Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lasten liikkeiden järjestäjille). Aluekoulu "Tie ammatilliseen menestykseen"
Lastenjärjestöjen omaisuutta koskevat työmuodot ( Ohjeita järjestäjät lasten liikkeitä) Valmistelija: Kungurtseva M.M., varajäsen. VR MBOU:n "Secondary School 27, jossa yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" johtaja; Kotlyar V. A., sosiaalinen opettaja, MBOU "Yleiskoulu 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita." Stary Oskol
Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautumista sen merkittävimpään, aikuisuuteen I. Pestalozzi V Venäjän federaatio Maassa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa – tämä on yli neljännes maan väestöstä. Modernisointikonseptin mukainen moderni koulutusstrategia venäläinen koulutus tavoitteena on lisätä koulutustoiminnan roolia sosioekonomisten suhteiden inhimillistämisessä; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulujen, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosiaalistamisessa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle johtamiseen oppilaitos. Valtion yhteiskuntajärjestyksenä on kasvattaa nykyaikainen, koulutettu, moraalinen, yritteliäs, valintatilanteessa itsenäisiin päätöksiin valmis, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevä, vastuuntuntoinen maastaan. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää ja muuttaa niitä jatkuvasti tehokas voima ihmiselämä.
Viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimintoja, näytä henkilökohtaiset ominaisuudet); - kommunikatiivinen (viestinnän dialektiikan hallitseminen); - terapeuttinen peli (lapsen kohtaamien vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (tunnista käyttäytymispoikkeamat); - korjaukset (myönteisiä muutoksia henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etnisten ryhmien välinen viestintä (opi sama kaikille ihmisille sosiokulttuurista arvot); - sosialisointi (oppia ihmisen normit). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkia viestintätaitoja, oppia hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset oletukset ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon ikäominaisuudet, taipumuksia, lasten etuja, opetushenkilöstö valitsee erilaisia koulutusteknologiat perustuu opiskelijoiden toiminnan aktivointiin. Ymmärtää, että johtava toiminta juniori kouluikä on peli, silloin kun työskentelet aktiivisten 7-11-vuotiaiden lasten kanssa, erilaisia pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Osana teknologiaa - leikkitoimintaa suorittaa erilaisia toimintoja:
Leikin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenjärjestössä on siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuudeksi, terapiaksi ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi erilaisia leikkimenetelmiä: roolileikkejä, bisnestä, juoni, simulaatio, dramatisointi. Tärkeitä työskentelymuotoja ovat seminaari, työpaja, mestarikurssi, aivoriihi, lehdistötaistelu, turnaus, jonka avulla voit kehittää käytännön taitoja ja kykyjä projektitoimintaa, suunnittelutyö, näyttämökulttuuri. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset pyrkivät seuraamaan jotakuta, etsimään ihanneaan, johtajaa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten aktiivisten lasten kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien pohjalta: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, kiista, liike- ja roolipelit, talk show. Lapset ovat taipuvaisia keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkökulmaansa, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat sekä luomaan kontakti sanallisten lausuntojen tasolla.
Tärkeä osa lastenryhmän elämää on opettajan ja järjestäjän välinen suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiseen lapseen, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; - älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, ei heidän onnistumistensa ja saavutustensa vuoksi; Tässä muutamia vinkkejä järjestäjille koulutustyötä lasten kanssa heidän mukaansa luovaa kehitystä:
Älä nöyryytä lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisesta luovasta toiminnasta; - auttaa lapsia tulemaan yksilöiksi; - kehittyä lapsilla positiivinen käsitys heidän kykyjään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. - nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; - uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; - älä vertaa lasta toiseen osoittaen puutteita;
Monimuotoisuus mahdollisia muotoja Lastenliikkeen järjestäjän työ näkyy tässä kaaviossa Työn muodot lastenliikkeen aktivistien kanssa Lehdistötaistelu Työpaja Luento Tietojen tiivistelmä Aivoriihi Mestariluokka Blitz-peli Pyöreäpöytä Lehdistötilaisuus Seminaari Kiista Keskustelu Intellektuaalinen maraton Roolipeli Yrityspeli Projektitoiminta Etsiväpeli Oppitunti “Paradoksi” Aktiiviset opiskelut Käsityöturnaus Keskusteluohjelma Dialogi Koulutus Keskustelu
Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelejä on erilaisia: didaktisia, aktiivisia, älyllisiä, urheilu-, vapaa-ajan-, liike-, luovia, roolipelejä, kommunikaatiopelejä, harjoituspelejä. Pelit ovat virkistäviä kognitiivinen kiinnostus, aktiivisuus, tahdonvoimainen voittaminen, vapauttaa persoonallisuutta, poistaa psykologisen esteen, tuo elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta kaikkeen kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä tahansa muodossa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa ja nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua pyöreä pöytä, luentoja, keskusteluja. He suorittavat käyttäytymis- ja käytännön toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvopohjaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua ja -vahvistusta. Tässä on ohjeita peleihin valmistautumiseen.
DRAMATISOINTIPELI Valitaan tekstit ja pidetään lyhyitä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä improvisoituna mini-esityksenä. PELI-LUOVUTUS Lapset kirjoittavat skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat ja fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita ja lapset toteuttavat niitä. ASOCIATION PELI antaa lapsille mahdollisuuden ilmaista mielipiteitään ja arvioita joistakin moraalisia ominaisuuksia kun vertaat niitä tiettyihin kuviin. ARVIOINTIPELI perustuu arvioivaan ja analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.
KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Suositeltavat aiheet: "Aikamatkailu", "Elokuvan tekeminen", "Minulla on oikeus", "Asiantuntijoiden turnaus" ROOLILEIKKI - eräänlainen simulaatiopeli, jonka aikana lapset osallistuvat analysointiin, arviointiin, itsetuntoon, elämään ilmiöitä, tosiasioita ja tapahtumia suorittaessaan tiettyjä rooleja. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämäntapahtumien, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Suorittaessaan roolipeli erotetaan useita vaiheita: organisatorinen (roolien jako, tehtävät, työaikataulun tiedottaminen), pääasiallinen (mikroryhmien työ, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (kehitys yleisiä ratkaisuja). Roolipelitekniikassa määritellään aihe, osallistujien kokoonpano, roolijako heidän välillään sekä alustava keskustelu pelin osallistujien mahdollisista asennoista ja käyttäytymisvaihtoehdoista. Tärkeää on käydä läpi useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita tilanteeseen paras toimintatapa. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Kieltäytyminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".
BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia sen sijaan, että he olisivat vain tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Kurssin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: orientaatio, peliin valmistautuminen, pelin pelaaminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Rakennamme perustuslaillinen valtio", "Minä ja oikeuteni", BRAINSTORMING voi auttaa luomaan työsuunnitelman Lyhytaikainen. Sen osallistujat ovat kiinnostuneita osapuolia. Kaikki kokoontuneet jaetaan 5-8 hengen ryhmiin, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät esittävät ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on asettaa selkeät suuntaviivat ennen keskustelua. Suositellut aiheet: "Olen johtaja", " Viimeinen puhelu", "Ekologinen lasku", "Operaatio "Veteraani"".
PRACTICUM, MASTER CLASS – muotoja lasten taitojen kehittämiseen tehokas ratkaisu nousevat tilanteet, ajattelun harjoittaminen, luovan menestyksen osoittaminen. Suositeltu aihe: "Koulutus peliteknologiat", "Retken suorittamisen säännöt", "Projektitoiminnan perusteet", "Lavakulttuurin perusteet", "Suunnittelutyön perusteet". KONFERENSSI on lapsille suunnattu koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukuisia tai kokemusten vaihtoon tarkoitettuja. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja edellyttävät aikuisten ja lasten aktiivista osallistumista. Konferenssi avautuu johdantohuomautuksia, osallistujat antavat valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, tulokset summaa konferenssin vetäjä. Suositellut aiheet: "Rikos ja rangaistus", " Terve kuva elämä”, ”Kouluelämä ja laki”, ”Kansakunnan terveys”.
LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan tai tosiasiaan. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ajatukset, ajatukset, tosiasiat ja luvut. Luennolla käydään dialogia kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten välillä. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (kuuntelijoille suunnitteilla kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Kulttuuri ja lapsuuden maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", " Hyvä neuvo päivittäisestä rutiinista”, ”Totuus huumeista”. KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU ovat mielenkiintoisimpia työmuotoja, joiden avulla voit ottaa kaikki läsnä olevat keskusteluun esiin esiin tulleista ongelmista, edistää kykyä analysoida kokonaisvaltaisesti tosiasioita ja ilmiöitä hankittuihin taitoihin ja kertyneeseen kokemukseen luottaen. . Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluessa osallistujien tulee tutustua aiheeseen, aiheisiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, dialogin, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt vahvistetaan etukäteen, kaikki puheet ja väitteet kuullaan. Lopuksi tuloksista tehdään yhteenveto ja niistä tehdään johtopäätökset. Pääperiaate– jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti" , "Mitä haluan elämältä"
PUHU - NÄYTÄ, TIEDOTE - DIGESTI - keskustelun muotoja. Valmistelun aikana määritellään selkeästi keskustelunaiheet ja keskustelun kulku. Aloiteryhmä sisustaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin ja johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana tehdään ongelman kollektiivinen analyysi, ja erilaisia vaihtoehtoja ja keinot sen ratkaisemiseksi, optimaalista ratkaisua etsitään parhaillaan. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui ...”.
TUTKIMUS on uuden tiedon hankkimisen muoto valmis muoto, vaan purkamalla sen itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Tutkimuksen aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: nosta itsesi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustua elokuviin ja televisioelokuviin tästä aiheesta; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä; tarkkailla; suorittaa kokeen. Kun valmistaudut puolustamaan tutkimustasi, laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Kaavioita, piirustuksia ja asetteluja voidaan käyttää havainnollistamiseen. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Sukuhistoria, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointikykyään. Suositellut aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Minun sisäinen maailma”, “Fulcrum”, “Oma yksilöllisyyteni”, “Olen omissa ja muiden silmissä”, “Yhtiö ja minä”, “Muistoja lapsuudestani”, “Viestintätaidot”.
PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia viestintätaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja ja systeemiajattelua. Projektin kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden tunnistaminen, muotoilu luovia ryhmiä, materiaalin valmistelu tutkimustyö: ryhmätehtävä, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi, ulkoasut), projektin kehittäminen (projektitoiminnan toteuttaminen), tuloksen esittely, esittely (raportti oman työn tuloksista) työ), reflektointi (oman toiminnan arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennamme oman maailman itse."
SEMINAARI on tapa kehittää lapsessa itsenäisyyttä, aktiivisuutta, kykyä työskennellä kirjallisuuden kanssa, ajatella luovasti ja toimia. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, kommunikoida seminaarin suunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (kuinka työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, arvioida, väitellä, puhua ). On välttämätöntä suorittaa psykologinen valmistautuminen keskustella asioista ja laatia kaavioita, taulukoita, kaavioita etukäteen. Suositeltavat aiheet: "Timur-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Nuorten nuorisojärjestön "Altair" historia".
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Skenaario 50 viileitä tunteja, Pedagoginen haku, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset teknologiat, School Technologies, 1998; Kouluttaa henkilöä (kokoelma normatiivisia, oikeudellisia, tieteellisiä, metodologisia, organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Ventina-Graf Publishing Center, Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen tekniikka kontekstissa koulutustekniikka Moskova, Julkinen koulutus, vuosi 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Public Education, 2001; Yhdessä - luova toiminta, esitykset, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka koulutuksessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän lakien mukaan "5 ja tieto", Moskova, 2006; Selevko G.K. Moderni koulutusteknologiat, Moskova, Public Education, 1998; Skenaariot klubitapahtumiin ja koulunlaajuisiin juhliin (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = loma (metodologinen ja käytännöllisiä materiaaleja auttaa lasten ja nuorten virkistystoiminnan järjestäjiä), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun teini-ikäiset (luokat 8-11), "Waco", Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalikasvatusohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia
Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa sääntelevistä laeista ja säädöksistä 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki julkisista yhdistyksistä; 6. Venäjän federaation laki "On valtion tukea nuorten ja lasten julkiset yhdistykset"(Hyväksytty vuonna 1995); 7. Valtion ohjelma " Isänmaallinen koulutus Venäjän federaation kansalaisia vuosia"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 saakka 2001.
Dia 1
Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lastenliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., opettaja - kunnallisen oppilaitoksen "Yliopisto nro 27 yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" järjestäjä; Kotlyar V. A., kunnallisen oppilaitoksen sosiaaliopettaja "Yleiskoulu nro 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita"; Stary Oskol 2009Dia 2
Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautuminen sen merkittävimpään, aikuisuuteen I. Pestalozzi Venäjän federaatiossa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa - tämä on yli neljännes maan väestöstä. Venäjän koulutuksen modernisointikonseptin mukainen moderni koulutusstrategia tähtää koulutustoiminnan roolin lisäämiseen sosioekonomisten suhteiden inhimillistämisessä; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulujen, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosiaalistamisessa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle oppilaitoksen johtamiseen . Valtion yhteiskuntajärjestyksenä on kasvattaa nykyaikainen, koulutettu, moraalinen, yritteliäs, valintatilanteessa itsenäisiin päätöksiin valmis, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevä, vastuuntuntoinen maastaan. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää niitä jatkuvasti ja muuttaa ne aktiiviseksi voimaksi ihmiselämässä.
Dia 3
- viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimintoja, osoita henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (viestinnän dialektiikan hallitseminen); - leikkiterapia (lapsen kohtaamien vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (tunnista käyttäytymispoikkeamat); - korjaukset (myönteisiä muutoksia henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etnisten ryhmien välinen viestintä (oppia sosiokulttuurisia arvoja, jotka ovat yhteisiä kaikille ihmisille); - sosialisointi (oppia ihmisen normit). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan viestintätaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset oletukset ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset ja kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia opetustekniikoita opiskelijoiden toiminnan tehostamiseen perustuen. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on leikki, 7-11-vuotiaiden lasten kanssa työskennellessä käytetään erilaisia pelejä toimintamuotona, jonka avulla he voivat luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:
Dia 4
Leikin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenjärjestössä on siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuudeksi, terapiaksi ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi erilaisia leikkimenetelmiä: roolileikkejä, bisnestä, juoni, simulaatio, dramatisointi. Tärkeitä työskentelymuotoja ovat seminaarit, työpajat, mestarikurssit, aivoriihit, lehdistötaistelut ja turnaukset, joissa kehitetään käytännön taitoja suunnittelutyössä, suunnittelutyössä ja näyttämökulttuurissa. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset pyrkivät seuraamaan jotakuta, etsimään ihanneaan, johtajaa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten aktiivisten lasten kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien pohjalta: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, kiista, liike- ja roolipelit, talk show. Lapset ovat taipuvaisia keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkökulmaansa, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat sekä luomaan kontakti sanallisten lausuntojen tasolla.
Dia 5
Tärkeä osa lastenryhmän elämää on opettajan ja järjestäjän välinen suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, ei heidän onnistumistensa ja saavutustensa vuoksi; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän opetustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:
Dia 6
älä nöyryyttää lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisesta luovasta toiminnasta; - auttaa lapsia tulemaan yksilöiksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; älä vertaa yhtä lasta toiseen osoittaen puutteita;
Dia 7
Lasten liikkeenjärjestäjän työmuotojen monipuolisuus näkyy tässä kaaviossa
Dia 8
Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelejä on erilaisia: didaktisia, aktiivisia, älyllisiä, urheilu-, vapaa-ajan-, liike-, luovia, roolipelejä, kommunikaatiopelejä, harjoituspelejä. Pelit stimuloivat kognitiivista kiinnostusta, aktiivisuutta, tahdonvoimaista voittamista, vapauttavat persoonallisuutta, poistavat psykologisen esteen, tuovat elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta mihin tahansa kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä tahansa muodossa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa ja nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua, pyöreää pöytää, luentoja, keskustelua. He suorittavat käyttäytymis- ja käytännön toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvopohjaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua ja -vahvistusta. Tässä on ohjeita peleihin valmistautumiseen.
Dia 9
DRAMATISOINTIPELI Valitaan tekstit ja pidetään lyhyitä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä improvisoituna mini-esityksenä. PELI-LUOVUTUS Lapset kirjoittavat skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat ja fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita ja lapset toteuttavat niitä. ASOCIATION GAME antaa lapsille mahdollisuuden ilmaista arvionsa ja arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun he vertaavat niitä tiettyihin kuviin. ARVIOINTIPELI perustuu arvioivaan ja analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.
Dia 10
KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Suositeltavat aiheet: "Aikamatkailu", "Elokuvan tekeminen", "Minulla on oikeus", "Asiantuntijoiden turnaus" ROOLILEIKKI - eräänlainen simulaatiopeli, jonka aikana lapset osallistuvat analysointiin, arviointiin, itsetuntoon, elämään ilmiöitä, tosiasioita ja tapahtumia suorittaessaan tiettyjä rooleja. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämäntapahtumien, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipeliä toteutettaessa erotetaan useita vaiheita: organisatorinen (roolien jako, tehtävien antaminen, työaikataulun tiedottaminen), pääasiallinen (pienryhmien työskentely, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yleisten päätösten kehittäminen) . Roolipelitekniikassa määritellään aihe, osallistujien kokoonpano, roolijako heidän välillään sekä alustava keskustelu pelin osallistujien mahdollisista asennoista ja käyttäytymisvaihtoehdoista. Tärkeää on käydä läpi useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita tilanteeseen paras toimintatapa. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Kieltäytyminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".
Dia 11
BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia sen sijaan, että he olisivat vain tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Kurssin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: orientaatio, peliin valmistautuminen, pelin pelaaminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Oikeusvaltion rakentaminen", "Minä ja oikeuteni", Aivoriihi voi auttaa luomaan työsuunnitelman lyhyessä ajassa. Sen osallistujat ovat kiinnostuneita osapuolia. Kaikki kokoontuneet jaetaan 5-8 hengen ryhmiin, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät esittävät ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on asettaa selkeät suuntaviivat ennen keskustelua. Suositellut aiheet: "Olen johtaja", "Viimeinen puhelu", "Ekologinen lasku", "Operaatio "Veteraani"".
Dia 12
PRACTICUM, MASTER CLASS - muodot, joilla kehitetään lasten taitoja ratkaista tehokkaasti nousevia tilanteita, kouluttaa ajattelua ja osoittaa luovaa menestystä. Suositeltavat aiheet: “Pelitekniikoiden opettaminen”, “Retken suorittamisen säännöt”, “Projektitoiminnan perusteet”, “Lavakulttuurin perusteet”, “Suunnittelutyön perusteet”. KONFERENSSI on lapsille suunnattu koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukuisia tai kokemusten vaihtoon tarkoitettuja. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja edellyttävät aikuisten ja lasten aktiivista osallistumista. Konferenssi alkaa johdantopuheella, ja osallistujat pitävät valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, tulokset summaa konferenssin vetäjä. Suositeltavat aiheet: "Rikos ja rangaistus", "Terveet elämäntavat", "Kouluelämä ja laki", "Kansakunnan terveys".
Dia 13
LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan tai tosiasiaan. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ajatukset, ajatukset, tosiasiat ja luvut. Luennolla käydään dialogia kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten välillä. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (kuuntelijoille suunnitteilla kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Kulttuuri ja lapsuuden maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", "Hyviä neuvoja arjen rutiineihin", "Totuus huumeista". KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU ovat mielenkiintoisimpia työmuotoja, joiden avulla voit ottaa kaikki läsnä olevat keskusteluun esiin esiin tulleista ongelmista, edistää kykyä analysoida kokonaisvaltaisesti tosiasioita ja ilmiöitä hankittuihin taitoihin ja kertyneeseen kokemukseen luottaen. . Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluessa osallistujien tulee tutustua aiheeseen, aiheisiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, dialogin, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt vahvistetaan etukäteen, kaikki puheet ja väitteet kuullaan. Lopuksi tuloksista tehdään yhteenveto ja niistä tehdään johtopäätökset. Pääperiaate on jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti" , "Mitä haluan elämältä"
Dia 14
PUHU - NÄYTÄ, TIEDOTE - DIGESTI - keskustelun muotoja. Valmistelun aikana määritellään selkeästi keskustelunaiheet ja keskustelun kulku. Aloiteryhmä sisustaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin ja johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana ongelmaa analysoidaan kollektiivisesti, esitetään erilaisia vaihtoehtoja ja menetelmiä sen ratkaisemiseksi sekä etsitään optimaalinen ratkaisu. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui ...”.
Dia 15
TUTKIMUS on tapa saada uutta tietoa ei valmiissa muodossa, vaan hankkimalla se itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Tutkimuksen aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: nosta itsesi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustua elokuviin ja televisioelokuviin tästä aiheesta; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä; tarkkailla; suorittaa kokeen. Kun valmistaudut puolustamaan tutkimustasi, laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Kaavioita, piirustuksia ja asetteluja voidaan käyttää havainnollistamiseen. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Sukuhistoria, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointikykyään. Suositeltavat aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Minun sisäinen maailmani", "Fulcrum", "Oma yksilöllisyyteni", "Olen omissa ja muiden silmissä", "Yritys ja minä", " Muistoja lapsuudestani”, "Viestintätaidot".
Dia 16
PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia viestintätaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja ja systeemiajattelua. Hankkeen kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden tunnistaminen, luovien ryhmien muodostaminen, materiaalin valmistelu tutkimustyötä varten: toimeksianto ryhmille, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi , layouts), projektin kehittäminen (projektitoimintojen toteuttaminen), tuloksen rekisteröinti, esittely (raportti työsi tuloksista), reflektointi (toimintasi arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennamme oman maailman itse."
Dia 17
SEMINAARI on tapa kehittää lapsessa itsenäisyyttä, aktiivisuutta, kykyä työskennellä kirjallisuuden kanssa, ajatella luovasti ja toimia. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, kommunikoida seminaarin suunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (kuinka työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, arvioida, väitellä, puhua ). On tarpeen suorittaa psykologinen valmistautuminen asioiden keskustelemiseen ja valmistella kaavioita, taulukoita ja kaavioita etukäteen. Suositeltavat aiheet: "Timur-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Nuorten nuorisojärjestön "Altair" historia".
Dia 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Skenaario 50 luokkahuonetunnille, Pedagogical Search, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset teknologiat, School Technologies, 1998; Kouluttaa henkilöä (kokoelma normatiivisia, oikeudellisia, tieteellisiä, metodologisia, organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Ventina-Graf Publishing Center, Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen teknologia koulutusteknologian yhteydessä Moskova, Public Education, 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Public Education, 2001; Yhdessä - luova toiminta, esitykset, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia
Dia 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka koulutuksessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän lakien mukaan "5 ja tieto", Moskova, 2006; Selevko G.K. Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat, Moskova, Public Education, 1998; Skenaariot klubitapahtumiin ja koulunlaajuisiin juhliin (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = loma (metodologiset ja käytännön materiaalit lasten ja nuorten virkistystoiminnan järjestäjien avuksi), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun teini-ikäiset (luokat 8-11), "Waco", Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalikasvatusohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia
Dia 20
Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa sääntelevistä laeista ja säädöksistä 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty 12. joulukuuta 1993); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki julkisista yhdistyksistä; 6. Venäjän federaation laki "nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus 2006-2010"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 saakka 2001.
Dia 21
Omaisuuden koulutussuunnitelma
| Päivämäärä | Teoria: | Harjoitella: |
| syyskuu | |
|
| Käytäntösääntöjen, turvatoimien, kurssin tavoitteiden ja ohjelman tulevaisuudennäkymien tuntemus. Tutustuminen lastenyhdistykseen "Rhythm". | Pelit vuorovaikutukseen ja tutustumiseen, kyseenalaistamiseen. Virren oppiminen lasten yhdistys"Iloisen tuulen laulu" |
|
| lokakuu | |
|
| V.I. Leninin mukaan nimetty liittovaltion pioneerijärjestö. SPO Nižni Novgorodin alue. | Tietovisa siitä, mitä olet oppinut. Esittely. |
|
| marraskuu | |
|
| Käsitteet "symbolit", "attribuutit". Valtion symbolit. Venäjän symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. Heraldiikka. Kukkien merkitys. | Ristisanatehtävien laatiminen opituista aiheista. Hymnin oppiminen. Liiketoimintapeli aiheesta. |
|
| joulukuu | |
|
| YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista. Lasten julkisen yhdistyksen "Rhythm" peruskirja ja lait. | |
|
| tammikuu | |
|
| Mikä on joukkueen kokoontuminen? Kuinka kiinnostaa kaverit harjoitusleirillä. Mistä he puhuvat kokouksessa? | |
|
| helmikuu | |
|
| Suunnittelumetodologia ja suunnitteludokumentaation organisointi. Mitä ovat perinteiset asiat? Perinteiset lastenyhdistyksen asiat, koulu. | Järjestäjän lotto. Työskentele ohjeiden mukaan. Perinteisten tapausten analysointi ryhmissä. Etsi uusia ideoita. |
|
| maaliskuuta | |
|
| | Peli: käsite, olemus, rakenne, toiminnot, tyypit. Peli- ja kilpailuohjelmat. |
|
| huhtikuu | Mikä on projekti? |
|
| | Projekti. Tärkeimmät erot konseptin, ohjelman ja projektin välillä. Projektin perusvaatimukset. Sen rakenne ja pääosat. |
|
| saattaa | Viimeinen oppitunti. |
|
| Pelipaja. Koulutus. |
||
| Päivämäärä | Teoria: | Harjoitella: | Kaikki yhteensä |
|
| syyskuu | Alkutunti "Tutustutaan toisiimme!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| lokakuu | Lasten historiaa sosiaalinen liike Venäjällä. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| marraskuu | Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| joulukuu | Oikeusperusta lasten yleisen yhdistyksen toimintaa. Peruskirja, lait. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| tammikuu | Metodologia joukkueen kokoamiseen. | 1 | 1 |
|
| helmikuu | Mikä on KTD? Perinteiset asiat. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| maaliskuuta | Peli on vakava asia (organisaatio- ja käytöstavat). | 1 | 1 |
|
| huhtikuu | Mikä on projekti? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| saattaa | Viimeinen oppitunti. | 1 | 1 |
|
| kaikki yhteensä | 3 | 6 | 9 |
Metodologinen tuki omaisuuskoululle
| Aihe | Oppitunti lomake | Järjestämisen tekniikat ja menetelmät | Metodinen ja didaktista materiaalia | Tekninen väline luokat | Yhteenveto lomake |
| "Tutustutaan!" | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Valikoima pelejä, lastenyhdistyksen hymni ”Iloisen tuulen laulu” | | Vuorovaikutuspelit, kyselyt |
| Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Moniste"Lastenliikkeen historiasta", esitys | Muistikirjat, kynät, multimedian asennus | Kysely, tietokilpailu |
| Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Esitys "Venäjän symbolit", | Muistikirjat, kynät, multimedian asennus | Kysely, tietokilpailu, ristisanatehtävät |
| Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeusperusta. Peruskirja, lait. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu, | Moniste: yhdistyksen jäsenen oikeudet ja velvollisuudet, peruskirja | | Työ ryhmissä. Liikepeli "Minä ja oikeuteni". |
| Metodologia joukkueen kokoamiseen. | Harjoittelusessio | Keskustelu | Moniste: logoelementit | Albumiarkit, huopakynät interaktiivinen taulu | Liiketoimintapeli "Emme ole hiljaa kokouksessa", työskennellä ryhmässä. |
| Mikä on KTD? Perinteiset asiat. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Moniste "KTD:n vaiheet", esitys | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Kysely |
| Peli on vakava asia (organisaatio- ja käytöstavat). | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu, vuorovaikutuspeli | Moniste "Pelien luokittelu", esitys "Pelit pienille" | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Kysely, pelin analyysi |
| Mikä on projekti? | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu, | Monisteen rakenne ja hankkeen pääosat | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Selvitys, kehitettyjen projektien analysointi |
Ohjelman täytäntöönpanomekanismi
Asetetut tavoitteet ja tavoitteet saavutetaan onnistuneesti, jos seuraavat ehdot täyttyvät:
esiopetuksen jäsenten järjestelmällinen osallistuminen erityisesti järjestettyihin johtamiskokemuksen hankkimiseen ja kansalaisaseman kehittämiseen tähtääviin toimiin;
sosiaalisen suunnitteluteknologian käyttö esikoulujen toiminnassa, joka tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden toteuttaa yhdistyksen jäsenten erilaisia tehtäviä (esittäjästä järjestäjään);
johtamiskykyjen kehittymisen dynamiikan systemaattisen pedagogisen seurannan toteuttaminen lastenyhdistyksen jäsenten keskuudessa;
suhteita toimielimiin lisäkoulutus, OU, julkiset järjestöt, yritykset;
suhteet vanhempiin, oppilaitosten opetushenkilökuntaan (sosiaalinen kumppanuus);
esiopetuslaitoksen materiaalisen ja teknisen pohjan saatavuus.
Tärkeimmät työmuodot:
Tärkeimmät työskentelymuodot ”Olemme yhdessä” -ohjelman puitteissa: toiminta, seremoniallinen vihkiminen lapsiyhdistykseksi, toiminta, sosiaalinen suunnittelu, kulttuuritoiminta, pelit, keskustelut, kokoukset, konsertit, lomat, kilpailut, messut, lasten näyttelyt lasten luovuutta, retkiä ja retkiä. Nämä työmuodot antavat lapsille mahdollisuuden maksimoida aktiivisuuttaan, kekseliäisyyttään, luovaa ja älyllistä potentiaaliaan ja kehittää emotionaalista havainnointiaan.
Persoonallisuus muodostuu ja kehittyy toiminnassa. Ja mitä rikkaampi ja merkityksellisempi organisoitu toiminta, sitä enemmän luodaan mahdollisuuksia määrätietoiseen vaikuttamiseen lapsen sosiaalisesti arvokkaiden suhteiden palauttamiseen ympäröivän todellisuuden ilmiöihin, itsetietoisuuden muodostumiseen, henkisen itsekoulutukseen. yksilön tarpeet (työssä, luovuudessa, viestinnässä).
Esikoulun itsehallintojärjestelmä
Yhdistyksen "RITM" kokoontuminen
Yhdistyksen neuvosto
(yhdistyksen puheenjohtaja)
Aktiva School
Olemme isänmaan isänmaalaisia!
Hyvää on elämä!
Jokainen yritys on luova – miksi muuten?
Terveys on mahtavaa!
Joukkue "Sparkles"»
(luokat 2-4)
Ryhmä "Flame"
(luokat 5-9)
Vuorovaikutus esiopetuslaitosten yhdistykset"Rytmi"
Ohjelman toteuttamiseen sisältyy Työskennellä yhdessä Esiopetuslaitos "Rhythm" muiden julkisten organisaatioiden ja laitosten kanssa.
| № | työmarkkinaosapuolet | Vuorovaikutuksen muodot |
| 1 | SPO/FDO | - ohjelmat, Kansainvälinen festivaali"Lapsuus ilman rajoja" |
| 2 | SPO Nižni Novgorodin alue | - varastossa, Kilpailut, Festivaalit, Foorumit |
| 3 | MBOU DO "lasten lisäkoulutuskeskus" | - konsultaatiot, Tiedotus - kampanjat, Kilpailut, Festivaalit, Foorumit |
| 4 | Khripunovskaya maaseudun kirjasto | - tiedot, Kirjallisuus |
| 5 | Vanhempainyhteisö | - yhteisiä tapahtumia, Sosiaalinen suunnittelu |
| 6 | Piirin lasten julkinen järjestö "Flagman" | - varastossa, sosiaaliset projektit, Piirin tapahtumia |
| 7 | Hallinto ja opetushenkilökunta koulut | - materiaalipohja, sosiaalinen suunnittelu, Koulun laajuisia tapahtumia |
| 8 | Seniorineuvosto | - sosiaaliset projektit, Koulun toimintaa |
| 9 | Khripunovskin kulttuuripalatsi | - yhteisiä tapahtumia, |
Dia 2
Leirin tavoitteena: aktivoida lapsi- ja nuorisoliikkeen johtajuutta ja luovaa potentiaalia, luoda yhtenäinen kommunikaatio- ja vuorovaikutuskenttä julkisten yhdistysten välille
Dia 3
Leirin tavoitteet:
Lasten johtajuuden ja luovan potentiaalin, taitojen ja kykyjen kehittäminen; Lapsille tutustuminen alueen eri lasten- ja nuorisoyhdistysten toimintaan; Kommunikaatio- ja kokemustenvaihdon edellytysten luominen; Lasten sosiaalisesti hyödyllisten kiinnostusten ja tarpeiden kehittäminen, itsetuntemuksen, itseilmaisun ja itsensä kehittämisen halu; Tutkimuksen ja sosiaalisten kyselyiden tekeminen vuorotyöläisten keskuudessa lapsiyhdistysten tehokkuuden lisäämisen ongelmista.
Dia 4
Vuoron juonimalli: "matka labyrintin halki" Ohjeet leirin ohjelman toteuttamiseen: - tutkimus; - koulutus; - käytännöllinen; - sisällön yleistäminen Ohjelman toteutuksen vaiheet: 1. Valmisteleva (1 kuukausi)2. Organisaatio – “Syöttäminen labyrinttiin” (1-2 päivää)3. Tärkein niistä on "Seikkailut labyrintissa" (7-8 päivää)4. Finaali – "Etsi uusia seikkailuja" (1 päivä)5. Analyyttinen (5 päivää)
Dia 5
"Yamal" -leiri Bulgariassa Lasten ja nuorten lukumäärä vuorossa – 350 henkilöä Vuoro kestää 21 päivää
Dia 6
Reittiohjeet:
Organisaatio aktiivinen lepo ja lasten fyysinen terveys; Kehitys luovuus, laajentaa näköalojasi; Kulttuurisuhteiden vahvistaminen; Lapsijärjestöjen toiminnasta tiedottaminen; Tietojenvaihdon järjestäminen; Erilaisten kulttuuri-, vapaa-ajan- ja fyysisten tapahtumien toteuttaminen; Omien malliemme kehittäminen piiriohjelman "Youth of Yamal" toteuttamiseksi.
Dia 7
Tavoitteet:
Ideoiden muodostaminen ihmisten välisten sosiaalisten suhteiden järjestelmästä, kansojen välisistä ystävällisistä suhteista, riittävästä itsetunnosta ja kommunikaatiotaidoista; Muiden kansojen kulttuuriarvojen tutkiminen; Henkilökohtaisen itsensä kehittämisprosessin stimulointi; Kansalaisaseman kehittäminen, Venäjän historian tutkiminen; Paljastaa lasten ja nuorten luovia ja fyysisiä kykyjä.
Dia 8
"Lasten tasavalta" - kattava ohjelma lasten ja nuorten parantamiseksi
Dia 9
Kohde:
Edistää Karjalan tasavallan lapsiliikkeen kehitystä Karjalan alueellisen lastenyhdistyksen "Lasten tasavalta" puitteissa ja luoda edellytykset kansainvälisen lasten nuorten itsekehitysohjelman "AWARD" toteuttamiselle seikkailupedagogiikkaan perustuen. villieläimiä. Vuoro - 14 päivää
Dia 10
Ohjelman pääsisältö:
Ohjelma perustuu toimintolähtöiseen lähestymistapaan, mukaan lukien: persoonallinen, luonnonmukainen, kulttuurin mukainen. Ihmisten inhimillinen kohtelu nuorimies ja hänen tunnetaustansa kehittäminen kollektiivin kautta luovaa toimintaa ja matkailu. Työn suunta leirillä on kehittää johtajuutta, itsehallintoa sekä kannustaa osallistujien aloitteellisuutta ja luovuutta; vaihtaa kokemuksia; laajentaa näköalojasi; oppia tuntemaan luonnon kauneus.
Dia 11
Voimassaolo:
1) Valmistelujakso: huhti-heinäkuu 2003 (opetusryhmän koulutus, ohjelmamuutokset, materiaali- ja teknisen pohjan hankinta) 2) Toteutus: 14 päivää (11. - 25. elokuuta 2003) 3) Seuraukset (syyskuu - lokakuu 2003 - analyysi hankkeen toteutuksen tulokset)
Näytä kaikki diat
"Itsensä johtaminen lasten yleisessä yhdistyksessä"
Kohde
opiskelijoiden johtamistaitojen kehittäminen, jotka ovat välttämättömiä aktiiviseen osallistumiseen lasten julkisten yhdistysten toimintaan ja yhteiskunnallisesti merkittävään toimintaan.
Periaatteet:
- avoimuus ja läpinäkyvyys;
- laillisuus;
- ihmiskunta;
- mielipiteenvapaus;
- kritiikki ja itsekritiikki;
- neuvoja ja suostumusta;
- vallanjako;
- kollektiivisen luovan toiminnan konkretisointi;
- tasa-arvo.
Sääntelykehys
Esikoulun peruskirja;
Esikoulu-ohjelma;
Säännöt lasten julkisesta yhdistyksestä "Pioneer Squad nimetty. A.P. Gaidar";
Koulujen oppilaiden itsehallintoa koskevat määräykset;
Säännöt luokan oppilaiden itsehallinnosta.
esiopetuslaitos Pioneerijärjestö niitä. A.P. Gaidar" Zheleznogorsk, Kurskin alue
Hallintoelimet
Kurskin lasten- ja pioneerijärjestöjen liitto
Joukkueen kokoontuminen
(nimetyn Pioneer-ryhmän korkein ruumis. A.P. Gaidar)
Lasten julkinen järjestö "Rodnik"
Zheleznogorsk
Pioneeriryhmä
niitä. A.P. Gaidar
Kunnan oppilaitos "Yliopisto nro 4"
Joukkueen neuvosto
Ryhmän neuvostot
Yksiköt
Tulevaisuuden klubi pioneereja
Linkit
Ryhmäneuvoston rakenne
kansalainen ja isänmaallinen
"Gaidariitti"
Lehdistökeskussektori
"Diplomaatti"
kulttuurista vapaa-aikaa
"Kaleidoskooppi"
"Vigilantes"
liikunta ja urheilu
"Urheilu ja terveys"
Ryhmä
"Scarlet Sails"
Ryhmä
"Swift »
Ryhmä
"Ystävyys"
Ryhmä
"Hymy"
Ryhmä
"Yksinäisyys"
Ryhmä
"kimalteita"
Ryhmä
"Rengas"
Pioneeri
Sky joukkue
Ryhmä
"Soihtu"
Ryhmä
"Etsijät"
Ryhmä
"Brigantine"
Ryhmä
"Ystävällinen"
Ryhmä
"Kaleidoskooppi »
Opiskelijaitsehallinnon muodostumisen vaiheet julkisessa lasten yhdistyksessä "Pioneer Squad nimetty A.P. Gaidarin mukaan".
1 vaihe – (ensimmäinen jäsenvuosi yhdistyksessä)
- Joukkueen ralli;
- Joukkueen omaisuuden muodostaminen;
- Osaston osallistuminen yhdistyksen asioihin ja koulun laajuisiin tapahtumiin.
Vaihe 2 (toinen, kolmas vuosi yhdistyksen jäsenyydestä)
- Osallistuminen järjestämiseen ja johtamiseen yleiset tapahtumat yhdistyksessä.
- Osallistuminen kouluyhdistyksen itsehallintotoimintaan
- Tiimin työn itsenäinen suunnittelu.
Vaihe 3 (kolmas ja seuraavat jäsenyyden vuodet yhdistyksessä)
- Parhaan kollektiivisen luovan projektin kilpailun julkistaminen.
- Tilapäisten projektikehitysryhmien perustaminen.
- ”Tekevän tiimin” muodostaminen, joka on valmis toteuttamaan projektin.
- "Business-tiimin" työ, johon osallistuvat kaikki kiinnostuneet osapuolet.
Koulutusjärjestelmän toiminnan suunnittelu esikouluissa
1. Tiedottava
minä Esikoulun ohjelma
2. Kognitiivinen
II. Esikoulun työsuunnitelma
3. Kokki
III. Aktiviteetit:
4. Taiteellinen ja esteettinen
5. Urheilu ja vapaa-aika
Opintovara
1) mestarikurssien, koulutusten, yrityspelien järjestäminen avainalueita välttämätön itsehallinnon järjestämiseksi lasten yhdistyksessä;
2) koulutus aktivistiedustajien keskinäisen, julkisten järjestöjen, aikuisten vuorovaikutuksen perusmalleista;
3) kouluttaa School of Assetsin osallistujia tehokkaan sosiaalisen suunnittelun perusteisiin, käsikirjoitusten ja tapahtumaraporttien kirjoittamiseen;
4) liikepelien järjestäminen lastenyhdistyksen itsehallintoelinten päätoiminta-alueilla;
5) kouluttaa omaisuuskoulun osallistujia lastenyhdistyksen itsehallintoelinten vaalien järjestämisen ja toteuttamisen perusteisiin;
6) mallintaminen ja ratkaisujen pelaaminen ongelmatilanteisiin.
Ladataan...
