D mäng mida. Didaktilised mängud

Eesmärgid:

Mängu edenemine: Õpetaja näitab mänguasja ja kutsub seda ilmselgelt vale tegevus, mille väidetavalt toodab see loom. Lapsed peavad vastama, kas see on õige või mitte, ja seejärel loetlema tegevused, mida see loom tegelikult teha saab. Näiteks: “Koer loeb. Kas koer oskab lugeda? Lapsed vastavad: "Ei." Mida saab koer teha? Laste nimekiri. Siis nimetatakse teisi loomi.

2. Didaktiline mäng "Ütle sõna"

Eesmärgid:õppida selgelt hääldama valjuhäälselt mitmesilbilisi sõnu, areneda kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja ütleb fraasi, kuid ei lõpeta silpi sisse viimane sõna. Lapsed peavad selle sõna täitma.

Ra-ra-ra - mäng algab ....

Ry-ry-ry - poisil on sha ...

Ro-ro-ro – meil on uus...

Ru-ru-ru - jätkame mängimist ..

Re-re-re - seal on maja ...

Ri-ri-ri - lumi okstel ...

Ar-ar-ar - meie mina keeb ....

Ry-ry-ry - tal on palju lapsi ...

3. Didaktiline mäng "Juhtub või mitte"

Eesmärgid:õpetada märkama hinnangute ebajärjekindlust, arendada loogilist mõtlemist.

Mängu edenemine:Õpetaja selgitab mängureegleid:

· Räägin loo, milles pead märkama seda, mis ei juhtu.

“Suvel, kui päike paistis, käisime kuttidega jalutamas. Tegime lumest lumememme ja hakkasime kelgutama. "Kevad on tulnud. Kõik linnud on lennanud soojematesse piirkondadesse. Karu ronis oma koopasse ja otsustas terve kevade magada ... ".

4. Didaktiline mäng "Mis aastaaeg?"

Eesmärgid:õppida seostama looduskirjeldust luules või proosas kindla aastaajaga; arendada kuulmis tähelepanu, mõtlemise kiirust.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad pingil. Õpetaja küsib: "Millal see juhtub?" ja loeb teksti või mõistatuse erinevate aastaaegade kohta.

5. Didaktiline mäng "Kus ma saan mida teha?"

Eesmärgid: konkreetses olukorras kasutatavate tegusõnade aktiveerimine kõnes.

Mängu edenemine: Õpetaja esitab küsimusi, lapsed vastavad neile.

Mida saab metsas teha? ( Kõndima; korja marju, seeni; jahib; kuulata linnulaulu; puhata).

Mida saab jõel teha? Mida nad haiglas teevad?

6. Didaktiline mäng "Mis, mida, mida?"

Eesmärgid:õpetada valima antud näitele, nähtusele vastavaid definitsioone; aktiveerida varem õpitud sõnad.

Mängu edenemine: Õpetaja kutsub sõna ja mängijad nimetavad kordamööda võimalikult paljusid sellele ainele vastavaid tunnuseid. Orav - punapea, krapsakas, suur, väike, ilus.....

Mantel - soe, talvine, uus, vana ... ..

Ema - lahke, südamlik, õrn, armastatud, kallis ...

Maja - puit, kivi, uus, paneel ...

7. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Eesmärgid:õppida lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnaga, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad, nad ütlevad ainult vastupidise tähendusega sõnu.

Suhkur on magus. ja pipar on... (mõru).

Suvel on lehed rohelised ja sügisel .... (kollased).

Tee on lai ja rada .... (kitsas).

8. Didaktiline mäng "Uuri, kelle leht"

Eesmärgid:õppida taime lehe järgi ära tundma (nimeta taime lehe järgi ja leida loodusest üles), arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Jalutuskäigul koguge puudelt, põõsastelt langenud lehti. Näidake lastele, pakkuge välja, millisest puust ja leidke sarnasusi mitte langenud lehtedega.

9. Didaktiline mäng "Arva ära, milline taim"

Eesmärgid:õppida kirjeldama objekti ja seda kirjelduse järgi ära tundma, arendama mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine:Õpetaja kutsub ühte last kirjeldama taime või koostama selle kohta mõistatuse. Teised lapsed peavad ära arvama, mis taimega on tegu.

10. Didaktiline mäng "Kes ma olen?"

Eesmärgid:õppida taime nimetama, arendama mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja osutab kiiresti taimele. See, kes nimetab esimest korda taime ja selle kuju (puu, põõsas, rohttaim) saab märgi.

11. Didaktiline mäng "Kellel on kes"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine:Õpetaja kutsub looma ja lapsed kutsuvad poega ainsuses ja mitmuses. Laps, kes nimetab poega õigesti, saab märgi.

12. Didaktiline mäng "Kes (mida) lendab?"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade, putukate, lindude kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine: Lapsed seisavad ringis. Valitud laps nimetab mõnda eset või looma, tõstab mõlemad käed üles ja ütleb: "Lendab".

Kui helistatakse objektile, mis lendab, tõstavad kõik lapsed mõlemad käed üles ja ütlevad "Kärbsed", kui ei, siis ärge tõstke käsi. Kui üks lastest teeb vea, lahkub ta mängust.

13. Didaktiline mäng "Milline putukas?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid putukate elu kohta sügisel, õppida kirjeldama putukaid vastavalt omadused, kasvatada hoolivat suhtumist kõigesse elavasse, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Üks alarühm kirjeldab putukat ja teine peab ära arvama, kes see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine alarühm.

14. Didaktiline mäng "Peidus"

Eesmärgid:õppige kirjelduse järgi puud leidma, kinnistage kõnes eessõnade kasutamise oskus: taga, umbes, ees, kõrval, sest, vahel, peal; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Osa lapsi peidab end õpetaja korraldusel puude ja põõsaste taha. Juht otsib vastavalt kasvataja juhistele (leia, kes peidab end kõrge puu, madal, paks, õhuke).

15. Didaktiline mäng "Kes nimetab rohkem tegusid?"

Eesmärgid:õppida valima tegusid tähistavaid tegusõnu, arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja küsib küsimusi, lapsed vastavad tegusõnadega. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

Mida saab lilledega teha? (rebida, nuusutada, vaadata, kasta, anda, istutada)

Mida teeb korrapidaja? (pühib, puhastab, kastab, puhastab teed lumest)

Mida tuul teha saab?

16. Didaktiline mäng "Mis juhtub?"

Eesmärgid:õppida klassifitseerima objekte värvi, kuju, kvaliteedi, materjali järgi, võrdlema, kontrastima, valima võimalikult palju selle määratlusega sobivaid esemeid; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Räägi, mis juhtub:

roheline - kurk, krokodill, leht, õun, kleit, puu….

lai - jõgi, tee, lint, tänav ...

Võidab see, kellel on kõige rohkem sõnu.

17. Didaktiline mäng "Mis lind see on?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid lindude elust sügisel, õppida kirjeldama linde nende iseloomulike tunnuste järgi; arendada mälu; kasvatada lindudesse hoolivat suhtumist.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Ühe alarühma lapsed kirjeldavad lindu ja teine peab ära arvama, mis tüüpi lind see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine alarühm.

18. Didaktiline mäng "Arva ära, arvame ära"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi aia ja köögiviljaaia taimede kohta; oskus nimetada oma märke, kirjeldada ja kirjelduse järgi leida, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed kirjeldavad mis tahes taime järgmises järjekorras: kuju, värvus, maitse. Juht peaks kirjelduse järgi taime ära tundma.

19. Didaktiline mäng "Juhtub - ei juhtu" (palliga)

Eesmärgid: arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab fraase ja viskab palli ning lapsed peavad kiiresti vastama.

Talvel lumi ... (tekib) Suvel pakane ... (ei juhtu)

Suvel härmatis ... (ei juhtu) langeb suvel ... (ei juhtu)

20. Didaktiline mäng "Kolmas lisa" (taimed)

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi taimede mitmekesisusest, arendada mälu, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine: Õpetaja nimetab 3 taime (puud ja põõsad), millest üks on “ekstra”. Näiteks vaher, pärn, sirel. Lapsed peavad määrama, milline neist on "ekstra" ja plaksutama käsi.

(Vaher, pärn - puud, sirel - põõsas)

21. Didaktiline mäng "Mõistatusmäng"

Eesmärgid: laiendada nimisõnade varu aktiivne sõnastik.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad pingil. Õpetaja teeb mõistatusi. Laps, kes mõistatab mõistatuse, tuleb välja ja arvab selle ise ära. Mõistatuse äraarvamise eest saab ta ühe kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

22. Didaktiline mäng "Kas sa tead ..."

Eesmärgid: rikastada laste sõnavara loomade nimedega, kinnistada teadmisi mudelitest, arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Laastud tuleb eelnevalt ette valmistada. Õpetaja paneb esimesse ritta - loomade kujutised, teisel - linnud, kolmandas - kalad, neljandas - putukad. Mängijad kutsuvad vaheldumisi kõigepealt loomi, seejärel linde jne. Ja panevad õige vastusega kiibi ritta. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

23. Didaktiline mäng "Millal see juhtub?"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi päevaosadest, arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine: Õpetaja paneb paika pildid, mis kujutavad laste elu lasteaias: hommikuvõimlemine, hommikusöök, tunnid jne. Lapsed valivad endale suvalise pildi, vaatavad seda. Sõna “hommik” peale tõstavad kõik lapsed hommikuga seotud pildi ja selgitavad oma valikut. Siis päev, õhtu, öö. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

24. Didaktiline mäng "Ja mis siis?"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi päevaosadest, laste tegemistest erinev aeg päevad; arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad poolringis. Õpetaja selgitab mängureegleid:

· Mäletate, me rääkisime terve päeva sellest, mida me lasteaias teeme? Ja nüüd mängime ja uurime, kas mäletate kõike. Me räägime sellest järjekorras. Mida me lasteaias hommikuti teeme. Kes eksib, istub viimasele toolile ja kõik teised liiguvad.

Sellist mängumomenti saab sisse juhatada: õpetaja laulab laulu “Mul on kivike. Kellele kinkida? Kellele kinkida? Ta vastab."

Õpetaja alustab: "Me jõudsime Lasteaed. Mängis väljakul. Mis edasi sai? Annab ühele mängijale kivikese edasi. Ta vastab: "Tegime võimlemist" - "Ja siis?" Annab kivikese edasi teisele lapsele.

Mäng jätkub seni, kuni lapsed nimetavad viimase – koju minek.

Märge. Soovitatav on kasutada kivi või muud eset, kuna vastata ei taha mitte see, vaid see, kes selle saab. See sunnib kõiki lapsi olema tähelepanelikud ja valmis reageerima.

25. Didaktiline mäng "Millal sa seda teed?"

Sihtmärk: kinnistada kultuuri- ja hügieenioskusi ning teadmisi päevaosadest, arendada tähelepanu, mälu, kõnet.

Mängu käik: Õpetaja nimetab ühe lapse. Seejärel imiteerib ta mõnda tegevust, näiteks käte pesemist, hammaste pesemist, kingade harjamist, juuste kammimist jne ja küsib: "Millal sa seda teed?" kui laps vastab, et peseb hambaid hommikul, parandavad lapsed: "Hommikul ja õhtul." Üks lastest võib olla juht.

26. Didaktiline mäng "Vali sõna"

Eesmärgid:õpetada lapsi mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama, arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab sõnad ja kutsub lapsi käsi plaksutama, kui kuulevad sõnu, millel on häälik “z” (sääselaul). (Jänku, hiir, kass, loss, kits, auto, raamat, helista)

Õpetaja peaks sõnu hääldama aeglaselt, tegema iga sõna järel pausi, et lapsed saaksid mõelda.

27. Didaktiline mäng "Puu, põõsas, lill"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi taimedest, laiendada laste silmaringi, arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine: Peremees hääldab sõnad "Puu, põõsas, lill ..." ja kõnnib laste ümber. Peatudes osutab ta lapsele ja loeb kolmeni, laps peab kiiresti nimetama, mille peal juht peatus. Kui lapsel polnud aega või ta helistas valesti, on ta mängust väljas. Mäng jätkub, kuni üks mängija jääb alles.

28. Didaktiline mäng "Kus mis kasvab?"

Eesmärgid:õppida mõistma looduses toimuvaid protsesse; anda aimu taimede otstarbest; näidata kogu maa elustiku sõltuvust taimkatte seisundist; arendada kõnet.

Mängu edenemine: Õpetaja helistab erinevad taimed ja põõsad ning lapsed valivad ainult need, mis meiega koos kasvavad. Kui lapsed kasvavad, plaksutavad nad käsi või hüppavad ühes kohas (saate valida mis tahes liigutuse), kui ei, siis nad vaikivad.

Õunapuu, pirn, vaarikas, mimoos, kuusk, saxaul, astelpaju, kask, kirss, magus kirss, sidrun, apelsin, pärn, vaher, baobab, mandariin.

Kui lastel läks hästi, saate puid kiiremini loetleda:

ploom, haab, kastan, kohv. Pihlakas, platan. Tamm, küpress \. Kirsiploom, pappel, mänd.

Mängu lõpus summeeritakse tulemus, kes tunneb puid kõige rohkem.

29. Didaktiline mäng "Kes saab kes (mis)?"

Sihtmärk: arendada kõnetegevust, mõtlemist.

Mängu edenemine: Lapsed vastavad täiskasvanu küsimusele: "Kes saab (või mis saab) ... muna, kana, poiss, tammetõru, seeme, muna, röövik, jahu, raud, tellis, kangas , jne.?". Kui lapsed pakuvad välja mitu võimalust, näiteks munast - kana, pardipoeg, tibu, krokodill. Siis saavad nad täiendavaid kaotusi.

Või küsib õpetaja: “Kes oli enne tibu (muna), leib (jahu), auto (metall).

30. Didaktiline mäng "Suvi või sügis"

Sihtmärk: kinnistada teadmisi sügise märkide kohta, eristades neid suve märkidest; arendada mälu, kõnet; osavusõpetus.

Mängu edenemine:

Õpetaja ja lapsed seisavad ringis.

hooldaja. Kui lehed muutuvad kollaseks, on see ... (ja viskab palli ühele lapsele. Laps püüab palli kinni ja ütleb, visates selle õpetajale tagasi: "Sügis").

Kasvataja. Kui linnud lendavad minema - see on ... .. jne.

31. Didaktiline mäng "Ole tähelepanelik"

Sihtmärk: talve eristamine ja suve riided; arendada kuulmis tähelepanu, kõne kuulmine; sõnavara suurenemine.

Kuulake tähelepanelikult salme riiete kohta, et saaksite hiljem loetleda kõik nimed, mis nendest salmidest leiate. Nimeta kõigepealt suvi. Ja siis talv.

32. Didaktiline mäng "Võta - ära võta"

Sihtmärk: metsa- ja aiamarjade eristamine; sõnavara suurendamine teemal "Marjad"; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed seisavad ringis. Õpetaja selgitab, et hääldab metsa- ja aiamarjade nime. Kui lapsed kuulevad metsamarja nime, siis istugu maha ja kui kuulevad aiamarja nime, sirutage käed üles.

Maasikad, murakad, karusmarjad, jõhvikad, punased sõstrad, maasikad, mustad sõstrad, jõhvikad, vaarikad.

33. Didaktiline mäng "Mida aeda/aeda istutatakse?"

Sihtmärk:õpetada objekte liigitama teatud tunnuste järgi (nende kasvukoha, rakenduse järgi); arendada mõtlemiskiirust,
kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed, kas te teate, mida nad aeda istutavad? Mängime seda mängu: ma nimetan erinevaid objekte ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui ma nimetan, mis aeda on istutatud, siis vastate "Jah", aga kui see, mis aias ei kasva, siis "Ei". Kes teeb vea, on mängust väljas.

Porgand (jah), kurk (jah), ploomid (ei), peet (jah) jne.

Kirsid (jah), karusmarjad (jah), kartulid (ei) jne.

34. Didaktiline mäng "Kes kogub varem?"

Sihtmärk:õpetada lapsi juur- ja puuvilju rühmitama; kasvatada kasvataja sõnadele reageerimiskiirust, vastupidavust ja distsipliini.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad kahte meeskonda: "Aednikud" ja "Aednikud". Maa peal on köögivilja- ja puuviljamannekeenid ning kaks korvi. Kasvataja käsul hakkavad võistkonnad koguma köögivilju ja puuvilju, igaüks oma korvi. Kes esimesena kogus, tõstab korvi üles ja teda peetakse võitjaks.

35. Didaktiline mäng "Kellele mida vaja?"

Sihtmärk: objektide klassifitseerimise harjutamine, oskus nimetada asju, inimesed vajavad teatud elukutse; arendada tähelepanu.

Kasvataja: - Pidagem meeles, mida inimesed peavad töötama erinevad ametid. Ma nimetan elukutse ja teie ütlete, mida ta tööks vajab.

Õpetaja nimetab ametit, lapsed ütlevad, mida tööks vaja läheb. Ja siis mängu teises osas nimetab õpetaja ainet ja lapsed ütlevad, millise elukutse jaoks see kasulik võib olla.

36. Didaktiline mäng "Ära tee viga"

Sihtmärk: tugevdada laste teadmisi erinevad tüübid sportida, arendada leidlikkust, leidlikkust, tähelepanu; kasvatada soovi sportida.

Mängu edenemine: Õpetaja paneb välja lõigatud pildid koos kujutisega mitmesugused spordialad: jalgpall, jäähoki, võrkpall, võimlemine, sõudmine. Pildil keskel on sportlane, sul on vaja kaasa võtta kõik, mida ta mänguks vajab.

Selle põhimõtte järgi saate teha mängu, mille jaoks lapsed tööriistad kätte võtavad erinevaid ameteid. Aasta jooksul tutvustatakse lastele elukutseid: kokk, korrapidaja, postiljon, ehitaja, müüja, arst, õpetaja, traktorist, mehaanik jne. Nende tööobjektidest valitakse pildid. neid.

37. Didaktiline mäng "Arva ära!"

Sihtmärk:õpetada kirjeldama objekti seda vaatamata, esile tooma selles olulisi tunnuseid, tundma objekti kirjeldusest; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine: Õpetaja märguandel tõuseb kiibi saanud laps püsti ja teeb mälu järgi kirjelduse mis tahes objekti kohta ning annab seejärel kiibi edasi sellele, kes ära arvab. Olles ära arvanud, kirjeldab laps oma eset, annab kiibi järgmisele jne.

38. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk:

Mängu edenemine

Suhkur on magus ja pipar on .... (mõru)

(kollane)

kitsas)

Jää on õhuke ja tüvi on ... ( paks)

39. Didaktiline mäng "Kus on see, mis valetab?"

Sihtmärk:õpetada välja tooma etteantud häälikuga sõnu sõnarühmast, kõnevoost; parandama õige hääldus teatud helid sõnades; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja nimetab eseme ja kutsub lapsi vastama, kuhu selle panna. Näiteks:

- "Ema tõi leiva ja pani selle sisse ... (leivakarp).

· Maša valas suhkrut... Kuhu? ( Suhkrukaussi)

· Vova pesi käed ja pani seebi...Kuhu? ( Seebialusesse)

40. Didaktiline mäng "Jõua oma varjule järele"

Sihtmärk: tutvustada valguse ja varju mõistet; arendada kõnet.

Mängu edenemine: Kasvataja: Kes mõistatuse ära arvab?

Ma lähen - tema läheb

Ma seisan - tema seisab,

Jookse, ta jookseb. Vari

Kui seisad päikesepaistelisel päeval näo, selja või küljega päikese poole, siis tekib maapinnale tume laik, see on sinu peegeldus, seda nimetatakse varjuks. Päike saadab oma kiired maa peale, need levivad igas suunas. Valguse käes seistes blokeerid sa päikesekiirte tee, need valgustavad sind, aga sinu vari langeb maapinnale. Kus veel vari on? Kuidas see välja näeb? Hangi vari. Tants varjuga.

41. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk:õppida lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnaga; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine: Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad selle, nad ütlevad ainult sõnu, mille tähendus on vastupidine.

Suhkur on magus ja pipar on .... (mõru)

Lehed on suvel rohelised ja sügisel rohelised... (kollane)

Tee on lai ja tee on... ( kitsas)

42. Didaktiline mäng "Kellel mis värvi on?"

Sihtmärk:õpetada lapsi värve ära tundma, kinnistada oskust värvi järgi objekte tuvastada, arendada kõnet, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja näitab näiteks rohelist paberiruutu. Lapsed ei nimeta värvi, vaid sama värvi eset: muru, kampsun, müts jne.

43. Didaktiline mäng "Mis teema"

Sihtmärk:õpetada esemeid liigitama teatud atribuudi (suurus, värvus, kuju) järgi, kinnistada laste teadmisi esemete suurusest; arendada mõtlemiskiirust.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad ringis. Õpetaja ütleb:

· Klassiruumis ja jalutuskäikudel nägime palju erineva suurusega esemeid. Nüüd ma nimetan ühe sõna ja te loetlete, milliseid objekte saab nimetada ühe sõnaga.

Pikk, - ütleb õpetaja ja annab kivi naabrile edasi.

· Kleit, nöör, päev, kasukas, – mäletavad lapsed.

Lai, – pakub õpetaja järgmise sõna.

Lapsed helistavad: tee, tänav, jõgi, lint jne.

Mängu viiakse läbi ka eesmärgiga parandada laste võimet klassifitseerida objekte värvi, kuju järgi. Õpetaja ütleb:

· Punane.

Lapsed vastavad kordamööda: mari, pall, lipp, tärn, auto jne.

Round ( pall, päike, õun, ratas jne.).

44. Didaktiline mäng "Mida saavad loomad teha?"

Sihtmärk:õppida looma väga erinevaid sõnaühendeid; laiendama mõttes sõna semantilist sisu; arendada mälu.

Mängu edenemine: Lapsed muutuvad "loomadeks". Igaüks peaks rääkima, mida ta teha oskab, mida sööb, kuidas liigub. See, kes õigesti rääkis, saab looma kujutisega pildi.

Olen punane orav. Hüppan oksalt oksale. Valmistan talveks varusid: kogun pähkleid, kuivatan seeni.

Olen koer, kass, karu, kala jne.

45. Didaktiline mäng "Mõtle teisele sõnale"

Sihtmärk: Laiendage teadmisi sõnadest; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja ütleb: „Mõtle ühest sõnast teine, sarnane sõna. Võib öelda: piimapudel, aga võib öelda ka piimapudel. Kissel jõhvikatest (jõhvikatarretis); köögiviljasupp ( köögiviljasupp); kartuli puder ( kartuli puder).

46. Didaktiline mäng "Võta üles sarnased sõnad»

Sihtmärk:õpetada lapsi mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama; arendada mälu tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab kõlaliselt sarnaseid sõnu: lusikas on kass, kõrvad on relvad. Seejärel hääldab ta ühe sõna ja kutsub lapsi valima teisi, mis on talle kõlaliselt lähedased: lusikas ( kass, jalg, aken), püstol ( kärbes, kuivatamine, kägu), jänku ( poiss, sõrm) jne.

47. Didaktiline mäng "Kes mäletab rohkem?"

Sihtmärk: rikastada laste sõnavara esemete tegevust tähistavate tegusõnadega; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine: Carlson palub vaadata pilte ja öelda, mida nad teevad, mida nad veel teha saavad.

Blizzard - pühib, vyuzhit, purzhit.

Vihm - kallab, tibutab, tilgub, tilgub, hakkab, purskab,…

vares- lendab, krooksub, istub, sööb, istub, joob, viet, jne.

48. Didaktiline mäng "Millest nad veel räägivad?"

Sihtmärk: kinnistada ja selgitada polüsemantiliste sõnade tähendust; kasvatada tundlikku suhtumist sõnade tähenduse ühildumisse, arendada kõnet.

Mängu edenemine: Räägi Carlsonile, mida saab veel niimoodi öelda:

Sajab: sajab lumi, talv, poiss, koer, suits.

Mängib - tüdruk, raadio, …

kibe - pipar, ravim, .. jne.

49. Didaktiline mäng "Mõtle ise välja"

Sihtmärk:õpetada nägema erinevates objektides võimalikke asendusi teistele konkreetse mängu jaoks sobivatele objektidele; kujundada oskus kasutada sama objekti teiste objektide asendajana ja vastupidi; arendada kõnet, kujutlusvõimet.

Mängu edenemine: Õpetaja soovitab igal lapsel valida üks ese (kuubik, käbi, leht, kivike, pabeririba, kaas) ja unistada: "Kuidas ma saan nende esemetega mängida?" Iga laps nimetab objekti, milline see välja näeb ja kuidas sellega mängida saab.

50. Didaktiline mäng "Kes mida kuuleb?"

Sihtmärk:õpetada lapsi sõnaga häälikuid tähistama ja nimetama (helin, kahis, mängimine, praksumine jne); kasvatada auditoorset tähelepanu; arendada leidlikkust, vastupidavust.

Mängu edenemine: Õpetaja laual on erinevad esemed, mille tegevuse käigus kostab heli: heliseb kell; lehitsetava raamatu sahin; mängib torupill, kõlab klaver, harf jne ehk mängus saab kasutada kõike, mis rühmas kõlab.

Ekraani taha kutsutakse üks laps, kes mängib seal näiteks pilli peal. Lapsed, kuulnud heli, arvavad ja see, kes mängis, tuleb ekraani tagant välja, piip käes. Poisid on veendunud, et nad ei eksi. Teine laps, kelle valib mängu esimene osaleja, mängib teise pilliga. Näiteks lehitseb ta raamatut. Lapsed arvavad. Kui kohe vastata on raske, palub õpetaja toimingut korrata ja kõiki mängijaid tähelepanelikumalt kuulata. “Raamat lehitseb, lehed kahisevad,” arvavad lapsed. Mängija tuleb ekraani tagant välja ja näitab, kuidas ta tegutses.

Seda mängu saab mängida ka kõndides. Õpetaja juhib laste tähelepanu helidele: traktor töötab, linnud laulavad, auto mürab, lehed kahisevad jne.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse:

Sihtmärk: harjutada lapsi mitmuse nimisõnade moodustamisel, samuti mitmuse nimisõnade genitiivkäände.

Didaktiline materjal: näidisobjekti pildid, mis kujutavad objekte sisse ainsus ja jaotusmaterjali teemapildid, mis kujutavad objekte mitmuses: lipp - lipud, nukk - nukud, karu - karud, kirjutusmasin - autod, silm - silmad, kõrv - kõrvad, käsi - käed, jalg - jalad, raamat - raamatud, aken - aknad, uks - uksed, kana - kanad, part - pardid, hani - haned, kingad - kingad, maja - majad, laud - lauad, tool - toolid, tuli - lõkked, suled - suled, rong - rongid, puu - puud, põõsas - põõsad, lill - lilled, sääsk - sääsed, mesilane - mesilased, varblane - varblased, tool - toolid.

Piltide esimene pool on mõeldud lastele vanuses 3-4 aastat. Ülejäänud pildid on lastele vanuses 4-5 aastat.

Mängureeglid: moodustavad nimelise nimisõna mitmuse vormi (või mitmuse genitiiv nimisõna).

Mängu toimingud: otsige soovitud pilt, otsige elementi ja leidke sõna soovitud kujul.

Mängu edenemine

Täiskasvanu jagab lastele pilte, mis kujutavad objekte mitmuses. Näitab subjekti pilti, millel on objekti kujutis ainsuses, ja ütleb: „Mul on nukk. Ja sina?" Laps, kellel on vastav pilt, näitab seda ja vastab: "Mul on nukud" või "Mul on palju nukke." Jne.

Mäng "Mis, mida, mida?"

Sihtmärk:õpetada lapsi partnerit kuulama, tema ütlusi täiendama; Soo ja arvu järgi sobitage õigesti omadussõnad nimisõnadega.

Didaktiline materjal:; laastud.

Mängureeglid:ära korda juba öeldut.

Mängu toimingud: korraldage konkurss, kes on rohkem: valige sõnale võimalikult palju definitsioone.

Mängu edenemine

Täiskasvanu pakub mängu sõnadega: “Ma panen objektile nime ja sina kirjelda seda, ütle, mis see on. Näiteks õunad. (Pilt on näidatud.) Mis need on?

Lapsed valivad määratlused. Iga vastus saab märgi. Kui definitsioonide varu saab otsa, pakub täiskasvanu välja sõnu, mida lapsed ei nimetanud. Näiteks:

Õunad… (ümmargune, punakas, mahlane, lõhnav, küps, suur, vedel).

Siil… (torkiv, kokkuhoidev, häbelik, väike, kõrvaline).

Täiskasvanud küsib juhtivaid küsimusi ("Kuidas öelda siili kohta nii, et tema keha on nõeltega kaetud?", "Mida ta toiduga teeb?", "Kas ta kardab rebast?", "Kas ta jookseb kiiresti?" , "Kas tal on suured kõrvad?" Jne).

Mängu lõpus toob täiskasvanu kõik krõpsud kokku, kiidab lapsi: “Nii palju erinevad sõnad sa nimetasid."

Kui lapsed oskavad piisavalt nimetada suur hulk sõnu, saate nende vahel korraldada võistluse "Kes nimetab rohkem sõnu?".

Mäng "Muusika karu"

Sihtmärk:õppida seostama muusikariistade ja muusikaerialade nimetusi.

Didaktiline materjal: kaardid, millel on kujutatud muusikariistadega muusikuid: jänes-trummar, karuputk, rebane-kitarrist, jänes-viiuldaja, siil-akordionist, lõvi-akordionist, pianist-nukk, balalaikahunt; Karupoeg (mänguasi).

Mängureeglid: sõnade moodustamine - muusikaliste erialade nimetused.

Mängu toimingud: Kaisukaru ja postkaarditegelaste muusikalise eripära äraarvamine (kaardid), kujutletav muusikariistade mängimine.

Mängu edenemine

Kaisukaru tuleb lastele külla, toob postkaarte (kaardid).

Karupoeg: Ma tõin sulle postkaardid. Need kujutavad erinevaid muusikuid. Olen ka muusik. (Eksponeerib postkaarte laste ees). Siit saate teada, kes on pettur (Laste vastused.) Täpselt nii, ma olen pätt. Ja kuidas sa arvasid, et pätt olen mina? (Sest postkaardil on kaisukaru käes.) Kes siin kitarrist on? Kuidas sa arvasid? Jne.

Täiskasvanud: Nüüd, poisid, koostame teile mõistatusi. Arva ära, kes mida mängib. (Kujutab klaverimängu.) Mida ma mängin? Nii et ma pia... (-nist). Mida ma nüüd mängin? (Kujutab viiulit mängimas.) Kes ma siis olen? (Viiuldaja.) Pianist vajab klaverit, viiuldaja viiulit. Ja kelle jaoks on balalaika? Kes mängib balalaikat? (Balalaika.) Kuidas oleks suupilliga? Akordionil? Nööbil akordionil? Jne.

Mängu käigus tekib sõnaloome. Lapsed helistavad erinevad variandid kuni sõna on õige. Seetõttu ei ole soovitav eelnevalt sisse kirjutatud tagakülg sõnakaardid. Palju kasulikum on julgustada lapsi sõnadega katsetama, julgustades neid naeratuse, pilguga. Täiskasvanu soovitab vajadusel sõna algust või kogu sõna.

Kaisukaru kutsub lapsi mängu kujutama muusikainstrument ja “arvab ära”, keda lapsed kujutavad, aeg-ajalt “eksib” ja annab lapsele võimaluse oma viga parandada.

Laps teeb täiskasvanu ettepanekul kaartide abil "orkestri", mõtleb välja, kellele esineb, mida esitab, mis edasi sai.

Postkaardikioski mäng

Sihtmärk:õppida seostama tegevuste nimetusi ja spordialade nimetusi.

Didaktiline materjal: sportlaste kujutisega kaardid: hokimängijad, jalgpallurid, jooksjad, hüppajad, ujujad, maadlejad, ratsastajad, vibulaskjad, vehklejad, uisutajad, suusatajad, võimlejad; Karupoeg (mänguasi).

Mängureeglid: sõnade moodustamine - spordialade nimetused.

Mängu toimingud:õnnitlused kaisukaru; sportlaste äraarvamine iseloomulike liigutuste järgi.

Mängu edenemine

Täiskasvanu teatab, et karupoeg Mišal on sünnipäev. Lapsed saavad teda õnnitleda ja kingitusi teha.

Lapsed valivad kaarte kordamööda, nimetavad kujutatud sportlasi ja nende tegemist. Näiteks: "Need on jalgpallurid, nad mängivad jalgpalli." Pärast seda tehakse “ost”, laps õnnitleb kaisukaru, annab talle postkaardi.

Pärast kõigi kaartide ostmist ja karupoegale esitamist arvab täiskasvanu koos karupoega mõistatusi, mis kujutavad sportlaste liigutusi. Lapsed arvavad.

Nagu varemgi, annab täiskasvanu esmalt lastele võimaluse erinevaid sõnade versioone välja sorteerida. Niisiis võivad koolieelikud nimetada ujujat ujujaks, vesiliivaks, sulatajaks jne. Kui keegi seda sõna õigesti ei ütle, küsib või helistab täiskasvanu.

Seejärel saavad lapsed oma saavutustest rääkides sportlaste vahel "võistlusi korraldada".

Mäng "Mis on Voval jalutuskäiguks puudu?"

Sihtmärk:

Didaktiline materjal: labakindad, sokid, mantlid, kasukad, mütsid, saapad.

Mängureeglid: jälgige mängu- ja kõnetoimingute järjekorda: nimetage riideesemeid; pilte meelde jätta; nimetage mälust puuduvad elemendid.

Mängu toimingud: jäta pildid pähe, nimeta, mis puudu on.

Mängu edenemine

Täiskasvanu räägib lastele novell kahe poisi kohta.

Poiste nimed olid Miša ja Vova. Tolja on kena, tal on talveriided korralikult oma kapis kokku pandud. Millised talveriided Mišal kapis olid?

Lapsed nimetavad riideesemeid. Nime panemise käigus laotab täiskasvanu nende ette pilte. Kui lapsed midagi ei nimetanud, näidatakse vihjepilti ja lapsed nimetavad seda.

Tolja valmistus kiiresti jalutuskäiguks. Panin pähe mütsi, saapad... (Üksused on loetletud esimesena ja pildid eemaldatakse nende nime järgi.) Ja Vova ei saa end kokku, sest ta oli lohakas ja ajas kõik riided laiali. Ta leidis ainult mütsi. Millest Voval veel puudu jääb, et jalutama minna?

Lapsed helistavad ise mälu järgi. Täiskasvanu postitab vastavad pildid. Kui lapsed eksivad, siis täiskasvanu parandab neid märkamatult: pole piisavalt sokke jne. Juhib tähelepanu "kangekaelsele" sõnale "mantel", mis ei muutu: "Peame ütlema, et karvkatet pole piisavalt."

Mäng "Mis viga?"

Sihtmärk: kasvatada lastes oskust keskenduda partnerile, pöörduda tema poole väidete, motivatsioonide, küsimustega, pidada lühikest dialoogi; harjutus nimisõnade mitmuse genitiivse vormi moodustamisel.

Didaktiline materjal: suur paks kaart, millel on pesad viie pildi jaoks; 8 temaatilist teemapiltide komplekti "jalgadel", mida saab pesadesse pista (esimesed viis-kuus komplekti on 3-4-aastastele lastele, ülejäänud 4-5-aastastele ja vanematele lastele):

Õunad, pirnid, banaanid, apelsinid, sidrunid, kirsid, kirsid, ploomid.
Unustajad, nelgid, kummelid, maikellukesed, roosid, sinilillid, nartsissid, tulbid.
Värvid, pliiatsid, käärid, märkmikud, pintslid, pastakad, kustutuskummid, joonlauad.
Sokid, sukad, saapad, sussid, kasukad, mütsid, kingad, labakindad.
Kassid, hundid, lõvid, karud, rebased, koerad, jänesed, tiigrid.
Kanad, haned, pardid, kalkunid, luiged, varesed, varblased, pääsukesed.
Maod, kilpkonnad, konnad, sisalikud, kanad, hanepojad, kalkunid, pardipojad.
Hundipojad, lõvikutsikad, tiigripojad, oravad, jänesed, põrsad, kassipojad, talled.

Mängureeglid: jälgige mängu- ja kõnetoimingute järjekorda: mäletage pilte; sule silmad; partner mõne pildi peitmiseks; mängijal silmad avada ja öelda, mis on kadunud. Vahetage partneriga rolle.

Mängu toimingud: mäleta pilte, sulge silmad, nimeta, mis on kadunud.

Mängu edenemine

Täiskasvanu (ise või mõne meelelahutusliku tegelase nimel, näiteks Petruška, Maša nukud) näitab lastele üht ainepilti komplektist ja pakub joonistatule nimetada. Täiskasvanu sisestab iga nimega pildi kaardipesasse. (ainult neli-viis pilti).

Kasulik on esitada lapsele küsimus, kuidas seda kõike ühe sõnaga nimetada (puuviljad, lilled, aksessuaarid (või esemed) joonistamiseks, juurviljadeks, toiduks (kaubad), riided, jalanõud jne). Täiskasvanu kutsub lapsi üles pilte hästi meelde jätma, seejärel silmad sulgema. Sel ajal eemaldab ühe piltidest. Laps avab silmad ja vastab küsimusele "Mis viga?", (banaanid, õunad jne)

Ühe pildikomplektiga mängitakse mitu korda ja valitakse komplektist erinevaid piltide kombinatsioone.

Tulevikus saate mitte ainult ühe pildi eemaldada, vaid ka teisega asendada, näiteks banaane polnud, kuid ilmusid kirsid.

Kõiki pildikomplekte esitatakse samal viisil. Kui mängu on kaasatud rohkem kui üks laps, kutsub täiskasvanu nad ise mängima: „Nüüd mängige ise. Petja peidab end ja Seryozha (teised lapsed) oletused (arva ära). Nüüd varjab Seryozha end ja ülejäänud arvavad. Nii et mängige kordamööda."

Mäng "Jäta meelde ja joonista"

Sihtmärk: harida lastes vaba suhtlemise oskust ühisjoonise tegemise protsessis; õppida sobitama omadussõnu nimisõnadega (banaanid on kollased, maikellukesed valged, nelgid punased jne).

Didaktiline materjal: temaatilised pildikomplektid "Puuviljad", "Lilled" jne. (Vaata mängu "Mis on läinud?" materjali).

Mängu toimingud: vaadake pilte, püüdke võimalikult palju esemeid meelde jätta. Joonistage need koos sõbraga.

Mängu edenemine

Täiskasvanu demonstreerib üht pilti temaatilisest komplektist. Lapsed nimetavad pilti. Kui lastel on see raske, küsib täiskasvanu. Pildid laotakse laste ette ritta. Täiskasvanu küsib, kuidas kõike kujutatut ühe sõnaga nimetada (puuviljad, riided jne). Pakub uuesti pilte nimetama, jäta need meelde. (Pöörab pilte esiküljega allapoole, kui neid nimetate.)

Seejärel annab täiskasvanu lastele paberilehed ja viltpliiatsid ning kutsub neid joonistama kõiki puuvilju, lilli jms, mis meelde jäävad.

Joonistamise käigus lapsed räägivad, kommenteerivad oma ja kaaslase tegemisi, pöörduvad küsimustega üksteise poole. Vestluses saab osaleda ka täiskasvanu, esitades küsimusi "Mis värvi on sidrun?", "Kas on kollaseid tomateid?", "Mis on lilla?" jne.

Pärast töö lõpetamist vaatab täiskasvanu koos lastega jooniseid, parandab vead.

Mäng "Neljas lisa"

Sihtmärk:õpetada lapsi rühmitama objekte nende oluliste tunnuste järgi; õppige oma otsust selgitama.

Didaktiline materjal: temaatilised pildikomplektid (vt mängude "Mis on läinud?", "Mis sul on?" materjale).

Mängu toimingud: vaata pilte, leia ja kõrvalda üleliigne, st. ei kuulu teemarühma; selgita oma tegevust.

Mängu edenemine

Täiskasvanu laotab lapse ette neli pilti, millest kolm on ühes teemarühmas ja neljas teises (nt õunad, pirnid, roosid, ploomid).

Ta pakub piltidele nimesid, küsib: "Mis siin üleliigset on?" Laps jätab reast välja roose kujutava joonise, selgitades, miks see üleliigne on (õunad, pirnid, ploomid on puuviljad ja roosid on lilled).

Mäng muutub keerulisemaks, kui lapse ette asetatakse kujutised olulistes tunnustes lähedaste objektide kohta. (saapad, kingad, sussid, sokid - lisasokid, kuna need pole kingad jne).

Mäng "Kannakad sõnad"

Sihtmärk: kujundada laste oskus kõnes muutumatuid sõnu õigesti kasutada.

Didaktiline materjal: teemapildid: mantel, klaver, raadio, film, tass kohvi; stseenipiltide komplektid:

1. Ema õmbleb mantlitele nööpe. Tüdruk paneb kodus mantli selga. Riidekapis ripub riidepuu küljes mitu lastemantlit. Tüdruk seisab lähedal. Tüdruk võtab mantli seljast ja riputab selle riidepuu külge.

2. Seina vastas on klaver, klaveril on vaas. Kass piilub klaveri tagant välja. Tüdruk mängib klaverit. Tagajalgadel olev koer püüab jõuda klaveriklahvideni.

3. Isa ostab poest raadio. Riiulil on raadio. Vanaema kuulab raadiot. Lapsed tantsivad raadios muusika saatel.

4. erinevad loomad kinno minna (kujutatud on kino, millel on kiri "Cinema".). Loomad vaatavad kinos filme. Loomad tulevad kinost välja. Hunt ja jänes filmivad.

5. Poes müüakse kohvi (purgid lahustuva ja kotid jahvatatud kohviga, kohvioad). Ema toob kohvi kannuga lauale. Lapsed lauas piimaga kohvi joomas (laual piimakann). Ema pakub isale tassi kohvi.

4-5-aastaste lastega mängitakse piltidega "mantel" ja "klaver", viieaastastele pakutakse pilte "raadio", "kino", "kohv". Muidugi on see jaotus tingimuslik, ennekõike tuleb keskenduda sellele, milliste objektidega laps tõenäolisemalt kokku puutub. Igapäevane elu Millised sõnad teevad kasutamisel vigu.

Mängureeglid: lõpeta lause pildi põhjal.

Mängu toimingud:"jonnakas sõna" mänguelemendina.

Mängu edenemine

Täiskasvanu näitab lastele teemapilti, palub neil nimetada, mis sellele on joonistatud (nt mantel). Ta ütleb, et sõna "mantel" on väga kangekaelne. See ei taha muutuda. Seejärel näitab ta lastele kordamööda süžeepilte komplekt 1, pakub lauset lõpetada: “Tüdruk paneb selga ... (mantel)". "Tüdruk pildistamas... (mantel)". "Lapsed ripuvad riidepuu küljes ... (mantel)". Võite öelda: "Riual on palju lapsi ... (mantel)". "Nööbid tulid ära... (mantel)". "Ema õmbleb nööbid... (mantel)". Täiskasvanu paneb iga pildi kordamööda hunnikusse.

Samade piltide abil saate esitada lastele selliseid küsimusi nagu: "Millised taskud mantlil on?", "Mis krae sellel mantlil on?", "Kas sellel mantlil on varrukad koos mantlitega või ilma?" Jne.

Ülejäänud pildikomplektidele anname ligikaudsed laused, mida täiskasvanu kutsub lastel täitma.

Komplekt 2."See seisab vastu seina. (klaver)". "Vaas seisab peal... (klaver)". Tüdruk mängib... (klaver)". Kass peitis end... (klaver)". Kass piilub tagant välja... (klaver)". "Koer otsustas mängida ... (klaver)". "Koer tahab võtmeteni jõuda... (klaver)».

Komplekt 3. Täiskasvanu võib alustada mõistatusest:

Moskva on meist kaugel, kuid tema sõnu kuulatakse. Seadke lihtsalt meie majja… (raadio), "Isa ostis poest ... (raadio)". Täiskasvanu täpsustab: "Võite öelda raadiovastuvõtja." Edasi: "Isa pani riiulile ... (raadio)". "Edasta uudiseid... (raadio)". "Ba- (bushka kuulab ... (raadiot)". "Nüüd edastavad nad muusikat ... (raadio)". "Lapsed tantsivad muusika saatel... (raadio)". "Igav on elada ilma... (raadio)».

Komplekt 4."Loomad lähevad... (Film)". Hunt tuleb... (kinno)". "Rebane… (läheb kinno)". "Kõik loomad istuvad kinos ja vaatavad ... (Film)". "Pärast lõppu tulevad metsalised ... (Film)". “Filmi “Noh, oota hetk!” võtted on käimas. Hunt ja jänes on filmitud ... (Film)».

Komplekt 5.“Poes müüakse erinevaid… (kohv)". "Müüakse lahustuv... (kohv)". "Aga aknas on maapinnaga paketid ... (kohv)". "Ema valmistas maitsvat... (kohv)". "Tal on kohvikannis palju... (kohv)". "Lapsed joovad... (kohv)”, Täiskasvanu pakub, et vaata, mis laual on. (Piimamees piimaga.)"Mis kohvi lapsed siis joovad?" (Lapsed joovad kohvi piimaga.)"Issi tahab ka tassi... (kohv)". "Ema valas isale musta... (kohv)».

Täiskasvanu ettepanekul korraldab laps iga pildikomplekti ühes või teises järjekorras ja koostab nende põhjal loo, mõeldes välja "mis edasi juhtus".

Logopeed selgitab nimisõnade kokkusobivust omadussõnadega:

Mu ema... (mida?) lahke, südamlik, ilus...

Minu vanaema ... (mis?) vana, lahke, armastatud, hooliv ...

Mu õde... (mida?) rõõmsameelne, lahke, tark, ilus...

4. Lugedes E. Permyaki lugu "Kuidas Maša suureks sai?" Logopeed viib läbi vestluse loo sisu üle. Lapsed

küsimustele vastama:

Mida tegi Maša, et täiskasvanuks saada?

Millal isa märkas, et Maša on suureks saanud?

Kehalise kasvatuse minut

Juhib logopeed sõrmede võimlemine:

"Lilled" Meie punased lilled avavad oma kroonlehed. Tuul hingab veidi, Kroonlehed kõiguvad.

Meie punased lilled Sulgevad oma kroonlehed. Raputavad pead, jäävad vaikselt magama.

Luuletuse päheõppimine

Palju emasid valge valgus,

Lapsed armastavad neid kogu südamest.

Ema on ainult üks

Ta on mulle kallim kui keegi teine. -

Kes ta on? Ma vastan: -

See on minu emme!

Sisulise vestluse viib läbi logopeed. Lapsed logopeedi taga kordavad luuletuse ridu. Luuletus loetakse uuesti. Seejärel lugesid lapsed seda ise. 6. Töö vihikus

Igal lapsel on paberile joonistatud vaas. Šabloonide abil joonistatakse ja maalitakse “emmele lilli”.

55. õppetund

Eesmärgid: õpetada kõnes eristama häälikut [c], määrama selle koht sõnas (alguses, keskel, lõpus); kinnistada sõna (näiteks sõna lind) häälik-silbilise analüüsi läbiviimise oskust; õpetada omastavate asesõnade minu, minu õiget kokkusobivust nimisõnadega; arendada visuaalset gnoosi.

Aja organiseerimine

Pallimäng "Üks palju" (auto - autod, lennuk - lennukid, jalgratas - ...).

Liigestusvõimlemine

3. Heliga tutvumine Logopeed selgitab:

Heli [c] (Ts "Ts-ts - laps magab) on kaashäälik, kurt. Hääliku [ts] hääldamisel huuled "naeratavad", hääl "magab".

"Kuula tähelepanelikult".

Lapsed tõstavad käe, kui kuulevad heli [ts]: ts-m^n-ts-d-k-ts ... ja silbid: jah-tsy-no-tsu-ka-po-tso ...

"Puhtsad sõnad". Lapsed kordavad: paisutage - siit tuleb lammas tso-tso - sõrmes on sõrmus tsu-tsu - nad kaotasid nupu tsu-tsu - nad sõid kurki

"Ära tee viga."

Logopeed paneb tahvlile ribad kõlakoha kujutisega sõnas:

Lapsed kutsuvad piltidelt sõnu, määravad, kus sõnas on häälik [c] ja järjestavad pildid triipude alla: haigur, kurk, nööp, lilled, pipar, kana, kana ...

Helianalüüs linnusõnad.

Lapsed määravad silpide arvu, nimetavad järjestikku sõna lind häälikuid ja panevad värviliste ringidega sõna skeemi.

"Tehke pakkumine."

Lapsed lisavad sõna koos heliga [c]:

Rabas elab haigur.

Kloun esineb... tsirkuses.

Kana kutsub teda... tibudeks.

Kaunid lilled olid vaasi pandud.

4. Kehalise kasvatuse minut

“Karu, jänes, haigur” (vt õppetund 15).

pane pilt"

Logopeed kutsub lapsi poolitatud pilte voltima ja nimetama, mis see on (auto, lennuk, jalgratas ...). Lapsed peaksid õppima üldistavat sõna "transport".

Didaktiline mäng "Nimeta osad".

Lapsed kirjeldavad oma pilte. (See on veoauto. Sellel on kabiin, kere, rattad, mootor...)

Didaktiline mäng "Kes see on?".

Lapsed korjavad omastavad asesõnad sõnadele. (See on minu ratas. See on minu auto.)

Õppetund 56. Helid [s], [c]

Eesmärgid: osata eristada helisid [s], [ts]; õppida mõistet "antonüümsed sõnad; areneda peenmotoorikat käed

1. Aja organiseerimine

Pallimäng “Sõidab, lendab, ujub” (sõidab - auto, lendab - lennuk, hõljub - laev ...).

2. Liigestusvõimlemine

Heli eristamine

Logopeed annab võrdlev omadus:

Heli [s] – kaashäälik, kurt, kõva; heli [ts] - kaashäälik, kurt, kõva.

"Kuula tähelepanelikult".

Kuulnud heli [s], näitavad lapsed “vesi voolab” ja kuulnud heli [c], näitavad “laps magab vaikselt”: m, c. n, s, d, u k, s ...

Lapsed kordavad silpi: sa-tsa-tse

tsu-sy-nii su-tsysa

Didaktiline mäng "Levitage pilte".

Kui pildi nimes on heli [s], panevad lapsed selle kraana kujutise juurde, kui heli on [c], siis beebi kujutise juurde. Kelk, haigur, kurk, rebane, savinõud, nööp, mootorratas, buss...

"Lõpetage sõna."

Lapsed peaksid lisama -sa või -tsa; ov-.., ko-.., nupud.., kas-.., kolb-.., suitsu-.., sibulad-..; -sy või -tsy: o-.., w l o-.., kurk-.., ov-.., rel-.., u-.., käärid-.., zai-.., ve- . ., aga-.., noor-... .

"Kes on tähelepanelik? ".

Logopeed loeb luuletust ja lapsed näitavad helile [s] “vett” ja helile “vaikust” [c]:

Haigur läks jahile.

Minu nõuanne konnadele:

Kes ei peida end sohu,

Haigur küünitab lõunaks.

Sihtmärk: harjutus keeruliste sõnade moodustamisel.

Maja on ühekorruseline, kolmekorruseline ... mitmekorruseline.

Didaktiline mäng "Muuda sõna"

Sihtmärk: harjutus käändes ja eessõna kokkuleppel.

Muutke sõna "aken" lause kontekstis.

Majas on suur... Majas pole…. lähenesin…. Unistan suurelt... Mul kasvavad lilled all ... .

Sihtmärk:

Riidekapp on valmistatud puidust, mis tähendab, et see on puidust.

Voodi on rauast, ... .

Diivan on valmistatud nahast, ... .

Tool on valmistatud plastikust, ... .

Teema "Elukutsed"

Didaktiline mäng "Nimeta mida"

Sihtmärk: harjutama datiivi, akusatiivi, genitiiv jeeni nimisõnad.

Postimees tõi kirja (kellele?) - emale, õele ....

Mida me sealt leidsime postkasti? ajaleht, postkaart...

Mis on postkastist puudu? Ajalehed, ajakirjad….

Didaktiline mäng "Kelleks sa saad?"

Sihtmärk: harjutada tulevase aja tegusõnade kasutamist.

Minust saab ehitaja, ma ehitan maja.

Ma hakkan … .

Didaktiline mäng "Vasta küsimusele"

Sihtmärk: harjutada eessõna kasutamist sisse.

Kuhu ta läheb Ema, kui vajad arsti?

Kuhu sa lähed, kui sul on vaja kleiti teha?

Kuhu peaksin pöörduma, et ravimeid osta? leib?

Teema "Toidud, toit"

Didaktiline mäng "Mis roog see on?"

Sihtmärk: harjutus suhteliste omadussõnade moodustamisel.

Milline supp ... (oad, herned, kala, kana, peet, seened, köögiviljad)?

Milline puder ... (hirss, kaerahelbed, manna ...)?

Mis moos ... (õunad, ploomid, aprikoosid, vaarikad ...)?

Mis mahl ... (porgand, pirn, apelsin ...)?

Millised nõud võivad olla ... (klaasist, metallist, keraamilisest, portselanist, savist, plastikust)? Too näiteid. Miks teda nii kutsutakse? (Klaas – valmistatud klaasist.)

Didaktiline mäng "Võlurong"

Sihtmärk: laiendada ja rikastada sõnavara. Tugevdada kasvatusoskusi ja nimisõnade õiget kasutamist järelliite abil kummardunud konteineri väärtusega.

Materjal: suur pilt rongiga, 9 keskmist kaarti - vagunid, 9 väikest pilti (suhkur, kreeker, leib, supp, maiustused, heeringas, salat, salvrätik, pipar). toodetele". Lapsed valivad soovitud pildi ja moodustavad lause.

Ostsin leiba. Ostsin kommi.

Õpetaja tuletab meelde, et igal tootel on oma nõud: leivale - leivakarp, maiustustele - kommikarp. Ja intonatsiooni abil tõstab esile osa sõnast kummardunud , rõhutades, et selle abil moodustub uus sõna.

Seejärel pakub õpetaja sõita “Võlurongiga”, kus maagiline osake sõidab treilerites kummardunud . Ostetud tooted tuleb treileritesse panna ja arvata, mis uus sõna välja tuleb (suhkrukauss, suhkrukauss, leivakarp, supikauss, kommikauss, heeringakauss, salatikauss, salvrätikukauss, piprakauss).

Didaktiline mäng "Ole ettevaatlik"

Sihtmärk: arendada verbaalset tähelepanu. Kinnitada oskus kasutada eessõnu objektide ruumilise paigutuse tähistamiseks.

Materjal: nõudekomplekt (tass, alustass, lusikas) vastavalt laste arvule.

Õpetaja annab juhiseid. Lapsed teevad neid.

Pange tass alla peal / all alustass ; vahel lusikas ja alustass; lusikast vasakule jne.

Seejärel manipuleerib õpetaja roogadega ning lapsed kommenteerivad, kuhu ja mida ta paneb.

Teema "Talv"

Didaktiline mäng "Võtke üles seotud sõnad»

Sihtmärk: harjutada seotud sõnade moodustamist.

Lumi - lumepall, lumehelves, lumine, Snow Maiden, lumememm ...

Talv - talv, talv, talv, talveonn ....

Härmatis - härmas, külmutada, külmuda ....

Jää - jäämurdja, jäälamm, jää, liustik, jää ....

Didaktiline mäng "Vali teemale märk"

Sihtmärk:

Päike (mis?) - ...

Jää (mida?) - ...

Härmatis (mis?) - ....

Didaktiline mäng "Vali objekt märgile"

Sihtmärk:õppida sobitama omadussõnu nimisõnadega.

Lumepall,…

Lumine -…

Lumi - triivib, ...

Lumine - põld, ....

Teema "Mis millest on tehtud"

Didaktiline mäng "Vormi sõnad"

Sihtmärk: harjutus nimisõnadest omadussõnade moodustamisel. Õppige sobitama omadussõnu nimisõnadega.

Materjal: pall.

Raudnael. Raudnael.

Puulaud. Puidust plank.

Metallist käärid. Metallist käärid.

Kummikud. Kummikud.

Nahkkindad. Nahkkindad.

Pabertaskurätik. Pabertaskurätik.

Savipott. Savipott.

Klaasist klaas. Klaasist tass.

Plastpudel. Plastpudel.

Teema „Liiklusohutus. transport"

Didaktiline mäng "Võtke märk üles"

Sihtmärk: Harjutage omadussõnade sobitamist nimisõnadega.

Auto (mis?) - ...

Lennuk (mis?) - ....

Didaktiline mäng "Ütle vastupidist"

Sihtmärk:õppida valima sõnadele antonüüme.

Stardi maandumine

startima - maanduda

Saabuma -…

Purjetamine - ... .

Didaktiline mäng "Räägi mulle teisiti"

Sihtmärk:õppige sõnadele sünonüüme leidma.

Sõida - ..., torma - ..., torma - ..., sõida - ..., lohista - ..., liigu - ....

Teema "Uus aasta"

Keskmise rühma didaktiliste mängude kaardifail

1. Didaktiline mäng "Leia viga"

Eesmärgid: arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja näitab mänguasja ja nimetab tahtlikult vale toimingut, mida see loom väidetavalt sooritab. Lapsed peavad vastama, kas see on õige või mitte, ja seejärel loetlema tegevused, mida see loom tegelikult teha saab. Näiteks: “Koer loeb. Kas koer oskab lugeda? Lapsed vastavad: "Ei." Mida saab koer teha? Laste nimekiri. Siis nimetatakse teisi loomi.

2. Didaktiline mäng "Ütle sõna"

Eesmärgid: õppige mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama,arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja ütleb fraasi, kuid ei lõpeta viimase sõna silpi. Lapsed peavad selle sõna täitma.

Ra-ra-ra - mäng algab ....

Ry-ry-ry - poisil on sha ...

Ro-ro-ro – meil on uus...

Ru-ru-ru - jätkame mängimist ..

Re-re-re - seal on maja ...

Ri-ri-ri - lumi okstel ...

Ar-ar-ar - meie mina keeb ....

Ry-ry-ry - tal on palju lapsi ...

3. Didaktiline mäng "Juhtub või mitte"

Eesmärgid: õppida märkama hinnangute ebajärjekindlust,arendada loogilist mõtlemist.

Mängu edenemine: Õpetaja selgitab mängureegleid:

Ma räägin loo, milles peaksite märkama seda, mis ei juhtu.

4. Didaktiline mäng "Mis aastaaeg?"

Eesmärgid: õppida seostama looduskirjeldust luules või proosas kindla aastaajaga;arendada kuulmis tähelepanu, mõtlemise kiirust.

Mängu edenemine : Lapsed istuvad pingil. Õpetaja küsib: "Millal see juhtub?" ja loeb teksti või mõistatuse erinevate aastaaegade kohta.

5. Didaktiline mäng "Kus ma saan mida teha?"

Eesmärgid: konkreetses olukorras kasutatavate tegusõnade aktiveerimine kõnes.

Mängu edenemine : Õpetaja esitab küsimusi, lapsed vastavad neile.

Mida saab metsas teha? (Kõndima; korja marju, seeni; jahib; kuulata linnulaulu; puhata).

Mida saab jõel teha? Mida nad haiglas teevad?

6. Didaktiline mäng "Mis, mida, mida?"

Eesmärgid: õpetada valima antud näitele, nähtusele vastavaid definitsioone; aktiveerida varem õpitud sõnad.

Mängu edenemine : Õpetaja kutsub sõna ja mängijad nimetavad kordamööda võimalikult paljusid sellele ainele vastavaid tunnuseid. Orav -punapea, krapsakas, suur, väike, ilus.....

Mantel - soe, talvine, uus, vana ... ..

Ema - lahke, südamlik, õrn, armastatud, kallis ...

Maja - puit, kivi, uus, paneel ...

Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Eesmärgid: õppida lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnadega,arendada tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad, nad ütlevad ainult vastupidise tähendusega sõnu.

Suhkur on magus. ja pipar on... (mõru).

Suvel on lehed rohelised ja sügisel .... (kollased).

Tee on lai ja rada .... (kitsas).

Didaktiline mäng "Uuri, kelle leht"

Eesmärgid: õppige taime lehe järgi ära tundma (nimetage taime lehe järgi ja leidke see loodusest),arendada tähelepanu.

Mängu edenemine : Jalutuskäigul koguge puudelt, põõsastelt langenud lehti. Näidake lastele, pakkuge välja, millisest puust ja leidke sarnasusi mitte langenud lehtedega.

9. Didaktiline mäng "Arva ära, milline taim"

Eesmärgid: õppida kirjeldama objekti ja seda kirjelduse järgi ära tundma,arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja kutsub ühte last kirjeldama taime või koostama selle kohta mõistatuse. Teised lapsed peavad ära arvama, mis taimega on tegu.

10. Didaktiline mäng "Kes ma olen?"

Eesmärgid: õppige taimele nime panemaarendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja osutab kiiresti taimele. Taime ja selle kuju (puu, põõsas, rohttaim) esimene nimetaja saab märgi.

11. Didaktiline mäng "Kellel on kes"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomadest,arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine: Õpetaja nimetab looma ja lapsed kutsuvad poega ainsuses ja mitmuses. Laps, kes nimetab poega õigesti, saab märgi.

12. Didaktiline mäng "Kes (mida) lendab?"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade, putukate, lindude kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine: Lapsed seisavad ringis. Valitud laps nimetab mõnda eset või looma, tõstab mõlemad käed üles ja ütleb: "Lendab".

Kui helistatakse objektile, mis lendab, tõstavad kõik lapsed mõlemad käed üles ja ütlevad "Kärbsed", kui ei, siis ärge tõstke käsi. Kui üks lastest teeb vea, lahkub ta mängust.

13. Didaktiline mäng "Milline putukas?"

Eesmärgid: selgitada ja laiendada ideid putukate elu kohta sügisel, õppida kirjeldama putukaid iseloomulike tunnuste järgi, kujundada hoolivat suhtumist kõigesse elavasse,arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Üks alarühm kirjeldab putukat ja teine peab ära arvama, kes see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine alarühm.

14. Didaktiline mäng "Peidus"

Eesmärgid: õppige kirjelduse järgi puud leidma, kinnistage kõnes eessõnade kasutamise oskus:taga, umbes, ees, kõrval, sest, vahel, peal;arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine : Osa lapsi peidab end õpetaja korraldusel puude ja põõsaste taha. Juht otsib vastavalt õpetaja juhistele (leia, kes peidab end kõrge puu taga, madal, paks, peenike).

15. Didaktiline mäng "Kes nimetab rohkem tegusid?"

Eesmärgid: õppida valima tegusid, mis tähistavad tegusid,arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja küsib küsimusi, lapsed vastavad tegusõnadega. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

Mida saab lilledega teha?(rebida, nuusutada, vaadata, kasta, anda, istutada)
Mida teeb korrapidaja?(pühib, puhastab, kastab, puhastab teed lumest)

16. Didaktiline mäng "Mis juhtub?"

Eesmärgid: õppida klassifitseerima objekte värvi, kuju, kvaliteedi, materjali järgi, võrdlema, kontrastima, valima võimalikult palju selle määratlusega sobivaid esemeid;arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Räägi, mis juhtub:

Roheline - kurk, krokodill, leht, õun, kleit, puu….

Lai - jõgi, tee, lint, tänav ...

Võidab see, kellel on kõige rohkem sõnu.

17. Didaktiline mäng "Mis lind see on?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid lindude elust sügisel, õppida kirjeldama linde nende iseloomulike tunnuste järgi;arendada mälu; kasvatada lindudesse hoolivat suhtumist.

Mängu edenemine : Lapsed jagunevad 2 alarühma. Ühe alarühma lapsed kirjeldavad lindu ja teine peab ära arvama, mis tüüpi lind see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine alarühm.

18. Didaktiline mäng "Arva ära, arvame ära"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi aia ja köögiviljaaia taimede kohta; oskus nimetada oma märke, kirjeldada ja kirjelduse järgi leida,arendada tähelepanu.

Mängu edenemine : Lapsed kirjeldavad mis tahes taime järgmises järjekorras: kuju, värvus, maitse. Juht peaks kirjelduse järgi taime ära tundma.

19. Didaktiline mäng "Juhtub - ei juhtu" (palliga)

Eesmärgid: arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine : Õpetaja hääldab fraase ja viskab palli ning lapsed peavad kiiresti vastama.

Talvel lumi ... (tekib) Suvel pakane ... (ei juhtu)

Suvel härmatis ... (ei juhtu) langeb suvel ... (ei juhtu)

20. Didaktiline mäng "Kolmas lisa" (taimed)

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi taimede mitmekesisusest,arendada mälu, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine : Õpetaja nimetab 3 taime (puud ja põõsad), millest üks on “ekstra”. Näiteks vaher, pärn, sirel. Lapsed peavad määrama, milline neist on "ekstra" ja plaksutama käsi.

(Vaher, pärn - puud, sirel - põõsas)

21. Didaktiline mäng "Mõistatusmäng"

Eesmärgid: laiendada aktiivse sõnaraamatu nimisõnade varu.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad pingil. Õpetaja teeb mõistatusi. Laps, kes mõistatab mõistatuse, tuleb välja ja arvab selle ise ära. Mõistatuse äraarvamise eest saab ta ühe kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

22. Didaktiline mäng "Kas sa tead ..."

Eesmärgid: rikastada laste sõnavara loomade nimedega, kinnistada teadmisi mudelitest,arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine : Laastud tuleb eelnevalt ette valmistada. Õpetaja paneb esimesse ritta - loomade kujutised, teisel - linnud, kolmandas - kalad, neljandas - putukad. Mängijad kutsuvad vaheldumisi kõigepealt loomi, seejärel linde jne. Ja panevad õige vastusega kiibi ritta. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

23. Didaktiline mäng "Millal see juhtub?"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi päeva osadest,arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine : Õpetaja paneb paika pildid, mis kujutavad laste elu lasteaias: hommikuvõimlemine, hommikusöök, tunnid jne. Lapsed valivad endale suvalise pildi, vaatavad seda. Sõna “hommik” peale tõstavad kõik lapsed hommikuga seotud pildi ja selgitavad oma valikut. Siis päev, õhtu, öö. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

24. Didaktiline mäng "Ja mis siis?"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi päevaosadest, laste tegemistest erinevatel kellaaegadel; arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine : Lapsed istuvad poolringis. Õpetaja selgitab mängureegleid:

Mäletate, me rääkisime terve päeva sellest, mida me lasteaias teeme? Ja nüüd mängime ja uurime, kas mäletate kõike. Me räägime sellest järjekorras. Mida me lasteaias hommikuti teeme. Kes eksib, istub viimasele toolile ja kõik teised liiguvad.

Sellist mängumomenti saab sisse juhatada: õpetaja laulab laulu “Mul on kivike. Kellele kinkida? Kellele kinkida? Ta vastab."

Õpetaja alustab: „Tulime lasteaeda. Mängis väljakul. Mis edasi sai? Annab ühele mängijale kivikese edasi. Ta vastab: "Tegime võimlemist" - "Ja siis?" Annab kivikese edasi teisele lapsele.

Mäng jätkub seni, kuni lapsed nimetavad viimase – koju minek.

Märge. Soovitatav on kasutada kivi või muud eset, kuna vastata ei taha mitte see, vaid see, kes selle saab. See sunnib kõiki lapsi olema tähelepanelikud ja valmis reageerima.

25. Didaktiline mäng "Millal sa seda teed?"

Sihtmärk: kinnistada kultuuri- ja hügieenioskusi ning teadmisi päevaosadest, arendada tähelepanu, mälu, kõnet.

26. Didaktiline mäng "Vali sõna"

Eesmärgid: õpetada lapsi mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama,arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja hääldab sõnad ja kutsub lapsi käsi plaksutama, kui kuulevad sõnu, millel on häälik “z” (sääselaul).(Jänku, hiir, kass, loss, kits, auto, raamat, helista)

Õpetaja peaks sõnu hääldama aeglaselt, tegema iga sõna järel pausi, et lapsed saaksid mõelda.

27. Didaktiline mäng "Puu, põõsas, lill"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi taimedest, laiendada laste silmaringi, arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine : Peremees hääldab sõnad "Puu, põõsas, lill ..." ja kõnnib laste ümber. Peatudes osutab ta lapsele ja loeb kolmeni, laps peab kiiresti nimetama, mille peal juht peatus. Kui lapsel polnud aega või ta helistas valesti, on ta mängust väljas. Mäng jätkub, kuni üks mängija jääb alles.

28. Didaktiline mäng "Kus mis kasvab?"

Eesmärgid: õppida mõistma looduses toimuvaid protsesse; anda aimu taimede otstarbest; näidata kogu maa elustiku sõltuvust taimkatte seisundist; arendada kõnet.

Mängu edenemine : Õpetaja nimetab erinevaid taimi ja põõsaid ning lapsed valivad ainult need, mis meie juures kasvavad. Kui lapsed kasvavad, plaksutavad nad käsi või hüppavad ühes kohas (saate valida mis tahes liigutuse), kui ei, siis nad vaikivad.

Õunapuu, pirn, vaarikas, mimoos, kuusk, saxaul, astelpaju, kask, kirss, magus kirss, sidrun, apelsin, pärn, vaher, baobab, mandariin.

Kui lastel läks hästi, saate puid kiiremini loetleda:

ploom, haab, kastan, kohv. Pihlakas, platan. Tamm, küpress \. Kirsiploom, pappel, mänd.

Mängu lõpus summeeritakse tulemus, kes tunneb puid kõige rohkem.

29. Didaktiline mäng "Kes saab kes (mis)?"

Sihtmärk: arendada kõnetegevust, mõtlemist.

Mängu edenemine : Lapsed vastavad täiskasvanu küsimusele: "Kes saab (või mis saab) ... muna, kana, poiss, tammetõru, seeme, muna, röövik, jahu, raud, tellis, kangas , jne.?". Kui lapsed pakuvad välja mitu võimalust, näiteks munast - kana, pardipoeg, tibu, krokodill. Siis saavad nad täiendavaid kaotusi.

Või küsib õpetaja: “Kes oli enne tibu (muna), leib (jahu), auto (metall).

30. Didaktiline mäng "Suvi või sügis"

Sihtmärk: kinnistada teadmisi sügise märkide kohta, eristades neid suve märkidest; arendada mälu, kõnet; osavusõpetus.

Mängu edenemine:

Õpetaja ja lapsed seisavad ringis.

hooldaja . Kui lehed muutuvad kollaseks, on see ... (ja viskab palli ühele lapsele. Laps püüab palli kinni ja ütleb, visates selle õpetajale tagasi: "Sügis").

Kasvataja. Kui linnud lendavad minema - see on ... .. jne.

31. Didaktiline mäng "Ole tähelepanelik"

Sihtmärk: talve- ja suverõivaste eristamine; arendada kuulmis tähelepanu, kõne kuulmine; sõnavara suurenemine.

Kuulake tähelepanelikult salme riiete kohta, et saaksite hiljem loetleda kõik nimed, mis nendest salmidest leiate. Nimeta kõigepealt suvi. Ja siis talv.

32. Didaktiline mäng "Võta - ära võta"

Sihtmärk: metsa- ja aiamarjade eristamine; sõnavara suurendamine teemal "Marjad"; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine : Lapsed seisavad ringis. Õpetaja selgitab, et hääldab metsa- ja aiamarjade nime. Kui lapsed kuulevad metsamarja nime, siis istugu maha ja kui kuulevad aiamarja nime, sirutage käed üles.

Maasikad, murakad, karusmarjad, jõhvikad, punased sõstrad, maasikad, mustad sõstrad, jõhvikad, vaarikad.

33. Didaktiline mäng "Mida aeda istutatakse?"

Sihtmärk: õpetada objekte liigitama teatud tunnuste järgi (nende kasvukoha, rakenduse järgi); arendada mõtlemiskiirust,
kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine : Lapsed, kas te teate, mida nad aeda istutavad? Mängime seda mängu: ma nimetan erinevaid objekte ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui ma nimetan, mis aeda on istutatud, siis vastate "Jah", aga kui see, mis aias ei kasva, siis "Ei". Kes teeb vea, on mängust väljas.

Porgand (jah), kurk (jah), ploom (ei), peet (jah) jne.

34. Didaktiline mäng "Kes kogub varem?"

Sihtmärk: õpetada lapsi juur- ja puuvilju rühmitama; kasvatada kasvataja sõnadele reageerimiskiirust, vastupidavust ja distsipliini.

Mängu edenemine : Lapsed jagunevad kahte meeskonda: "Aednikud" ja "Aednikud". Maa peal on köögivilja- ja puuviljamannekeenid ning kaks korvi. Kasvataja käsul hakkavad võistkonnad koguma köögivilju ja puuvilju, igaüks oma korvi. Kes esimesena kogus, tõstab korvi üles ja teda peetakse võitjaks.

35. Didaktiline mäng "Kellele mida vaja?"

Sihtmärk: objektide klassifitseerimise harjutamine, oskus nimetada teatud elukutse inimestele vajalikke asju; arendada tähelepanu.

Kasvataja: - Meenutagem, mida erinevate elukutsete esindajad peavad töötama. Ma nimetan elukutse ja teie ütlete, mida ta tööks vajab.

Õpetaja nimetab ametit, lapsed ütlevad, mida tööks vaja läheb. Ja siis mängu teises osas nimetab õpetaja ainet ja lapsed ütlevad, millise elukutse jaoks see kasulik võib olla.

Didaktiline mäng "Ära tee viga"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi erinevate spordialade kohta, arendada leidlikkust, taiplikkust, tähelepanu; kasvatada soovi sportida.

Mängu edenemine : Õpetaja paneb paika lõigatud pilte, millel on kujutatud erinevaid spordialasid: jalgpall, hoki, võrkpall, võimlemine, sõudmine. Pildil keskel on sportlane, sul on vaja kaasa võtta kõik, mida ta mänguks vajab.

Selle põhimõtte kohaselt saate teha mängu, milles lapsed valivad erinevate elukutsete jaoks tööriistad. Näiteks ehitaja: tal on vaja tööriistu - labidat, kellu, pintslit, ämbrit; masinad, mis teevad ehitaja tööd lihtsamaks - kraana, ekskavaator, kallur jne Piltidel - nende ametite inimesed, millega lastele aastaringselt tutvust tehakse: kokk, korrapidaja, postiljon, müüja, a. arst, õpetaja, traktorist, mehaanik jne valivad nad oma tööobjektide kujutised. Teostuse õigsust kontrollib pilt ise: väikestest piltidest peaks välja tulema suur, terve.

37. Didaktiline mäng "Arva ära!"

Sihtmärk: õpetada kirjeldama objekti seda vaatamata, esile tooma selles olulisi tunnuseid, tundma objekti kirjeldusest; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine : Õpetaja märguandel tõuseb kiibi saanud laps püsti ja teeb mälu järgi kirjelduse mis tahes objekti kohta ning annab seejärel kiibi edasi sellele, kes ära arvab. Olles ära arvanud, kirjeldab laps oma eset, annab kiibi järgmisele jne.

38. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk:

Mängu edenemine

Suhkur on magus ja pipar on ....(mõru)

(kollane)

kitsas)

Jää on õhuke ja tüvi on ... ( paks)

39. Didaktiline mäng "Kus on see, mis valetab?"

Sihtmärk: õpetada välja tooma etteantud häälikuga sõnu sõnarühmast, kõnevoost; fikseerida sõnades teatud häälikute õige hääldus; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja nimetab eseme ja kutsub lapsi vastama, kuhu selle panna. Näiteks:

- "Ema tõi leiva ja pani selle sisse ...(leivakarp).

Masha valas suhkrut ... Kuhu? ( suhkrukausis)
Vova pesi käed ja pani seebi...Kuhu? ( seebialuses)

40. Didaktiline mäng "Jõua oma varjule järele"

Sihtmärk: tutvustada valguse ja varju mõistet; arendada kõnet.

Mängu edenemine : Kasvataja: Kes mõistatuse ära arvab?

Ma lähen - tema läheb

Ma seisan - tema seisab,

Jookse, ta jookseb. Vari

41. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk: õppida lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnaga; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine : Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad selle, nad ütlevad ainult sõnu, mille tähendus on vastupidine.

Suhkur on magus ja pipar on ....(mõru)

Lehed on suvel rohelised ja sügisel rohelised...(kollane)

Tee on lai ja tee on... ( kitsas)

Jää on õhuke ja tüvi on ... ( paks)

42. Didaktiline mäng "Kellel mis värvi on?"

Sihtmärk: õpetada lapsi värve ära tundma, kinnistada oskust objekte värvi järgi tuvastada,arendada kõnet, tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja näitab näiteks rohelist paberiruutu. Lapsed ei nimeta värvi, vaid sama värvi eset: muru, kampsun, müts jne.

43. Didaktiline mäng "Mis teema"

Sihtmärk: õpetada esemeid liigitama teatud atribuudi (suurus, värvus, kuju) järgi, kinnistada laste teadmisi esemete suurusest; arendada mõtlemiskiirust.

Mängu edenemine : Lapsed istuvad ringis. Õpetaja ütleb:

Lapsed, meid ümbritsevad esemed on erineva suurusega: suured, väikesed, pikad, lühikesed, madalad, kõrged, laiad, kitsad. Klassiruumis ja jalutuskäikudel nägime palju erineva suurusega esemeid. Nüüd ma nimetan ühe sõna ja te loetlete, milliseid objekte saab nimetada ühe sõnaga.

Õpetaja käes on kivike. Ta annab selle lapsele, kes peab vastama.

Pikk, - ütleb õpetaja ja annab kivikese naabrile edasi.
Kleit, nöör, päev, kasukas, - meenutavad lapsed.
Lai, – pakub õpetaja järgmise sõna.

Lapsed helistavad: tee, tänav, jõgi, lint jne.

Mängu viiakse läbi ka eesmärgiga parandada laste võimet klassifitseerida objekte värvi, kuju järgi. Õpetaja ütleb:

Punane.

Lapsed vastavad kordamööda: mari, pall, lipp, tärn, auto jne.

Round ( pall, päike, õun, ratas jne.)

44. Didaktiline mäng "Mida saavad loomad teha?"

Sihtmärk: õppida looma väga erinevaid sõnaühendeid; laiendama mõttes sõna semantilist sisu; arendada mälu.

Mängu edenemine : Lapsed muutuvad "loomadeks". Igaüks peaks rääkima, mida ta teha oskab, mida sööb, kuidas liigub. See, kes õigesti rääkis, saab looma kujutisega pildi.

Olen punane orav. Hüppan oksalt oksale. Valmistan talveks varusid: kogun pähkleid, kuivatan seeni.
Olen koer, kass, karu, kala jne.

45. Didaktiline mäng "Mõtle teisele sõnale"

Sihtmärk: Laiendage teadmisi sõnadest; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja ütleb: „Mõtle ühest sõnast teine, sarnane sõna. Võib öelda: piimapudel, aga võib öelda ka piimapudel. Kissel jõhvikatest(jõhvikatarretis); köögiviljasupp (köögiviljasupp ); kartuli puder (kartuli puder).

46. Didaktiline mäng "Korja üles sarnased sõnad"

Sihtmärk: õpetada lapsi mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama; arendada mälu tähelepanu.

Mängu edenemine : Õpetaja hääldab kõlaliselt sarnaseid sõnu: lusikas on kass, kõrvad on relvad. Seejärel hääldab ta ühe sõna ja kutsub lapsi valima teisi, mis on talle kõlaliselt lähedased: lusikas (kass, jalg, aken), püstol ( kärbes, kuivatamine, kägu), jänku ( poiss, sõrm) jne.

47. Didaktiline mäng "Kes mäletab rohkem?"

Sihtmärk: rikastada laste sõnavara esemete tegevust tähistavate tegusõnadega; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine : Carlson palub vaadata pilte ja öelda, mida nad teevad, mida nad veel teha saavad.

Blizzard - pühib, vyuzhit, purzhit.

Vihm - kallab, tibutab, tilgub, tilgub, hakkab, purskab,…

vares- lendab, krooksub, istub, sööb, istub, joob, viet, jne.

48. Didaktiline mäng "Millest nad veel räägivad?"

Sihtmärk: kinnistada ja selgitada polüsemantiliste sõnade tähendust; kasvatada tundlikku suhtumist sõnade tähenduse ühildumisse, arendada kõnet.

Mängu edenemine : Räägi Carlsonile, mida saab veel niimoodi öelda:

Sajab: sajablumi, talv, poiss, koer, suits.

Mängib - tüdruk, raadio, ...

kibe - pipar, ravim, .. jne.

49. Didaktiline mäng "Mõtle ise välja"

Sihtmärk: õpetada nägema erinevates objektides võimalikke asendusi teistele konkreetse mängu jaoks sobivatele objektidele; kujundada oskus kasutada sama objekti teiste objektide asendajana ja vastupidi; arendada kõnet, kujutlusvõimet.

Mängu edenemine : Õpetaja soovitab igal lapsel valida üks ese (kuubik, käbi, leht, kivike, pabeririba, kaas) ja unistada: "Kuidas ma saan nende esemetega mängida?" Iga laps nimetab objekti, milline see välja näeb ja kuidas sellega mängida saab.

50. Didaktiline mäng "Kes mida kuuleb?"

Sihtmärk: õpetada lapsi sõnaga häälikuid tähistama ja nimetama (helin, kahis, mängimine, praksumine jne); kasvatada auditoorset tähelepanu; arendada leidlikkust, vastupidavust.

Mängu edenemine : Õpetaja laual on erinevad esemed, mille tegevuse käigus kostab heli: heliseb kell; lehitsetava raamatu sahin; mängib torupill, kõlab klaver, harf jne ehk mängus saab kasutada kõike, mis rühmas kõlab.

Seda mängu saab mängida ka kõndides. Õpetaja juhib laste tähelepanu helidele: traktor töötab, linnud laulavad, auto mürab, lehed kahisevad jne.