Ieaudzināt bērnos mīlestību lasīt. Vecāku sapulce "Mēs audzinām interesi par lasīšanu un mīlestību pret grāmatu

Patēriņa ekoloģija. Bērni: Psihologs V.S. stāsta, kā iemācīt bērnam un pusaudzim mīlēt grāmatas. Jurkevičs un bibliotekāre Ludmila Lukzena...

Par to, kā iemācīt bērnam un pusaudzim mīlēt grāmatas, stāsta psiholoģe V.S. Jurkevičs un bibliotekāre Ludmila Lukzena.

Ir divi lasīšanas posmi:

1) tehniskās lasīšanas posms, tā sauktā "kailā" prasme,

2) jēgpilns lasīšanas posms kad uzreiz tiek aptverts teksta saturs.

Pirmais posms prieku nesagādā, turklāt, ja uz tā aizķeras, proti, paliek ilgāk par atvēlēto laiku, tad lasīšanas mīlestība kļūst problemātiska.

Nav gatavu recepšu, lai iemācītu bērnam vai pieaugušajam mīlēt lasīt. Tātad, lai sāktu Es uzskaitīšu tikai to, ko nekādā gadījumā nevajadzētu darīt, kad jūsu bērns jau ir iemācījies lasīt, bet viņa lasīšana joprojām ir tikai tehniska - tas ir, viņš joprojām nevēlas lasīt un pa īstam (sev, prieka pēc) pat nevar.

Jau no paša sākuma lasīšana jāsaista tikai ar baudas sajūtu. Nav pat domu par represijām. Nekādā gadījumā nevajag piespiest vai pārliecināt – ak, izlasi vēl vismaz vienu rindiņu. Nāc klajā ar jebkādiem manevriem, jebkādām spēlēm, bet bērnam pašam ir jāgrib lasīt, lai gan viņš uzreiz nesaprot, par ko lasījis.

Priecājieties par katru vārdu, ko bērns izlasa, saprotot, ka tās tiešām ir viņa mazās uzvaras.

Nepievērsiet viņa uzmanību lasīšanas kļūdām, centies tās izlabot visnepamanāmākajā veidā un, ja vari bez tā iztikt, tad nelabo nemaz.

Ņemiet tikai piemērotas grāmatas pirmajam lasījumam- spilgti, ar lieliem burtiem, kur ir daudz bilžu un, galvenais, spilgts sižets, kam interesanti sekot.

Un tagad par manevriem - to ir ļoti daudz, bet kas palīdzēs jūsu bērnam, izvēlieties pats. Labāk, protams, izdomājiet savu.

Kasilas metode

Šī metode ir piemērota bērnam, kurš jau lasa diezgan tekoši, bet viņam nepatīk lasīt, un patiesībā viņš joprojām ir progresīvās tehniskās lasīšanas stadijā.

Tiek izvēlēts interesants teksts ar spilgtu sižetu, un vecāks to viņam nolasa, pēkšņi apstājoties interesantākajā vietā, un tad tēvam (mātei, visām mājsaimniecībām) kategoriski vairs nav laika lasīt bērnam. Bērns bez liela entuziasma paņem grāmatu, cerot, ka kāds viņu apžēlos un nolasīs, vai galvenais varonis ir nogalināts vai nē. Ģimene uzreiz uzslavē bērnu par vēlmi lasīt, un tomēr lasa kopā ar viņu - rindiņa tu, divas rindiņas I. Un tā tālāk.

Prasme no tehniskās, kad tā tiek nostiprināta, pārvēršas jēgpilnā.

Spark Downis metode (bērnu psihologs)

Kādu dienu bērns pamostas un zem spilvena atrod vēstuli no Karlsona, kur viņš tikai divās lielās rindās stāsta, ka mīl viņu un vēlas ar viņu draudzēties, un dāvana viņam ir tur un tur. Dāvana iekšā īstā vieta atrodas.

Bērnam ir aizdomas par spēli, bet joprojām ir ļoti priecīgs.

Nākamajā rītā vēl viena vēstule, kur par dāvanu nav ne vārda, bet teikts, ka viņš gribēja atstāt viņam biļetes uz cirku, bet viņš redzēja, kā viņš kaķim aiz astes parāva, un viņa čīkstēja. Un tāpēc, ka biļetes uz cirku tiek pārceltas.

Katru dienu burti ir garāki un lasāmi ātrāk.

Prasme kļūst jēgpilna, un bērns baudas un prieka sajūtu saista ar lasīšanu.

Metode senie cilvēki(saukta arī par grāmatas cilvēkiem)

Bērnam ir atļauts lasīt tikai tad, kad viņš ir labi audzināts un kā balva ne tikai tiek dota iespēja izlasīt dažas rindiņas (vai pat pusi lapas), bet pat izcep īpašus cepumus bukleta veidā, kas bērns saņem, lai pieminētu priecīgu mirkli.

Lasīšana ir prieks un svētki. Un tas ir tas, kas bērnam būtu jāzina katru reizi, kad viņš paņem rokās grāmatu. Ja bērns slikti uzvedas, grāmatu nevajadzētu lasīt. Tiesa, šī metode radās, kad bērni sāka lasīt Grāmatu (Svēto grāmatu).

Analfabētiskas tatāru sievietes metode

to garš stāsts par to, kā īpaši apdāvinātu bērnu klasē bija ļoti apdāvināts bērns, kura māte slikti runāja krieviski (un es vienkārši nezinu par lasīšanu). Zinu tikai to, ka centrālajā telegrāfa birojā viņai uzticēja tikai sūtījumus ar auklu sasiet, viss pārējais tika uzskatīts par darbu, kas prasīja augstāku kvalifikāciju nekā viņai bija.

Četru gadu vecumā zēns apguva burtus, bet, protams, viņš lasīja slikti un tikai publikai.

Šai analfabētajai mātei acīmredzot bija fantastiska intuīcija. Spriediet paši.

Viņi dzīvoja komunālajā dzīvoklī, un pie viņiem skrēja kaimiņš - Baba Katja. Un zēns - Diāns nolēma viņai lielīties, ka jau zina, kā lasīt. Sāku lasīt un, protams, slikti un ar kļūdām. Baba Katja nolēma izglītot kaimiņu zēnu - kāpēc jūs sakāt, ka jūs jau zināt, kā lasīt? Mācieties pareizi, tad lielieties.

Kas noticis ar māti! Kāpēc jūs apvainojat manu bērnu - analfabēta māte metās aizsargāt savu dēlu. Viņš tikko sāka lasīt. Un tu sabojā viņam lasīšanas apetīti (es tā teicu!). Un dažus gadus vēlāk viņas melnās acis kvēloja sašutumā, kad viņa stāstīja stāstu. - Es viņu izdzinu, - viņa teica - un teicu šai sievietei Katjai - tu nezini, kā rīkoties ar bērnu - nenāc šeit. Viņa mani neapciemoja divus gadus.

Tālāk vairāk. Mamma pelna ļoti maz un, protams, "sēž" gandrīz uz viena kartupeļa. Tāpēc viņa katru dienu lūdza dēlu viņai palīdzēt - kad viņa mizo kartupeļus, kaut ko viņai palasīt. Tad - viņa paskaidroja dēlam - rokas sāpēja mazāk. Dēls labprāt piekrita. Un tā māte iet mizot kartupeļus, un dēls sēž uz maza ķeblīša un lasa. Viņa joprojām slikti lasa un redz mātes asaras, - kāpēc tu, māmiņ, raudi?

Es esmu analfabēts dēls, bet tu būsi zinātnieks un lasīsi daudz grāmatu.

Jā mamma. Es būšu zinātnieks.

Un tā trīs reizes dienā. Un katru reizi jautāja mammai, kad brauksim mizot kartupeļus, kad es lasīšu, lai rokas nesāp. Piecu gadu vecumā viņi devās uz reģionālo bērnu bibliotēku. Un tagad dēls ir kļuvis par ļoti labu matemātiķi un strādā Prinstonā.

Bibliotekāra padoms (Ludmila Lukzena)

Psihologu viedoklis: ieaudzināt mīlestību pret grāmatām un lasīšanu iespējams tikai līdz 9 gadiem. Vēlāk to ir ļoti grūti izdarīt, un dažreiz gandrīz neiespējami. Tātad galvenais lasītāju izglītošanas uzdevums gulstas uz vecāku pleciem, kuriem ideālā gadījumā šajā darbā būtu jāpaļaujas uz bērnu bibliotēku palīdzību. Galu galā visi vecāki sapņo redzēt savus bērnus veselus un laimīgus. Un viņi visi bez izņēmuma vēlas iemācīt savam bērnam, kā gūt panākumus. Un tam, pirmkārt, viņam jāiemācās rakstīt un lasīt.

Un šis process sākas ģimenē, nevis skolā, kā pieņemts uzskatīt. Nodarbības skolā mācās tikai lasīt un rakstīt. Mēs runājam par mīlestību pret grāmatu, par lasīšanas procesa baudījumu, par ieradumu pastāvīgi būt kopā ar grāmatu un nespēju bez tās pastāvēt. Un tā nav skolas prerogatīva, bet gan absolūti “ģimenes” lieta. Tieši vecāki stāsta saviem bērniem pirms gulētiešanas un atbild uz daudziem “kāpēc?” jautājumiem. Lietainu rītu tikai vecāki pavada bibliotēkā kopā ar bērnu, kopā ar viņu skatoties un izvēloties grāmatas.

“Es gribu saldējumu (šokolādi, rotaļlietu u.c.),” jūsu bērns saka tieši JUMS, kad dodaties ar viņu iepirkties. Tas ir, tieši pie saviem vecākiem, kā viņiem tuvākajiem un autoritatīvākajiem (līdz šim) cilvēkiem, bērni vēršas pēc padoma, palīdzības un lūguma. Tāpēc agrs vecums ir visauglīgākais laiks, lai attīstītu bērnā mīlestību pret grāmatām un lasīšanu.

Kā to izdarīt? Šeit ir dažas noderīgas un interesantas idejas.

Sākumā - atbildes uz jautājumiem, kas bieži rodas vecākiem.

Tiklīdz mazulis piedzimst;

Atvēli dažas minūtes, bet katru dienu;

Izvēlieties laiku, kad bērnam ir labs garastāvoklis;

Māciet bērnam “gaidīt” lasīšanas laiku;

Mieriniet bērnu, parādot skaistu grāmatu, kad viņš raud vai ir nerātns.

Izvēlieties ērtu un mājīgu vietu;

Atrodi grāmatas, kuras vari dot bērnam turēt rokās;

Apskatiet grāmatas un attēlus;

Dodiet bērnam iespēju “izvēlēties” grāmatu;

Pārlasiet savas iecienītākās grāmatas.

Un tagad sīkāk par dažiem no visvairāk svarīgi padomi no bibliotekāriem un psihologiem par to, kā ieaudzināt bērnā mīlestību lasīt.

1. Rrunājiet, dziediet un spēlējiet ar savu bērnu

Maziem bērniem patīk klausīties jūsu runu: mazgājoties un ģērbjoties, ēdot vai guļot, vakarā un rītausmā.

Tāpēc, augot, bērns, ar kuru viņi pastāvīgi runāja, sāk ātri saprast un reproducēt visus dzirdētos vārdus, kad (kā jums šķita) viņš joprojām neko nesaprata. Viņš jau iemīlēja dziesmas un dzejoļus. Viņš vairs nevar iztikt bez jūsu stāstiem un kopīgām spēlēm.

Runājiet ar viņu par visām vienkāršajām lietām, kas jums ir svarīgas, bet bērnam ir ļoti svarīgas, par lietām, ko jūs darāt katru dienu kopā. Komentējiet savu rīcību: "mazgājiet rokas", "apsēdieties uz krēsla", aprakstiet redzēto - tā sagatavojat uzmanīgu klausītāju.

2. Katru dienu atliciniet laiku lasīšanai.

Jums jāsāk lasīt no pirmajiem dzīves mēnešiem. Lasot bērnam, jūs paplašinat viņa pasauli, palīdzat viņam izbaudīt lasīšanu, papildināt zināšanas un vārdu krājums. Bērns mācās klausīties grāmatu, šķirstīt lapas, pārvietot pirkstu no kreisās puses uz labo, atceras vārdus, ko viņš redz un dzird.

Maziem bērniem patīk regulāri (ne gadījuma rakstura) lasīt kopā ar vecākiem! Izvēlieties nelielu laiku, kad varat atpūsties un veltīt laiku - pirms gulētiešanas vai tad, kad jums ir pārtraukums no mājas darbiem.

Neaizmirstiet, ka vecvecāki, vecākais brālis vai māsa, jebkurš ģimenes loceklis var lasīt bērnam. Nāciet uz bibliotēku, kur vecāki lasītāji var viņam lasīt. Visu laiku atsaucieties uz grāmatām un lasiet.

Iegādājieties dažas grāmatas līdzņemšanai mājās, lai jūsu mazais varētu ar tām spēlēties.

3. Kopā ar bērnu izvēlieties grāmatas

Visu laiku kopā ar bērnu lasot, noteikti pamanīsiet, kuras grāmatas viņam patīk vairāk, kuras labāk saprot. Lai izvēlētos līdzīgas grāmatas, izmantojiet bibliotēkas un bibliotekāra palīdzību. Galu galā bibliotēkā ir grāmatas visiem vecumiem un attīstības līmeņiem. Turklāt profesionāļiem ir vieglāk atrast šādas grāmatas nekā jums.

Nedomājiet, ka jums mājās ir visas bērnam nepieciešamās grāmatas – tā ir daudzu lasošu vecāku kļūda. Un ne tikai tāpēc, ka mājas bibliotēkas nevar būt daudzveidīgākas par publiskajām. Jūsu bērnu var vienkārši iedvesmot citu lasošu bērnu piemērs. Cik no tiem, un cik daudz grāmatu! Tas ir ļoti svarīgi, lai veidotos mazs lasītājs, kurš ir audzināts uz atdarināšanu. Citi lasītāji nodod stafeti jūsu bērnam. Tas viņam palīdzēs pierast pie grāmatu dažādības, pie bērnu un pieaugušo lasīšanas uzvedības un noteikti ietekmēs vēlāka dzīve, mācīties, sagatavoties skolai.

Grāmatu pasaule un bibliotēka viņam nebūs sveša valsts. "Tik daudz interesantu grāmatu, un jūs varat tās visas izlasīt pats." Tas rada stimulu lasīt.

4. Apvienojiet savu bērnu ar lasāmmateriāliem

Bērnā jābūt ne tikai grāmatām no bibliotēkas. Jābūt arī savējam. Kuru? Pirmkārt, tās, kurās viņš var ne tikai lasīt, bet arī izkrāsot bildi, izgriezt vai kaut ko pats uztaisīt, taisīt ierakstu. Šādu grāmatu ir daudz, un tās ir paredzētas tikai individuālai lietošanai.

Jūs varat arī izgatavot mājās gatavotas grāmatas. Palīdziet savam mazajam pielīmēt, parakstīt vai uzšūt savu pašu grāmata ar zīmējumiem, fotogrāfijām un daudz ko citu interesantas lietas. Jūs varat palīdzēt bērnam pierakstīt tekstu, ko viņš vēlas ievietot savā grāmatā.

Apstipriniet, iedrošiniet un iedrošiniet šo mazuļa darbu, kā arī viņa "savu" grāmatu lasīšanu visiem ģimenes locekļiem.

5. M lēni un laimīgi

Nav svarīgi, ko tu lasi, bet gan kā tu lasi! Lasot ātri un vienmuļi, bērns ātri zaudē interesi. Lasi emocionāli, pats izbaudot lasīšanu. Esiet aktieri (atcerieties nepiepildītos sapņus kļūt par "Screen Star"!). Mēģiniet lasīt dažādās balsīs dažādām rakstzīmēm, nododot viņu raksturu. Jūsu mazulim tas patiks! Lasīt, pārtraucot lasīšanu ar sarunu pauzēm, aplūkojot grāmatas attēlus. Tas dos mazulim laiku pārdomām par dzirdēto, “sagremot” lasīto, izprast notikumus un varoņu raksturus.

Noteikti uzdodiet sev jautājumus un atbildiet uz tiem, kas rodas mazulī, klausieties, kā viņš stāsta un nodod savus iespaidus par lasīto.

Lasīšanas laikā pievērsiet uzmanību savam bērnam. Dažreiz viņš acīmredzot nevēlas pārtraukt lasīt, it īpaši, ja stāsts ir svešs, un viņš to dzird pirmo reizi. Dažkārt viņam gribēsies vispirms apskatīt bildes, pajautāt, par ko ir grāmata. Esiet pielaidīgs un neapturiet viņu. Lasīšanai jābūt jautrai!

Atcerieties, ka grāmatu lasīšana ir grandiozs mēģinājums un nākotnes attieksmes pret mācīšanos predestinācija.

6. Lasiet atkal un atkal

Kā zināms, bērniem bieži patīk klausīties vienus un tos pašus stāstus. Tie liek atkal un atkal lasīt grāmatas, kas jau ir uzķērušās uz zobiem. Un jūsu piedāvājums lasīt vai pastāstīt kaut ko jaunu bieži tiek noraidīts.

Ko darīt šajā gadījumā? Apskatiet šī padoma virsrakstu! Jā jā! Izlasiet tieši to, ko viņš jautā. Tas nav kaprīze. Bērns vēlas grāmatu izprast dziļāk, tās apguves process norit lēnāk, viņam patīk lasīt. Neatņemiet viņam to visu. Galu galā notiek gatavošanās turpmākai pārdomātai un vērīgai lasīšanai, pilnvērtīgas grāmatas uztveres izglītošanai.

Vai jums ir grūti divdesmito reizi pārlasīt Mašu un lāci? Šajā procesā iesaistiet visus ģimenes locekļus. Dodiet bērnam pašam iespēju lepoties ar sevi un izlikties, ka viņš pats “lasa” šo grāmatu.

Es atceros, kā mana vecākā meita(kurš vēlāk mācījās fizikas un matemātikas klasē) ieguva visus ar grāmatu “Kubarika un Tomatic piedzīvojumi jeb jautrā matemātika”, bet jaunākais - “Pelnrušķīte”. Turklāt reakcija uz trūkstošo (laika taupīšanas nolūkos) bija acumirklīga.

Tātad, ja grāmata bērnam iepriecina un viņš uz to pastāvīgi atsaucas, lasiet viņam to tik reižu, cik bērns vēlas.

7. Lasiet jebkurā vietā un laikā

Jūs varat lasīt jebkurā vietā un laikā: pastaigā, pludmalē, ceļojumā, gaidot ārsta apmeklējumu. Noteikti glabājiet somā grāmatu ar zīdaiņu piederumiem, rotaļlietām, pudelēm un sprauslām.

Kad bērns mācās atpazīt burtus un lasīt zilbes, veiciniet zīmju lasīšanu.

8. Nespiediet bērnu lasīt

Nekad nesēdieties lasīt (kopā ar vecākiem vai viens pats), ja mazulis to nevēlas. Šis ir viens no visvairāk efektīvi veidi nogalināt viņa interesi par lasīšanu un grāmatām. Ja viņš to nevēlas, atstājiet viņu mierā vai ieinteresējiet viņu lasīt. Lasīšana zem spiediena ir ceļš uz nelasīšanu kopumā. Un, ja jūsu jau pieaudzis bērns, skolnieks, lasa tikai komiksus vai primitīvas publikācijas, atturieties no kritikas. Atcerieties: viņš lasa! Meklējiet pozitīvus un efektīvus veidus, kā viņa dvēselē iekustināt interesantākas un saturīgākas grāmatas. Izvēlies populārākās tēmas un grāmatas bērnu vidē (bibliotekāri vienmēr nāks palīgā) un gatavojies tāls ceļš atrodiet savas iecienītākās grāmatas interesantas tēmas un autori.

9. Parādiet bērnam, ka jūs interesē lasīšana.

Lasītāja izglītošanai nav nekā svarīgāka par bērna audzināšanu par lasīšanas mīlestību. Esiet lieliski ceļveži grāmatu pasaulē, nevis lieliski virzītāji un vērtētāji tam, ko un kā lasa jūsu bērns.

Kad jūsu bērns iemācās lasīt pats, lūdziet viņam lasīt jums. Nevis skolā dota stunda, bet vienkārši labs stāsts kamēr jūs kaut ko darāt ar savām rokām, piemēram, virtuvē. Ja bērns kļūdās lasot, tad, kad kļūda nav svarīga teksta uztverei, nelabojiet to. publicēts

Audzināt MĪLESTĪBU UZ LASĪŠANU

, bibliotekāre

SM "Kalnu vidusmēra

vispārizglītojošā skola"

Nav noslēpums, ka mūsdienu bērni maz lasa, dodot priekšroku grāmatai, nevis televīzijas raidījumu un video, datorfilmu skatīšanai. Agrāk vecāki izņēma bērnu grāmatas, stāvēja rindā pie veikaliem, lai tās paņemtu, un vāca makulatūru, lai iegūtu kuponu grāmatas iegādei. Grāmatas nebija viegli iegūt, tāpēc bērnos tika ieaudzināta cieņa, pat godbijīga attieksme grāmatai, bez kuras reizēm dzīve nebija iedomājama.

Mūsu valstī ik gadu 1. septembrī tiek rīkoti Viskrievijas svētki "Zināšanu diena", bet 8. septembrī vairākās valstīs tiek atzīmēta Starptautiskā rakstpratības diena. Šo dienu UNESCO pasludināja pirms vairāk nekā 40 gadiem, bet īpaši aktīvi tā tiek atzīmēta pēdējos 10-15 gadus.

Lasītprasmes jēdziens pēdējās desmitgadēs ir mainījies un tiek uztverts plašāk, pavisam citādāk: tā ir ne tikai prasme lasīt, rakstīt un skaitīt, apgūt darba ar datoru pamatus un prast strādāt ar informāciju, bet arī daudz kas cits.

Mūsdienās lasītprasmes pamats kā tās pamats ir lasīšanas aktivitāte, un lasītprasmes un prasmes nosaka, cik veiksmīgi cilvēks var dzīvot informācijas sabiedrībā. Tāpēc mums kā bibliotekāriem ir obligāti jāiedrošina mūsu bērni lasīt.

AT pēdējie gadi ir radies un attīstās mīts, ka bērni brīvajā laikā ir pārtraukuši lasīt un spēlēt spēles. Datorspēles. Mēs, pieaugušie, strīdamies: “Vai dators aizstās grāmatu?” “Bērni ir pilnībā pārtraukuši lasīt.” Šie un citi apgalvojumi sāka satraukt skolotājus un vecākus.

Tomēr vai tā ir taisnība?

AT XXI sākums gadsimtiem ilgi mūsu bērni lasīja “nepareizi” un “nepareizi”, tāpat kā jūs un es. Tomēr, protams, viņi lasa, mainās tikai gaume. Mainās lasīšanas paradumi bērnu lasīšana: lasīšanas statuss, tās ilgums (lasīšanas laiks brīvajā laikā), raksturs, veids, kā strādāt ar drukātu tekstu, lasīšanas repertuārs, lasīšanas motīvi un stimuli, vēlamie darbi. Mainās arī iespieddarbu, informācijas vispār un daudz kas cits iegūšanas avots.

Mūsu bažas un bailes rodas tāpēc, ka esam koncentrējušies vecs modelis lasīšana. Mūsu bērni lasa, bet ne to, ko lasa viņu vecāki.

Agrāk augsts lasīšanas statuss, persona lasa, obligāta regulāra lasīšana

Tagad - bērni ir pilnīgi vienaldzīgi, vai viņa draugs lasa vai nē

Iepriekš gandrīz ikvienam mājā bija daudz grāmatu, veselas bibliotēkas, tas bija modē, periodisko izdevumu bija daudz mazāk.

Tagad aina ir pretēja - avīzes, žurnālus (reizēm ļoti dārgus žurnālus) pērkam skrējienā, bet grāmatas ļoti reti, mums, pieaugušajiem, vienkārši nav laika tās izlasīt, laika trūkuma dēļ pat nevaram. domā, ka mūsu bērniem ir vairāk laika.

Mums kā pieaugušajiem ir jāsamierinās ar to, ka mūsu bērni ir dažādi, nevis tādi paši kā mēs bijām agrāk.

Mēs dzīvojam pavisam citā pasaulē un dažkārt nevaram apstāties mūsu ātrgaitas 21. gadsimtā, lai ieskatītos sevī, savā iekšējā pasaule, kam vajadzētu būt bagātākam par televizoru un datoru. Un mūsu dvēsele var būt bagāta tikai no saziņas ar labs cilvēks un laba grāmata. Tagad vecāki sūdzas, ka bērni ir pārtraukuši lasīt, un reizēm nedomā, ko darījuši, lai grāmata būtu bērnam interesanta un vajadzīga.

Šī grāmata ir paredzēta, lai palīdzētu jūsu bērnam izaugt par "cilvēku". lielais burts. Bet bērni paši neuzņemsies lasīt, tāpat vien bez iemesla. Nevienam citam jau no dzimšanas nav dota mīlestība pret lasīšanu.Vajadzīgi pieaugušie, kuri bērnam parādīja ceļu uz lielu grāmatu bagātību, pirmkārt, viņi ir vecāki, otrkārt, skolotājs, treškārt, bibliotekārs.

Ir tik daudz veidu, kā bērnus iepazīstināt ar lasīšanu, cik bērnu. Un pats galvenais, lai vecāki paši nešķirtos no grāmatas, žurnāla vai avīzes

Viens no pirmajiem soļiem ir pareizo grāmatu izvēle. Grāmatai jābūt ilustrētai, un tekstam jāatbilst bērna spējām. Bērniem patīk skatīties attēlus, klausīties un pēc tam lasīt tikai paši. To pašu grāmatu var pārlasīt vairākas reizes, pateicoties kurām bērns iegaumē pasakas. Bet tas attiecas uz pirmsskolas vai pirmās klases skolēniem.

Vecākiem bērniem situācija ir pavisam citāda. Daži vecāki to var teikt, kad viņu bērns ir iekšā Bērnudārzs Agrāk gāja, reizēm patika klausīties grāmatas, bet tagad nekas vairs neinteresē, tikai dators padomā. Nav taisnība. Vienkārši bērns izvēlēsies grāmatu, ja tā viņam ir interesanta, ir pa rokai. Mums vienmēr blakus ir dators, bet tomēr jāatrod kāda laba grāmata.

Mūsdienās ģimenes lasīšana beidzas, tiklīdz bērns sāk lasīt pats. Vecāki tiek izņemti no šī procesa, jo viņi paši nejūt vajadzību pēc grāmatas, aprobežojas ar laikrakstu un "glancētu" žurnālu skatīšanu. Taču grāmata ir iesūkusi daudzu paaudžu pieredzi, tā māca, izglīto, palīdz izkļūt no sarežģītām situācijām, atrast savu vietu dzīvē. Tāpēc mums, pieaugušajiem, bērniem jāatklāj grāmatas vērtība. Grāmata ir visspilgtākā modernitātes gara izpausme. Mums ir jāpadara grāmata pievilcīga. Cenšos ne tikai piedāvāt grāmatu, bet arī iemācīt to lasīt, izbaudīt lasīto. Runa ir ne tikai par lasīšanas tehnikas mācīšanu, bet arī par grāmatas radošo lasīšanu, par sevis kā lasītāja atklāšanu un attīstību, par lasītāja, rakstnieka un grāmatas savienību, par cilvēciskās pieredzes apmaiņas veicināšanu.

Lai ieaudzinātu studentos mīlestību pret grāmatu savā darbā, es veicu šādu darbu:

Veicot sarunas ar pirmklasnieku vecākiem, kuri pirmo reizi kļūst par skolas bibliotēkas lasītājiem, skaidroju, ka bērnam skaļi jālasa jau no paša sākuma. agrīnā vecumā un pat ja viņam ir 10 un 12 un 15 gadi. Neatkarīgi no tā, vai mamma virtuvē gatavo vakariņas, blakus esošais bērns lasa skaļi vai pie sevis (bet tad noteikti jāpajautā, par ko viņš lasīja), ja iespējams, palasiet viņam 5-10 minūtes un turpiniet darbu tālāk. Studenti, kuri pirmo reizi kļūst par lasītājiem skolas bibliotēka, pavadu informatīvo stundu, kurā rādu jaunas, ilustrētas grāmatas, kas atbilst viņu vecuma pazīmēm.

Jau no pirmās klases cenšos bērnus iepazīstināt ar šo maģisko pasauli, attīstīt mīlestību un cieņu pret radošumu. Tātad 1. klasē nodarbības notiek literāro spēļu veidā "Ciemos pie pasakas" un spēles ar Dr. Aibolitu "Kņižkina slimnīca". 2. klasē notiek svētki-spēle "Tavs draugs ir grāmata" un spēle "Draudzīgās māsas - grāmatu lapas". 3.klasē bibliotēku stundās bija atjautības spēle “Dunno zīmējumi” un bibliogrāfiskā spēle “Kas meklē, tas atradīs” (darbs ar uzziņu grāmatām) Kopā ar skolotājiem organizēju un vadu bibliotēkas un bibliogrāfiskās nodarbības. 5. klasē bibliotēkas stundu laikā notiek Literārā loto spēle. Vidējā līmenī bibliotēkas nodarbībās ir iekļautas Slavas dienām veltītas drosmes nodarbības.

Noskaidroju skolēnu tieksmes, kas viņiem patīk un katram atlasu grāmatas atbilstoši viņa interesēm. Noteikti mēģiniet runāt ar studentiem par viņu izlasīto grāmatu. (Kas jums patika? Kas ir galvenais varonis?)

Es vienmēr jautāju bērnam viedokli par izlasīto grāmatu un nekad nekritizēju, ja viņa viedoklis atšķiras no autora vai skolotāja viedokļa, bērnam ir jāveido savs skatījums uz pasauli, nevis tavs. Ja redzu, ka bērnam iemirdzas acis, tad iesaku ilustrēt izlasīto darbu. Bibliotēkā ir studentu zīmējumi darbiem.

Es vienmēr iesaku skolēniem, ka labākā dāvana ir laba grāmata. Tas jo īpaši attiecas uz brīvdienām 8. martā, 23. februārī, Jaungada brīvdienām.

Pārliecinos, ka, izvēloties grāmatu, bērns to izvēlas atbilstoši savam vecuma īpašības. Esmu pārliecināts, ka ir nepieciešams pieradināt bērnu ar īsie stāsti, grāmatas, pasakas, lai viņam būtu pabeigtības un gandarījuma sajūta.

Cenšos pārliecināt vecākus, ka vajag abonēt kaut kādu bērnu literatūras žurnālu, ko viņš gaidīs. Tur visbiežāk tiek drukāti mazi darbiņi, puzles, visa veida konkursi, amatniecības darbi, ko bērns var izdarīt ar savām rokām.

Organizējiet video skatīšanos bibliotēkā. Pēc filmas, multfilmas noskatīšanās iesaku izlasīt grāmatu un salīdzināt grāmatas sižetu un filmas sižetu.(vidusskolēni noskatījās filmu Taras Bulba, Anna Kareņina u.c. dokumentālā filma par militārām tēmām piedāvāju skolēniem grāmatas par šo tēmu.

Bibliotēkā brīvdienās piedāvāju skolēniem avīzes ar vienkāršām bērnu krustvārdu mīklām un lieku saprast: lai atrisinātu dota krustvārdu mīkla Jums ir jāizlasa šī, šī un šī grāmata.

Ir daudzi veidi, kā ieinteresēt un iedvest bērnā mīlestību lasīt. Šeit mūsu iztēle un zināšanas pamudinās virzienu, kurā virzīties. Ir svarīgi saprast, ka galvenais impulss lasīšanai ir pašā cilvēkā, tajās problēmās un jautājumos, ar kuriem viņš šodien sadzīvo. Atbildi uz tiem vienmēr var atrast grāmatās. Mūsu uzdevums ir palīdzēt mazajiem lasītājiem atrast slepeno atslēgu, kas pavērs durvis uz zināšanām, jauniem piedzīvojumiem un brīvību.

Vecāku sapulce 2. klasē par tēmu

"Lasīšanas mīlestības audzināšana bērnā, interese par grāmatu"

Mērķi:

Tikšanās plāns.

atklāšanas runa skolotājiem.

Grāmatu loma cilvēka dzīvē.

Bērnu anketu analīze.

Vecāku anketu analīze.

Mūsdienu psihologu skatījums.

No ģimenes pieredzes.

Ja lasīt ir slikti...

Nobeiguma vārds.

Dēļu izkārtojums.

Sanāksmes tēma.

Sakāmvārdi: "Lasīšana ir labākā mācība."

"Kopš neatminamiem laikiem grāmata audzina cilvēku."

"Tas, kurš daudz lasa, daudz zina."

1. Skolotāja ievadruna.

Sveiki dārgie vecāki! Šodien mēs ar jums runāsim par lasīšanu, par bērnu lasīšanu. Visi bērni jau ir iemācījušies lasīt. Var atviegloti uzelpot, liels darbs ir padarīts. Taču tieši tagad sākas pats svarīgākais mācību procesā.

“Pieradināt bērnu pie saprātīgas sarunas ar grāmatu un pieradināt pie šādas sarunas, mūsuprāt, ir viena no svarīgus uzdevumus skolas,” sacīja K. D. Ušinskis.Pilnīgi piekrītu šai lieliskajai skolotājai. Mūsu galvenais uzdevums- lasītāja, spējīga studenta veidošanās radošā darbība ar uzlabotām lasīšanas un runas prasmēm.

Mūsu nodarbības ir mācības pareizas, raitas, izteiksmīgas lasīšanas attīstībā un veidošanā, domāšanas patstāvības, sava viedokļa un attieksmes pret lasīto veidošanā.

Taču vairāki vecāki ir noraizējušies, ka bērni, protot lasīt, nevēlas to darīt. Ko darīt šajā gadījumā? Kā aizraut bērnu ar grāmatu? Kā palīdzēt viņam kļūt par pilntiesīgu lasītāju? Parunāsim par šiem jautājumiem.

2. Grāmatas loma cilvēka dzīvē.

AT mūsdienu sabiedrība televizora, datora un citu lomu tehniskajiem līdzekļiem vecāku un viņu bērnu dzīvē. Šajā sakarā lasīšanas loma ģimenē tiek noniecināta. Grāmata bērnam ir zināšanu, attīstības, pasaules zināšanu avots. Šajā sakarā tas ieņem nozīmīgu vietu cilvēka dzīvē. Skolotājs pamatskola saprot, cik svarīgi ir jau no bērnības ieaudzināt bērnā mīlestību pret lasīšanu, attīstīt interesi par grāmatu.

lieliska vieta bērnu audzināšanā ģimenē aizņem lasīšana. Tas attīsta uzskatus, pasaules uzskatu, kultūru, cilvēka iekšējo pasauli. A. M. Gorkijs grāmatu nosauca par vienu no cilvēces radītajiem brīnumiem ceļā uz laimi un spēku. Tas paplašina redzesloku, māca mīlēt dzimteni, palīdz izglītot cilvēku, māca izvērtēt rīcību, izprast dzīvi.

Gudra grāmata var daudz spēcīgāk ietekmēt bērnu nekā pieaugušā saruna vai stāsts. Lasīšanas laikā bērns paliek viens pats ar sevi. To, ko viņš lasa, viņš ir dziļi pārdzīvojis. Viņš var atgriezties pie savas iecienītākās epizodes, varoņa, kas viņam patika. Laba grāmata- un audzinātāja, un skolotāja, un draugs. Nav brīnums, ka vienmēr izcili cilvēki aicināja lasīt. A.P. Čehovs teica: "Lai izglītotos, ir nepieciešams nepārtraukts dienas un nakts darbs un mūžīga lasīšana." Lasīšanas tēma vienmēr ir aktuāla, bet kāpēc?

Lasīšana palīdz bērnam viegli apgūt materiālu un labi mācīties.

Attīsta runu, atmiņu, domāšanu, loģiku.

Iemācieties saskatīt labo un slikto. Sagatavo bērnu dzīvei mūsdienu sabiedrībā.

3. Bērnu anketu analīze.

Šīs tikšanās priekšvakarā veicu bērnu un vecāku aptauju par lasīšanas problēmām. Un lūk rezultāti - (Pielikums sarunai ar vecākiem 2.-3.lpp.). Lietojumprogrammas tabulas tiek parādītas uz interaktīvās tāfeles.

Tādējādi redzam, ka mūsu klasē tikai 40% bērnu ir pozitīva attieksme pret lasīšanu. Un 60% skolēnu nevēlas lasīt, nepatīk to darīt.

4. Vecāku anketu analīze.

Tagad pievērsīsim uzmanību vecāku aptaujas rezultātiem - (Pielikums sarunai ar vecākiem p.1-2). Galds uz tāfeles. Tādējādi 100% vecāku uzskata, ka bērnu ar lasīšanu ir iespējams aizraut tikai ar savu piemēru.

5. Mūsdienu psihologu skatījums.

Mēģināsim izprast grāmatas noraidīšanas iemeslus mūsdienu psihologu skatījumā. Viens no galvenajiem iemesliem, lai cik skumji tas izklausītos, ir ģimenes iemesls.

Kāda vecāka, inteliģenta izskata māte sūdzas, ka viņas vienpadsmitgadīgajai Alošai nepatīk lasīt: “Tu nevari apsēsties pie grāmatas! Tikai tad, ja apsolīšu pērt, pāris lappuses kaut kā izlasīšu,” viņa stāsta. Un uz jautājumu, vai dēls bieži redz vecākus ar grāmatu rokās, viņš atbild: “Nu, kad lai es lasu? Man ir divi darbi, veļas mazgātava, man jāgatavo vakariņas, jāpārbauda viņa nodarbības ... "

Ja nav lasīšanas modeļa, tas ir mīļotais cilvēks aizraujoties ar lasīšanu, bērns gandrīz nekad neņem rokās grāmatu. Viņam jājūt, ka viņa vecāku dzīve nav iedomājama bez grāmatām – tad tās ienāks viņa dzīvē. Un ja vakarā, parasti pirms gulētiešanas, mamma apsēžas uz pusstundu, pat ja ar mīlas stāsts viņas rokās dēls pamazām arī pieradīs uzjautrināties ar kaut ko grāmatniecisku nākamajam miegam.

Pārrunājot ar bērnu skolas lietas, vienmēr var atrast kādu paralēli literatūrā. "Manuprāt, jūsu klasesbiedrs uzvedās necienīgi, kā kāds sliktais zēns." Pastāvīgi atsaucoties uz grāmatu piemēriem, mēs stimulējam lasīšanas procesu. Bērns pierod meklēt atbildes uz saviem jautājumiem pie lielajiem rakstniekiem, grāmatu lapās, un viņi neko sliktu nemācīs, nemaldinās, nepakļausies mirkļa noskaņojumam.

Bērns, kura ģimenē vispār nav grāmatu, nekad nelasīs. Un tagad, neskatoties uz drukāto materiālu pārpilnību, šādu ģimeņu ir ļoti daudz. Publisko bibliotēku izmantošanas prakse ir pagātne, taču arvien vairāk tiek dzirdēts par skolotājiem galvenais iemesls nesagatavots uzdevums literatūrā par vārdu: "Es neatradu šo grāmatu." Grāmatas, kas tiek nodotas no paaudzes paaudzē, krāsaini noformēti folijas, pilnībā apkopoti darbi šobrīd ir retums. Kā arī grāmata kā "labākā dāvana".Vecāks, kuram pašam nepatīk grāmata, šo prieku bērnam nekad neiemācīs!

Diemžēl mūsu laikos ģimenes vakara lasīšanas tradīcija ir gandrīz zudusi. Vai televīzijai un vecāku aizņemtībai, kas strādā 20 stundas dienā, šeit nav bijusi liktenīga loma? Iespējams, šai parādībai ir arī objektīvi iemesli. Bet tomēr galvenais faktors, kā vienmēr, ir cilvēciskais faktors. Kādreiz mēs saviem bērniem mācījām lietot karoti, iet uz podiņa un tīrīt zobus. Un viņi atrada tam laiku, spēku un pacietību. Pieradināt bērnu pie grāmatas arī vajadzētu jau no mazotnes.

Spilgtai skaistai grāmatai vajadzētu ieņemt visgodīgāko vietu starp viņa rotaļlietām. Un stundas, kas pavadītas lasot kopā ar mammu vai vecmāmiņu, ir bērnības laimīgākās stundas. Taču vecākiem nevajadzētu palaist garām brīdi, kad grāmata no viņu rokām pāriet bērna rokās, tas ir, kad viņš sāk sekot līdzi varoņu piedzīvojumiem ne tikai ar ausīm, bet arī ar acīm. Šī pāreja notiek 7-8 gadu vecumā, un, ja tas ievelkas, tad pat 15 gadus veca māmiņa skaļi lasa Karu un mieru, jo klausīties un atcerēties ir daudz vieglāk nekā pašam lasīt. Mudiniet bērnu lasīt patstāvīgi daiļliteratūra ne mazāk svarīgi kā iemācīt viņam ievērot personīgās higiēnas noteikumus.

Un dažreiz tas notiek tā: vecāki ir grāmatu mīļotāji ar pieredzi, mājās - grāmatas, grāmatas un grāmatas. Bet bērns negrib lasīt un nepadodas nevienai pierunāšanai: viņu neinteresē ne Vinnijs Pūks ar Bārmaliju, ne hobiti ar Muminu troļļiem. Tātad iemesls ir jāmeklē dziļāk - neiropsiholoģijā.

Parasti šādi bērni raksta slikti, jauc burtus, ar grūtībām veido teikumus un nevar izvēlēties pareizo frāzes beigas. Burta tēla veidošanās trūkums (kad, piemēram, starp b un d nav lielas atšķirības) noved pie tā, ka lasīšanas process kļūst vienkārši neiespējams, lasāmā jēga bērnam pazūd, jo viņš nespēj saprast katra konkrētā vārda nozīmi. Ja zilbju mehānisko locīšanu tāds nabags kaut kādā veidā pārvalda, tad viņš joprojām nevar saprast lasītā būtību.

Lasīšana ir sarežģīts process, kurā ir iesaistītas abas smadzeņu puslodes, tādēļ, ja kāda no zonām “izslīd”, viss process zaudē jēgu. Lasīšana no baudas pārvēršas par šausmīgu sodu. Bērns saspringti liek vārdos burtus, bet neizprot būtību un nozīmi. Tāpēc teksta pārstāstījums neizdodas, vai arī tajā parādās kādi jauni tēli un sižeta pavērsieni, tas ir, attēla vai nu vispār nav, vai tas ir izkropļots.

Ja bērns nav pietiekami spēlējies Agra bērnība ja viņam zizlis nekad nav pārvērties par lāpstiņu vai zirgu, tas nozīmē, ka viņa iztēle nav pietiekami attīstīta. Un kādu baudu jūs varat gūt no lasīšanas, neiedomājoties sevi Ruslana vietā, lidojot uz Černomora bārdas, Asola vietā, gaidot savu kapteini Greju, meitenes Ellijas vietā, ejot pa ceļu, kas bruģēts ar dzeltenie ķieģeļi? Laba iztēle - nepieciešamais nosacījums veiksmīga un interesanta lasāmviela. Turklāt lasīšana un fantazēšana ir lietas, kas ne tikai saistītas viena ar otru, bet arī savstarpēji ietekmējošas.

Ar zīmēšanas palīdzību labi attīstās iztēle, un zīmēšana lasīšanas laikā ir viens no veidiem, kā bērnu iepazīstināt ar grāmatu. Kā palīdzēt bērnam, kurš gribētu, bet neiropsiholoģisku iemeslu dēļ nevar normāli lasīt, Jums atbildēs speciālists neiropsihologs, ja nebūs slinkums doties pie viņa uz konsultāciju. Bet šajā gadījumā jūs nevarat iztikt bez grāmatas. Jo skaistāka ir šī grāmata pēc izskata un interesantāka satura, jo lielākas izredzes gūt panākumus.

6. No ģimenes pieredzes.

Vārds tiek dots trīs vecākiem no klases. Viņi dalās savā pieredzē šo jautājumu. Viņi stāsta par to, kā viņi ieaudzināja bērnos mīlestību lasīt, attīsta interesi par grāmatām.

7. Ja lasīt ir slikti...

Ko darīt, ja bērnam nepatīk lasīt?

a) Novērtējiet līmeni runas attīstība bērns. Ja attīstības līmenis ir zems un bērns slikti lasa, tad viņš nesaprot lasītā jēgu. Runas attīstībai varat izmantot šādas spēles:

“Es esmu zebiekste, mīļi saucu visas lietas: grāmata ir maza grāmatiņa utt. Man ir lupas. Es redzu visu sev apkārt lielā mērogā. Piemēram, māja ir māja utt. Katrai lietai ir savs raksturs. Piemēram, grāmatai ir grāmatnīca utt. Stresa spēles: pareizi un nepareizi. Skaņu atdalīšana vārdos. Piemēram, kā ārzemnieks izrunātu šo vārdu ...

b) Vispirms parādiet bērniem spilgtas, labi ilustrētas grāmatas, kur ir maz teksta un daudz attēlu.

c) Izvēloties grāmatas lasīšanai, ievērojiet vecuma izvēli.

d) Izmantojiet pārtrauktās lasīšanas paņēmienu: pieaugušais lasa līdz pašam interesanta vieta un pārtrauca lasīt, aicinot bērnu pašam pabeigt grāmatu.

e) Izmantojiet iedrošināšanas, uzslavas, iedrošināšanas metodi.

(Šī piezīme tiek nodota vecākiem sapulcē)

1. Mājā jārada lasīšanas atmosfēra: grāmatu lasīšana skaļi, lasītā pārrunāšana, viedokļu apmaiņa. Bērniem jājūt, ka vecāki izrāda interesi par grāmatām, avīzēm, žurnāliem.

2. Mājās jābūt ne tikai pieaugušo, bet arī bērnu grāmatu bibliotēkai. Bērnu lasīšanai paredzēto grāmatu izvēlei jābūt atbilstošai vecumam, daudzveidīgai pēc žanra un tematikas.

3. Iepazīstoties ar jaunu grāmatu, iemāciet bērnam apskatīt vāku, izlasīt autora vārdu un iniciāļus, grāmatas nosaukumu.

4. Māciet bērnam rūpīgi apsvērt ilustrācijas.

5. Lasiet skaļi kopā ar savu bērnu vismaz 20 līdz 30 minūtes katru dienu.

6. Paskaidrojiet, ko nozīmē grūti un nesaprotami vārdi, frāzes un izteicieni.

7. Slavējiet savu bērnu par to laba lasīšana izlabojiet kļūdas, ja viņš tās ir pieļāvis. Pajautājiet, kā bērnam patika grāmata, kādas jaunas lietas viņš no tās iemācījās.

8. Apgūstiet pantus no galvas, jo tie attīsta runu, atmiņu, radošā iztēle un fantāzija.

9. Nobeiguma vārds.

Es vēlos beigt savu runu ar V. A. Sukhomlinska vārdiem:“Tu vari dzīvot un būt laimīgs, neapgūstot matemātiku. Tu nevari būt laimīgs, ja neproti lasīt. Tas, kuram lasīšanas māksla nav pieejama, ir neaudzināts cilvēks, morāles nezinātājs!Varbūt mēs visi vēlamies, lai mūsu bērni būtu patiesi laimīgi. Tāpēc piedāvāju jūsu uzmanībai ieteikumus, padomus, ieteikumus, kas palīdzēs jums padarīt lasīšanas procesu par interesantu un aizraujošu pieredzi. Pats svarīgākais ir vēlēties šos padomus ievērot ikdienā, neatlaižot bērnus, neslēpjoties aiz aizņemtības. Palīdziet saviem bērniem kļūt par īstiem lasītājiem.

Atsauces

1. Vetlugina, N. A. Bērna attīstība/ N. A. Vetlugina. - M.:

Apgaismība, 1993. gads. - 300 s.

2. Klimanova L.F. Grāmata skolotājiem: 1-4 klase Maskava, 2011.g

3. Kulagina, I. Yu.Ar vecumu saistītā psiholoģija:pamācība . - M .: Izdevniecība

Universitāte Krievijas akadēmija Izglītība, 1998. - 250 lpp.

4. Pedagoģijas pamati/ red. L. D. Stoļarenko. - Rostova. : Fēlikss,

1999. - 576 lpp.

5. Pedagoģiskā meklēšana/ ed. I. N. Baženova. - M.: Pedagoģija,

1989. - 560 lpp.

6. Plešakovs T. G. Grāmata skolotājam: 1-4 klase Maskava, 2010

7. Ramzaeva T. G. Grāmata skolotājam: 1-4 klase Maskava, 2011.g

"Mīlestības pret lasīšanu audzināšana"

Viss mūsu dzīvē lielāks spēks mūsdienu sīkrīki aizstāj grāmatu lasīšanu.

Līdz ar to, domājot par bērna nākotni, pieaugušie cenšas viņu iepazīstināt ar burtiem un iemācīt lasīt pēc iespējas agrāk, uzskatot, ka lasītprasme veicina intelektuālo attīstību, agrīnu zināšanu uzkrāšanu un turpmāku veiksmīgu identifikāciju. dzīves ceļš persona.

Pirmsskolas vecumā izveidojusies prasme lasīt, pastāvīgi vingrinājumi lasīšanas tehnikā, aicinājumi un pēc tam pavēles lasīt grāmatas dod pretējus rezultātus. Tas nav tehniski, bet gan psiholoģiskā veidošanās lasītājs pirmsskolā.

Bērna saziņa ar grāmatu jāorganizē kā process, kas sniedz prieku, izraisa interesi, palīdz apgūt zināšanas, rosina prāta un dvēseles darbu.

Ir nepieciešams parādīt bērnam literatūras nozīmi un mērķi, tās tēmu, motīvu, žanru daudzveidību, grāmatu ražošanas daudzveidību; aizraut viņu ar lasīšanas procesu, saziņu ar grāmatu un censties panākt, lai lasīšana pamazām kļūtu par vadošo nodarbi. Pirmsskolas izglītības attīstībā prioritātei jābūt grāmatu interešu attīstībai.

Mūsu pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programma skolotājiem izvirza šādus uzdevumus:

2-3 gadi un 3-4 gadi

1. Stāstiet tautas un autoru pasakas, mākslas darbus
2. No sirds lasīti bērnudārza dzejoļi, dziesmas, mazi autora dzejoļi.
3. Izraisīt bērnos interesi par grāmatām, to aplūkošanu

4-5 gadi

1. Iepazīstināt bērnus ar grāmatu kultūru, bērnu literatūru, iepazīstināt ar mākslinieciskās izteiksmes pasauli
2. Veidot interesi par grāmatām un daiļliteratūru.
3. Piesaistīties vadošajām bērnu literatūras tēmām, kas saistītas ar bērnu dzīvi.
4. Katru dienu lasiet bērniem apskatīt grāmatas, ilustrācijas; sarunājieties par lasīto (kas jums patika, kurš izraisa līdzjūtību, visvairāk interesants punkts utt.)

5-6 gadi un 6-8 gadi

1. Iepazīstināt bērnus ar grāmatu kultūru, bērnu literatūru, iepazīstināt ar mākslinieciskās izteiksmes pasauli
2. Saglabāt un nostiprināt interesi par tievu. literatūra
3. Pārrunājiet ar bērniem lasītā nozīmi, uztveriet bagātību literārā valoda.
4. Iemācieties analizēt tekstus pieejamā līmenī.
5. Iepazīstieties ar fantastikas žanrisko daudzveidību.
6. Veidot vajadzību pēc ikdienas pievilcības daiļliteratūrai.
7. Veicināt interesi par grāmatu: sistemātiski iepazīstināt bērnus ar autoriem literārie darbi pievērst viņu uzmanību grāmatas noformējumam.
8. Veidot prasmes uzmanīga attieksme ar grāmatu.

Metodes un paņēmieni, ko izmanto bērniem daiļliteratūras iepazīšanas procesā.

1.Simulācijas metode

Iepazīstinot bērnus ar pasakām, stāstiem, dzejoļiem, skolotāja jau ir jaunāks vecums kopā ar bērniem viņš tos modelē, kas ļauj palielināt interesi par darbu, izprast tā saturu, notikumu secību pasakās. Tātad, iepazīstinot bērnus ar krievu valodu Tautas pasakas, izmanto Magic Circles modeli. Pēc tam, kad skolotājs stāsta pasaku, izmantojot galdu vai pirkstu teātri, bērni tiek aicināti atkārtot pasaku. Pēc pasakas atkārtošanas skolotājs aicina bērnus apsēsties pie galda. Katram bērnam tiek izdalīta lapa ar novilktiem apļiem atbilstoši pasakas varoņu skaitam. Viņš aicina viņus apsvērt un spēlēt burvjus, pārvēršot krūzes par pasaku varoņiem. Skolotājs atgādina pasakas saturu un tās varoņus, pārrunājot ar bērniem viņu tēlus. Piemēram, pārvērtīsim pirmo apli rācenī. Kāds rācenis? (liela dzeltena apaļa). Rācei ir lapas uz augšu. Zīmējiet tos ar zīmuli. Vectēvs nāca vilkt rāceni. Kāds vectēvs? (vecs, ūsains). Otrajā aplī uzzīmējiet ūsas. Tas būs vectēvs. Vectēvs sauca vecmāmiņu. Kāda vecmāmiņa? (vecā, šallē). Trešajā aplī uzzīmēsim kabatlakatiņu, tā būs vecmāmiņa utt. Kad modelis ir gatavs, bērni kopā ar skolotāju nosauc visus varoņus, atzīmējot to iezīmes, parādot katru apli. Turpmākajos darbos šos modeļus izmanto, lai bērni stāstītu pasaku kopīgas aktivitātes kā arī patstāvīgās darbībās. Bērni šos modeļus ved mājās un izmanto tos, lai pastāstītu saviem vecākiem pasaku. Tāpat, lai modelētu pasaku, mēs izmantojam ģeometriskas formas. Bērni tiek aicināti izvēlēties katram tēlam piemērotāko. ģeometriskā figūra. Tā, piemēram, piparkūku vīrs ir mazs dzeltens aplis, lācis ir liels brūns aplis, lapsa ir oranžs aplis utt. Pēc uzbūvētā modeļa bērni pasaku atkārto. Vidējā un vecākajā grupā pirmsskolas vecums modeļi kļūst sarežģītāki. Mnemoniskās dziesmas un mnemoniskās tabulas jau tiek izmantotas.

2. Dizaina metode (projekts "No kurienes nākusi grāmata").

3. Uzņemšana "ieeja darbā”(Iedomājieties, ka mēs tur bijām. Ko mēs dzirdētu, ko mēs redzējām, ko mēs smaržojām, kā tas smaržo utt.)Tātad, lasot brāļu Grimmu darbu "Brēmenes muzikanti", bērni "sajūta" siena smaržu, aukstumu, dzirdēja aitu blēšanu.

4. Spēle "Tuvie vārdi"(sinonīmu atlase frāzēm: mākoņainas dienas, skumjš noskaņojums, pelēki mākoņi, ārā auksts utt.)

5. Pauzes, lasot darbu(kas, tavuprāt, notika tālāk?);

1. Kurš mākslas darbā atradīs skaistākus vārdus?
2. Kāpēc mēs tā sakām? (viltīgs kā lapsa; neveikls kā lācis; dzeloņains kā ezis; dusmīgs kā vilks; gļēvs kā zaķis);
3. Mums šķiet interesanti un neparasti vārdi tekstā frazeoloģiskās vienības;
4. Dekors tematiskās izstādes veltīta viena rakstnieka daiļradei, veltīta viņu dzimšanas datumiem.
5. Stāsti par rakstnieku biogrāfiju (ko darījāt bērnībā utt.)
6. "Grāmatu slimnīcas" izveide
7. Bērnu mākslas izstādes pēc lasītajiem darbiem

Darba metodes vecākā pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai sacerēt pasakas, stāstus.

Svarīgs: Svarīgi dažādot lasīšanas intonāciju, prast caur balss emocionālo krāsojumu nodot semantisko nozīmi, savu attieksmi pret attēlotajiem notikumiem. Tikai izteiksmīga lasīšana palīdz bērnam pilnībā uztvert darbu, mudina viņu spriest, novērtēt saturu, varoņus un viņu darbības. To vajadzētu atbalstīt ar sarunu, jautājumiem par to, kas jums patika, kāpēc, ko atceraties utt. Šādas sarunas pievērš bērnu uzmanību literārās valodas satura, dzejas, skaistuma izpratnei, novedot pie tā, ka bērni var patstāvīgi raksturojiet attēlus, motivēti novērtējiet tos, iejūtieties empātijās ar varoņiem, esiet radošs attiecībā uz lasīto.

Bērnam jābūt gatavam darba uztverei. Lai to izdarītu, pedagogs vada dažādas iepriekšējas sarunas, kurās atsaucas uz katra klausītāja personīgo pieredzi, raisa atbilstošas ​​asociācijas viņa atmiņā. Iepriekšējā sarunā, ko var rīkot pastaigas, ekskursijas laikā, bērni uzzina par faktiem, parādībām un notikumiem, kas veido darba sižeta pamatu.

Lasīšanas mīlestības audzināšana ir ārkārtīgi svarīga veiksmīgai bērna garīgai un psiholoģiskai attīstībai. No mīlošie vecāki daudz pūļu, lai iemācītu bērnam ne tikai tekoši lasīt, bet arī saprast lasīto materiālu. Visbiežāk maziem bērniem jau patīk lasīt. Tomēr viņi paši nevar izvēlēties vērtīgu grāmatu.
Rādīt pilnu..

Vecāku un bērnu kopīgiem pūliņiem var būt nenovērtējama ietekme uz pareiza attīstība bērns.

Vecākiem jāraugās, lai bērni izlasītu tieši tās grāmatas, kas atbilst viņu vecuma grupai. Jebkuram bērnība pieejams ieteikumu saraksts literatūra. Vairumā gadījumu ir pilnīgi pieņemami ievērot šos ieteikumus.

Lasot kopā ar bērnu, jācenšas nodrošināt, lai bērns lasītu grāmatas par dažādām tēmām.

Tomēr, izvēloties grāmatas, ir jāņem vērā jūsu bērna personība. Bieži vien zēniem patīk lasīt tikai piedzīvojumu literatūru. Šī tieksme pēc interesantiem notikumiem, aizraujošiem stāstiem ir diezgan normāla, taču tā ir jāvirza pareizajā virzienā. Jums pastāvīgi jāpārliecinās, ka piedzīvojumu tēmas grāmatas nepārvalda jūsu bērna lasīšanu. Ja bērnu interesē dzīvnieku vai augu dzīve, jaunas automašīnas, ceļojumi, tad jums jāizvēlas viņam tādas grāmatas, kas varētu ievērojami paplašināt viņa redzesloku.

Varat arī abonēt savam bērnam avīzi vai žurnālu, kas atbilst viņa interesēm un vecuma grupai.

Tikpat svarīgi ir palīdzēt bērnam attīstīt lasīšanas prasmes. Lai to izdarītu, jums pēc iespējas biežāk jāvingrinās lasīt skaļi kopā ar viņu.

Bērnu lietas Pat visnenozīmīgākie ārējie momenti var pozitīvi ietekmēt lasīšanas mīlestības izkopšanu jaunāka vecuma bērnos. Sava personīgā bibliotēka, plaukts bērnu grāmatām, iespēja apmainīties ar grāmatām ar klasesbiedriem – tas viss padziļina bērnos interesi par lasīšanu.

Ir svarīgi iemācīt bērnam aplūkot grāmatas ilustrācijas, pamanīt interesantas detaļas. Zināms, ka bērniem patīk skatīties bildes, taču bez pieaugušo palīdzības viņi tajās visu nepamanīs. Tāpēc ārkārtīgi svarīgi ir vecāku jautājumi, kas mudina bērnu rūpīgi pārdomāt un atcerēties izlasītās grāmatas ilustrācijas.

Šāda lasītās grāmatas kopīga apspriešana palīdzēs vecākiem labāk izprast bērnu vajadzības, uzzināt par viņu vaļaspriekiem un interesēm. Ir svarīgi izvēlēties interesanta grāmata lai bērns ar prieku gaida kopīgās lasīšanas laiku, nevis nemēģinātu aizvietot lasīšanu ar ko citu.