Käesoleva uurimistöö eesmärk. Üliõpilaste uurimistöö (NIRS): selle eesmärgid ja eesmärgid

Teadusliku töö eripära on see, et see on ennekõike sihikindel ja jõuline tegevus. Teadusele on iseloomulik süstemaatiline organiseeritus, kehtivus ja tõestamine. Kuigi juhuslikud avastused on teaduses teada, on need siiski ainult hoolikalt kavandatud ja hästi varustatud kaasaegsed vahendid Teaduslikud uuringud võimaldab paljastada ja sügavuti mõista nii looduse kui ühiskonna objektiivseid arenguseadusi. See tähendab, et teadusliku uurimistöö õnnestumiseks peab see olema korralikult korraldatud, planeeritud ja teatud järjekorras läbi viidud. Need plaanid ja tegevuste järjestus sõltuvad teadusliku uurimistöö liigist, objektist ja eesmärkidest.

Rakendatud rakendusuuringud tõsta esile järgmine peamised sammud.

1. Teema sõnastamine, uurimistöö eesmärgi, eesmärkide, objekti ja subjekti määratlemine.

2. Kontseptsiooni, programmi ja uurimisplaani koostamine.

3. Uurimismeetodite ja -võtete süsteemi väljatöötamine nende efektiivseks rakendamiseks.

4. Empiirilise materjali kogumine, süstematiseerimine ja analüüs. Eksperimentaalsed uuringud. Hüpoteesi testimine ja täpsustamine.

5. Uurimistulemuste analüüs ja esitlus.

6. Tulemuste rakendamine ja majandusliku efektiivsuse määramine.

4.1. Teema sõnastamine, uurimistöö eesmärgi, eesmärkide, objekti ja subjekti määratlemine. See teadusliku uurimistöö etapp hõlmab:

ü üldine tutvumine probleemiga, mille kohta uuring tuleks läbi viia;

ü eelnev tutvumine kirjandusega ja olulisemate valdkondade liigitamine;

ü Valimine ja koostamine bibliograafilised loendid kodu- ja väliskirjandus;

ü teemakohaste teaduslike ja tehniliste aruannete uurimine erinevad organisatsioonid vastav profiil;

ü allikate annotatsioonide koostamine;

ü teemal referaatide koostamine;

ü töödeldava teabe analüüs, võrdlemine, kriitika;

ü üldistus, kriitika, oma arvamuse kujundamine läbitöötatud küsimuste kohta;

ü metoodiliste järelduste sõnastamine teabe läbivaatamise kohta.

Seega pööratakse esimeses etapis põhitähelepanu kirjanduslike ja muude allikate uurimisele ja analüüsile, et:

1) teadusprobleemi ja uurimisteema põhjendus;

2) tuvastamine ja akumuleerimine teaduslikud faktid erinevate teadmisallikate analüüsi ja sünteesi kaudu, samuti teaduslik kirjeldus faktid;

3) esmaste teadusuuringute tulemuste teoreetiline üldistamine (seletus, võrdlus, järeldused);

4) õppeobjekti, õppeaine, eesmärgi ja eesmärkide sõnastamine.

Määratleme selle etapi terminoloogia. Uurimistöös on suunad, probleemid ja teemad.

Teaduslik suund- teadusliku meeskonna teadusliku uurimistöö ulatus, mis on pühendatud mis tahes suuremate, fundamentaalsete teoreetiliste ja eksperimentaalsete probleemide lahendamisele konkreetses teadusharus.

Probleem on keeruline teaduslik probleem, mis hõlmab märkimisväärset uurimisvaldkonda ja on tulevase tähtsusega.

Probleem- ilmnenud ebakõla soovitud ja tegeliku vahel; vastuoluline olukord teaduses, mis nõuab selle lahendamist.

Probleemiks on uurimistöö algstaadium, kus uurija teadvustab tundmatu olemasolu ja seab otsides eesmärgi, kognitiivne tegevus tundmatut teatavaks teha. Probleemi olemasolu toimib uurimise motiivina (“päästikuna”).

Seetõttu on igasuguse uurimistöö esialgne etapp probleemi tuvastamine ja sõnastamine, selle asjakohasuse, olulisuse ja ulatuse kindlaksmääramine.

Probleemi õige sõnastus on pool edust, kuna see tähendab oskust eraldada põhiline teisest ja eraldada uuritavas teemas teadaolev tundmatust ning see määrab edasise otsingu strateegia.

Iga probleem koosneb mitmest teemast.

Teema on keeruline teaduslik probleem, mis vajab lahendamist, hõlmates teatud teadusuuringute valdkonda.

Teemad võib olla teoreetiline, praktiline, segatud.

Probleemide või teemade sõnastamine (valik) on raske, vastutusrikas ülesanne. Teema peab olema järgmine omadused:

A) asjakohasus- teema väärtus Sel hetkel aeg teaduse ja tehnoloogia arenguks. See on vastus küsimusele, miks on vaja seda uuringut teha just praegu, mitte hiljem;

B) teaduslik uudsus– teemat selles keskkonnas pole kunagi välja töötatud ega arendata ka praegu, s.t. dubleerimine on välistatud;

C) majanduslik efektiivsus- teadusliku uurimistöö tulemusena välja pakutud lahendused peaksid olema olemasolevatest lahendustest tõhusamad;

G) praktiline tähtsus – võimalus kasutada lahendamiseks teadusuuringute tulemusi tegelikud probleemid ja ülesandeid nii tootmises kui ka sellega seotud või interdistsiplinaarsetes uuringutes.

E) vastavus teadusliku meeskonna (organisatsiooni) profiilile.

Sama oluline on uurimisobjekti ja -objekti valik. Tuletage meelde määratlus (vt punkt 2): n teaduslikud uuringud- see on tegevus, mille eesmärk on objekti, protsessi või nähtuse, nende struktuuri ja suhete igakülgne uurimine, samuti inimese jaoks kasulike tulemuste saamine ja praktikasse rakendamine. Selle objektiks on materiaalne või ideaalne süsteem, ja subjektiks on süsteemi struktuur, selle elementide koostoime, erinevad omadused, arengumustrid jne.

Õppeobjekt- need on teatud reaalsusnähtused, mis eksisteerivad väljaspool meie teadvust ja sellest sõltumatult.

Tuleb meeles pidada, et uurimisobjekt on objektiivselt olemas, sõltumata inimeste tahtest, see pole nende loodud ega konstrueeritud.

Uurimisobjektiks võib olla näiteks:

ü sotsiaalasutused ja -süsteemid (kool, ülikool, haigla, haridussüsteem, tervishoiusüsteem);

üksikud elemendid sotsiaalsed institutsioonid ja süsteemid ( õpetajaskond, üliõpilased, kõrgharidus meditsiiniline haridus);

ü protsessid (koolitus, haridus, sotsialiseerimine, turuvahetus);

ü süsteemide ja protsesside töömehhanismid ( pedagoogilised tehnoloogiad pädevuste kujundamine);

ü erinevat tüüpi aktiivsus, olek ja isiksuseomadused;

ü sõltuvused ja suhted (näiteks isiksus - grupp, üksikisikutevahelised konfliktid) jne.

Uurimisobjekt, erinevalt objektist, on subjektiivne, st selle määrab uurija ise. Uurimise objekt ja subjekt on loomulikult omavahel seotud. Kuid uurimisobjekt hõlmab reeglina ainult uuritava objekti üksikuid elemente ja suhteid.

Õppeaine- midagi, millele uurija tähelepanu on otseselt suunatud, mille kohta on vaja uut (puuduvat) infot.

Õppeaine- uuritava objekti üldistav struktuur (paigutus) või selle eraldiseisvad eriaspektid, objekti elutegevuse tinglikult eraldatud mehhanismid, mis määravad ette vaadeldava objekti vaadeldavad omadused (ilmingud).

Näiteks objekt on sotsiotehniline süsteem ja objekt on sotsiotehnilise süsteemi majanduslik struktuur.

Anatoomia - elusorganism - elusorganismi ehitus.

Füsioloogia – elusorganism – protsessid elusorganismi sees.

Üldistavatel ja privaatstruktuuridel ning asja või nähtuse elutegevuse individuaalsetel mehhanismidel on oma kandjad, nimelt asjad ja nähtused ise. Vajalikku teavet saab "eemaldada" ainult asjadelt ja nähtustelt nende terviklikus elutegevuses. Mis puudutab uurimistöö teabebaasüsna sageli segi ajada selle objektiga.

Näiteks demograafiliste protsesside (indivus, ränne, suremus) uurimisel "eemaldatakse" infot piirkondade ja asulate kaupa. Vahepeal ei ole ei asulad ega piirkonnad uurimisobjektid. Nad on teabebaas ja mitte ainult demograafilise, vaid ka paljude muude protsesside puhul, mis on seotud nende elu muude aspektidega.

Teadusliku ettenägelikkuse vorm teaduslikus uurimistöös on hüpotees- vajalik seos teooria ja käimasolevate uuringute vahel uute teadmiste saamise teel. Vt ülaltoodud määratlust ja nõudeid (punkt 3). Mõnikord tehakse teadusuuringuid ilma hüpoteesita. See juhtub siis, kui püstitatakse ülesanne ühelt poolt muuta "kõik teavad" tavaarvamusest teaduslikult kindlaks tehtud faktiks ja teiselt poolt anda täpne teaduslik kirjeldus"kõigile teadaolevatele" faktidele.

Esialgselt püstitatud hüpoteese on uuringu käigus võimalik parandada, täiendada, arendada, kuid vastavalt uuringu tulemustele tuleb selgelt välja tuua, et esialgsetest hüpoteetilistest eeldustest sai kinnitust, milliseid muudatusi nende sisus tehti. , mis ei saanud üldse korralikku kinnitust (sest teaduses ja negatiivne tulemus väga oluline).

Teadusliku uurimistöö struktuuris tähtis koht täita oma eesmärki ja eesmärke.

Under eesmärk Igasugune tegevus mõistab soovitud tulemuse ideaalpilti .

Uuringu eesmärk on planeeritud lõpptulemus, millel on suurepärane teoreetiline ja praktiline väärtus teaduslike teadmiste konkreetse haru jaoks.

Selle eesmärk ei ole illustreerida juba väljakujunenud ja vaieldamatuid sätteid, vaid paljastada uusi seoseid ja suhteid. Iga uurimistöö universaalne eesmärk on saada uusi, usaldusväärseid teadmisi loodusest ja ühiskonnast, mis võimaldab muuta, kohandada loodust ja ühiskonda ennast inimese vajadustega.

Eesmärk mõjutab otsustavalt teadusliku uurimistöö korraldust, metoodikat ja muid struktuurseid komponente, toimib selle dominandina, nagu majakas, mis valgustab teadlasele teed uuritava probleemi keerulistes vastuoludes. Teadusliku uurimuse eesmärk on selgelt välja tuua selle ulatus ja sisu, vastata küsimusele, milles seisneb uuritava probleemi olemus ja kas selle igakülgseks käsitlemiseks on uuringu käigus võimalik saada vajalikke andmeid.

Uuringu eesmärgid on väga mitmekesised. Ühel juhul võivad need hõlmata keeruliste füsioloogiliste, majanduslike, pedagoogiliste ja muude nähtuste ja protsesside olemuse avalikustamist, teisel juhul õpilasi mõjutavate tegurite ja nende isikuomadustes toimuvate muutuste vahelise seose väljaselgitamist. nende tegurite mõjul, kolmandaks - noorte väljaõppe ja hariduse uute vormide ja meetodite väljatöötamine, teatud haiguste ravi, neljandaks, määrata kindlaks tingimused, millesse üks või teine ​​meetod või mõjutusvahend toob suurim mõju jne.

Uurimistöö eesmärgid esindavad uuritava probleemi üksikute aspektide spetsiifilisi uurimisvaldkondi, mille rakendamine viib uuringu üldeesmärgi saavutamiseni.

Uurimiseesmärgid on peamiselt kahes vormis: empiirilised ja teoreetilised.

To empiirilised ülesanded seotud:

ü uurimisobjektiga seotud teaduslike faktide tuvastamine, selgitamine ja klassifitseerimine, nende ja täheldatud sõltuvuste iseloomustamine;

ü spetsiifiliste tingimuste ja sõltuvuste ulatuse uurimine, mis on sõnastatud suundumuste, mustrite, põhimõtete kujul;

ü mustrite, teooriate, hüpoteeside, mudelite tõesuse empiiriline kontrollimine;

ü väidetavate hüpoteetiliste protsesside, nähtuste tegelikkuse seadmine;

ü Konstruktiivsete kognitiivsete probleemide lahendamine.

Teoreetilised ülesanded sisaldab:

ü konkreetsete põhjuste, seoste, sõltuvuste, vastastikmõjude, protsesside väljaselgitamine ja uurimine, mis võimaldavad selgitada teatud tegelikkuse fakte;

ü avastatud fakte, suundumusi, protsesse, nähtusi, põhjus-tagajärg seoseid, tegevusmehhanisme teoreetiliselt selgitavate uute hüpoteeside püstitamine;

teoreetiliste teadmiste sõnastamine vormis, mis võimaldab seda empiiriliselt kontrollida.

Tavaliselt esitatakse teadustöödes kolm kuni viis uurimisülesannet. See ei ole hädavajalik. Peaasi, et nende lahendamisel tuleks välja uuritava nähtuse olemus.

Tuleb rõhutada, et kõik uurimisülesanded, olenemata nende liigist, on tihedas koostoimes ja lahutamatus vastastikuses sõltuvuses. Samal ajal eksisteerib iga ülesanne dialektilises ühtsuses ühine eesmärk uurimistöö, selle objekt, teema ja hüpotees.

Õppetöö kontseptsiooni, programmi ja plaani koostamine.

Uurimiskontseptsioon- põhisätete (ideede) kogum selle kohta, kuidas teadusuuringuid läbi viia. See on terviklik, loogiliselt seotud vaadete süsteem, mida ühendab mõni ühine idee ja mille eesmärk on saavutada uuringu eesmärk.

Uurimiskontseptsiooni valikut mõjutab oluliselt teatud ajaintervalli teatud teadmusharus valitsev paradigma.

teaduslik paradigma– fundamentaalsetest ideedest tulenev vaadete süsteem ja teaduslikud saavutused peamised (väljapaistvad) teadlased, kes määravad suurema osa teadlaste mõtlemise suuna.

Kontseptsioonist lähtuvalt töötatakse välja detailne programm.

Uurimisprogramm- see on sätete kogum, mis määratleb uuringu eesmärgi ja eesmärgid, selle teema, uuringu läbiviimise tingimused, kasutatavad ressursid ja eeldatava tulemuse.

Programmi peetakse vahendiks uuringu eesmärgi saavutamiseks, kontseptsiooni konkretiseerimise vormiks.

Programmi osad:

1) valitud teema asjakohasuse põhjendus;

2) selle arenguastme avalikustamine teaduskirjanduses;

3) uuringu objekt, subjekt, eesmärk, eesmärgid ja hüpotees;

4) teoreetilised ja metoodilised alused, meetodite süsteem;

5) teaduslik uudsus, teoreetiline ja praktiline tähendus;

6) ressursside tagamine;

7) kuidas toimub saadud teoreetiliste järelduste aprobeerimine ja kontrollimine ning praktilisi nõuandeid;

8) uurimistöö tulemuslikkuse näitajad;

9) tööde etapid ja ulatus ning muud küsimused, mille lahendamine aitab kaasa tööplaani edukale elluviimisele.

Programmi alusel töötatakse välja detailplaneering.

Õppekava- indikaatorite kogum, mis kajastab programmi täieliku rakendamise ja probleemi lahendamiseni viivate võtmesündmuste (tegevuste) seost ja järjestust. Uurimisplaani peetakse organiseerivaks teguriks järjepidevaks liikumiseks uurimiseesmärgi poole.

4.3. Uurimismeetodite ja -tehnikate süsteemi väljatöötamine nende efektiivseks rakendamiseks. See etapp on eranditult tähtsust ja sellest tuleb juttu järgmises loengus.

4.4. Empiirilise materjali kogumine, süstematiseerimine ja analüüs. Eksperimentaalsed uuringud. Hüpoteesi testimine ja täpsustamine. See etapp võtab keskne asukoht teaduslikus uurimistöös. Teaduse ajalugu veenab meid, et ainult faktide põhjal on võimalik teha mõningaid teaduslikke järeldusi ja välja töötada teoreetilisi väiteid (definitsiooni leiate punktist 3).

Nõuded empiirilise materjali kogumisse:

ü vali mitte juhuslikud faktid, vaid ainult need, mida “mõõdetakse” ja millel on täpsed kriteeriumid, mis neid iseloomustavad;

ü võtta mitte üksikuid fakte, vaid vaadeldava küsimusega seotud faktide kogumit, ilma ühe erandita;

ü Faktid on väärtuslikud ainult siis, kui neid sügavalt mõista;

ü pärast faktilise materjali kogumist ja kogumist on vaja fakte liigitada, analüüsida ja kokku võtta.

Eksperimendi läbiviimine selles etapis hõlmab täiendavaid etappe, mis on tüüpilised eksperimentaalsetele uuringutele:

ü katse eesmärgi ja eesmärkide väljatöötamine;

katse planeerimine;

ü uurimisprogrammi metoodika väljatöötamine;

- mõõtevahendite valik;

ü seadmete, mudelite, aparaatide, mudelite, stendide, installatsioonide ja muude katsevahendite projekteerimine;

ü mõõtmismeetodite põhjendamine;

ü katse läbiviimine laboris, katseobjektidel, ettevõtetes;

ü mõõtmistulemuste töötlemine.

Eksperiment on üks uuringu etappidest. Kuid lava on nii oluline, et selle rolliga liialdatakse sageli iseseisva uuringu jaoks. Sageli peetakse katseid uurimistöö sünonüümiks.

Samas on eksperiment ise üks kulukamaid viise, kuidas sihipäraselt hankida uuringu käigus püstitatud hüpoteesi tõestamiseks (ümberlükkamiseks) vajalikku infot, mida muul viisil ei saa.

Katse- see on uuritava objekti "paigutamine". eritingimused, jälgides tema käitumist muutuvate tingimuste tõttu ja fikseerides seda käitumist kajastavat teavet (näitajaid). Eksperimendi tulemuste põhjal saab püstitatud hüpoteesi kinnitada või ümber lükata.

Kogemus on üks katse. Eksperimendis tehakse reeglina monotoonsete katsete seeria või isegi mitu seeriat.

Katse viiakse enamasti läbi originaalsete, hoolikalt läbimõeldud meetodite järgi. Näiteks Ivan Petrovitš Pavlovi eksperiment (et tõestada konditsioneeritud refleksid ja koertel läbiviidud signaalimissüsteem).

Sotsiaalse eksperimendi läbiviimine nõuab erilist hoolt, kuna selle käigus võib ilmneda spetsiifiline efekt, mida nimetatakse Pygmalioni efektiks (avastas R. Rosenthal).

Pygmalioni efekt- eksperimenteerija eelarvamuse ilming, mis mõjutab katse tulemust. See tähendab, et sõnastades eksperimenteerija suhtumise katsealusesse, on mõnel juhul võimalik ennustada katse tulemust.

Näiteks kui õpetajaid iseloomustasid õpilased ühel juhul võimekateks, teisel juhul aga mittevõimekateks (oma praktiliselt identsete võimetega), siis positiivne suhtumine õpilastesse mõjutas esimesel juhul positiivselt pedagoogilist olukorda üldiselt. ja õpilaste edu, samuti nende hinded.

Pärast teadusliku uurimistöö teema valimist algab otsing ning seejärel konkreetne ja põhjalik teadusliku ja tehnilise teabe uurimine. Otsinguprotsess teaduses on väga keeruline ja keeruline probleem.

Uuringu eesmärgid ja eesmärgid moodustavad omavahel seotud ahelad, milles iga lüli on teiste lülide hoidmise vahend.

Teadusliku uurimistöö eesmärk on konkreetse objekti määratlemine ja selle struktuuri, omaduste, seoste põhjalik, usaldusväärne uurimine teaduses väljatöötatud tunnetuspõhimõtete ja -meetodite põhjal, samuti inimtegevuseks kasulike tulemuste saamine, tootmisse juurutamine. täiendava efektiga. See on suunatud uurimisobjekti aluseks oleva sõnastatud probleemi lahendamisele, mis jääb sama uurimisobjekti raamidesse, mis suunab uurimistöö ennast uute tulemuste saamisele. Kooskõlas klassikaga süsteemne lähenemine Eesmärkide sõnastuse hindamise kriteeriumiteks võivad olla tõhusus, teostatavus (praktilisus), paindlikkus, mõõdetavus (konkreetsus).

Uuritakse erinevaid kirjandusallikaid originaal- ja tõlkeväljaannetes. Allikate analüüs välistab uuritava teema dubleerimise. Ei ole soovitatav tugineda välisteabe kirjanduslikule analüüsile ilma originaaliga isiklikult tutvumata või teiste autorite kvalifitseeritud tõlkega. Lisaks uuritava teemaga otseselt seotud teabele on vaja välja töötada põhikirjandus seotud teemadel. Samuti on oluline end kurssi viia valitud teema distsipliinile lähedaste erialadega. See analüüs võib olla kasulik teema üksikute küsimuste väljatöötamisel. Pärast kirjandus-, arhiivi-, tootmis- ja muu infoandmete kogumist ja kokkuvõtete tegemist on kasulik saada juhtivate ekspertide arvamus. Need võivad olla suureks abiks põhiprobleemide esiletoomisel, info kogumise vormi määramisel, teema arendusaja vähendamisel ja kogutava info hulga määramisel. Oluline roll on teadustöö juhendajal uurimistöö. See piirab ja suunab otsingut, aitab mõista infovoogu, visata kõrvale sekundaarsed allikad.

Iga allikas tuleb hoolikalt läbi töötada ning kogu teabe analüüsi juhtmõte peaks olema teadusliku uurimistöö eesmärgi asjakohasuse ja väljavaadete põhjendus. Iga allikat analüüsitakse ajaloolise teadusliku panuse seisukohalt selle teema lahendamisel ja arendamisel. Samal ajal analüüsitakse hoolikalt teooria, katse rolli ja tootmissoovituste väärtust. Infotöötluse tulemuste põhjal tehakse metoodilised järeldused ja võetakse kriitiline analüüs kokku. Järeldused peaksid hõlmama järgmisi küsimusi: valitud teema asjakohasus ja uudsus; hiljutised saavutused selleteemaliste teoreetiliste ja eksperimentaalsete uuringute vallas; kõige aktuaalsemad teoreetilised ja eksperimentaalsed probleemid; soovitused praegu väljatöötamisel; arenduste tehniline teostatavus ja majanduslik efektiivsus. Nende järelduste põhjal sõnastatakse teadusliku uurimistöö eesmärk ja konkreetsed ülesanded.

Väga oluline on meeles pidada, et igasugust teoreetiliste probleemide lahendamisele keskendunud uurimistööd saab jätkata rakendusuuringutena. Esimeses etapis leiame probleemile tüüpilise lahenduse ja seejärel tõlgime selle konkreetsetesse tingimustesse. Seetõttu öeldakse õigesti, et pole midagi praktilisemat kui hea teooria. Aga heast rakendusuuringud pole alati võimalik teha teoreetilised järeldused. On vaja, et tegelikke andmeid kirjeldataks algusest peale sobivates terminites, mis on korrelatsioonis teoreetiliste eeldustega (hüpoteesidega). Kogutud andmeid algsest erineva põhimõtte järgi ümber grupeerida polegi nii lihtne. Seetõttu kogub uurija empiirilist materjali, mis põhineb selgel sihtmärgil.

Teistsugune loogika juhib uurija tegevust, kui ta seab end otse praktiline eesmärk. Ta alustab tööd programmiga, lähtudes selle sotsiaalse objekti spetsiifikast ja mõistes lahendamist vajavaid praktilisi probleeme. Alles pärast seda pöördub ta kirjanduse poole, otsides vastust küsimusele: kas tekkinud probleemidele on tüüpiline lahendus, siis võrgustik on teemaga seotud eriteooria? Kui sellist lahendust pole, edasine töö kasutatakse teoreetiliste ja rakendusuuringute skeemi järgi. Kui selline lahendus on olemas, siis konstrueeritakse rakendusuuringute hüpoteesid nii erinevaid valikuid"lugemised" standardlahendused seoses konkreetsete tingimustega.

Põhieesmärk sõnastatakse teoreetilisena ja rakenduslikuna, seejärel pööratakse programmi väljatöötamisel põhitähelepanu õppetööle. teaduskirjandus peal see küsimus, uurimisobjekti hüpoteetilise üldkontseptsiooni konstrueerimine, algmõistete selge semantiline ja empiiriline tõlgendamine, teadusprobleemi jaotamine ja tööhüpoteeside loogiline analüüs. Konkreetne uurimisobjekt määratakse alles pärast seda, kui see eeluurimistöö on teoreetilise otsingu tasemel tehtud.

Uuringu eesmärgi kindlaksmääramine võimaldab täiendavalt tõhustada teadusuuringute protsessi põhi-, era- ja lisaülesannete lahendamise jada kujul. Põhi- ja konkreetsed ülesanded on loogiliselt seotud, konkreetsed tulenevad põhiülesannetest, need on põhiliste uurimisküsimuste lahendamise vahendid.

Lisaks põhi- ja eriülesannetele võib tekkida täiendavaid. Need viimased ei pruugi olla loogiliselt seotud uuringu eesmärgi ja peamiste eesmärkidega. Uuringu põhiülesanded vastavad selle eesmärgipüstitusele, täiendavad aga püstitatakse justkui tulevaste uuringute ettevalmistamiseks, antud probleemiga mitteseotud kõrvalhüpoteeside kontrollimiseks ja mõningate metoodiliste küsimuste lahendamiseks.

Seega määrab uuringu eesmärk loogiliselt selle põhiülesannete struktuuri, nii teoreetilised kui ka praktilised, viimased nõuavad selgitust mitmete konkreetsete programmiülesannete näol. Lisaks saab seada mõningaid piiratud arvu külgmisi lisaülesandeid. Uurija peab olema valmis selleks, et uurimisprotsessi arenedes selguvad konkreetsed ülesanded, tekivad uued jne kuni töö lõpuni. Palju sõltub välistest asjaoludest ja asjaoludest, mis ei tulene uuringu eesmärkidest. Näiteks teadusrühma liikmete individuaalsed huvid, sotsiaalse nõudluse konjunktuur, kohalolek materiaalsed ressursid uurimistööks ja muudeks ülesanneteks.

Teadusliku protsessi uurimisetapp lõpeb kokkuvõtte tegemisega, mis hõlmab hüpoteeside tõestamist, järeldusi ja soovitusi, teaduslikke katseid, esialgsete ettepanekute korrigeerimist, uurimisprotsessi kirjanduslikku tutvustamist. Uuringu põhjal tehtud järeldusi ja soovitusi täiendab kirjanduslik esitlus abstrakti, teadusliku aruande, artikli, monograafia, aruande või väitekirja vormis.

Teaduslikud uuringud- see on sihipärane tunnetusprotsess, mis viiakse läbi objektide muutumise mustrite tuvastamiseks sõltuvalt nende toimimise koha ja aja teatud tingimustest nende edasiseks kasutamiseks praktiline tegevus. See on vaimse töö organiseeritud protsess, mis on otseselt suunatud uute teadmiste loomisele. Uute teadusandmete saamine on ühiskonna sotsiaalne vajadus, mis on sisse kasvanud viimastel aegadel, teaduse ja tehnoloogia revolutsiooni ajastul.

Iga uurimistöö võib omistada kindlale suunale. Under teaduslik suund mõista teadust või teaduste kompleksi, milles uurimistööd tehakse. Sellega seoses eristatakse tehnilisi, bioloogilisi, sotsiaalseid, ajaloolisi ja muid valdkondi, mida on võimalik täpsustada. Teadusliku suuna aluseks on eriteadus, samuti selle omased uurimismeetodid ja tehnilisi vahendeid nende rakendamine.

Teadussuuna struktuuriüksusteks on kompleksprobleemid, probleemid, teemad ja teadusküsimused. keeruline probleem on probleemide kogum, mida ühendab ühine eesmärk. Probleemiks on keeruliste teoreetiliste ja praktiliste ülesannete jada, mille lahendamine on ühiskonnas hilinenud. FROM sotsiaalsed positsioonid probleem on vastuolu peegeldus sotsiaalse teadmiste vajaduse ja tuntud viisid nende vastuvõtmine, vastuolu teadmiste ja teadmatuse vahel. Olenevalt tekkivate ülesannete ulatusest on globaalseid, riiklikke, regionaalseid, valdkondlikke ja sektoritevahelisi probleeme. Teema on lahutamatu osa Probleemid. Konkreetsel teemal uurimistöö läbiviimise tulemusena saadakse vastused teatud ring teaduslikud küsimused, mis katavad osa probleemist. Teemade kogumi uurimistulemuste kokkuvõte võib võimaldada teadusliku probleemi lahendamise. Under teaduslikud küsimused mõista väikeseid teaduslikke probleeme, mis on seotud konkreetse teadusliku uurimistöö teemaga.

Spetsiifilisus teaduslik töö määrab uurimistöö eesmärgi. Teadusliku uurimistöö eesmärk- objekti, protsessi või nähtuse, nende struktuuri, seoste ja suhete terviklik, usaldusväärne uurimine teaduses väljatöötatud tunnetuspõhimõtete ja -meetodite põhjal, samuti inimese jaoks kasulike tulemuste saamine ja praktikasse rakendamine. Kaasaegsetel teadusuuringutel on teatud tunnused, mis mõjutavad teadustöö tõhusust:

spadkovist iseloomustab suhet elava ja urechevlenoyu teadusliku töö varem lõpetatud uuringud. Teadlane loob minevikupärandit kasutades, mis väldib paralleelsust ja eksimusi uurimistöös;

uuringu tulemuste tõenäoline olemus avaldub selles, et see on suunatud uue teabe loomisele. Sellega seoses võivad teadusuuringute tulemused oluliselt ületada teadlase ootusi või võivad need olla õnnetud. See teadusliku uurimistöö tunnus nõuab teadlastelt tahtejõulisi ja moraalseid omadusi (korraldus, püsivus, kindlus);

vaatluse ainulaadsus väljendub paljude tingimuste või standardmeetodite ja normmaterjalide kasutamise piiratuses, mis hõlbustavad töökorraldust materjali tootmisel ( tehnoloogilised kaardid, tootmisstandardid jne). See nõuab, et teadlane oleks sõltumatu, tõhus ja proaktiivne;

keerukus ja keerukus Tagajärjed suurendavad nõudeid teadlastele - nende võimetele, kutsekvalifikatsioonile ja organisatsioonile - ning tekitavad täiendavaid raskusi erineva profiiliga teadlaste koostöös. Esiteks viitab see uuritava probleemi majanduslikele aspektidele. Need nõuavad mitte ainult majandusväljavaate laiendamist, vaid ka seotud erialade teadmiste kasutamist, kvalifitseeritud majandusteadlaste kaasamist;

ulatus ja keerukus vaatlused põhinevad uuringul suur hulk objektid ja saadud tulemuste katseline kontrollimine;

kestus uurimistöö eeldab uurijalt selget töö planeerimist nii ajas kui ruumis;

uurimistöö seos praktikaga mis on tingitud vajadusest muuta teadus otseseks tootlikuks jõuks. See näeb ette teadlaste pideva kontakti praktikutega ja nende tööalast koostööd.

№1. Distsipliini ülesanded ja sisu. Tootmise korraldus – akadeemiline distsipliin, mille eesmärk on uurida raadioelektroonikaseadmete ettevõtetes tootmise korraldamise ja planeerimise teoreetilisi ja metoodilisi küsimusi; ettevõtete töötajate tegevuse ratsionaalse koordineerimise tingimused ja tegurid tootmisprotsessis objektide ja tööriistade kasutamisel, mis põhinevad teadmiste rakendamisel tehnoloogia, majanduse, juhtimise ja sotsioloogia valdkonnas, analüüsitehnikad ja parimad praktikad, mille eesmärk on

teatud töösaaduste vabastamise eesmärkide saavutamine

sobiv kvaliteet ja kogus. peamine eesmärk See distsipliin on tingimuste loomine, mille korral on tagatud ettevõtte iga tootmisüksuse ja ettevõtte kui terviku kavandatud eesmärkide edukas täitmine kõigis aspektides ja kõrge tootmise efektiivsusega. Lisaks on kursuse "Tootmise korraldamine" oluliseks ülesandeks õppida tootmise ja juhtimise korraldamise ja planeerimise põhimõtteid, meetodeid ja vorme. kursuse sisu on ettevõtte tootmise ja majandustegevuse põhiaspektide uurimine, eelkõige: ettevõtte töötajate töökorraldus; tootmisprotsesside korraldamine ajas ja ruumis; tootmisvoolu meetodite korraldamine; automaatse ja paindliku automatiseeritud tootmise korraldamine; ettevõtte abitöökodade ja teenindusruumide korraldamine; tehnilise kontrolli ja kvaliteedijuhtimise korraldamine; tööprotsesside ratsionaalne korraldamine, sealhulgas töö tehniline reguleerimine ja palgakorraldus; uute seadmete ja tehnoloogia loomise ja arendamise korraldamine ja planeerimine; taimesisese planeerimise korraldamine; juhtimisorganisatsioon.

nr 2. Number 3. Tootmise korraldamise ja juhtimise teaduse arendamine. Peamiste välismaa koolide ja juhtimissüsteemide teoreetiliste kontseptsioonide analüüs. Teaduse "Tootmise korraldus" kujunemise ja arengu ajalugu võib ulatuda 18. sajandi esimesse poolde, mil inglise ettevõtja, hariduselt mehaanik. R. Arkwright loodud "Tehase kood" mis nägi ette karistuste süsteemi rikkumise eest töödistsipliin tootmisprotsessis ja töötajate kasarmurežiimis. See koodeks ütleb: „Töötajad peavad töötama rangelt graafiku alusel, nad peavad sööma, elama ja magama käsu järgi. Iga graafikust kõrvalekaldumise eest trahv. "Trahvi suurus sõltus töötajate graafikust kõrvalekaldumise suurusest. 19. sajandi lõpus, kui kapitalism astus monopoli staadiumisse, vajas ta peenemaid meetodeid. reguleerivad sotsiaalset tööd kui Arkwrighti primitiivsed" seadused. Selliste meetodite väljatöötamise rajajat peeti Ameerika inseneriks. UGH. Taylor. Tema teooria põhisätted on töödes välja toodud "Tehase juhtimine" ja "Teadusliku juhtimise põhimõtted". Aastal 1913 Ameerika kapitalist G. Ford Sr. oma autotehastes võttis ta kasutusele uue tootmise korraldamise süsteemi, mis põhines F. Taylori süsteemide hilisemal arendusel. Fordi süsteem põhines koosteliinil, mis tõi tootmisse tehnilisi, tehnoloogilisi ja eriti organisatsioonilisi uuendusi: masstootmise korraldamise küsimuste väljatöötamist, eelkõige otsevoolu iseloomuga ainevaldkondade ja liinide korraldamist. tootmisest. Lisaks anti märkimisväärne panus tootmiskorralduse teaduse arengusse S.P. Mitrofanov, töötas ta välja kogu maailmas laialt levinud osade töötlemise rühmameetodite teaduslikud põhimõtted, avas laialdased võimalused väga tõhusate rühmatootmisliinide levitamiseks seeria- ja väiketootmises.

№4. Ettevõtlus- ja tootmisühing kui tootmiskorralduse objektid. Ettevõtte saab luua valitsuse otsusega riigi poolt teatud liigi tootmiseks eraldatud tootmisvahendite alusel. Selle saab luua ka kinnistu omaniku otsusega. Mitteriiklikud ettevõtted peavad esitama asutajate koosoleku korralduse või väljavõtte; isikuandmed peas; registreerimistasu maksekorraldus. Litsentseeritavate tegevusliikide teostamiseks on ettevõttel kohustus hankida vajalik litsents kehtestatud

okei. Ettevõte tegutseb asutamisdokumentide alusel. Ettevõtte vara moodustavad põhivara ja käibekapitali, samuti muud väärtused, mille maksumus kajastub ettevõtte iseseisvas bilansis. Ettevõtte vara võib vastavalt õigusaktidele ja põhikirjale kuuluda talle omandiõiguse või täieliku majandusliku juhtimise alusel. Ettevõtte vara tekkimise allikad on: asutajate rahalised ja materiaalsed panused; toodete, tööde, teenuste müügist saadud tulu; tulu väärtpaberitelt; laenud pankadelt ja teistelt võlausaldajatelt; kapitaliinvesteeringud ja toetused eelarvest. Ettevõttel on õigus müüa ja võõrandada teistele ettevõtetele, organisatsioonidele ja asutustele, rentida, anda tasuta ajutiseks kasutamiseks või laenutada talle kuuluvaid hooneid, rajatisi, seadmeid, sõidukeid. . Ettevõte on kohustatud õigeaegselt rakendama keskkonnakaitsemeetmeid. Ta vastutab maa, vee, maapõue ratsionaalse kasutamise, taastamise ja kaitse nõuete ja normide täitmise eest ning hüvitab ka kahju. Riik tagab ettevõtte varaliste õiguste kaitse. Riigipoolne põhi- ja käibevara väljavõtmine ettevõttest ei ole lubatud. Ettevõttele tekitatud kahju hüvitatakse kohtuotsusega.

№5. SONT süsteemi sisu ja eesmärgid (loomine ja rajamine uus tehnoloogia). Uue tehnoloogia loomise ja arendamise süsteem (SONT) on omavahel seotud protsesside kogum, mis tagab ettevõtte (ühingu) teadusliku, projekteerimise, tehnoloogilise ja organisatsioonilise valmisoleku toota etteantud kvaliteeditasemega uut toodet. Toote elutsükkel jaguneb järgmisteks etappideks: 1 .uuringud ja disain; 2 .tootmine, ringlus ja müük; 3 .ekspluateerimine või tarbimine. Elutsükli mõistet kasutatakse toote kogu olemasolu terviklikuks kajastamiseks – idee sünnist kuni selle kõrvaldamise vajaduseni. SONT süsteemi ülesanded: 1 . luua kõige arenenumad tootekujundused, millel on suurem jõudlus ja valmistatavus; 2 . arendada ja rakendada arenenud tehnoloogiaid, mis parandavad ettevõtte tehnilisi ja majanduslikke tulemusi: rütm, tööviljakus, toote kvaliteet, tootmise kasumlikkus; 3 . vähendada kõigi tehnilise koolituse kompleksi kuuluvate tööde kestust, töömahukust ja maksumust; 4 . teostada kogu SONT tööde kompleks kvaliteetselt, minimaalse aja- ja rahakuluga.

№6. Uue tehnoloogia loomise ja arendamise etapid ja etapid. Uue tehnoloogia (SONT) loomise ja arendamise täielik töötsükkel hõlmab mitmeid etappe: 1 . uurimistöö ( uurimine); 2 . arengu areng ( OKR); 3 . projekteerimise ettevalmistamine tootmise ( kontrollpunkt); 4 . tootmise tehnoloogiline ettevalmistamine ( TlPP); 5 . tootmise organisatsiooniline ettevalmistus ( OPP); 6 . katsetamine piloottootmises ning tööstus- ja majandusareng seeriatootmises ( OSB). uurimine viiakse läbi juhtudel, kui toodete väljatöötamine on ilma asjakohaste uuringuteta võimatu või ebaotstarbekas. Sõltuvalt uurimise eesmärgist ja objektist jaguneb T&A: fundamentaalne, otsinguline, rakenduslik. OKR– üleminekuetapp teadusuuringutelt tootmisele. Seda iseloomustab ideede praktiline rakendamine tehnilises dokumentatsioonis ja prototüüpides. . Laval kontrollpunkt teostatakse uute seadmete projekteerimine: jooniste ja tehnilise dokumentatsiooni väljatöötamine. Laval TlPP arendatakse ja katsetatakse uusi tehnoloogilisi protsesse, projekteeritakse ja toodetakse tehnoloogilisi seadmeid . Tootmise organisatsiooniline ettevalmistamine ( OPP) - etapp, mille käigus valitakse uue toote väljalaskmisele ülemineku protsessi meetodid, tehakse kalendri- ja planeerimisstandardite arvutused. Laval OSB luuakse tingimused uue toote tööstuslikuks tootmiseks. Praktika näitab, et mõnikord on väljatöötamise staadiumis tehnoloogilistes protsessides disainimuudatusi ja nendest tingitud või neist mittesõltuvaid muudatusi. Seetõttu on tootmise arendamise etapis vaja kindlaks määrata tehnilise dokumentatsiooni ratsionaalne arendusaste, sobiv seadmete tase tootmiseks spetsiaalsete tööriistade ja seadmetega. Uue tehnoloogia loomise ja arendamise süsteem (SONT) sisaldab ka alg- ja lõppfaasi. Esialgne faasühendab teadus- ja arendustegevuse (R&D), samuti tehnilise dokumentatsiooni koostamise. Lõplik faasühendab eksperimentaalse arenduse, logistika ja tootmises juurutamisega seotud etapid.

№7. T&A sisu ja klassifikatsioon. Teadus- ja arendustegevus hõlmab: 1 . alusuuringud; 2 . uurimuslikud uuringud; 3 . rakendusuuringud. Teadus- ja arendustegevuse etapis katsetatakse uusi tehnilisi ideid, mis sageli vormis ellu viiakse leiutisi. Teoreetilised eeldused teadusprobleemi lahendamiseks kontrollitakse läbiviimisega eksperimentaalsed tööd. Teadusuuringuid saab jätkata ja läbi viia samaaegselt arengut ja tehnoloogilised arengud. Selliseid arenguid seostatakse sageli leiutiste patenteerimine teadusuuringute tulemuste põhjal. Põhiuuringud peetakse akadeemilistes asutustes ja organisatsioonides eesmärgiga leida ja avastada uued (tundmatud) loodusseadused; eelisõigus, sest tegutseda: ideede generaatorina; avada uksed uutele aladele; annab võimaluse saavutada uut, enamat kõrge tase tõhusust. Uurimuslik uurimine on suunatud fundamentaaluuringute tulemuste kasutamiseks sotsiaalses tootmises. Rakendusuuringud viiakse läbi eesmärgiga kasutada saadud teaduslikke ja eksperimentaalseid andmeid uue tehnoloogia loomisel. Neid uuringuid viivad läbi haruteaduse jõud. Teadus- ja arendustegevuse elluviimisse on kaasatud ka ülikoolid. Rakendus- ja arendustegevus: 1 . Uurimisetappide kaupa: Piloot-uuringud, Piloot-tööstuslikud. 2 . Vastavalt kasutatud uurimismeetoditele: teoreetiline, eksperimentaalne, eksperimentaalne ja tehniline. 3 . Finantseerimisallikate järgi: Riigieelarveline, Lepinguline, Tulenevalt ettevõtte toodete maksumusest.

8.1 Uurimistöö põhietapid, nende eesmärgid ja eesmärgid

Uurimise etapid:

1. Lähteülesande väljatöötamine.

2. Uurimissuuna valik.

3. Teoreetilised ja eksperimentaalsed uuringud.

4. Uurimistulemuste üldistamine ja hindamine.

T&A lähteülesanne (TOR for R&D) on esmane kohustuslik dokument, mis määratleb tööde eesmärgi, sisu ja läbiviimise korra ning T&A tulemuste elluviimise kavandatava meetodi.

Teadus- ja arendustegevuse TOR töötab välja T&A teostaja, lähtudes tellija nõuetest ja kinnitab ettenähtud korras.

Teadus- ja arendustegevuse TOR sisaldab:

1) töö tegemise alus;

2) eesmärk ja lähteandmed;

3) uurimistöö etapid;

4) tööde lõpetamisel esitatava tehnilise dokumentatsiooni loetelu;

5) T&A läbivaatamise ja vastuvõtmise kord, tasuvusuuring.

Uurimissuuna valik:

1) teadus- ja tehnikakirjanduse kogumine ja uurimine;

2) patendiuuringute läbiviimine;

3) analüütilise ülevaate koostamine;

4) probleemide lahendamise suundade kujundamine;

5) uute toodete näitajate võrdlus olemasolevate analoogtoodete näitajatega;

6) majandusliku mõju hindamine;

7) uurimismeetodite arendamine;

8.2 8) vahearuande koostamine.

Teoreetilised ja eksperimentaalsed uuringud:

1) tööhüpoteeside väljatöötamine;

2) eksperimentaalsete uurimismeetodite väljatöötamine;

3) katsete läbiviimine;

4) tasuvusuuring;

5) vahearuande koostamine.

Uurimistulemuste üldistamine ja hindamine:

1) eelmiste tööetappide tulemuste üldistamine;

3) tootearenduse lähteülesande tehniliste nõuete kujundamine;

4) akti koostamine;

5) töö vastuvõtmine tervikuna.

9.1 Leiutamis-, ratsionaliseerimis- ja patendilitsentsimistöö korraldamine

Leiutamis- ja ratsionaliseerimistegevust juhib ettevõttes peainsener, kellele allub olenevalt ettevõtte suurusest patendilitsentsimise osakond või Leiutamis- ja Ratsionaliseerimisbüroo (BRIZ).

Avastus on varem tundmatute objektiivselt eksisteerivate mustrite, omaduste ja nähtuste kehtestamine, mis toovad kaasa fundamentaalseid muutusi nende teadmiste tasemes. Avastusel peab olema globaalne uudsus, usaldusväärsus ja fundamentaalsus. Otsuse kavandatava ettepaneku avastuseks kvalifitseerimise kohta teeb SCST kokkuleppel riikliku teaduste akadeemiaga.

Avastuse diplom tõendab tuvastatud mustrite, omaduste või nähtuste avastuseks tunnistamist, avastuse prioriteetsust ja selle autorsust.

Tööstusomandi õiguste objektid:

1) leiutised,

2) kasulikud mudelid,

3) tööstusdisainilahendused.

Õigus leiutisele, kasulikule mudelile, tööstusdisainilahendusele on riiklikult kaitstud ja patendiga kinnitatud.

Õiguskaitse saanud leiutist tunnustatakse kui toote või meetodiga seotud tehnilist lahendust, mis on uus, leiutusastmega ja tööstuslikult rakendatav.

Kasulik mudel, millele antakse õiguskaitse, on seadmetega seotud tehniline lahendus, mis on uus ja tööstuslikult rakendatav.

Tööstusdisainilahendus, millele antakse õiguskaitse, on toote välimust määrav kunstiline või kunstiline kujunduslahendus, mis on uus ja originaalne.

Patendiomanikul on ainuõigus kasutada patenteeritud leiutist, kasulikku mudelit, tööstusdisainilahendust oma äranägemise järgi.

Patendi kehtivusaeg alates leiutise patendiametile avalduse laekumisest on 20 aastat (võimalik pikendada patendiomaniku soovil 5 aasta võrra);

Kasulik mudel - 5 aastat (võimaliku pikendamisega patendiomaniku soovil 3 aastaks);

Tööstusdisain - 10 aastat (pikendusega 5 aastat).

Litsentsilepingu alusel annab patendiomanik teisele poolele loa kasutada vastavat intellektuaalomandi objekti. Litsentsileping tuleb tasuda.

Ratsionaliseerimisettepanek on selle ettevõtte, organisatsiooni või asutuse jaoks, kellele see esitatakse, uus ja kasulik tehniline lahendus, mis näeb ette toodete disaini, tootmistehnoloogia ja kasutatavate seadmete kujunduse või koostise muutmise. materjalist.

Organisatsioonilisi ja tehnilisi ettepanekuid, mille eesmärk on parandada olemasolevate põllumajandusmeetodite kasutamist, ei loeta.

Projektide, kavandite ja projektidega seotud insenertehnilised ettepanekud tehnoloogilised protsessid, ei peeta ratsionaliseerimiseks.

Ratsionaliseerimisettepaneku tasu määratakse eriskaalal sõltuvalt selle esimesel kasutusaastal saadud aastase säästu suurusest.

Venemaa Teaduste Akadeemia Ekspert-analüütilise Keskuse peamised uurimisteemad:

Teadusuuringute tulemuslikkuse standardid (R&D)

Mis on NIR?

Teadustöö (T&A) on tegevus, mille eesmärk on hankida uut või süvendada olemasolevat teaduslikud teadmised ja saavutusi teatud valdkonnas.

• 1. Planeerimine (teema valimine, tööplaani koostamine jne).
• 2. Hüpoteesi sõnastamine, selle kontrollimise meetodi valimine, andmete kogumine, andmete analüüs, hüpoteesi kinnitamine või ümberlükkamine. (Lääne allikad pööravad sellele etapile kõige rohkem tähelepanu).
• 3. Lõigete 1 ja 2 tulemuste põhjal teadus- ja arendustegevuse teksti koostamine.
• 4. Töö tulemuste avaldamine teaduspublikatsioonides, osalemine konverentsidel, seminaridel.
• 5. Avalik kaitsmine.

Teadus- ja arendustegevus on kvalifitseeritud spetsialistide koolitamise oluline komponent ja vajalik tingimus. Näiteks doktorikraadi või doktorikraadi saamiseks peate oma uurimistöö iseseisvalt lõpetama. teadusringkond arvatakse, et all infoühiskond ja teadmiste pidev täiendamine, oskus infovoos kiiresti orienteeruda, analüüsida, vajalikku esile tõsta, sõltumatuid uuringuid läbi viia ja nende tõhusust praktikas tõestada on väga olulised ja kasulikud oskused.

Uurimistöö standardetapid

Vaatamata erinevatele uurimissuundadele ja -valdkondadele on T&A-l üks ühine põhistruktuur ning see toimub etapiviisiliselt.

1. I etapp: probleemi määratlemine ja teema sõnastamine.
2. II etapp: eesmärkide seadmine ja hüpoteesid.
3. III etapp: töö kirjandusega, sh otsing vajalik materjal ja selle analüüs.
4. IV etapp: töö teoreetilise osa ettevalmistamine.
5. V etapp: eksperimentaalse uuringu läbiviimine.
6. VI etapp: tööde registreerimine. Kokkuvõtteid tehes.
7. VII etapp: tulemuste väljakuulutamine (avalik kaitsmine, publikatsioonid teadusajakirjades, osalemine konverentsidel jne).

Vastavalt sellele kirjutatakse erinevatel etappidel teadustöö erinevad peatükid. Näiteks selleks Doktoritöö võttis vastu 3 peatükist koosneva struktuuri. Esimene peatükk sisaldab tööd esimese kolme etapi kallal, teine ​​peatükk sisaldab 4. ja 5. tööetappi, kolmas - kuues. Avalik kaitsmine toimub teadustööst endast eraldi ja selle teostamiseks tehakse veel üks uurimistöö - üldistatud nimetuse "väitekirja abstraktne" all.

Ühised uurimisülesanded

Teaduslik töö viiakse läbi selle valdkonna kogenud spetsialisti (juhendaja) juhendamisel. Sellel on konkreetsed ülesanded: