Phos в образованието. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование

Все повече се споменава в образованието на Федералния държавен образователен стандарт. Какви са новите образователни стандарти и как те промениха родната образователна система? Нека се опитаме да намерим отговори на тези важни и неотложни въпроси.

Какви са новите образователни стандарти?

Това съкращение означава Федерален държавен образователен стандарт (FSES). Програмите и изискванията зависят не само от спецификата на учебната дисциплина, но и от нивото на обучение.

Предназначение на стандартите от второ поколение

С каква цел се прилагат Федералните държавни образователни стандарти? Какво е UUD? Като начало отбелязваме, че не всички развити страниима единни образователни стандарти. В Руската федерация те са предназначени да осигурят приемственост между отделните нива на образование. След завършване на един етап ученикът трябва да има определено ниво на подготовка, за да премине към следващия образователен етап.

Федерален държавен образователен стандарт общо образование, предназначени за ученици със здравословни ограничения, се характеризират като система от изисквания, които са задължителни при прилагане на адаптирана програма за деца с увреждания.

Изисквания на стандарти от второ поколение

Всеки клас съдържа определени изисквания за нивото на подготовка и образование според стандартите. Федералният държавен образователен стандарт предполага определени изисквания към структурата на програмите и обема на материала. Те също така отчитат условията за изпълнение на основните образователни програми, включително логистично, финансово и кадрово осигуряване на процеса. Ако федералните държавни образователни стандарти от 1-во поколение бяха насочени към студентите, които овладяват теоретичен материал, тогава новите стандарти са предназначени за хармоничното развитие на по-младото поколение.

Компоненти на новите стандарти

Федералните държавни образователни стандарти от второ поколение се появиха през 2009 г. Те включват три основни части.

Първата част съдържа изисквания за резултатите от усвояването от учениците образователна програма. Акцентът не е върху набор от умения и знания, а върху универсални учебни дейности, които включват самостоятелно придобиване на необходимата информация чрез използване на модерни технологии, както и върху комуникационните умения.

Освен това стандартът определя очакваните резултати от обучението за всяка академична област и описва качествата, които ще се развиват у учениците: здравословен начин на живот, толерантност, уважение към природата, уважение към родния край.

Урок по Федералния държавен образователен стандарт включва елементи на дизайн и изследователска дейност. Новите стандарти обръщат специално внимание на извънкласните дейности под формата на творчески ателиета, кръгове и клубове. Посочени са изисквания за компетентност и професионализъм преподавателски съставобразователни институции.

Стратегията за развитие на страната, разработена до 2020 г., е насочена към създаването на компетентен гражданин, който знае как да носи отговорност за своите действия и е готов за саморазвитие и самоусъвършенстване.

Специфични характеристики на Федералния държавен образователен стандарт на NOO

Нека продължим разглеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Разбрахте какви са новите стандарти за училище. Сега нека идентифицираме разликите им от традиционната образователна програма. Съдържанието на програмата не е насочено към получаване на знания, а към формиране на духовност, морал, обща култура, социално и личностно развитие.

Особено внимание се обръща на физическото развитие на подрастващото поколение. Изискванията за резултатите от обучението са посочени под формата на предметни и лични резултати; това отличава новите стандарти от първото поколение Федерални държавни образователни стандарти. Какво е UUD?

Актуализираните стандарти изискват повишено внимание към извънкласните дейности. Организацията му се осъществява съгл следните указания: социално, спортно, морално, духовно, общокултурно развитие.

Как се формира допълнителна група? Федералният държавен образователен стандарт включва провеждане на дебати, конференции, организиране на научни училищни общества, състезания и олимпиади. Времето, за което според новите стандарти се разпределя извънкласни дейности, не е включено в основното натоварване на учениците. Редуването на извънкласни и академични дейности се определя от образователната институция, като се вземат предвид желанията на родителите на учениците.

Отличителни характеристики на новия стандарт

Какви са отличителните черти на Федералния държавен образователен стандарт? 5 клас се счита за началото на втория етап на обучение, където основният акцент е върху формирането на метапредметни и лични резултати.

Основната цел на новия стандарт е дейностен подход, който е насочен към развитие на личността на ученика. Общите образователни умения се считат за ядрото на Федералния държавен образователен стандарт, поради което за всеки предмет са разработени специфични образователни дейности.

Важен етап от формирането на UUD в началния етап на обучение е ориентацията младши ученицивърху овладяването на комуникационни и информационни технологии, както и върху компетентното използване на съвременни ИКТ средства.

Съвременните цифрови инструменти и комуникационни среди са посочени в стандартите от второ поколение като оптимален вариант за формиране на UUD. Има специална подпрограма, насочена към развитие на информационни компетенции в по-младото поколение.

Началното образование в новите реалности

Стандартът предполага определени изисквания към резултатите на учениците, завършили програмата за основно образование. Личните постижения в обучението предполагат желание и способност на учениците за саморазвитие, формиране на положителна мотивация за знания и учене, семантични и ценностни нагласи на учениците, които отразяват техните индивидуални позиции и социални компетенции.

Завършилите основно образование трябва да притежават гражданска идентичност и личностни качества.

Метапредметните компетентности предполагат пълно овладяване от децата образователни дейности: комуникативни, регулативни, когнитивни, благодарение на които овладяват основни компетентности.

Предметните UUD включват получаване на информация в определени дисциплини, трансформиране, използване на информация и формиране на пълноценна научна картина на света въз основа на придобитите знания.

Например, детето се научава самостоятелно да избира заглавие за текст и да записва резюмето на текста. От завършил основно училище се изисква да изготви план на теза, като използва готово заглавие и да обмисли преразказ на материала.

Значението на ИКТ в образователните институции

Реалностите на нашето време са такива, че в допълнение към класическото писане, детето почти едновременно овладява компютърната клавиатура. Много родители, които използват компютри в професионалните си дейности, разбират значението на ИКТ в модерно училище. Опознаването на света около нас, провеждането на експерименти и изследвания в наши дни включва използване цифрови фотоапарати, микроскопи. За да обобщим резултатите, получени по време на практически дейности, учениците използват цифрови ресурси.

Методология на проекта

За метод на проектиране, който е в съответствие със стандартите от второ поколение задължителен елементмодерните училища се нуждаят и от информационни технологии.

Интегрираният подход към обучението, използван в стандартите от второ поколение, е свързан с активното прилагане на знанията, които са придобити в друг урок. Например, работата с текстове и описания, извършена по време на руския език, продължава при запознаване с природни явления в урока за околния свят. Резултатът от тези дейности ще бъде видео отчет, който описва природен феномен, снимки на околната среда.

Информационна и образователна среда

Тя трябва да бъде оптимална за информатизиране на ученика и учителя. Именно чрез информационната среда на нов федерални стандартиосигурява се дистанционно взаимодействие на участниците учебен процес, включително извънкласни периоди. Какво е включено в IP? Мултимедийни устройства, компютри, достъп до World Wide Web, достъп до електронни ресурси.

Именно чрез информационната среда учителят взаимодейства с деца, които по здравословни причини не могат да посещават редовни уроци и извънкласни дейности.

Стандартът важи не само за уроците, но и за извънкласните дейности. Включва индивидуални сесии, домашни, групови консултации.

Съдържанието на такива дейности е отразено в образователната основна програма на образователната институция. Федералните държавни образователни стандарти позволяват извънкласна работаза по-малки ученици в размер на десет часа седмично. На първия етап от образованието помага да се осигурят равни възможности за получаване на висококачествено общо основно образование, възпитание, морално развитие на учениците и формиране на тяхната гражданска позиция.

Заключение

Във връзка с промените в социалния ред в руското образование има нужда от значителни трансформации. Вместо класическата система, при която основният акцент беше върху получаването на максимално количество теоретични знания, в руските училища се въвеждат програми, насочени към саморазвитие на по-младото поколение. Федералните държавни образователни стандарти от второ поколение правят възможно получаването основно образованиена родния си език, овладяват културните и духовни ценности на своя народ.

Благодарение на използването на иновативни методи на преподаване от учителите, всяко дете има възможност да изгради своя собствена образователна и образователна траектория, постепенно да се движи по нея и да подобри уменията си. Стандартите от второто поколение са насочени към задоволяване на обществения ред - възпитаване на гражданин и патриот, който обича родината си и се гордее с нея.

Наталия Шестерикова
Отличителни черти на федералните държавни образователни стандарти и FGT

Отличителни чертиИзисквания на федералното правителство Предучилищно образованиеот Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Съвсем наскоро проучихме и внедрихме Федералните държавни изисквания за общата образователна програма на предучилищните образователни институции и сега трябва да изучаваме и използваме Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование в нашите практически дейности. И, разбира се, между тези документи остават Общи изисквания, и се появяват нови. Нека да разгледаме каква е разликата между FGT OOP DO и GEF ДО.

Първо, FGT се състои от две части: изисквания за структурата на основната образователна програма за предучилищно образование и изисквания за условията за нейното изпълнение. Федералният държавен образователен стандарт се различава от FGT по товаче представя и изисквания към резултатите от усвояването на основни образователни програми.

FGT идентифицира задължителен раздел от програмата на всяка предучилищна образователна институция: „Планирани резултати от децата, усвояващи основната общообразователна програма за предучилищно образование.

второ, отличителен характеристики на FGTот Федералния държавен образователен стандартса видими в изискванията за структурата на основната общообразователна програма на предучилищното образование. Основата на съдържанието на предучилищното образование в условията на неговата вариативност според FGT са 4 посоки: когнитивно-речеви, социално-личностни, художествено-естетически, физически (10 образователни области).IN Федерален държавен образователен стандартСъдържанието на програмата за предучилищно образование трябва да обхваща следните образователни регион: комуникативно и личностно развитие, когнитивно, речево развитие, артистично, естетическо и физическо развитие.

От горното следва, че Федерален държавен образователен стандартнасочени към установяване на връзки с обществеността (комуникация и FGT към самата общественост (социализация).

Съотношението на частите на програмата е променено. Обемът на задължителната част от програмата FGT трябва да бъде най-малко 80% от общия обем, а частта, формирана от участниците в образователния процес, трябва да бъде не повече от 20% от общия обем на програмата. Докато обхватът на задължителната част от Програмата е Федерален държавен образователен стандарт – 60%, а формираният дял от участници в учебния процес е 40%.

FGT, може да се каже, преминават към основната част от образователната програма.

Може да се заключи, че Програмата Федерален държавен образователен стандарте по-ориентиран към разлика от FGT,относно спецификата на националните,социокултурните,икономическите,климатичните условия,при които се осъществява учебния процес,съдействие на интересите на преподавателския състав на Организацията; върху утвърдените традиции на организацията (групи).

3. Структурата на основната образователна програма в Федерален държавен образователен стандарт. Тя включва три основни раздел:1. целеви 2. съдържателни 3. организационни. Всеки раздел отразява задължителната част и частта, формирана от участниците в образователния процес. Въведен е допълнителен раздел „Представяне на програмата“.От FGT: задължително Част: Обяснителна бележка, режим на престой на децата, съдържание по региони, резултати от усвояването на ЕП, система за мониторинг. Частта, формирана от участниците в образователния процес.

Четвърто, FGT определя специфични характеристики и качества на човек (интегративни качества, желани за идеален социален портретдете в предучилищна възраст. Те са обект на наблюдение. Оценяват се резултатите от основната общообразователна програма и качеството на дейностите. Текущите са подчертани (междинен)резултати от усвояване на програмата и окончателни.

IN Федерален държавен образователен стандарточакваните резултати са представени под формата на цели (социално-нормативни възрастови характеристики на възможните постижения на детето на етапа на завършване на предучилищното образование):

Инициативност

Независимост

Самоувереност

Въображение

Физическо развитие

Воля

Любопитство

Детски интерес.

Целите не подлежат на оценка, включително под формата на педагогическа диагностика (мониторинг), и не са основа за формалното им сравнение с реалните постижения на децата.Овладяването на програмата не е придружено от междинна и крайна диагностика на учениците. Федерален държавен образователен стандартвключва оценка индивидуално развитиедеца. Тази оценка се извършва от учител в рамките на педагогическата диагностика.

Педагогическата диагностика се извършва по време на наблюдение на активността на децата в спонтанни и специално организирани дейности. Инструментариум за педагогическа диагностика - карти за наблюдение на детското развитие, които позволяват да се регистрират индивидуалната динамика и перспективи за развитие на всяко дете в прогрес:

Комуникация с връстници и възрастни

Игрови дейности

Познавателна дейност

Проектни дейности

Художествена дейност

Физическо развитие

Програмата в съответствие с FGT е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални, лични качества, формиране на предпоставки за образователни дейности. Програма според Федерален държавен образователен стандарте насочена към създаване на условия за социална ситуация на развитие на децата в предучилищна възраст, откриване на възможности за положителна социализация на детето, неговата цялостна лична морална и етична когнитивно развитие, развитие на инициативността и творчеството способности, сътрудничество с възрастни и връстници в зоната на проксималното развитие.

Декодирането на Федералния държавен образователен стандарт е темата на днешния материал. Какво е? Как означава това съкращение? Това е федерален държавен образователен стандарт. Този документ е основа за програмите общо значение, както и да развие съдържанието на учебния процес по всеки от учебните предмети.

Нови изисквания на Федералния държавен образователен стандарт

Този закон се основава на последния закон за образованието, който беше приет през 2012 г. До края на 2000-те години такъв стандарт се наричаше GOS. За разлика от старите издания, регулиращи учебния процес, Федералният държавен образователен стандарт на Русия определя не само изискванията за предаване на знания, но и нормите, според които трябва да се провежда обучението.

По този начин можем да подчертаем факта, че в домашното образование се върна компонент, който присъстваше в съветското училище, но беше сведен до минимум през годините на перестройката.

Тази иновация се дължи на необходимостта от предаване на необходимите жизнени нагласи на по-младото поколение. Те от своя страна са необходими за успешното съществуване на човек в съвременните икономически и политически условия.

Видове изисквания

Новият образователен стандарт установява правилата за учебния процес от три вида:

1. Програмно съдържание по отделни дисциплини.
2. Стандарти за условията за осъществяване на преподавателска и учебна дейност.
3. Регулиране на възпитателната работа в рамките на учебния процес.

Обхват на приложение на стандарта

Прилагането на Федералния държавен образователен стандарт се извършва във всички акредитирани образователни институции. Университетите с печалба могат да работят по свои собствени програми, като се ръководят от нуждите на определена група от населението и не разчитат на препоръките, представени от стандарта. Такива университети обаче нямат право да издават държавни дипломи на завършилите.

Създателите се ръководят от изискванията на Федералния държавен образователен стандарт учебна литература, компилатори общи програми, членове на комисии, осъществяващи контрол върху дейността на учебните заведения. Въз основа на него действат медицински работници, редовно инспектиране на деца и проверка на заведенията за съответствие с определени стандарти и т.н.

Като се има предвид този регулаторен документ, различни насокиза учители, подготвящи се за занятия по Федералния държавен образователен стандарт.

Модерен урок

При провеждането на образователния процес съгласно Федералния държавен образователен стандарт в училище се обръща специално внимание на основната форма днес, в която се извършва предаването на знания - урокът. Този набор от правила ясно определя продължителността на академичния час за всяко ниво, разновидност, както и изискванията за учебен процескоито трябва да се извършват в неговите рамки.

Модерният урок е ключова концепция в новия федерален държавен образователен стандарт. Основните разлики между тази форма и предишните са, че сега знанията трябва да се представят на учениците не под формата на готови набори от теоретични и практически информационни блокове. Вместо това на децата трябва да се предлагат определени видове дейности, по време на които ученикът ще научи нови теми по предмета.

Също така съвременният урок предполага, че обучението и образованието няма да се провеждат с цел да му се прехвърли определен набор от знания, умения и способности в завършена форма, а да развие присъстващите в него личностни качества, както и да формира други, необходими за успешна себереализация.

Така в учебния процес се осъществява както дейностен подход, така и индивидуално-личностен.

Урокът, проведен съгласно Федералния държавен образователен стандарт в училище, трябва да включва не само комуникация между ученици и учител, но и колективни форми на дейност. Децата могат да овладеят умения за провеждане на разговор, научен аргумент и да оценят дейността си в рамките на урока, да анализират отговорите на съучениците. Новият образователен стандарт се придържа към предварително одобрени разпоредби, които са били разписани в предишни документи, регламентиращи педагогически процес. А именно, когато планирате уроци съгласно Федералния държавен образователен стандарт, трябва да се вземе предвид, че в съвременни условияНеобходимо е да се образова детето на принципа на взаимодействие с учителя, при което всеки от участниците в този процес е пълноправен субект.

Конкретен резултат

Декодирането на Федералния държавен образователен стандарт при изготвянето на образователни програми изисква те да съдържат описание на конкретните резултати, които трябва да постигне дете, завършило определен курс. Тези цели са представени не като набор от абстрактни фрази, както беше преди, а като списък с умения за изпълнение определени действия.

Интердисциплинарни задачи

Федералният държавен образователен стандарт определя не само уменията, които ученикът трябва да получи като част от програма по конкретен предмет, но и информация за универсалната информация и методи на дейност, които той може да използва при изучаване на други дисциплини, както и в своята живот след напускане на училище. По този начин се осъществява прилагането на компетентния подход, утвърден в последната редакция на Закона за образованието, формирането на знания, умения и способности, необходими в условията на модерен животс неговия бързо протичащ научен и технологичен прогрес и често променящи се икономически реалности.

В момента е важно не просто да се даде информация по определена тема, а да се научи човек как да се образова през целия си живот.

Връзка между уроците

При прилагането на горния принцип в уроците по руски език съгласно Федералния държавен образователен стандарт от учениците се изисква да напишат есе под формата на писмо и също така им се казва какви характеристики трябва да има този текст. Това може да бъде продължено в урок по история, когато децата бъдат помолени да изучават посланията на един политикопределена епоха към друга и т.н. По подобен начин може да се постигне взаимна приемственост на различни дисциплини.

Младше ниво на образование

Във Федералния държавен образователен стандарт начално училищесъдържа, наред с други, следните важни разпоредби:

• Един урок през първата учебна година трябва да продължава не повече от 35 минути, а впоследствие достига стандартните 45. Също така в първи клас се добавят допълнителни ваканции - през март.
• Федералният държавен образователен стандарт за началните училища също предвижда изискване за наличие на учебна програмакласове за овладяване на компютърни умения. Днешните деца трябва да започнат да пишат едновременно с това, когато се научат да пишат. Тази разпоредба на стандарта предизвика както многобройни възмущения от родителите, така и одобрение. Обикновено класове в начално училищенамерете с помощта на компютри положителни отзивиза онези майки и бащи, които сами са принудени да се справят ежедневно с необходимостта да работят с електронни технологии в професионалните си дейности.
• Сред другите основни понятия на стандарта трябва да се подчертае като „образователна среда“. Този термин включва, наред с други неща, техническо оборудване образователни институции. Съгласно изискванията на този документ, училището трябва да бъде оборудвано с отделна интерактивна класна стая, като всяка класна стая трябва да разполага с един компютър. Тази технология се използва не само за администриране на тестове и получаване на информация по електронен път, но и за поддържане на комуникация между училището и родителите. Такова взаимодействие се осъществява с помощта на ресурс, наречен dnevnik.ru. Съдържа информация за напредъка на всеки ученик.

Взаимодействие между родители и учители

Федералният държавен образователен стандарт (декодирането на съкращението е представено в този материал) съдържа идеята, че образованието в модерно училище е по природа на тристранно взаимодействие. Освен детето и учителя, в този процес трябва да участват и родителите.

Следователно стандартът определя форми на дейност, които допринасят за създаването на необходимата атмосфера на сътрудничество между училище и семейство. Наред с традиционните родителски срещи, които могат да бъдат класни или общоучилищни, майките и татковците се канят на индивидуални интервюта с учители, както и на различни събития от развлекателен и информативен характер.

Лекциите трябва да се провеждат с известна редовност за родители, които искат да повишат нивото си на познания по проблемите на отглеждането и възпитанието на децата в модерно общество. Темите на такива класове могат да бъдат различни въпроси, включително „Федерални държавни образователни стандарти, дешифриране на концепцията и нейното съдържание“.

Съвместни забавни творчески събития

Необходима информацияРодителите имат право да получат информация по образователни въпроси, както общи, така и свързани с всяко конкретно дете, в личен разговор с учителя. Такива срещи са възможни както в училище, така и у дома.

Учителите трябва да провеждат различни игри, в които трябва да участват и майки и татковци. Това могат да бъдат или състезания, в които участват и двата пола, или игри, в които участват само момичета с майките си или момчета с бащите си. Например щафетното състезание „Хайде, момчета!“ е широко разпространено, където момчета и техните бащи се състезават в традиционни за мъжете умения, като забиване на пирони, силови упражненияи така нататък.

Опитните учители препоръчват да се направи всичко възможно, за да се насърчи интересът на родителите към извършване на подобрения. Например, те могат да участват в строителството различни дизайниза училищен стадион и т.н.

Освен информация за обучение и отглеждане на деца, родителите могат да получат необходимата информацияотносно осигуряване безопасността на живота, както и консултация с адвокат, който е в състояние да предостави цялата необходима информация относно правата и задълженията на детето, съгласно действащото законодателство.

Информационни ресурси за учители

Къде мога да се запозная с Федералния държавен образователен стандарт (дефиницията на съкращението е позната на всеки учител в Руската федерация)? Този нормативен документ, както и последната версия на законодателството по тази тема и други текстове можете да прочетете на уебсайта на Министерството на образованието. Също така много други педагогически електронни ресурси и редовно публикувани списания за учители, като Teacher’s Newspaper и т.н., са посветени на този проблем.

Широко пространство за творчество

В новия държавен стандарт има разпоредба, че дейностите на учителя трябва да бъдат подчинени на конкретен план, където частите на урока са ясно определени и за всяка от тях е разпределена строга времева рамка. На учителя обаче се дава право да променя хода на урока в съответствие с различни обстоятелства и възникналата ситуация. Така можем да кажем, че в днешно време от учителя се изисква не само задълбочени познания по своя предмет, както и набор от интердисциплинарни умения, но и да може да импровизира. От друга страна, този стандарт включва внушаване на способността на децата самостоятелно да намират това, от което се нуждаят, за да разширят знанията си и да изберат свой собствен образователен път в рамките на предметите, които изучават. Това означава, че учениците също получават възможност да погледнат на образователния процес от творческа позиция.

Тази статия разгледа най-важните разпоредби на държавния образователен стандарт. Тази информация може да бъде полезна за учителите. В допълнение, част от информацията несъмнено ще бъде от интерес за родителите на ученици.

1. Федералните държавни образователни стандарти и федералните държавни изисквания предвиждат:

1) единството на образователното пространство на Руската федерация;

2) приемственост на основните образователни програми;

3) променливост на съдържанието на образователните програми на съответното ниво на образование, възможността за създаване на образователни програми с различни нива на сложност и насоченост, като се вземе предвид образователни потребностии способности на учениците;

4) държавни гаранции за нивото и качеството на образованието въз основа на единството на задължителните изисквания за условията за изпълнение на основните образователни програми и резултатите от тяхното развитие.

2. Федералните държавни образователни стандарти, с изключение на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, образователните стандарти са основа за обективна оценка на съответствието с установените изисквания образователни дейностии обучение на студенти, които са усвоили образователни програми на подходящо ниво и подходяща насоченост, независимо от формата на обучение и формата на обучение.

3. Федералните държавни образователни стандарти включват изисквания за:

1) структурата на основните образователни програми (включително съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, формирана от участниците образователни отношения) и техния обем;

2) условия за изпълнение на основни образователни програми, включително кадрови, финансови, материални, технически и други условия;

3) резултатите от усвояването на основните образователни програми.

4. Федералните държавни образователни стандарти установяват условията за получаване на общо образование и професионално образованиекато се вземат предвид различни формиобучение, образователни технологии и характеристики на определени категории ученици.

5. Федералните държавни образователни стандарти за общо образование се разработват по ниво на образование; Федералните държавни образователни стандарти за професионално образование могат да бъдат разработени и по професия, специалност и област на обучение на съответните нива на професионално образование.

5.1. Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно, начално общо и основно общо образование предоставят възможност за получаване на образование на родни езици измежду езиците на народите на Руската федерация, обучение държавни езицирепублики на Руската федерация, родни езици измежду езиците на народите на Руската федерация, включително руски като роден език.

6. За да се гарантира реализирането на правото на образование на ученици с увреждания, се установяват федерални държавни образователни стандарти за обучение на тези лица или се включват специални изисквания във федералните държавни образователни стандарти.

7. Формирането на изискванията на федералните държавни образователни стандарти за професионално образование за резултатите от усвояването на основните образователни програми за професионално образование по отношение на професионалната компетентност се извършва въз основа на съответните професионални стандарти(в присъствието на).

8. Списъци на професии, специалности и области на обучение, посочващи квалификациите, присвоени на съответните професии, специалности и области на обучение, процедурата за формиране на тези списъци се одобрява от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за развитие публична политикаи правна уредба в областта на образованието. При одобряване на нови списъци на професии, специалности и области на обучение от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието, съответствието на отделните професии, специалности и области на обучение, посочени в тези списъци, с могат да се установяват професиите, специалностите и направленията на подготовка, посочени в предходните списъци на професиите, специалностите и направленията на подготовка.

9. Процедурата за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и внасяне на изменения в тях се определя от правителството на Руската федерация.

10. Московски държавен университет на името на M.V. Ломоносов, Санкт Петербургски държавен университет, образователни организации висше образование, по отношение на които категорията „федерален университет“ или „национален изследователски университет", както и федералните държавни образователни организации за висше образование, чийто списък е одобрен с указ на президента на Руската федерация, имат право самостоятелно да разработват и одобряват образователни стандарти на всички нива на висше образование. Изисквания за условията за изпълнението и резултатите от усвояването на образователни програми за висше образование, включени в такива образователни стандарти, не могат да бъдат по-ниски от съответните изисквания на федералните държавни образователни стандарти.

Общинско бюджетно учебно заведение

“Средно училище № 1 селище град. Актобе"

Азнакаевски общински район на Република Татарстан

Педагогически съвет

„Основни характеристики и разлики между федералните държавни образователни стандарти (FSES) и държавните образователни стандарти (GOS) за общо образование“

Подготвен от:

учител начални класове

Л.Н.Хадеева

п.г.т. Актобе

2014 -2015 учебна година година

Основни характеристики и разлики между федералните държавни образователни стандарти (FSES) и държавните образователни стандарти (GOS) за общо образование

Слайд 2. Русия е част от световното пространство. Напоследък руското образование не съответства на световните фундаментални ценности на образованието, формулирани от ЮНЕСКО.

Слайд 3. ЮНЕСКО. ЮНЕСКО - Организация на обединените нации за образование, наука и култура. В момента 191 държави са членове на организацията.

СССР се присъединява към ЮНЕСКО на 21 април 1954 г. От декември 1991 г. Русия заема мястото на СССР в ЮНЕСКО като „държава-наследник.“ Основната цел на ЮНЕСКО е да насърчава укрепването на мира и сигурността чрез разширяване на сътрудничеството между народите в областта на образованието, науката и културата в интерес на осигуряване на всеобщо уважение, справедливост, зачитане на върховенството на закона и правата на човека, както и основните свободи, провъзгласени в Устава на ООН, за всички народи, без разлика по отношение на раса, пол, език или религия.
Слайд 4. Световни основни ценности на образованието (ЮНЕСКО). Научете се да се обучавате във всяка ситуация и по всяко време; научете как да работите и да печелите прилични пари; учат как да живеят в модерен, бързо развиващ се свят; научете се да живеете заедно.

Слайд 5. РУСКОТО УЧИЛИЩЕ ВИНАГИ Е БИЛО ИЗВЕСТНО С КАЧЕСТВЕНОТО ОБРАЗОВАНИЕ (критерият за качество се промени). Руското училище дава фундаментални познания по голямо разнообразие от науки. Това е нещо добро от много години. Международни олимпиади (Сега - не само знания, но и способност за прилагане на тези знания в променена ситуация - последни места). (Различни предмети, различни нива) Социално-икономическите, научните, техническите, културните промени, настъпващи в нашата страна, неизбежно доведоха до промени в образованието. Невъзможно е да вкараме в учебниците всичко, което се случва и натрупва с невероятна скорост. Целият модел на образователната система е остарял……..

Слайд 6. Работата между точките трябва да се извършва от новото поколение Федерален държавен образователен стандарт. Федералният държавен образователен стандарт от второ поколение е фундаментално нов за народно училищедокумент.

Слайд 7. Иновативност на стандартите
1. За първи път стандартите са холистична система от изисквания към цялата образователна система на страната, а не само изисквания към предметното съдържание на образованието

2. За първи път стандартите се разглеждат като конституция на училищния живот, определяща начина на училищния живот.

3. За първи път основата за въвеждане на стандарти в Истински животе нова организация икономически моделобразование.

Слайд 8 . 4. Идентифициране на два компонента в основната образователна програма (включително учебния план): задължителна част и част, формирана от участници в образователния процес

5. Организиране на извънкласни дейности в области на личностното развитие (спортно-развлекателни, духовно-нравствени, социални, общоинтелектуални, общокултурни)

6. Системно-дейностен подход като методическа основаФедерален държавен образователен стандарт за общо образование

Слайд 9 . 7. Повишаване ролята на родителите (законни представители) на учениците при разработването и изпълнението на основната образователна програма

8. Ценностно-нормативната основа за разработването и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование - Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на руския гражданин

Слайд 10 . Иновативност в системата за оценяване на резултатите от усвояването на основната образователна програма.

Системообразуващият компонент на стандарта са изискванията за резултатите от усвояването на основните образователни програми. Идеята за образователните резултати се промени - стандартът фокусира учителите не само върху резултатите, свързани с предмета, както беше преди, но върху мета-предметните и личните резултати на детето.

Слайд 11,12 . Разлики между Федералните държавни образователни стандарти за общо образование и Държавните стандарти за общо образование

Набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основни образователни програми (BEP)

Набор от три компонента (федерален, регионален (национално-регионален), образователна институция), който основно определя съдържанието на образователната програма

Структура на стандарта

Изисквания към структурата на ООП;

Изисквания към условията за изпълнение на ООП;

изисквания към резултатите от усвояването на ООП

(zT+S)

Задължително минимално съдържание на ООП;

Максимален обем учебно натоварванестуденти;

Изисквания към нивото на подготовка на завършилите

Слайд 13 . Структура на стандартите (3T + C)

Федерален законот 1 декември 2007 гн309-FZ беше одобрен нова структурадържавен образователен стандарт. Сега всеки стандарт включва 3 вида изисквания:

Изисквания (T1) изисквания за структурата на основните образователни програми, включително изисквания за съотношението на частите от основната образователна програма и техния обем, както и съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, образувана от участниците в учебния процес;

Изисквания (T2) изисквания за резултатите от усвояването на основни образователни програми.

Изисквания (Т3) изисквания към условията за изпълнение на основните образователни програми, включително кадрови, финансови, материално-технически и други условия;

Система за оценка на резултатите от постигане на овладяване на основната образователна програма (C)

Слайд 14 . Разлики между Федералните държавни образователни стандарти за общо образование и Държавните стандарти за общо образование

Частта, формирана от участниците в образователния процес, под които имаме предвид ученици, преподавателски състав на образователни институции, родители на ученици.

Федерален компонент;

Регионален (национално-регионален) компонент;

Компонент „Образователна институция“.

Слайд 15. Извънкласни дейности

В образователната програма са включени извънкласни дейности.

Организацията на образователната дейност на учениците в класната стая и създаването на подходящо пространство за прилагане на придобитите знания, умения и способности в практически социално и личностно значими дейности извън учебното време трябва да гарантира постигането на резултатите, установени от стандарта

Отделно класни и извънкласни дейности

Слайд 16. Стандартизирани резултати

лични;

Метасубект;

Предмет

Учениците трябва да знаят;

Учениците трябва да могат;

Студентите трябва да използват в практически дейности и Ежедневието*

Слайд 17. Основа на стандарта

Системно-дейностен подход

Основни насоки на модернизация Руско образование*

Способност за учене

Формиране и развитие на универсални образователни дейности (съответно за нивата на NEO и OOO)

Формиране, усъвършенстване и разширяване на общообразователни способности, умения и методи на дейност**

Финансиране на учебния процес

Класни и извънкласни дейности (основна образователна програма)

Основен учебен план

* Определено от Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г., одобрена с Указ на правителството на Руската федерация № 1756-r от 29 декември 2001 г.

**Отнася се за федералния компонент на държавния образователен стандарт

Слайд 18 . Нови умения В светлината на стандартите от второ поколение нови процедурни умения са включени в съдържанието на образованието: самостоятелно ангажиране в собственото обучение и получаване на необходимата информация от различни източници;

работа в групи и вземане на решения; използват нови информационни и комуникационни технологии.

Казано просто научен език, настъпва образуванеУниверсални действия за обучение (ULA).

Слайд 19 UUD . UUD като обобщени действия откриват възможност на учениците да имат широка ориентация в различни предметни области, и в изграждането на самата учебна дейност. Универсалните учебни дейности имат надпредметен, метапредметен характер.

Важен елементформирането на универсални образователни действия за ученици на ниво начално общо образование, осигуряване на неговата ефективност е ориентирането на младшите ученици в информационните и комуникационни технологии (ИКТ) и формирането на способността да ги използват компетентно (ИКТ компетентност). Като най-естествен начин за формиране на УУД е посочено използването на съвременни дигитални инструменти и комуникационни среди, включена е подпрограмата „Формиране на ИКТ компетентност на учениците“. Изпълнението на програмата за формиране на образователно обучение в началните училища е ключова задача при прилагането на новия образователен стандарт.

Слайд 20 . Образователна технология В това отношение те се подобряват образователна технология, чиято разработка отчита следните тенденции в развитието на образованието:

от ученето наизуст към ученето като процес на интелектуално развитие;

от възпроизвеждането на знанията до тяхното продуктивно използване и прилагане в зависимост от решаваните задачи;

от фокусиране върху средния ученик до диференцирани и индивидуализирани образователни програми;

от външна мотивация за учене към вътрешна морално-волева регулация.

Слайд 21 . Урок Промените, които се случват в момента в образованието, оказват значително влияние върху структурата на урока. Основна разлика модерен урок, въпреки вида си (урок затвърдяване на наученото, интегриран урок, комбиниран урок и др.) е въвличането на учениците в процеса на активни съвместни учебни дейности в различни учебни ситуации, т.е. системно-дейностен подход.

Слайд 22 . Извънкласни дейности Принципно ново е включването в задължителната част учебна програма, който е един от разделите на основната образователна програма на основното общо образование - извънкласни дейности на учениците.

В съответствие със стандарта са определени 5 бр приоритетни областиразвитие на личността на ученика, за което се провеждат извънкласни дейности в началното училище.

Слайд 23 . Това е спортно – здравно, духовно – морално, социално, интелектуално, общокултурно.

Слайд 24 Извънкласни дейности . Съдържанието на извънкласните дейности трябва да бъде отразено в основната образователна програма на образователната институция, за разлика от съдържанието допълнително образование, което не е включено в основната образователна програма на учебното заведение. Във всеки училищен клас се отделят средно до 10 часа седмично за извънкласни дейности. Часовете, отделени за извънкласни дейности, не се вземат предвид при определяне на необходимото натоварване на учениците. Извънкласните дейности могат да се провеждат както през първото полугодие, така и следобед, тъй като те са неразделна част от цялостния образователен процес в училище. Извънкласните дейности могат да се провеждат от учители, класни ръководители, педагогически психолози, учители по допълнително образование и друг педагогически персонал.

(спортно-развлекателни, духовно-нравствени, социални, общоинтелектуални, общокултурни).

Слайд 25 . Извънкласни дейности Извънкласните дейности могат да включват: домашна работа (започвайки от втората половина на годината), индивидуални уроци на учителя с деца, изискващи психологическа, педагогическа и корекционна подкрепа (включително индивидуални уроци по настройка устна реч, почерк и писанеи др.), индивидуални и групови консултации (включително дистанционни) за деца от различни категории, екскурзии, клубове, секции, кръгли маси, конференции, дебати, училище научни дружества, олимпиади, състезания, търсене и Научно изследванеи т.н.

Слайд 26 . Отличителна черта на новия стандарт Отличителна черта на новия стандарт е дейностният му характер, като основната цел е развитието на личността на ученика. Образователната система изоставя традиционното представяне на резултатите от обучението под формата на знания, умения и способности; формулирането на стандарта посочва реалните видове дейности, които ученикът трябва да овладее до края на основното образование. Изискванията към резултатите от обучението са формулирани под формата на лични, метапредметни и предметни резултати.

Слайд 27. ПРОМЯНА НА БАЗОВИЯ МОДЕЛ

Слайд28. ЦЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО.

В стандарта от ново поколение съдържанието на образованието не е разписано подробно, но изискванията за резултатите от учениците, усвоили основната образователна програма на основното общо образование, са ясно очертани: лични, метапредметни и предметни.

Основният резултат от обучението е овладяването на набор от универсални учебни дейности, които ви позволяват да поставяте и решавате най-важните житейски и професионални задачи.

Слайд29. Целта на училището.

Въоръжете детето си с умения, които ще му помогнат да се ориентира в нови ситуации в живота си.

професионални, лични и Публичен живот, постигане на поставената цел (т.е. оборудване с КОМПЕТЕНЦИИ)

Слайд30 . Предлагам ви да сравните някои ключови точкистари и нови стандарти, за да добиете представа как е било преди и как ще бъде сега, в новото училище.

Слайд 32 – 38 (по слайдове)

Слайд 39. Методическа литература по FGOST

Слайд 40 . Заключение. И така, Федералният държавен образователен стандарт от второ поколение е нормативен правен акт. Стандартът е предназначен да играе жизненоважна роля в обучението на високоморални, креативни, компетентни и успешни граждани на Русия. Стандартът се основава на системно-деятелен подход, насочен към постигане не само на предметни образователни резултати, но преди всичко към формиране и овладяване на личността на учениците. универсални начиниобразователни дейности, които гарантират успех в познавателна дейностна всички етапи от по-нататъшното образование.

Слайд 41 . Януш Корчак (полски учител) пише: „Уважавайте невежеството на детето! Уважавайте труда на знанието! Уважавайте невежеството и сълзите! Спазвайте актуалния час и днес! Как ще живее едно дете утре, ако днес не му позволим да води осъзнат и отговорен живот?“ Нека детето разбере не защото сте му казали, а защото то само е разбрало; нека не учи наука, а да я измисли. Да живееш е занаятът, на който трябва да го научим.

Слайд 42. Благодаря за вниманието!