Onko lapsesi valmis kouluesittelyyn. Konsultointi vanhemmille esityksen muodossa aiheesta: ”Onko lapsesi valmis kouluun? Motivaatiovalmiuden perusta muodostuu perheessä, sen arjessa, keskusteluissa lapsen kanssa koulusta, muistojen kautta

Kognitiivisen kehityksen arviointi Onko lapsella peruskäsitteitä (esim. oikea/vasen, iso/pieni, ylös/alas, sisään/ulos jne.)? Voiko lapsi luokitella esimerkiksi: nimetä asioita, jotka voivat rullata; Nimeä esineryhmä yhdellä sanalla (tuoli, pöytä, vaatekaappi, sänky - huonekalu)? Voiko lapsi arvata yksinkertaisen tarinan lopun? Voiko lapsi muistaa ja noudattaa vähintään 3 ohjetta (pukea sukat jalkaan, mene vessaan, peseydy siellä, tuo minulle pyyhe)? Osaako lapsesi nimetä useimmat aakkosten isot ja pienet kirjaimet?

Peruskokemuksen arviointi Onko lapsen täytynyt olla aikuisten mukana postiin, kauppaan, säästöpankkiin? Oliko vauva kirjastossa? Onko lapsi käynyt kylässä, eläintarhassa, museossa? Onko sinulla ollut mahdollisuus säännöllisesti lukea vauvallesi ja kertoa hänelle tarinoita? Osoittaako lapsi lisääntynyttä kiinnostusta johonkin? Onko hänellä harrastusta?

Arvosana kielen kehitys Voiko lapsi nimetä ja nimetä tärkeimmät ympärillään olevat esineet? Onko hänen helppo vastata aikuisten kysymyksiin? Osaako lapsi selittää, mitä eri asioita käytetään, esimerkiksi pölynimuria, harjaa, jääkaappia? Voiko lapsi selittää, missä esineet sijaitsevat: pöydällä, tuolin alla jne.? Pystyykö vauva kertomaan tarinan, kuvailemaan jotain hänelle tapahtunutta tapausta? Ääntääkö lapsi sanat selvästi? Onko hänen puheensa kieliopillisesti oikein? Pystyykö lapsi osallistumaan yleiseen keskusteluun, näyttelemään tilannetta tai osallistumaan kotiesitykseen?

Tasoarviointi emotionaalinen kehitys Näyttääkö lapsi onnellinen kotona ja vertaisten keskuudessa? Onko lapsella muodostunut kuva itsestään ihmisenä, joka voi tehdä paljon? Onko vauvan helppo vaihtaa arjen rutiinien muuttuessa ja siirtyä uuteen toimintaan? Pystyykö lapsi työskentelemään (leikkimään, opiskelemaan) itsenäisesti ja kilpailemaan tehtävien suorittamisessa muiden lasten kanssa?

Fyysisen kehityksen arviointi Kuuleeko lapsi hyvin? Näkeekö hän hyvin? Pystyykö hän istumaan hiljaa jonkin aikaa? Onko hänellä hyvä motorinen koordinaatio (voiko hän pelata palloa, hypätä, mennä ylös ja alas portaissa ilman aikuisen apua, pitämättä kiinni kaiteesta,...) Vaikuttaako lapsi iloiselta ja innostuneelta? Näyttääkö hän terveeltä, hyvin ruokitulta, levänneeltä (suurin osan päivästä)?

Näköaisti Pystyykö lapsi laittamaan kuvasarjan järjestykseen? Ymmärtääkö hän, että he lukevat vasemmalta oikealle? Voiko hän koota 15-osaisen palapelin yksin ilman ulkopuolista apua? Osaako hän tulkita kuvaa, säveltää novelli hänen päällänsä.

Kuuntelukyky Taso Voiko lapsi riimillä sanoja? Erottaako se eri äänillä alkavat sanat, kuten metsä/paino? Voiko hän toistaa muutaman sanan tai numeron aikuisen jälkeen? Pystyykö lapsi kertomaan tarinan uudelleen säilyttäen samalla pääidean ja toimintajärjestyksen?

Kyky totella ja toimia sääntöjen mukaan, hallita toimintaansa. On olemassa sellainen peli: "Älä sano "kyllä" ja "ei", älä sano "musta" ja "valkoinen". Pelaa sitä lapsesi kanssa. Esitä yksinkertaisia ​​kysymyksiä: "Pidätkö suklaasta?", "Minkä värinen jäätelö on?" Hänen on vastattava sanomatta sanoja "kyllä" ja "ei", nimeämättä mustaa ja valkoisia kukkia. Kysymyksiä saa olla enintään 10. Jos hän vastaa lähes virheettömästi, se tarkoittaa, että itsehillintä on melko korkea.

Puheen kehitystaso Pyydä lastasi kertomaan uudelleen lyhyt (enintään 6-7 lausetta) tarina tai lyhyen sarjakuvan sisältö. Tapa, jolla lapsi kertoo, voidaan arvioida kykyä sovittaa sanoja, rakentaa lauseita oikein sekä tarinan logiikkaa - läsnäoloa tarina(alku, keskikohta, loppu).

viimeisintä tekniikkaa foneeminen kuulo Pelaa peliä "Nimeä ylimääräinen sana". Valitset sanan, esimerkiksi "vuori", toistat sen useita kertoja ja sanot sen sijaan toisen, samanlaisen. Lapsen tehtävänä on kuulla ja nimetä tämä toinen sana. Esimerkiksi aikuinen sanoo (sanoen yhden sanan sekunnissa): Vuori, vuori, aika, vuori, reikä, vuori, vuori. Ääni, ääni, ääni, ääni, korva, ääni, hiukset Punos, punos, punos, kaste, punos, punos, vuohi.

"Nimeä äänet" Aikuinen pyytää lasta nimeämään ensimmäisen ja viimeisen äänen sanoissa "light" (molemmat äänet ovat konsonantteja), "korma" (ensimmäinen ääni on konsonantti, viimeinen on vokaali), "kalkkuna ” (ensimmäinen ääni on vokaali, viimeinen on konsonantti), ”ratsastus” (molemmat äänet ovat vokaalit). Jos lapsi tekee usein virheitä eikä huomaa virheitään, hänen foneeminen kuulonsa ei ole vielä kehittynyt.

Peli "The Fourth Odd One" antaa sinun paljastaa kyvyn korostaa 4 kuvan rivien tarjoamia tärkeitä ominaisuuksia. Kussakin tapauksessa lapsen on poistettava sellainen, joka hänen mielestään on tarpeeton. Esimerkiksi: pöytä, tuoli, sohva, ikkuna. Peli "Analogies" auttaa määrittämään, missä määrin lapsi on kehittänyt sanallisen perusteet looginen ajattelu He antavat hänelle kolme sanaa. Kaksi ensimmäistä ovat pari. Sinun on löydettävä samanlainen pari kolmannelle sanalle. Esimerkiksi: "päivä - yö, kesä -... (talvi)"; "kello - aika, lämpömittari -... (lämpötila)", "silmä - näkö, korva -... (kuulo)". Normaali: enintään 1–2 virhettä.

Ovatko hienomotoriset taidot (käden pienten lihasten työ) ja käden ja silmän koordinaatio riittävän kehittyneet? Ilman näitä taitoja lasta ei voi opettaa kirjoittamaan. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka lapsi käsittelee kynää, kynää, saksia, kuinka onnistuneesti hän piirtää kuvioita ja leikkaa geometrisia muotoja.

Ota tehosteet käyttöön

1/12

Poista tehosteet käytöstä

Katso samanlaisia

Upota koodi

Yhteydessä

Luokkatoverit

Telegram

Arvostelut

Lisää arvostelusi

Tiivistelmä esitystä varten

Ammattitaitoisen opettajan kokoama esitys tulevien koululaisten vanhemmille. Tämän työn avulla vanhemmat voivat analysoida vauvansa kehitystä ja tehdä johtopäätöksen, onko hän valmis kouluun.

• Suuntautuminen ympäröivään maailmaan

Muoto

pptx (powerpoint)

Diojen lukumäärä

Nesterova E. A.

Sanat

Abstrakti

Esittää

Tarkoitus

• Opettajan ohjaama oppitunti

Dia 1

Onko lapsesi valmis ensimmäiselle luokalle?

Dia 2

• Suuntautuminen ympäröivään maailmaan
• Henkisten toimintojen kehittäminen
• Oppimismotivaation muodostuminen

KOULUVALMIUS

Dia 3

SUUNNITELMA

Lapsen kouluvalmiuden määrittäminen

Suuntautuminen ympäröivään maailmaan

Henkisten toimintojen kehittyminen (muodostaminen).

• Ajattelu
• Muisti
• Huomio
• Havainto

Karkea- ja hienomotoristen taitojen kehittäminen

Oppimismotivaation muodostuminen, positiivinen tunneasenne kouluun

Dia 4

Lapsen kouluvalmiuden määrittäminen

Kouluvalmius Lapsi arvioidaan haastattelussa asiantuntijan (opettajan tai psykologin) kanssa. Kysely sisältää useita tärkeitä tehtäviä ja kysymyksiä ikäominaisuudet lapsi 6-7 vuotias. Kouluvalmiutta arvioidaan pääsääntöisesti seuraavien päälohkojen mukaan:

• Kyky navigoida ympärilläsi olevassa maailmassa.
• Henkisten toimintojen kehittyminen (muodostaminen).
• Puheen kehitys.
• Karkea- tai hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Oppimismotivaation muodostuminen, positiivinen tunneasenne kouluun.

Dia 5

Suuntautuminen ympäröivään maailmaan

Seitsemännen elinvuoden lasten tulisi olla tietoisia asemastaan ​​ikätovereiden ja aikuisten yhteiskunnassa, heillä on oltava tietoa ympäröivän maailman esineistä, perustiedot luonnonilmiöiden laeista, heidän paikastaan ​​​​ympäröivässä maailmassa (perheessä, lasten ryhmässä jne.)

Dia 6

Henkisten toimintojen kehittäminen

Ajattelu

Ajattelu on heterogeeninen prosessi, joka koostuu toiminnoista ja käy läpi useita vaiheita kehityksessään.

Lapsen akateemisen epäonnistumisen syyt voivat johtua paitsi hänen älyllisistä vammoistaan, myös hänen yksilöllisistä ominaisuuksistaan ​​- esimerkiksi kyvyttömyydestä ottaa oppimistehtävää, alhainen oppimismotivaatio, kyvyttömyys keskittyä tai organisoida toimintaansa. Siksi on erityisen tärkeää määrittää lapsen ajattelun kehitystaso, jotta voidaan määrittää tarkemmin hänen epäonnistumisensa syyt ja auttaa lasta voittamaan ne.

Dia 7

Välitön eli mekaaninen muisti Sille on ominaista tallennetun materiaalin määrä, muistiin tallennuksen nopeus ja tarkkuus sekä säilytyksen kesto.

Kouluvalmiutta määritettäessä tarkastellaan sellaisia ​​muistityyppejä kuin kuvallinen (visuaalinen) ja verbaal-looginen (auditiivinen).

Dia 8

3. Huomio

Vapaaehtoisen huomion kehitystaso määräytyy, mikä on välttämätön edellytys onnistunut koulutustoimintaa

Dia 9

4. Havainto.

Tyypillisiä virheitä esineitä tutkittaessa ovat, että lapset eivät osaa tunnistaa informatiivisia kohtia ja tarkastella koko esinettä kokonaisuutena. Siksi heidän havaintoprosessinsa voi kestää melko kauan. Tämän seurauksena kuvien systematisointi häiriintyy, mikä voi tulevaisuudessa olla esteenä onnistuneelle koulussa opiskelulle.

Dia 10

Puheen kehitys seitsemännen elämänvuoden lapset edellyttävät hyvää sanastoa (3,5 - 7 tuhatta sanaa), kykyä ääntää äidinkielensä äänet oikein ja kykyä ymmärtää yksinkertaisinta järkevä analyysi sanoja, ymmärrystä kieliopilliset rakenteet ehdotuksia.

Dia 11

6. Karkea- ja hienomotoristen taitojen kehittäminen

Karkeiden motoristen taitojen - eli käsien, jalkojen, kehon liikkeet - alhainen kehitystaso lapsella on usein vaikeuksia liikuntatunteilla sekä kommunikatiivisia ongelmia, jotka johtuvat kyvyttömyydestä osallistua täysimääräisesti niveliin. pelejä vertaisten kanssa.

Pienen motoristen taitojen - eli sormien liikkeen - kehittymisen vuoksi lapsella on usein ongelmia kirjoittamisen kanssa käsityötunneilla.

Dia 12

Animoituja gifiä

Näytä kaikki diat

Abstrakti

toiseksi

Kolmas

Tulevana syyskuussa lapsesi aloittaa juhlallisesti ensimmäisen luokan. Olet jo määrittänyt hänen oman valmiutensa kouluun.

Epäilemättä tämä syyskuun ensimmäinen päivä on koko perheesi loma. Mutta ensimmäisen syyskuun jälkeen tulee toinen, kolmas ja niin edelleen - lapsellasi alkavat normaalit koulutyöpäivät. Mikä häntä odottaa näinä ensimmäisinä lukuvuosina? Kuinka auttaa pientä opiskelijaa siirtymään päiväkodista kouluun? Ja ylipäänsä, mitkä ovat juuri sen ajanjakson, jota kutsutaan "alkeiskouluksi", piirteitä?

Psykologiassa on sellainen käsite - herkkä ajanjakso. Tosiasia on, että ei ole kaukana välinpitämättömästä, missä iässä henkilö kehittää tämän tai toisen toiminnon. Jos tämä tapahtuu ajoissa, muodostusprosessi on nopea, helppo ja erittäin tuottava. Ajanjaksoa, joka on erityisen suotuisa tietyn toiminnon, laadun tai ominaisuuden muodostumiselle, kutsutaan herkäksi. Jos herkkä jakso jää väliin, vastaava kasvain muodostuu suurilla vaikeuksilla.

Herkkien ajanjaksojen tunteminen antaa meille mahdollisuuden tarjota arvokasta käytännön neuvoja. Esimerkiksi tiedetään, että kunkin puheäänen muodostuminen vastaa tiettyjä ikärajoja, pääasiallisia sanakirja ihmisillä se muodostuu ennen 12 vuoden ikää. � Esikouluikä on herkkä ajanjakso lapsen monien kykyjen ja ominaisuuksien muodostumiseen, jotka ovat välttämättömiä koulutustoiminnan muodostumisen edellytyksiä ja joita ilman se väistämättä ontua, kehittyen usein kyvyttömyyteen tai haluttomuuteen oppia. Mitkä ovat kouluun valmistautumisen päälinjat ? �� Ensinnäkin tämä yleistä kehitystä. Kun lapsesta tulee koululainen, hänen yleisen kehityksensä tulisi saavuttaa tietylle tasolle. Puhumme ensisijaisesti muistin, huomion ja erityisesti älyn kehittämisestä.

Ne aikuiset, jotka tekevät oikein - eivät tietenkään vain vanhemmat, vaan myös muut perheenjäsenet (isovanhemmat, vanhemmat veljet ja sisaret jne.) - jotka kiinnittävät päähuomioon jokapäiväistä viestintää vauvan kanssa. He kertovat lapselle paljon mielenkiintoisia asioita, lukevat lastenkirjoja, piirtävät yhdessä, keksivät satuja, selittävät erilaisia luonnolliset ilmiöt.. Kotona he puhuvat yhdessä siitä, mitä he näkivät kävelyllä - tämä tehdään helposti verukkeella kertomalla muille perheenjäsenille, mutta heidän on luonnollisesti osoitettava täydellistä kiinnostusta tähän. Kaiken tämän myötä ne laajentavat vauvan näköaloja, kehittävät uteliaisuutta ja uteliaisuutta. (tietokone, tv)

toiseksi, tämä on koulutusta kyvystä mielivaltaisesti hallita itseään. Esikouluikäisellä lapsella on elävä havainto, helposti vaihdettava huomio ja hyvä muisti, mutta hän ei vieläkään tiedä, kuinka hallita niitä vapaaehtoisesti. Hän muistaa pitkään ja yksityiskohtaisesti jonkun aikuisten tapahtuman tai keskustelun, joka ei ehkä ole tarkoitettu hänen korvilleen, jos se jotenkin kiinnitti hänen huomionsa. �� Mutta keskity vähän pitkä aika hänen on vaikea keskittyä johonkin, joka ei aiheuta välitöntä kiinnostusta. Samaan aikaan tämä taito on ehdottoman välttämätöntä kehittääksesi kouluun tullessasi. Sekä laajemman suunnitelman kyky - tehdä paitsi mitä haluat, myös mitä tarvitset, vaikka et ehkä todella halua sitä tai edes halua sitä ollenkaan.

Kolmas, tämä on ehkä vaikein asia: oppimiseen kannustavien motiivien kehittäminen. Puhumme todellisen ja syvän motivaation kasvattamisesta, joka voi toimia kannustimena tiedon hankkimishalulle huolimatta siitä, että opiskelu ei sisällä vain houkuttelevia puolia ja että oppimisvaikeuksia - suuria tai pieniä - kohtaa väistämättä jokainen. (positiivinen asenne kouluun)

Kaikki nämä kolme linjaa ovat yhtä tärkeitä, eikä yhtäkään niistä pidä jättää huomiotta, jos et halua lapsesi koulutuksen horjuvan alusta alkaen. �

Lapsen katsotaan olevan valmistautumaton kouluun, jos hän:

Keskittynyt yksinomaan leikkimiseen;�- ei tarpeeksi itsenäinen;�- liian innostunut, impulsiivinen, hallitsematon;�- ei pysty keskittymään tehtävään tai ymmärtämään sanallisia ohjeita;�- tietää vähän ympäröivästä maailmasta, ei osaa vertailla esineitä, ei osaa nimetä yleistä sana tuttujen esineiden ryhmille jne.;�- hänellä on vakavia puhekehityshäiriöitä;�- ei osaa kommunikoida ikätovereiden kanssa;�- ei halua ottaa yhteyttä aikuisiin tai päinvastoin on liian irrallinen.

Lapsesi hyväksytään ensimmäiselle luokalle millä tahansa valmiusasteella. (menestys)

Koulutuslaissa säädetään, että lapset pääsevät kouluun kuuden ja puolen vuoden iästä alkaen.Tässä iässä ei vain kuuden kuukauden, vaan myös kahden tai kolmen kuukauden välein on erittäin tärkeää lasten kehityksen kannalta.

Kaikkien psykofysiologisten lakien mukaan tytöt kypsyvät aikaisemmin kuin pojat. He ovat sosiaalisesti sopeutuvaisempia ja ahkerampia. Pojat kypsyvät paljon hitaammin kurinpidolliseen kouluympäristöön. Heidän täytyy pelata pidempään kuin tyttöjä. Pojat, jotka eivät saa peliä loppuun, ovat surun lähde opettajalle ja jatkuvat koulutusongelmat lapselle itselleen. Hyvin usein kohtaamme epätasaisia ​​luokkahuoneita: siellä istuvat ahkerat tytöt valmiina oppimaan ja pikkupojat puuhailemassa autoja pöytänsä alla.

Mitä koulu loppujen lopuksi on? Ei vain kehittyvä ympäristö, vaan sosialisaatiojärjestelmä, kurinpitojärjestelmä.

Oppitunti on pakotuksen muoto. Vauraimmassa ja ystävällisimmässä oppimisympäristössä lapsi ei voi opiskella menestyksekkäästi, jos hän ei tunne sanaa "ei". Hänen on kyettävä hyväksymään rajoitukset muilta ja kyettävä rajoittamaan itseään.

Lisäksi kouluun mennessä lapsella on oltava tietty itsenäisyys. Jos hän osaa lukea sujuvasti, mutta ei pysty sitomaan kengännauhojaan ja taittamaan salkkuaan, hänen koulussa oleskeluaan vaikeuttavat monet ongelmat.

Mihin vanhemmat luottavat, kun he päättävät, että heidän lapsensa on valmis kouluun? Melkein aina riippuu lapsen luku- ja laskemistaidosta. Mutta nämä taidot eivät suinkaan tarkoita sitä, että lapsi on valmis JÄRJESTELMÄLLÄ JÄRJESTELYTTYÄ OPPIMISTA KOULASSA. Lukeminen, kirjoittaminen ja laskeminen ovat vain merkkejä henkistä kehitystä, mutta ne eivät ole kriteereitä psykofyysiselle valmiudelle käydä koulua.

Tarvittavat taidot onnistuneeseen alkuun:

� Kehittyneet manuaaliset motoriset taidot� Sinnikkyyttä ja kiinnostusta oppimiseen. (On tärkeää, että lapselle kehittyy tahdonvoimaisia ​​ominaisuuksia. Tätä varten hänet on opetettava suorittamaan kaikki aloittamansa tehtävät.)� Kehittynyt huomio, muisti, ajattelu.� Täysi hallinta puheen ääniä.� Riittävä sanavarasto, ymmärrettävää, johdonmukaista, melko hyvin jäsenneltyä puhetta.

Ensinnäkin meidän on pidettävä huolta hänen terveydestään. tila. Uinti, kävely, pyöräily - nämä ovat aktiviteetteja, jotka edistävät tulevaa menestystä kouluelämään. Itsepalvelutaidot mainittiin edellä.Tärkein tapa kehittyä (puheen, huomion, kommunikoinnin, muistin, mielikuvituksen ja paljon muuta) on lukea lapselle kirjoja. Sinun tulee lukea (tai kertoa) satuja lapsille vähintään puoli tuntia päivässä. Harrastukset, jotka saavat fantasiaa, mielikuvitusta ja itsenäistä kekseliäisyyttä toimimaan, ovat hyödyllisiä: piirtäminen, mallintaminen, suunnittelu.

Sinä ja minä tiedämme, kuinka tärkeitä ensimmäisten koulutusvuosien onnistumiset tai epäonnistumiset ovat lapsen "koulun kohtalolle". Tänä aikana hän kehittää paitsi perustietoja ja -taitoja. Tärkeintä on, että hän edelleen "oppii oppimaan", olemaan vuorovaikutuksessa opettajien ja luokkatovereiden kanssa. Tänä aikana hän kehittää asennetta itseään kohtaan opiskelijana.

SISÄÄN viime vuodet komplikaatio on meneillään kouluohjelmia. Ja lapsi ei syystä tai toisesta ole valmis "massa" yleissivistävän luokan olosuhteisiin, joutuu kadehdittavaan asemaan. Oppimisprosessin aikana ahdistus, epäluulo ja huonon arvosanan pelko tulevat hänen jatkuviksi kumppaneiksi.

"School-2100..." -ohjelma sopii hyvin systemaattiseen työhön tottuneille lapsille. Se keskittyy melko korkeaan perusaineiden teorian ja käytännön hallintaan. Kotona apua ja tukea saavat lapset selviävät siitä onnistuneesti.

Vinkkejä ekaluokkalaisten vanhemmille.��1. Tue lapsesi halua koululaiseksi. Vilpitön kiinnostuksesi hänen kouluasioihinsa ja huolenaiheisiinsa, vakava asenne ensimmäisiin saavutuksiinsa ja mahdollisiin vaikeuksiinsa auttaa ekaluokkalaista vahvistamaan uuden asemansa ja toimintansa merkityksen. ��2. Keskustele lapsesi kanssa säännöistä ja määräyksistä, joita hän kohtasi koulussa. Selitä niiden tarpeellisuus ja toteutettavuus. ��3. Lapsesi tulee kouluun opiskelemaan. Kun ihminen opiskelee, hän ei välttämättä onnistu jossain heti, se on luonnollista. Lapsella on oikeus tehdä virheitä. ��4. Luo päivärutiini ekaluokkalaisen kanssa ja varmista, että sitä noudatetaan. ��5. Älä missaa vaikeuksia, joita lapsellasi voi olla alkuvaiheessa opiskelutaitojen hallitseminen. Jos ekaluokkalaisella on esimerkiksi puheterapian ongelmia, yritä selviytyä niistä ensimmäisenä opiskeluvuonna. ��6. Tue ekaluokkalaistasi hänen halussaan menestyä. Muista löytää jokaisesta työstä jotain, josta häntä kehua. Muista, että ylistys ja emotionaalinen tuki ("Hyvin tehty!", "Teit niin hyvin!") voivat lisätä merkittävästi henkilön henkisiä saavutuksia. ��7. Jos olet huolissasi jostain lapsesi käyttäytymisestä tai opiskeluasioista, älä epäröi kysyä neuvoa opettajalta tai koulupsykologi. ��8. Kun astut kouluun, lapsesi elämään ilmestyy sinua arvovaltaisempi henkilö. Tämä on opettaja. Kunnioita ekaluokkalaisen mielipidettä opettajastaan. ��9. Opetus on vaikeaa ja vastuullista työtä. Koulun aloittaminen muuttaa merkittävästi lapsen elämää, mutta sen ei pitäisi riistää häneltä monimuotoisuutta, iloa ja leikkiä. Ekaluokkalaisella tulee olla riittävästi aikaa leikkitoimintaan.Tunnet lapsesi kuin kukaan muu, kuuntele häntä, yritä ymmärtää.

• Toiminnallinen valmius
• Älykäs valmius
• Tahallinen valmius
• Motivoiva valmius
• Sosiaalinen ja psykologinen valmius

• Tiettyjen aivorakenteiden, neuropsyykkisten toimintojen kypsymisasteen vastaavuus kouluopetuksen olosuhteisiin ja tehtäviin.
• Yleinen kehitystaso
• Silmämittari
• Spatiaalinen suuntautuminen
• Kyky matkia
• Käsien kehitys

• Tietty tietomäärä, visuaalisen ja tehokkaan ajattelun kehittäminen, luova mielikuvitus, luontoa koskevien ajatusten läsnäolo jne.
• Tärkeää ei ole niinkään tiedon määrä kuin sen laatu, tietoisuus ja ajatusten selkeys.
• On suositeltavaa kehittää kykyä kuunnella, ymmärtää lukemasi merkitys, kertoa uudelleen, vertailla, vertailla, ilmaista asennettasi lukemaansa ja osoittaa kiinnostusta tuntemattomaan.

• Kyky hallita käyttäytymistäsi, kyky hallita toimintaasi tahdonvoiman avulla.
• Kyky kuunnella, ymmärtää ja noudattaa tarkasti aikuisten ohjeita
• Toimi säännön mukaan
• Käytä näytettä
• Keskity ja säilytä huomiosi tietyssä toiminnassa pitkään

• Halu käydä koulua, hankkia uutta tietoa, halu ottaa opiskelijan asema.
• Oppimismotivaation muunnelmia, jotka synnyttävät lapsissa halun osallistua kasvatustyöhön:
• Kiinnostus uusiin aktiviteetteihin
• Itsensä vahvistaminen
• Kiinnostus aikuisten maailmaan, halu olla heidän kaltaisiaan
• Kognitiivinen tarve

• Tiedon houkuttelevuus, kiinnostus oppimisprosessiin.
• Sen kehitystaso on yksi psykologisen kouluvalmiuden indikaattoreista.
• Suurimpia vaikeuksia koulussa eivät koe ne lapset, joilla on vähän tietoja ja taitoja, vaan ne, joilla ei ole kehittynyt halua ajatella. Tällaiset lapset eivät osoita tavanomaista lapsellista uteliaisuutta, eivät halua hankkia uutta tietoa ja välttää henkistä stressiä.

• Sellaisten ominaisuuksien läsnäolo, jotka auttavat ekaluokkalaista rakentamaan suhteita luokkatovereihinsa ja oppimaan työskentelemään ryhmässä. Riittävä asenne ikätovereihin, opettajiin, onnistumiseen ja epäonnistumiseen.

• Puhe liittyy läheisesti älykkyyteen ja heijastaa sekä lapsen yleistä kehitystä että hänen loogisen ajattelunsa tasoa.
• On välttämätöntä, että lapsi osaa löytää sanoista yksittäisiä ääniä, eli hänellä on täytynyt kehittyä foneeminen kuulo.
• Luettujen tai kuultujen satujen ja tarinoiden uudelleenkertominen.
• Sananlaskujen, runojen, riimien, kielenkääntäjien ulkoa opettelu.
• Arvaamalla arvoituksia.
• Tarinan kokoaminen maalauksen tai maalaussarjan perusteella.

• Suotuisan tunneympäristön luominen perheeseen: hoito, ymmärrys, huomio.
• Kohtuulliset vaatimukset ja mitattu riippumattomuus, oikein organisoitu palkitsemis- ja rangaistusjärjestelmä ovat kasvatuksen johtavia periaatteita.
• Osallistu horisonttien laajentamiseen ja moraaliseen kasvatukseen. Lapsen tulee ymmärtää "mikä on hyvää ja mikä pahaa", tuntea käyttäytymisnormit ja -säännöt.
• Lapsen saaminen mukaan erilaisiin roolipeleihin.

• Lapsen puheen kehittäminen, sanavaraston rikastaminen.
• Pulmapelit, rebussit.
• Motoristen taitojen ja liikkeiden koordinaation kehittäminen, silmä
• (piirustus, kuvanveisto, mosaiikkiasennus, applikointi, leikkaus, kirjonta, kudonta, pallopelit, tanssi).
• Foneemisen kuulon kehittäminen (puheterapiatunnit).
• Mielivaltaisuuden kehittäminen (mallin mukaan työskentelyn oppiminen, esim. suunnittelu).

• Oppilaitoksen Yläkoulu nro 30 verkkosivusto
• http://school30.syzran.ru
• 2. Testi "Onko lapsesi valmis kouluun?"
• http://vshkolu.com
• 3. "Satujen taistelu"
• http://www.lukoshko.net
• 4. http://teremok.ru
• 5. http://www.kinder.ru

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

Onko lapsesi valmis kouluun? Valmistaja Burakova Yu.V. opettaja MADOUssa päiväkoti nro 9 Naro-Fominsk

2 liukumäki

Dian kuvaus:

Lasten kouluun valmistaminen on ratkaiseva hetki. Monet vanhemmat kysyvät, mitä voidaan tehdä varmistaakseen, että heidän lapsensa sopeutuu hyvin uusiin kouluolosuhteisiin? Voimme korostaa tiettyjä kouluvalmiuden puolia: Fyysinen valmius. Tämä on yleistä fyysistä kehitystä: normaali paino, pituus, rinnan tilavuus, lihasten sävy, mittasuhteet, iho ja muut 6-7-vuotiaiden poikien ja tyttöjen fyysisen kehityksen tasoa vastaavat indikaattorit. Näön, kuulon, motoristen taitojen tila (erityisesti käsien ja sormien pienet liikkeet). Osavaltio hermosto lapsi: hänen kiihtyneisyytensä ja tasapainonsa, voimansa ja liikkuvuutensa. Yleinen terveys. Älyllinen valmius. Älyllisen valmiuden sisältö ei sisällä vain sanastoa, näkemystä, erityistaitoja, vaan myös kognitiivisten prosessien kehitystasoa, niiden keskittymistä proksimaalisen kehityksen alueelle, korkeampia muotoja visuaalinen-figuratiivinen ajattelu; kyky eristää oppimistehtävä ja muuttaa se itsenäiseksi toiminnan tavoitteeksi. Henkilökohtainen ja sosiopsykologinen valmius. Alle henkilökohtainen ja sosiaalinen psykologinen valmius ymmärtää uuden muodostumista sosiaalinen asema("opiskelijan sisäinen asema"); ryhmän muodostumista moraalisia ominaisuuksia, tarvitaan opetukseen; käyttäytymisen mielivaltaisuuden muodostuminen, kommunikoinnin ominaisuudet ikätovereiden ja aikuisten kanssa. Emotionaalinen-tahto-valmius. Tunnelis-tahtovalmiuden katsotaan muodostuneen, jos lapsi osaa asettaa tavoitteen, tehdä päätöksen, hahmotella toimintasuunnitelman, pyrkiä sen toteuttamiseen ja ylittää esteitä. Lapsi kehittää mielivaltaisuutta henkisissä prosesseissa.

3 liukumäki

Dian kuvaus:

6-7-vuotiaana lapsen on vastattava seuraaviin kysymyksiin, jotka auttavat selvittämään, kuinka lapsi liikkuu ympärillään olevassa tilassa, määrittää hänen tietokantansa ja asenteensa kouluun: Ilmoita sukunimesi, etunimesi, sukunimesi. Anna äitisi ja isäsi sukunimi, etunimi ja isännimi. Kuinka vanha olet? Milloin synnyit? Mikä on sen kaupungin nimi, jossa asut? Missä sinä asut? Anna kotiosoitteesi. Mitä vanhempasi tekevät työkseen? Onko sinulla siskoa, veli? Mitkä ovat ystäviesi nimet? Mitä pelejä sinä ja ystäväsi pelaatte talvella ja kesällä? Mitä tyttöjen (poikien) nimiä tiedät? Nimeä viikonpäivät, vuodenajat. Mikä vuodenaika nyt on? Miten talvi eroaa kesästä? Mihin aikaan vuodesta puille ilmestyy lehtiä? Mikä on planeetan nimi, jolla elämme? Mikä on maapallon satelliitin nimi? Mitä lemmikkejä tunnet? Mitkä ovat koiravauvojen nimet (kissat, lehmät, hevoset jne.)? Mitä eroa on kaupungilla ja kylällä?

4 liukumäki

Dian kuvaus:

20. Miten villieläimet eroavat kotieläimistä? 21. Miten talvehtivat linnut eroavat muuttolintuista? 22. Haluatko mennä kouluun? 23. Missä on parempi opiskella - kotona äitisi kanssa vai koulussa opettajan kanssa? 24. Miksi sinun pitää opiskella? 25. Mitä ammatteja tunnet? 26. Mitä lääkäri (opettaja, myyjä, postimies jne.) tekee? Keneksi haluat tulla? Mistä ammatista pidät eniten? Tulosten arviointi: Kysymystä vastaavat vastaukset: Äiti työskentelee lääkärinä katsotaan oikein. Isän nimi on Sergei Ivanovich Ivanov. Vastaukset kuten: Äiti työskentelee töissä katsotaan virheellisiksi. Papa Seryozha. Jos lapsi vastasi oikein 20-19 kysymykseen, tämä tarkoittaa korkeaa tasoa, 18-11 - keskimäärin, 10 tai vähemmän - matala.

5 liukumäki

Dian kuvaus:

1. Älä ole liian vaativa lapsellesi. Älä kysy lapseltasi kaikkea kerralla. Vaatimuksenne on vastattava hänen taitojensa ja kognitiivisten kykyjensä kehitystasoa. Älä unohda, että sellaiset tärkeät ja tarpeelliset ominaisuudet kuin ahkeruus, tarkkuus ja vastuullisuus eivät muodostu heti. Lapsi oppii vielä hallitsemaan itseään, organisoimaan toimintaansa ja tarvitsee todella tukea, ymmärrystä ja hyväksyntää aikuisilta. Isien ja äitien tehtävänä on olla kärsivällinen ja auttaa lasta. 2. Lapsella on oikeus tehdä virhe, koska virheet ovat yhteisiä kaikille, myös aikuisille. On tärkeää, että lapsi ei pelkää tehdä virheitä. Jos jokin ei toimi hänelle, älä moiti häntä. Muuten hän pelkää tehdä virheitä ja uskoo, ettei hän voi tehdä mitään. Jos huomaat virheen, kiinnitä lapsen huomio siihen ja tarjoa sen korjaamista. Ja muista kehua. Ylistys jokaisesta onnistumisesta, pienimmästäkin. Suosituksia esikoululaisten vanhemmille Kuuntele seuraavat suositukset varmistaaksesi, että lapsesi menee iloisesti ensimmäiselle luokalle ja on valmis kouluun, jotta hänen opinnot ovat onnistuneita ja tuottavia:

6 liukumäki

Dian kuvaus:

3. Varmista, ettei kuorma ole liian suuri lapselle. Kun autat lastasi suorittamaan tehtävän, älä puutu kaikkeen, mitä hän tekee. Muuten lapsi alkaa ajatella, että hän ei pysty selviytymään tehtävästä yksin. Älä ajattele tai päätä hänen puolestaan, muuten hän ymmärtää hyvin nopeasti, ettei hänellä ole tarvetta opiskella, hänen vanhempansa auttavat silti ratkaisemaan kaiken tai yksinkertaisesti tekevät kaiken hänen puolestaan. 4. Älä missaa ensimmäisiä vaikeuksia. Kiinnitä huomiota lapsesi ongelmiin ja ota tarvittaessa yhteyttä asiantuntijoihin. Jos näet, että lapsella on ongelmia, älä pelkää hakea apua asiantuntijoilta: puheterapeutilta, psykologilta jne. 5. Opiskelu tulee yhdistää harmonisesti lepoon, joten järjestä lapsellesi pieniä lomapäiviä ja yllätyksiä, esimerkiksi mene viikonloppuisin sirkukseen, museoon, puistoon jne. Syytä tähän ei ole ollenkaan vaikea keksiä. Iloitse hänen menestyksestään. Olkoon sinulla ja lapsellasi hyvä tuuli. 6. Yritä nyt asteittain korreloida vauvasi päivärutiini koululapsen päivittäiseen rutiiniin. Noudata päivittäistä rutiinia, jotta lapsesi herää ja menee nukkumaan samaan aikaan, jotta hän viettää tarpeeksi aikaa raikas ilma jotta hänen unensa on rauhallinen ja täydellinen. Vältä ulkopelejä ja muuta voimakasta toimintaa ennen nukkumaanmenoa. Kirjojen lukeminen koko perheen kanssa ennen nukkumaanmenoa voi olla hyödyllinen perheen perinne.

7 liukumäki

Dian kuvaus:

7. Aterioiden tulee olla tasapainoisia, välipalaa ei suositella. 8. Tarkkaile, miten lapsi reagoi eri tilanteisiin, miten hän ilmaisee tunteitaan, miten hän käyttäytyy julkisilla paikoilla. Kuuden tai seitsemän vuoden ikäisen lapsen on hallittava toiveitaan ja ilmaistava riittävästi tunteitaan, ymmärrettävä, että kaikki ei aina tapahdu niin kuin hän haluaa. Lapseen kannattaa kiinnittää erityistä huomiota, jos hän esikouluiässä voi tehdä julkisesti skandaalin kaupassa, jos et osta hänelle jotain, jos hän reagoi aggressiivisesti tappioonsa pelissä jne. 9. Tarjoa kaikki lapsesi läksyjä varten tarvittavat materiaalit jotta hän voi milloin tahansa ottaa muovailuvahaa ja aloittaa kuvanveiston, ottaa albumin ja maalata ja piirtää jne. Varaa materiaalille erillinen paikka, jotta lapsi voi hallita niitä itsenäisesti ja pitää ne kunnossa. 10. Jos lapsi on kyllästynyt opiskelemaan suorittamatta tehtävää, älä vaadi, anna hänelle muutama minuutti levätä ja palaa sitten tehtävän suorittamiseen. Mutta silti, opeta lapsellesi vähitellen, jotta hän voi tehdä yhden asian 15–20 minuuttia ilman, että hän häiritsee häntä.

8 liukumäki

Dian kuvaus:

12. Jos lapsi kieltäytyy suorittamasta tehtävää, yritä löytää tapa kiinnostaa häntä. Käytä tätä varten mielikuvitustasi, älä pelkää keksiä jotain mielenkiintoista, mutta älä missään tapauksessa pelota lasta riistämällä häneltä makeisia, antamalla hänen mennä kävelylle jne. Ole kärsivällinen "ei-toivottujen" oikkujen suhteen. 13. Yritä kiinnittää lapsen huomio siihen, mitä hän näkee ympärillään. Opeta häntä puhumaan vaikutelmistaan. Saavuta yksityiskohtaisia ​​ja laajennettuja tarinoita. Lue lastenkirjoja lapsellesi useammin ja keskustele lukemasi hänen kanssaan. 11. Jotta lapsi voi kuulla opettajaa, kiinnitä huomiota siihen, kuinka hän ymmärtää suulliset ohjeet ja vaatimukset, joiden tulee olla selkeitä, ystävällisiä, lakonisia ja rauhallisia. Keskustele lapsesi kanssa enemmän, jotta ensinnäkin hän kuulee useammin aikuisen oikean, selkeän, kiireettömän, ilmeikkään puheen, joka on hänelle malli, ja toiseksi kehittää tulevan ekaluokkalaisen aktiivista puhetta. On tarpeen etsiä täydellisiä vastauksia kysymyksiisi, yrittää kuunnella loppuun, joskus tarkoituksella teeskennellä väärinkäsitystä, jotta lapsi selittää sinulle jotain selkeämmin ja yksityiskohtaisemmin. Ymmärtäminen yhdellä silmäyksellä tai edes eleellä ei ole kovin hyödyllistä lapsen puheen kehitykselle.

Dia 9

Dian kuvaus:

17. Muodosta lapsessasi myönteinen asenne kouluun: hänellä on siellä paljon ystäviä, siellä on erittäin mielenkiintoista, opettajat ovat erittäin hyviä ja ystävällisiä. Et voi pelotella häntä huonoilla arvosanailla, rangaistuksella huonosta käytöksestä jne. 18. Kiinnitä huomiota siihen, tietääkö ja käyttääkö lapsesi "taikasanoja": hei, näkemiin, anteeksi, kiitos jne. Jos ei, niin ehkä nämä sanat eivät kuulu sanavarastoosi. On parasta olla antamatta lapselle käskyjä: tuo tämä, tee tuo, laita pois, vaan muuta ne kohteliaiksi pyynnöiksi. Tiedetään, että lapset kopioivat vanhempiensa käyttäytymistä ja puhetapaa. Jos käytätte kirosanoja lapsenne edessä, jos olette töykeitä toisianne kohtaan, älkää ihmetelkö, jos opettajat valittavat, että lapsenne kiroilee, tappelee ja kiusaa muita lapsia koulussa. 14. Voit pelata tätä peliä: lapsi ajattelee jotakin esinettä ja alkaa kuvailla sitä nimeämättä sitä. Sinun täytyy arvata, mikä se on. Ihannetapauksessa lapsen tulisi kuvailla esinettä seuraavien parametrien mukaan: väri, muoto, koko, materiaali, mihin esineluokkaan se kuuluu. 15. Tarjoa lapsellesi kehittymistilaa, eli pyri varmistamaan, että vauvasi ympärillä on mahdollisimman vähän turhaa tavaraa, pelejä ja esineitä. 16. Kerro lapsellesi, miten opiskelit koulussa, miten menit ensimmäiselle luokalle, katsokaa yhdessä koulukuvianne.

10 diaa

Dian kuvaus:

21. Kaikki saavutettavilla tavoilla kehittää hienomotoriset taidot lapsi, käden motoriset taidot. 19. Opeta lastasi reagoimaan oikein epäonnistumisissa. Lapsesi päätyi pelin viimeiseksi ja kieltäytyi leikkimästä enää kavereidensa kanssa. Auta häntä käsittelemään pettymyksiä. Kutsu lapset leikkimään uudelleen, mutta muuta pelin sääntöjä hieman. Vain ensimmäistä pidetään voittajana ja kaikkia muita häviäjinä. Juhli kaikkien menestystä pelin edetessä. Pelin jälkeen kiinnitä lapsesi huomio siihen, kuinka muut pelaajat reagoivat tappioon. Anna hänen tuntea pelin luontainen arvo, ei voitto. 20. Älä vertaa lapsesi saavutuksia omiin tai vanhemman veljen tai sisaren tai luokkatovereiden saavutuksiin (älä sano tätä lapsen edessä, vaikka he olisivat hänen puolestaan!). Älä koskaan vertaa lastasi muihin lapsiin. Tämä johtaa joko katkeruuteen tai itseluottamuksen muodostumiseen.