjoittelu: Erilaisten projektien suunnittelun käytännön kehittäminen. Dialogit päällä annettu aihe. Bibliografisten luetteloiden kokoaminen. Julkisen puhumisen harjoittelua.

Mikroryhmien työ valituista aiheista:

Teoria: yksilöllisen neuvonnan muodossa.

Harjoittelu: tutkimusaiheen valinta (yksittäinen tai ryhmä), projektien luominen, hankkeiden valmistelu puolustusta varten.

Projektin suojaus: Käytännöllinen suoja hankkeita kansalaisjärjestön "Free Mind" kokouksessa.

Ennustetut suoritustulokset

Kurssin lopussa opiskelijoiden tulee

Tietää:

koulutus- ja tutkimustyön tyypit. Rakennustyön logiikka;

eri tietolähteiden kanssa työskentelyn periaatteet;

työn suunnittelun periaatteet, vaihtoehdot sen esittämiseen ja suojaamiseen.

mahdollisia suunnittelutyön tuotoksia.

Pystyä:

valitse oma tutkimusaiheesi;

työskennellä erilaisten tietolähteiden kanssa;

järjestää työt vaatimusten mukaisesti;

puolustaa teosta julkisesti.

Toiminnan organisointimuodot

Ohjelman toimintojen organisoinnissa otetaan huomioon IEO:n osallistujien valitseman erityistyön tyyppi ja tyyppi sekä mahdollisesti ryhmä-, yksilö- ja frontaalityö.

Kun usean opiskelijan yhteisprojekti toteutetaan, tunnit pidetään opiskelijaryhmän kanssa. Yksittäistä työtä suoritettaessa suunnitellaan yksilötunteja.

Yleiset teoreettiset tunnit pidetään koko NOU:n henkilökunnan kanssa seminaarien ja työpajojen muodossa. Seminaareihin kutsutaan alan asiantuntijoita luennoimaan ja neuvomaan opiskelijoita.

Harjoittelutunnit on suunniteltu 6 tuntia viikossa (216 tuntia vuodessa)

Opiskelijat osallistuvat tutkimuksellaan, kehitystyöllään ja projekteillaan:

olympialaiset,

alueelliset, tasavaltalaiset, koko venäläiset ja kansainväliset kilpailut,

piiri, tasavaltalainen, koko venäläinen ja kansainvälisiä konferensseja, seminaarit,

tieteellisiä ja käytännön konferensseja.

Projektitoimintojen mahdolliset tuotokset:

web-verkkosivusto;

sosiologisen tutkimuksen tietojen analysointi;

atlas, kartta;

video elokuva;

Näyttely;

sanomalehti, aikakauslehti;

peli;

kokoelma;

puku;

malli;

musiikillinen sävellys;

multimedia tuote;

kaapin suunnittelu;

lavastus;

loma;

ennuste;

hakemisto;

vertaileva - vertaileva analyysi, analyyttinen huomautus tai raportti;

opetusohjelma;

retki jne.

Koulutusprosessin varmistaminen.

Menetelmä: menetelmällinen kirjallisuus koululaisten suunnittelu- ja tutkimustoiminnan järjestämisestä, esitelmiä tutkimusaiheista.

Tekninen: to tietokone, projektori, näyttö, kyky työskennellä Internetissä.

Kirjallisuus:

aktiivinen ja interaktiivinen koulutusteknologiat(tuntien johtamismuodot) in lukio: oppikirja / kokoonpano. T.G. Mukhin. - Nižni Novgorod: NNGASU, 2013.

Ananyina N.V. Opiskelijoiden itsenäisen työn järjestäminen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä // Koulutus. Ura. yhteiskunta. – 2013-2014. nro 4-1(40).

Bayanova L. A. Moduuliopetuksen tekniikka koulussa [Teksti] / L. A. Bayanova // Pedagogiikka: perinteet ja innovaatiot: kansainvälisen materiaalit. tieteellinen konf. (Tšeljabinsk, lokakuu 2011).

Vitkovskaya E.V. Harjoittele suunnittelutekniikkaa//Ammatillinen keskiasteen koulutus. - 2015. Nro 4.

Gareev R.A. Opetusprosessin ja opetuksen ulkopuolisen toiminnan organisointi: käsite ja näkökulmat // Toisen asteen ammatillinen koulutus. - 2009. Nro 5.

Miten järjestää koululaisten suunnittelu- ja tutkimustyötä. Toolkit. M. Enlightenment, 2008

Materiaalia nuorille tutkimustyön tekemiseen. B. Nemovin luentokurssi. M., 2008.

Kokemus työskentelystä lahjakkaiden lasten kanssa nykyaikaisella Venäjällä. MIES VAI NAINEN. Moskova, 2003

Artikkelit: "Lukiolaisten tutkimustyöt", "Mitä sinun tulee tietää valmistautumisesta tutkimustyö» Lehtikoulun johtaja 2008-2010

Sovellus

Toimintasuunnitelma ohjelman toteuttamiseksi

Tapahtumat

Vastuullinen

1.

Lahjakkaiden opiskelijoiden diagnoosi

Tietokannan luominen ja täydentäminen

Koulutuspsykologi

P/o mestari

opettaja

2.

Ongelmatutkimuksen, projekti- ja modulaaristen opetusmenetelmien käyttöönotto opiskelijoiden luovuuden ja luovuuden kehittämiseksi tutkivaa ajattelua

metodisti-

PCC:n puheenjohtajat

opettajat

Opintomatkojen järjestäminen ja toteuttaminen AGOK-yrityksiin

Hallinto

Valmistautuminen olympialaisiin, kilpailuihin

eri tasoilla

Hallinto

opettajat

Järjestäminen ja pitäminen

Olympialaiset, kilpailut ryhmien sisällä, toimialan sisällä

Masters of p / o

opettajat

Pedagogisen pankin täydentäminen

tietoa työskentelystä lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa

Sijainen vesihuollon johtaja, vesihuolto

Palkitsemisjärjestelmän kehittäminen olympialaisten, kilpailujen ja festivaalien voittajille

Hallinto

Järjestelmän laajennus lisäkoulutus kehitystä varten luovuus lahjakkaita opiskelijoita

Hallinto

Holding aiheviikkoja ja vuosikymmeniä

opettajat

PCC:n puheenjohtajat

Eritasoisten lahjakkaiden opiskelijoiden parissa työskentelevien opettajien kokemusten yleistäminen ja levittäminen

opettajat

PCC:n puheenjohtajat

Materiaalien sijoittaminen työhön lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa verkkosivuilla

metodisti-

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö

opetusministeriö

osavaltio oppilaitos

Jamalo-Nenetsien autonominen piirikunta

Novourengoyn monitieteinen korkeakoulu

TYÖOPETUSOHJELMA

(tieteenalan nimi)

erikoisalalle 050146 Opetus sisään

(erikoisuuden koodi ja nimi, ammatti)

050144 Esiopetus

kokopäiväistä ja osa-aikaista koulutusta

(koulutusmuoto)

G. Uusi Urengoy 2012

1.3. Akateemisen tieteenalan tavoitteet ja tavoitteet - vaatimukset tieteenalan hallinnan tuloksille:

Akateemisen tieteenalan hallitsemisen seurauksena opiskelijan tulee

muotoilla suunnittelu- ja tutkimustyön aihe, todistaa sen merkitys; meikki yksilöllinen suunnitelma suunnittelu- ja tutkimustyöt; korostaa tutkimuksen kohdetta ja aihetta; määrittää suunnittelu- ja tutkimustyön tavoitteet ja tavoitteet; työskennellä eri lähteiden, mukaan lukien ensisijaisten lähteiden, kanssa, lainata niitä oikein, tehdä viitteitä, säveltää bibliografinen luettelo asiasta; valita ja soveltaa käytännössä tutkimuksen tavoitteita vastaavia tutkimustyön menetelmiä; virallistaa tutkimus- ja suunnittelutyön teoreettiset ja kokeelliset tulokset; arvioida jonkun toisen tutkimus- tai projektityötä; virallistaa suunnittelu- ja tutkimustyön tulokset (luoda esityksiä, verkkosivustoja, julkaisuja); työskentelemään erilaisten tietoresurssien kanssa. kehittää ja puolustaa erilaisia ​​hankkeita; laatia ja puolustaa koulutus- ja tutkimusteoksia (tiivistelmä, kurssi- ja loppututkintotyöt);

suunnittelun ja tutkimustoiminnan metodologian perusteet; suunnittelu- ja tutkimustyön suunnittelun rakenne ja säännöt; ominaisuudet suunnittelu- ja tutkimustyöt; suunnittelun ja tieteellisen tutkimuksen vaiheet; suunnittelun, koulutuksen ja tieteellisen tutkimuksen muodot ja menetelmät; vaatimukset työn puolustamiselle, abstraktille, kurssille ja lopputyölle.

1.4. Tuntimäärä akateemisen tieteenalan työohjelman hallitsemiseen:

opiskelijan maksimi opintokuormitus (yhteensä) on 90 tuntia sisältäen:

opiskelijan pakollinen luokkahuoneopetuskuorma - 60 tuntia. opiskelijan itsenäinen työ - 30 tuntia.

2. KOULUTUKSEN RAKENNE JA SISÄLTÖ

2.1. Akateemisen tieteenalan määrä ja opetustyön tyypit

Tieteen "Muotoilun ja tutkimustoiminnan perusteet" teemasuunnitelma ja sisältö

3. kurinpitoohjelman täytäntöönpanon ehdot

3.1. Logistiikan vähimmäisvaatimukset

Kurssiohjelman toteuttaminen edellyttää yleisten ammattialojen opiskelutilan olemassaoloa.

Luokkahuoneen varusteet: pöydät, tuolit, taulut, tieteenalan opetusmateriaalit (oppikirjat, opetus- ja metodologiset suositukset), tieteenalalle, sanakirjat, hakuteokset, projektien ja tutkimustyön toteuttamiseen, monisteet (opiskelijoiden suunnittelu ja tutkimustyöt aiemmat vuodet)

Tekniset opetusvälineet: multimedia, interaktiivinen taulu.

3.2. Koulutuksen tietotuki

Päälähteet:

1. GOST 7.1-2-3 “Bibliografinen tietue. Bibliografinen kuvaus. Yleiset vaatimukset ja kokoamissäännöt. - M., 1995.

2.Pastuhovin opiskelijat: oppikirja. opintotuki opiskelijoille. Laitosten keskim. prof. koulutus / , .-M .: "Akatemia", 2012 -157s.

3. Slinkin ja luonnontieteellinen hypoteesi /, . - Tobolsk:, 2006. - 336s.

Muita lähteitä:

2. , Kraevsky opiskelijoiden koulutus- ja tutkimustoiminta: oppikirja. opiskelijakorvaus sredn. ped. oppikirja laitokset /, .- M .: Publishing Center "Akatemia", 2005. -126 s...

2.Kukushin-suunnittelutyö. Opetuksen teoriat ja menetelmät / .- Rostov - n / a, 2005, -241s.

5. Radaev järjestää ja esittää tutkimusprojekti: 75 yksinkertaiset säännöt/ .-M.: Valtion yliopisto - Kauppakorkeakoulu: INFRV -M, 2001. - 203s.

9. Aniskevich - opiskelijan pedagoginen tuki suunnittelutaitojen kehittämisessä /, //Specialisti.-2007.-№2.-s.17-21.

10. Tietokulttuurin Danilkina opiskelijoiden suunnittelu- ja tutkimustoiminnan prosessissa / // Tieteellinen tutkimus koulutuksessa.-2009.-№2 s.17-20.

Opiskelijoiden Emelyanova-toiminta koulutusprosessi / //Korkeampi koulutus tänään.-2011.-№3.-s.82-84.

11. Latypova ja koulutus- ja tutkimustoiminta liikuntakasvatuksessa: [ammatillinen koulutus] /// Fyysinen kulttuuri: koulutus, koulutus. -2009.-№2.-s.19-22.

12. Shchetkina tulevien asiantuntijoiden suunnittelutaidoista psykologisten ja pedagogisten ongelmien ratkaisemisen aikana / // Kompetenssipohjaisen lähestymistavan toteutus asiantuntijoiden ammatillisessa koulutuksessa: XII alueellisen koulutuksen materiaalit tieteellinen ja käytännön konferenssi toisen asteen ammatillisten oppilaitosten opettajat, lukion työntekijät ja esikoululaitokset, 26, Abakan / naun. Ed. , ts. Toim.:, L. B, Samoilova. - Abakan: Publishing House of KhSU nimetty. , 2010. - s. 167-169.

Internet-resurssit:

http://www. it-n. ru/Hallitus. aspx? cat_no=133205&Tmpl=Teemat&BoardId=270361

http://www. it-n. ru/Hallitus. aspx? cat_no=72958&Tmpl=Teemat&BoardId=72961

4. KURIIN HALLITSEMISEN TULOSTEN VALVONTA JA ARVIOINTI

Kurinalan hallitsemisen tulosten valvonnan ja arvioinnin suorittaa opettaja suorittaessaan käytännön tunteja, suullisia ja kirjallisia kyselyitä, testauksia sekä opiskelijoiden suorittamia yksittäisiä tehtäviä, raportteja, primäärilähteiden analysointia, projekteja. , tutkimus.

Kehittäjät: Jamalon valtion toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitos - Nenetsien autonominen piirikunta "Novourengoyn monitieteinen korkeakoulu"

Luennoitsija: , opettaja korkein luokka yleissivistävän tieteenalat, GOU SPO YaNAO "NurMK" yleiset ammatilliset ja ammatilliset syklit

Todistustyö

Tehtävät

tuloksia

10.

11. Akateemisen tieteenalan teemasuunnitelma ja sisältö Hankkeen toiminta

12.

13.

14.

15. Esimerkki arviointiperusteista

16. Esimerkki arviointiperusteista

17. Esimerkki arviointiperusteista

18. Esimerkki metodologisesta tuesta

19. Tapaus "Opistomme"

20. Mitä pitäisi tehdä?

21.

22.

23.

24. Tulokset ja työnäkymät

25.