Sissejuhatavad sõnad. Esitlus Esitluse sissejuhatavad sõnad

Tunni eesmärgid: 1. Süstematiseerida ja kokku võtta teadmised teemal “Sissejuhatavad sõnad ja laused”. 2. Arendada õpilastes loogilise mõtlemise ning sissejuhatavate sõnade ja sissejuhatavate konstruktsioonidega lausete konstrueerimise oskust. 3. Kujundada enesekontrolli ja vastastikuse kontrolli oskused.

Parandage vead! Sõnumi usaldusväärsuse aste: ilmselt peaks olema. Erinevad tunded: õnneks, üllatavalt, ilmselgelt. Sõnumi allikas: öeldakse, legendi järgi, arvamuse järgi. Aadress vestluskaaslasele: pange tähele, Teiseks, palun olge lahke. Mõtte vormindamine: Esiteks, nii, ühesõnaga.

Kopeerige laused, leidke sissejuhatavad konstruktsioonid, märkige nende tähendus ja lisage puuduvad kirjavahemärgid. Lahendage õigekirjaülesandeid. 1) Ilmselgelt (mitte) peate maailmas ringi vaatama kohti, kust leiate kõik looduse kingitused. 2) Ilma (s,ss)pornota on see viljakas maa minu päralt emamaa! 3) Siin on kahtlemata (ei)kordatav loodus, vapustavad inimesed, salapärased minevikumälestised, ainulaadne kultuur. 4) Ausalt öeldes ei jää keegi ükskõikseks äärmuslike steppide, tervendavate allikate, puhaste jõgede ja andekate inimeste maa suhtes.

Ärimäng “Olen õpetaja” Otsige valede kirjavahemärkidega lauseid. Paranda vead. Selgitage, mida õpilane valesti tegi. Ma laulan sulle laule, mu kodumaa. Kerge tuul puudutas mõnikord õite õhukesi varsi ja puhas õhk täitus ürtide aroomiga. Õnneks on sellega võimatu harjuda.

Mida küngas mõtles? Kuhu iganes meie piirkonna stepiteedel lähete, kohtate neid kõikjal. Küngaste tekkimist seostatakse iidsete matmisriitustega. Künkad olid ette nähtud juhtide ja kuulsate sõdalaste matmiseks. Mida küngas mõtles? Võib-olla möödunud päevade asjadest või võib-olla olevikust või lähitulevikust?

Kodutöö Kirjutage loovtöö “Millest küngas mõtles?”, kasutades sissejuhatavaid konstruktsioone, millega saate väljendada erinevat kindlus- või ebakindluse astmeid, sõnumi allikat ja muid sissejuhatavate sõnade tähendusi. Maht – vähemalt 70 sõna. Tööd hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel: - järjepidevus; - järjepidevus, esituse sidusus; - kõne täpsus ja väljendusoskus; - sissejuhatavate struktuuride asjakohane kasutamine; - autori positsioon; - kirjaoskus. Või 14. variant, 3. osa (C2.1) N. A. Senina raamatust “Riigieksamiks valmistumine 2012”

Sissejuhatavad sõnad Võta sissejuhatavad sõnad. Need panevad pea ringi käima, segavad olemuse säilitamist, segavad olemuse säilitamist. Ja aeglustavad meie kõnet. Ja nad aeglustavad meie kõnet. Ja ometi on need mugavad, sest annavad teistele kergesti välja, mida nad teistele kergesti välja annavad, kuidas me tunneme, kuidas me suhtume sellesse, millest räägime, piinlikult. Millest me räägime, piinlik? Nad ütlevad mulle: "Õnneks..." Nad ütlevad mulle: "Õnneks..." Ja siis las nad räägivad mida tahes, Las nad räägivad kõike, ma kuulan suu lahti Ja ma rõõmustan kõige üle. Mind, nagu kõiki teisi, rohkem kui üks kord, mitte kaks korda, mind, nagu kõiki teisi, rohkem kui üks kord, mitte kaks korda, päästsid sissejuhatavad sõnad, päästsid sissejuhatavad sõnad ja sagedamini kui teised, sõnad "kõigepealt", "teiseks". Nad, kaugelt alustades, andsid põhjust aeglaselt Andsid põhjust aeglaselt Koguge mu mõtteid, praegu koguge mu mõtteid, praegu ma ei tea, kus hing oli. Ma ei tea, kus hing oli.

Sissejuhatavad sõnad Sissejuhatavad sõnad

Kiidan sõnade pärli...

Alisher Navoi

Olifirova Tatjana Ivanovna, keskkooli õpetaja № 14

Severodonetsk, Luganski piirkond

Vene keele tund 8. klassis

Tunni eesmärk:

• süvendada teadmisi sissejuhatavatest sõnadest, õppida neid kõnes kasutama;
• arendada oskust leida lausest sissejuhatavaid sõnu ja neid õigesti esile tõsta.

Pärl ─ hinge, tõe sümbol

Asetage kirjavahemärgid, kommenteerige esiletõstetud kirjapilte

Kontrollige kirjavahemärke, selgitage sissejuhatavate sõnade tähendust

Suurim ja kuulsaim on Allahi pärl, mis sai oma nime selle sarnasuse tõttu inimese pea turbanis. Hiiglasliku pärli keskmine läbimõõt on ligi 24 cm, kaal 6 kg 370 g. Pärl võeti Filipiinide Palovani saare lähedalt välja hiiglaslikust kolmetonnisest kestast. Selle molluski klapid pigistasid poisi - pärlipüüdja ​​- kätt.

Kuna ta ei saanud end vabastada, suri noormees ja keha vabastamiseks tuli kest läbi lõigata. Nii avastati tohutu pärl.

Kontrollige ja pidage meeles! Minu arvates tehke mulle pahameeleks ilmselt legendi järgi teene, tõesti, esiteks, kahjuks, kahjuks on tund ebaühtlane, lõpuks, nagu me teame, arvatakse meie arvates kahjuks, et eriti. tõesti, see on ilmselge Koostage ja kirjutage kumbki kaks lauset nii, et ühel juhul on need sõnad sissejuhatavad sõnad, teisel juhul aga lause liikmed. Pärlid on suurepärane kaunistus. See sobib igas vanuses naistele. Pärlid täiendavad edukalt mõlemat Õhtukleit, ja iga päev.

Sisestage sissejuhatavad sõnad lausetesse

1 pärl:

"Ma tean…"

2 pärlit:

"Ma võin..."

3 pärlit:

"Ma saan aru..."

4 pärlit:

"Ma olin veendunud..."

Koguge teadmiste pärlid kaelakee sisse,

klassis saadud

Hästi tehtud! Aitäh õppetunni eest!

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//58/210/58210328_1272139260_busuy_zhem.jpg

http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/27/9647607.gif

http://99px.ru/sstorage/56/2011/09/image_561809111808296447565.gif

Interneti-ressursid

http://freiya.ru/stones/zhemchug/foto-zhemchuga/c4f9f9452c7f6384f62cf8c37a8e8567.jpg

http://lol54.ru/uploads/posts/2011-10/1317725053_9960af8be1f9.jpg

http://pro-kamni.ru/wp-content/uploads/2011/05/ZHemchuzhina-Allaha.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/84/154/84154290_zhimchuzhina_allaha.jpg

http://blog.ludmilakazakova.ru/wp-content/uploads/2011/09/htmhug77.jpg

http://www.kakprosto.ru/kak-38887-kak-hranit-zhemchug

Sõnadest

grammatiliselt mitteseotud

ettepaneku liikmetega

Ülesanne nr 17 Ühtne riigieksam Ülesanne nr 10 OGE

Vene keeles on lauseid, mis sisaldavad sõnu, mis pole nende lausetega grammatiliselt seotud:

• sissejuhatavad sõnad, fraasid, laused ja vahetükid, Näiteks: Vahepeal mässulised , ilmselt tegutsemiseks valmis (A. Puškin) Baškiirid astusid vaevaliselt üle läve (ta oli blokis) ja kõrge mütsi peast võttes peatus uksel. (A. Puškin) ;
• apellatsioonid : - Pööra ümber , poeg ! (N. Gogol) ;
• Nimetav kääne esindus: Hüpoteek ! Kust ma saan hüpoteeklaenu, kurat! (A. Puškin) ;
• sõna-laused Mitte päris :

-Kas õpetaja on sinuga rahul? - Jah, Olen õnnelik," ütles Volodya. (L. Tolstoi)

Sissejuhatavad sõnad, fraasid,

laused ja vahetükid

Keeleüksust, mis annab edasi kõneleja suhtumist väljendatud mõttesse, nimetatakse sissejuhatav sõna (sissejuhatav lause, sissejuhatav lause).

Sissejuhatavad sõnad ei ole grammatiliselt seotud lausega, milles neid kasutatakse: need ei ole lause liikmed, neile ei saa esitada küsimusi lause teistest sõnadest.

Sissejuhatavad sõnad eraldatakse komadega. Enamik sissejuhatavaid sõnu tuleb lihtsalt pähe õppida, kuid kõigi olemasolevate sissejuhatavate sõnade loetlemine on peaaegu võimatu - seetõttu peate teadma, milliseid tähendusi need sõnad väljendavad.

1. Väljendades kõneleja tundeid

õnneks kahjuks rõõmust kurbusse

2. Kõneleja enesekindluse astme väljendamine

kahjuks imelik asi üllatavalt mitte täpselt kell

muidugi kahtlemata * ilmselgelt * kahtlemata kindlasti muidugi kindlasti kindlasti *

3. Mõtete järjekorra märkimine

Jumal hoidku, üllatus, rõõm jne.

tõesti * võib-olla * tõsi tõenäoliselt võib (olla) * tundub * näis * ilmselt

nii üldiselt üldiselt * tähendab * aga * vastupidi vastupidi lõpuks *

ilmselt võib-olla tegelikult * tõelist õigust tuleb eeldada ma arvan jne.

seepärast eelkõige * muide pealegi sel moel * ühelt poolt * jne.

nii * näiteks * aga kordan esiteks teiseks kolmandaks jne.

Sissejuhatavate sõnade klassid tähenduse järgi

4. Mõtete kujunemise viisi näitamine

muide * või õigemini * teisisõnu

5. Sõnumi allika märkimine

ühesõnaga * parem öelda teisisõnu pehmelt öeldes

ütle * teata * vastavalt ... teabele ... vastavalt ... sõnumile ...

6. Kõne või pöördumise esindamine vestluspartnerile

niiöelda täpsemalt * pigem * jne.

minu arust, sinu arust jne. enda arust mäletan kuulujuttudest

näha (teha) mõista (teha) teada (teha) uskuda (neid) kuulata (neid)

Ei ole sissejuhatav:

kujutle nõus * kujuta ette vabandust

suunas

otsusega

anna mulle andeks, palun tee mulle teene luba

Sissejuhatavate sõnade klassid tähenduse järgi

7. Märkides teatatava tavapärase olemuse

juhtub * juhtus *

8. Ekspressiivsed väited

nagu tavaliselt nagu tavaliselt

ausalt (rääkides) hea südametunnistusega (rääkides) naljad kõrvale, on naljakas ausalt öelda

juhtus juhtub

ausalt rääkida

* Tärniga märgitud sissejuhatavate sõnade kohta on lisainfot (vt slaidid nr 10 -13)

Sissejuhatavad sõnad eraldi fraasi osana

Kui sissejuhatav sõna asub eraldi fraasi alguses või lõpus, siis seda ei eraldata sellest komaga:

Tohutu kontor oli asju täis | ilmselgelt lakkamatult tarbitud | . Anna pööras pilgu näolt ära, | Kõrval - ilmselt tahavad mõista tema sõnade tähendust | .

Eraldi fraasi keskel seisvad sissejuhatavad sõnad eraldatakse mõlemalt poolt komadega:

Järsku värises ta ägedalt, | päästetud , Võib olla, jälle minestamisest koleda nägemisega | .

liit A enne sissejuhatavat sõna

Sidesõna "a" enne sissejuhatavat sõna võib täita kahte funktsiooni:

• ühendage lause mis tahes liikmed, siis pannakse sidesõna järel sissejuhatava sõna ette koma: Ta ei olnud üldse ärritunud A tundus mul oli hea meel. Ta ei jäänud hiljaks A , vastupidi, juba ootas teda.

• viidata sissejuhatavale sõnale endale, sel juhul ei eraldata sidesõna sissejuhatavast sõnast komaga: Kui ta vaid teaks, kui palju raskusi , võib olla, ja ta peab ületama ja sooritama kuritegusid!

Tärniga * märgitud sõnade kohta

Kas see on sissejuhatav sõna või mitte?

Nende sõnade hulgast saab eristada kahte rühma:

Määratletav

lause süntaktilise funktsiooni järgi

tähendusega määratletud

valed algussõnad

I.

On üsna lihtne kindlaks teha, kas I rühma sõnad on sissejuhatavad või mitte.

1. Sissejuhatavate sõnadena toimivaid nimisõnu koos või ilma eessõnade ja sõltuvate sõnadeta võib kasutada ka omaette otsene tähendus: Igaühel on oma tee õnneni. Õnneks halvimat ei juhtunud.

Ühel pool lauda olid suupisted. Ühelt poolt Tal on õigus.

Sissejuhatavad sõnad ei ole lause osad.

2. Sõna "Kuid" võib mängida liidu rolli "Aga", sel juhul saab selle kergesti asendada sidesõnaga "Aga" . Siiski = aga:

Ta lubas tulla Kuid ei tulnud ( vahel homogeensed liikmed ).

Ta lubas tulla Kuid asjaolud viivitasid teda(keerulise lause osade vahel).

Kuid tal ei õnnestunud tulla(lause alguses, ühendamaks eelmise fraasiga).

Kui asendada sõna "aga" sõnaga "aga", ärge muutke selle kohti lauses! Võrdlema: Kuid tal ei õnnestunud tulla. ("aga" = "aga") Tule tema juurde Kuid, ebaõnnestus.) "aga" = "aga"

Sõna "aga" on sissejuhatav, kui seda ei saa asendada sidesõnaga "aga" või kui sellele viitab osake "sama".

I. Määrake lause süntaktilise funktsiooni abil

3. Enamik tärniga tähistatud sõnu võib toimida predikaatidena.

Ja õnn oli nii võimalik...

Tema pettekujutelm on ilmne. Arvan, et tuleb äikesetorm.

Lihtne juhtudel

Kui pärast sõnu "paistab", "paistis", "ilmselt", "nähtav", "juhtus", "arvan", "nõustun", "võimalik" jne. nendega on seotud side "Mida", siis täidavad nad keeruka lause põhiosas mitte sissejuhatavate sõnade, vaid predikaatide funktsiooni:

Rohkem

keeruline juhtudel

[ Majakesed olid tihedalt koos ] , Ja [ Näib ] , ( et nad hingavad kannatlikult, oodates ägeda tuulepöörise uut haarangut ) .

II. Määratlege tähenduse järgi

Sõna

Sissejuhatav

Mitte sissejuhatav

• lause alguses
• mis tähendab "näiteks"

Seega

• mis tähendab "sel viisil", "sel viisil"
• on asjaolu

• mis tähendab "seepärast", "seepärast"
• näitab mõtete esitamise järjekorda

üleüldse

Tõepoolest

• kui pärast seda on sõna "ütlemine"

• mis tähendab "niimoodi", "sel viisil"
• on asjaolu

• väljendada emotsioone: üllatus, nördimus, nördimus

Tähendab

• tähenduses "üldiselt", "igas mõttes"
• on asjaolu

• tähenduses "tegelikult", "tegelikkuses"
• on asjaolu

• mis tähendab "seepärast", "seepärast"

• tähendab "tähendab"
• on predikaat

Määratlege tähenduse järgi

Sõna

Sissejuhatav

Esiteks

Mitte sissejuhatav

• mis tähendab "kõigepealt"

võib olla Võib olla

• mis tähendab "kõigepealt
• on asjaolu

• väljendab enesekindluse astet
• asendatud sõnaga "võimalik"

Muideks

• kui pärast seda on sõna "ütlemine" või "ütlemine"

lõpuks

lõpuks

• tähenduses "kindlasti", "täpselt"
• on asjaolu

• mis tähendab "õigel ajal", "kõige sobivamal hetkel"
• on asjaolu

• kui näitab mõtete järjekorda, lõpetab loenduse (välja arvatud see)
• kui sellele järgneb teave sõnadega "esmalt", "teiseks"...
• kui väljendab emotsionaalset hinnangut

• mis tähendab "lõpus", "lõpuks", "tulemusena"
• kui on osake - Seda
• on asjaolu

III. Ei ole sissejuhatavad sõnad(sõltumata intonatsioonist)

sõna otseses mõttes

justkui lisaks sellele veel umbes pealegi

lõpuks

vahepeal kindlasti omal moel, ma arvan, et umbes lihtsalt oletatavalt

nõuande järgi

suunas

otsusega

dekreediga kavandi järgi tellimuse järgi traditsiooni järgi

Need on nn "valed" sissejuhatavad sõnad, st. sõnad ja väljendid, mida, nagu praktika näitab, võetakse enamasti sissejuhatuseks.

Sissejuhatav pakkumisi

Sissejuhatavad laused on need, mis toovad põhilausesse lisateavet ega ole kuidagi seotud põhilause süntaktilise struktuuriga.

Kui selliseid lauseid liidetakse sidesõnu kasutades, siis paigutatakse märgid täpselt samamoodi nagu tavalistes keerulistes lausetes.

Sissejuhatav pakkumisi

I. Aeg-ajalt sissejuhatavate sõnade lähedased laused

Levinud laused, mis täpsustavad või täiendavad põhisõnumit

Tuvastatakse sulgude ja sidekriipsude abil

Eraldatud komadega

Kaebused

Kaebused - need on sõnad, mis tähistavad isikut või asja, kellele väide lauses on suunatud.

Kaebused eraldatakse komadega, sõltumata nende kohast lauses, väljendusviisist ja levimusest.

Hüvasti, Onegin , Ma pean minema. Rus Kuhu sa lähed, anna mulle vastus?

Ära ole vihane, Teie kõrgeausus !

Kui aadress on lause alguses ja intonatsiooniliselt rõhutatud, pannakse selle järele hüüumärk:

Tatiana, kallis Tatjana! Sinuga koos valan nüüd pisaraid.

Kui aadressile eelneb partikli, mis tõstab aadressi intonatsiooni, siis seda ei eraldata sellest komaga: Põllu, põllu kohta, kes sind surnud luudega risustas?

Esitluses kasutati Y.V. kataloogi “Vene kirjavahemärkide saladused” materjale. Temiz - M., 1999

Tagasi ette

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete huvitatud see töö, laadige alla täisversioon.

Tagasi ette

Klass: 8

Tunni aeg: 45 minutit

Tunni eesmärk: tutvuda uue materjaliga „Sissejuhatavad sõnad ja sissejuhatavad laused. Kirjavahemärgid nendega"

Ülesanded:

• Hariduslik: tutvustada õpilastele uut teemat.
• Hariduslik: arendada õpilaste loomingulist iseseisvust; suhtlemis- ja uurimisoskused.
• Hariduslik: arendada algatusvõimet ja aktiivset suhtlemisaldis isiksust,

Tunni tüüp:õppetund uue materjali tutvustamiseks

Tunni formaat: kujundada ja otsida

Treeningu vormid:

• koostööpõhine õpe
• mänguvormid: heuristiline, äriline, organisatsiooniline ja tegevus.

Varustus: Kohaliku võrguga ühendatud arvutid; projektor, ekraan ja kaasaskantavad sülearvutid ning USB-meedium.

Meetod: probleemheuristilised uuringud

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment

Tunni algus:

Tervitused

Õpilaste hulgast määratakse operaator - see on õpetaja assistent, tema töölaual on projektoriga ühendatud sülearvuti,

Õpetaja pakub rühmakoostööd (õpilased loovad ajutised 5-6-liikmelised minirühmad, valivad oma ühingu juhataja) ning kooli õpetust ja soovitusi, igal rühmal on kohtvõrgus asuv arvuti, sülearvuti ja USB. sõita.

II. Tselepolagani

Tahaksin õppetundi alustada hiina tarkusega, mis ütleb: Ettekanne nr 1(slaid nr 1):

Ütle mulle ja ma unustan;
Näita mulle ja ma mäletan;
Kaasake mind ja ma õpin.
Kuidas sa neist sõnadest aru saad?

Miks sa need sõnad tunni alguses ütlesid?

Muidugi tuleb esmalt tegevus ise selgeks saada, siis on sul lihtne teadmisi omandada, mida me tunnis ka teeme. Pange oma õpikud ära, meil läheb neid tunni lõpus vaja.

Tunni teemaks on „Sissejuhatavad sõnad ja sissejuhatavad laused. Kirjavahemärgid nendega” (slaid nr 2)..

Teema on uus. Ärge unustage enesehinnangulehti.

III. Tunni teemasse süvenemine

Ülesanne nr 1 gruppidele:

Õpetaja: Osutada küsida tähendab omada võimsat relva, mis teeb inimese edukaks kaasaegne maailm. Küsimus on ka vastuse vorm. Esitage oma õpetajale küsimusi uue tunni teema kohta. Ärge unustage, et on olemas küsimuste kolmik: Mis? Kuidas? Miks? Küsimused võivad alata nii:

• Mis tüübid on olemas.....?
• Mis funktsiooni täidavad.......?
• Mida ......... mõjutab?
• Kuidas ............ mõjutab?
• Mis juhtub, kui .........?
• Kuidas see võib mõjutada.........?
• Mida teete, kui ...............?
• Kas võime kindlalt eeldada, et............?
• Mida tuleks mõista ……….
• Kus me saame kokku põrgata………?
• Kuidas me seda mõistet iseloomustame ......?

Küsimused võivad olla intensiivsed – teemasse “sügavalt” suunatud; laiaulatuslik – teemad on suunatud “laialt”, keskendunud interdistsiplinaarsetele seostele; loovad küsimused on küsimused, mis süvendavad antud teema ja samal ajal puudutades seotud teemat ja isegi mõne teise teema teemat. (slaidil nr 3, 4).

Rühma esitus.

Õpilaste võimalikud vastused probleemsete küsimuste koostamiseks:

• Mis on sissejuhatavad sõnad?
• Kas nad on lause liikmed või mitte?
• Millisest lauseosast võib neid leida?
• Kas need on kirjavahemärkidega esile tõstetud?
• Kas lause tähendus muutub, kui sisestame sellesse sellised sõnad?
• Millistes lauseosades võib leida sissejuhatavaid sõnu?
• Mida nad väljendavad?
• Kuidas nad kirjalikult silma paistavad?
• Millised on sissejuhatavate sõnade ja lausete rühmad?
• Millist funktsiooni täidavad sissejuhatavad sõnad ja laused?

Õpetaja: Kellel oli raskusi küsimuse koostamisega? Miks? Kellel oli kerge? Miks? Ärge unustage enesehinnangulehti.

Ülesanne nr 2 gruppidele:

Õpetaja: Ja nüüd olete uurijad, teie teema teaduslik töö"Sissejuhatavad sõnad ja laused." Püüdke määrata uurimise eesmärgid, eesmärgid, hüpotees ja objekt (slaid nr 5). Õpetaja nõuanne: töötage paaris, arutlege rühmas.

Rühmad töötavad, võtavad kaasaskantavaid sülearvuteid ja USB-draive tööle ning edastavad esitlusi ekraanile.

Kuulame juhte, vaidleme, kohandame, otsustame.

Ülesanne nr 3 gruppidele:

Õpetaja: Õpiobjekt on " Sissejuhatavad sõnad ja laused.“Teen ettepaneku kujundada oma teadmisteotsing tunni teemal, s.o. vali oma individuaalne – rühma haridustrajektoor või tegevuskava.

Rühmad töötavad, võtavad kaasaskantavaid sülearvuteid ja USB-draive tööle ning edastavad esitlusi ekraanile.

Rühma esitus.

Võimalik õpilase vastus:

1. Defineerige mõiste "Sissejuhatavad sõnad ja laused".

2. Tehke kindlaks, kas nad on lause liikmed või mitte.

3. Määrake, millises lauseosas neid võib leida.

4. Uurige, kas neid eristatakse kirjavahemärkide järgi.

5. Tehke kindlaks, mida nad väljendavad.

Õpetaja: Kellel on selles töös raskusi? Miks? Kellel oli kerge? Miks? Ärge unustage enesehinnangulehti.

Ülesanne nr 4 rühmadele:

Õpetaja: Olete visandanud meie teemal edasise tööplaani. Sulle pakutakse 15 lauset koos sissejuhatavate sõnade ja lausetega, pannakse kirjavahemärgid. Kaaluge ettepanekuid ja tehke plaani põhjal järeldused.

1. Õnneks keegi mind tähele ei pannud (T.) 2. Meie lagunenud laev kaldus, kühveldas üles ja vajus pühalikult põhja, õnneks mitte sügavasse kohta (T.). 3. Vronski tundis oma õuduseks, et on teinud vastiku, andestamatu liigutuse (L.T.).4. Tegelikult ei leidnud mu kutsar külast midagi söödavat (T.).5. Mägiõhk mõjub kahtlemata soodsalt inimeste tervisele (T.) 6. Mängu lõpus vaidlesid nad, nagu tavaliselt, üsna valjult (G.). 7. Näiteks minuga juhtus nii, et kõndisin mööda tänavat ja põrkasin inimestega kokku (Adv.).8. Aga hea õnne korral ilmus sel ajal kuberner (G.) 9. Seetõttu ei taha te Troekurovi (P.) valdusse minna 10. Ausalt öeldes ei tee Kolotovka mitte kunagi pakkuda rõõmustavat vaatepilti (T. ). 11. Tead mis, Mitya, ma arvan, et sulle meeldib see tüdruk (Sim.).12. Teie, ma arvan, olete nende suurepäraste piltidega harjunud (L.); 13. Daam ise - temast räägiti - ei tea, kuidas keedetud sealiha vasikalihast eristada... (M. G.). 14. Nagu purjetajad räägivad, tuul tugevnes (Ch.).15. Ta oli ilus ja, mis veelgi olulisem, tark naine.

Rühmad töötavad, võtavad kaasaskantavaid sülearvuteid ja USB-draive tööle ning edastavad esitlusi ekraanile. Haridustoodete demonstreerimine. Saadud toodete süstematiseerimine. Operaator demonstreerib rühmade esitlusi. Juhid tutvustavad rühma ühistegevuse tulemust, õpetaja korraldab pakutud variantide üldise arutelu, õpilased teevad täiendusi, kohandavad suundi ja kirjutavad üles uued uurimisküsimused.

IV Hariduslike õppetoodete demonstreerimine. Kultuurianaloogidega töötamine

Õpetaja: Nüüd avage vene keele õpikud. Mida me pole veel aru saanud? Kas kõik ütlesid seda?

Õpetaja: Kellel oli selles töös raskusi? Miks? Kellel oli kerge? Miks? Ärge unustage enesehinnangulehti.

V. Enda järelduste korrigeerimine. Nõuannete ja meetodite koostamine teoreetiliste ja praktiline materjal

Ülesanne nr 5 gruppidele:

Õpetaja: Pidage meeles kogu tund. Andke näpunäiteid teoreetilise ja praktilise materjali õppimiseks.

Rühmad töötavad, võtavad kaasaskantavaid sülearvuteid ja USB-draive tööle ning edastavad esitlusi ekraanile.

Haridustoodete demonstreerimine. Saadud toodete süstematiseerimine. Operaator demonstreerib rühmade esitlusi. Juhid tutvustavad grupi ühistegevuse tulemust.

Õpetaja korraldab väljapakutud variantide üldise arutelu, õpilased teevad täiendusi, kohandavad suundi, kirjutavad üles uued uurimisnõuanded.

VI. Kultuurianaloogidega töötamine

Õpetaja: On olemas heuristiline uurimismeetod (slaid nr 6). Võrrelge meie koostatud näpunäidetega teoreetilise ja praktilise materjali õppimiseks. Kas meiega on samamoodi? Mida lisada?

Heuristiline uurimismeetod:

Vali õpiobjekt,

Määrake uuringu eesmärgid,

Tehke tööplaan

Koguge objekti kohta teavet,

Tehke praktilisi katseid

Pane kirja uued faktid, tekkinud küsimused ja probleemid, vastuste versioonid, hüpoteesid, järeldused.

Õpetaja: Kellel oli selles töös raskusi? Miks? Kellel oli kerge? Miks? Ärge unustage enesehinnangulehti.

VII. Tunni kokkuvõte. Peegeldav tegevus

Õpetaja: Vaadake küsimusi, kas saite kõigele vastuse? Palun ettepanekut jätkata (slaid nr 7):

1. Töötasin tunni ajal

2. Oma töö kaudu I klassis

3. Mulle tundus õppetund

4. I tunni jaoks

5. Minu tuju

6. Tunni materjal oli mul käes

VIII. Kodutöö õpilaste valikul (slaid nr 8)

Tehke ettekanne “Sissejuhatavad sõnad ja laused”, mis sisaldab teoreetilist ja praktilist materjali.

Tutvu õpiku materjaliga, täida harjutus nr 364.

Koostage heuristiline ülesanne teemal "Sissejuhatavad sõnad ja laused".

Minge simulaatorist läbi. Ettekanne nr 2.

Õpetaja: Suur tänu õppetunni eest! Sisestage oma hindamislehed (slaid nr 9).

Tunni kaart

Eesmärgid: arendada teadmisi sissejuhatavate sõnade ja fraaside kohta

Arendada oskust lausetes sissejuhatavaid sõnu analüüsida, leida ja esile tõsta,

Kasvatada armastust kodumaa vastu .

• Sina, mees, armastav loodust,
• Vähemalt vahel tunneb temast kahju;
• Lõbureisidel
• Ärge tallake oma kodupõlde.

strateegia ajurünnak

• . 1. etapp:
• Mõelge ja kirjutage üles kõik, mida teate või arvate sissejuhatavatest sõnadest; 2. etapp:
• Infovahetus.

Sissejuhatavad sõnad ja fraasid (kystyrma soz zhәne soz tirkesi)

• Sissejuhatavad sõnad on sõnad, fraasid ja laused, mille abil kõneleja annab edasi oma suhtumist väite sisusse: enesekindlus, ebakindlus jne.
• Sissejuhatavad sõnad ja fraasid eraldatakse tavaliselt komadega, kui need asuvad lause keskel, ja eraldatakse komaga, kui need on lause alguses või lõpus.

Väärtused

Sissejuhatavad sõnad, fraasid

Usaldus

näiteid

Muidugi, muidugi, kahtlemata, tingimusteta, vaieldamatult

Ebakindlus

Erinevad tunded

Talv tuleb muidugi lumine

Tundub, ilmselt, võib-olla, võib-olla, ilmselt.

Avalduse allikas

Õnneks kahjuks minu arust, nagu öeldakse

Talv paistab, et tuleb lumine

Talv tuleb õnneks lumine

Vastavalt, vastavalt, minu arvates, nagu öeldakse

Sündmuste järjekord ja nendevaheline suhe

Talv tuleb vanameeste sõnul lumine

Esiteks, teiseks, lõpuks, seepärast, tähendab, nii, seega, näiteks

Kõneviisi hindamine, selle selgitamine

Esiteks sadas terve sügise vihma ja teiseks oli talv lumine

Ehk siis ühesõnaga nii-öelda tõtt öelda, nagu öeldakse

Ühesõnaga, vanaisa Shchukar sai kutsariks.

Lugege läbi, intoneerige õigesti sissejuhatavad sõnad ja fraasid. Määrake nende tähendus.

• Õnneks tabas palavik mind maakonnalinnas. Tunnistan, pea käis ringi. Kõik side nii-öelda katkes täielikult. Vana naine muidugi aimas. Vladimir Yermolai suureks lohutuseks ei tulistanud üldse hästi.

Kirjutage sissejuhatavate sõnadega laused, kasutades kirjavahemärke Selgitage oma valikut.

• Õues polnud midagi näha. Ilmselt teine ​​kiri aadressile ei jõudnud! Rong viis mind õnnele. Õnneks oli jaam lähedal. Tundus, et ta tundis oma väärikust. Päike tundus tohutu kuumapallina. Vahekohtuniku otsus oli vaieldamatu ja põhjendatud. Sul on kindlasti vedanud.

Muutke lauseid, lisades sissejuhatavaid sõnu ja fraase, ning kirjutage need kirja, lisades kirjavahemärke.

• Partnerid (vastuväite) meie pakutud kauba tarnetingimustele.
• Läbirääkimised (toimuvad) täielikus saladuses.
• Oleme (vastu) tehase kasutuselevõtule.
• Tüli vendade vahel (tuleb lahendada) leppimise teel.
• Meil õnnestus (pääseda) populaarse poplaulja, paljude rahvusvaheliste konkursside võitja kontserdile.
• Tal õnnestus võita vaatamata enne võistlust saadud vigastusele.

Töö tekstiharjutusega 235, lk 169-170

• Me ehitame PÜRAMID 1. Mille kohta. (1 sõna) 2. Omadused. (2 sõna) 3. Koht ja aeg. (3 sõna) 4. Peamised sündmused. (4 sõna) 5. Peategelased. (5 sõna) 6. Sinu emotsioonid. (6 sõna) 7. Lõike 1 täiendus (7 sõna) 8. Enda arvamus selle kohta, mida sa loed. (8 sõna)

Testi lahendamine

1. Sissejuhatavad sõnad on:

A) sõnad, mis vastavad samale küsimusele ja on samad lauseliikmed

B) erisõnad või sõnade kombinatsioonid, mille abil kõneleja väljendab oma suhtumist sellesse, mida ta suhtleb.

C) sõnad, mis tähistavad objekti ja sõltuvad predikaadist või muust lauseliikmest.

2. Määrake sissejuhatava sõna tüüp lauses: Aurik lahkub muidugi mitte enne koitu.

A) enesekindlus B) ebakindlus C) erinevad tunded D) sündmuste järjekord

3. Täpsustage auaste eraldunud liige lauses: Häbist punastades ei saanud ta sõnagi lausuda. A) täiendus B) selgitav liige C) asjaolu D) määratlus

4. Märkige lause, kus sissejuhatav sõna tähistab erinevaid tundeid:

A) Õnneks tabas palavik mind maakonnalinnas. B) Vanaproua muidugi arvas

C) Tundub, et mu pea käib ringi D) Ühesõnaga, vanaisa Shchukar sai kutsariks

5. Märkige lause, mille sissejuhatav sõna viitab ebakindlusele:

A) Talv tundub olevat lumine B) See tähendab, et põldudel on palju niiskust

C) Lisaks rahale hoitakse kassasahtlis ärikirjavahetust

D) Suvi tuleb muidugi kuum

Kontrollime testi:

Mäng: "Parim tõlkija".

Zhaz shykala Toksabany konilі kosh toit. Seal on ohutu bezip, auylardyn syyr zhayylmaytyn, buzau torpak shiyrlamaytyn qyrat betine, kuykaly drilled betegeli ortenge kone kiiz uyin tiktirgen. Laulud zhyldary, anau bir zamanda ainaldyryp ketken tyma, baspa, құяң, shoyyrylma siyakty mazasyz, kadіrsіz syrqattardan mulde derlik ayikkan. Tek anda sanda basy auyryp, zүregі alkynatyn. Ogan man bergen emes. Eludin іshіndе karіlіktі myyndap toit, kazіr alpystyn togyzynda. Tyn, shirak. Alda talai gumyr bar siyakty. Korer kyzygy ja alda turgany kumansiz.

Ozinin he zhetidegi oresine Narik he tortinde zheti. Endi bіr ekі zhylda, zhok, ush zhylda, zhalpy bіlіm beretіn orta mekteptі bitirer kezde dombyrany gœgars dęrezhelі academyson ja tamamdar anak. Shertisi kazіrdіn ozіnde gazhap. Ozinіnің tugаn аtаsy Toқсаbаnі serpіnі baar. Bir ak korgende talayyn zhazbay tanygan batagoy atasy Aitannyn asemdigi baar.

Tunni kokkuvõte:

• Mis on sissejuhatavad sõnad?
• Mis on sissejuhatavate sõnade tähendus?

Kodutöö:

• Harjutus 236, lk 170. valmistuge dialoogiks, et arutada programmi "Strateegia "Kasahstan-2050"", harjutus 238, lk 171, kirjutage, pannes kirjavahemärke, selle keerulisemaks muutvate liikmete arvu suurendamise järjekorras: ühega, koos kaks jne d.