Tuo maailmantaitojen standardi opetusprosessiin. Suositukset WorldSkills kansainvälisten standardien pohjalta luotujen lisäkoulutusmoduulien sisällyttämiseksi toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmiin

Koulutusjärjestelmässä pedagogisen riskin ongelma on ajankohtainen, sillä se vaikuttaa kaikkiin opetusmenetelmien ja -menetelmien innovaatioiden soveltamiseen koulutuksen kaikissa vaiheissa.

Tänä päivänä maassamme WorldSkills-liikkeen suosio kasvaa, ja sen vaikutus ammatillisiin oppilaitoksiin ja kansalliseen tutkintojärjestelmään kasvaa.

Innovaatioiden ja WorldSkills-standardien tulisi olla siinä, että yhdistetään kaksi toisiinsa liittyvää ilmiötä, joita yleensä tarkastellaan erikseen, ts. Niiden synteesin tuloksena tulee olla uutta tietoa, jonka avulla opettaja voi käyttää innovaatioita jokapäiväisessä käytännössä laskemalla mahdollisia seurauksia.

WorldSkills-standardeja ovat: tekninen kuvaus (TD – tekninen kuvaus), testitehtävä (TP – testiprojekti), arviointikriteerit, infrastruktuuriluettelo (infrastruktuuriluettelo), kilpailupaikkasuunnitelma varusteineen (layout) ja turvallisuusvaatimukset (Health & Safety).

Asiantuntijoilla on tärkeä rooli WorldSkills-standardien muotoilussa. Asiantuntijalla tarkoitetaan henkilöä, jolla on tietyt pätevyydet: ammattinsa tuntemus, WS-standardien ja -määräysten tuntemus, kilpailumenettelyn tuntemus, osallistuminen testitehtävän valmisteluun ja arviointiperusteiden määrittämiseen.

TD:n kautta asetetaan osaamisen (ammatin) viitekehys. Asiantuntijat osoittavat ammatille ominaiset keskeiset taidot, kyvyt, tiedot jne. TD:ssä on myös todentamisehdot, laitteiden ja teknologioiden vaatimukset, kriteeriryhmät ja niiden painot, materiaalien ja energian järkevän käytön ehdot, "pehmeä" ” osaamisen (ammatin) kuvaamiseen tarvittavat taidot ja muut tiedot. On olemassa pakollinen ehto: mitään tiettyjä laitevalmistajien tavaramerkkejä tai merkkejä ei ole koskaan ilmoitettu. TD:n kokonaismuutosten on oltava vähintään 30 % edellisestä voimassa olevasta TD:stä.

Sitten kullekin pätevyydelle (ammatille) muodostetaan tai päivitetään erityinen tehtävä (TP) todentamista varten. Se koostuu tietystä määrästä moduuleja, joita on käytettävä tietyn taidon testaamiseen.

Jokaiselle testitehtävän osalle on luotava kriteerit, joilla on asiantuntijoiden määrittelemä painoarvo. Kaikkien kriteerien kokonaispainon tulee olla 100 (%). Useimmiten TP koostuu 9 moduulista, joista jokainen korostaa erillisiä näkökohtia. Näkökohdat arvioidaan erillisillä kriteereillä ja alakriteereillä riippuen moduulien monimutkaisuudesta.

Kriteerit ovat objektiivisia, subjektiivisia ja päteviä. Objektiiviset kriteerit vahvistetaan mitattujen parametrien avulla: mm, grammat, kappaleet, voltit, asteet jne. Mukana on aina kolmen asiantuntijan ryhmät arvioimaan objektiivisia kriteerejä. Jokainen antaa oman arvionsa. Valitaan arvio, joka on näiden kolmen estimaatin keskiarvon vaihteluvälillä.

Subjektiiviset kriteerit määräytyvät asiantuntijoiden antamien pisteiden (0-9) perusteella. Näitä tarkoituksia varten jokaiseen arviointiin on osallistuttava vähintään viisi asiantuntijaa.

Tyypillisesti objektiivisten ja subjektiivisten kriteerien välinen suhde on 70:30. Mutta kussakin kompetenssissa (ammatissa) tämä määräytyy asiantuntijayhteisön harkinnan mukaan. On ammatteja, esimerkiksi "automekaanikko", joissa ei ole lainkaan subjektiivisia kriteerejä. On myös päinvastainen, "kampaaja", jossa subjektiiviset kriteerit voivat saavuttaa 80%.

Nämä kriteerit yhdessä muodostavat pätevyyden (ammatin) arviointisuunnitelman. Muokatun TD:n, määritetyn TP:n ja valittujen kriteerien perusteella valitaan kilpailuun tarvittavat varusteet.

WS-standardit sisältävät erilliset turvallisuusvaatimukset. On selvä kanta, että näiden vaatimusten todellinen noudattaminen auttaa lisäämään työvoiman tehokkuutta. Loukkaantumisten vähentäminen ja laitteiden varhainen vikaantuminen ovat tärkeitä tekijöitä kilpailijoita arvioidessaan. Siksi turvallisuusvaatimukset (H&S) sisältyvät välttämättä subjektiivisiin kriteereihin. Lisäksi joissakin tapauksissa turvallisuusmääräysten noudattamatta jättäminen voi johtaa kilpailusta keskeyttämiseen ennenaikaisesti.

WorldSkills-liikettä Sakhan tasavallassa (Jakutia) on toteutettu aktiivisesti vuodesta 2015 lähtien. WorldSkills Yakutia Regional Championships järjestetään vuosittain tasavallassa, ja myös yritysten ja kansainvälisiä mestaruuksia järjestetään.

Jotta korkeasti koulutettujen työntekijöiden koulutus vastaisi kansainvälisiä vaatimuksia, ammattikoulutusorganisaatioiden opiskelijoiden on valmistauduttava näiden vaatimusten mukaisesti osallistumaan WorldSkills-kilpailuihin, joten työohjelmien sisältöön oli tehtävä muutoksia, jotka täyttävät WSR-standardit.

Sakhan tasavallan (Jakutian) valtion budjetin opetuslaitoksen "Vilyuisky Technical School" olosuhteissa teimme vertailevan analyysin WorldSkills-standardien, liittovaltion koulutusstandardin ja ammattistandardin vaatimuksista; analyysin perusteella Muutoksia tehtiin PPSSZ 02.23.03 "Moottoriajoneuvojen huolto ja korjaus" sisältöön osana ammattimoduuliohjelmaa PM.01. ”Moottoriajoneuvojen huolto ja korjaus” ja teki muutoksia teoreettisen ja käytännön koulutusohjelman sisältöön.

Tämä yllä olevien standardien sisällön yhdistelmä antoi meille mahdollisuuden saavuttaa tulevien asiantuntijoiden koulutus uudelle tasolle ottaen huomioon WorldSkills-standardien ja ammattistandardien vaatimukset tietojen, taitojen ja käytännön kokemuksen alalla.

Niillä alueilla, joilla WorldSkills-liike alkaa kehittyä, ammatillisen koulutuksen saamisesta kiinnostuneiden määrä on kasvussa.

Lopuksi haluan huomauttaa, että parlamentaarikot pitävät WorldSkills-standardeja yhtenä työkaluna toisen asteen ammatillisen koulutuksen suorittaneiden koulutuksen laadun riippumattomaan arviointiin. WorldSkills-standardien mukaisen "ammattimitalin" saaminen edellyttää sertifikaatin saamista riippumattomissa pätevyyden arviointi- ja sertifiointikeskuksissa. Siellä on myös Junior Skills -suunta, joka mahdollistaa nuoremmalle sukupolvelle kokeile itseäsi eri osaamisissa, opi mestareiden kokemuksista, päätä ammatinvalintasi aikaisemmin ja ota vastuullinen ja tietoinen asenne ammatilliseen koulutukseen tulevaisuudessa.

Tietolähteet WSI-standardi Tekninen kuvaus Pätevyystodistukset WSI:n liittovaltion koulutusstandardi erikoisalalle/ammatille SPO BUP OPOP Tieteelliset ohjelmat, MDK ja PM Ammattien kuvaus OKPDTR Ammattistandardit (toimiala, alueellinen) ECTS:n pätevyysominaisuudet

Algoritmi muutosten tekemiseksi BRI:hen Ammatin analyysi WSI Yleiset ominaisuudet ammatillista toimintaa Toimintatyyppien määrittely WSI-kompetenssien ja niiden kehittämisen vaatimusten kuvaus (pätevyyspassien muodostaminen ja analysointi) WSI-ammattien ja olemassa olevien liittovaltion koulutusstandardien vertaileva analyysi Lähimpien toisen asteen ammatillisen koulutuksen ammattien ja erikoisalojen tunnistaminen Sisällön vastaavuuden määrittäminen liittovaltion koulutusstandardin ja WSI:n kompetensseista OPOP OO:n kehittäminen saatujen tietojen perusteella Vertailutekniikan valinta - harmonisointi/erikoistuminen Muuttuvan osan perustelut ja tuntien jakautuminen Kurssiohjelmien, MDK:n ja PM:n kehittäminen CIM:n kehittäminen Resurssin selkeyttäminen tarpeet (vaatimukset koulutusprosessin henkilöstölle, tekniset laitteet jne.)

WSI-ammatin analyysi WSI-ammatin "Automaalaus" -asiakirjan "Tekninen kuvaus" perusteella määritellään ammatillisen toiminnan pääpiirteet. Työnimike WSI Automaalaus Toimiala ja -alat (toimiala vapaaehtoinen) Ammattitoiminnan laajuus on autojen maalaus- ja kunnostustyöt. Ammatillisen toiminnan soveltamisalueet - työ autohuoltoasemilla, yksityisillä korjaamoilla, autokauppiailla jne. Ammatillisen toiminnan tehtävät (osio Ylläpito, kuvausten käännös WSI:n verkkosivuilla) Hakemus erilaisia ​​tyyppejä päällysteet. Auton osien esikäsittely, maalaus ja kiillotus. Värin määritys ja arviointi, sävytysprosessi ja testiruiskun valmistus. Saniteetti- ja hygieniavaatimusten ja turvallisuusstandardien noudattaminen PD-tyypit Pintojen, mukaan lukien metallipintojen (paljas metalli, aiemmin maalattu, tehdaspohjamaali), muovi- ja lasikuitupintojen valmistelu, puhdistus ja rasvanpoisto. Osan palauttaminen alkuperäiseen muotoonsa kitteillä, täyteaineilla ja hiomalla. Hionta- ja kiillotusvirheet Pohjusteiden ja täyteaineiden sekoitus ja levitys. Pohjamaalien levittäminen erilaisille alustoille Perusmaalin sekoitus oikean kaavan (reseptin) mukaan ja ruiskutestin suorittaminen. Viimeistelypinnoitteiden levitys (lakka, 2- ja 3-kerroksiset helmiäis- ja metallipinnoitteet jne.). Erikoiskoristemaalien levitys (kromiefekti, sävytetty lakka). Koristekuvioiden tekeminen ruiskuttamalla PD-esineitä Autojen maalaukseen käytetyt materiaalit, mm. erilaiset pohjamaalit, pohja- ja maalipinnoitteet, maalattavat korin ulko- ja sisäosat Perus- ja valmistelumaala- ja lakkatöissä käytettävät työvälineet ja -välineet Autojen maalaamiseen liittyvät henkilönsuojaimet, mm. hengityssuojain, suojalasit, haalarit, erikoiskengät jne.

WSI-kompetenssien kuvaus WSI-ammatin ”Automaalaus” pätevyysvaatimusten rakenteen perusteella (dokumentin ”Tekninen kuvaus” kohta 2.1 ”Osaamien kuvaus”) määritellään kompetenssien luettelo ja niiden muotoilut mukautetaan liittovaltion koulutusstandardin "muoto" on kehitetty Koodi Lyhytnimi Kompetenssimuotoilu muodossa "" Federal State Educational Standard PP (valmistelutyöt) Valmistelutyön suorittaminen Kyky suorittaa töitä auton pintojen valmistelussa maalausta varten materiaaleja ja tekniikoita käyttäen valmistajan teknisten vaatimusten mukaisesti BCA (Base coat application) Pohjamaalien levitys Mahdollisuus tehdä pohjamaalien levittämistä erilaisista materiaaleista (metalli, lasi, muovi, lasikuitu) valmistettuihin osiin valmistajan suositusten mukaisesti TPA ( Pintamaalin levitys) Viimeistelylakan tai viimeistelyakryylimaalien levitys Kyky suorittaa viimeistelypinnoitteiden (mukaan lukien kaksikomponenttinen akryyli tai polyuretaani, kaksikomponenttinen lakka, 2 x ja 3 x -kerros helmiäis- ja "metalli" pinnoitteet jne.) maalaustyöt. eri materiaaleista (metalli, lasi, muovi, lasikuitu) valmistetuille osille valmistajan suositusten mukaisesti CT (Color Tinting) Suorittaa sävytystyöt Kyky suorittaa värien arviointi- ja valintatyöt, testisuihkeiden levitys maalien ja lakkojen valmistaja DP (Design maalaus) Suunnittelutyön suorittaminen Kyky suorittaa koristepiirustusten valmistelu- ja levitystyöt, mm. erityisillä koristemaaleilla SS (Safety supervision) Työturvallisuuden varmistaminen Kyky varmistaa turvallisuus automaalaukseen liittyvissä töissä

Vaatimukset kompetenssien hallitsemiselle WSI-ammatin ”Automaalaus” pätevyysvaatimusten perusteella kehitetään pätevyyspasseja. Hallintotaso Oppimistulokset (käyttäytymisindikaattorit, tiedot, kyvyt, taidot, käytännön kokemus) Laatuvaatimukset Nopeusvaatimukset Sovelletut tekniikat Perustiedot Kyky työskennellä tuotteen teknisten tietojen kanssa. Kyky peittää vierekkäiset maalaamattomat osat. Kyky valmistella pinta emalin levittämistä tai lakkaamista varten. Mahdollisuus maalata maalipinta ilman tahroja tasaisella hyväksyttävällä shagreenilla ("kovera linssi"). Tasainen maalipinnan paksuus koko maalattavan elementin alueella, mukaan lukien ripojen, kaarien ja päiden maalaus. Mahdollisuus poistaa viat (pienet tahrat, shagreen, vieraat sulkeumat) hiomalla ja/tai kiillottamalla. Kyky käyttää maalien sekoitus- ja levityslaitteita (maalauskaappi, ruiskupistoolit, öljykuivaerotin, letkut, kompressori, vaaka, mittaviivaimet jne.) ja pesuvälineitä. Mahdollisuus käyttää infrapunakuivareita. Tahrojen puuttuminen, ei-hyväksyttävä (voimakas ja kiilto menetetty, "kupera", suuri, aaltoileva), shagreen ja vieraita sulkeumia viimeistelypinnoitteessa. Kerrospaksuus tuotetietojen mukaan. Enintään kolme kertaa valmistajan spesifikaatiot tai Audatex Element Masking -järjestelmä on sallittu. Maalien ja lakkojen levitys ilmaruiskulla. Infrapunakuivaus. Kiillotusmaalivirheitä. Advanced Guilty Kaikki edellä mainitut plus: Mahdollisuus tehdä lakalle siirtyminen poistamalla näkyvät reunat kiillottamalla. Mahdollisuus levittää lakkaa pienemmällä kerroksella viereisille alueille, joita ei ole maalattu metallilla "linssiefektin" estämiseksi. Kyky suorittaa paikallista tai spottimaalausta lakalla ja kiillottaa siirtymäaluetta. Mahdollisuus toistaa tarkasti alkuperäinen shagreen maalattavassa elementissä. Mahdollisuus kiillottaa ja hioa koko paneeli poistamalla shagreen kokonaan. Vähintään 1 vuoden kokemus tästä pätevyydestä. Kaikki edellä mainitut plus: Uniform shagreen, joka vastaa alkuperäisen kokoa ja muotoa. Käsittelyajan tulee olla likimääräinen valmistajan tai Audatex-järjestelmän spesifikaatioiden mukainen. Kaikki edellä mainitut plus: Lakkasiirtymien kiillotus. Olympia dny Kaikki yllä mainitut taidot sekä: Kokemus työskentelystä erilaisten LC-järjestelmien kanssa. Tasaisen korkeaa työn laatua käytetystä laiteluokasta riippumatta. Kokemusta monimutkaisempien ongelmien ratkaisemisesta Kyky löytää epätyypillisiä lähestymistapoja ja ratkaisuja Moitteeton pinnoitteen laatu, joka ei eroa ulkonäöltään alkuperäisestä, suuri nopeus ja virheetön työn suorittaminen. Työn valmistumisaika ei ylitä valmistajan tai Audatexin järjestelmästandardeja. Kaikki yllä mainitut TPA-pätevyystodistukset - Viimeistelylakan tai akryyliemaalien viimeistely

WSI-ammattien ja nykyisten liittovaltion koulutusstandardien vertaileva analyysi WSI-ammatin ja nykyisten liittovaltion koulutusstandardien yhteensopivuuden määrittämiseksi suoritetaan vastaavan tai siihen liittyvän profiilin toisen asteen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardien analyysi. sekä niissä esitetyn pätevyyden vaatimukset (ammattitaitoiset työntekijät ja työntekijät, keskitason asiantuntijat, sovellettu kandidaatin tutkinto). Suositeltavimmat vaihtoehdot määritellään Koodi-2014 Koodi Ammatti ja erikoisammattikoulutus Pätevyys Ammatit OK Compliance Ajoneuvot Kuljetusteknisten koneiden ja kompleksien käyttö Moottoriajoneuvojen huolto ja korjaus Teknikko, vanhempi teknikko Autonkuljettaja Autokorjaaja Osittainen vaatimustenmukaisuus Automekaanikko Autokorjaaja Mekaanikko autokorjaamo Autonkuljettaja Autonkuljettaja Kuljettaja bensa asemat Huoltoaseman hoitaja Autokorjaamo Mekaanikko Autokorjaamo Mekaanikko Osittainen vastaavuus

OBOP-sisältöanalyysi Lue, tulkitse ja poimi tarkkoja teknisiä tietoja ja ohjeita autojen käsikirjoista/käsikirjoista (mukaan lukien sähköiset kytkentäkaaviot), joko paperi- tai sähköisessä muodossa; käyttää ja huoltaa henkilöautojen huoltoon ja korjaukseen käytettyjä mittalaitteita (mekaanisia ja sähköisiä); Valitse ja käytä henkilöautojen huoltoon ja korjaukseen käytettäviä työvälineitä ja laitteita (mukaan lukien turvallisuussääntöjen ja käyttöstandardien tuntemus); Suullinen, kirjallinen ja sähköinen viestintä työpaikalla; Laadi säännölliset työasiakirjat noudattaen oikeinkirjoitus- ja välimerkkisääntöjä, täytä vakiomuotoisia autolomakkeita; Työskentele perusasioissa tietokonelaitteisto(mukaan lukien skannerit), joita käytetään henkilöautojen huoltoon ja korjaukseen.

OPOP- ja WSI-kompetenssien vastaavuus Liittovaltion koulutusstandardin ominaisuus on se, että kompetenssien hallitsemisen tuloksiin ei ole yksityiskohtaisia ​​vaatimuksia, sekä niiden kuvauksen yleinen ja yhdistelmä. Tässä suhteessa WSI:n ja liittovaltion koulutusstandardien pätevyyksien yhteensopivuuden arviointi voidaan yleensä tehdä vain "kehittyy tai ei kehity" -kriteerin mukaan. Vaatimuksia on (työnantajilta) Jos koulutusohjelma sisältää vaatimuksia (tai suosituksia) kompetenssien hallinnan tasolle, kvantitatiivisille ja laadullisille kuvailijoille sekä yksityiskohtaisille oppimistuloksille, on tarpeen suorittaa laajennettu vaatimustenmukaisuuden arviointi. Vaatimuksia ei ole, koska kompetenssien kehittämisen vaatimusten sisällöstä ei ole yksityiskohtaista kuvausta, tulee ottaa huomioon, että WSI-kompetenssit eivät aina pysty kehittämään Federal State Educational Standardin kompetenssia täysimääräisesti. Yleiskulttuuriset ja laajat ammatilliset valmiudet kehittyvät yleensä pienessä tai keskisuuressa määrin.

OPOP- ja WSI-kompetenssien vastaavuus WSI-koodi FSES-kompetenssit PPBCATPACTDPSS PM.01 Moottoriajoneuvojen huolto ja korjaus PC 1.1. Järjestää ja suoritat ajoneuvojen huolto- ja korjaustöitä. PC 1.2. Suorittaa teknistä valvontaa ajoneuvojen varastoinnin, käytön, huollon ja korjauksen aikana. PC 1.3. Kehittää teknisiä prosesseja komponenttien ja osien korjaus. PM.02 Esiintyjäryhmän toiminnan organisointi PC 2.1. Suunnittele ja järjestä ajoneuvojen huolto ja korjaus. PC 2.2. Valvo ja arvioi työntekijöiden työn laatua PC 2.3. Järjestä turvallinen työ ajoneuvojen huollon ja korjauksen aikana. PM. 03 Auton maalaus PC3.1 Suorita työt ajoneuvojen pintojen valmistelusta maalausta varten PC3.2 Suorita pohja- ja viimeistelypinnoitteet eri materiaaleista valmistettuihin ajoneuvon osiin PC3.3 Suorita työt värien arviointiin ja valintaan PC3.4 Suorita koristekuvioiden valmistelu- ja levitystyöt, mm. erityisillä koristemaaleilla PM.04 Teknisen dokumentaation laatiminen ajoneuvojen huoltoon ja korjaukseen PC 4.1. Valmistele ja laadi tekninen dokumentaatio ajoneuvojen huoltoon ja korjaukseen PC 4.2 Hallitsee automaattisen viritystekniikoiden perusteet PM.05 Suorita työt yhdessä tai useammassa työntekijäammatissa (maalari) PC5.1 Valmistele, puhdista ja syövytä maalatut pinnat maalausta varten PC5 .2 Suorita pintatasoituskitti virheitäytteellä PC5.3 Maalaa pinnat kittien ja pohjustuskerrosten levittämisen jälkeen käyttäen pohja- ja pintamaaleja eri alustoille PC5.4 Valitse värit ja valmista maalien, lakkojen, pohjamaalien seokset annetun reseptin mukaan PC5.5 Säädä maalaustöissä käytettyjä mekanismeja

Passi erikoisalalle "Moottoriajoneuvojen huolto ja korjaus" Valmistuneiden ammatillinen toiminta-alue: moottoriajoneuvojen huolto- ja korjaustöiden järjestäminen ja toteuttaminen, perustyöryhmien toiminnan järjestäminen. Valmistuneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat: ajoneuvot; tekninen dokumentaatio; Tekniset laitteet ajoneuvojen huoltoon ja korjaukseen; perustyöyhteisöt. Lisäksi: ajoneuvojen korjauksessa ja kunnostuksessa käytetyt materiaalit, henkilönsuojaimet. Teknikko on valmis seuraaviin toimintoihin: Ajoneuvojen huolto ja korjaus. Esiintyjäryhmän toiminnan järjestäminen. Työn suorittaminen yhdessä tai useammassa työntekijän ammatissa, työntekijöiden asemassa (liite liittovaltion koulutusstandardiin) liite Lisätiedot: Autojen maalaustyöt

Ohjelmasisällön kehittäminen Ammatillisen moduulin kehittämisen tietopohja on: WSI-vaatimukset; ammattistandardin luonnos (PS) "Emalointi-, metallipäällystys- ja maalaustyöntekijä"; emalointi-, metallipinnoitus- ja maalaustyöntekijän toiminnallinen kortti (FC); yleiset pätevyysvaatimukset toimiva ammatti OKDPTR:n (TKH) mukainen “maalari”.

Ohjelmasisällön kehittäminen Teknisten spesifikaatioiden, FC:n ja PS:n perusteella voidaan muotoilla ammatilliset pätevyydet, kuvata tiedon, taitojen ja käytännön kokemuksen vaatimukset WSI-kompetenssien vaatimusten (kompetenssipassi) ja PS-luonnoksen, PC:n perusteella voidaan muotoilla, tietovaatimukset voidaan kuvata, taidot ja käytännön kokemus. Esitetyn kuvauksen perusteella voidaan laatia PM-työohjelma FIRO:n metodologisten ohjeiden mukaisesti. 17

Hankittujen taitojen ja kykyjen seurantajärjestelmä Valmistettujen korkeamman tason käytännönläheisen koulutuksen varmistamiseksi, arvioiden koulutuksen vastaavuutta kansainvälisten WSI-standardien vaatimuksiin, on suositeltavaa käyttää materiaalia kyseisen ammatin kilpailutehtävistä (kompetenssi). ) Edellisten vuosien WSI (enintään 3 vuotta sitten, jotta varmistetaan tekniikan ja teknologian kehitystaso kyseisellä alalla).

Kiitos huomiostasi! Petrova S.A.

AMMATILLINEN KOULUTUSOHJELMAN SISÄLLÖN UUDISTAMINEN WORLDSKILLS STANDARDIEN MUKAISESTI.

PÄÄLLÄ. Pleshivtseva

Valtion budjettialan ammattilainen oppilaitos Voronežin alue "Borisoglebskin teollisuus- ja tietotekniikan korkeakoulu".

Verkkosivuston osoite: btpit.rf

Maan modernisointi perustuu koulutuksen nykyaikaistamiseen, sen sisältöön ja rakenteelliseen uudistumiseen. Resurssien turvallisuuden varmistamiseksi on tehtävä kaikki mahdollinen koulutusala. Resursseja tulee kuitenkin suunnata paitsi järjestelmän säilyttämiseen myös sen tehokkaaseen uudistamiseen. Pelkästään jopa maailman parhaiden asioiden säilyttäminen tarkoittaa kehitysprosessin tarkoituksellista pysäyttämistä ja viiveen määrittämistä.

Hallitus Venäjän federaatio On hyväksytty strategia, jonka mukaan koulutuksella on tärkeä rooli. Siten koulutusjärjestelmää kehotetaan ottamaan aktiivisesti osaa:

Luodaan perusta Venäjän kestävälle sosioekonomiselle ja henkiselle kehitykselle, turvaten ihmisten korkean elämänlaadun ja kansallisen turvallisuuden;

Demokratian vahvistamisessa lain sääntö ja kansalaisyhteiskunnan kehittäminen;

dynaamisesti kehittyvän, maailmantalouteen integroituvan markkinatalouden henkilöstön luominen, jolla on korkea kilpailukyky ja investointien houkuttelevuus;

Vahvistaakseen Venäjän aseman maailmanyhteisössä suurvaltana koulutuksen, kulttuurin, taiteen, tieteen, korkean teknologian ja talouden aloilla.

Venäjän federaation presidentin ohjeissa määritellään selkeästi tehtäväksi päivittää liittovaltion koulutusstandardi ja koulutusohjelmat ammatilliset standardit huomioon ottaen. Tähän mennessä on muodostettu ammatillisten standardien oikeudellinen kehys ja kehitetty metodologisia materiaaleja ammatillisten peruskoulutusohjelmien ja lisäammattiohjelmien kehittämiseen asiaankuuluvat ammattistandardit huomioiden.

Ammattistandardi ja sen päivittäminen WS-liikkeen kansainvälisten ja kansallisten mestaruuskilpailujen parhaisiin käytäntöihin pohjautuvalla tavalla mahdollistaa uusimpien työmenetelmien ja -tekniikoiden tuomisen näiden asiantuntijoiden toimintaan ja edistää tämän korkean tason luovuutta. tekninen ammattitoiminta.

Liittovaltion toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin järjestelmän muodostava osa on ammatillisen toiminnan ominaisuudet ja koulutusprosessin tuloksia koskevat vaatimukset. Koulutusprosessin modulaarinen rakenne mahdollistaa tiettyjen moduulien päivittämisen tai korvaamisen vaatimusten muuttuessa kansainvälisten standardien mukaisesti.

WorldSkills-liikkeen missiona on popularisoida toisen asteen ammatillista koulutusta Venäjällä. Hänen suurin ongelmansa on, että meillä on paljon teoriaa ja hyvin vähän käytäntöä. Käsite (mentorointi) on kadonnut. Mutta ulkomailla jokaisella opiskelijalla on töissä mentori, joka välittää kokemuksensa ja tietonsa hänelle. Suuret yritykset Nyt ei tarvita niinkään insinöörejä, vaan työkättä. Mutta WorldSkillsin läpäisseet kaverit löytävät helposti työpaikan mistä tahansa maasta.

Ammatille 19.01.17. "Kokki, kondiittori" edellyttää WSI-koulutusmoduulien toteuttamista.

Kokemuksesta, joka on saatu asiantuntijana "Voronezh Region WorldSkills 2014 I Regional Championship -kilpailussa" "Makeiset"-kompetenssissa totesi: tarve toteuttaa koulutusmoduuleja WSI-käytäntö huomioon ottaen. Lähteitä WSI:n koulutusmoduulien kehittämiseen minulle olivat dokumentit (kilpailutehtävän tekninen kuvaus, infrastruktuurilomake, kilpailutehtävä, arviointikriteerit).

Ammattistandardeihin perustuvaa pääammatillista koulutusohjelmaa kehitettäessä tein WSI-standardien ja Federal State Educational Standardin ammattimoduulien mukaisen kilpailutehtävien vertailevan analyysin. WSI:n ammattistandardeissa työtehtävät esitetään paljon laajemmin kuin liittovaltion koulutusstandardin ammatilliset toiminnot, joten PPKRS:ää kehitettäessä se lisäsi ammatillisiin moduuleihin joitain lisäosia.

"Makeiset" -kompetenssin WorldSkills 2014 -kilpailutehtävä sisälsi kakun valmistus ja koristelu suklaakoostumuksella, tein muutoksia PM 08 "Leipomo-, jauho- ja makeistuotteet" työohjelmaan lukuvuodelle 2015-2016.

Opetusharjoituksessa UP 08 “Hallitsee tekniikat ja taidot leipomo-, jauho- ja makeiset" esitteli osion "Teknologia suklaan temperointiin ja siitä figuurien tekemiseen." Näin opiskelijat voivat yhdistää erilaisia ​​valmistusmenetelmiä ja perustuotteiden yhdistämistä lisäainesosien kanssa harmonisten makeisten ja suklaatuotteiden luomiseksi.

Kilpailutehtävän ΙΙ Voronezh Regional Championship of Professional Excellence -kilpailussa WorldSkills-standardien 2015 mukaan "Ruoanlaitto"-kompetenssissa suoritti:

Kasvisbuffetin minialkupalojen valmistus (ovo-lacto);

Kotitekoista täytettyä pastaa sisältävän kuuman alkuruoan valmistaminen;

Kasvislisäke - "käännetty" viipale;

Suklaa brownie osana jälkiruokaa.

Aion tehdä muutoksia opetusharjoittelun työohjelmaan lukuvuodelle 2016-2017.

Opetusharjoituksessa UP 01 "Kasvis- ja sieniruokien ja -lisukkeiden valmistustekniikoiden ja -taitojen hallinta" esittelee osion "Nykyaikaiset leikkausmuodot (sorvattuna)."

Opetusharjoituksessa UP 06 ”Kylmien ruokien ja välipalojen valmistustekniikoiden ja taitojen hallinta” esittelee osion ”Monipuolisen valikoiman pikkupurtavien ja kevyiden välipalojen valmistus ja esittely”.

Opetusharjoituksessa UP 07 “Makeiden ruokien ja juomien valmistuksen tekniikoiden ja taitojen hallinta” esittele osio “Elintarvikelisäaine “isomalti” ja sen kanssa työskentely” sekä “Luova lähestymistapa ruokien, juomien ja juomien suunnitteluun. kulinaariset tuotteet, käyttäen sopivia viimeistelymateriaaleja, puolivalmiita tuotteita ja koristeita."

Kokemus osallistumisesta asiantuntijana kahden vuoden WorldSkills-ohjelmaan auttoi minua modernisoimaan koulutus- ja tuotantoharjoitteluohjelman liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardissa "Kokki, kondiittori".

WORLDSKILLS STANDARDIN JA AMMATTISTANDARDIEN KÄYTTÖÖNOTTO KESKITASOJEN ERIKOITTAJIEN KOULUTUSOHJELMAAN ERIKOISKOULUTUKSESSA

IN JA. Shevljakova

GBPOU VO "Voronezh State Industrial and Humanitarian College", [sähköposti suojattu]

Nykyaikaisten asiantuntijoiden on ollakseen kilpailukykyisiä hallita uusimmat työmenetelmät ja -teknologiat, heidän ammatillisen toiminnan on oltava luovaa. Tämän ongelman ratkaisemiseksi perustettiin kansainvälinen voittoa tavoittelematon liike WorldSkills. Sen tavoitteena on lisätä sinikaulusammattien arvostusta ja kehittää ammatillista koulutusta yhdenmukaistamalla parhaita käytäntöjä ja ammatillisia standardeja kaikkialla maailmassa järjestämällä ja pitämällä ammattitaitokilpailuja sekä kussakin maassa että koko maailmassa. Liikkeen missiona on: ”Ammatillisen osaamisen kehittäminen, korkeasti koulutetun henkilöstön arvostuksen kasvattaminen, osaamisen merkityksen osoittaminen talouskasvulle ja henkilökohtainen menestys» .

Analyysi prosessista, jolla opiskelijat valmistetaan osallistumaan WorldSkills Russia -liikkeen alueellisiin mestaruuskilpailuihin "Preschool Education" -kompetenssissa, antoi meille mahdollisuuden päätellä, että on tarpeen tehdä muutoksia erikoisalan keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelmaan (PPSSZ). 44.02.01 “Esiopetus” ottaen huomioon WorldSkills-standardien vaatimukset. Tietolähteinä muutosten tekemiseen olivat kilpailujen dokumentaatiot: kilpailutehtävien tekniset kuvaukset ja infrastruktuurilomakkeet. Tekninen kuvaus - asiakirja, jossa määritellään pätevyyden nimi, tehtävien suorittamisjärjestys, arviointikriteerit, osallistujien ammattitaitovaatimukset, laitteiden koostumus, komponentit, varusteet, pää- ja valinnaiset varusteet, työsuojelu- ja turvallisuusstandardit, sallitut ja kielletyt materiaalit ja laitteet. Infrastruktuurilomake - luettelo tarvittavista materiaaleista ja laitteista kilpailun järjestämiseen tietyn pätevyyden saamiseksi.

Ensin suoritimme vertailevan analyysin WorldSkills Russia -standardien mukaisista kilpailutehtävistä "Esiopetus" -kompetenssissa ja liittovaltion toisen asteen koulutusstandardin ammatillisten moduulien sisällöstä erikoisalalla 44.02.01 "Esiopetus".

WorldSkills Russia -mestaruuskilpailujen kilpailutehtävät "Esiopetus" -kompetenssissa osoittavat tarvetta tulla nykyaikaiseksi asiantuntijaksi - lastenkasvattajaksi esikouluikäinen menetelmät valotekniikan ja robotiikan luokkien järjestämiseksi ja toteuttamiseksi esiopetusorganisaatioissa. Mielestämme näiden kilpailutehtävien käyttöönotto johtuu tarpeesta popularisoida ja lisätä ammatti- ja insinööriammattien arvostusta Venäjän federaatiossa. Ja varhaisesta iästä lähtien on tarpeen kehittää lapsissa kiinnostus teknologiaan ja tekniseen luovuuteen: loppujen lopuksi yksilön ammatillinen itsemäärääminen alkaa esikouluiässä.

Analyysin tuloksena ohjelmaan otettiin uusi monitieteinen kurssi PM.02 Erilaisten toimintojen organisointi ja viestintä: MDK.02.07 Esikouluikäisten lasten teknisen suunnittelun järjestämisen teoreettiset ja metodologiset perusteet. Sisällä Tämä kurssi Tulevat kasvattajat hankkivat taitoja esikouluikäisten lasten teknisen suunnittelun organisoimiseen rakennusmateriaaleista ja suurikokoisista moduulipalikoista sekä ei-ohjelmoitavien ja ohjelmoitavien LEGO-rakennussarjojen osista (Lego Education Wedo 2.0 jne.).

Voronežin päiväkotien nro 74, 188, 164, 33 ja 18 jne. kokemusten analyysi osoitti, että lapset harjoittavat pääsääntöisesti kevyttä rakentamista järjestäytyneen koulutustoiminnan ulkopuolella, eikä robotiikkatunteja pidetä ollenkaan. Kouluttajat selittävät tämän varojen puutteella kalliiden ohjelmoitavien rakennussarjojen ostamiseen. Esikoululaiset voivat opiskella robotiikkaa vain eri kehityskeskuksissa ja maksullisesti. Haluaisin uskoa, että juuri korkeakoulumme valmistuneet ottavat robotiikkaa käyttöön koulutusprosessi esiopetusorganisaatioita (PEO) alueella, samalla kun he kohtaavat luonnollisia vaikeuksia innovaatiotoimintaa: taloudellinen, psykologinen ja myös metodologinen.

Tällä hetkellä ala-asteen oppilaiden robotiikkatuntien järjestämisen metodologia on kehitetty melko hyvin (Lego Education Wedon ovat kehittäjät luoneet erityisesti koululaisille), mutta esikoululaisille ei ole olemassa vastaavia metodologisia julkaisuja. Nykyään meidän on empiirisesti mukautettava olemassa oleva kehitys esikouluikäisten lasten ikäominaisuuksiin.

Samalla haluan huomioida esikouluikäisten erittäin suuren kiinnostuksen Lego Education Wedo 2.0 -konstruktoriin perustuvien mobiilimallien luomiseen ja perusohjelmointiin. Vastaavat luokat kehittivät ja testasivat korkeakoulumme opiskelijat MBDOU:n "Kindergarten of the Combined type No. 33" koulun valmisteluryhmässä Voronezhissa.

Koulutuksen päivitetty sisältö edellyttää uusia menetelmiä asiantuntijoiden ammatilliseen valmennukseen sekä yleisten ja ammatillisten osaamisten kehitystason arviointiin, joita myös WorldSkills-mestaruuskilpailut meille tarjoavat. Esimerkiksi korkeakouluopiskelijat harjoittelevat taitojaan teknisen suunnittelun ja robotiikan luokkien pitämisessä vapaaehtoisten kanssa, joiden rooleissa ovat opiskelijatoverit. Näin ollen käyttöpelejäsuoritetaan olosuhteissa, jotka simuloivat todellisia.Operatiivisten pelien johtaminen mahdollistaa tulevien kasvattajien parhaan valmiuden oikeiden tuntien pitämiseen lasten kanssa.Niiden käyttö on erityisen tärkeää standardien mukaisen demonstraatiokokeen toteuttamisen yhteydessäWorldSkills in the osavaltion loppututkinto toisen asteen ammatillisen koulutuksen ohjelmille. Demonstraatiokokeessa arvioidaan valmistuneiden oppimistuloksia tarkkailemalla työtehtävien suoritusta työpaikalla. Tämä arviointi on tehtävä erityisesti koulutettujen riippumattomien asiantuntijoiden toimesta. Jo tänään korkeakoulussa PPSSZ:n ammatillisten moduulien loppukokeet 44.02.01 "Esiopetus" suoritetaan WorldSkills-elementeillä.

Arviointikriteerit valotekniikan ja robotiikan tunneille kehitettiin myös liittovaltion keskiasteen koulutusstandardin 44.02.01 "Esiopetus" ja WorldSkills Russia -standardien "Esiopetus" vaatimusten mukaisesti. pätevyyttä. Tällaisia ​​kriteerejä ovat: hygieniastandardien ja turvallisuussääntöjen noudattaminen, tavoitteen ja koulutustavoitteiden muotoilun noudattaminen metodologisten vaatimusten kanssa, annettujen tehtävien yhteensopivuus oppitunnin aiheen ja lasten iän kanssa, annettujen tehtävien toteuttaminen, metodisten tekniikoiden yhteensopivuus lasten iän kanssa, rakentamisen (ohjelmoinnin) jakaminen opettajan ja lasten kesken valitun mallin mukaisesti, terminologian tuntemus, kokousaikojen noudattaminen, lasten työpaikan järjestäminen, saatavuus ongelmallinen tilanne ja luova lähestymistapa oppituntien johtamiseen, ilmaisukyky ja puheen selkeys jne.

Venäjän federaation työ- ja sosiaaliturvaministeriön määräyksellä hyväksytyn ammattistandardin "Opettaja (opetustoiminta esikoulussa, peruskoulussa, peruskoulussa, yleissivistävässä koulutuksessa) (kasvattaja, opettaja) sisällön vertaileva analyysi 18. lokakuuta 2013 nro 544n ja otettiin käyttöön vuonna 2017, ja tieteenalan "Psykologia" sisältö liittovaltion toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti erikoisalalla 44.02.01 "Esiopetus" johti tarve esitellä työohjelma tämän tieteenalan lisää didaktisia yksiköitä. Siten yleisen työtehtävän "Pedagoginen toiminta koulutusprosessin suunnitteluun ja toteuttamiseen esiopetuksen, yleissivistävän peruskoulutuksen, yleisen peruskoulutuksen ja toisen yleissivistävän koulutuksen koulutusorganisaatioiden koulutusorganisaatioissa" (työtehtävä "Kehittämistoiminta") mukainen ammattistandardi edellyttää. opettaja hallitsemaan työtoimintaa - työkalujen ja menetelmien käyttö lapsen kehityksen tason ja dynamiikan indikaattoreiden diagnosoimiseksi ja arvioimiseksi. Esiopettajan tulee siis tuntea psykodiagnostiikan perusteet ja hallita standardoituja henkilökohtaisten ominaisuuksien ja psykodiagnostiikan menetelmiä. ikäominaisuudet lapset Näiden vaatimusten mukaisesti tieteenalan "Psykologia" työohjelmaan lisättiin didaktinen yksikkö yhteisymmärryksessä työnantajien kanssa - kyky tunnistaa esikouluikäisten lasten kognitiivisen alueen kehityksen piirteet. Kurinalaa opiskellessaan opiskelija hallitsee menetelmiä esikouluikäisten lasten kognitiivisten toimintojen kehityksen ominaispiirteiden diagnosoimiseksi.

Opettajan ammattistandardin sekä esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin (hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 17. lokakuuta 2013 annetulla määräyksellä nro 1155) sisällön analysointi tekee sen. on tarkoituksenmukaista sisällyttää PPSSZ:ään erikoisalalla 44.02.01 "Esiopetus" tieteenala "Korjauspsykologian ja korjauspedagogian perusteet" sekä monitieteiset kurssit, joiden tarkoituksena on hallita menetelmiä erilaisten toimintojen järjestämiseen sekä lasten ja lasten väliseen kommunikaatioon. vammaisia eri nosologisten ryhmien terveyttä. Tämän tuloksena opiskelijat hallitsevat työtoiminnon: ”Psykologisten ja pedagogisten teknologioiden (mukaan lukien inklusiiviset) hallinta ja soveltaminen, jotka ovat välttämättömiä kohdennetussa työssä eri väestöryhmien kanssa: ... erityistarpeita omaavat lapset koulutustarpeita(autisti, ADHD-lapset jne.), vammaiset lapset..." .

Siten uuden sisällön käyttöönotto PPSSZ:ssä, joka täyttää WorldSkillsin ja ammatillisten standardien vaatimukset, mahdollistaa esiopetuksen alan asiantuntijoiden pätevyyden ja näin ollen kysynnän ja kilpailukyvyn lisäämisen työmarkkinoilla. Loppujen lopuksi nämä standardit on kehitetty ottaen huomioon nykyaikaiset tieteelliset saavutukset, työnantajien ja koko yhteiskunnan vaatimukset.

Kirjallisuus

1. Koulutuksesta Venäjän federaatiossa: federaatio. Venäjän laki Federation, päivätty 29. joulukuuta 2012 nro 273 liittovaltion laki [sähköinen resurssi]: valtion hyväksymä. Duuma Feder. Kokoelma Ross. Liitto 21.12.2012 Liiton liittoneuvoston hyväksymä. Kokoelma Ross. Liitto 26.12.2012 Pääsy lakiviittausjärjestelmästä “ConsultantPlus”.
2. Ammattistandardi. Opettaja (pedagoginen toiminta esikoulussa, peruskoulussa, perusopetuksessa, toisen asteen yleissivistävässä koulutuksessa) (kasvattaja, opettaja). Hyväksytty Venäjän federaation työ- ja sosiaaliturvaministeriön 18. lokakuuta 2013 antamalla määräyksellä nro 544n.
3. Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi. Hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 17. lokakuuta 2013 antamalla määräyksellä nro 1155.
4. Liittovaltion koulutusstandardi keskiasteen ammatilliselle koulutukselle erikoisalalla 44.02.01 Esiopetus. Hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 27. lokakuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 1351.
5. WorldSkills Russia [Elektroninen resurssi]: virallinen verkkosivusto. - URL-osoite: http://worldskills.ru/ (käyttöpäivä: 12.4.2017).

Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Transkriptio

1 Kazantseva Olesya Valerievna, valtion budjetin ammatillinen oppilaitos "Perm Chemical-Technological College", opettaja, työkokemus 20 vuotta, opetettu tieteenalat - organisaation taloustieteen perusteet, korkein pätevyysluokka. Worldskills-standardit koulutusprosessiin osallistujien ammatillisen osaamisen kehittämisen perustana Tällä hetkellä kansainvälinen voittoa tavoittelematon WorldSkills Russia -liike kasvaa aktiivisesti, jonka tavoitteena on kasvattaa sinikaulusammattien arvostusta. Sen sisällyttäminen toisen asteen ammatillisen koulutuksen järjestelmään on ensisijainen tavoite, ja sen tulee olla johdonmukaista ja järjestelmällistä. Koulutusorganisaatioilla on kuitenkin edessään useita kysymyksiä, joihin niiden on vastattava lähitulevaisuudessa. Suurin osa toisen asteen ammatillisen koulutuksen opettajista ei tunne sisältöä ja rakennetta kansainvälinen liike WorldSkills; nuorille asiantuntijoille ei ole tarjolla WorldSkills-standardien mukaisia ​​koulutusohjelmia; suurimmalla osalla toisen asteen ammatillisen koulutuksen opiskelijoista on alhainen ammatillinen motivaatio; Opettajilla ei ole kokemusta ammatillisen koulutuksen arvioinnista WorldSkills-muodossa. Ongelma syntyy - löytää tapoja toteuttaa tehokkaasti WorldSkills-standardeja teknisen koulun koulutusprosessissa. Tässä työssä kuvataan kehitetty toimenpidejärjestelmä WorldSkills-standardien toteuttamiseksi opettajien ja tulevien asiantuntijoiden ammatillisen osaamisen kehittämiseksi, odotetut tulokset, mahdolliset riskit ja tarvittava resurssituki.

2 Opetus- ja tiedeministeriö Permin alue valtion budjetin ammatillinen oppilaitos "PERM KEMIALLINEN-TEKNOLOGINEN TEKNIIKKA" Nimitys "Mekanismit innovatiivisen toiminnan toteuttamiseksi ammattikoulutusorganisaatioissa" Pedagoginen hanke Worldskills-standardit koulutusprosessiin osallistujien ammatillisen pätevyyden muodostumisen perustana Hankkeen toteutusaika: joulukuu 2014 kesäkuu 2017 Hankkeen maantiede (täytäntöönpanoalue): valtion talousarvion oppilaitoksen "Perm Chemical Technology College" opettajat ja opiskelijat Projektin kehittäjät: Olesya Valerievna Kazantseva, opettaja, metodologi Perm, 2016

3 ONGELMAN TOTEAMINEN Nykyaikainen yritysmaailma tarvitsee täysin uudenlaisen psykologian omaavia ihmisiä, jotka osaavat tehdä elämänsuunnitelmia ja ovat valmiita hyväksymään itsenäisiä päätöksiä käytännön tehtävät ja vastuu toimintansa tuloksista. Markkinataloudessa menestyy vain se, joka on oppinut määrittelemään tavoitteet selkeästi, organisoimaan niiden toteuttamiskeinojen etsinnän, analysoimaan työn edistymistä ja oppimaan tilapäisistä epäonnistumisista. Siksi ammatillisten oppilaitosten opettajien ei tarvitse vain valmistaa päteviä valmistuneita, vaan myös saavuttaa uusi kansainvälisten standardien mukaisten tulevaisuuden asiantuntijoiden koulutus. Tällä hetkellä aktiivisesti kasvaa kansainvälinen voittoa tavoittelematon liike WorldSkills Russia, jonka tavoitteena on lisätä sinikaulusammattien arvostusta. Sen toteuttaminen toisen asteen ammatillisen koulutuksen järjestelmässä on Venäjän federaation presidentin mukaan prioriteetti, ja sen on oltava johdonmukaista ja järjestelmällistä. Permin alue on liittynyt osallistujiin vuodesta 2014 tästä liikkeestä. Joitakin ristiriitoja kuitenkin on. 1. WorldSkills-mestaruuskilpailuja on järjestetty Venäjällä vuodesta 2012 lähtien, eivätkä toisen asteen ammatillisen koulutuksen opettajat tunne kansainvälisen WorldSkills-liikkeen sisältöä ja rakennetta. 2. Vuoden osallistujien ikä, eikä nuorille asiantuntijoille ole WorldSkills-standardien mukaisia ​​koulutusohjelmia, joiden mukaan koulutusorganisaatiot opettaisivat. 3. WorldSkills-mestaruuskilpailuihin osallistujien tulee olla motivoituneita kilpailemaan, ja useimmilla toisen asteen ammatillisen koulutuksen opiskelijoilla on alhainen ammatillinen motivaatio. 4. Kilpailijoiden tulee tuntea selkeästi arviointiperusteet ja suorittaa tehtävät niiden mukaisesti, mutta heillä ei ole kokemusta WorldSkills-formaatin ammatillisen koulutuksen arvioinnista, eikä koulutusorganisaatioiden opettajilla ole tällaista osaamista. Näiden ristiriitojen ratkaiseminen ratkaisee ongelman: mitkä ovat keinot toteuttaa tehokkaasti maailmantaitojen standardit teknisen koulun koulutusprosessissa. 2

4 PROJEKTIN TAVOITTEET Hankkeen tavoite: kehittää WorldSkills-standardien toimeenpanoon tähtäävä toimintajärjestelmä opettajien ja tulevien asiantuntijoiden ammatillisen osaamisen kehittämiseksi. Hypoteesi: kehitetty toimenpidejärjestelmä WorldSkills-standardien toimeenpanemiseksi nostaa opettajien ammattitaitoa ja luo pätevän asiantuntijan, jonka tavoitteena on ammatillinen ura. Hankkeen tavoitteet: - parantaa teknisten koulujen opettajien pätevyyttä "WorldSkills Russia" -logiikassa; - kehittää koulutus- ja metodologista dokumentaatiota WorldSkills-standardien mukaisesti; - luoda edellytykset opiskelijoiden motivaation lisäämiselle, ammatillisen koulutuksen kehittämiselle ja pätevyystason nostamiselle uran ja henkilökohtaisen kasvun saavuttamiseksi; - ottaa työmarkkinaosapuolet mukaan nuorten asiantuntijoiden koulutusprosessiin ja laatia menettely tutkinnon suorittaneiden laadun arvioimiseksi; - tunnistaa opiskelijoiden, valmistuneiden ja opettajien joukosta parhaat ammatin (kompetenssin) edustajat osallistuakseen alueellisiin, venäläisiin ja kansainvälisiin kilpailuihin, mukaan lukien WorldSkills-mestaruuskilpailut. 3

5 PROJEKTIN KUVAUS Kehittämisen syy pedagoginen projekti oli Permin alueen liittyminen kansainväliseen WorldSkills-liikkeeseen vuonna 2014, halu osallistua ensimmäiseen alueelliseen WSR-mestaruuteen, Venäjän federaation presidentin määräys Venäjän federaation liittokokoukselle toimenpiteistä, joiden tavoitteena on ammatillisen koulutusjärjestelmän parantaminen vuosiksi, jolloin ammatillisen koulutusjärjestelmän kehittämisen pääsuunnat ovat: - Varmistetaan, että valmistuneiden pätevyys vastaa nykyajan talouden vaatimuksia; - yritysten, valtion ja koulutuksen resurssien yhdistäminen toisen asteen ammatillisen koulutusjärjestelmän kehittämisessä; - henkilöstön koulutuksen laadun seuranta. Projektin tavoitteiden saavuttamiseksi aloimme työskennellä opetushenkilökunta. Suoritettu pääsykokeen ongelman tuntemiseksi ja ymmärtämiseksi, koulutusseminaareja, itseopiskelua, osallistunut tämän aiheen syventäviin koulutuskursseihin ja osallistunut kilpailuihin pedagogista huippuosaamista opettajille järjesti pyöreän pöydän keskusteluja, jakoi kokemuksia teknisen korkeakoulun ja alueen tieteellisen ja käytännön konferenssin puitteissa, toteutti yksittäisiä projektiaktiviteetteja UD-, PM-, GIA-ohjelmien kehittämiseksi, opiskelijoiden ammattitaitokilpailut, CBS, osallistui asiantuntijoina karsinnoissa (marraskuu 2016) ja alueellisissa (2015, 2016) WorldSkills-mestaruuskilpailuissa "Cooking"-kompetenssissa. Vuonna 2014 seuraavan valmistumisen jälkeen "Kokki, kondiittori" ammatissa työmarkkinaosapuolten kanssa käydyssä pyöreässä pöydässä tunnistettiin ongelmia, jotka on ratkaistava tulevien asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantamiseksi. Yhdessä työmarkkinaosapuolen edustajan Demeneva O.A. vuonna 2015 suoritimme seuraavat työt: liittovaltion osavaltion koulutusstandardin analyysi keskiasteen ammatillisesta koulutuksesta ammatissa "Kokki, kondiittori", ammatillisen pätevyyden "Kokki" pätevyysvaatimukset WorldSkillsin puitteissa ja ammattistandardi "Kokki, kondiittori" (IV pätevyystaso); kartoitettiin aukko; laati alijäämäkartan. Työn tulosten perusteella he tekivät ehdotuksia uuden tieteenalan "Laskenta ja kirjanpito" käyttöönottamiseksi ja MDK:n sisällön laajentamiseksi aiheilla "Permin alueen ruoanlaitto", "Maailman kansojen keittiöt". , esitteli uusia taitoja ja tietoja, lisäsi UD:n ja MDK:n käytännön tuntimäärää, Opetusharjoituksen toteuttaminen tapahtuu työmarkkinaosapuolten tuotantopaikoilla, joten BRI:n harjoittelusuuntautuneisuus on yli 70 %. Seuraavan työn tarkoituksena on suorittaa tutkinnon suorittaneiden koulutuksen laadunvalvonta WS-muodossa; tätä tarkoitusta varten tehtiin muutoksia "Jatkuvaa valvontaa ja välisertifiointia koskeviin määräyksiin" ja suunniteltiin tämän tarkastusmuodon rakenne; annettu 4

6 tehtävää ottaen huomioon CBS:n, FOS:n rekisteröintivaatimukset; testannut tehtävät; tehnyt muutoksia ko(UD, PM); valmisteltu työskentelyolosuhteet esittelykokeen suorittamiseksi WorldSkills-standardien elementeillä. Opiskelijoiden motivaation ja valmistuneiden koulutuksen laadun lisäämiseksi toteutettiin seurantaa alku- ja välivaiheessa tämän ongelman työskentelyn suunnittelemiseksi. Oppilaat osallistuivat ammattitaitokilpailuihin WorldSkills-standardien elementeillä, teknillisen korkeakoulun tieteelliseen ja käytännön konferenssiin, alueelliseen sosiokasvatusprojektiin "Taste of a Career", avoimeen alueidenväliseen sosiokulttuuriseen festivaaliin "Perm Cuisine", kulinaariseen konferenssiin. taidefestivaali "Prikamskaya Cuisine", kulinaarinen taidekilpailu Permin alueen opiskelijoiden kesken nimikkeessä "Permin alueen alkuperäiskansojen keittiöiden ruokia ja juomia", III alueellisen mestaruuden "Nuoret ammattilaiset-2017" karsintakierros ” (WorldSkills Russia) Permin alueelta "Ruoanlaitto". Opiskelijat käyvät koulutuksessa ja teollinen käytäntö, suorittaa käytännön työ ja valmistautua kilpailuihin työmarkkinaosapuolten järjestöjen pohjalta. Työohjelmat, ammatin sisäisten kilpailujen projektit, CMM koordinoidaan valtion budjetin koulutuslaitoksen "Farmakologia ja teknologia" vanhempien opiskelijoiden ja valmistuneiden kanssa. 5

7 PROJEKTITOIMINNAN ORGANISAATIO Väliaikainen luova ryhmä (TCG) 1. Kazantseva O.V., opettaja, metodologi Projektipäällikkö, ratkaisee projektissa ilmeneviä ongelmia, määrittelee roolit ja vastuut projektissa kaikille ryhmän jäsenille, kehittää, hyväksyy ja päivittää viipymättä projektisuunnitelman , seuraa hankkeessa tapahtuvia muutoksia, analysoi hankkeen vaiheiden tehokkuutta 2. Hankkeen kuraattorien apulaisjohtaja Kazakova E.V. päättää Valtion budjetin oppilaitoksen "PhTT" kehittämisestä ja innovaatiosta strategisia kysymyksiä projekti, 3. Knyazeva O.V., vesihuollon apulaisjohtaja, hyväksyy tärkeimmät SBPOU:n "PKhTT" muutokset töiden laajuudessa, ajoituksessa, vaiheissa, projektin budjetissa, jotka eivät kuulu projektipäällikön toimivaltaan 4. Deryabina N.V., vanhempi yksikön esimies GBPOU Projektituutorit, osallistujat, jotka ovat läpäisseet “PHTT:n”. jatkokoulutus ongelmasta 5. Mokrushina O.S., tuotantoprojektin päällikkö ammattiin "Kokki, tietoa kollegoilleen, kondiittori" (U.G.). 6. Isakina A.A., yleisen ammatillisen ja ammatillisia tieteenaloja PPKRS ammatin mukaan "Kokki, kondiittori", (U.G.) Työryhmä projekteja, suorittaa 7. Elkina N.N., tuotantojohtaja, erilaisia ​​tehtäviä riippuen ammatin koulutuksen tavoitteista "Kokki, kondiittoriprojekti." 8. Tur S.V., johtaja opettavainen osa GBPOU "PHTT". 9. Klemenya N.G., psykologi GBPOU "PhTT". 10. Demeneva O.V., tuotantopäällikkö, projektiasiantuntija, Amigo-kahvilan edustaja. työnantaja, joka määrittää hankkeen tulosten uutuuden ja merkityksen 6

8 Hankkeen toteutusaika: Vaihe I "Diagnostinen ja motivoiva", lukuvuosi. Vaihe II “Käytännön”, lukuvuosi. Vaihe III"Käytännöllinen-heijastava" lukuvuosi. Hankkeen pääsuunnat: 1. "Aukkokartan" ja "Puukkuuskartan" laatiminen COOK-, PATRY CHECKER- ja WORLDSKILLS-standardien ammattia varten. 2. UD:n (BRI:n muuttuva osa) työohjelman kehittäminen "vajauskartan" ja "puutekartan" tulosten perusteella. 3. UD:n ja PM:n työohjelmien kehittäminen laajennetun sisällöllä perustuen hankkeen tuloksiin. ”Aukkokartta” ja ”Puutoskartta” 4. Ammattitaitokilpailujen kehittäminen ja pitäminen WORLDSKILLS-standardien elementeillä. 5. Osallistuminen alueelliseen WSR-mestaruuskilpailuun. 6. Demonstraatiokokeen kehittäminen ja testaus WORLDSKILLS-standardien elementeillä. 7

9 ODOTETUT TULOKSET - PKRS-ohjelmia toteuttavien opettajien osaamisen nostaminen ammatissa "Kokki, kondiittori" projektiongelmaan liittyen. - Työmarkkinaosapuolten osallistuminen hankkeen toteuttamiseen. - Yksilöllisen koulutuspolun kehittäminen opiskelijoille WorldSkills-standardien perusteella. - Organisaation koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden muodostaminen koulutusprosessi ottaen huomioon WorldSkills-vaatimukset. - Opettajien ja opiskelijoiden osallistuminen eri tasoisiin kilpailuihin ammatillisen osaamisen itsenäistä arviointia varten. - Opiskelijoiden motivaation lisääminen. - Hankeongelman yleistäminen ja kokemusten levittäminen. 8

10 TYÖSUUNNITELMA PROJEKTIN TOTEUTTAMISEKSI Hankkeen aktiviteetit Vastuuaika Välitulokset Vaihe I “Diagnostiikka ja motivaatio”, lukuvuosi Tavoitteet: - Ammatinvalintamotiivien tunnistaminen ammatin teknillisen korkeakoulun opiskelijoiden keskuudessa Kokki, kondiittori - Opettajien opiskelu WorldSkills-standardien palvelusektori (pätevyys "ruoanlaitto") - Analyysi Liittovaltion koulutusstandardi toisen asteen ammattikoulutuksen ammatti Kokkola, kondiittori ja WorldSkills-standardit (kompetenssi "ruoanlaitto") 1. Ammatillisen motivaatiopsykologin diagnoosi 1. joulukuuta Suositukset opiskelijan parantamiseksi motivaatio. tulevia kokkeja. 2. Diagnostiikka ammatillinen taso PKRS-ohjelmaa toteuttavat opettajat kokin, kondiitterin ammatissa (WorldSkills-standardien perusteella) 3. Osallistuminen opiskelijoiden tieteelliseen ja ammatilliseen koulutukseen aiheesta "Kokin, kondiitterin ensimmäisen vuoden opiskelijoiden ammatillinen motivaatio" apulaisjohtaja kehitys- ja innovaatiometodologille 2. joulukuuta Analyyttiset materiaalit joulukuu 3. helmikuuta. Puhe opiskelijan tutkimus- ja kehitystyöstä 4. Kansainvälisen worldskills-liikkeen tiedon tutkiminen, synteesi ja systematisointi 5. Federal State Educational Standardin vertaileva analyysi kokin ammattiin , kondiittori ja WorldSkills-standardien metodologi 9. joulukuuta 4. Tiedotusmateriaalit ja koulutusseminaarit: - "Kansainvälisen WorldSkills-liikkeen teoreettiset näkökohdat" - "WorldSkills-standardien käytännön soveltaminen koulutusorganisaatioiden koulutusprosessiin" - "Pätevyysvaatimusten sisältö ja rakenne "Ruoanlaitto" -kompetenssi Tammikuu Kesäkuu 5.1. "Aukkojen kartta" - liittovaltion toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutustulosten määrittäminen kokki, kondiittori ja WSR:n ammatillisia taitoja vastaavat tiedot ja taidot, - ehdotusten tekeminen UD:n käyttöönottamiseksi "Laskenta ja kirjanpito", laajentamalla MDK:n sisältöä aiheella "Permin alueen ruoanlaitto", "Maailman keittiöt" » "Puukkuuskartta"

11 6. Osallistuminen alueellisiin WorldSkills Russia -mestaruuskilpailuihin asiantuntijana 7. Toteutuksen analyysi ja hankkeen toteutussuunnitelman sopeuttaminen välivaiheen jäsenet luova ryhmä 10 - riittämättömän tai puutteellisen tuntimäärän tunnistaminen taitojen kehittämiseen ja käytännön kokemuksen hankkimiseen kokkien valmentamisesta. 6. tammikuuta. Osallistuja "First Regional WSR Championship" -kilpailuun "Ruoanlaitto"-kompetenssin objektiivisen tuomariston asiantuntijana. 7. kesäkuuta. Tarkennettu suunnitelma 2. Syventävät kurssit "Ammatillisen koulutuksen prosessin parantamisen kysymyksiä WorldSkillsin vaatimukset huomioon ottaen" 3. Osallistuminen pyöreän pöydän keskusteluun "Innovatiivisen koulutusohjelman kehittäminen ja toteutus WorldSkills-standardeja käyttäen" 4. Osallistuminen 2. Regional Championship of Professional Excellence -kilpailussa WorldSkils-standardien kompetenssissa "Ruoanlaitto" 5. Pätevyyskokeen tehtävien kehittäminen WorldSkills-metodologian mukaisesti Varajohtaja kehitys- ja innovaatiometodisti 1.1. Metodologiset materiaalit ja ammattitaitokilpailun järjestäminen "Ruoanlaitto" -osaamisessa 2. vuoden opiskelijoiden kesken, teknillisen korkeakoulun tasolla Osallistuminen alueidenväliseen etäkilpailuun "Venäjän nuori ammattilainen-2015", "Ruoanlaitto" -kompetenssi. 2. lokakuuta. Projektissa työskentelevien opettajien tietoisuuden ja pätevyyden lisääminen Joulukuu 3. Kokemusten yleistäminen pyöreän pöydän ääressä aiheesta "Kokin, kondiittorin ammatin ammattitaidon kilpailut WorldSkils-muodossa", materiaalien valmistelu kokoelmalle 4. tammikuuta. Osallistuja "Toiseen alueelliseen WSR-mestaruuskilpailuun in asiantuntijana subjektiivisen pätevyyden tuomariston vaihe II "Käytännön", lukuvuosi Tavoitteet: - WorldSkills Russia -standardien toteuttaminen Cookin opettajan ammatin koulutusprosessissa , kondiittori 1. Tehtävien ja toimintatapojen kehittäminen "Ruoanlaitto"-kompetenssin ammattitaitokilpailun toteuttamiseksi WSR-metodologin avulla loka-marraskuu helmi-kesäkuu " Ruoanlaitto" Työmarkkinaosapuolten mukaan ottaminen koemateriaalien kehittämiseen 5.2. Koulutusmateriaalit karsintakokeisiin 5.3. WorldSkills-muodossa olevien tehtävien hyväksyminen PM.01-, PM.02-, PM.03-kokeissa,

12 6. Opettajien osallistuminen teknillisen korkeakoulun tutkimus- ja kehityskompleksiin "Innovatiivisia lähestymistapoja korkeasti koulutetun asiantuntijan kouluttamiseen: kokemus, ongelmat, ratkaisut" 7. Ammatin WorldSkills-standardeihin perustuvan yksilöllisen opetussuunnitelman kehittäminen kokki, kondiittori 8 Opettajien osallistuminen ammatillisiin kilpailuihin 9. Opiskelijoiden osallistuminen kilpailuihin ja ammatillisiin olympialaisiin 10. Hankkeen toteutussuunnitelman toteutuksen analysointi ja mukauttaminen Kehitys- ja innovaatiotoiminnan apulaisjohtaja Koulutusjohtamisen apulaisjohtaja Metodologi Väliaikaisen luovan ryhmän jäsenet PM. 04 kesäkuuta 6. Opettajien kokemusten yleistäminen ja kääntäminen tutkimus- ja kehityskompleksiin. 7. kesäkuuta. Ammatin henkilökohtainen opetussuunnitelma 2016 Kokki, kondiittori vuoden aikana vuoden aikana 8. Osallistuminen Privolzhsky Public Associationin alueiden välisen avoimen teollisuuskoulutuksen mestareiden kilpailun alueelliseen vaiheeseen liittovaltiopiiri"Mestari 2016" 9.1. Alueellinen sosiaali- ja koulutushanke "Ammattitestien messut "URAN MAKU". (Tulos - 3. sija) avoin alueiden välinen sosiokulttuurifestivaali "Perm Cuisine". (Tulos: osallistumistodistus) Ruoanlaittotaiteen festivaali "Prikama Cuisine", kulinaarinen kilpailu Permin alueen opiskelijoiden kesken, nimitys "Permin alueen alkuperäiskansojen keittiön ruokia ja juomia". (Tulos: Permin alueen teollisuus-, yrittäjyys- ja kauppaministeriön kiitokset). 10. kesäkuuta. Tarkennettu suunnitelma III vaihe “Käytännöllinen-heijastava”, lukuvuosi Tavoitteet: - PPCRS:n koulutusprosessin suunnittelu kokin, kondiittorin ammatissa WorldSkills-standardien perusteella - Palvelusektorin toiminnan analyysi WorldSkills-standardien mukaisesti "Ruoanlaitto"-kompetenssin puitteissa 1. Ammatin WorldSkills-standardeihin perustuvien työohjelmien kehittäminen 2016 Kokki, kondiittori, metodologi elokuu syyskuu kondiittori, metodologian toteuttaminen 1. Ammatin työohjelmat Cook, WorldSkills 11

13 2. Koulutusprosessin aikataulun laatiminen NP:n ryhmälle Muutosten tekeminen voimassa olevan ja keskitason sertifioinnin määräyksiin WorldSkills-metodologian mukaisesti 4. Koulutusprosessin rekisteröinti tutkintokokeeseen ottaen huomioon koulutuksen vaatimukset. WorldSkillsin rehtori apulaisjohtaja kehitys- ja innovaatiometodologi 2. syyskuuta. Perinteisiä ohjelmia ja WorldSkillsin pohjalta kehitettyjä ohjelmia toteuttavien NP-ryhmän opiskelijoiden koulutusprosessin aikataulut 3. joulukuuta. Säännöt nykyisestä ja välisertifioinnista WorldSkills-metodologian mukaisesti Syyskuu - 4. tammikuuta. CBS WorldSkills-elementeillä (PM.01 PM.07) 5. Opiskelijoiden osallistumisammatit Kokki, kondiittori ammattitaitokilpailuissa, olympialaisissa, festivaaleissa, projekteissa, myös WorldSkills-muodossa vuoden aikana avoin alueiden välinen sosiokulttuurifestivaali "Perm Cuisine" ja aluemestaruus WSR 5.3. Eritasoiset kilpailut ja olympialaiset 6. Opettajien osallistuminen ammattitaitokilpailuihin, festivaaleihin, tutkimus- ja kehityskoulutukseen, pedagogisiin luentoihin, pyöreät pöydät, mukaan lukien kansainvälisen WorldSkills-liikkeen kokemusten levittäminen 7. Tulevien kokkien ammatillisen motivaation diagnostiikka 8. PKRS-ohjelmaa toteuttavien opettajien ammattitason diagnostiikka ammatin mukaan Kokki, kondiittori (WorldSkills-standardien perusteella) 9. Tehokkuuden diagnostiikka PKRS-ohjelman toimeenpanosta ammattikohtaisesti Kokki, kondiittori, kehitetty WorldSkills-standardien pohjalta Kehitys- ja innovaatiotoiminnan apulaisjohtaja psykologi, psykologi kehitys- ja innovaatiojohtaja, psykologi vuoden aikana ja aluemestaruus WSR 6.2. Volgan Federal District Public Associationin "Master 2016" alueiden välisen avoimen kilpailun teollisen koulutuksen mestareille kirjeenvaihtovaihe 6.3. Osallistujia kilpailuihin, festivaaleihin, tutkimus- ja koulutuskursseihin jne. eri tasoilla 7. toukokuuta Diagnostiset tulokset, päätelmät, näkymät jatkotyötä 8. kesäkuuta. Analyyttiset materiaalit 9. kesäkuuta Kansainvälisiä ammatillisia standardeja lähellä olevat koulutusohjelmat 12

14 RESURSSIVAROITUS Kuluerä Varat yhteensä, hiero. Omat varat, hieroa. Kerätty varoja, hiero. 1. Varusteet, työkalut 2. Materiaalit (tuotteet kilpailuihin valmistautumiseen) 3. Kulutustarvikkeet ja toimistotarvikkeet 4. Palkat (kannustinosa) 5. Viestintäpalvelut (matkapuhelin) Kuljetuskulut (kilpailijoiden toimitus kilpailupaikalle) 7. Kuljetuskulut kilpailutapahtumat Yhteensä

15 PROJEKTIRISKIT Huolimatta siitä, että hanke aloitettiin täysin luottavaisin mielin toteutukseensa, sen valmistuminen voi viivästyä loputtomasti ja kustannukset voivat ylittyä. Mitkä ovat syyt? 1. Muutokset voimassa olevaan lainsäädäntöön. 2. Kehitysongelmat (kyky toteuttaa tietty tehtävä). 3. WTG:n epätyydyttävä suorituskyky 4. Ulkoisista tekijöistä johtuvat odottamattomat budjettileikkaukset. 5. Osallistujien kiinnostuksen menetys projektia kohtaan. 6. Työntekijöiden sairaus ja irtisanominen. 7. Opiskelijoiden yleisen kulttuurin alhainen taso. 8. Työmarkkinaosapuolten haluttomuus tehdä yhteistyötä. 14

16 TIETOLÄHTEET 1. Luettelo Venäjän federaation presidentin V. Putinin ohjeista pr-2821 "Venäjän federaation presidentin Venäjän federaation liittokokoukselle 4. joulukuuta 2014 antaman puheen täytäntöönpanosta" .” 2. Toimenpidekokonaisuus SVE-järjestelmän parantamiseen vuosia (hyväksytty Venäjän federaation hallituksen asetuksella 3. maaliskuuta 2015 nro 349-r). 3. Ammattistandardi "Kokki" (hyväksytty Venäjän federaation työ- ja sosiaaliturvaministeriön määräyksellä, 8. syyskuuta 2015 N 610n). 4. Liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutustaso ammatin mukaan () Kokki, kondiittori (Venäjän opetus- ja tiedeministeriö, määräys 798, 2. elokuuta 2013). 5. Kuinka kehittää pedagoginen projekti [Sähköinen resurssi], artikkeli Internetissä. 6. Metodologiset suositukset. Pedagoginen projekti: kehitys, toteutus, tulos [Sähköinen resurssi], - artikkeli Internetissä. 7. Metodologia pedagogisen projektin kirjoittamiseen [Sähköinen resurssi], - artikkeli Internetissä. 8. Mekanismi WoldSkills-mestaruuskilpailujen kilpailutehtävien arviointikriteerien käyttämiseksi arvioitaessa korkean tason pätevyyttä Ammattitutkinnon suorittaneiden valtiokokeen [Sähköinen resurssi], Ruoanlaiton tekninen kuvaus [Sähköinen resurssi] puitteissa,

Esiopettajien ammatillisen pätevyyden kehittäminen esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardien täytäntöönpanossa vanhempi kouluttaja MBDOU Child Development Center - päiväkoti 58 Panina Elena Aleksandrovna Dzerzhinsk laki "Koulutus"

PÄÄTELMÄT kokouksessa Pedagoginen neuvosto Pöytäkirja 4, 25. joulukuuta 2015 HYVÄKSYTTY: Valtion budjettitalouden korkeakoulun "LATT" johtaja A.A. Gaidai 25.12.2015 AMMATILLINEN PERUSKOULUTUKSEN MUODOSTAMINEN

M B O U S OSH 43 S U B L E N M I S OPINNOT Innovaatioprojekti Innovatiivinen kehitys koulut Projektipäällikkö: Bondareva O.V. Innovatiivisen hankkeen esittely

Kemerovon alueen valtion ammatillisen oppilaitoksen "Anzhero-Sudzhensky Mining College" I A U K ja ЪNOES:n opetus- ja tiedelaitos HYVÄKSYNYT Oppilaitoksen "ASGT" JoTT loon johtaja

Omskin alueen opetusministeriö Omskin alueen budjettitaloudellinen keskiasteen ammatillinen oppilaitos "G.D. Zuikovan mukaan nimetty kauppa- ja talousoppilaitos" OPETUSSUUNNITELMA HYVÄKSYTTY

Toimiva ammatillinen peruskoulutusohjelma on kehitetty ammatin liittovaltion koulutusstandardin perusteella 38.1.2002 Myyjä, valvoja-kasso Organisaation kehittäjä:

HYVÄKSYNYT: Valtionbudjetin toisen asteen oppilaitoksen "KPK" vt. johtaja 29. tammikuuta 2015 TyöSUUNNITELMA helmikuulle 2015 Päivämäärä, aika Tapahtumat Paikka Painopisteiden toteuttamiseen liittyvät tapahtumat: 6, 13, 20, Johtokunta

Karjalan tasavallan Opetusministeriö Karjalan tasavallan valtion budjettialan ammattioppilaitos "Kondopoga College" Pääammatillinen koulutusohjelma

1. Yleiset määräykset. Koulutusohjelma pätevien työntekijöiden kouluttamiseksi valtion budjettilaitoksen "Lyskovsky Agrotechnical College" palveluksessa ammatin mukaan 29.1.2007 Räätälöinti on koulutus- ja metodologinen järjestelmä

Henkilöstön koulutusharjoittelu "Tuoteteknologian" erikoisaloilla Ateriapalvelu"ja" Ammattimainen koulutus» ottaen huomioon WSI:n pätevyysstandardit 23.-27.5.2016 Moskova, Krasnogorsk 13.

KUNNAN TALOUSARVION OPETUSLAITOS "Yleiskoulu 13 yksittäisten aineiden syventävällä opiskelulla" Viipuri 188800, Leningradin alue, Viipurin kaupunki, Travyanaya-katu,

KOULUTUSOHJELMA Ammattitaitoisille TYÖNTEKIJÖILE JA TYÖNTEKIJÖILE Valtion autonominen ammatillinen oppilaitos "Volzhsky Industrial Technological College" ammatin mukaan 46.1.2003 Virkailija

VORONEZIN ALUEEN VALTION TALOUSARVION Ammattikoulutuslaitos "VORONEZHIN MUOTIN JA DESIGNIN TEKNIIKKA"

Alueellinen teollisuuden kasvun henkilöstöstandardi Moskova, syyskuu 2016 2 Standardin kehittämisen edellytykset Alueen teollisuuden kasvun henkilöstöstandardi on kehitetty mm.

Liite 2 Liittovaltion budjettihallinnon korkeakoulun "Pietarin osavaltion telekommunikaatioyliopiston mukaan nimetty pääkoulutusohjelma keskiasteen ammatillisesta koulutusohjelmasta. prof.

SK - 03/01-2014 Arkki 1 MÄÄRÄYKSET keskitason asiantuntijoiden, ammattitaitoisten työntekijöiden, työntekijöiden koulutusohjelmien muodostamisesta ja vuosittaisesta päivittämisestä, Ukhta 2014 VENÄJÄN OPETUSMINISTERIÖ LUETTELO LYHTEISTÄ

Alueellinen teollisuuden kasvun henkilöstöstandardi Moskova, elokuu 2016 2 Standardin tavoitteet ja tavoitteet Standardin tavoite: määritellä vähimmäisvaatimukset periaatteet ja työkalut, joilla varmistetaan

KIRO VENÄJÄN FEDERAATION (M I N O B R N A U K I VENÄJÄ) OPETUS- JA TIEDEMINISTERI PRI C A Z 2016 Moskova Liittovaltion koulutushallinnon hyväksymisestä

VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMISTERIÖ Liittovaltion budjetin korkea-asteen koulutuslaitos "Permin osavaltion pedagoginen yliopisto"

KOULUTUSFOORUMIIN "TULEVAISUUDEN KOULUTUS" Tapahtuman suunniteltu paikka ja aika Kongressitalo, maaliskuu 2016 Tapahtuman tarkoitus: luoda yhtenäinen tila ajankohtaisten asioiden keskustelulle

VENÄJÄN FEDERATION HALLITUS JAKELU, päivätty 31. maaliskuuta 487-MOSCOW 1. Hyväksyä liitteenä oleva kattava toimintasuunnitelma kehittämistä ja niiden riippumatonta ammatillista ja julkista tarkastusta varten

N.M. Aksenova, A.A. Muravyova, A.M. Petrova, O.N. Oleynikova ammatillisen koulutuksen ongelmatutkimuskeskus SUUNTA NORMATIIVIS-METODOLOGISEEN, ORGANISAATIO-, TIEDOTUSTEN PARANTAMISEEN

Pietarin hallituksen tiedekomitea ja korkeakoulu Voimassa oleva sopimus: Pietarin Stepanova Anna Olegovnan kokemus Ammatillisen koulutuksen kehittämisen osaston johtaja 8-812-576-44-23;

Itsenäinen voittoa tavoittelematon korkea-asteen ammatillinen järjestö "PERM TALOUS- JA RAHOITUSINSTITUUTTI" KUVAUS KORKEAKOULUTUKSEN PERUSKOULUTUSOHJELMASTA koulutuksen alalla

Johdanto 1. Venäjän federaation koulutuksesta 29. joulukuuta 2012 päivätyn liittovaltion lain 273-FZ (Venäjän federaation lainsäädäntökokoelma, 2012, 53, s. 7598) 59 artiklan 5 osan mukaisesti Menettely

Perusammatillinen koulutusohjelma ammattitaitoisten työntekijöiden kouluttamiseksi valtion autonomisessa keskiasteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksessa Tuymazinsky teollinen

Abstrakti modulaarinen lisä ammatillinen ohjelma ammatillisten koulutusorganisaatioiden opettajien, joilla ei ole pedagogista pätevyyttä, uudelleenkoulutus Relevanssi ja Yleiset luonteenpiirteet

Valtion autonomisen toisen asteen ammatillisen oppilaitoksen NSO "ChPT" johtajan hyväksymä / S.V. Yudin 2013 toisen asteen ammatillisen koulutuksen pääammatillisen koulutusohjelman OPETUSSUUNNITELMA Valtion budjettikoulutus

Alueellinen valtion budjetin ammatillinen oppilaitos "TOMSK ECONOMIC-INDUSTRIAL OLLEGE" (OGB POU "TEPK") HYVÄKSYNYT OGBPOU "TEPK" johtaja N.V. Kuznetsova 2015 ASETUS

Ehdotusluonnokset toisen asteen pedagogisen koulutuksen päivittämiseksi Nämä ehdotukset on laatinut Venäjän opetus- ja tiedeministeriön asiantuntijaryhmä kehittääkseen joukon toimenpiteitä nykyaikaistamiseksi

Ehdotuksia koko venäläisen kilpailun "Venäjän vuoden opettaja 2014" finaalin toteuttamismenettelyihin Koko Venäjän vuoden opettaja -kilpailun "Venäjän vuoden opettaja" lähes neljännesvuosisadan historian aikana useita

Valtion budjettikoulun ammattilainen koulutusorganisaatio"Magnitogorskin tekninen korkeakoulu, joka on nimetty V.P. Omelchenko" AMMATILLINEN PERUSKURSSI

RF:n TYÖ- JA SOSIAALINEN SUOJELUMINISTERIÖN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ MOSKOVAN KAUPUNGIN PSYKOLOGISEN JA PEDAGOGISEN YLIOPISTO Osallistujien suositukset Koko Venäjän kongressi"Ammattitaso

Korkeakoulun johtajan hyväksymä OPETUSSUUNNITELMA keskiasteen ammatillisen koulutuksen pääammatillisesta koulutusohjelmasta Alueellinen valtion budjettikoulutuslaitos "Tomsk

ALUEVALTION TALOUSARVIO AMMATILLINEN OPETUSLAITOS "TOMSK TALOUDELLINEN JA TEOLLISUUS Opisto" SOPIMUSTEN QA LLC:n johtajan MK "ILMA" G.V. Korkina 2016 Pedagogiikan HYVÄKSYMÄ

Kaupungin tietojenkäsittelytieteen ja ICT-opettajien metodologinen yhdistys Analyysi kaupungin tietojenkäsittelytieteen ja ICT-opettajien metodologisen yhdistyksen toiminnasta lukuvuodelle 2012-2013. V. M. Boltenkova, GMO:n johtaja

OMSKIN ALUEEN OPETUSMINISTERIÖN TAVOITTEET JA TEHTÄVÄT JULKINEN JULKAISU VUODELLE 2016 ESIKOPULUTUKSEN SAATAVUUS JA LAATU ”Yksi tärkeimmistä toimenpiteistä väestöpolitiikkaa esikoulun kehittäminen

1 IPKRO RI:n rehtori Nalgieva F.N. Ingušian tasavallan yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen opetushenkilöstön koulutuksen ajankohtaiset ongelmat Yleissivistävän koulutuksen tehokkuuden lisääminen sekä sen

Asiantuntijalausunto metodologin (mukaan lukien vanhempi) ammatillisen toiminnan tasosta (sertifioitavan henkilön koko nimi, työpaikka, asema) Asiantuntija: (koko nimi, työpaikka, asiantuntijan asema) suoritti tutkimuksen

I. Yleiset määräykset 1. Moskovan alueen valtion talousarvion mukaisen oppilaitoksen "Serpukhov College" (jäljempänä "opisto") opettajien pedagogisen toiminnan sääntely ja oikeudellinen kehys. Toiminnassaan opettajaa ohjaa: perustuslaki

Metodologisen palvelun tavoitteena on opetuksen sisällön päivittäminen, opettajien ammatillisen pätevyyden lisääminen ja oikea-aikainen metodologinen apu. Tärkeä edellytys onnistuneelle toiminnalle

Opetusministeriö Penzan alue Penzan alueen "Penzan monitieteellinen korkeakoulu" -osaston valtion talousarvion mukainen keskiasteen ammatillinen koulutuslaitos

Opettajan ammatillisen pätevyyden lisääminen olosuhteissa moderni koulu"Venäjän federaation kansallinen koulutusoppi" Koulutuksen nykyaikaistamisen käsite tunnisti pääsuunnat

SOVITTU Pedagogisen toimikunnan pöytäkirja 2014 / mistä< 2014г. Дороничева ПОЛОЖ ЕНИЕ О ПОРТФС м б о у сош: 1. Общие положения Введение новой системы оплаты труда, нового порядка аттестации педагогических работников

Valtiontalouden ammatillisen oppilaitoksen toisen asteen ammatillisen peruskoulutuksen OPETUSSUUNNITELMA Rostovin alue"Volgodonsk

VENÄJÄN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ liittovaltion autonominen oppilaitos korkeampi koulutus"Pietari Suuren Pietarin ammattikorkeakoulu" (FGAOU VO "SPbPU") PRI K A Z

Moskovan kaupungin opetusministeriö VALTIONTALOUSARVIO MOSKOVAN KAUPUNGIN AMMATILLINEN OPETUSLAITOS "SPOROBYEVY GORY" Metodologiset suositukset tutkinnon suorittamiseksi

5. Pääammatillisen koulutusohjelman hallitsemisen tulosten arviointi 5.1. Opiskelijoiden suoritusten valvonta ja arviointi Opiskelijoiden ja valmistuneiden koulutuksen laadun arviointi tapahtuu kahdella tavalla:

URANOHJAUSTYÖ, TYÖ- JA SOSIAALIKUMPPANUUS 1. Uraohjaustyö ja tietotuki mahdollisille hakijoille. Uraohjaustyötä järjestetään säännösten mukaisesti

GBOU SPO:n johtajan hyväksymä "Perm Aviation College nimeltään. HELVETTI. Shvetsov" A.D. Dicheskul 2011 Valtion budjettivaraisen toisen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksen OPETUSSUUNNITELMA

Alueellinen valtion talousarvion mukainen keskiasteen ammatillinen oppilaitos "Bokhan Pedagogical College nimeltään. D. Banzarov" liittovaltion osakeyhtiön "FIRO" sivusto. Alueellisen osaston kehittäminen ja testaus

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIEDEMISTERIÖ LITTOVALTION TALOUSARVIO AMMATILLINEN OPPILASLAITOS "MONCHEGORSK ERIKOISOPPILASLAITOS

"Viestintätoiminnan lähestymistapa luokkahuoneessa liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon perustana" "Koulutusprosessin nykyaikaistaminen, opetushenkilöstön toiminnan järjestäminen lukuvuonna 1017" 4. Valmistelu

ROSZHELDOR Liittovaltion valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen ammatillinen koulutuslaitos "Rostovin valtion liikenneyliopisto" (FSBEI HPE RGUPS) Tikhoretskin tekninen koulu

Koulutusohjelma päteville työntekijöille ja työntekijöille on koottu liittovaltion koulutusstandardin SVE perusteella ammatille 23.1.2007 Nosturinkuljettaja (nosturinkuljettaja), joka sisältyy laajennettuun

1 Ural Polytechnic College tänään: Opiskelijamäärä 1700 henkilöä. Opettajien määrä: 90 henkilöä. 7 avoimen teknisen koulutuksen erikoisuutta 5 talousprofiilin erikoisuutta Nimikkeistö

Ammattistandardi: aikamme ongelmat, haasteet Puhe Permin alueen matemaatikoiden KMO:n kokouksessa: valtion budjetin opetuslaitoksen "CHIT" matematiikan opettajat Olga Aleksandrovna Guljaeva, Marina Valerievna Matveeva

SPO L.V.:n henkilöstön jatkokoulutuskeskuksen johtajan SOPIMUS Ivanova 2015 HYVÄKSYNYT sotilas-teollisen kompleksin valtion talousarvion opetuslaitoksen johtaja E.M. Gordeeva 2015 SOVITTU Työnantajan edustajien kannat ja allekirjoitukset Tulosta

Opettajan ammatillisen pätevyyden kehittäminen koulutuksen laatua parantavana tekijänä toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton yhteydessä. SISÄÄN nykyaikaiset olosuhteet koulutuksen rakentamisen pääperiaate

Työsuunnitelma englannin opettajankoulutuskoululle kieli MOU Lukio 6 Troitskissa lukuvuodelle 2014-2015. Kasvatuslaitoksen johtaja: Irina Leonidovna Dybova, opettaja englanniksi KOULUN METODOLOGINEN AIHE: ”Ammattimainen

Kunta MKU UO GO Neftekamskin osakunta Tapahtuman nimi kunnan kehittämiskonseptin toteuttamissuunnitelman mukaisesti matematiikan koulutus Venäjän federaatiossa täytäntöönpanon määräajat Oikeudellinen tuki

Yleiset määräykset Nämä määräykset on kehitetty liittovaltion budjettitieteellisessä laitoksessa ”Tutkimusinstituutti Maatalous Kaakkoisalue" (jäljempänä FGBNU "Kaakkois-NIISH",

VENÄJÄN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ "Venäjän valtion humanitaarinen yliopisto" (RGGU) HYVÄKSYTTY. *Ektori