Vilisevate helide tekitamine lastel. Laps hääldab häält s ja muid vilistavaid helisid valesti

1. Konn (naerata). 2. “Toru”. 4. "Karista ulakat keelt." 5. “Pannkook”.

6. "Keel läheb üle hammaste." 7. "Peseme hambaid." 8. "Slide". 9. "Rull". 10. "Tara". 11. Vaata. 12. "Paat". 13. Kiik.

+ Hingamisharjutused.

2. etapp. Lavastus

1. Imiteerides huulte ja hammaste õiget kehahoiakut. Soovitatav on puhuda kergelt ja pikalt alumiste hammaste peale.

2. Mehaaniliselt: Silbi korduval kordamisel logopeed vajutab sondi (tikk, hambaork, varras) keskjoonele piki keelt, langetades seeläbi keele alla ja keeleotsa alumiste hammaste taha.

3. Sagedamini kasutatakse kaheastmelist vilistavate helide tootmist: hammastevahelist hääldust ja hammastevahelist hääldust. Lapsel palutakse oma keel hammaste vahele pista ja sujuvalt välja hingata – heli on sarnane inglise keel the. Kui soovitud efekt on saavutatud, palutakse lapsel eemaldada keel hammaste tagant ja toetada keele ots vastu alumiste lõikehammaste alust. Hingake sujuvalt välja. Soovitud soone moodustamiseks kasutatakse sondi nagu eelmises meetodis.

KOOSb, Wb

1. Paigutatud imitatsiooni teel pärast tahkete vilede valmistamist

2. Analoogiliselt kõvade sibilantide tootmisega ainult silbist cha.

1. Kutsutakse T hääldamisel, kui keeleots on langetatud alumiste lõikehammasteni ja selja esiosa surutud vastu ülemisi lõikehambaid ning tugev lühike väljahingamine.

2. Kombinatsiooni tststststs sagedane järjestikune hääldus.

3. Vilistava elemendi lühendamiseks kasutatakse atsatsat kettide hääldust

6. Loetlege susisevate helide tekitamise tehnikad.

HISSING helide /Ш, Ж/, /Ч/ ja /Ш/ tootmine

JAAMA MEETODID

W, F 1. Palume lapsel kombinatsiooni hääldada shhh, osutades samal ajal hammaste ja huulte õigele artikulatsiooniasendile ning surudes sõrmedega põskedele. 2. Palume lapsel silpi mitu korda hääldada sa ja tõsta keeleots sujuvalt üles alveoolide suunas (kõva suulae). 3. Üritab silpi hääldada sa keelega ülemises asendis. 4. Häälda silp sa ja kasutage sondi (lusika käepidet) keele üles tõstmiseks 5. Palun hääldage silp mitu korda ra või rrr ja eemaldage vibratsioon, surudes keelt sondi, spaatliga vms vastu suulae.

7. Loetlege kõlavate helide tekitamise tehnikad.

Heli (helilik) - nende kvaliteedi määrab hääle heli iseloom, mis mängib nende kujunemisel suurt rolli ja müra osaleb minimaalsel määral: kaashäälikud m, m", n, n", l, l", r, r", j .

J- Häälikut saate parandada vokaalile toetudes ja: laps hääldab kombinatsiooni mitu korda ia või aia. Väljahingamine intensiivistub mõnevõrra hääldamise hetkel ja a hääldatakse kohe ilma katkestusteta. Pärast sellise häälduse omandamist annab logopeed juhised c lühemaks hääldamiseks. Lisaks kombinatsioonile jah, kasulik hääldada oh, oh jne Selle tulemusena areneb lapsel diftongoidne hääldus

Teine näide heli / (iot) seadistamisest on selle seadistamine pehmelt z s mehaaniline abi. Laps hääldab silpi jaoks (zya), korrates seda mitu korda.

Hääldamise ajal vajutab logopeed spaatliga keele esiosa ja liigutab seda veidi tagasi, kuni saadakse soovitud häälik ARTIKULATSIOONI HARJUTUSED

STAATILISED HARJUTUSED KEELELE: “KÜG” Suu on lahti, keele ots toetub alumistele hammastele, keele tagakülg kaardub ülespoole.

DÜNAAMILISED HARJUTUSED KEELELE: “PUHTAD HAMBAD” Huuled naeratades, suu lahti, mõlemad hambaread näha. Keele ots teeb horisontaalseid liigutusi alumiste hammaste taga, puudutades neid - "puhastavad"

R-Imiteerides. See meetod annab ainult aeg-ajalt positiivseid tulemusi, nii et teisi tuleb sagedamini kasutada.

Kõige tavalisem tehnika on heli tootmineR alates d, korrates ühel väljahingamisel: ddd, ddd, s järgneb viimase sunnitud hääldus. Vahelduv helide hääldamineT Ja d kombinatsioonis jne jne või tdd, tdd kiires tempos, rütmiliselt. Need on liigendatud, kui suu on veidi avatud ja kui keel on suletud mitte lõikehammaste, vaid ülemiste lõikehammaste ehk alveoolide igemetega. Helide seeria korduv hääldamine d k t lapsel palutakse tugevalt puhuda keeleotsale ja sel hetkel tekib vibratsioon.

Kuid see tehnika ei too alati edu. Tagumise keelelise artikulatsiooniga R või selle velaarne (uvelaarne) liigend, võib ilmneda bifokaalne vibratsioon: tagumine ja uus, eesmine. Kahe vibratsioonitüübi samaaegne kombineerimine tekitab konarliku müra ja laps keeldub sellist heli vastu võtmast. Lisaks osutub esivibratsiooni saavutamisel heli sageli liiga pikaks (veerevaks) ja mürarikkaks.

LavastusR kahes etapis. Esimesel etapil asetatakse frikatiiv R heli vibratsioon puudub ja kui seda hääldatakse venitatult ilma huulte ümardamiseta ja keele esiserva veidi ettepoole nihutamata, ülemiste hammaste igemete või alveoolide suunas. Sel juhul hääldatakse heli märkimisväärse õhurõhuga (nagu nüri heli hääldamisel) ja minimaalse lõhega keele esiserva ja igemete vahel.

Saadud frikatiivheli fikseeritakse silpides. Ilma heli silpides fikseerimata saate jätkata tootmise teise etappi: mehaanilise abiga, kasutades kuulsondi. See sisestatakse keele alla ja puudutades keele esiosa alumist pinda, põhjustavad sondi kiired liigutused paremale ja vasakule keele vibratsiooni, selle esiservad vaheldumisi sulguvad ja avanevad alveoolidega. Neid liigutusi saab teha tavalise lapiku spaatliga (puidust või plastikust) või sondiga nr 1. Laps saab kodust treeningut läbi viia teelusikavarre või puhta nimetissõrmega. Treeningu ajal peaks väljahingatav vool olema tugev.

Kirjeldatud tehnikat kasutatakse juhtudel, kui lapse susisemine ei ole häiritud.

See tehnika annab positiivseid tulemusi. Selle miinused on aga see, et heli osutub hoogsaks, hääldatakse eraldi ja lapsel on raskusi üleminekuga sellest helikombinatsioonidele vokaalidega.

Kõige tõhusam tehnika on lavastus R silbikombinatsioonist taga silbi esimese hääliku pisut pikendatud hääldusega: zzza. Korduval silpide kordamisel liigutab laps logopeedi korraldusi järgides keele esiosa üles ja ettepoole alveoolidesse, kuni tekib frikatiivi akustiline efekt. R kombinatsioonis vokaaliga a. Pärast seda sisestatakse sond, mida kasutatakse kiirete liigutuste tegemiseks vasakult paremale ja paremalt vasakule. Vibratsiooni hetkel on kuulda üsna selget heli R, normaalse pikkusega, ilma liigse rullita. Selle heli tekitamise meetodi puhul ei ole vaja erilist heli koos vokaaliga sisestamist, kuna silp moodustub kohe. Edasises töös on oluline läbi viia silpide esilekutsumise koolitus ra, ru, ry.

R"- Pehme seadmisel R kasutatakse sama tehnikat, kuid kasutades silpi zi, ja tulevikus ze, ze, ze, ze.

Tavaliselt kõvade ja pehmete helihäirete korral R kõigepealt pane kõva ja siis pehme heli, kuid see järjekord ei ole jäik, seda saab suvaliselt muuta; Ainult ei ole soovitatav neid üheaegselt paigutada, et vältida nihkumist.

LIIGNEHARJUTUSED

STAATILISED KEELEHARJUTUSED:

"CUP"

Suu on pärani lahti, laia keele eesmised ja külgmised servad on üles tõstetud, kuid ei puuduta hambaid.

“seen” Suu on lahti, keel on imetud suu laeni.

DÜNAAMILISED HARJUTUSED KEELELE: “HOBUNE”

Ime oma keel suu laeni ja nipsake keelt. Klõpsake aeglaselt ja kindlalt, tõmmates hüoidsideme.

“Akordion” Suu on lahti, keel on imetud suu laeni. Ilma keelt suulaest tõstmata tõmmake alumine lõualuu tugevalt alla ja asetage see oma kohale tagasi.

“MAALRI” Suu on lahti, laia keeleotsaga liigume nagu pintsliga ülemistelt lõikehammastelt pehme suulae poole.

“LIBEB” Suu on lahti, topsikujuline keel on üles tõstetud, külgmised servad surutud vastu purihambaid, esiserv vaba. Õhuvool läbib keele keskosa ja hääl on ühendatud.

“HAAMER” Suu on lahti, topsikujuline keel üles tõstetud, külgmised servad surutud vastu purihambaid, esiserv vaba. Huuled on naeratuseks venitatud, näha on mõlemad hambaread. Keele ots tabab ülemiste hammaste taga olevaid alveoole (tuberkliid). Me hääldame: dy-dy-dy...

L- Lapsel palutakse suu veidi avada ja öelda kombinatsioon jah. Sel juhul hääldatakse y-d lühidalt, pingega liigendusorganites (justkui hääle kindlal rünnakul). Logopeed näitab näidishääldust. Niipea, kui laps on soovitud häälduse omandanud, palub logopeed tal seda kombinatsiooni uuesti hääldada, kuid keel hammaste vahel kinni. Sel hetkel on kombinatsioon selgelt kuulda la.Ülesande täitmisel jälgib logopeed, et lapse keeleots jääks hammaste vahele.

Võite kasutada teist tehnikat. Pehme kasutamine baashelina l, paluge lapsel silpi mitu korda korrata la, seejärel sisestage sond nr 4 (joonis 8) nii, et see jääks kõvasuulae ja keeleselja keskosa vahele; vajutage sond alla keelele - paremale või vasakule ja paluge lapsel seda kombinatsiooni mitu korda öelda la. Hääldamise hetkel reguleerige sondi liikumist, kuni saavutate kindla heli akustilise efekti. l. Peamine raskus heli tekitamisel l seisneb selles, et hääliku õigesti hääldades kuuleb laps jätkuvalt oma eelmist heli. Seetõttu on vaja juhtida lapse kuuldavat tähelepanu helile, mis selle tekitamise hetkel tekib. Heli l saab kuuldava jäljendamise teel, kui laps on ettevalmistavas etapis õppinud seda ära tundma ja eristama õiget heli valest.

Helil" - Pärast kõva pehme heli automatiseerimist on seda lihtne jäljendada. Peegli ees artikulatsiooni näidates hääldab õpetaja silpe kas, kas, kas ja juhib lapse tähelepanu sellele, et huuled on naeratuses, ülemised ja alumised hambad on nähtaval ning keeleots koputab ülemiste hammaste taga olevatele mugulatele. Olles saavutanud silbi õige häälduse kas, liikuge järjestikku kombinatsioonide juurde l Koos e, i, e, yu . "l" konsolideerimiseks valitakse sõnad, milles see heli esineb sõna alguses: luik, laisk, kinoa, pulgakomm, jää, husky, tera, lint, kroonlehed, õngenöör, kook, redel, latikas, dušš, sidrun, joonlaud, rebane, nägu; keskel: album, apelsin, pilet, pannkook, alustass, viltsaapad, rukkilill, vahvlid, küpsised, hantlid, maasikad, jalgvärav, õliriie, jõhvikas, ratas, kotlet, vaarikas, liblikas, mantel, pliit, palk; lõpus: binokkel, tarretis, lumetorm, medal, ööliblikas, null, vars, sool, pappel, tunnel, kivisüsi, oad, märklaud, pragu, hapuoblikas, sall, mantel, tolm, voodi, mööbel, sulehein, jope.

LIIGNEHARJUTUSED

STAATILISED HARJUTUSED KEELELE: “SPAATLIGA” Suu on avatud, alahuulel on lai, pingevaba keel.

“CUP” Suu on pärani lahti, laia keele eesmised ja külgmised servad on üles tõstetud, kuid ei puuduta hambaid.

“KIIK” Suu on avatud, pinges keelega, mis ulatub nina ja lõua või ülemiste ja alumiste lõikehammaste poole.

DÜNAAMILISED HARJUTUSED KEELELE: “MAALRI” Suu on lahti, laia keeleotsaga liigume nagu harjaga ülemistelt lõikehammastelt pehme suulae poole.

“MAITSEV KEETMINE” Suu on lahti, lakku laia keelega ülahuul ja eemalda keel suhu.

“MASSAAŽ” Huuled naeratades, mõlemad hambaread on näha. Keele ots jääb hammaste vahele. “Närime” keelt ja teeme massaaži.

“TÜRGI” Suu kergelt lahti, liiguta jõuliselt keele laia esiserva mööda ülahuult eest taha, püüdes mitte keelt huult üles tõsta, lisa häält, kuni kuulete: bl-bl.

“FOOKUS” Õppige õhuvoolu suunama keele keskele. Ava veidi suu, lükake keel "tassiga" ette ja tõstke see üles ja hingake sujuvalt välja ninaotsal lebavale vatile. Samal ajal lendab fliis otse üles.

Helide "M", "N" tegemine.

Parandus on otsekohene. Sulgege huuled - avage hambad - väljahingamisel hääldage pikka aega "A", et saavutada nina vibratsioon, saate "M". Pärast heli "M" saamist annab selle keelega hammaste vahel hääldades "N".

Probleemid heliga "R" on võib-olla kõige levinum põhjus logopeedi külastamiseks. Kõigepealt tuleb märkida, et heli "R" vanusestandardid on 5-6 aastat. erinevatest allikatest). Need. Arvatakse, et kuni selle vanuseni on lapsel "õigus" mitte hääldada "R". See on teooria. Kuid praktikas, kui kõnes pole R-häält, soovitan teil seda harjutama hakata 5–5,5-aastaselt.

Samas väga oluline punkt! Juhtub, et lapsel on heli “R”, kuid see on ebastandardne, s.t. vale. Siin on see võimalik erinevaid valikuid: “kurgu” R, “coachman” R, st. huulte ja põskede vibratsiooniga jne). Sel juhul peate võib-olla varem logopeedi poole pöörduma. Need. kui 4-aastaselt ilmus vale heli, ei tohiks te oodata 5,5 aastat, kuna selline vale hääldus kinnistub kõnes veelgi ja selle parandamine muutub aja jooksul ainult keerulisemaks. Pange tähele, et antud juhul ei räägi me heli "R" asendamisest teiste helidega ("L", "V" jne), vaid pigem valest hääldusest.

Heli "R" peetakse üheks kõige enam rasked helid ja ausalt öeldes olen selle poolt, et spetsialist hääldaks ja veel enam selle vale hääldus parandaks. Miks? Siin on palju nüansse. Arvestada tuleb keele liikuvust, selle toonust, õhuvoolu teket ja tugevust, artikulatsioonivalmidust ja muid punkte. Vastasel juhul riskime kõnes vale heli tekitamisega ja parandamisega. Ja selle parandamine on palju keerulisem kui selle paigaldamine. Muide, logopeedid panevad reeglina hääliku “R” viimasele, s.t. pärast seda, kui kõik muud helid on lapse kõnesse juba ilmunud.

Allpool teen siiski ettepaneku kaaluda mõningaid lavastusvõimalusi, mis on emadele kodus saadaval. Kuid kõigepealt soovitan ette valmistada lapse artikulatsiooniaparaat, tehes keelele spetsiaalseid harjutusi.

• "hobune"— klõpsame oma keelt aeglaselt ja tugevalt, imiteerides hobuse kabja klõpsatust. Tähtis: alalõug jääb liikumatuks.
• "Kiik"- avage suu, sirutage keelt vaheldumisi nina, seejärel lõua poole.
• "Jalgpall"- suu kinni, huuled kinni. Surume keeleotsa jõuliselt ühte või teise põske.
• "Türgi" ehk teisisõnu – “chatter” – laia keeleotsaga ajame seda mööda ülahuult edasi-tagasi, ilma keelt tõstmata. Samal ajal hääldame BL-BL-BL.

Iga harjutust sooritame 10-15 korda.

Seadistamine heli "D" järgi

Palume lapsel heli “D” valjult hääldada. Sel juhul peaks keele ots olema tugev ja toetuma tugevalt vastu taevast alveoolide (tuberklite) asukohas. Näib, et tõmbame heli D välja ja kordame peatumata: "Ddddd." Heli D hääldamisel ei tohiks keel alveoolidest lahkuda. Keelele tuleb vajutada sellise jõuga, et ühel hetkel see vibreerima hakkaks ja kuuleks “DDD-RRR”. See on heli R hääldamise algus. Järgmisena hakkame hääldama silpe: DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, st. need, kus "R" kõlab kõvasti. Pöörake sellele tähelepanu ja ärge kasutage pehme R-tähega silpe (dre, dri jne). See on juba automatiseerimise etapp, st. hääliku “R” tutvustamine ja kinnistamine kõnes. Aja jooksul läheme üle sõnadele, mis algavad “DR”-ga: võitlus, sõber, draakon jne.

Seejärel harjutame R-i sõnades, mis algavad tähega "TR": rohi, argpüks jne. Kui lapsel need harjutused hästi õnnestuvad, hakkame "välja lülitama" häält "D", mida me ei vaja, ja lahkume sellest. seda. Selleks valime sellised sõnapaarid: äike-linn, broom-habe jne.

TÄHELEPANU! Kui ülalkirjeldatud meetod ei aidanud, proovige järgmist. Kui laps ütleb “Dddd”, suruge keel kergelt sügavale suhu. Liikumine peaks olema väga lihtne! Selleks võite kasutada popsipulka. Selle pulgaga võid proovida ka kergelt vibreerida (umbes keele keskel). Kui see töötab, kuulete heli "DDrr" ja hakkame sellega töötama vastavalt juba kirjeldatud skeemile.

Seadistamine heli "Zh" järgi

See meetod sobib ainult siis, kui lapsel on hea ja selge "Zh" heli. Palume lapsel hääldada pikka aega pingutusega heli “Zh” ja liigutada keelt veidi sügavamale suhu. Peaksite kuulma lühikest (ühe taktiga) R-heli. Kui see töötab, jätkame selle harjutuse kordamist, parandame heli ja jätkame selle automatiseerimisega analoogselt ülalkirjeldatuga. Esiteks silbid "ZHR", "DR", "TR" jne.

Seadistamine heli "S" järgi

Oluline tingimus on, et lapsel oleks õige C-heli. See meetod on ebatavaline selle poolest, et me tekitame heli sissehingamisel, samas kui tavaliselt teeme seda väljahingamisel. Ja üldiselt on kogu meie kõne väljahingamisel. Palume lapsel pikka aega hääldada heli “Ssss”, seejärel hingata veidi läbi suu ja suruda keel alveoolide külge. Kui kõik need toimingud viidi läbi õigesti, peaksime kuulma lühikest "P", millega hakkame töötama vastavalt ülaltoodud skeemile.

Kui teie lapsel on heli "R" isoleeritud helis, st. ta oskab “R” eraldi öelda, aga sõnades häält ei häälda, hääli saab hõlpsasti ise automatiseerida, st. tutvustada seda kõnesse. AGA oluline on, et see oleks õige heli. Automatiseerimisalgoritm on sarnane ülalkirjeldatule: kõigepealt hääldame seda silpides, siis sõnades, kus kõigepealt on heli alguses, siis keskel, siis lõpus. Ja vigurlend – me koondame häälduse fraaside, fraaside, keeleväänajate ja riimide kujul.

Ja mis kõige tähtsam, me peame meeles, et viime läbi kõik helikutsumise harjutused mängu vormis! See on tähtis. Võid ju ette kujutada, et me ei puhu keele peale, vaid “puhume täis purje”, mille all me merele sõidame, et me ei hinga keelt sisse, vaid tahame “tigu oma kesta tagasi panna, " jne. Loo mängusituatsioone ja kasuta oma kujutlusvõimet, et kaasata last nii palju kui võimalik. Me ei tohiks lapses negatiivseid reaktsioone esile kutsuda. Me ei harjuta, vaid mängime ja siis, uskuge mind, tulemus ilmub kordades kiiremini.

Soovin ka üht raamatut "Logoteraapia enesejuhendamine", autor M.A. Poljakova. See on hea praktiline juhend heliloomingul, peensuste, nüansside selgitamisega, paljude võimaluste ja meetoditega.

Jekaterina Petunina, kaksikute ema ja praktiseeriv logopeed. Autor blogi teemal lapse areng Ja kõne areng lapsed.

Vilisevate helide rühma omadused.

Vilisevate helide rühma kuuluvad helid S, S', Z, Z' ja Ts (transkriptsioonis: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Nad liigitatakse samasse rühma, kuna neil on sarnane liigendus. Näiteks helid [s] ja [z] erinevad ainult hääle olemasolu või puudumise poolest, helid [s] ja [s"] - keele keskmise osa täiendava tõusuga.

[C]: konsonant, suuline, hääletu, frikatiivne, eesmine keeleline, kõva;

[Z]: konsonant, suuline, hääleline, frikatiiv, keele eesmine, kõva;

[S’], [Z’]: pehme;

[C]: konsonant, suuline, hääletu, oklusiivne frikatiiv, eesmine keeleline, kõva.

Vilisevate helide rühmas on aluseks heli [s] artikulatsioon. See heli on kogu rühma aluseks.

Kuidas hääli [s] tavaliselt hääldada.

Heli [s] – kaashäälik, tuim, kõva. Kõvaduse ja pehmuse poolest on sellega seotud heli (“s”). Häälsuse ja kurtuse poolest on seotud heli [z].

Heli [s] hääldamisel on artikulatsiooniorganid järgmine asend:

- huuled

- hambad

- Keeleots

- keele külgmised servad

- keele seljaosa sellesees

- õhujoa

- pehme taevas

- häälepaelad

Ettevalmistav etapp

Kellheli puudub [c], töö algab heli õige artikulatsiooni kujundamisega; arenevad: huulte asend naeratuses koos ülemiste ja alumiste lõikehammastega; keele lamestamise võime; võime hoida laia keeleotsa alumiste lõikehammaste taga, pikk tugev õhuvool, mis kulgeb mööda keele keskosa.

Hambavahed: tehakse harjutusi keeleotsa ja keele tagumise esiosa lihaste tugevdamiseks; suunatud õhujoa tekitamine; harjutatakse heli [i], mille puhul keele asend on lähedane heli [s] normaalsele artikulatsioonile.

külg: Tehakse harjutusi keele hajutamiseks, laialt hoidmise oskuseks, keele külgmiste servade tugevdamiseks; keele keskel kulgeva õhuvoolu tekitamine; sel juhul peaksid mõlemad keelepooled töötama ühtlaselt, harjutada tuleks häälikuid [i, f] (viimasega on tugev õhuvool suunatud keele keskele).
Nina: areneb võime hoida laiali laiutatud keelt alahuulel, suutlikkus suunata õhuvool huulte (hammaste) vahele sisestatud keeleotsale; võime hoida keele laia otsa alumiste lõikehammaste taga; huulte asend naeratuses, kusjuures lõikehambad on avatud; helisid [i, f] ja helide eristamist [f - x] harjutatakse kombatavate aistingute abil ([f]-ga - õhuvool on kitsas, jahe; [x]-ga - lai, soe).

Labiodentaalne parasigmatism: arendatakse helide [s - f] võrdlemise ja eristamise oskust kõrva järgi piltide-sümbolite abil; tehakse harjutusi, et harjutada alahuule liigutusi alla ja üles; arendada suutlikkust hoida huuli naeratus, kui ülemised ja alumised lõikehambad on avatud, suutlikkust hoida laia otsa alumiste lõikehammaste juures, puudutades neid; heli [ja] töötatakse välja; võime hääldada pingega vokaalikombinatsiooni [st] (see aitab aeglustada alahuule ülespoole suunatud liikumist, valmistab ette soovitud keelekuju ja suunab kontsentreeritud õhuvoolu).

Prizubny: arendatakse piltide-sümbolite abil helide [s - t] võrdlemise ja eristamise oskust; tehakse harjutusi pika, suunatud õhuvoolu arendamiseks; keele laia otsa asend alumiste lõikehammaste taga; areneb võime laia keele vaheldumisi üles ja alla liigutada, puudutades ülemiste ja alumiste lõikehammaste juuri; suutlikkus hoida oma huuled naeratades; harjutatakse helisid [i, f].

susisemine: arendatakse piltide-sümbolite abil helide [s - sh] võrdlemise ja eristamise oskust; arenevad oskused: laia keele hoidmine alumiste lõikehammaste taga, laia keele vahelduvad liigutused alumiste ja ülemiste hammaste taga; hoidke oma huuled naeratades, ülemised ja alumised lõikehambad on avatud; suunata õhuvool keele keskele; keele laia otsa vahelduvad liigutused alumistest lõikehammastest hüoidfrenulumini (liigutused mööda suupõhja edasi-tagasi); harjutatakse helisid [i, f].

Märkus: igat tüüpi sigmatismi korrigeerimisel ei kutsuta heli [s] lapsele, vaid asendatakse harjutuse "Külm tuul" nimetamisega, et ei libisetaks eelmise stereotüübi defektsesse versiooni.

meetodid peatada heli [C]

Ei.

Seadistamise meetod

HELI POLE [C]

Kell heli puudub: kasutatud imitatsioonitehnika, saavutage õige hääldus isoleeritud heli[c], pöörates samal ajal tähelepanu artikulatsiooniaparaadi organite õigele asendile (naeratage nii, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuge keeleotsale, kuni tekib vile).

Imiteerides

[koos]: - mäng “Pump”, vee laul

Siil norskab – fffsss

Kerge tuul

Eesmärk: saavutada isoleeritud heli õige heli.
Heli puudumisel saavutavad nad jäljendamise tehnikat kasutades isoleeritud heli [de] õige häälduse, juhtides samal ajal lapse tähelepanu artikulatsiooniaparaadi organite õigele asendile. Lapsel palutakse oma keel hammaste vahele pista ja sellele puhuda: f-f-f, seejärel eemaldada keel alumiste hammaste tagant, sirutada huuled naeratades, suruda hambad kokku ja hääldada heli [s]: laulda pump, vesi, tuul.

Imitatsioonil põhinev heliproduktsioon. Istuge oma lapsega peegli ette ja näidake talle heli "C" õiget liigendust. Veenduge, et teie laps jälgiks hoolikalt teie liigutusi, sest sellest sõltub heli õige hääldus. Laske lapsel enda järel suu avada, naeratage veidi, ajage keel välja, suruge keeleots alumistele hammastele ja puhuge õhujuga üle keele. Tehtud toimingute tulemusena kostub heli “C”.

Mängumomente kasutades jäljendamisel põhinev heliproduktsioon. Logopeed kasutab teatud toimingute jäljendamiseks spetsiaalseid harjutusi, näiteks: õhupall tühjendab (s-s-s-s). Lisaks kasutatakse sellistes simulatsiooniharjutustes mõnikord päris objekte, mis tekitavad lapses veelgi huvi, kuna ta saab nendega iseseisvalt suhelda.

"Meenutagem harjutust. Naeratage laialt, näidake hambaid ja öelge heli [ja] endale. Nüüd, nii ilusa naeratusega, puhuge pallile." Selle harjutuse sooritamisel on oluline jälgida, et huuled ei läheks kokku, ei kataks hambaid ja keele ots jääks rangelt alumiste hammaste taha.Selle tulemusena kostub nõrk, kuid selge heli [c ].Hääliku hääldus on onomatopoeesias fikseeritud.

Imiteerides: esitage "Tara" - "Aken" - "Sild". Naaske uuesti asendisse "Tara". Puhuge mulli, et see laulaks, või sooritage harjutust "Külm tuul".

Heli tootmineviitehelide põhjal . Spetsialist valib need helid, mis viitavad soovitud helile. Heli "S" jaoks on need helid "I" ja "F". Olles õppinud tugihelisid õigesti hääldama, on lapsel lihtsam oma artikulatsiooni veidi muuta, et tekitada heli “C”.

Võrdlushelist:

a) Käivitage "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara". Hääldage heli [ja] pikka aega, seejärel tehke harjutust "Külm tuul": "i-i-i-issss".

b) Sama heliga [f]: “f-f-f-f-ssss”.

Võrdlushelidest.

Heli [koos] :

- alates [ja] – laula heli ja puhu seejärel külma tuult

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - ja lase külma tuulega sisse

- alates [f] – hammastevahelise häälduse jaoks

Heli tootminemehaaniliselt . Spetsialist asetab olemasolevate vahenditega iseseisvalt lapse liigeseorganid õigesse asendisse ja palub tal õhku sujuvalt, kuid jõuliselt välja puhuda. Kui laps saab hääliku “C”, saab ta seda iseseisvalt ilma täiskasvanute abita hääldada.

Kui esimene meetod ei aita, võite kasutada mehaanilist abi. Teeme laia naeratuse, hambad paljastuvad, keeleots on alumiste hammaste taga. Keeleotsale asetame keskele peenikese puupulga, näiteks väävlipeata tiku. Vajutame kergelt pulgaga, moodustades niiviisi piki keele keskjoont õhuvoolu jaoks soone. Laps puhub keele otsa. Heli [s] on kuulda. Tähelepanu! Õhuvool peaks olema tugev, kitsas ja tunduma külm (mitte soe!), kui tood käeselja suhu. Mehaanilist abi saab kasutada isoleeritud helide (onomatopoeesia) ja silpide hääldamise etapis. Seejärel eemaldame pulga järk-järgult. Kui laps õpib iseseisvalt, ilma mehaanilise abita õiget häält [c] hääldama, võite liikuda selle heli automatiseerimise juurde sõnades ja lausetes.

Mehaaniline meetod:

a) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild", st ajage keel laiali ja toetage pinges otsa alumisi hambaid. Asetage spaatel või sond piki keelt nii, et see suruks ainult keele esiosa; huuled naeratades, hambad kinni, puhuge õhku jõuliselt, ühtlaselt, nagu harjutuses “Külm tuul”.

b) Sama spaatli või sondi aeglase eemaldamisega.

Segameetod:

a) Tehke harjutusi "Tara" - "Sild" - "Kühvel" - "Tara", st hammustage hammastega laia keelt, öelge "t-t-t" ja puhuge mulli. Väljahingamise pikenedes muutub heli [t] heliks [s]. Peate kasutama sondi, et asetada piki keele keskosa "soon". Pärast õiget väljahingamist liigutatakse keelt järk-järgult hammaste taha.

b) Soorita harjutus “Tara”, ütle “ja-ja-ja”; seejärel harjutus “Külm tuul” - “sssss”, hoidke sondiga keele otsast kinni (iiiiiiissssss).

1. Laps peaks naeratama laialt ja asetama laia, laiali laiali lükatud keele hammaste vahele – ainult selle pikendatud ots peaks toetuma alumistele hammastele. Veenduge, et teie laps ei hammustaks oma ülemiste hammastega keelt.
2. Paluge lapsel puhuda päris keeleotsale, et ta tunneks seal külmavärinat. Laske lapsel panna käsi suu juurde ja tunda sellel väljahingamist.
3. Sel ajal, kui laps puhub keeleotsale, asetad sellele hambaorki piki selle keskjoont, vajutad kergelt keelele, moodustades “soone”, mida mööda edaspidi õhku “puhutakse”. Hambaork peaks mahtuma lapse suhu umbes kahe sentimeetri kaugusele. Kui teie keel vingerdab välja, lükake see sügavamale.
4. Kui vajutad hambaorkuga keelele, hakkab kostma ebamäärast “lisatavat” vilet.
5. Pärast seda peaks laps hambad kokku viima nii, et nende vahele jääks ainult hambaork (seda pole vaja hammustada) ja keel jääb hammaste taha (sisse). Laps peaks jätkama puhumist keeleotsale, väljahingamine peaks olema tunda hammaste vahel. Kui hambad lähenevad, ei saa vilet katkestada.
6. Samal ajal kui laps “vilistab”, vajutad sa hambatikuga tugevamini või vastupidi nõrgemalt tema keelele, liigutades seda suu sügavustesse või vastupidi puudutades päris keeleotsa. Seega otsite asendit, kus [s] heli kõlab kõige õigemini.
7. Kui selline asend on leitud, treenite selles vilistavat heli, mida võib nimetada "sääsevileks".
8. Sel hetkel, kui heli [s] kõlab õigesti, peate hoolikalt eemaldama hambaorki lapse suust. Mõnda aega jätkub heli inertsist.
9. Seda tehnikat tuleb kasutada seni, kuni laps õpib iseseisvalt keelt sisse panema Õige koht ja vilistab nagu sääsk.
10. Pärast seda alusta silpide hääldamist (piltide põhjal).
11. Kui lapsel kaob silbis hääliku liigendus, häälda silpe koos temaga korraks hambaorki kasutades.
12. Kui heli on õigesti hääldatud, öelge lapsele, millist häält ta hääldab.

Heli [S] seadistamine õigest [Sh]
1. Laps peab tegema häält [sh].
2. Sel ajal laske keelel aeglaselt edasi liikuda alveoolidest ülemiste lõikehammasteni. Keel ei tohiks suulaest lahkuda. Ülemised lõikehambad asuvad otse alumiste kohal. Saate seda liigutust oma lapsele vaikselt näidata.
3. Kui kuulete vahelduvat heli, tähendab see, et keelt liigutades rebib laps selle suulae küljest lahti. Paluge tal oma suu veidi avada ja peeglisse vaadates keelt liigutada.
4. Sellise keeleliigutuse korral lapse häälduses kostub esmalt mõnevõrra pehmenenud heli [w], seejärel ebaselge vile ja lõpuks õige heli [s]. See juhtub siis, kui lapse lõikehambad on suletud. Kui suu on veidi avatud, ei ole heli [s] täiesti täpne. Hoiatage oma last, et keele hääl muutub keele liikumisel, ja paluge neil koos vaadata, millise heliga nad lõpuks saavad.
5. Kui laps hääldab heli [s] (enam-vähem täpselt), öelge talle, et ta tegi sääse “vilet” meenutavat häält.
6. Pärast seda harjutage seda "vilet" oma lapsega. Las ta paneb kohe keele sinna, kus seda on kuulda.
7. Seejärel peab laps heli [s] hääldamisel sulgema lõikehambad nii, et need oleksid õige hammustuse kujul (st sulgema suu) ja jätkama selles asendis "vilistamist".
8. Seejärel “õpetage” sääsk silpe hääldama (piltide abil).
9. Kui laps saab hääli [s] vabalt hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [С] seadistamine õigest [Сь]
Paluge oma lapsel heli [s"] jäljendada. Vaadake tema suhu ja vaadake, kus on tema keele ots.
1. Keele ots võib toetuda ülemiste lõikehammaste alusele või ülemistele lõikehammastele. Sel juhul hakake oma lapsele heli [s] tegema (vt allpool).
2. Keele ots võib toetuda alumiste lõikehammaste vastu. Seejärel peate kõigepealt õpetama lapsele seda heli hääldama, kui keel on ülemises asendis.
Heli [s"] tegemine, kui keel on ülemises asendis.
Asetage oma keele ots vastu ülemisi lõikehambaid ja selles asendis hääldage heli [s"]. Avage veidi suu, et laps näeks teie artikulatsiooni. Paluge lapsel häält [s"] hääldada samamoodi nagu sina.
Kuna laps juba teab, kuidas seda heli hääldada, ei tekita see ülesanne talle suuri raskusi, kuna ta kontrollib oma häälduse õigsust kõrva järgi.
Lõplik heliproduktsioon [s].
1. Laske lapsel teha "ülemine keeleline" hääl [s"]. Peate asetama oma peopesa (veidi alla) suu juurde, et tunda väljahingatavas õhuvoolus (kergelt jahedas). Huuled peaksid olema pikenes naeratuseks.
2. Pehme heli [s"] pika häälduse ajal (järgides hoolikalt peopesa õhuvoolu) peaks laps järk-järgult oma huuled ümardama ja lõpuks need toruks sirutama, nagu vokaali hääldamisel. [u] (jättes ainult laiema augu). Näitate oma lapsele vaikselt, kuidas huulte kuju muuta, ja ta kordab seda teie järel. Heli [s"] kõlab tugevamalt.
Jälgi, et laps huuli ümardades suud laiaks ei avaks, äärmisel juhul võib lasta tal asetada ülemised lõikehambad alumistele.
3. Laps peab alati jälgima, kuidas õhuvool tema peopesa tabab. Andke talle järgmised juhised: "Sa peaksid tasapisi oma huuli ette tõmbama, kuid õhujuga peaks ikkagi langema peopessa. See läheb aina soojemaks ja lõpuks peate selle kuumaks tegema.
4. Selle tulemusena õnnestub lapsel kindel heli[Koos]. Kui märkate, et ta püüab säilitada pehmet hääldust (tema huulte ümardamisel peaks see automaatselt kaduma), öelge talle, et tema ülesanne ei ole nüüd häält [s"] hääldada, vaid teha kuuma õhuvoolu. tema peopesal.
5. Rääkige lapsele, et kui ta teeb naeratuseks sirutatud huultega häält, siis “piuksub” kõhn väike sääsk tema suus ja õhuvool osutub jahedaks. Ja kui ta sirutab oma huuled torusse, siis paks, hästi toidetud sääsk "piuksub" ja õhuvool muutub kuumaks.
6. Lõpuks paluge lapsel kohe “paksu sääsega kriuksutada”. Kui see on raske, laske tal hääldada (pildi järgi) silp [su] (lapse huuled on juba sobivas asendis). Seda silpi tuleks hääldada "paks sääsk".
7. Kui kuulete õiget või peaaegu õiget heli [s], peate oma huuled ettepoole liigutama, nagu hääliku [s] hääldamisel (et ülemised ja alumised lõikehambad oleksid nähtavad). Hambad peaksid jääma suletuks. Näidake oma lapsele, kuidas seda teha. See muudab teie häälduse täpsemaks. Saate (pildi põhjal) hääldada silbi [sy].
8. Häälduse täpsustamiseks võid paluda lapsel suruda keel tugevamalt ülemistele hammastele.
9. Edaspidi fikseeri häälik silpides [sa], [sy], [se], [so], [su] (“õpeta paks sääsk rääkima”).
10. Kui laps hääldab hääli [s] täpselt, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli seadistamine [C] sissehingamise ajal
1. Laske lapsel veidi avatud suuga asetada oma lame lai keel allapoole suuõõne nii, et see oleks kogu perimeetri ulatuses kontaktis alumiste hammastega. Näidake talle seda artikulatsiooni. Seejärel peaks ta hambad korralikult hammustama (kuid mitte pigistama) ja huuled naeratama.
2. Selles asendis peaks laps pärast väljahingamist (õlad allapoole) “imema” endasse väga vähe õhku, nii vähe, et see “lööks vastu” päris keeleotsa ja tunneks seal külma. Selle tulemusena kostub enam-vähem arusaadav, väga vaikne heli [s].
3. Kui heli [s] ei tööta (võite kuulda lihtsalt "nutsu"), tähendab see, et laps hingas liiga sügavalt sisse. Võite isegi märgata, kuidas ta rindkere on tõusnud. Ütle talle, et ta ei peaks sisse hingama, vaid ainult “imema” läbi hammaste veidi õhku, et keeleots “jahutada”. Näidake talle, kuidas seda teha, et ta mõistaks, mil määral ta peab tegema peent tegevust.
4. Pärast seda öelge lapsele, et "puhutaks" läbi hammaste välja seesama õhk, mida ta keeleotsal külma tunneb (sest see pole veel soojenenud). Laske tal see keele otsast "puhuda" ja "kurnata" läbi hammaste. Huuled peaksid jääma laia naeratuse juurde. Selle tulemusena hääldab laps vaikset heli [s].
5. Edaspidi laske tal hääldada heli [s] sisse- ja väljahingamisel (nagu "juhiks" sama pisikest õhuosa edasi-tagasi). Vaata, et ta hingetuks ei jääks, anna talle puhkust. Rind ja õlad tuleks langetada, huuled naeratuseni välja tõmmata. Sissehingamisel peaks õhk täpselt keele otsa tabama ja keele otsast kohe “ära puhuma”. Võite kutsuda oma last oma keele otsast "külma tunde" välja puhuma.
6. Kui heli [s] on üsna stabiilne, juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et ta annab õhukese vile, nagu "väike sääsk". Laske sellel väljahingamisel kauem "vilistada".
7. Siis peate "vilistama" ainult väljahingamisel - katkendlikult, pausidega (öeldakse, et sääsk vilistab, siis mõtleb natuke, siis jälle vilistab).
8. Pärast seda jätkake silpide [sa], [se], [sy] hääldamisega. [nii], [su] (piltidelt). Öelge oma lapsele, et teie "sääsk õpib rääkima".
9. Kui laps teeb häält eksimatult, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [S] määramine helist [T]

Hambad peaksid olema veidi lahti, kuid mitte kokku surutud. Laske lapsel enda järel välja hingata ja hääldage heli [T] pikka aega. Väljahingamist tuleb peopesas joana tunda. Seejärel tuleb huuled naeratuseks sirutada ja selles asendis jätkata heli [T] hääldamist pikka aega, võimalik, et pärast [T] kõlavad õiged [s].
Kui seda ei juhtu ja heli on ebaselge, paluge lapsel tugevalt naeratada, sirutades huuled "nööriks". Vilistav heli kõlab nõrgemalt.

Heli [S] määramine helist [Ts]

Võimalus seada heli C helist C ei ole levinud, kuid selle meetodi tundmine ei tee haiget ühelegi logopeedile. Laps ütlebpikk ja veniv heli C. Kui see tingimus on täidetud, kuuleb diftongi teist komponenti - heli C. Suurim raskus on juhtida lapse tähelepanu ja anda talle võimalus seda heli kuulda. Kui te ei saa C kohe eraldi hääldada, saate hääldada TsS, katkestades heli lühikeste pausidega: TsS-S-S-S. Edasised pausid pikenevad. Ja kohe liigutakse silpide hääldamise juurde

Helid]. Vagu ei moodustu, keele otsa ei hoita Ma kasutan tavalist korki pastakas. Laps kinnitab pulgast hammastega kinni ja õhuvool suunatakse korki, siis hakkan heli silpides automatiseerima. Tulemus on hea.

Heli [C] väära sulgumise (järglaste) jaoks

C-heli seadistamine järglaste ajal (alumine lõualuu lükatakse ette)
On veel üks viis C määramiseks järglaste ajal: suunake keel rõhuga alumistele lõikehammastele, hääldage võrdlusheli T selles asendis. Kostab peaaegu selge S-heli.

Heli [C] kõneorganite struktuuri anomaaliate jaoks

Järglaste puhul (alumine lõualuu ulatub ette) saab heli C paigutada järgmiselt: Asetage keel suuõõnde nii, et see oleks kogu perimeetri ulatuses surutud vastu alumisi lõikehambaid ja ülemised lõikehambad asetada keel nii, et nende vahele jääks väike vahe. Esialgne heli C tuleneb õhu läbimisest läbi selle pilu. Kui soont ei moodustu, võite kasutada sondi, kitsast spaatlit, tikku või hambaorki.

Heli [S] taeva gooti struktuuriga

C-heli seadmine kõrge suulae või alumiste lõikehammaste puudumisega
Selle anomaalia korral asetatakse C-heli keele ülemisse kõrgusesse, kui ots toetub ülemistele lõikehammastele. Seadistamine ise toimub klassikalise skeemi järgi: väljahingamisel töötamine, soone moodustamine jne. Pärast summutatud S-i ilmumist heliga Ш liigutakse edasi keeleotsa allapoole langetamisele (mida pole enam raske teha).

INTERDENTAL Sigmaatilisus

Hambavahed: lapsel palutakse: nihutada keele lai ots alumiste lõikehammaste taha, viia need kokku ja “laska sisse kerge tuul”.

Paluge lapsel meeles pidada harjutust "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara". Ja siis "külm tuul", see tähendab, puhuge pikka aega. Jälgige keele asendit alumiste hammaste taga.

Interdentaalse sigmatismi korral näidatakse lapsele kõigepealt heli õiget artikulatsiooni [C]. Tähelepanu juhitakse sellele, et keele ots toetub eesmistele alumistele hammastele ja ei tohiks olla hammaste vahelt näha, need on kinni. Kui laps ei saa jäljendamise teel heli kohe hääldada, peate kasutama mehhaanilist abi: keele otsa surutakse tikuga. Laps, olles seda hammustanud, hääldab heli [C].

LABIODENTAALNE Sigmaatilisus

Labiodental: Lapsel palutakse visuaalse kontrolli abil heli [s] pikka aega hääldada, kui huuled asetsevad naeratades (mõnikord kasutatakse mehaanilist abi - alahuult hoitakse lapse sõrmega, mis asetatakse lapse all olevale lohule. alahuul).

a) Häälikute võrdlemine ja eristamine kõrva järgi [s-f] - sõnades, mis on helikoostiselt sarnased, eristamisega silpides, foneemide seas.

b) Harjutused on samad, mis heli puudumisel. Ettevalmistavad harjutused.

c) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara" - "Külm tuul". Kui see ei aita, hoiab logopeed lapse alahuult, paljastades nii lõikehambad ja soovitab sooritada harjutust “Külm tuul”. Seejärel hoiab laps ise sõrmega alahuult, vältides selle tõmbamist ülemiste lõikehammaste poole ja kordab harjutust “Külm tuul”. Kui heli saadakse isoleeritult, hääldage seda koos täishäälikutega (esmalt mehaanilise abiga, seejärel ilma selleta).

Labodentaalse sigmatismi korral tuleb labiodentaalne liigend eemaldada. See saavutatakse huulte õige asendi demonstreerimisega selle heli hääldamisel või mehaanilise abiga (sõrmega alahuule liigutamiseks hammastest eemale). Muudel juhtudel palutakse lapsel naeratada, tõmmata suunurgad veidi tagasi, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuda keeleotsale, et tekitada [C]-le tüüpiline vile. Võib kasutada mehaanilist abi. Laps hääldab silpi TA korduvalt, täiskasvanu sisestab sondi nr 1 alveoolide ja keeleotsa (nagu ka selja esiosa) vahele ning surub selle õrnalt alla. Moodustub ümmargune vahe, mida läbides väljahingatav õhuvool tekitab vilistavat häält. Täiskasvanu saab sondi juhtimisega muuta pilu suurust, kuni saavutatakse soovitud akustiline efekt.

HAMBASTARVE PARASIGMATISM

Prizubny: Kasutades õiget artikulatsiooni, puutetundlikke aistinguid (käeseljaga saate tunda pikka õhuvoolu, kui hääldate [koos] logopeediga ja seejärel ise), saavutage õige heli [koos].

b) Häälikute [s-t] võrdlemine ja kuuldav eristamine sõnades, mis on sarnased häälikulise kompositsiooniga (“kelgutankid”), silpides, foneemide seas (vt foneemilise kuulmise areng).

c) Vajutades spaatlit kergelt keeleotsale, langetage see alumiste lõikehammaste taha, et tekiks õhu väljalaskeava läbi hambavahe.

d) Paluge lapsel hoida oma keelt lõikehammaste vahel, laiali ajades. Sellises keeleasendis tunneb õhku välja hingav laps keeleotsas selle voolu, mis tekitab hammastevahelise heliga sarnase heli, seejärel tuleb spaatliga kergelt laiali lükatud keelt selle otsale vajutades. liigutage seda järk-järgult alumiste lõikehammaste taha.

Hambaparasigmatismi korral saavutatakse heli [C] õige kõla, demonstreerides õiget artikulatsiooni, kompimisaistinguid (käeseljaga), laps tunneb heli [C] hääldamisel pikalt külma õhuvoolu. täiskasvanud ja seejärel iseendale.

KÜLGNE Sigmaatilisus

külg: kahes etapis: nad saavutavad hammastevahelise häälduse [s], et vabaneda läikimismürast (mõnikord kasutavad nad mehaanilist abi: tikku; pika soone arendamiseks piki keele keskjoont); seejärel viia keele ots hambaasendisse (alumise lõikehamba taha).

a) Harjutused on samad, mis heli puudumisel.

b) Soorita harjutust “Kühvel”. Puhu laiale keelele. Esiteks on keel huulte ja seejärel hammaste vahel.

c) Nad automatiseerivad hammastevahelisi helisid silpides ja sõnades ning seejärel kõrvaldavad hammastevahelise sigmatismi.

Heli seadistamine [poolt].

Heliloomet on parem alustada võrdlushelide harjutamisega: [I], [F] Kui laps hakkab häält [I] õigesti hääldama, paluge puhuda tuult üle keele, kostab heli [C] .
Teine seadistusviis: hammastevahelisest helist [C]. See meetod aitab hoida keele külgmised servad samas asendis. Lapsel palutakse hammustada oma keeleotsa ja samal ajal lasta õhujuga üle keele.

Külgmise sigmatismi korral on vaja spetsiaalset ettevalmistustööd, et aktiveerida keele külgmiste servade lihaseid, mis sooritatud harjutuste tulemusena võivad tõusta tihedalt kokku puutuma külgmiste hammastega. Lateraalse sigmatismi korrigeerimisel õpetatakse last puhuma laialt levinud keele esiservale, seejärel keeleotsale hammaste vahele. Seejärel liigutatakse keelt hammaste taha.

Nina sigmatism

Nina: Lapsel palutakse: hääldada häält [f] pikka aega, viia keele lai ots alahuule ja ülemiste lõikehammaste vahele. Seejärel puhuge keele lai ots hambavaheasendis sellele heliga [f]; keeleotsa järk-järgult liigutades alumiste lõikehammaste taha.

a Samad harjutused, mis heli puudumisel.

b) Nina ja suukaudse väljahingamise eristamine.

c) Tehke harjutust “Kühvel” - asetage keel huulte vahele. Puhu laiale keelele. Puhuge keelele interdentaalses asendis.

d) Nad automatiseerivad hammastevahelised helid silpides ja sõnades ning seejärel kõrvaldavad hammastevahelise sigmatismi.

Nina sigmatismi korral palutakse lapsel heli [F] pikka aega hääldada, asetada keele lai ots alumise huule ja ülemiste lõikehammaste vahele, seejärel, kui keele lai ots on hammastevahelises asendis, puhuge sellele heliga [F], liigutades järk-järgult keeleotsa alumiste lõikehammaste taha.

SUUR PARASIGMATISM

susisemine: Kui keele lai ots on hambavaheasendis, palutakse lapsel hääldada [f] pikka aega ja saavutada õige heli [s].

a) Samad harjutused, mis heli puudumisel.

b) Häälikute [s-sh] võrdlemine ja eristamine sõnades, silpides ja foneemide seas.

c) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild", hoidke keelt alumiste lõikehammaste taga.

d) Asendist "Sild" sooritage harjutust "Kühvel", puhudes keelele hambavaheasendis.

e) Automatiseerige hambavaheheli [s] silpides, sõnades, fraasides.

f) Hambavaheheli korrigeerimine [c] harjutuste "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara" - külm tuul abil.

Kuidas pehmet heli [s"] tavaliselt hääldada.

Heli [s"] ("сь") on kaashäälik, tuim, pehme. Kõvaduse poolest on sellega paaris heli [c]. Helilisuse mõttes on paaris heli [z"] ("z") .

Heli [s"] hääldamisel on artikulatsiooniorganid järgmine asend:

- huuled naeratades veidi sirutatud, nii et ülemised ja alumised lõikehambad on paljastatud;

- hambad tuuakse üksteisele lähemale, moodustades 1-2 mm vahe;

- Keeleots lai, asub alumiste esihammaste alumises osas;

- keele külgmised servad tõstetud ja tihedalt ühendatud ülemiste külgmiste hammastega;

- keele seljaosa selleskeskmine osad moodustavad õhuvoolu väljumiseks kitsa pilu ülemiste alveoolidega;

- õhujoa tugev, jookseb mööda keelt alla ja tunneb külma tunnet, kui tood käeselja suhu;

- pehme taevas surutakse tihedalt kurgu tagaseinale, vältides õhu pääsemist ninna;

- häälepaelad avatud, ei moodusta häält.

meetodid peatada heli [ C " ]

Ei.

Seadistamise meetod

HELI EI OLE

Pärast automatiseerimist kutsutakse [s] imitatsiooniga [s"] (kasutades silpe si, sya, se, syu) – neil palutakse laiemalt naeratada, kuna see aitab heli pehmendada.

Kui hääldatakse pehme [ C" ] huuled venivad rohkem kui C-ga ja muutuvad pinges. Selja anteromediaalne osa tõuseb kõrgemale kõvasuulae poole ja liigub veidi ettepoole alveoolide suunas, seejärel väheneb vahe veelgi ja müra suureneb.

Bibliograafia

1. Arkhipova, E.F.Parandus- ja logopeediline töö kustutatud düsartria ületamiseks lastel: õpik[Tekst]:/ E.F. ArhipovaM.: AST: Astrel, 2007.lk. 114-123.

   Fomitševa, M.F. Laste õige häälduse õpetus: Logopeediline töötuba: Õpik. käsiraamat pedagoogikatudengitele. eripedagoogikakool Nr 03.08 “Doshk. haridus" [Tekst]: / M.F. Fomitševa. –– M.: Haridus, 1989, - 239 lk.

   Karelina, I.B " Logopeediline töö minimaalsete düsartriliste häiretega lastega" [Tekst]:/I.B.Karelina//Autori kokkuvõte…. pedagoogikateaduste kandidaat M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Ületamine kõnehäired koolieelikutel (kustutatud düsartria korrigeerimine): õpik [Tekst]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova –– Peterburi: Kirjastus “SOYUZ”, 2000. – 192 lk.

   Poljakova, M. A. Logopeedia enesejuhend. Universaalne juhend[Tekst]:/ Marina Po Ljakova - 4. väljaanne - M.: Iris-press, 2009. - 208 lk.

   Shablyko, E.I. Vilehelide hääldusrikkumiste korrigeerimine eelkooliealiste laste ja nooremad koolilapsed[Tekst]:/ E.I. Shablyko / Käsiraamat koolieelsete haridusasutuste ja koolide logopeedidele, kasvatajatele ja vanematele. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 lk.

Vilistav helisond

3. eluaastaks hääldab laps tavaliselt õigesti vilistavaid hääli S, Сь, З, Зь ja 4. eluaastaks ilmub Ts. Muidu saab neid helisid talle omistada.

Lugeda saab vilistavate helide (С, Сь, З, Зь, Ц) õige artikulatsiooni ja häälduse rikkumiste kohta.

Keelelihaste ettevalmistamiseks vilistavate helide hääldamiseks on vaja sooritada teatud artikulatsiooniharjutusi. Lisaks saab sigmatismi tüübist olenevalt valida liigeseharjutuste komplekti, et valmistuda vilistavate helide tekitamiseks. Need võivad olla kas spetsiaalsed või mõeldud. Vanemad võivad proovida vilisevaid helisid ise diagnoosida, kui need puuduvad, kuid kui helid on, aga need on moonutatud, tuleks pöörduda logopeedi poole.

Heli C seadistamine (see on vilehelide rühmas põhiline)

1. Artikulatsioonivõimlemise abil moodustatud õigest vaikivast mustrist C: huuled naeratuses, väike hammaste vahe, keeleots alumiste hammaste taga... soovitame selle mustriga puhuda alahuulele. , juhime peeglis liigendamist, külma õhku juhime ka käejoa seljaga.

2. Heli C õige artikulatsiooni ja kõla auditoorse ja visuaalse jäljendamisega täiskasvanul (seda võimalust saab proovida, kui heli kõnes täielikult puudus).

3. Mehaaniliselt kasutades sondi (vt joonist) või kasutades muid improviseeritud vahendeid, mis sondi asendavad. Peaasi, et olemasolevad vahendid ei oleks ohtlikud ega kahjustaks lapse liigeseorganeid. Tavaliselt kasutatakse sondi, et luua keele keskele soon. Parem on, kui seda teeb logopeed.

4. Produtseerimine teistest õigesti hääldatavatest helidest.

Heli F: hääldades F, suru alahuul lõikehammastele ja liiguta seda veidi alla;

Kaja I: sosista häält I ja ilma artikulatsiooni muutmata puhu keeleotsale;

Heli Ш järgi: Ш hääldamisel langetage keeleots alumiste hammaste taha;

Helist T: puhuge keelele, hääldades T, nii et tuuleõhk puhub mööda keele tagaosa ja peopesal on tunda külma õhuvoolu.

Võite kutsuda last "astuma" nii, et tema keeleots on täiskasvanu sõrmel (sõrm lõua all), mis aitab hoida keelt maas.

Lateraalses sigmatismis on mõned vilestamise tootmise ja automatiseerimise tunnused. Keel on “küürussilla” asendis, keele ots on igeme alumises osas, huuled naeratavad. Laps hingab välja keelele ja on oluline jälgida, et põsed ei paisuks. Peaks tekkima heli, mis meenutab S. Edaspidi vähendame järk-järgult keele liialdatud väljaulatuvust, lähendame ülemisi ja alumisi hambaid. Lateraalse sigmatismiga automatiseerimine peaks algama kombinatsioonist häälikuga T (sta, ste...), seejärel vastupidises silbis (as, ys...) ja lõpuks sirgesilpides (SA, se...).

C-sihine hääldamisel kasutatakse keele sügavamale suuõõnde nihutamisel harjutusi laia, laiali veniva keele moodustamiseks ning esmalt asetatakse interdentaalne C, mis seejärel kantakse hammaste taha.

Heli seadistamine

Heli Z asetatakse helist C häälitsemise teel. Samuti saab heli Z paigutada analoogia põhjal heliga s helidest V, Zh, D, I.

Heli seadistamine

Hääliku T hääldamine alumises artikulatsioonis, keele ots igeme alaosas, samal ajal liigutades keelt tagasi: T-S.

2. Hääldage kiiresti helikombinatsiooni (ATS)

C on tavaliselt automatiseeritud tagumised silbid(ATS, YTS...)

Logopeedid!

Lisa kommentaaridesse oma vilehelide tegemise meetodid või kirjuta, milliseid vilehelide tegemise meetodeid tavaliselt kasutad.

Kui sa arvasid see informatsioon kasulik, jagage sõpradega sotsiaalvõrgustikes. Kui teil on teema kohta küsimusi, kirjutage kommentaaridesse. Teie veebilogopeed Natalja Vladimirovna Perfilova.

Helid]

Ettevalmistav etapp

1. tund

Hingamisharjutused

"Harmooniline". I. p. - seiske sirgelt, langetage käed. Asetage peopesad kõhule ja hingake sügavalt läbi nina. Hoidke hinge kinni 1-2 sekundit. Hingake välja suu kaudu.

Väljahingamisjõu arendamine.

"Külm tuul". Pärast õhu kopsudesse tõmbamist puhuge jõuliselt läbi toruga ette sirutatud huulte. Tooge käeselg suu juurde. Peaksite tundma teravat, tuksuvat külma voolu.

Mängu harjutused

"Naerata". "Meil on hea meel sõbraga kohtuda." Siruta huuled naeratades viimse piirini ja hoia neid mõnda aega pinges asendis. Hambad on kinni. Korda 3-4 korda.

"Kantud ahvid." Liigutused suletud huultega paremale ja vasakule. (Kui teil on raskusi, aidake nimetissõrmedega.)

Harjutused keele külgmiste servade tasandamiseks ja tugevdamiseks

"Rada". Asetage lai, laiali laotatud keel alahuulele ja hoidke seda selles asendis, kuni loetakse 5.

"Keel otsib aias pragu." Hammaste vahel laiutatud keele sirutamine ja selle hammustamine. (Hambajäljed peaksid jääma keelele.)

"Keel magab võrevoodil." Keele tagaosa laskumine. Suru keele ots vastu alumisi lõikehambaid ja langeta selg.

Märge. Raskuste korral paluge lastel köhida või haigutada, samal ajal kui pehme suulae tahes-tahtmata tõuseb ja keelejuur langeb. Saate lapsi huvitada, pakkudes väikesele keelele kohtumist või tere ütlemist.

Heli [de] isoleerimine silpide ja sõnade taustal helide seas, mis on akustiliselt ja artikulatsioonilised omadused.

Mäng "Püüdke heli". Laps peaks heli [s] kuuldes käsi plaksutama. Kõigepealt hääldab õpetaja häälikud [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], seejärel silbid la, nii, ro, su, pa, su, sy, ba. Kui laps tuvastab hääliku hääliku- või silbiseeriast, antakse sõnad moon, juust, oks, riiul, poeg, kukkel, lamp, säga.

Täishäälikute hääldus koos hääle tugevuse ja kõrguse muutumisega.

"Laulame nukule hällilaulu": a-a-a-a-a-a-a-a.

"Hambavalu": ooo

"Auru vile": uh-ah.

2. õppetund

Hingamisharjutused

Väljahingamisjõu arendamine

Läbi toru puhumine. Lahti laskma seebimulle. Väljahingamise kestuse võrdlus. Heli hääldamine [f] (pikk väljahingamine), heli hääldamine [t] (lühike väljahingamine).

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

Puhu peopesast paberist lumehelves. Kelle lumehelves kaugemale lendab?

Harjutused huultele ja näolihastele

"Meil on lõbus". "Naerata". Huuled on naeratuses, hambad on kokku viidud 2 mm.

"Käsnad kiiguvad kiigel." Hambad ja huuled on kokku surutud. Tõstke vaheldumisi sõrmede abil suunurki.

„Maga, väike piiluauk, uni, teine. Parem silm magab – ärkab. Vasak silm magab ja ärkab. Vaheldumisi silmade avamine ja sulgemine.

Keeleharjutused

"Keel päevitab." Asetage keel suu põhja. "Keel sukeldus jõe põhja." "Vaatame, kus see väike keel elab." Keele langetamine suu põhja.

"Keel mahub läbi ukseprao." Keele hammustamine hammastega otsast keskele ja vastupidi.

"Ahvi kiusamine" Asetage oma lai keel alahuulele ja hääldage silpe viis-viis-viis-viis-viis.

"Vestlus koerte Barbosa ja Pushka vahel." Silbikombinatsioonide hääldamine poo-boo, poo-boo, poo-boo sosista, vaikselt ja valjult.

Areng foneemiline teadlikkus

Heli [de] eraldamine helide hulgast, mis on sarnased akustiliste ja artikulatsiooniomaduste poolest. Helid: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silbid: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Sõnad koer, jänku, päike, kasukas, saapad, aed jne. Heli [s] kuuldes tõstab laps käe või plaksutab käsi.

3. õppetund

Hingamisharjutused Väljahingamisjõu arendamine

"Kustuta küünal." Intensiivse katkendliku väljahingamise arendamine koos hääldusega ewww.

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

"Torm ulgub." Too kitsa kaelaga pudel alahuule juurde ja puhu. Kui samal ajal ilmub müra, tähendab see, et õhuvool on õigesti suunatud.

Harjutused huultele ja näolihastele

"Ahv naeratab ja elevandipoeg on valmis vett jooma."

Huuled naeratades (hoidke, et lugeda 5-6). Vahelduvad asendid - huuled naeratuses ja "toru".

«Parema külje hambad valutasid. Vasaku külje hambad valutasid." Vaheldumisi tõstes suunurki, samal ajal sulgedes vastavat silma.

Keeleharjutused

"Katusel patseerivad vihmapiisad." Hammustage hammastega oma laia keelt ja hääldage silpe Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kühvel". Asetage lai keel alahuulele nii, et keele külgmised servad puudutaksid suunurki. Keel on rahulik, mitte pingeline. Kui keel ei lõdvestu, soovita huuled tugevalt pigistada, seejärel sirutada need naeratuseks ja suruda keel nende vahele.

Harjutused, et arendada oskust moodustada keele külgmiste servadega vibu ülemiste purihammastega

"Laps õpib häält [i] hääldama." Asetage keele ots alumiste hammaste taha ja hääldage heli [i]. Veenduge, et keele lohk oleks täpselt keskel.

"Eesli laul" Helikombinatsioonide hääldamine ia.

"Paat". Torkake keel suust välja ja keerake paati (“soon”). Kui harjutus ei aita, võite asetada keele keskmisele osale peenikese pulga või sondi.

"Seene". Korvi kogun erinevaid seeni - russula, samblaseene jne. Keele suulae külge imemine. (Soovitatav kasutada lateraalse sigmatismi korrigeerimiseks.)

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine ning huulte ja keele koordineeritud töö

Täishäälikute hääldamine i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; ja-i-e-yu.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Heli [de] eraldamine sõnadest. Otsige mänguasju, mille nimed sisaldavad heli [s], paljudest teistest ( öökull, rebane, karu, koer, elevandipoeg, auto, kaelkirjak, eesel).

Hääliku [s] asukoha määramine sõnades öökull, elevandipoeg, mets, nina.

4. õppetund

Hingamisharjutused

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keskjoont

"Kelk läks mäest alla." Naeratage, langetage keeleots alumiste hammaste taha ja tõstke selg üles. Välja hingata.

Pika tugeva väljahingamise arendamine helikombinatsioonide pikaajalisel hääldamisel ifffff, ifffff.

Huulte harjutused

Huuled naeratades (lugege 10-ni).

"Paat õõtsub lainetel." Vaheldumisi suunurkade ülestõstmine (käte abiga ja ilma).

Keeleharjutused

"Keel on haige ja lamab voodis." Tee suu lahti ja köhi (keel vajub tahtmatult suu põhja). Asetage keel suu põhjas olevale teele, nii et ilmub väike keel. (Hoidke selles asendis nii kaua kui võimalik.)

"Teiserid". Asetage oma lai keel alahuulele ja öelge: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-bla(intonatsiooni muutusega).

Keel on suu sees "soonega".

Märge. Kui harjutus ei tööta, kasutage kitsa kaelaga pudelit. Kui puhute mulli, tekib tahtmatult teie keelde ümar lõhe.

"Naljakad klounid" Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele. Häälikukombinatsiooni hääldamine e-hee-hee.

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine

"Keel kõigub kiigel." Silpide hääldamine ja-la, jaa-la, jaa-la, suurendades nende arvu järk-järgult ühe väljahingamisega.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Sarnaselt kõlavate sõnade eristamine: karu— kauss, kiiver— puder, juust— pall, sool— ulakat mängima(piltide põhjal).

Piltide leidmine, mille nimes on heli [s] teemadel “Köögiviljad” ja “Puuviljad”.

5. õppetund

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont. "Tuul raputab lehte." Huuled naeratavad, hambad lahti. Puhumine alahuulel lamavale väljaulatuvale keelele.

Huulte harjutused

"Jõehobusel on suu lahti, jõehobu küsib rulli." Naerata. “Ühe” loendamisel suru huuled tugevasti kokku ja “kahe” puhul ava suu laiaks.

Keeleharjutused

Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele. Hääldama ja hee, ee.

Keele keskosa tõstmine ja langetamine (keele tagumine osa, mille keele ots on langetatud igemete alumiste osade juures.

"Paat". Tõstke keele külgservi, kuni teil tekib keele keskel lohk.

"Rõõmsad lapsed." Algpositsioon on sama. Häälda helikombinatsioone Ihee hee, hei hei, hei hei.

"Tulnuka vestlus" Silpide hääldamine tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(koos rõhu ja intonatsiooni muutumisega).

Foneemilise teadlikkuse arendamine ja foneemilise analüüsi lihtsad liigid

— Kas sõnades on heli [s]? kapsas, peet, redis, oad, salat, küüslauk?

- Otsige köögivilju, mille nimed sisaldavad heli [s]. Kus kõlab ühes sõnas? salat? Ühesõnaga küüslauk? Ühesõnaga kapsas?

Loogilise mõtlemise arendamine

Mäng "Viies paaritu". Kapsas, peet, kartul, redis, aprikoos. Pange lisapilt kõrvale.

6. õppetund

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

Naerata. Langetage keele ots alumiste hammaste taha, tõstke selg "künka" ja hingake välja.

Huulte harjutused

Ülahuule tõstmine ja langetamine paljastades ülemised hambad.

Suunurkade vahelduv tõstmine ja langetamine.

Keeleharjutused

Hoidke oma keelt liikumatult suu välisküljel oleva "soonega" ja seejärel avage huuled laialt, seejärel puudutage nendega "soont".

Mäng "Ma ei ole mina". Logopeed hääldab fraase ja lapsed vastavad: "Ja mina" või "Mitte mina". Näiteks ütleb logopeed: "Ma armastan šokolaadi." Ja lapsed vastavad: "Ja mina, ja mina ja mina." "Mulle meeldib tassi närida." Lapsed: "Mitte mina, mitte mina, mitte mina."

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine ning huulte ja keele koordineeritud töö arendamine

Silbikombinatsioonide hääldamine pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

"Võtke see üles ja nimetage see." Asetage pildid kahte hunnikusse, mis kujutavad objekte, mille nimed sisaldavad helisid [s] ja [w].

Määrake hääliku [s] asukoht sõnades kelk, saapad, öökull, buss.

Heliseade [s]

Artikulatsiooniaparaadi organite asend heli õigel hääldamisel [s]

Hambad on kokku viidud ja asuvad 1 mm kaugusel. Huuled on sirutatud, nagu naerataks. Keel toetub alumistele lõikehammastele, keele keskele moodustub “soon”, mida mööda voolab väljahingatav õhuvool. Heli [s] on tuhm, hääldatakse ilma hääle osaluseta.

Heli tootmise tehnikad [s]

Heli kuuldav tajumine. Heli kuulmiskujutise loomine

Mängutehnikad. "Viled." "Lumetorm".

Moodustamine visuaalne pilt heli

Heli artikulatsiooniasendi näitamine mannekeenil või artikulatsiooniskeemil. Liigenduse profiili kuva.

Kinesteetilise helipildi kujunemine(liigendusorganite asendi tunnetamine)

Liigestusorganite asukoha näitamine sõrmede abil. Kokkusurutud sõrmed parem käsi(keele imitatsioon) madalamal kuni vasaku käe sõrmede juureni (nagu oleksid need alumised hambad). Liigestusorganite asukoha kirjeldus.

Avage oma suu. Langetage keele ots alumiste lõikehammaste poole, nii et keele keskele tekiks vahe. Hingake välja jõuliselt ja ühtlaselt. Heli peaks olema [s].

Märge. Kui lapse keele keskjoonele ei teki “soont”, asetage pulk piki keelt. Sulgege hambad nii kaugele kui pulk võimaldab ja hääldage heli [s]. Tehke sama harjutust, eemaldades pulga aeglaselt suust hammasteni ja välja, seejärel korrake mitu korda ilma pulka kasutamata.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine vastavalt M.E. Khvatsev (1959)

1. Keele tagumise osa keskosa tõstmine ja langetamine igemete alumiste igemete juurest langetatud keeleotsaga.

2. Puhumine keelele, kui see on madalas asendis.

3. Keel on seatud sügava "soonega" ja heli [s] hääldatakse. Seejärel väheneb järk-järgult soone sügavus.

4. Heli [s] hääldatakse.

Heliseade [s] vastavalt R.E. Levina (1965)

1. Hääliku [s] hammastevaheline hääldus. Konsolideerimine silpides, sõnades ja seejärel üleminek normaalsele artikulatsioonile.

2. Laps hääldab häält [r] venitatult ja seejärel sama tehes suruge keel võimalikult ettepoole, selle ots on vaja toetada vastu alumisi hambaid.

3. Toetumine helile [x]. Sosistage helikombinatsiooni ihee, ja siis korrake seda kokkusurutud hammastega.

4. Kombinatsiooni hääldamine ei pingega.

Labodentaalse sigmatismi korrigeerimine

Näidake, et hääliku [s] hääldamisel ei tohiks huul puutuda kokku ülemiste lõikehammastega ega sattuda nende lähedale.

Huulte vahelduvad liigutused koos nende sulgemise ja avanemise järjestikuse muutumisega, mis on seotud hammaste paljastumisega ja alumiste lõikehammaste paljastamisega.

Vajadusel kasutatakse mehaanilist abi alahuule spaatliga allapoole vajutamise näol. [s] pikk hääldus ja seejärel sellega algavad silbid ja sõnad.

Interdentaalse sigmatismi korrigeerimine

Suruge hambad kokku ja ilma neid lahti löömata hääldage [s] venitatult. (Algul hääldatakse häält kokku surutud hammastega.)

Silpide ja sõnade hääldamine kokku surutud hammastega. Järk-järgult lähevad nad üle foneemi normaalsele hääldusele.

Hammaste sigmatismi korrigeerimine

Õige foneemiliigenduse demonstreerimine. Profiilipildi kasutamine. Toetumine kinesteetilisele aistingule (heli [de] õigel hääldamisel tundke oma käe tagaküljel külma joa).

Liigestusharjutused

Lameda keele asetamine hammaste vahele.

Keele “soonega” välja torkamine avatud suuga.

Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui keele ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine

Heli [s] õige ja vale heli eristamine (vile - susis).

Näitab peegli ees erinevusi õige ja defektse liigenduse vahel.

Lisaks kasutage kinesteetilisi aistinguid, kujutades kätega liigendamist.

Olles saavutanud õige artikulatsiooni, lülitage välja väljahingamine sisse, laske tunda väljahingatava õhu külma voolu.

Saate ajutiselt kasutada heli [de] interdentaalset artikulatsiooni. Edaspidi liikuge kokku surutud hammastega tavalise häälduse juurde, nagu tehakse hammastevahelise sigmatismi korrigeerimisel.

Külgmise sigmatismi korrigeerimine

Saavutage "soon" moodustamine piki keele keskjoont.

Kasutage alusena heli [t]. Häälda [t] mõne püüdlusega. Aspiratsiooni olemasolu kontrollitakse käel õhuvoolu tundmisega.

Järgmises tööetapis palutakse lapsel keeleots alumiste lõikehammaste taha langetada. Suruge hambad kokku ja hääldage [ts]-le lähedane heli, mis sisaldab helisid [t] ja [s].

Järk-järgult harjutuste ajal heli [s] pikeneb ja seejärel eraldub. Pärast seda saate lapsele selgitada, et see on õigesti hääldatud heli [s].

Mehaanilise abi kasutamine.

Lapsel palutakse hääldada heli [f], surudes keelt nii palju kui võimalik ettepoole ja toetudes oma otsaga alumistele hammastele. Helile iseloomuliku müraga [w] peaks kaasnema vile.

Toetuge helile [x].

Sosistage kombinatsioon ihee, ja seejärel hääldage kokkusurutud hammastega sama häälikukombinatsiooni. Sel juhul on kuulda [s"]-lähedast heli.

Harjutuste tulemusena heli fikseeritakse ning seejärel saab pöörata tähelepanu helide [s] ja [s"] kõla erinevusele.

Nina sigmatismi korrigeerimine

Töötage välja õhuvoolu õige suund, sulgedes suulae tõstmisega ninaõõnde. Keele õige artikulatsiooni arendamine.

Heli asendus [s] kuni [t], [d]

1. Lameda keele asetamine hammaste vahele.

2. “Grove” avatud suuga.

3. Keele tagakülje painutamine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele.

Külgmise sigmatismi korrigeerimine vastavalt E.Ya. Sizova (1992)

Näolihaste ja huulte massaaž

Massaaž toimub kahjustatud poole hüperkorrektsiooniga:

- silutud nasolaabiaalse voldi patsutamine;

- ringikujulised liigutused ristmikul närimislihased;

- huulte silitamine;

- suletud huulte kerge kipitus (tavaliselt kahjustatud poolel);

- ringjad silitavad liigutused suunurkades (rohkem silutud nasolabiaalse voldi küljel);

- alandatud suunurga kerge kipitus;

- alalõualuu serva muljumine (rohkem kahjustatud poolel).

Keele massaaž

- keele kerge silitamine;

- spaatli või sõrmedega keele koputamine;

- väga kerge koputamine keele kahjustatud külgservale.

Liigestusvõimlemine

Harjutused huultele ja näolihastele

Hambad ja huuled on kokku surutud. Vaheldumisi tõstke suunurgad üles. Kui suunurk ei tõuse, aita sõrmedega. Samal ajal hoia teine ​​suunurk rahulik. Tõstke pareesist kahjustatud suunurka kaks või kolm korda ja tervet - üks kord.

Keeleharjutused

1. Naeratage, asetage keel alahuulele, seejärel liigutage keelt paremale poole ja hammustage hammastega keele vasakut serva. Naaske algasendisse.

2. Naeratage, asetage keel alahuulele, liigutage keelt veidi vasakule ja hammustage hammastega keele paremat serva. Naaske algasendisse.

3. Naerata, pane keel alahuulele, liiguta keelt paremale poole ja libista hambad mööda keelt.

4. Naerata, aseta keel alahuulele, liiguta keelt vasakule poole ja libista hambad mööda keelt.

5. Keele külgmiste servade hammustamine.

Mõjutatud poole puhul kahekordistub harjutuste arv.

Heli kuulmiskujutise kinnistamine