Projekti painetussa muodossa. Kuinka suunnitella otsikkosivu koulun luovalle projektille

Koululaisten projektitoimintaa

Mikä on koulutusprojekti opiskelijalle ja opettajalle?

Koululaisten projektitoiminta on kognitiivista, kasvatus-, tutkimus- ja luovaa toimintaa, jonka tuloksena ongelmaan syntyy ratkaisu, joka esitetään projektin muodossa.
Opiskelijalle projekti on mahdollisuus maksimoida luova potentiaali. Tämä on aktiviteetti, jonka avulla voit ilmaista itseäsi yksin tai ryhmässä, kokeilla käsiäsi, soveltaa osaamistasi, tuoda hyötyä ja näyttää saavutetut tulokset julkisesti. Tämä on aktiviteetti, jonka tarkoituksena on ratkaista opiskelijoiden itsensä suunnittelema mielenkiintoinen ongelma. Tämän toiminnan tulos - löydetty menetelmä ongelman ratkaisemiseksi - on luonteeltaan käytännöllinen ja merkittävä löytäjille itselleen.
Ja opettajalle koulutusprojekti on integroiva didaktinen kehittämisen, koulutuksen ja kasvatuksen keino, jonka avulla voit kehittää ja kehittää tiettyjä taitoja ja suunnittelutaitoja: ongelmanratkaisua, tavoitteiden asettamista, toiminnan suunnittelua, reflektointia ja itseanalyysiä, esittelyä ja itseä. -esittely sekä tiedonhaku, käytännön käyttöä akateeminen tieto, itseopiskelu, tutkimus ja luova toiminta.

Suunnittelu- ja tutkimustyö koulussa on uutta, innovatiivinen menetelmä, yhdistää koulutus- ja kognitiivisia komponentteja, pelaamista, tieteellistä ja luovaa. Suurin ero tällaisten peruskoulun toimintojen välillä on se, että opiskelijat saavat ennen kaikkea ensimmäiset tutkimustaidot, joiden ansiosta erityisen ajattelutavan erityispiirteet kehittyvät.

Organisaatio projektitoimintaa

Hanketoiminnan järjestäminen sisään ala-aste, opettajan tulee ottaa huomioon seuraavat seikat:

1. Projektitehtävän tulee vastata opiskelijan ikää ja kehitystasoa.
2. Tulevien projektien ongelmat, joiden tulisi olla opiskelijoiden etujen piirissä, tulee ottaa huomioon.
3. Projektien onnistuneelle toteuttamiselle on luotava edellytykset (materiaalien, datan, multimedian saatavuus).
4. Ennen kuin opiskelijoille annetaan projektitehtävä, heidän tulee ensin valmistautua tällaisten toimintojen suorittamiseen.
5. Hallitse projekteja, auta ja neuvoo opiskelijoita.
6. Harjoittele projektipohjaista toimintaa opiskelijoiden kanssa samalla kun kehität yleisiä kasvatustaitoja.
7. Kun valitset projektin aihetta, älä pakota tietoa, vaan kiinnosta heitä ja motivoi heitä etsimään itsenäisesti.
8. Keskustele opiskelijoiden kanssa tietolähteiden valinnasta: kirjasto, hakuteokset, Internet, aikakauslehdet jne.
9. Projektitoimintaan valmistauduttaessa kannattaa järjestää opiskelijoille yhteisiä retkiä, kävelyretkiä, havaintoja, kokeita ja tapahtumia.

Projektien tyypit

Tutkimusprojektit. Koululaiset tekevät kokeita, opiskelevat jotakin aluetta ja esittelevät sitten tulokset seinälehtien, kirjasten tai tietokoneesittelyjen muodossa. Tällaisilla tutkimusprojekteilla on myönteinen vaikutus opiskelijan ammatilliseen itsemääräämiskykyyn, ja niistä voi myös muodostua pohja tulevaisuuden kursseille, opinnäytetyöt opiskelijavuosieni aikana.
Peliprojektit. Ne esitetään pelien ja esitysten muodossa, joissa joidenkin sankareiden rooleissa opiskelijat tarjoavat ratkaisuja tutkittaviin ongelmiin.
Tietoprojektit. Opiskelijat keräävät ja analysoivat tietoa aiheesta ja esittävät sen lehden, sanomalehden tai almanakkan muodossa.
Luovia projekteja. Mielikuvitukselle on valtavasti tilaa: projekti voidaan toteuttaa esimerkiksi koulun ulkopuolisena toiminnan, ympäristötoiminnan, videoelokuvan ja monen muun muodossa. Mielikuvituksella ei ole rajoja.

Aiheen valinta ja projektin tavoitteen asettaminen

Hankkeen aiheiden valinta voi perustua minkä tahansa syvälliseen tutkimiseen koulutusmateriaalia laajentaakseen tietoa, kiinnostaakseen lapsia opiskelemaan aihetta ja parantaakseen oppimisprosessia.
Projektilla tulee olla selkeä, realistisesti saavutettavissa oleva tavoite. Yleisimmässä mielessä projektin tavoitteena on aina ratkaista alkuperäinen ongelma, mutta kussakin yksittäisessä tapauksessa tällä ratkaisulla on oma ainutlaatuinen ratkaisunsa ja toteutuksensa. Tämä suoritusmuoto on projektituote, jonka tekijä luo työnsä aikana ja josta tulee myös keino ratkaista projektiongelma.

Projektin työvaiheet

180 - 140 pistettä - "erinomainen";
135 - 100 pistettä - "hyvä";
95 – 65 pistettä – "tyydyttävä";
alle 65 pistettä - "epätyydyttävä".

Yleinen muoto ja hankkeen selityksen rakenne

Etusivu.
Sisällysluettelo (sisällys).
Johdanto.
Pääosan päät.
Johtopäätös.
Bibliografia.
Sovellus.

Selittävän huomautuksen rakenneosat.

Etusivu

Nimilehti on selittävän huomautuksen ensimmäinen sivu ja se täytetään tiettyjen sääntöjen mukaisesti.
Oppilaitoksen koko nimi ilmoitetaan yläkentässä. Hankkeen nimi annetaan keskimäärin ilman sanaa ”aihe” ja lainausmerkkejä. Sen tulee olla mahdollisimman lyhyt ja täsmällinen – yhdenmukainen projektin pääsisällön kanssa. Jos on tarpeen määrittää teoksen nimi, voit antaa alaotsikon, jonka tulee olla erittäin lyhyt eikä muutu uudeksi nimeksi. Ilmoita seuraavaksi suunnittelijan sukunimi, etunimi, koulunumero ja luokka (in nominatiivi). Sitten projektipäällikön sukunimi ja nimikirjaimet.
Alemmassa kentässä näkyy työn tekopaikka ja vuosi (ilman sanaa ”vuosi”).

Otsikkosivun jälkeen on sisällysluettelo, jossa luetellaan kaikki selittävän huomautuksen otsikot ja ilmoitetaan sivut, joilla ne sijaitsevat. Niitä ei voida lyhentää tai esittää eri sanamuodossa, järjestyksessä tai alisteisuudessa. Kaikki tyhjät kohdat kirjoitetaan isolla kirjaimella ja ilman pistettä lopussa Viimeinen sana Jokainen otsikko on yhdistetty ellipsillä ja sitä vastaavalla sivunumerolla sisällysluettelon oikeanpuoleisessa sarakkeessa.

Johdatus työhön

Se perustelee valitun aiheen relevanssia, asetettujen tehtävien tarkoitusta ja sisältöä, muotoilee suunnitellun tuloksen ja tärkeimmät hankkeessa huomioidut ongelmat, osoittaa tieteidenväliset yhteydet, kertoo kenelle hanke on tarkoitettu ja mikä sen uutuus on. Johdannossa kuvataan myös tärkeimmät tietolähteet (virallinen, tieteellinen, kirjallinen, bibliografinen). On suositeltavaa listata projektin aikana käytetyt laitteet ja materiaalit.

Pääluvut

Seuraavassa on selvitys tavoitteesta ja sen mukaisesti ratkaistavista erityistehtävistä.

Projektin ensimmäisessä luvussa käsitellään ehdotettua menetelmää ja tekniikkaa sen toteuttamiseksi, tarjoaa lyhyt arvostelu kirjallisuutta ja muuta materiaalia aiheesta.

Seuraavassa luvussa (haku) on tarpeen kehittää idea- ja ehdotuspankki hankkeessa käsitellyn ongelman ratkaisemiseksi.

Projektin teknologisessa osassa on tarpeen kehittää sekvenssi kohteen suorittamiseksi. Se voi sisältää luettelon vaiheista, tekninen kartta, joka kuvaa toimintojen algoritmin, joka osoittaa työkalut, materiaalit ja käsittelymenetelmät.

Seuraavaksi on otettava huomioon hankkeen taloudellinen ja ympäristöarviointi. Taloudellisessa osassa esitetään täydellinen laskelma suunnitellun tuotteen valmistuskustannuksista. Seuraavana on projektimainonta ja markkinointitutkimus. Hankkeen ympäristöarviointiin on kiinnitettävä erityistä huomiota: perustelut sille, että suunnitellun tuotteen valmistus ja käyttö eivät aiheuta muutoksia ympäristöolosuhteissa. ympäristöön, häiriöitä ihmisen elämässä.

Johtopäätös

Hankkeen päätteeksi todetaan saadut tulokset, niiden suhde yhteinen päämäärä ja johdannossa muotoiltuja erityistehtäviä, opiskelijat saavat itsearviointia tekemästään työstä.

Bibliografia

Johtopäätöksen jälkeen on luettelo käytetyistä lähteistä. Kaikissa lainoissa tulee olla alaindeksiviittaukset siihen, mistä annetut materiaalit on otettu.

Sovellukset

Apu- tai Lisämateriaalit, jotka sotkevat suurimman osan työstä, on sijoitettu liitteisiin. Sovellus sisältää taulukoita, tekstiä, kaavioita, karttoja, piirroksia. Jokaisen hakemuksen on aloitettava uudelta arkilta (sivulta), jonka oikeassa yläkulmassa on sana ”Liite” ja oltava temaattinen otsikko. Jos käytössä on useampi kuin yksi sovellus, ne on numeroitu arabialaiset numerot(ilman numero-merkkiä), esimerkiksi: "Liite 1", "Liite 2" jne. Liitteiden sivujen numeroinnin tulee olla jatkuvaa ja jatkaa päätekstin yleistä numerointia. Sen kautta sovellukset suoritetaan linkkien kautta, joita käytetään sanalla "katso" (katso), suluissa olevan koodin mukana.

Kaikki prosessit, käsitteet tai objektit alkavat jostain. Tämä alkamishetki tapahtui useita päiviä tai vuosia sitten, ja kaikki näytti erilaiselta - ei niin kuin nyt. Esimerkiksi autoa tarkasteltaessa ymmärrämme, että se ei aivan alussa ollut näin: ensin ilmestyi idea, sitten tämä idea välitettiin muille ihmisille, mikä aiheutti keskustelua; Suunnittelijat osallistuivat työhön, kokoonpanoprosessi käynnistettiin ja paljon muuta.

Yllä oleva on pieni esimerkki. Mutta hän selittää olemuksen täydellisesti - kaikella on alku.

Projektinhallinta ei ole poikkeus. Monimutkaisena tehtävien ja prosessien ketjuna se myös alkaa jostain. Tämä ensimmäinen askel on projekti suunnitelma.

Tässä artikkelissa puhumme suunnitelmasta ja suunnitteluprosessista sekä selitämme myös kohtia, jotka liittyvät kysymykseen "Kuinka luodaan tällainen suunnitelma". Olemme tunnistaneet 7 vaihetta.

Mikä on projektisuunnitelma?

Olet ehkä huomannut, että lisäksi suunnitelma mainittu ja Suunnitteluprosessi. Mitä eroa niillä on? Kaikki on hyvin yksinkertaista.

Suunnittelu on prosessi, keskustelu. Sen aikana selvitetään työn laajuutta, tavoitteita ja keinoja niiden saavuttamiseksi.

Suunnitelma on virallinen asiakirja, joka sisältää kaikki suunnittelupäätökset, hyväksytyn määrän ja kustannukset. Sen päätehtävät ovat ohjaus, osallistujien välisen kommunikoinnin helpottaminen ja aikatauluttaminen.

Projektisuunnitelmaa laadittaessa johtajalla tulee olla jo keskeiset tiedot ja taidot. Tämä lisää sen onnistuneen täytäntöönpanon mahdollisuuksia. Lisäksi laadittu suunnitelma auttaa ennakoimaan ja välttämään tarpeettomia virheitä ja huonoja päätöksiä, sekä säästää aikaa ja alentaa kustannuksia.

Projektisuunnitelman tavoitteet

Hyvin laaditun suunnitelman pitäisi vastata seuraaviin kysymyksiin.

Miksi?

Syyt, miksi hankkeelle määrätään varoja, on selvitettävä; mikä ongelma pitää ratkaista.

Kysymys koskee työtä, joka on tehtävä tuloksen ja lopullisten tavoitteiden saavuttamiseksi.

Kysymys osallistujista, heidän rooleistaan ​​ja vastuistaan; miten ne pitäisi järjestää.

Kun?

Tämä koskee projektin aikataulua/kestoa.

Kuinka luoda projektisuunnitelma?

Ennen kokoamisen aloittamista johtajan on oltava tietoinen suuria määriä hankkeen aikana esiin nousevia kysymyksiä ja vastauksia niihin. Jokainen kysymys voidaan korostaa erikseen. Mutta on silti parempi tunnistaa yhteiset tunnusomaiset kuviot ja mallit. Joten mitä johtajan tulee tehdä laatiakseen projektisuunnitelman?

1. Kommunikoi

Ensimmäinen askel menestykseen on kommunikoida tiimin kanssa tavoitteista, jäsenistä, tehtävistä jne. Esimiehen tulee tietää, kuka on vastuussa mistäkin tehtävästä, määräajat ja yksinkertaisesti kaikki, mitä projektissa tapahtuu.

On syytä lisätä, että viestintä ei ole vain ensimmäinen askel. Kommunikointi koko projektin ajan on avain menestykseen.

2. Tunnista osallistujat ja tavoitteet

Kaikkien projektin osallistujien määrittäminen on joskus vaikeaa: heitä voi olla paljon. Lisäksi he voivat suoraan tai epäsuorasti, enemmän tai vähemmän, vaikuttaa hankkeeseen. Siksi on tärkeää tunnistaa kaikki suunnitelman valmisteluun suoraan vaikuttajat ja ottaa heidän toiveensa vakavasti.

Kuka voi osallistua hankkeeseen:

• Asiakas– henkilö, joka rahoittaa ja hyväksyy työn suoraan;
• Projektipäällikkö– suunnitteluun osallistuva henkilö, jota seuraa hankkeen luominen, toteuttaminen ja valvonta;
• Projektiryhmä, joka luo lopputuotteen. Tiimin jäsenet ovat mukana monissa tärkeissä prosesseissa, mukaan lukien kehitystyöt, laadunvarmistus, suunnittelutyöt jne. Yleensä he eivät hyväksy hanketta;
• Loppukäyttäjä;
• Muut. Tämä luettelo voi sisältää monenlaisia ​​ihmisiä: riskianalyytikot, hankintaasiantuntijat jne.

Mitä tässä vaiheessa voidaan tehdä? Tee haastattelut tärkeimpien osallistujien kanssa. Näin ymmärrät, mitä vaatimuksia asetetaan ja mitä tavoitteita tulisi saavuttaa. Tehokkain tapa saavuttaa tavoitteita on SMART-tavoitteen asettamistekniikka.

Haastattelujen avulla johtaja ymmärtää myös, mitä ongelmaa projekti ratkaisee ja miksi sitä ylipäätään rahoitetaan.

Tämä on meidän Miksi kysymys.

3. Määritä koko työn laajuus

Epäilemättä eniten tärkeä osa minkäänlaista suunnittelua. Kaikki avainkohdat korostettu ja keskusteltu täällä: perustelut, tuotteen kuvaus, vaatimustenmukaisuuskriteerit, tavoitteet ja tulokset, rajoitukset, oletukset, kustannusarvio ja jotkut muut. Kaikkien hankkeen osallistujien on päästävä täysin yhteisymmärrykseen ja yhteisymmärrykseen tässä vaiheessa. Keskustelun päätyttyä kaikki tärkeä kirjataan dokumenttiin, joka kuvaa projektin sisältöä ja laajuutta.

Tämä vaihe vähentää myös väärinkäsitysten riskiä, ​​jotka voivat johtaa projektin laajuuteen.

Tämä on meidän Mitä kysymys.

4. Määrittele roolit ja vastuut

Yksi tärkeimmät tehtävät johtaja – tehtävien jako tiimin jäsenten kesken. Heidän tulee tietää roolinsa ja vastuunsa. Eikä tietenkään pidä unohtaa, että joukkueet muodostuvat yksiköistä, joissa on tietty määrä osallistujia.

Tämä on meidän WHO kysymys.

5. Luo projektiaikataulu

Tämä kohta on suoraa jatkoa edelliselle. Kun roolit ja vastuut on jaettu, seuraava vaihe on asettaa kunkin resurssin työn kesto aloitus- ja lopetuspäivämäärineen.

Tämä on meidän Kun kysymys.

Tässä samassa vaiheessa johtaja määrittää keskeiset tapahtumat, kriittinen polku - yleensä käsittelee työaikataulua.

Mikä työkalu valita projektin parissa työskentelemiseen?

6. Visualisoi projektisuunnitelmasi Gantt-kaavion avulla

Huomaa, että kun jotkut ihmiset puhuvat grafiikasta, he tarkoittavat koko projektia. Tämä ei ole täysin totta. Visualisoitu aikataulu on vain osa itse suunnittelua ja suunnitelmaa. Koko projekti on monimutkaisempi rakenne.

Käytä GanttPRO-verkkotyökalua . Sen avulla johtaja voi:

• Luo ja jakaa tehtäviä;
• Aseta niiden kesto alkamis- ja lopetuspäivämäärineen.
• Luo tehtävien välisiä riippuvuuksia. Johtaja seuraa kaikkia tapahtumia ja tietää, milloin suoritettu tehtävä synnyttää seuraavan;
• Seuraa yksittäisten tapahtumien ja projektin edistymistä kokonaisuutena;
• Määritä tehtävien suorittamiseen tarvittavat resurssit;
• Aseta resurssien kustannukset;
• Ole vuorovaikutuksessa tiimin jäsenten kanssa ja tarkista kaikki heidän tekemänsä muutokset;
• Pidä kirjaa tärkeimmistä tapahtumista;
• Visualisoi kriittinen polku - lyhin aika, joka tarvitaan projektin loppuun saattamiseen.

GanttPRO Gantt -kaavioiden avulla on helppo hallita suunnitteluprosesseja ja luoda projekteja.

7. Hallitse riskejä

Projektin kaikki vaiheet voivat olla alttiita riskeille. Siksi niiden hallinta on yksi niistä tärkeimmät hetket suunnittelussa.

Kokenut johtaja osaa paitsi arvioida ja ennakoida tällaisia ​​tilanteita, myös laatia suunnitelman niiden ratkaisemiseksi. Tiimin tulee myös osata reagoida mahdollisiin muutoksiin.

Mitä riskejä voi syntyä?

• Optimistiset odotukset ajasta ja kustannuksista;
• Huonosti määritellyt vaatimukset ja toiveet;
• Huonosti määritellyt roolit ja vastuut;
• Muutokset vaatimuksissa;
• Uudet vaatimukset;
• Budjetti leikkaukset;
• Huono kommunikointi.

Tehdään yhteenveto

Ei ole olemassa samanlaisia ​​projekteja. Yksi voidaan toteuttaa täydellisesti ilman riskejä ja viivästyneitä määräaikoja. Toinen voi epäonnistua, vaikka sillä olisi samat osallistujat, kustannukset, aikataulu ja tavoitteet. Riskit ja muutokset projektissa ovat väistämättömiä. Mutta silti hyvin suunniteltu työn laajuus, aikataulu, arvioidut riskit ja erinomainen tiimityö helpottavat itse suunnittelua ja suunnitelman laatimista. Tässä tapauksessa jopa vaikeita projekteja voi tuoda iloa.

Onko sinulla kokemusta projektisuunnittelusta?

Askeleet

Osa 1

Aloita ajoissa. Sinun tulee aina aloittaa tehtävän suorittaminen heti sen vastaanottamisen jälkeen. Ei ole turhaa, että opettajasi käytti siihen niin paljon aikaa; juuri tämän verran tarvitset projektin onnistuneeseen toteuttamiseen. Aloita suunnitelman tekeminen heti, jotta voit toteuttaa kaiken, mitä olet suunnitellut. Näin säästät itsesi unettomilta öiltä ennen projektin lähettämistä.

Tutustu tehtävään. Se sisältää Yksityiskohtainen kuvaus edessäsi oleva tehtävä. Ota pois kaikesta ylimääräisestä ja lue tehtävä huolellisesti. Jos opettajasi ei ole vielä tehnyt tätä, jaa projekti osiin, jotta ymmärrät tarkalleen, mitä sinulta odotetaan.

• Saatat saada esimerkiksi seuraavan tehtävän: ”Tee esitys aiheesta Amerikan sisällissota. Voit valita yhden taistelun, idean, puheen, käännekohdan tai keskittyä sotaan kokonaisuutena. Älä unohda tärkeitä päivämääriä ja hahmoja."
• Tällainen projekti voidaan jakaa useisiin osiin: 1) Sisällissodan visuaalinen esitys. 2) Hankkeen keskeinen teema. 3) Tärkeät päivämäärät. 4) Avainpelaajat.

1. Ideoiden kehittäminen. Aivoriihi antaa sinun laittaa ideasi paperille. Tyypillisesti henkilö kirjoittaa muistiin mieleen tulevat ajatukset ja muodostaa yhteyksiä niiden välille luovan prosessin käynnistämiseksi. Tämä käytäntö auttaa sinua keskittymään haluamaasi ideaan sekä miettimään asioita, jotka eivät ole vielä tulleet mieleen. Käynnissä aivoriihi Voidaan käyttää useita tehokkaita menetelmiä.

   Valitse aihe. Vastusta mahdollista halua käsitellä laajaa aihetta (esimerkiksi kattaa koko sisällissota) ja yritä kaventaa käsiteltyä aihetta. Näin et hukku faktojen ja yksityiskohtien mereen.

   Valitse, miten esität projektisi. Tämä artikkeli perustuu esitysesimerkkiin, joten on tärkeää päättää, miten ideasi näytetään. Jos olet valinnut useita tärkeät tapahtumat, voit käyttää ajoituskaaviota. Jos työsi perustuu maantieteellisiin näkökohtiin (esimerkiksi taisteluihin), voit kehittyä yksityiskohtainen kartta. Esityksen tulee rakentaa keskeisen idean ympärille.

   • Entä 3D-näkymä? Voit yrittää luoda 3D-taistelukartan, joka näyttää joukkojen liikkeen.
   • Voit myös kokeilla paperimassaveistoksia. Voit jopa tehdä Abraham Lincolnin ja kertoa tarinasi käyttämällä hänen lainauksiaan.

Osa 2

1. Tee luonnos. Kun olet päättänyt, miten projekti toteutetaan, on aika hahmotella se. Tarvitset luonnoksen ja visuaalisen esityksen jokaisesta esineestä. Päätä myös tutkimustyötä vaativan projektin tietosisällöstä. Tee muistiinpanoja tarvitsemistasi tiedoista.

   • Aloita keskeisestä aiheesta, jonka haluat käsitellä. Jos se on Gettysburgin osoite, laita se otsikkoon paperin yläreunaan.
   • Seuraavaksi jakaa keskeinen teema alaosastoihin. Voit kutsua niitä "historialliseksi taustaksi", "puheenvuoroksi" ja "vaikutukseksi sodan kulkuun".
   • Luettele tärkeimmät kohdat kunkin alaosan alla. Esimerkiksi "Historiallinen tausta" -kohtaan voit kirjoittaa päivämäärän, sitä edeltäneen taistelun ja syyt, jotka saivat Lincolnin pitämään puheensa.

2. Tee luettelo tarvitsemistasi materiaaleista. Ennen kuin aloitat, sinulla tulisi olla luettelo tarvikkeista, jotka vaihtelevat tutkimusmateriaaleista taidetarvikkeisiin. Ryhmittele ne sijainnin mukaan - koti, kirjasto ja kauppa.

   Järjestä aikasi. Projektin tulee koostua osatehtävistä. Jaa tehtäväsi hallittaviin osiin: "aineiston kerääminen", "puhetiedot", "tekstin kirjoittaminen", " taideteos" ja "lopullinen kokoonpano".

   Kerää kaikki tarvitsemasi. Varaa aikaa kerätäksesi kaikki tarvittavat materiaalit yhteen paikkaan. Jos sinun täytyy mennä kauppaan, pyydä vanhempiasi auttamaan sinua. Kerää kaikki materiaalit projektipaikalta.

Osa 3

Tunnista tarvittavat tietolähteet. Mitä lähteitä käyttäisit mieluiten? Joten historiaprojektiin, kirjoihin ja tiedeartikkeleita. Voit myös lukea artikkeleita sanomalehdistä tunteaksesi tuon ajan hengen sekä lukea kuuluisien henkilöiden henkilökohtaista kirjeenvaihtoa.

Määritä tarvittava määrä lähteitä. Kun toteutat kokonaisvaltaista projektia lukio tarvitset enemmän lähteitä kuin opiskelija lukio. Ensimmäisessä tapauksessa sinun tulee käyttää vähintään kahdeksasta kymmeneen lähdettä, kun taas toisessa voit pärjätä yhdellä tai kahdella kirjalla.

Vieraile kirjastossa. Kirjastonhoitaja on oppaasi käytettävissä olevien materiaalien läpi. Voit esimerkiksi etsiä kirjoja yleisestä luettelosta. Hakua varten tieteellisiä artikkeleita tarvitset erikoistuneen tietokannan, joka sijaitsee toisessa välilehdessä.

Leikkaamme ylimääräisen pois. Kun materiaalia on kerätty huomattavan paljon, ne tulee lajitella ja jättää vain todella tärkeät. Jotkut artikkelit tai kirjat voivat liittyä aiheeseen vain epäsuorasti, ja ilman niitä työsi ei menetä mitään.

Tee muistiinpanoja ja mainitse lähteitä. Tee aina muistiinpanoja aiheesta. Älä hukkaa tärkeitä yksityiskohtia, vaan yritä ilmaista ajatus omin sanoin. Muistiinpanoja kirjoitettaessa on tärkeää ilmoittaa käytetyn lähteen bibliografiset tiedot.

Osa 4

Kirjoita teksti. Projektisi sisältää tekstiä, joka esittelee käsitellyt ideat. Ilmoita, missä teksti näkyy luonnoksessasi. Käytä tekstin kirjoittamiseen kerättyä materiaalia ja muotoile ajatuksesi omin sanoin. Muista myös mainita lähteet, jotta on selvää, mistä tietyt tiedot ovat peräisin.

Piirrä tai luonnostele projektisi. Jos sinulla on mielessäsi taideprojekti, aloita piirtämällä tai luonnostelemalla yksittäisiä osia. Kun käytät materiaalia, kuten paperimassaa, aloita veistoksisten koostumusten luominen. Viimeistele tietokoneesittely luomalla tarvittavat asiakirjat tai keräämällä kuvia.

Nimisivunäyte koulun 1. - 2. luokalle

SISÄÄN moderni koulu Lisätehtävänä opettajat tarjoavat 1. ja 2. luokkien lapsille ympäristö-, matematiikan ja muiden aineiden projekteja. Sellaisen oikea muotoilu kotitehtävät alkaa kysymyksellä - kuinka suunnitella projektin otsikkosivu? Mistä voin ladata mallin?

Suurin osa oikea näyte kouluun, varsinkin ala-aste, on se, joka on suunniteltu opettajan vaatimusten mukaisesti. Jos lapsi ei kirjoittanut niitä muistiin tai oli poissa tältä tunnilta tai jos opettaja antoi luovuuden vapauden, suosittelemme lataamaan tavallisen näytesivun koulua varten.

Lataa mallinimilehti koululle Word-muodossa

Nimilehti on projektin ensimmäinen arkki ja sisältää seuraavat tiedot:

Vakiosäännöt projektin tai esseen otsikkosivun suunnittelulle Wordissa alakoulun luokille 1-4:

Esitetty mallinimilehti on yleinen mallipohja koko peruskoululle. Tässä on toinen yksinkertaistettu versio:

Joskus opettajat alentavat arvosanoja tehtävien suorittamisesta. Ja otsikkosivu antaa nopean kuvan projektin laadusta, joten ole tarkkana ja toivottavasti työsi toimii suunnittelumallina koko luokalle.

ucthat-v-skole.ru

Tällä sivulla tarkastellaan, kuinka (projekti) suunnitellaan oikein, tarjoamme mallin, standardit ja suositukset suunnitteluun Etusivu hanke.

Esitettyä esimerkkiä ja mallirakennetta koululaisen tai esiopetusopiskelijan tutkimustyön (projektin) nimilehdestä voidaan muokata kunnan opetusosastojen tai kilpailutoimikuntien vaatimusten mukaan.

Annettu tutkimuspaperin otsikkosivu tai projekti A4-arkille ja on ensimmäinen sivu projektityö koulupoika.

Kentät:

• arkin vasen marginaali - 20 mm
• ylhäältä ja alhaalta - 15 mm kumpikin

Riviväli on 1,5 (puolitoista).

Nimilehteä ei ole numeroitu!

Oppilaitoksen koko nimi kirjoitetaan tutkimuspaperin otsikkosivun yläkenttään. (fonttikoko - 16 pt.).

Arkin keskelle on kirjoitettu ilman lainausmerkkejä "Tutkimustyö" (fontti – 24 pt.)

Seuraavalla rivillä tutkimustyön nimi merkitään isoilla kirjaimilla ilman sanaa "aihe", ilman lainausmerkkejä ja ilman pistettä lopussa (fontti – 28 pt.).

Otsikko voi tarvittaessa sisältää alaotsikon, joka kuvaa tarkemmin projektin aihetta, mutta sen tulee olla hyvin lyhyt, eikä se saa muodostua teoksen toiseksi otsikoksi.

Otsikkosivun oikeassa alakulmassa on tiedot tutkimustyön tekijästä (sukunimi, etunimi, luokka), alla - tutkimustyön johtajasta (kirjoita "Johtaja" ja ilmoita hänen sukunimensä, nimikirjaimet ja asema.

Jos tutkimusprojektin vetäjiä on useita, kaikki merkitään pilkuilla erotettuina. Jos konsultti auttoi sinua työssäsi, hänen nimikirjaimensa ja sukunimensä sijoitetaan johtajan alle merkinnällä "Konsultti".

Aivan otsikkosivun alareunassa keskellä on merkitty paikka, jossa opiskelijan tutkimustyö on suoritettu: Kiova, seuraavalla rivillä - työn valmistumisvuosi - 2013 - ilman pistettä, lainausmerkit, sana "vuosi" tai "y" (fontti – 14 pt.).

Esimerkkitutkimuspaperin otsikkosivu

Tässä on esimerkkiotsikkosivu opiskelijan tutkimuspaperille:

Joten tutkimuspaperin ja projektin otsikkosivun suunnittelu on melkein vakio:

• oppilaitoksen koko nimi
• tutkimuspaperin otsikko
• oppilaan sukunimi ja etunimi, luokka
• sukunimi, nimikirjaimet, projektipäällikön asema
• kaupunkia tai kylää

Kaiken tutkimustyön oikea muotoilu auttaa jatkossa muotoilemaan kurssityöt ja väitöskirjat oikein.

Otsikkosivun suunnittelu tutkimuspaperille on ensimmäinen askel.

sivuston valikko

uutislinja

Huhtikuu 2017 talouslukutaidon verkkotestaus 9-a, b, 11a

Maaliskuu 2017 Liikepeli ”Rahoitusmarkkinat” 9-a, b

Tammikuu 2017 Liikepeli ”Rahoitusmarkkinat” 11-a

Joulukuu 2016 Liikepeli "Bisneskaupungin elämä" 10-b, 8-a

Lokakuu 2016 Liikepeli ”Ansaitse elanto” 9-b

Lokakuu 1016 Liikepeli ”Kaupakäynti pörssissä” 9-a

Helmikuu 2016 Taloustyöpaja "Kilpailu"

Joulukuu 2015 Taloustyöpaja "Kuluttaja taloudessa"

23.4.2015 "Elämän talouselämän" aluehankkeen päätöstapahtuma

5.12.2014 Taloustyöpaja " Pörssi"9. luokalla

Marraskuu 2014 Taloustyöpaja “Kirjatehdas” 7. luokalla

Syyskuu 2014 Talouspaja "Pizzatuotanto" 9-a, b luokissa

Toukokuu 2014 Ensimmäiset sivut yrittäjyyden kehityksen historiasta Frunzensky-alueella avattiin

21.5.22.2014 Lyseon lukiolaisten osallistuminen "Day of Opiskelu" -kampanjaan, kuvaraportti, video

25.4.2014 Yrityspeli "Mies työmarkkinoilla" 9-10 luokaille elokuva

18.3.2014 Taloustyöpaja "Kuluttaja taloustieteessä" 5. luokalla

14.3.2014 Taloustyöpaja "Apple Market" 5. luokalla

26.2.2014 ryhmä 9. luokan oppilaita osallistui kaupunkifestivaaliin "City of Masters" -kuvaraportti

5.2.2014 Yrityspeli "Bisnesmaailmassa" 5. luokan oppilaille kuvaraportti

Tammikuu 2014 Taloustyöpaja 6. luokan oppilaille ”Työn tuottavuus” -kuvaraportti

21.01.2014 Taloustyöpaja ”Ansaitse elanto” 7. luokan kuvareportissa

31.10.2013 bisnespeli "Yritysmaailmassa" 6-a, b, c luokkien opiskelijoille kuvaraportti

Projektityön rakenne

1. Otsikkosivu: Otsikkosivulla kerrotaan:

Oppilaitoksen nimi

Projektityön (tutkimus) aihe;

2. Sisältö(täytyy sisältää kaikkien teoksen osien nimet, jotka osoittavat sivut). Paperin kirjoittaminen on samanlaista kuin esseen kirjoittaminen. Esitämme tietoa yrityksestä johdonmukaisesti, loogisesti, yksityiskohtaisesti, kuvaannollisesti, yksityiskohtaisin lausein. Vältä liian hankalia lauseita – näin vältyt virheiltä ja tekee tekstistä ymmärrettävämpää. Käytä yrityksen verkkosivuilla olevia tietoja, mutta älä kopioi niitä, vaan tee se luovasti.

minä Johdanto – tässä osiossa puhutaan yrityksen syntyhistoriasta, omistajista, missä yritys sijaitsee, mitä muutoksia on tapahtunut sen perustamisen jälkeen (haastattelumme ensimmäinen osa).

II Pääosa - on jaettu osiin (katso materiaali nro 4) - voit käyttää haastattelusuunnitelmaa. Kiinnitä huomiota aineiston logiikkaan, esitysjärjestykseen ja tietojen yhteensopivuuteen osion otsikon kanssa.

Sovellukset(niillä on oltava otsikot ja järjestysnumerointi). Liite 1 on haastattelusuunnitelma (muokattu ottaen huomioon tehdyt kommentit), johon voi sijoittaa myös yrityksen mainosmateriaalia.

Teoksen tekstin osioiden nimet erottua joukosta.

Vaatimukset materiaalien suunnittelulle:

Word-asiakirja, teksti painettu Times New Roman fontilla

(fonttikoko 14, väli 1,5).

Muoto – sivun leveys

Marginaalit: vasen – 3 cm, oikea – 1,5 cm,
ylhäältä, pohjalta - 2,5 cm.

Kappale alkaa punaisella viivalla - sisennys 1,25 cm

Teoksen sivunumerointi alkaa otsikkosivulla, vaikka siinä ei ole numeroa. Kaikilla seuraavilla sivuilla numero sijoitetaan ylä-/alamarginaalin keskelle.

Kun lähetät tiedoston kautta sähköposti tallenna tiedosto sukunimelläsi.

Projektityö: nimisivun suunnittelu

Tässä osiossa tarkastelemme olemassa olevia tutkimustyön rekisteröintivaatimukset opiskelijat, suoritetaan yksilöllisesti opettajan (kasvattajan) tai koululaisten (oppilaiden) ohjauksessa oppilaitos.

Otetaan esimerkki ja mallisuunnitelma projekteista peruskoulussa, ulkomaailmassa, matematiikassa, venäjän kielessä ja kirjallisuudessa, historiassa, biologiassa, fysiikassa, tietojenkäsittelytieteessä, kemiassa, Englannin kieli, maantiedossa ja muissa aineissa.

Näytämme esimerkin ja näytteen koululaisten tutkimustyön suunnittelusta, vaatimukset ja säännöt projektisivujen, otsikkosivujen, otsikoiden, lyhenteiden ja kaavojen suunnittelulle projektin suunnittelussa, piirustusten, kaavioiden, kaavioiden oikea suunnittelu , taulukoita ja valokuvia.

Esitetyt tutkimustyön (projektin) laatimista koskevat vaatimukset ja säännöt koskevat 1-, 2-, 3-, 4-, 5-, 6-, 7-, 8-, 9-, 10- ja 11-luokkien koululaisia ​​sekä esiopetuslaitoksia (päivätarhoja) ).

Tutkimuspaperin sivuvaihtoehdot

• vasen marginaali - 20 mm
• yläosa - 15 mm
• pohja - 15 mm

Tutkimustyön (projektin) teksti kirjoitetaan fontilla Times New Roman.

Fonttikoko 14 .

Riviväli - 1,5 (puolitoista).

Tekstin tasaaminen sivulla - leveydessä.

Kappaleen sisennykset vaaditaan, ja summa on tekijän harkinnan mukaan. Tutkimusprojektin tekstin tulee olla helposti luettavaa ja oikein muotoiltua.

Tutkimuspaperin ja -projektin otsikkosivu

Sivunumerointi tutkimusprojektille

Tutkimuspaperi tulee numeroida sivun lopussa. Ensimmäisellä sivulla ei ole numeroa, numerointi asetetaan ja jatkuu toiselta sivulta. Sivunumero sijaitsee alhaalla keskellä.

Kehysten, animaatioiden ja muiden koriste-elementtien käyttö tutkimustyön suunnittelussa ei ole sallittua.

Otsikot tutkimuspaperissa

Osion otsikko on painettu lihavoituna, isolla kirjaimella ja ilman pistettä lopussa. Sanojen rivittäminen otsikoihin ei ole sallittua. Tekstin ja otsikon välissä on kahden välilyönnin sisennys.

Jokainen tutkimuspaperin luku on muotoiltu uusi sivu. Luvut on numeroitu arabialaisilla numeroilla (1., 2., .). Kappalenumerointi sisältää luvun numeron, jakson, kappaleen numeron (esim. 1.1., 1.2., 1.3. jne.).

Jos kappaleet sisältävät kappaleita, kappaleet numeroidaan kolmella pisteellä erotettuna numerolla, esimerkiksi 1.1.1., 1.1.2. jne., jossa ensimmäinen numero on luvun numero, toinen on kappaleen numero, kolmas on kappaleen numero.

Lyhenteet ja kaavat tutkimustyön suunnittelussa

Kun sukunimiä mainitaan tutkimusprojektin tekstissä kuuluisat ihmiset(tekijät, tutkijat, tutkijat, keksijät jne.), heidän nimikirjaimet kirjoitetaan sukunimen alkuun.

Jos käytät tekstissä kaavoja, selitä käytetyt symbolit (esim: A+B=C, missä A on Mashan karkkien määrä, B on Dashan karkkien määrä, C on karkkien määrä yhteensä).

Hankehakemusten suunnittelu

Kuvat ja valokuvat, kaaviot ja kaaviot, piirustukset ja taulukot tulee sijoittaa ja muotoilla tutkimusprojektin kuvauksen lopussa olevassa lähdeluettelon jälkeen. erilliset sivut hakemuksissa (esim. liite 1, liite 2, .). Näillä sivuilla oikeassa yläkulmassa on merkintä Liite 1.

Kuvia, valokuvia, kaavioita, kaavioita, piirustuksia ja taulukoita

Hakemuksissa olevat piirustukset on numeroitu ja allekirjoitettu.
Heidän nimensä on sijoitettu kuvan alle (esim.: Kuva 1. Tiaisten ruokinta, Kuva 1. Metsä talvella, Kaavio 1. Myyntiparametrin muutos, Kaavio 1. Vehnän kasvun dynamiikka.

Liitteiden taulukot on myös numeroitu ja nimetty. Taulukot käyttävät yhtä riviväliä tekstiriveille. Numerointi ja nimi ovat taulukon alla (Taulukko 1. Koululaisten suoritukset).

Kun teet tutkimustyötä, kirjoita (Liite 1) sen lauseen loppuun, joka viittaa liitteeseen. Edellytyksenä tulee olla itse hakemuksen läsnäolo tutkimustyön tai -projektin lopussa.

Jos tarvitset suunnittele luova projekti, niin tätä varten suosittelemme käyttämään luovan projektin suunnittelun vaatimuksia, jotka löytyvät "Creative Projects and Student Works" -sivustolta.

Luovia projekteja ja opiskelijatyötä

Projektia valmistellessaan monet koululaiset kysyvät ensimmäisen kysymyksen: kuinka suunnitella projektin otsikkosivu ala-asteella tai yläasteella ja lukiossa. Katsomme pääasiaa säännöt projektin otsikkosivun suunnittelusta ja vastaa kysymykseen, kuinka tehdä nimilehti kouluprojektille.

Tarjoamme näytteen ja esimerkin 5-, 6-, 7-, 8-, 9-, 10- ja 11-luokkien koululaisen luovan projektin otsikkosivun suunnittelusta tekniikassa, englanniksi ja venäjäksi, matematiikassa, historiassa, tietojenkäsittelytieteessä ja muissa aiheita alla olevalla sivulla.

Seuraava esimerkki otsikkosivun suunnittelusta yksittäinen projekti on myös esimerkki opiskelijan projektityön suunnittelusta.

Hankkeen otsikkosivun suunnittelu

Kentät:

• oikea - 10 mm
• ylhäältä ja alhaalta - 15 mm

Riviväli on 1,5.
Nimilehdellä ei ole sivunumeroa!

Oppilaitoksen koko nimi ilmoitetaan luovan projektin otsikkosivun yläkentässä ( kirjasinkoko – 16 pt.).

Keskikentässä (arkin keskellä) kirjoitetaan " Luova projekti» (fontti – 24 pt.)

Seuraavalla rivillä - isoilla kirjaimilla Nimi luovaa työtä ilman sanaa "aihe", ilman lainausmerkkejä ja ilman pistettä lauseen lopussa (fontti – 28 pt.).

Otsikon tulee olla mahdollisimman lyhyt ja täsmällinen ja johdonmukainen projektin yleisen sisällön kanssa. Opiskelijan luovan projektin otsikko voi tarvittaessa sisältää nimenomaan projektin teemaa edustavan alaotsikon, jonka tulee olla hyvin lyhyt, eikä se saa muodostua uudeksi nimeksi teokselle.

Oikeassa alakulmassa luovan työn otsikkosivu tiedot luovan projektin tekijästä ilmoitetaan (sukunimi, etunimi, luokka), esimerkiksi: Petrov Ivan, 5. luokka, luovan projektin johtajasta (kirjoitettu " Valvoja"ja hänen sukunimensä, nimikirjaimet ja asemansa ilmoitetaan (fontti – 14 pt.).

Jos luovan työn johtajia on useita, kaikki ilmoitetaan.
Jos luovaan projektiin on konsultteja, heidän nimensä sijoitetaan johtajan alle merkinnällä "Konsultti".

Projektin otsikkosivun alimmassa sisältökentässä, keskellä, kirjoitetaan opiskelijan luovan projektin valmistumispaikka: SIMFEROPOL ja seuraavalle riville - työn valmistumisvuosi - 2013 - ilman pistettä, lainausmerkit, "vuosi" tai "y" (fontti – 14 pt.).

Otsikkosivu kertoo

• luovan projektin nimi
• työn valmistumisvuosi

Lataa mallinimikesivu projektille

Yritetään ladata malliesimerkki projektin otsikkosivulle ja annetaan esimerkki koululaisen kouluprojektin otsikkosivusta.

Nimilehden ulkoasu on likimääräinen ja riippuu maan ja alueen opetus- ja tiedeministeriön suosituksista.

Otsikkosivun suunnittelua koskevat vaatimukset ovat osa yleisesti hyväksyttyjä sääntöjä ja ne sisältyvät koko edellä käsitellyn luovan projektin yksityiskohtaiseen suunnitteluun.

Tässä osiossa tarkastelemme olemassa olevia tutkimustyön rekisteröintivaatimukset opiskelijat. Lisäksi määrittelemme tutkimustyön kirjoittamisen säännöt minkä tahansa luokan koululaisille annamme esimerkin ja näytteen tutkimuspaperien suunnittelusta.

Tutkimuspaperin sivuvaihtoehdot

Tutkimustyö on virallista A4-arkeille toisella puolella.
Kentät on asetettu:

• vasen marginaali - 20 mm
• oikea - 10 mm
• yläosa - 15 mm
• alempi - 15 mm

Teoksen teksti on kirjoitettu Times New Roman fontilla.
Fonttikoko 14.
Riviväli on 1,5 (puolitoista).
Tekstin tasaus sivulla on perusteltua.
Kappaleen sisennykset vaaditaan, ja summa on tekijän harkinnan mukaan. Tutkimusprojektin tekstin tulee olla helposti luettavaa ja oikein muotoiltua.

Tutkimuspaperin otsikkosivu

Opiskelijoiden tutkimustyön kirjoittaminen ja muotoilu alkaa otsikkosivun suunnittelulla. Maasi opetusministeriön suosituksista riippuen otsikkosivun alueella on omat eronsa. Tarjoamme likimääräisen tutkimustyön otsikkosivun suunnittelun, jota voidaan käyttää pakollisin muutoksin opettajan suositusten mukaisesti.


Sivunumerointi tutkimusprojektille

Tutkimuspaperi tulee numeroida sivun lopussa.
Ensimmäisellä sivulla ei ole numeroa, numerointi asetetaan ja jatkuu toiselta sivulta. Sivunumero sijaitsee alhaalla keskellä.
Ei sallittu käyttää tutkimustyön suunnittelussa kehykset, animaatiot ja muut koriste-elementit.

Otsikot tutkimuspaperissa

Osion otsikko on painettu lihavoituna, isolla kirjaimella ja ilman pistettä lopussa. Sanojen rivittäminen otsikoihin ei ole sallittua. Tekstin ja otsikon välissä on kahden välilyönnin sisennys.

Jokainen tutkimuspaperin luku on virallistettu uudelta sivulta. Luvut on numeroitu arabialaisilla numeroilla (1., 2., ...). Kappalenumerointi sisältää luvun numeron, jakson, kappaleen numeron (esim. 1.1., 1.2., 1.3. jne.). Jos kappaleet sisältävät kappaleita, kappaleet numeroidaan kolmella pisteellä erotettuna numerolla, esimerkiksi 1.1.1., 1.1.2. jne., jossa ensimmäinen numero on luvun numero, toinen on kappaleen numero, kolmas on kappaleen numero.

Lyhenteet ja kaavat tutkimustyön suunnittelussa

Muita kuin yleisesti hyväksyttyjä lyhenteitä ei usein käytetä tekstissä (D.I. Alekseev Dictionary of Russian Language Abreviations - M., 1977).

Kun tutkimusprojektin tekstissä mainitaan kuuluisien henkilöiden sukunimet (kirjailijat, tiedemiehet, tutkijat, keksijät jne.), heidän nimikirjaimet kirjoitetaan sukunimen alkuun.

Jos käytät tekstissä kaavoja, selitä käytetyt symbolit (esim: A+B=C, missä A on Mashan karkkien määrä, B on Dashan karkkien määrä, C on karkkien määrä yhteensä).


Hankehakemusten suunnittelu

Kuvat ja valokuvat, kaaviot ja kaaviot, piirustukset ja taulukot tulee sijoittaa ja muotoilla tutkimusprojektin kuvauksen lopussa liitteiden erillisillä sivuilla olevan Lähdeluettelon jälkeen (esim. Liite 1, Liite 2, ... ). Näillä sivuilla oikeassa yläkulmassa on merkintä Liite 1.

Kuvia, valokuvia, kaavioita, kaavioita, piirustuksia ja taulukoita

Hakemuksissa olevat piirustukset on numeroitu ja allekirjoitettu.
Heidän nimensä on sijoitettu kuvan alle (esim.: Kuva 1. Tiaisten ruokinta, Kuva 1. Metsä talvella, Kaavio 1. Myyntiparametrin muutos, Kaavio 1. Vehnän kasvun dynamiikka.
Liitteiden taulukot on myös numeroitu ja nimetty. Taulukot käyttävät yhtä riviväliä tekstiriveille. Numerointi ja nimi ovat taulukon alla (Taulukko 1. Koululaisten suoritukset).

Kun teet tutkimustyötä, kirjoita sen virkkeen loppuun, jossa hakemukseen viitataan (Liite 1).
Edellytyksenä tulee olla itse hakemuksen läsnäolo tutkimustyön lopussa.

Jos tarvitset suunnittele luova projekti, niin tätä varten suosittelemme käyttämään luovan projektin suunnittelun vaatimuksia, jotka löytyvät "Creative Projects and Student Works" -sivustolta.


Tekstiversion valmistelu projektityöstä.

Huolimatta havaitusta hankkeiden monimuotoisuudesta, kaikkien niiden on täytettävä valmiissa muodossaan, lopputuotteena, tietyt yleiset vaatimukset.

Projektityön rakenne:

1. Tieto-osio.

2. Työnkuvaus.

3. Toiminnan heijastus.

Tietoosio sisältää:

• Oppilaitoksen nimi (mainittu etusivun yläreunassa).
• Teoksen nimi (keskellä isoilla kirjaimilla).
• Alue hankkeessa huomioitu tieteellinen tieto.
• Tietoja kirjoittajasta (koko nimi, luokka, koulu).
• Tietoja johtajasta.
• Web-osoite, johon teos on julkaistu (jos saatavilla).
• Paikkakunnan nimi ja kirjoitusvuosi (alhaalla keskellä).

Työnkuvaus.

1. Esittely:

Hankkeen tavoite.

Hankkeen toteuttamiseen asetetut tehtävät.

Valitun aiheen relevanssi.

Aiheen merkityksellisyyden perustelu sen riittämättömän asemasta kehitys, objektiivinen monimutkaisuus tutkimus, saatavilla olevan aineiston tietoarvo sekä sen ympärillä syntyvien lukuisten keskustelujen yhteydessä todiste siitä, että aihe voi olla tieteellisesti kiinnostava ja käytännönläheinen.

Työsuunnitelma (työn sisältö).

2. Kuvaus projektityöstä ja sen tuloksista:

Teoreettinen osa

Käytännön osa (tutkimusmenetelmien kuvaus, tutkimuksen edistyminen ja sen tulokset)

Piirustukset, valokuvat, kaaviot, taulukot, kaaviot ovat mahdollisia.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta, sähköpostiosoitteet.

Kirjallisuus on järjestetty aakkosjärjestykseen, kaikki viralliset tietolähteet on käytetty tiivistelmän kirjoittamisessa (tekijän koko nimi, nimi, julkaisupaikka, kustantajan nimi, julkaisuvuosi ja mieluiten käytetyt sivut). Luettelossa on oltava vähintään neljä kirjallisuuden nimeä.

3. Hankkeen tarkoitus ja sovellus.

Heijastus:

Arvioi, missä määrin tavoitteet on saavutettu.

Arviointi tulosten laatu.

Hankitut taidot, tiedot, taidot.

Pohdinnan kysymyksiä.

1. Mitä työskentelimme?(Kysymys auttaa muistamaan koko projektin kulun).

2. Miten toimimme? (Kysymys auttaa analysoimaan ongelmia ja niiden ratkaisumenetelmiä, arvioimaan mielenkiintoisia löydöksiä ja spontaaneja ratkaisuja, vaikeuksia ja epäonnistumisia).

3. Miksi teimme tämän?(Kysymys rohkaisee arvioimaan projektin tavoitteita, yksittäisten tehtävien ja koko projektin hyötyjä ja merkitystä).

4. Mistä tiedoista ja taidoista oli meille hyötyä?(Kysymys auttaa arvioimaan paitsi kielitaitoa myös organisointikykyä ja kykyä työskennellä ryhmässä).

5. Millaisia ​​kokemuksia olemme saaneet?(Kysymys auttaa arvioimaan roolin toteutumista, keskinäistä apua ja tukea.)

6. Mitä olisi voitu tehdä toisin?(Kysymys rohkaisee kriittistähankeprosessin arviointi ja rakentavat johtopäätökset).

Projektisuojauksen muodot.





varten tutkimusprojekti mahtuu:

· Videoesittely;

· Puolustus akateemisessa neuvostossa;

· Tosiasioiden, asiakirjojen, tapahtumien, aikakausien, sivilisaatioiden kuvitettu vertailu;

· Tieteellinen konferenssi jne.

Valmistautuminen projektipuolustukseen


Jos tutkimusprojekti on puolustettava komiteassa, on suositeltavaa laatia esitys työn pääkohdista. Jos puolustuksella ei ole erityisiä välineitä diojen näyttämiseen, on mahdollista jakaa painettu esitys havainnollistavana materiaalina.

Monissa yrityksissä on työntekijöitä, jotka saavat koulutusta kirjeitse tai kirjeitse osa-aikainen koulutusta. Heillä on lain mukaan oikeus palkalliseen opintovapaaseen, joka myönnetään oppilaitoksen kutsusta. Sinun on laskettava opiskelijapalkka ottaen huomioon työntekijän keskipalkka.



Ohjeet

Art. 139 Työlaki RF, laskee keskiansiot hänelle opintovapaan alkamista edeltävän vuoden aikana kertyneen todellisen palkan perusteella. Ota laskennassa huomioon kaikki yrityksesi palkkausjärjestelmän mukaiset maksut. Opintotukea laskettaessa huomioon otettavat maksutyypit on lueteltu §:ssä. Venäjän federaation työlain 139 § ja 11. huhtikuuta 2003 annetun päätöslauselman 213 "Keskipalkkojen laskentamenettelyn yksityiskohdista" 2 kohta.

Sisällytä vuodelta maksetut bonukset opintotukien laskennassa. Sisällytä kuukausibonukset täysikokoinen, ja bonukset vuodelta, puolivuotiskaudelta ja vuosineljännekseltä - niiden kuukausiosuuden määrässä. Siinä tapauksessa, että samasta tunnusluvusta maksettiin useita palkkioita yhden palkkakauden aikana, sisällytä laskelmaan niistä vain yksi, työntekijälle edullisin.

Lapset tulevat kouluun valmistautumattomina itsenäiseen työhön, ja opettajan tehtävänä on herättää kussakin tutkija, jolloin he saavat tietoa analysoimalla ja soveltamalla sitä annettujen ongelmien ratkaisemiseen.

Tutkimustaitojen kehittäminen, lasten kiinnostuksen lisääminen koulutusprosessia kohtaan on yksi mielenkiintoisimmista ja tuottavimmista tavoista stimuloida ja kehittää heitä luovaa toimintaa ovat kouluprojekteja. Tärkein laatu, jonka pitäisi luonnehtia mitä tahansa projektia, on sen merkitys jokapäiväisessä elämässä. Opetuksen kokemus osoittaa, että lasten abstraktia tietoa sisältävät kouluprojektit ovat pääsääntöisesti harvoin yhtä menestyviä kuin ne projektit, jotka sisältävät hyödyllistä jokapäiväistä tietoa.

Tällaisen projektin tavoitteena on kehittää lapsessa taitoa etsiä tarvittavaa tietoa projektin luomiseksi, joka muodostuu positiivisten perhesuhteiden kehittyvälle perustalle. Tästä johtuen tarve työskennellä koulun ulkopuolella, mikä on helpompaa tavoitteiden saavuttamiseksi. Uskotaan, että paras vaikutus saavutetaan Ryhmätyö vanhemmat ja opettajat tähän suuntaan: lapsi näkee työnsä tulokset ja positiivisen reaktion siihen perheessä. Et voisi toivoa parempaa yhdistelmää teini-ikäisen stimuloinnissa!

SISÄÄN nykyaikaiset olosuhteet Internetin kehittäminen ja sen saatavuus lapsille, alkaen alakoululaiset, sisustus kouluprojekti ei ole erityisen vaikeaa. Tärkein vaatimus tässä lapselle tärkeimmässä, itsenäisessä vaiheessa tulisi olla tieto siitä, että hän pystyy tekemään sen, mitä hän on suunnitellut, ja puolustaa onnistuneesti projektiaan. Jotta projekti olisi helposti havaittavissa, se on tarpeen visualisoida kuvien, kaavioiden, piirustusten, kaavioiden, asettelujen, tietokoneesitysten ja muiden keinojen muodossa. Tässä on ymmärrettävä, että työkalujen valinnan kaikista edellä mainituista pitäisi helpottaa tiedon assimilaatiota eikä luoda lisävaikeuksia.

Hankkeen toteuttamiseen sinänsä valmistauduttaessa on tarpeen arvioida lasten kykyjä suhteessa ikään, jolla on omat erityispiirteensä. Projekti voi kulua

yksilö-, pari- tai ryhmäluonne.




Vastaavasti projektityypit voivat olla

ryhmien välinen, luova, yksilöllinen, tutkimus.

Opettaja on myös velvollinen laskemaan sen toteuttamisajan ja opiskelijan ponnistelujen suunnan (vektorin). Käytetyt menetelmät ja tekniikat ovat samoja kuin perinteisissä tutkimuksissa, mutta ikä huomioon ottaen niitä tulisi yksinkertaistaa. Lopputuloksen pitäisi olla aivan projektin alussa, vaihtoehtoja on monia:

tee kuvitettu kirja; tee kartta koulun alueesta; julkaista koulun seinälehteä; esitys tuotanto; oppilaitoksen alueen puhdistaminen roskista; näyttelyn pitäminen nousevien taiteilijoiden teoksista; laatia muistiinpanot toimista tulipalon sattuessa.

Tässä ei tietenkään voi olla ainutlaatuista reseptiä, mutta kaikki tähän suuntaan tehtävät työt voidaan jakaa useisiin pääkohtiin. Monet tutkijat uskovat, että näihin kuuluvat:




ongelman etsiminen (projektin aihe), työn suunnittelu, tarvittavan tiedon kerääminen, toiminta tuotteen luomiseksi ja sen esittely

edellyttäen, että koko prosessi näkyy asianmukaisessa salkussa. Lisäksi kysymyksellä siitä, kuinka kouluprojekti suunnitellaan samalla tavalla, ei ole yhtä reseptiä. Suositeltavaa on kuitenkin tietysti tehdä se digitaalisena esityksenä, sillä toisin kuin perinteinen portfolio, se vie vähän tilaa ja voi aina olla tutkijan lähellä tiedoston muodossa, joka on tallennettu Flash-kortti.

Kuten näette, koko kouluprojektin luomisprosessi sisältää neljä päävaihetta:

valmisteleva, suuntaa-antava, organisatorinen ja tuottava.

On aina tärkeää kiinnostaa opiskelijaa, saada hänet tarttumaan ideaan ja näkemään selkeästi työnsä näkymät. Tämä voi olla mielivaltaisen laaja toiminta-ala, mutta tehtävää on suositeltavaa täsmentää mahdollisimman tarkasti: kapea aihe tarkoittaa hedelmällistä työtä. Sitten sinun tulee määritellä tavoitteet ja asettaa tehtäviä. Työvoimavaltaisin, joka vaatii maksimaalista riippumattomuutta lapsesta, on organisointivaihe. Tämä voi olla tarvittavien tietojen etsimistä ja keräämistä Internetistä tai sisällä oikea elämä, Itsenäinen opiskelu tutkimuskohteena kirjan lukemisen, videomateriaalin katselun ja omien havaintojen kautta tehtävästä riippuen. Juuri tästä vaiheesta tulee kulmakivi jatkotyössä tarvittavien luovien taitojen muodostumiselle.

Tältä näyttää esimerkkikouluprojekti, jolla on täysi käyttökelpoisuus ja merkitys paitsi sen suorittaneelle opiskelijalle myös koko koululle - "Mukava ja turvallinen tapani kouluun."




Aihe: naapurusto, jossa asumme.

Opintojakso: liikennesääntöjen noudattaminen.

Opiskelija-ikä: 7-8 vuotta.

Projektin kesto: 1 viikko.

Tiivistelmä: Muodostuu opiskelijoiden keskuudessa junioriluokat liikenneturvallisuuden perusteet, on tärkeää pystyä ohjaamaan lapsia löytämään optimaalinen reitti kotoa kouluun ja takaisin (nämä voivat olla erilaisia ​​reittejä!) mahdollisimman tehokkaasti luova prosessi. Projektissa työskennellessään sen osallistujat voivat perehtyä perusteellisesti asuinalueen alueeseen ja tien ylittämisen turvallisuussääntöihin. Pääarvo työ – liikekaavio (kartta, suunnitelma). Se voidaan tehdä sekä paperille (perinteinen Whatman-paperi) että digitaalisessa muodossa (yksi tiedosto tai esitys).

Reittejä voi olla yksi tai useampia. Jos projekti on ryhmäprojekti, jokainen osallistuja voi täydentää yleistä suunnitelmaa omalla henkilökohtaisella reittillään. Siten saadun tuloksen arvo kasvaa suhteessa oppilaitokseen.




Esimerkkikysymyksiä projektin toteuttamiseen:

Kuinka voin valita turvallisimman reitin koululleni? Missä kaupungissa (kylässä, kylässä) koulu sijaitsee? Missä opiskelijan koti sijaitsee? Miten pääsen kouluun kotoa käsin? Pitääkö minun ylittää tie? Missä on paras paikka ylittää tie? Mikä on tie? Kuinka ylittää tie liikennevalolla tai ilman?

Projektityö:

Vanhemmille tiedottaminen ja heidän motivaationsa, kyseenalaistaminen, vanhemmille tarkoitetun vihkon täyttäminen, lasten suostumus Internetin työskentelyyn.

1. oppitunti: esittely ja keskustelu, jossa keskustellaan työsuunnitelmasta, sen suunnittelusta ja tulevan tuloksen arvioinnista sekä lopputuotteen merkityksestä ja skenaarion laatimisesta valmistuneen projektin suojaamiseksi.

Oppitunti 2: valitse optimaalinen reitti yhdessä vanhempien ja liikennepoliisin tarkastajan kanssa. On myös mahdollista pitää johdantoluento, johon osallistuu liikennepoliisin tarkastaja liikennemerkkien merkitsemisestä. Sitten lapsen on analysoitava itsenäisesti kaikki saamansa tiedot ja valmisteltava tehokas osa. Työskentele reitin luomiseksi.

Oppitunti 3: avoin oppitunti projektipuolustuksella.

Mitä suurempi määrä osallistujia projektissa on, sitä suuremman resonanssin sen puolustaminen saa aikaan, sitä todennäköisemmin siitä tulee alku lapsen tulevalle luovuudelle. Opettajan tehtävä on täyttää nämä ehdot.

SISÄÄN moderni maailma ihmisiä ympäröi valtava määrä tietoa. Ja selviytyäkseen tästä loputtomasta virrasta ihmisen on kyettävä vastaanottamaan tietoa, analysoimaan sitä, vertailemaan tosiasioita ja tekemään johtopäätöksiä.

Nämä taidot eivät ole synnynnäisiä, vaan ne on opittava. Ja mitä nopeammin tämä koulutus alkaa, sitä parempi.

Jo peruskoulussa voit yrittää juurruttaa lapsille tutkimustaitoja. Loppujen lopuksi suurin osa oppimisesta tapahtuu järjestelmän mukaan "kuullut opettajalta / luettu - muistettu - toistettu vastauksena luokassa". Ja tällaisen ketjun jälkeen vain osa materiaalista jää lapsen päähän. Mutta jos hän itse hankkii tietoa, tutkii itsenäisesti asiaa tai ongelmaa, kokoaa kaikki materiaalin "rakennuspalikat" ja tekee johtopäätökset, tällaiset tiedot muistetaan koko elämän.

Lisäksi kouluprojektit kehittävät lasten kognitiivista kiinnostusta. Lapsi ei vain esitä kysymyksiä, vaan yrittää löytää vastauksen itse.




Kouluprojekti on tutkimustyön muoto, jossa opiskelija löytää itsenäisesti tietoa työn aiheesta, tutkii sitä, tekee johtopäätöksiä ja esittelee materiaalia yleisön nähtäväksi. Lapselle pitää vain selittää, kuinka kouluprojekti tehdään.

Kouluprojektit ovat seuraavan tyyppisiä:

• tutkimusta. Opiskelijoiden ei pitäisi vain oppia pääaihe työskentele, mutta tee tutkimusta. Tämä voi olla tietyn ongelman parissa työskentelevien tutkijoiden tekemien kokeiden toistamista tai uusien kokeiden perustamista teorian vahvistamiseksi.
• tiedottava. Niissä opiskelijat rajoittuvat tiedon etsimiseen ja analysointiin sekä omien johtopäätösten tekemiseen.
• luova. Tällaiset projektit sopivat alakoululaisille. Niissä tutkimustyö on "laimennettu" luovuudella. Projekti voi sisältää mallintamista (esimerkiksi autojen ja teiden mallit teemalla "Ensimmäisen auton ulkonäkö"), pukujen valmistusta (esimerkiksi aiheesta "Pallit 1700-luvun Ranskassa") tai mitä tahansa pieniä käsiä lahjakkaat opiskelijat voivat tehdä.
• käytännöllinen. Jos aihe liittyy läheisesti jokapäiväinen elämä(esim. How Computers Help Humanity), opiskelijoiden tulisi suurin osa kiinnitä huomiota työn käytännön osaan. On tarpeen sitoa aihe jokaisen kuulijan elämään, antaa esimerkkejä, valokuvia ja näytellä kohtaus.

Hankkeen osallistujamäärän mukaan heidät jaetaan henkilökohtaisiin, pareihin ja ryhmiin. Tässä opettajan on mietittävä itse ja päätettävä, miten projekti olisi paras toteuttaa. Jos aiheita on paljon, ne eivät ole laajoja ja informatiivisempia, on parempi valita henkilökohtainen projekti. Mutta jos työ on suuri, siitä on paljon tietoa, sinun on tehtävä pukuja tai suoritettava kokeilu, niin on parempi jakaa luokka ryhmiin.

Samojen kriteerien perusteella valitaan projektin määräajat. Loppujen lopuksi edes aikuinen ei voi keksiä, kuinka kouluprojekti saatetaan päätökseen yhdessä päivässä. Toisaalta hanketta ei pidä pidentää kuukausia.




Projektin loppuun saattamiseen tarvitset hänen passinsa; tämä on jotain teoksen otsikkosivua. Siihen pitäisi kirjoittaa:

• Projektin nimi;
• projektipäällikkö;
• tieteet tai akateemiset tieteenalat, jotka ovat lähellä hankkeen aihetta;
• projektiryhmän kokoonpano;
• projektin tyyppi;
• hankkeen tavoite;
• tarvittavat laitteet;
• lyhyt kuvaus hankkeesta;
• koulun projektisuunnitelma.

Hankkeen passi on parempi valmistella suurelle paperiarkille useissa kappaleissa ja jakaa se ennen esittelyä.

Kouluprojektin vaiheet ovat:

• ongelman analyysi. Opettajalta saatuaan (tai itsenäisesti valittuna) työn aiheen opiskelijan tulee kuvailla, mikä on esitetty kysymys, kuinka tärkeä se on, onko muilla opiskelijoilla ongelmia työn aiheen ymmärtämisessä ja voiko hän auttaa heitä.
• tavoitteiden asettaminen. Projektityön tarkoituksena on yleensä tutkia tietoa pääaiheesta. Mutta voi olla lisätavoitteita, kuten teorian vahvistaminen kokeilulla, etsiminen eri pisteet näkökulma ongelmaan, teorian kumoaminen ja muut.
• saavutuskeinojen valinta. Yleensä riippuu tarkoituksesta. Jos tämä on vain tiedon tutkimista, lähteet valitaan, olisi hyvä olla rajoittumatta pelkästään Internetiin, lisäämällä sanoma- ja aikakauslehtiä, kirjoja, joita ei ole julkaistu Internetissä. Jos lisätavoite on kokeilu (visuaalinen vahvistus), sinun on laadittava suunnitelma sen toteuttamiseksi, valittava työhön laitteet ja materiaalit.
• tiedon haku ja käsittely. Mielenkiintoisin vaihe. Pääaiheesta on koottava hajallaan materiaalia, vahvistettava tosiasiat lainauksin ja valokuvin. Jos kiistanalainen kysymys nousee esiin, tulee esittää kaikki mahdolliset asiantuntijoiden ja tutkijoiden mielipiteet ja ajatukset.
• saatujen tulosten arviointi ja johtopäätökset. Kaiken tehdyn työn jälkeen kannattaa katsoa itseään kriittisesti ja arvioida työtään. Kuinka hyödyllistä se on? Kuinka paljon tietämätön ihminen voi oppia siitä? Mitä uutta ja mielenkiintoista opit työsi aikana?

Ennen työn aloittamista opiskelijoiden on päätettävä, ovatko he kiinnostuneita projektin aiheesta. Jos ei, sinun on otettava yhteyttä opettajaan ja pyydettävä vaihtamaan aihetta. Koska projektin on tarkoitus olla opiskelijoille hauskaa, he eivät koskaan opi käsittelemään materiaalia kunnolla tai kehittämään tutkimustaitoja, jos projektista tulee jotain epämiellyttävää ja pakollista.




Aiheen saatuasi sinun tulee keskustella tietolähteistä keskenään ja opettajan kanssa. Teoksen ei pitäisi muuttua yksinkertaiseksi kopioimiseksi artikkeleista Wikipediasta ja Suuresta Neuvostoliitosta. Tässä taas herää kysymys teoksen kiinnostavuudesta. Tutkimuksen mukana opiskelijat menevät jopa kirjastoon, sanoma- ja aikakauslehtien tiedostoihin. Sen sijaan "velvollisuutta" tutkitaan vain tietokoneverkon sisällä.

Kaikki löydetyt tiedot on kerättävä yhdessä. Sinun täytyy yrittää jakaa se pisteisiin. Esimerkiksi keskustelun kohteen esiintymishistoria, sen ominaisuudet ja hyödyllisyys, positiiviset ja negatiiviset näkökohdat/ominaisuudet, kiistanalaisia ​​kysymyksiä Ja niin edelleen.

Mukavuuden vuoksi tiedot voidaan liittää kaavioihin, taulukoihin, kaavioihin (jos tiedot ovat numeroina) - kaikki tämä ei vain auta analyysiä, vaan siitä tulee myös luonnoksia tulevaa esitystä varten.

Kun kaikki tiedot on systematisoitu, käsitelty ja johtopäätökset tehty, on aika kirjoittaa lyhyt raportti ja luoda visuaalista materiaalia.




Jos visuaalinen materiaali on kokeilu, kannattaa ehdottomasti keskustella opettajan kanssa, siinä ei ole mitään väärää. Jos nämä ovat kemiallisia reaktioita, sinun on pyydettävä laboratorioavustajaa auttamaan reagenssien kanssa ja annettava opettajan valita värikkäimmät ja näyttävimmät reaktiot ja näyttää, kuinka ne suoritetaan oikein. Jos kokeilu on fysiikkaa, ota yhteyttä fysiikan opettajaasi saadaksesi neuvoja ja laitteita.

Kokeilu on aina suoritettava useita kertoja, sen tulee suorittaa sama henkilö (tai pari), jonka asema on vastuussa aineellisesta osasta. Esittäjä ei saa kaataa reagensseja, eikä kaaviot piirtäneen tietokoneneron tule lukea raporttia.

Tämä on muuten erittäin tärkeä osa tiimityötä (jos projekti on ryhmätyö): jokaisella tulee olla oma roolinsa, jokaisen osallistujan tulee antaa panoksensa sekä työprosessin että esityksen aikana.