Kõik slaavi keeled on üksteisele lähedased. Töö vene keele kallal "kas on võimalik teha ilma vahelesegamisteta" Ta selgitas oma teemat

III uHVVPFB. hPMYYEVOCK ZHPOBTSH. vTYOLEO FPTZHEFUS. pole nõutud. rPLHRLB. l JOOK. dBMSHOEKYBS YUFPTYS ZHPOBTS. pFRHUL.

u RPUFKHRMEOYS vKHMBOIOB CH ZYNOBYA RTPYMP HCE YEUFSH DOEK. oBUFBMB UHVVPFB.

bFPZP DOS vKHMBOYO DPTSYDBMUS U OEFETREOYEN, RPFPNH YuFP RP UHVVPFBN, RPUME HTPLPCH, CHPURYFBOoilY PFRKHULBMYUSH DPNPK DP CHPUSHNY U RPMPCHYOPK YUBUPCH CHEYSHUETB CHULTEU. rPLBBFSHUS DPNB CH NHODYTE U ЪПМПФШЧНЯ ЗБМХОБНЪ Ч LERY, OBDEFPN OBVELTEOSH, PFDBCHBFSH TEAVE KHMYGE YUEUFSH VPFLPLPSH PZIDEFFYGETBY, PZIDEFFYGETBY, PFIDEFFÜGETBN LFFOPCHEFY, PZIDEFFYGETBN Y HDHF RTY LMBDSCHBFSH THLH L LPJSCHTSHLH, CHSHCHBFSH KhDYCHMEOOOP-RPYUFFYFEMSHOSHCHE CHZMSDSCH UEUFET Y NMBDYEZP VTBFB CHUE bfy KhDPChPMSHUFCHYS LBBBMYUSH FBLYNY ЪBNBOYUYCHSHNY, YFP RTEDCHLHOYE YI DBCE OULPMSHLP UFKHYECHCHBMP, PFFYTBMP TEAVE ЪBDOYK RMBO RTEDUFPSEE UCHYDBOYE U NBFETSHA kohta.

“b CHDTHZ NBNB OE RTYEDEF ЪB NOPC? VEURPLPKOP, CH UPFSHCHK TB, URTBYCHBM UBN UEVS vKHMBOYO. nPTsEF VSCHFSH, POB OE OBEF, YuFP OBU TBURKHULBAF RP UHVVPFBN? YMY CHDTHZ EK RPNEYBEF YUFP-OYVKhDSH? RKHUFSH KHTS FPZDB VSH RTYUMBMB ZPTOYUOKHA ZMBYKH.

pDOP, RTBCHDB, OEMPCHLP LBL-FP CHPURYFBOILH CHPEOOOPK ZYNOBYY EIBFSH RP KHMYGE U ZPTOYUOPK, OH, DB YuFP KhTs DEMBFSH, EUMY VEJ RTPChPTsBFPZP OEMSH...

RETCHSHCHK HTPL CH UHVVPFKH VSHM ЪBLPO VPTSYK, OP VBFAYLB EEE OE RTYIPDIM. h LMBUUE UFPSM ZKHFPK, RTPFSTSOSCHK, OEKHNPMLBAEIK ZKHM, OBRPNYOBCHYYK TSHTSTSBOIE RYUEMYOPZP TPS. fTYDGBFSH NPMPDSH ZMPFPL PDOPCHTEENOOOP REMP, UNESMPUSH, YUFBMP CHUMKHI, TBZPCHBTYCHBMP...

chDTHZ, RPLTSHCHBS CHUE ZPMPUB, CH DCHETSI TBBDBMUS UYRMSCHK PLTYL:

bK, NBMSHCHY! rTPDBA CHPMYEVOSCHK ZHPOBTSH! OPCHCHCHK ON UPCHED! lFP IPUEF LHRIFSH? b? rTPDBEFUS RP UMHYUBA PYUEOSH DEYYCHP! ъBN-NEYUBFEMSHOBS RBTYTSULBS JUST!

bFP RTEDMPTSEOYE UDEMBM zTHЪPCH, CHPYEDYK CH LMBUU U OEVPMSHYYN SEYULPN CH THLBI. Chue UTBH ЪBFYIMY Y RPCHETOHMY L OENKH ZPMPCHSHCH. zТХЪПЧ CHETPHAM SAIL RETED ZMBЪBNY UIDECHYI CH RETCHPN TSDH Y RTDDPMTsBM LTYUBFSH FPOPN BHLGYPOYUFB:

oh, LFP CE IPUEF, TEVSFB? rP UMHYUBA, RP UMHYUBA... eK-VPZH, EUMY VSH OE OHTSOSCH VSHMY DEOSHZY, OE RTDDBM VSHCH. b FP CHEUSH FBVBL CHCHCHYEM, OE TEAVE YFP LHRYFSH OPChPZP kohta. chPMYEVOSCHK ZHPOBTSH U MBNRPULPK Y U DCHEOBDGBFSHHA OBNEYUBFEMSHOSCHNY LBTFYOLBNY... OPCHSHCHK UFPYM CHPUENSH THVMEK... oh? lFP CE RPLHRBEF, VTBFGSHCH?

dPMZPCHSCHK vTYOLEO RPDOSMUS UP UCHPEZP NEUFB Y RPFSOKHMUS L ZHPOBTA.

rPLBTSY-LB...

yuEZP RPLBTSY? UNPFTY Y THL.

oh, IPFSH YI THL... B FP CH SEYLE-FP OE CHYDBA... nPTsEF VSHFSH, YUFP-OYVKhDSH UMPNBOP...

zTHЪPCH UOSM LTSHCHYLKH. vTYOLEO UFBM PUNBFTYCHBFSH ZHPOBTSH OBUFPMSHLP CHOINBFEMSHOP, OBULPMSHLP LFP ENKH RPJCHPMMSMY THLY zTHJPCHB, LTERLP DETCBCHYE MÜÜK.

fTHVLB-FP... FTEUOHMB. JBNEFIM OENEG DEMPCHYFSHCHN FPOPN.

fTEUOHMB, FTEUOHMB! nOPZP FSH RPOINBEYSH, OENEG, RETEG, LPMVBUB, LHRIM MPYBDSH VEICHPUFB. rTPUFP TBURBSMBUSH YUHFSH-YUHFSH RP YCHH. pFDBK UMEUBTA ЪB RSFBYuPL RPRTBCHYF.

vTYOLEO ЪBVPFMYCHP RPUFKHYUBM ZTSЪOSCHN OPZFEN RP TSEUFSOPK UFEOLE ZHPOBTS Y URTPUM:

b ULPMSHLP?

b FSCH, NPTSEF VSHFSH, DKHNBM LPRECLY? YYSH MPCHLYK, LPMVBUOIL!

o-OEF, S OE DKHNBM... S FBL RTPUFP... vPMSHOP DPTPPZP. dBChBK MHYUYE NEOSFSHUS. iPUYYSH?

NEOB CHPPVEE VSHMB BLFPN CHEUSHNB TBURTPUFTBOEOOSCHN CH ZYNOBYUEULPK UTEDE, PUPVEOOOP CH NMBDYI LMBUUBI. NEOSMYUSH CHEBNY, LOYTSLBNY, ZPUFYOGBNY, RTYUEN PFOPUYFEMSHOBS UFPYNPUFSH RTEDNEFPCH NEOSCH PRTEDEMSBUSH RPMAVPCHOP PVENY UFPTPOBNY. oETEDLP NEOPCHSHNY EDYOYGBNY UMKHTSYMY NEFBMMYYUUEULYE RKHZPCHYGSCH, OP OE RTPUFSHCHE, ZYNOBYUEULYE, B FSTSEMSHCHE, OBLMBDOSHCHE UHIPCHUJMYGBNY, RETCHPZP UPTUCHTUMNYCHUMNYCHY, RETCHPZP UPTUCHTUMNYGGMBY RETCHPZP Y CHFPTPZPCHYMBY USH CHDCHPE, YMY UFBMSHOSHE RETSHCHYL (Y FE Y DTHZIE HRPFTEVMSMYUSH DMS YZTSCH). fBLCE NEOSMY CHEY LTPNE LBJEOOSCHI VHMLY, LPFMEFSHCH Y FTEFSH VMADP PVEDB kohta. NETSDH RTPYYN, NEOB FTEVPCHBMB UPVMADEOYS OELPFPTSCHI PVTSDOPUFEK. OHTsOP VSHMP, YUFPVSH DPZPCHBTYCHBAEYEUS UFPTPOSCH OERTENEOOOP CHSMYUSH ЪB THLY, B FTEFSHE, UREGYBMSHOP DMS LFPP RTYZMBYEOOPE MYGP TBKOYZPCHBTYCHBAEYES :

YuHT, NEOB VE TBNEOB. YuHT, U TBYAENAILB OE VTBFSH. b TBYAENAILH DBCHBFSH.

UCHPEPVTBOSCHK PRSHCHF RPLBYSCHCHBM, YuFP RTYUHFUFCHYE RTY NEO PDOYI RTPUFSHI UCHYDEFEMEK YOPZDB PLBSHCHBMPUSH OEDPUFBFPYUOSCHN, EUMY RTY OEK OE VSHMP TBYAENAILB. oEDPVTPUPCHEUFOSCHK CHUEZDB rafineerimistehas PFZPCHPTYFSHUS:

b OBU TBKOINBM LFP-OYVKhDSH?

oEF, OP VSHCHMY UCHYDEFEMY, CHPTBTsBM DTHZPK NEOSCHYKUS.

uCHYDEFEMY OE UYYFBAFUS, PFTEЪSCCHBM RETCHSHCHK, Y EZP DPChPD UPCHETYEOOOP YUYUETRSHCHBM CHPRTPU DBMSHYE HCE UMEDPCHBMB THLPRBIOBS UICHBFLB.

oh, YuFP Ts? vHDEYSH NEOSFSHUS? RTYUFBCHBM vTYOLEO.

rBMSHGSH zTHЪPCHB UMPTSYMYUSH CH UINCHPMYUUEULYK OBBL Y RTYVMYYMYUSH CHRMPFSH L DMYOOPNH OPUKH PUFJEKGB.

oB-LB-USH, CHSHHLHUIY.

koos FEVE DBN VBOLKH LYMEL Y RETPYYOOOSCHK OPTSYUEL, FPTZPCHBMUS vTYOLEO, PFCHPPTBUYCHBS CH FP TSE CHTENS ZPMPCHH PF ZTHЪPCHULPZP LHLYYB Y PFCHPDS EZHLPC PF UEVS TSE.

rTPCHBMYCHBK!

th FTY DEUSFLB RHZPCHYG. CHUE OBLMBDOSHCHY YY OYYUEFSHTOBDGBFSH ZETVPCHSHCHI.

b OH FEVS L YUETFH, RETEG. pFCHSTSYUSH.

th YEUFSH VKHMPL.

rPYEM L YUETFH...

xFTEOOYI VHMPL. CHEDSH OE CHEWETOYI, B HFTEOOYI.

rPMEЪSH EEE, RPLB S FEVE CH NPTDH OE DBM! CHDTHZ UCHYTERP PVETOKHMUS L OENKH zTHЪPCH. vTSCHUSH, LPMVBUOIL!... oh, NPMPDETSSH, LFP RPLHRBEF? ъB DCHB U RPMFYOPK PFDBA, FBL Y VShchFSH...

OPCHYULY NPMYUBMY, OP RP YI ZPTSEIN ZMBBBN CHYDOP VSHMP, LBLYN CHSHUPLYN UYUBUFSHEN LBBBMPUSH YN PVMBBDBOIE TEDLPK YZTHYLPK.

oh, RPUMEDOEEE UMPChP, TEVSFB, DCHB GEMLPCHSCHI! LTYLOKHM zTHЪPCH, RPDSHNBS CHSHUPLP OBD ZPMPCHPK ZHFMST Y CHETFS YN. uBNPNH DPTPTSE... oh TB! DCB? h ФП CHTENS EZP ZMBЪB CHUFTEFYMYUSH U OBRTSSEOOOSCHN CHZMSDPN vKHMBOYOB.

b-b! vHMBOLB! LYCHOHM ENKH ZPMPCHPK zTHЪPCH. rPLKHRBK ZHPOBTSH, vKHMBOKHILB. vHMBOYO UNHFYMUS.

koos VSC U TBDPUFSH... FPMSHLP..

YuFP FPMSHLP? DEOEZ OEF? dB S UEKUBY OE FTEVHA. h PFRHUL RPKDEYSH?

chPF Y CHPSHNY X TPDOSHI. ily DEOSHZY DCHB THVMS! oEVPUSH, DCHB-FP THVMS FEVE DBDHF? b? dBDHF DCHB THVMS. vHMBOLB?

VKHMBOYO Y UBN OE Rafineerimistehas VSH ULBUBFSH: DBDHF ENKH DPNB DCHB THVMS YMY OEF. OP UPVMBIO RTYPVTEUFY ZHPOBTSH VSHM FBL CHEMIL, YFP ENKH RPLBBBMPUSH, VKhDFP DPUFBFSH DCHB THVMS UBNPE RHUFPE DEM. "Oh. X UEUFET DPVKHDH, YuFP MY. EUMY NBNB OE DBUF... chCHCHETOHUSH LBL-OYVHDSH”, HURPLBYCHBM, BY RPUMEDOYE UPNOEOYS.

dPNB DBDHF. dPNB NOE OERTENEOOP DBDHF, FPMSHLP...

oh ChPF Y RPLKHRBK, Y RTELTBUOP, UKHOKHM ENKH zTHЪPCH CH THLY MÜÜK. fChPK ZhPOBTSH CHMBDEK, ZhBDDEK, NPEK nBMBOSHEK! DEYECHP PFDBA, DB HC PYUEOSH FSH NOE, vKHMBOLB. RPOTBCHYMUS. b ChSch. VTBFGSHCH, PVTBFYMUS PO L OPCHYULBN, CHSHCH, VTBFGSHCH, UNPFTYFE, VHDSHFE UCHYDEFEMSNY, YuFP VKHMBOLBNOE DPMTSEO DCHB THVMS. Oh, YUHT, NEOB VEJ TBNEOB... UMSHYYFE? fShch, ZMSDY, OE CHJDKHNBK OBDHFSH, OZOKHMUS PO CHOKHYYFEMSHOP L vKHMBOYOH. pFDBISH DEOSHZY-FP?

oh ChPF. lPOYUOP, PFDBN.

ъБВПЦУШ.

chPF, EK-VPZH, PFDBN, YuEUFOPE UMPChP...

mBDOP... b FP X OBU OBEYSH LBL.

y, RPDOEUS L MYGH vKHMBOIRB LHMBL. zTHЪPCH RPCHETOHMUS TEAVE LBVMHLBI Y CHSHRMSHCHM YЪ PFDEMEOYS UCHPEK YBFBAEEKUS RPIPDLPK kohta.

oPChPZP IPSYOB ZHPOBTS FPFYUBU CE PLTHTSYMY FPCHBTYEY. UP CHUEI UFPTPO RPFSOKHMYUSH TsBDOSCH THLY.

b OX-LB, RPLBTSY ZHPOBTSH, vKHMBOLB. YuEZP CE FSH EZP RTSYUEYSH? VKHMBOKHILB, DBK RPUNPZTEFSH.

zhPOBTSH UFBM RETEIPDYFSH YЪ THL CH THLY, CHSHCHCHBS FP ЪBCHYUFMYCHSHCHE, FP DEMPCHSHCHE, FP CHPUFPTSEOOSHCHE, FP LTYFYUEULYE UBNEYUBOYS. h PVEEN, PDOBLP, YZTHYLB VPMSHYOUFCHH PYUEOSH RPOTBCHYMBUSH: POB PVEEBMB CH VHDKHEEN CHUENKH PFDEMEOYA NOPZP ЪБВБЧОСЧHCHI NYOHF. OP UBN VKHMBOYO, UMEDICHYK TECHOYCHSHNY ZMBUBNY UB ZHPOBTEN, OBIPDICHYYNUS CH YUKHTSYI THLBI, CH FP TSE CHTENS OE PEHEBM CH UEVE PTSIDBENPK BTBPUFY, CH THLBI zTHPBTUSSHSHMY, CH THLBI zTHЪPTUSBM,, YBBDICHYYNUS CH YUKHTSYI THLBI, CH FP TSE CHTENS OYUCHEY LTBUYCHEE.

FSCH UNPFTY, vKHMBOLB, RPUPCHEFPCHBM uEMSHULYK, TBZMSDSHCHBS TEAVE UCHEF LBTFYOLKH, OBTYUPCHBOOKHA UFELMSOOPK RMBUFYOLE, UNPFTY, DEOSHZY-FP OERTENEUYOOP RTYOOP RTYO.

lPOYUOP, LPOYUOP, RTYOUH.

uUNPFTY CE... B FP...

b FP YuFP? URTPUYM YERPFPN vKHMBOYO, Y EZP UETDGE UTSBMPUSH PF OESUOPZP RTEDYUKHCHUFCHYS.

vYFSH VHDEF, ULBЪBM uEMSHULYK FBLCE YERPFPN. fsch EZP OE OBEYSH... POOLT PFYUBSOOSCHK. EUMY OE OBDEEYSHUS DPUFBFSH DEOEZ, MHYUYE HC RPDY L OENKH CH RETENEOLKH Y PFDBC OBBD ZHPOBTSH.

oEF, OEF... OBUEN CE? PFDBN-iga... yuFP Ts... ЪBMEREFBM vKHMBOYO KHRBCHYYN ZPMPUPN. rPUME UMCH UEMSHULPZP PO UTBYH Y PLPOYUBFEMSHOP PIMBDEM L UCHPEK RPLHRLE. “th ЪБИУENNOE VSHMP RPLHRBFSH LFPF ZHPOBTSH? DKHNBM ON U VEURPMEЪOPK DPUBDPK. oh, RETEUNPFTA S CHUE LBTFYOLY, B DBMSHYE YUFP CE? Eraettevõte ChFPTPC TB DBCE Y OEYOFETEUOP VHDEF. dB Y DBUF MINU NBNB DCHB THVMS? dCHB THVMS! GEMSHI DCHB THVMS! b CHDTHZ POB TBUUETDYFUS, DB Y ULBCEF: OBFSH OYUEZP OE OBBA, TBDEMSHCHBKUS UBN, LBL IPUEYSH. bI, DETOHMP CE NEOS UHOKHFSHUS!”

rTYYEM VBFAYLB. h PVPYI PFDEMEOYSI RETCHPZP LMBUUB KHYYM OE UCHPK, ZYNOBYYUEULYK UCHSEOOIL, B Y RPUFPTPOOEK GETLCHIY, RP ZHBNYMYY REEETULYK. b osofpsfemen Zinobyuulpk Getlchy VNMM Pfeg Nyibim, Nbmeoshlike, Udeoshlek, ZPMHVPMBSHCCHK UFBTYUPLA, RPIPSIK umbes OilpMbs-Hzpdylb, Yuempchel PFNEOPKA DPVTPPK Tsopufy RPUFTPCH RPUFKUFUItel Tsopufy, bo IPpfY Y OSEOUFCHEOOop MIGP, p LPFPN VHMboyo Yu Ufrechob Chpurpnyoboy.

REEETULYK, UPVUFCHOOOP, DBCE Y OE VSHM UCHSEOOOILPN, B FPMSHLP DSHSLPOPN, OP EZP CHUE TBCHOP CHEMYUBMY "VBFAYLPK". BFP Vshm Zyzbof, CHUSH KHYEDYK CH ZTYCHH YUETOSHCH CHPMPU Y CH ZHUFHA, PZTPNOKHA VPTPDYEKH, RTYUEN LBRYOBS UHDSHVB, FPYUOOP AINULT UNOLE, DBMB ENKH CHNEUFP LTERLP VBEOSH Yulbof. chPLTHZ EZP FENOSHCHI ZMB VPMSHYI, LTBUICHSHCHI, CHMBTSOSCHI Y VEUUNSHUMEOOSCHI CHUEZDB METSBMY NBUMEOYUFSHCHE LPTYUOECHSHCHE LTKHZY, YuFP RTYDBCHBMP OFTPE EZP MYGH OFPEESHPUCHEFPKOHTBY, RPPUCHSHCHI, CHMBTSOSCHI Y VEUUNSHUMEOOSCHI CHUEZDB METSBMY B. rTP UYMKH REEETULPZP CH ZYNOBIYY IPDIMP NOPTSEUFCHP MEZEOD. zPCHPTYMY, YuFP PYUEOSH YBUFP NBUUYCHOSCH DHVPCHSHCHE UFKHMSHS OE CHSHCHDETTSYCHBMY FSCEUFY EZP PZTPNOPZP FEMB Y MPNBMYUSH RPD OIN. TBUULBYUSCHBMY FBLCE, YuFP CH UFBTYYI LMBUUBI, ZPChPTS P TBMYUOSHI DBTBI, OYURPUSHMBENSHI OEVPN YUEMPCHELH, POOLT RTYVBCHMSM: „CHOINBKFE, AOPYUSCHY, U KHUTDYEN FCHEDPTYYI LMBUUBI, YURPUSHMBENSHI OEVPN YUEMPCHELH LBL Y S.” y VKhDFP VSH RTY LFYI UMPCHBI, REETULYK CHSHCHFBULYCHBM y LBTNBOB NEDOSCHK RSFBL y FHF TSE, TEAVE ZMBBI YYKHNMEOOOPK BKhDYFPTYY, UCHETFSHCHBM EZP CH FTHVPYULH kohta.

OP YUEN HC DEKUFCHYFEMSHOP EZP ZPURPDSH OE CHSHCHULBM, FBL LFP LTBUOPTEYUYEN. pVASUOSM BY UPK RTEDNEF NEDMEOOOP, FSZKHYUE, ULHYUOP, U VEULPOYUOSCHN “ZN...” Y “ZE...”, U RPCHFPTEOYSNY PDOPZP Y FPZP TSE UMPCHB. rPD EZP NPOPFPOOPE RYMYLBOSHE OECHPMSHOP UMYRBMYUSH ZMBYUB Y ZPMPCHB UBNB UPVPK PRHULBMBUSH TEAVE ZTHDSH, PUPVEOOOP EUMY HTPL RTPYUIPDYM RPUME ЪBCHFTBLB kohta. chPURYFBOOILY EZP OE MAVIMY, OEUNPFTS DBTSE EZP MEZEODBTOKHA UYMKH, LPFPTBS CH ZYNOBIYY GEOYMBUSH CHUEI DBTPCH, OYURPUSHMBENSHI OEVPN YuEMPCHELH. h OEN YUKHCHUFCHPCHBMUS MYGENET. SAALUS UFBCHYM IPTPYE PFNEFLY, OP YUBUFP TsBMPCHBMUS TEAVE CHPURYFBOOILCH YOURELFPTKH kohta. lTPNE FPZP, PO “ЪB CHUSLHA NBMPUFSH” ЪBRYUSCHCHBM RTPCHYOYCHYYIUS CH LMBUUOSCHK TSKHTOBM, YuFP YURPMOSM LBMMYZTBZHYUEULYN RPYUETLPN, PYUEOSH YFPYFPYCHOPB CHAMPYPYMPYCHOPB. pDOBTDSCH ON ЪBRYUBM VKHMBOIOB ЪB "LPEHOUFChP, UCHYOPRPDPVYE Y UFTPRFYCHPUFSH". uchYOPRPDPVYE ЪBLMAYUBMPUSH CH OECHSHCHYUEEOOOSCHI UBRPZBI, UFTPRFYCHPUFSH CH OEЪOBOY KHTPLB, B LPEHOUFChP CH FPN, YuFP LFP-FP YЪ PFDEMEEOYS OBChBM, LEPHOUBMPUSCH, LFPEUCHPUCHEY, MPPPOPPHBM N.

LFPF TB HTPL LBBMUS vKHMBOYOH PUPVEOOOP DMYOOSHCHN kohta. fPMSHLP YuFP RTYPVTEFEOOOSCHK ZHPOBTSH OE DBCHBM ENKH RPLPS.

"b YuFP VHDEF, EUMY NBNB OE DBUF DCHHI THVMEC? fPZDB HCE, OBCHETOPE, PDOYNY NBUMSOLBNY OE PFDEMBEYSHUS. TBNSCHYMSM vKHMBOYO. dB. OBLPOEG, LBL S TEYKHUSH ULBUBFSH EK P UCHPEK RPLHRLE? lPOYUOP, FOB PZPTYUIFUS. Sünnikoht Y VEJ FPZP YuBUFP ZPCHPTYF, YuFP UTEDUFCHB KH OBU KHNEOSHIBAFUS, YuFP YNEOYE OYUEZP OE RTYOPUIF, YuFP PDOPK REOUYY OE ICHBFBEF FBLHA VPMSHYKHA UENSHA DPLHAD LPHRDP KLDBEYFP YBBLEE BLC.

oEF, HC MHYUYE RPUMKHYBFSHUS UPCHEFB UEMSHULZP Y PFCHSBBFSHUS PF LFPPZP RTPLMSFPZP ZHPOBTS.

OP CHDTHZ, FPYUOP YULTB, VMEUOHMP CH ZPMPCHE vKHMBOYOB FTECHPTsOPE PRBUEOYE, Y DBCE UETDGE X OEZP ЪBELBMP PF YURKHZB... b YuFP, EUMY EZP YURPTFYMY, RETEDBHLCHBSTHLY? chDTHZ TBUFBEYMY LBTFYOLY YMY RPZOKHMY YUFP-OYVHDSH? FPZDB ZTHЪPCH PVTBFOP OH JB YuFP HCE OE RTYNEF...PO RPUREYOP, DTPTSBEINY THLBNY, RPDOSM LTSHCHYLKH UCPEZP UFPMYLB Y, RPDDETSYCHBS EE ZPMPCHPK, UFBM PUNBFTYCHBFSHTS.

oEF. CHUE CH RPTSDLE... fTHVLB OENOPZP TBUIPDYFUS RP URBA, OP bFP FBL Y VSHMP... CHUE UMSHCHYBMY, TEAVE CHUE PFDEMEOYE NPTsOP UPUMBFSHUS... th LBTFYOLY CHUE CH GEMPUFY DCHEOBDGBchMBFSH EBUIPDYFUS RP URBA, OP bFP FBL Y VSHMP

yuFP bfp chshch fbn x uevs ch UFPMYLE DEMBEFE? CHDTHZ KHUMSHCHYBM vKHMBOYO FPOEOSHLYK ZPMPU reEEETULPZP.

CHDTPZOKHM Y VSHCHUFTP PRKHUFYM LTSHYLKH. lPYEM NEDMEOOP RPDIPDYM L OENKH U UBNSHCHN MBULPCHSHCHN CHSTBTSEOYEN MYGB, FP UPVYTBS CH LHMBL UCHPA ZKHUFHA VPTPDH, FP TBURKHULBS SEE CHETPN.

koos... KOOS... OYUEZP-ga.... OYUEZP OE DEMBA-ga... RTBChP, OYUEZP, ЪBMEREFBM vKHMBOYO.

YuFP Kh ChBU FBN?

rTBChP CE, OYUEZP, VBFAYLB! eK-VPZH, OYUEZP... koos RTPUFP-ga... KOOS LOYTSLH YULBM. Blackplain ivs the UMBCHB, vhmsboyo Lterlp Detzbmus Kommersant LTBS LTSHYLY, OP LPBU by Obpkuychin, IPFS NSZLEN HUMIEN RPFSOHM Her CHECHFBEMEVSHEVOSHSHKH ZHPOBTSH.

fBL LFP CHSC ZPCHPTYFE OYUEZP? th EEE VPTSYFEUSH! vPTSYFSHUS CHPPVEE OEIPTPYP, B DMS RTYLTSHFYS MTSY Y RPDDBCHOP... koos CHBN ЪDEUSH UMPChP VPTSIE PVIASUOSA, B CHCH CH YZTHYYYULY YZTBEFEUSH-ga. oEIPTPYP. pYUEOSH OEIPTPYP... pYUEOSH, PUEOSH OEIPTPYP.

vBFAYLB, RPJCHPMSHFE PFDBKFE.... vBFAYLB, S OILLPZDB OE VHDH VPMSHYE... pFDBKFE, RPTSBMHKUFB, CHNPMYMUS vKHMBOYO.

USCHO NPK. RTPYYOEU lPYEM, DEMBS CHDTHZ UCHPK ZPMPU OEPVSHLOPCHEOOOP OTTSOSCHN, Y EZP CHMBTSOSCHE ZMBB PRSFSH UFBMY LTPFLYNY, USCHO NPK, S U KhDPChPMSHUFCHYEN Y PFDBM VSC CHBN CHBULOHKHFP... OHTSOB, OP... LFPN-i kohta " OP" lPYEM RPCSHCHUYM ZPMPU Y RTYTSBM MBDPOY L ZTHDY, OP, RPDKHNBKFE UBNY, YNEA MY S RTBChP LFP UDEMBFS? nPZH MY S ULTSHCHBFSH CHBYY DHTOSHCH RPUFHRLY PF MYG, LPIN OERPUTEDUFCHEOOP CHCHTEOP CHBYYE CHPURYFBOIE? oEF! YYTPLYN TSEUFPN TBCHEM THLY Y U OZPDPCHBOYEN ЪBFTSU VPTPDPK. koos OE NPZH RTYOSFSH LFPPZP O UCHPA UPCHEUFSH, RPMPTSYFEMSHOP OE NPZH... OEF, OEF, Y OE RTPUYFE... OE NPZH-U...

h ЪBME TEILLP Y CHUEMP RTPЪCHHYUBMB FTHVB, YZTBAEBS PFVPK . chPURYFBOOILY CHCHUSCHURBMY YI CHUEI YUEFSHTEI PFDEMEOYK YKHNOPK, VEURPTSDPUOPK ZHTSHVPK. h FEUEOOYE DEUSFY NYOHF "RETENEOLY", RPMBZBCHYEKUS NETSDH DCHHNS KHTPLBNY, OBDP VSHMP KHUREFSH Y OBRIFSHUS, Y RPLHTYFSH, Y USCHZTBFSH GEMHA RBTFYA H RKHZPCHLY, Y RSHPHPLCHLY, Y RSHPHPLCHLY, Y RSHPHPLCHLY. zHUFBS FPMRB PVUFKHRYMB VPMSHYKHA NEDODHA, U FTENS LTBOBNY, CHBKH, OBRPMOEOOKHA CHPDPK. pLPMP LFK CHBSHCH CHUEZDB VSHMB RTYCHSBOB TEAVE GERY FSCEMBS PMPCHSOOBS LTHTSLB, OP EA PVSHHLOPCHOOOP OILFP OE RPMSHЪPCHBMUS kohta. LBTSDSCHK OBZYVBMUS L PDOPNKH Y LTBOPCH, VTBM EZP CH TPF Y, OBRYCHYYUSH FBLYN PVTBBPN, KHUFKHRBM UCPE NEUFP UMEDKHAEENKH. chFPTPPLMBUUOILY, OBRPMOYCH "lbRETOBKHN" Y TBVICHYYUSH FBN TEAVE LHYULY, LHTYMY RPD RTYLTSCHFYEN UFPTPSB, RPUFBCHMEOOOPZP KH DCHETEK.

vKHMBOYO OE CHSCHIPDYM Ъ PFDEMEOOIS. ON UFPSM X PLOB, ЪBDEMBOOPZP TEYEFLPK, Y TBUUESOOP, U UFEUOOOSCHN UETDGEN ZMSDEM TEAVE PZTPNOP CHPEOOPE RPME, EDCHB RPLTSCHFPE ULKHDOPK TSEMFPK ULKDOPK TSEMFH REPUBLIKAT, CHOPSHOOPDOPECPECHOH, DBMSHOOPDGEN, TBUUESOOP OH BCHZHUFPCHULZP DPTsDS. hDTHZ LFP-FP ЪBLTYYUBM CH DCHETSI:

vHMBOYO! ъDEUSH OEF vKHMBOYOB?

ъDEUSH. YuFP OHTsOP? PVETOCHMUS FPF.

UFKHRBK ULPTEE CH DETSKHTOKHA. REFHI ЪПЧEF.

vBFAYLB OBTSBMPCHBMUS?

oE OBBA. dPMTSOP VShchFSh. laulda NETSDH UPVPK YuFP-FP TBZPCHBTYCHBAF. MINGE ULPTEEE!

lPZDB vKHMBOYO SCHYMUS CH DETSKHTOKHA, FP REFHI Y lPYEM PDOPCHTEENOOOP CHUFTEFYMY EZP, RPLBUYCHBS ZPMPCHBNY:

REFHI LYCHBM ZPMPCHPK UCHETIKH HOY DPChPMSHOP VSCHUFTP, YuFP RTYDBCHBMP EZP TSEUFBN HLPTYYOOOSCHK Y OEDPCHPMSHOSCHK PFFEOPL, B lPYEM RPLBUYCHBM UMECHB ORTTEOTBCHP OPTTBBOPSEPTCHP Y OYS. bFB NYNYUEULBS UGEOB RTDPDPMTSBMBUSH NYOHFSCH DCH YMY FTY. vKHMBOYO UFPSM, RETECHPDS ZMBB U PDOPZP TEAVE DTHZPZP kohta.

UFSHCHDOP-U... UPCHEUFOP... noe ЪБ CHBU UPCHEUFOP, ЪБЗПЧПТИМ OBLPOEG REFHI. fBL-FP CHCH OBYOBEFE HYUEOYE? yCH HTPLE ЪBLPOB VPTSYS CHCH... LBL VSC ULBUBFSH... TBCHMELBEFEUSH... YZTHYYYULBNY ЪBOINBEFEUSH. chNEUFP FPZP YUFPVSH MPCHYFSH LBTSDPE UMPChP Y... LBL VSHCH ULBBBFSH... ЪBREYUBFMECHBFSH EZP CH KHNE, CHSH RTEDBEFEUSH RBZKHVOSHN ЪBZVBCHBN... YuFP TSE VHDEF CHSHSHBCHBN... YuFP TSE VHDEF USHSHBCHBN... ULBUBFSH... FBL OEVTETSOP PFOPUYFEUSH L CHBYN PVSBOOPUFSN?

oEIPTPYP. pYUEOSH OEIPTPYP. RPDFCHETDIM lPYEM, HRYTBS „P” kohta.

“OE RHUFFYF CH PFRHUL”, TEYYM CH HNE vKHMBOYO, Y REFKHI, LBL VSHCH HZBDSHCHBS EZP NSCHUMSH, RTDDPMTsBM:

uPVUFCHOOOP ZPCHPTS, KOOS CHBU DPMTSEO VEЪ PFRKHULB PUFBCHYFSH...

zPURPDY-YO LBRYFBO! TsBMPVOP RTPFSOHM vKHMBOYO.

fP-FP CHPF ZPURPDYO LBRYFBO. OB RETCHSHCHK TB S KhTs, FBL Y VSCHFSH, OE UFBOKH MYYBFSH CHBU PFRKHULB... OP EUMY EEE TB YUFP-MYVP RPDPVOPE RPNOYFE, CH TSKHTOBM OBRYYKH-U, CHSHCHULBOIE RPMPTSKH-U RPD BTEUF RPUBTSKH-U... uFKHRBKFE!..

- zPURPDY-YO LBRYFBO, RPЪCHPMSHFE NPK ZHPOBTSH.

oEF-U. zhPOBTS CHCH VPMEE OE RPMHUYFE. UEKYUBU TSE S RTYLBTSKH DSDSHLE EZP UMPNBFSH Y VTPUIFSH CH RPNPKOHA SNKH. YDYFE.

s-L sL-MYU, RPTsBMHKUFB... RTPUYM vKHMBOYO UP UMEBNY CH ZPMPUE.

oEF-U Y OEF-U. YDYFE. yMY CHSC TSEMBEFE (FHF REFHI UDEMBM ZPMPU UFTPTSE), YUFPVSHCH KOOS DEKUFCHYFEMSHOP... LBL VSHCH ULBUBFSH... PUFBCHYM CHBU TEAVE RTBDOIL CH ZYNOBIY KOHTA? uFKhRBKFE-U.

vHMBOYO KHYEM. URTBCHEDMYCHPUFSH FTEVHEF ULBJBFSH, YuFP reFHI OE UDETSBM UCHPEZP UMPCHB PFOPUYFEMSHOP ZHPOBTS. YuEFSHTE ZPDB URKHUFS vKHMBOYOH RP LBLPNH-FP DEMH RTYYMPUSH ЪBKFY TEAVE LCHBTFYTH sLPCHB sLPCHMECHYUB kohta. fBN, CH KHZMH ZPUFYOPK, VSHMB UCHBMEOB GEMBS ZPTLB YZTHYEL, RTYOBDMETSBEYI NBMEOSHLPNH lBTMHYE EDYOUFCHEOOPNH YUBDH REFHIB, Y UTEDY OYI vKHMBOYTYKH VEКЪМПОПОХХБЪФУМКОЙПЪМФОЦКХБ . ON UPDETSBMUS CH PVTBGPCHPN RPTSDLE Y, RP-CHYDYNPNH, Rafineerimistehas TBUUUYUYFSHCHBFSH TEAVE RPUFEOOKHA DPMZPCHYUOPUFSH CH VETETSMYCHPN OENEGLPN UENEKUFCHE. OP ULPMSHLP ZPTSHLYI, KHTSBUOSCHI CHREYUBFMEOYK CHSHCHBM FPZDB CH PFTPUUEULPK RBNSFY vKHMBOYOB CHYD LFPZP OECHYOOOPZP RTEDNEFB!..

yEUFPK HTPL CH LFPF DEOSH VSHM OBUFPSEEK RShchFLPK DMS OPCHYYULPCH. laula UPCHETYOOOP OE NPZMY HUYDEFSH ABOUT NEUFA, RPNYOKHFOP CHETFEMYUSH Y FP Y DEMP UFTBUFOSHCHN PTSIDBOYEN PZMSDSHCHBMYUSH ABOUT DCHETSH. ZMBЪB CHPMOPCHBOOP VMEUFEMY, RBMSHGSH PDOPK THLY OETCHOP NSMY RBMSHGSH DTHZPK, OPZY RPD UFPMPN CHSHCHVYCHBMY OEFETREMYCHHA DTPVSH. UP CHUEI UFPTPO CHPRTPYBAEYE MYGB PVTBEBMYUSH L MPRPHIPNKH uFTBIPCHH, UIDECHYENH TEAVE ЪBDOEK ULBNEKLE'I (X OEZP PDOPZP PE CHUEN PFDEMEOY CHPRTPYBAEYE MYGB), YPPBEBMYUSH L MPRPHIPNKH uFTBIPCHH, CHPPVEE ЪBRTENOBOOSHY, CHPPVEE ЪBRTENOBOOSHY TBUFPRSHTEOOSH RSFETOY Y NBIBS YNY. RPLBYSHCHBM, ULPMSHLP EEE NYOHF PUFBMPUSH DP FTEI YUBUPCH. pVEEE CHPMOOYE DP FBLPC UFEREOY UPPVEYMPUSH vKHMBOYOH. YuFP ON DBTSE RPBBVSHHM P OEYUBUFOPN ZHPOBTE Y P UCHSBOOSCHI U OYN ZTSDHEYI OERTYSFOPUFSI. po, FBL CE LBL Y DTHZIE, UHEFMYCHP VPMFBM OPZBNY, FYULBM MBDPOSNY MYGP Y UHDPTPTsOP ETPYM TEAVE ZPMPCH CHPMPUSH, YUKHCHUFCHHS, LBL X REZP Ch YuhFLPEZPE ЪBNYTBBDEF YUFP-OPKPPPF YUFP- IPUEFUS RPFSOKHFSHUS YMY ЪBREFSH PE CHUE ZPTMP. OP CHPF TBBDBAFUS ЪCHHLY PFVPS, CHUE CHULBLICHBAF U NEUF, FPYuOP RPDVTPEOOOSCH LMELFTYUUEULIN FPLPN. lBL VSH OY VSHM UFTPZ Y REDBOFYUEO RTERPDBCHBFEMSH, LBL VSH OY VSHM CHBTSEO PVASUOSENSHCHK YN HTPL, KHOEZP OE ICHBFYF DKHIH YURSHCHFSHCHBFSH CH BFKH NYOHTSFKHLH HSHYCHDEOOSENSHCHK. "vMBZPDBTYN FEVE, UPJDBFEMA", YUYFBEF IPDH kohta, U FTHDPN RTPVYTBUSH NETSDH ULBNEKLBNY. UEMSHULYK, RP OILPNKH DBCE Y CH ZPMPCHH OE RTDEF RETELTEUFYFSHUS... y IMPRBOSHEN PFLTSCHCHBAFUS Y BLTSCHCHBAFUS RARYFTSHCH, KHCHSCHCHBAFUS CHHETECHLBNY URBYZY, OSHLPOKTSOPVTSBDY, SHLPPAHTSO FEFTTSBDY LBL RPRBMP, YCHSHTSAFUS Y CHFYULYCHBAFUS H MÜÜK.

nPMYFCHB LPOYUEOB. dChBDGBFSH YUEMPCHEL MEFSF UMPNS ZPMPCHH L DCHETSN, EDCHB OE UVYCHBS U OPZ RTERPDBCHBFEMS, LPFPTSCHK U UOYUIPDYFEMSHOPK, OP OEULPMSHLP VPSYCHPK KHMSHVLPK TsNEFUS L UFENO. yj CHUEI YUEFSHTEI PFDEMEOYK PDOPCHTENEOOOP CHSTCHCHBAFUS LFY TSICHSHCHE, OEKHDETTSINSHCHE RPFPLY, UMYCHBAFUS, RETENEYCHBAFUS, Y UPFOS NBMSHYUYYYEL THEPSHROP NYYFUS, LBL CHEHDPHOSCHTPHICH, LBL UFBDPOSHMPOSCHE TEREI YI FEUOSHI LMEFPL CHPMA KOHTA... RTYVETSBFSH CH URBMSHOA, OBDEFS NHODYT, YYOEMSH Y LERY, TBMPTSEOOSCH yuEFHIPA ЪBTBOEE RP LTPCHBFSN PFRKHULOSCHI, DEMP PDOPK NYOKHFSCH. FERETSH PUFBEFUS RPKFY CH “DETSKHTOKHA”, ZHE HTSE UYDSF CHUE YUEFSHTE CHPURYFBFEMS, Y “SCHYFSHUS” REFHIKH.

zPURPDYO LBRYFBO, YUEUFSH YNEA...

b RPYUENKH CHBU RKHZPCHYGSHCH OE RPYUYEEOSCH?

bi, bfy RTPLMSSFSHCHE RKHZPCHYGSHCH! prsfsh ohtsop vetsbfsh ch urbmshoa, pffhdb ch hnschchbmlkh. fBN KOHTA DPULE CHUEZDB METSBF DCHB VPMSHYI LTBUOSCHI LIGHTRYUB. VKHMBOYO VSHCHUFTP Y LTERLP FTEF YI PDYO P DTHZPK, RPFPN PVNBLYCHBEF NSLPFSH MBDPOY CH RPTPYPL Y FBL FPTPRMYCHP YUYUFYF RKHZPCHYGSHCH, YUFP PVTSYZBEPT umbkaudu TH. vPMSHYPK RBMEG DEMBEFUS YUETOSHCHN PF NEDY Y LITRYUB, OP NSCHFSHUS OELPZDB, NPTsOP Y RPUME KHUREFSH...

zPURPDYO LBRYFBO, YUEUFSH YNEA SCHYFSHUS. chPURIFBOIL RETCHPZP LMBUUB, CHFPTPZP PFDEMEOYS. sina...

b-b! rPYYUUFYMYUSH? iPTTYP-U. b ЪB CHBNY RTYYMY YMY RTYUMBMY LPZP-OYVHDSH?

p ZPURPDY, PRSFSH PTSYDBOIE CHPF NHLB! h YUBKOKHA ЪБМХ, RTYNSCHLBAEKHA L DETSKHTOPK, FP Y DEMP CHSHCHIPDSF UOYH YЪ RTYENOPK DSDSHLY Y ZTPNPZMBUOP CHSHCHCHBAF CHPURYFBOoilPCH:

UCHETZYO, EZPTCH, RPTsBMHKFE, ЪB CHBNY RTYEIBMY; vBIFYOULYK CH RTYENOHA! „OEHTSEMY PVP NOE ЪBVSHCHMY DPNB? YERYUEF CH FTECHPZE vKHMBOYO, OP FPFYUBU TSE RKHZBEFUS UCHPEK NSHUMY. oEF, OEF, bFPZP VShchFSH OE NPTSEF: NBNB OBEF, NBNB UBNB UPULKHYUMBUSH... oh, CHPF. YDEF UOPCHB DSDSHLB... FERETSH HT-d, OBCHETOP, NEOS. uETDGE vHMBOYOB PF PCYDBOYS VSHEFUS CH ZTHDY DP VPMY.

ъБ мБНРБТЈЧШН РТІИБМИ, ЧПЪЧЭБЭФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХИОСЧН ЧTB,УПМД,УПЧTB ХИЕ ЛБЦЭФУС вХМБОВИОКХ ПУПЛПТВYФЭМШОСХНN, РПУФИ ХНШООННМ. "fFP PO OBTPYUOP FBL... CHYDYF CHEDSH, LBL NOE OERTYSFOP, Y OBTPYUOP DEMBEF." oBLPOEG OETCHOPE OBRTSSEOYE OBUYOBEF PUMBVECHBFSH. EZP JBNEOSAF KHUFBMPUFSH Y ULHLB. h YYOEMY UFBOPCHYFUS TsBTLP, ChPTPFOIL DBCHYF YEA, LTAYULY TETSKHF ZPTMP... iPUEFUS UEUFSH Y UIDEFSH, OE RPChPTBUYCHBS ZPMPCHSHCH, FPYuOP TEAVE CHPLBME kohta. „CHUE LPOYUEOP, CHUE LPOYUEOP, U ZPTEYUSHA DKHNBEF vKHMBOYO. S UBNSHCHK OEYUBUFOSHCHK NBMSHYUYL CH NYTE, CHUENY ЪBVSHCHFSHCHK Y OILPNKH OE OKHTSOSHCHK...”

dPUBDOSHE ON RPTPUSFUS ZMBBB kohta. DSDSHLB CHSHCHLMYYLCHBEF CHUE OPCHSHCHESH OPCHSHZHBNYMYY, RP RPSCHMEOYE ESP HCE OE CHSHCHCHBEF OEFETREMYCHPZP RPDYAENB CHUEI YUKHCHUFCH: vKHMBOYO UNPFTYF ZELGIA KOHTA OEZPNYBYERNHFOPTYF TEAVE OEZETREMYCHPZP. NY. y ChPF, LBL LFP CHUEZDB VSHCHBEF, EUMY TsDEYSH YuEZP-OYVKhDSH PUPVEOOOP UFTBUFOP, CH FH UBNHA NYOHFKH, LPZDB vKHMBOYO HCE UPVYTBEFUS YDFY CH RMDKH URBMSHOA, YUFPVSH NKHULEZ FSHPPHAPFDBDB UOS SHNBEFUS FSCEMBS, KhDTHYUBAEBS UMPUFSH RTPFYCH CHUEZP NYTB: RTPFYCH rEFHIB , RTPFYCH zTHЪPCHB. RTPFYCH VBFAYLY, DBTSE RTPFYCH NBFETY. CH UFKH UBNHA NYOKHFKH DSDSHLB, PF LPFPTPZP vKHMBOYO OBTPYuOP PFCHPTBYCHBEFUS, LTYUYF TEAVE CHUA ЪBMH kohta:

ъB vKHMBOYOSCHN RTYEIBMY! rTPUSF RPULPTEE PDECHBFSHUS!

HT-d TEAVE LFPF TB ZPMPU kohta DSDSHLY LBTSEFUS vKHMBOYOH OE KHNSCHYMEOOOP TBCHOPDHYOSCHN, B CHEUEMSHN, UPIUKHCHUFCHEOOSCHN, DBTSE TBDPUFOSHCHN.

(kaardid individuaalseks tööks)

Põhjalik ülesannete süsteem

Vene keeles

7. klassi kursusele

(vene ja ukraina keele klassidele)

Keel ja kõne. Vene kõne kultuur

1. 
   Paigutage laused ümber nii, et tegusõnad muutuksid refleksiivseks

1. 
   Parandage kõnevead

Määratlemata verbivorm (infinitiiv)

Sufiksite –ova- kirjapildi eristamine

(-eva-), -yva- (-iva-)
Sisestage puuduvad tähed, tõstke esile järelliited.
Teatage tehtud ülesandest, keerutage niiti, tellige alluv, tunnistage usku, osalege miitingul, uurige teavet, avaldage mõju, serveerige pelmeene, juhatage jaoskonda, katsetage... looge uus kreem, kasutage uusi tehnoloogiaid, kuulutage headus.

Eesliidete õigekiri pre-, pri-, s-.

Kopeerige, sisestage puuduvad tähed, joonige verbid alla.

Pr...ületage pr...rahe, ärge astuge seadust,

Ilusa ilmaga murda halb unenägu,

Hea on naeratada või teed blokeerida,

Siin kirjutame kõikjal eesliide pre- ja pre-

Pr...sulge ja pr...liimi, pr...pane ja pr...õmble

Tõstkem seda veidi kõrgemale ja tutvustame midagi uut.

Vähendame seda veidi, vaid natuke rohkem… mõneks ajaks.

Teeme selle korda ja istume puhkama...

Õigekiri mitte tegusõnadega

1. Kopeerige, avage sulud, leidke neli lisa

A) (ei) teinud, (polnud) aega, (ei) maganud, (ei) armastanud;

B) (ei) tundnud, (ei) mänginud, (ei) kuulnud; (ei söönud

C) (halb) ilm, (mitte) tähelepanelikkus, (mitte) ilm, (mitte) töö, vaid hoolivus.

2. Kopeeri, ava sulud

(mitte) vihka, (ei) saavuta, (ei) pahaks pane, (ei) taha, (ei) karda, (ei) haugu, (ei) ära võta, (ei) alahinda,

(mitte) nördida, (mitte) liigutada, (mitte) piisavalt, (mitte) haige olla, (mitte) terve olla.
Tegusõna ajavormid

Kopeeri, määra verbi ajavormid

Iga päev ronisin mäe otsa ja vaatasin sealt, kuidas hirved karjatavad. Nad näksivad sammalt ja kogu aeg tõstavad pead ja vaatavad õhku nuusutades ringi – kas karu hiilib ligi?

Nägin üht hirve, kellel oli karu küünest kriimustus. Karu tormas hirvele kallale, kuid ei jõudnud teda haarata, vaid kriimustas seda.

Sellepärast kõnnivad hirved karjades. Inimene tajub ohtu, norskab ja kõik hirved muutuvad ettevaatlikuks ja jooksevad minema.

I ja II verbi konjugatsioon

Kirjutage loendis märgitud verbid kahte veergu vastavalt nende käändele..

Ütle(1) , sosista(1) , sõida(1) , uju(1) , kuula(1), kuule(2) , värskenda(1), muutu mustaks(1) , jää haige(1) , vaata(2) ) , vaata (2) , taluma (1) , torkima (1) , võitlema (1) , pesema (1) , pleekima (1) , tõmbama (1) , köhima (1) , külvama (1) , armastama (2) ), vajutage (2) , laadige (2) , kuivatage (2) , liimige (2) , ehitage (2) .

Muutuvalt konjugeeritud tegusõnad

Kirjutage avades sulgusid
Me (tahame) osaleda rahvamassis. Kui hästi need sportlased (jooksevad)! Kellega sa (jooksed) koos käid? Kui soovite (soovite), saavutate suure sportliku edu.

Kodus söö, mida tahad, ja eemal olles söö seda, mida tellid. Hea au (vale) ja halb hiilgus (jookse) Ela mitte selleks, et (süüa), vaid (söö) selleks, et elada.

Rõhuta isikulõpude õigekiri tegusõnades

2 isikut ainsuses
Pange tegusõna 2 liitrisse. ühikut h.
mesha__ (sp.)

Välja tõmmatud__ (sp.)

Kirjuta__ (sp.)

Jõi__ (sp.)

Copa__ (sp.)

Leia__ (sp.)

Pakkumine__ (sp.)

Vandenõu__ (sp.)

Ehitatud__ (sp.)

Ost___ (kevad)

Armulaud kui eriline kuju tegusõna: tähendus, morfoloogilised omadused, süntaktiline roll

1. 
   Sisestage puuduvad tähed ja selgitage nende valikut graafiliselt:

osalusfraasiga.

Eralda osalaused vajadusel komadega..

Riietatud must mees lähenes laiutavate plaatanide varju peidetud majale. Tema tähelepanu köitis teisel korrusel õõtsuv aknatiib. Ta ronis osavalt üles mööda krigisevat puuredelit, mille keegi oli seina äärde asetanud, ja kadus akna pimedasse auku.

Osalausetega lausete konstrueerimine (töötubatund)

Tehke kindlaks, mis on teie linnas (linnas, külas) või selle ümbruses huvitav.

Koostage lühike avaldus (kolm kuni neli lauset), võimalusel kasutage osalauseid (näiteks osalausetega, mis paiknevad, asuvad, ehitatud, loodud, kasvanud, kaunistatud, kaetud jne).

Aktiivsed osalaused. Nende moodustamine on oleviku- ja minevikuvormis.

Kopeerige, sisestage puuduvad tähed
1. oma õnnestumistega kiitlemine; päikese käes sulav lumi; metalli lõikamismasin; nimekirjas olevad õpilased; rõdu toetavad sambad; ema on mures lapse tervise pärast; meist sõltumatute asjaolude tõttu; nimekirjas ilmumine; praegune ebakõla inimeste vahel; valvepolitseinik; pimeduses paistvad tuled; esinema valmistuvad koolilapsed; tuul õõtsub pilliroogu, sall päikese käes lehvimas; otsus sõltub sõpradest; hirmunult ringi tormav loom.

Passiivsed osalaused. Nende kujunemine olevikus ja minevikus

Sulgude avamisel moodustage fraasid "osasõna + nimisõna" ja kirjutage need üles. Tõstke esile passiivsete osalausete sufiksid. Moodusta lause, kasutades viimast fraasi.
Austatud...minu (meeskonda), õppinud...minu (õpilased), julgustatud...oma (seltsimees), võitnud...janust (tegevusest), valmistudes...oma (õpilast), soovitanud... minu (töö), amuletid.. .minu (niiskus), ajendatuna tundest (kaastunne).

Lühikesed passiivlaused, nende roll lauses. Lühikeste passiivsete osalausete rõhk.

Moodustage nendest osalausetest lühivorm :

Ehmatas, korjas, lõhestas, alustas, tõi, kardina ette.

Kootud, tõlgitud, aktsepteeritud,

Aheldatud, võetud, õmmeldud.

Sufiksites üks ja kaks nn

passiivsed osalaused

Ja verbaalsed omadussõnad
Kopeerige, lisage osalause sufiksitesse n või nn
Praetud kala, mitte praetud

Kala, värske külmutatud kala;

Taignas praetud kala; täidisega tomatid; küpsetatud liha; küpsetatud pirukad; jahust küpsetatud kook; ahjus küpsetatud õunakook; suhkrustatud kirss; kihiline tort; marineeritud kurgid; keetmata piim.

Õigekiri mitte osalausetega

Õhk, mis pole veel lämbeks muutunud, on mõnusalt värskendav. Sügisel sajab vihma (ilma vahetpidamata). Välk, (mitte) raevunud, vaid kurnatud, lõõmas üle jõe.

Kirjutage ümber, avades sulgud:

Tuul tormas läbi (sulgemata) akna. Eemal on kuulda äikest, (mitte) veeremist, vaid tuimalt mürinat. Vihma (lõpetamatu) heli kogu päeva. Maa (mitte) kuivab pärast vihma. Äikesetorm merel jättis (kustumatu) mulje.

Osalause kui verbi erivorm: tähendus, morfoloogilised tunnused, süntaktiline roll.

• 
  Kirjutage see üles, asendades sulgudes olevad tegusõnad osalausetega. Sisestage puuduvad tähed.

1. 
   (Kohtuge) täiskasvanutega või (sisenege) ruumi, öelge kõigepealt tere. (Öelge tere) oma vanematele, ärge ulatage käsi, oodake, kuni nad seda ise teevad...s.t. (Eemalda) karusnahk...ku või müts, ära pane seda enne, kui surud...kätt.
2. 
   (Anna) käsi, võta kinnas käest, kummardu veidi ette... . (Kummardus), lihtsalt painutage pead, ärge kummarduge pooleks ja ärge vehkige kätega... (Astuge peale) trammi või bussi, lihtsalt... laske oma kaaslasel esimesena uksest sisse minna.

Muutke seda teksti, asendage 3-4 süntaktilist konstruktsiooni osalausetega.

1. Päike tuli välja viimane kord, valgustas silmapiiri tumedat poolt ja kadus.2. Kogu naabruskond muutub ootamatult ja omandab sünge ilme.3. Haavasalu hakkas värisema.4. Lehed muutuvad häguseks. 5. Puude ladvad kõikuvad ja üle tee lendavad kuiva rohututid. 6. Suitsupääsukesed ja pääsukesed lendavad madalal maa kohal, lõigates läbi õhu. 7. Rahutud sipelgad tormasid ringi ja tunglesid koos. 8. Välk sähvatab, pimestab meie nägemist ja valgustab meid.
Täiusliku ja ebatäiusliku vormi osalaused.

• 
  Moodustage verbidest täiuslikud ja ebatäiuslikud gerundid.

• 
  Moodustage täiuslikud osalaused.

Kuulake, sulatage.

• 
  Moodustage imperfektiivseid osalauseid.

Tundke ära, arenege, jookske, kohtuge

Õigekiri mitte gerundidega

Kirjutage see üles, avades sulgud.

(Kui te ei roni mäele, siis (ei) näete tasandikku.

(Ilma) mõtlemata (ära) asu asja kallale. (Ei) minna sisse

Vette sattudes (ei) õpi ujuma. (mitte) haarata

Kirves (ei saa) onni maha raiuda. (Ära) hakake kuduma jalatseid,

(mitte) kasti murdes. (ei) sööda hobust,

Sa ei jõua (mitte) kaugele. (Mitte) pärast õhtusööki on lihtsam, aga õhtusöögil on parem. (Pole) ilus nägu,

Ja hea meeles.

Adverb kui kõneosa: tähendus, morfoloogilised tunnused, süntaktiline roll

Valige nende fraseoloogiliste üksuste jaoks määrsõna.
Tõuse üles enne koitu; elada täiuslikus harmoonias; käeulatuses; vähemalt peenraha tosin; kiirustada täiskiirusel; töötage üles kääritud varrukatega; üks jalg siin, teine ​​seal; käsi südamel; keset eikuskit; must ja valge; kõrvuti. Määrsõnade klassid tähenduse järgi

Moodustage nendest sõnadest määrsõnad:

sajand, võluv, sinu, kolmas, jälg.

Vaadates ohtu näkku -...

Ela hingest hinge -...

Tõuse üles enne koitu...

Suures plaanis -...

Südamest -…

Peatumata -...
Kaassõnade võrdlusastmed. Erijuhtumid määrsõnade võrdlusastmete kujunemine

Määrsõnade õigekiri. Kirjad O Ja A määrsõnade lõpus

Vedur ehmus... vilistas... metsad sumisesid nii paremale... kui ka vasakule... märatsesid nagu järved. Iga kord, kui on selge... kõnnid mööda teed, on tunne, nagu kõnniksid... jälle mööda seda, läbi kõigi nende lagedate kohtade, läbi metsa(?) lagendike, mis on täis... lilled (s, ss) surmamüüja ja unistused... ja unistused... ja... tunned oma hinges kergust. Lihtsaim märk on lõkke suits. Kas tõuseb (t,t) sambana taeva poole, rahulikult...joaga (t,t) üles, kõrgemale kui kõige kõrgemad ja siis levib uduna üle muru või tormab ümber lõkke. Varesed lendasid üle saare ja krooksusid ja (s, h) ehmatasid... ja kurjakuulutavalt...

Määrsõnade õigekiri. Kirjad oh, oh pärast f, h, w, sh määrsõnade lõpus.

• 
  Moodustage omadussõnadest määrsõnad ja selgitage õigekirja

• 
  Moodustage omadussõnast määrsõna, märkige graafiliselt kirjapilt

Viimistlus (hiilgav)

Õppimine (hea)

Vaata (hammustab)

Liiguta (kohmakas)

Oli (värske)

Kiri b pärast f, h, w, sch määrsõnade lõpus

Täitke puuduvad tähed.
Tagurpidi kukkuda...; kiirustada jne; tabas tagakäega..; tagasi pärast südaööd..; oota talumatult..; üleni .. pilvedega kaetud; voolab aeglaselt..; vool .. moodustub paadis; suitsutatud latikas..; varjata vihma eest; head päeva.., tee onn..; ilmuvad pilvede tagant..; praetud ulukiliha...; ära kantud huvitav töö; lahendada palju probleeme ..; sooritama täpselt..-täpselt..; laialt avatud aken; talumatu.. jätka teekonda; süüta tuli; täiesti... kõrvarõngastega riputatud kasepuu.

Määrsõnade õigekiri. Määrsõnade sidekriipsuga, jätkuv ja eraldi kirjapilt.

Kopeerige, avage sulud, joonige õigekiri alla

Kased kasvasid kõveralt ja viltu niiskel mädanenud pinnasel, kuivad lehed pekslesid siin-seal okstel.

Päike (ikkagi) (halastamatult) soojendas maad.

Taevas (veidi) selgines.

Kõrged ja hõredad pilved, (kollased) (valged), tormasid (kuhugi) üle selge taeva.
Õigekiri Mitte määrsõnadega.

Kopeerige, avage sulud, lisage kirjavahemärke.

(mitte) lai, vaid sile tee; (eba)vabalt tähelepanu pöörama teistele; õpilane ei väljendanud end selgelt; neiu vaatas (mitte)pilgutava pilguga kaugusesse; oja oli (mitte) kaugel vaid lähedal; poiss kirjutab (mitte) korralikult, (lohakalt), (hoolimatult); Alena on harjunud lugema (mitte) valjult, kuid ilmekalt; vastuseks naise märkusele pomises Semjon midagi (arusaadavalt); tüdruk leidis end (eba)kadestusväärsest olukorrast; Maximil polnud sel ajal sugugi lihtne.

Tund - töötuba. Pöördsõna kohta uuritud materjali kokkuvõte

Kopeerige, märkige kirjavahemärgid

Noh... nad veeresid kelguga majast eemale lumisele avarusele. (A. Blok)

Teleskoop osutus paremaks kui hea binokkel ja selle omanik Kostjakov teatas, et suudab eristada kahte harja: esiosa (alumine) ja täiesti... valge ning tagumine kõrgem mustade kividega. (V. Obrutšev)

Tasasel maal jooksid tankid peaaegu galopis... ja inimesed suutsid vaevu nendega sammu pidada. (V. Obrutšev)

Täht on loojunud kõrge lumehange taha, kuu paistab - see on silmadele (välja)kannatamatu... (N. Zabolotski)

Ilm püsis pilvine, mäehari oli üleni... kaetud hallide pilvedega. (V. Obrutšev)
Funktsionaalsed kõneosad ja vahesõnad.

Eessõna nagu teenindusosa kõned

Harjutus: Kirjuta tekstist välja eessõnad.

Mitu sõna on vene keeles? Kui keegi lugejatest sellise küsimuse esitaks, ei saaks ta täpset vastust ei õpikutes ega entsüklopeedias. See oleks sama, kui küsida astronoomidelt, milline on sadade või isegi tuhandete kilomeetrite täpsusega kaugus Maast lähima planeedi või täheni.

Astronoom oskas selles mõttes anda vaid ligikaudse vastuse. Ta viitaks eelkõige olemasolevate instrumentide ja meetodite ebatäiuslikkusele ning ka sellele, et Maa, teised planeedid ja tähed on pidevas liikumises ning nendevaheline kaugus ei ole konstantne.

(V.I. Maksimovi sõnul)

Eessõna kui funktsionaalne kõneosa. Erinevate semantiliste suhete väljendamine eessõnadega

1. 
   Kopeerige, lisage tähendusele vastavad eessõnad

1. 
   Koostage tegusõnadega fraase.

Eessõnade kasutamine ühe ja mitme käändega (eessõnade mitu tähendust)

Pidage meeles: vene keeles kasutatakse ruumilise tähendusega eessõna po koos daatiivse käändega (porekam) ja ajalise tähendusega "pärast" - eessõnaga (kooli lõpus).

1. Jahimees vaatas ringi (küljele). 2. Ekskursandid kõndisid läbi (metsad, stepid ja heinamaad). 3. Vana kapten purjetas üle (kõik ookeanid). 4. Autor ( suured jõed) paadid ujusid. 5. Peale (taastumist) läksime jalutama. 6. Kiievisse (saabudes) läksime ennekõike Hreštšatõki. 7. Pardaleminekust teatatakse lennuki (saabumisel).

Mittetuletised ja tuletised eessõnad.

1. Asenda tuletised eessõnad mittetuletistega.
Vihma tõttu , päeva jooksul , mõni aasta hiljem , lähenevate pühade tõttu , tee teed läbi tihniku , istuda tule lähedale . 2. Avage sulud, sisestage puuduvad tähed

(Sisse) jätk... terve tunni jälgisime vee peal rohelisi tuld (Novikov-Priboy).

(Kui) vestlus jätkus, ei naeratanud ta (mitte kunagi).

(Sisse) raamatu jätkus... avastasime huvitavaid fakte.
Tuletiste eessõnade kokku kirjutamine ja sidekriipsu kasutamine.

Kopeerige, sisestage puuduvad tähed, avage sulud

Puudub tundidest (sisse)... nädal; jälgida muutusi (in) voolu ... jõe; haigestuma

(c) raamatu... jätk; ära mine jalutama

(c) vihma tagajärjed; (c) uurimised... kasutati tunnistajate ütlusi.
Sidesõna kui kõne funktsionaalne osa
Lahutage "segadus".
Asetage kirjavahemärgid.

• 
  Kõik töötasid koos ja ma ei jäänud maha.
• 
  Täitke sama ülesanne.
• 
  Ma ei jõudnud näitusele, sest kohtusin sõpradega.
• 
  Läksime (sama) rada.
• 
  Mida ma teeksin ilma sõprade abita?
• 
  (Selle) taotlusega dokumente ei leitud.
• 
  Nii nagu merel, puhuvad üle heinamaa värsked tuuled.

Sidesõnade allutamine ja koordineerimine,

nende auastmed väärtuse järgi

Kirjuta sidesõnad välja kahte veergu: 1- koordineeriv;

2- alluvad:
1) Küttepuude varu hakkab otsa saama ja õudne on külast välja sõita. 2) Kangelane tõi laudast liha. Liha küpses samal ajal, kui ta saaki kallistas. 3) Ta tahtis peatuda, aga jalad ise kandsid ta sinna. 4) Poiss mäletas, et ta oli näljane ja nõrk. 5) Kui kehv ilm venis, jäi jahimees koju ja hakkas midagi valmistama 6) Varblane pani õõnsusse murenenud kibuvitsamarjad ja hunniku külmutatud pohli. 7) Kõik lahkusid oma kohalt kohe, kui muusika vaibus. 8) Nurmkana sasitakse ja igavletakse, kuni nälg liigutama sunnib. 9) Naine kuulis hante. Kus mees juhib saadet ja laulab laule. 10) Armastussõnad, kui neid hilja öelda, toovad kaasa ainult kurbust.

Sidesõnade kombineeritud ja eraldi kirjutamine

Kirjutage see üles, avage sulud

1. Ta õpib autokoolis, ma tahan sinna sama asja

Uuring.

2. Kõik olid väga väsinud, kuid saavutasid oma eesmärgid.

3.Et asjatundlikult kirjutada, pead teadma ja

4. Tuul vaibus sama ootamatult kui

Ilmus.

5.Iseloom on inimese jaoks sama mis lõhn

Lille jaoks.

6. Mis ka ei juhtuks, ärge kaotage julgust.

7. Ta oli kunstnik ja sellegipoolest kuulus.

8. (Sellest) majast pidime pöörama paremale.

Partikkel kui kõne funktsionaalne osa

Osakesed kirjuta maha, joon alla
Kui keegi meid kallistab, peame selle p...sk-le kirjutama, et tuuled saaksid selle kustutada. Aga kui keegi teeb midagi head, tuleb see kivisse raiuda, et tuul seda kustutada ei saaks. Õppige paberile kaebusi kirjutama ja rõõme kivisse graveerima.

Osakesed järjestatakse väärtuse järgi

Kirjutage diktaadi laused üles, leidke partiklid, märkige nende kategooria.
Siin on minu küla, siin on mu kodu, siin ma kelgutan mööda järsku mäge... (I. Nikitin.)

Metsas katab märga maad juba kuldne leht...

(A. Maikov.)

Ära jäta oma sõpra hätta.

Oskusteta õppimine pole kasu, vaid katastroof.

Ah, kui teaksime, mis meid nurga taga ootab, saaksime ohtu vältida.

Kopeerige tekst. Tõmmake partiklid alla ja selgitage nende õigekirja.

Teel Tšernigovist Rjazanisse sõitis üks ratsanikke, kõik raudkettpostis, sepistatud kiivrites ja küünarnukikaitsetes. Nalja ega rõõmsaid hüüatusi ei kuule,

Ei mingeid argumente. Mida lähemale Rjazanile jõudsime, seda sagedamini sattusime laastatud külade ja põlenud onnide ette... Ilmselt sai siin valitseda tatari hord!

Ärevus kasvas. Kas meeskond jääb hiljaks? Kas tõesti pole enam abi vaja?

Tšernigovi vürst Mihhail ei tervitanud Jevpati Kolovratit sõbralikult: ta ei tundnud end hästi ja lahendada tuli lahendamatu ülesanne: aidata Rjazani elanikke ja valmistuda kohtumiseks vaenlasega. Kui vaid oleks suurem armee!
Vahemärkus. Selle tähendus ja roll lauses

Kopeerige, kriipsutage alla, määrake vaheleheli tähendus
"Oh, me ei saa sellest metsast kuidagi välja," mõtlesin ma. Läksime edasi. “Kra-kra-kra,” kõlas alguses igalt poolt. Siis jäi kõik vaikseks. Järsku haukus koer nõrgalt. "Hurraa! Oleme päästetud, läheduses on inimesi!” - hüüdis Misha rõõmsalt.

Vahemärgid vahemärkuste jaoks.

Kirjutage see kirjavahemärke kasutades ja tõstke esile vahemärkused.

Siis kostis kaugelt au-häält. Kogu see hee-hee ha-ha laulmine argpükslik jutt on jõle. Ta selgitas oma teemat aeglaselt, tõmbavalt lõputu um ege'iga. Hei Petrov, alusta laulu! No tüdruk, ma aitan sind nüüd.

Süüdlaste nimel direktori ees eestpalvetaja oli peaaegu ainus inimene, kellest Bulanin hoone seintelt ereda mälestuse välja tõi.

Peštšerski polnud tegelikult isegi preester, vaid ainult diakon, kuid teda kutsuti ikkagi "isaks". Ta oli hiiglane, kaetud mustade juuste ja paksu, tohutu habemega ning kapriisne saatus andis talle otsekui naeru pärast tugeva bassi asemel õhukese, nasaalse ja põriseva kõrgendi. Tema tumedate silmade ümber – suured, ilusad, niisked ja mõttetud – olid alati õlised pruunid ringid, mis andsid tema näole kahtlase varjundi kas kohmetusest või rikutusest. Peštšerski tugevuse kohta gümnaasiumis levis palju legende. Nad ütlesid, et väga sageli ei pidanud massiivsed tammepuidust toolid tema tohutu keha raskusele vastu ja läksid tema all katki. Nad ütlesid ka, et rääkides keskkoolis erinevatest taeva poolt inimestele saadetud kingitustest, lisas ta: "Kuulge, noored mehed, innukalt Jumala sõna kuulda, ja teile tasutakse sama heldelt kui mulle." Ja otsekui nende sõnade peale tõmbas Peštšerski taskust välja vaskmündi ja veeretas selle kohe imestunud publiku silme all toruks.

Kuid mida Jumal temalt tegelikult ei nõudnud, oli sõnaosavus. Ta seletas oma teemat aeglaselt, tõmbavalt, igavalt, lõputute “hm...” ja “ehe...” sõnadega, sama sõna kordamisega. Tema monotoonse virisemise all vajusid silmad tahtmatult kinni ja pea vajus iseenesest rinnale, eriti kui tund toimus pärast hommikusööki. Õpilastele ta ei meeldinud, hoolimata tema legendaarsest tugevusest, mida gümnaasiumis hinnati ennekõike taeva poolt inimesele saadetud kingitustele. Ta tundis end silmakirjatsejana. Ta pani häid hindeid, kuid kurtis õpilaste üle sageli inspektorile. Lisaks pani ta “iga pisiasja peale” kurjategijad klassipäevikusse kirja, mida ta tegi kalligraafilise käekirjaga, väga sõnasõnaliselt ja ehedalt. Kord kirjutas ta Bulanini "teotuse, sigaruse ja kangekaelsuse" eest. Seameelsus seisnes puhastamata saabastes, kangekaelsus õppetunni teadmatuses ja jumalateotus selles, et keegi osakonnast nimetas Pescherskit "Kitseks" - kes täpselt jäi teadmata.

Seekordne tund tundus Bulaninile eriti pikk. Äsja ostetud latern jäi teda kummitama.

"Mis saab siis, kui ema mulle kahte rubla ei anna? Siis ilmselt ei saa te üksi võiga läbi," arvas Bulanin. "Jah, lõpuks, kuidas ma saan otsustada talle oma ostust rääkida. ? Muidugi saab ta pahaseks.Ta ütleb juba sageli, et meie rahad vähenevad, pärand ei too midagi, ühest pensionist selliseks ei piisa. suur perekond et me peame säästma iga senti ja nii edasi. Ei, parem on kuulata Selsky nõuandeid ja vabaneda sellest neetud laternast.

Kuid äkki, nagu säde, sähvatas Bulanini peas murettekitav kartus ja isegi tema süda vajus hirmust kokku... Mis siis, kui see oleks rikutud, käest kätte edasi antud? Mis siis, kui pildid võeti ära või midagi paindub? Siis ei võta Gruzov teda kunagi tagasi...

Ta tõstis kähku, värisevate kätega oma laua kaane ja seda peaga toetades asus laternat uurima.

Ei, kõik on korras... Toru läheb ristmikul veidi kõrvale, aga nii see oli... kõik kuulsid seda, võite viidata kogu osakonnale... Ja pildid on kõik terved – kaksteist. .. Lambipirn vajab veel ülevaatamist.

Mida sa seal oma lauas teed? - Bulanin kuulis äkki Peschersky õhukest häält.

Ta värises ja lasi kiiresti kaane alla. Kits lähenes talle aeglaselt kõige südamlikuma ilmega

Omavalitsuse avatud konverents

teaduslik ühendusõpilased

"Esimesed sammud teadusesse"

Jaotis: "Keeleteadus"

"Vahepealkirjad." Kas on võimalik ilma nendeta hakkama saada?

Bella Tazova, 6. klass, MCOU “Keskkool nimega. Kh. Kh. Dolova s. n. Khatuey." Leskensky piirkond

Juhendaja:

Kanloeva R.Ch.

S.p. Khatuey 2017

Sisukord

I. Sissejuhatus

1. Töö asjakohasus.

2. Hüpotees.

3. Eesmärk ja eesmärgid.

II. Vahesõna kõne osana.

Mis on vaheleheide?

Interjektsioonide klassifikatsioon ja süntaktiline roll.

Vahesõna definitsioon sõnaraamatutes.

Vahekõnede päritolu.

5. Vahesõna noorte kõnes.

III. Järeldus.

IV. Bibliograafia.

V. Rakendused.

I . Sissejuhatus.

Kaasaegse vene keele vahekõned väljendavad erinevaid tundeid, kogemusi, aistinguid. Need moodustavad kõne erilise osa, mis ei ole iseseisev ega abistav. Keeleteadlased usuvad, et vahelehüüded on emotsionaalsed signaalid, "peamised inimsõnad". Emotsioonide, meeleolude, tahteimpulsside väljendamine, vahelehüüded ei tähista ega nimeta neid. Need sõnad seisavad justkui emotsionaalse ja intellektuaalse keele ristumiskohas, seetõttu pole lingvistikas ikka veel üksmeelt interjektsioonide olemuse, nende päritolu ja rolli osas kõnes ja tekstis. Kuid selle originaalse ja laialt levinud venekeelse kõneosa vastu aitab huvi äratada selle väljaselgitamine, kas meie kõnes on üldiselt vaja vahelehüüdeid või mitte.

Samuti teame kõik, et vene keel on ammendamatult rikas. Tema väljendusrikkust, paindlikkust ja rikkust märkis suur Lomonosov, just tema leidis temas "hispaania keele hiilguse, prantsuse keele elavuse, saksa keele tugevuse, itaalia keele õrnuse ...". Kuid selle erakordselt väljendusrikka ja rikkaliku keele valdamiseks peate suutma kuulata ja piiluda mitte ainult selle kooskõla ja meloodilisusega, vaid olema tähelepanelik ka iga sõna, iga kõneosa suhtes. Ja sattudes hämmastavasse ja mitmevärvilisse sõnade maailma, üllatab teid, kui oluline ja huvitav on uurida sõna "juurt", uurida selle ehitusmaterjale ja süveneda selle tõlgendamisse. Meile tundub, et vene keelt ei õpita kunagi täielikult, kuna see sisaldab saladusi, mida avastavad ja uurivad pärast meid elavad inimesed.

Töö asjakohasus: interjektsioon, ainulaadne ja originaalne kõneosa, on üks vene keele saladusi.

Hüpotees*: Ma arvan, et ilma vahelesegamisteta ei saa hakkama, kuna need muudavad meie kõne kujundlikumaks ja väljendusrikkamaks.

Uuringu eesmärk: äratada huvi väga originaalse ja levinud vene keele kõneosa vastu, uurides selle päritolu ja tähendust.

Hüpotees- mõne nähtuse selgitamiseks esitatud teaduslik eeldus; Üldiselt - oletus, mis nõuab kinnitust

Vastavalt töö eesmärgile saab määrata järgmise:ülesanded:

1. Uuri välja, mis on vahemärkus

2. Määrake kategooriad, interjektsioonide päritolu.

3.Andke etümoloogiline ülevaade tuntumatest vahesõnadest.

4. Kontrollige õpilaste kõnet vahelehüüete esinemise suhtes.

5. Arendada uurimisoskusi vene keele valdkonnas.

Uurimine on teoreetilise ja praktilise suunitlusega. Teoreetilises aspektis vaatlesin põgusalt interjektsiooni mõiste definitsiooni, interjektsioonide rühmi tähenduse järgi, interjektsioonide päritolu ja rolli kõnes. Praktilises mõttes vahesõnade kasutamine noorte kõnes. Töö praktiline väärtus on seotud ka materjalide ja tulemuste kasutamise võimalusega vene keele ja kirjanduse tundides ning klubitundides teema „Vahesõna” õppimisel.

Töö ülesehitus vastab püstitatud eesmärgile ja eesmärkidele. Töö koosneb sissejuhatusest, mis määratleb probleemi asjakohasuse; on välja toodud eesmärgid ja eesmärgid; teoreetiline ja praktiline tähtsus. Põhiosa sisaldab nelja peatükki. Kokkuvõte võtab tehtud töö kokku. Töö lõpetab kirjanduse ja rakenduste loetelu.

Vahesõna kõne osana.

Vahemärkus on tunnete ja emotsioonide väljendus.Vahesõna on kõne eriline osa, mis ei ole iseseisev ega abistav.

See kõneosa sisaldab muutumatuid sõnu, mis väljendavad emotsioone või motivatsiooni, kutset tegutseda. Vahemärkused sisaldavad ka valemeid Uurisin selle kõneosa definitsiooni mitut versiooni. Sõnaraamatud annavad interjektsioonile erinevaid definitsioone.

Vahesõna definitsioon erinevates sõnaraamatutes.

. (S.I. Ožegovi sõnastik)

oh!, ah!, hei!

interectjo– "vahemärkus" (inter- vahel,jtct- mett, viskamine,io

Interjektsioonid erinevad kõne abiosadest selle poolest, et need ei väljenda fraasi sõnade vahelisi seoseid, ei ole mõeldud sõnade ja lausekomponentide ühendamiseks ega täida abisõnadele iseloomulikke kommunikatiivseid* ülesandeid... Interjektsioonid ei muutu , ja enamasti ei ole need lause osad. Vahel aga vahelehüüe konkreetsega leksikaalne tähendus

Väljend –

Suhtlemine

saab lause liikmeks. Näiteks.

oi-oi-oi-oi …

Vau

Interjektsioonide klassifikatsioon ja süntaktiline roll

Emotsionaalsete vahelesegamiste kohta

Tänapäeval on interjektsioon vene keeles puudulikult uuritud nähtus. Keeleteadlased jagavad need tinglikult tähenduse järgi emotsionaalsete, imperatiivide ja etiketi kategooriasse kuuluvateks.

Tõenäoliselt on igal venekeelsel inimesel kõige lihtsam tuua näiteid emotsionaalsetest vahelehelistamisest, kuna meie kõne on mõeldamatu ilma nendeta:oh, oh, oh-oh-oh, oh, uh, noh, noh, isad, jumal tänatud jne. Pange tähele, et kõik need ei nimeta nimesid, vaid annavad edasi ainult mõningaid tundeid. See võib olla rõõm, hirm, pettumus ja palju muud. Pealegi saab sageli igaühe tähendust kindlaks teha ainult konteksti põhjal. Nii võib ka näiteks üllatuse vaheleheide – “need ajad” või “vau” – osutuda tüütuse väljenduseks.

Sama võib näha ka teistes näidetes:

Oh! Kui ilus see on! (nauding)

Oh! Kuidas sa mind hirmutasid! (hirm)

Oh! Jää vait! (tüütus)

Mis on vahelehüüded?

Imperatiivsed vahelesegamised tähendavad neid, mis julgustavad tegutsema ning väljendavad ka käske ja korraldusi:tuiskas, välja, marss, noh, hei, ai, tibu, kiisu-kitty, valvur ja nii edasi.

Etikett hõlmab kõiki vahelesegamisi, mida saab omistada kõneetiketi valemile:tere, vabandage, palun, tere, parimate soovidega, kõike head ja jne.

Muide, vahemärkus ei ole Aga kui teie ees on selline lause nagu "Väljatõmmatud au kajas läbi metsa", siis selles olukorras kasutatakse seda nimisõna tähenduses ja toimib subjektina. Ja lauses "Oh, need noored daamid!" vahesõna toimib definitsioonina (noored daamid (millised?) oh, tõesti). Ärge ajage seda segamini muude olukordadega: "Me kuulsime temalt ainult oeh ja ahh." Sõnad "ahi" ja "ooh" ei ole vahelehüüded, vaid nimisõnad.

Tuletised ja mittetuletised interjektsioonid

Kirjeldatud kõneosa jaguneb veel ühe kriteeriumi järgi - päritolu järgi. Keeleteadlased eristavad kolme tüüpi interjektsioone:

Mittetuletised (oh, ah, eh jne).

Tuletised - see tähendab muudest kõneosadest (mõtlema (verb), vaatame (verb), torudest (nimisõna)) või süntaktilistest konstruktsioonidest (kes oleks arvanud jne).

Eraldi tsiteerivad nad rühma, milles vahesõna on teistest keeltest laenatud sõna (kaitsja, vau, bravo, okei jne).

Vahelausetega laused

Et korralduses mitte vigu teha pidage meeles: kui vahelehüüdeid hääldatakse ilma hüüulise intonatsioonita, eraldatakse need komaga: "Oh, ma olen väsinud!", "Oh, keegi välgatas akna taga!"

Hüüulise intonatsiooniga eraldatakse need vastavalt, (nii lause alguses kui ka keskel): “Vau! Kui küpseks sa oled saanud!”, “Eh! Sa poleks tohtinud siia tulla!"

Süntaktilistest konstruktsioonidest moodustatud vaheleütlemislausete puhul kehtivad samad reeglid, näiteks: "Jumal tänatud, kõik läks hästi" või "Jumal tänatud, sellest ajast peale tunneb ta end hästi." Kuid pange tähele, et väljendit "kurat teab" ei eraldata mõnel juhul komadega:

Kui see tähendab "teadmata": "Ma läksin jumal teab, kust teid leida."

Kui nad räägivad millestki väga halvast või, vastupidi, heast: "Nad ütlesid teile, jumal teab, mis minuga on" või "Jumal teab, kui suurepärane see on!"

Veel paar sõna vahelesegamiste kohta

On vaja eristada interjektsioone ja onomatopoeesia. Viimane ei kanna mingit semantilist koormust ja toimib vaid mingi heli kujutisena. Loomade ja lindude hääldatavad sõnad "auto", "vähe", "siruts-piuts" ja muud "koopiad" ei ole vahelehüüded. Samad sõnad võivad hõlmata ka langeva objekti, töötava mehhanismi või löögi heli kujutist: "pop", "dr-r-r", "bang-bang", "pauk" jne.

Üks veel huvitav omadus kirjeldatud kõneosast on see, et isegi pikka aega võõral maal elades ja ladusalt kõneldes võõrkeel, jätkavad meie endised kaasmaalased venekeelsete vahelesegamiste kasutamist. Tõenäoliselt on selle põhjuseks nende sõnade otsene seos emotsioonide väljendamisega - neid hääldatakse alateadlikult.

Nagu näete, on interjektsioonid, kuigi märkamatud, meie kõne väga olulised objektid, muutes öeldu elavaks ja emotsionaalseks.

1. Mis on vahesõna?

Vastates see küsimus, uurisin selle kõneosa määratluse mitut versiooni. Sõnaraamatud annavad interjektsioonile erinevaid definitsioone.

Vahesõna on muutumatu sõna, mis väljendab otseselt emotsionaalset reaktsiooni, tunnet, aistingut. Näiteks:ah, ah, ba, vau, oh, uh, fi, eh . (S.I. Ožegovi sõnastik)

Interjektsioon on kõneosa, muutumatute, morfoloogiliselt jagamatute sõnade kategooria, mida tavaliselt kasutatakse tunnete ja tahteimpulsside väljendamiseks. Näiteks:oh!, ah!, hei! . (Suur entsüklopeediline sõnaraamat)

Vahesõnad on muutumatu sõna, mis väljendab tunnet. Näiteks: oh, oh. (D.N. Ušakovi vene keele seletav sõnaraamat)

Vene keele kooliõpik (7. klass, T. A. Ladyzhenskaja) annab definitsiooni, mis on lähedasem D. N. Ušakovi seletavas sõnaraamatus antud määratlusele. Vahesõna on kõneosa, mis väljendab, kuid ei nimeta, erinevaid tundeid ja motiive.

Vahemärkus. Ladina keele tuletatud jälituspaberinterectjo– "vahemärkus" (inter- vahel,jtct- mett, viskamine,io– f) Alginterjektsioon muutub sidehäälikuga o\e sõnade mõjul vahesõnaks, vrd. verevalamine - verevalamine, maavärin - maavärin jne. Vahemärkused on sõna otseses mõttes "sõnad, mis on visatud teiste (täisväärtuslike) sõnade vahele". (Etümoloogiline sõnaraamat. Peterburi. Kirjastusgrupp “Ves” 2010)

Vahesõna on muutumatu kõne, millel pole erilisi grammatilisi näitajaid, mis on mõeldud tunnete ja tahteliste impulsside väljendamiseks. Välisel kujul on vahelehüüded enamasti lühikesed hüüded või onomatopoeesiad. Vene keele grammatika. 1960. aasta

Valgina N.S., Rosenthal D.E. ära pea onomatopoeetilisi sõnu interjektsioonideks, kuna need "erinevalt vahelehüüdest ei väljenda mingeid konkreetseid tundeid ega tahteavaldusi, kuigi neil on suur stiililine mitmekesisus ja väljendusvorm*". Ka 1980. aasta vene keele grammatika käsitleb neid ühikuid väljaspool vahelehüüdeid.

Interjektsioonid erinevad kõne abiosadest selle poolest, et need ei väljenda fraasi sõnade vahelisi seoseid, ei ole mõeldud sõnade ja lausekomponentide ühendamiseks ega täida abisõnadele iseloomulikke kommunikatiivseid* ülesandeid...

Vahesõnad ei muutu, enamasti ei ole need lause osad. Kuid mõnikord muutub konkreetse leksikaalse tähendusega vahesõna lause osaks. Näiteks.Ilm on oh-ho-ho. Eemal kõlasid rõõmuhõisked. Eemalt oli kuulda au-häält. Ta seletas teemat aeglaselt, tõmbavalt, igavalt lõputu ahmimisega.

______________________________________

Väljend – tunnete, kogemuste väljendamine, väljendusoskus.

Suhtlemine - sõnum, suhtlus. Adj. suhtlemisaldis.

Mõned keeleteadlased* peavad interjektsioonide eripäraks nende tuletamatust. Interjektsioonideks liigitavad nad ainult selliseid sõnu naguoi-oi-oi-oi ... - mis ei ole tuletatud mõnest teisest kõneosast ja mida ei saa jagada morfeemideks. Põhimõtteliselt võivad interjektsioonide valdkonnas olla oma sõnaloomeprotsessid, kuid neil on teatav originaalsus. Näiteks paljudes keeltes, sealhulgas vene keeles, saab vahelehüüdeid moodustada kordamise teel:oi-oi-oi, vau-ho, ha-ha-ha, vutt-vutt, kop-kop, mjäu-mjäu …

Lõpuks liigitavad paljud keeleteadlased vahesõnadeks ainult neid sõnu, mis on mõeldud väljendamiseks sisemine olek inimene, st tema aistingud, tunded, mõtted, kavatsused, motiivid. Näiteks öeldesVau , väljendab inimene oma tunnet sündmuse suhtes, mis mõnes mõttes ületab oluliselt tema ootusi.

Just tähenduse olemasolu eristab interjektsioone teisest sõnaklassist – onomatopoeesiast. Vahemärkus on heli, mis on märk seda hääldava inimese mingist sisemisest seisundist. Samal ajal on onomatopoeesia tähendus lihtsalt teine ​​heli – mille tekitab objekt, inimene või loom.

2. Interjektsioonide rühmad.

Vene keeles on mitu interjektsiooni klassifikatsiooni.

V.V. Vinogradov identifitseerib tähenduse järgi järgmised interjektsioonikategooriad:

a) vahelesegamised, mis väljendavad tundeid, emotsioone (a!, ah!, ba!, ah!, hurraa!, aitäh!, eh!, ugh!, uh!, ah! ja jne);

b) nimisõnadest tuletatud interjektsioonid, millel on eriline intonatsioon ja semantilised võimalused(Isad! Jama! Valvur! );

c) vahelehüüded, mis esindavad emotsionaalset omadust või seisundi hindamist (koorida! Kaput! ja jne .);

d) sõnad, mis väljendavad tahtlikke väljendeid, motivatsioone (Välja! Eemal! Maha! Piisav! Aga! ja jne);

e) vahelehüüded modaalsuse vihjega (Jah! See on selge! ja jne .);

____________________________________________

Keeleteadus – keeleteadus, lingvistika.

Modaalsus – lingvistikas: grammatiline kategooria, mis tähistab kõneleja suhtumist lausungi sisusse ja mida väljendavad verbi meeleolu, intonatsiooni ja modaalsõnade kategooriad

f) vahelehüüded, mis on omamoodi väljendusrikkad heližestid, mida vahetatakse tuttavate või inimeste vahel, kellega nad kohtuvad, vastavalt etiketile (Halastust! Aitäh! Aitäh! Mul on kahju! ja jne .);

g) kuritahtlikud vahelehüüded;

g) hüüdlaused (Jumal küll! ja jne);

h) reprodutseerivate või onomatopoeetiliste hüüdete kategooria (Bam! Plaksutama! ja jne);

i) interjektsioonilised "verbivormid"(hüpata, vahele jätta, kõndida...)

N.M. Shansky ja A.N. Tihhonov põhinevad traditsioonilisel eristamisel kahe peamise kategooria vahel: emotsionaalne (ah!, oh!, oh!, paraku!, hurraa!, fie!, isad!, fi!, braavo!. .) ja stiimul (imperative), eristades viimase sees kolme alamkategooriat:

1) vahelehüüded käitumise üldise tähendusega, motivatsioon (noh!, hooh!, lõpeta!...);

2) vahelehüüded, mis on tähelepanusignaaliks, väljendavad üleskutset reageerida(oi!, hei!, tere !...);

3) vahelehüüded loomade kutsumise ja minema ajamise või kutsumise ja lahkuma kutsumise kohta (laiali!, marss!, välja! ja jne) .

Kooliõpikud pakuvad interjektsioonide kombineeritud klassifikatsiooni:

1. Emotsionaalsed vahesõnad väljendavad, kuid ei nimeta tundeid, meeleolusid (rõõm, rõõm, hirm, lein, kahtlus, üllatus jne):oh, oh-oh-oh, oh jumal, isad, need ajad, jumal tänatud, nagu see poleks nii, fu, fie, fu, fi...

2. Imperatiivsed (motiveerivad) interjektsioonid väljendavad tungi tegutseda, käske, käske: noh, hei, valvur, kiisu-suudlus, välja, hoo, marss, oi, tule, tsh, oi...

3. Etiketi interjektsioonid on kõneetiketi valemid:tere (need), tere, tänan, palun, andke andeks, kõike head, head aega, suurepärane ... Mõned teadlased usuvad, et etiketi sõnade lisamise küsimus vahesõnades on endiselt vastuoluline. Selliste sõnade klassifitseerimine vahesõnadeks ei ole üldiselt aktsepteeritud.

Vahesõnade moodustamise teel seal onmittetuletis Jaderivaadid .

Mittetuletised interjektsioonid koosnevad ühest täishäälikust( o!, a!, y!, e!, ja! ), täishäälikust ja kaashäälikust (ah!, oh!, oh!, eh! jne), kaashäälikust ja vokaalist (ha!, noh!, uh ! ja nii edasi), kahest vokaalist (ah ! ), kahest vokaalist ja nendevahelisest kaashäälikust (paraku!, ahaa!, uh-huh ! jne), kaashäälikutest (brrr!, hmm! ), mitmest helist (Uhh! ). Vahelöökide võimalik kahe- ja kolmekordistamine (oh-oh-oh!, ah-ah-ah!, ha-ha! Ja jne), kasutada koos osakestega jne (Ah ole nüüd! !)

Tuletised vahelehüüded:isad, emad, piibud , tere, hüvasti, vabandage, halasta, vaata, ütle, kibedalt, täielikult, vaikselt (vaikselt), mida, kuidas, midagi ja jne.

3. Vahesõnade päritolu.

Meie keelt on raske ette kujutada ilma teravate sõnadeta, mis väljendavad mitte niivõrd öeldu sisu, vaid emotsionaalset poolt. Pealegi, nagu teada, erinevad need sisu poolest. Huvitav on ka nende mõne tekkelugu.

Nii et näiteks meie nuttu on nuttuAh!, Oh!, Uh!, Vau!, Fu! Neil pole erilist tekkelugu: nad on sündinud “spontaanselt – impulsiivselt*” ning sõltuvad meie emotsioonidest ja psühholoogilisest seisundist. Nagu teate, on ka keerulisemaid vahelesegamisi:Vau! Jah! Oi! Paljude teadlaste sõnul ilmnesid need lihtsatestKOHTA! A! Ah!

Ja siis on vahelehüüded - "tulnukad", mis on muutunud teistest kõneosadest pärit interjektsioonideks. Ühesõnaga, millega me tavaliselt telefoni võtame,Tere! ilmus tõenäoliselt koos telefoniga, see tähendab suhteliselt hiljuti. Päritolu osas on mitu seisukohta sellest sõnast. Mõned teadlased usuvad, et see pärineb inglise keeles ja läheb tagasi Inglise tere"Tere". Teised teadlased usuvad, et telefonTere pärit vene keelde prantsuse keel 19. sajandi lõpus.

Aga see on lapsepõlvest armasheadaega , tõenäoliselt on see tegusõna bayat "rääkima, jutustama" vorm. Seegaheadaega on sugulane sõnadele faabula, jutukas, võluv.

Encore ja braavo Teatris võib sageli kuulda selle või selle kunstiliigi emotsionaalseid fänne.Bis tuleb ladinakeelsest sõnast "kaks korda". Itaaliakeelne sõna bravo tekkis vahesõnana – kinnitusena, mis põhineb sõnal bravo "vapper, julge; hästi tehtud".

_________________________________________________

Impulsiivne - 1. Tahtmatu, impulsi poolt põhjustatud.

2. Tormiline, juhuslike impulsside mõjul tegutsev.

Seega on vahesõna kõne elav ja rikas osa, mis teenib tunnete ja tahteimpulsside emotsionaalset väljendamist. Kõik vahelehüüded annavad edasi kõige erinevamaid tundeid, mõnikord lausa vastandlikke: rõõm, juubeldus, heakskiit jne. Meie kõnes on nende abiga võimalik mitte ainult lühivorm, vaid ka väga täpselt edasi anda kõige eredamaid tundeid, emotsioone, kogemusi. See on meie arvates nende sõnade - vahelehüüded - eripära. Ja kui need meie kõnest välja jätta, muutub see vähem emotsionaalseks, igavaks ja ebaviisakaks.

4. Vahekõned noorte kõnes.

____________________________________

Sõna loomine - uute sõnade loomine.

Selle teemaga tegeledes viisin läbi küsitluse meie kooli keskastme õpilaste seas (7. - 8. klass - 57 inimest). Neile esitati järgmised küsimused:

Mitte päris

Mitte päris

a) häälikutest b) muudest kõneosadest? (Lisa nr 1)

Küsimustike analüüsimise tulemusena saime järgmised andmed. Suurem osa vastajatest teab, mis on vahelehelistamine (93%), vähesed saavad ilma nendeta hakkama (21%) ning sageli kasutavad oma kõnes vahelehüüdeid veidi alla poole vastajatest (48%).

Ankeetidest selgus ka, et vastajad* kasutavad oma kõnes kõige sagedamini emotsionaalseid vahemärke: ah, oh, hurraa jne. - 71%;hurraa – 66%; vahelehüüeJama 36% kasutus; tsyts - 29%;jama - 26%, kindlasti mitte - 5 %), puupulgad - 7%. Ja siin on etiketi vahemärkusAitäh mäletas ja tõi näiteks vaid 15% küsitletud õpilastest. Ankeetide analüüsi vaata töö lisast (Lisa 2).

Lisas 3 esitasin väikese loetelu 7.-8. klassi õpilaste kõnes kasutatavatest interjektsioonidest.

Seega on meie kõnes nii meie keele sees tekkinud kui ka teistelt laenatud interjektsioone, mis selle ummistavad. Arvan, et selleks, et muuta oma kõne puhtaks, korrektseks ja meloodiliseks, pole vaja kasutada laenatud vahelehüüdeid.

___________________

Vastaja – küsimustikule vastaja või intervjuu andja.

III . Järeldus.

Interjektsioon on väheuuritud grammatikaklass, mis oma vahepealse positsiooni tõttu tänapäeva vene keele kõneosade üldises süsteemis ja selle leksikaalsete üksuste laia valiku tõttu ei ole veel saanud täielikku ja kõikehõlmavat määratlust.

Arvan, et just see kõneosa väärib uurimuse vastu erilist huvi, kuna esiteks esitatakse seda kõige sagedamini kõnekeel. Teiseks on oma tähenduse ja stiiliomaduste poolest erinevad interjektsioonid ehk kõige originaalsemad sõnad; kolmandaks juhib see neile juba tähelepanu süntaktiline omadus, sest need on sõnad, mis esinevad väga harva lause tavaliikmetena.

Oma töös jälgisin, kuidas interjektsioonid tekivad, kust need meie keeles tulid, mida need hämmastavad sõnad tähendavad, kuidas neid tänapäeva kõnes kasutatakse.

Ühest küljest on vahelehelistamine kõne elav ja rikkalik osa, mis on mõeldud tunnete ja tahteimpulsside emotsionaalseks väljendamiseks. Kõik vahelehüüded annavad edasi kõige erinevamaid tundeid, mõnikord lausa vastandlikke: rõõm, juubeldus, heakskiit jne. Oma kõnes saame nende abiga mitte ainult lühidalt, vaid ka väga täpselt edasi anda kõige eredamaid tundeid, emotsioone ja kogemusi. See on minu meelest nende sõnade – vahelehüüded – eripära.Kuid peate kasutama vahelehüüdeid, mis muudavad teie kõne eredaks, kujundlikuks ja väljendusrikkaks.See tähendab, et ma arvan, et ilma nendeta ei saa hakkama.

Teisest küljest on meie kõnes nii meie keele sees tekkinud kui ka teistelt laenatud interjektsioone, mis selle ummistavad. Ja nad tuleb lihtsalt meie kõnest välja tõrjuda. Seega on teie enda otsustada, milliseid vahelesegamisi oma kõnes kasutada.

IV . Kasutatud Raamatud

Germanovitš A.I. Vene keele vahelehüüded. Kiiev, 1988.

Dahl. B. Seletav sõnaraamat. 1. köide.

Kartsevsky S.O. Sissejuhatus interjektsioonide uurimisse. - Keeleteaduse küsimusi, 1984, nr 6;

Kruchinina I.N. Vahemärkused. - Lingvistiline entsüklopeediline sõnastik. M.: Haridus, 1990;

Ožegov S.I. Vene keele sõnaraamat. Moskva, ONICS, Maailm ja haridus 2010

Chesnokova L.D. Linguinia kaldal. M.: Haridus, 1996.

Shansky N.M. Sõnamaailmas. M.: Valgustus. 1995. aasta.

Švedova N. Yu. Vahemärkused. - vene keel. Entsüklopeedia. M.: Haridus, 1997;

Šanski, Tihhonov, vene keel. M. Haridus, 1981, lk. 258–259.

http://www.ruslit.com

http://www.reuters.com

http://www.m-w.com/info/

V . Lisa 1

1. Küsimustik

Kas sa tead, mis on vaheleheide?

Mitte päris

2. Kas arvate, et on võimalik ilma vahelesegamisteta hakkama saada?

Mitte päris

3. Kui sageli kasutate vahelehüüdeid?

a) sageli b) harva c) raske vastata

4. Pane kirja vahelehüüded, mida sa kõige sagedamini kasutad

5. Mis te arvate, kust tulevad meie kõnes vahelehüüded?

a) häälikutest b) muudest kõneosadest?

VI. 2. lisa

Küsitluse tulemused

3. lisa.

Vahemärke kasutatakse sageli õpilaste kõnes ja need ummistavad seda.

Kiyatkina M.G., vene keele õpetaja

Ja kirjandust

Vene keele tunni stsenaarium.

Tunni teema: Vahesõna kõne osana.

Hinne: 7.

Tunni eesmärgid:

1. Aidake kaasa interjektsiooni kui kõneosa idee kujunemisele.

2. Aidata kaasa kooliõpilastele õpitavate objektide võrdlemise ja üldistamise oskuse õpetamisele ning õppeartikli lõputöö kava koostamisele.

3. Aidata kaasa väikerühmades (paaris) töötamise oskuste kujunemisele.

Kasutatud koolitustehnoloogiad:

1. Haridustegevuse kujunemise tehnoloogia.
2. Probleemõppe tehnoloogia.

Varustus:

1. Õpik Baranov M.T. Vene keel 7. klass. M. "Valgustus". 2007.
2. Kaardid õpilastele.

Õppetunni sammud:

1. Hariduslike eesmärkide sõnastamine.
2. Uue kõneosa õppimine - vahesõnad, selle kirjutamise reeglid, kirjavahemärgid.
3. Õpitu kinnistamine: õpiku lõikude lõputöö plaani koostamine.

4. Õppimise enesehindamine õppematerjal.

5. Kodutöö.

I etapp. Hariduslike eesmärkide sõnastamine.

Poisid, täna hakkame õppima uut kõneosa - vahelehüüdeid. Pidage meeles kava, kõneosade õppimise järjekorda. Millistele küsimustele peame interjektsiooni uurides vastama? Saate arutada kõiki vaadeldavaid küsimusi paaris.

Niisiis, poisid, pärast küsimuste sõnastamist oleme teie ja mina koostanud õppeülesanded, mida lahendame tunni jooksul, uurides vahesõna. Kirjutage 1. sammus tabeli esimesse veergu olevad küsimused.

II etapp. Uue kõneosa õppimine - vahesõnad, selle kirjutamise reeglid, kirjavahemärgid.

1. Poisid, teile on antud vahelesegamisi sisaldavaid lauseid. Lugege neid ilmekalt, tehke kindlaks, milline on keeles interjektsioonide roll, millises kõnes (suulisi või kirjalikke) vahemärke kõige sagedamini kasutatakse, täitke tabel, lisage oma näiteid.

1). Nüüd läks kogu asi keerulisemaks. Muidugi, kui sa viskaksid, nagu venelased ütlevad, kellelegi talle paberi sees, siis... aga - Kahjuks ! - seda ei saanud teha: selliste asjade jaoks polnud raha. (G. Nagaev “Uus sajand”)

2). Ja ma ütlen tõesti, et olen Pugachi peale vihane. Tema, vastane, tõi mulle suuri kaotusi, hei , õige. Ju, head härrased, tõin siia kaupa, buhhaaralaste ja vahetustehas asuva hordiga õnnestus mul vahetuskaup korraldada, nagu öeldakse, bash for bash. A.. mis juhtus?... Uhh ! Sellel istmel pole lõppu näha. (V. Šiškov).

3). Oh, kas see pole just laua taga?

Nii hüüab suupill haledalt:

Tala-la-la, tili-li-gom

Valge aknalaua all rippumas. (S. Yesenin).

4). Jah , sina, Sadko Novgorod! Lõpetage kevadhanega mängimine! (Bylina “Sadko”).

5). Ja Ivan Vassiljevitš ütles naerdes:

"Noh , mu ustav sulane! Ma olen sinu õnnetus

Ma püüan teie leina aidata." (M. Yu. Lermontov).

6). Ümberringi seisavad meremehed - habemega, õrnad mehed, - nad kuulavad, naeravad, kiidavad teda (vanaema) ja küsivad ka:

Ahjaa , vanaema, räägi mulle veel midagi!

Siis nad ütlevad:

Ida õhtusta meiega! (M. Gorki).

7). Gregory urises:

Jah ! See on kõik! (M. Gorki).

8). Ja pärast pausi ütles ta (vanaema) vaikselt:

Ehe-he ! Sul on palju reegleid, aga pole tõde... (M. Gorki).

9). Oh, hirmus öösel teel. (A.S. Puškin).

10). KOHTA Kui mu hääl vaid südant häiriks! (A.S. Puškin).

üksteist). Hurraa ! Meie murrame, rootslased painutavad. (A.S. Puškin).

Järeldus : vahesõna väljendab erinevaid tundeid, motivatsiooni, helide jäljendamist. Kõige sagedamini kasutatakse suulises kõnes.

2. Tee nende lausete abil järeldus vahesõna süntaktilise rolli kohta.

1). Tuli ah kauguses. (N.A. Nekrasov).

(toimib nimisõna objektina)

2). Terve pealinn värises ja tüdrukhee hee hee jah ha ha ha.

(toimib predikaatverbina)

3). Kõik need hee hees, ha ha , laulmine, argpükslikud vestlused on jõledus. (L.N. Tolstoi).

(toimib subjekti nimisõnana)

4). Ta selgitas oma teemat aeglaselt, tõmbavalt, lõputult ee, eh.

(toimib adverbiaalse nimisõnana)

5). Tere , Petrov, alusta laulu!

6). Noh , tüdruk, ma aitan sind nüüd. (A.I. Kuprin).

(ei kuulu ettepanekusse)

7). Ushitsa, muide , täiuslikult küpsetatud. (I.A. Krylov).

(ei kuulu lausesse).

Järeldus : interjektsioon on lause liige ainult siis, kui see toimib iseseisva kõneosana.

3. Lõigete 1, 2 lausete abil tehke järeldus, kas vahesõna on iseseisev või abistav kõneosa.

Järeldus: Interjektsioonil pole grammatilisi tunnuseid, see on muutmatu kõneosa, see ei ole iseseisev ega ole kõne abiosa, seega on see kõne eriline osa.

4. Võrrelge lauseid, tehke järeldus, kas interjektsioone saab moodustada iseseisvate kõneosade põhjal, liikudes ühest kõneosast teise. Kuidas neid vahelesegamisi nimetatakse?

1). Preestri sõnad ajasid mind segadusse.

Isad ! Kuidas sa hakkama said?!

(isa vahesõna moodustatakse nimisõna alusel)

2). Piraadijuhti nähes valdas mind õudus.

Õudus ! Täna on test!

(vahesõna õudus on moodustatud nimisõnast)

3). Õudusunenägu Elm Streetil on õudusfilm.

Kuidas sa käitud?!Õudusunenägu!

(vahesõna painaja moodustatakse nimisõna alusel).

Järeldus : interjektsioone saab moodustada iseseisvatest kõneosadest, liikudes ühest kõneosast teise; selliseid interjektsioone nimetatakse tuletisteks. Järelikult on interjektsioonid transitiivsed ja intransitiivsed.

5. Kasutades tunnis käsitletud lauseid, tee järeldus interjektsioonide õigekirja ja kirjavahemärkide paigutuse kohta.

Järeldus:

Korduvate tüvede vahesõnad kirjutatakse sidekriipsuga (ho-ho, mjäu-mjäu-mjäu, hee-hee-hee);

Kirjalikud vahesõnad eraldatakse koma või hüüumärgiga (Ushitsa, jee-hei, on täiuslikult küpsetatud.

Hurraa! Meie murrame, rootslased painduvad.).

III etapp. Õpitu kinnistamine: õpiku lõikude lõputöö plaani koostamine.

1. Esitage oma vahesõna määratlus, võrrelge seda õpikus antud määratlusega, tuvastage ühised tunnused ja kõrvaldage vastuolud.
2. Õppige õpiku §70, §71, koostage lõputöö plaan.

Plaan:

I. Vahesõnad on sõnad, mis väljendavad tundeid, meeleolusid, motivatsiooni ja helide jäljendamist.

II. Vahesõnad võivad olla tuletatud või mittetuletised.

III. Vahesõnad ei muutu, ei ole lause osad ja neid saab kasutada muude kõneosade tähistamiseks.

IV. Suulises kõnes kasutatakse vahemärke.

V. Korduvate tüvede vahesõnad kirjutatakse sidekriipsuga.

VI. Kirjalikud vahesõnad eraldatakse koma või hüüumärgiga.

VI etapp. Õppematerjali enesehindamine (reflektsioon).

Poisid, uurisime esitatud küsimustele vastates vahesõna.

Sain aru, õppisin;

Ma ei saa täielikult aru;

Ei saanud aru.

Millised küsimused on kõige vähem uuritud, arusaadavad ja vajavad edasist täpsustamist?

V etapp. Kodutöö:

1. Õppe §. 70, §71.

2. Õpilase valikul:

Tehke harjutus 419.

Kirjutage kunstiteostest välja 5 - 7 lauset koos interjektsioonidega.

Kirjutage lugu, kasutades vahelehüüdeid.