Обобщение на урока „Дивите животни. Обобщение на възлите в средната група на детската градина според Федералния държавен образователен стандарт по темата: диви животни Диви животни

Бележки към урока родна природа V старша група детска градина"Дивите животни от нашия край"

Задачи:

Да запознае децата с навиците, поведенческите особености на дивите животни в нашия регион и техните ползи за природата.
Да консолидира и обобщи знанията на децата за дивите животни и тяхното приспособяване към условията на живот.
Упражнявайте децата в образуването на относителни и притежателни прилагателни; при използване на родителен и дателен падеж на съществителни, лексикална работа: „навици“.
Развийте речта и мисленето.
Култивирайте интерес и желание да научите повече за дивите животни.

Предварителна работа:

1. Четене измислица:
Д. Зуев: “Тайните на гората”, “Вълци”, “Лятото се претърколи в юли”;
Г. Скребицки: „Катерица“, „Заек“, „Таралеж“;
И. Соколов - Микитов: “Мече семейство”, “Лос”;
А. Кликов: „Лисица“.
2. Разглеждане на илюстрации.

Материал и оборудване:

Илюстрации, изобразяващи животни, медальони за участващите отбори, медали „Приятел на природата” за награди.

Методи и техники:словесно, визуално, практично, игриво.

Прогрес на урока:

Педагог:Момчета, днес ще играем KVN. За да направите това, трябва да се разделите на 2 отбора, да измислите име за вашия отбор, да изберете капитан и да съставите мото. Отборът, който отговори правилно на въпросите, ще спечели и ще спечели повече точки. За да изчислите точките, трябва да изберете жури.

(След състезанията учителят оценява резултатите на отборите, като дава точки. След всички състезания отборите трябва да имат еднакъв брой точки).

1-во състезание: „Поздрав на отборите“

1 отбор:

„Ние сме момчета - деца,
Ние обичаме животните от дъното на сърцата си."

Екип 2:

"Едно две три четири пет,
Обичаме всички животни.”

Състезание 2: „Гатанки за животни“

(Гатанки се дават на отборите на свой ред.)

Не шивач, но цял живот
Ходи с игли.
/таралеж/

Под боровете, под елхите
има торба с игли.
/таралеж/

Скача по клоните
Не е птица
Червено, но не лисица.
/катерица/

Кой е в хралупата?
Живее ли на топло място?
/катерица/

Който, забравил грижите,
Той спи в леговището си.
/Мечка/

Спи през зимата
През лятото кошерите се разбъркват.
/Мечка/

На кого му е студено през есента
Ходи ядосан и гладен.
/вълк/

Опашката е пухкава,
Козината е златиста.
Живее в гората
Краде кокошки от селото.
/лисица/

Докосвайки тревата с копита,
Красив мъж върви през гората,
Върви смело и лесно
Широко разперени рога.
/Елк/

Скача през полето, крие ушите си
Ще стои като стълб
Уши изправени.
/заек/

Състезание 3: „Познай чия опашка?“ /показва илюстрации/

лисицата има лисица; заекът има заек;
за вълк - вълчи; за мечка - мечешки;
катерицата има катерица; в лос - лос;
глиганът има диво прасе; еленът има еленско месо.

Състезание 4: „Състезание по съпричастност” /изображение на различни животни/

По походка - лисица, вълк, мечка, заек;
На рога - лосове, елени;
Чрез скачане - катерица, заек;
Ономатопея - глиган, вълк, мечка.

Състезание 5: „Назовете знаците на животните“ /Кой? Който?/

лисица - /хитра, червена, пухкава/;
заек -/страхлив, дългоух/;
мечка -/кафява, клишекрака, непохватна/;
катерица - /пъргава, бърза/;
вълк – /гневен, сив, зъбат, страшен/;
елк - /рогат, силен/.

Минута по физическо възпитание „Всеки има свой дом“

При лисицата в дълбоката гора
Има дупка - надежден дом.
(Децата свиват пръсти на двете си ръце, по един за всеки куплет)

Снежните бури не са страшни през зимата
Катерица в хралупа на смърч.
Бодлив таралеж под храстите
Събира листата на купчина.
От клони, корени, кора
Бобрите правят колиби.
Плохо крак спи в леговище
Смуче лапата си до пролетта.
Всеки си има собствен дом
На всеки му е топло и удобно в него.
(Удари последователно с длани и юмруци)

Състезание 6: „На кого какво ще дадем?“

Месо - /вълк/;
Мед - /към мечката/;
Морков - /заек/;
Ядки - /катерица/;
Ябълка - /заек/;
Трева - /лос/;

Конкурс 7: „Назовете приказки, в които се срещат диви животни“

„Сестра лисица и сив вълк“;
"Митенка";
„Заекът се хвали“;
"Таралеж и заек";
„Две алчни мечета“;
"Теремок" и др.

8-ми конкурс: „Назови майка си“

Плюшено мече - /при мечката/;
лисиче - /при лисицата/;
Малко зайче - /при заека/;
таралеж - /таралеж/;
Вълчице - /при вълчицата/;
лосово теле - /от крава лос/;

Състезание 9: „Състезание на капитаните” /отговори на въпроси/

1. По какво се различават дивите животни от домашните?
2. Как човек се грижи за дивите животни?
3. Какви са предимствата на дивите животни?
4. Какви навици на дивите животни познавате?
5. Къде живеят дивите животни? /в дупка, в бърлога, в хралупа/.
6. Как се приспособяват животните към живота в зимно време? /линеене, зимен сън/.

Педагог:

Момчета, нашият KVN приключи. Всички участници бяха активни, стараеха се да помогнат на своя отбор и отговаряха правилно на всички въпроси. Играта завърши наравно, победи приятелството. Благодаря на всички за участието. Всички участници са наградени с медали „Приятел на природата”.

Обобщение на урока за развитие на речта „Дивите животни“

GCD ( образователна област„Общуване“) напреднала възраст

Предмет:"Дивите животни от нашия край"

Мишена:Развитие на свързаната реч.

Програмно съдържание:

Комуникационна зона

Развиват свързана реч, визуално внимание и възприятие, мислене при решаване на гатанки;

Развийте способността за формулиране притежателни прилагателниот съществителни,

Укрепете способността на децата да използват предлозите „в“, „с“, „у“, „под“, когато съставят изречения,

Обогатете речника на децата с думи: „хищник“, „тревопасно животно“, „цвят“.

Култивирайте доброта, сътрудничество, любов и внимателно отношениекъм природата.

Интегриране на образователни области

Област на познание:укрепват разбирането на децата за дивите животни, техните навици, външен вид и начин на живот. Да култивирате добронамереност, умения за сътрудничество, любов и уважение към природата.

Предварителна работа:извършване гимнастика за пръсти, класове за запознаване с външния свят, четене на художествена литература за животни.

Оборудване:Плик с писмо; силуетни животни и бебета; изрязани картинки на животни (пъзели); д/и “Събери цялото”; ватман за групова работа; лепилни пръчици; д/и „Чия, чия, чия? "

Методи и техники:словесно, визуално, игрово, практично

Прогрес на урока.

Момчетата минават и сядат на столовете.

Възпитател: Момчета, получихме писмо от Шарик и Матроскин.

Учителят чете писмото:

„Здравейте, скъпи момчета - „Почемучки“. Решихме да учим, решихме всичко да знаем! Но в Простоквашино няма нито детска градина, нито училище, затова решихме да се обърнем към вас с голяма молба. Моля, разкажете ни всичко, което знаете за дивите животни. Ние разчитаме на вашата интелигентност и знания.”

Матроскин и Шарик

Възпитател: Това не е лесна молба, как можем да помогнем на Матроскин и Шарик? Момчета, какво мислите?

Учителят насърчава децата да говорят и да решават проблеми.

Децата правят предположения.

Учителят започва разговор с децата за дивите животни, които живеят в нашите гори.

Възпитател: Какви диви животни, които живеят в нашите гори, знаете?

Възпитател: Защо се наричат ​​диви?

Възпитател: Дивите животни се делят на хищници и тревопасни. Кои животни са тревопасни и защо?

Възпитател: За хищници, защо?

Възпитател: Разсъждавате правилно. Можете ли да отгатнете гатанките и да кажете защо сте дали такъв отговор?

Учителят чете гатанки:

1. Минава през снега - криволичи,

През лятото сменя козината си.

Не можете да го видите в снега

Вълкът и лисицата са обидени.

2. Скачам тук и там

Умело през дърветата

Никога празен

Имам складово помещение.

3. Обикаля през гората ден и нощ,

Търси плячка ден и нощ.

Върви и се скита мълчаливо

Ушите са сиви и изправени.

4. Хитра измама, червена глава

Пухкавата опашка е красавица, коя е тя?

5. Собственикът на гората се събужда през пролетта

И през зимата, под виелицата вой

Той спи в снежна колиба.

Педагог: Добре, момчета, отгатнахте гатанките бързо и правилно. Хайде сега да кажем на Матроскин и Шарик кой в ​​коя къща живее.

Децата отиват до дъската едно по едно и поставят животните и техните малки в домовете им и съставят изречения.

Вълчица и нейните малки живеят в бърлога.

Катерица с катерици живее в хралупа.

Лисица и нейните малки живеят в дупка.

Заек с бебетата си живее под храст.

Майка мечка и нейните малки прекарват зимата в бърлога.

Възпитател: Можем ли да играем нашата игра „Кой къде живее?“ » изпрати на Матроскин и Шарик?

Педагог: Нека го поставим в този плик. Учителят предлага да играете с пръсти „Всеки има свой дом“

При лисицата в дълбоката гора

Има дупка, сигурен дом. (децата последователно огъват пръстите си на всеки

куплет)

Снежните бури не са страшни през зимата

Катерица в хралупа на смърч

Бодлив таралеж под храстите

Събира листата на купчина.

От клони, корени, кора

Хижата е направена от бобри.

Плохо крак спи в леговище

Смуче лапата си до пролетта.

Всеки си има собствен дом

В него на всички е топло и удобно. (последователно се удрят с юмруци)

В. Палчинскайте

Педагог: Предлагам да играем игра и да назовем частите на животните. Игра: „Чий, чий, чий?“

Учителят показва на децата части от тялото на животното и задава въпроса Какво е това?

Деца: Опашка.

Възпитател: Чия?

деца. лисица

Муцуна (чия)

Лапи (чии)

Торс (чийто)

Уста (чия)

Педагог: Момчета, имам проблем, исках да ви предложа да залепите частите от животните, за които говорихме днес, върху ватман. Но случайно ги отърсих, да ги съберем всички и да налепим животните.

Учителят кани децата да вземат лепилна пръчка и да залепят животните върху ватман (ватман хартията е тонирана, има коледни елхи (апликация) върху ватман).

Докато децата работят колективно, звучи спокойна мелодия.

Възпитател: О, какво красива картинапроработи! Как да го наречем?

Учителят закрепва картината на дъската.

Възпитател: Кой иска да говори за някое животно? И ще запиша вашите истории. 2-3 истории за диво животно.

Възпитател: Браво! Беше ми много интересно да те слушам. Ще изпратим вашата снимка и вашите истории на Матроскин и Шарик. Ще говорим за други животни в следващия урок.

Благодаря ви момчета.

Обобщение на урока „Зверовете от нашата гора“.

Цел на урока

1. Продължете да запознавате децата с дивото животно - вълка.
2. Разширете хоризонтите си чрез четене на научна и образователна литература за изследваното животно, развийте способността да разбирате семантичния подтекст на научни и образователни истории.
3. Развийте способността да мислите, анализирате, сравнявате, развивате познавателен интерес и „евристична” визия за заобикалящата реалност.
4. Учете децата самостоятелно да използват форми на реч и разсъждения в процеса на общуване с възрастни и връстници.
5. Да се ​​формират у децата идеи за дивите животни от горите на нашия регион, да се развие съгласувана реч и да се разшири речниковият запас на децата в предучилищна възраст.
6. Разширете и задълбочете разбирането на децата за дивите животни.
7. Учете децата външен видопределете мястото на пребиваване на животното и направете сравнителен анализ.
8. Опишете животните с помощта на диаграма. Активирайте речника на децата.

Прогрес на урока

Учителят работи с децата, показвайки животни на снимката, обсъждайки какво ядат и къде живее това животно.

катерици

Катерица през зимата

Учителят кани децата внимателно да разгледат картината.

Възпитател: Кажете ми, деца, кого виждате на тази снимка.

Деца: катеричката отговаря

Възпитател: Какво правят катериците? Какъв цвят е козината на катерица?

Дойде зимата, стана студено, катеричките линеяха, пораснаха топли меки пухчета - подкосъм, а козината им стана красива сиво-синя. Защо една катерица се нуждае от такова кожено палто през зимата? През зимата, на бял сняг, катерица в червено палто ще бъде далеч видима за враговете си, но в сиво-синьо палто няма да се види. Освен това червеното палто на катерицата не е толкова топло, лято е, а сивото палто е топло, сега катерицата няма да замръзне през зимата.

Възпитател: Деца, какво ядат катериците?

Деца: Шишарки.

Шишарките са основната храна за катериците през зимата. Ако в гората има много шишарки, катериците живеят добър, задоволителен живот, а ако в гората има лоша реколта от шишарки, тогава катериците се спускат на земята, напускат родната си гора, за да намерят такава, в която има много шишарки.Колко от вас са виждали жива катерица? Кажете ни къде видяхте катерицата. Каква е тя?

мистерия

„През лятото - сиво, през зимата - бяло, къса опашка, живее в гората, скача сръчно, обича моркови. Кой е това?"

Децата се досещат, след което се редуват да описват различни животни или да правят гатанки за тях, докато другите деца отгатват и назовават животното.

Вълци

Възпитател: Момчета, вижте, вълчето изглежда е в беда. Изгубен е и не знае къде е домът му. Нека помогнем на вълчето и да намерим дома си. Може ли вълчето да живее в гнездото? Защо?

Или може би къщата му е куха? Защо?

Къде тогава живее вълчето?

Как се казва къщата му? (Бърлога).

Децата се редуват да отговарят на въпросите. Ако децата не могат, тогава учителят им помага.

Възпитател: Вълците правят леговището си в закътани, добре защитени места. Те могат да бъдат дълбоки пукнатини в скали и дерета. Понякога те заемат дупките на други животни. Вълците могат да копаят леговище в корените големи дървета. Мястото е избрано близо до водата, т.к. вълците пият много. В бърлогата вълците се размножават и отглеждат вълчици.

Свири музиката „В света на животните”. Децата и учителят продължават напред. Стигат до поляна със следи от лисица и вълк.

Възпитател: Вижте колко много следи има тук. Чудите се как да намерите вълча следа? Знаете ли, че търсенето на вълчи следи е много вълнуващо занимание. Животът на вълка се разкрива от най-удивителните страни. Сега знаете, че вълците са хитри. Никога няма да разберете колко вълци са минали тук. Цяло ято тича, но само един отпечатък от вълк остава на земята, така че опитайте се да познаете колко от тях са тичали тук.

Възпитател: Как да определите коя от тези следи принадлежи на вълк? За тази цел имам много в раницата си полезна книга„Теория на пътепокривателя“. (Учителят чете описание на следата на вълка.)

Възпитател: Извадете лупите от раниците си и разгледайте тези следи. Добре? Открихте следи от вълк? Какво друго забелязвате в тези песни? Точно така, през зимата подложките на лапите на дивите животни обрастват с козина, която се отпечатва на земята.

Възпитател: Нека да седнем, да извадим тетрадки и моливи и да скицираме отпечатък на вълк, така че никога да не го бъркаме със следите на други животни. Звучи спокойна музика.

Възпитател: Чудя се къде ще ни отведат вълчите следи? Приближаваме се до статива, покрит със салфетка.

Възпитател: Момчета, сега ще ви разкажа една история. „В гората, в гъсталака на гората, се е заселило ужасно чудовище, невиждано досега. В гората цареше страх, животните скърбяха и се скриха в домовете си. А чудовището - ето го! (махнете салфетката). Ръмжи със страшен рев, крещи с див вик, вие и всява ужас. Всички животни треперят от страх, страхуват се да си покажат носовете от скривалищата си. Никой не знае как да се доближи до чудовището. Много е страшно и неразбираемо."

Възпитател: Нека помислим как можем да спасим животните от тази напаст? (Децата правят предположения, а учителят записва в тетрадка)

Възпитател: За какви животни ви напомня? Какви части от тялото на животните има? Да му върнем предишния вид. (Децата се сменят). Какво чудо! Чудовището се трансформира, стана красиво и познато на всички. Чува се вой на вълк.

Възпитател: Момчета, това е вълк, който вие. Той ни предупреждава за опасност. Изглежда, че трябва да се махаме оттук! Да се ​​скрием и да гледаме вълка. Научен образователен разказ от учител за начина на живот на вълка, придружен от слайдове.

Възпитател: Това е такъв вълк, жестоко, но в същото време интересно животно.

Възпитател: А сега ви предлагам да играете една игра.

Игра на открито "Вълк - връх"

Играчите отиват до бърлогата на вълка и казват:

„Не безпокойте глутницата вълци,

Вълчият дял не е прост.

Вълците вият и ръмжат

Те пазят своите вълчета."

След тези думи вълкът хваща играчите. Който вълкът хване, трябва да отговори на въпроса:

1. Как се казва домът на вълка?
2. Защо вълците вият?
3. Защо казват „Краката вълка хранят“.
4. Защо вълците се наричат ​​„горски санитари“? и т.н.

Възпитател: Браво, момчета! Ти знаеш всичко за вълка. И сега е време да се върнем в детската градина. Ще нарисувате всичките си впечатления и това, което си спомняте върху листовете си.

Възпитател: Какви мечки познавате?

Деца: Кафява мечка. Публикувана е снимка

Възпитател: Деца, какво знаете за кафявата мечка?

Деца: Кафявата мечка живее в гората, тя е кафява. Козината му е топла и пухкава и има кръгла глава с кръгли уши на къс врат. Кафяви мечкиХранят се с риба, която ловят в малки плитки реки и язовири.

Долен ред: Нашият урок приключи. Днес научихте много за животните от нашия регион и се надявам, че винаги ще обичате и защитавате нашите горски приятели.

Тема на урока: Диви и домашни животни.

Целта на урока:Формиране на представи за живота на дивите и домашните животни.

Задачи:Въвеждане на понятията за диви и домашни животни;

Научете да разделяте животните на групи - диви и домашни;

Развийте вербално-логическо и визуално-образно мислене,

Култивирайте грижовно отношение към животните.

По време на часовете.

1.Org. момент.

Здравейте момчета!

Да се ​​усмихнем един на друг! И да започнем да работим!

2. Актуализиране на знанията.

Вече знаете какво са животните, знаете това животински святмного разнообразни.

Момчета, какви животни можете да назовете? (Чуват се отговорите на децата)

Какво знаете за тези животни?

3.Учене на нов материал.

Днес ще продължим да се запознаваме с понятието животни. Ще се опитаме да разберем имената на животни, които живеят до хората и животни, които живеят в дивата природа.

Погледни картинките. Какви животни виждате?

Предлагам ви сега да помислите и да разделите тези животни на групи?

Децата предлагат различни отговори.

Коментирайте защо сте го групирали по този начин?

Децата дават своите отговори.

Защо го разделихме по този начин? (домашни и диви)

Назовете вашите домашни любимци? (котки, кучета, коне, гъски и др.)

Какви диви животни можете да назовете? (тигри, лос, заек, мечка)

Моля, погледнете екрана, къде живеят тези животни?

Къде живеят дивите животни? На кого му пука за тях? Кой им строи дом?

Кой го е грижа за домашните любимци, храната им, жилищата им?

Физическа минутка.

Хората се грижат за домашните животни, но дивите животни и птици са принудени да правят това сами.

Вижте, дивите животни сами си строят домовете, но за домашните вече всичко е готово, хората са се погрижили за тях.

Момчета, кой мислите, че се грижи за малки животни?

Само те самите се грижат за потомството на дивите животни, докато хората помагат на домашните животни.

Разбрахме, че на човек му пука за домашни любимци, но защо му е на човек да има домашни любимци?

(има различни отговори)

Човек получава много полезни и необходими продуктихранене.

Много често хората, след като са били в гората или някъде другаде сред природата, носят със себе си диви животни (таралежи, змии и др.). Възможно ли е да се направи това?

4. Закопчаване.

Помисли за това! Ако чайка се храни от човек, може ли да се нарече домашен любимец?

Яша (бабуин) живее в зоопарк, хората се грижат за него, може ли да се нарече домашен любимец?

Момчета, знаете ли как се наричат ​​жилищата на различните животни?

*Игра „Чия къща?“

Хвърляйки топката на всяко дете на свой ред, учителят задава въпрос, а детето връща топката и отговаря.
Учител:
Кой живее в хралупа? Кой живее в къщичка за птици? Кой живее в гнездото? Кой живее в будката? Кой живее в кошера? Кой живее в дупката? Кой живее в бърлогата? Кой живее в бърлогата?

Знаете ли как се наричат ​​бебетата на различните животни?

*Игра „Животни и техните малки“

Когато хвърля топката на детето, учителят назовава животно, а детето, връщайки топката на учителя, назовава бебето на това животно.

тигърът има тигърче, мечката има мече, кравата има теле
лъвът има лъвче, камилата има камила, конят има жребче
слонът има слонче вълкът има вълче прасето има прасенце
еленът има еленче, заекът има малко зайче, овцата има агне
Лосът има теле, заекът има заек, пилето има пиле
Лисицата има малка лисица, катеричката има малка катеричка, кучето има кученце

5. Обобщение на урока.

Какво интересно и ново научихте по време на урока?

Нека направим заключение.

Какво трябва да помним, когато напускаме час?

Разбира се, трябва да се грижим за животните!

Благодаря за вниманието!

KSU OSSH № 27

Бележки към урока

По темата: „Момчета за животните“

Подготвен и проведен от: Astashina E.A.

Караганда 2017г

ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ

***
Тя е шарена, яде зелено, дава бяло.
- крава -

***
Плетена опашка, муцуна нос.
- прасе -

***
Аз ровя в земята с малката си муцунка,
Ще поплувам в мръсна локва.
- прасе -

***
Отпред - муцуна, отзад - кука,
По средата има гръб, а на него има четина.
- прасе -

***
Той върви и върви, клатейки брадата си,
Заявки за билки:
"Ме-ме-ме, дай ми малко трева."
- коза -

***
Брада и рога
Тичат по пътеката.
- коза -

***
Облак на краката
Разходки по пътеките.
- овце -

***
Сър, не вълк,
Дългоух, но не заек,
С копита, но не кон.
- магаре -

***
Той се скита важно през поляната,
Излиза сух от водата,
Носи червени обувки
Осигурява меки легла
- гъска -

***
Не спи нощем,
Бди над мишки.
- котка-

***
Сресах си косата без гребен
И измих лицето си без вода,
Качи се на мек стол
И пееше по всякакъв възможен начин.
- котка Кити -

***
Рошав, мустакат,
Пие мляко и пее песни.
- котка -

***
Дори на железен покрив
Върви тихо - по-тихо от мишка,
Ще ходи на лов през нощта
И как през деня вижда всичко около себе си,
Той често спи, а след сън -
Тя се измива.
- котка -

***
Муцуната е с мустаци,
кожено палто на райета,
Често миене
Но не знам за водата.
- котка котка -

***
Топка пух, дълго ухо,
Скача сръчно и обича моркови.
- заек -

***
Живият замък измърмори и легна напречно на вратата.
Два медала на гърдите, по-добре не влизайте в къщата!
- куче -

***
И те не плуват в морето,
И няма четина по тях,
И все пак се наричат
Те са море...
- прасета -

ДИВИ ЖИВОТНИ

***
В чантата няма пакети или кифли;
В чантата на мама съм на разходка.
- малко кенгуру -

***
Той изобщо не е кръвожаден, защото е тревопасно животно,
Има два рога на носа и копита на краката - защита от врагове.
- носорог -

***
Малък ръст, дълга опашка,
Сиво палто, остри зъби.
- мишка -

***
Червенокос измамник,
Хитър и сръчен,
Влезе в плевнята
Преброих кокошките.
- лисица -

***
Червенокос, с пухкава опашка,
Живее в гората под храст.
- лисица -

***
Зад дърветата и храстите бързо лумнаха пламъци.
Блесна, премина - нямаше дим, нямаше огън.
- лисица -

***
Бягайте нагоре по планината, салто надолу по планината.
- заек -

***
Малък, бял,
Скачай-скачай покрай гората!
Една снежна топка наведнъж!
- заек -

***
Нито агне, нито котка, целогодишно носи шуба.
Сивото кожено палто е за лятото, различен цвят за зимата.
- заек -

***
Скача през полето, крие ушите си,
Ще се изправи като стълб със стърчащи уши.
- заек -

***
Горите крият много неприятности.
Има вълк, мечка и лисица!
Нашето животно живее в безпокойство,
Неволята те отнася...
Хайде, бързо познайте
Как се казва животното? ...
- зайче -

***
Кръстооки, малки,
Старец в сиво кожено палто
- зайче в студена есен -

***
На кого му е студено през зимата
Да се ​​разхождате ядосани и гладни?
- вълк -

***
Зъбато, сивкаво,
Обикаля полето,
Търси телета и агнета.
- вълк

***
Ето иглите и карфиците изпълзяват изпод пейката.
Гледат ме, искат мляко
- таралеж -

***
Ядосан докачлив
Живее в пустинята на гората.
Има много игли
И не само една нишка.
- таралеж -

***
Лежа между дърветата
Възглавница с игли.
Тя лежеше тихо
След това внезапно тя избяга.
- таралеж -

***
Водни майстори
Строят къща без брадва...
- бобри -

***
Таралежът е пораснал десетократно
Оказа се...
- бодливо свинче -

***
Животното прилича на таралеж:
Покрит с игли, но не и таралеж.
- бодливо свинче -

***
Кой от високите тъмни борове
Хвърлихте ли конус по децата?
И в храстите през един пън
Блесна като светлина?
- катерица -

***
Ти и аз разпознахме животното
Според два такива признака:
Той носи кожено палто в сивата зима,
И в червено кожено палто - през лятото.
- катерица -

***
Нося пухкаво кожено палто и живея в гъста гора.
В една хралупа на стар дъб гриза ядки.
- катерица -

***
Собственикът на гората се събужда през пролетта,
И през зимата, под воя на виелицата,
Той спи в снежна колиба.
- мечка -

***
Бяло на бяло написа къде бяга.
Червенокосият ще го прочете и ще намери белия.
- заек и лисица -

***
Опашката е пухкава, козината е златиста,
Живее в гората, краде кокошки от селото.
- лисица -

***
Зад дърветата, храстите,
Като проблясващ пламък
Светна, избяга...
Няма дим, няма огън.
- лисица -

***
Хитра измама, червена глава,
Пухкавата опашка е красива!
И името й е...
- лисица -

***
Докосвайки тревата с копита,
Красив мъж върви през гората.
Върви смело и лесно
Широко разперени рога
- лос -

***
Когато е в клетка, той е приятен,
По кожата има много черни петна.
Той хищен звярмакар и малко,
Като лъв и тигър, подобен на котка.
- леопард -

***
Какви коне са всички с жилетки?
- зебри -

***
Кон като кон
Но само на райета,
Виждали ли сте някога моряшки кон?
- зебра -

***
Направи дупка, изкопа дупка,
Слънцето грее, но той не знае.
- къртица -

***
Цяло лято работих
Той изкопа проходи в земята хитро,
И дълъг два километра
Взех метрото за себе си.
- къртица -

***
Винаги ме наричат ​​сляп
Но изобщо не е проблем
Построих къща под земята
Всички складове са пълни с него.
- къртица -

***
Водните майстори строят къща без брадва.
- бобри -

***
Той върви с вдигната глава,
Не поради горделиво разположение,
Не защото е важен граф,
Но тъй като той...
- жираф -

***
Аз съм гърбав звяр, но момчетата ме харесват.
- камила -

Открит урок в средна групана тема: „Дивите животни в гората през есента“

Задачи за развитие:
Развивайте се визуално възприемане, речев слух, памет, внимание, логическо мислене.

Образователни задачи:
Развийте способността да слушате отговорите на другарите и да се отнасяте внимателно към животните.

Предварителна работа:
Четене на приказки за животни, отгатване на гатанки, разглеждане на илюстрации, д/и „Назовете бебетата животни”, д/и „Кой къде живее?”

Материал:
герой, момент на изненада, горски плакат, илюстрации на диви животни, сюжетни картинки, изрязани картинки.
1. Организиране на времето.
Педагог:Момчета, вижте, днес гостите дойдоха при нас, за да видят какво можете и какво вече сте научили. Поздрави ги. (Децата поздравяват гостите, дошли на открития урок)

Звучи пуф-паф! (асистентът на учителя възпроизвежда звуци на таралеж)
Педагог:О, какво чувам? Кой е това?
В кошницата има таралеж.

2. Разговор.

Еленчето тропна зад майката лос, (Те вървят, тропайки силно.)
Малка лисица се промъкваше зад майката лисица (Те се промъкват на пръсти.)
Таралеж се търкаля зад майка си-таралеж (Клекна, напред.)

Едно мече последва майката мечка, (Те се клатушкат.)
Малките катерички скочиха след майката катерица, (Те скачат в клек.)
Зад майката заек са наклонените зайци (Те галопират на прави крака)

Вълчицата водеше вълчетата след себе си. (Те ходят на четири крака.)
Всички майки и деца искат да се напият. (Лице в кръг, направете
движения на езика)

Горячева Юлия Владимировна
Образователна институция:МУ ПСК "НАДЕЖДА"
Кратка длъжностна характеристика:
Дата на публикуване: 2017-12-12 Обобщение на урок за развитие по темата „Дивите животни“ Горячева Юлия ВладимировнаМУ ПСК "НАДЕЖДА" Предлагам на вашето внимание резюме на урок за развитие за деца от средна група по темата „Дивите животни“. Където поставям основните задачи: развитие на визуални и слухово внимание, детската памет, умствените способности, развитието на речта, както и грижовното и приятелско отношение към природата и животните.

Вижте сертификата за публикуване

Обобщение на урок за развитие по темата „Дивите животни“

Мишена:Разширете знанията на децата за обитателите на гората,при способността да се различават дивите животни по външен вид; Развивайте съгласувана реч на децата.Развийте мисленето обща и фина моторика.

Оборудване:звънче, картинки на диви животни (вълк, заек, лос, таралеж, лисица, катерица), лист със задачи, маркери, вълшебна пръчка, лист със задачи „Чия опашка”, чанта, играчки за диви животни, значка (картинка от плътна хартия), двустранна лента.

Курсът на преките образователни дейности.

1. Поздрав.

В дланта си имам вълшебно звънче. Сега ще предадем звънеца и ще кажем поздрави едновременно. Всяка камбана пее своя песен. Слушайте каква песен пее камбаната (име): „Добро утро (име), ding - ding!”

2. Постановка на проблема.

Наскоро в гората се случи необичайно събитие. Там посети зла магьосница и направи магия горски обитатели. И гномът предаде вълшебната си камбана и помоли за помощ, за да разочарова гората и нейните обитатели. Ще изпълним интересни задачии по този начин можем да разочароваме гората и нейните обитатели. Да спасим дивите животни, готови ли сте... (отговори на децата).

3. Игра „Разреши животното“.На дъската има обърнати картинки на диви животни.

Така се озовахме в една вълшебна гора. Тук се случва нещо необичайно. Не можете да чуете пеенето на птиците, шума на дърветата, гласовете на птици и животни. Наоколо цари тишина. Злата магьосница ги омагьосала. За да ги видите, трябва да решите гатанки (ние решаваме гатанки и обръщаме илюстрации на животни, докато играта напредва).

– Кой ходи ядосан и гладен в студената зима? (вълк)

- Що за горско животно е това? Изправи се като стълб под бор.

И той стои сред тревата - ушите му са по-големи от главата му (заек).

- Опашката е пухкава, козината е златиста, живее в гората, краде кокошки в селото (лисица).

– Разпознаваме животното по два признака: през зимата е със сива шуба, а през лятото е с червена шуба (катерица).

- Свива се на топка, но не можете да я вземете (таралеж).

- Рогата са тежки, той върви важно през гората:
Той е домакин, а не гост, мрачен и ядосан (лос).

4. Игра за развитие на паметта.

Игра за развиване на произволната памет; внимание, наблюдение.

На детето се дават 5-6 картинки с изображения на различни диви животни и се кара внимателно да ги разгледа и запомни. Време за запаметяване 1 минута. Детето е помолено да затвори очи, а междувременно се премахва една от картинките или се разменят няколко картинки. Детето отваря очи и гледа кой се е скрил или е сменил мястото си.

5. Развиваща задача.Оградете дивите животни с червен маркер, а домашните с жълт маркер.

6. Игра - имитация „Познай кой съм?“Най-смелият от вас може да се превърне в животно, нека се редуваме да играем. Нарисувайте животно, покажете как се движи, какви звуци издава. Ще се опитаме да го познаем. Учителят предлага на детето карта с изображение на животно. Учителят взема магическа пръчка и казва думите: « магическа пръчкапомогнете и превърнете (името на детето Катя) в животното от снимката.”

7. Игра "Чия опашка?"

В древни времена животните са живели и са живеели добре. Но никой в ​​онези дни нямаше опашки. А без опашка звярът няма нито красота, нито радост. Един ден из гората се разнесе слух: ще раздават опашки! Те донесоха много различни опашки: големи и малки, дебели и тънки, дълги и къси, пухкави и гладки... И животните тичаха колкото могат, втурваха се, втурваха се с пълна скорост след опашките.

– Децата избират подходящата опашка за животното. Озвучаване на животно.

(Аз, лисица, избирам голяма, пухкава опашка от червена лисица. Прикрепете опашката към животното).

8. Игра „Чудесна чанта“Учителят предлага на децата затворени очиизвадете играчка от диво животно от чантата, разпознайте го чрез допир, назовете го.

Момчета, вие хвърлихте магия на нашите приятели - диви животни. Много добре. Всеки от вас получава значка за успешно изпълнение на задачата.

Вещ:Естествена история 2 клас на средното училище

Тема на урока:Дивите животни и тяхната роля в живота на човека

Тип урок:Урок за откриване на нови знания

Цел на дейността: Формиране на асоциативно самостоятелно мислене у учениците за придобиване на нови знания

Образователна цел:разширяване на базата от знания чрез разпознаване на нови елементи

Формиране на UDD:

1. Личност - самоопределение, морална и етична ориентация.,
2. Познавателно - общообразователно в рамките на учебната програма.,
3. Комуникативен - способността да изразявате мислите си, да задавате въпроси, да планирате образователно сътрудничество.

По време на часовете

1. Организационен момент, (1-2 мин.)

Разнообразието от живот на нашата планета е толкова голямо и разнообразно, че е възхитително. Флората и фауната са наши съседи и по-малки братя. И колкото повече научаваме за тях, толкова по-интересни стават. Разгледайте плакатите, окачени в класната стая, и формулирайте темата на днешния урок. За какво ще говорим днес? Животни, зверове. Думата "животни" идва от старата руска дума "корем" - живот. В науката тази дума има много широко понятие. Животните не включват само животни. Те включват птици, влечуги, риби и дори насекоми. Но в тесен смисъл ние, разбира се, разглеждаме преди всичко бозайниците.

(Учениците трябва да предложат възможна темаурок, базиран на прегледаните плакати и водещите въпроси на учителя)

2. Актуализиране на знанията, (4-5 мин.)

Какво е общото между тези животни на плакатите и какви са разликите? Това са диви животни и домашни животни. Кой може да отговори - откъде са дошли домашните животни? Всички домашни животни някога са били опитомени от хората. Всяко домашно животно има близък роднина в природата. Кой може да каже кое домашно животно от кое диво произлиза? вярно Много домашни животни и техните диви роднини изобщо не се различават по външен вид. Опитомяването на дивите животни е настъпило в продължение на много векове и хилядолетия; някои животни, живеещи близо до хората, са се променили много. Например, познатият кон е много различен на външен вид от коня на Пржевалски, а домашните пилета са много по-големи от дивите си роднини от южната джунгла и са загубили способността си да летят.

3. Поставяне на учебна задача, (4-5 мин.)

(Визуална таблица:Диви и домашни животни)

Кой може да отговори кои видове животни са по-многобройни, диви или домашни? да Малко видове са опитомени от хората дивата природа, но само тези, които биха могли да му бъдат от полза в живота. Количество диви видовенеизмеримо повече. Какво бихте искали да научите днес? Какво ви е по-интересно? Нека днес се съсредоточим върху дивите животни.

Назовете най-известните диви животни.

(Учениците участват активно в оформянето на посоката на разговора; задават интересни въпроси и дават собствени отговори.)

Възможни отговори:

Слон, мечка, лисица, заек, вълк, кит. Достатъчно. Да, да, китът също е животно, също е бозайник, много голям и древен. Китовете вече са защитени световна организацияФондация за дивата природа, ловът на китове е забранен в целия свят. Слонът е второто по големина животно в света. Живее в Африка и Югоизточна Азия. Слоновете са опитомени от човека много отдавна и му помагат при вдигане и транспортиране на тежки предмети.

Кой може да посочи най-дивите животни, живеещи в нашия регион?

В горите и полетата на Русия. Стимулирайте спомените и напътствайте.

Много добре. Изучаването на диви животни е много интересно. Всеки има свои собствени навици и начин на живот, всеки отглежда малките си по свой начин, всеки носи някаква полза. Или вреда? Нека помислим за ползите, които дивите животни носят на хората. Защо трябва да бъдат защитени?

4. Откриване на нови знания, (8-10 мин.)

(По време на разказа на учителя учениците отговарят на зададени въпроси. Задавайте въпроси на учителя, докато обяснението напредва.)

Възможни отговори:

• Дивите животни са предци на домашните животни.
• Дивите животни са обект на лов.
• Дивите животни възразяват научно изследванеза създаване на нови домашни породи, по-устойчиви на природни фактори и болести.
• Те са красиви и интересни.

Всичко това е правилно.

(Илюстрация:Какви диви животни има?

Дивите животни в древността са били източник на храна и облекло. От тях ловците получавали месо и кожи. Дори в модерен святВ някои региони на Земята остава зависимостта на хората от дивата природа за храна. Традиционна морска търговия е ловът на моржове за народите от Далечния север. Козините от диви животни с ценна кожа все още са модерни.

Като предци на домашните животни, дивите животни помагат за развитието на нови породи, които са адаптирани към сурови условия или породи, които са по-продуктивни. Такива породи произвеждат повече вълна, по-богато мляко, по-дебела и по-здрава козина. Представители на дивата природа често се използват за производство на хибриди. Ролята на животните в науката е много важна. Изследването на дивите животни помага на учените да разберат всички процеси, протичащи в дивата природа сега, и тези, които са се случили преди много векове. Учените изучават методи за борба с болестите при дивите животни и изучават методи за адаптиране на животните към външната среда.

5. Първична консолидация (4-5 минути)

Учителят организира общ разговор по темата: кои животни са полезни, по какви причини.

(Учениците си припомнят и изброяват известни диви животни и ползите от тях.)

6. Самостоятелна работа с проверка, (4-5 мин.)

Да си починем малко. Нека помислим каква е най-голямата разлика между дивите и домашните животни? Защото домашните животни се отглеждат от хора и не могат без хора. Подивялите по някаква причина домашни животни са жалка гледка и с радост се връщат при хората. Може ли човек да живее без животни?

(Няколко ученици се редуват да назовават разликите между домашните и дивите животни; по искане на учителя класът активно коригира отговорите.)

7. Систематизиране на нови знания, (8-10 мин.)

Кой е гледал анимационния филм или е чел книгата на Виталий Бианки „Старецът и бухалът“? Ако няма експерти, следващият вариант е, ще бъде ли лошо, ако някои животински видове внезапно изчезнат? Представете си колко тъжно би било, ако в гората не пееха птици. Колко скучно би било, ако нямаше делфини в морето. Колко жалко би било, ако изведнъж никога повече не можем да видим елени, зайци или лисици. Но има и друга причина, поради която всички животни на Земята изпълняват определена функция от своето съществуване. Дивите животни са едно от стъпалата на хранителната пирамида, един от факторите на биологичния баланс.

(Учениците продължават да предлагат защо дивите животни са полезни. Оживено се дискутира темата за етиката на лова.)

Погледнете дъската, тук ще видите колко тясно е свързано всичко в природата.

(Или плакат, или просто диаграма, начертана на дъската.)

От както древен човек, когато той е бил напълно зависим от природата за храна, такава пирамида би могла да обясни значението на дивите животни за хората. Насекомите се хранят с растителен сок, прашец и нектар от цветя, птиците се хранят с насекоми, малките хищни животни хващат птици за храна и сами стават плячка за големи хищници, големите хищници и големите тревопасни животни се ловуват от хората, за да получат месо и кожи. Ако извадите дори една тухла от тази „пирамида“, тя ще се разпадне. Ако в гората няма птици, тогава няма да има какво да ядат малките хищници и ще има голямо разнообразие от насекоми. Комарите и мушиците силно ще дразнят копитните и ще ги принудят да се преместят на друго място. Малки хищнициТе ще спрат да произвеждат потомство поради глад или дори ще започнат да крадат домашни гъски и кокошки. Големи хищнициТе също ще започнат да се намесват в живота на човек, защото без копитни няма да има кого да ловуват.

В съвременния свят вече няма нужда да се ловуват животни в гората, човешката цивилизация е изобретила много изкуствени материали за производството на дрехи. селско стопанствони доставя продукти в пълен размер. Но това не намалява значението на дивата природа за хората. Всички сме едно природен комплекс, много връзки са свързани помежду си. Целият този природен комплекс представлява „велик баланс“.

8. Обобщение на урока и домашна работа

9. Отражение на дейността

Учителят моли учениците да ги оценят обща работав класната стая по време на урока. Оценете вашите действия и дали историята на учителя е била интересна.

(Учениците самостоятелно оценяват своите дейности в клас и дейностите на своите приятели.)

Браво, днес имахме интересен урок, ще се подготвим за следващия урок и ще научим нещо ново и интересно.