Обучение на чужд език. Предуниверситетска подготовка за чуждестранни граждани

На тази страница ще намерите повече от 30 чуждоезикови института и чуждоезикови отдели в Москва, Санкт Петербург и други градове на Русия и съседните страни. Това ще ви позволи да изберете езиковия университет, който е най-удобно разположен и предлага точно този профил на езиково обучение, от който се нуждаете.

По отношение на оценките и предпочитанията все още се смята, че най-много високо нивопреподава език и превод в Московския държавен лингвистичен университет (бивш Московски държавен лингвистичен университет "Морис Торез" - Москва Иняз). Наистина, традициите и методите на Инязов остават. Но Преподавателски съставсе промени много през последните 40 години. Преподаването в университет, дори такъв на пръв поглед елитен като MSLU, като цяло престана да бъде престижно и печелившо.

Да не говорим за факта, че самият бивш Inyaz се превърна в постсъветски времена от доста компактен целеви университетв някакво всеобхватно чудовище, където преподават всичко, не само езици (статутът на „университет“ задължава). Такава всеядност и универсализъм имат своите плюсове и минуси.

Що се отнася до нивото на обучение на конкретни ученици, зависи от вашия късмет. Много ще зависи от състава на учителите (а текучеството сега е много високо: не се случва от година на година). И не трябва да забравяме, че когато преподаваме езици и превод, 70-80% зависи от самия обучаем: от неговите усилия, от това колко време и усилия отделя за овладяване на езика.

Чуждият език и преводът са приложни дисциплини. Никакво познаване на теорията няма да помогне тук. Или знаеш езика, или не. Следователно крайният критерий за нивото на езикови познания, придобити в университета, ще бъде практиката. Дори най-добрите езикови познания, придобити в най-добрия специализиран университет, ще изчезнат за година-две, ако не се затвърдят на практика. Юрий Новиков

БЕЛГОРОД

Белгородски държавен национален изследователски университет
Факултет по чужди езици

ЕКАТЕРИНБУРГ

Уралски държавен педагогически университет (USPU)

ИЖЕВСК

Ижевски държавен университет

ИРКУТСК

IGLU - Иркутски държавен лингвистичен университет
Официален уебсайт на IGLU (islu.ru)

КИРОВ

KIYA - Кировски институт за чужди езици, Киров (бивша Вятка) - основан през 1998 г.

КРАСНОЯРСК

ЛИПЕЦК

LSPU - Липецк държавен педагогически университет
Факултет по чужди езици

НОВОСИБИРСК

NSPU - Новосибирски държавен педагогически университет

ОМСК

OIFL - Омски институт за чужди езици

(1989, ifl.ru)
Специалности и направления на обучение в Института за чужди езици: превод и преводознание, квалификация лингвист, преводач. Езикознание, ОКС бакалавър. английски немски, испански. Пълен работен ден и вечерна униформаобучение. Второ висше професионално образование. Допълнително професионално образование. Курсове по чужд език, руски езиков център, факултет за допълнително висше образование професионално образование, училище за преводи, преводач в областта бизнес комуникации, училище за преводачи и референти.

Руският език е голямо богатство както на местната култура, така и на световната култура като цяло. И нашият университет отдава голям приоритет на участието в публична политикаРусия за подкрепа на руския език в чужбина, за прием в обучение на руски език, за популяризиране на руската култура в света образователно пространствочрез „великия и могъщия“ руски език.

Структурни подразделения на MGOU, специализирани в обучението чужди гражданиРуски език са катедрата по руски като чужд език и култура на речта на Факултета по руска филология и.

MGOU осигурява обучение на чужди граждани по руски език в рамките на широк обхватосновни и допълнителни образователни програми, които по-специално включват:

реализирани в центъра международно образованиеза допълнителни общообразователни програми:
- „Предуниверситетска подготовка: руски език и общообразователни предмети за чуждестранни граждани”;
- „Предуниверситетска подготовка: руски език и научен стилречи за чужди граждани“;
- „Руски език за чужди граждани“.
:
- По бакалавърска програма: посока на обучение - Педагогическо образование, профил "Руски като чужд език",

направление на обучение - Педагогическо образование, профил "Литература и руски език като чужд", направление на обучение - Педагогическо образование, профил "География и руски език като чужд", направление на обучение - Филология, профил "Руски език като чужд" ;

По магистърска програма: посока на подготовка - Филология, програма „Руски като чужд език“.

, включително лятно училище „Съвременен руски език“ (допълнителна образователна програма).

Предуниверситетска подготовка на чужди граждани

MGOU осигурява обучение на чуждестранни граждани по руски език от нулата и в рамките на един учебна годинаподготвя ги за прием в бакалавърски, магистърски и следдипломни програми.

Допълнителен образователни програмиса насочени към обучение на чужди граждани, чиито роднини са най-много различни езици, Не подобен приятелна приятел.

„Предуниверситетска подготовка: руски език и общообразователни предмети за чуждестранни граждани“

„Предуниверситетска подготовка: руски език и научен стил на реч за чуждестранни граждани“

"Руски език за чужди граждани"

Граждани на различни страни, включително Туркменистан, Китай, Република Корея, Сирия, Пакистан и Ирак, учат в програми за предуниверситетско обучение в центъра за международно образование.

Проблемите на обучението на чужди граждани по руски език в подготвителния отдел редовно се обсъждат с колеги от други университети в страната и от чужди държави. По-специално, специалистите на MGOU по руски като чужд език имат постоянни научни контакти с катедрата по руска филология за чуждестранни граждани на казахския национален педагогически университеткръстен на Абай (Алмати), който е университет - MGOU. В допълнение, проект за сътрудничество между Московския държавен университет и университетите на Чешката република и Словакия за съвместно научно изследванев областта на преподаването на руски език на носители на др славянски езици(проф. Маркова Е.М.)

За всички въпроси относно приема в програмата за предуниверситетско обучение на чуждестранни граждани, моля свържете се с:

Въведение................................................. ......................................................... ............. 3

Глава 1 ЧУЖД ЕЗИК В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

1.1 Езиковата култура като неразделна и съществена част от човешката култура като цяло. ................................................. ......................................... 5

1.2 Специфика на чуждия език като учебен предмет. .................. 7

1.3 Цели на изучаването на чужд език.................................................. .......... 9

Глава 2 РАЗВИВАЩ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПОТЕНЦИАЛ НА УРОК ПО ЧУЖД ЕЗИК

2.1 Място на учебния предмет в основната учебна програма..................................... ........... 14

2.2 Конспект на урока ............................................. .................. ................................ .. 16

Заключение..................................................... ................................................. ...... .. 19

Списък с литература и интернет ресурси ................................. ......... 21

Въведение

За модерно обществохарактеризиращ се със сътрудничество и обмен на постижения в различни полетадейности. Контактите между държавите стават все по-тесни, така че владеенето на чужд език става все по-важно. важно. Без владеене на чужди езици глобалното сътрудничество е невъзможно. В момента тече разработка различни формимеждународна комуникация: международни срещи, изложения, спортни събития, съвместен бизнес. Тук важи и обменът на ученици и студенти.

В новия 21 век целият цивилизован свят се стреми към откритост и взаимно разбирателство. В тази връзка нараства ролята и значението на изучаването на чужди езици. Диалогът на различните култури поставя задачата да възпита личност, която ще може и желае да участва в междукултурна комуникация на чужд език. Чуждият език, като учебен предмет, има много ефективно средство за възпитание на културен човек. Важно е да се използва пълният образователен потенциал на чуждия език като интердисциплинарна дисциплина, която помага за запознаване на учениците със световната култура и по този начин за по-добро разбиране на собствената им култура.

Обект Изследването на тази работа е системата на обучение по чужд език в училище.

Вещ изследване – ролята и мястото на чуждия език като статут на учебен предмет.

Мишена Тази работа има за цел да изследва ролята и функцията на чуждия език като учебен предмет.

На базата на целите курсова работатрябваше да решим следното задачи :

Разглеждане на езиковото обучение като един от компонентите на училищната образователна система;

Да се изясни мястото на чуждия език като учебен предмет сред другите предмети от образователния цикъл;

Представете целите на предмета² чужд език²

Изследването, проведено като част от курсовата работа, се основава на следните методи:

1. анализ на научна и методическа литература по темата на изследването;

2. наблюдение на учебния процес;

3. експертен метод.

Практическото значение на изследването, проведено като част от тази курсова работа:

1. изясни мястото на учебния предмет „Чужд език” в системата на училищното образование;

2. Курсовите материали могат да се използват в семинарните занятия по дисциплината „Теория и методика на обучението по чужд език”.

Апробация на работа: защита на курсова работа ²___² ________ 2010 г

Глава 1. ЧУЖДИЯТ ЕЗИК В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

1.1. Езиковата култура като неделима и съществена част от човешката култура като цяло

На прага на новия век социокултурният контекст на изучаването на чужди езици в Русия се промени значително. Образователните и самообразователните функции на чуждите езици, тяхното професионално значение в училище, в университета и на пазара на труда като цяло се увеличиха значително, което доведе до повишена мотивация за изучаване на езици на международна комуникация.

В Русия и в повечето европейски държавиза последните годиниЕзиковото обучение е в центъра на образователната политика, която се фокусира върху следното:

1. съхраняване и подпомагане на езиковото многообразие в едно многоезично и мултикултурно общество;

2. разумни отношения държавен езиккато основен език на обучение с други езици.

Чуждият език като учебен предмет допринася за езиковото обучение на учениците. Чуждият език може да бъде и втори език на обучение по други предмети в училище и тогава резултатът ще бъде двуезично обучение. В момента има учебни помагала, които са предназначени да развиват двуезични умения при учене на английски. Разширяването на обхвата на културите чрез навлизането на учениците в социокултурното пространство при общуване на два или повече езика допринася за социализацията на индивида, като същевременно прави следното:

1.2. натрупване и усвояване на знания за културата на страната на изучавания език и родната култура;

1.3. формиране и развитие на комуникативни, когнитивни, когнитивни и творчески умения и способности;

1.4. формиране на ориентационни ценности и развитие на културата на личността на обучаемия в околния свят.

Последната точка включва развитието на културата на самия индивид (култура на отношение, култура на саморегулация), развитие на култура на дейност (култура на интелектуална дейност, култура предметна дейност), както и развитието на културата социално взаимодействиечовек с други хора различни странии на различни континенти.

1.2. Специфика на чуждия език като учебен предмет

Концепцията за „чужд език“ като учебен предмет възниква през втората половина на 78 век в резултат на увеличаването на броя на научните публикации на националните езици и загубата във връзка с това на латиницастатут на езика на обучение. Оттогава езиците започват да се изучават с практически задачи, свързани с необходимостта да можете да четете на езиците на различни народи.

Специфичните особености на предмета „чужд език” са предимно в областта на целеполагането. Разликата от другите академични дисциплини е, че повечето дисциплини са насочени към овладяване на научни знания за определени явления, законите, управляващи тези явления, докато чуждият език като учебен предмет няма област на интерес научно познаниеезик и особено науката за езика.

Общообразователните цели на обучението по чужд език се реализират непосредствено в процеса на постигане на комуникативна цел, докато комуникативната цел на обучението по роден език е усъвършенстване на умения и способности устна речи обучение за писане и четене, както и овладяване на способността за прецизен подбор на средства за предаване на информация.

Има и други опити за идентифициране на специфични характеристики в учебна дисциплина²чужд език². Например, както в психологията на преподаването на чужди езици, така и в методите на преподаване на предмета се отбелязва, че за разлика от др. учебни предметичуждият език е едновременно цел и средство за обучение. Освен това като специфични черти на учебния предмет „чужд език“ се изтъкват и качества като „несубективност“, „безкрайност“, „нееднородност“. И така, I. A. Zimnyaya пише, че „безсмислеността“ на чуждия език се дължи на факта, че неговото усвояване не дава на човек пряко познание за реалността. „Безсмислието според нея се дължи на факта, че когато изучава език, човек не може да знае само лексиката, без да знае граматиката, или раздела „герундий“, без да знае раздела „време“. От своя страна „хетерогенността“ се обяснява с привлекателността на този образователен предмет както към „езиковата система“, така и към „езиковите способности“ и т.н.

По този начин чуждият език като учебен предмет се характеризира със следните характеристики:

Интердисциплинарен (съдържанието на речта на чужд език може да бъде информация от различни области на знанието);

Многостепенно (от една страна, е необходимо да се овладеят различни езикови средства, корелиращи с аспекти на езика: лексикални, граматични, фонетични, от друга - умения в четири вида речева дейност);

Многофункционалност (може да действа като учебна цел и като средство за придобиване на информация в голямо разнообразие от области на знанието).

Чуждият език е съществен елемент от културата на местния народ на този езики средство за предаването му на други, чуждият език допринася за формирането на цялостна картина на света у учениците. Владеенето на чужд език повишава нивото либерално образование по изкустваученици, допринася за формирането на личността и нейното социална адаптациякъм условията на един непрекъснато променящ се мултикултурен, многоезичен свят.

Чуждият език разширява езиковия хоризонт на учениците, допринася за формирането на култура на общуване и допринася за общ. развитие на речтастуденти. Това разкрива взаимодействието на всички езикови учебни предмети, които допринасят за формирането на основите на филологическото образование на учениците.

1.3. Цели на изучаването на предмета чужд език

Соловова E.N. определя следните основни цели на преподаването на чужд език в училище:

Формиране и развитие на комуникативна култура на учениците, което включва: формиране и развитие на езикова, речева и социокултурна компетентност, необходима и достатъчна за общуване в рамките на праговото и напредналото прагово ниво; преподаване на нормите за междукултурна комуникация на чужд език (чужд език); развитие на устната и писанена чужд език в условията на официално и неофициално общуване;

Социокултурното развитие на учениците, т.е. съвместно изучаване на родния език и родната култура и чужди езици и култури на други народи, развитие на способностите на учениците да представят своята страна и култура в условията на чуждоезикова междукултурна комуникация;

Завършил езиково образованиеспециалист може да стане редовен учител в образователна институция, преводач или експерт по междукултурна комуникация. Тази професия отваря много възможности - работа в съвместни предприятия, дипломатически мисии, експедиции до различни ъгли глобус, изучавайки древни ръкописи. Големите лингвисти преоткриха цели цивилизации за света: египетската - благодарение на дешифрирането на древните египетски йероглифи от Жан Шамполион и на маите - благодарение на трудовете на Юрий Кнорозов. Без лингвисти е невъзможна работата на археолози, етнолози, историци, бизнесмени и политици. И затова да посветиш живота си на тази професия означава, чрез познаване на миналото и създаване на взаимно разбирателство между народите в настоящето, да градиш нашето бъдеще.

Специалности

Съгласно списъка на областите на висшето образование, одобрен от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, в раздела са включени 9 вида хуманитарни науки, които са специализации на две основни: и:

филолог - с ОКС "бакалавър" или "магистър":
филолог-учител;
- бакалавър или магистър;
лингвист в областта на междукултурната комуникация;
лингвист-учител по чужди култури и езици (теория и методи на обучение);
лингвист-преводач и специалист по преводознание;
лингвист специалист в областта на междукултурната комуникация;
лингвист - специалист по приложна и теоретична лингвистика;
лингвист - специалист по нови информационни технологии.

Освен това 4 педагогически специалности са класифицирани като езикови:

бакалавър или магистър по филология;
учител по руски език и литература;
учител по роден език и литература;
учител по чужд език.

Трудно ще се състави ТОП 5 от такъв брой специалности. Най-популярните и търсени обаче бяха и остават преводачи и лингвисти, които владеят няколко езика (поне три: английски, някои втори европейски и за предпочитане един от по-редките езици - най-често източната група) . Тъй като търсенето на производство на многоезична техническа документация, блогове на чужди езици, съдържание на уебсайтове и др. В днешно време само расте).

Къде да получа образование

В Руската федерация има около 380 университета, които предоставят езиково образование (както специализирани, така и такива с езикови отдели).Разбира се, нивото на преподаване, престиж, търсенето на специалисти на пазара на труда след дипломирането и др. сравнителни характеристикивсяко висше учебно заведение се различава значително. Трудно е да се изброят всички институции в една статия и следователно вероятно има смисъл да се подчертаят само ТОП 5, чиито възпитаници имат най-висок рейтинг сред и дори в чужбина:

(MSPU).Теоретично Факултетът по чужди езици обучава кадри за средните училища - но почти 50% от завършилите се приемат сериозно с гръм и трясък туристически агенциии компании, нуждаещи се от преводачи на високо ниво.
(MSLU), кръстен на Морис Торези особено неговия отдел за преводи. Търсенето на неговите възпитаници е почти колкото номер 1 в списъка.
Известен във всяко отношение.Лингвистите - специалисти по международна комуникация тук се считат за най-добрите в Руската федерация, главно поради ненадмината фундаментална база, получена благодарение на преподавателския елит на страната.
(РУДН университет)и завършилите неговия лингвистичен отдел нямат конкуренти в областта международните отношения, културология и междукултурна комуникация. Причината е, разбира се, контингентът, който се състои от граждани на чужди държави.
(NGLU) на името на Добролюбов.Единственият провинциален университет, който по повечето показатели изпреварва дори всички петербургски университети без изключение и повечето московски „висши училища“ повече от дузина години. Ярко потвърждение за класата му е стабилното му оставане в челната петица на всички най-добрите университетиРусия в класацията на благотворителната фондация на Потанин, на върха на класацията на най-високите образователни институциивключени във Федералната програма за стипендии, рейтинга на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, както и състезания " европейско качество„под егидата на Европейската комисия и „100-те най-добри университета в Русия“.

Новият Федерален държавен образователен стандарт-3 предвижда часове за студенти по езикови специалности по следните предмети:

чужди езици и културни особености на страните, в които живеят;
превод и преводознание;
теория на междукултурната комуникация;
теория на изучаваните чужди езици;
методика и теория на обучението по чужди езици и техните култури;
лингвистични компоненти на електронни информационни системи.

Форми на обучение

Обучението в езиковите университети се осъществява във всички разрешени от закона форми – включително редовна, задочна, дистанционна и вечерна (редовна и задочна). Има също (с различни пропорции за всеки университет) разделение на бюджетни и платени форми.

Второ по-високо

Получаването на второ висше езиково образование е изключително платено - но няма други ограничения или разлики от получаването на първото в университети с тази насоченост.