Нашата собствена игра за рисуване за ученици. Това е забавна рисунка (развитие на урока)

Общинско учебно заведение "Образователен център Тавла" - СОУ №17

ОТ УМЕН КЪМ ИНТЕЛИГЕНТЕН

Методическа разработкаизвънкласна дейност

(частна техника)

Изпълнил: учител по рисуване

Грачунова И.Г.

Саранск

Обяснителна бележка

„Играта е искрата, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.“

В. А. Сухомлински

Интересът към изучаването на рисуване до голяма степен зависи от това как се преподават уроците. Дори най-много добри уроциелементът на ангажираност възпрепятства развитието на страстта към дисциплината. Ето защо е необходимо да се използват възможно най-широко нетрадиционните форми.

Трябва да се намерят нови ефективни методиобучение и такива методически похвати, които да активизират умствената дейност на учениците и да ги стимулират да придобиват самостоятелно знания. Трябва да гарантираме, че всеки ученик работи активно и ентусиазирано по време на уроците и да използваме това като отправна точка за появата и развитието на любопитството, познавателен интерес. Това е особено важно в юношеството, когато се формират и определят трайни интереси и наклонности към определен предмет.

Интересът към даден предмет може да се повиши с различни методи, но най-привлекателното за тийнейджърите е забавлението. Дори и най-слабите ученици могат да събудят интерес към дисциплината, като използват развлекателен материал. А уроците по игри са особено интересни. Съветският учител В. А. Сухомлински подчертава, че „Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството“.

дадени извънкласна дейносте състезателна игра в дисциплината „Рисуване”. Въпросите от тази дисциплина се различават значително по тежест и дълбочина. Някои въпроси изискват познания по теория и основни дефиниции. Ще има и въпроси, които изискват изобретателност и съобразителност от учениците, както и практически умения.

План на събитието

Предмет:От изобретателност към интелигентност

Цел на събитието:

Да насърчава развитието на мисленето, познавателната и творческата активност на учениците;

Формиране на устойчив интерес към рисуването;

Култивиране на чувство за хумор и изобретателност.

Задачи:

Развитие на възприятие, пространствено мислене, комбинаторика, способност за решаване на творчески задачи, художествени и дизайнерски концепции;

Образование и развитие на творчески способности, разширяване на обхвата на чувствата, въображението и визуалните представи, фантазията;

Създаване на условия всеки ученик да демонстрира своите способности и интелектуални умения;

Развитие на такива качества като способността да слушате друг човек, да работите в група;

Развитие на уменията за самоанализ и самооценка, способността за творческа работа върху себе си.

местоположение:класна стая.

форма:състезателна игра

Оборудване:мултимедийна дъска

Прогрес на събитието:

1) Въведениеводещ

2) Представяне на командата

3) Кръг 1 „Пъзели“

Кръстословици

Китайски думи

4) Кръг 2 „Изобретателност на дизайна“

Чаши с течност

Проекции на познати обекти

Сръчни пръсти

Бдителен сокол

5) Кръг 3 „През устата на бебета“

Разсъждения

Гадатели

Състезание за капитани (блиц анкета)

5) Обявяване на резултатите и награждаване на победителите

6) Последна думаводещ

Сценарий на събитието

Водещ: Здравейте, скъпи ученици, скъпи гости. Приветствам ви в този уютен, красив офис.

рисуване! Прост молив (мекота, установена от GOST), Бял списъкхартия (размер, определен от GOST), линии (дебелина, определена от GOST), числа (височини, определени от GOST)…?

Какво е това? Някаква суха, строга, безинтересна дисциплина! Наистина ли е? Ние сме тук, за да опровергаем това. И така, предлагам ви играта „От остроумие към интелигентност“. Ще ви помогне да проверите знанията си, способността си да мислите логично, изобретателността си и се надявам, че тази игра отново ще покаже необходимостта от знания за рисуване в различни области на живота. Освен това ще видите много интересни и необичайни...

Въпросите за рисуване, които ще чуете и ще се опитате да отговорите правилно, варират значително по тежест и дълбочина. Ще има и въпроси, които изискват вашата изобретателност и съобразителност. А светлината на очите ви, топлината на сърцата ви и доброто ви настроение са задължително условие за успеха на нашето събитие.

Водещ: И така, представям играчите. Думата за поздрав се дава на първия отбор.

Екип 1: Нашият екип се казва „Електрод“. Нашето мото:

И да се състезавам с теб
Ще си останем приятели
Нека борбата бушува
И нашето приятелство става все по-силно с нея.

Водещ: Думата за поздрав се дава на втория отбор.

Екип 2: Нашият екип се нарича „Светофар“. Нашето мото:

Нека борбата бушува

По-силна конкуренция.

Успехът не се решава от съдбата,

Но само нашите знания!

Водещ: Време е да представим членовете на журито: (водещият представя журито).

Водещ: Готови ли са отборите? И обявявам първия кръг - „Пъзели“. Първата задача от този кръг е състезанието „Ребуси“. Нека чуем малко историческа информация.

(Асистент с ергенска шапка излиза и говори за ребуса)

Кратка историческа справка

Първите пъзели се появяват във Франция през 15 век. Тогава беше фарс по темата на деня. В алегорична форма комедиантите осмиват пороците и слабостите силни на светатова, те говориха „за нещата, които се случват“. С течение на времето естеството на ребуса се промени. Каламбур, базиран на игра на думи, започна да се нарича ребус. Приблизително по същото време се появяват и първите нарисувани пъзели. Първоначално те буквално илюстрират добре познати фразеологични единици, по-късно се появяват по-сложни версии.

През 16 век рисуваните пъзели стават известни в Англия, Германия и Италия. В тяхното проектиране са участвали професионални художници. Първата печатна колекция от пъзели се появява във Франция през 1582 г. В Русия пъзелите се появяват по-късно - в средата на 19 век. Започна да излиза специално списание "Ребус".

Водещ: На екрана се дава ребус. Нека всички заедно да го разберем. В думата "десет" буквата "I" се заменя с буквата "A". Две запетаи в края на думата означават, че последните две букви трябва да бъдат премахнати. Резултатът е думата "деса". След това в думата „ловец“ първите две букви се премахват и буквата „O“ се заменя с буквата „N“. Оказва се „нтник“. Комбинирайки двете думи, получаваме отговора на ребуса „парашутист“.

Отборите получават задачи. Дават им се 2 минути за решаване на шест пъзела. Могат да участват и зрители. На листчета пишеш фамилията си, номера на пъзела и отговора. Нашият асистент ще предаде отговорите на журито. Сладки награди очакват тези, които познаят правилно. Мина време.

(Музиката свири, отборите решават пъзели)

Водещ: Времето мина. Отборите изпращат своите резултати. А сега верните отговори:

5 (а) слайд

Молив

Пирамида

Аксонометрия

Водещ: Преминаваме към втората задача от 1-ви кръг. Знаете ли какво е шарада?

шарада - (фр. charade, от прованс charrado - разговор, бърборене), вид гатанка: загаданата дума е разделена на няколко части със самостоятелно значение.А сега малко историческа предистория.

Историческа справка

Първо шаради (шарада - разговор) се появява през 6 век в Симфосий - „Гатанки“. От 18-ти век те стават модерни сред французите (списание "Mercure de France"). През Средновековието каруците на две колела са се наричали шаради. По-късно в речника на феодалите, които се отдавали на словесни забавления след обилна вечеря, тази дума започнала да означава „цяла каруца бърборене“.
Руска историяТези начинания също започват през 18 век. Запазена е публикация от това време с отговор „гладка + кост = гладкост”. През следващия век, от 1845 г., шарадите започват редовно да се публикуват на страниците на петербургското списание „Илюстрация“ („мол + ер = Молиер“; „пол + тина = половин зъб“ и др.).

Като цяло, шарада е гатанка, съставена в стих, в която предвидената дума е разделена на няколко отделни части, всяка от които е самостоятелна дума, обикновено едносрична. Например: „кит + смърч“, „мишка + як“, „вино + градушка“, „пара + мустаци“ и др. Като решите всяка част от шарадата и съберете тези части заедно.

Водещ: Нека заедно решим шарадата.

Първата дума се топи над чайника,

Второ, расте над устната на баща ми.

И всичко е издухано от морския вятър,

И той кани теб и мен да плаваме.

Нека да определим значението на първата дума в тази шарада: очевидно „парата“ се топи над чайника. След това определяме значението на втората дума: най-вероятно татко има „мустаци“, растящи над устната му. Като добавим и двете думи, получаваме отговора на шарадата - „платно“, което морският вятър надува и кани да плава.
И така, отборите имат 1,5 минути, за да отгатнат три шаради. Феновете са добре дошли да се присъединят.

Първо предшественикът на демона,

След това бодливият горски обитател. ( рисуване)

Два периода на различни игри,

И заедно ще бъде - това е очертанието на обекта. ( Верига)

Първо игра на карти,

След това растителността под носа на човека,

И заедно геометрична фигура,

Изтънява се към върха. ( Конус)

Водещ: Времето изтече. Отборите предават своите резултати на журито. А сега верните отговори.

Водещ: Преминаваме към следващата задача. Със сигурност всеки от вас е решавал кръстословица поне веднъж в живота си.

(асистентът излиза и чете сертификата)

Историческа справка

Кръстословица - Това е игра със задачи, в която трябва да напишете определени думи в празните клетки. Слово кръстословица с на английскибуквално преведено като кръстосване на думи, кръстосване на дума. Всички кръстословици имат въпроси за дефиниция, а отговорите на тях са конкретни думи. Именно тези думи за отговор трябва да познаете и да напишете в празните клетки под съответния номер. Ако отговаряте на въпрос за дефиниция под заглавието „Хоризонтално“, тогава думата трябва да бъде написана отляво надясно. Ако въпросът за дефиницията се намира под заглавието „Вертикално“, тогава пишете думата отгоре надолу. Във всеки случай първата буква от вашата дума трябва да се намира в клетката, в която има число - поредният номер на дефиниционния въпрос. На местата, където думите се пресичат вертикално и хоризонтално, буквите (ако, разбира се, сте идентифицирали правилно думите за отговор) трябва задължително да съвпадат

Веднага щом започне музиката, отборите започват да решават кръстословицата. Имате 2 минути.

Водещ: Асистентът предава резултатите на журито. Внимание, верни отговори.

(демонстрация на кръстословица с отговори)

Водещ: Започваме последната задача от 1-ви кръг. Въпреки че кръстословицата е позната на всички, не всеки е решавал пъзела с китайски думи.

(асистентът излиза и чете сертификата)

Историческа справка

Chainword (от английски chain - верига и word - дума) (пъзел задача), попълване на последователно разположени клетки по такъв начин, че познатите думи да образуват ред, в който последното писмопредишната дума е първата буква на следващата.

От отборите се иска да отгатнат китайската дума за 2 минути.

Водещ: Екипите работят и имаме възможност да се потопим в тайните на графиката. Графиката има невероятни свойства. Това са непоследователни изображения.

(Показва се презентация

„Забавни изображения“ – двусмислени изображения)

Водещ: Времето изтече. Отборите изпращат своите резултати. Внимание, верни отговори.

(демонстрация на чаена дума с отговори)

Водещ: Докато журито обобщава резултатите от първия тур, ние продължаваме нашето пътуване в тайните на графиката.

(Показва се презентация

"Забавни изображения" - оптични илюзии)

Водещ: Журито говори, за да обобщи резултатите от 1-ви кръг.

(Журито обявява резултатите)

Водещ: И ние преминаваме към 2-ри кръг, който се нарича „Изобретателност на дизайна“.

Задача 1. Проекциите на кои известни обекти са показани на снимката? Мина време!

(Музиката свири, екипите работят)

Водещ: Внимание, верни отговори.

молив 6. молив

бутон 7. електрическа крушка

винт (винт) 8. желязо

гнездо 9. щепсел

превключвател 10. часовник

Водещ: Да преминем към следващата задача. „Колко течност има в чашата?“

На масата има пет чаши вода. Изображението е дадено в три проекции. Колко вода има в чаша 2, ако чаша 1 съдържа половината вода? Мина време.

(Музиката свири, екипите работят)

Водещ: Внимание към екрана. Правилният отговор е половината.

(показан отговор)

Водещ: Следващата задача нарекох „Златни ръце“. Те ще ви бъдат дадени на масата прости предмети: кърпичка, въже, шнур. Трябва да използвате тези обекти, за да извършвате геометрични конструкции. Капитаните избират задача (капитаните избират задачи).

Разделете острия ъгъл на две равни части.

Разделете сегмента на две равни части.

Водещ: Добре тогава. Отборите демонстрираха своята изобретателност. И сега те трябва да демонстрират окото си. Задачата се нарича "Бдителен сокол". Всеки отбор трябва да види размерите на плота възможно най-точно. Отговорът се оценява с 2 точки. 0,5 минути за размисъл. Мина време.

(Музиката свири, екипите работят)

Водещ: Внимание, правилният отговор е:

Водещ: Това приключва кръг 2. Докато журито обобщава резултатите от 2-ри кръг, ние продължаваме да се изумяваме от тайните на графиката.

(Показва се презентация

"Забавни образи" - парадоксални образи)

Водещ: Думата на журито.

(Журито обявява резултатите)

Водещ: Продължаваме към последната третатурне, наречено „През устата на бебетата“. Първа задача от 3 кръг „Обосновки“.

Предлагаме и на двата екипа разсъждения за определено „бебе“ и вие трябва да посочите имената на тези тела. Отборът, който реагира най-бързо, получава правото да отговори.

Разсъждение №1: топката за тенис има същата форма ( сфера).

Разсъждение #2: едно от чудесата на света има същата форма ( пирамида).

Разсъждение #3: „това“ може да се получи чрез завъртане правоъгълен триъгълникоколо оста; изглежда като капачка ( конус).

Разсъждение № 4: Всички деца и някои спортисти имат „това“, аз обичам да играя с „това“ ( топка, има формата на топка).

Разсъждение #5: „това“ е подобно на Кибритена кутия (паралелепипед).

Разсъждение #6: „това“ прилича на поничка ( тор).

Разсъждение № 7: „това“ може да се получи чрез завъртане на правоъгълника около ос; изглежда като консерва ( цилиндър).

Водещ: Следващата задача ще се казва „Предполагащи“. Ще прочета думата и ще й дам 3 определения. Трябва да познаете коя от техните дефиниции е вярна и да вдигнете знак с номера на тази дефиниция. Всеки верен отговор носи 1 точка:

Trunnion е...

1. фигурка

2. инструменти на римляните

3. крайна част на вала

ГРИВОТО НА ПЪРВИТЕ МОЛИВИ Е НАПРАВЕНО ОТ СМЕС ОТ ГРАФИТ И...

лепкава глина

яйчен белтък

QUAD е...

1. геометрична фигура

2. дялан камък

3. рок

GALTEL е..

1. старогръцко божество

2. преходно заобляне от една повърхност към друга

3. Английски писател

ГАК - ...

1. специална кука за вдигане на тежести;

град в Африка

Физическо количество

АПОПЕМА е...

1. меланхолично състояние на човек

2. височина на страничен трапец в пресечена пирамида

3. митично същество

ASTROID е...

1. звезда в съзвездието Скорпион

3. звездовидна извивка

ЛИСКА е...

1. животно

2. плосък разрез

3. украински национално ястие

ПАЛАФИТИТЕ са...

1. минерално вещество

2. древни растения

3. сгради на кокили

MEGARON е...

1. Геометрична фигура

2. старогръцко жилище

3. военна част

Водещ: Отборите имат последна възможност да променят резултата си. И капитаните могат да им помогнат в това. Те трябва да отговорят на 10 въпроса за 1 минута, т.е. Имате няколко секунди да отговорите. Готови ли са капитаните?

Блиц анкета за капитана на отбора на Electrode:

Ъгъл по-голям от 90 се нарича... t ние сме в екстаз

Проекцията на точка винаги ще бъде... точка

Кръг може да бъде начертан с... компас

В какви единици се измерват ъгловите размери... степен

Коя линия се използва за очертаване на насложената секция... тънък

Кой изглед се намира вдясно от главния изглед... изглед отляво

Какво е разрез с една режеща равнина, наречен... просто

Как се казва плочата за придаване на сила... забрадка

За да идентифицирате напречната форма на частта, изпълнете... раздел

Какво е името на изгледа, изпълнен върху допълнителна проекционна равнина... допълнителен.

Блиц анкета за капитана на отбора на „Светофар”:

Ъгъл по-малък от 90 се нарича... остър

Топката е проектирана на чертежа като... кръг

В какви мерни единици са посочените размери на чертежа... мм

Каква линия използвате за засенчване... тънък

Кой изглед се намира вляво от основния изглед... десен изглед

Как се казва разрез с няколко режещи равнини... труден

Как се нарича коничният разрез в краищата на цилиндрични части... фаска

Изображението на видимата повърхност на част се нарича... изглед

Да изчисля вътрешна структураважат подробности... разрез

Рисунка, направена на ръка, се нарича... скица

Водещ: Това приключва кръг 3. Докато журито обобщава резултатите от 3-ти кръг и крайния резултат, ние продължаваме да се изумяваме от тайните на графиката.

(Показва се презентация

„Забавни изображения“ - перверзници)

Водещ: Дума на журито. Очакваме с нетърпение отговора на въпроса „кой спечели?“

(Журито обявява резултатите и награждава победителите)

Зрителите получават награди за верни отговори.

Водещ: Искам да благодаря на всички участници и гости за активното им участие в събитието, за това, че вие ​​и аз знаем как да живеем пълноценен живот, да бъдеш щастлив и разстроен, да бъдеш увлечен и изненадан, да си находчив и умен. Пожелавам ти Имайте добро настроениеи добър късмет!

Заключение

Това събитие беше тествано в 9 клас. Играта предизвика голям интерес сред учениците. Те са се опитаха да приложат знанията си по рисуване за решаване на различни задачи.Отговорите на участниците бяха остроумни и понякога неочаквани. Състезателите показаха добри познания по дисциплината Рисуване. Всеки отговор предизвика отзвук сред публиката, която можеше да тества знанията си, както и да се обогати с нови знания, да разшири кръгозора си и да се запознае с много интересни изображения.

Това събитие предостави възможност за печалбамного интересни и вълнуващи неща, убедиха участниците в важносттарисунка.

Играта също допринесе за сплотяването на екипа и възпита комуникативни умения.

Приложение А

Презентация „От изобретателност към интелигентност“

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13 Слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 19 Слайд 20

Слайд 21 Слайд 22

Слайд 23 Слайд 24

Слайд 25 Слайд 26

Слайд 27 Слайд 28

Слайд 29 Слайд 30

Слайд 31 Слайд 32

Слайд 33 Слайд 34

Слайд 35 Слайд 36

Приложение Б

Презентация „Занимателна рисунка“

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13 Слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 19 Слайд 20

Слайд 21 Слайд 22

Слайд 23 Слайд 24

Слайд 25 Слайд 26

Слайд 27 Слайд 28

Слайд 29 Слайд 30

Слайд 31 Слайд 32

Слайд 33 Слайд 34

Слайд 35 Слайд 36

Приложение Б

Приложение Г

Екип "ИСКРА"

Хоризонтално:

2. Плавен преход от една линия към друга.

3. Затворена крива, очертана от дъги от окръжности.

4. Изображения, които по опростен и условен начин предават принципа на действие на продукта.

6. Геометрична фигура.

Вертикално:

Комплект инструменти за рисуване.

Изображение на всякакви обекти.

Рисунки, направени на ръка и на око, спазвайки пропорциите.

Приложение Г

Екип ………

1 кръг, задача 4

Chinaward

Въпроси:

Размер на кръга.

Размер на дъгата.

Документ, установяващ основните правила за изпълнение на чертежи.

Калъф за съхранение на чертежи.

Въведен за премахване на острите ъгли.

Положителна разлика между размерите на отвора и вала.

Разстоянието от един ръб на част до друг.

Изображение на обект, мислено разчленен от равнина или няколко равнини.

Зъбен елемент.

Материалът, върху който е направена рисунката.

Този, който е написал учебника.

Чертеж, направен на ръка в аксонометрия със засенчване.

Човек, който измисля части и изпълнява чертеж.

Детайли, стоящи един до друг.

Приложение Д

Резултати от играта (за журито)

Цели на урока:

• Затвърдете знанията и уменията, придобити в уроците по рисуване, научете повече за графичните изображения и ги изучавайте по-задълбочено.
• Умейте да правите прости модели от рисунки и да развивате пространствено въображение.
• Укрепване на уменията за четене и рисуване на чертежи в системата на правоъгълни проекции и аксонометрия.
• Разкрийте изобретателността на дизайна.

Оборудване:Плакатите са образователни, образователни, визуални изображения на части, картон, тел, пирони, буркани, чайници, ножици, инструменти за рисуване, учебник, тетрадка.

Литература:

• И.А.Воротников. Занимателна рисунка.
• А. Д. Ботвинников. рисуване.

План на урока:

1. Организационна част – 2 мин.
2. Работа с ученици – 35 мин.
3. Обобщение на урока – 3 мин.

По време на часовете

Момчета, днес в урока ще консолидираме знанията и уменията, придобити в уроците по рисуване. Затвърдяването ще се проведе под формата на игра. Пред вас са 4 номинации, които имат 4 позиции, като всяка позиция има 3 въпроса. Всяка позиция се оценява с точки.

аз Дизайнерска изобретателност.

Дизайнерът е създател на нещо ново. Претворява идеите си в чертежи, по които се създават нови машини и изделия.

Един дизайнер трябва да знае много, да е добре образован и да има разбирания в дизайна.

1. (1-15b) 1. Защо върху главата на пирона се прави решетка? (5 точки)

Отговор:увеличаване на грапавостта, като по този начин предотвратява приплъзването на чука.

2. Защо чучурите на обикновените чайници завършват не с прав изрез, а под формата на прорез? (5 точки)

Отговор:фигурна кройка - благодарение на нея се увеличава скоростта на движение на течността и тя тече на равномерна струя, без да се разтича или пръска.

3. Защо бутилката с вода има по-тясно гърло от бутилката с мляко? (5 точки)

Отговор:налейте мляко в бутилки с вода и изчакайте, докато се превърне в пресечено мляко, след което опитайте да го излеете. Ще съжалявате, ако имате бутилка с тясно гърло.

2. – (50 b) - Моделирайте частта с помощта на три проекции.

3. – ( 65 б) – Въз основа на чертежа изградете тел модел.

4.– (10 б) – 1. Лопата – това е лопата. (Постер)

Но неговият дизайн е предмет на определени правила. Кажи защо едното е с правоъгълен завършек, а другото е полукръгло и заострено?

Отговор:зависи от почвата.

2. Стъклени буркани 0,5 л, 1 л, 2 л, 3 л са с еднакъв размер на гърлото. Защо?

Отговор:Еднаквите гърла се покриват с еднакви капаци. Удобно е.

II. Мистериозни проекции на прости тела.

1. - 25 б – Построете липсващите прави върху проекциите.

2. - 35 б – Намерете съответствие между проекции и визуални образи. (Попълнете таблицата)

3. - 40 б – Фигурата показва проекциите на топката. Под буквата B е основният изглед. Изберете останалите (ляво, горе, долу, дясно)

4. - 20 б - Игра с дама.

III. Когато нарисувате око, погледнете ухото.

1. - 20 б - Сред представените фигури намерете еднаквите.

2. - 30 b - Използвайки две проекции, изградете трета.

3. - 40 b - Думата NOS - има хоризонтална ос, FLOOD - вертикална. Напишете думата НАТАША така, че да има ос на симетрия - вертикална.

4. - 5 б - Окомер.

„Между шегата и бизнеса в рисуването.“

„Темата за рисуване е толкова сериозна, че е добре да се възползваме от възможностите да я направим малко забавна.“

Игра "Око"

Хубаво и полезно е да можете да измервате разстояния на око без измервания. Това изкуство се постига само с упражнения. Любопитно е, че сензорът за очи не зависи от зрителната острота. Без да притежава бдителност, всеки човек е в състояние да развие напълно задоволително око. Но трябва да знаете следните правила:

Обектите, разположени по-близо, са осветени по-ярко;

50 стъпки - очите различават;

100 стъпки - очите се появяват като точки;

200 стъпки - детайли на облеклото;

300 крачки - видимо лице;

400 стъпки - движенията варират;

500 стъпки - цв.

Игра.

Но в урока по рисуване разчитането само на окото е опасно; трябва да прибегнем до други методи за оценка на разстоянието, за които вече говорихме и използвахме и ще продължим да използваме още дълго време.

Отговор: Това са инструменти за рисуване.

IV. Интересни фигури.

1. – 20 b – 1. Проекцията на квадрата е:

2. Правоъгълник.

3. Успоредник.

4. Няма правилен отговор.

2. – 35 б - 2. Ромб

1. Всички ъгли са равни.

2. Всички страни са равни.

3. Диагоналите са равни.

4. Няма правилен отговор.

3. – 30 b - 3. Витя Верхоглядкин начерта 11 диаметъра на окръжност, след което преброи радиусите, получи 21. Правилен ли е отговорът му? (22) Обосновете.

4. – 50 б - 4. Стьопа Смекалкин построи кръг. Проследих диаметъра му AB. След това изтрих кръга. Сегментът остана на мястото си. Упражнение. С помощта на пергел и линийка възстановете кръга, който Стьопа е изтрил.

Обобщение на урока.

Точкуване по отбори.

Победителите отбелязват най-много „5“.

D/z:Повторете §72.2, формат, тетрадка, инструменти за рисуване.

Играта е дейност по рисуване.

„Невероятна рисунка“

Вид дейност :

технология : игри
Целта на урока:

Задачи:



4. Развитие на мисленето, способността за прилагане на придобитите знания при изпълнение на задачи от различни посоки.

Играчи
Експерти - ученици от 11 клас.
Оборудване:

2. Пътни листове.

4. пясъчен часовник
5. Инструменти и принадлежности за рисуване.
План на събитието:
1. Органичен момент
2. Основна част
3. Взаимен анализ.
4. Обобщаване и награждаване

Прогрес на урока:

Човек Момент.

В. Маяковски

Винт.

Ела, работник!

Да обсъдим, да поговорим

Що за нещо е тази ядка?

Какво е гайка?

Глупости! Малко!

Просто опитайте

Карайте, ако е счупен.

Без това нещо

Без тази гайка -

Нито назад, нито напред.

Стани и остани!

Най-накрая намерих тази гайка...

Напасват се...

Няма възможност!...

Този е малък

Този е страхотен -

с една дума

Няма как да го оправиш.

И тръгнахме пеша

Като празни гуляйджии.

От това, което?

Защото ядките са различни.

И ако гайките са същите, новината е

счупен-

Сега има нов.

И няма нужда да мислите дълго за това:

Вземете всякакви -

Или този, или онзи!

И нашето щастие не е само в ядката.

Всички коли имат нужда от него

Еднакви части...

След като чуете това стихотворение, отговорете на въпроса: Кое основна темаиска ли авторът да предаде на слушателя? Защо цяла поема беше посветена на една проста, обикновена ядка? Днес сме се събрали, за да разберем кой от вас, кой отбор е най-силният в науката за рисуване.

Днес ще ви отведем на пътешествие из чертожните станции.

1. Знаехте ли?

2. Трето колело

3. Голяма разлика

4. Пъзел

5. В дизайнерската работилница

6. В търсене на истината

7. Тези забавни животни

8. Разследването се води от вещи лица

Максимално времепреминаване на всяка станция: 5 минути

9. Чертеж + геометрия = ?

Но преди да тръгнете на път, трябва да стегнете багажа си. След като отговорим на въпросите, ще проверим с какви познания отивате в страната на „Очарователното рисуване“.

"Знаеше ли?"

Момчетата трябва да отговарят на въпроси от експерти.

Познавате ли езика на рисуване?

Какво е проекция?

Как се наричат ​​основните проекционни равнини и как се обозначават?

GOST е името на организация, стандарт, машина или нещо друго?

Колко еднакви проекции има един куб?

Как се нарича вид?

Как чертежът е различен от скицата?

От какво се ръководите при избора на основния тип?

Какво е "мащаб"? Какви везни познавате?

Какви аксонометрични проекции познавате?

Каква е разликата геометрични фигуриот геометрични тела?

Кои геометрични тела имат еднакви проекции?

Какви професии са необходими на хората, за да познават науката за рисуване?

Дума на експертите.

Отговори

1. Да, не.

2. Проекция - процесът на получаване на изображение върху равнина

3. V – челен, H – хоризонтален, W – профил

4. GOST - стандарт

5. Три

6. Изглед - изображение на видимата част от повърхността на обект, обърната към наблюдателя

7. Скица - рисунка, направена на ръка, в визуален мащаб, като се спазват пропорциите на изобразения обект

8. Основният изглед трябва да съдържа максимална информация за формата и размера на артикула.

9. Мащаб - съотношението на линейните размери на обекта, изобразен на чертежа, към действителните размери. Умалено, увеличено, в реален размер

10. Избройте всички изображения, представени на чертежа.

11. Фронтална – диметрична и изометрична проекция.

12.Геометрични телаимат обем

13. Топка и куб

Трето колело
Намерете допълнителен елемент и обяснете избора си

Първата колона е за загряване. Всеки отбор има колона.

В края на задачата учениците разменят картите със задачи и проверяват работата на съседния екип, оценяват работата, като я проверяват с правилните отговори, показани на дъската.

4. Пъзел
Решете кръстословицата „Представяне на фигури“
и техните елементи"

Физически упражнения. (здравоспестяващи технологии)

Отговори на кръстословица

Хоризонтално

1. Пирамида

2. Ръб

3. Триъгълник

4. Върхове

5. Счупен

6. Кръг

7. Ос

8. Призма

9. Кръг

Вертикално

10. Цилиндър

11. Многостен

12. Арк

13. Топка

14. Конус

15. Елипса

16. Тор

В дизайнерската работилница
Всеки ден се сблъскваме с тези предмети в живота. Те са ви познати, но изглеждат необичайно на рисунката Проекции на какви обекти са представени пред вас?

Оптичните илюзии при гледане на рисунки са от голям интерес за художници и дизайнери. Нека да разгледаме няколко примера

В търсене на истината
Свържете дадения изглед отпред
изглед отгоре и страничен изглед

Всеки отбор решава задачата локално и представя решението си на дъската. Експертите оценяват.Отборът, който пръв намери решение, представя отговора на дъската.

Тези забавни животни са нарисувани с кръгли повърхности, форми (кръг, овал)
Начертайте животно, като използвате кръг, овал, триъгълник в изображението

След завършване на работата изложбата е на дъската. Експертите оценяват оригиналността.

Разследването се води от млади инженери
Свържете визуалното изображение с чертежа

Чертеж + геометрия = ?

Едната снимка показва 16 обекта в правоъгълни проекции, другата показва същите обекти в аксонометрични проекции. Като вземете числата от правоъгълни проекции по ред и ги замените с думи, поставени близо до съответното аксонометрично изображение, прочетете какво е описателна геометрия

Ако рисуването е езикът на технологиите, еднакво разбираем за всички образовани хора, тогава дескриптивната геометрия служи като граматика на този световен език, тъй като ни учи да четем правилно чуждите хора и да изразяваме собствените си мисли в него, използвайки само линии и точки като елементи на всяко изображение

Домашна задача. Бъчвите и кашоните, които стояха близо до къщата, бяха премахнати малко след дъжда. Останали са следи по земята различни форми. Колко бъчви и кутии имаше близо до къщата? Или може би там имаше само варели?

Капитаните получиха домашна задача. Докажете защо рисуването е важна и необходима наука.

Обобщение на урока: пребройте точките, отбелязани от отборите.

Експертите правят анализ на работата на всеки екип.

Рефлексия: „Стълба на творческа дейност“

Необходими инструменти: ватман с изображение на стълба, силуети на хора. Всеки отбор има 1 човек.

Задачата на екипа е да определи своята творческа активност според височината на стъпалата на стълбата. Колкото по-високо е човекът на стълбата, толкова по-добре и по-активно е работил екипът. Коя задача ви беше най-лесна за изпълнение? Кое е по-трудно? Защо?

Взаимен анализ и обобщение

1. Експертите анализират преминаването на станциите от учениците, отбелязват допуснатите грешки, коментират „успешните“ решения и технологията за изпълнение на задачите и нивото на знания. Изчислява се броят точки, отбелязани от отборите на всяка станция. Оценете работата на всеки екип.

2. Капитаните изразяват общо мнение за степента на трудност на задачите, коя от станциите е най-запомняща се, какво им харесва в играта и какво създава трудности. Те оценяват сплотеността, активността и работата на всеки играч в своя отбор.

3. Учителят обобщава играта. Изчислява сбора от точки. Провежда церемония по награждаване на победителите.

Отборни награди. Сертификати “Експерти по рисуване”

Самоанализ на урока.

Вид дейност : прилагане на знанията и уменията на практика

технология : игри
Целта на урока:
Идентифициране на нивото на знанията на учениците по отделните теми по предмета „Рисуване“ в игрова форма(8-9-10 клас)

Задачи:
1. Стимулиране на интереса на учениците към предмета като цяло;
2. Активизиране на взаимодействието между учениците, умения за групова работа;
3. Възпитаване на самостоятелност, колективизъм, отговорност към себе си и целия екип у учениците;
4. Създайте условия за развитие на мисленето, способността за прилагане на придобитите знания при изпълнение на задачи от различни посоки.

Играчи – ученици от 8-9-10 клас, 6 души в екип.
Експерти - ученици от 11 клас.
Оборудване:
1. Табели с имена на гари.
2. Пътни листове.
3.Пликове и листове със задачи.
4. Пясъчен часовник
5. Инструменти и принадлежности за рисуване.

При разработването на този урок бяха взети предвид възрастовите характеристики на учениците в гимназията и реалните възможности на учениците. Урокът е свързан с предходната цел за усвояване, повторение и затвърдяване на изучените теми. Спецификата на урока е използването на групова работа и използването на здравеопазващи технологии. Използва се и технология за развитие. Целите и задачите са съобразени с характеристиките на всеки клас.

Избрана структура на урока ( Организиране на времето, включително емоционално настроение, мотивация за резултати, решаване на задачи от практически действия, обобщение, размисъл) беше рационален за решаване на проблеми. Времето е рационално разпределено между етапите на урока, „връзките“ между тях са логични. Избрана е комбинация от методи за решаване на задачи: визуално-продуктивни и частично базирани на търсене. Проследяването на усвояването на предварително изучени теми се организира чрез анкета, самоконтрол по извадка и самооценка и експресна анкета. Използва се за урока класна стая, технически средстваобучение – компютър. Това беше необходимо, за да се създаде вълнуваща атмосфера на образователни игри и диалог между ученици и учител.

Високата производителност беше осигурена чрез промяна на видовете дейности и използване на здравословни технологии.

Добрата психологическа атмосфера се поддържаше от самите форми на групова работа, т.к Тревожността и подозрителността бяха облекчени и в резултат на това комуникацията в клас беше продуктивна и качествена.

Поради използването различни вариантизадачи с различни нива на натоварване на органите на зрението и слуха, осигурено е въвеждането на здравословни технологии рационално използваневреме. Беше предотвратено претоварването на учениците.

В случай на непредвидена ситуация по време на урока бяха обмислени следните ходове:

Ако няма достатъчно време, продължителността на упражнението ще бъде съкратена,

Ако остане време, ще се използват допълнителни упражнения,

Всички поставени задачи бяха изпълнени.

Самоанализ на урока

Приблизителна схема на самоанализ извънкласни дейности

1.Обща информация

кратко описание нагрупи (детска група): състав, възраст, година на обучение, способности и възможности, очаквани резултати.

Кратко описание на целите и задачите на кръга.

Урочно оборудване: учебни помагала, нагледни средства, технически средства и др.

2. Тема на урока:

място в курс на обучение;

степен на трудност като цяло и в частност за тази група.

3. Цел на урока:

Образователни, възпитателни и развиващи аспекти.

Сформиран UUD

4. Съдържание на урока:

дали е преминало дидактическа обработка;

развива ли се Творчески умениядеца;

дали е допринесло за развитието на интерес към ученето;

възпитателен потенциал на урока;

осъществяване на метапредметни връзки;

кореспонденция възрастови характеристикистуденти.

5. Вид на урока:

какъв вид професия е избрана;

Как се прави връзката с предишните уроци?

6. Структура на урока:

етапи на урока;

тяхната последователност;

как е осигурена целостта на урока.

7. Методи на обучение:

изпълнени ли са целите на урока;

до каква степен са осигурили развитие? познавателна дейностдеца;

каква е тяхната ефективност?

8. Система на работа на учителя:

способност за организиране на работата на децата;

групово управление; определяне на обема учебен материал;

поведение на учителя в клас (емоционалност, характер на общуването и др.); ролята на учителя за създаване на микроклимат в класната стая.

9. Система за работа на студентите:

организация, дейност;

отношение към учителя, към кръга, ниво на усвояване на знания и умения; способността за творческо прилагане на знания и умения.

10. Общи резултатикласове:

изпълнение на планирания обем;

степента на реализиране на целта на урока;

обща оценка на резултатите и ефективността на знанията;

Извънкласни дейностив изобразителното изкуство

"Викаме пролетта"

Ученици: 3 клас

Тип урок: Творческа лаборатория

Задачи:

Самоанализ на урока визуални изкуствав 3 клас

"Викаме пролетта"

Учител по изобразително изкуство: Варламова Т.А.

Ученици: 3 клас

Вид извънкласна дейност: творческа работилница

Цел: Запознаване на децата с културното наследство, развиване у тях на любов към красивото, доброто, вечното.

Целта на интегрирания урок е чрез взаимодействие различни видовеизкуства (изобразително изкуство, музикален фолклор, митология, етика), да се създадат условия за развитие на етно-художествено образование, разбиране на учениците за заобикалящата действителност, разбиране историческо развитиенародна култура, допринасят за решаването на проблема за цялостното развитие на индивида. За разлика от традиционните принципи на междупредметните връзки, характерни за модерно училище, интегриран подход се решава на коренно различно, качествено ниво - връзката на художествената дейност с общо развитиеличност, със знанията на децата за света около тях.

Задачи:

Образователните задачи се решават в единно интегрирано пространство.

митология. Урокът пресъздава една архаична картина на света, в която човекът се разглежда като част от природата, той живее и се развива според законите на световния ред. Митологията е най-старият набор от обичаи, признаци на сезоните и историята на добрите и злите духове. Голяма част от обичаите, вярванията, обредите и традициите на руския народ се коренят в древността и са свързани с ярката, уникална история на славяните. Митът ни учи да разбираме много природни явления и нормите на социалния живот.

Етика. Развиване у децата на уменията да разбират, анализират, сравняват, обобщават и правят изводи и най-важното, да могат да учат уроци по доброта.

Музикален фолклор. Насочени към развиване у децата на разбиране за целостта на естетическата култура в процеса на развитие историческа памет, запознавайки ги с традиционната и модерна музика. Създаване на условия за включване на учениците в творчески процеспри възпроизвеждане на фолклорен материал в игрова форма. Използване на пословици, гатанки, поговорки, възстановка на обреди.

Изкуство. Създаване на условия за придобиване на практически умения за изразително използване на художествени материали. Развийте чувство за цвят, композиция, способността да виждате обем, пространство, да координирате детайлите помежду си, за да ги комбинирате в творческа работа.

Тази темакласове принадлежат към декоративната секция приложни изкустваи се провежда в програмата. Темпото на урока съответстваше на художественото ниво на класа, т.к Отбелязвам високия творчески потенциал на учениците. Студентите самостоятелно проведоха проучване по поставените по-рано въпроси. Представянето на учениците беше осигурено чрез разнообразни планирани видове и форми на дейност.

По време на урока бяха използвани следните форми и методи на обучение:

Вербален (устно съобщение, диалог)

Визуално (мултимедийна презентация, декоративни елементи) приложно творчество)

Методи за устен контрол (проверка изследователска работа)

Практически (правене на топки от тесто, проектиране и рисуване на птица)

Метод за търсене на проблеми ( независимо търсенеотговори на зададените въпроси)

Проследява се индивидуалната, колективната и груповата работа.

Смятам, че структурата на урока и разпределението на времето на отделните етапи е избрана рационално. Подбраният материал за урока беше достъпен за всички ученици от този клас. Избраният вид и форма на провеждане на урока се оправдаха.

Личното целеполагане на учениците в класната стая става чрез интриги, свързани с обичаи и традиции.

Основният акцент е върху изпълнението творческа работа(проектиране на птица). Интересът на учениците към урока се запази през цялото време.

Важен моментСъщо така по време на урока имаше спазване на здравословен режим: промяна на видовете дейности, динамични паузи, упражнения за облекчаване на стреса.

По време на работата учениците показаха високо нивоусвояване на материала, развиване на умения и способности, бяха внимателни, учтиви, търпеливи един към друг, представяха изучавания материал последователно и логично. Обща организацияработата по време на урока даде възможност да се създаде работна среда в класа и рационално да се разпредели времето на всеки етап.

Урочна игра на гарите
"Това вълнуваща рисунка»

Тип урок : прилагане на знанията и уменията на практика

технология : игри
Целта на урока:
Определяне нивото на знанията на учениците по отделни теми по предмета „Рисуване“ в игрова форма (1 година на обучение)

Задачи:
1. Стимулиране на интереса на учениците към предмета като цяло;
2. Активизиране на взаимодействието между учениците, умения за групова работа;
3. Възпитаване на самостоятелност, колективизъм, отговорност към себе си и целия екип у учениците;
4. Развитие на мисленето, способността за прилагане на придобитите знания при изпълнение на задачи от различни посоки.

Учениците се разделят на 2 отбора чрез жребий.
Всеки отбор избира капитан.

На всяка „Станция“ за правилно изпълнена задача отборът получава 5 точки.

Ако отборът не е изпълнил задачата, се отнемат точки, една грешка - 1 точка, 2 грешки - 2 точки и т.н.

Точките са оценка. В края на играта ще изчислим общия резултат на вашия отбор и ще определим победителя.

Играчи – ученици от 9 клас по 4 човека в отбор.
Експерти
Оборудване:
1. Табели с имена на гари.
2. Пътни листове.
3.Пликове и листове със задачи.
4. Часовник
5. Инструменти и принадлежности за рисуване.

План на събитието:
1. Органичен момент
2. Основна част
3. Взаимен анализ.
4. Обобщаване и награждаване

станции:

1. Знаехте ли?

2. Трето колело

3. Голяма разлика

4. Пъзел

5. В дизайнерската работилница

6. В търсене на истината

7. Тези забавни животни

8. Разследването се води от вещи лица

Максимално време за преминаване на всяка станция: 5 минути

Знаеше ли?

Момчетата трябва да отговарят на въпроси от експерти.

Какво е проекция?

Как се наричат ​​основните проекционни равнини и как се обозначават? Назовете основателя на дескриптивната геометрия.

3. GOST е името на организация, стандарт, машина или нещо друго?

4. Колко еднакви проекции има кубът?

Какъв е основният метод на проекция?

Как се нарича вид?

Как чертежът е различен от скицата?

От какво се ръководите при избора на основния тип?

Какво е "мащаб"? Какви везни познавате?

На какво разстояние от развъдника на изображението е начертана размерната линия?

Какви аксонометрични проекции познавате?

Как геометричните фигури се различават от геометричните тела?

Кои геометрични тела имат еднакви проекции?

Отговори

1. Проекция - процесът на получаване на изображение върху равнина

2. V– челен, з– хоризонтален,У– профил. Гаспар Монж

3. GOST - стандарт

4. Три

5. Правоъгълна проекция

6. Изглед - изображение на видимата част от повърхността на обект, обърната към наблюдателя

7. Скица - рисунка, направена на ръка, в визуален мащаб, като се спазват пропорциите на изобразения обект

8. Основният изглед трябва да съдържа максимална информация за формата и размера на артикула.

9. Мащаб - съотношението на линейните размери на обекта, изобразен на чертежа, към действителните размери. Умалено, увеличено, в реален размер

10. "10"

11. Изометричен, диметричен

12. Геометричните тела имат обем

13. Топка и куб

2. Трето колело
Намерете допълнителен елемент и обяснете избора си

3. Голяма разлика
Продължете да обозначавате букви от същия шрифт със съответните цифри.

4. Пъзел
Решете кръстословицата „Представяне на фигури“
и техните елементи"

Отговори на кръстословица

Хоризонтално

1. Пирамида

2. Ръб

3. Триъгълник

4. Върхове

5. Счупен

6. Кръг

7. Ос

8. Призма

9. Кръг

Вертикално

10. Цилиндър

11. Многостен

12. Арк

13. Топка

14. Конус

15. Елипса

16. Тор

5. В дизайнерската работилница
На снимката виждате услугата. Изградете шестоъгълни плочи с геометричен дизайн.

Пример за изпълнение на задача

6. В търсене на истината
Свържете дадения изглед отпред
изглед отгоре и страничен изглед

7. Тези забавни животни

Определете какъв тип сдвояване се използва в снимките. Поставете знака „+“ в съответната колона

производителност

8. Разследването се води от вещи лица
Свържете визуалното изображение с чертежа

(Отговори: A - 5, B- 2, C- 6, D- 1, D- 4, E-3.)

Взаимен анализ и обобщение

1. Експертите анализират преминаването на станциите от учениците, отбелязват допуснатите грешки, коментират „успешните“ решения и технологията за изпълнение на задачите и нивото на знания. Изчислява се броят точки, отбелязани от отборите на всяка станция. Оценете работата на всеки екип.

2. Капитаните изразяват общо мнение за степента на трудност на задачите, коя от станциите е най-запомняща се, какво им харесва в играта и какво създава трудности. Те оценяват сплотеността, активността и работата на всеки играч в своя отбор.

3. Учителят обобщава играта. Изчислява сбора от точки. Провежда церемония по награждаване на победителите.

„Перина орта мектеб аз "ММ

Държавна институция "Ковильненская" гимназия»

УРОК – ИГРА

ТОВА Е ЗАБАВНА РИСУНКА

9 клас

Изготвил: учител по изобразително изкуство и рисуване

Абдрахманова Н.К.

2014-2015 учебна година година

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок-игра на станции „Това е завладяваща рисунка“ GBOU Централна образователна институция № 633 на Калинински район на Санкт Петербург, учител по изобразително изкуство и рисуване Бейлина Юлия Маратовна

Тип урок: прилагане на знания и умения на практика Технология: игра Цел на урока: Идентифициране на нивото на знанията на учениците по отделни теми по предмета „Рисуване“ в игрална форма (1 година на обучение) Цели: 1. Стимулиране на интереса на учениците към предмета като цяло; 2. Активизиране на взаимодействието между учениците, умения за групова работа; 3. Възпитаване на самостоятелност, колективизъм, отговорност към себе си и целия екип у учениците; 4. Развитие на мисленето, способността за прилагане на придобитите знания при изпълнение на задачи от различни посоки.

Учениците се разделят на 3 отбора чрез жребий. Всеки отбор избира капитан. На всяка „Станция“ за правилно изпълнена задача отборът получава 5 точки. Ако отборът не е изпълнил задачата, се отнемат точки, една грешка - 1 точка, 2 грешки - 2 точки и т.н. Точките са оценка. В края на играта ще изчислим общия резултат на вашия отбор и ще определим победителя. 1 2 3

Играчите са ученици от 7 клас, по 6 човека в отбор. Експертите са ученици от 8 клас, по 2 души на всяка станция. Оборудване: 1. Табели с имена на станции. 2. Пътни листове. 3.Пликове и листове със задачи. 4. Пясъчен часовник 5. Инструменти и принадлежности за рисуване. План на събитието: 1. Организационен момент 2. Основна част 3. Взаимен анализ. 4. Обобщаване и награждаване

Станции: 1. Знаете ли? 2. Третото колело 3. Голямата разлика 4. Пъзел 5. В работилницата на дизайнера 6. В търсене на истината 7. Тези забавни животни 8. Разследването се извършва от експерти Максимално време за преминаване на всяка станция: 5 минути

Назовете основателя на дескриптивната геометрия. Какво е проекция? Как се наричат ​​основните проекционни равнини и как се обозначават? GOST е името на организация, стандарт, машина или нещо друго? Колко еднакви проекции има един куб? Какъв е основният метод на проекция? Как се нарича вид? Как чертежът е различен от скицата? От какво се ръководите при избора на основния тип? Какво е "мащаб"? Какви везни познавате? На какво разстояние от развъдника на изображението е начертана размерната линия? Какви аксонометрични проекции познавате? Как геометричните фигури се различават от геометричните тела? Кои геометрични тела имат еднакви проекции? Знаеше ли? Момчетата трябва да отговарят на въпроси от експерти.

1. Gaspard Monge 2. Проекция - процесът на получаване на изображение върху равнина 3. V - фронтално, H - хоризонтално, W - профил 4. GOST - стандарт 5. Три 6. Правоъгълна проекция 7. Изглед - изображение на видимото част от повърхността, обърната към наблюдаващия обект 8. Скица - рисунка, направена на ръка, във визуален мащаб, спазвайки пропорциите на изобразения обект 9. Основният изглед трябва да съдържа максимална информация за формата и размера на обекта. 10. Мащаб - съотношението на линейните размери на обекта, изобразен на чертежа, към действителните размери. Умалено, увеличено, в реален размер 11. “10” 12. Геометричните тела имат обем 13. Сфера и куб Отговори

2. Третият нечетен Намерете нечетния и обяснете избора си

3. Голяма разлика Продължете да обозначавате букви от същия шрифт със съответните цифри.

4. Пъзел Решете кръстословицата „Въведение във формите и техните елементи“

Хоризонтално 1. Пирамида 2. Лице 3. Триъгълник 4. Върхове 5. Полилиния 6. Кръг 7. Ос 8. Призма 9. Вертикален кръг 10. Цилиндър 11. Многостен 12. Дъга 13. Топка 14. Конус 15. Елипса 16 Тор кръстословица Отговори

5. В дизайнерската работилница На снимката виждате сервиз. Изградете шестоъгълни плочи с геометричен дизайн.

Пример за изпълнение на задача

6. В търсене на истината За даден изглед отпред изберете изглед отгоре и изглед отстрани

7. Тези забавни животни Определете какъв тип сдвояване се използва в снимките. Поставете знака „+“ в съответната колона Тип сдвояване Картина Магаре Прасчо Мечо Пух Бухал Външен Вътрешен

производителност

8. Разследването се извършва от експерти. Сравнете визуалното изображение с рисунката (Отговори: A - 5, B- 2, C- 6, D- 1, D- 4, E-3.)

1. Експертите анализират преминаването на станциите от учениците, отбелязват допуснатите грешки, коментират „успешните“ решения и технологията за изпълнение на задачите и нивото на знания. Изчислява се броят точки, отбелязани от отборите на всяка станция. Оценете работата на всеки екип. 2. Капитаните изразяват общо мнение за степента на трудност на задачите, коя от станциите е най-запомняща се, какво им харесва в играта и какво създава трудности. Те оценяват сплотеността, активността и работата на всеки играч в своя отбор. 3. Учителят обобщава играта. Изчислява сбора от точки. Провежда церемония по награждаване на победителите. Взаимен анализ и обобщение