Koulutuksella pyritään kaikinpuoliseen tyytyväisyyteen. Lisäkoulutuksen muodot ja tyypit

Tarkastellaanpa tärkeimpiä lisäkoulutuksen tyyppejä, jotka ovat merkityksellisiä maan nykyisessä taloudellisessa ja sosiaalisessa tilanteessa.

Teknisten innovaatioiden, lisääntyvän kilpailun aikakaudella on tarve vahvistaa ammatillista soveltuvuuttaan.

Siksi ammatillinen lisäkoulutus on erittäin tärkeä. Sen avulla asiantuntijat voivat nostaa ammattitaidon tasoa, hankkia uusia taitoja ja tietoja, jotka antavat heille oikeuden työskennellä uusi alue.

Teoreettiset näkökohdat

Ammatillinen lisäkoulutus on yksi jatkokoulutuksen muodoista. Se on suunnattu henkilöille, joilla on jo ensimmäinen perus- tai korkeakoulututkinto.

Ammatillinen lisäkoulutus on organisoitu ja kestävä prosessi, jossa hankitaan uusia taitoja, kykyjä, tietoja, joiden avulla ihminen voi täysin kehittyä ja toteuttaa itseään, määrätä itseään ammatillisesti, sosiaalisesti, henkilökohtaisesti.

Tällä prosessilla on korkea tutkinto joustavuus. Nykyaikainen lisäkoulutus mukautuu kohdeyleisön tarpeisiin, se on itsenäinen koulutusmenetelmien, -muotojen ja -välineiden valinnassa. Yhdistäminen tulee mahdolliseksi korkeatasoinen oppimismotivaatio tehokkailla ammatillisen ja henkilökohtaisen oppimisen menetelmillä.

Tietosuojavastaavien tyypit

Harkitse lisäkoulutuksen päätyyppejä:

• ammatillinen uudelleenkoulutus, joka edellyttää valtion tutkintotodistuksen myöntämistä;
• lyhytaikainen jatkokoulutus, jossa hankitaan todistus 72-100 akateemisen tunnin ohjelmista sekä todistus uudelleenkoulutuksesta 100-500 tunnin ohjelmille;
• kurssit, seminaarit, koulutukset, mestarikurssit, joihin sisältyy todistuksen myöntäminen.

Kaiken tyyppinen lisäkoulutus liittyy lisätietojen saamiseen koulutusohjelmista, jotka tarjoavat tiettyjen tieteenalojen, tieteen laitosten ja teknologioiden opiskelun, joita tarvitaan uusien pätevyysvaatimusten laadulliseen täyttämiseen.

Koulutusprosessin ominaisuudet

Maan opetusministeriö on kehittänyt erilaisia ​​​​lisäkoulutuksen muotoja kätevän, nopean ja edullisen vaihtoehdon muodossa toisen koulutuksen hankkimiseksi, uuden erikoisuuden hallitsemiseksi.

Ne eroavat huomattavasti toiseksi korkeammasta koulutuksen suhteen. Lisäkoulutuskurssit sisältävät lyhyen opiskelujakson, ne ovat täynnä käytännönläheisiä aineita, ne ovat huomattavasti edullisempia.

Kurssin suorittamisen jälkeen voit luottaa valtion tunnustamaan tutkintoon ammatillinen uudelleenkoulutus mikä lisää sen omistajan kilpailukykyä nykyaikaisilla työmarkkinoilla.

Tämän asiakirjan ominaisuus on sellainen, että lisäerikoisuus on yhtä suuri kuin pääerikoisuus, antaa oikeuden harjoittaa tietyntyyppistä toimintaa.

Opiskeluvaihtoehdot

Ammatillinen kehitys on muunnelma asiantuntijoiden ammatillisesta koulutuksesta, jonka tarkoituksena on, että opiskelijat käyvät läpi parhaita käytäntöjä uralla etenemiseen.

Harkitse lisäkoulutuksen tyyppejä:

• lyhytaikainen, jonka kesto ei ylitä 72 tuntia;
• ongelmalliset tai teoreettiset seminaarit 72-100 tuntia;
• pitkäkestoinen koulutus (alkaen 100 tuntia).

Tietosuojavastaavan valmistuminen

Kurssin onnistuneesti suorittaneet opiskelijat voivat odottaa saavansa yhden seuraavista vaihtoehdoista valtion myöntämille asiakirjoille:

• henkilöille, jotka ovat käyneet lyhytaikaisen koulutuksen tai osallistuneet ongelmallisten ja temaattisten seminaarien työhön 72-100 tuntia;
• todistus jatkokoulutuksesta henkilöille, jotka ovat suorittaneet koulutuksen 72-100 tuntia.

Seminaarien ja koulutusten erityispiirteet

Lisäkoulutuskurssit sisältävät aktiivisen ja intensiivisen koulutuksen. Seminaareihin ja koulutuksiin osallistuvat aikuiset, jotka on suunnattu käytännön kehitystä kuinka käyttää tiettyä tekniikkaa. Tämä muoto erottuu luokkien osallistujien aktiivisuudesta, käytännön taitojen hankkimiseen kiinnitetään mahdollisimman paljon huomiota.

Seminaareissa ja koulutuksissa oppimisprosessi toteutetaan erityisten toimien muodossa, analysoidaan saatuja kokemuksia, palautetta kuuntelijoilta, jonka avulla voit analysoida strategioitasi ja menetelmiäsi muiden ihmisten kanssa oppiaksesi tiettyjä opetuksia.

Tiedon älyllinen ja henkinen ravinto, joka antaa sysäyksen erilaisille ideoille, nostaa ammatillista tasoa.

Osana seminaareja ja koulutuksia käytetään lisäkoulutustekniikoita, joiden avulla opiskelijat hallitsevat täysin ajattelu- ja käyttäytymismallit, tutustuvat eri ammattialojen innovaatioihin, löytävät sisäisiä resursseja ja jakavat kokemuksia.

Mestarikursseja johtavat asiantuntijat, jotka ovat asiantuntijoita tietyllä alalla. He pystyvät paitsi jakamaan kokemuksia, myös auttamaan kuuntelijoita etsimään tapoja poistaa syntyneet virheet. Mestarikurssi päättyy todistusten myöntämiseen kaikille osallistujille. Maassamme tällä hetkellä kehittyneelle sosiokulttuuriselle tilanteelle on ominaista tiedon rikkaus, monimuotoisuus koulutusmahdollisuuksia eri väestöryhmille, mukaan lukien perinteinen lisäkoulutus.

Lisäkoulutusta lapsille

Tällä hetkellä on olemassa erilaisia ​​​​lisäkoulutuslaitoksia, jotka on suunniteltu esikoulu- ja kouluikäisten lasten kehittämiseen ja koulutukseen.

Koulussa opiskelun lisäksi lapset voivat osallistua erilaisiin MCDO:n osioihin ja piireihin. Tämä budjettilisäkoulutus tarjoaa lapsille ilmaisen mahdollisuuden kehittyä ja kehittää itseään. Missä tahansa Venäjän kaupungissa on sellaisia ​​​​keskuksia, joissa lapset oppivat koreografiaa, esittäviä taiteita, hallitsevat neulonta- ja ompelutekniikan.

Kunnallis valtion rahoittama organisaatio lisäkoulutus parantaa osaltaan kulttuuri- ja koulutustaso henkilö, jonka avulla voit syventää lasten tietoja tietyllä alueella.

AT viime aikoina suosittu ammattilainen jatkokoulutus: koulu - yliopisto - jatkokoulutus - jatkokoulutus. Tällainen järjestelmä saavutetaan lisäkoulutuksen alalla käytettävissä olevien työkalujen avulla.

Edut

tunnusmerkki lisäkoulutusta on se, että ne laitokset, jotka tarjoavat maamme kansalaisille ammatillisen tasonsa parantamista, käyttävät koulutuskursseja, jonka tilavuus ei ylitä 1000 tuntia.

Tämä on erinomainen alku talouden ja ammatillinen kasvu nuorempi sukupolvi joka ei ole vielä päättänyt pääerikoisuudesta.

Esiopetuslaitoksen vastuu

Paitsi koulutuspalvelut palveluja tarjoavat organisaatiot lisäkoulutusta ovat vastuussa:

• nuoren sukupolven isänmaallinen, hengellinen, työkasvatus;
• teini-ikäisten ammatillinen suuntautuminen;
• lasten luovan potentiaalin muodostuminen;
• organisaatio koulun ulkopuolista toimintaa koulu lapset;
• uudelleenkoulutus, jatkokoulutus, asiantuntijoiden koulutus;
• uuden tiedon hankkiminen, ammattitaidon kehittäminen tietyllä toimialalla.

Opiskelumuodot

Tällä hetkellä Venäjällä on lisäkoulutusta seuraavissa muodoissa:

• kokopäiväinen (päivällä, illalla, osana viikonloppua);
• etä;
• kirjeenvaihto.

Luovat yhdistykset. Nämä organisaatiot on luotu yksilölliseen henkilökohtaiseen kasvuun, lasten kehittämiseen, moraalisten ja henkisten arvojen muodostamiseen niissä. Lapset yhdistävät kiinnostuksen kohteet ryhmissä, joiden mukaan koulutetaan erikoisohjelma. Esimerkiksi julkisiin kouluihin perustetaan tutkimuskerhoja. Tunteille osallistuvat lapset saavat tutkimuksen toteuttamiseen tarvittavan teoreettisen tiedon projektitoimintaa, suorittaa käytännön kokeita ja kokeita, laatia niitä, esitellä tuloksia tutkimuskonferensseissa.

Sunnuntain luentoihin sisältyy kyselykeskustelu tietystä aiheesta. Luennon yleisö voi olla monipuolinen - ekaluokkalaisista vanhuksiin.

Seminaari on muodoltaan koulutusta ja käytännön harjoituksia, joiden aikana keskustellaan asiantuntijoiden laatimista viesteistä ja raporteista.

Konferenssit ovat ennalta suunniteltuja yhden oppilaitoksen edustajia, tapaamisia, joiden tarkoituksena on keskustella tietystä aiheesta. Niitä on tällä hetkellä erilaisia konferenssit:

• videoneuvottelu;
• verkossa;
• liike-elämän konferenssi;
• lehdistötilaisuus;
• kaiku konferenssi;
• neuvottelupuhelu.

Lisäkoulutuksen rakenteet oppilaitoksen sisällä

Elementtien joukossa ovat luovat laboratoriot, valinnaiset, tieteellisiä keskuksia, yhdistykset, harrastuskeskukset.

Tämä malli on mielenkiintoinen siinä mielessä, että kaikki ryhmät toimivat tavallisen yleiskoulun pohjalta. Ei vain koululaiset, vaan myös heidän mentorinsa ja vanhempansa osallistuvat aktiivisesti luoviin tutkimusmatkoihin, tutkimuslaboratorioihin, kiinnostaviin osiin.

Johtopäätös

Osana optimointia lisäkoulutuskeskuksia alettiin yhdistää tavallisiin kouluihin, kirjastoihin ja kotiseutumuseoihin. Mikä on tällaisen symbioosin tulos? Siitä tulee molempia osapuolia hyödyttävää kaikille rakenneyksiköille, jotka kuuluvat "koulutustilaan". Tehokasta infrastruktuuria luodaan, mikä edesauttaa erinomaisen henkilöstö- ja materiaalipohjan muodostumista.

Lisävarusteiden avulla koulutusohjelmia kotipedagogiassa toteutetaan yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa jokaiseen lapseen.

FVE:n suosio kasvaa vuosi vuodelta, sillä se auttaa työntekijöitä vastaamaan työnantajan tarpeisiin.

Hänen ansiosta voit parantaa ammatillisia tietojasi ja taitojasi, saada uuden tutkinnon. Tällaista koulutusta voivat saada jo koulutuksen saaneet sekä opiskelijat ja koululaiset. Joissakin ammateissa on ammattistandardeja, esimerkiksi lisäkoulutuksen opettajia.

AIHE: "Ihmisen koulutustarpeiden kokonaisvaltainen tyydyttäminen henkisissä henkisissä ja moraalisissa kysymyksissä, fyysistä paranemista lisäkoulutusprosessissa"

liukumäki

« päätehtävä moderni koulu –

on jokaisen opiskelijan kykyjen paljastaminen,

elämään valmiin ihmisen koulutus

korkean teknologian ja kilpailun maailmassa."

D. Medvedev.

Nykypäivän nopeasti muuttuvassa maailmassa, joka vaatii ihmisiltä laajaa näkemystä, korkeaa kulttuuria, kykyä nopeasti siirtyä erilaisiin toimintoihin ja tehdä optimaalisia päätöksiä kriittisissä tilanteissa, oppilaitoksilla on erityisen vaikeita tehtäviä. Samaan aikaan tärkein on se, joka on muotoiltu "Lapsen oikeuksia koskevan yleissopimuksen" 29 artiklan I kappaleessa. Siinä todetaan: "Lapsen koulutuksen tulee suunnata lapsen persoonallisuuden, kykyjen, henkisten taitojen ja fyysisten kykyjen kehittämiseen mahdollisimman laajasti." moderni yhteiskunta tarvitaan luova, henkisesti ja fyysisesti terve ihminen - tämä on yhteiskunnan sosiaalinen järjestys. Ja se, toteutuuko tämä tilaus, riippuu pitkälti koulusta.

Yksinkertaisimmat aritmeettiset laskelmat osoittavat, että vähintään 150 päivää vuodessa opiskelija on vapaa koulutyö. Vuoden jäljellä olevina päivinä toinen kolmasosa hänen ajastaan ​​ei ole oppituntien varassa. Mutta lapsi ei ole koskaan vapaa itsestään. Kasvava ihminen odottaa maailmalta monimuotoisuutta, valinnanmahdollisuuksia, joita luonnollinen elämänkulku hänelle tarjoaa.

liukumäki

Luomalla lisätiloja oppilaan itsetoteutukseen koulun ulkopuolella koulu pyrkii ratkaisemaan olemassa olevan ristiriidan toisaalta koulutustason hallinnan tarpeen ja toisaalta olosuhteiden luomisen välillä. koululaisten kiinnostuksen kohteiden, taipumusten, kykyjen vapaa kehittäminen ja vapaa-ajan järkevä järjestäminen, joka on koulutuksen inhimillistymisen perusta.

Vain tämä orgaaninen yhdistelmä koulun seinien sisällä voi edistää sekä yksittäisen lapsen että koko oppilaitoksen kehitystä.

Tämän seurauksena voi olla elinikäinen harrastus ja jopa tulevaisuuden ammatin määrittely.

Liuku

Psykologien ja opettajien mukaan pettymyksen, opintojen epäonnistumisen sisäinen syy on usein koululaisten itsetoteutusmahdollisuuksien puute, mikä johtaa luuserikompleksin muodostumiseen, hidastuu. edelleen kehittäminen persoonallisuus.

Nykyaikaisen opetuskäytännön tutkimus on paljastanut joukon ristiriitaisuuksia:

Koululaisten tarve itsenäiseen luovaan toimintaan ja lisääntymisopetusmenetelmien hallitseminen.

Tarve käyttää aktiivisia työmuotoja, jotka edistävät koululaisten luovuuden ja itsensä toteuttamisen kehittymistä sekä opettajien ammatillisen käyttäytymisen stereotypioita.

liukumäki

Mitä luovuus on? Se on aina yksilöllisyyden ruumiillistuma, yksilön itsensä toteuttamisen muoto: mahdollisuus ilmaista ainutlaatuista asennettaan maailmaan. Kuitenkin tarve luovuuteen ja itseilmaisuun, joka on luontainen ihmisen luonteeseen, toteutuu yleensä ihmiselämän prosessissa, mutta se ei ole täysin toteutunut. Tieteellisten lähteiden mukaan yksilön luovan potentiaalin toteutuminen tyydytetään vain 10%.
Luovuus on uusien ideoiden synnyttämistä, halua oppia lisää, ajatella asioita eri tavalla ja tehdä se paremmin.

Luovuus on ihmisen tarve. On huomattu, että luovilla ihmisillä on suurta elinvoimaa vanhuuteen saakka, ja kaikkeen välinpitämättömät, mihinkään haluttomat ihmiset sairastuvat useammin ja vanhenevat nopeammin.

Jokaisella lapsella on kykyjä ja kykyjä. Lapset ovat luonnostaan ​​uteliaita ja innokkaita oppimaan. Jotta he voivat osoittaa kykyjään, koulutus- ja opetustoiminnan asianmukainen hallinta on välttämätöntä.

Miten organisoida työ lasten kanssa niin, että joka päivä ei katso opiskelijoiden surullisen tyhjät silmät, vaan palavat, levottomat, täynnä ajatuksia ja kokemuksia? Miten p kehittää luovuutta? Näitä kysymyksiä kysyy jokainen todellinen opettaja, opettaja, joka tässä vaiheessa asettaa itselleen tehtävän muodostaa älyllisesti ja henkisesti korkeasti kehittynyt, kriittisesti ja luovasti ajatteleva persoonallisuus, joka kykenee toteuttamaan itsensä elämässä.

Lasten luovuus on yksi lapsen itsenäisen toiminnan muodoista, jonka aikana hän poikkeaa tavallisista ja tutuista tavoista ilmentää ympäröivää maailmaa, kokeilee ja luo jotain uutta itselleen ja muille.

Kehittymismahdollisuudet kouluympäristössä luovuus alakouluikäisille lapsille annetaan oppiaineita, kuten musiikkia, kuvataidetta, tekniikkaa. Ensimmäisellä luokalla näitä kursseja annetaan kuitenkin 1-2 tuntia viikossa. Tämä ei selvästikään riitä lasten luovuuden täysimääräiseen kehittymiseen.

Voit kysyä tätä: miksi tämä luovuuden kehittyminen ylipäätään on lapsessa? Loppujen lopuksi, jotta voit esiintyä ihmisenä ja löytää myöhemmin sopivan työn, tarvitset jotain aivan muuta - vain opit kouluaineet hyvin, läpäise kokeet, mene yliopistoon ... Ne, jotka ajattelevat, että lapsen luovuuden opettaminen on vain ajanhukkaa, mielestäni, ovat väärässä .

Yhteinen luovuus lasten kanssa voidaan ja pitää aloittaa heti siitä hetkestä lähtien, kun vauva voi pitää esinettä käsissään. Ihmisen luovuus ilmestyy hyvin varhain. Sen intensiivisin kehitysjakso on 2-5 vuotta. Tässä iässä persoonallisuuden perusta on luotu, ja se on jo ilmentymässä.

Alakouluikä on tiedon imeytymisen, kerääntymisen ja omaksumisen aikaa. Tämän prosessin onnistuminen helpottuu ominaisuudet tämän ikäiset lapset: luottavainen alistuminen auktoriteetille, lisääntynyt alttius, vaikuttavuus, naiivi ja leikkisä asenne suureen osaan kohtaamiaan. Alakoululaisissa jokainen lueteltu kyky ilmaistaan ​​pääasiassa omalla tavallaan. positiivinen puoli, ja tämä on tämän aikakauden ainutlaatuinen omaperäisyys. Jotkut nuorempien koululaisten piirteet myöhempinä vuosina menevät tyhjäksi, toiset monin tavoin muuttavat merkitystään. Lapsuudessa ilmenneiden kykymerkkien todellista merkitystä on vaikea arvioida ja vielä varsinkin ennakoida niiden jatkokehitystä. Usein havaitaan, että lapsen kykyjen kirkkaat ilmentymät, jotka riittävät alkuvaiheen onnistumiseen tietyissä toimissa, eivät ollenkaan avaa tietä todellisille, yhteiskunnallisesti merkittäville saavutuksille tulevaisuudessa.

"Taitavien Kädet" -piirin aktiivinen toiminta edistää opiskelijoiden esteettisen kulttuurin ja ahkeruuden kasvattamista, ammattikorkeakoulun horisontin laajentamista, kyvyn hahmottaa ja tuntea kaunista kehittymistä.

Tehtävät:

1. Muodostaa taidot ja kyvyt suoritetun työn valmistusta ja suunnittelua varten.

2. Opeta lapsille työkalujen ja laitteiden käyttöä.

3. Opeta tekemään "salainen" sauma.

4. Opeta ompelemaan pehmoleluja ja matkamuistoja turkista, tekemään tilkkutöitä.

5. Opeta paperitaidemallinnusta.

6. Opeta suunnittelemaan käsitöitä luonnollinen materiaali.

Koulutuksellinen

1.Kehitä hienomotoriset taidot käsissä

2. Kehittää huomiota, muistia, mielikuvitusta, sinnikkyyttä.

3. Laajenna taiteellista horisonttia, rikasta opiskelijoiden henkilökohtaista elämää ja käytännön kokemusta.

Koulutuksellinen

1. Kasvata ahkeruutta, tarkkuutta, riittävää itsetuntoa.

2. Muoto luovuus valitulle toiminnalle.

Ympyrän työ liittyy erottamattomasti opiskelijoiden toimintaan koulussa työtunteilla, Kuvataide, maailma ympärillä, kirjallisuuden lukeminen ja koulun jälkeen. Se on yksi kasvatustyön lenkkeistä ja ratkaisee samoja pedagogisia tehtäviä.

Yksi "Taitavien käsien" -piirin luokkien järjestämisen pääperiaatteista on opiskelijoiden erilaisten toimintojen vuorottelu. Pohjimmiltaan se on luonteeltaan käytännöllistä, mutta myös teoreettista tietoa (suunnittelun perusteista, materiaalien ominaisuuksista, tuotteiden käsittelyteknologiasta jne.) tarvitaan, koska ilman niitä on mahdotonta opiskella teknologista perusmallinnusta ja itsenäistä koululaisten luova työ ohjelman mukaisten tuotesuunnitelmien luomiseksi.

Ympyräohjelma tarjoaa monitieteisiä yhteyksiä ja lasten visuaalisten kykyjen kehittämistä yksityiskohtien osittaisen tai täydellisen piirtämisen, sovellusmenetelmien käytön, väriyhdistelmien ja vuorottelujen käytön, taiteellisten ja suunnittelukykyjen (origami), epätyypillisen ajattelun, luova yksilöllisyys ja teatteritaidot - lavastus mallien avulla lastenkirjallisuuden teosten juonet ja vain pelissä. Tämä antaa lapsille kyvyn paitsi tuntea harmoniaa myös luoda sitä missä tahansa elämäntilanteessa, missä tahansa toiminnassa, suhteissa ihmisiin, ulkomaailmaan.

Ympyrän tunneilla lapset oppivat lisätietoa työvoimakoulutuksesta: tämä on suunnittelua, mallintamista, origamia, luonnon- ja jätemateriaalien käyttöä, lapset tutustuvat kotimaansa kulttuuriin ja historiaan, eri tyyppejä koriste- ja taideteollisuus.

Ympyrässä toimiessaan kaverit syventävät tietojaan ja taitojaan heitä kiinnostavassa asiassa ja soveltavat niitä yhteiskunnallisesti hyödylliseen työhön koulussa ja kotona.

Lapset oppivat fantasioimaan ja kuvittelemaan, mikä on välttämätöntä aivojen harmoniselle kehitykselle.

Luovuus kaikissa muodoissaan antaa sinun kehittää lapsissa huomaamattomasti sellaisia ​​välttämättömiä toimintoja kuin huomio, muisti, ajattelu, käsien hienot motoriset taidot, älykkyys. Ja tämä tulee olemaan erityisen havaittavissa tulevaisuudessa. oppimistoimintaa.

Manuaalinen työ on universaali koulutusväline, joka voi tasapainottaa yksipuolista henkistä toimintaa.

Fysiologit ovat todenneet, että sormemme ovat orgaanisesti yhteydessä aivoihin ja sisäelimet. Siksi käsiharjoittelu stimuloi kehon itsesäätelyä, lisää aivojen ja muiden elinten toiminnallista toimintaa. Käden kehityksen ja älyn välisestä suhteesta on tiedetty jo pitkään. Jopa yksinkertaisin käsintehty vaativat jatkuvaa huomiota ja saavat lapsen ajattelemaan. Taitava käsityö parantaa aivojen toimintaa entisestään. Käsitöiden tekeminen ei ole vain tiettyjen liikkeiden suorittamista. Näin voit työskennellä kehittämisen parissa käytännön älykkyyttä: opettaa lapsia analysoimaan tehtävää, suunnittelemaan sen toteuttamisen kulkua.

Lasten käytännön toiminta tähtää yksinkertaisimpien, sitten monimutkaisempien tuotteiden valmistukseen ja niiden taiteelliseen suunnitteluun liittyvien tehtävien ratkaisemiseen ja sisällyttämiseen erilaisiin materiaaleihin.

Ensimmäisestä oppitunnista lähtien lapset ovat tottuneet tarkkuuteen työssään, he alkavat ymmärtää, että tämäntyyppinen toiminta ei siedä kiirettä, huolimattomuutta ja jopa pienet viat voivat pilata tuotteen ulkonäön ja laadun. Tärkeä työn indikaattori on tuotteen valmistukseen käytetty aika.

Yleisimmin käytetty kollektiivimuoto suunnittelutyöt koostuu siitä, että jokainen lapsi suorittaa hänelle osoitetun tehtävän erikseen, ja sitten kaikki osat yhdistetään yhdeksi kokoonpanoksi. Mielestäni kollektiivisen työn arvo on siinä, että se yhdistää lapsia, koska kaikille tarjotaan yksi työtavoite ja lapset ovat kiinnostuneita yleisestä positiivisesta tuloksesta. Ja lastennäyttelyt luovia töitä kehittää lapsissa tunnetta merkityksestään, arvostaan, henkilökohtaisista kyvyistään ja taidoistaan.

Opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen, heidän ottaminen mukaan luovaan toimintaan koulun ulkopuolisena aikana, säästää jossain määrin opiskelijoita moraalisesta rappeutumisesta. Ei ole mikään salaisuus, että teini-ikäiset, joilta on riistetty mahdollisuus ilmaista itseään, ovat alttiimpia rikollisille.

Aistikoulutuksessa ja luovaa kehitystä lapsipiirillä on välttämätön rooli. Ympyrä voi siirtyä pikkumies luovuuden maailmaan, jossain määrin kiinnittyä aarteisiin taiteellista kulttuuria. Se voi tuoda lapselle ensimmäisen luovan ilon, ja luovuuden ilo on yksi suurimmista iloista maan päällä, voitto itsestään, pienen persoonallisuuden vahvistaminen erilaisten värien, äänien, moraalisten tunteiden maailmassa.

Jokaisella ihmisellä on oma polkunsa - polku, jonka hän valitsee ja seuraa sitä koko elämänsä. Mutta mikä on lapsen valinta, riippuu suurelta osin meistä opettajista. Venäläisessä sadussa on ilmaus: "Kuparitango taipuu, ei katkea, kietoo itsensä kehon ympärille." Kun ihminen on joustava, imee itseensä uusia asioita, hänen elämänsä etenee, ei mene hukkaan eikä hajoa. Tämä on sellainen ihminen, jota meidän tulee kouluttaa ja kehittää. Vuosien varrella valmistuneet ovat tulleet arvostetuille oppilaitoksille, hallitsevat erilaisia ​​ammatteja, mikä tarkoittaa, että he ovat koulutettuja, kilpailukykyisiä, määrätietoisia, uteliaita, kykeneviä hankkimaan tietoa ja käyttämään sitä käytännössä, moninkertaistamaan tietonsa hyvään, ei pahaan, eli itsensä toteuttamiseen pyrkiviä yksilöitä.

Liittovaltion laki"Venäjän federaation muodostamisesta": " Lisäkoulutus- koulutus, joka on suunnattu henkilön koulutustarpeiden kokonaisvaltaiseen tyydyttämiseen henkisessä, henkisessä, moraalisessa, fyysisessä ja (tai) ammatillisessa parantamisessa ja johon ei liity koulutustason nousua. Lasten lisäkoulutuksella varmistetaan heidän sopeutumisensa yhteiskunnalliseen elämään, ammatilliseen suuntautumiseen sekä erinomaisia ​​kykyjä osoittaneiden lasten tunnistamiseen ja tukemiseen.

Gymnasium 1576:ssa on täydennyskoulutuskeskus. Keskuksessamme on monia piirejä ja osioita (234 ryhmää), joiden tarkoituksena on kehittää lasten älyllisiä, luovia ja fyysisiä kykyjä. Pyrimme tekemään lasten perus- ja lisäkoulutuksesta toisiaan täydentäviä komponentteja ja siten luomaan yhtenäisen koulutustilaa välttämätön jokaisen lapsen täydelliselle kehitykselle. Koulutuksen toteuttavat ammattiopettajat päivän toisella puoliskolla kuntosalin luokkahuoneissa ja liikuntasaleissa. Tunnit on suunniteltu eri ikäryhmille: esikoululaisille, nuoremmille opiskelijoille, teini-ikäisille.

Esikoululaisille on tarjolla mielenkiintoisia kehittäviä aktiviteetteja, joissa pelin elementit yhdistetään elementteihin koulutusprosessi. Järjestetään nuoremmille opiskelijoille suuri määrä matematiikan, venäjän, englannin ja italian kielten luokkien kehittäminen ja opettaminen, urheiluosastot ja tanssipiirit, ABC-teatteristudio, shakki. Koulupsykologi pitää yksittäisiä istuntoja"Oppimisvaikeuksien psykokorjaus".

Yli 9-vuotiaille lapsille: lukion opettajat järjestävät erityisesti suunniteltujen ohjelmien mukaan mielenkiintoisia lisätunteja venäjällä ja vierailla kielillä, kirjallisuudella, fysiikalla, matematiikalla, maantiedolla, tietojenkäsittelytieteellä, biologialla. Valmistautuminen olympialaisiin. Kurssit monimutkaisemman materiaalin tutkimiseen akateemisissa aineissa. "Internet-tiede", "Multimediatekniikat", "Nuori ohjelmoija", "Epätavallisten objektien tavallinen fysiikka" jne. avoin koulu 5 oppituntia käytössä etätekniikat opettaa 5-7-luokkien opiskelijoita matematiikassa, venäjässä ja Englannin kieli. Kurssit pidetään elokuussa. 9., 11. luokkien opiskelijoiden älyllisten kykyjen harmoninen kehitys. Yksilö- ja ryhmätunteja matematiikassa, fysiikassa, tietojenkäsittelyssä, venäjän kielessä ja muissa aineissa. "Menestynyt lukiolainen" Luokat 4-8 oppilaiden yksilöllisen kasvatustiedon seurantaa käyttäen. Vieraat kielet: saksa, italia, Ranskan kieli aloittelijoille ja parantaa heidän tietämyksensä valmistautumista kansainvälisiin kokeisiin. Luokkiin liittyy matkoja Itävaltaan, Italiaan ja Ranskaan vahvistamaan ja käytännön sovellus tietoa. Tanssit: lavastettu tansseja, irlantilaisia ​​tansseja, salitanssit - eri-ikäiset ja koulutustasoiset ryhmät. Luokkiin liittyy esityksiä konserteissa ja kilpailuissa. Urheilu: karateosasto, lentopallo, koripallo, jalkapallo, suunnistus. Lapset osallistuvat kilpailuihin Psykologin henkilökohtaiset konsultaatiot, lasten ja vanhempien välisten suhteiden korjaamiseen liittyvät koulutukset.

Kurssin "Lavastetanssit" päälinja on lapsen luova itsensä toteuttaminen. Se antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita ilmainen tapa oppia koreografista taidetta. Jokaiselle opintovuodelle tarjotaan oppilaille luovia tehtäviä, jotka kehittävät heidän oma-aloitteisuuttaan ja luovuuttaan. Tunnilla ratkaistaan ​​myös selän asettaminen, liikkeiden oikea koordinaatio, liikkeiden rytmi ja sujuvuus, venyttely. Ala- ja yläkouluissa on 2 ryhmää.

Lisäkoulutus Tervetuloa irlantilaiseen tanssistudioon "Irene"! Moderni irlantilainen tanssi on ainutlaatuinen yhdistelmä irlantilaisen tanssin perinteitä ja klassisen koreografian elementtejä. Studiossa "Irene" voit hallita yksin- ja ryhmätanssien tekniikkaa - yksinkertaisesta virtuoosiisimpaan. Tuntien ansiosta lapset oppivat hallitsemaan kehoaan paremmin, hankkivat erinomaisen asennon, armon ja tietysti hyvä tuuli. Studion päällikkönä on EM-voittaja ja maailmanmestaruuskilpailuihin osallistuva Irina Lebedeva.

Opiskelijamme, sekä lapset että aikuiset, ovat voittaneet monia venäläisiä ja kansainvälisiä kilpailuja. Studio "Irene" kansainvälisessä irlantilaisen tanssin mestaruuskilpailussa Pietarissa näytti erinomaisia ​​tuloksia! Pienet noviisitanssijamme osallistuivat ensimmäistä kertaa vakaviin kilpailuihin. Lisäkoulutus

Kyokushinkai tyylinen karate vanhempi ryhmä(yli 12-vuotias) karaten oppiminen. Rekrytointia toteutetaan ympäri vuoden sekä aloittelijoille että opiskelua jatkaville itsepuolustuslaji. Harjoittelun johtaa ensimmäisen danin mustan vyön omistaja, ehdokas urheilun mestari, moninkertainen alueellisten ja koko venäläisten turnausten voittaja Sysovsky Aleksei Nikolajevitš, jolla on yli 6 vuoden opetuskokemus. Harjoituksia pidetään 2 kertaa viikossa tiistaisin ja torstaisin lukion suurella salilla Lisäopetus

Urheilu- ja tanssiseura "TantsFM" Urheilusalitanssi on yksi kauneimmista ja jännittävimmistä urheilu- ja tanssitaiteista. Voit aloittaa niiden tekemisen melkein missä iässä tahansa: nuorimmasta arvostetuimpiin. Tanssi on hyvä, koska se ei vaadi pakkokuormituksia: aloittelevan tanssijan kroppa tottuu vähitellen harjoittelun aikana eteen tuleviin monimutkaisempiin tehtäviin. Tanssi kehittää täydellisesti liikkeiden koordinaatiota, edistää hyvän asennon ja kauniin kävelyn kehittymistä, vahvistaa hengityselimiä. Tunnit pidetään osoitteessa: 14 Mikhalkovskaya Street Valmentaja - Kungurova Valeria Vladimirovna.

Ilmoittaudumme parhaillaan lisäkoulutusryhmiin lukuvuodelle! Kiirehdi ilmoittautumaan! Verkkosivun osoite: Puhelin: (495) Odotamme kaikkia tunnillemme! Lisäkoulutus

1. Ammatillisen lisäkoulutuksen tavoitteena on täyttää koulutus- ja ammatilliset tarpeet, henkilön ammatillinen kehittyminen ja varmistaa, että hänen pätevyytensä vastaa muuttuvia ammatillisen toiminnan olosuhteita ja sosiaalista ympäristöä.

2. Ammatillinen lisäkoulutus toteutetaan toteuttamalla täydentäviä ammatillisia ohjelmia (koulutusohjelmat ja ammatilliset uudelleenkoulutusohjelmat).

3. Seuraavat voivat hallita muita ammattiohjelmia:

1) henkilöt, joilla on keskiasteen ammatillinen ja (tai) korkea-asteen koulutus;

2) toisen asteen ammatillista ja (tai) korkeakoulututkintoa suorittavat henkilöt.

4. Jatkokoulutusohjelmalla pyritään parantamaan ja (tai) hankkimaan uutta ammatilliseen toimintaan tarvittavaa osaamista ja (tai) lisäämään ammatillinen taso olemassa olevien pätevyyksien puitteissa.

5. Ammatillinen uudelleenkoulutusohjelma on tarkoitettu uudenlaisen ammattitoiminnan harjoittamiseen tarvittavan pätevyyden hankkimiseen, uuden pätevyyden hankkimiseen.

6. Ylimääräisen ammatillisen ohjelman sisältö määräytyy koulutustoimintaa harjoittavan organisaation kehittämän ja hyväksymän koulutusohjelman perusteella, ellei tässä liittovaltion laissa ja muissa liittovaltion laeissa toisin säädetä, ottaen huomioon henkilön, organisaation tarpeet. joiden aloitteesta ammatillinen lisäkoulutus toteutetaan.

7. Tyypilliset lisäammattiohjelmat hyväksytään:

1) liittovaltion toimeenpaneva elin, joka harjoittaa kehittämistehtäviä yleistä politiikkaa ja oikeudellinen sääntely liikenteen alalla, - kansainvälisen tieliikenteen alalla;

2) liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on valtuutettu hoitamaan lakisääteisiä tehtäviä valtion kiinteistörekisterin ylläpidon alalla, kiinteistörekisteröinti ja kiinteistörekisteritoiminta, - kiinteistöjen toiminnan alalla;

3) liittovaltion toimeenpaneva elin työturvallisuuden alalla yhteisymmärryksessä liittovaltion toimeenpanevan elimen kanssa, joka on valtuutettu ratkaisemaan ongelmia väestön ja alueiden suojelemisessa hätätilanteilta - vaarallisten tuotantolaitosten työturvallisuuden alalla.

(katso teksti edellisessä painoksessa)

7.1. Tyypillisiä ammatillisia lisäohjelmia kassakoneiden vaatimustenmukaisuuden arvioinnin alalla ja teknisiä keinoja liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on valtuutettu valvomaan ja valvomaan kassakoneiden käyttöä, on hyväksynyt verotietojen ylläpitäjän (verotietojen käsittelyluvan hakija) ja niitä koskevat vaatimukset.

8. Valtionsalaisuuksia sisältäviä tietoja sisältävien ammatillisten lisäohjelmien ja alan lisäammattiohjelmien kehittämismenettely tietoturva sen on perustanut liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä koulutuksen alalla yhteisymmärryksessä turvallisuusalan liittovaltion toimeenpanevan elimen ja teknisen tiedustelupalvelun ja teknisen toiminnan torjunnan alalla valtuutetun liittovaltion toimeenpanevan elimen kanssa tietojen suojaaminen.

9. Lisäammatillisten ohjelmien sisällössä tulee ottaa huomioon ammatilliset standardit, pätevyysvaatimukset, jotka on määritelty tutkinnon viitekirjoissa asianomaisille tehtäville, ammateille ja erikoisaloille tai pätevyysvaatimukset suorituksen edellyttämille ammatillisille tiedoille ja taidoille. virallisia tehtäviä, jotka on perustettu liittovaltion lakien ja muiden säädösten mukaisesti Venäjän federaatio julkisesta palvelusta.

10. Ammatillisia uudelleenkoulutusohjelmia kehitetään vahvistettujen pätevyysvaatimusten perusteella, ammatilliset standardit ja asianomaisten liittovaltion keskiasteen ammatillisten ja (tai) koulutusstandardien vaatimukset korkeampi koulutus koulutusohjelmien kehittämisen tuloksiin.

11. Ammatillisten lisäohjelmien koulutusta toteutetaan sekä kerrallaan että jatkuvasti ja vaiheittain (diskreetti), mukaan lukien yksilön kehittyminen aiheita, kurssit, tieteenalat (moduulit), harjoitukset, verkostomuotojen soveltaminen koulutusohjelman ja (tai) koulutussopimuksen määräämällä tavalla.

12. Ylimääräinen ammatillinen koulutusohjelma voidaan toteuttaa tässä liittovaltion laissa säädetyissä muodoissa sekä kokonaan tai osittain työharjoittelun muodossa.

13. Koulutusmuodot ja lisäammatillisten ohjelmien hallitsemisen ehdot määräytyvät koulutusohjelmassa ja (tai) koulutussopimuksessa.

14. Ylimääräisten ammatillisten koulutusohjelmien kehittäminen päättyy opiskelijoiden lopulliseen sertifiointiin koulutustoimintaa itsenäisesti harjoittavan organisaation määräämässä muodossa.

15. Henkilöt, jotka ovat suorittaneet asianmukaisen lisäammatillisen ohjelman ja suorittaneet lopullinen todistus, myönnetään todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus.

16. Ylimääräisen ammatillisen ohjelman hallinnassa toisen ammatillisen koulutuksen ja (tai) korkea-asteen koulutuksen rinnalla todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus myönnetään samanaikaisesti koulutusta ja pätevyyttä koskevan asiakirjan vastaanottamisen kanssa. .

17. Liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on vastuussa ympäristönsuojelun osavaltion sääntelystä, hyväksyy vakiomuotoiset ammatilliset lisäkoulutusohjelmat henkilöille, jotka on hyväksytty vaaraluokkiin I–IV kuuluvien jätteiden keräämiseen, kuljetukseen, käsittelyyn, hävittämiseen, neutralointiin ja hävittämiseen. .

Valtion budjettilaitos

Ammattimainen koulutusorganisaatio

"Astrakhanin lääketieteen perusopisto"

LISÄTIETOJA

YLEINEN KOULUTUS

KOKOAMISTA JA SUUNNITTELISTA

OPETTAJILLE

Astrakhan - 2017

Peruskäsitteiden määritelmä

Täydennyskoulutus on koulutus, jonka tarkoituksena on vastata kokonaisvaltaisesti henkilön koulutustarpeisiin älyllisissä, henkisissä, moraalisissa, fyysisissa ja (tai) ja johon ei liity koulutustason nousua (liittovaltion laki 01.01. 2001 "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (jäljempänä - 273-FZ), 1 luku, 2 artikla, 14 kohta).

Lapsille toteutetaan lisää esiammattiohjelmia taiteen, liikuntakulttuurin ja urheilun alalla. Tavoitteena on tunnistaa ja tukea lapsia, jotka ovat osoittaneet erinomaisia ​​kykyjä, heidän ammatillista suuntautumistaan ​​(273-FZ, 2 luku, 12 artikla, kohta 4; Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 01.01.2001 nro ja ylimääräisten yleissivistysohjelmien toteuttaminen" (jäljempänä - Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys nro 000 "Menettelyn hyväksymisestä ...").

Yleissivistävän lisäohjelman rakenne

Yleissivistävän lisäohjelman tulisi sisältää seuraavat rakenteelliset elementit:

1. Otsikkosivu

2. Selittävä huomautus

4. Koulutus- ja teemasuunnitelma

5. Valvonta- ja arviointimateriaalien muodot

6. Organisatoriset ja pedagogiset edellytykset ohjelman toteuttamiselle

7. Viitteet

8. Liite "Kalenteri-teemasuunnitelma"

Ohjelman otsikkosivu

Nimilehti on eräänlainen "" yleissivistävä lisäohjelma. Siksi tässä on ilmoitettu ohjelman perustiedot, nimittäin:

• koulutusorganisaation nimi;
• missä, milloin ja kuka ohjelman hyväksyi;
• yleissivistävän lisäohjelman nimi. Sen tulee olla lyhyt, ytimekäs, houkutteleva ja mikä tärkeintä, heijastaa ohjelman sisältöä ("Venäjä lääkäreille", "Puhumme oikein", "Pythagoras", "Web-masterin oppitunnit", "Viihdyttävä biologia" jne. );
• niiden opiskelijoiden ikä, joille ohjelma on suunniteltu;
• yleissivistävän lisäohjelman toteuttamisaika;
• Yleissivistävän lisäohjelman kirjoittajan (tekijöiden) koko nimi, asema;
• kaupungin nimi, sijainti jossa toteutetaan ylimääräistä yleissivistävää ohjelmaa;
• ohjelman kehittämisen vuosi.

Selittävä huomautus

Selittävän huomautuksen tulisi alkaa johdannosta - Lyhyt kuvaus oppiaine, sen merkitys ja yleissivistävän lisäohjelman pedagogiset perustelut.

Sinun on avattava seuraavat osiot:

• täydentävän yleissivistävän ohjelman painopiste;
• ohjelman kehitystaso;
• ohjelman relevanssi ja pedagoginen tarkoituksenmukaisuus;
• erottuvia piirteitä Tämä ohjelma;
• yleissivistävän lisäohjelman tarkoitus ja tavoitteet;
• opiskelijaluokka;
• ohjelman kesto ja kaikki yhteensä tuntia;
• järjestäytymismuodot koulutustoimintaa ja opiskelutapa;
• ohjelman kehittämisen suunnitellut tulokset.

Ohjelman painopiste on ilmoitettu Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 01.01.01 päivätyn määräyksen nro 000 "Yleisen yleissivistävän lisäohjelman koulutustoiminnan järjestämis- ja toteuttamismenettelyn hyväksymisestä" mukaisesti:

• tekninen;
• luonnontiede;
• fyysinen kulttuuri ja urheilu;
• taiteellinen;
• turisti- ja paikallishistoria;
• sosiopedagoginen.

Ohjelman assimilaatiotaso voi olla perus- ja syvällinen.

Ohjelman uutuus. Ohjelman kehittämisen ja toimeenpanon tarpeellisuus perustellaan, ohjelman edut, tämän ohjelman erityispiirteet vastaavista, omaperäisyys ja pedagogiset valmiudet mainitaan.

Ohjaavia kysymyksiä:

• Mikä on syy ohjelman luomiseen?
• Mikä tekee ideastasi erilaisen kuin muut?
• Mikä oikeuttaa uutuuden ja merkityksen maan, tietyn alueen tai laitoksen kannalta?

Yleissivistävän lisäohjelman uutuus sisältää:

• uusien ongelmien ratkaisu;
• uudet opetusmenetelmät;
• Uusi pedagogiset tekniikat luokkien johtamisessa;
• innovaatiot diagnostiikan muodoissa ja ohjelman toteutuksen tulosten yhteenvedossa jne.

Ohjelman merkitys on vastata opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa tarpeisiin, joihin on keskityttävä tehokas ratkaisu todellisia ongelmia lapsi ja mukautua yhteiskuntaan. Tässä vaiheessa on tarpeen vastata kysymykseen: "Miksi tämä aihe on ajankohtainen, eli tärkeä, moderni ja ajankohtainen tällä hetkellä?".

Relevanssi voi perustua:

• sosiaalisten ongelmien analysointi,
• tutkimusmateriaaleja,
• pedagogisen kokemuksen analysointi,
• opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa kysynnän analysointi,
• nykyaikaiset vaatimukset koulutusjärjestelmän nykyaikaistamiselle,
• koulutusorganisaation potentiaali;
• kunnallisen terveydenhuollon sosiaalinen järjestys ja muut tekijät.

Pedagoginen tarkoituksenmukaisuus korostaa oppimisprosessien, kehittämisen, koulutuksen ja niiden tarjoamisen rakennetun järjestelmän yhteenliittämisen pragmaattista merkitystä. Tässä osiossa on tarpeen vastata kysymykseen: "Kuinka tämäntyyppinen toiminta on hyödyllistä oppilaiden kehitykselle?"

Kysymykseen vastattaessa on perusteltava perustellut pedagogiset toimet lisäyleisen koulutusohjelman järjestämisen ja toteuttamisen puitteissa, erityisesti valitut koulutustoiminnan muodot, menetelmät ja keinot (aseteltujen tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisesti). ).

Ohjelman erityispiirteet olemassa olevista ohjelmista. On tarpeen antaa linkit ohjelmiin, joita on käytetty tämän kehittämisessä. Täällä on tarpeen puhua siitä, kuinka tämä ohjelma eroaa edellä mainituista (menetelmien, standardien, lomakkeiden jne. mukaan).

Ohjelman tavoitteena on odotettu tulos koulutusprosessi johon kaikki opettajan ja oppilaiden ponnistelut tulisi suunnata, tähän he pyrkivät, mitä he haluavat saavuttaa. Tämä on yleinen suunniteltu tulos, joka on suunnattu ohjelman mukaiseen harjoitteluun.

Tarkoitus ja tavoitteet lisä yleiset koulutusohjelmat Ensinnäkin on tarjota koulutusta, koulutusta, opiskelijoiden kehittämistä.

Tavoitteen tulee olla selkeä, täsmällinen, lupaava ja realistinen. Lisäksi tavoite tulee liittää ohjelman nimeen, mikä kuvastaa sen pääpainoa ja sisältöä.

Ohjelman tarkoituksen tulee olla yksi. Jos haluat laittaa tavoitteeseen useita komponentteja, sinun on ilmaistava se yhdistelmälauseen muodossa (luettelojärjestyksessä).

Luettelo substantiivista tavoitteen muotoilua varten:

• luominen,
• kehittäminen, tarjonta,
• aloitus, ennaltaehkäisy,
• vahvistaminen,
• vuorovaikutus,
• muodostuminen jne.

Ohjelman tehtävät ovat mitä pitää täyttää, ratkaista, näillä tavoilla päästään päämäärään. Tavoitteet osoittavat toimintatavan tavoitteen saavuttamiseksi.

Tavoitteiden tulee olla osuvia tavoitteen kannalta ja olla:

• opetusta eli vastata kysymykseen: mitä hän oppii, mitä hän ymmärtää, mitä ideoita hän saa, mitä hän hallitsee, mitä opiskelija oppii hallitsemalla ohjelman;
• kehittyvä, eli liitettävä luovien kykyjen, kykyjen, huomion, muistin, ajattelun, mielikuvituksen, puheen, tahdonvoimaisten ominaisuuksien jne. kehittämiseen. ja osoittaa koulutuksessa painottuvien avaintaitojen kehittyminen;
• koulutus, eli vastata kysymykseen, mitkä arvoorientaatiot, asenteet, henkilökohtaiset ominaisuudet tulee opiskelijoiden tuottamana.

Tehtävät tulee muotoilla yhdellä tavalla ja noudattaa yhtä verbimuotoa kaikissa muotoiluissa.

Luettelo verbeistä tehtävien muotoiluun:

• tutustuttaa, kouluttaa, muodostaa, tarjota, laajentaa, tukea, mahdollistaa;
• muodostaa, kouluttaa, edistää, kehittää, osallistua, kouluttaa, syventää jne.

• Perustaso - 14-18 vuotta;
• Edistynyt taso - 17-25 vuotta.

Tämä osio voi sisältää lisätietoja: mille opiskelijaluokalle ohjelma on tarkoitettu (kaikki tulijat hyväksytään; huonokuntoiset; vammaiset, jotka ovat motivoituneita tämäntyyppiseen toimintaan, muita opiskelijoiden ominaisuuksia).

Ohjelman kesto ja tuntien kokonaismäärä. Tämä osio ilmoittaa tämän ohjelman opiskeluajan ja kunkin vuoden opiskelutuntien lukumäärän.

1 opiskeluvuosi - enintään 36 tuntia, 2 vuotta opiskelua - enintään 72 tuntia.

Koulutustoiminnan organisointimuodot ja työskentelytapa. Koulutustoiminnan järjestämismuodot on ilmoitettu - teoreettiset ja käytännön luokat, retket jne.; yksilö, ryhmä, alaryhmät, odotettu kokoonpano (saman tai eri ikäiset).