Lasten vastaanotto. Kyselylomake vanhemmille

4-5-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

SISÄÄN leikkitoimintaa Roolivuorovaikutuksia esiintyy esikouluikäisillä lapsilla.

Ne osoittavat, että esikoululaiset alkavat erottaa itsensä hyväksytystä roolista.

Pelin aikana roolit voivat vaihtua.

Pelitoimintoja aletaan suorittaa ei heidän itsensä vuoksi, vaan pelin tarkoituksen vuoksi.

Lasten leikkisä ja todellinen vuorovaikutus on erotettu toisistaan.

Kuvataide kehittyy merkittävästi. Piirustuksesta tulee sisällöllinen ja yksityiskohtainen.

Graafinen kuva henkilölle on ominaista vartalo, silmät, suu, nenä, hiukset ja joskus vaatteet ja sen osat.

Kuvataiteen teknistä puolta parannetaan. Lapset osaavat piirtää perusasioita geometrisia kuvioita, leikkaa saksilla, liitä kuvia paperille jne. Suunnittelusta tulee monimutkaisempi. Rakennuksissa voi olla 5-6 osaa. Suunnittelutaitoja kehitetään oman suunnittelun mukaan sekä toimintasarjan suunnittelua. Lapsen motoriselle sfäärille on ominaista positiiviset muutokset hieno- ja karkeamotoriikassa. Kehittää kätevyyttä ja liikkeiden koordinaatiota. Lapset tässä iässä ovat parempia kuin nuoremmat esikoululaiset, säilyttää tasapaino, astua pienten esteiden yli. Pallopeleistä tulee vaikeampia.

Keskimmäisen esikouluiän loppuun mennessä lasten havaintokyky kehittyy. He pystyvät nimeämään muodon, jota tämä tai tuo esine muistuttaa. Pystyy eristämään monimutkaisia ​​esineitä

yksinkertaiset muodot ja yksinkertaiset muodot luoda monimutkaisia ​​objekteja uudelleen. Lapset osaavat järjestää esineryhmiä aistinvaraisten ominaisuuksien - koon, värin - mukaan; Valitse parametrit, kuten korkeus, pituus ja leveys.

Avaruudessa suuntautuminen paranee.

Muistin kapasiteetti kasvaa. Lapset muistavat jopa 7–8 esineen nimeä. Vapaaehtoinen ulkoa opiskelu alkaa muotoutua: lapset osaavat ottaa ulkoa tehtävän, muistaa aikuisten ohjeet, oppia lyhyen runon jne.

Mielikuvituksellinen ajattelu alkaa kehittyä. Lapset osaavat käyttää yksinkertaisia ​​kaavamaisia ​​kuvia yksinkertaisten ongelmien ratkaisemiseen. Esikoululaiset voivat rakentaa kaavion mukaan ja ratkaista sokkelotehtäviä. Ennakointi kehittyy. Esineiden tilajärjestelyn perusteella lapset voivat kertoa, mitä heidän vuorovaikutuksensa seurauksena tapahtuu. Heidän on kuitenkin vaikea ottaa toisen tarkkailijan asemaa ja sisäisesti tehdä mielikuvan muutoksen.

Tämän ikäisille lapsille se on erityisen tyypillistä tunnettuja ilmiöitä

J. Piaget: määrän, tilavuuden ja suuruuden säilyminen. Jos esimerkiksi esität heille kolme mustaa paperiympyrää ja seitsemän valkoista paperiympyrää ja kysyt: "Kumpia ympyröitä on enemmän, mustia vai valkoisia?", 98 99 suurin osa vastaa, että valkoisia on enemmän. Mutta jos kysyt: "Kumpi on enemmän - valkoinen vai paperi?", vastaus on sama - enemmän valkoista.

Mielikuvitus kehittyy edelleen. Sen piirteet, kuten omaperäisyys ja mielivaltaisuus, muodostuvat. Lapset voivat itsenäisesti keksiä lyhyen sadun tietystä aiheesta.

Huomion vakaus lisääntyy. Lapsella on mahdollisuus keskittyä toimintaan 15–20 minuuttia. Hän pystyy säilyttämään yksinkertaisen ehdon muistissa suorittaessaan mitä tahansa toimintaa.

Keskiverto esikouluikäinenäänten ääntäminen ja sanamuoto paranevat. Puheesta tulee lasten toiminnan aihe. He jäljittelevät onnistuneesti eläinten ääniä ja korostavat intonaatioon tiettyjen hahmojen puhetta. Puheen ja riimien rytminen rakenne kiinnostaa.

Puheen kieliopillinen puoli kehittyy. Esikoululaiset luovat sanoja kieliopin sääntöjen mukaan. Lasten puhe toistensa kanssa vuorovaikutuksessa on luonteeltaan tilannekohtaista, ja aikuisen kanssa kommunikoidessaan se muuttuu ei-tilanteelliseksi.

Lapsen ja aikuisen välisen viestinnän sisältö muuttuu. Se ylittää erityistilanteen, johon lapsi joutuu.

Kognitiivisesta motiivista tulee johtava. Tieto, jonka lapsi saa kommunikoinnin aikana, voi olla monimutkaista ja vaikeasti ymmärrettävää, mutta se herättää hänen kiinnostuksensa.

Lapsilla kehittyy aikuisen kunnioituksen tarve, jonka ylistys osoittautuu heille erittäin tärkeäksi. Tämä lisää heidän herkkyyttään kommenteille. Lisääntynyt herkkyys on ikääntymiseen liittyvä ilmiö.

Suhteille ikätovereiden kanssa on ominaista valikoivuus, joka ilmenee joidenkin lasten suosimisena toisiin nähden. Säännöllisiä pelikumppaneita ilmestyy. Johtajat alkavat nousta ryhmiin. Kilpailukyky ja kilpailukyky näkyvät. Jälkimmäinen on tärkeä itsensä vertaamiseksi toiseen, mikä johtaa lapsen minäkuvan kehittymiseen ja sen yksityiskohtiin.

Iän tärkeimmät saavutukset liittyvät leikkitoiminnan kehittymiseen; roolipelien ja todellisten vuorovaikutusten syntyminen; visuaalisen toiminnan kehittämisen kanssa; suunnittelu suunnittelu, suunnittelu; havainnoinnin parantaminen, mielikuvituksen ja mielikuvituksen kehittäminen, itsekeskeinen kognitiivinen asema; muistin, huomion, puheen, kognitiivisen motivaation kehittäminen; aikuisen kunnioituksen tarpeen muodostuminen, koskettavuuden, kilpailukyvyn ja kilpailun synty ikätovereiden kanssa; edelleen kehittäminen lapsen minäkuva, sen yksityiskohdat.

Kohteet lavalla

valmistuminen esikoulu-opetus

Lapsi hallitsee kulttuuriset peruskeinot, toimintatavat, osoittaa aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä eri tyyppejä toiminta - leikki, viestintä, kognitiivinen ja tutkimustoiminta, suunnittelu jne.; voi valita oman ammattinsa ja osallistua yhteiseen toimintaan.

Lapsella on myönteinen asenne maailmaan, erilaisiin työhön, muihin ihmisiin ja itseensä, on tunne

itsetunto; on aktiivisesti vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa, osallistuu yhteisiin peleihin.

Pystyy neuvottelemaan, ottamaan huomioon muiden edut ja tunteet, ymmärtämään epäonnistumisia ja iloitsemaan toisten onnistumisista, ilmaisee riittävästi tunteitaan, mukaan lukien itseluottamuksen tunteen, ja yrittää ratkaista konflikteja. Pystyy ilmaisemaan ja puolustamaan kantaansa erilaisissa asioissa.

Kykenee tekemään yhteistyötä ja suorittamaan sekä johtamis- että toimeenpanotehtäviä yhteistoiminnassa.

Ymmärtää, että kaikki ihmiset ovat tasa-arvoisia riippumatta heidän sosiaalisesta alkuperästään, etnisestä taustastaan, uskonnollisista ja muista vakaumuksistaan ​​tai fyysisistä ja henkisistä ominaisuuksistaan.

Osoittaa empatiaa muita ihmisiä kohtaan ja halukkuutta auttaa sitä tarvitsevia.

Osoittaa kykyä kuulla muita ja halua tulla muiden ymmärtämäksi.

Lapsella on kehittynyt mielikuvitus, joka toteutuu erilaisissa toimissa ja ennen kaikkea leikissä; omistaa eri muodoissa ja pelityypit, erottaa ehdolliset ja todelliset tilanteet; osaa noudattaa erilaisia ​​sääntöjä ja sosiaaliset normit. Pystyy tunnistamaan erilaisia ​​tilanteita ja arvioimaan niitä riittävästi.

Lapsi puhuu melko hyvin suullisesti, osaa ilmaista ajatuksiaan ja toiveitaan, käyttää puhetta ajatusten, tunteiden ja toiveiden ilmaisemiseen, rakentaa puheen lausunnon kommunikaatiotilanteessa, korostaa ääniä sanoissa, lapsi kehittää lukutaidon edellytyksiä

Lapsi on kehittänyt karkea- ja hienomotoriset taidot; hän on liikkuva, kestävä, hallitsee perusliikkeet, osaa hallita ja ohjata liikkeitään.

Lapsi kykenee tahdonvoimaan, voi noudattaa sosiaalisia käyttäytymisnormeja ja sääntöjä eri toiminnassa, suhteissa aikuisten ja ikätovereiden kanssa, osaa noudattaa sääntöjä turvallista käytöstä ja henkilökohtaiset hygieniataidot.

Osoittaa vastuuta aloitetusta työstä.

Lapsi osoittaa uteliaisuutta, kysyy aikuisilta ja ikätovereilta, on kiinnostunut syy-seuraussuhteista ja yrittää itsenäisesti keksiä selityksiä luonnonilmiöille ja ihmisten teoille; taipuvainen tarkkailemaan ja kokeilemaan. Hänellä on perustiedot itsestään, luonnosta ja sosiaalinen maailma missä hän asuu; tuntee lastenkirjallisuuden teoksia, hänellä on perustiedot villieläimistä, luonnontieteistä, matematiikasta, historiasta jne.; pystyy tekemään omia päätöksiään tukeutuen tietoihinsa ja taitoihinsa erilaisissa toimissa.

Avoin uusille asioille, toisin sanoen hän osoittaa halua oppia uusia asioita ja hankkia itsenäisesti uutta tietoa; on positiivinen asenne koulussa oppimiseen.

Osoittaa kunnioitusta elämää (sen eri muodoissaan) ja välittämistä kohtaan ympäristöön. 20 21

Reagoi emotionaalisesti ympäröivän maailman kauneuteen, kansan- ja ammattitaiteen teoksiin (musiikki, tanssi, teatteritoiminta, kuvataide jne.).

Osoittaa isänmaallisia tunteita, on ylpeä maastaan, sen saavutuksista, hänellä on käsitys sen maantieteellisestä monimuotoisuudesta, monikansallisuudesta ja tärkeimmistä historiallisista tapahtumista.

Hänellä on ensisijainen käsitys itsestään, perheestä, perinteisestä perhearvot, mukaan lukien perinteiset sukupuolisuuntaukset, osoittaa kunnioitusta omaa ja vastakkaista sukupuolta kohtaan.

Noudattaa yleisesti hyväksyttyjä perusnormeja, omaa ensisijaisia ​​arvokäsityksiä "mikä on hyvää ja mikä pahaa",

pyrkii pärjäämään hyvin; Osoittaa kunnioitusta vanhempia kohtaan ja välittämistä nuoremmista kohtaan.

Sillä on ensiesittelyt terveellisistä elämäntavoista. Havaitsee terve kuva elämä arvona.

Ohjelman hallitsemisen välitulokset muotoillaan liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti paljastamalla oppilaiden integratiivisten ominaisuuksien muodostumisen dynamiikka jokaisessa ikäkausi ohjelman hallitseminen kaikilla lapsen kehityksen osa-alueilla.

Viiden vuoden iässä, kun Ohjelma on suoritettu onnistuneesti, lapsen integratiivisten ominaisuuksien kehitystaso saavutetaan.

Integroiva laatu"Fyysisesti kehittynyt,

hallitsevat peruskulttuuriset ja hygieniataidot"

Antropometriset parametrit (pituus, paino) ovat normaaleja.

Hallitsee ikään sopivat perusliikkeet.

Motorisen toiminnan tarve on muodostunut: osoittaa positiivisia tunteita fyysisen toiminnan aikana ja itsenäisessä motorisessa toiminnassa.

Osoittaa kiinnostusta osallistua yhteispeleihin ja fyysisiin harjoituksiin.

Käyttää liikuntavälineitä tunnin ulkopuolella (vapaa-aikana).

Suorittaa itsenäisesti iän mukaiset hygieniatoimenpiteet.

Yksin tai aikuisen muistutuksesta hän noudattaa peruskäyttäytymissääntöjä syödessään ja peseytyessään.

Hänellä on perusymmärrys terveyden arvosta, karkaisun eduista ja hygieniasääntöjen noudattamisen tarpeesta arjessa.

Integroiva laatu "Utelias, aktiivinen"

Osoittaa kiinnostusta erilaisia ​​pelejä kohtaan ja osallistuu yhteispeleihin.

Hän on kiinnostunut itsestään (kuka minä olen?), tiedoista itsestään, menneisyydestään, hänelle tapahtuvista muutoksista.

Kiinnostaa välittömässä ympäristössä olevat esineet, niiden käyttötarkoitus, ominaisuudet.

Osoittaa kiinnostusta eläimiin ja kasveihin, niiden ominaisuuksiin ja yksinkertaisimpiin suhteisiin luonnossa; osallistuu kausihavaintoihin.

Esittää kysymyksiä aikuiselle, vanhemmalle lapselle, kuuntelee opettajan tarinaa aiheesta hauskoja tapauksia elämästä.

Rakastaa kuunnella uusia satuja, tarinoita, runoja; osallistuu keskusteluihin.

Osallistuu keskusteluihin katsellessaan esineitä, maalauksia, kuvituksia, tarkkaillen eläviä esineitä; esitysten ja sarjakuvien katselun jälkeen.

Aktiivinen luomaan yksilöllisiä ja kollektiivisia sävellyksiä piirustuksissa, mallintamisessa, applikaatioissa; osallistuu mielellään lastentyönäyttelyihin.

Yrittää laulaa, laulaa mukana, liikkua musiikin tahtiin.

Osoittaa kiinnostusta osallistua lomiin, tuotantoihin, yhteiseen vapaa-aikaan ja viihteeseen.

Integroiva laatu "Emotionaalisesti reagoiva"

Hän osaa osoittaa hyvää tahtoa, ystävällisyyttä ja ystävällisyyttä muita kohtaan. Reagoi läheisten ja ystävien tunteisiin, haukkuu yrittää sääliä vertaista, halata häntä tai auttaa.

Seuraa emotionaalisesti ja kiinnostuneena toiminnan kehitystä peleissä - aikuisten ja isompien lasten luomissa dramatisoinneissa ja nukkenäytöksissä.

Kuuntelee uusia satuja, tarinoita, runoja, seuraa toiminnan kehitystä, empatiaa satujen, tarinoiden, tarinoiden hahmoihin, yrittää lausua päiväkotilauluja ja lyhyitä runoja ulkoa ilmaisulla,

Osoittaa emotionaalista reagointikykyä teoksiin Kuvataide, ympäröivien esineiden (lelut), luonnon esineiden (kasvit, eläimet) kauneus, kokee ilon tunteen; yrittää kuvata piirtämällä, mallintamalla, applikoimalla yksinkertaisia ​​esineitä ja ilmiöitä välittäen niiden kuvaannollisen ilmaisukyvyn.

Osoittaa emotionaalista reagointikykyä ikään sopiviin musiikkiteoksiin, erottaa iloiset ja surulliset melodiat ja yrittää välittää ilmeikkäästi leikkisiä ja satuisia kuvia.

Yrittää heijastaa saatuja vaikutelmia puheessa ja tuottavassa toiminnassa.

Integroiva laatu ”Hallitsi viestintävälineet

ja tapoja olla vuorovaikutuksessa aikuisten ja ikätovereiden kanssa"

Pystyy luomaan kontakteja arjessa, itsenäisissä peleissä puheen avulla ja olemaan vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa

Pystyy pelaamaan joukkuetoveriensa kanssa 2-3 hengen ryhmässä henkilökohtaisten sympatioiden perusteella, valitse roolin roolipeli; osoittaa kykyä olla vuorovaikutuksessa ja tulla toimeen ikätovereiden kanssa lyhyissä yhteispeleissä.

Hän osaa jakaa vaikutelmansa opettajien ja vanhempien kanssa.

Ehkä siinä tapauksessa ongelmallinen tilanne Käänny tutun aikuisen puoleen, vastaa riittävästi aikuisen kommentteihin ja ehdotuksiin.

Puhuu opettajalle nimellä ja sukunimellä.

Integroiva laatu "Pystyy hallitsemaan käyttäytymistään ja suunnittelemaan toimintaansa ensisijaisten arvokäsitteiden pohjalta noudattaen yleisesti hyväksyttyjä perusnormeja ja käyttäytymissääntöjä"

Sillä on positiivinen asenne noudattamaan peruskäyttäytymissääntöjä päiväkoti ja kadulla; asianmukaisesta vuorovaikutuksesta kasvien ja eläinten kanssa; reagoi negatiivisesti oppimaansa ilmeisiin sääntöjen rikkomuksiin.

Pystyy toimimaan yhdessä ulkopeleissä ja fyysisissa harjoituksissa, koordinoimaan liikkeitä. Valmiina noudattamaan perussäännöt yhteisissä peleissä.

Pystyy kommunikoimaan rauhallisesti, huutamatta. Tilanne osoittaa ystävällistä asennetta muita kohtaan, kykyä jakaa ystävän kanssa; hänellä on kokemusta hyvien ja huonojen tekojen oikeasta arvioinnista. Hän ymmärtää, että hänen täytyy elää yhdessä, käyttää leluja ja kirjoja yhdessä ja auttaa toisiaan.

Noudattaa kohteliaisuuden perussääntöjä. Itsekseen tai muistutuksen jälkeen hän sanoo "kiitos", "hei", "näkemiin", " Hyvää yötä"(perheessä, ryhmässä).

Osaa havaita häiriöt vaatteissa ja poistaa ne pienellä aikuisen avustuksella.

Tietää, että järjestystä ja siisteyttä on ylläpidettävä päiväkodin tiloissa ja alueella ja leikin jälkeen laittaa pois lelut ja rakennustarvikkeet.

Selityksen jälkeen hän ymmärtää hahmojen toiminnan (teokset, esitykset) ja näiden toimien seuraukset.

Integroiva laatu "Pystyy ratkaisemaan älyllisiä ongelmia"

ja iän mukaiset henkilökohtaiset tehtävät (ongelmat)"

Pyrkii itsenäiseen perustehtäviin, osoittaa halua osallistua kasvien ja eläinten hoitoon luonnon nurkassa ja kentällä. Pystyy itsenäisesti suorittamaan perustehtävät (lelujen sijoittaminen, materiaalien järjestäminen tunneille).

Osaa itsenäisesti valita määritteet tietylle roolille; täydentää leikkiympäristöä puuttuvilla esineillä ja leluilla.

Käyttää eri tavoilla esineiden tutkiminen, mukaan lukien yksinkertaiset kokeet.

Pystyy muodostamaan yksinkertaisimmat yhteydet esineiden ja ilmiöiden välille ja tekemään yksinkertaisimpia yleistyksiä.

Osoittaa halua rakentaa rakennuksia omien suunnitelmiensa mukaan.

Hän osaa harjoittaa itseään pelien ja itsenäisen taiteellisen toiminnan parissa.

Integroiva laatu "jolla on ensisijaisia ​​ideoita"

itsestäsi, perheestä, yhteiskunnasta, valtiosta, maailmasta ja luonnosta"

Hänellä on ensisijaiset käsitykset itsestään: tietää nimensä, ikänsä, sukupuolensa. Hänellä on ensisijaiset sukupuolikäsitykset (miehet ovat rohkeita, vahvoja; naiset ovat lempeitä, välittäviä).

Kutsuu perheenjäseniään ja heidän nimiään. Tietää kotikaupunkinsa (kylänsä) nimen.

Tietyt ammatit (opettaja, lääkäri, myyjä, kokki, kuljettaja, rakennusmestari).

Integroiva laatu “Mastered universaali

edellytykset koulutustoimintaa»

Hänellä on yksinkertaisimmat järjestäytyneen toiminnan taidot päiväkodissa, kotona, kadulla.

Pystyy itsenäisesti suorittamaan perustehtävät ja voittamaan pienet vaikeudet.

Ongelmatilanteessa hae apua.

Kokemukset positiivisia tunteita oikein ratkaistuista kognitiivisista ongelmista, kognitiivisesta tutkimuksesta ja tuottavasta (rakentavasta) toiminnasta.

Vuoropuhelussa opettajan kanssa hän pystyy kuulemaan ja ymmärtämään kysyi kysymys, ei keskeytä aikuisen puhetta.

Osoittaa kiinnostusta kirjoihin ja kuvien katseluun.

Integroiva laatu "Hallitsi tarvittavat taidot ja kyvyt"

Lapsi on kehittänyt toteuttamiseen tarvittavat taidot ja kyvyt erilaisia ​​tyyppejä lasten toimintaa.

Siisteyteen tottunut (havaitsee häiriön vaatteissa, poistaa sen pienellä aikuisten avulla).

Hänellä on yksinkertaisimmat käyttäytymistaidot syödessään ja peseytyessään.

Koulutusalue" Fyysinen kehitys".

Pystyy kävelemään suoraan, sekoittelematta jalkojaan pitäen opettajan antaman suunnan.

Osaa juosta, ylläpitää tasapainoa, muuttaa suuntaa ja juoksuvauhtia opettajan ohjeiden mukaan.

Säilyttää tasapainon kävellessä ja juostessa rajoitetussa tasossa, astuessaan esineiden yli.

Pystyy ryömimään nelijalkain, kiivetä tikkaille ja voimisteluseinille millä tahansa tavalla.

Työntää pois energisesti kahdella jalalla tehdyissä hyppyissä, pitkiä hyppyjä vähintään 40 cm seisoma-asennosta.

Osaa heittää palloa tiettyyn suuntaan 1,5 m etäisyydeltä, heittää palloa molemmin käsin rinnasta, pään takaa; lyö palloa lattialle, heitä se ylös 2-3 kertaa peräkkäin ja ota kiinni; heitä esineitä oikealla ja vasemmalla kädellä vähintään 5 metrin etäisyydelle.

Koulutusala "Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys"

Voi ottaa roolin ja olla lyhyesti vuorovaikutuksessa pelin ikätovereiden kanssa sankarin puolesta.

Pystyy yhdistämään useita pelitoimintoja yhdeksi tarina; heijastaa pelissä toimintoja esineiden kanssa ja ihmisten välisiä suhteita.

Pystyy noudattamaan pelin sääntöjä didaktisissa peleissä.

Pystyy seuraamaan teatteritoiminnan kehitystä ja reagoimaan siihen emotionaalisesti (nukke-, draamateatterit).

Aikuisen pyynnöstä ja itsenäisesti näyttelee pieniä katkelmia tutuista saduista.

Jäljittelee kuvattavien hahmojen liikkeitä, ilmeitä ja intonaatiota. Pystyy osallistumaan teatteria koskeviin keskusteluihin (teatteri-näyttelijät-katsojat, ihmisten käyttäytyminen katsomossa).

Pystyy pukeutumaan ja riisuutumaan itsenäisesti tietyssä järjestyksessä.

Voi auttaa kattamaan päivällispöydän.

Ruokkii kaloja ja lintuja (opettajan avustuksella)

Noudattaa päiväkodin peruskäyttäytymissääntöjä. Noudattaa perussääntöjä vuorovaikutuksessa kasvien ja eläinten kanssa.

Hänellä on perustiedot liikennesäännöistä.

Koulutusalue « Kognitiivinen kehitys»

Tuottava (rakentava) toiminta. Tietää, nimeää ja käyttää osia oikein rakennusmateriaali. Osaa asettaa tiilet ja levyt pystysuoraan. Muokkaa rakennuksia lisäämällä tai korvaamalla joitain osia toisilla.

Matemaattisten peruskäsitteiden muodostuminen. Pystyy ryhmittelemään esineitä värin, koon, muodon mukaan (valitse kaikki punaiset, kaikki suuret, kaikki pyöreät esineet jne.).

Aikuisen avulla hän voi muodostaa ryhmiä homogeenisista esineistä ja valita niistä yhden esineen.

Löytyy sisään ympäristöön yksi tai useampi identtinen esine.

Määrittää oikein määrällisen suhteen kahden objektiryhmän välillä; ymmärtää sanojen "enemmän", "vähemmän", "saman" merkityksen.

Erottelee ympyrät, neliöt, kolmiot, kulmat ja jyrkät muodot.

Ymmärtää merkintöjen merkityksen: ylhäältä - alhaalta, edessä - takana, vasen - oikea, päällä, ylä - alla, ylhäältä - alaosa (raita).

Ymmärtää sanojen merkityksen: "aamu", "ilta", "päivä", "yö".

Kokonaiskuvan muodostuminen maailmasta. Nimeää tuttuja esineitä, selittää niiden tarkoitusta, tunnistaa ja nimeää ominaisuudet (väri, muoto, materiaali).

Orientaatio päiväkodin tiloissa.

Nimeä kaupunkisi (kaupunki, kylä).

Tuntee ja nimeää joitain kasveja, eläimiä ja niiden poikasia.

Korostaa tyypillisimpiä vuodenaikojen muutoksia luonnossa.

Esitykset huolellinen asenne luontoon.

Koulutusalue "Puheen kehitys"

Katsoo kuvia.

Vastaa erilaisiin aikuisten kysymyksiin heidän välittömästä ympäristöstään.

Käyttää kaikkia puheenosia, yksinkertaisia ​​jatkemattomia lauseita ja lauseita, joissa on homogeenisia jäseniä.

Kertoo työn sisällön uudelleen kirjan kuvien ja opettajan kysymysten perusteella.

Nimeä teos (ilmaisessa versiossa) kuultuasi otteen siitä.

Koulutusalue « taiteellista ja esteettistä kehitystä"

Piirustus. Kuvaa yksittäisiä esineitä, koostumukseltaan yksinkertaista ja sisällöltään yksinkertaista.

Valitsee värit, jotka vastaavat kuvattuja objekteja.

Käyttää lyijykyniä, tusseja, siveltimiä ja maaleja oikein.

Mallintaminen. Osaa erottaa pienet paakut suuresta savenpalasta ja rullata ne suorilla ja ympyräkkäillä kämmenliikkeillä.

Veistää erilaisia ​​esineitä, jotka koostuvat 1-3 osasta, käyttämällä erilaisia ​​​​veistotekniikoita.

Sovellus. Luo valmiista hahmoista kuvia esineistä.

Koristelee erimuotoisia paperiaihioita.

Valitsee värit, jotka vastaavat kuvattuja esineitä ja tahdosta; osaa käyttää materiaaleja huolellisesti.

Kuuntelee musiikkikappaleen loppuun asti.

Tunnistaa tutut kappaleet.

Erottelee äänet korkeuden perusteella (oktaavin sisällä).

Huomaa muutokset äänessä (hiljainen - kova).

Laulaa jäämättä jälkeen tai muiden edellä.

Osaa tehdä tanssiliikkeitä: pareittain pyörittämistä, jalkojen leikkaamista vuorotellen, liikkumista musiikin tahtiin esineiden kanssa (liput, lehdet, nenäliinat jne.).

Erottelee ja nimeää lasten Soittimet(metallofoni, rumpu jne.)\\

Kunnan talousarvion mukainen esiopetuslaitos
"Tšeljabinskin lastentarha nro 353"

Kyselylomake vanhemmille nro 1
« Tutustutaan"

MEIDÄN PERHEEMME

Rakkaat vanhemmat! Pyydämme sinua vastaamaan useisiin kysymyksiin, jotka auttavat meitä tutustumaan perheeseesi ja tekemään yhteistyötä lapsen hyväksi (takaamme tietojen luottamuksellisuuden).

kerro perheestäsi

1. Koko nimi lapsi _____________________________________________________________________________________

2. Syntymäaika (päivä, kuukausi, vuosi) ____________________________________________________________

3. Kotiosoite _____________________________________________________________ puhelin______________________

4. Asumisolosuhteet (tarkistus): vuokra, hostelli, 1-huone, 2-huone, 3-huone. ja enemmän

5. Materiaaliolosuhteet (tarkistus): hyvä, tyytyväinen, epätyydyttävä.

6. Tietoja vanhemmista

ÄITI:

KOKO NIMI. ________________________________________________________________________________________

Ikä _______________Koulutus__________________________________________________________________

Työpaikka __________________________________________________ puh.________________________________

Työnimike _____

Millaista apua voit tarjota d/s:lle.___________________________________________________________________

ISÄ:

KOKO NIMI. ________________________________________________________________________________________

Ikä ________________Koulutus ________________________________________________________________________

Työpaikka ________________________________________ puh.__________________________________________________

Harrastukset, kiinnostuksen kohteet _______________________________________________________________________

Mitä apua voit tarjota d/s:lle _________________________________________________________________

6. Muut perheenjäsenet (koko nimi, ikä, työpaikka, opiskelu)

lapset
_

Isoäidit ja isoisät
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

7. Mitkä ovat perheesi perinteet (yhteiset retket, retket, lomien ja syntymäpäivien viettäminen, teatterivierailu, näyttelyt, iltaluennot, yhteistoiminta, yhteisiä ratkaisuja lapsiongelmat jne.)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

8. Kuka perheessäsi on ensisijaisesti mukana lapsen kasvattamisessa?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

9. Näkemyksesi lapsen kasvattamisesta (ominaisuudet, joita haluaisit kehittää hänessä)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

10. Perheen kasvatuksen periaatteet (tiukka, vaativa, lempeä, demokraattinen, käytä suostuttelua, täytä lapsen toiveet, anna hänen tehdä mitä haluaa)

seuraamuksia _______________________________________________________________________

kannustavia toimenpiteitä _______________________________________________________________________

11. Tarvitsetko sinä ja lapsesi konsultaatiota psykologin, puheterapeutin, lastenlääkärin tai opettajien kanssa? (alleviivaa tarvittaessa ja ilmoita sinua kiinnostavat konsultointiaiheet)

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

12. Tarvitsetko lisäkoulutuspalveluita? Jos kyllä, mitkä?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

13. Mistä pidät lapsessasi eniten?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

14. Mikä ärsyttää sinua eniten lapsessasi?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

15. Millaisen roolin annat perheelle lapsen kasvatuksessa, koulutuksessa ja kehityksessä?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

16. Millaista apua odotat päiväkodilta?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Kiitos vilpittömästä vastauksestasi!

Merkitys innovaatiotoimintaa V esikoululaitos Innovaatio (eng. innovaatio) - innovaatio, innovaatio. Innovaatioiden käyttöön päiväkodissa kuuluu esittely koulutusprosessi päivitetyt, parannetut ja ainutlaatuiset ideat, jotka on saatu opettajan luovan työn kautta. Innovatiivisen toiminnan tavoitteena esikoulussa on tehostaa...

Kevät ei ala kukilla, Syitä tähän on monia... Se alkaa lämpimillä sanoilla, Ja sitten purot soivat. Tänään ryhmä "Dandelions" piti ihanan 8. maaliskuuta omistetun matinee-tapahtuman. Lapset esittivät iloisesti upeita lauluja, tulisia tansseja, sydämellisiä rakkaille äideille...

5.3.2020 Valtion Kliinisen Terveydenhuollon Lastenkodin Varhaishoitolaitoksen Helmet-ryhmän oppilaat viettivät iloisesti ensimmäistä kevätlomaa. Klovni Bim tuli käymään lasten luona, auttoi heitä laskemaan kaikki jouset ja pitämään hauskaa! Skenaario "Jumaisten päivä" Tavoite: luoda...

Aihe: "Veneet" Tavoite: kehittää kykyä erottaa esineiden ja äänien lukumäärä korvalla ja esineillä (yksi, monta). Tavoitteet: - yhdistää tapoja vertailla kohteita (isot ja pienet, leveät ja kapeat); -kehittää hienomotoriset taidot. Oppitunnin edistyminen Ajan järjestäminen. /Lapset istuvat matoilla...