Ivanovo linnaosa tsentraliseeritud raamatukogusüsteem. Kas olete kuulnud veest, mida nad ütlevad, et see on kõikjal, olete kuulnud veest, nad ütlevad, et see on kõikjal
Saage tuttavaks mu sõbraga -
väike ja kiire
Sinisilmne oja
Tass on hõbedane.
Ta jookseb kaugelt
Kivide ja okste peal.
kadestan natuke:
Oh, kui palju õnne!
Ta näeb ookeani
Laevad ja kajakad.
Iga poiss on kapten
Unistades sellest.
Oja kiirustab
Murul ja käbidel
Ja tagaküljel on tal õnne
Poisi paat.
Vara, varahommik
Vaata aknast välja:
Vihm jooksis üle õue
Mängis natuke.
Ta kastis puid
kõnniteed, muruplatsid,
Ja Maksimkin kallur
Leidsin selle pingi alt.
Tegi kaks suured jõed
Vasya sissepääsu juures
Siis võttis ta mu värvipliiatsid -
Värvige vikerkaar.
Taevas kortsutab vihaselt kulmu
Ajab kutte õuest taga
Minu aken on avatud
Pilved vaatavad tuppa.
Kuigi ma pole üldse argpüks
Peidan end kiiresti mantli alla.
Pilved vaatavad - poissi pole,
Ja nad nutsid vihma käes.
Trummi tilgad-pulgad,
Väljas on pime.
Mul oli siis neist kahju.
Ja ma vaatasin aknast välja.
"Pilved, lõpetage, lõpetage ära!
Keegi ei solvanud sind.
Olin vihmamantli all, puhvetkapis!!!"
Imelik, vihm on lakanud.
S. Mahl
vihma piisad
läbipaistev, lahe,
Ja päikesekiirtest
Särav, elegantne!
vihmapiisad
Tants läbi lompide
Ja ringid on erinevad
Rõõmsad inimesed joonistavad.
vihmapiisad
Kõik puhtaks pestud
Ja ümberringi on nüüd ilus,
Särav ja särav!
Ja ma sain üleni märjaks
Vihmapiisad.
Ma ei vihka neid
Ja ma ei ole vihane, mitte natuke!
V. Tšernjajeva
sinine piisk Pilv sünnitas.
Piisake oli suuruselt pisike.
Taevast lendas maa peale piisk.
Ja tilk langes rohelisele metsale.
Kuid Päike saatis oma soojuse tema peale.
Ja piisk kartis auruks muutuda.
Tuul raputas varre kergelt.
Ja Piisake kukkus otse ojasse.
Tilk jooksis ojaga kaasa.
Ta laulis heliseval häälel laulu Drop:
"Ema Pilve kallis, minust saab Meri.
Lenda üle mere, suudle mind"
O. Skvortsova
Pilv lendas üle taeva
Piisad kukkus põldudele.
Otsustas need üle lugeda.
Üks kaks kolm neli viis!
Ebaõnnestus, algas otsast...
Ta luges terve päeva.
Raske piisad arv:
Üks kaks kolm neli viis!
Pilv, kes tahab aidata
Kes kõik tilgad kokku loeb?
Tuul tahtis lugeda
Aga ta eksis – lendas minema.
Isegi päike teeskleb
Pakkus talle kätt.
Sõrmed hakkasid kõverduma:
Üks kaks kolm neli viis!
Selgus, et sõrmi oli vähe:
Vaja otsast alustada
Loendage õhus olevad tilgad:
Üks kaks kolm neli viis!
Sa oled kuni kümme, mu sõber,
Kas sa saaksid tilgad kokku lugeda?
Üks kaks kolm neli viis!
Tore on koos lugeda!
G. Iljina
Piisake vaatas aknast sisse,
Ma nägin Antoshkat põrandal -
Ta ohkas ja nuttis täiest jõust.
- See on Pilv! - Drop otsustas.
Libises akna käepidemest alla
Naeratades veeres ta "Pilve" poole:
- Siin me oleme jälle koos! Õnne!
Ja Anton tardus hämmastusest.
Pilvepoiss? Kas see on võimalik?
Ema kutsub oma poega Päikeseks.
A. Alferova
Seal üle horisondi
Pilv hõljub...
Rõõmsas pilves
piisk elusid.
Siin ta ärkas
varahommikul,
Kiirustas külla
Mesilase juurde heinamaale.
Pilvest maa peale
Tilk laskus alla
Ja lavendliõites
Lõbutsege mesilasega.
Rohud helisesid
Mängib tuulega
Lendas tarusse
Kuldne mesilane.
Piisake suples
Sinises ookeanis
Ja jäi lilledesse
Metsa lagendikul
Tatjana Nikolajevna Jutalova
GCD lühikokkuvõte "Kas olete veest kuulnud?"
Vallaeelarveline eelkool haridusasutusüldarengu tüüpi lasteaed "Päike" Koos. Borovikha
"Sina veest kuulnud?»
Abstraktne otse haridustegevus ettevalmistusrühmas.
Koostatud: hooldaja
Yutalova T.N.
Koos. Borovikha
Sihtmärk:
1. Tutvustage lastele mõningaid vee omadusi. Tehke kokkuvõte laste teadmistest vesi: vee olekud ja omadused, selle tähtsus taimede, loomade ja inimeste elus.
2. arendada uudishimu, kognitiivne tegevus laste katsetamise, mõtlemise, kõne käigus.
3. Harida ettevaatlik suhtumine juurde vesi.
4. Loo pedagoogilised tingimused vajadusest saada uut teavet tuttavate ainete kohta.
eeltööd:
Vanasõnade õppimine selle kohta vesi, katsetab veega, vaatab maakera, räägib sellest vesi.
Materjal ja varustus.
Õun, maakera, tass vett, tühi tass, pipett, õli, salvrätikud, delfiinide surmapildid, flanelgraafiteater "Lugu õlikaladest", laud "Vesi looduses".
Kursuse edenemine.
Ärka üles. Ühendame käed. Naeratagem üksteisele, et luua hea tuju. Et meie tunnis palju õppida, peate olema tähelepanelik, mitte karjuma, üksteist kuulama. Kuule, ma ütlen sulle mõistatus:
Ta on järves
Ta on lompis
Ta keedab meie veekeetjas
Ta jookseb kahisedes jões.
Lapsed: Vesi.
Ärka üles. Õigesti. Kas olete arvanud, millest me täna räägime?
Lapsed: Jah. O vesi.
Mängi: Mida sa tead vesi?
(laste vastused)
Mängi: lapsed, kui kaua suudab inimene teie arvates ilma toiduta elada?
Lapsed: Kuu.
Mängi: Ja ilma veeta?
Lapsed: Nädal.
Mängi: Kas sa arvad, et maa peal on palju vett? Vaatame maakera. Mis värvi on vesi maakeral?
Lapsed: Sinine.
Mängi: näita maakeral vett. Kes teab, kui palju ookeane maa peal on?
Lapsed: Neli.
Mängi: Ja mitu merd?
Lapsed: Kolmkümmend.
Mängi: Mis te arvate, kas seda on palju või vähe? Mis osa on kuiv maa?
Lapsed: Neljas osa.
Mängi: Kontrollime. Mul on käes õun. Kujutage ette, et see on meie planeet. Neljas osa sellest on maa. Ja see enamik- vesi. Nii palju või vähe vett planeedil?
Lapsed: Palju?
Mängi K: Kes vajab vett? Nüüd mängime mängu "Kellel on vett vaja?" Mina viskan palli, kes selle kinni püüab, vastutab.
di "Kes vajab vett"
Mängi: Vaata pilte ja leia, kus looduses vesi peidus on.
Kujutage ette, et vesi on kadunud. Mis siis saab?
(laste vastused)
di "Hea halb"
Kujutage nüüd ette, et kraanist ei voola vesi, vaid limonaad. Mõtle ja ütle, mis on hea ja mis halb.
Kujutage ette, et ainult jõgedes ja järvedes soolast vett. Mis on selles head ja mis halba?
Kui selle asemel regulaarne vihm hakkab sadama koonustest? Mis on hea ja mis halb?
f\m "Vihm"
Vihm tilkus peopesale (parem käsi puudutage vasakule)
Lillede jaoks - (ringi liikumine parema käega)
Ja rajal - (mõlemad käed teie ees)
Kallab, kallab – oh, oh, oh! (raputab pead)
Me jooksime koju (jookse paigal)
Mängi: Poisid, mõelge ja öelge, kuidas vesi inimest aitab.
(laste vastused)
Mängi: Poisid, ma räägin teile nüüd muinasjuttu kalast, aga mitte kullast, te kõik teate seda, vaid õlist. Millega vanamehe võrk kuldkalakese jutus kaasa tuli?
Lapsed. Mere vaikusega.
Mängi: Õigesti. Mis siis, kui vanamees viskab oma võrgu täna? Võrk tuleks mitte ainult poriga, vaid ka ... roostes purkidega, katkiste pudelite, rebenenud kilekotid ja muud prügi. Oleksin teist korda visanud - oleksin kinni rebenenud kinga ja kulunud rehvi.
Kolmandal korral oleks vanamees ootuspäraselt kala saanud. Jah, mitte lihtne, kuid teadaolevalt kuldne. Ja ta rääkis inimhäälega.
Aga siin on ime: ei teeks kuldkala küsi: öeldakse, et lase mul minna, vanamees. Meres. Vastupidi, oleks palvetama: ainult ära lase mind, vanamees, merre. Parem pane see akvaariumi puhas vesi- Ma teenin teile selle eest mis tahes teenust. Ta ütleb, et ma ei taha kalaks saada "õli" ja ma tahan jääda
Ma olen kuldne kala!
... Kurb lugu! Kuid kahjuks pole lugu õnnelikum. Varem olid meremehed kaugetelt rännakutelt naastes harjunud. Räägiti orumaadest ja ülemeremaadest. Nüüd nad ütlevad üks: kaduge, vennad, mered - ookeanid! Laevad veeteedel on nagu autod maanteel. Ja igast ka kõige väiksemast paadist visatakse prügi lainetesse. Nii muutuvad mere sinised avarused räpaseks prügimäeks.
Ja kui meri muutub õlist mürgiseks kõigile elusolenditele, on see tõesti halb. Pesin tankeri - naftakandja, selle tohutud mahutid - tankid, musta vee - merre. See on häda, see on häda! Kalad surevad selle mürgi kätte. Delfiinid.
Vaadake neid keskkonnamärke. Vaadake neid ja öelge meile, kuidas saame aidata vesi?
Lapsed: Ärge visake prügi veekogudesse, ärge tühjendage jäätmeid, säästke vett.
Mängi: Ja nüüd oleme kutsutud meie laborisse. Millised ained lahustuvad vesi?
Lapsed: Sool, suhkur.
Mängi: Kas kõik ained võivad lahustuda vesi, kuidas sa arvad? Kui valate õli vette, kas see kaob täpselt nagu sool ja suhkur? Lisage oma veepurkidesse paar tilka õli. Mis õliga juhtus vesi?
Lapsed: Õli ei lahustunud vesi: See hõljub veepinnal kollaste tilkadega.
Mängi: Hästi tehtud poisid. Mis võib olla järeldus? Kas kõik ained lahustuvad vesi?
Lapsed: Mitte
Mängi: Poisid, öelge mulle, kas te võite seda vett juua ja miks?
Lapsed: Mitte. ta lõhnab õli järele ja maitseb halvasti.
Mängi: Jah, tõepoolest, selline vesi ei sobi joomiseks. Mida tuleb teha, et vesi oleks puhas?
Lapsed: Eemaldage õli.
Mängi: Ja teate, vett saab puhastada, aga ainult filtriga. Kõige lihtsama veefiltri saame koos teiega valmistada tavalisest salvrätikust. Vaata, kuidas ma seda teen. Seejärel panime selle purki. Proovige nüüd ise filtrit teha. Kõik tegid kõik õigesti, kui head kaaslased te olete! Proovime, kuidas meie filtrid töötavad. Väga ettevaatlikult, vähehaaval, valame filtripurki õlist vett. Eemaldage ettevaatlikult filter ja vaadake vett. Mis temast on saanud?
Lapsed: Vesi on selge.
Mängi K: Kuhu õli kadus?
Lapsed: Kogu õli on filtrile jäänud.
Mängi: Oleme õppinud lihtsaimat viisi vee puhastamiseks. Nüüd lähme tagasi oma kohtadele.
Vesi on inimese hea sõber ja abiline. Meenutagem vanasõnu vesi.
Kurbuse pisarad ei aita.
Tilk tilga haaval vihm, vihm kastab jõge, jõed meri seisab.
Merd lusikaga välja kühveldada ei saa.
Merd liivaga täita ei saa.
Veereva kivi peale sammal ei kasva.
Nagu vesi pardi seljast.
Vesi kulutab kivi ära.
Purustage uhmris vesi - ja seal on vett.
Ta võttis vett suhu.
Ja nüüd loen teile N. Rõžova luuletust "Maagiline vesi"
Sina veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Leiad selle tiigist
Ja niiskes metsasoos.
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures
Kui jääpurikas külmub, roomab ta uduga metsa,
Keetmine pliidil
Veekeetja aur susiseb.
Me ei saa ilma temata pesta
Ära söö, ära joo!
Julgen teile teatada:
Me ei saa ilma temata elada!
Nailya Nasibullina
Sina veest kuulnud?
Nad ütlesid, ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures
Nagu jääpurikas, külmub
hiilib uduga metsa,
Keetmine pliidil
Veekeetja aur susiseb.
Me ei saa ilma temata pesta
Ära söö, ära joo!
Julgen teile teatada:
Me ei saa ilma temata elada (N. Rõžova)
Vesi mängib meie elus tohutut rolli, see on meie pidev kaaslane. Vaadates jalutuskäikudel kastepiisku, vihma, lund, õpetan ilu nägema loodus. Jalutuskäikudel tutvuvad lapsed vee omadustega, erinevate looduslik fenomen. Suvel, kevadel, sügisel jalutuskäikudel pakkus ta lastele vaatlusobjektiks tavalist lompi, millest püüame lapsed minema ajada ja millele nad kõik näitavad. huvi. Lomp on väikese veehoidla mudel. Vaatlesime selle välimust, aurustumist, külmumist, määrates seeläbi vee omadused. Vestluste käigus selgitan lastele käitumisreegleid looduslikud tingimused . Kui vett on vaja taimede ja loomade eluks, peavad veehoidlad olema puhtad. Peetakse talviseks kevadeks, suvemaastikeks lastega. Vesi, nagu mustkunstnik, võib muutuda vihmaks, lumeks, kasteks, jääks jne. Veetsime lastega mõistatuste ja mõistatuste õhtu u. vesi. Läbiviidud rullimine mängud: "Me oleme tilgad", "Me oleme suured vaalad". Loeme jutte, luuletusi teemal vesi. Peetakse entsüklopeediateks, maakeraks, maailmakaartideks ja Vee ringkäik. Klassis tehti katseid. Matemaatikas loendasid tilgad ja pilved. Meie lapsed koostasid koos vanematega beebiraamatuid teemal vesi.
"Oled sa veest kuulnud? Öeldakse, et seda on igal pool!"
Ignashina Svetlana Evgenievna, õpetaja,
Peterburi Frunzenski rajooni GBDOU nr 65
Lebedeva Irina Viktorovna, õpetaja-logopeed,
Peterburi Frunzenski rajooni GBDOU nr 65
TUNNI EESMÄRK:
tugevdada laste ideid selle kohta leksikaalne teema"vesi"
ÜLESANDED:
Parandus:
1) aktiveerib selle teema predikatiiv- ja atribuutsõnastiku;
2) arendab foneemilist analüüsi, sünteesi;
3) kinnistada laste ettekujutusi vene keele kõladest;
4) arendada lugemisoskust;
5) koordineerib lauses erinevaid kõneosi;
6) arendab sidusat kõnet;
7) arendab loogilist mõtlemist;
8) arendab visuaalset tähelepanu, mälu, gnoosist;
9) arendada kuuldav taju ja tähelepanu;
10) arendab peen-, üldmotoorikat, kõne koordinatsiooni liigutustega;
Kognitiivne:
Arendada kognitiivne huvi lapsed loodusele, loodusnähtustele
Hariduslik:
1) kasvatada lapsi loodust ja loodusvarasid austama;
2) kasvatada laste iseseisvust, algatusvõimet, loovust ülesannete täitmisel, oskust töötada paaris, meeskonnas;
3) kasvatada lastes uudishimu, julgustada positiivseid emotsioone, aktiivsus erinevate mänguülesannete täitmisel.
SEADMED:
Helikaardid, pildid, veeringluse diagramm, tähekujud, kujutabelid, sõnakaardid, veekott, jääkott, termos kuum vesi, muusikalised fonogrammid, mänguasi tilk, rind.
EELTÖÖ:
Õppesituatsioonid “Nõia-vesi”, “Kus veepiisad elavad lasteaed?", "Vesi on erinev"
Didaktilised mängud "Mis on vesi?", "Mida vesi teeb?", "Värviline vesi"
Ökoloogilise nurga täiendamine O. Kurguzovi raamatuga “Veetilgast”.
Plakatite valmistamine "Säästa vett"
Frontaalsed ja individuaalsed logopeedilised tunnid
ÕPPEPROTSESS
1. Korralduslik hetk:
Poisid, vaadake, mis see on? (tilk vett)
Teate, piisk rääkis meile väga kurb lugu. Selgub, et ühes majas ei keeranud inimesed kraani kinni ja kogu vesi voolas välja. Ja alles oli jäänud vaid üks tilk. Ja nüüd on ta meie lasteaias. Ja ta tahab tõesti teada, kas teate, et vett tuleb kaitsta, miks vett on vaja, mis vesi see on ... Proovime täna selle välja mõelda. Pakkumised Huvitavad mängud ja veega seotud ülesanded. Ja et meie pisike üksi kurb ei oleks, siis leiame talle sõbrannad. Ja mis, seda arvate hiljem. Ja meie väike piisk pole lihtne, vaid maagiline. Ja ta tõi endaga kaasa võlukirstu. Ja mis selles rinnas on, saame järk-järgult teada.
2.Põhiosa
2.1 Vesi-vedelik
Vee helid (vihma hääl, merekohin, oja kohin)
Poisid, mida te kuulete?
Ja mis see kõik on: meri, oja, vihm...? (see kõik on vesi)
(kott vett võetakse rinnast)
Kust veel vett leida?
Milline on vesi? (funktsioonide valik)
Mida vesi teeb? (toimingute valik)
Jagame nüüd paaridesse ja täidame esimese ülesande.
D / ja "Tuvastage kattuvad kujutised" (vihm, oja, jõgi, järv, juga, soo)
D / ja "Valige sõnad helimustrite jaoks" (nimetage sõnad häälikute järgi, mitu vokaali on igas sõnas, mitu silpi)
Ja mis sõna sellistest helidest saadakse: m, o, r, e? (meri)
Muusikaline paus "Meri on mures ..."
Konnade krooksumise hääl. Ilmub Waterman. Laulab laulu "Ma olen vesi ..."
Poisid, kas te teate, kes see on? Kus ta elab?
Vesi, miks sa meie juurde tulid?
Mul on üksi rabas igav, ainult konnad krooksuvad üksi ja ma tahan kellegagi rääkida! Ja mehi on nii palju! Siin ma istun üksi rabas ja komponeerin üksindusest.
Mida sa komponeerid?
Ja mida ma enda ümber näen, seda ma komponeerin. Kas sa tahad kuulata?
"Sood krooksuvad konnade sees."
Oh, Vodyanoy, tundub, et sa oled midagi segamini ajanud. Poisid, mida te arvate? Kuidas on õige öelda?
(Meremees ütleb teisigi lauseid: "Kilidel on tiivad, sest nad lendavad"; "Loomud tekkisid ja seetõttu sadas"; "Hiiglane haaras konnaga nokast.")
Oh, ilmselt pole minu asi komponeerida! Ma lähen tagasi oma rabasse ja leian midagi muud teha.
(Meremees vaatab oma riideid)
Oh, mis mul siin on? (tilk vett)
Nii et ma tõin selle teile. Võta see!
2.2 Vesi-jää
Üks laps teeb mõistatuse:
Talvel on seda täis.
Nii libe, et sa ei jõua koju.
See tõuseb jõgedel ja tiikidel
Läbipaistev, habras, puhas ... (jää)
Ja mis on jääga? Täna räägime veest! (laste vastused)
Täpselt nii, selgub, et vesi võib muutuda jääks.
(rinnust võetakse jääkott)
Oh kutid, mis meie veega juhtus? (ta külmus, muutus jääks).
Mida tuleks teha, et kontrollida, kas jää on vesi? (lastel on jäätükk käes)
Mida sa oma kätes tunned? (jää sulab ja muutub veeks)
Poisid, millises muinasjutus oli palju lund, jääd? Seal oli ka üks poiss, kes mängis jääkuubikutega. ("Lumekuninganna")
D / ja "Tee kuju"
Lugege saadud sõnu (jää triiv, jäämurdja)
Mida need sõnad tähendavad? Millest kaks sõna koosnevad?
(antakse tilk lumehelvest)
2.3 Vesi-aur
(termos võetakse rinnast välja, sealt tuleb aur välja)
Poisid, mis see on? (aur)
Jah, nii et me räägime täna veest, mis seos on auruga sellega? (laste vastused)
See on õige, vesi võib muutuda auruks.
Milliste esemetega saab kontrollida, kas aur on vesi ja kuidas seda teha? (laste tegevused)
Kus veel auru näha saab?
(kollaažide demo)
Millest ma nüüd räägin: valgest, kohevast, heledast, taevas hõljuvast? (pilved)
D / ja “Kogu vanasõna” (Lamava kivi all vesi ei voola)
Mida see vanasõna ütleb? Milliseid vanasõnu sa veel tead, mis sisaldavad veega seotud sõnu?
(piisapilv on antud)
2.4.Vee ringkäik looduses
(skeem on võetud rinnast)
Poisid, mida siin näidatakse?
Räägime sellest loodusnähtusest sõnade ja liigutuste abil.
Kehalise kasvatuse minut "Veering looduses" (kõne koordineerimine liigutustega)
Vesi tuleb ojast
Teel olevad ojad koguvad jõge,
Avamaal voolab jõgi täisvoolu
Kuni lõpuks suubub merre.
Mered täiendavad ookeani varusid:
Niiskus pakseneb tema kohal nagu hapukoor,
Ta tõuseb kõrgemale... Hüvasti
Ei muutu pilvedeks.
Ja meie kohal lendavad pilved
Sajab vihma, sajab lund.
Lumi muutub kevadel ojadeks,
Ojad jooksevad lähima jõeni...
Seda kõike kutsuvad inimesed:
Vee ringkäik looduses.
3. Õppetunni kokkuvõte. Säästa vett!
Piisake, täna meenusime poistega, mis vesi see on, et see võib olla mitte ainult vedel.
Poisid, kas mäletate lugu, mille üks piisk meile meie teekonna alguses rääkis? (Laste vastused). Niisiis, milliseid järeldusi saab sellest teha? (säästa vett jne)
Ära muretse, lits! Teeme plakati "Säästa vett!". Ja riputage see kindlasti meie lasteaeda.
(plakatite tegemine)
Üks laps loeb luuletust:
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et see on igal pool!
Leiad selle tiigist
Ja niiskes metsasoos.
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures.
Julgen teile teatada – me ei saa ilma selleta elada!
Ivanovo munitsipaalrajooni raamatukogudes on alanud iga-aastane kutsealase tipptaseme konkurss. 2017. aasta teema on "Kohtumispunkt – raamatukogu". Aasta läbi võistlevad raamatukoguhoidjad lugemisklubi parima korralduse nimel. Võistluse avas Mihhalevi maaraamatukogu ja esimeseks sai lugejaklubi ökoloogiline suund"Roheline laine" Klubi juhataja on raamatukogu juhataja Tataykina T.N. toimus lastele ökotund “Kas olete veest kuulnud? Nad ütlevad, et ta on kõikjal. Lugejaklubi koosolekul käisid kolleegid teistest raamatukogudest-filiaalidest, Novotalitski maaelu puhkekeskuse töötaja.
Koos muinasjutu kangelane Näib, et noored lugejad ei tea midagi, lihtne aine, nagu vesi. "Vaadake" tohutuid veevarusid gloobus aitas lihtne maakera ja kutid tutvusid vee omadustega läbi arvukate katsete. Noored loodusteadlased said teada, et vesi võib olla mage ja soolane, planeedil on rohkem soolast vett, kuid te ei saa seda juua, nad nägid, et vesi on võlur: see võib muutuda - olla vedel, tahke ja gaasiline.
Seejärel oli heliminut: kõigil paluti silmad sulgeda ja end linnulaulu saatel metsa ette kujutada. Seal nägi igaüks midagi oma: kõrged puud, suur seen, magusad marjad, krapsakas orav. Tüdrukud ja poisid olid üllatunud, kui said teada, et selles kõiges on vett ja isegi nendes endis - ka vett! Võrreldes elusaid ja kuivi lehti, jõudsime järeldusele, et ilma veeta kuivavad kõik elusolendid nagu kuiv leht ja inimene ei ela ilma veeta paar päevagi.
Pärast teaduslikku ja hariduslikku osa liikusime edasi keskkonnaprobleemid. Dunnoga koos kogunenud said teada, miks on vaja vett säästa, hoolimata sellest, et meie planeedil tundub olevat palju vett. Sonya Duzenko, Dasha Smirnova, Alina Semicheva, Dasha Archereeva lugesid luuletusi, mida ühendas peamine idee "me ei saa elada ilma veeta". Tatjana Nikolajevna tutvustas lastele S. Olegovi luuletust "Hoolitse vee eest".
Seejärel arvasid kõik entusiastlikult mõistatusi looduslik fenomen seotud veega. Ürituse lõpus vaatasid poisid raamatukogu kaevu, mis sisaldas veeteemalisi raamatuid ja lugesid huviga erinevaid hämmastavad faktid temast.
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures
Kuidas jääpurikas külmub
Pugib uduga metsa
Keetmine pliidil
Me ei saa ilma temata pesta
Ära söö, ära joo!
Julgen teile öelda:
Me ei saa ilma temata elada.
N. Rõžova.
Laadimine...
