Märgid loodusteaduste ajaloo geograafia bioloogia sümbolid. Ajalugu sümbolites ja märkides

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

21. KOOLIS geograafia, bioloogia ajaloo ja ökoloogia AINENÄDAL.

Toimub 27. veebruarist 3. märtsini! Sündmusi tutvustab: Geograafia Pluzhnikova V.N. Timerbulatova ajalugu E.P. ja Dmitrieva O.A. Bioloogia Oblomova L.A. ja Morsakova V.I. Ökoloogia Oblomova L.A.

Tervitame teid! Geograafia on elustiil, mõtteviis ja käitumine.

"GEOGRAAFIA" on teie teejuht teel olevikku selles elus. Avame teile maailma kogu selle piiramatus mitmekesisuses ja aitame teil näidata oma individuaalsuse kogu mitmekülgsust.

Tere geograafia! Tere geograafia! Saadan teile tervitused! Ootan sind ja rõõmustan, et selline objekt olemas on! Tere geograafia! Ma vajan sind nii väga! Nagu õhk inimesele ja vesi kõigile kaladele. Lõppude lõpuks, kui poleks sind ja ma ei teaks midagi. Ma ei tunneks saari, Selvat, riike, linnu, jõgesid, mägesid ja merd Ja sina oled mu maa.

Ajalugu on üks vanimaid teadusi. Kuna inimesel on minevik, on ta selle vastu ka huvi tundma hakanud.

Sõna "ajalugu" tuli meile iidsetest aegadest. Vanakreeka keeles tähendas sõna "historia" - lugu minevikust, õpitu kohta.

"Bioloogia on eluteadus, see aitab mõista maailma ja iseennast siin maailmas"

Bioloogia on teadus, mis uurib elu kõigis selle ilmingutes. Uuritakse organismide mitmekesisust, nende ehitust, eluprotsesse, keemiline koostis, suhe keskkond ja palju muid erinevaid elavate ilminguid.

Bioloogia on kogu maailm.... Lev Zilber.

Ökoloogia on huvitav kõigile

Ökoloogia on tõsine! Ökoloogia on teadus organismi ja selle keskkonna vastastikusest mõjust. Peame õppima, kuidas õigesti – eetika seisukohast – suhelda kogu meid ümbritseva kehastunud ja kehastumata olendite maailmaga. Lihtsamalt öeldes peate õppima neid armastama.

Kustutage juhuslikud funktsioonid ja näete, et maailm on ilus!

Meie maailm kõigis selle ilmingutes!

Tänu nendele teadustele teame me kõik maailmast, milles elame! Kutsume teid osalema üritustel ainenädal: Geograafia: 5kl - Projekti "Maa mandrid" kaitse. 6. klass – „Õppetund meelelahutuslik geograafia". 7. klass - Meie linna tänavad - vestlus. 8 rakku – Ainulaadne Baikali järv – 9-10 klassi esitlus. - ainulaadsed kohad meie planeet.

Ajalugu 7-8kl. - Ajaloo tundjate võistlus. 11. klass - Projekti "Nad said sõdurite rasket saatust jagada" esitlus. Kõikide ainete kohta koostavad nad seinalehe "Õppeaine sümbol", geograafia, bioloogia, ajalugu, ökoloogia.

Bioloogia ja ökoloogia 5-6kl. - Luuletuste konkurss teemal: "Minu kodu sõbrad." 6-7 rakku - Viktoriin "Millest sa tead keskkonna olukord Balakovo linnas. 8-9 rakku – ettekannete konkurss teemal: „Globaalne keskkonnaprobleemid meie planeet." 10. klass - Bioloogia ekspertide konkurss.

Kutsume kõiki üritustest osa võtma. Soovime teile edu!

Klass: 10

Märkus 1: Esitletava tunni ajastus on kavandatud 2 * 30 = 60 minutit, mis on tingitud gümnaasiumis õpetamise plokk-moodultehnoloogiast. Tunni sammude kestust muutes (võib-olla mõne neist kaotades või suurendades) on aga võimalik saavutada standardiseeritud ajakulu (45 ja/või 90 minutit).

Sihtmärk: kooliõpilaste info- ja suhtlemispädevuse kujundamine läbi aktiivsuskäsitluse õppetöös ja õppesisu lõimimine.

Ülesanded:

1. Uuendada ja laiendada õpilaste teadmisi lähiainevaldkondades "Heraldika", "Veksilloloogia", "Numismaatika" sümboliteabe põhjal. Mõelge bioloogiliste objektide (loomade ja taimede) tähendusele riigi ja rahvusvaheliste embleemide sümbolitena.
2. Arendada õpilaste kollektiivse mõtlemise ja hindava tegevuse oskusi; oskus "lugeda" riikide lippe ja vappe, luua põhjus-tagajärg seoseid, teha loogilisi järeldusi, vastata põhjendatult; parandada interaktiivsete ja loominguliste projektide arendamise, loomise ja esitlemise oskusi.
3. Harida koolinoorte kodanikuteadvust, kujundada lugupidamist riigisümboolika vastu.

Õpilase isiklik haridusülesanne:õppida rakendama teoreetilisi teadmisi riikide embleemide bioloogilistest sümbolitest, et "lugeda" riigi sümboleid (vapid, lipud) ja oma projektide praktilist arendamist.

Teostatud ainetevaheline suhtlus: ajalugu, õigusteaduse alused, majandusgeograafia, majandusteadus, bioloogia.

Põhiline pedagoogiline tehnoloogia: disain + plokk-moodul.

Läbiviimise vorm: reguleeritud arutelu/tunni projekt.

Varustus, materjalid: interaktiivne tahvel, arvuti, projektor, tunni esitluskomplekt, hindamislehed, diplomid, tunnistused, kaardid (kohandatud testimine), küljendused (lipud, vapid, rahatähed), markerid, viltpliiatsid, liim, kleeplint, kleebised.

Ürituse kava

1. avakõneõpetajad. Teema, epigraaf.

2. Tunni initsialiseerimine: eesmärk, õpilase isiklik kasvatusülesanne. Ploki 1. osa kava briifing - 3 min.

3. Teoreetiline moodul- 27 minutit

Meeskonnaprojektide tutvustus:
A) Heraldika, veksilloloogia, numismaatika - ajalooline ülevaade - 3 + 1 min.
* Teemamääratlused (rühmatöö sõnastikust)- 3 min.
B) Värvide ja sümbolite tähendus heraldikas ja veksilloloogias - 3 + 1 min.
* Lipu, Kasahstani vapi värvide ja sümbolite tähendus ("lugemise" töötuba)- 3 min.
C) Loomade kujutis maailma riigisümbolitel - 3 + 1 min.
D) Pilt taimedest maailma olekusümbolitel - 3 + 1 min.
* Bioloogiliste objektide tähendus Kasahstani erinevate ajastute riigisümbolitel ("lugemise" töötuba)- 3 min.
Meeskondade hindamistegevused. Peegeldus - 2 min.

4. Praktiline moodul- 30 minutit

Ploki 2. osa plaani briifing - 1 min.
A) Õpilaste teadmiste täiendamine.
Õppefilm-projekti "Euroopa Majandusühenduse loomine postsovetliku ruumi riikide eduka integratsiooni näitena" esitlus - 3 + 2 min.
B) Projekti tegevus(EurAsEC embleemide mudelite väljatöötamine) - 7 min.
C) Projektide esitlus ja arutelu - 5*(2) min.= 10 min.
D) Materjali assimilatsiooni kontrollimine (maratoni test) - 5 min.

5. Kokkuvõtete tegeminežürii, võitjate autasustamine nominatsioonides - 2 min.

6. Peegeldus.

TUNNIDE AJAL

– Tere, kallid külalised ja loominguliste rühmade liikmed.
Mitte ükski kõrgel arengujärgus olev riik pole mõeldav ilma riigisümbolite - vapi ja liputa. Ajajärgud ja valitsejad muutuvad ning koos nendega muutuvad ka riikide embleemid, mis on käimasolevate ajalooliste ja poliitiliste muutuste peegel. Ka nimi muudetakse välimus ja raha registreerimine iseseisva riigi spetsiifilise kaubana.
Vapp, lipp, pangatähed on sümboolsete kujutiste kandjad - need on geomeetrilised kujundid, astronoomilised objektid, esemed, arhitektuurilised struktuurid, riikide ikooniliste isiksuste portreed jne. Meie tähelepanu objektiks on täna aga bioloogilised sümbolid - loomad ja taimed - maailma riikide riigiembleemides.
Esitan teie tähelepanu meie koosoleku teema (tahvlil) ja epigraafi (slaidid 1, 2 Rakendused 1 )

Sümbolite keel on tõeline, universaalne, kõigi inimeste keel, võrdselt õiglane kõigi aegade ja rahvaste jaoks.

V. Šmakov

Õpilase isiklikuks õppeülesandeks on õppida rakendama teoreetilisi teadmisi bioloogiliste sümbolite kohta riigi sümbolite (vapid, lipud) "lugemiseks" ja sümboolsete projektide praktilist väljatöötamist. (Slaid 3)
Meie kohtumise vormiks on reglementeeritud arutelu: 4 loomingulist rühma töötasid eelnevalt teemasse “süvenedes” projektide väljatöötamisega. 1. moodulis tutvustatakse oma töid, vastasmeeskondadel ja külalistel on võimalus esitada küsimusi. Küsimustele on õigus vastata projekti esitleva meeskonna liikmetel (kuid mitte esinejatel). Esitluste valmimisel hindame meeskondade tööd, et selgitada välja võitjad nominatsioonides „Kuldprojekt“, „Informatiivne projekt“, „Loovprojekt“, „Praktiline projekt“, „Perspektiivne projekt“. (4. slaid)
Tunni jooksul esitatakse suur hulk uut teavet, mistõttu on oodata uute terminite ja mõistete kohta märkmeid. See tuleb kasuks teadmiste kontrollimise etapis õppetunni lõpus.

Teoreetiline moodul

Meeskonnaprojektide tutvustamine ja kaitsmine:

Kui soovite teada uut, lugege iidset.

vana vanasõna.

A) Heraldika, veksilloloogia, numismaatika – ajalooline ülevaade. Arutelu.

Vanimad rahatähed on Hiina (Tangi dünastia) rahatähed, mis pärinevad 8. sajandist..

rahatäht - pabervaluuta. Seda mõistet kasutatakse pangatähtede tähistamiseks igapäevakõnes.
Võlakirjad sisse kaasaegne maailm See on paberraha, mis on käibelt läinud.

Värvist on pikka aega saanud esteetiline, kultuuriline ja hiljem ka poliitiline nähtus.

N.V.Serov

B) Värvide ja sümbolite tähendus heraldikas ja veksilloloogias. Arutelu.

4. lisa , Lisa 5 . Värvide ja sümbolite tähendus heraldikas ja veksilloloogias.

* Lipu, vapi, Kasahstani presidendi etaloni värvide ja sümbolite tähendus ("lugemise" töötuba.(Slaidid 10–18)

Kiired küsimused slaididel kollektiivseks aruteluks:

1. Lipu sinine värv on sümbol:

A) vabadus ja sõltumatus;
*B) üldine heaolu, rahu ja ühtsus
C) rahva võim.

2. Lipu ühevärviline taust tähendab:

A) austusavaldus türgi juurtele
B) rahulik taevas vabariigi kodanike peade kohal;
*C) Kasahstani ühtsus.

3. Vasakpoolne rahvuslik ornament (piki võlli) tähistab:

*A) Kasahstani kultuur ja traditsioonid
B) kultuuri arengu eriline tähtsus Kasahstanis
C) esteetiline lähenemine lipu kujundusele.

4. Päike lipul:

A) Vabariigi Presidendi sümbol
*B) elu- ja energiaallikas
C) rahuliku elu lootuse sümbol.

5. Kõigi Kasahstanis elavate inimeste ühise kodu kujutis vapil sümboliseerib:

A) täht
B) tulipar
*B) shanyrak.

6. See, et meie südamed ja omad on avatud kõigi viie kontinendi esindajatele, kajastub riigi vapil kujul:

*A) viieharuline täht
B) shanyrak
C) kuplikujulised poolused (uyk), lahknevad keskelt.

7. Mees presidendi standardi järgi:

A) kuldne mees
*B) Saka ajastu noor juht
C) batüür kui rahvakaitsja sümbol.

8. Hõbedane sulg, millele on graveeritud riigikeel:

A) Kasahstani Vabariigi põhiseaduse esimesed read;
*B) Kasahstani Vabariigi presidendi perekonnanimi, nimi ja isanimi ning kuupäevad, mis näitavad tema valimise tähtaega;
C) Kasahstani rahva peamised ajaloolised verstapostid.

9) Kasahstani presidendi standardstandardi asukoht:

*A) kabinet presidendi residentsis
B) Rahu ja kokkuleppe palee
B) Baiterek.

Loomariik oma erinevates tõugudes kehastab inimese psüühika erinevaid impulsse.

N.P. Rudnikova

C) Loomade kujutis maailma riigi sümbolitel. Arutelu.

6. lisa , 7. lisa . Loomade kujutis maailma riigi sümbolitel.

Taimede ilu on maailma ühine vara, see tähendab, et see on alati makrokosmiline.

V. Šmakov

D) Taimede kujutis maailma riigi sümbolitel. Arutelu.

8. lisa , 9. lisa . Taimede kujutis maailma riigi sümbolitel.

* Bioloogiliste objektide tähendus Kasahstani eri ajastute riigisümbolitel ("lugemise" töötuba). Eemaldage igast sõnarühmast lisamõiste, selgitades valiku tähendust.(Slaidid 21, 22)

1) Teravili - päikesekiired - küllus - stepp - heaolu.
2) Kotkas – vabadus – agressioon – võimas jõud – sõltumatus.
3) Tulpar - tiivad - Kuldmees - unistus - julgus.
4) Leopard - ratsanik - mäed - käevõru - kuldne kotkas.

Meeskondade hindamistegevused(võistkonnad on kutsutud hindama teiste võistkondade tegevust hääletuse teel - kinnitades tahvlile vastava võistkonna sektorisse kirjalikku kommentaari sisaldavad kleebised). Oma meeskonna poolt hääletamine on välistatud. Hääletustulemuste põhjal autasustatakse võitjameeskonda Kuldprojekti diplomiga.

Peegeldus.

Praktiline moodul

10. oktoobril 2000 osalesid viie riigi – Valgevene Vabariigi, Kasahstani Vabariigi, Kõrgõzstani Vabariigi – presidendid. Venemaa Föderatsioon ja Tadžikistani Vabariik kirjutas alla Euraasia Majandusühenduse asutamislepingule (EurAsEC).
2006. aastal sai Usbekistani Vabariik EurAsECi liikmeks (24. detsembril 2008 peatas Usbekistan osalemise EurAsEC organite töös). Kõrgõzstan ja Tadžikistan liituvad taas ühise majandusruumi tööga niipea, kui nende majandus on selleks valmis ja pärast kõigi vajalike kohustuste täitmist.
Esitame teie tähelepanu ingliskeelse tekstiga õppefilm-projekti "Euroopa Majandusühenduse loomine kui näide postsovetliku ruumi riikide edukast integratsioonist", mis tuleneb esindatava rahvusvahelise assotsiatsiooni tähtsusest. (Slaidid 23, 24)

Märkus 2: Laadige alla määratud film - haridusprojekt Saate jälgida linki http://depositfiles.com/files/yjsol0sw1 (vaatamine on võimalik alles pärast allalaadimist, kuid mitte võrgurežiimis).

Filmi demonstratsioon koos õpilase ingliskeelsete kommentaaridega.

Lisa 10. Filmi "Euroopa Majandusühenduse loomine kui näide postsovetliku ruumi riikide edukast integratsioonist" tekst (rus/eng).

B) Projektitegevused (EurAsEC embleemide mudelite väljatöötamine) rühmades: vapi, lipu, rahatähtede projektid. Säilitatakse üldine stiil. Erilist tähelepanu pööratakse bioloogilistele sümbolitele. (Slaid 25) Töötab ka loominguline rühm täiskasvanud.

Riis. 1-3. Töötada loomingulistes meeskondades

C) Projektide esitlus ja arutelu. Sümbolite kohustuslik lugemine, sh. bioloogiline. (Slaid 26)

Riis. 4. Projektide kaitse Pilt. 5. Pärast auhinda

D) Materjali assimilatsiooni kontrollimine (kohandatud testimine).

valik 1

1. Ajalooline distsipliin, mis käsitleb vappide uurimist, samuti nende kasutamise traditsiooni ja praktikat.
2. Vappide tõlgendamine, sümbolite, embleemide, motode ja muude heraldiliste märkide selgitamine, s.o. nende lugemine, nende tähenduse dešifreerimine.
3. Ajaloo abidistsipliin, mis uurib vananenud pangatähti ja võlakirju kui tolleaegset ühiskonna majanduslikku ja poliitilist olukorda kajastavaid ajaloodokumente.
4. Mitme riigi riigipea isikustatud ausümbolid, mis tõusevad tema viibimiskohas.
5. Paberist, tihedast kangast (tavaliselt siidist), metallist või plastist rahatäht, tavaliselt ristkülikukujuline.
6. Tingimuslik kujund, mis on riigi, linna, klanni või üksikisiku sümbol ja eristav märk.
7. Heraldiline värv, mis sümboliseerib õilsust, võimu ja rikkust, aga ka kristlikke voorusi: usku, õiglust, halastust ja alandlikkust.
8. Keskajal populaarne heraldikakoletis. Teda kujutati tavaliselt kahe tiiva, nelja jala, pika lokkis terava saba ja ketendava kehaga. Tänapäeval on see Bhutani ja Islandi sümbol.
9. Muistsed heraldisümbolid - triumfi, võidu ja rahu sümbolid; tänapäevani - kõige sagedamini kujutatud taime vappidel.
10. Heraldiline värv, mis tähendab julgust, julgust, armastust, aga ka võitluses valatud verd.

2. variant

1. Ajaloo abidistsipliin, mis uurib müntide ja raharingluse ajalugu.
2. Paberraha ringlusest väljas.
3. Varda või nööri külge kinnitatud, kindlaksmääratud suuruste ja värvidega paneel, millel on mõnikord vapi või embleemi kujutis.
4. Ajaloo abidistsipliin, mis tegeleb lippude, bännerite, etalonide uurimisega.
5. Ühelipuline toode, mis on valmistatud kallitest materjalidest ja kaunistatud rikkalikult tikandite, narmaste, tuttide, paeltega.
6. Heraldiline värv - ettevaatlikkuse, tarkuse, katsumustes püsivuse, aga ka kurbuse ja leina sümbol.
7. Imetaja - kõige populaarsem heraldiline sümbol; esineb paljude riikide vappidel (Belgia, Bulgaaria, Suurbritannia, Taani, Kanada, Holland, Norra, Singapur, Lõuna-Aafrika jt)
8. Heraldiline värv – sümboliseerib õilsust, avameelsust, aga ka puhtust, süütust ja tõepärasust.
9. Lill – Prantsusmaa kuninglik sümbol, mis tähendab puhtust ja valgust.
10. Euroopat ja Aasiat esindavad sümboolsed värvid EurAsEC embleemil.

Kokkuvõtteid tehesžürii, autasustades võitjaid nominatsioonides "Informatiivne projekt", " loominguline projekt”, “Praktiline projekt”, “Perspektiiviprojekt”.

Peegeldus:

- Mida ma tunnis õppisin?
Mida ma võin oma elus vajada?
– Kas minu suhtumine omariikluse sümbolitesse on muutunud?
– Kas on huvi teema edasiarendamise vastu?
Milliste sümbolite kohta tahaksite järgmisena õppida? (Slaidid 27, 28)

Testimisvõti:

Tunni eesmärgid:

• Tutvustage õpilastele oma riigi sümboleid; nende kujunemis- ja arengulooga; Venemaa lipu ajalooga.
• Õppida võrdlema erinevatest ajalooallikatest pärit materjale ja tegema järeldusi;
• Aidake kaasa tõelise patriotismi ärkamisele laste hinges, paljastades neile tõelised rahvuslikud väärtused.

Varustus:

Venemaa vappide kujutised, Venemaa linnade vapid, perekonnavapid; lipud; T.S. Golubeva "Venemaa riiklikud sümbolid"; E. V. Saplin, A. I. Saplin "Sissejuhatus ajalukku"; videosalvestus "See koht on Kulikovo väli", I.K. Suure Venemaa ajalugu sajandite algusest, E.V. Saplin, A.I. Saplin "Teekond ajalukku".

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment.

U.- Meil ​​on täna ebatavaline õppetund, kus on palju külalisi. Tervitame neid ja külalislahkete võõrustajatena kutsume teid meiega koos meie riigi sümbolite tekkimise ja arengu ajaloo radadele.

II. Õpitu kordamine.

U.- Poisid, kelle kaardid töötavad iseseisvalt. KAART nr 1

Kirjutage tabelisse, millised loomad sümboliseerivad allpool loetletud omadusi:

KAART nr 2

Värvigraafikat kasutades värvige vapid üle järgmiste värvidega.

U.- Alustame oma ringkäiku heraldika päritolu juurde ja selgitame, mida heraldikateadus teeb?

D. Heraldika on teadus, mis kogub teavet erinevate vappide, nende kirjelduste ja uute koostamise reeglite kohta.

U.- Igal osariigil, piirkonnal, linnal on oma pühad sümbolid, mida inimene peab austama ja austama. Teie ees on linnade vapid.

U.- Rääkige ja näidake, milline neist teile meelde jääb ja meeldib.

U.- Väga sageli kuuleme kõnes väljendeid: "Suur kodumaa, väike kodumaa, mida see tähendab"?

D.- Meie linn Pugatšov on väike kodumaa, see maanurk, kus me sündisime, kus asub meie kodu.

Väike kodumaa –
Maa saar
Akna all sõstar
kirsiõied
lokkis õunapuu,
Ja selle all on pink,
Südamlik, kullake
Mu isamaa!

U.- See, et meie kuulsusrikkal linnal on vapp, teate. Ja kuidas see välja näeb ja mida see sümboliseerib, palun rääkige meile.

U.- Ja seal on veelgi väiksem kodumaa. Mida omistaksite väikesele kodumaale?

D. Perekond.

U.- Pöörake tähelepanu perekonna vappide näitusele ja proovige tungida iga perekonna saladustesse. Soovijad räägivad meile oma vapist.

D.(Nad räägivad oma perekonna vapist).

III. Sõnum tunni teema ja eesmärgi kohta.

U.- Kõik pered on erinevad, kuid meid ühendab see, et elame ühes osariigis ja meie osariigil on ka vapp.

U.- Kas teie arvates peaksid meie riigi kodanikud teadma meie riigi sümbolite tekkimise ajalugu?

U.- Täna räägime meie riigi sümbolitest.

U.- Kutsun teid 15. sajandi saali.<Рисунок 1>

Õpetaja lugu:

Sel sajandil on Venemaa vapp, kahepäine kotkas, kes hõljub üle riigi oma võimsatel tiibadel, kehastanud meie riiki enam kui nelja sajandi jooksul. Maailmas on vähe vastupidavaid vappe! Selle embleemi kasutuselevõtt on seotud Moskva suurvürsti Ivan 3 Vassiljevitši (1404-1505) nimega. Kahepäine kotkas riigi embleemina ilmus Venemaale koos viimase Bütsantsi keisri vennatütre Sophia Paleologiga, kellest sai suurvürst Ivan 3 naine.

Algselt oli kotkas Bütsantsi traditsiooni kohaselt kuldset värvi, tiivad allapoole. Ja alles alates 17. sajandist tõstab kotkas tiibu. Ja Peeter 1 all muudeti kulla värv mustaks.

Venemaa alade kasvades lisatakse vapile uute linnade maade sümbolid. Kahepäine kotkas kui Venemaa vapp eksisteeris 1918. aastani, misjärel see kaotati ja asendati NSV Liidu vapiga.

Kahepealisest kotkast saab 21. sajandi künnisel taas Venemaa sümbol.

IV. Tekstiga töötamine:

U.- Teil on laual tekst, pärast selle lugemist saate teada Vene Föderatsiooni vapi kohta.

a) TEKST.

Vene Föderatsiooni riigivapp on punane heraldiline kilp, mille laiali tiibu tõstab kuldne kahepäine kotkas. Kotkas on kroonitud kahe väikese krooniga ja ühe suure krooniga, mis on ühendatud lindiga. Kotka paremas käpas on skepter ja vasakus keras. Punases kilbis kotka rinnal on sinises mantlis hõbedane ratsanik, kes lööb odaga ümber lükatud ja hobuse poolt tallatud musta draakonit /<рисунок 2 >

U.- Poisid tekstis kohtasite sõnu skepter ja orb. Kes oskab seletada nende sõnade tähendust sõnavaratöö tahvlil: skepter ja orb).

D. Skepter on kreekakeelne sõna, mis tähistab nikerduste ja vääriskividega kaunistatud võlukeppi – kuningliku võimu sümbolit.

U.- Vapil on kotkal kaks pead, kolm krooni, skepter ja kera käppades ning mida need sümboliseerivad?

U.- Ja teile tutvustatakse seda üksikasjalikumalt: (õpilaste koostatud lisamaterjal).

E. b) Lisamaterjal:

"Kahepäine kotkas on Venemaa igaviku sümbol, õigeusu puhtuse sümbol vene rahva seas, meie rahva sügava lugupidamise sümbol oma ajalooliste juurte ja rahvusliku ajaloo vastu. Kotka kaks pead meenutavad Venemaa ajalooline vajadus end kaitsta lääne ja ida eest ning kolm krooni nende kohal, mis on kinnitatud ühe lindiga, sümboliseerivad verevendlust ja 3 idaslaavi rahva – venelaste, valgevenelaste ja ukrainlaste – ühist ajalugu. ja kera kotka küüsis on meie Isamaa riigialuste puutumatuse kujundlik väljendus Kotka rinnakorv, mida kaitseb võidukas Püha Jüri kujutav kilp, näitab suveräänile Venemaa järjepidevust Moskva Venemaast. ja Moskvasse Vene maade korjajaks ja kaitsjaks.

U.- Kaks kotka pead, mida need teile meenutavad?

V. Füüsilised minutid.

Sa oled vist väsinud
On aeg puhata
viitavad väsimusele
Tõuske füüsilise minutiga õhku.

Nad seisid sirgelt ja sirutasid käed mööda keha – nagu kotkas 15. sajandil. Vaatasime paremale, vasakule, läände, itta. Tõstke käed õrnalt üles, langetage alla. Lendame oma võimsatel tiibadel üle riigi, vaatame, kas kõik on korras.

U.- Liigume järgmisesse tuppa. Teie ees on kaks paneeli, kuidas neid nimetatakse?

D. Lipud.

U. Kust tuli sõna "lipp"?

D. Alates Kreeka sõna, mis tähendab põletada, põletada, valgustada.

U.- Iidsetest aegadest peale oli idaslaavlastel - venelastel - lippude tähistamiseks oma sõnad. Mis see sõna on ja mida see tähendab?

D. Bänner, pulk, pulk, pulk.

U.- Vanu vene bännereid nimetati ka bänneriteks. Nüüd vaatame videot ja näete, milline bänner sõdureid inspireeris ja mida sellel kujutati?< Рисунок 3>

U.- Mis siis sõdalasi inspireeris?

D. Neid inspireeris Radoneži Sergiuse lipukiri sõnadega: "Siin on hävimatu relv! Olgu see teile kiivrite asemel."

U.- See bänner - bänner oli tume - karmiinpunane, helepunane, nagu värvid siis ütlesid.

Lipu värvi ei valita kunagi juhuslikult. Isegi Vene tsaarid peavad lippu kinnitades arvestama rahva iidsete traditsioonidega, oma lemmikvärvidega.

Venemaal on must-kuld-valgel lipul õigus eksisteerida esiteks seetõttu, et selles on laenatud riigiembleemi värvid: must on suveräänse kotka värv; kuld on vapi taustaks, mille võttis vastu Ivan Kolmas, Püha Jüri Võitja rõivaste valge värv, keda on Venemaal pikka aega austatud kui ohverduse sümbolit võitluses Isamaa vaenlaste vastu. . See lipp eksisteeris kuni Peeter Suure ajani.

Jaanuaris 1705 andis Peeter 1 välja dekreedi, millega anti kaubalaevadele valge-sini-punane lipp.

Iga Venemaa monarh tegi selles oma muudatused riigi sümbolid. Nende igaühe valitsemisajal toimusid Venemaa ühiskonnas märgatavad muutused, laienesid riigi piirid.

Valge-sinise-punase lipu lõplik küsimus otsustati Nikolai II juhtimisel 9. aprillil 1896. Justiitsministeeriumis toimunud erikoosolekul otsustati: "rahvalik" või "riik" kogu impeeriumi, sealhulgas Soome ja Poola jaoks, lippu tuleks lõpuks pidada valgeks - siniseks - punaseks ja mitte muuks. Kõik varasemad must-kollane-valged lipud kuulusid kohesele väljavahetamisele.

Ma juba rääkisin teile, et koos võimuvahetusega Venemaal toimuvad muutused riigisümbolites. Niisiis: asutamisega Nõukogude võim Sirbi ja vasara kujutisega punane lipp saab riigilipuks.

Teine ebakindlus selle riigi sümboliga tekkis 2000. aastal.

Otsuse järgi Riigiduuma ja president, Venemaa astus 21. sajandisse valge-sini-punase riigilipuga.

VI. Rühmatöö.

U.- Vene Föderatsiooni riigilipp on riigivõimu ametlik sümbol, mis väljendab riigi ühtsuse ja suveräänsuse ideed. Riigilipu kirjeldus ja selle kasutamise kord määratakse kindlaks föderaalkonstitutsiooniseadusega. Vene argimõistete kohaselt tähendab punane: julgust, kangelaslikkust, tuld. Sinine - taevas, vaimsus usk. Valge - rahu, puhtus, tõde, õilsus.< Рисунок 4>

U.- Iga värv sümboliseerib midagi, selle kohta saate teada tekstist. Töötate rühmades, peate leidma vastuse oma küsimusele. (1. rida, mis tähendab punast, 2 - sinist, 3 - valget.) kontrollige.

U.- Küsimusele vastama valitakse igast rühmast üks inimene.

U.- Poisid, nüüd kontrollime, kas kuulasite mind ja mu abijuhte tähelepanelikult.

U.- Enne sind on puu, mis sümboliseerib heraldika arengut. Sellel on nummerdatud plaadid küsimustega, peate vastama esitatud küsimustele.

U.- Ja ülejäänud on konsultandid, leheküljel 83 oleva õpiku materjal aitab neid selles.

1. Mis värvi oli 1 Venemaa lipp?
2. Kes andis välja dekreedi kaubalaevadele lipu andmise kohta?
3. Mida otsustas 1896. aastal justiitsministeeriumis toimunud erikoosolek?
4. Lipu värv nõukogude korra ajal?
5. Millise lipuga astus Venemaa 21. sajandisse?

U.- Poisid, kus olete oma elus näinud kinnitust selle kohta, kuidas kodanikud austavad riigi sümboleid?

U. Nüüd töötate kahekesi. Peate lahendama ristsõna ja leidma märksõna. Kes seda teeb, annab meile märku.

1. Ristsõna

Horisontaalselt:

1. Herold tähendab saksa keelest tõlgituna ...
2. Mündi tagakülg.
3. Mündi serv või külg.
4. Sõna, mis pärineb tegusõnast "hack"

Vertikaalselt:

1. Riigi sümbolid

(1. Herald, 2. Nikerdus. 3. Serv. 4. Rubla.) Märksõna: GERB.

2. Ristsõna:

Horisontaalselt:

1. Vapi vorm.
2. Edu, õitsemise sümbol (lill)
3. Esikülg mündid.
4. Vana Vene mündi nimi.

Vertikaalselt:

1. Riigi sümbolid

Vastused: (1. Prantsuse. 2. Liilia, 3. Obv. 4. Nogata.) Märksõna: LIPP.

3. Ristsõna:

Horisontaalselt:

1. Kartmatuse, raevukuse sümbol.
2. Rooma elanik.
3. Sõna, mis tähendab "hoiatan, hoiatan".
4. Eriteadused, mis uurivad münte.

Vertikaalselt:

1. Riigi sümbolid.

Vastused: (1. Raisakotkas, 2. Rooma, 3. Moneo, 4. Numismaatika). Märksõna: HÜMN.

U. Millised märksõnad said?

D. Vapp, lipp, hümn

U.– Vapp, lipp, hümn – kuidas seda ühe sõnaga nimetada?

D. Riigi sümbolid.<Рисунок 5>

U.- Iga kaasaegse riigi jaoks eksisteerivad selle sümbolid kolmainsus.

U. Riigi sümbolid on riigi ajalugu ja tänapäev. Need väljendavad riigi ajaloolise tee iseärasusi, eripärasid paljudes teistes riikides. Kõiki riigi sümboleid, mis eksisteerisid ja eksisteerivad täna, tuleb kohelda austusega, neid tuleb austada kui mineviku ja oleviku pärandit. Riigi embleemi ja lipu riivamist kõigis maailma riikides tajutakse kui märki lugupidamatusest ja vaenulikkusest riigi ja selle inimeste vastu.

Meie ringreis on lõppenud. - Mida uut sa õppisid?

VIII. Kodutöö.

U.- Kodus soovitan teil tutvuda teostega, mis kirjeldavad, kuidas nad sõja ajal oma eluga riskides lipu päästsid. Samuti palun leida perioodilisest ajakirjandusest Vene lipu trikoloori ja vapil oleva kolme krooni tõlgenduse.

IX. Hinnangud.

U. Tänan teid õppetunni eest. Sa oled imeline. Ütle endale: mul läks hästi, mõtlesin, proovisin, tegin avastusi.

Valla eelarveline õppeasutus

Gümnaasium nr 79

ÕPPETUNNI MUST

ümbritsev maailm

2. klassis

Märgid ja sümbolid

algkooli õpetajad

kõrgemale kvalifitseeruv kategooriad

Levkina Olga Ivanovna

Uljanovski 2012

Teema: maailm.

Klass: teine.

WMC"Teadmiste planeet", Maailm(autor G.G. Ivchenkova)

Tunni teema: märgid ja sümbolid.

Tunni tüüp: ONZ (uute teadmiste avastamine).

Tunni eesmärk:

õppekomponent:

tutvustada õpilastele termineid"märgid" ja "sümbolid", nende esinemise ajalooga, nende olulisusega iga inimese ja ühiskonna elus tervikuna, märkide mitmekesisusega;

kinnistada laste teadmisi hoiatavatest, keelavatest, ettekirjutavatest, informatiivsetest ja soovituslikest liiklusmärgid ja teenindusmärgid;

arenduskomponent:

arendada kõnet, vaimse tegevuse operatsioone: analüüs, võrdlemine, üldistamine;

hariduskomponent:

kasvatada huvi ja austust üldise teede ja tänavate seaduse vastu.

Varustus: hariv esitlus, siltidega kaardid,

sõnastik.

TUNNIDE AJAL

1. Motivatsioon selleks õppetegevused. 2 minutit.

Lava eesmärk: korraldada arendust isiklikult - märkimisväärsel tasemel valmisolek rakendada õpilaste poolt õppetegevust reguleerivaid nõudeid.

-Milliseid teadmisi me viimases tunnis avastasime?Tutvuge sõnaraamatute ja entsüklopeediatega. Õppis nendega koostööd tegema.

slaid 2 « Mida me teame piiratud ja see, mida me ei tea, on lõpmatu. » Pierre Simon

-Kuidas te seda väidet mõistate?

Me teame väga vähe, kuid me ei tea palju.

- Kas soovite natuke rohkem teada?Jah.

- No siis asu tööle!

2. Teadmiste realiseerimine ja raskuste fikseerimine proovitoimingus. 6 minutit.

Lava eesmärk: valmistada õpilaste mõtlemist ette oma sisemise vajaduse teadvustamiseks uute teadmiste konstrueerimiseks

Kodus tuli seletavast sõnaraamatust leida võõras sõna ja selle tõlgendus. (Õpilased nimetavad valitud sõnu ja tõlgendavad nende tähendusi)

-milliseid oskusi sa näitasid?Kordasime sõnaraamatuga töötamise reegleid.

- Arva ära mõistatus:slaid 3

Rahvas istus reas

Nad räägivad meile kõike.(Tähed.)

- Milleks need kirjad on?

Sõnade moodustamiseks on vaja tähti.

- Tee tähtedest sõnu

Pull, külg, kom.

-Arva ära mõistatus:slaid 4

Elamine raskes raamatus

Kavalad vennad.

Kümme neist, aga need vennad

Loendage kõike maailmas . Numbrid.

- Milleks on numbrid?

Numbrite tegemiseks on vaja numbreid.

-Mis on suurim üksikarv (9)

- Topeltfiguurid, moodustatud kasutades numbreid 5 ja 6 (56, 65)

- Kolmekohaline arv 3 sajaga (300)

kohtumenetlus

- Kuidas nimetada tähti ja numbreid ühes sõnas?

slaid 5

(Mõnel lapsel on raske vastata ja mõned lapsed ütlevad, et need on märgid.)

-Miks tekkis probleem?

Ei teadnud, et tähti ja numbreid nimetatakse märkideks

Saime aru, et me ei tea.

slaid 6

3. Raskuse asukoha ja põhjuse tuvastamine. 2 minutit.

Lava eesmärk: korraldada tööd, et teadvustada õpilastele, milles täpselt seisneb nende teadmiste, oskuste või võimete puudumine.

-Mida see sõna tähendab"märgid"? ( nimetage nende valikud)

-Miks on erinevad vastused?

Me ei tea veel selle sõna tähendust"märgid".

-See on õige, me ei tea veel, mida see tähendab. sõna "märgid"

4. Projekti koostamine ja raskustest väljumine. 4 minutit.

Lava eesmärk: korraldab õppetegevuse eesmärkide seadmise tööd ja selle põhjal nende elluviimise meetodi ja vahendite valikut.

-Milline eesmärk tuleks seada?

Teadma, mis teeb sõna « märgid », omandatud teadmisi elus rakendada.

-Nii et meie tunni teema on...Märgid.

Mis meid aitab? Oskus töötada sõnaraamatu, õpikuga, varasemate tundide tundmine, klassikaaslaste abi.

-Teeme plaani, millega koostööd teha.

Tahvlile vastamise käigus fikseerin graafiliselt plaani punktid.

Tööplaani kollektiivne koostamine:

1.Leia sõna tähendus"märk".

2.Õppige tundma erinevaid märke.

3.Uurige, milline tähtsus on märkidel inimese elus.

5. Ehitatud projekti elluviimine. 6 minutit.

Sihtmärk etapp: korraldada tööd õpilaste poolt uute teadmiste loomisel ja oskuste kujundamisel, mida rakendada nii raskusi tekitanud probleemi lahendamisel kui ka kõigi seda tüüpi probleemide lahendamisel. Kujundada oskust töötada iseseisvalt täiendavate allikatega, arendada mõtlemist, mälu, monoloogilist kõnet.

Korraldan tööd rühmades.

Kordame rühmades töötamise reegleid.

Ülesande 1 rühm:

Võtke Ožegovi seletav sõnaraamat ja leidke selle sõna tähendus"Allkiri"

(Lapsed töötavad sõnavaraga

Ülesande 2 rühm:

Lugege oma õpiku lk 34 esimest lõiku ja asetage märkide pildid nende nimede kõrvale. (Töö on korraldatud interaktiivne tahvel) Lisa 1

Ülesande 3 rühm:

Lugege oma õpiku teist lõiku lk 34 ja saage teada, mis tähtsus on märkidel inimese elus.(Lapsed loevad ja vastavad küsimustele

Iga rühm tutvustab oma töö tulemusi klassile.

Õpilaste vastuste käigus selgub, et märk on märk, kujutis, objekt, mis on märgitud, midagi on näidatud.

Lapsed saavad tuttavaksmärgid, mida elus kohtab kaasaegne inimene

Selgub, et mis tahes teabe lühidalt edastamiseks on vaja märke.

- Millise õppetegevuse etapi me läbisime?

Nad ise avastasid uusi teadmisi. (Slaid number 7)

6.Kehaline kasvatus 1 minut

7. Esmane konsolideerumine väliskõnes. 7 minutit.

Lava eesmärk : korraldada õpilaste poolt avastatud uute teadmiste assimilatsiooni.

Tööd korraldatakse interaktiivsel tahvlil. Lisa 2

1. Sisestage vajalik märk.Metsas kasvavad kuusemännid.

2. Sisestage vajalik märk.34 …25 = 9

3. Millise märgi paneksid sa metsa, et poisil seda viga vältida?

4.Milline märk aitab jalakäijatel teed ületada õige koht?

8. Iseseisev töö enesetestiga vastavalt standardile. 3 minutit.

Lava eesmärk : tagada uue tegevusviisi internaliseerimine ja tulemuslikkuse kajastamine.

ma korraldan iseseisev töö kaartide järgi.Lisa 3

Ülesande edenemine on frontaalselt põhjendatud.

− Kellel oli ülesandega probleeme?

− Kust raskus tekkis?

− Miks tekkis probleem?

9. Kaasamine teadmiste ja kordamise süsteemi. 6 minutit.

Lava eesmärk : korraldada tööd uue tegutsemisviisi kaasamiseks teadmiste süsteemi.

− Mida on vaja nüüd välja selgitada?Kus meie uued teadmised kasuks tulevad .

1.- Mis te arvate, kui kaua tagasi märgid ilmusid? (laste vastused)

-Jah, märgid ilmusid juba ammu, kui inimesed ei osanud lugeda ja kirjutada. Kõige iidsemad märgid on joonised (piktogrammid). Teadlased on leidnud need koobaste seintelt, kus elasid muistsed inimesed. (Lapsed vaatavad õpiku lk 34 olevaid jooniseid)

- Mõned märgid on omandanud inimese jaoks erilise tähenduse. Selliseid märke nimetataksesümbolid. slaid 8.

Sümboleid on sageli kujutatud vappidel ja bänneritel.

Slaid 9

Simbirski esimene teadaolev vapp anti linnale 1672. aastal vapra kaitse eest röövel Stenka Razini vastu. Vapiks oli kolmel jalal seisev ja välja rippuva keelega paremale poole vaatav lõvi, mille vasakus käpas lõvi pea kohal mõõk – kolme kroonlehega kroon. Vapp sümboliseeris simbirlaste julgust.

Slaid 10

Uljanovski linna kaasaegne embleem on« ristkülikukujulise, vertikaalselt pikliku heraldilise kilbi kujutis, mille taevasinises väljas on kullal kõrguv hõbesammas, mille tipus on must muld. Sambal on kuldne kinnine kroon».

Uljanovski vapil olev sammas on demokraatia puutumatuse sümbol. Sammast krooniv kroon (kroon) sümboliseerib linna omavalitsust kui linnaelanike jõu avaldumist.

slaid 11

Lipp on ristkülikukujuline paneel, mis koosneb kolmest võrdsest vertikaalsest triibust: kahest triibust sinine värv(äärtes) ja üks valge värv(keskel). Valge triibu keskel on kollane keiserlik kroon. Sinised triibud lipul tähistavad Volga ja Sviyaga jõgesid. Kuldne kroon seob linna lipu ja vapi.

2. -Vaadake neid liiklusmärke.

slaid 12(Pakun 1-2 märki igast tüübist)

- Kes neid märke tunneb? Mida nad tähistavad?

- Miks on kõik märgid erinevad kujud ja erinevad värvid?Märkidel on erinevad eesmärgid.

Arva ära.

1.Kõik teavad triipe

Lapsed teavad, täiskasvanud teavad.

Viib teisele poole

……… (ülekäigurada )

2. Maandumiskohtades

Transpordireisijad ootavad

Siin on buss, siin on tramm

Arva ära teeviit

….. (peatuskoht)

- Mis need märgid on?Informatiivsed liiklusmärgid.

3. Kui paned jala

Teel

Pöörake tähelepanu sõber

Teeviit - punane ring

Mees kõnnib mustas

Punase joonega läbi kriipsutatud

Ja tee on nagu, aga

siin jalutamas.... (keelatud)

4. Punane ring valge triibuga

Milline märk, tule!

Ja tee tundub olevat, aga - siia sõita ... .. ( Sissepääs puudub)

- Mis need märgid on?Keelumärgid.

5.See pole lihtne, see pole nii

Me läheme sinna, kus see märk

Ring on värviline Sinine värv

Ja ratta ümber...

…… (jalgrattaga sõitmine on lubatud)

- Mis need märgid on?Kohustuslikud liiklusmärgid.

6.Ilma gaasita sinna ei pääse

Kohvikutesse ja kauplustesse.

See märk ütleb teile valjult:

"Läheduses .... ( Bensiinijaam!) »

7.Kui vajate süüa

Siis palun tule siia.

Hei autojuht, pane tähele!

Kaup peagi tulemas… ( toit!)

- Mis need märgid on?Teenindussildid.

8.Valges kolmnurgas

Punase äärisega

väikesed lapsed

Väga turvaline

See liiklusmärk

Tea kõike maailmas

ole ettevaatlik

……(lapsed teel)

9.Vaja kiirust aeglustada

Teel on inimesi.

Keegi parandab siin teed.

Sign ….. « Mehed tööl ».

-Mis need märgid on?Hoiatavad liiklusmärgid.

-Mille jaoks kõik need liiklusmärgid on?Järgida teede ja tänavate seadusi ning vältida õnnetusi.

10. Õppetegevuse peegeldus. 2 minutit.

Lava eesmärk : korraldada õpilaste enesehindamise tööd oma õppetegevuse tulemuste, ehitusmeetodi ja uue tegevusviisi rakendamise piiride teadvustamiseks.

− Nii et õppetund saab läbi. Mida peaksite tegema? (Tehke kokkuvõte meie tööst.

− Millised on kaks peamist sammu, mida järgisite? (Saime teada, et me ei teadnud, ja leidsime ise uusi teadmisi.)

− Mis oli eesmärk? (Õppige sõna tähendust « märk », tutvuge mõne märgiga, uurige, miks inimesed märke vajavad)

−Kas oleme oma eesmärgi saavutanud?

− Mida sa oma eesmärgi saavutamiseks kasutasid?(Õpik, sõnastik.)

− Mida sa õppisid? (Laste vastused)

- Milliseid omadusi näitas õpilane eesmärgi saavutamiseks?

Aktiivsus, tähelepanu, töökus, kannatlikkus, töökus…

- Hinnake oma tööd kasutades signaalikaardid. Kui saite kõik selgeks, vigu ei olnud, tõstke roheline kaart. Kui teil oli küsimusi, te ei saanud kõigest aru, tõstke punane kaart.

Kodutöö.1 minut.

2. Vasta lk 35 3. küsimusele.

3.Täielik number 25 töövihikus.

4. Valikuülesanne: joonistage oma märk ja pange sellele nimi.