Art terapeutske vježbe zabavne boje. Art terapija

materijal pripremio: muzički direktor Tatjana Borisovna Skretneva

Upotreba art terapijskih elemenata u radu sa djecom predškolskog uzrasta

na časovima muzike

Art terapija (lat. ars – umjetnost, grč. therapeia – liječenje) je metoda liječenja i razvoja korištenjem umjetničkog stvaralaštva. Art terapija se danas smatra jednom od najblažih, ali efikasne metode, koje u svom radu koriste psiholozi, psihoterapeuti i nastavnici. Ciljevi pedagoškog smjera art terapije su razvoj, korekcija, edukacija i socijalizacija.

Izraz “art terapija” u naučnoj i pedagoškoj interpretaciji shvata se kao briga o emocionalnom blagostanju i psihičkom zdravlju pojedinca, grupe ili tima.

Mogućnosti art terapije

Može se reći da je art terapija izgrađena na vjeri u stvaralačku osnovu čovjeka. Nema za cilj da osobu učini umjetnikom ili glumcem. Usmjeren je, prije svega, na rješavanje psiholoških i pedagoških problema.

U art terapijskom radu mogu se baviti gotovo svi, bez obzira na godine. To ne zahtijeva od njega kreativne sposobnosti.

Art terapija vam omogućava da upoznate sebe i svet oko nas. U kreativnosti utjelovljujemo svoje emocije, osjećaje, nade, strahove, sumnje i sukobe. To se dešava na nesvjesnom nivou, a mi saznajemo mnogo novih stvari o sebi. Kroz umetničke i muzičke slike naše nesvesno stupa u interakciju sa svešću.

Art terapija razvija kreativnost. Tokom likovne terapije dijete može otkriti ranije nepoznate talente.

Art terapija je na dobar način socijalno prilagođavanje, budući da uglavnom koristi sredstva neverbalna komunikacija. Ovo je veoma važno za djecu kojoj je teško izraziti svoje misli riječima.

Vrste art terapije

Ako govorimo o klasičnoj umjetničkoj terapiji, ona uključuje samo vizualne vidove kreativnosti, kao što su crtanje, modeliranje, slikanje, grafika i fotografija. Ali moderna art terapija ima veći broj vrsta tehnika. Takođe uključuje terapiju igrom, izoterapiju, terapiju bajkama, origami, terapiju maskama, dramsku terapiju, muzikoterapiju, terapiju bojama, terapija peskom, plesno-pokretna, tjelesno orijentirana terapija itd. U svom radu koristim nekoliko vrsta art terapije:

Terapija igricama.

Igra stvara pozitivnu emocionalnu pozadinu.

Kada dijete uđe u sliku, njegove misli su aktivne, osjećanja su pojačana i ono iskreno doživljava prikazane događaje.

Plesna terapija.

U svoje časove uključujem ples, plastiku i ritam - to je vrsta aktivne muzičke aktivnosti, osnova
što je interakcija muzike i ritmičkog pokreta.

Na primjer, "Ples radosti".

Materijali za rad: muzika (bilo koji vatreni ritmovi etno muzike, klasike i džeza); Šifonski šalovi ili šalovi (tkanina); boje (gvaš, akvarel, uljani pastel), papir, kistovi, tegla za vodu.

Faza I. Muzika i pokret.

Djeci se obraćam sljedećim riječima:

„Danas nastavljamo sa sastancima u Fairyland Emocije. Muzika će biti naš pomoćnik i prijatelj. Sada ću uključiti neke fantastične zvukove i pozvati vas da se krećete. Uzmi krpu. Možete ga baciti na sebe ili jednostavno podići. Zatvorite oči, slušajte zvukove i počnite praviti različite pokrete."

U ovom slučaju, tkanina igra ulogu provodnika i garanta sigurnosti. Kada dijete stavi krpu preko sebe, postaje i nevidljivo i vidljivo. Sa tkaninom mu je mnogo lakše da se kreće uz muziku i igra svoj ples. Dijete sve vidi i istovremeno je zaštićeno providnom zavjesom. Obezbeđujemo potrebnu količinu vremena za ples. Ni u kom slučaju se nemojte smijati, ali ohrabrujte djecu koja igraju. Muzika i pokreti tela pomoći će deci da se oslobode napetosti mišića i omogućiti im da uživaju u kontroli svog tela.

Faza II. Slikarstvo (stvaranje kreativni rad).

Kada djeca završe s plesom, pozivam ih da odu do stola sa likovnim materijalom:

“A sada su te čekale boje i žele da njima naslikaš sliku koju sada želiš da napraviš, prisjetiš se svog plesa, muzike i dočaraš osjećaje koje si imao tokom plesa ples "O čemu je bio vaš ples? Šta ste zamišljali kada ste plesali? Dakle, na posao!"

Ako je djeci teško odmah započeti prve udarce i udarce, ponudite im da sjedite s njima nekoliko minuta. zatvorenih očiju. Neka zamisle ples, kao da ga vide svojim unutrašnjim okom. Kada su spremni, možete početi crtati. Obavezno recite da možete nacrtati bilo šta, bilo koju sliku. Samo trebate slušati svoju ruku i izvoditi pokrete ruke koje želite, i uzeti boje na koje vaša ruka pokazuje.

Faza III. Opis slike.

Po završetku kreativnog rada, pozivam djecu da osmisle naziv za sliku. Zatim tražim od djece da stave crtež na kratku udaljenost od autora i daju im priliku da sastave priču na osnovu svoje slike.

Ako djeca nerado ili nerado govore, postavljam im sugestivna pitanja. Ni pod kojim okolnostima ne namećujte svoje razumijevanje. dečiji crtež a ne tumačite to na svoj način. Pitanja bi mogla biti: „Da li ste u svom radu uspjeli prenijeti osjećaj radosti i zabave? Kako se osjećate sada?

Definitivno zahvaljujem djeci na radu, trudu i iskrenosti.

Ovaj rad će pomoći djeci da razviju sposobnost da osjećaju svoje tijelo, slušaju svoja osjećanja i izražavaju ih kroz pokrete. Ovo je dobro iskustvo u proširenju senzornog opsega i razvoju unutrašnjeg „ja“ svakog djeteta.

Tjelesno orijentirana terapija

Učimo da kontrolišemo svoje tijelo, u tome nam pomažu vježbe opuštanja, jer nervni sistem zavisi od stanja organizma u cjelini i ako je tijelo pod tenzijom, nervni sistem radi pod preopterećenjem.

Muzička terapija

Muzika najefikasnije i najbrže utiče na naše slušne analizatore. Ona može ispraviti emocionalno stanje djeteta. Da bi muzika imala pozitivan efekat, pripremam decu da je percipiraju (predlažem da sedne u njemu udoban položaj, opusti se i koncentriše se na muzičko delo). Muzika koja se pušta tokom nastave posebno je odabrana i aranžirana za decu,

Odabrani su i instrumenti, tihi, blagotvorni, tihe dinamike.

Dok slušaju muziku, djeca se mogu aktivno kretati i svirati na dječjim muzičkim instrumentima. Za aktiviranje vizuelne slike možete koristiti raznu meditativnu muziku koja prenosi slike prirode: „Morski surf“, „Čarolija šume“, „Zora u šumi“, „Zvuk kiše“, „Svjetlucavi potok“ itd.

Nakon slušanja razgovora sa decom, saznajem šta je dete „videlo“, osetilo, „radilo“ na zamišljenom putovanju, koju sliku može da nacrta rečima. Ovakva percepcija muzike od trenutka „izlaska“ iz realne situacije omogućava detetu oslobađanje napetosti i odvraćanje pažnje od psihološki traumatične situacije. Aktivirani osjećaji, emocije, doživljaji djeteta stvaraju uslove za razumijevanje lijepog i ružnog, dobra i zla, ljubavi i mržnje, pomažu da se na njih emotivno, senzualno i aktivno odgovori, daju osjećaj vlastite vrijednosti, pripadnosti drugim ljudima, i adekvatnost komunikacijskih manifestacija.

Djecu također treba naučiti da se opuštaju. Na kraju krajeva, djeca, kao i odrasli, mogu biti pod fizičkim i emocionalnim stresom. To dovodi do iritacije i iracionalnog ponašanja. Duboko, mirno disanje može pomoći u sprečavanju promjena raspoloženja. Posebno odabrana muzika pomaže djetetu da se opusti, fokusira na slike koje se stvaraju i osjeti opuštanje mišića.

Sve vježbe komentariše nastavnik uz određenu muziku, izazivajući različite emocije.

na primjer:

Vježba za aktiviranje vitalnih snaga “Energija” (za hiperaktivnu djecu), muzika. M.

Ravel "Bolero".

Vježbe za opuštanje, ublažavanje razdražljivosti (za hiperaktivnu djecu), muzika. D.

Šostakoviča iz filma "Gadfly".

Vježba koja stvara optimistično raspoloženje misli “Radost života”. J. Bizet

“Simfonija mladih”, muzika za igru ​​iz opereta R. Štrausa i Kalmana.

Vježba koja oblikuje odnos prema svijetu: muzika. F. Šopen "Nokturno".

Vježbajte za prevazilaženje osjećaja stida i stidljivosti: “Ja mogu sve” misli. J. Brahms “IV
Simfonija”, F. List “Preludij”.

Zvuci flaute, violine i klavira deluju opuštajuće. Smiruje
Zvukovi prirode imaju efekta. Aktivno i dezinhibirano dijete, zahvaljujući percepciji
muzika, smiruje, a neodlučno i nekomunikativno dete značajno povećava svoju
sopstveni ton, nivo snage.

Sljedeći radovi mogu imati opuštajući učinak:

P. I. Čajkovski “Sentimentalni valcer”, “Barkarola”;

C. Saint-Saens “Labud;

S. V. Rahmanjinov „Koncert br. 2“, početak 2. dela;

F. Šopen “Nokturno u F-duru”, “Nokturno u D-duru” itd.

Za razdražljivost, umor, depresivno raspoloženje, hiperaktivnost, pojačano
razdražljivost, djeluje blagotvorno i smirujuće

J.S.Bach,

W.A.Mozart,

"Ave Maria" F. Schubert,
“Preludij u c-molu” F. Šopena,
“Melodija” K. Glucka i drugih.

Veselo, radosno raspoloženje dolazi od slušanja muzike.
D. B. Šostakovič „Svečana uvertira“,

F. List - finale “Mađarskih rapsodija” br. 6, 10, 11, 12 itd.

Različiti muzički instrumenti imaju različite terapeutske efekte: klavir - ublažava razdražljivost, smiruje nervni sistem. Violina, flauta - opustite se.

Osnovni cilj art terapije je harmonizacija unutrašnje stanje, odnosno restauraciju
sposobnost pronalaženja optimalnog stanja ravnoteže koje promoviše nastavak života.

Šta je art terapija?

Art terapija (lat. ars - umjetnost, grč. therapeia - liječenje) je metoda liječenja koja koristi umjetničku kreativnost. Art terapija se danas smatra jednom od najblažih, ali najefikasnijih metoda koje koriste psiholozi i psihoterapeuti.

Možemo reći da tokom sesija art terapije pacijenti primaju važnu poruku iz vlastite podsvijesti. Ova tehnika je jedan od najstarijih i najprirodnijih oblika korekcije. emocionalna stanja. Važno je da se svaka osoba, čak i samostalno, bez pomoći specijaliste, može baviti likovnom terapijom. Ovo vam pomaže da se opustite i oslobodite napetosti.

IN različitim zemljama Postoje različiti modeli art terapije. Vrlo je važno napomenuti da ova tehnika nema kontraindikacija niti ograničenja. Koristi se u gotovo svim oblastima psihoterapije. Također je našla prilično široku primjenu u pedagogiji, socijalnom radu, pa čak i biznisu. Art terapija svakome daje priliku da izrazi svoj unutrašnji svijet kroz kreativnost.
Vrste art terapije

Ako govorimo o klasičnoj umjetničkoj terapiji, ona uključuje samo vizualne vidove kreativnosti, kao što su slikarstvo, grafika, fotografija, crtanje i vajanje. Ali moderna art terapija ima veći broj vrsta tehnika. Takođe uključuje biblioterapiju, terapiju maskama, terapiju bajkama, origami, dramsku terapiju, muzikoterapiju, terapiju bojama, video terapiju, terapiju peskom, terapiju igrom itd.

Razvijena je i složena metoda - terapija umjetnom sintezom. Zasnovan je na korištenju kombinacije slikarstva, poezije, drame i pozorišta, retorike i plastike. Štaviše, broj tehnika se stalno povećava.
Koristite likovnu terapiju? Prednosti art terapije. Osobine art terapije

Tehnike art terapije koriste se za prilično širok spektar problema. Moglo bi biti psihološke traume, gubici, krizna stanja, intra- i interpersonalni sukobi, poststresni, neurotični i psihosomatski poremećaji, egzistencijalni i starosne krize. Umjetnička terapija pomaže u razvoju čovjekove kreativnosti mišljenja i integriteta njegove ličnosti, a kroz kreativnost omogućava otkrivanje ličnih značenja.

Treba napomenuti da je art terapija veoma efikasna, kako u radu sa odraslima tako i u radu sa adolescentima i decom. Po svojoj prirodi, ova tehnika je radikalna. Omogućava vam da otkrijete unutrašnje sile osoba. Art terapija pomaže poboljšanju samopoštovanja; uči vas da se opustite i prepustite negativne emocije i misli; Rad u grupama razvija važne socijalne vještine kod osobe.

Art terapija daje osobi mogućnost da ojača pamćenje, razvije pažnju, razmišljanje i vještine donošenja odluka. Art terapija se koristi u individualnoj i grupnoj psihoterapiji, u raznim treninzima. Može poslužiti i kao dopuna drugim metodama i oblastima psihoterapije, sistema unapređenja zdravlja, obrazovanja i vaspitanja. Važno je da art terapija ne zahtijeva posebnu obuku.
Istorija art terapije

Ovaj termin se pojavio još 40-ih godina. 20. vek Prvi ga je upotrijebio britanski liječnik i umjetnik Adrian Hill. Radio je u specijalnim bolnicama sa bolesnicima od tuberkuloze kao nastavnik likovne kulture.

Skrenuo je pažnju da kreativne aktivnosti pomažu pacijentima da se lakše i brže oporave. Istovremeno, pacijenti su odvučeni od svojih problema i briga.

Mora se reći da se umjetnost općenito pojavila u antičko doba i služila kao sredstvo komunikacije. IN narodna umjetnost možete vidjeti prototip moderne art terapije.

Uslovi za razvoj likovne terapije počeli su se stvarati pojavom interesovanja za dječju i primitivnu umjetnost. Ljudi su počeli cijeniti spontano izražavanje emocija koje nije bilo ograničeno konvencijom.

U Rusiji u poslednjih godina Dolazi do ubrzanog razvoja psihoterapije. Istovremeno, postoji aktivno proučavanje njegovih novih oblika i modela. Ne samo specijalisti, već i sami pacijenti počeli su pokazivati ​​veliko interesovanje za art terapiju.

Međutim, još uvijek ne znaju svi što je umjetnička terapija. To je zbog nedovoljnih informacija. Psihijatri i psihoterapeuti su uključeni u razvoj ove profesije.
Mogućnosti art terapije

Može se reći da je art terapija izgrađena na vjeri u stvaralačku osnovu čovjeka. Nema za cilj da osobu učini umjetnikom ili glumcem. Usmjeren je prvenstveno na rješavanje psihičkih problema.

U art terapijskom radu mogu se baviti gotovo svi, bez obzira na godine. To ne zahtijeva od njega kreativne sposobnosti.

Kroz umjetničke slike naše nesvesno je u interakciji sa svešću.

Art terapija pomaže u uspostavljanju odnosa među ljudima. Kroz umjetnost čovjek ne samo da izražava sebe, već i uči više o drugima.

Art terapija vam omogućava da shvatite sebe i svijet oko sebe. U umjetničkom stvaralaštvu osoba oličava svoje emocije, osjećaje, nade, strahove, sumnje i sukobe. To se dešava na nesvesnom nivou i čovek uči mnogo novih stvari o sebi.

Art terapija razvija kreativnost. Tokom art terapije, osoba može otkriti ranije nepoznate talente.

Art terapija je dobar način socijalne adaptacije. Najviša vrijednost ima za osobe sa invaliditetom. Oni su najčešće veoma socijalno neprilagođeni. Nedostaje im komunikacija. Art terapija im daje priliku da aktivnije i samostalnije učestvuju u društvu.

Umjetnička terapija prvenstveno koristi neverbalnu komunikaciju. Ovo je veoma važno za ljude kojima je teško izraziti svoje misli riječima.

Art terapija je posljednjih godina dobila pedagoški pravac. U školi obavlja sljedeće funkcije: vaspitnu, korektivnu, psihoterapijsku, dijagnostičku i razvojnu.

Vereshchagina Sofia
za ženski časopis InFlora.ru

Ovog dana odvojite vrijeme i zaboravite na sve svoje probleme radeći nešto što volite ili nešto naučite novi izgled kreativnost. Pevaj, crtaj, šij, pleši...! Neka duša prenese toplinu i energiju na tijelo, a onda, zauzvrat, neka nas duže veseli zdravljem i snagom!

Dobila sam ljubičastu lutku raspoloženja :) Ovo je kada duša pjeva i cijeli svijet oko tebe odzvanja, kada sve ide i sve ti se želje ostvare, kada kao da letiš na krilima i cijeli svijet je kod tebe stopala...
Kada je sve oko vas obojeno dugom vaših omiljenih nijansi i verujete da je život zaista lep i neverovatan! Ljubičasto raspoloženje svima!

Umjetničke zabave vole mnogi naši kupci, pa svake godine postoji sve više različitih opcija za održavanje ovako kreativnog događaja.

Poenta je da svaki gost naslika svoju sliku na platnu za 2 sata. Iznenađujuće, voditelji uspijevaju stvoriti atmosferu u kojoj apsolutno svi učesnici stvaraju briljantno remek-djelo. Čak i ako od škole niste uzeli četkicu, za kratko vreme moći ćete da naslikate sliku koja će iznenaditi vas i vašu porodicu.

Ponovi upute korak po korak umjetnik nije tako težak. Učesnici napominju da, uprkos činjenici da svi crtaju istu radnju, još uvijek ima prostora za kreativnost. Ako sve radove stavite jedan pored drugog, ispada da je svaki umjetnik uspio izraziti svoja osjećanja zamahom poteza, svjetlinom ili prigušenošću palete, itd.

Postoji beskonačno mnogo priča. Možete birati između gotovi radovi ili predložite svoju temu:

Gdje mogu crtati?

U kafićima i malim restoranima (ponudit će vam se izbor između nekoliko adresa u centru Moskve)
u parkovima ili otvorenim površinama rekreacionih centara
u kancelariji ili dalje svež vazduh u blizini kancelarije
u potkrovlju, šatoru, zgradi izložbenog centra itd.

4 opcije za umjetničke zabave:

Umetnička zabava na svežem vazduhu (Artistnight OpenAir)
od 1500 rubalja po učesniku

Naravno, ovakav događaj se može organizovati samo u suvim uslovima. toplo vrijeme. Ako nemate ništa veliko planirano ovog ljeta korporativni događaj, možete otići na tako kreativnu majstorsku klasu. U tu svrhu bolje je odlučiti se za kafić koji ima ljetni vanjski prostor. Zgodno je da nakon crtanja možete sjediti sa kolegama ili prijateljima uz šoljicu kafe ili obilno ručati, i ne morate se nikuda kretati.

Art terapija (Artistnight Art - Therapy)
od 1800 rubalja po učesniku

Ovdje se pojavljuje dodatni voditelj - art terapeut. O tome što točno takav stručnjak radi, možete pročitati na posebnim web stranicama. Poenta je da ćete kao rezultat lekcije probuditi kreativnu energiju, odvratiti um od gužve i gužve i osloboditi se negativnosti i stresa.

Zabava je još emotivnija, jer art terapeut u paru sa umjetnicom stvara posebnu kreativnu atmosferu koja pomaže da se brže opustite.

Slikanje + degustacija vina (Degustacija Artistnight)
od 2000 rubalja po učesniku

Neobičan, ali već vrlo popularan format. Događaju je prisutan sommelier koji vam, dok stvarate slike na platnu, govori zanimljivosti o vinima, uči vas kako čitati vinsku kartu, koristiti pribor i odabrati prave čaše za svaku vrstu vina.

Kreiranje slika uz živu muziku (Artistnight Music)
od 2100 rubalja po učesniku

Umetnička zabava uz muzičku pratnju! Umjetnici će vam pomoći da naslikate remek-djelo, a muzičari će održati atmosferu večeri.

Ovo može biti cover bend ili mali instrumentalni duet. Organizatori će ponuditi opcije.

Kako naručiti

Kontaktirajte me bilo ko na zgodan način. Bolje je da pošaljete mejl sa podacima o broju učesnika, očekivanom terminu događaja i vašim željama za izbor formata umetničke zabave.

Opet odmor
Kontakt osoba: Irina Panasyan
pišite mi:

Pedagoška tehnologija by dodatno obrazovanje art terapija "Šareni svijet". Mlađi predškolski uzrast

Ova tehnologija će biti korisna za edukatore i nastavnike dodatnog obrazovanja. Tehnologija dizajnirana za mlađu djecu predškolskog uzrasta.

Objašnjenje
„Ono što je kreativno je često
terapeutsko, ono što je terapeutsko,
često predstavlja kreativni proces"
Carl Rogers

Umjetnost je nevidljivi most koji spaja dva suprotna svijeta: svijet fantazije i stvarnosti. Često je tajne želje, podsvjesna osjećanja i emocije lakše izraziti kreativno nego u verbalnom obliku. Stoga, u u poslednje vreme Metoda liječenja umjetničkom kreativnošću ili umjetničkom terapijom postaje sve popularnija.
Termin „art terapija“ počeo je da se koristi u našoj zemlji relativno nedavno. Relativno mlada dob ima i smjer liječenja i rehabilitacije, pedagoškog i socijalnog rada, što i označava. Sa engleskog se ovaj koncept može prevesti kao „liječenje zasnovano na umjetničkoj (vizuelnoj) kreativnosti...” Međutim, u praksi, umjetnička terapija nije uvijek povezana s liječenjem u strogom medicinskom smislu riječi. Iako su terapijski zadaci nesumnjivo karakteristični za nju, postoji mnogo primjera upotrebe likovne terapije prije kao sredstva mentalnog usklađivanja i razvoja čovjeka (npr. u obrazovnoj praksi), kao načina rješavanja društvenih sukoba ili u druge svrhe. .
Art terapija ima očigledne prednosti u odnosu na druge oblike psihoterapeutskog rada koji se baziraju isključivo na verbalnoj komunikaciji.
1. Gotovo svaka osoba (bez obzira na godine, kulturno iskustvo i društveni status) može učestvovati u likovno-terapijskom radu, koji ne zahtijeva nikakve vizualne sposobnosti ili umjetničke vještine. Svi su, kao djeca, crtali, vajali i igrali se. Stoga umjetnička terapija praktički nema ograničenja u njenoj upotrebi. Nema razloga govoriti o postojanju bilo kakvih kontraindikacija za učešće određenih osoba u art terapijskom procesu.
2. Art terapija je sredstvo pretežno neverbalne komunikacije. To ga čini posebno vrijednim za one koji ne govore dovoljno dobro, teško verbalno opisuju svoja iskustva ili su, naprotiv, pretjerano povezani sa verbalnu komunikaciju. Simbolični govor je jedan od temelja likovne umjetnosti, on često omogućava osobi da preciznije izrazi svoja iskustva, iznova sagleda situaciju i svakodnevne probleme i zahvaljujući tome pronađe način da ih riješi.
3. Art terapija je sredstvo slobodnog samoizražavanja i samospoznaje. Ima karakter „orijentisan na uvid“ - pretpostavlja atmosferu poverenja, visoke tolerancije i pažnje prema unutrašnjem svetu čoveka.
4. Proizvodi vizuelne kreativnosti su objektivni dokazi raspoloženja i misli osobe.
5. Art terapeutski rad u većini slučajeva izaziva pozitivne emocije kod ljudi, pomaže u prevazilaženju apatije i bezinicijativnosti i formiranju aktivnije životne pozicije.
6. Art terapija se zasniva na mobilizaciji kreativnog potencijala osobe, unutrašnjih mehanizama samoregulacije i iscjeljenja. Zadovoljava fundamentalnu potrebu za samoaktualizacijom – otkrivanjem širok raspon ljudske sposobnosti i njegovo potvrđivanje svog individualnog, jedinstvenog načina postojanja-u-svetu.
Glavne funkcije art terapije:
- katarzična (čišćenje, oslobađanje od negativnih stanja)
- regulatorno (spuštanje neuropsihičke napetosti, modeliranje pozitivnog stanja)
- komunikativno-refleksivan (obezbeđivanje korekcije komunikacijskih poremećaja, formiranje adekvatnog interpersonalnog ponašanja, samopoštovanja).
Razne opcije Art terapija pruža mogućnost samoizražavanja, samospoznaje i omogućava pojedincu da se podigne na viši nivo razvoja.
Postoji nekoliko vrsta art terapije- zavisno od toga kako se osoba želi izraziti:
- terapija bajkama;
- terapija maskama;
- muzička terapija;
- terapija bojama;
- lutkarska terapija;
- terapija igrom;
- dramska terapija;
- izoterapija itd.
Bilo koja od ovih vrsta umjetničke terapije nosi ogroman naboj energije, pomaže u proširenju percepcije kreativnosti i otkrivanju vaših kreativnih sposobnosti.
Zasnovana na korektivno-personalnom i aktivnosti zasnovanom pristupu razvoju, likovna terapija teži jednom cilju - harmoničnom razvoju djeteta, širenju mogućnosti njegove socijalne adaptacije, kroz umjetnost, sudjelovanje u društvenim i kulturne aktivnosti u mikro i makro okruženju.

Očuvanje zdravlja u našem vrtiću nije posveta modi, već vrsta pedagoške aktivnosti koja uključuje posebna organizacija obrazovni proces: cilj, predmet i rezultat kojeg je zdravlje.
U cilju stvaranja povoljne klime i stimulacije pozitivne emocije Djeca osnovnog predškolskog uzrasta došla su na ideju da razviju program „Svijet boja“.
U osnovnoj predškolskoj dobi dijete prvo ide u vrtić.
- djeca razvijaju emocionalnu stresnu reakciju, što dovodi do lošeg zdravlja. Uočavaju se poremećaji mentalnog zdravlja i neuropsihijatrijski poremećaji.
- navikavanje vrtić poklapa se sa kriznog perioda V mentalni razvoj dijete. Do treće godine dolazi do ozbiljnih promjena kod djeteta, postaje tvrdoglavo, hirovito, apsurdno, krizno, prelazno stanje, osjećaj neizvjesnosti i anksioznosti, veliki broj stresa i nagomilavanja emocionalnog stresa.
- karakteristike interpersonalne komunikacije u dječjem timu, problem socio-psihološke adaptacije: nema kontakta, nema komunikacije s vršnjacima.
Izuzetna aktuelnost navedenog problema mentalnog zdravlja djece i traženje pomoći djeci doveli su do kreiranja programa umjetnički razvoj i ispravke lične kvalitete djecu kroz likovnu terapiju.
Struktura i sadržaj tehnologije
Neophodan uslov za sadržaj je da bude bogat, zanimljiv i emocionalno značajan za decu, raznovrstan i da mora zadovoljiti potrebe svakog deteta u ostvarivanju njegovih umetničkih želja i mogućnosti.
Kreiranje programa “Obojeni svijet” uz pomoć art terapije” kao jednog od načina rješavanja problema psihičkog zdravlja djece. Program je namijenjen djeci od 2-4 godine.
Najčešća vrsta umjetničke terapije je izoterapija. Sposobnost da se ne govori, već da se svoja iskustva izražavaju u obliku crteža, čini se kao jedna od najvažnijih prednosti vaspitno-obrazovni rad sa djecom.
Izoterapija(crtanje) je jedna od glavnih tehnika art terapije. Crtanjem i igrom dijete daje oduška svojim željama, željama, osjećajima i doživljava svoje odnose u različitim situacijama. Stoga ovi časovi veoma povoljno utiču na decu sa bihevioralnim i ličnim karakteristikama.
Izoterapija također ima razvojni učinak na kognitivnu sferu dječje psihe kroz senzornu percepciju. Sa senzornom, uključujući i taktilnom percepcijom, počinje formiranje i razvoj mentalnih procesa. Nije ni čudo malo dijete reaguje na sve: prijatno svetlo, lepu muziku i sve druge zvukove, na osećaj dodirivanja nečega. Ako dijete razumije cijeli ovaj raznoliki svijet zajedno sa svojim roditeljima i učiteljima, ono raste prijateljski, smireno i radoznalo. Kreativne aktivnosti pružaju djetetu mogućnost da izrazi svoja osjećanja na papiru, a najvažnije je njihovo umirujuće i opuštajuće djelovanje.
Efikasnost programa obilježena je pozitivnom dinamikom i pozitivnim promjenama u emocionalnoj i ličnoj sferi, povećanjem samopoštovanja, komunikacijskih vještina i empatije, smanjenjem agresivnih tendencija, smanjenjem anksioznosti i nemira. Po prirodi je „orijentisan na uvid“; pretpostavlja atmosferu povjerenja, visoke tolerancije i pažnje unutrašnji svet osoba. Umjetničko samoizražavanje djece pomaže vraćanju emocionalne ravnoteže ili uklanjanju poremećaja ponašanja i ublažavanju agresije. Učesnici programa Svijet boja igraju se bojama, olovkama, markerima i svime što mogu koristiti za kreiranje slike. Ali oni nisu naučeni da crtaju. Uostalom, glavna stvar je jedinstvenost svakog djeteta, mogućnost stvaranja djela koje će biti samo njegovo. Momci mogu da rade šta hoće običan život bilo strogo zabranjeno ili neprihvatljivo. Tu dozvoljavaju sebi da se opuste, direktno i indirektno. figurativno! Interes za destruktivne radnje je zadovoljen, negativne emocije se izlijevaju, a djeca postaju smirenija.
Cilj:
Postizanje psihološke udobnosti i razvoja emocionalnu sferu sredstva izoterapije.
Zadaci:
1. stvoriti optimalne uslove za psihičko blagostanje, samoostvarenje i samoizražavanje dece;
2. promovirati formiranje motivacije za razne vrste umjetnička djelatnost;
3. obezbijediti umjetničke i kognitivne potrebe djece kroz aktivno učešće u kreativnim aktivnostima;
4. doprinose povećanju adaptivnih sposobnosti pojedinca, mijenjajući se negativni stereotipi ponašanja, aktivnim individualnim i kolektivnim aktivnostima u crtanju.
5. vizualnim aktivnostima aktivirati kreativni potencijal djetetove ličnosti.
6. ispraviti senzornu percepciju i pomoći u jačanju motoričkih sposobnosti ruku.

Organizacioni i metodološki uslovi
Neophodan uslov za kvalitetnu realizaciju programa je stvaranje razvijajućeg umetničkog predmetnog prostora, koji uključuje „kulturne zone“ u kojima dete može da funkcioniše u umetnosti, kao i objekte koji pružaju senzorno iskustvo interakcije sa stvarima i atributima kao sredstvom. spoznaje.
Časovi art terapije se održavaju u posebno opremljenom umetničkom studiju opremljenom potrebnim nastavna sredstva, vizuelni materijal, tehnička likovna sredstva.
“Radni” prostor, pod i sto, je za vizuelne umetnosti.
Prije nastave djeci se stavljaju kecelje i štitnici za laktove. Djeci se daje mogućnost da biraju i zauzmu mjesto prema svojim željama.
Art terapijska vizualna aktivnost nudi širok izbor razni materijali, tehnike i tehnike za kreiranje slika. Arsenal načina stvaranja slika je širok: koriste se i boje, olovke, voštane bojice, papir različitih formata i nijansi, plastelin, spužve, šablone, štapići, crtanje prstima i dlanovima, tabani, suho lišće itd. .
Upotreba nestandardnih vizuelnih tehnika odabrana je na principu jednostavnosti i efektivnosti, koristeći različite materijale, posebno odabrane muzička pratnja pomaže u oslobađanju psiho-emocionalnog stresa, razvoju kreativnost djeca.
Metode rada: vizuelne tehnike
1. Marania
U bukvalnom smislu, "prljati" znači "prljati, uprljati". Definicija „mrljanja“ odabrana je zbog nestrukturiranosti slika, nedostatka zapleta i kombinacije apstraktnih oblika i mrlja u boji. Osim vanjske sličnosti slika, postoji i sličnost u načinu na koji su nastale: ritam pokreta ruke, kompoziciona nasumična poteza i poteza, razmazivanje i prskanje boje, nanošenje više slojeva i miješanje boja.
2. Šrafiranje, škrabanje
Šrafiranje je grafika. Slika je kreirana bez boja, koristeći olovke i bojice. Šrafiranje i škrabanje se odnose na haotičnu ili ritmičnu primjenu tankih linija na površini papira. Linije mogu izgledati nečitko, nemarno, nesposobno ili, obrnuto, provjereno i precizno. Slika se može formirati od pojedinačnih škrabotina ili se kombinacija može pojaviti na apstraktan način.
3. Monotip
Osnovne grafičke tehnike opisane u brošuri O.A. Nikologorskaya i L.I. Marcusova "Iscjeljuje ljutnju i ispunjava vrijeme" je sljedeća. Na glatkoj površini - staklo, plastična ploča, film, debeli sjajni papir - crtež je napravljen gvaš bojom. Materijal na koji se nanosi boja ne smije propuštati vodu. Na vrh se stavlja list papira i pritisne na površinu. Rezultat je otisak u ogledalu. Može biti manje jasan u odnosu na original, više zamućen, a granice između različitih boja mogu biti zamagljene.
4. Crtanje na staklu
Prije nego što djetetu ponudite staklo, potrebno je obraditi njegovu ivicu (sigurnosne mjere).
Za razliku od crteža na papiru, staklo daje nove vizuelne utiske i taktilne senzacije. Proces crtanja: gvaš (njegova svojstva su pogodnija za crtanje na staklu) meko klizi, može se razmazati četkom ili prstima, jer se ne upija u površinski materijal i ne suši se dugo vremena. Odmah u procesu crtanja, staklo možete oprati mokrim sunđerom, nanijeti novi dizajn i ponovo ga oprati.
5. Slikanje prstima (crtanje dlanovima, stopalima).
Slikanje prstima je sankcionisana igra blatom u kojoj se destruktivni impulsi i radnje izražavaju u društveno prihvatljivom obliku.
Slikanje prstima prema djetetu nikada nije ravnodušno. Čak i ako nikada niste slikali prstima, možete zamisliti posebne taktilne senzacije koje doživljavate kada prst umočite u gvaš - gust, ali mekan, promiješajte boju u tegli, pokupite određenu količinu, prenesite je na papir i ostavite prvi potez.
Za postizanje umjetničkih efekata nanošenjem boje direktno dlanovima i prstima, djetetu nije potrebna razvijena fina motorička koordinacija. Pokreti mogu biti zamašni, veliki, izražajni ili obrnuto, točkasti, lokalni, nagli. Debljina prstiju sama po sebi ne podrazumijeva stvaranje tankih poteza i linija.
Zbog nestandardne situacije, posebnih taktilnih senzacija, ekspresije i netipičnog rezultata slike, crtež je praćen emocionalnim odgovorom.
6. Crtanje suhim lišćem (rasuti materijali i proizvodi)
Suvo lišće donosi mnogo radosti djeci. Suhi listovi su prirodni, ukusno mirišu, bez težine, grubi i lomljivi na dodir.
Možete kreirati slike koristeći lišće i PVA ljepilo. Dizajn se nanosi na list papira pomoću ljepila koji se istiskuje iz cijevi. Zatim se suho lišće utrlja između dlanova u sitne čestice i raspršuje po ljepljivom uzorku. Višak, nepovezane čestice se otresaju. Također možete kreirati slike koristeći male rasuti materijali i proizvodi: žitarice (griz, zobene i druge pahuljice, heljda, proso), granulirani šećer, rezanci itd.
7. Crtanje sa objektima okolnog prostora
Crtajte zgužvanim papirom, sunđerima, štapićima, nitima, koktel slamčicama. Privlačnost okolnih objekata služi kao znak uključenosti u kreativna aktivnost, uspjeh procesa adaptacije, povećano samopoštovanje i pojava snage za iznošenje i odbranu vlastitih ideja.
Forma za razred
Najpristupačniji, efikasniji, najprikladniji starosne karakteristike ovo djetinjstvo Oblik rada sa djecom je grupni, jer omogućava rad sa širim spektrom djece, utiče na emocionalno-afektivnu sferu djeteta.
U pravilu, djeca izvršavaju zadatke pojedinačno, svaki kreirajući svoj crtež ili sliku. Ali stvaranje kolektivnih radova pruža posebno zadovoljstvo - opšte slike, kompozicije koje kombinuju slike koje su kreirala sva deca u grupi.
Program je predviđen za 2 godine studija. Nastava se održava jednom sedmično u prvom juniorskom i jednom sedmično u drugom mlađa grupa po podgrupama, u popodnevnim satima. Trajanje nastave je od 10 minuta u zavisnosti od interesovanja dece za sadržaj časa. U obliku igre uključuju neformalnu kreativnu komunikaciju u zajedničke umjetničke aktivnosti, gdje svako dijete osjeća podršku i odobravanje nastavnika.

Književnost
1. N.V. Dubrovskaya “Crteži skriveni u prstima” - Sankt Peterburg 2003
2. R.G.Kazakova “Crtanje sa djecom predškolskog uzrasta” - Moskva 2005.
3. I.A. Lykova „Vizuelne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama mlađi uzrast– Moskva 2007
4. L. Madler “Svijet boja” - Moskva 2007
5. N.O. Suchkova Art terapija u radu sa decom iz ugroženih porodica - Sankt Peterburg 2008.
6. Ray Gibson i Jenny Tyler “Make and Play” - Moskva 1995
7. S.G. Rybakova - Art terapija za djecu sa smetnjama u razvoju - Sankt Peterburg 2008.
8. K.K. Utrobina “Fascinantno crtanje metodom bockanja s djecom” - Moskva 2005
9. Internet resursi

Uzrast djece: 5-6 godina
Cilj: Razvoj kognitivne sfere predškolske djece.
Zadaci:
1. Prevencija negativnih emocionalnih manifestacija: agresivnost, anksioznost, strahovi;
2.Stvaranje uslova za razvoj dječije ličnosti, aktiviranje mentalnih funkcija;
3.Razvoj kreativno razmišljanje, mašta, sposobnost emocionalne regulacije i prirodne komunikacije.
Oblik rada: frontalni.
Oprema: modul boja “Godišnja doba”, ilustracije za svako godišnje doba, terapeutska priča“Četiri kćeri godine”, papir prema broju djece, gvaš, loptice vune za svako dijete, olovke u boji, muzička pratnja P.I. Čajkovskog “Godišnja doba”.

Napredak lekcije:
Organizacioni momenat:
Stolovi su raspoređeni u polukrug, djeca sjede, a psiholog je za tablom. Uključena je muzička pratnja.
psiholog:
- Danas ćemo pričati o godišnjim dobima.
- Koja godišnja doba poznaješ? (odgovori djece)
- Tačno: zima, proljeće, ljeto, jesen.
- Kako će biti na kazahstanskom? (odgovori djece)
Glavni dio:
Psiholog kači modul u boji na magnetnu tablu"godišnja doba"
psiholog:
-Pogledajte sliku, šta je na njoj nacrtano? (odgovori djece)
- Sva godišnja doba su podijeljena po mjesecima. Koliko mjeseci ima svako godišnje doba? (odgovori djece)
- Nazovi ga zimskih mjeseci na ruskom (odgovori djece).
Zatim se raspravlja o proljeću, ljeto i jesen. Kako diskusija napreduje, psiholog objavljuje ilustracije za svako godišnje doba.
- A sada želim da ti kažem jednu vrlo zanimljiva bajka, koji govori gdje su se pojavila godišnja doba. Želite da slušate? Zatim sedite uspravno, ispravite leđa? i pažljivo slušaj.

Nekada je bilo ovako: danas je sunce žarko, cveće cveta, ptice pevaju, a sutradan je hladno, sneg - sve umire. Tada je vrućina toliko vruća da rijeke presušuju. I sutradan je bila jaka kiša... Ljudi su mnogo patili od ovoga.
Visoko, visoko na nebu, u palati Trans-Cloud, živeo je kralj po imenu Bog. Kralju je bilo jako žao ljudi, pa je odlučio poslati jednu od svojih kćeri na zemlju da pomogne ljudima da zavedu red. Kralj je imao četiri kćeri. Svi su bili pametni, ljubazni i lijepi, ali nisu ličili.
Prva ćerka je volela da nosi bele, plave i srebrne haljine. Znala je da posvuda rasuti pahuljasti snijeg, ledom veže rijeke glatkim kao ogledalo i zaštiti san prirode. Zvala se Winter.
Druga ćerka je bila vesela i nestašna. Obukla se u nežno zeleno i roze haljine. Znala je otopiti snijeg i led, dozvati ptice selice i dati prvo cvijeće. Zvala se Vesna.
I treća kćerka je bila vesela i bučna. Obukla se svijetle haljine. Dala je puno topline i svjetlosti, puno cvijeća i bobica. Zvala se Summer.
Poslednja ćerka godina se zvala jesen. Bila je veoma tužna. Znala je da prolije kišu, umiri prirodu i da puno gljiva i povrća.
Kralj nije mogao odlučiti koju će ga kćer poslati na Zemlju. Dugo je razmišljao i odlučio: svaka njegova kćerka treba da posjeti Zemlju. Tada će ljudi sami birati koga će od njih ostaviti. Ne pre rečeno nego učinjeno. I tako sve djevojke naizmjence idu na Zemlju: zima, proljeće, ljeto, jesen.
Konačno, vrijeme je da odaberete. Kralj je počeo da pita ljude:
- Da li ti se svidela Winter? Šta je bilo loše, a šta dobro?
A ljudi su odgovorili:
- O, veliki kralju, tvoja ćerka Zima nam je hladila, nismo imali cveća i voća, ptice su odletele. Ali dala nam je klizanje, sankanje i skijanje, grudnjake i divan odmor - Nova godina. Voleli smo zimu.
- Šta možete reći o Vesni, mojoj drugoj ćerki? - upitao je kralj.
- Kada je došlo proleće, sneg se otopio, zaprljao se, reke su se izlile, a mi smo bili poplavljeni. Ali ponovo je postalo toplo, ptice su se vratile kući, cvijeće i lišće je procvjetalo na drveću. Vaša ćerka Vesna je prelepa”, odgovorili su ljudi.
- Da li ti se svidela moja ćerka po imenu Summer? - upitao je kralj.
- Da, veliki kralju. I mi smo je voleli. Ugrizle su nas mušice i plašile smo se grmljavine, ali nema ništa prijatnije od kupanja u reci, ništa ukusnije od sočnih bobica i prelepog letnjeg cveća i leptira.
- I konačno, jesen. Šta možete reći o njoj?
- U jesen je ponovo počelo da se hladi, padala je kiša i zaprljalo se, a ptice pevačice su odletele. Ali šuma je bila obučena u crvenu, žutu i narandžastu odjeću. Tako je lepo. Imali smo puno povrća, voća, pečuraka i orašastih plodova. Iako je jesen tužna, i mi je volimo.
Kralj je pomislio. I zaista, šta da radimo? Ljudima su se svidjele sve kćeri, ali ne mogu zajedno vladati. Ali kralj je bio veoma mudar i pravedan.
Pronašao je izlaz i ljudima je objavio svoju odluku: „Od sada, neka svaka moja kćerka dolazi na Zemlju zauzvrat na isto vrijeme.“
I tako je od tada: posjećuju nas redom zima, proljeće, ljeto i jesen.

Zadaci za bajku
1. Koja od sestara ti se najviše sviđa? Zašto?
2. Postoji li neko u bajci ko vam se ne sviđa? Zašto?
3. Koji su najbolji pokloni koje nam daje zima (proljeće, ljeto, jesen)?
4. Šta mislite zašto su se ljudi osjećali loše bez kćeri Božijih?

psiholog:
- Pa smo ti i ja naučili sve o godišnjim dobima. Sada zatvorimo oči i zamislimo se.
Psiholog izvodi vježbu opuštanja" Čarobni san“, uz muzičku pratnju.

Trepavice spuštene...
Oči se zatvaraju...
Počivamo u miru (2 puta)
Zaspimo čarobnim snom.
Dišite lako, ravnomerno, duboko.
Ruke nam se odmaraju...
Noge se takođe odmaraju
Opustite se, zaspite (2 puta)
Vrat nije napet
I opušteno....
Usne se lagano razdvoje
Sve je predivno opuštajuće (2 puta)
Dišite lako... Tačno... Duboko.

Duga pauza. Zamislimo kako su sestre lijepe - godišnja doba.

Odmarali smo se mirno
Zaspali smo čarobnim snom.
Dobro je da se odmorimo!
Ali vrijeme je da ustanete!
Stisnemo pesnice čvršće,
Podižemo ih više.
Podigni se! Smile!
Svi otvorite oči i ustanite.

psiholog:
- Bravo! Hajdemo sada crtajmo, ko voli koje godišnje doba više, ali s razlogom, a mi ćemo izvlačiti kuglice.
Psiholog odmotava klupko konca i pokazuje djeci kako mogu napraviti šare ili slike na podu ili stolu. Zatim svako dijete naizmjence uzima loptu i, odmotavajući je, stvara kompoziciju. Otkidajući konac, dodaje loptu sledećem.
Djeca crtaju uz muzičku pratnju - P.I. Čajkovskog "Godišnja doba".
Po želji djeca demonstriraju svoj rad i komentiraju ga. Dječji crteži okačeni na "Kreativnoj izložbi"

Odraz:
Šta ste danas novo naučili na času?
Šta vam se najviše svidjelo?
Zbogom momci!