Formes de travail avec des militants d'organisations d'enfants (Recommandations méthodologiques pour les organisateurs de mouvements d'enfants). Ecole régionale « Le chemin de la réussite professionnelle »

Formes de travail avec les actifs des organisations d'enfants ( Des lignes directrices les organisateurs mouvement des enfants) Préparé par : Kungurtseva M.M., député. Directeur du VR MBOU « Lycée 27 avec approfondissement des matières individuelles » ; Kotlyar V. A., professeur social, MBOU « École secondaire 27 avec étude approfondie de matières individuelles ». Stary Oskol

L'enfance est une partie égale de la vie et non une préparation à sa période adulte la plus significative. I. Pestalozzi V Fédération Russe Le pays compte environ 40 millions d’enfants et d’étudiants, soit plus d’un quart de la population du pays. Stratégie d'éducation moderne conformément au concept de modernisation Éducation russe visant à accroître le rôle des activités éducatives dans l'humanisation des relations socio-économiques ; atteindre un nouveau niveau d'interaction entre les écoles, les organisations d'enfants et de jeunesse dans l'éducation et la socialisation des enfants et des jeunes. Les principales orientations pour le développement de l'éducation à un nouveau niveau qualitatif sont : la création d'un espace éducatif unifié, un style démocratique, l'augmentation du rôle des organisations d'enfants et de jeunesse, la création de conditions pour la participation des étudiants à la gestion. établissement d'enseignement. L'ordre social de l'État est d'éduquer une personne moderne, instruite, morale, entreprenante, prête à prendre des décisions indépendantes dans une situation de choix, capable de coopération et d'interaction interculturelle, avec un sens des responsabilités envers son pays. L'éducation jette les bases des idéaux et des valeurs sociales, en les faisant constamment revivre et en les transformant en force efficace vie humaine.

Divertissant (pour inspirer, stimuler l’intérêt); - réalisation de soi (effectuer des actions de jeu, montrer qualités personnelles); - communicatif (maîtriser la dialectique de la communication) ; - jeu thérapeutique (pour surmonter les difficultés rencontrées par l'enfant) ; - diagnostic (identifier les écarts de comportement) ; - corrections (apporter des changements positifs à la structure des indicateurs personnels) ; - communication interethnique (apprendre la même chose pour tous socioculturel valeurs); - socialisation (apprendre les normes humaines). En participant au travail d'une organisation d'enfants et à l'autonomie scolaire, les enfants apprennent à faire des choix, à surmonter les échecs, les crises, situations de conflit, acquérir des compétences en communication, apprendre à se gérer et à évaluer leurs actions. Les postulats pédagogiques stricts sont les suivants : chaque enfant est unique et individuel. Considérant caractéristiques d'âge, les inclinations, les intérêts des enfants, l'équipe pédagogique sélectionne une variété de technologies éducatives basé sur l’activation des activités des étudiants. Réalisant que l'activité phare du junior âge scolaire est un jeu, puis lorsque vous travaillez avec des enfants actifs de 7 à 11 ans, une variété de jeux sont utilisés comme forme d'activité qui vous permet de recréer et d'assimiler l'expérience humaine. En tant qu'élément de technologie - activité ludique remplit diverses fonctions :

L'importance du jeu en tant que forme d'activité et méthode d'éducation des enfants dans une organisation d'enfants est qu'il peut se développer en apprentissage, en créativité, en thérapie et en modèle de relations humaines. Dans la pratique de l'enseignant-organisateur, des jeux de diverses méthodes ludiques sont utilisés avec succès : jeu de rôle, entreprise, intrigue, simulation, dramatisation. Les formes de travail importantes sont les séminaires, les ateliers, les master classes, idée de génie, combat de presse, tournoi, qui vous permettent de développer des compétences et des capacités pratiques les activités du projet, travail de conception, culture scénique. La principale activité principale de l'adolescence (12-14 ans) est la communication et (15-17 ans) - la compréhension. Les adolescents s'efforcent de suivre quelqu'un, de rechercher leur idéal, un leader. L'activité principale à cet âge est la communication avec les pairs. Par conséquent, parallèlement aux activités actives, des formes de travail verbales sont utilisées avec succès. L'interaction avec des enfants actifs de cet âge s'effectue sur la base de formes d'événements telles que : table ronde, conversation, conférence, marathon intellectuel, conférence de presse, discussion, dialogue, dispute, jeux d'affaires et de rôle, talk-show. Les enfants sont enclins à la conversation, aux discussions à cœur ouvert, au dialogue, à la discussion. Dans le dialogue, comme le montre la pratique, il est important d'apprendre aux enfants à défendre leur point de vue, à être prêts à présenter et à comprendre les problèmes de l'autre et à établir un contact au niveau des déclarations verbales.

Une facette importante de la vie d'un groupe d'enfants est la relation entre l'enseignant et l'animateur avec ses élèves. Aujourd'hui, il faut trouver un chemin pour chaque enfant, mettre en œuvre approche individuelle sans lui faire de mal. - prendre au sérieux les questions et déclarations de chaque enfant ; - répondre à toutes les questions des enfants avec patience et honnêteté ; - ne grondez pas les enfants, montrez-leur qu'ils sont aimés et acceptés pour ce qu'ils sont, et non pour leurs réussites et leurs réalisations ; Voici quelques conseils pour les organisateurs travail éducatif avec les enfants selon leur développement créatif:

N'humiliez pas les enfants ; - apprendre aux enfants à vivre de manière indépendante ; - inclure les enfants dans une discussion commune sur les activités créatives collectives ; - aider les enfants à devenir des individus ; - se développer chez les enfants perception positive leurs capacités ; - faire confiance aux enfants ; - développer l'autonomie des enfants ; - analyser et célébrer les réalisations des enfants ; - faire preuve de créativité dans la planification, la sélection des formulaires et la mise en œuvre du travail avec les enfants. - gronder doucement, féliciter fort ; - confier aux enfants des tâches et des préoccupations réalisables ; - aider les enfants à faire des projets et à prendre des décisions ; - ne pas comparer un enfant avec un autre en soulignant ses défauts ;

Diversité formes possibles Le travail de l'organisateur du mouvement des enfants est reflété dans ce schéma. Formes de travail avec les militants du mouvement des enfants Bataille de presse Atelier Conférence Résumé d'informations Brainstorming Master class Jeu Blitz Table ronde Conférence de presse Séminaire Dispute Conversation Marathon intellectuel Jeu de rôle Jeu d'entreprise Activité du projet Jeu de détective Leçon « Paradoxe » Études actives Tournoi d'artisanat Talk-show Dialogue Formation Discussion

Un jeu est la chose la plus intéressante inventée par l’homme. Il existe différents types de jeux : didactiques, actifs, intellectuels, sportifs, de loisirs, d'affaires, créatifs, de rôle, de communication, d'exercice. Les jeux sont stimulants intérêt cognitif, activité, dépassement volontaire, libère la personnalité, supprime la barrière psychologique, apporte un courant d'air vivant, de luminosité et d'insolite à toute activité collective et de groupe. De n'importe quelle forme. Les jeux sont un besoin naturel de l’enfance, de l’adolescence et de la jeunesse. Cela peut faire partie d'une conversation table ronde, conférences, débats. Ils remplissent des fonctions comportementales et pratiques, stimulant les enfants à des actions actives fondées sur des valeurs et aidant à l'expression et à l'affirmation de soi. Voici quelques lignes directrices pour vous préparer aux jeux.

JEU DE DRAMATISATION Les textes sont sélectionnés et de courtes répétitions ont lieu. Les actions du jeu peuvent se dérouler sous la forme d'une mini-performance impromptue. JEU-CRÉATIVITÉ Les enfants écrivent des scénarios, jouent, chantent, dansent et fantasment. Le rôle du mentor est minime. Il donne des idées et les enfants les mettent en œuvre. JEU D'ASSOCIATION permet aux enfants d'exprimer leurs opinions et appréciations sur certains qualités morales en les comparant avec des images spécifiques. JEU D'ÉVALUATION est basé sur une approche évaluative et analytique des tâches de nature humaine.

JEU DE COMPÉTITION, MARATHON INTELLECTUEL se déroulent dans différentes tranches d'âge, une forme attractive qui combine fonctions cognitives et loisirs. Thèmes recommandés : « Voyage dans le temps », « Faire un film », « J'ai le droit », « Tournoi des experts » JEU DE RÔLE - un type de jeu de simulation au cours duquel les enfants sont impliqués dans l'analyse, l'évaluation, l'estime de soi, la vie phénomènes, faits et événements, remplissant certains rôles. Avantages : intérêt des enfants, indépendance dans la résolution des événements, des problèmes, des situations de la vie. En réalisant jeu de rôle on distingue plusieurs étapes : organisationnelle (répartition des rôles, délivrance des tâches, communication du planning de travail), principale (travail des microgroupes, discussion lors de la discussion), finale (élaboration solutions générales). La technique du jeu de rôle consiste à définir le sujet, la composition des participants, la répartition des rôles entre eux et une discussion préliminaire sur les positions et options de comportement possibles pour les participants au jeu. Il est important d’examiner plusieurs options (positives et négatives) et, grâce à une discussion commune, de choisir la meilleure ligne de conduite pour la situation donnée. Thèmes recommandés : « Croire en soi », « Refus », « Je peux être différent », « Entretien », « ABC d'un piéton ».

BUSINESS GAME permet aux enfants de résoudre des problèmes difficiles plutôt que de simplement être de simples observateurs. Au cours du jeu, diverses situations sont simulées dans le but d'apprendre aux individus et à leurs groupes à prendre des décisions. Au cours du cours, 4 étapes peuvent être distinguées : l'orientation, la préparation au jeu, la pratique du jeu, la discussion du jeu. Thèmes recommandés : « Notre État », « Le travail du gouvernement », « Nous construisons État de droit», « Moi et mes droits », le BRAINSTORMING peut aider à créer un plan de travail en court terme. Ses participants sont des parties intéressées. Toutes les personnes réunies sont réparties en groupes de 5 à 8 personnes, se voient confier une tâche et une période de temps est déterminée pendant laquelle les groupes expriment leurs propositions, puis une discussion a lieu. L’essentiel est de définir clairement les lignes directrices avant la discussion. Thèmes recommandés : « Je suis un leader », « Dernier appel", "Atterrissage écologique", "Opération "Vétéran"".

PRACTICUM, MASTER CLASS – formes de développement des compétences des enfants en solution efficace situations émergentes, formation à la réflexion, démonstration de réussite créative. Thème recommandé : « Formation technologies de jeu", "Règles de conduite d'une excursion", "Fondamentaux des activités du projet", "Fondamentaux de la culture scénique", "Fondamentaux du travail de conception". LA CONFÉRENCE est une forme d'éducation pour les enfants qui prévoit l'expansion, l'approfondissement et la consolidation des connaissances sur un problème sélectionné. Les conférences peuvent être scientifiques et pratiques, théoriques, de lecture ou d'échange d'expériences. Les conférences ont lieu une fois par an, nécessitent une préparation minutieuse et nécessitent la participation active des adultes et des enfants. La conférence s'ouvre remarques introductives, les participants donnent des rapports préparés. Il peut y avoir 3 à 5 messages, les résultats sont résumés par l'animateur de la conférence. Thèmes recommandés : « Crime et Châtiment », « Image saine vie », « La vie scolaire et le droit », « La santé de la nation ».

Une CONFÉRENCE est une forme de familiarisation avec un problème, un événement ou des faits. Lors de la préparation d'un cours, un plan est établi indiquant les principales idées, pensées, faits et chiffres. La conférence implique un dialogue entre des personnes intéressées partageant les mêmes idées. Variétés : problématique, conférence-consultation, conférence-provocation (avec erreurs planifiées), conférence-dialogue (une série de questions pour les auditeurs est prévue), conférence utilisant des méthodes ludiques. Thèmes recommandés : « Culture et monde de l’enfance », « Histoire du mouvement des enfants », « Secrets de santé », « Bon conseil sur la routine quotidienne », « La vérité sur la drogue ». DISCUSSION, DIFFÉREND, DIALOGUE sont quelques-unes des formes de travail les plus intéressantes qui permettent d'impliquer toutes les personnes présentes dans la discussion des problèmes posés, contribuent au développement de la capacité d'analyser de manière globale les faits et les phénomènes, en s'appuyant sur les compétences acquises et l'expérience accumulée. . Le succès dépend de la préparation. En un mois environ, les participants devraient se familiariser avec le sujet, les enjeux et la littérature. La partie la plus importante d'un différend, d'un dialogue, d'une discussion est la conduite du différend. Le règlement est établi à l'avance, tous les discours et arguments sont entendus. A la fin, les résultats sont résumés et des conclusions sont tirées. Principe principal– le respect de la position et de l'opinion de tout participant. Thèmes recommandés : « L'ABC de la morale », « Pour la vie sur terre », « Le bien et le mal », « Devoir et conscience », « L'homme parmi les hommes », « Critères de liberté », « L'heure de la pensée ouverte » , « Qu'est-ce que je veux de la vie » "

PARLER - MONTRER, INFORMER - DIGÉRER - formes de discussion. Lors de la préparation, les questions à discuter et le déroulement de la discussion sont clairement définis. Le groupe d'initiative décore la salle, l'équipe est divisée en groupes et le leader est déterminé. Il présente le sujet aux participants, rappelle les règles de discussion et donne la parole à chaque participant. Au cours de la discussion, une analyse collective du problème a lieu, et diverses options et les moyens de le résoudre, la recherche d'une solution optimale est en cours. Thèmes recommandés : « Est-il facile d'avoir sa propre voix ? », « Moi et ma génération », « Mode moderne », « Liberté et responsabilité », « J'ai un tel caractère », « Si un ami s'avérait soudainement être …”

LA RECHERCHE est une forme d'acquisition de nouvelles connaissances qui ne sont pas forme finie, mais en l'extrayant vous-même. La recherche peut être : fantastique, expérimentale, théorique. Au cours de la recherche, selon un plan clairement établi, un travail est effectué sur le thème choisi. Les méthodes de recherche disponibles peuvent être : vous soulever ; lisez des livres sur ce que vous recherchez ; se familiariser avec les films et téléfilms sur cette question ; trouver des informations sur Internet ; demandez à d’autres personnes ; observer; pour mener une expérience. Lorsque vous vous préparez à défendre votre recherche, mettez toutes les informations collectées sur papier et préparez le texte du rapport, ainsi que préparez-vous à répondre aux questions. Des diagrammes, des dessins et des mises en page peuvent être utilisés à des fins d’illustration. Thèmes recommandés : « Moi et mes droits », « Comment vis-tu dans la maison de ton père », « Histoire familiale, histoire du pays », « Nos origines », « Histoire de mon pays ». La FORMATION est une forme de développement des compétences chez les enfants pour développer leurs capacités de communication. Thèmes recommandés : « Mes ressources », « Confiance », « Mes monde intérieur», « Point d'appui », « Mon individualité », « Je suis à mes propres yeux et aux yeux des autres », « L'entreprise et moi », « Souvenirs de mon enfance », « Compétences en communication ».

ACTIVITÉ DE PROJET - une forme de travail pour les enfants dans laquelle ils acquièrent de manière indépendante des connaissances provenant de diverses sources ; apprendre à utiliser les connaissances acquises pour résoudre des problèmes cognitifs et pratiques ; acquérir des compétences en communication en travaillant dans divers groupes; développer des compétences en recherche et une pensée systémique. Étapes de développement du projet : choix d'un sujet de projet, identification des sous-thèmes, formation groupes créatifs, préparation du matériel pour travail de recherche: tâche des équipes, sélection de la littérature, détermination des formes d'expression des résultats des activités du projet (film vidéo, album, mises en page), développement du projet (mise en œuvre des activités du projet), présentation du résultat, présentation (rapport sur les résultats de son travail), réflexion (évaluation de ses activités). Thèmes recommandés : « Nous sommes ensemble », « Miséricorde », « Nous construirons nous-mêmes notre propre monde ».

Le SÉMINAIRE est une forme de développement chez les enfants de l'indépendance, de l'activité, de la capacité de travailler avec la littérature, de penser de manière créative et d'agir. Lors de la préparation d'un séminaire, il est nécessaire de définir clairement le sujet et l'objectif du séminaire, de communiquer le plan du séminaire, de sélectionner la littérature nécessaire, de développer un algorithme d'actions (comment travailler avec la littérature, rédiger des résumés, réviser, argumenter, parler ). Il faut réaliser préparation psychologique pour discuter des problèmes et préparer des diagrammes, des tableaux et des graphiques à l'avance. Thèmes recommandés : « De l'histoire du mouvement Timur », « Histoire du mouvement des enfants », « Histoire de l'organisation de jeunesse « Altaïr » ».

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scénario 50 heures fraîches, Recherche pédagogique, Moscou, 1993 ; Barkhaev B.P. Technologies pédagogiques d'éducation et de développement, Technologies scolaires, 1998 ; Éduquer une personne (une collection de documents organisationnels et pratiques réglementaires, juridiques, scientifiques et méthodologiques sur les problèmes de l'éducation), Centre d'édition Ventina-Graf, Moscou, 2005 ; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Formations avec adolescents, Enseignant, Volgograd, 2008 ; Guzeev V.V. La technologie pédagogique en contexte technologie educative Moscou, Éducation publique, année 2001 ; Guzeev V.V. Méthodes et formes d'organisation de la formation, Moscou, Education publique, 2001 ; Collectivement - activités créatives, spectacles, vacances, farces, scénarios, Société pédagogique de Russie, Moscou, 2005 ; Manuel sur l'éducation patriotique des écoliers, Globus, Moscou, 2007 ; Bibliographie

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologie du jeu dans la formation et le développement, Agence pédagogique russe, Moscou, 1996 ; Falkovich T.A., Shugina T.A. Selon les lois du bien, « 5 et connaissance », Moscou, 2006 ; Selevko G.K. Moderne technologies éducatives, Moscou, Education publique, 1998 ; Scénarios pour les événements du club et les célébrations à l'échelle de l'école (niveaux 5-11), Vako, Moscou, 2006 ; Tverdokhleb N.A. Formation en communication pour adolescents, Moscou, 2003 ; Fantaisie + créativité = vacances (méthodologique et matériel pratique pour aider les organisateurs d'activités récréatives pour enfants et adolescents), Moscou, 1994 ; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescents du 21e siècle (classes 8-11), « Waco », Moscou, 2008 ; Un miroir honnête de la jeunesse (programmes d'éducation morale des écoliers, scénarios événementiels), « 5 et connaissance », Moscou, 2005 ; Bibliographie

Liste des lois et documents réglementaires réglementant les activités des organisateurs du mouvement des enfants 1. Convention relative aux droits de l'enfant (adoptée le 20 novembre 1989) ; 2. Constitution de la Fédération de Russie (adoptée) ; 3. Code civil de la Fédération de Russie ; 4. Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » (adoptée en 1992) ; 5. Loi de la Fédération de Russie « sur les associations publiques » ; 6. Loi de la Fédération de Russie « sur soutien de l'État jeunesse et enfants associations publiques"(Adopté en 1995); 7. Programme d'État " Éducation patriotique citoyens de la Fédération de Russie depuis des années" ; 8. Le concept de modernisation de l'éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010-2001.

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Plan de formation des atouts

Accompagnement méthodologique de l'école des atouts

Mécanisme de mise en œuvre du programme

La réalisation des buts et objectifs fixés sera couronnée de succès si les conditions suivantes sont remplies :

• 
  implication systématique des membres de l'éducation préscolaire dans des activités spécialement organisées visant à acquérir une expérience de leadership et à développer une position civique ;
• 
  l'utilisation de la technologie du design social dans les activités des établissements d'enseignement préscolaire, offrant à chaque enfant la possibilité d'exercer divers postes de membres de l'association (d'interprète à organisateur) ;
• 
  mise en place d'un suivi pédagogique systématique de la dynamique de développement des qualités de leadership parmi les membres de l'association des enfants ;
• 
  relation avec les institutions l'éducation supplémentaire, OU, organismes publics, entreprises;
• 
  relation avec les parents, le personnel enseignant des établissements d'enseignement (partenariat social) ;
• 
  disponibilité de la base matérielle et technique de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Principales formes de travail :

Les principales formes de travail dans le cadre du programme « Nous sommes ensemble » : actions, cérémonies d'initiation à une association d'enfants, opérations, conception sociale, activités culturelles, jeux, conversations, rencontres, concerts, vacances, concours, foires, expositions de créativité des enfants, voyages et excursions. Ces formes de travail donnent aux enfants la possibilité de maximiser leur activité, leur ingéniosité, leur potentiel créatif et intellectuel et de développer leur perception émotionnelle.

La personnalité se forme et se développe dans l'activité. Et plus l'activité organisée est riche et significative, plus les opportunités sont créées pour influencer de manière ciblée la restauration des relations socialement précieuses de l'enfant avec les phénomènes de la réalité environnante, sur la formation de sa conscience de soi, l'auto-éducation du besoins spirituels de l'individu (dans le travail, la créativité, la communication).

Programme d'autonomie gouvernementale préscolaire

Rassemblement de l'association "RITM"

Conseil des associations

(Président de l'association)

École Aktiva

Nous sommes des patriotes de la Patrie !

La vie est belle !

Chaque entreprise est créative – sinon pourquoi ?

La santé, c'est super !

Escouade "Sparkles"»

(niveaux 2-4)

Escouade "Flamme"

(classes 5 à 9)
Interaction associations d'établissements d'enseignement préscolaire"Rythme"
La mise en œuvre du programme implique travailler ensembleÉtablissement d'enseignement préscolaire « Rythme » avec d'autres organismes et institutions publiques.

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L'objectif du camp : activer le leadership et le potentiel créatif du mouvement des enfants et des jeunes, créer un champ unifié de communication et d'interaction entre les associations publiques

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Objectifs du camp :

Développer le leadership et le potentiel créatif, les compétences et les capacités des enfants ; Familiariser les enfants avec les activités des différentes associations d'enfance et de jeunesse de la région ; Créer des conditions de communication et d'échange d'expériences ; Développement chez les enfants d'intérêts et de besoins socialement utiles, désir de connaissance de soi, d'expression de soi et d'amélioration de soi ; Mener des recherches et des enquêtes sociales auprès des participants aux équipes sur les problèmes d'augmentation de l'efficacité des associations d'enfants.

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Le modèle d'intrigue du changement : « un voyage à travers le labyrinthe » Orientations pour la mise en œuvre du programme du camp : - recherche ; - pédagogique ; - pratique ; - généralisation du contenu. Étapes de mise en œuvre du programme : 1. Préparatoire (1 mois)2. Organisationnel – « Entrer dans le labyrinthe » (1-2 jours)3. Le principal est « Aventures dans le Labyrinthe » (7-8 jours)4. Finale – « Recherche de nouvelles aventures » (1 jour)5. Analytique (5 jours)

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Camp « Yamal » en Bulgarie Nombre d'enfants et d'adolescents par équipe – 350 personnes L'équipe dure 21 jours

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Directions:

Organisation repos actif et la santé physique des enfants ; Développement la créativité, élargissant vos horizons; Renforcer les liens culturels ; Informer sur les activités des organisations d'enfants ; Organisation d'échange d'informations; Réaliser diverses manifestations culturelles, de loisirs et physiques ; Développement de nos propres modèles pour la mise en œuvre du programme de district « Jeunesse de Yamal ».

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Objectifs:

Formation d'idées sur le système de relations sociales entre les personnes, les relations amicales entre les peuples, l'estime de soi et les compétences de communication adéquates ; Étudier les valeurs culturelles des autres peuples ; Stimuler le processus de développement personnel ; Développement de la position civique, étude de l'histoire russe ; Révéler les capacités créatives et physiques des enfants et des adolescents.

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"République des enfants" - un programme complet pour l'amélioration des enfants et des jeunes

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Cible:

Promouvoir le développement du mouvement des enfants de la République de Carélie dans le cadre de l'organisation publique régionale carélienne des enfants « République des enfants » et créer les conditions pour la mise en œuvre du programme international de développement personnel des jeunes enfants « AWARD » à travers une pédagogie d'aventure basée sur faune. Quart de travail – 14 jours

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Contenu principal du programme :

Le programme est basé sur une approche basée sur les activités, comprenant : personnelle, conforme à la nature, conforme à la culture. Traitement humain des individus un jeune homme et le développement de son bagage émotionnel à travers des activité créative et le tourisme. L'orientation du travail dans le camp est de développer les qualités de leadership, l'autonomie gouvernementale et d'encourager l'initiative et la créativité chez ses participants ; échanger des expériences; élargissez vos horizons; apprenez à ressentir la beauté de la nature.

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Validité:

1) Période préparatoire : avril-juillet 2003 (formation de l'équipe pédagogique, ajustements du programme, mise à disposition du matériel et de la base technique) 2) Mise en œuvre : 14 jours (11 - 25 août 2003) 3) Conséquences (septembre - octobre 2003 - analyse résultats de la mise en œuvre du projet)

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"Autogestion dans une association publique d'enfants"

Cible

développement chez les étudiants des compétences de leadership nécessaires à la participation active aux activités des associations publiques d'enfants et aux activités socialement significatives.

Des principes:

• ouverture et transparence;
• légalité;
• humanité;
• liberté d'opinion;
• critique et autocritique ;
• conseil et consentement;
• répartition des pouvoirs;
• concrétisation d'activités créatives collectives ;
• égalité.

Cadre réglementaire

Charte de l'établissement d'enseignement préscolaire ;

Programme préscolaire ;

Règlement de l'association publique d'enfants « Pioneer Squad du nom. A.P. Gaïdar" ;

Règlements sur l'autonomie gouvernementale des élèves des écoles ;

Règlement sur l'autonomie gouvernementale des étudiants de classe.

établissement d'enseignement préscolaire Organisation pionnière eux. A.P. Gaïdar" Jeleznogorsk, région de Koursk

Organes directeurs

Union de Koursk des organisations d'enfants et de pionniers

Rassemblement de l'équipe

(le corps le plus élevé de l'escouade des Pionniers qui porte son nom. A.P. Gaïdar)

Organisation publique pour enfants "Rodnik"

Jeleznogorsk

Escouade de pionniers

eux. A.P. Gaïdar

Établissement d'enseignement municipal « École secondaire n°4 »

Conseil d'équipe

Conseils d'équipe

Unités

Club du futur pionniers

Liens

Structure du conseil d'équipe

citoyen et patriote

"Gaïdarite"

Secteur Centre de Presse

"Diplomate"

loisirs culturels

"Kaléidoscope"

"Les Vigilants"

éducation physique et sportive

"Sport et santé"

Équipe

"Voiles écarlates"

Équipe

"Rapide »

Équipe

"Amitié"

Équipe

"Sourire"

Équipe

"Unité"

Équipe

"Étincelles"

Équipe

"Anneau"

Pionnier

Escouade du ciel

Équipe

"Torche"

Équipe

"Chercheurs"

Équipe

"Brigantin"

Équipe

"Amical"

Équipe

"Kaléidoscope »

Étapes de la formation de l'autonomie étudiante dans l'association publique d'enfants « Escouade des pionniers du nom d'A.P. Gaidar ».

1 étape – (première année d’adhésion à l’association)

• Ralliement d'équipe ;
• Formation d'un actif d'escouade ;
• Participation du détachement aux affaires de l'association et aux événements scolaires.

Étape 2 (deuxième, troisième années d'adhésion à l'association)

• Participation à l'organisation et à la conduite événements généraux dans l'association.
• Participation à l'autonomie gouvernementale de l'association scolaire
• Planification indépendante du travail de l'équipe.

Étape 3 (troisième année d'adhésion à l'association et suivantes)

• Annonce d'un concours pour le meilleur projet de création collective.
• Création de groupes temporaires de développement de projets.
• Former une « doing team » prête à donner vie au projet.
• Travail de la « business team » avec l’implication de toutes les parties intéressées.

Activités de planification du système éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire

1. Informatif

JE. Programme préscolaire

2.Cognitif

II. Plan de travail préscolaire

3.Chef

III. Activités:

4. Artistique et esthétique

5. Sports et loisirs

Atout d'étude

1) animer des master classes, des formations, des jeux d'entreprise sur zones-clés nécessaire pour organiser l'autonomie gouvernementale dans une association d'enfants ;

2) une formation aux modèles de base d'interaction entre les représentants militants entre eux, avec les organisations publiques, avec les adultes ;

3) former les participants à l'École des Actifs aux bases d'une conception sociale efficace, à la rédaction de scénarios et de rapports d'événements ;

4) organiser des jeux d'entreprise dans les principaux domaines d'activité des organes d'autonomie gouvernementale de l'association des enfants ;

5) former les participants à l'École des Actifs aux bases des activités d'organisation et de conduite des élections des organes autonomes dans une association d'enfants ;

6) modéliser et mettre en œuvre des solutions à des situations problématiques.