Lapsed oma kodumaa loomadest. Projekt „Põlismaa loomade maailm

See projekt seisneb selles, et lastega töötamise erinevate vormide ja meetodite kasutamine aitab kaasa laste teadmiste laiendamisele ja rikastamisele loomamaailma mitmekesisuse kohta, ideede kujunemisele erinevate inimeste elukutsete kohta, lugupidavale suhtumisele neisse, hoolikas ja inimlik suhtumine loodusesse. Sellesuunaline töö mitte ainult ei rikasta laste teadmisi, vaid arendab ka sotsiaalse ja isikliku iseloomu omadusi, kasvatab lahkust, kuuluvust ja empaatiat kõige elava ja ilusa suhtes, mis meid ümbritseb!

Lae alla:

Eelvaade:

Projekt

"Kodumaa loomad"

Integratsioon: kognitiivne -kõne, kunstiline ja esteetiline suund

Projekti eesmärk: integratsiooni kaudu haridusvaldkonnad: ökoloogia, kujutav kunst, et luua tingimused lastele kodumaa loomadega tutvumiseks.

Projekti eesmärgid:

• hariv:

1. Kujundada ettekujutusi loomadest, nende tähtsusest inimese elus.
2. Õigesti helistada väliseid märke meie piirkonna loomad; kirjutada kirjeldavaid lugusid ja visandada need paberile.

• arendamine:

1. Arendada loomingulist potentsiaali, aktiivset, iseseisvat, emotsionaalselt reageerivat isiksust.
2. Arendada uudishimu, vaatlust, võimet seostada objekti selle kvaliteetse pildiga.

• hariv:

1. Kasvatage armastust loomade vastu, austust nende vastu. Tõsta huvi lastekirjanduse vastu.

Rakendamise ajakava:november-aprill:

Projektis osalejad:vanemad lapsed koolieelne vanus, vanemad, õpetajad lisaharidusökoloogiast ja kaunitest kunstidest, õpetaja-logopeed, rühmakasvatajad, sotsiaalsed institutsioonid linnad.

Oodatud Tulemus:

1. Kujunenud on ettekujutus põlismaa loomadest.
2. Kujunenud on loomade kujutamise oskus erinevaid visuaalseid tehnikaid kasutades.
3. Lapsed teavad uute teadmiste saamise allikaid (kirjandus, vahendid massimeedia, sotsiaalne keskkond).
4. Nimetage õigesti loomade välised tunnused.
5. Nad oskavad kirjutada kirjeldavaid lugusid ja joonistada paberile loomi.

Hindamismeetodid: vaatlused, vestlused, loovtoodete analüüs, joonistamine, modelleerimine.

Materjalid ja seadmed:

1. Visuaalne, illustreeritud materjal (postkaardid, fotod, esitlused).
2. Skeemid-mudelid "Taim", "Taimede astmepilt", skeemid koostamiseks kirjeldavad lood, mnemoonilised tabelid.
3. Nimesildid taimenimedega.
4. Konteinerid istikute jaoks ja ravimtaimede hoidmiseks.
5. Herbaariumide kaustad.
6. Töövahendid (kastekannud, ämbrid, rehad).
7. Värvid, pliiatsid, albumid ja muud materjalid visuaalseks tegevuseks

Projekti elluviimise etapid

Projekti veeb

Toimivuse jälgimise kriteeriumid:

1. Lastes kujunenud ideed: kodumaa loomadest, nende tähendusest inimese elus.
2. Oskus oma kogemust kokku võtta uurimistöö loomingulises tegevuses.
3. Laste hoolikas ja inimlik suhtumine loodusesse.

Praktiline tähtsussee projekt seisneb selles, et lastega töötamise erinevate vormide ja meetodite kasutamine aitab kaasa laste teadmiste laiendamisele ja rikastamisele loomamaailma mitmekesisuse kohta, ideede kujundamisele inimeste erinevate elukutsete kohta, lugupidavale suhtumisele neisse, hoolikale ja hoolikale ning inimlik suhtumine loodusesse. Sellesuunaline töö mitte ainult ei rikasta laste teadmisi, vaid arendab ka sotsiaalse ja isikliku iseloomu omadusi, kasvatab lahkust, kuuluvust ja empaatiat kõige elava ja ilusa suhtes, mis meid ümbritseb!

Saavutatud tulemus.

Projekti kallal töötamise käigus saavutati oodatud tulemused:kujundas ettekujutuse loomamaailmast, õpetas seda kujutama ravimtaimed erinevate visuaalsete tehnikate kasutamine; lapsed teavad uute teadmiste saamise allikaid (kirjandus, massimeedia, sotsiaalne keskkond);

Nad nimetavad õigesti loomade väliseid märke, oskavad koostada kirjeldavaid lugusid, mõelda välja muinasjutte, mõistatusi, luuletusi projekti teemal.

Tegime kokkuvõtte ja rikastasime laste kogemusi valdkonnas keskkonnaharidus teaduslike meetodite ja tehnikate rakendamise kaudu. Loodud vanemate ja laste poolt elektrooniline raamat"PUNANE RAAMAT" Projekti kallal töötamise ajal rikastasid lapsed sõnaraamatut. Eksperimentaalsete tegevuste käigus arendasid lapsed kujutlusvõimet, mõtlemist, kujundasid elementaarsed oskused teadustegevus. Õppis töötama teatud tüüpidega looduslik materjal.

Järeldus

Meie arvates on projekt kõige produktiivsem lastega töötamise vorm. See põhineb teemasse süvenemise tehnikal, kuid isegi üks teema ei piira eri tüüpi tegevuste planeerimise võimalusi, see on vaid konvoi, mis võimaldab kombineerida kõiki laste tegevusi, muuta need huvitavaks ja kasulikuks kui võimalik. Meie projekti kõige olulisem eelis on lapses kompetentse lähenemise kujundamine võimele iseseisvalt kasutada teabevõimalusi teadmiste saamiseks. Projekt "Pärismaa loomad" aitas lähendada vanemaid, õpetajaid ja lapsi, ühendades nad üheks ümber. ühine eesmärk. Ja mäng ja kognitiivne motivatsioon aitasid nende suhtlust tihendada. Aastal koostöö kujunemise tingimuseks oli projekt erinevad tüübid tegevused. Mis aitab omandada keerukamaid suhtlemisoskusi, samal ajal kui lastel areneb empaatia, sotsiaalne tundlikkus, see kõik aitab lastel edaspidi psühholoogiliselt kompetentselt oma suhtlust partneritega üles ehitada.

Kirjandus

1. S.N. Nikolajev, I.A. Komarova Jutumängud koolieelikute keskkonnahariduses - M .: kirjastus GNOM ja D, 2009
2. Noor ökoloog. S.N. Nikolajev. Sari, mis aitab kasvatajat ja õpetajat. Kirjastus "Mosaic - Synthesis" 2002.
3. Keskkonnahariduse metoodika aastal lasteaed. S.N. Nikolajev. Moskva "valgustus" 2001.
4. Programmi "Roheline tee" metoodiline juhend Moskva "Valgustus" 2001.
5. Roheline tee. A.A. Plešakov Moskva "Valgustus" 2002
6. Õpetame lapsi jälgima ja jutustama. N.V. Elkina, O.V. Marinitšev. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. Jaroslavl. "Arenguakadeemia" 1997.
7. Mängimine keskkonnaalane tegevus lastega. L.P. Molodova Minsk "Asar" 2001
8. Ökoloogilised tunnid 6-7-aastaste lastega T.M. Bondarenko Voronež. Kaubanduskeskus "Õpetaja" 2002. a.
9. Tunnid vanemas koolieelses eas lastega teemal " õitsev kevad. Maitsetaimed." O.A. Skorlupova Moskva 2006
10. Jalutab lasteaias. I.V. Kravtšenko, T.L. Dolgov. Moskva kaubanduskeskus "Sphere" 2009
11. Koolieelikute loodusteaduslike ideede kujundamise tundide kokkuvõtted erinevates vanuserühmades. Peterburi. Lapsepõlve ajakirjandus 2009.

Projektis osalejad:õpetaja, vanemad, lapsed ettevalmistav rühm muusikajuht, muusikaõpetaja füüsiline kultuur.

Projekti tüüp: kognitiiv-uuringud, loominguline, grupiline, pikaajaline.

Rakendamise ajakava: November 2016 - jaanuar 2017

Asjakohasus:

Lapsepõlves on laps avatud maailmale ja valmis vastu võtma uusi teadmisi ja kogemusi. Selles vanuses on oluline kõlbelise kasvatuse, emotsionaalse reageerimisvõime ja empaatiavõime aluste kujundamine. Eriti hästi on nende omaduste kujundamine keskkonnahariduse kaudu, tutvustades lastele loodust, eriti - loomamaailma. Praegu vajavad abi paljud loomad, nad on väljasuremise äärel ja vajavad erilist kaitset. Seetõttu on nii oluline kasvatada põlvkonda, kes kohtleks inimlikult kogu elu Maal. Meie projekt aitab seda probleemi lahendada, tutvustades lapsele loomi. kodumaa, nende kohta teadmiste kujunemine.

Võtsime tutvumiseks Moskva piirkonna looduse, sest usume, et õpe peaks algama meie väikesest kodumaast. Koolieelikud ei tea sellest ja eriti meie metsade elanikest vähe. Teadmiste puudumine tunnuse kohta eristavad tunnused, elustiil, harjumused, toitumine, loomade eluruumid, kuidas nad talvekülma eest pääsevad. Lapsed ei oma üldistavat mõistet, oskust looma täpselt kirjeldada ja kirjeldusest ära tunda. See on teine tegelik küsimus mille kallal me selles projektis töötame.

Meie poolt kavandatavad üritused arendavad laste silmaringi, aitavad kaasa lahke ja hooliva eluinimese kasvamisele, kes armastab kõike elavat, oma sünnimaad, kodumaad.

Sihtmärk: arendada kognitiivseid uuringuid ja Loomingulised oskused koolieelikud, et koguda teadmisi oma kodumaa metsloomade kohta projekti kallal töötamise käigus.

1. Defineerige mõiste "metsloom".
2. Anda aimu Moskva piirkonna loomamaailma mitmekesisusest.
3. Tutvuda meie piirkonna levinumate metsloomadega, nende iseloomulikud tunnused välimus, elustiil.
4. Tutvuda selles loetletud Moskva piirkonna loomade "Punase raamatu" kontseptsiooniga.
5. Õpetada analüüsima, võrdlema, järeldusi tegema vaatluste põhjal, teadmisi eluslooduse kohta.
6. Kasutage loomade kohta saadud teadmisi produktiivsetes tegevustes (“Lepke”, “Rakendused”, “Joonistamine”).
7. Kasvatage armastust, hoolikat, tähelepanelikku suhtumist loomamaailma.
8. Arendada tunnetuslikku huvi, uudishimu kodumaa looduse vastu.

Haridusvaldkonnad:"Kognitiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", " Kõne arendamine”, “Sotsiaal-kommunikatiivne areng”, “Füüsiline areng”.

Oodatud tulemused:

Lastele: teadmiste omandamine oma kodumaa metsloomade kohta, huvi arendamine väike kodumaa, kognitiivne tegevus, vastutulelikkuse, tundlikkuse, loodusearmastuse kasvatamine.

Õpetajale: professionaalne areng; rakendamine kaasaegsed tehnoloogiad töö laste ja vanematega.

Vanematele: laste ja vanemate vaheliste suhete tugevdamine, kaasamine pedagoogiline protsessühendus loodusmaailmaga.

Projekti elluviimise etapid.

ma lavastan- ettevalmistav.

II etapp- põhiline.

III etapp- lõplik.

IV etapp - disain.

Projekti töö etapid:

I etapp - ettevalmistav

Probleemi esiletõstmine: ebapiisavalt kujundatud austustunne looduse vastu, laste vähesed teadmised oma kodumaast, meie metsade metsloomadest.

Projekti planeerimine:

1. Laste arengu jälgimine kognitiivne huvi loomade maailmale.

2. Määrake koos lastega projekti eesmärk.

3. Eelseisvate tegevuste planeerimine koolieelikutega.

4. Kasvataja poolt õpilastega erinevate tegevuste planeerimine.

5. Muusikajuhi, kehalise kasvatuse juhendaja, laste vanematega ühistegevuste kavandamine projekti teemal.

6. Valik metoodiline kirjandus, lastekirjandus (entsüklopeediad, ilukirjandus) projekti teemal; didaktilised abivahendid.

II etapp - peamine

1. Kasvataja, lapsevanemate ja laste ühistöö lahtikäiva voodi "Põhimaa loomad" loomisel.

2. Põlismaa metsloomade punase raamatu koostamine.

3. Vestlus "Kodumaa loomad".

3. Tund teemal "Metsloomad".

4. Luuletuste päheõppimine: T. Patrakejeva "Rebane", A. Barto "Jänepäine hirv"; äraarvamine ja mõistatuste arvamine metsloomade kohta; mänguasjadest (metsloomadest) kirjeldavate lugude koostamine kõne arendamise tundides.

5. Lugemisjutte ja muinasjutte metsloomadest: V. Bianki "Kuidas loomad talveks valmistuvad", Läti muinasjutt "Metsakaru ja ulakas hiir", Ungari muinasjutt "Kaks ahnet karupoega", D. Kharms "Vapper siil", E. Charushin "Volchishko", vene rahvajutt "Rebane ja jänes".

6. Lugejate konkurss teemal "Minu lemmikloom."

7. Joonistus "Meie piirkonna loomad".

8. Modelleerimine "Metsaelanikud".

9. Taotlus "Metsas" - meeskonnatöö.

10. Harjutus loomade loendamisel, nende suuruse ja ruumilise asukoha võrdlemisel klassiruumis FEMP jaoks.

11. Vene dramatiseering rahvajutt"Karu ja rebane".

13. "Teremoki kõigile loomadele" kujundamine.

14. Veemängud "Püüa karule kala."

15. Õuemängud: "Kaval rebane".

III etapp – finaal

KVN "Nii erinevad loomad."

Projekti esitlus.

Peegeldus.

Läbiviidud tegevuste ühisanalüüs.

Arutelu tulemuse üle, igaühe tegevused.

Viited.

1. S. N. Nikolajeva. Eelkooliealistele lastele looduse tutvustamine lasteaias ja kodus. - - M .: Mosaiik-süntees, 2013.

2. S. N. Nikolajeva. keskkonnaharidus nooremad koolieelikud. - M.: Mosaiik-süntees, 2011.

3. Ushakova O.D. Venemaa punane raamat: loomad / kooliõpilaste sõnaraamat-teatmik. - Peterburi: kirjastus "Litera", 2008.

4. Ušakova O.S., Strunina E.M. Laste kõne arendamine: programm. Juhised. Klasside kokkuvõtted. Mängud ja harjutused. M.: Ventana-Graf, 2008.

5. O.E. Gromova, G.N. Solomatina. Luuletused ja lood loomamaailmast. - M., 2005.

6. S.A. Vassiljeva, V.I. Mirjasova. Loomamaailm: mets- ja koduloomad keskmine rada Venemaa. - M., 2008.

7. Minu esimene loomade entsüklopeedia. - M., "Eksmo", 2007.

8. Kõik loomadest. Entsüklopeedia lastele. - M., Makhaon, 1999.

Sündis Krimmi piirkonnas Belogorski linnas. Lõpetanud Hariduskolleegium nr 14 Moskvas. Abielus, mul on kaks tütart. Alates 2004. aastast töötan omavalitsuse eelkoolis kasvatajana haridusasutus Laste arenduskeskus - lasteaed nr 66 "Yablonka" Shchelkovsky munitsipaalrajoon Moskva piirkond tänapäevani.

Kodumaa metsloomad

Kodumaa metsloomad

Projekti teema:

Ökoloogia

Teema:

Turvalisus keskkond

Omavalitsus:

Štšelkovski m.r.

Lühike kirjeldus projekt:

PROJEKTI TEGEVUSE ETAPID

Projekt sisaldab kolme põhietappi:

ESIMENE ASTE

Kasvatajate jaoks

Valik ilukirjandust: Vene rahvajutud: "Kolobok", arr. K. Ušinski; "Hunt ja kitsed", arr. A. N. Tolstoi;
"Teremok", arr. E. Tšarushina;
"Kass, kukk ja rebane", arr. M. Bogoljubskaja;
"Lumeneitsi ja rebane", arr. M. Bulatova; "Rebane ja jänes", arr. V. Dahl;
"Hirmul on suured silmad", arr. M. Serova.
Muinasjutud. "Puff", valgevene, arr. N. Myalika; "Kaks ahnet väikest karu", Hung., arr. A. Krasnova ja V. Važdajeva "Külas päikest", slovaki, tlk. S. Mogilevskaja ja L. Zorina; "kinnas", ukraina, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", soome, tlk. E. Soini;
"Kukk ja rebane", šotlane, tlk. M. Kljagina-Kondratjeva.
Luuletajate ja kirjanike teosed erinevad riigid Luule. P. Voronko "Kaval siil", tlk. ukraina keelest S. Marshak;
Proosa. L. Muur "Väike pesukaru ja see, kes tiigis istub", tlk. inglise keelest. O. Eeskujulik; K. Capek "Metsas", tlk. tšehhist. G. Lukin;
Venemaa luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. A. Blok "Jänku";
Proosa. "Lugu vaprast jänesest - Pikad kõrvad, viltused silmad, lühike saba"; K. Ušinski "Lisa Patrikejevna";
T. Aleksandrova "Metsalised", "Karupoeg Burik"; V. Bianchi "Kutsikate vannitamine", "Karupea"; A.N. Tolstoi "Siil", "Rebane", "Julge siil";
E. Charushin "Karu ja pojad" (tsüklist "Suured ja väikesed"); V. Katajev "Siil";
S. Marshak "Jääkarud", I. Tokmakova "Karu" K. Tšukovski "Varastatud päike", "Siilid naeravad", "Aibolit", "Kilpkonn", "Jõulupuu".
Riimid, riimid, keeleväänajad, mõistatused.

Kehalise kasvatuse minutid: “Jänes hüppas läbi metsa”, “Lamedal rajal”,
"Siil siilidega",
“Kuival metsarajal”, “Jänestel on talvel külm”, “Tule proovi järele”, “Metsas lõbu”, “Hunt”
"Hunt ja jänes"

Sõrmede võimlemine:
näpumäng « Hall hunt»,
Sõrmemäng "Loomad"
"Sõrmemäng oravaga",
Sõrmemäng "Kapsas".

Didaktilised mängud:
Didaktiline mäng (verbaalne) "Kes kus elab?",
Didaktiline mäng "Kelle maja"
Didaktiline mäng" Elav loodus»,
Didaktiline mäng "Kes mida sööb"
Didaktiline mäng "Koguge pilt",
Didaktiline mäng "Milline kujund on puudu?",
Didaktiline mäng "Mis jänku"
Didaktiline mäng "Ilm".

Õuemängud:
Madala liikuvusega mäng "Karu lampjalg",
Mobiilimäng "Karu juures metsas",
Mäng on "Kes elab meie metsas" imitatsioon.
Mäng on pesu imitatsioon,
Mobiilimäng "Päev ja öö".
Muusikamäng"Jänku",

Rollimäng:
"Rebane".

Vanematele ja lastele
Tehke vanematele ja lastele esitlus meie piirkonna metsloomadest.

PROBLEEMKÜSIMUSED ON SÕNASTATUD:
Kuidas me elaksime ilma metsloomadeta?
Miks on metsloomi vaja? Mis juhtub, kui metsloomi peetakse kodus?

SÕNASTATUD KOOLITUSKÜSIMUSED:
Milliseid loomi võib nimetada metsikuteks? Milline on metsloomade roll inimese elus? Mida saame metsloomadele kinkida?
Kujundatud on põlismaa metsloomade kujutisega kaust, mille eesmärk on aidata lastel meeles pidada loomade välimust, nende nimesid ja poegade nimesid.

TEHNOLOOGILINE ETAPP

Töö lastega

Töötamine vanematega

Konsultatsioonid: "Kodumaa metsloomad", "Laste ökoharidus",

REFLEKSIIVNE LAAD
Laps-vanem projekt “Põlismaa metsloomad” Loodi näpukartoteeg teemal “Põmamaa metsloomad” Koostati kehalise kasvatuse minutite kartoteek teemal “Kodumaa metsloomad” Läbiviidud. - Lastevanemate koosolek viktoriini vormis „See imeline maailm»

Järeldused:
Tehtud töö tulemusena saavad koolieelikud aru ja teavad:
et metsloomadel on looduses ja inimese elus oluline roll.
Oma töö tulemusena märkisime:
Loomamaailma esindajate - nende kodumaa loomade - vastu jätkusuutlikku huvi pakkuvate laste areng.
Lapsevanemate aktiivne kaasamine MADOU pedagoogilisse protsessi, huvi tugevdamine koostöö vastu lasteaiaga.
Projekt "Põlismaa metsloomad" oli suunatud laste teadmiste laiendamisele metsloomade omadustest, nende rollist inimelus, laste oskuste arendamisele loodusobjektide rühmitamisel nende omaduste järgi: kodu- – metsik.
See projekt avas metsloomade imelise maailma. Ta andis oma panuse inimeste ja loomade vaheliste suhete üle mõtlemisse ehk meie oleme nende jaoks või nemad meie jaoks. Aitas vastata küsimustele: Millise koha on metsloomadel meie elus? Mida toovad metsloomad meie ellu? Mida me saame neile anda? Ja paljudele muudele küsimustele.
See projekt võimaldas areneda loov mõtlemine koolieelikud, oskus omandada teadmisi erinevatest allikatest, analüüsida fakte, väljendada oma hinnanguid.
Võib järeldada, et tänu tundidele, vestlustele, mängutegevus toimus laste teadmiste kinnistamine ja täiendamine sel teemal.

Projekti etapp:

Projekt ellu viidud

Projekti eesmärk:

Laste ettekujutuse kujundamine oma kodumaa metsloomadest ja austus nende vastu

Projekti eesmärgid:

Rikastada ideid kodumaa kohta;
- selgitada laste ettekujutusi metsloomadest, nende välimus milliseid hääli nad annavad, mida söövad, millist kasu toovad;
- kujundada hoolikat ja hoolivat suhtumist kodumaa metsloomadesse;
- arendada kõnet, mõtlemist, uudishimu, kujutlusvõimet, rikastada sõnavara;
- areneda peenmotoorikat;
- kasvatada huvi ja armastust suulise kõne vastu rahvakunst muinasjuttude, vanasõnade, ütluste, riimide loendamise kaudu;

Ühendage ühistegevus laps koos vanematega õppida teemat "Pärismaa metsloomad" ja täita ühine töö(projekt);
- Tõsta uhkust oma kodumaa üle.

Saavutatud tulemused Eelmisel aastal:

Laste laiendatud ettekujutus nende kodumaa loomadest.

Projekti sotsiaalne tähtsus:

Üks peamisi ülesandeid koolieelikute harimisel, kes on praegune etapp kasvataja ees on lastes kasvatada armastust ja lugupidamist kodumaa, kodumaa vastu, uhkust oma riigi üle. Kodumaa idee saab alguse lastes pildist, laulust, ümbritsevast loodusest, kodumaa loomadest. Isegi ükskõik milline loom akvaariumi kalad või väike hiir, kaunistab meie elu, muudab selle rikkamaks ja vaimselt rikkamaks. Teadlased tõestavad, et loomadega suhtlemise tulemusena muutub inimene mitte ainult lahkemaks, vaid ka tervemaks. Mees ei saa olla mees ilma tähelepaneliku, õrna ja aupaklik suhtumine loomadele. Tundlikkust, armastust loomade, kõige elava vastu tuleb kasvatada lapsepõlvest, enda eeskujul. Võib küsida, kas inimene, kes viskab kassipoega, kutsikat või muud olend, ole tõeline sõber, hea lapsevanem inimene, kes sind tõeliselt armastab? Laps kasvab armastavaks ja vastutustundlikuks ainult siis, kui me koos õpime ettevaatlik suhtumine loomadele.
Seega vajadus kaasaegne teooria ja keskkonnahariduse praktikad tõhusate tehnoloogiate kujundamisel ökoloogiline kultuur isikupära ja nõudluse puudumine disainitehnoloogia potentsiaali järele selle probleemi lahendamisel, vajadus tarkvara eriarenduse ja keskkonnaalase metoodilise toe järele. projekti tegevused Lapsed määrasid selle uuringu teema valiku: “Kodumaa metsloomad”.

Projekti raames läbiviidud tegevused:

Otseselt - õppetegevus "Kelle helmed?"
Ülesanded: kujundada lastes ettekujutusi oma kodumaa metsloomadest; tutvustada jää omadusi ja omadusi; kinnistada värvide äratundmise ja nimetamise oskust; julgustada kõnes kasutama omadussõnu: pehme, kohev, soe, pikk, lühike, valge, hall, punane, väike, suur, lühike, pikk; arendada käte peenmotoorikat; arendada lahkust ja lahkust.

Otseselt - õppetegevus "Kes on metsloomad" Ülesanded: rikastada laste ideid oma kodumaa metsloomade kohta; õppige esile tõstma omadused metsloomade esindajad; õppida eristama metsloomi ja koduloomi; arendada laste sidusat kõnet; rikastada sõnavara; õpetada õigesti, moodustada lõppu; arendada motoorset aktiivsust; looma huvi eluslooduse vastu, emotsionaalset reageerimisvõimet.

Otse - haridustegevus "Teekond"
Ülesanded: harjutada lapsi 2 objektirühma võrdlemisel rakendusmeetodil; koondada mõisted "madal-kõrgem-kõrge"; teha osadest tervik; kinnistada oskust eristada objektide arvu, kasutades sõnu “üks”, “palju”, “vähe”; sõnastiku rikastamine ja aktiveerimine: võrdselt; nii palju kui; areneda loogiline mõtlemine, kujutlusvõimet, oskust objekte analüüsida ja puuduvaid leida; luua lastes emotsionaalselt rõõmsameelne meeleolu; kasvatada oskust kuulata ja kuulda õpetajat, tegutseda täiskasvanu sõnaliste juhiste järgi; kasvatada armastust looduse vastu, vastutulelikkust, heatahtlikku suhtumist üksteisesse.

Otse - haridustegevus "Aidake lapsi"
Ülesanded: kujundada torkamisoskus; tugevdada laste oskust pintsliga joonistada erinevatel viisidel; kinnistada teadmisi metsloomadest; aktiveeri sõnaraamat: siil, siil, siil; areneda loominguline kujutlusvõime, soov joonistada lisaelemente (puu, rohi, lilled, päike jne); kasvatada iseseisvust, täpsust värvidega töötamisel; areneda visuaalne taju, käte peenmotoorikat.

Otse - haridustegevus "Siil"
Ülesanded: õpetada lapsi tükist väikseid plastiliinitükke ära näpistama ja neist 5-7 mm läbimõõduga palle veeretama; õpetada lapsi nimetissõrme vajutava liigutusega papile plastiliini määrima; asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; kinnistada laste teadmisi oma kodumaa metsloomade kohta; arendada laste kõnet; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat; kasvatada soovi aidata neid, kes on hädas.

Otseselt - õppetegevus "Pesu ääres" Ülesanded: õpetada lapsi joonistama pikale ristkülikule sirgetest ja lainelistest joontest mustreid; näidata mustri (dekoori) sõltuvust toote kujust ja suurusest (“rätikud”); parandada pintsliga joonistamise tehnikat; näidata valikuid joonte vaheldumiseks värvi ja konfiguratsiooni järgi (sirge, laineline); arendada värvi- ja rütmitaju; aktiveerida ja rikastada laste kõnet sõnade ja fraasidega - pesu, sebimine, koit, oja, metsloomad, metsaloomad; kinnistada laste teadmisi metsloomadest; arendada käte peenmotoorikat; vastu huvi kasvatada dekoratiivne ja rakendatud art.

Otse - õppetegevus "Jänkumantel"
Ülesanded: kujundada oskus luua “liiva pealekandmise” tehnikas (kuivast mannast) ekspressiivne jänesekujutis; kujundada ettekujutust jänesest, õpetada teda teistest metsloomadest eristama; täiendada sõnaraamatut, laiendades teadmistevaru teemal “Metsloomad” (jänes, pikk, lühike, valge, jänes, jänes, kapsas, porgand); põhjustada onomatopoeesiat ereda emotsionaalse reaktsiooni taustal; arendada tähelepanu, kujutlusvõimet; arendada käte peenmotoorikat; arendada üldisi motoorseid oskusi, mis aitavad kaasa lapse tervisele; headust kasvatada.

Otse - õppetegevus "Reisimine kuumaõhupalliga"
Ülesanded: arendada laste tunnetus- ja uurimistegevust läbi vestluse, loomade klassifitseerimise; kinnistada lastes mets- ja koduloomade mõistet; kinnistada oskust õigesti pliiatsiga maalida; arendada vaba suhtlemist täiskasvanute ja lastega; komponente arendada suuline kõne lapsed (kõne grammatiline struktuur - loomad ja nende pojad); arendada laste muusikalist aktiivsust mängu "Jänku" kaudu; kinnistada lastel oskust sooritada liigutusi vastavalt muusikalisele repertuaarile; arendada uudishimu keskkonna vastu.

Otseselt - õppetegevus "Lastevanematega ühiselt tehtud lasteprojektide esitlus"
Ülesanded: õpetada lapsi küsimustele vastama; koostada kasvataja küsimuste abil lugu loomadest; kujundada oskus kasutada kõnes koduloomade poegi tähistavaid nimisõnu; jätkata loomade klassifitseerimist metsikuteks ja koduloomadeks; arendada artikulatsiooni; õpetada lastele esitlemist; kasvatada armastust ja uhkust oma kodumaa vastu.

Konsultatsioonid vanematega: "Kodumaa metsloomad", "Laste ökoloogiline haridus",
"Moskva piirkonna taimestik ja loomastik".

Lapsevanemate projekt "Põlismaa metsloomad" Lastevanemate koosolek toimus viktoriini "See imeline maailm" vormis

Vanemate eelkooliealiste laste lasteaia projekt "Kodumaa loomad ja taimestik".

1) Projekti autor- Deryagina Yu.A.
2) Projekti tüüp- Pikaajaline.
3) Projekti tüüp- Informatiivne.
4) Projektis osalejad- MBDOU õpetajad "Naeratus, vanemad, töötajad rahvuspark"Vodlozerski".
5) Käitumise vorm- otsene õppetegevus, illustratsioonide vaatamine entsüklopeediates ja ilukirjanduses, vestlused, temaatilised konsultatsioonid vanematele sellel teemal, ekskursioonid.
6) Toimumiskoht – Onega, Arhangelski oblast.
7) Kuupäevad - september - mai 2017 -2018
8) Laste vanus-5-6 aastat.
9) Projekti toode- käsitöönäitus "Sügisfantaasia", esitlus "Reis läbi põhja metsa", albumi "Arhangelski oblasti punane raamat" loomine, didaktiline mäng" Kelle leht?
Oodatud tulemused – Lapsed laiendavad ja süvendavad teadmisi looma ja taimestik sünnimaa läbi igasuguste tegevuste.
Teema asjakohasus:
Laps- Koolieelik õpib esimest korda loodusseadusi. Mis saab enne, mis saab edasi. Kuidas omavahel seotud ja vastastikku sõltuv elu- ja elutu loodus. Mis kell nad saabuvad rändlinnud; kui loomadel on lapsed; kust tulevad putukad, millised taimed ja puud kasvavad planeedil Maa; mis on ökosüsteemid. Lapsed saavad põhiteadmised vaatlustest, katsetest, vestlustest ja loomulikult vahetu ajal haridustegevus lasteaias.
Kahjuks on tänapäeva lastel, eriti "põhjamaalastel" väga piiratud võimalused suhtlemine loodusega. Lapsed tunnevad teiste maade taimi ja loomi hästi ja palju halvemini kui need, kes nende kõrval elavad. Selle põhjal püstitati eesmärk.
Sihtmärk: Laiendada ja süvendada laste teadmisi oma kodumaa looma- ja taimemaailmast. Kasvatada hoolivat ja heatahtlikku suhtumist loodusesse.
Ülesanded:
- Laste üldiste ettekujutuste kujundamine metsast kui ökosüsteemist; ideede kujundamine loomade ja taimede kui konkreetse ökosüsteemi elementide kohta; rikastamine sõnavara lastel.
- Lastes uudishimu arendamine, soov õppida võimalikult palju oma kodumaa looduse kohta; tähelepanu, mälu, mõtlemise, sidusa kõne arendamine.
- Humaanse, emotsionaalselt sõbraliku ja hoolika suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma; idee kujunemine, et inimene on osa loodusest, et ta peab seda hoidma, kaitsma ja kaitsma.
See metoodiline arendus projekt võib olla õpetajatele kasulik koolieelne haridus, juhataja asetäitjad veevarude majandamise kohta, aga ka kõiki eelkooliealiste laste keskkonnahariduse probleemiga seotud isikuid.
Projekti elluviimise plaan:
GCD:"Mets – ökosüsteem", "Arhangelski oblasti loomad", "Kodumaa taimestik", "Meie sõbrad - linnud", "Valge mere elu".
Didaktilised mängud:"Kes annab häält?", "Nimeta loomale kirjelduse järgi", "Üks - palju", "Mis kus kasvab", "Koguge taim", "Sa saad - sa ei saa".
Vestlused:"Põhiline Prioneži", "Kaitse loodust!", "Põhjametsa kingitused".
GCD modelleerimisest "Põhja loomad".
GCD joonistamise kohta "Linnud on meie sõbrad".
GCD rakendusele "Valged vesiroosid - läbipaistvad kastepiisad."
Ekskursioon juurde rahvuspark"Vodlozerski"
Osalemine piirkondlikul fotonäitusel "Linnud minu akna taga"
Osalemine rahvusvahelises aktsioonis "March of Parks 2018".
Ettevalmistav etapp.
- Teabe kogumine kodumaa taimestiku ja loomastiku kohta.
- Teemakohase teatme- ja ilukirjanduse kogumine.
- Laste ja vanemate otsingutegevuste korraldamine, et koguda teavet Arhangelski oblasti "Punases raamatus" loetletud loomade ja taimede kohta.
- Didaktiliste mängude kaardiskeemide kujundamine. Söötjate valmistamine fotokonkursile "Linnud väljaspool minu akent."
Pealava.
- Informatiivsed vestlused projekti teemal. Lugedes lugusid loodusest G. Ya. Snegirev “Kes istutab metsa”, “Lugusid loodusest”. G. A. Skrebitsky "Metsa hääl", "Valge kittel".
- Luule lugemine. N. Rubtsov "Kased", "Karu".
-Ekskursioon rahvusparki "Vodlozersky" fotonäitusele "Linnud väljaspool minu akent".
-Esitluse "Teekond läbi põhjamaise metsa" vaatamine.
Viimane etapp.
-Kollektiivtöö "Põhjaloomade" modelleerimisel.
-Looduslikust materjalist meisterdamise näituse "Metsamuinasjutt" pidamine.
-Vesirooside aplikatsioonide tegemine origami tehnikas.
-Albumi "Arhangelski oblasti punane raamat" loomine.
-Osprey – Aasta linnu paneeli arendamine ja tootmine kampaania March for Parks raames.
Järeldus. Olles seadnud endale selle projekti eesmärgi - laiendada ja süvendada vanemate laste teadmisi oma kodumaa looma- ja taimemaailmast läbi igasuguste õppetegevuste, oleme jõudnud positiivseid tulemusi. Lapsed hakkasid suure huviga suhtuma oma piirkonna loodusesse. Saime teada Arhangelski oblasti ohustatud taime- ja loomaliikidest, käitumisreeglitest looduses.
Taotlused projektile.

MBDOU nr 76 "Droplet" Teine noorem rühm Kasvataja: Rud Natalia Gennadievna
Nädala teema on "Põlismaa metsloomad"
Projekti eesmärk:
-rikastada kodumaa ideed;
- laiendada laste teadmisi oma kodumaa loomamaailmast;
- kujundada metsloomadesse hoolikat ja hoolivat suhtumist;
- Tõsta uhkust oma kodumaa üle.
Surgut
Projekti asjakohasus.

Koolieelikute koolitamise üks peamisi ülesandeid, mis praegusel etapil koolitaja ees seisavad, on kasvatada lapsi armastuses ja lugupidamises kodumaa, kodumaa vastu, uhkust oma riigi üle. Kodumaa idee saab alguse lastes pildist, laulust, ümbritsevast loodusest, kodumaa loomadest. Iga loom, isegi akvaariumi kala või väike hiir, kaunistab meie elu, muudab selle rikkamaks ja vaimselt rikkamaks. Teadlased tõestavad, et loomadega suhtlemise tulemusena muutub inimene mitte ainult lahkemaks, vaid ka tervemaks. Inimene ei saa olla mees ilma tähelepaneliku, õrna ja aupakliku suhtumiseta loomadesse. Tundlikkust, armastust loomade, kõige elava vastu tuleb kasvatada lapsepõlvest, enda eeskujul. Võib küsida, kas inimene, kes viskab kassipoja, kutsika või muu elusolendi tänavale, võib olla tõeline sõber, hea vanem, siiralt armastav

sa inimene? Laps kasvab armastavaks ja vastutustundlikuks ainult siis, kui õpime koos loomi austama.
Seega on vajadus kaasaegse keskkonnahariduse teooria ja praktika järele tõhusate tehnoloogiate alal indiviidi ökoloogilise kultuuri kujundamiseks ja nõudluse puudumine disainitehnoloogia potentsiaali järele selle probleemi lahendamisel, vajadus tarkvara ja metoodika spetsiaalse arendamise järele. Laste keskkonnaprojektide tegevuste toetamine määras selle uuringu teema valiku: “Kodumaa metsloomad”
Selle probleemi lahendamine on meie uuringu eesmärk:
-rikastada ideid kodumaa kohta;
-laiendada laste teadmisi oma kodumaa loomamaailma kohta;
- kujundada hoolikat ja hoolivat suhtumist kodumaa metsloomadesse;
- sisendada uhkust oma kodumaa üle.
Uuringu objektiks on ökoloogilise kultuuri kujunemise protsess koolieelses eas lastel.
Õppeaine - pedagoogilised tingimused algkooliealiste laste sotsialiseerumise valdkonna teadmiste kujundamise projekti elluviimine.
Uurimistöö hüpotees: projektitehnoloogia rakendamine ökoloogilise kultuuri kujundamise protsessis nooremate koolieelikute seas on edukas, kui on täidetud järgmised tingimused:
- objektiivse ökoloogilis-arendava keskkonna loomine ja rikastamine;
- laste, õpetajate, lapsevanemate, sotsiaalpartnerite koostöö ja koosloome
Projekti tüüp
Pikaajaline, grupi-, teabe- ja loominguline.
liikmed
pedagoogid noorem rühm, kehalise kasvatuse õpetaja, ökoloog, lapsevanemad.
Sihtgrupp
Lapsed 3-4 aastased, laste vanemad.
Metoodiline alus projekti arendused olid
1. Veraksa N.E toimetatud saade "Sünnist koolini".
2. Ryzhova N.V. "Meie kodu on loodus";
3. Gontšarova E.V. Ökoloogia lastele.

Projekti elluviimise etapid:
Ettevalmistav etapp:
Kirjanduse valik;
Kalendri-temaatilise planeerimise kirjutamine;
Projekti elluviimise meetodite ja tehnikate valik.
Valik kirjandust:
Kavaprogramm "Sünnist koolini"
Programmi "Sünnist kooli" kalendriteemaline planeerimine FGT-d arvestades
Didaktilised mängud lasteaias
Rollimängud eelkooliealistele lastele (Autor Krasnoštšekova N.V.)
Mängulised suhtlustunnid lastele (Autor Khromova S.A.)
Teise juuniorrühma klasside kokkuvõtted. Saade "Sünnist kooli" (toimetaja Veraksa N.E)
Kalendri temaatilise planeerimise kirjutamine:
Kalendri-temaatilise planeerimise koostamise põhiprintsiibiks on alushariduse sisu "elamine" lapse poolt igat tüüpi laste tegevustes;
Projekti idee (teema) domineerib otseselt harivates tegevustes ja selle käigus režiimi hetked;
Põhitegevuseks on mängimine.
Meetodite ja tehnikate valik:
üllatusmoment
Probleemne olukord
Vestlus
Arutelu
Vaatlus
Mäng
Põhietapp (rakendamine):
Marsruutimine GCD
Ilukirjanduse lugemine "Vene rahvajutu "Teremok" lugemine ja dramatiseerimine".
Haridusvaldkondade lõimimine: tunnetus, sotsialiseerimine, suhtlemine.
Oodatud tulemused:
Laste teadlikkus, et elame ainulaadses, rikkas piirkonnas.
Austus kõige elava vastu, temast hoolimine, võime ette näha oma käitumise tagajärgi looduskeskkond.
laste teadmiste rikastamine oma kodumaa loomamaailma kohta ja armastus kodumaa vastu.