Laste lisaõppe tööprogramm „Kohalugu. Kodumaa ajalugu "Vaimne ja moraalne orientatsioon

lisaharidus

"Tambovi piirkonna vaimne kohalik ajalugu"

Selgitav märkus
Tänapäeval on vanemate ja koolide üheks teravamaks probleemiks laste kasvatamine korralike ja väärikate inimeste poolt, kes püüavad täita moraalse käitumise ja teiste vastu armastuse igavikulisi seadusi, mis kaitsevad paljude tuntud hädade ja kahjude eest, alates lugupidamatus vanemate ja õpetajate vastu, sõimamine, suitsetamine ja narkootikumidega lõpetamine, alaealiste kuritegevus, enesetapud.

Paljud lapsevanemad, õpetajad ja noored pingutavad ise korraliku kasvatuse ja eneseharimise nimel, kuid ei kasuta selleks ettenähtud vaimset ja moraaliseadust.

Moraalne kasvatus on ebaefektiivne, kui inimeses ei ärka ega kasva teritatud südametunnistus ja häbi. Ja valdava enamuse inimeste häbi ja südametunnistus ei saa äratada ega tugevdada ilma nende usuta, mis tegelikult aitab saada ja olla ülimalt moraalseks, vääriliseks inimeseks.

Oluline vajadus on lapse vaimne ja kõlbeline kasvatus, millega tuleb alustada võimalikult varakult, juurutades kodumaisesse vaimsesse ja kultuurilisse traditsiooni.

Üldhariduse kaasajastamise protsessis, võttes arvesse Venemaa praegust sotsiaal-kultuurilist ja majanduslikku olukorda asjakohasust Programm suureneb, kuna see on seotud üldharidusasutuse selliste ülesannete lahendamisega nagu sotsiaal- loominguline areng laste ja noorukite isiksus, sotsialiseerimine ja isiksuslik areng noorte ja täiskasvanud ühiskonnaliikmete tänapäevase lahknevuse tingimustes.

Uudsus Programm seisneb selles, et see annab õpilastele võimaluse õppida tundma Vene õigeusu kiriku ajalugu koos kogu vene rahva tavade ja traditsioonidega, aga ka Tambovi piirkonna elanikega, Venemaa õigeusu vaimse kultuuriga ja Tambovi piirkond, vene pühadusega.

Vaimsed uuringud areneda mittestandardne mõtlemine, võime loovalt tajuda ja peegeldada maailma, vormi aktiivne ja iseseisev elupositsioon, sisendama armastus kodumaa, perekonna ja lähedaste vastu, vene rahva mineviku, tavade ja traditsioonide vastu, üles tooma kannatlikkus, ettevaatlikkus, lahkus, hoolivus, tutvustada vene pühakute elutegudega, koos Õigeusu ikoonid, Tambovi maa pühade askeetidega.
Programm on tüüpiline, kuna see on koostatud põhiõppekava piirkondliku komponendi kursuse "Tambovi piirkonna vaimne kohalik ajalugu" programmi alusel - autorid: preester G. Andreev, preester V. Lisyunin, A. G. Lozovsky, L. Yu Evtikhieva, I.V. Klemeshova.

^ Programmis pakutava koolituse peamised põhimõtted:

- loomulik vastavus;

Kättesaadavus;

süstemaatiline;

Humaniseerimine.

^ Eesmärk:

tutvustada lastele vene rahva vaimseid ja moraalseid traditsioone, arendada nende loomingulisi võimeid.

Ülesanded:

Õpetused:

• 
  kooliõpilastele õigeusu kirjaoskuse esmaste oskuste juurutamine;
• 
  kestlike teadmiste pakkumine väga erinevatel teemadel: "Rahvakalender", "Ajaloo ja kultuuri monumendid", "Tambovi maa pühad pühendunud" jne.
• 
  mõtestatud väljendusoskuse kujunemine põhjendatud arvamus etnokultuuriliste probleemide spektri järgi: rahva- ja kiriklike elukorraldusprintsiipide suhe, piirkondlikud vaimsed tunnused ja nende avaldumine, vaimsus ja piirkondlik demograafia;
• 
  tutvumine vene rahva õigeusu pühapaikadega;
• 
  kaasamine allikatega töötamisse.

• 
  suhtlemiskultuuri juurutamine;
• 
  ideede kujundamine vaimsuse etniliste normide kohta;
• 
  huvi äratamine Vene õigeusu kiriku ajaloo vastu;
• 
  oma maailmavaate kujunemine, oma vaatenurga kaitsmise oskuse arendamine;
• 
  Armastuse kasvatamine kodumaa, sugulaste ja sõprade vastu.

• 
  kujundliku mõtlemise arendamine;
• 
  individuaalsete võimete avalikustamine;
• 
  loominguline tegevus.

Iseloomulik omadus Kavas on, et vaimse koduloo võtmeteema on inimese ja ühiskonna vaimsuse probleem, maailma vaimsus tervikuna. Programm edendab vaimselt arenenud, moraalselt rikka isiksuse haridus, mis on võimeline loovaks tegevuseks kaasaegses maailmas, kujundama kodanikupositsiooni, patriotismitunnet, armastust ja austust vene rahva ajaloo, rahvuskultuuri väärtuste vastu .
Klassid on mõeldud kaheks aastaks 3-4 klassi õpilastele.

Tundide arv – 68

Tundide arv nädalas -1

Tundide läbiviimise vormid:

• 
  õppetund-seletus;
• 
  vestlus;
• 
  ekskursioon;
• 
  tööde näitus;
• 
  teatrietendused;
• 
  loeng;
• 
  töötada raamatuga;
• 
  plaatide kuulamine;
• 
  videote vaatamine;
• 
  Uuring

Õppetehnoloogiad:

Selgitav ja näitlik;

Suhtlus- ja dialoogitegevus;

Teave ja side;

Tervise säästmine;

Isikukeskne.
^ Moodustamise mehhanismid põhipädevused, oskus ja tahe kasutada õppeprotsessis õpitud teadmisi, oskusi ja üldistatud tegevusmeetodeid päriselus:

- isiklik;

- suhtlemisaldis;

-intellektuaalne;

-sotsiaalne;

-üldkultuuriline.
Kontrolli tüübid: praegune, temaatiline, lõplik.

Kontrolli vormid:

Testimine

Joonistuste ja meisterdamise näitused

Projektid
^ Õppeprotsessi kavandatud tulemused:

Kursuse lõpus peaksid õpilased

tean:

• 
  vaimsuse võtmemõisted (südametunnistus, armastus, vaim, hing, arm, vastutus, kodumaa, ohverdus, tõde jne);
• 
  traditsiooniline käsitöö kui osa vaimsest pärandist; piirkonna vaimse pärandi silmapaistvamad esindajad;
• 
  Piibli ajaloo kronoloogia;
• 
  riigi- ja piirkondliku ajaloo põhisündmused;
• 
  seaduspärasused selliste vaimsete väärtuste kujunemisel nagu perekond, ligimese eest hoolitsemine, nooremate eest hoolitsemine; austus vanemate vastu;

• 
  anda vaimne hinnang ruumi ja aja reaalsustele;
• 
  põhjendatult selgitada oma isiklikku vaimset orientatsiooni;
• 
  määrata ümbritseva maailma olemite vaimne tähendus;
• 
  luua ja hinnata inimese käitumismudelit.

• 
  õigeusu kirjaoskus;
• 
  suhtluskultuur;
• 
  töö õigeusu kirjandusega;
• 
  Vene kombed ja traditsioonid;
• 
  rahvalik käsitöö.

Haridus- ja teemaplaan

^ PROGRAMMI SISU
Kulturoloogia - 24 tundi

Sissejuhatus. Mis on "vaimsus", "õigeusu vaimsus"? Jumala mõiste.

Kristuse maist elu. Mäejutlus.

Õigeusu voorused.

Piibli tekstid rahust ja vaenust, tarkusest ja rumalusest.
Ajalugu - 12 tundi

Mis on "Piibel" ja milline on selle mõju inimkonna elule.

Piibel räägib inimese loomisest ja esimeste inimeste elust.

Tokarevskaja maa templid.
^ Kronoloogia. Kiriku- ja rahvakalender - 26 tundi

Iga-aastane puhkusetsükkel ja põllumajanduskalender.

Kirikupühad: Issanda sisenemine Jeruusalemma, õigeusu lihavõtted.

Sümbolid: õigeusu, osariik ja piirkondlik.

pühad ikoonid kodumaa.

Nimi ja selle sümboolika.
Muuseumiõpe – 6 tundi

^ Didaktiline materjal ja varustus:

-raamatute ja õpetuste kasutamine:

Ajalooline kohalik ajalugu: Tambovi piirkonna ajalugu. Õpik 7.-9.klassi õpilastele. - Tambov. Yulis Publishing House LLC, 2007.

-stsenaariumid massiüritused mõeldud laste vaba aja veetmiseks:

G. A. Shesherina, I. V. Klemešova, T. V. Kozlova. Vaimsete ja moraalsete väärtuste õpetus kaasaegses koolis: koolilaste vaimse ja moraalse hariduse metoodiliste arengute kogumik. - Tambov: TOIPKRO, 2007.

- varustus:

arvuti; põhivõrguettevõtja; heli- ja videomaterjalid:
Kirjanduse loetelu õpetajale

1. Ajakiri "Vene Maja". – 2010, 2011.

2. Jumala seadus: perekonnale ja koolile. - Nižni Novgorod; "Kristlik raamatukogu", 2007.

3. "Kellahelin": ajaleht. - Tambov, 2010-2012.4. Kuchenkova V.A. Tambovi õigeusu kirikud. - Tambov, 1992.

5. Polovinkin A.I. "Õigeusu vaimne kultuur" - M.; Vlados, 2003.

6. Vene pühakud: 1000 aastat vene pühadust \ Nunn Taisiya kogutud elud /. - Peterburi: Azbuka, 2000.

7. Moskva Kremli katedraalid: juhend. – M.; "Planeet", 1993.

8. Tambovi piiskopkonna templid: fotoalbum. - Tambov: Yulis Publishing House LLC, 2005.

9. Evangeeliumi lugemine: õigeusu kalender 2012. aastaks. - Moskva, 2011.

10. imelised ikoonid. - Moskva, "LOGOS-MEDIA", 2009.

Lastekirjanduse nimekiri

1. Lastepiibel.

2. Sokhransky A.V. "Tambovi piirkonna legendid ja traditsioonid". - Tambov, 2004.

5. "Ma tunnen maailma"; entsüklopeedia

Kalendri-temaatiline planeerimine

Arvestatud: Nõus: Vastu võetud: Kinnitatud:

asedirektori koosolekul MKOU pedagoogilise direktori juures

ShMO VR-is 29.08.12. Volikogu 30. augustil 2012. a "Pervomaiskaja

Protokoll nr 1 ___T.Yu.Auris Protokoll nr 7 Keskkool "

alates 27.08.2012 ____V.P. Lopatin Head: korraldus nr 71

Alates 01.09.2012

Tööprogramm

lisaharidus lastele

“Kohalik ajalugu. Kodumaa ajalugu"
Orientatsioon – vaimne ja moraalne

kunstiline ja esteetiline

rakendusaeg 4 aastat

vanus: 7-11 aastat

Ringi "Minu maa" programm

lastele vanuses 7 - 11 aastat (1.-4. klass).
1 Selgitav märkus.

Ringi "Minu maa" programm on koostatud vastavalt föderaalsele riigi põhihariduse standardile. Kasutatud dokumendid:

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 6. oktoobri 2009. a korraldus nr 373 (muudetud 26. novembril 2010)

"Föderaalse osariigi alghariduse haridusstandardi kinnitamise ja kehtestamise kohta"

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri nr 03-1263 07.07.2005

Kohalik seadus MKOU "Pervomaiskaya keskkool" (tööprogrammi struktuuri kinnitamise kohta

MKOU hariduskava "Pervomaiskaya sosh", kinnitatud 31.08 korraldusega. 2012 nr 79 -D

2. Asjakohasus Kursuse spetsiifika. väärtusorientatsioonid.

Ringi programm on tihedalt seotud kursuse "Maailm ümberringi" programmiga. Klassiruumis omandatud teadmisi, võimeid, oskusi süvendatakse, täiustatakse, laiendatakse klassiruumis. .See kursus mängib olulist rolli indiviidi vaimses ja moraalses arengus ja harimises, moodustab noorema õpilase kultuurilise ja väärtusorientatsiooni vektori kooskõlas kodumaiste vaimsuse ja moraali traditsioonidega. väärtusorientatsioonid. Patriotism kui inimese vaimse küpsuse üks ilminguid, mis väljendub armastuses kodumaa, inimeste, väikese kodumaa vastu, teadlikus soovis teenida isamaad. Töö ja loovus kui vaimselt ja moraalselt arenenud isiksuse eripärad. Moraalne valik ja inimese vastutust looduse, ajaloo- ja kultuuripärandi, enda ja teda ümbritsevate inimeste ees

3Teemadevaheline suhtlus:

4. Töökoht in õppekava:

Aastaks ringi klassidele eraldatud tundide jaotus,

vastavalt MKOU "Pervomaiskaja Soš" õppekavale, kinnitatud 31.08.2012 korraldusega nr 79 - ringile on ette nähtud 1 tund nädalas, aastas kokku 34 tundi.

5. Kursuse eesmärk:

1. Õppige tundma oma küla ehituslugu.

2. Uurige ja leidke kuulsaid inimesi, kes ülistasid meie küla, linnaosa, meie piirkonda. Räägi neist.

3. Kaitske oma piirkonna loodust.

4. Siit saate teada, kes kaitsesid ja kuidas nad kaitsesid oma maad Suure Isamaasõja karmidel aastatel.

5.Luua tingimused uhkuse tõstmiseks oma maa üle, eest kangelasteod vanem põlvkond.

7. Uuri oma peres oma vanavanavanemate elu kohta.

8. Õppige tundma linna, piirkonna ajalugu.

9. Luua tingimused õpilase isiksuse kujunemiseks,

10. arendada indiviidi motivatsiooni teadmiste ja loovuse järele;

11. tagada lapse emotsionaalne heaolu,

12.asotsiaalse käitumise ennetamine;

13. Luua tingimused sotsiaalseks, kultuuriliseks, tööalaseks enesemääramiseks, lapse isiksuse loominguliseks eneseteostuseks;

14. luua tingimused lapse isiksuse intellektuaalseks ja vaimseks arenguks;

15. Luua tingimused vaimse ja füüsilise tervise tugevdamiseks.

6. Programmi põhimõtted:

Asjakohasus. Tingimuste loomine õpimotivatsiooni tõstmiseks "Maailm ümber".

Teaduslik.

Järjepidevus

Praktiline keskendumine

realism

7.Meetodid ja vormid

ekskursioonid - 5 tundi,

kaugreis - 2 tundi,

mängud - 2 tundi,

viktoriinid - 1 tund,

projektid -3 tundi,

võistlused - 2 tundi,

fotovõistlus - 1 tund,

klassiruumi tunnid - 15 tundi,

uurimistöö - 2 õppetundi

Vormide kokkuvõte:

Projekti "Sügis on meile külla tulnud" esitlus

Üldistus teemal "Minu maa ajalugu". Mäng "Tula piirkonna kaardil"

Talveimede pidu. Üldistus teemal "Talv külas". Võistlus! Võistlus! Võistlus! Üldistus teemal "Mille poolest on minu maa kuulus"

Puhkus "Oh, sa oled meie mustkunstnik - kauaoodatud kevad!"

Viktoriin „Ma tean seda sõda raamatutest. Üldistus teemal "Minu piirkonna mälestus Suure Isamaasõja kangelastest".

Tulemuste hindamise vormid:

osalemine puhkusel, võistlustel, viktoriinidel, projektides, aruannete esitamine, pildistamine, testid, diagnostika, nimekiri isiklik areng, portfoolio, enesehindamine, vastastikune hindamine Programmi arenduse kavandatud tulemuste hindamiseks kasutatakse diagnostikavahendeid juhendis „Kuidas kujundada UUD aastal Põhikool» toimetanud A. GASmolov.
8. Üldhariduslikud oskused ja võimed:

1. Isiklik UUD: Õpilased õpivad: suhtuma positiivselt kooli, õpitavasse teemasse, ilmutama erilist huvi uue vastu,

2. Õppige järgima moraalinorme, õppige toiminguid ja sündmusi siduma aktsepteeritud eetiliste põhimõtetega, õppima esile tõstma käitumise moraalset aspekti,

3. Õppige looma seost õppetegevuse eesmärgi ja selle motiivi vahel.

4. Nad saavad võimaluse kujundada kodanikuidentiteedi alused.

5. Õppige turvalisuse norme ja reegleid - ettevaatlik suhtumine loodusele.

6. Nad saavad võimaluse kujundada patriotismi ja uhkuse tunnet oma riigi üle, austust selle ajaloo, kultuuri- ja ajaloomälestiste vastu.

7. Õppige olema teiste vastu lahke.

8. Austa perekonna väärtusi.

9. Õppige võrdlema oma eilseid ja tänaseid saavutusi.

10. Õppige adekvaatselt reageerima ebaõnnestumisele ja julgustamisele, ületama raskusi

Metaainete planeeritud tulemuste vallas kujuneb kommunikatiivne, regulatiivne ja kognitiivne UUD.

Kommunikatiivne UUD: küsi abi; sõnastada oma raskused; küsida ja vastata küsimustele, mis on vajalikud oma koostöötegevuse korraldamiseks partneriga; leppida kokku funktsioonide ja rollide jaotuses ühistegevuses; kujundada oma arvamus ja seisukoht; hinnata adekvaatselt enda ja teiste käitumist; pakkuda abi ja koostööd; määrata ühine eesmärk ja viisid selle saavutamiseks; teostada vastastikust kontrolli; olla aktiivne suhtluses suhtlemis- ja tunnetuslike ülesannete lahendamiseks; pidada suulist ja kirjalikku dialoogi; osutada koostöös vastastikust abi; argumenteeri oma seisukoht ja kooskõlasta see koostööpartnerite seisukohtadega harju meeskonnas töötama ja ühiseid otsuseid langetama

Reguleeriv UUD: õppeülesande sõnastamine ja hoidmine, uute õpieesmärkide seadmine koostöös õpetajaga; koostada tegevuskava ja järjekord; viia läbi tulemuse lõplik ja järkjärguline kontroll; adekvaatselt tajuma õpetajate, seltsimeeste, teiste inimeste vanemate ettepanekuid tehtud vigade parandamiseks; ette näha võimalust probleemi lahendamisel saada konkreetne tulemus; tegema hagis pärast töö lõpetamist selle hinnangu põhjal ja tehtud vigu arvestades vajalikud kohandused; kasutada adekvaatselt kõnet oma tegevuse planeerimiseks ja reguleerimiseks; tõsta esile ja sõnastada õpitu, mida on vaja õppida, määrata assimilatsiooni kvaliteet ja tase; tuvastada saavutatud tulemuse vastavus eesmärgile; toimingu valiku, planeerimise, teostamise ja tulemuse õigsuse seostamine konkreetsete ülesannete nõuetega, tegevusmeetodi ja selle tulemuse võrdlemine etteantud standardiga, et tuvastada kõrvalekaldeid ja erinevusi standardist; eristada meetodeid ja tegevuse tulemusi; teostama tulemuse tuvastavat ja ennustavat kontrolli vastavalt tegevusmeetodile.

Kognitiivne UUD: vajaliku teabe otsimine ja valimine erinevatest allikatest erineval kujul (tekst, joonis, tabel, diagramm); teabe kogumine (vajaliku teabe hankimine erinevatest allikatest), töötlemine (primaarse ja sekundaarse määratlemine), teabe edastamine (suuline, kirjalik, digitaalne); analüüs; süntees; võrdlus; seriatsioon; klassifitseerimine vastavalt kindlaksmääratud kriteeriumidele; analoogiate loomine; põhjuslike seoste tuvastamine; mõtiskleda tegevusviiside ja -tingimuste üle; kontrollida ja hinnata tegevuste protsessi ja tulemusi; püstitada, sõnastada ja lahendada probleeme; iseseisvalt luua tegevusalgoritme erineva iseloomuga ülesannete lahendamiseks; arutluse konstrueerimine; üldistus; teabe tõlgendamine (struktuur; tõlkida pidev tekst tabeliks, esitada saadud teave, sh IKT abil); teabe rakendamine ja esitamine; teadlikult ja meelevaldselt koostama suulises vormis sõnumeid, sealhulgas loomingulist ja uurivat iseloomu; aru saada semantiline lugemine; vali lugemise tüüp sõltuvalt eesmärgist; ära tunda, nimetada ja määratleda vastavalt sisule ümbritseva reaalsuse objekte ja nähtusi teemasid; luua ja teisendada probleemide lahendamiseks mudeleid ja skeeme; modelleerida, st. tuua esile ja üldistada objektide olulisi tunnuseid konkreetsete probleemide lahendamiseks.

Aine kavandatud tulemuste valdkonnas õpivad õpilased: lugema konventsioonid kart; kirjeldada põlismaa loodust; Õpilastel on võimalus õppida: teadvustama oma kodumaa looduse väärtust ja vajadust vastutada selle säilimise eest; valida õpitud ohutusreeglitest lähtuvalt parimad käitumisvormid; koguda materjali ja teha kodumaa kohta portfoolio.

7. Töörežiimid:

Iseloomusta aastaaegade märke, uuri, vaatle, hinda, analüüsi rahvalikud ended, eristada, iseloomustada, rühmitada, arutada, põhjendada, tõestada, kirjeldada, korreleerida oma tähelepanekuid, mõõta ilma, rääkida, koostada monoloogkõne, uurida, võrrelda, vastandada.

8. Haridustehnoloogia:

mängumeetodite kasutamise tehnoloogiad, õppimise arendamise ja enesearendamise tehnoloogiad, koostöös õppimine, tehnoloogia probleemõpe, tehnoloogia arendamine "kriitiline mõtlemine.

Lisaõppe programm. Ring "Meie päritoluni"

SELGITAV MÄRKUS

Kursuse "Meie päritoluni" programm põhineb kodumaa uurimisprogrammil "Novomoskovski maa" (autorid: Godunova E.D., Dorn M.I., -Novomoskovsk, 2000) ja õigeusu kultuuri aluste programmil. Tula ja Tula piirkonna (autorid : Sorvina R.N., Tsaregorodtseva V.S. et al., - Tula, 2010.) ning on omamoodi sümbioos kahest üldiselt seotud programmist. Programmi on muudetud ja täiendatud Krasnõi Bogatyri küla ja regionaaluuringute kohta. Programmi eesmärk on koolinoorte vaimne, kõlbeline ja isamaaline kasvatus ideed õigeusu kultuurist meie kodumaa mineviku ja oleviku kontekstis.

"Räägi mulle ja ma unustan

näita mulle ja ma mäletan

osalege ja ma saan aru"

Vaimsete väärtuste maailma ei saa lapsele peale suruda. Need väärtused omandatakse nende vaimsete pingutustega. Koolituse ja kasvatuse käigus saavad moraalsed teadmised tunnetatud kogemuseks, kujuneb täisväärtuslik isiksus. Sellele vastavad täielikult klassid ringis "Meie päritoluni".

Õpilaste koduloovaldkonna huvide arendamise vajadus on seotud ühiskonna sotsiaalse korraldusega: mida täielikumad, sügavamad, sisukamad on õpilaste teadmised oma sünnimaast ja selle rahvast, seda tulemuslikumad on nad hariduse omandamisel. armastuse vastu põline loodus ja maad, austust oma rahva traditsioonide vastu.

Õigeusu kultuuri põhialuste kursuse elementide kaasamine on tingitud asjaolust, et üks prioriteetseid valdkondi on vaimne ja moraalne kasvatus.Programmi uudsus seisneb selles, et see integreerib ühtseks haridussisuks erinevad haridussuunad: õigeusk, kultuuriõpetus, kodulugu. Erinevus riiklikust programmist on teemade mitmekesisuses, mis paljastavad moraalsete, vaimsete ja kultuuriliste väärtuste vahekorda, mille aluseks on Õigeusu traditsioonid, samuti Tula piirkonna ajaloo traditsioonid ja kombed.

Venemaa kultuur kujunes paljude sajandite jooksul õigeusu mõjul. Vene kirjandus, Venemaa suurimate mõtlejate teosed, on täis kristlikke headuse ja halastuse käske, armastuse ja ligimese kaastunde ideaale. Oluline on neid teadmisi edasi anda noorem põlvkond. Just kooli kutsutakse üles andma lapsele süsteemseid teadmisi vaimse kultuuri, eetiliste normide, vaimsete ja moraalsete traditsioonide ning loomulikult ka meie kultuuri päritolu kohta. Selle probleemi lahendamist hõlbustab kursuse "Õigeusu kultuuri alused" elementide juurutamine üldharidusasutustes. Ilma vene vaimse kultuuri aluste tundmiseta on selle väärtusi raske omandada.

See kursus hõlmab erinevate õpetamismeetodite ja -tehnikate kombinatsiooni. Peamised neist hõlmavad õpetaja lugu; töötada illustreeriva, heli- ja videomaterjaliga, elavat emotsionaalset reaktsiooni esile kutsuvate tekstidega; visandid tunni ajal ning loova ja uuriva iseloomuga kodutööd joonistustena, pakkudes õpilastele praktilist tegevust. tore koht võtab enda alla heuristilise vestluse ja iseseisvate loominguliste ülesannete täitmise.

Meie Tula piirkond on rikas Venemaa ajalooga tihedalt seotud sündmuste poolest. Tula maad ülistavad selle pühakud, templid, kloostrid.

2008. aastal allkirjastati Tula oblasti administratsiooni ja Vene Õigeusu Kiriku Tula piiskopkonna vaheline koostööleping, et arendada Tula piirkonna elanike vaimset ja moraalset haridust, kultuuritraditsioone haridusvaldkonnas, tervishoidu. , sotsiaalne areng, noortepoliitika.

peamist rolli selles õpetajale määratud töös. See anti talle säraval, meeldejääval kujul lastele õppematerjali edastamiseks.

Tundide läbiviimise vormid - multimeedia esitlused, vestlused, avatud tunnid, kontsertidel osalemine, lavastus piibli lood, lastetööde näitus, konkursid, viktoriinid, ekskursioonid.

Programm on mõeldud 72 tunniks, 2 tundi nädalas.

Selle programmi kestus on 1 aasta.

KURSUSE EESMÄRGID JA EESMÄRGID

Õpilaste huvide arendamine koduloo vallas

Õpilaste teadmiste laiendamine oma kodumaa ja selle inimeste kohta

Armastuse kasvatamine kodumaa looduse ja maa vastu

Tõsta austust oma rahva traditsioonide vastu

Patriotismi ja kodanikukasvatus

Õpilaste maailmapildi kujundamine rahvuslikus traditsioonis

Tutvumine kodumaa vaimse geograafiaga

Õpilase isiksuse vaimne ja esteetiline kujundamine, soodsate tingimuste loomine selliste teadlike tegude aktiveerimiseks nagu mõtisklus, vaikus, hellus

Kiriku etiketi oskuste kujundamine

Vene õigeusu ajaloo põhitõdedega tutvumine

Õpilaste kollektiivsete koostöövormide arendamine läbi ühistegevuse korraldamise: matk püha allika juurde, jumalateenistusel osalemine, vestlused vaimulike esindajatega, ühine teeõhtu või söömaaeg jne.

See kursus on suunatud püstitatud probleemide lahendamisele.

PROGRAMMI PÕHISISU

Sissejuhatus 2h.

Päritolu ja areng Õigeusu usk Tula piirkonnas 8 tundi.

Vapp - Novomoskovski ametlikud sümbolid 2h

Tula piirkond 2h

Linn Venemaa südames 1h

Minu küla ajalugu

Piibel 6h.

Geograafilised ja looduslikud omadused Novomoskovski rajoon 9 h.

Kristluse mõju Venemaa ja Tula piirkonna kultuuri arengule 6h.

Novomoskovski maa muinasaeg 8h.

Tula pühakud. Tula piirkonna püha allikad 9 tundi.

Novomoskovski linna eluloo leheküljed 11h

Tula heategijad 6h.

Lõplik kordus 1 tund.

NÕUDED TEADMISTEL JA OSKUSTEL

Õpilased peaksid teadma

Mõiste "kohalik ajalugu"

Piirkonna pindala, konfiguratsioon ja haldusjaotus

Piirkonna, linna geograafilise asukoha tunnused

Põhilised pinnavormid, kliima tüüp, siseveed, taime- ja loomaliigid, territooriumi fenoloogilised tunnused

Loodusvarade liigid ja keskkonnaprobleemid

Käitumisreeglid looduses

Linna ja küla asutamisaasta, nende arengu põhietapid

Küla, linna, piirkonna sümboolika

Linna funktsioonid rahvaste materiaalses ja vaimses kultuuris

Silmapaistvad kaasmaalased

Tula pühakud

Tula heategijad

Linna, linnaosa, piirkonna ajaloolised ja kultuurilised vaatamisväärsused

Kirjandust kodumaa kohta

Vana ja Uue Testamendi peamised süžeed

Tula piirkonna õigeusu kloostrid

Õigeusu kirikud Tula piirkonnas

Tula piirkonna pühad paigad

Õpilased peavad suutma

Leia oma linnaosa, linna asukoht piirkonna kaardil, Venemaa

Vaadelda looduses toimuvaid nähtusi, otsida, koguda ja kirjeldada piirkonna objekte

Defineeri geograafiline asukoht linnaosa, linn, paikkond, selle mõju territooriumi arengule

Kirjelda linna funktsioone, elu, traditsioone, kultuuri

Looge sugupuu

Kodumaa uurimise uurimistöö juhtelemendid.

KIRJANDUS

1. Õigeusu kultuuri alused. Tula ja Tula piirkond. Materjalide kogumine õppeasutuste õpetajate abistamiseks. Tula -2010.

2.Tlskie muistised. N.I. Trinity-Tula. Prioksky raamatukirjastus. 2002

3. Legendid vene rahvast. I. P. Sahharov. - Tula. Prioksky raamatukirjastus, 2002

4. Vene keel riigi sümbolid. Ajalugu ja kaasaeg. N. A. Sobolev. - Humanitaarabi kirjastuskeskus "Vlados". Moskva, 2002.

5. Slaavi mütoloogia. Moskva, 1995

6. Tula provintsi aadel. V. Tš Tšernopjatov. T.1X, M., 1912

7. Tula piiskopkonna kihelkonnad ja kirikud. Tula, 1895

8. Tula muistised. Entsüklopeediline sõnaraamat-teatmik. Kirjastus "Vene leksikon", Tula, 1995

9. Kristliku Venemaa pühad. E.O. Bondarenko. Kaliningradi raamatukirjastus, 1995

10. Novomoskovski maa. Novomoskovski, 2002

11. "Krasnõi Bogatyri küla ja seda ümbritsevate külade ajalugu". Kodulooliste artiklite kogumik.

KALENDRI JA TEEMAPLANEERIMINE

Kalendri-temaatiline planeerimine põhineb kursuse "To Our Origins" tööprogrammil, mis on kavandatud 72 tunniks (2 tundi nädalas)

№ õppetunnid

Tunni teema

Märge

kuupäev

Sissejuhatus. Vapp on Novomoskovski ametlik sümboolika.

Krasnõi Bogatyri küla vapp.

Sissejuhatus. Üldine informatsioonõigeusu kirikukalendri kohta.

Tula piirkond. Tula linn.

Tula piirkonna vanimad elanikud ja nende usk. Tula piirkonna ristimine. Püha Kuksha, Vjatši slaavi hõimu valgustaja ja esimene ristija.

Tula piirkond. Tula piirkonna linnad.

Tula piirkonna ja Tula iidsed õigeusu kirikud. Päritolu ja areng.

Linna ja piirkonna haldus- ja majanduslik olukord.

Õigeusu kirikud Novomoskovski rajoonis.

Mis meid ümbritseb?

Esimesed õigeusu kloostrid Tula piirkonnas ja Tula. Päritolu ja areng.

Leevendus.

Püha Uinumise klooster Novomoskovskis. Kirjavahetus ja siseekskursioonid.

Meie piirkonna pind

Õigeusu vürstid ja bojaarid. Nende roll Tula ja Tula piirkonna arengus.

Novomoskovski piirkonna mineraalid

Rahvaharidus Venemaal ja Tulas. Tula ja Tula piirkonna kiriku-kihelkonnakoolid. Meie küla esimesed koolid.

Vesi. "Ivan Lake'i lood" A. Logunov

Teema "Õigeusu tekkimine ja areng Tula piirkonnas" üldistus

Aastaajad. Sügis. Rahvapärased "sügisesed" pidustused.

Piiblist. Vana Testamendi süžeed: maailma loomine, inimese loomine, pattu langemine.

Aastaajad. Talv. Rahvalikud "talvised" pidustused.

Vana Testamendi süžeed: esimene vennatapp, veeuputus, Noa lapsed

Aastaajad. Kevad. Rahvapärased "kevade" märgid

Vana Testamendi süžeed: Aabraham, Püha Kolmainsuse ilmumine Aabrahamile. Iisaki ohverdus.

Aastaajad. Rahvapärased "suve" märgid

Uue Testamendi süžeed: Jeesuse Kristuse elu. Tähendamissõna halastusest samaarlasest

Taimestik ja loomastik.

Uue Testamendi süžeed: imedest ja Jeesuse Kristuse õpetustest.

Seda ütleb arheoloogia

Teema "Pühakiri" üldistus

Teemakohaste loovtööde esitlused

Vyatichi - meie kauged esivanemad

Venemaa ristimine. Venemaa ristimise ajalooline tähtsus

Läheme arheoloogiamuuseumisse. Privaatne ringkäik muuseumis

Õigeusu kultuuri roll ühiskonnas. Kirikukunst. Esitlustund

Kulikovo lahing. Ajalooline ja arhitektuuriline kompleks

"Kulikovo väli".

Esitluste, videote vaatamine.

Sündimine

Loovtööde esitlus

Õigeusk ja arhitektuur, arhitektuuri tekkimine ja areng Tulas. Tund-ettekanne.

Dmitri Donskoy - Venemaa kaitsja

Ikonograafia Tulas

Kolmekuningapäeva lukud

Silmapaistvad inimesed Tula piirkond (A.S. Khomyakov, N.I. Troitsky)

Äike.

Teema "Ristiusu mõju Venemaa ja Tula kultuuri arengule" üldistus

Loovtööde esitlused

Spasskoe küla

Püha õnnistatud Suurhertsog Aleksander Nevski

Filmi vaatamine

Minu küla Krasny Bogatyr ajalugu.

Auväärne Macarius Zhabynsky, Belevski imetegija

Tuleb aedlinn

Kolupanovskaja püha õnnistatud Euphrosyne

Kuidas see oli

Reverend õnnistatud Johannes Tula

Linn võitleb. Novomoskovski kaitse, Tula

Teine maailmasõda meie külas

Loovtööde esitlus "Minu esivanemad sõjas"

Kedagi ei unustata, midagi ei unustata

Õnnistatud Moskva Matrona. Sebino küla. Kirjavahetuse ekskursioon

Elu taastatakse.

Tula piirkonna pühad allikad. Kirjavahetuse ekskursioon allika juurde "12 võtit" (Venevski rajoon)

Novomoskovski rajooni pühad allikad. Osanovo küla.

Novomoskovski kasvab. Sokolniki linn.

Teema üldistus “Tula pühakud. Meie piirkonna pühad allikad

Loovtööde esitlus.

Novomoskovski täiustatakse

Akinfiy Nikitich Demidov - Tula Kristuse Ülendamise kirikute templite looja.

Linna arhitektuurne välimus. Roheline rõngas.

Schemamonk Varsonofy (V.I. Makarukhin) - Theotokos Shcheglovski kloostri asutaja

Monumendid. A. S. Puškini, D. Donskoi monumendi loomise ajalugu Novomoskovskis.

Aleksander Stepanovitš Vanykin on pärilik kaupmees ja kaupluseketi omanik.

Moskva metropoliit ja Kolomna Sergius (Ljapidevski)

Teema "Tula filantroopid" üldistus

Õigeusu lihavõtted

Loovtööde esitlus

70-72

Palverännakureisid

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

2 Ovchinnikovskaya põhiüldhariduskool - omavalitsuse eelarvelise õppeasutuse "Kontoshinskaya keskkool" filiaal "Kokkulepitud" MO juhataja / / Protokoll 201 "Kokkulepitud" Asedirektor veevarude majandamise alal / Losenkova S.A. / 201 Täiendava õppe kodulooklubi "Istoki" tööprogramm 5-8 klassi õpilastele aastaks õppeaasta"Kinnitan" MBOU "Kontoshinskaya OOSh" direktor N.V. Kasatkina korraldus dateeritud 201. Koostanud: Baranovskaja Svetlana Nikolajevna, ajaloo, ühiskonnaõpetuse õpetaja, I veerand. kategooriad Ovchinnikovo, 2015

3 Selgitav märkus "Kohalik ajalugu õpetab inimesi mitte ainult armastama oma kodupaiku, vaid ka neid tundma, õpetab neid huvi tundma ajaloo, kunsti, kirjanduse vastu, tõstma oma kultuuritaset. See on kõige levinum teaduse liik. ." D.S. Likhachev Tööprogramm töötati välja föderaalse osariigi põhiharidusstandardi alusel. Selle programmi asjakohasus seisneb selles, et praegu on suurenenud huvi kodumaa uurimise vastu. Kodulooõpe koolis on üks peamisi allikaid õpilaste teadmiste rikastamiseks oma sünnimaa kohta, armastuse kasvatamisel selle vastu, kodanikupositsioonide ja -oskuste kujundamisel. See mängib olulist pedagoogilist rolli moraalses, esteetilises, töö- ja poliitilises kasvatuses, on integreeriv lüli kooli haridus- ja kasvatustegevuse vahel ning loob interdistsiplinaarseid seoseid. Tööprogramm "Päritolu" on mõeldud 5.-8.klassi õpilastele. Programm on hariv, keskendub uurimistööle, kohalikule ajaloole ja turismile. Koduloo õpe saab aluse õpilase isiksuse harmoonilisele igakülgsele, mitmetahulisele arengule, loob moraalse tuuma, mis aitab noorel inimesel vastu seista vaimsuse puudumise pealetungile, säilitada hingepuhtust, rikkalikke rahvuslikke traditsioone. kohalikud inimesed. Programmi elluviimise tingimused Programm näeb ette üheaastase rakendusperioodi täiendõppe tasemel. Programm on mõeldud 35 tunniks, 1 tund nädalas. Kestus treeningsessioon 40 minutit. Kaaskülaelanikega kokkusaamiste, ekskursioonide läbiviimisel on võimalik ühendada mitu klassi üheks, suurendades selleks eraldatud tundide arvu. Haridustsüklid: kognitiivne, arendav, uurimistöö arvestav vanuse tunnused kooliõpilased ja neil on vastavad tegevuse etapid: ettevalmistav, põhiline, viimane. Töid tehakse kooli kodulooklubi raames kokku kuni 10 inimesega. Programmi eesmärk on luua koduloolise tegevuse kaudu keskkond kõlbeliseks, isamaaliseks kasvatuseks ja lapse isiksuse arendamiseks, mille tulemusena: teadmiste, oskuste kujundamine, ajaloolise mõtlemise arendamine; iseseisva enesetunde korraldamine. emotsionaalsete kogemustega seotud tegevused; Ülesanded: 1. Tutvuda ühe liigi, perekonna, küla ajalooga. 2. Õpetada muuseumitöö põhitõdesid, rakendada neid oskusi praktikas, kasutades erinevaid vorme kodulootööd küla territooriumil koos elanikega

4 3. Moodustada tegevuse, loovuse, suhete kaudu humanistlik mikrokliima, luua tingimused iga meeskonnaliikme eneseteostuse, enesemääramise arenguks 4. Sisestada õppetöö käigus pidevat huvi uurimis- ja otsingutöö vastu. kodumaa - Koduloomuuseum 6. Kujundada koolinoorte seas infokultuuri oskusi. Interneti ja infotehnoloogia kasutamine koduloo uurimisel 7. Täiendada koolimuuseumi fonde õpilaste kodulooalaste töödega Tundide läbiviimise vormid: Ekskursioonid. Töö arhiiviandmetega, teabe hankimine arhiivide kaudu. Konverentsid. Õppetunnid. Töö dokumentidega. Uurimistegevus. Töömeetodid: Rühm; leiliruum; Programmi ülesehitamise individuaalsed põhimõtted: teaduslik juurdepääsetavuse diferentseerimine praktiline orientatsioon. Programmi elluviimise mehhanism: ekskursioonide korraldamine koduloomuuseumidesse, ekskursioonid külas; ekskursioonide läbiviimine, õppekavavälised tegevused koolimuuseumis "Istoki" jne; materjalide kogumine; projektide loomine; kogutud materjalide registreerimine; osalemine kooliringkonna, piirkondlikel, ülevenemaalistel koduloo-, uurimistööde konkurssidel.

5 Õpilaste teadmiste hindamise kriteeriumid ja näitajad: tulemuste jälgimise ja kontrollimise viisid Programmil on järgmised kontrollitasemed: - Jooksev kontroll on suunatud tunni jooksul omandatud teadmiste, oskuste omastamise taseme tuvastamisele. Kontroll võib toimuda vaatluse vormis kogu tunni vältel, vestluse (teadmiste test), krediitkaartide, ristsõnade, testide jms vormis. - Temaatiline kontroll on suunatud materjali assimilatsioonitaseme tuvastamisele õppetunnis. saates teema lõpp. Kontroll toimub uurimistöö vormis koos iga lapse töö analüüsiga selle positiivsete omaduste (töö analüüsivõime) osas. - Iga õppeaasta lõplik kontroll on erinevatel võistlustel osalemise tulemuste jälgimine. Kontrolli vorm on lõputunnid, mille eesmärk on omandatud teadmiste kokkuvõte, oskuste ja võimete kujunemise taseme kontrollimine. Tulemuslikkuse peamiseks tulemuseks on noorte koduloolaste osalemine konkurssidel. Nende abil saab hinnata iga lapse edu ja saavutusi. Teadustegevuse tulemuslikkuse parameetrid: 1. Teadustegevuse edukus 2. Kodulooliste teadmiste omastamise tase 3. Suhtlusomaduste arengutase 4. Kultuuriliste kooseluvormide areng ühiskonnas 5. Koostöö lisahariduskeskused, muuseumid. Nõuded õpilaste koolitustasemele Teadma: - küla ajalooga seotud peamisi kuupäevi, oluliste sündmuste ja protsesside kronoloogilist raamistikku; - seostada oma küla sündmusi kogu riigi ajalooga; määrata sündmuste järjekord; - nimetada küla ajaloo olulisemate sündmuste koht, asjaolud, osalised, tulemused. Osata: - lugeda oma piirkonna kaarti; - otsida vajalikku teavet ühest või mitmest allikast; - võrrelda andmeid erinevatest allikatest, analüüsige neid; - jutustada (suuliselt või kirjalikult) küla ajaloosündmustest, nendest osavõtjatest, teha ettekandeid õpilastele, nende vanematele ja külaelanikele; - kirjeldada inimeste tingimusi ja elustiili, ameteid erinevad ajastud; kirjeldada ajaloolisi esemeid, mälestisi; - viia läbi ekskursioone muuseumis;

6 - klassifitseerida ajaloolised sündmused ja küla nähtusi märgitud tunnuse järgi üldistada; - avaldada oma arvamust ja seisukohti küla sündmuste kohta; selgitada inimeste tegevuse motiive; hinnata küla sündmusi; selgitada ja määratleda oma suhtumist neisse; - oskama inimestega suhelda; leida lähenemine igale inimesele; - oskama nähtut kiiresti üles kirjutada, kuulata, visandada, pildistada, õigesti kirjeldada; - töötada tehniliste vahenditega. Programmi oodatavad tulemused: tulemuseks on noorte koduloolaste osalemine üritustel, ekskursioonidel, võistlustel, mis võimaldavad neil kohtuda huvitavad inimesed, Õppima millegi kohta rahvapühad, meie piirkonnas elavate rahvaste kombed ja traditsioonid. Omandatud teadmisi oma kodumaa ajaloost ja kultuurist saavad õpilased rakendada ajaloo, kirjanduse, geograafia tundides. Prognoos: lastel oodatakse kodumaa armastuse tunde kujunemist ja tugevdamist; läbi kodumaa ajaloo ja kultuuri tundmise kujuneb patrioodi ja oma riigi kodaniku isiksus.

7 p / p tundi rubriigis Kalender-temaatiline planeerimine Tunni teema Tundide arv 1 1 Sissejuhatav tund 1 I. Minu maja. Suguvõsa Mul on oma ajalugu Millised minevikusündmused kajastuvad minu perekonna ajaloos Mida võivad rääkida perekonna pärandvarad Praktika “Sugupuu loomine” 2 II. põliskool. Selle ajalugu ja traditsioonid Pedagoogilise töö veteranid Meie kooli traditsioonid Lastekorraldus koolis, selle päritolu ja kaasaeg Praktiline tund “Minu kool tulevikus” 2 III. Minu väike kodumaa Ajaloomälestised meie ümber Kirjalikud allikad meie piirkonna (küla) ajaloost Ekskursioon piirkonna koduloomuuseumisse Meie maa legendid Kirik külas Ekskursioon Barnauli õigeusu kirikusse Ekskursioon piirkondlikku koduloomuuseumi Barnaul "Mida vanad asjad räägivad" Armastatud isamaa nimel Meie kaasmaalased, Suures Isamaasõjas osalejad Praktiline tund "Minu küla olevik ja tulevik" 1 IV. Ovtšinnikovskaja maa ajalugu Reis kaugesse minevikku 1

8 Ovtšinnikovo Suure Isamaasõja ajal Ovchinnikovtsy - NSVL kangelased 1 V. Praktilised harjutused Kuidas õigesti küsimustikku kirjutada Kuidas õigesti intervjueerida Õpime koostama aruannet Kuidas õigesti ette valmistada ja läbi viia ringkäiku Muuseumiõppe põhialused 2

9 1. Minu kodu. Perekonna sugupuu. 2. Põliskool. Selle ajalugu ja traditsioonid. 3. Minu väike kodumaa. 4. Ovtšinnikovskaja maa ajalugu. 5. Praktilised harjutused Programmi sisu Hariduslikud ja metoodilised õppevahendid Kirjandus 1.Bagautdinova F.G. Turismi- ja koduloolised tegevused põhikoolis. M Likhachev D.S. Kodumaa. M Makhaneva M.D., Knyazeva O.L. armulaud nooremad koolilapsed kohalikku ajalugu ja Venemaa ajalugu. M.: ARKTI Minu sugupuu: Kooli käsiraamat. Autor koostaja Vasilevskaja V.S. M.: Vita-Press Töö koolinoortega koduloomuuseumis. Õppetundide stsenaariumid. // Toim. N.M. Lankova. M.: VLADOS Fine T.A. Uurimuslik lähenemine õppetöös.//Pedagoogilise ajakirjanduse parimad leheküljed. M Jurtajev N.I. Kus on sinu juured? Juhised. Barnaul PROGRAMMI METOODILINE TUGI Programmi elluviimiseks lisaks seadmetele suur roll mängida ajaloolisi dokumente. Lapsi aitavad koolimuuseumi „Päritolu“ materjalid. Programmi edukamaks tööks on järgmised õppematerjalid: - klassi märkmed; - märkmed avatud üritused; - Jaotusmaterjal; -ankeedid, testid jms tundide tulemuslikkuse kontrolli korraldamiseks; - õpilaste portfoolio; Seadmed ja materjalid Programmi elluviimiseks on: 1. Lauaarvutid. 2. Laud, riidekapp 3. Koolimuuseumi materjalid.

10 MUUSEUMI VARA õppeaasta TÖÖPROGRAMM Lisa Seletuskiri Tegevuse eesmärk: Anda koolinoortele esmased teadmised muuseumiettevõtluse korraldamisest ja läbiviimisest, koolimuuseumi giidide koolitamisest. Ülesanded: Edendada õpilaste varajast erialast orientatsiooni: muuseumiettevõtluse ja ekskursioonitegevuse põhitõdedega tutvumine. Suure Isamaasõja ajal nõukogude inimeste vägitegude austuse tõstmine. Edendada ajalooallikatega töötamise, kirjanduse, konverentsidel esinemise, arutelude läbiviimise, teabe otsimise ja töötlemise, ekskursioonide läbiviimise ja muuseumieksponaatidega töötamise kultuuri kujunemist. Aidake kaasa õpilaste vaimsete, loominguliste, suhtlemisvõimete arengule. Aidata kaasa ajalooliste tegelaste võrdlemise, oma suhtumise määramise ja selgitamise oskuse kujunemisele ja arengule ajaloolised isikud. Töö vormid ja meetodid: 1. Loengud, vestlused. 2. Praktilised tunnid: piirkonna, linna muuseumide külastamine, professionaalsete giidide läbiviidavate ekskursioonide kuulamine; ekskursioonide läbiviimine koolimuuseumis; aruannete, kõnede, ettekannete koostamine; uuringute läbiviimine, küsitlused, tulemuste töötlemine, aruannete koostamine; 3. Teadustegevus: töö raamatukogudes, arhiivides, ekskursioonide läbiviimiseks vajaliku materjali valik, muuseumiekspositsioonide kujundamine. 4. Töö kohalikus võrgus "Internet", elektrooniliste käsiraamatute, entsüklopeediate, õpikutega. Koolimuuseumi järjepidevus kooli teiste õpilasorganisatsioonide, linna asutuste ja organisatsioonidega. Tundide läbiviimisest võtavad osa ajaloo, kirjanduse õpetaja, koordinaator laste liikumine. Klassiruumis kuulatakse õpilaste ettekandeid otsinguülesannete täitmise kohta, vahetatakse arvamusi, korraldatakse individuaalseid ja rühmakonsultatsioone. Tunnid hõlmavad õpilaste ja õpetajate loengut, ekskursiooni, teaduslikku ja uurimuslikku tegevust; klassides on praktiline fookus ettekannete tegemisel, ekskursioonide läbiviimisel muuseumis, virtuaaltuuri ettevalmistamisel ja läbiviimisel piirkonna ja Barnauli linna muuseumides. Tegevuste tulemused: tundide programm ja korraldus võimaldab koolitada noort museoloogi, luues kindla aluse muuseumivara erinevate rühmade edasiseks spetsialiseerumiseks: noored rajaleidjad, teejuhid, fondide hoidjad, dekoraatorid jne.

11 Orienteeruv tunniprogramm (fragmendid) Teema 1. Sissejuhatav tund. Millest räägib koolimuuseum? Selle peamised sektsioonid Tutvumine koolimuuseumiga: selle loomise ajalugu, ekspositsioonid, eksponaadid. Muuseumide liigid ja tüübid: kodulooline, militaarhiilgus, ajalooline jne; riigi-, era-, munitsipaal-, kool jne Teema 3. Teie abilised otsingutööl Kuhu ja kuidas koguda muuseumi materjale. Peamised allikad, millest muuseumi jaoks materjali koguti: Suurest Isamaasõjast; päevikud ja plaanid, fotod, seinalehed ja lahingulehed; mälestused sõjaveteranidest, kodurinde töötajatest, lastest; ; materiaalsed mälestusmärgid (sümbolid, atribuudid jne). Teema 4. Kuidas töötada ajalehtede, ajakirjade, raamatutega Töö kataloogidega kooli raamatukogus. Vajaliku kirjanduse nimekirja koostamine. Tekstiõpetus. Avalduste koostamine. Kuidas viidata allikatele. Teema 5. Kuidas salvestada mälestusi. Vestlused, sõjas osalejate, kodurinde töötajate ja teiste uuritavate sündmuste osalejate ja tunnistajate küsitlemine Vestluse ettevalmistamine. Küsimuste koostamine. Kuidas kohtumise ajal käituda. Lugude ja memuaaride salvestamine. Tehniliste vahendite kasutamine. Teema 6. Kogutud dokumentide ja asjade arvestus ja säilitamine Raamatupidamisraamat (inventariraamat). Millist teavet on vaja lisada. Kuidas kogutud materjale säilitada. Arhiivikülastus. Teema 7. Otsingutulemuste kujundamine ja ekspositsiooni loomine muuseumis Albumi kujundamine, esitluste koostamine, muuseuminäitus (kogutud materjalide valimine ja paigutamine, selgitavate tekstide koostamine jms).

HEAKSKIIDETUD MBOU "Starokrymsky UVK 1" direktor N.G. Lõssenko "" 2017 Sõjaajaloomuuseumi "Poisk" tööplaan 1 MUUSEUMI VARA TÖÖPLAAN

Isamaaline kasvatus noorem põlvkond on üks riigipoliitika prioriteete. Patriotismi ideed, eriti nendes kõrgeim ilming valmisolek kodumaad igal ajal kaitsta

SELETUSKIRI Programm "Kooliajaloo muuseum" on koostatud piirkondliku koduloo materjali põhjal. Programm on mõeldud 68 tunniks, tundideks nädalas. Ajalooline kohalik ajalugu on üks

SELETUSKIRI Programm on koostatud Venemaa Haridusministeeriumi 12.03.2003 kirja "Haridusasutuste muuseumide tegevuse kohta" alusel. 2003, Ligikaudne asend haridusmuuseumi kohta

Ringi "Muuseumiasjad" tööprogramm Seletuskiri

Programm "Koolimuuseum" Kodumaa tunnet tuleb hoolikalt kasvatada, sisendada vaimset väljakujunenud eluviisi. Kui põlisalal, põlisküljel pole juuri, siis on palju inimesi, kes näevad välja kui kuivanud.

Vene Föderatsiooni Haridusministeerium Munitsipaaleelarveline õppeasutus "Keskkool 3" Nazarovos, Krasnojarski territooriumil (662200) Krasnojarski piirkond, G.

Selgitav märkus Tööprogramm "Noor patrioot" töötati välja vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi LLC nõuetele riikliku kompleksse sihtprogrammi "Venemaa kodanike isamaaline kasvatus" alusel.

Munitsipaaleelarveline laste lisahariduse õppeasutus, Lipetski oblasti Lipetski munitsipaalrajooni laste lisahariduse keskus "Perspektiva"

Selgitav märkus. Praegu pööratakse suurt tähelepanu õpilaste koduloolisele õppele. Esiplaanil on ülesanne kasvatada isamaa patrioodi, haritud inimest, kes tunneb ja armastab.

Selgitav märkus. Akadeemik D.S. Likhachev ütles: "Kui inimesele ei meeldi vähemalt aeg-ajalt vaadata vanu fotosid oma vanematest, ta ei hinda mälestust nendest aeda, mida nad harisid,

"Nõustun" "Kinnitan" Asetäitja. VR direktor MOU keskkooli 7 Bulygina Yu.A. Krasnova E.V. Munitsipaalõppeasutuse keskkool 7 Teadusseltsi programm

Kinnitan MBOU "Keskkool 18" direktori Slugina E.L. Klubi "Poisk" tööprogramm 2013 2014 õppeaastaks. Aasta juhataja Mosolova S.S. Seletuskiri Patriotism pühendumus ja armastus isamaa vastu, püüdlus

Sisukord 1. PASS 2. SELETUSKIRI.. 3. PROGRAMMI SISU.. 4. TEMAATILINE PLANEERING. 5. OODATAVAD TULEMUSED JA NENDE TÄHENDUS 6. KASUTATUD KIRJANDUSE LOETELU 1. PASS

SÕJAAILUSE MUUSEUMI "Pulkovo piir" VARA TÖÖPROGRAMM 2012-2013 õppeaastaks

MOSKVA LINNA HARIDUSOSAKOND RIIGIEELARVE ÜLDHARIDUSASUTUS "Vene Föderatsiooni kangelase A.V. Solomatini nimeline kool 1103" Täiendav üldharidusprogramm

Novosibirski oblasti Dovolenski rajooni Laste Loomingu Maja Riiklik Laste Lisahariduse Õppeasutus Arutati ja kiideti heaks pedagoogilise koosolekul.

Voroneži Levoberežnõi rajooni munitsipaalharidusasutus 2. keskkool. "Kokkulepitud" kooli direktori asetäitja SD MBOU 2. keskkooli L.A. Goncharova "_27" august

PATRIOOTILINE PROGRAMM "SÜDAME MÄLU" Seletuskiri Kooskõlas riiklik programm"Vene Föderatsiooni kodanike isamaaline haridus aastateks 2006-2010" süsteemis

Munitsipaaleelarveline õppeasutus Tšeljabinski oblasti Tšebarkuli linna 6. keskkool KOKKU KOKKU: Asetäitja. VR MBOU keskkooli direktor 6 R.A. Senovtsov OS, VS. ^Uy/

Kinnitan VR N.G asedirektori. Tselishcheva Muuseumi "Istoki" tööprogramm Munitsipaaleelarveline haridusasutus "Stepanovskaja keskkool" 2016 2017 õppeaasta

Ringi "Minu sünnimaa" programm (2. klass) Selgitav märkus GEF IEO hariduskomponent on keskendunud kodanikuaktiivsuse kujundamisele, sotsiaalsele vastutusvõimele,

Tatarstani Vabariigi Chistopoli munitsipaalrajooni eelarveline munitsipaalharidusasutus "Keskkool 4" Loetakse kokkuleppituks. Kinnitati ShMO asetäitja koosolekul. direktor ja

Omavalitsuse autonoomne üldharidusasutus "Keskkool 4" Kinnitanud: direktori asetäitja veemajanduse alal / / allkiri Täisnimi 2014 MS protokoll aastast 2014 Kinnitanud: direktor

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium HEAKSKIIDETUD MOU DOD "Laste loovuse maja" direktor Mironova G.V. 2010 Ringi "Feat" tööprogramm (MOU "Zavolzhskaya keskkool") Koostanud: Tsybaneva E.M. õpetaja

SELETUSKIRI Kooliringi "Noor koduloolane" tööprogramm on koostatud õpetaja Ž.A.Podolskaja autoriharidusliku programmi alusel.Ringi programm vastab föderaalkomponendile.

Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus, peamine üldhariduskool. Zaplavnoe Borsky linnaosa Samara piirkond Nõustun kasutamiseks hariduses

VORONEŽI PIIRKONNA RIIGIEELARVEERITUD KUTSEHARIDUSASUTUS "ROSSOSHAN TECHNICIUM OF AGRICULTURAL AND CONSTRUCTION TRANSPORT" (GBPOU VO "RTS ja ST") Nõustub asetäitjaga.

V.G. Sokolovi nimeline munitsipaalharidusasutus Gümnaasium 18 Tööprogramm õppekavavälised tegevused vaimne ja moraalne suund "Kodumaa sõjatules" hinne 3 4 (9 10 aastat)

Munitsipaaleelarveline õppeasutus "Nižni Novgorodi oblasti Urenski munitsipaalrajooni Karpunikha keskkool" Vastu võetud õpetajate nõukogu otsusega 31.08.2015 protokoll

Piirkondlik riiklik eri(parandus)õppeasutus üliõpilastele, puuetega õpilastele "Eri(parandus)üldharidus

Sotsialistliku Töökangelase P.S. nimelise Umetskaja keskkooli munitsipaaleelarvelise õppeasutuse OLHOVO-ILJINSKI FILIAAL. Plešakova MUUSEUMIRUUMI TÖÖPLAAN

Munitsipaaleelarveline haridusasutus Golitsõni keskkool 2 Kooli koduloomuuseum "Ajalugu" Golitsyno nägudes Sotsiaalne projekt"Põlvkondade mälu" Golitsyno

Munitsipaaleelarveline õppeasutus Saskalinsky keskkool" "Üle vaadatud" "Kokkulepitud" "Kinnitan" pedagoogilise kooli direktori OWR direktori asetäitja koosolekul

Laste lisaõppe munitsipaalõppeasutus "Kostroma piirkonna Galichi linna lapsepõlve- ja noortemaja" Kinnitan MOU-nimelise keskkooli 4 direktori ametikohale. F.N. Krasovsky Okhlopkova E.V. 2016. aasta

MBOU "Venemaa kangelase Aleksei Vorobjovi nimeline keskkool 16", Pihkva RINGPROGRAMM "Noor rändur" Programm on mõeldud aastaks 1. klassi lastele. Buylova Alena Aleksandrovna

OMAVALISA EELARVE ÜLDHARIDUSASUTUS "SOSH 4 TŠELJABINSK" 454014, Tšeljabinsk. Pobedy tänav 40let, 17a. tel./faks (351) E-post: Arvestatud pedagoogide metoodilise ühenduse koosolekul

Selgitav märkus Programm on keskendunud turismile ja kohalikule ajaloole. Sellel programmil on tohutu hariduspotentsiaal ja see on suunatud koduloo materjali õppimisele

GBOU internaatkool 1 Chapaevsk "Kinnitan" GBOU internaatkooli direktor 1 Kelchina I.G. KOOLIMUUSEUMI TÖÖKAVA "PÄRITUS" Koostanud õpetaja DO Skladchikova E.I. 2014 2015 Seletuskiri

"Nõustun" "Kinnitan" Asetäitja. SD direktor MKOU "Boryatinsky keskkool" direktor L.A. Tsibikova L.S. Sergeeva 20 Munitsipaal riiklik õppeasutus "Boryatinsky keskharidus

Seletuskiri "Mina ja mu pere" Riigi ajalooga tutvumine algab iga lapse perekonna ajaloost. Perekonna ajaloole tuginemine aitab õpilastel mõista, et riigi ajalugu on läbi kirjutatud

Kodulooringi programm "Minu kodumaa" Udiyarova Tatjana Georgievna kõrgeima ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja areng. kvalifikatsioonikategooria Selgitav märkus. Hetkel äge

Tööprogrammi sisu Selgitav märkus 3 3 üldised omadused koolituskursuse koolituskursuse koha kirjeldus õppekavas 4 Nõuded koolituskursuse sisu valdamise tasemele. neli

KINNITAN KINNITA GBOU Gümnaasiumi 1504 direktori N.A.Sharay 2016 Kooli töökava "Kooli ajalugu 636 1504" 2016-2017 õppeaastaks Kooli põhieesmärk on kujundada isiksust, kes on võimeline määratlema, rikastama,

Innovatsiooniprojekt o linna tervikliku arengu strateegia elluviimise osana. Samara perioodiks kuni 2025 I. Üldinfo. 1. Projekti nimetus: "Avasta oma linn" 2. Info asutuse kohta: 2.1 Nimi

1 SELETUSKIRI Sissejuhatus Kodaniku- ja isamaalise kasvatuse programm "Ma olen venelane" töötati välja vastavalt Vene Föderatsiooni kodanike isamaalise kasvatuse kontseptsioonile, seadusele.

"KOHALOORINGI JA KOOLIMUUSEUMI KOOSTÖÖ ÕPILASTE PATRIOOTILISTE TUNNETE ARENDAMISES" Kaasaegsel Venemaal ei kahtle keegi selles, et sihikindla isamaalisuse probleem

Selgitav märkus. Programm on mõeldud 2 õppeaastaks. Laste vanus on 11-16 aastat. Programmi eesmärgid: tõsta koolinoorte huvi õppimise vastu, anda võimalus üksikisiku sügavamaks uurimiseks.

Munitsipaalautonoomse õppeasutuse koduloomuuseum "Keskkool 25 üksikute ainete süvaõppega." "KINNITUD" MOU "Keskkool" direktor

Kinnitanud: kooli direktor Panova I.Yu. KOOLI KODULUGUMUUSEUMI ARENDUSPROGRAMM AASTAKS 2014 2018. a. MOU "Keskkool koos. Kartalinski rajooni Eleninka Tregubova N. I. ^ Seletuskiri. koolimuuseum

LASTE LISAKARIDUSE HARIDUSPROGRAMM "MÄLU" Õpilaste vanus: 15-16 aastat Programmi elluviimise periood: 1 aasta Programmi autor: täiendõppe õpetaja MBU DOD "CVR" Udiyarova

NEFTEGORSKI LINNAOSA RAHVASTIKKU AJALUGU, ELU, ELU KOOLI KOHTAÕPETUSMUUSEUMI sõjalise hiilguse ekspositsioon. NEFTEGORSKI LINNA KESKKONNAHARIDUSKOOL 3 "HARIDUSKESKUS" 2016 KOHALIK AJALUGU

MBOU "Zapadnodvinski keskkool 1" Isamaalise kasvatuse programm koolinoortele "Teadke meeles pidada, ärge unustage olla uhke" Seletuskiri Isamaaline kasvatus on süstemaatiline ja eesmärgipärane

KINNITUD: Syzrani lütseumi direktor, 2013 KOKKULEHTUD: asetäitja Syzrani GBOU lütseumi veevarude majandamise direktor 2013 ARVESTATUD: sotsiaaldistsipliinide osakonna koosolekul 2013. aasta protokoll TÖÖPROGRAMM

Vallaeelarveline õppeasutus Konstantinovskaja keskkool. Koduloomuuseumi "Poisk" tööplaan 2015-2016 õppeaastaks. s.konstantinovka 2015

Moskva linna haridusosakond Moskva linna riigieelarveline õppeasutus "Nõukogude Liidu kangelase L. Kh. Paperniku järgi nime saanud kool 2090" TIN 7721804748 KPP 772101001 OGRN 1137746787551

KOOLIMUUSEUMI ARENDUSPROGRAMM "MOSKVA LINNA HARIDUSE AJALUGU" "Inimestel, kes ei tea oma minevikku, pole õigust tulevikule" SELETUSKIRI (A.S. Puškin)

pikaajaline plaan kooli koduloo töö 2014-2017. Eesmärk: tingimuste loomine õpilaste isamaaliste, kõlbeliste ja kodanikuomaduste kasvatamiseks taastamise ja arendamise alusel

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM TOMSK RIIKLIKÜLIK AJALOO-, RAHVUSVAHELISTE SUHTETE JA DOKUMENTATSIOONI KÜSIMUSED XI Rahvusvahelise noorsooteaduse materjalikogu

Täiendava haridusprogrammi "Muuseumitunnid" annotatsioon Programmi suunitlus - turism ja kodulugu Programmi eesmärgid: - huvi kujundamine muuseumiettevõtluse vastu; - lastele ajaloo tutvustamine

Magnitogorski linna munitsipaalõppeasutus "Keskkool 61" VÄLJAKURSUSE TEGEVUSTE TÖÖPROGRAMM Minu kodumaa 1.-2. klass Moskva oblasti augustikuu koosoleku protokoll

Munitsipaalautonoomne täiendusõppeasutus "RJASAANI ​​LASTE LOOVUSE LINNAPALE" Täiendav üldhariduslik turismi ja koduloolise suunitlusega üldharidusprogramm

Munitsipaaleelarveline õppeasutus, 4. linnaosa keskkool, Sharya linn, Kostroma piirkond. WRM-i direktor Korobchenko M.V.

Moskva linnaosa Elektrostali administratsiooni haridusosakonna munitsipaalharidusasutus "Üksikute õppeainete süvaõppega keskkool 16"

Munitsipaalautonoomne üldharidusasutus "Alghariduskool 1" Ringi "Noor koduloolane" tööplaan Ringi juhataja: Larionova N.L. 2016-2017 Seletuskiri Töötab

VALLA HARIDUSASUTUS

"Pervomaiskaya keskkool"

"KINNITUD"

koosolekul

metoodiline nõukogu

Protokoll nr 3 29.12.2008 ___________________

õppealajuhataja __________________

/N.G. Elkina/
PROGRAMM

lisaharidus

"Tambovi piirkonna vaimne kohalik ajalugu"
lastele vanuses 10-13 aastat

Koostatud

geograafia õpetaja

Antipova Svetlana Nikolaevna

Pervomaiski

Lühike infomärkus.
Autori kohta:

1. 
   Perekonnanimi, nimi, isanimi: Antipova Svetlana Nikolaevna.
2. 
   Ametikoht: geograafiaõpetaja.
3. 
   Õpetatav aine: geograafia.
4. 
   Töökoht: Munitsipaalõppeasutus "Pervomaiskaya keskkool".
5. 
   Asutuse koordinaadid: 393700, Tambovi piirkond,

1. 
   Elukoht: 393700, Tambovi piirkond, Pervomaiski asula,

Programmi teave: Programmi on rakendatud alates 2008. aastast.

Programmi tüüp: muudetud.

Tegevuse suund: intellektuaalne - tunnetuslik.

Arengu tase: lühike.

Vanusevahemik: noorem kooliea.

Selle programmi läbivaatamise ja kinnitamise viis läbi munitsipaalharidusasutuse "Pervomaiskaya keskkool" pedagoogiline nõukogu 2008. aastal.

See täiendõppeprogramm "Tambovi piirkonna vaimne kohalik ajalugu" on suunatud noorematele õpilastele ja tutvustab neile õigeusu kultuuri päritolu, vene rahva vaimseid ja moraalseid traditsioone.

Kontaktnumber: 8 (475-48) 2 - 16 - 04 (tööl).

Selgitav märkus

täiendõppe programmi

"Tambovi oblasti vaimne kohalik ajalugu" (edaspidi Programm).

Lapse vaimset ja kõlbelist kasvatamist tuleb alustada võimalikult varakult läbi rahvusliku vaimse ja kultuurilise traditsiooni tutvustamise. Programm kujundab õpilastes huvi oma rahva vaimse kultuuri vastu, austust selle ajaloolise mineviku vastu, kujundab nooremas põlvkonnas rahvuslikku identiteeti, enesehinnangut, aga ka vastutust oma Isamaa saatuse ees ja soovi oma maale kasu tuua.

Praeguses olukorras saab osa ülesannetest (mida tuleks, kuid kahjuks ei lahendata perekonnas) tutvustada lapsi vene rahva vaimsesse ja moraalsesse traditsiooni, muutes nad laste eluviisi aluseks. võtta üle kooli õppeasutus. See on võimalik, kuna see eeldab laste ja täiskasvanute ühist arusaamist erinevatest sündmustest.

See sündmuste-sisu rida võib põhineda õigeusu kiriku kalendril, mille järgi saate planeerida ja üles ehitada oma kasvatustööd lasterühmas vaimse ja kõlbelise kasvatuse eesmärgil.

K.D. Ushinsky sõnul on see täis tõelisi, olulisi, tähendusrikkaid, väljamõeldud ja tähendusrikkaid sündmusi. terve beebi aasta ”, milles silmapaistvama koha hõivavad loomulikult pühad.

"Las kõik mäletavad oma lapsepõlve," kirjutab K.D. Ushinsky, "ja ta näeb, et lapse puhkus pole üldse see, mis meie jaoks on, et see on tõesti sündmus iga-aastases laste elus ja et laps loeb oma päevi puhkusest pühani, kuidas me loeme oma aastaid ühest oma elu tähtsast sündmusest teise. Kirik oma pidulike tseremooniatega, loodus oma muutustega ja perekond oma pidulike traditsioonidega – need on kolm elementi, mis valgustavad minu mälus iga lapsepõlvepüha.

See programm on modifikatsioon programmid vaimne ja moraalne haridus "Vene mentaalne raamat" Potapovskaya O.M. ja Makeeva I.P., "Tambovi piirkonna vaimne kohalik ajalugu" Preester G. Andreev, preester V. Lisyunin, Lozovsky A.G., Evtikheeva L.Yu., Klemeshova I.V. .

Programmi fookus- intellektuaalne ja tunnetuslik, kuna see on suunatud huvi ja tunnetusliku tegevuse arendamisele kodumaa piirkondliku etnokultuurilise pärandi uurimise vallas.

Asjakohasus Selle programmi põhimõte seisneb selles, et see kujundab õpilastes huvi oma rahva vaimse kultuuri vastu, austust selle ajaloolise mineviku vastu.

Toimimispõhimõte Programmid on üles ehitatud kindla õppetundide tsüklina ning on täidetud jumalakartliku sisuga, mis on seotud kirikukalendri ja tähistatavate tähtpäevadega, nagu vanematele mõeldud pühadematiinid.

Programmi eesmärk- tutvustada lastele õigeusu kultuuri päritolu, vene rahva vaimseid ja moraalseid traditsioone ning lapses tervikliku maailmapildi kujunemist, mis põhineb igavestel, püsivatel väärtustel.

Programmi eesmärgid

Õpetused:

• 
  Õigeusu kirjaoskuse jaotus kooliõpilaste seas. /Õigeusu kirjaoskuse all mõistetakse õpilastele vajalike ja piisavate teadmiste ja praktiliste oskuste edastamist, mis tagavad nende kompetentse kasutamise kaasaegsed tingimused sellises kiiresti muutuvas reaalsuses /;
• 
  Anda stabiilseid teadmisi paljudel teemadel: rahva- ja kirikukalender, ajaloo- ja kultuurimälestised, Tambovi maa pühad askeedid;
• 
  Põhjendatud arvamuse mõtestatud väljendamise oskuse kujundamine etnokultuuriliste probleemide spektri kohta: rahva- ja kiriklike elukorraldusprintsiipide vahekord, piirkondlikud vaimsed tunnused ja nende avaldumine, vaimsus ja piirkondlik demograafia;
• 
  Laiendage ja süvendage uuritavate teemade valikut: andke õpilastele koos evangeeliumi looga aimu Vana Testamendi ajaloost, pühakutest, kelle nimesid kannavad meie lapsed, kristlikust eluviisist ja perekonnast;
• 
  Loominguliste oskuste kasvatamine piirkondliku vaimsuse traditsioonide taastoomiseks.

• 
  Ideede kujundamine vaimsuse eetiliste standardite kohta;
• 
  Täita sisuga ideed patriotismist, armastusest isamaa vastu, vastutusest ligimese, ühiskonna ja riigi saatuse eest.
• 
  Võtmepädevuste kujunemine - õpilaste valmisolek omandatud teadmisi, oskusi ja tegevusviise reaalses elus kasutada praktiliste probleemide lahendamisel;
• 
  Õpetada andma vaimset hinnangut ruumi ja aja reaalsustele.
• 
  Täitke sisuga idee vaimsusest, tõest, headusest (headusest), ilust, inimeste ja isamaa teenimisest.
• 
  Aidata kaasa oma vaimsuse seaduspärasustele vastava käitumismudeli ülesehitamise vajaduse kasvatamisele, samuti hinnata inimese, ühiskonna ja riigi käitumist vaimsetelt positsioonidelt.

• 
  Arendada kujundlikku mõtlemist, kõnet, otsustusvõimet, loomingulist tegevust;

• 
  Avastage individuaalsed võimed.
• 
  Soodustada lapse tahtevaldkonna arengut: käitumise teadvustamine, enesekontroll.

• 
  tuginemine piirkondlikule komponendile, piirkondlikule etnokultuurilisele pärandile;
• 
  kultuuriline ja intellektuaal-kognitiivne orientatsioon;
• 
  programmi sisu isiklik orientatsioon;
• 
  aktiivsus lähenemine õppimisele;
• 
  keskenduda üldhariduslike oskuste ja võimete kujundamisele, kasvatuslike, tunnetuslike, kommunikatiivsete, praktiliste, loominguliste tegevuste üldistatud meetoditele, et õpilased saaksid selles tegevuses kogemusi;
• 
  tugevdada hariduspotentsiaali ning hariduse sisu sotsiaalset ja humanitaarset suunitlust, mis aitab kaasa kodanikuühiskonna ja õigusriigi demokraatliku riigi väärtuste kehtestamisele, õpilase isiksuse kujunemisele;
• 
  õpilaste edukat sotsialiseerumist tagavate erialade rolli tugevdamine: ajalugu, kirjandus, vene keel, geograafia jne;
• 
  õppeprotsessi korraldamise probleemiotsingu meetodid.

Selle programmi elluviimisest võtavad osa alg- ja keskkooliealised lapsed.

Laste arv rühmas: 15 inimest.

Programm mõeldud 1-aastaseks õppeks.

Õppetegevuse korraldamise viisid:

• 
  eesmine;
• 
  Grupp;
• 
  individuaalne;
• 
  modelleerimine, joonistamine, pealekandmine;
• 
  loo kuulamine;
• 
  kunstiteoste kuulamine hingele kasulikuks lugemiseks, millele järgneb arutlemine loetu üle;
• 
  ekskursioonide korraldamine pühapaikadesse.

• 
  esmane diagnostika testimise vormis viiakse läbi lastega õppeaasta alguses, et tuvastada lastel esinev MDD;
• 
  vahediagnostika testimise vormingus võimaldab teil teada saada selle materjali ZUN assimilatsiooniastme esimesel poolaastal;
• 
  lõplik diagnostika viiakse läbi näituste, aruandluskontsertide vormis.

Kavandatud õpitulemused:

Kursuse "Tambovi piirkonna vaimne kohalik ajalugu" õppimise tulemusena peaks üliõpilane saama aimu piirkondlike vaimsete traditsioonide kujunemise ja arengu mustritest. Seega peab õpilane esimese õppeaasta lõpus:

1. 
   Tea/aru:
   • 
     Vaimsuse põhimõisted (tõde, headus, vaimne ilu, armastus, südametunnistus, vaim, hing, ohverdus, vastutus, seadus, kodumaa jne)
   • 
     Piibli ajaloo kronoloogia, kirikulugu, nende kajastamine piirkondlikus kiriku- ja rahvakalendris;
   • 
     Tambovi piirkonna ikoonide ja õigeusu pühapaikade austamine;
   • 
     Tambovi palverändurite traditsioonilised marsruudid;
   • 
     Selliste vaimsete väärtuste kujunemise mustrid nagu perekond, abielu, ligimese eest hoolitsemine, nooremate eest hoolitsemine. Vanemate austamine, oskus mõista ja andestada, nõudlik enda suhtes.
   • 
     Tambovi maa ülistatud pühakute, nagu piiskop Pitirim, pühad Theophan, erak Võšenski, Zadonski Tihhon, Sarovi pühakute Serafimi ja Optina Ambroseuse, Athose pühaku Silouani jt elud;
   • 
     Tambovi piirkonna ja selle piirkonna kuulsaimate templite ja kloostrite loomise ajalugu, nende pühakute sündmused või elud, kellele need templid ja kloostrid on pühendatud (näiteks Jumalaema eestpalve, Jumalaema muutmine). Issand või Ristija Johannese, Issanda Ristija jne elu).
   • 
     Õpilased peaksid olema head navigeerida Piibli ajaloos:

tea kõige olulisemad õigeusu pühad (mitte ainult Kristuse sündimine, vaid ka kõige püham Theotokos, mitte ainult Issanda ülestõusmine, vaid ka tema taevaminemine jne), samuti Venemaa kõige austusväärsemate pühakute elud ( näiteks suurvürst Aleksander Nevski või püha Nikolaus, Myrlikian Wonderworker jne);

Suuda:

• 
  Andke vaimne hinnang ruumi ja aja tegelikkusele;
• 
  Tutvustada mitteresidendist külalistele peamisi kohalikke vaimse kultuuri monumente, traditsioone;
• 
  Ehitada ja hinnata inimese, ühiskonna ja riigi käitumismudelit vastavalt vaimsuse seadustele.
• 
  Orienteerumine templis;
• 
  Viige küla ühte või teise templisse (öelge, kus see asub);
• 
  Rääkige Tambovi kindluse, Tambovi oblasti kloostrite (näiteks Treguljajevski), ühe või teise templi (näiteks Radoneži Sergius) tekkimisest;
• 
  Jutustage ümber Vana Testamendi ja evangeeliumi lugude põhisüžeed;
• 
  Rääkige peamistest verstapostidest Tambovi vagadusaskeetide, nagu püha Pitirim, Püha Luka Voyno-Jasenetski, Püha Feofan Võšinski jt, aga ka eriti austatud vene ja oikumeeniliste pühakute (näiteks vürst Aleksander Nevski) elus. või Püha Nikolaus Myrast);
• 
  Eristage ikoonidel pilte Jeesusest Kristusest, Tema Kõige puhtamast Emast, mitmesugustest pühakutest (näiteks apostel Andreas Esimene või vürst Aleksander Nevski) ja inglitest, samuti tunnetage ära õigeusu peamiste pühade kujutised;
• 
  Eristada hierarhiate rõivaid tavalistest vaimulikest;
• 
  Kasutage piirkonna, linnaosa kaarti, navigeerige mikrorajooni ja küla lõikes.

Tundide läbiviimise vormid ja meetodid.

Programmi elluviimisel võetakse arvesse õpilaste teadmiste, oskuste ja võimete taset, nende individuaalseid iseärasusi.

Lastele loovuse tutvustamist rakendatakse edukalt erilise entusiasmi õhkkonna loomisel. Sellise atmosfääri loomiseks kasutage järgmist koolituse vormid:

Tunnid - selgitused, vestlused, ekskursioonid, teatrietendused. Õpilastööde näitused.

Üheks töövormiks on õpilaste koondamine rühmadesse, kus tehakse uurimistööd valitud õigeusu aluste teemadel. Pedagoogiline protsess mille eesmärk on arendada õpilaste loomingulist, hariduslikku ja tunnetuslikku tegevust, arendada õpilase vaimseid võimeid, tema kujutlusvõimet ja fantaasiat.

Programmi rakendamise tulemuste kokkuvõtte vormid:

Näitused teemade kaupa:"Kristuse sündimine", "Tölneri ja variseri palve"; "Esimeste inimeste elu paradiisis", "Voruste aed inimsüdames";

"Kõigepühaima Theotokose kuulutamine".

Festivalid: osalemine piirkondlikul laste loovuse festivalil "Svyatki", mis on pühendatud Kristuse sündimise pühale ja "lihavõttepühade" tähistamisele.

Hariduslik ja temaatiline planeerimine haridusprogramm lisaharidus

"Tambovi oblasti vaimne kohalik ajalugu".