Ohutusmängud 5-aastastele lastele. Mängud ja tegevused koolieelikutele tänaval käitumise ohutusest

Tüdrukutele mõeldud laste juukselõiked ei erine praktiliselt nende täiskasvanud kolleegidest. Nad näevad välja täpselt sama stiilsed, moes ja ilusad.

Kare

Kare kõigis oma sortides juhib selle hooaja soengute moe reitingut. Jääb vaid valida sobiv pikkus ja edukas mudel. Sirgetel ja piisavalt paksud juuksed näeb hea välja sileda lõikejoonega ruut. Kuid lainelistele, hõredatele ja õhukestele juustele on soovitatav teha mitmetasandiline soeng. Kui teil on elementaarsed juuksurioskused, saate ise bobi teha. Veelgi enam, 7–8-aastastel tüdrukutel ei ole raske end iga päev korda seada, mis hõlbustab oluliselt kooliks valmistumist.

Uba

Veel üks ilus soeng, mida ruudust eristab ainult pikkus - siin tuleb juukseid lõigata veidi üle lõua. Bobi soeng on universaalne, sest see sobib kõigile tüdrukutele. Samuti on see temaga uskumatult mugav - juuksed ei satu silmadesse, neid on tavalise kammiga lihtne soengusse seada ega sega beebil joosta, hüpata ja mängida. Traditsiooniline bob on lõigatud ilma tukkideta, kuid soovi korral võite anda sellele mis tahes kuju ja pikkuse.

Sirge lõikega soeng

Iga ema teeb lühikesi ja keskmisi juukselõikusi ühtlase lõikega – lihtsalt lõigake juuksed teravate kääridega õigel tasemel. 10-aastastele pikkade või keskmiste juustega tüdrukutele sobib see ideaalne variant. Tänu samale pikkusele saab salke panna igasse soengusse - hobusesabadesse, patsidesse, kuklitesse jne. Tukid (enamasti sirged ja piisavalt paksud) tehakse vastavalt soovile.

Kaskaadsed juukselõiked

11-aastased tüdrukud valivad sageli kaskaadvalikuid - redelit või kaskaadi. Need soengud lisavad juustele volüümi ja raamivad kaunilt nägu, ei nõua suurt stiilipingutust ning sobivad hästi peapaelte ja peapaeltega. Redelite ja kaskaadide kõige populaarsem pikkus on veidi alla õlgade. See võimaldab teil rakendada erinevaid soenguid, mis põhinevad palmikutel või hobusesabadel. Sobiv pauk aitab välimust täiendada.

Samuti tasub 5 minutiga teha selline ilus soeng:

Poisi või päkapiku soeng

See valik on võrdselt populaarne nii väga väikeste purude kui ka 12-aastaste tüdrukute seas. Peaasi, et lühike soeng sobiks näo figuuri ja kujuga ning oleks loomulikult sinu tütre, mitte sinu enda valik. Eksperdid ütlevad, et pixies sobivad ideaalselt õhukestele lühikestele tüdrukutele. Selle parimaks võimaluseks peetakse mitte piklikku, vaid ümmargune vorm. Lisaks võimaldab pixie anda kiududele väga ilusa kuju ja säästa juukseid lõhenenud otstest.

See 2019. aasta hooaja trendikas soeng sobib kõige paremini erineva struktuuriga juustele. Seansi pikkus peaks katma kõrvad. Juuksed ise lõigatakse ringikujuliselt, tehes sujuva ülemineku paksult ja sirgelt tuult lühikesele kuklale.

Ärge unustage juukseid. 3 ilusat, trendikat ja kiiret soengut.

Galina Podolina
Mobiilimängud reeglite järgi tuleohutus

Tuli koldes.

Eesmärgid: arendada reaktsioonikiirust, osavust, ruumis orienteerumist, tähelepanu, vastupidavust; kujundada julgustunnet, distsipliini, tahet ja võidutahet, igapäevaelus käitumiskultuuri.

Üks mängijatest kujutab Tuld (poolmaskis). Ta lahkub oma eluruumist - koldest ja kõnnib teiste mängijate ümber.

TULEKAHJU. Ma olen Tuli, ära puuduta mind!

MÄNGIJAD (vastuseks)

Miks sa tulekoldest lahkusid

Muutunud meie vaenlaseks?

TULEKAHJU: Mina, tuli - sinu sõber ja vaenlane,

mitte minuga ei saa hakkama.

Pärast neid sõnu ta susiseb ja vehib kätega, püüab kinni lapsed, kes sisenevad selle ringi piiridesse, kus Tuli elab. Kui Tuli tabaks tema "leek"(kes rikkusid tema kolde rahu, muudab selle siis söeks ja paneb oma koldesse. Kes viimasele mängijale ei jää, saab vapper Julmakurat, kes võitis Tule.

Tule draakon

Eesmärgid: parandada kehalisi oskusi, kõndimisoskust lisatud sammuga, roomamist; arendada reaktsioonikiirust, osavust, julgust.

Mängijad seisavad ringis, ühendavad käed, kõnnivad ringis külgsammuga, igal sammul Nad ütlesid: "Tuli-draakon, mine välja!"

Magav draakon asub ringi keskel. Kui draakon tõuseb püsti, ajab end sirgu ja lehvitab helepunaseid linte rinna kõrgusel ( "leegi keeled", jooksevad mängijad minema.

DRAAKON: Tulekeeled tulevad aina lähemale

Tulge alla, alla, alla!

Kõik mängijad põiklevad kõrvale, kummardavad madalale, roomavad, et juht neile haiget ei teeks.

Ringi naasevad need, keda ei puudutata.

Vesi ja tuli.

Eesmärgid: arendada reaktsioonikiirust, osavust, tähelepanu, liigutuste koordinatsiooni; luua sõpruse tunnet.

Kaks joont tõmmatakse üksteisest 10 meetri kaugusele. Tüdrukud rivistuvad ühele reale (vesi, teisele - poisid (nende vahel juhib tuli.

Käskluse peale "Tuli!" poisid püüavad tüdrukuid, käsu peale "Vesi" tüdrukud püüavad poisse (hautis tulekahju) . Soolatud lähevad vastasmeeskonnale.

Linnud on hädas.

Eesmärgid: arendada reaktsioonikiirust, osavust, ruumis orienteerumist; kujundada kohusetunnet, kaastunnet loomamaailma vastu, soovi teisi aidata.

Platsile on joonistatud mitu ringi, neis on pesad tibudega (lapsed). Valitakse kuri tuli, mis rändab mööda metsi, põlde, heinamaid, hajutab leegisädemeid (punased paelad) ja algab tulekahjud. Ülejäänud mängijate ülesanne on lennult kinni püüda paelad - sädemed, et need pesadesse ei kukuks ja tibud hädast päästa. Mäng loetakse lõppenuks, kui kõik lindid-sädemed on kustunud.

Kes kustub kiiremini tulekahju.

Eesmärgid: arendada reaktsioonikiirust, osavust, tähelepanu; parandada liigutuste koordineerimist.

Toolid on paigutatud ringikujuliselt, millel on igaühel üks tulekustuti. (asenduskaup).

Toolide arv on osalejate arvust ühe võrra väiksem mängud. Kõik kõnnivad muusika saatel ringis. Märguande peale peavad kõik tulekustuti pihku võtma. Toolide ja tulekustutite arvu vähendatakse kuni võitja selgumiseni.

järvemeister

Eesmärgid: arendada osavust, reaktsioonikiirust, tähelepanu, julgust, oskust viia alustatud töö lõpuni, ületada vaimseid klambreid, enesekindlust.

10-15 meetri kaugusel "järv" tõmmatakse joon, mida mööda mängijad rivistuvad. Juhi märguandel jooksevad mängijad väljamõeldud või päris ämbritega järve äärde. Joone taga on järve omanik, kes ei taha, et vesi raugeks. Mängijad peavad kustutamiseks joont puudutama ja vett tõmbama tulekahju(tavalises kohas). Ainult siis, kui omanik magab, saate vett kühveldada.

Juht loeb viieni.

Kuri peremees hakkab magama jääma (katab näo kätega, läheb järve põhja magama). Sel hetkel ärkab omanik ootamatult üles ja tabab loid, haigutab. Mäng jätkub, kuni kõik mängijad on tabatud ja viidud järve omaniku eluruumi.

Mäng "Võõras"

Mängu olukord:

Variant 1. Võõras mees tuleb tänaval lapse juurde ja palub kuhugi teed näidata.

Variant 2. Õues tuleb lastest eraldi mängiva lapse juurde vana naine ja palub abi naaberhoovis puu otsast kassipoja eemaldamiseks.

Eesmärgid:

• aidake lapsel mõista, et te ei saa kellegagi ja mitte kunagi kuhugi minna;
• õpetada nägema olukordi, kus saad võõrast aidata (noorematele lastele koolieas);
• kujundada järgmine käitumismudel – röövimise katsel "karju, jookse, räägi" (rääkige teistele täiskasvanutele, alati vanematele);
• tutvustada vanematele oma asukohast teatamise reeglit.

Kohustuslik täiendus olukorra "Võõras" mängimisel:

täiskasvanu palub aidata tal istutada puu, viia prügi vms, ehk siis midagi, mis ei nõua äraviimist ega temaga privaatsust. Siis tuleb see õigesti aktsepteerida ja aidata. See võib nõuda teiste laste osalemist ja toimub teiste inimeste silme all. Kohustuslik reegel: rääkige oma asukohast vanematele.

Rollid: võõras, 5-6 kutti õues mängimas.

Mängu materjal: mänguasjad, pealdistega kaardid.

Mäng "Üksinda kodus"

Mängu olukord:

Laps on üksi kodus. Uksekell.

Eesmärk on kujundada lapse käitumise jaoks selles olukorras turvaline strateegia: ära kunagi ava kellelegi ust, kui ta on üksi kodus.

Kohustuslik täiendus "Üksinda kodus" olukorra mängimisel:

mängitakse läbi kõik võimalikud ja tõenäolised olukorrad, misjärel tehakse veel kord selgeks, et ust ei saa avada isegi sõber, naaber, torumees (isegi kui naaber on tuntud ja torumees kutsuti selleks päevaks). Järgmisena kutsutakse lapsi meenutama muinasjutte, mille tegelased sattusid sarnastesse olukordadesse ja see tõi kaasa kurbad tagajärjed. Muinasjuttude jooniste uurimine.

Rollid: täiskasvanud (naaber, vanema sõber, torumees, politseinik, arst, võõras jne) laps.

Mängumaterjal: erinevad atribuudid, joonistused muinasjuttude jaoks.

Telefonikõne mäng

Mängu olukord:

Laps on üksi kodus. Telefonikõne.

Eesmärk on õpetada lapsele telefoni ohutut kasutamist. Arendada oskust iseseisvalt otsuseid langetada, enesekindlalt tegutseda.

Kohustuslik lisand "Telefonikõne" olukorra mängimiseks:

Mõelge juhtumile, kui keegi telefonile ei vasta, see võib tähendada, et majas pole kedagi.

Mõelge juhtumile, kui lapsele räägitakse telefonis roppusi;

Kui ähvardati.

Rollid: täiskasvanu, laps.

Mängu materjal: mängutelefon, teemakohased joonised.

Altkäemaksumäng

Mängu olukord:

Võõras mees pakub lapsele mingit maiust, kingitust.

Eesmärk on selles olukorras välja töötada lapsele turvaline käitumisstrateegia: ära võta võõralt midagi. Kui üritate röövida - "karju, jookse, ütle."

Kohustuslik lisand "Altkäemaksu" olukorra mängimisel:

pärast iga mänguhetke arutelu võimalikud tagajärjed(maius võib olla mürgitatud, on altkäemaks, tutvumisvõimalus jne). Julgustage lapsi võimalikele olukordadele mõtlema. Tuletage meelde sarnaseid olukordi elust, muinasjuttudest. Korraldage selleteemaliste jooniste ülevaade.

Rollid: täiskasvanud, lapsed.

Mängumaterjal: erinevad maiused, mänguasjad, joonistused muinasjuttude jaoks.

Mäng "Masin"

Mängu olukord:

Laps kõnnib mööda tänavat. Tema ees peatub auto.

1. variant: täiskasvanu küsib lapselt kuhugi teed;

Variant 2: täiskasvanu pakub küüti.

töötage välja sellises olukorras lapsele ohutu käitumisstrateegia:

te ei saa läheneda tee servale ja läheneda autole (reegel "Kolm suurt sammu");

Isiksus kujuneb inimeses juba varakult. Väga oluline on kõikides võimalikes olukordades lastele edastada peamised ohutu käitumise reeglid. Koolieelses õppeasutuses kulub eluohutusega tutvumiseks palju aega. Tundide lahutamatuks osaks on erinevad selleteemalised mängud.

Turvalisuse aluste mängude väärtus eelkoolis

Oht võib varitseda kedagi kõikjal. Täiskasvanutel on teatud käitumismudel eluohtlikes olukordades juba välja kujunenud. Väikesed lapsed on sellistel hetkedel kõige haavatavamad. Täiskasvanute ülesanne on rääkida lastele kõige üksikasjalikumalt ja arusaadavalt maailmas eksisteerivatest ohtudest, kuidas neid vältida ja mida on kõige parem teha, kui need siiski tulevad. Kodus saab laps esimesed teadmised võimalikest turvaolukordadest vanematelt. Lasteaia töötajad peaksid neid teadmisi laiendama ja sisendama õige käitumise oskusi ettenägematutes olukordades. Koolieelikud vajavad erilist lähenemist. Nad peavad edastama rasked küsimused, näitavad ohutusreeglite tundmise tähtsust ja aitavad kaasa nende päheõppimisele. Laste põhitegevuseks on mäng. Mängus esitatavat infot on lapsele kergem edasi anda, samuti on mugav visuaalselt näidata ja välja mängida tegevusi elus ohtlike nähtuste ennetamiseks või leevendamiseks.

Oht võib last varitseda kõikjal

Mängude eesmärk on laiendada mõisteid võimalikest hoiatusohtudest kodus, looduses, inimestega suhtlemisel, tänaval, sealhulgas teel, ohutu käitumise mudeli juurutamine ja oskuste omandamine. õige tegevus ebasoodsa sündmuse korral.

Kõik võimalikud ohud võib kokku võtta mitmesse kategooriasse:

• loomulik ohtlikud nähtused(loomade ja putukate hammustused, mürgised marjad ja seened, äike, jää jne);
• inimesest tulenevad hädad (röövlid, röövijad, kaklused);
• ohud koduses elus (elektriseadmed, teravad esemed);
• tuleoht;
• ohud tänaval (liiklus);
• terviseoht (isikliku hügieeni reeglite eiramine, ravimite ebaõige käsitsemine).

Mängutüübid ja teemade kartoteek erinevatele rühmadele

Mängud, millega lapsed õpivad ohutu käitumise põhitõdesid, võivad olla erinevat tüüpi:

1. Didaktika, mis sisaldab:
   • mängud esemetega (mänguasjad) - laste vahetu kontakti alusel esemetega arendada sensoorset taju;
   • lauaarvutile trükitud mängud, mis toimuvad kindlal mänguväljal (loto, doomino jne);
   • verbaalne - kaasake laste kõnetoiminguid, need võivad olla mängud fraaside lõpetamiseks, mõistatuste arvamiseks jne.
2. Mobiil - mängud, milles peate olema füüsiliselt aktiivne, treenides samal ajal oma kehalisi oskusi.
3. Teatraalne, soovitab teatud teemal teatrilavastust.
4. Treeningmängud, mis võimaldavad analüüsitavas olukorras vaimselt kohal olla.
5. Rollimäng (lapsed võtavad rolle ja osalevad ning lahendavad ülesannet) jne.

Mängudeks valmistumisel tuleb arvestada vanuseteguriga. Varased lapsed koolieelne vanus sobivad sissejuhatavad mängud, mis võivad tekitada huvi turvalisuse põhitõdede edasiseks õppimiseks (didaktilised mängud esemete või mänguasjadega). Vanemates rühmades oskavad õpilased iseseisvalt järeldusi teha, mõistavad sündmuste seost, seetõttu on neile soovitatavad keeruliste reeglitega mängud (lauamängud).

Lapsed armastavad loomult mängida, mängu kaudu tutvuvad nad ümbritseva maailmaga ja proovivad erinevaid rolle.

Tabel: võimalikud eluohutusmängud lasteaias

Tabelis märgitud mängude vanusepiirangud on väga tinglikud. Selle või selle mängu kasutamine peaks põhinema laste arengu omadustel, materjali edukal assimilatsioonil, nende huvidel. Näiteks mängu "Joonista teeviit", mida soovitatakse mängida alates vanemast eelkoolieast, saab kasutada ka noorem rühm. Kuid tunniks on vaja põhjalikumat ettevalmistust, aga ka kasvataja pidevat abi jooniste kohendamisel. Valikukriteeriumid sõltuvad suuresti õpetaja sisetundest, sest kes peale tema määrab paremini, mida lapsed nüüd vajavad ja mõistavad, milline mäng neile kõige rohkem huvi pakub.

Mängude ülesehitus ja ajastus

Igal mängul on mitu etappi:

1. Lastele mängu sisuga tutvumine, reeglite selgitamine. See võib olla piltide või esemete näitamine, lühike vestlus, milles selgub laste mänguvalmidus (1-2 minutit).
2. Mängutoimingud koos kohustusliku vaheajaga füüsiliseks. oota hetk.
3. Kokkuvõte (1-2 minutit).

Tuleb märkida, et mängu aeg ise erineb sõltuvalt laste vanusest. Mänguaeg nooremates rühmades ei tohiks ületada 10-15 minutit, selles vanuses on veel raske ühele tegevusele pikalt keskenduda. Vanemates rühmades võtab mäng aega keskmiselt 20-25 minutit. Need on tingimuslikud ajaraamid. Tuleb meeles pidada, et kõik sõltub mängu omadustest, laste huvist selle vastu, nende väsimusastmest. Paus mootori soojendamiseks võtab tavaliselt 2-3 minutit.

Pildigalerii: materjalid mängu sissejuhatava etapi jaoks

Joonis kujutab probleemne olukord suhtlemine võõrad saab demonstreerida mängueelses vestluses
Mängutuletõrjeautol on selle detaile lihtne näidata, seda kasutatakse edukalt didaktilise mängu sissejuhatavas etapis auto joonise kogumiseks. erinevad osad Mänguasjad aitavad demonstreerida nende ohutut kasutamist Näidispilt räägib, kuidas triikrauda õigesti kasutada Pilt ahju käsitsemisel tekkivatest ohtudest aitab lastel olukorda paremini ette kujutada Pilt tikkudega mängimisest aitab kaasa, mis võib juhtuda kui neid kasutatakse hooletult Pildil on näha Lapsed ei tohiks pillidega mängida Pilt näitab lastele selgelt, et teravate esemetega on ohtlik mängida Visuaalne materjal aitab lastel paremini mõista, mis võib juhtuda ohtliku mängu korral Nähes kujutatud ohtlikku olukorda, õpivad lapsed paremini tegutsema näiteks eelseisvas mängus kui ka tegelikkuses. Saate pildilt olukorra lahti võtta ja kõik ohud tühistada Visuaalne materjal aitab meeles pidada seda, mida on juba varem mõistetud Loomade mänguasjade abil saate hõlpsalt rääkida nende kõigi omadustest, valmistades seeläbi last ette loomadega mängimiseks

Eluohutusmängud I juunioride rühmas

Kõige pisemad koolieelikud on tuttavad kõige levinumate esemetega. Koolieelses õppeasutuses on vaja jätkata ideede arendamist vahetu õppeaine, sotsiaalse ja looduskeskkonna kohta, samuti anda elementaarseid ideid esemete ohutu kasutamise ja käitumisreeglite kohta. Mängude abil on vaja kujundada huvi enda turvalisuse probleemide vastu, viia kurssi esmaste teadmistega ohuolukordadest, haridusprobleemide lahendamisest:

• anda põhiteadmised loodusmaailmast ja võimalikest ohtudest selles (loom võib hammustada, on mürgiseid taimi);
• omandada ideid erinevate transpordiliikide kohta: autod, ühistransport, vesi, õhk, nende koostisosad, anda punase ja rohelise fooritule mõiste;
• õpiobjektid ja nende omadused;
• õpetada tajuma sõnu “see on võimalik”, “see on võimatu”, “ohtlik”;
• anda põhiteadmised selle kohta õige toitumine, elustiil, harjuda hügieenireeglitega;
• tutvuda rühma ruumidega, kuidas käituda rühmas, riietusruumis, kuidas käituda tänaval (võta isa või ema käekõrvale).

IN varajane iga lastel on väga arenenud sensoorne maailmataju, nende jaoks on oluline ainet puutetundlikult õppida. Selleks sobivad kõige paremini didaktilised mängud, milles kasutatakse erinevaid esemeid ja mänguasju. Varases eas tutvutakse sageli nukkudega mängimise kaudu välismaailmaga.

2–3-aastasel lapsel põhineb materjali meeldejätmine emotsionaalsel suhtumisel sellesse. Seetõttu mäletavad lapsed mängu ajal kergesti kõike, mis nendes huvi äratab, nad peavad olema toimuvas osalejad. See aitab mängudel, kus laps saab teatud rollideks muutuda. Rõõmu ja huviga lapsed astuvad arstide, autojuhtide ja tuletõrjujate rolli, omandades seeläbi elementaarseid ideid nende elukutsete kohta. Süžee- rollimängud teemal "Perekond" rõhutab vanemate tähtsust lapse elus ja aitab mõista nende rolli perekonnas.

Mängides läbi erinevaid liiklusolukordi, õpivad lapsed korraga olulist materjali

Mängu "Punane - roheline" läbiviimisel on lapsed koos värvide meeldejätmisega harjunud foorituledes tee ületamise oskustega: kui õpetaja tõstab punase ringi, peate seisma paigal, kui roheline - peate vaadake esmalt paremale ja seejärel vasakule ning minge edasi.

Ärge koormake lapsi mängimise ajal üle tarbetu teabega, mida nad ei suuda omastada. Selles arenguetapis on peamine õppida esialgsed vaatedümbritseva maailma protsessidest ja sellest, et selles peitub oht.

Rollimängu "Nukk jäi haigeks" kokkuvõte (Ekaterina Ashaeva)

Viime nuku haiglasse

Eluohutusmängud teises juunioride rühmas

Teise noorema rühma lapsed säilitasid aistingutel, sensoorsel tajul põhineva objektide uurimise. Seetõttu on oluline ka kombatav kontakt uuritava materjaliga. Lisaks on lapsed väga huvitatud inimestega suhtlemisest, eriti eakaaslastega. Toimub ühismängu arendamine. Sellega seoses on rollimängud väga kasulikud. Teise juuniorrühma perioodi peamised ülesanded:

• edasi õppima loodusmaailm ja interaktsioonid selles: ärge korjake lilli ja maitsetaimi, ärge prügi metsas, ärge puudutage võõraid loomi;
• tutvuda sõidutee paigutusega, tutvustada kõnnitee, sebra mõistet, õpetada vajalikku käitumist tee ääres, hoida täiskasvanuid käest kinni, tutvustada kollase foori hoiatussignaali ja liiklusmärkide mõisteid;
• suurendada teadmisi koduste ohtude kohta;
• laiendada teadmisi turvalise käitumise reeglitest ruumis: avada uks ukselingiga, minna trepist alla, hoides kinni reelingust);
• õpetada mängude ajal õiget käitumist: ära loobi liiva, ära neela esemeid, ära maitse mänguasju jne;
• õppige hädaolukorras abi küsima täiskasvanutelt.

3-4-aastased väikelapsed on väga aktiivsed ja neil on raske pikaks ajaks tähelepanu ühele asjale peatada. Asjakohane on läbi viia õuemänge, põnevaid rollimänge, aga ka lihtsaid didaktilisi mänge. Sõelumisel erinevaid olukordi mängutoimingute abil omandavad lapsed esmased käitumisoskused võõras kohas (treeningmäng "Olen eksinud"), ühistranspordis (mäng "Buss") jne.

Teises nooremas rühmas tutvustatakse lastele kollast foorituld

Teises juuniorrühmas didaktilise mängu "Hea ja kuri tuli" läbiviimine

Mängu eesmärgid on:

• õpetada lapsi vahet tegema "halval" ja "heal" tulel;
• õpetada kodus ohutu käitumise reegleid;
• arendada tähelepanelikkust.

Mängu mängimiseks vajate mänguväljakut, mis on jagatud kaheks pooleks ("hea" ja "kurja" tuli) ja pildikomplekti, mis kujutavad erinevaid olukordi tule olemasoluga.

Mängu mängib 2 kuni 6 last. Kaardid tuleks lauale asetada tagurpidi. Lapsed lähenevad kordamööda lauale ja võtavad ühe kaardi. Peate selle asetama mänguvälja soovitud poolele.

Pildigalerii: materjalid mängule "Hea ja kuri tuli"

Mänguvälja saab jagada 2 osaks roheliste ja punaste ringide kujutistega Kaartidel on pilte erinevatest olukordadest, kus tuli on ohtlik või mitte ohtlik Kaardid võivad kujutada olukorda, kus tulekahju juba on

Elustiilimängud keskmises rühmas

4–5-aastased lapsed kipuvad kõiges jäljendama täiskasvanute tegevust, hindades sageli oma võimeid üle. IN keskmine rühm järgmine:

• jätkata tutvumist loomade ja taimede sortidega, laiendada teadmisi võimalike ohtude kohta looduses: ohtlikud putukad, mürgised seened ja marjad, samuti et seal on ka ravivaid, kasulikud taimed mis ei kahjusta;
• jätkata sõiduteel käitumisreeglite uurimist, uute liiklusmärkide ja -märgistuste juurutamist, ametlike transpordiliikide (kiirabi, politsei, tuletõrje, eriolukordade ministeerium) uurimist;
• õpetada jälgima oma terviseseisundit (tutvuma isikliku hügieeni esemeid);
• jätkata tutvumist objektide ja nende ohutu kasutamise reeglitega (ventilaator, pesumasin, kahvel, nuga, elektriline veekeetja);
• õpetada valvsust võõrastega kohtumisel;
• arendada ideid tulekahju põhjuste ja käitumisreeglite kohta selle tekkimisel.

Keskmise rühma lapsed parandavad aktiivselt oma motoorseid oskusi. Seetõttu on oluline luua tingimused, mis tagavad lastele kehalise aktiivsuse. Näiteks simuleerige rühma ruumis sõiduteed, määrake kõnnitee, ülekäigurada, foor. Lapsed peavad omakorda ootama valgusfoori signaali (see võib olla õpetaja poolt üles tõstetud roheline ring või mõni muu ehitis), minema kõnnitee servale, vaatama esmalt vasakule, siis paremale, veenduma, et et autod ei lähe ja siis üle tee. Sellised tegevused mängus peaksid tekitama lastes õige käitumise harjumuse. Ka selles vanuses esimene sotsiaalsed kontaktid. Lapsed armastavad mängida 2-4-liikmelistes rühmades.

Tabel: fragment didaktilise mängu kokkuvõttest keskmises rühmas

Eluohutusmängud vanemas rühmas

IN vanem rühm lapsed oskavad teadlikult läheneda ohutusreeglite õppimisele

Selles vanuses paranevad lastel kõik oskused: liigutused muutuvad täpsemaks ja koordineeritumaks, vaimsete protsesside areng annab enesekontrolli oma tegude üle, kuid siiski on vaja täiskasvanu juhendamist. 5-6-aastane laps oskab hinnata asjaolusid, muinasjuttude kangelaste või nende eakaaslaste tegemisi. Tal on üsna selgelt välja kujunenud eelistused teatud inimestega suhtlemisel, sellega seoses on välja kujunenud soov mängida väikestes 2-5-liikmelistes gruppides.

Vanemad koolieelikud on väga uudishimulikud, neil on hästi arenenud kognitiivne tegevus. Mängutüübid ei pruugi erineda eelmistel aastatel peetud mängudest, kuid nende sisu on palju keerulisem, kuna lastel on palju rohkem võimalusi. Vanemas rühmas on suur huvi laua-, loovmängude vastu.

Mängutegevus aitab kaasa järgmiste õppeülesannete lahendamisele:

• sisendama vundamenti ökoloogiline kultuur, et õppida, et mitte ainult loodus ei saa kahjustada inimest, vaid ka inimene teda, suurendada teadmisi erinevate kohta looduslik fenomen(äike, tornaado, maavärin) ja vajalikud toimingud nende esinemise korral;
• parandada ja kinnistada liiklusreeglite põhitõdesid, uurida uusi märke, arvestada võimalike keeruliste ja liiklusohtlike olukordadega;
• arendada ideid ruumilise keskkonna kohta: õppida pähe lähimate tänavate nimesid, teada teed lasteaeda;
• laiendada teadmisi käitumisreeglite kohta mängutegevuses (liumägi, kelk, uisud);
• koondada ja suurendada arusaamu igapäevaelus esinevatest ohtudest ja ettevaatusabinõudest;
• korrata teadmisi tulega käitumisreeglitest, parandada tulekahju korral tegutsemisoskusi, tuletada meelde tuletõrje telefoninumbrit;
• treenige võõraste inimestega ettevaatliku käitumise oskusi, kutsuge viivitamatult abi.

Mängud on heaks kinnistamiseks raamatutest, vestlustest, vaadatud videotest saadud teadmistele.

Lastele meeldib olla kaasatud lauamängude loomise protsessi.

Lastele meeldib mängust osa saada. Reegleid saab selle käigus välja mõelda. Siin on Elena Shishkina mängu “Tulega ettevaatlik, tulest on võimalik tulekahju” kirjeldus. Mängu eesmärk: tuleohutuse reeglite fikseerimine.

1. Tuleb joonistada mänguväljak, ette valmistada kiibid, samuti kaardid ülesannetega. Mänguväli koosneb ringidest, mis näitavad käike. Mõned neist tuleb ära märkida: tuleikoon, küsimuseikoon ja nool, veeämber.

   Peate ette valmistama küsimärgi, noolte ja tulepiltidega kaardid

2. Esimene mängija viskab täringut ja võtab oma korra.
3. Kui peatus toimus küsimärgi juures, peate vastama tuleohutuseeskirjade kohta. Tule kujutisega sektoris peate ära arvama tuleohutuse mõistatuse. Kui vastus on vale, minge paar liigutust tagasi veeämbri juurde ja oodake järgmist liigutust. Kui peatus leidis aset noole kujutisega ringil, peate hankima kaardi numbriga silmad kinni ja astuge nii palju samme edasi, kui sellel näidatud.

   Lapsed jagatakse 2 võistkonda, valitakse kapten, igale meeskonnale saate välja mõelda moto.

   1. Õpetaja: "Poisid! Sa lähed varsti kooli. Ja võimalikke ohte peate iseseisvalt ennetama. Nüüd kontrollime, kui hästi teate meie uuritud ohutusreegleid ja korraldame viktoriini." Lapsed jagatakse 2 meeskonda, mõelge välja moto.
   2. Õpetaja selgitab lastele mängureegleid: juht esitab kordamööda võistkondadele küsimusi. Enne vastuse andmist peaks meeskond konsulteerima ja jõudma ühisele arvamusele. Õige vastuse eest saab võistkond ühe punkti. Kui vastus on vale, punkte ei anta ja vastasvõistkond kutsutakse vastama samale küsimusele.
   3. Soojendus "Valgusfoor". Juhi märguannete järgi teevad lapsed toiminguid: punane - istuge maha, kollane - tõuse üles, roheline - minge.
   4. Siis esimene konkurss "Kes on tähelepanelikum?" Enne iga meeskonda on komplekt kaarte telefoninumbritega. Pärast juhi sõnu peavad meeskonnad tõstma soovitud kaardi. Küsimused: Mis on telefoninumber, kuhu tuletõrjujatele helistada (101)? Kui vajate politsei abi, siis helistage ... (102)? Kui inimene jäi haigeks, sai ta raskelt viga, siis kuidas kutsuda kiirabi (103)? Ja kuidas helistada gaasiteenistusse (104)?
   5. Järgmine võistlus on see, et saatejuhi poolt nimetatud muinasjutu järgi tuleb selgitada, milliseid reegleid selle kangelased rikkusid (“Piparkoogimees”, “Hunt ja seitse last”, “Punamütsike” jne. ).
   6. Toimub füüsiline seanss.
   7. Järgmisena palutakse võistkondadel lahendada mõistatusi. Näiteks: “Serjožal on jalge all triibuline rada. Ta järgib seda julgelt ja kogu rahvas (“sebra”) järgib teda. "Ta katab kõiki maailmas, mida ta õmbleb – ta ei pane (nõela) selga."
   8. Järgmisel võistlusel näidatakse lastele pilte erinevatest esemetest. Üks meeskond peab näitama kõiki ohtlikke esemeid, teine ​​- ohutuid. Kaptenid kutsuvad kordamööda igaüks ühe eseme.
   9. Järgmine ülesanne paneb proovile laste esmaabioskused. "Ohvri" käsi on vaja siduda.
   10. Visuaalne võimlemine.
   11. Seejärel võistlus, et arutada olukordi teel. Koolitaja näitab ekraanil pilte. Meeskonnad vastavad kordamööda.
   12. Tulemused summeeritakse ja tulemused tehakse teatavaks. Jagatakse auhindu (medalid).

   Valik videomaterjale koolieelsetes õppeasutustes peetavate eluohutusmängude teemal

   Tunnideks valmistumisel võivad abiks olla videod, kus näidatakse eluohutuse teemalisi mänge.

   Video: rollimängud projekti Minu perekond raames

   Video: teatrimäng keskmises rühmas tuleohutusest

   Video: rollimäng "Haigla" I juunioride rühmas

   Video: mäng liiklusreeglite järgi lasteaias

   IN mängu vorm lapsed saavad lihtsalt ja selgelt selgitada olulisi ohutusviise, mida kõik peavad teadma. Selleks kasutatakse erinevat tüüpi mänge: didaktilisi, rollimänge, mobiilseid. Tuleb meeles pidada, et ohtu on lihtsam ennetada kui sellega toime tulla. Oluline on seda lastele edasi anda.

Mängude kaardifail

eluohutuse ja liiklusreeglite kohta

Mäng "KUULA SIGNAALI

Sihtmärk:arendada osavust, stimuleerida tähelepanu.

Varustus:kaks kaar, kaks pinki, kaks piirdeaeda, trepid.

Mängu toimingud:juhi märguandel paneb ühe võistkonna esimene mängija pähe kiivri, läbib takistusraja, naaseb, annab kiivri edasi järgmisele mängijale. Võidab meeskond, kes täidab ülesande kiiremini.

Mäng "TULEKAHJU VOOLIK".

Sihtmärk:stimuleerida reaktsioonikiirust, osavust.

Varustus: kaks tuletõrjevoolikut.

Mängu toimingud:lapsed jagatakse kahte meeskonda ja märguande peale voltivad voolikud esmalt lahti, seejärel keeravad need tagasi algsesse olekusse. Võidab meeskond, kes täidab ülesande kiiremini.

"HELISTA PÄÄSTELE"

sõnamäng

Sihtmärk:stimuleerida sidusa kõne arengut.

Mängureeglid:koosta lühijutt kava järgi (näidis): ütle õigesti ja selgelt oma nimi, perekonnanimi, asukoht, kirjelda lühidalt probleemi.

Mängu toimingud:kirjutage lühijutt, kui slaidid ilmuvad ühe olukorra kangelase või välisvaatleja nimel.

Arvutiekraanil vahetuvad raamid, lapsed räägivad olukorrast mängutelefoniga.

"PÄÄSTA MÄNGUASJA"

Didaktiline mäng

Sihtmärk:arendada oskust tuttavaid objekte läbi prillide ära tunda; stimuleerida arengut visuaalne taju; arendada oskust skemaatilist kujutist objektiga korreleerida.

Mängureeglid:piltide hulgast, et leida, meelde jätta ja valida vajalikud pildid.

Mängu toimingud:vaadake läbi "suitsu" (kardina) tuttavate objektide pilte, jätke need meelde ja valige piltide hulgast need, mida vajate.

Järgmine ülesanne: mõnikord peavad päästjad sisse töötama erivarustus- näiteks kaitseprillide kandmine. Pange ette spetsiaalsed kaitseprillid. Igaüks saab mänguasja skemaatilise kujutisega kaardi, mille järgi on vaja leida ja päästa mänguasi, mis asub “suitsusruumis.

"RESAVERS"

Didaktiline mäng

Sihtmärk:arendada oskust seostada skemaatiline kujutis loodusobjektiga; stimuleerida visuaalse taju arengut.

Mängureeglid:leida objekt selle skemaatilise esituse järgi.

Mängu toimingud:mõelge skemaatilisele pildile, leidke mängualast sobiv mänguasi.

"LEIA OBJEKT"

Didaktiline mäng

Sihtmärk:arendada oskust ära tunda pildilt tuttavaid objekte; stimuleerida visuaalse taju, mälu arengut.

Mängu toimingud:vaadata tuttavate objektide pilte läbi "mürarikka" faili, tuvastada ja nimetada objekte.

Mängureeglid:nimeta pildil äratuntav objekt, selgita, kuidas õppisid.

K. Kujutage ette, et oleme tuletornis. Proovige binokli abil ära tunda allpool olevad objektid, mis on suitsus ja tules.

Hästi tehtud poisid ja tubli Carlson! Järgnev koolitusülesanne: Ma nimetan sõnu ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui kuulete eseme nime, mis võib süttida, öelge "oi".

"TULEKAHJU OHTLIK Üksused»

Didaktiline mäng

Sihtmärk:stimuleerida reaktsioonikiiruse ja tähelepanu arengut.

Mängu toimingud:nimeta asju järjekorras, plaksuta käsi.

Mängureeglid:õppige sõnu tuleohu kohta.

Mängu sõnade komplekt:triikraud, ajakiri, teler, pastakas, röster, närimiskumm, kreeker, mähe, mannekeen, kotlet, kompott, tuletõrjuja, kook, lõiked, tulekustuti, pakett, pintsel, kiiver, varrukas, märkmed, värvid, tikud, side, puur, mask ja teised

"Taskulambi KIIR"

Didaktiline mäng

Eesmärk: arendada võimet ära tunda pilte nende osade, detailide järgi.

Mängutoimingud: kaaluge pildi üksikasju, tuvastage objekt ja nimetage see.

Mängureeglid: tunnete objekti kiiresti ära pildi detailide järgi.

"TULEKAHJUHÄIRE"

Teatemäng

Eesmärk: arendada koordinatsiooni, reaktsioonikiirust, võimet kiiresti ruumis navigeerida.

Mängureeglid: täitke ülesanne ükshaaval, võtke ainult üks riidetükk (tuli).

Mängutoimingud: mängijad jagatakse kahte meeskonda, rivistuvad veergudesse; “vaiakate” abil korjavad lapsed kordamööda saali laiali laiali pandud punase kangatükke, mis sümboliseerivad tuld, panevad need ämbrisse (asub võistkondadest saali vastasküljel).

"PANE TULD"

Teatemäng

Eesmärk: arendada kiirust, osavust; kasvatada oskust töötada meeskonnas.

Mängureeglid: proovige mitte vett maha voolata, tegutsege signaali järgi.

Mängutoimingud: võistkonnad rivistuvad vastamisi, viimaste osalejate läheduses seisab 4-5 plastmassist veeämbrit; märguande peale annab viimane mängija ämbrid kordamööda endast paremal (vasakul) seisvatele lastele (üksteise järel); esimene mängija valab ämbrid suurde ämbrisse "tulega" (koos kogutud riidetükkidega) - "kustutage tulekahju".

"PÄÄSTA MÄNGUASJA"

Teatemäng

Eesmärk: parandada võistlusvormis peamiste liikumisliikide oskusi (kaldlaual kõndimine, võimlemisseinal ronimine); arendada kiiruse-jõu võimeid, agilityt; kasvatada julgust, soovi aidata “ohvrit”.

Mängureeglid: täida ülesanne ükshaaval, ära viska mänguasja maha.

Mängutoimingud: ronige köie abil kaldlaual võimlemisseina ülemiste siinide juurde; võtke ülemisel ribal asuv mänguasi; lisatud sammuga minge võimlemisseina külgnevasse vahemikku; laskuge võimlemislauast alla ("mäest alla veerema"); viige mänguasi ohutusse kohta.

"KOGU PÄÄSTMISEKS TAGAKOTI"

Teatemäng

Eesmärk: arendada koordinatsioonivõimet, osavust; luua usaldust oma tegude suhtes; stimuleerida kiiret vaimukust, kiiret reaktsiooni, kinnistada teadmisi esitletavate objektide eesmärgist.

Mängureeglid: liikuge velotrenažööridel rangelt sirgjooneliselt, valige ainult vajalikud esemed.

Mängutoimingud: mängijad jagatakse kahte meeskonda; vaheldumisi sõita velotrenažööriga vastasküljele; vali pingile laotatud esemed, mis võivad päästjatele kasulikud olla; mine tagasi, pane ese seljakotti.

"RISKITERRITOORIUM"

(Jõusaal)

kombineeritud relee

Eesmärk: arendada jõudu, osavust, liigutuste koordinatsiooni.

Mängureeglid: ületa takistused ükshaaval.

Mängutoimingud: ronige spordikompleksi trepist üles; haarates kätega spordikompleksi risttalast, ilma jalgadega põrandat puudutamata, liikuge vastasserva; ronida postist alla pingile; kõndige mööda seda, astudes üle objektide; tunnelist ja kuivast basseinist üle saada.Telefon heliseb (äratus).

C. Noorema rühma abiõpetaja leidis palju lastele ohtlikke esemeid. Abi on vaja!Lapsed tulevad rühma.

K. Meie ülesanne?

Lapsed. Leia ja hävita.

K. Üksuste leidmiseks saavad kõik kaardikaardi, millel on näidatud, kust üksust otsida (peal, all, taga, sees). Leitud esemed paigutatakse vastavalt ohuliikidele (torkivad, lõikavad, tuleohtlikud jne) kastidesse.

"OTSING JA VAKEEDUS"

Didaktiline mäng

Eesmärk: arendada ruumis navigeerimise oskust; harjutada lapsi objekti asukoha kujutise ja sümboliga korrelatsioonis; arendada oskust objekte liigitada vastavalt erinevad tüübid oht.

Mängutoimingud: otsige üksusi erinevad kohad, pakkides lahti vastavatesse kastidesse.

Mängureeglid: leia mänguasi vastavalt sümbolile.

K. Kust nad võiksid tulla? Äkki tulid meie aeda võõrad inimesed? Mida me nende asjadega nüüd peale hakkame?(Andmiseks võtke kaasa)

"VÕÕRAS"

treeningmäng

Eesmärk: harjutada oskust õigesti käituda olukordades võõra inimesega, kujundada sellistes olukordades käitumismudel.

Mängutoimingud: lapsed õpetavad Carlsonile, kuidas võõra inimesega olukorras käituda.

Võõras. Tere kutid. Kui imeline sa oled! Söö kommi.

Carlson on esimene, kes ennast aitab. Lapsed võtavad (ei võta) maiustusi. Kui keegi võtab maiustusi (mandariine), küsib õpetaja lastelt, kas nad tegid õigesti.

Võõras. Mul on autos palju head-paremat! Ja seal on ka kass ja huvitavad mänguasjad... Tule minuga!

Carlson läheb Võõraga kaasa.

K. Kas Carlson teeb õiget asja?(Pöördudes võõra poole.)Ja kes sina oled? Kelle juurde sa tulid?

Võõras(ei vasta, haarab Carlsonil käest ja tõmbab ta väljapääsu poole).Ma näen, et sa oled tubli! Ärge kuulake neid! Ma viin su ema juurde, ta palus mul sulle järgi tulla!

Carlson nutab ja järgneb kuulekalt Võõrale.

K. Poisid, mida peaksite tegema, kui võõras teid kaasa tirib?(Purra välja, karju valjult, kutsu abi.)Naine, jäta Carlson rahule!(Lükkab Võõra eemale, võtab Carlsoni käest.)Meil on juhataja, mine tema juurde.

Lapsed näevad Võõra ära ja annavad kastid kaasa ohtlikud esemed. Carlsoni telefon heliseb.

Carlson. Mu beebi helistab! Tere! Kus sa oled? Poisid, ta on kadunud! Beebi, ütle mulle, kus sa oled?

Beebi(valjuhääldis).Ma olen eksinud. Mängisid sõpradega...

Carlson. Kust ma sind leian?

Beebi. Minu fotod aitavad teid. Saadan need üle interneti.

K. Kas me ei saanud meili?

K. Jah, ma just saabusin. Hankige oma sõnum.

K. Poisid, meil on fotod, mis aitavad meil poissi leida. Laps pildistas esemeid, mida ta oma teel kohtas, kohti, kus ta mängis: liivakast, puu, lillepeenar, luud, esmaabipunkt jne. Nende orientiiride abil leiavad lapsed lapse üles. , selgita talle, millistes kohtades sa mängida ei saa ja kutsu ta teenistusse "Noor Päästja"

"KUIDAS HÄDA VÄLTIDA?"

Didaktiline mäng

Eesmärk: arendada oskust klassifitseerida ja selgitada piltidel kujutatud ohtlikke ja ohutuid olukordi.

Mängutoimingud: selgitage lühidalt pildi süžeed, selle tagajärgi.

Mängureeglid: kirjeldage lühidalt ja selgelt süžeepilti vastavalt selle pildile.

"OHTLIK – MITTE OHTLIK"

Sihtmärk:õpetada lapsi eristama ohtlikke elusituatsioone mitteohtlikest; oskama tulemust ennustada võimalik areng olukorrad; kinnistada teadmisi ohutu käitumise reeglitest; arendada vastastikuse toetuse tunnet.

Varustus: komplekt didaktilised pildid elule ja tervisele ohtlike ja mitteohtlike olukordade kuvandiga; erinevat värvi kaardid (punane, valge ja kollane) olenevalt mänguvalikutest. Pildi sisu: laps ronib trepist üles, loeb raamatut, hüppab kõrgust, riietub ilmastikule ebasobivalt, köhib teistele peale jne.

Lastel palutakse kindlaks teha kavandatava (visuaalse või verbaalse) olukorra ohu määr elule ja tervisele, tõsta vastavalt ohule teatud kaart, et didaktilised pildid õigesti lagundada.

Pärast õpetaja jutu tähelepanelikku kuulamist tõstavad lapsed ohu korral punase kaardi, kollase, kui oht võib teatud käitumisega tekkida, ja valge, kui ohtu pole. Lapsed ei tohiks üksteist segada, vajadusel kaaslaste vastuseid täiendada, vihjeid teha ega vihjeid kasutada.

"Kui ma teen seda"

Sihtmärk:juhtida laste tähelepanu asjaolule, et igas olukorras võib olla kaks väljapääsu: üks on tervisele ohtlik, teine ​​ei ohusta; üles tooma ettevaatlik suhtumine endale ja teistele inimestele, teiste kaitsmiseks, mitte valu tekitamiseks; arendada mõtlemist, leidlikkust.

Varustus:ergutusesemete komplekt: kiibid, tähed.

Lastele antakse ülesanne leida pakutud olukorrast kaks väljapääsu (ähvardav ja mitte eluohtlik ja tervis) või pakkuda selle olukorra arendamiseks kahte võimalust. Pärast õpetaja jutu kuulamist jätkavad lapsed seda sõnade järel: "On oht, kui ma teen ..." või "Ei ole ohtu, kui ma ..." Lapsed tõstavad punase kaardi, kui ma teen ... oht, kollane - kui teatud käitumisega võib oht tekkida, valge - kui ohtu pole. Lapsed peavad kuulama

seltsimehe vastused, ärge segage üksteist, väljendage soovi vastata käe tõstmisega. Täielikke vastuseid ja olulisi täiendusi premeeritakse kiibi, tärniga.

"KIIRABI"

Sihtmärk: kinnistada laste esmaabialaseid teadmisi ja praktilisi oskusi.

Varustus: pildid, millel on kujutatud meditsiinitarbeid (termomeeter, side, briljantroheline).

Õpetaja mängib lastega läbi olukorra, kui inimene lõikab käest, jalga, murdis põlve, küünarnuki, tõusis palavikku, kui kurk valutas, täpp silma sattus, nina veritses. Iga olukorra jaoks töötage välja toimingute jada.

MEIE ABILISED - TAIMED

Sihtmärk:

Varustus: teema pildid koos pildiga ravimtaimed.

Mängu mängitakse loto põhimõttel. Lastel on ravimtaimede kujutisega kaardid. Õpetaja näitab pilte sarnaste joonistega. Laps, kellel on see taim, räägib selle kasutamisest tervendamiseks. Kui ta ütles õigesti, saab ta pildi. Võidab see, kes esimesena oma kaardi katab.

"REIS TERVISE MAALE"

Sihtmärk: tugevdada lastes ideid selle kohta, kuidas aidata ennast ja teisi alati tervena püsida.

Varustus: kleebitud illustratsioonidega mänguväljak; kuubik, värvilised laastud või nupud.

Mängijad viskavad kordamööda täringut, mille nägudel on 1 kuni 3 ringi, ja liigutavad oma kiipi ette nii palju käike, kui on täringul ringe. Kui kiip oli punase ringi peal, siis peab laps enne järgmise liigutuse tegemist vastama, kuidas käituda nohu, köha, palaviku, hambavalu korral. Kui vastus on vale, jätab laps pöörde vahele, õige vastuse korral teeb järgmise. Kui kiip on rohelisel ringil, räägib mängija, kui kasulikud on inimesele liigutused, päevarežiim, vitamiinid, veeprotseduurid. Kui vastus on vale, jätab laps käigu vahele, õige vastuse korral nihutab kiipi kolm liigutust edasi. Võidab see, kes jõuab esimesena tervisemaale.

Minu valik

Lastele pakutakse süžeepilte ja neile vastavaid tekste. Õpetaja loeb teksti ette ja lapsed tõestavad selle teo õigsust või lubamatust, selgitavad, milliseid reegleid rikutakse. Kui laps selgitab tegu õigesti, saab ta punase kiibi, kui mitte, siis sinise.

MEIE TÄNAV VÕI FOOR

Eesmärgid:kinnistada laste teadmisi fooridest, mõistetest: tänav, tee, kõnnitee, puud, majad; pea meeles liikluseeskirju.

Lapsi õpetatakse tee ületamisel mitte kiirustama, olema tähelepanelikud, tundma ja leidma ülekäiguraja kohta, mõistma foore, liiklusmärke.

"BUSS"

Sihtmärk:kinnistada teadmisi liiklusreeglitest; arendada korrektse suhtlemise, kõne, sotsiaalse käitumise oskusi.

Varustus: väikesed toolid; rool.

Riimi abil valitakse juht. Olukordade simulatsioon: naine lapsega, vanaema, pime mees.

Üleminek

Liiklusreeglite parandamine. Põrandal näitavad üleminekut triibud, fooris on punane tuli. Lapsed on ülekäigurajal. Valgusfoor on kollane. Rohelise märguande peale lähevad lapsed mööda üleminekut, kõigepealt vaatavad vasakule, siis paremale.

"VALGUSFOOR"

Didaktiline mäng

Eesmärk: tutvustada lastele valgusfoori, kinnistada teadmisi fooride liiklusreeglitest.

Lapsed ja täiskasvanu uurivad valgusfoori, tugevdavad värvide tähendust, seejärel kutsub täiskasvanu ühte lastest foori rolli täitma ja panema endale märgi "foor". Ülejäänud Lapsed esindavad autosid ja jalakäijaid, kes peavad liikuma fooritulede järgi.

"LIIKLUSMÄRGID"

Didaktiline mäng

Eesmärk: tutvustada lastele keelavaid, ettekirjutavaid ja mõningaid hoiatusmärke.

Mängu valikud

“Erinevad tavalistest” Lapsi kutsutakse üles märgid rühmadesse sorteerima ja rääkima, mida need tähendavad.

"Mängime ise" Lastele pakutakse kaarte erinevate liiklusolukordadega. Lapsed peavad piltide jaoks valima õiged liiklusmärgid, seejärel oma valikut põhjendama.

"Linnatänav" Lapsi kutsutakse tegutsema liikluspolitsei inspektoritena uude linna, kuhu on vaja liiklusõnnetuste vältimiseks panna teeviidad.

"HÄDA EI JUTU"

Didaktiline mäng

Eesmärk: tutvustada lastele käitumisreegleid tänaval, teel; tugevdada teadmisi liiklusmärkide kohta.

Lastele pakutakse tänava mudelit erinevat tüüpi märgid ja foorid, mänguasjad mänguolukordadeks (tänava ületamine, autoga sõitmine, linnas jalutamine, jalgrattasõit).

"RISTTEED"

Didaktiline mäng

Eesmärk: tutvustada lastele sellist kohta tänaval kui ristmikku koos ristmikul ületamise reeglitega (reguleeritud ja reguleerimata); tugevdada teadmisi liiklusmärkide kohta.

Lastele pakutakse erinevate märkide ja valgusfooridega ristmiku paigutust. Täiskasvanu selgitab, kuidas reguleeritud ja reguleerimata ristmikul tänavat ületada.