Образователни беседи в началното училище. Етични разговори с ученици от началните класове

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Общински бюджет образователна институция

средно училище No1

Мончегорск, Мурманска област

Етични разговори със студенти начално училище

Голуб Людмила Ивановна

Въведение

Етичните разговори като средство за възпитание морални чувстваи етичното съзнание на по-младите ученици.

Важна цел съвременно образованиеи един от приоритетни задачиобществото и държавата е възпитанието на морален, отговорен и компетентен гражданин на Русия. В новата федерална държава образователен стандартобразователният процес трябва да се разбира не само като процес на усвояване на система от знания, умения и компетенции, които съставляват инструменталната основа образователни дейностиученик, но и като процес на личностно развитие, приемане на духовни, морални, социални, семейни и други ценности.

Етичните разговори често се провеждат от класния ръководител според плана на неговата възпитателна работа. Определят се методиката и темите възрастови характеристикиученици, нивото на тяхното общо образование. Целта на тези разговори е да помогнат за разбирането сложни въпросиморал, формират силна морална позиция, помагат за разбирането на личния морален опит и обогатяват представите на децата. В процеса на етичен разговор е необходимо децата да участват активно в обсъждането на морални проблеми.

Методиката за организиране на етични разговори включва:

слушане на откъси от литературни произведения, в които ясно се появява моралната категория;

игра на „интервю“, „асоциация“, чиято цел е да се съпоставят моралните идеи с литературни герои, герои от приказки и анимационни филми;

рисунка, изображение;

оценка на морално понятие, смисъл, важност;

ролеви игри или проблемни ситуации, насочени към задълбочаване на знанията за морална концепция и преминаването й в качество на личността;

съставяне на речник на морала (общ в класа и индивидуален), което допринесе за неволното фиксиране на вниманието върху това морално качество.

Голям брой етични разговори са разработени в книгата на Т. М. Куреленко „Възпитание на морала“ (задачи и упражнения), Б. В. Бушелева „Да поговорим за образованието“, В. В. Пекелис „Как да намериш себе си“. Богат материал (истории) за етични разговори е събран в книгата на В. А. Сухомлински „Антология по етика“.

Опитът в организирането на етични разговори показва, че християнската литература може да бъде ефективно използвана за формиране на морални идеи и принципи. Четенето на тази литература не само разширява кръгозора на децата, но и обогатява лексикон, дава концепцията за истинските човешки ценности.

етичен разговор морален

1. Не сте сами в света

Цел: Формиране и задълбочаване на понятието егоизъм и чувство за нетърпимост към проявите на егоизма. Прегледайте концепциите за добра воля, чувствителност, отзивчивост, внимание и колективизъм.

Оборудване: Историята на И. Туричин „Приятелство“, речници, цветни моливи, кръстословица.

Прогрес на урока:

Организационна част

Четене (или слушане) на историята на И. Туричин „Приятелство“.

Един ден Вася докара пожарна кола в двора. Сережа се затича към Вася:

Ние сме приятели! Нека играем заедно на пожарникари. — Хайде — съгласи се Вася. Серьожа стисна устни, тананикаше си и се втурна през двора, влачейки колата след себе си на въже.

Огън! Огън! - викове. Други момчета избягаха.

И ние сме пожарникари! Серьожа предпази колата от момчетата.

Аз съм приятел на Вася! И ще бъда единственият, който ще играе в неговата кола! Момчетата се обидиха и си тръгнаха.

На следващата сутрин Боря докара в двора локомотив с ремаркета. Серьожа се затича към него.

Аз съм твой приятел! Ние сме приятели! Нека играем на шофьор заедно! — Хайде — съгласи се Боря. Те започнаха да играят на машинисти. Вася пристигна. И ме приеми. „Няма да го приемем“, каза Серьожа.

Защо? Вася се изненада. - Ти си мой приятел. Ти самият вчера

— Това беше вчера — каза Серьожа. - Вчера имахте пожарна кола. И днес Бори има парен локомотив с вагони. Днес съм приятел с него.

Въпроси: Кое от децата не ви хареса? Защо?

Запознаване с понятията „егоизъм“.

След като решите кръстословицата, ще разберете какво отрицателно качество има Серьожа.

Кой говори всички езици? (ехо)

Какво е името на отрицателна чертачовек, което се проявява в неспособността да уважава и учтиво общува с другите? (грубост)

Какво е името на концепцията, която се проявява в причиняване на вреда или неприятности на другите? (зло)

Какво е името на отрицателно качество на личността, което се проявява в нежелание да се направи нещо или да се работи? (мързел)

Какво е името на добро качествочовек, изразяващ се в добро отношение към другите? (доброта)

Как можете да наречете атмосферата в екип, в който има добри, добри отношения? (свят)

„Асоциации“. Спомнете си героите от приказките, които са действали егоистично. Как свърши?

рисуване. Какъв цвят може да се използва за обозначаване на това понятие? Защо?

Работа с литературни произведения по темата. Анализ.

Попълване на морален речник.

2. За чувствителността и отзивчивостта

Цел: Формиране и задълбочаване на разбирането на децата за морала

Оборудване: текстове на разказа на В. Осеева „На брега на реката“,

писане на дъската (чувствителност към затворена дума), цветни моливи

Прогрес на урока:

Организационна част

Четене (или слушане) на историята на В. Осеева „На брега на реката“.

Юра и Толя се разхождаха недалеч от брега на реката.

Интересно е, каза Толя, как се постигат тези подвизи? Наистина бих искал да постигна този подвиг.

„Дори не мисля за това“, отговори Юра и внезапно спря. От реката се чуха отчаяни викове за помощ. И двете момчета се втурнаха към повикването. Юра изрита обувките си, докато вървеше, хвърли книгите си настрана и като стигна до брега, се хвърли във водата. И Толя тичаше по брега и извика: „Кой се обади?“ Кой се дави? Кой крещеше?

Междувременно Юра едва извади плачещото бебе на брега.

Въпроси: С кое момче бихте искали да бъдете приятели? Защо?

Каква черта на характера помогна на Юра да постигне подвига?

Познайте тази черта на характера („Поле на чудеса“)

"Интервю". Вие сте кореспонденти.

Намерете герои, които имат емпатична личностна черта. Задавайте му въпроси.

рисуване. Какъв цвят молив бихте използвали, за да представите чувствителността? Защо? Оцветете следния лист с морален речник с този цвят.

6. Ролева игра"В училище".

7. Съставяне на речник на морала.

3. Един за всички и всички за един

Цел: Формиране и задълбочаване на разбирането на учениците за колективизма. Повторете понятията приятелство, отзивчивост, чувствителност, уважение.

Оборудване: албуми, цветни моливи, поредица от картини като „Засаждане на дървета“ и др., Историята на М. Водопянов „Един за всички и всички за един“, ребус.

Прогрес на урока:

1.Организационна част

2. Четене (или слушане) на разказа на В. Водопянов „Един за всички и всички за един“.

Изключителният математик Лев Семенович Понтрягин ослепя, когато беше ученик в началното училище. Очите го боляха, свършено е неуспешна операция, и момчето се потопи в непрогледен мрак завинаги.

Унило от внезапната катастрофа, която го сполетя, момчето тъжно се луташе из стаята, учейки се да ходи в тъмното. Родителите, мислейки за бъдещето на сина си, решили да го научат на музика, но момчето нямало музикални способности. Един ден другарите на Леви се прибраха.

Защо Лева не ходи на училище? - попитаха майката на сляпото момче.

Как ще ходи? - изненада се тя. И ние ще го придружаваме за първи път, докато свикне. Добре, но как ще научи, като нищо не вижда? И ние ще помогнем! Да помогнем на целия клас! - твърдо казаха момчетата.

И те помогнаха. Всяка вечер един от неговите съученици идваше при Понтрягин, за да учи уроци с него, да му чете учебници и книги на глас. По време на уроците неговият съученик му разказваше с тих глас какво пише на дъската, какъв опит е показал учителят. Учителите се отнасяха с голяма чувствителност към незрящия, но много прилежен ученик. И никога не е имало случай, когато Лев Понтрягин не е научил какво е възложено. Не му беше лесно да учи, но момчето имаше изключителни способности и отлична памет. Той се научи да пише с помощта на шаблон и уверено движеше молив по хартията. Тогава му купиха пишеща машина и той започна да изтупва своята училищни съчинениясъс скорост, на която всеки машинописка може да завиди. А за четене, вместо един чифт очи, имаше двадесет и пет чифта - очите на целия клас. Моите другари ходеха с Лева на пързалка, на театър, на концерти и лекции. С помощта на верните си приятели Лев Понтрягин завършва с отличие гимназияи постъпва в Московския университет. И тук намерихме добри другари. Учениците с охота помагаха във всичко на младежа, който не виждаше нищо. Понтрягин се оказва талантлив математик и на 23-годишна възраст става професор. Младият учен е избран за член-кореспондент на Академията на науките. Въпроси: Защо историята се казва така?

„Асоциации“. Помните ли случаите в живота си, когато беше модерно да се каже за вашия клас: „Един за всички и всички за един“? Как се нарича това качество?

рисуване. Какъв цвят можете да използвате, за да представите колективизма? Защо? Оцветете страницата с морален речник.

Решаване на проблемни ситуации.

* Екип от 10 души се подготвяше за спортно състезание. Някои се упражняваха да се обличат известно време, други четоха книги по темата. В деня на състезанието Игор не дойде. Той каза: "Не искам да се състезавам днес." Прав ли е Игор? Защо? Как могат да се развият събитията? Измислете край.

Дизайн на работен лист с речник на морала.

Долен ред. Притчи за колективизма. Приказки.

4. Какво е съзнание?

Цел: Формиране и задълбочаване на разбирането на децата за моралната категория съзнание. Повторете понятията трудолюбие, отзивчивост, пестеливост, чувствителност.

Оборудване: разказ на В. Осеева „Разделяйте, както сте разделили

работа”, цветни моливи, речници.

Прогрес на урока.

1.Организационна част

Четене (или слушане) на историята на В. Осеева „Разделете, както сте разделили работата“.

Старият учител живееше сам. Неговите ученици и ученици израснаха отдавна, но не забравиха бившия си учител.

Един ден две момчета дошли при него и му казали:

Нашите майки ни изпратиха да ви помогнем с домакинската работа. Учителят му благодарил и помолил момчетата да напълнят празната вана с вода. Тя стоеше в градината. На пейката до нея бяха наредени лейки и кофи. А на дървото имаше весела играчка кофа, малка, лека като перце - от нея в горещите дни учителят пиеше вода.

Едното от момчетата избра здрава желязна кофа, почука дъното й с пръст и бавно тръгна към кладенеца, а другото взе кофа играчка от дървото и хукна след приятеля си.

Много пъти момчетата отивали до кладенеца и се връщали. Учителят ги гледаше от прозореца. Над цветята кръжаха пчели. Градината ухаеше на мед. Момчетата си говореха весело. Един от тях често спираше, слагаше тежка кофа на земята и бършеше потта от челото си. Друг тичаше до него, плискайки вода в кофа за играчки. Когато коритото се напълнило, учителят извикал и двете момчета, благодарил им, после сложил на масата голяма глинена стомна, пълна до горе с мед, а до нея фасетирана воденица, също пълна с мед.

Занесете тези подаръци на вашите майки, каза учителят. - Нека всеки от вас си вземе заслуженото. Нито едно от момчетата не протегна ръка.

„Не можем да споделим това“, казаха те смутено. „Разпределете го по същия начин, както сте разделили работата“, каза учителят спокойно.

Въпроси: Кое от момчетата трябва да вземе чашата и кое да вземе каната? Защо?

3.Въведение в понятието съзнание. Съставете дума от буквите. Как го разбирате?

4. "Асоциации". Запомнете литературни герои, които действат съзнателно. В какви действия се проявява това?

рисуване. Какъв цвят можете да използвате, за да представите тази концепция? Защо? Оцветете страницата с морален речник.

Анализ на проблемни ситуации. Инсценировка на ситуации.

5. Какво е скромност?

Цел: Формиране и задълбочаване на разбирането на учениците за моралната категория скромност. Повторете понятията арогантност, грубост, учтивост.

Оборудване: текст на разказа на В. Донников „The Groove“, албуми, цветни моливи, изрязани букви, които съставляват думата скромност.

Прогрес на урока.

1.Организационна част

Четене (или слушане) на историята на В. Донников „The Groove“.

Дъждът спря. Момчетата изтичаха на поляната и играха с топка. Не след дълго селото изсъхва след дъжд. Тревата е цялата изпръскана, ръбовете на канавката са мокри, а водата в нея блести. Който пресече канавката, непременно ще се подхлъзне, ще хване лесковите клони и ще се скара на канавката.

Витя хвърля топката, но вижда всичко. Една възрастна жена минала с бидон и едва не паднала.

Проклет да си! - ядоса се тя на браздата: - Виж колко мляко разлях! Но момичето не издържа, ръката й падна в глината. Избърсах ръцете си и роклята ми се изцапа.

Гадна канавка - момичето тропна с крак и избяга. Витя чува как любимата му песен се кара. „Защо е отвратителна? - той си мисли. - Птиците пият вода от него. Близо до нея растат незабравки. Колко кораба са плавали в него!

Когато всички си тръгнаха, Витя отиде в горичката, събра сухи клони... направи прехода. Сега можеше да се премине спокойно. Хората пресичаха. Никой не падна. Никой не беше хлъзгав. И никой не знаеше кой направи такъв удобен преход. Да, няма значение! Въпроси: За кого се опита Витя, когато пресече канавката? Беше ли важно за Витя хората да знаят за доброто му дело? Какво морално качество е присъщо на Вита? Измислете темата на нашия разговор с помощта на букви.

Игра "Асоциация". Спомнете си приказните герои

които имат чувство за скромност? Кои не са скромни? По какви действия на тези герои съдите?

рисуване. С какъв цвят се асоциирате

концепция за скромност. Защо? Оцветете 1 лист от Моралния речник в този цвят.

Разговор. Защо трябва да сте скромни?

Решаване на проблемни ситуации.

Коля и Юра направиха къщичка за птици. Коля работеше бавно и усърдно. И Юра или бяга към оранжерията, или отива в гората, за да намери дърво. На следващата сутрин цялото училище казваше колко добре са Коля и Юра!

Въвеждане на думата скромност в общи и индивидуални речници.

6. Ако вземеш чуждо, ще загубиш своето.

Цел: Формиране и задълбочаване на разбирането на учениците за моралната категория кражба.

Оборудване: текст на статията „Осмата заповед. Не кради”, албуми, цветни моливи, изрязани букви, съставляващи думата кражба.

Прогрес на урока:

1. Организационна част.

Слушайки откъс от статията на св. Николай Сръбски „Осмата заповед. не кради"

А) Един млад мъж открадна часовник и го носеше около месец. След като измина един месец, той върна часовника на собственика, призна престъплението си и му каза, че всеки път, когато извади часовника от джоба си и искаше да разбере часа, го чуваше да тиктака: „Ние не сме ваши, крадец ". Ето как, братя, краденото винаги напомня на човека, че е крадено и не е негово.

Б) В един арабски град неправедният търговец Исмаил търгувал. Всеки път, когато претегляше продукт на клиентите, той винаги го претегляше с няколко грама. Благодарение на тази измама богатството му се увеличи значително. Но децата му бяха болни и той харчеше много за лекари и лекарства. И колкото повече харчеше за лечение на деца, толкова повече получаваше отново от своите клиенти с измама. Но всичко, което открадна от клиентите си, беше отнето от болестта на децата му.

Един ден, когато Исмаил беше в магазина си и беше много притеснен за децата си, небето се отвори за миг. Той вдигна очи към небето и видя, че там се случва нещо необичайно. Ангелите стоят около огромни везни, на които измерват всички блага, които Бог дава на хората. Дойде редът на семейството на Исмаил и Исмаил вижда как ангелите, давайки здраве на децата му, слагат на чашата здраве по-малко от необходимото и вместо това слагат тежест на везните. Исмаил се ядоса и искаше да извика възмутено на ангелите, но един от тях се обърна с лице към него и каза: "Защо се ядосваш? Тази мярка е правилна. Ние даваме на децата ви тегло, което тежи толкова, колкото крадете от клиентите си . И ние така правим.” Божията истина.” Исмаил бил шокиран от отговора и започнал горчиво да се разкайва за тежкия си грях. И оттогава Исмаил започна не само да претегля правилно, но и да дава извън мярката.

И децата му оздравяха.

Игра "Литературно лото". Картите съдържат имената на литературните произведения. Спомняте ли си кой от героите на тези произведения взе чужда собственост и как свърши?

"Златен ключ"

Н. Носов „Краставици“

Д. Милн "Мечо Пух и всичко, всичко, всичко"

Н. Носов „Приключенията на незнайния“

"Жабата принцеса"

А. Аксаков “Аленото цвете”

Решаване на проблемни ситуации.

Изготвяне на правилата на Бюрото за изгубени и намерени вещи

Вписване на нов термин в моралния речник. 8. Обобщение на урока.

7. Има ли нужда човек от истината?

Цел: Формиране и задълбочаване на разбирането на учениците за моралната категория правдивост. Повторете понятията арогантност, грубост, учтивост.

Оборудване: текст на статията „Деветата заповед. Не лъжесвидетелствайте”, албуми, цветни моливи, изрязани букви, съставляващи думата правдивост, карти „Лото”.

Прогрес на урока.

1.Org. Част.

2. Четене на статия от св. Николай Сръбски

А) В едно село живеели двама съседи Лука и Илия. Лука беше ядосан на Илия, защото Илия беше по-проспериращ човек от Лука, който беше пияница и мързелив. Измъчван от завист, Лука заявява в съда, че Илия е говорил богохулни речи срещу царя. Илия се защити, доколкото можеше, и накрая махна с ръка и каза: „Нека сам Бог разкрие вашите лъжи срещу мен.“ Но съдът осъди Илия на затвор и Лука се върна у дома. Когато вече беше близо до къщата, изведнъж чу плач в къщата. Люк напълно изстина, като си спомни думите на Илия. Влизайки в къщата, той се ужаси. Старият му баща паднал в огъня и изгорил очите и цялото му лице. Когато Лука видя това, той онемя и не можеше нито да говори, нито да плаче. А на сутринта отиде рано в съда и призна, че е наклеветил Илия. Съдиите незабавно освободиха Илия и наказаха Люк за лъжесвидетелстване. И така Лука претърпя две наказания за един грях: Божие и човешко.

Б) В Ница живееше месар на име Анатолий. Той бил подкупен от богат, но нечестен търговец, за да даде лъжливи показания срещу своя съсед, който се казвал Емил. Твърди се, че Анатолий е видял как Емил залива къщата на търговеца с керосин и я подпалва. И Анатолий, както са го учили, свидетелства на процеса. Емил е осъден. Когато излежа присъдата си, той се закле, че ще докаже, че Анатолий е излъгал в съда. Емил беше трудолюбив човек и бързо спечели хиляда монети. Той решил да използва тези пари, за да принуди Анатоли да признае пред всички своето лъжесвидетелство. Първо, Емил намери хора, познати на Анатоли. Разбрах се с тях да направят следното: вечерта да извикат Анатолий на вечеря, да му дадат едно силно питие и след това да му кажат, че им трябва свидетел, който да свидетелства на процеса срещу един от собствениците на кафенето, сякаш беше някакъв злодей. Когато този план беше разказан на Анатолий, те поставиха пред него хиляда златни монети и го попитаха дали може да намери надежден човек, който да свидетелства по този начин на процеса. Очите на Анатолий светнаха, когато видя такова количество злато пред себе си, и той веднага заяви, че самият той ще участва в лъжесвидетелстване. Но тези хора изразиха съмнение, че той ще може да говори на процеса, без да обърка или забрави нещо. Анатолий пламенно спореше, че той е способният. И го питат дали има опит и дали е пробвал да прави това. Без да забелязва капан, Анатолий им признава, че преди това му е било платено от един господин за лъжесвидетелстване срещу Емил и според неговите лъжливи показания Емил е осъден на каторга. Когато хората чуха това, разказаха всичко на Емил. На сутринта Емил завежда дело. Анатолий беше осъден на тежка работа. Така Божията истина застигна клеветника Анатолий и изчисти честта и името на праведния Емил.

3. Игра "Лото". Съставете поговорка от думите: * По-добре горчива истина, отколкото сладка лъжа.

4.Рисуване. Какъв цвят свързвате с понятието истинност и измама? Защо? Оцветете 1 лист от Моралния речник в този цвят.

Разговор. Защо е необходимо да бъдем честни?

Решаване на проблемни ситуации. Въвеждане на думата скромност в общи и индивидуални речници.

8. Моите родители

Цел: Формиране на концепцията за любов към родителите. Покажете значението на родителите в живота на детето. Възпитаване на желание за любов и помощ на родителите.

Оборудване: текст на статията „Петата заповед. Почитай баща си и майка си, за да бъдеш благословен на земята и да живееш дълго”, речници, цветни моливи, писане на дъската.

Прогрес на урока:

1. Организационна част

Четене и обсъждане на статията на св. Николай Сръбски

Един богат индийски младеж пътува със свитата си през долината Хиндукуш. В долината срещнал старец, който пасял кози. Бедният старец навел глава в знак на уважение и се поклонил ниско на богатия младеж. Младият мъж бързо скочи от слона си и се просна на земята пред стареца. Старейшината беше изненадан от тази постъпка на младежа и всичките му слуги бяха изненадани. Младежът каза това: „Прекланям се пред очите ти, които преди моите да видяха тази светлина, дело на ръцете на Всевишния, прекланям се пред устните ти, които пред моите я изрекоха. свято име, и се прекланям пред твоето сърце, което преди моето трепна от радостното откриване на Бащата на всички хора на земята – Небесния Цар и Господаря на всичко.”

Почитай баща си и майка си, защото пътят ти от раждането до днес е осигурен от усилията на родителите ти и тяхното страдание. Приеха те дори когато всичките ти приятели се отвърнаха от теб, слаби и нечисти. Те ще ви приемат, когато всички останали ви отхвърлят. И когато всички хвърлят камъни по теб, майка ти ще хвърля диви цветя. Бащата ви приема, въпреки че знае всичките ви недостатъци. Знай, че нежността, с която родителите ти те приемат, принадлежи на Господ, който приема Своето творение като Свои деца.

Игра "Асоциации" Запомнете литературни героикоито се отнасяха зле към родителите си, помнете литературните герои, които почитаха родителите си.

рисуване. Портрет "Моите родители". Изложбен дизайн.

Създаване на списък „Помагам на майка си“

Изработка на цвете със седем цветя. На всяко листенце напишете нежни думи за вашите родители.

Игра "Крокодил" Шоу без думи. Как да помогна на майка ми?

9. Какво е упорита работа?

Цел: Формиране на концепцията за трудолюбие. Насърчаване на желание за постигане на успех чрез собствени усилия.

Оборудване: текст на статията „Четвъртата заповед. Шест дни работи и върши цялата си работа, но седмият е ден за почивка, който ще посветиш на Господа твоя Бог”, речници, цветни моливи, писане на дъската.

Прогрес на урока:

1. Организационна част

2. Четене и обсъждане на статията на св. Николай Сръбски

В един град живееше богат търговец с трима сина. Той беше трудолюбив търговец и благодарение на труда си натрупа огромно състояние. Когато го попитали защо му трябват толкова доброта и толкова грижи, той отговорил: „Единствената ми грижа е синовете ми да бъдат осигурени и да нямат същите грижи, които е имал баща им.“ Като чули това, синовете му станали толкова мързеливи, че изоставили всякакви дейности, а след смъртта на баща си започнали да харчат натрупаното състояние. Душата на бащата искаше да види от другия свят как любимите му синове живеят без проблеми и грижи. Бог позволи на тази душа да отиде в родния си град. И така, душата на бащата се прибира и чука на портата, но отваря някои непознат. Тогава търговецът попитал за синовете му и те му казали, че синовете му са на тежък труд. Навикът да прекарват време в пиянство и забавления първо ги доведе до разврат, а след това доведе до окончателното разрушаване на къщата и смъртта. Бащата въздъхна горчиво и каза: „Мислех, че съм създал рая за децата си, но самият аз ги изпратих в ада. А обезумелият баща тръгнал из града, обръщайки се към всички родители: „Не бъдете, хора, като мен. Заради сляпата любов към децата си аз лично ги изпратих в огнения ад. Не си тръгвайте, братя, никъде имущество на децата си.Научете ги да работят и им оставете това като наследство.Останалото богатство раздайте на сираците преди смъртта си.Няма нищо по-опасно и душегубно от това да оставите децата като наследство голямо състояние. Бъдете сигурни, че на богатото наследство най-много се радва дяволът, а не ангелът пазител. Защото чрез богатството дяволът най-лесно и бързо хваща хората." Затова работете и учете децата си на труд. И когато работите, не гледайте на работата само като на средство за забогатяване. Вижте в работата си красотата и удоволствието, които трудът дава като благословия от Бога. Знайте, че вие ​​унижавате тази благословия, ако търсите само материална печалба от труда. Такава работа, лишена от благословения, не ни носи полза и не носи никаква полза.

Работа с поговорки:

Време за бизнес, време за забавление

Денят до вечерта е скучен, ако няма какво да се прави.

Както работиш, така ще копаеш”.

Старанието и работата ще смелят всичко.

Играта "Крокодил" Визитка» трудолюбиви юнаци. Покажете и познайте трудолюбивите герои.

рисуване. Рисувайте с затворени очитрудолюбиви приказни герои.

Папа Карло

Човек от руснака народна приказка"Човекът и мечката"

Доведена дъщеря от приказката "Морозко"

Обществено полезен труд. „Разчистваме класната стая. Правилата на истинския собственик"

Записване на нова морална концепция в морален речник.

Препратки

1. Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на руския гражданин / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

2. Приблизителна програма за обучение и социализация на учениците / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=958

3. Православно християнско учение за морала. Санкт Петербург 1906, стр. 48.

4. lib.eparhia-saratov.ru/

5. Философски енциклопедичен речник. Съветска енциклопедия. 1983

6. Шаповалова Ф.Д. Етичен разговор. Н.училище № 7, 1997.

7. Гуревич К.М. Индивидуални психологически характеристики на учениците. - М., Знание, 1988.

8. Библия за деца - Акционерно дружество"Prytens", Естония, Талин, 2003 г

9. Павловски А. Популярен библейски речник. М., "Панорама", 1994 г

10. „Животът на Исус Христос и историята на Първата църква. Руско издание, 1988 г

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Етиката на социалната работа като наука, която изучава етичните принципи на поведение при изпълнение на професионалните задължения. Анализ на проблемите на формирането на етичните основи на социалната работа. Разглеждане на особеностите на формирането на етично съзнание.

курсова работа, добавена на 18.05.2014 г


проблеми съвременно образование, унищожаване социални връзкии морални принципи. Структура и функции на нравственото възпитание. Функции за организиране на процеса на морално развитие и личностно усъвършенстване, целенасочено въздействие върху учениците.

тест, добавен на 28.01.2009 г


Определяне на ролята на етичните комисии в съвременната медицина чрез изучаване на историята на тяхното възникване и основните принципи, които определят реда на тяхната дейност. Целта на комисиите по етика, тяхната същност, структура и функции. Комитети по етика на Руската федерация.

резюме, добавено на 30.11.2010 г


Значение и структура, технологичен проект на етичен разговор по проблемите на моралното възпитание. Организиране на специална работа от учителя за разясняване на същността на моралните норми и отношението на човек към обществото, екипа, работата и хората около него.

тест, добавен на 04/05/2010


История на етичните учения, условия за тяхното формиране и проблеми, основни периоди: основни характеристикиЕвропейска етика, етични учения на Древния Изток, Античността, Средновековието и Ренесанса, Новото време и ХХ век. Етичната мисъл на Беларус.

курсова работа, добавена на 17.02.2009 г


резюме, добавено на 06/10/2011


Формиране на имиджа на компанията. Бизнес етикетът като фактор за ефективността на фирменото управление. Бизнес и организационна култура, връзката им. Основни видове бизнес комуникацияработници в организацията. Качеството на етичните стандарти в дейността на организацията.

тест, добавен на 25.04.2016 г


Същността, принципите и формите на изразяване на морала. Етични категории и тяхното значение. Норма и ценност като основни понятия на моралното съзнание. Свободата като основа на морала. Психология на бизнес комуникацията в контекста на европейската етична традиция.

cheat sheet, добавен на 27.09.2013 г


Историята на възникването на етичните принципи на бизнеса. Пряката връзка на етиката с житейската практика. Развитие на етични бизнес стандарти в Русия. Общи понятияблаготворителност. Морални насоки при организиране на благотворителна дейност.

тест, добавен на 26.05.2009 г


История на етичните учения. Етични учения древен свят. Етични учения на Средновековието. Характеристики и основни проблеми на етиката на Новото време. Етични насоки през 19 век. Някои учения в етиката на ХХ век. Историческо развитиеморал.

Разговор за ученици от началното училище „Поведение на улицата“

Мишена:развиват умението за културно поведение на улицата.

Прогрес на събитието

Културата на общуване не е само способността да приемате гости, да се държите добре в театъра или в библиотеката. Това също е поведение на улицата. Какво означава да се държиш правилно на улицата? Какви правила трябва да спазваме?

Ситуация 1 . Представете си, че вие ​​и аз сме на улицата и наблюдаваме група момчета, които се смеят шумно, говорят си, не обръщат внимание на минувачите, случайно ги докосват...

— Възпитаният човек се държи на улицата по такъв начин, че да привлича по-малко внимание от другите. Как разбирате това? (Отговорите на децата.)

заключения: добре възпитаният човек не говори и не се смее прекалено силно; не стои по средата на улицата, заобикаля насрещните минувачи от дясната страна; В никакъв случай не пречи на движението на пешеходците, не бута.

Ситуация 2. Възрастна жена помоли момчетата да говорят по-тихо на улицата. Момчетата отговориха: „Ние пречим ли? Или може би ни безпокоите повече.

— Коментирайте поведението на учениците. (Отговорите на децата.)

Заключение:културен човек не прави коментари непознати, не влиза в пререкания, особено ако пред него има възрастен човек.

Ситуация 3 . Мама и малката Катя дойдоха в парка. Катя не харесваше в парка, защото имаше много празни бутилки, чанти, черупки от ядки... „Колко е мръсно тук! Да се ​​махаме от тук, мамо!“ – попита Катя майка си и я дръпна от парка.

-Кой е виновен, че паркът е толкова мръсен? (Отговорите на децата.)

Малък портиер с огромна метла,

Защо си уморен и ядосан днес?

„Станах призори, размахах метлата си,

Изметах целия двор и събрах боклука.

Седнах да си почина... Огледах се - срам!

Отнякъде отново има боклуци навсякъде.“

М. Хаткина

Заключение:културният човек няма да си позволи да яде, докато седи в парка и веднага да хвърли опаковки от сладкиши, ядки, чипс и т.н. на тревните площи.

Френските ученици, техните учители и родители измислиха интересна промоция: купиха зелени гумени ръкавици, зелени найлонови торбички и плакати „Нека Земята бъде чиста!“ излезе по улиците на града. Защитниците на чистотата събраха много боклук, а родителите изнесоха зелени торби с боклук на сметището. Страхотна промоция, но нека не разхвърляме!

Игрови момент: възстанови поговорката.

(Не там, където метат, а там, където не изхвърлят отпадъци!)

Ситуация 3. Пристигнали сте в чужд район голям град. Трудно намирате пътя си.

— Как се свързвате с минувачите, за да разберете пътя? (Отговорите на децата.)

— Какви думи трябва да използвате, за да благодарите на минувач, който е отговорил на въпроса ви? (Отговорите на децата.)

Не забравяйте, че думите „благодаря“ и „благодаря“ са най-подходящи за тази ситуация.

— Как ще отговорите на човек, който ви моли да му обясните пътя, ако вие самите не знаете точно как да стигнете до там? Правилно място? (Отговорите на децата.)

Заключение:Учтивият отказ също е признак на добро възпитание.

Запомнете: в различни ситуации на улицата трябва да запомните да бъдете учтиви. Използвайте по-често думите за молба: „моля, бъдете любезни“, „моля ви“, „моля, бъдете любезни“, „може ли да отправя молба към вас“ и др.

Теми на разговорите и методи за провеждането им.

Теми на разговори и методи за провеждането им с ученици от началното училище.

МР >

ПРАКТИЧЕСКИ МАТЕРИАЛ
КЪМ ЕТИЧНИТЕ РАЗГОВОРИ
С МАЛКИ УЧИЛИЩНИЦИ

От трудов стаж
начални учители Игнатова Татяна Алексеевна

Натрупването на морални знания формира основата за развитието на убежденията и формирането на устойчивост на мотивите за морално поведение. Тъй като убежденията, основани на разумно разбиране на моралната необходимост лично да следват едни или други морални норми, се основават на увереността в правилността и справедливостта на моралните принципи, от които човек се ръководи, толкова по-успешно трябва да бъде тяхното формиране (убеждения). приписват на юношеството и гимназиалната възраст. В същото време трябва да се отбележи, че произходът може да се отдаде и на началната училищна възраст.
Моралното възпитание на по-младите ученици се осъществява предимно в процеса на обучение, което в умелите ръце на учителя се превръща в средство за запознаване на учениците с обективните морални изисквания на обществото и формиране на техните морални нагласи и мотиви на поведение.
Разбира се, не винаги е възможно учителят да развие разговор в урок за моралните стандарти, за сложността на човешките взаимоотношения с необходимата пълнота, както понякога изисква ситуацията. Препоръчително е да се провежда системно нравствено възпитание на децата чрез специално планирани, внимателно обмислени и подготвени естетически разговори извън учебните часове. Голямо място в образователния процес заема естетическата беседа - разговор между учител и група деца на морални теми. В училищната практика комуникацията и обяснението на знанията за моралните норми и правила се случва постоянно: в процеса на обучение, в Ежедневиетои занимания за деца. Взети заедно, всички източници: реална дейност и присъщите й противоречия, съдържание на обучението, средства средства за масова информация, училищен и класен персонал, личен опит на детето - осигурете достатъчно материали за моралните стандарти. Но наблюденията върху поведението на ученици и дори тийнейджъри, изучаването на техните познания за моралните стандарти показват, че за много ученици знанията им за моралните стандарти показват, че за много ученици тези знания са несистематични, непълни и понякога погрешни. Безсистемността на знанията се проявява в това, че децата не познават всички основни норми на морала и научават за нормата във връзка с даден, конкретен случай. Недостатъчността и непълнотата на знанията се проявява в това, че децата могат да назоват минималния (дори за възрастта си) брой признаци на определена етична концепция и да видят само едно проявление на моралните отношения. Те не обобщават самостоятелно опита си от реални взаимоотношения, лични преживявания, т.е. Те не учат достатъчно от собствените си правилни и грешни действия.
Децата също имат сложни представи за моралните стандарти.Те могат да приписват, например, взаимната отговорност на истинското партньорство, да не правят разлика между честност и доносничество и не винаги да разбират разликата между показването на уважение към друг човек и между смелостта и наглостта. Една от причините за тези явления е, че децата нямат достатъчно целенасочени наблюдения върху феномена морален живот, необходими за достъпните им обобщения.

Разговорите в 1-4 клас се провеждат в следните области

1. Верност към Родината.
2. За отношението към труда, трудещите се и народните блага.
3. За колективизма 4. За другарството и приятелството.
5. За добротата, отзивчивостта и скромността.
6. За справедливостта.
7. За честността и способността да държите на думата си.
8. За съзнателната дисциплина и култура на поведение.
9. За непримиримостта към безразличието и злото.

Към разговора >

ЩЕ ПОГЛЕДАМ рано тази сутрин... М. Исаковски Тази сутрин ще погледна по-рано
В родината има мирни земи -
Няма нищо по-красиво и желано в света,
Защо е моята съветска земя

Покрит си с пролетните ветрове,
Вие сте измити със светла вода
И отгледан от нашите ръце,
Изливаш златно ухо.

Всичките ви богатства са разкрити
За хората - като награда за труда им,
И моретата в пустините преливат,
И градините шумят на север.

И напразно канибалската глутница
Застрашава вашето щастие:
Обичаме те, моя родна земя,
Няма да позволим на никого да изпадне в беда.

ПРИТЧИЦИ И ПОГОВОРКИ

Към разговора >

Към разговора >

Променихме спиралата на плочките,
Ремонтира спукана кофа... В джобовете му дрънчат кюлчета -Калай, олово и сребро.
Сглобете проходилките и ги намажете с маслоИмето на малкия майстор е.Ако спре електричеството
Златните ръце са точно тук.
Майка се гордее с тези ръце.
Дори ако момчето е на десет години,
Ще смени щепсела и ще светне
Стаите са с жива и ярка светлина.

Преди да мога да прочета за това в книга,
Измисляше всичко случайно. > -
Съседите говорят за него.

ЗА ЧОВЕЧЕСТВОТО Готов за човечеството
Той може да постигне много
Но няма нужда да бързате,
Защо трябва да бърза?Докато той все още е подвиг
Не се вгледах по-отблизо
И у дома (какво можеш да направиш)
Няма подходящи случаи!Дядо се лекува от настинка,
Той ми нарежда да дам лекарството,
Но той не е човечество
И старият инвалид.Наташа се мята от сутринта
(Разходете се с нея сутрин)
Тя не е човечество
И по-малката сестра.Когато е предопределено
Спасете вселената
Защо малка сестра?
Да пасеш в обществена градина?!Докато той все още е подвиг
Не се вгледах по-отблизо
И у дома (какво можеш да направиш)
Няма подходящи случаи.В неговия кариран шал
Сестра ми реве в ъгъла:
- И аз съм човечество!И на мен ми е време да се разходя!
ПРИТЧИЦИ И ПОГОВОРКИ
Който знае да работи, той не се страхува от нищо.
Който не го мързи да оре, ще роди хляб.
По работа и майстори да се знаят.
Не стойте със скръстени ръце, няма да скучаете.
Търпение и малко усилия.
Живей и учи.
Работата и ръцете са надеждна гаранция за хората.
Не можете да премахнете и рибата, и езерото без затруднения.

Учителят навежда децата на идеята, че изпитва радост от срещата с екип, който е вложил много от личния си труд и усилия, и се стреми винаги да бъде полезен на колектива. А за да направите това, трябва преди всичко да се научите как да изпълнявате съвестно задачите, които екипът е поверил.
За съжаление в екипите има момчета, които забравят за задачите си или ги изпълняват небрежно. Има и момчета, които отказват да вършат възложената работа, опитвайки се да останат настрани. По време на разговора трябва да обсъдите с децата как да включите всички деца в общата работа.
Разговорът разкрива и следната идея: да работим колективно, да играем - това означава да работим заедно, заедно, в унисон, за изпълнение на обща задача, където на първо място са общите дела, а не личният интерес. Затова понякога трябва да отстъпите, някъде да пожертвате интересите си в полза на общата кауза.

Към разговора>

В разговор за справедливостта учителят говори на децата за факта, че всеки трябва да може да вижда и забелязва добри, наистина другарски действия. Тази идея придобива особено значение за по-малките ученици, които са склонни да виждат преди всичко грешни действияи действията на техните връстници.
На децата трябва да се разказва за необходимостта да уважават чуждото мнение и навици, да бъдат търпеливи и справедливи към другите хора, но в същото време да им се покаже, че справедливостта изисква борба с недостатъците, погрешните мнения или поведение.

СПРАВЕДЛИВОСТ
А. Митяев На фронта сутрин ни дадоха хляб – за целия взвод наведнъж. Беше необходимо да се раздели без везни. Един войник, който имаше добър нож, наряза хлябовете на равни филийки и ги нареди върху дъждобран. Когато това нещо свърши, той помоли някой да се отдръпне. На кого! - попита войникът хлеборезач и посочи парче хляб с нож.Този, който се обърна, каза фамилията си. Посоченият взе своя дял.
Нацистите понякога, когато техните и нашите окопи бяха близо,
извика през смях > И тогава, по време на глад, ние не бяхме алчни и пресметливи, всеки беше готов да пожертва живота си за другар.
Хлябът се споделяше с такава справедливост, защото изискваше най-дълбоко уважение: всички орачи и сеячи се биеха, а жените и децата отглеждаха хляб за войниците. СИТУАЦИЯ ЗА ОБСЪЖДАНЕ С ДЕЦА Серьожа нямаше късмет. Играх с момчетата в > и сега мина половин час от >. Той е толкова обиден, че е на път да се разплаче. И тогава има Димка, не, не, и той ще извика зад ъгъла: > Момчетата, очевидно, са забелязали състоянието му, след всеки > казват: >. Сережа се почувства напълно обиден. Но изведнъж Марина неочаквано се приближи до него и предложи да го замени. >
Какво мислите за предложението на Марина? Какво го е причинило?

Към разговора >

Възпитаване на хуманни чувства у децата училищна възрасте съществен аспект от развитието на личността. Хуманните чувства проявяват емоционалното отношение на детето към другите хора, към екипа.
От ранна възрастдетето се учи да прави разлика между действията на хората от гледна точка на доброто и злото. В разговорите с деца проявите на доброта се разкриват с помощта на конкретни примери. От собствения си опит учениците могат да дадат много примери за добротата на хората около тях, да говорят за безценната любов на майката към децата и грижата за тях. Трябва да позволим на децата да разберат какво правят хората за тях, трябва да отвръщаме с доброта, да проявяваме внимание и чувствителност към всички хора - възрастни, връстници и по-малки. Децата трябва да бъдат научени да бъдат внимателни и чувствителни към ветераните и хората с увреждания от войната и труда.

(Приказка) Л. Толстой
Катеричката скочи от клон на клон и падна право върху сънения вълк. Вълкът скочил и искал да я изяде. Катеричката започна да пита: - Пусни ме вътре.
Вълк каза:- Добре, ще ви пусна, само ми кажете защо вие, катеричките, сте толкова весели. Винаги ми е скучно, но те гледам, ти си горе, целият играеш и скачаш. Белка каза:
— Нека първо се кача на дървото и оттам ще ти кажа, иначе ме е страх от теб.
Вълкът го пусна, а катеричката се качи на едно дърво и оттам каза:
- Скучно ти е, защото си ядосан. Гневът изгаря сърцето ти. И ние сме весели, защото сме мили и не правим зло на никого.
Пословици и поговоркиПобързайте да направите добро.Добрите дела правят човека красив.Без добри дела няма добър човек.Животът е даден за добри дела.Злият не вярва, че има добри хора.Скромността подхожда на всички.Скромността краси героя.

Към разговора > Препоръчително е да привлечете вниманието на децата към недопустимостта на промъкването, чиито прояви в поведението на децата не са толкова редки. По-малките ученици приемат присърце изискванията и съветите на учителя, които при тях придобиват статут на закон, и зорко следят за стриктното им спазване от всички деца. При най-малкото отклонение от тези изисквания децата незабавно информират учителя > и т.н. Възникват кавги, взаимни упреци, конфликти и битки. Учителят води децата до заключението, че прокрадването е една от причините, които пречат на установяването на приятелски отношения между децата.
Необходимо е да се внуши на децата, че в съвместни игри, работа и други дейности не трябва да се карат за дреболии или да стават арогантни, ако нещо се получи по-добре, а че трябва да учат приятеля си на всичко, което можете да направите сами, не завист, а радват се на успехите на другите. В приятелството трябва да можете да приемете помощ и да я предоставите, понякога отказвайки това, което вие сами бихте искали, това, което ви харесва. Чувствителността и вниманието към хората се проявява не само в големите неща, но и в малките неща, в ежедневните отношения. Децата трябва да бъдат научени да се държат едно с друго, да слушат какво си казват. МОНОЛОГ ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО А. Рекемчук
Какво е истинското приятелство? Как се проверява? Кой човек има право да нарича свой приятел? Няма ясни отговори на тези въпроси. Но всеки трябва да се замисли над това. Бих искал да започна разговор за приятелството, както се казва >. Обратното на приятелството е егоизмът. Ако човек е егоист, той не може да има истински приятел... V.I. Дал в своето известно > дава следното определение за приятелство: >. Известният учен и писател поставя безкористността на първо място.
Вие сте приятели с човек не за да ви направи нещо добро, а не защото е полезно. Вие сте приятели с човек, защото той ви е близък. Неговите интереси, неговите възгледи, неговият вътрешен свят са близки.
Случва се, че в името на приятелството трябва да пожертвате личните си интереси. И ако приятелството е наистина ценно за вас, вие го правите без да мислите.

ПРИТЧИЦИ И ПОГОВОРКИ Търсете приятел и ако го намерите, пазете се.
Няма да опознаете приятеля си без проблеми. Приятелят се познава в нещастие.
С добър приятел е по-забавно, когато имаш късмет, и е по-лесно, когато си в беда.
Врагът се съгласява, а приятелят спори.
Приятелството е различно от приятелството, но оставете поне другото.

Към разговора >

В разговорите за честността учителят помага на децата да изяснят и разберат значението на това ценно морално качество в живота на човека.
Разкривайки същността на понятието>, учителят говори преди всичко за това, че всеки човек трябва да бъде честен.
Честният, правдив човек не лъже, не мами, не допуска лъжи.
Разбира се, за младши ученик винаги да бъде честен и правдив е трудна задача. Учителят неведнъж ще се сблъсква със случаи, в които децата лъжат и мамят както възрастните, така и своите приятели. Ето защо е важно да се обясни на децата, че след като са извършили грешно действие, допуснали грешка в поведението си, те трябва искрено да признаят, че са сгрешили, и след това да се опитат да предотвратят нови нарушения.
В процеса на учебната дейност ученикът се научава да преодолява трудностите, развива умения и навици за самостоятелност и съвестност. В детския екип трябва да има атмосфера, в която всеки ученик изпълнява всяка задача с пълна отдаденост на силите си.
Честността и добросъвестността на човек в работата се проявява в това, че той изпълнява своята част обща работакачествено, здраво. Освен това такъв човек активно участва в социални дейностиекип, не отказва сложни и трудни задачи, не се опитва да прехвърли изпълнението на своите другари. Учителят трябва да обясни на децата, че честният човек не се хвали с незаслужени успехи.

ПРИТЧИЦИ И ПОГОВОРКИИстината е по-ярка от слънцето, истината е по-чиста от ясното слънце.
Вчера излъгах, днес ме наричат ​​лъжец.Не съдете за истината; свали си шапката и се поклони.Ако не даваш дума, бъди силен, а ако я даваш, дръж.Няма по-голям срам от това да не изпълниш договор.
>, - и дойде: >.

Към разговора > Основното съдържание на възпитаването на култура на поведение на подрастващите
учениците е да ги образоват за култура външен вид, култура на речта и култура на общуване в училище, у дома, на улицата, в на публични места. Във всички разговори учителят трябва да свързва определени правила на поведение с възпитанието на децата на хуманно отношение към хората и уважение към личността на човека.
Информираността е от основно значение по-малки ученициче правилата за хигиена, спретнатост и спретнатост трябва да се спазват постоянно, самостоятелно, на базата на самодисциплина, а не само по указание и изискване на възрастни – учители и родители, потискайки понякога възникващото желание да се правят >, > , отложи изпълнението за следващия ден.
Точност, вътрешно самообладание и организираност винаги са необходими във всичко: и в уроци, и при писане на домашни, и в извънкласни дейности - спорт, музика, рисуване и др.
Ученик, който е невнимателен в час, често закъснява, не знае как да работи концентрирано и да завърши започнатото. Той не само няма да постигне добри резултати в учебната и обществената дейност, но поведението му създава проблеми на останалите ученици и нарушава общия ритъм на работа. Така например появата на закъснял ученик на урок разсейва учениците и за тях струва много работа, за да се върнат отново на работа. А самият ученик загуби много не само време, но и енергия, тъй като закъснението не можеше да не го тревожи и беше придружено от неприятни преживявания.
По време на разговора учителят обяснява на учениците следните правила: > и >.

Към разговора >

Малките ученици вече са натрупали, макар и малък, но все пак определен житейски опит. Те забелязват и виждат, че действията на връстниците и възрастните могат да бъдат различни в една и съща ситуация.
В разговор е важно да накарате децата да осъзнаят, че трябва да могат да покажат стабилност на характера, да могат да не се поддават на мимолетното желание да възприемат дръзката си природа от някого >, подигравка, груба дума.
В разговорите с децата учителят трябва не само да разкрие идеята, че всеки човек трябва да може да чувства друг, да може да живее сред хората, да помни, че не си сам в света, но и активно да се противопоставя на злото, нечестността, несправедливостта , борят се за утвърждаване на истински чувствителни, приятелски отношения в класната стая и училищните екипи. С разширяването на техния социален кръг всяко дете развива симпатии към някои връстници, които може да не се развият към други. Въпреки това, дори при тези обстоятелства, отношенията между децата трябва да бъдат уважителни, учтиви и чувствителни.
По време на разговора въпросът как b Трябва да има връзка между децата и животните.
В края на разговора учителят води децата до собствени заключения, които трябва да запомнят. Те могат да бъдат формулирани по следния начин: >, >.

Общинска финансирана от държавата организациядопълнително образование

„Дворец на творчеството за деца и младежи „Хармония“

Етични разговори със студенти

Лунева С.Н.

Колекцията е предназначена за учители по допълнително образование за оказване на практическа помощ при провеждането на етични разговори в класната стая (като част от урок) като част от моралното възпитание на по-младото поколение.

Въведение

Психологически характеристикипървокласници. Характеристики на провеждане на етични разговори.

Разговор« За приятелството»

Разговор « Училищен етикет »

ВЪВЕДЕНИЕ

В институции за допълнително образование възпитателна работае една от основните дейности. Правилна организация учебен процесНевъзможно е без затвърждаване от учениците на основните морални знания, придобити в училище, и също така е невъзможно без усвояване на основите на морала.

В момента се изисква нов подходорганизиране, психологическа обосновка и осигуряване на морално възпитание на учениците във връзка с променените условия на живот на обществото. Необходимо е да се разработят други съдържания на моралното възпитание в образователните институции.

Един от тези подходи към формирането на моралната страна на личността на ученика и неговото морално съзнание е да се грижи за неговото систематично образование през целия период на обучение, както в училище, така и в институции за допълнително образование.

За всяка степен на средното училище (основно, основно и пълно) разработен учебни програмиспециални класове по основи на морала в съответствие с възрастта: „Азбуката на морала“ (1-4 клас), „Морална граматика“ (5-9 клас), „Основи на морала“ (9, 10-11 клас). Програмите се изучават по класни часове, по време на организацията извънкласни дейностии по теми като " Светът“, „Гражданско образование”, „Обществени науки”, където моралът е неразделна част.

За консолидиране на успеха на придобитите знания в институция за допълнително образование се препоръчва такава работа да се извършва като част от урок за 5-10-15 минути, в зависимост от възрастта на учениците. Главна ролятук има личността на самия учител (учител по допълнително образование), възрастта и индивидуалните характеристики на учениците.

Може би през есенните (зимни, пролетни) ваканции организирайте празници, театрални представления или събития като „Час на класа“ по темата за моралното възпитание. Продължителността на такива събития може да достигне 40-50 минути. Но се изисква подготовката на самия учител и ученици. Темите за празници и събития могат да съвпадат с темите на етичните разговори, но съдържат по-задълбочен материал по тази тема.

развитие при децаморални идеи ебаза смисленповедение, изграждане на взаимоотношения с връстници и с възрастни.

Психологическа характеристика на първокласниците

Тъй като почти всеки учител по допълнително образование в Двореца обучава първокласници, считам за необходимо да им го припомняпсихологически характеристики:

Първо, те са много емоционални.

На второ място, в тях преобладава конкретното визуално-образно мислене.

Трето, вниманието им е нестабилно.

Четвърто, те се отличават с неволна памет.

Пето, при тях преобладава игровата дейност.

Следователно ние започваме моралното възпитание на такива деца с формирането в тях (започваме да консолидираме формирането след училище) сморални идеи. Моралните идеи впоследствие ще формират основата за формирането на морални концепции, норми и правила. Препоръчваме такава работа с учениците от началното училище да се провежда под формата на етични разговори.

Характеристики на провеждане на етични разговори

Така че етичният разговор, който водите с първокласниците, има положителен резултат, необходимо е да се съобразят с някои"правила" провеждане на разговори.

Бъдете емоционални с децата.

Изградете разговор върху неволното внимание и памет на децата, включете игрови моменти.

Използвайте визуални елементи (илюстрации към книги, картини и др.)

Дайте на децата домашна работа: нарисувайте картина по темата на разговора, прочетете с родителите си (или самостоятелно, ако знаят как) конкретна история по темата на разговора. Следващият път не забравяйте да проверите изпълнението на такава задача. Ако някой не е изпълнил задача, не трябва да се карате на такива ученици за това, но е важнопразнуват публично тези, които домашна работадонесени или изпълнени.

Включете учениците в разговора, в дискусията, важно е да осигурите тяхната активност.

Обяснявайте, обяснявайте и учете първокласниците.

Продължителността на разговора не трябва да надвишава 15 минути.

Темата на разговора трябва да е разбираема за децата.

Бъдете кратки и достъпни.

У дома задача провеждане на етични разговори - да събуди у учениците интерес към вътрешния свят на човек, да ги накара да мислят за себе си и действията си, моралната си същност.

Мишена разговори - да формират у учениците отношение към тяхното поведение, да формират представа за определени морални понятия, които в бъдеще ще станат насока в различни житейски ситуации и разбиране на поведението и действията на хората.

Разговор „Какво е „добро и зло“

Цел на разговора: Обяснете какво значение влагат хората в понятията „добро“ - „зло“ (синоними „добро“ - „лошо“), като използвате примера на житейски ситуации, познати на учениците или примера на литературни произведения.

Въпроси за ученици: - Дайте примери за приказки (разкази, стихове), в които действат добри и зли герои.

Как разделихте героите на положителни (добри) и отрицателни (лоши)?

Какви качества на добрите герои харесвате особено? Защо?

На кои литературни герои бихте искали да приличате?

Дискусия:

Чий герой е по-добър?

Докажете какви предимства иматвоята негова приказен (литературен) герой.

Бихте ли искали да бъдете катотакива герой?

Бихте ли искали да ви се смеят за нещо, което сте направили?

Учител: Докладвайте ролята на смеха при оценката на действията на човек: той помага да се изкорени един или друг недостатък в човека.

Например, защо се смеем на вълка от анимационния филм „Е, чакай малко!“?

Искаме ли да сме като него?

Над които отрицателни качестваАвторът на карикатурата смее ли се на вълка?

Ролята на учителя по време на разговора:

Проследете хода на разсъжденията на учениците.

За да дадем на учениците морални насоки: моралните феномени се разделят на две противоположни категории -добро и зло . Те действат като човешки действия (насочени към полза или вреда на хората). Доброто и злото също могат да бъдат мотиви за тези действия (всеки сам решава какво да прави в дадена ситуация, всеки носи отговорност за действията си).

Завършете: всеки човек е свободен да избира действия и действия. В отношенията с хората моралните стандарти се проявяват в културата на тяхното поведение и общуване.

Имайте предвид, че когато влиза в определени взаимоотношения с връстници, ученикът се ръководи предимно от своя опит и знания, получени от родителите и учителите в училище.

Анализирайте заедно с учениците моралната страна на взаимоотношенията, представени в конкретна ситуация.

Формирайте правила и норми, в съответствие с които винаги трябва да действате.

Не давайте на децата готови отговори, по-добре е да ги търсите заедно.

Домашна работа: Нарисувайте как виждате доброто и злото.

Литературни произведения

А. Крапивин “Алка търси приятел”, Е. Пермяк “Пичугин мост”.

Разговор „За приятелството“

Цел на разговора: Разкрийте същността на моралните отношения между хората, като използвате конкретни примери, достъпни за децата.

Значение на разговора: По време на разговора първокласникът преживява етични преживявания. Разкриват се морален идеал и система от морални оценки.

Разкажете ни накратко за себе си, семейството си, хобитата си.

имаш ли приятели

Кой е приятел? (Кой може да бъде наречен добър приятел?)

С кого си приятел в класа? Защо?

На кого бихте искали да приличате? Защо? (за да помогнете на детето постепенно да започне да оценява себе си - своите мисли, действия, взаимоотношения с други деца, движейки се към разбирането, че наблизо има човек със собствен вътрешен свят, който е скрит, но се проявява в неговите действия и действия.

Какво мислиш, че означава да сме приятели? (бъдете учтиви, внимателни, приятелски настроени, идвайте на помощ, съчувствайте, тревожете се, помагайте с дела,

споделяне, посещение по време на болест, защита, разходка заедно и т.н.)

Нека се запознаем"Правила на приятелството" :

Дискусия:

- Как разбирате поговорката:„Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.“

Учителят обобщава отговорите на децата въз основа на лично наблюдение върху отношението на децата едно към друго.

Ролята на учителя по време на разговора:

Имайте предвид, че първокласниците едва започват да разбират новите за тях отношения, разширяват контактите си и постепенно свикват с училищната среда.

Да знаете, че вътрешният свят на връстника е затворен за първокласника, така че не предизвиква интерес у него. Съученикът като човек не привлича вниманието на първокласник.

Да знаете, че моралната връзка на първокласниците помежду си се състои в способността да се разбере вътрешният свят на друг човек чрез собствения мироглед.

Знайте, че отношенията между първокласниците ще се изградят, ако са предшествани от взаимно уважение, взаимопомощ и сътрудничество.

имам индивидуален подходна всеки ученик, защото не всеки ще бъде отворен, особено деца от семейства в неравностойно положение.

Домашна работа: Нарисувайте картина на тема „Моят приятел“.

Литературни произведения ,

С. Косол “Терешка”, О. Висоцкая “Таралеж”, С. Маршак “Приятели и другари”, Е. Пермяк “Най-лошото нещо”, “Хвърчило от хартия”, А. Барто “Сонечка”, Ел. Лившиц “Две кози”, Г. Мамлин “Федя в асансьора”, С. Михалков “Добри другари”, В. Осеева “Преди първия дъжд”, А. Барто “Кой го наказа”, “Не за това и не за че” , Н. Сакинская „Приятелки”, приказка „Двама Морозки”, И. Турчин „Приятелство”, Е. Успенски „Крокодилът Гена и неговите приятели” (глава 9),

Разговор „За добросъвестното отношение към ученето“

Цел на разговора: Помогнете на учениците да разберат защо трябва да получават допълнително образование(да уча) в двореца каква роля играе образованието в живота на хората.

Какво ще се случи, ако хората забравят как да създават, произвеждат, ремонтират, готвят и т.н.?

Кой е създал всичко, което ни заобикаля - къщи, коли, предмети от бита, дрехи?

Кой отглежда зеленчуци и готви храна?

Откъде знае това и знае как да направи всичко?

Защо трябва да учиш?

Какво можете да научите в двореца? (танцува, рисува, извайва, шие, бродира и т.н., т.е. получава допълнително образование)

Къде могат да бъдат полезни тези знания и умения? (след завършване на училище при избора на професия. Често се случва изборът на професия да е повлиян от страст към нещо в детството, т.е. в Двореца на творчеството. Ако някой се е занимавал с танци, сега той е хореограф; ако рисувал е, след това е станал художник или учител по рисуване и т.н.).

Какви пословици и поговорки знаете за изучаването?

"Живей и учи"; „Да се ​​научиш да четеш и пишеш винаги е полезно“; “Бяло поле, черно семе – който го посее, разбира”, “Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.”

Дискусия:

Някой иска ли да бъде като Dunno?

Защо, независимо какво е планирал Незнайко, нищо не се е получило за него?

Ролята на учителя по време на разговора:

1. Убедете децата, че без знания и усилия в ученето мечтите никога няма да се сбъднат.

Разговор „За културата на външния вид“

Цел на разговора: Обяснете какво се нарича култура на външен вид и облекло.

Значение на разговора: Запознаване на децата с култура на външния вид.

Човешката култура започва със способността да се грижим за външния вид. Външният вид е от голямо значение в живота на човек. Трудно е да си представим мръсен, мърляв човек, който може да наблюдава действията си.

Въпроси към учениците:

Защо външният вид не е само ваш личен въпрос?(Защото, общувайки с други хора, с външния си вид показвате уважение не само към себе си, но и към тях).

Защо това засяга другите? (Хубаво е да общувате с красив, спретнат човек. Мръсните ръце, лицето, небрежните дрехи отблъскват другите от собственика им).

Какво трябва да направите, за да поддържате чист и спретнат външен вид? (Трябва да знаете и спазвате правилата за чистота и хигиена).

Който правила за чистота и хигиена Ти знаеш?

Винаги дръжте ръцете, лицето и шията си чисти.

Измийте лицето си сутрин и вечер и измийте зъбите си.

Измийте ръцете си преди хранене.

Погрижете се за косата си. Разрошената коса е знак за небрежност.

Поддържайте ноктите си в ред.

Винаги използвайте носна кърпичка.

Правете упражнения сутрин и проветрявайте стаята си.

Защо дрехите на човек трябва да са чисти и подредени?

Защо трябва да се погледнете в огледалото, когато излизате от дома? (Всичко наред ли е във външния ви вид?)

Как трябва да следите състоянието на дрехите си? (Почиствайте, гладете, перете своевременно)

Учителят: Трябва да се научимкрасива за носене дрехи. Голямо значениепоходката и стойката на човек са важни за външния вид. При ходене е неприятно да махате с ръце, да тропате или да мърдате с крака. Грозно е да седите излежани, с изпънати крака на пода, облегнати на масата. Трябва да ходите прави, без да се прегърбвате, без да държите ръцете си в джобовете.

Облеклото трябва да е подходящо за вида дейност. За училище - един, за игра - друг, за спорт - трети, за излизане - четвърти, за работа - пети.

Как се грижиш за дрехите си?

Заключение: Чистотата е приятел на изрядността, красотата и здравето .

Литературни произведения , което може да се препоръча на учениците за четене и по-нататъшно обсъждане по тази тема: Y. Tuvim „Писмо до всички деца едно по едно е много важен въпрос", К. Чуковски "Мойдодир", Г. Остер "Съвет наобратно."

2. Водете учениците до идеята, че преди човек да създаде нещо, той трябва да получи необходимите знания, да овладее умения и да придобие умения в работата. За да направите това, трябва да учите.

Домашна работа: Нарисувайте „Кой бих искал да стана в бъдеще“.

Литературни произведения което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

С. Маршак „Книга за книга“, „Котката и безделниците“, „Майстор занаятчия“, „От автора“, „Песен на библиотечните книги“, „За един ученик и шест единици“, „Разговор с първи клас". Н. Носов „Приключенията на Незнайката и неговите приятели“.

Разговор „За усърдието и старанието“

Цел на разговора: Обяснете значението на думите „усърдие“, „усърден“ по отношение на ученика. Посочете ясно, че тези качества са положителни.

Значение на разговора: Запознаване на учениците с прилежност и трудолюбие.

Какво означават думите „усърдие“ и „усърден“?

Обобщение на учителя: усърден, прилежен ученик е този, който работи, изпълнява всяка задача навреме, пести времето си и се чувства отговорен за възложената задача. Такъв ученик има ред навсякъде - и вкъщи, и в куфарчето си, всяко нещо си знае мястото. И пише прилежно.

Какво означава „опитвам“? (да опитате означава да работите така, че резултатите от работата да са осезаеми и да заслужават положителна, висока оценка).

Всички ли се опитвате да учите добре?

Какво означава това?

Ако не сте опитали и сте свършили лоша работа, какво трябва да направите в този случай?

Заключение: По-добре е веднага да се опитате да изпълните задачата, без да бързате, отколкото да вършите една и съща работа няколко пъти.

Всеки ли се опитва да се справя добре в обучението си?

Как можете да наречете студент, който не обича да работи и да учи? (безделник, мързелив, небрежен, мързелив).

Дискусия: Преподаването също е работа, която изисква издръжливост, търпение и усърдие. Не всички неща са лесни и лесни. Всеки бизнес изисква много усилия, за да го овладеете.

Заключение: T старание - това е едно от основните предимства на човек. Всички велики хора бяха много трудолюбиви, така че постигнаха много. Има една поговорка: „Търпението и работата ще смелят всичко“, т.е. те ще преодолеят всичко.

Ролята на учителя по време на разговора:

1. Задавайте въпроси.

2. Давайте обяснения

3. Направете обобщения и изводи

Домашна работа: Прочетете някои произведения за старанието и старанието.

Литературни произведения което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

С. Баруздин „Стихове за човека и часовника“, С. Маршак „Котката и безделниците“, Б. Заходер „Петър мечтае“, Л. Квитко „Кой какво иска“, Ю. Аким „Неумейка“, В. Осеева „Синове“,

Разговор „Правила на поведение на улицата“

Цел на разговора: Затвърдете основните правила за поведение на улицата.

Значение на разговора: Възпитаване на култура на улично поведение на децата.

Съдържание на разговора:

Въведениеучител: Доброто поведение на хората на улицата е признак на човешка култура. Грозното поведение е признак на безкултурност, може да се счита за хулиганство, а това вече е нарушение на закона.

Въпроси към учениците:

Какво поведение може да се нарече хулиганство? Защо?

Срещали ли сте хора с лошо поведение по улиците?

- Как се държиш на улицата?

Какво трябва да направите, за да избегнете проблеми, когато ходите?

Правила за поведение на улицата

Разходете се в същото време, кажете ми у дома къде отивате на разходка. Не играйте на пътното платно, за това има двор и специални детски площадки. Не забравяйте да се приберете навреме.

Можете да бягате, да скачате и да играете на шумни игри навън. Бъдете приятелски настроени с другите деца, спазвайте правилата на играта и не се карайте за дреболии.

Запомнете адреса си, разберете имената на близките улици и какви институции и магазини се намират тук, можете да обясните как да стигнете до там.

Когато се срещате с приятел, не спирайте по средата на тротоара, за да си побъбрите. Ще пречите на минувачите.

Никога не наранявайте малките.

Поддържа ред в двора; не изхвърляйте отпадъци; не чупете дървета и храсти, не късайте цветя от цветни лехи; Не забравяйте за птиците, които се нуждаят от храна, особено през зимата.

На детската площадка боравете внимателно с всичко, което е построено за вас. Трябва да играете по такъв начин, че да не смачкате цветните лехи или да пречите на минувачите или разхождащите се.

Уверете се, че другите поддържат реда в двора и се грижат за него.

Не се смейте, не се взирайте в хората с физически увреждания.

Бъдете внимателни към всеки, който има нужда от помощ.

Развийте с децата основните правила за поведение на улицата.

Заключение:

Домашна работа: Нарисувайте едно от правилата по ваш избор.

Литературни произведения , което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

В. Осеева „Просто стара дама”, Р. Зеленая, С. Иванов „Страшна история”.

Разговор „Правила за култура на поведение в двореца“

Цел на разговора: Представете основните правила на поведение в двореца.

Значение на разговора: Възпитаване на култура на поведение на децата в обществените институции.

Съдържание на разговора:

Встъпително слово на учителя: Дворецът на творчеството за деца и младежи „Хармония“ е образователна институция, като училище. Тук учат много деца. За да има ред в Двореца и за да нямате конфликти с другите, трябва да спазвате определени правила:

Правила за поведение в двореца

Поддържайте чистота и ред, които възрастните поддържат.

Когато влизате в сградата, кажете „здравей“ или „добро утро“. Първо трябва да поздравите възрастните.

Ако са ви направили услуга или са ви дали нещо, трябва да кажете „благодаря“.

Винаги идвайте със смяна на обувките. Трябва да смените обувките си в гардероба. Съхранявайте обувките си в специална чанта (чанта).

По време на разговор бъдете учтиви, важно е с какъв тон се обръщате към възрастни или приятели и дали го гледате по време на разговора. Учтивите думи, изречени грубо, небрежно, отвръщайки се от човека, към когото са адресирани, престават да бъдат учтиви.

Влизайте в кабинета само с разрешение на учителя.

По време на час не можете да викате или да говорите силно.

Когато поискате нещо, не забравяйте да кажете думите: „Моля те...“, „Искам да те помоля...“.

Ако трябва да се обърнете към възрастните, които говорят, започнете с думите „извинете, моля“ и едва след това заявете молбата си.

Ако случайно сте обидили някого или сте направили неприятна грешка, трябва да се извините („Извинете ме, моля“, „Простете ми, моля“).

Елате навреме в класа, не закъснявайте. Ако сте болни или не можете да дойдете по уважителна причина, уведомете учителя предварително.

Моля, идвайте в класа с чисти дрехи и чисти обувки. Необходими материали, съхранявайте инструменти за практикуване в чанта (чанта, куфарче). Поддържайте бюрото си подредено.

Отнасяйте се грижливо към мебелите и другите дворцови имоти.

Бъдете учтиви и приятелски настроени с персонала на двореца.

Ролята на учителя по време на разговора:

Насочете разговора в правилната посока.

Насърчавайте учениците да бъдат активни.

Разработете с децата основните правила на поведение в двореца.

Заключение: Човек, който се държи културно, никога няма проблеми с другите.

Домашна работа: Разкажете на родителите си какво ново сте научили в двореца.

Разговор « Училищен етикет »

Цел на разговора: Научете учениците как да поздравяват хората и да ги опознават (възрастни и връстници). Дайте понятието „етикет“.

Значение на разговора: Приучете учениците да съществуващи поръчкии традиции.

Встъпително слово на учителя:

Етикет - това са правилата на външното поведение и формите на общуване и поздрави на хората един към друг, тяхното „отношение“ към другите.

Въпроси към учениците:

Когато се обръщате към възрастни, казвате „Вие“ или „Вие“? Защо? (това показва вашата култура. Можете да използвате обръщението „Вие“, ако разговаряте с любим човек, обикновено в неформална обстановка, с негово съгласие).

Когато се срещате с нови хора, как трябва да се държите? (Усмихвайте се, гледайте събеседника в лицето, бъдете приятелски настроени, ясно се идентифицирайте).

Как трябва да поздравите възрастните? (Не много силно, на „Вие“; поздравът може да бъде придружен с жестове: кимване с глава, поклон. Възрастни - с ръкостискане, защото това стар обичай. Значението на презентацията дясна ръказащото поздравът е да покаже, че в него няма оръжия).

Когато хората се срещат или поздравяват, мъжете и жените го правят по различен начин. Мъжът пръв поздравява жената. Момчетата са бъдещи мъже, а момичетата са бъдещи жени, така че момчетата трябва да са първите, които поздравяват момичетата. Момчетата и момичетата трябва да бъдат взаимно учтиви и да се уважават.

Момчетата трябва да бъдат приятелски настроени, внимателни и услужливи към момичетата. Те трябва да могат да подадат палто, да ги пуснат през вратата, да отстъпят мястото си в автобуса и т.н.

Ако сте на гости и седите на масата, и ви представят ново момиче, момчето трябва да се изправи и да поздрави момичето изправено.

Кажете ни как да се срещнем и поздравим? (Не забравяйте за учтивостта и добрите обноски; не трябва да обиждате хората, които срещате:

„Запознайте се: това е Ленка, има белег на врата си. Но това „джудже“ е Генка... срам и позор е да го представяме така!“).

Как се срещаш с нови приятели?

Какви правила за взаимоотношения все още знаете и прилагате?

Заключение: Когато се срещате и поздравявате с възрастни или връстници, не забравяйте за учтивостта и добрите обноски, не трябва да обиждате тези, които срещате!

Литературни произведения , което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

„Какво е етикет? (Едно вълнуващо пътуване до страната добри обноски). Части 1 и 2.-М., 1998; S.A. Насонкина „Уроци по етикет“; Л. Василиева-Гангнус „Правила на етикета. Бърза справка» .

Козлов Е., Петрова В., Хомякова И. Азбуката на морала. //Образование на ученици. Не.6, 7, 8, 9, 10. -2004; № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. – 2005.

„Какво е етикет? (Увлекателно пътешествие в страната на добрите нрави). гл.1 И 2.- М., 1998;

S.A. Насонкина. Уроци по етикет. - М., 1997.

Л. Василиева-Гангнус. Правила на етикета. Бърза справка.

Л. Василиева-Гангнус. Азбуката на учтивостта.

Разговор „Трудът в съюза на двореца“

Цел на разговора: Обяснете какво се изразява в отговорно отношение към работата за всички, загриженост за нуждите на екипа и останалите му членове.

Значение на разговора: Възпитаване на чувство за другарство и колективизъм. Формиране на морални понятия.

Встъпително слово на учителя: За да развиете трудови умения, трябва да извършвате разнообразна работа. Включително участие в генерално почистване на офиса, в който учите. Това означава: измиване на маси, дъски, подреждане на рафтове, спретнато прибиране на инструменти. (друго, в зависимост от профила на сдружението).

Въпроси към учениците:

Ако ви е възложено да направите нещо, трябва ли да изпълните задачата? Защо?

Например, ако ви поканя всички да дойдете общо почистваненашият офис, ще дойдеш ли?

Какво казват за ученик, който е завършил възложената работа? (отговорен)

Какви ползи ще донесе работата ви на всички, докато почиствате офиса (почистване на листата в близост до двореца)?

Какво ви интересува, когато работите в екип?

Обичате ли да работите всички заедно едновременно? Защо?

Заключение: Когато всички заедно изпълняваме поставената задача, времето минава бързо и весело. Вашият приятел работи наблизо. Ако не можете да направите нещо, той ви идва на помощ и ви помага да се справите с това, което не можете да направите. Заедно сме екип. Само работата в полза на хората прави всеки Човек.

Ако някой от групата не дойде да почисти без основателна причина, това добре ли е или лошо? Защо? (Формиране на морална концепция за ползите от работата в полза на целия екип).

Какво правят тези студенти, които не обичат да работят?

До какви методи прибягват, за да не работят?

Кои литературни произведения са Ваш модел за подражание?

на кого искаш да приличаш

Ролята на учителя по време на разговора:

1. Насочете ученика към идеята, че социалната работа ражда чувство за колективизъм, отговорност не само за себе си, но и за другите. (Чистотата и редът в офиса харесват всички, но те зависят от всеки ученик. За да направите това, трябва да се научите да разпределяте работата между всички, да я вършите съвестно, да бъдете справедливи в оценката на вашата работа и работата на приятел и да бъдете приятелски настроени един към друг).

Домашна работа: Измислете правила за приятелска работа в екип.

Литературни произведения което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

Л. Толстой „Колко хора“, Е. Успенски „Крокодилът Гена и неговите приятели“ (глави 18, 18, 24, 26).

Разговор „Моята ежедневна работа у дома“

Цел на разговора: Покажете с конкретни примери важността на работата у дома и каква е нейната стойност.

Значение на разговора: Култивиране на упорит труд, желание да помага на родителите и рационално използване на времето.

Встъпително слово на учителя: Една къща винаги се използва за съдене на хората, които живеят в нея. Редът в къщата свидетелства за спретнатостта, чистотата, съвестността на нейните собственици и тяхната спестовност. Старание, умение и всяко нещо си намира мястото. Декорът в къщата разказва за културата на хората, живеещи там, техните вкусове и навици.

Въпроси към учениците:

Ако къщата е топла, гостоприемна, уютна, тогава какво може да се каже за техните собственици? (добри домакини)

Защо винаги искаш да дойдеш в такава къща? (има приятелска атмосфера)

Искате ли домът ви да е същият?

- Какво трябва да се направи, за да имате същия уютен дом?

- Какво правите в дома си, за да създадете уют в него?

- Кой чисти дома ви?

Как помагаш на майка си?

Кой чисти стаята ти? Защо?

Заключение: Този, който се е научил сам да прави много, никога няма да бъде в тежест на другите и няма да се окаже безпомощен. Когато стаята е подредена и чиста, настроението е добро и работата върви по-добре. Навикът за работа, придобит в училище, у дома ще бъде полезен в независимия живот на възрастните.

Ролята на учителя по време на разговора:

Заедно с учениците те формулират своите отговорности в къщата под формата на правила:

Научете се да оправяте красиво леглото си и го правете всяка сутрин.

След часовете приберете книги и други неща. учебни предметина мястото си.

Ако правите бъркотия, съберете боклука и избършете праха.

Погрижете се за нещата си и на първо място за чистотата на обувките си.

Опитайте се да не чакате да бъдете помолени за помощ.

Ако видите, че родителите ви са уморени, бъдете особено внимателни към тях, попитайте дали трябва да се направи нещо.

Домашна работа: Начертайте стаята си.

Литературни произведения което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

Ю. Аким “Некомпетентният”, приказките “Два слана”, “Пепеляшка”, В. Лифшиц “Разговор”, Л. Толстой “Колко души?”, В. Донникова “Ров”, ​​Е. Пермяк “Пичугин мост” , „Вратата на извънземните“.

Разговор „Добри и лоши дела“

Цел на разговора: Научете учениците да подчертават моралната страна на житейските явления и действия.

Значение на разговора: Ученикът постепенно натрупва идеи за добри и лоши дела, научава се да установява връзката им с определени ситуации и нравствени качества. Отношението на ученика към нормите и правилата преминава от информация за тях до разбиране на тяхното значение и задължението да се съобразяват с тях на базата на вътрешно приемане. Вътрешен святЛичността на ученика се формира чрез анализ и оценка на собствените му действия и действията на хората около него.

Встъпителна реч на учителя: Всеки ден се сблъскваме с различни ситуации, извършваме действия, постъпки, общуваме помежду си. Нека разиграем сцена: вие пътувате с родителите си в автобуса. Виждате, че седи едно момче, а до него стои възрастна жена. Как бихте оценили тази ситуация?

Примерни отговори от деца: Трябва да отстъпим; един от нас ще отстъпи; баща ми ще се изправи и ще даде път на жената; на момчето трябва да се каже да даде път на жената; Не виждам нищо лошо в тази ситуация - те се прибират.

Дискусия:

Какво трябваше да направи момчето? Защо?

Какво качество се прояви в момчето тук?

Ако децата се затрудняват да отговорят, напишете няколко качества на дъската и поканете учениците да изберат тези, които са най-подходящи за това момче.

СякашВие действал на мястото на момчето? Защо?

Как можете да оцените себе си? (т.е. оценете действията си, отношението си към хората около вас).

Ролята на учителя по време на разговора:

Обърнете внимание на моралната страна на предложената ситуация.

Научете учениците да анализират и оценяват действията („добри“, „добро“) на хората, които ги извършват.

Водете децата към постепенно обобщение, формулиране на норма, правило: някои норми съдържат ясна индикация какво да правите (когато правите молба, трябва да кажете „моля“), други - как да не действате (не можете да говорите шумно в час или напускане на стаята без разрешение на учителя).клас), други - за определено качество (трябва да си мил, справедлив, учтив).

Заключение: Всяка помощ е добра, когато дойде.

Домашна работа: Спомнете си какви добри дела сте направили тази седмица.

Литературни произведения което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

И. Крилов „Сискинът беше затръшнат от злодейския капан...”; Е. Пермяк “Пичугин мост”, “Извънземна порта”; Приказка „Мехур, сламка и ликова обувка“; Л. Толстой „Момиче без майка влезе в мазето и пиеше мляко”, „Сливи”, „Две козлета”; Д. Тихомиров “Две кози”.

Л. Камински „Чия помощ е по-добра“

Л. Квитко „Ръцете на баба“

Приказка "Катеричката и вълкът"

Когато животът е труден за някого,

Трябва да знаем за това.

Моят закон е прост:

Побеждавам онези, които са зли!

Който е слаб - ще помогна,

Не мога да го направя по друг начин.

Ако внезапно се случи беда,

Приятел винаги ще ви помогне.

Бъдете учтиви с другарите си

Не забравяйте да им кажете „вълшебните“ думи.

Не се карайте, бъдете справедливи.

Не бъди арогантен.

Не прехвърляйте вината си върху някой друг.

Разговор „Всяко нещо има своето място“

Цел на разговора: Учете ученици внимателно отношениекъм нещата, поддържане на ред при използването им.

Значение на разговора:

Поканете децата да драматизират произведението на Л. Воронцова „Маша обърканият човек“.

Въпроси към учениците:

Някой от вас прилича ли на Маша Объркания човек?

Какво трябва да направиш, за да не си като това момиче?

- Как и кога (сутрин, вечер) опаковате чантата си за училище?

- Защо е по-добре да стегнете куфарчето си вечер? (Можете спокойно, отделете време, проверете дали сте сложили всичко и докладвайте, ако сте забравили нещо).

- Случвало ли ви се е да забравите химикал или молив (друг предмет) у дома?

- До какво може да доведе такава забрава?

- Как наричаме човек, който прилича на Маша? (несъбран, мърляв, небрежен, недисциплиниран, безотговорен, разпуснат, мързелив, неорганизиран).

Как да станете събран човек? (Поддържайте ред във всичко, както се казва, поставете го „на рафтовете“).

Заключение: Спретнатият, организиран човек спестява много време за полезни неща.

Ролята на учителя по време на разговора:

Развивайте се заедно с ученицитеПравилата на организирания човек :

Поддържайте училищните си вещи, дрехи, играчки в ред.

Преди да тръгнете за училище (Двореца, музикалното училище, спортното училище), проверете дали сте подготвили всичко за часовете там.

Проверете дали вашите специални дрехи и обувки са наред. Ако не, изплакнете и почистете.

Поддържайте дома си подреден и чист. Запомнете: всяко нещо трябва да си знае мястото!

Домашна работа: Прочетете стихотворението „Всичко е наред“.

Литературни произведения което може да се препоръча на студентите за четене и по-нататъшно обсъждане на тази тема:

С. Черни „За момичето, което намери своето плюшено мече“, Л. Воронцова „Маша обърканата“, В. Лифшиц „Ръкавици“.