Ülesanded koolieelikule eristamine r-le Teema: konsonantide eristamine r-k

Logopeediline tund 3. klassis

Teema. Eristumine G-K sõnades, lausetes.

Eesmärgid:

1.

2.

3.

4. Sidusa kõne arendamine;

5.

Ülesanded:

Hariduslik:

õppida eristama helisid [G] - [K];

tõsta esile häälikud [G] - [K] muude häälikute, silpide, sõnade hulgast;

õppida kirjalikult eristama tähti G - K.

Parandus:

Arendamine:

1. Organisatsioonimoment.

Arva ära mõistatused:

Heli [K]:

Ma olen pied, ma olen corydalis.
Kus-kus! hüüan lühidalt.
Ma karjun ja tänav kuuleb:
Munes muna ... (kana)

Heli [G]:

Püüab jalgu pigistada,
Ajan ta teelt välja:
"Kao välja! Ma ei karda sind!"
"Ha-ha-ha!" - naerab ... (hani)

Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada? (linnuliha)

Miks me neid koju kutsume? (Nad elavad hoovis, inimestega koos ja inimesed hoolitsevad nende eest).

Milliste helidega sõnad algavad?

Tänases tunnis teeme vahet helidel ja tähtedel G-K.

II. Põhiosa.

Helide [G] - [K] akustilis-artikulatsiooniomaduste täpsustamine.

Võrdleme helisid G-K ja ütleme, kuidas need on sarnased ja kuidas need erinevad.

Pane käsi kõrile. Öelge heli G.

Vaata heli artikulatsiooni profiili – huuled on lahti, hambad lahti, keel toetub vastu taevast ja loob õhule barjääri, kõlab hääl.

Heli G – kaashäälik, kindel, kõlav.

Tehke K häält.

Vaata heli artikulatsiooni profiili – huuled on lahti, hambad lahti, keel toetub vastu taevast ja loob õhule barjääri, hääl ei kõla.

Heli K – kaashäälik, tahke, kurt.

Seega on helid [G] - [K] seotud.

Töö vihikutega: kirjuta number üles.

Logopeed hääldab õpilastele heliseva häälikuga silbi. Lapsed peavad nimetama ja üles kirjutama kurtide kaashäälikuga silbi.

Ga - ka, mine - ko, gu - ku, gi - ki

Keeleväänajate hääldus G-K helidega.

Ha-ha-ha - haned läksid välja heinamaale.

Ka-ka-ka - meie puu on kõrge.

Go-go-go – ma ei näe kedagi.

Ko-ko-ko – vooluga on lihtne kaasa minna

Gu-gu-gu - heinamaal palju mesilasi

Ku-ku-ku - Katya valas jahu.

Sisestage puuduv silp GA või KA. Kirjuta vihikusse.

DU ... (GA), RU ... (KA), AGA ... (GA), DORO ... (GA), MÄGI ... (KA), KAHVEL ... (KA), MÜSTEERIUM . .. (KA), RADU ... (GA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VERYOV ... (KA), VASTUS ... (GA).

KONTROLLI END

Fizminutka.

Lõpetage laused viitesõnadega, tõmmake alla k -r.

Vedel piim, aga hapukoor ……………..

Vaarikad on magusad ja viburnum ……………..

Oja on kitsas ja jõgi ……………..

Laulge hästi koos, aga …………….. eraldi.

Sõnad viitamiseks: _väsinud, _orkaya, lai_aya, _rääkida.

Sobitage kettad sõnadega, mille tähendus on vastupidine.

Kirjutage sõnad paarides r või k-ga.

kurbus - rõõm

puhtus - mustus

rikas vaene

Päikesetõus Päikeseloojang

kõva vaikne

Sisestage sõnadesse tähed g või k.

Kirjutage sõnad paarikaupa tahvlile.

koor - mägi

arv - värav

slaid - koorik

jälituspaber - veeris

Helide eristamine teksti tasandil.

Lugege tekst läbi, täitke puuduvad tähed G või K.

Koer närib ... awns. Neljapäeval tulevad meile ... awns. Grisha armastab leiba ...orca. Esmaspäeval käis terve klass ... orcas. Õues käis huvitav ja ... ra. Väga kasulik must ja ... ra. Alina õitseb aias. Katya sõbra nimi on ... Alina.

III Tunni kokkuvõte.

Milliste helidega me täna tunnis töötasime?

Kirjeldage neid helisid.

Lisaülesanne

1. Kuulake sõnu, nimetage silpe häälikuga g või juurde.

b) kaaviar, nõel, heinamaad, Igor, uluk, aken, tuli, heinamaad, jõgi

2. Kirjutage üles silbid g ja k tähtedega.

a) Galya, Kolya, Gulya, kass, tuvi, huuled, rusikas, tükk, raskused, Gera, kino, jalutuskäik

b) seened, kõverad, lakk, soojendab, katus, pirn, kõristid, tera, liimid, karjed

c) varrukad, marjad, hoolitsevad, aitab, ostab, hüppab, telki

d) vikerkaar, jalg, jalad, saapad, nõel, salvrätik, käed, oksad, puur

3. Võrrelge sõnapaare kõla ja tähenduse poolest. Mis on nende sõnade kõla? Moodusta suuliselt iga sõnaga lause.

liumägi - koorik külalised - luud panus - värava jälituspaber - kivikesed

traav - mutikaaviar - nõel Galina - viburnum hääl - kõrv

4. Kuulake sõnu. Joonistage nende diagrammid. Kirjutada kirja G või juurde üle vastava silbi. Kirjuta vastav sõna diagrammi alla.

kanad, kaal, süst, kaaviar, maantee, kauplus, tasku, taignarull, ilm, kate, kelluke, hiiglane, linn, hirmuäratav, plokk, brigaad, kontsad, tuvid, saapad, hüppenöör, kand.

6. Töö piltidega. (See viiakse läbi sarnaselt eelmise ülesandega, võite kasutada ülesande 4 pilte.)

7. Muutke sõnu tähtede lisamiseks juurde või d. Joonige tähed alla nohik erinevad pliiatsid.

linn, linn nõel - ..., ajaleht - ..., seen - ..., hääl - ..., karahvin - ..., koor - ..., pea - ..., tuvi - ..., huuled - ..., akordion - ...

8. Lõpeta sõnad silbi lisamisega ha või ka.

nit... ...zeta ru... aga... ro-... lu... re...

kocher... soba... ram... labidad... võta... ma... zinru... wa

ro...tyma...ronybo...su natuke...sem...vet...ei...

Raji...reta...pitan...cheli

9. Lõpeta sõnad silbi lisamisega ha või ka.

aga... müts... saber... tele... ve... mäed... sapo... uro...

ru... vra... kambrid... kaabel... re... päev... plaastrid... mõistatused...

10. Sisesta sõnadesse puuduv täht G või juurde.

u...ol, va...te, u...sus, po...ode, u...ol, laava...a, ...kivi, ...usto, ...suu , ... rafin, ma ... oode, ... al ... ah, ... al ... ah, s ... az ... ah, ma ... od ... ah, ... olub .. .a, jaoks ... pagan ... ah, ... sündinud ... odil

11. Muuda sõnad nii, et kaashääliku järel G või juurde. ilmus täishäälik.

raud—... vasar—... küünised—... lina—... kallas—... naelad—...

kuristik - ... varikatus - ... küünarnukid - ... lips - ... saapad - ... valgus - ...

virn—... pall—... pehme—...

12. Lisa sõnadest või puuduv r-täht juurde. Kirjutage õige sõna sulgudesse.

unistus..., kula..., kohupiim..., pau..., ro..., sambad..., zamo..., kurn..., pidja..., dru..., kablu ..., voolik ..., gon ..., din ..., teades ..., terav ..., ryno ..., plu ..., klubi ..., lu ..., neli...

13. Vasta küsimustele ühe sõnaga. Kirjutage vastused üles. joon alla d ja juurde erinevad pliiatsid.

Küsimused: Mis on kaameli seljas? (Või tunnusjoon kaamel.)

Kuidas nimetatakse köitest (võrgu kujul) kootud kiike tüüpi?

Mis jääb pärast leiva lõikamist lauale?

Millise mänguasjaga meeldib kõige väiksematele lastele mängida?

Mis müriseb äikese ajal?

Mis nime kannab linnas haljasala?

Kuhu on paigaldatud ühine televiisori antenn?

Kuidas temperatuuri mõõdetakse?

Sõnad viitamiseks: küür, võrkkiik, puru, kärbsekõrist, äike, park, katusel, termomeeter.

14. Arva mõistatusi. Kirjutage vihjed üles. Tõmba tähed alla g, k. erinev

pliiatsid.

Milline metsaline külmal talvel

Kõndides läbi metsa näljasena?

Viis poissi

Viis kappi;

Hajutatud poisid

Pimedates kappides

Iga poiss

Oma kappi.

Ilma peata, aga mütsiga.

Üks jalg ja seda ilma saapata.

Me kõnnime alati koos

Sarnased nagu vennad.

Oleme õhtusöögil - laua all,

Öösel voodi all.

punased käpad

Näputäis kandadel

Jookse ilma tagasi vaatamata.

Must, krapsakas

Hüüded: "crack!"

Ussid on vaenlane.

Tal on kiiktool ja voodi.

Selle peal on hea lamada.

Kas ta on aias või metsas

Näitab kaalust.

väike, kauge

Läbinud maa

Leidsin punase mütsi.

Dove on valge

Jõudis majja.

Mida, kus sa nägid

Ta rääkis kõigest.

Vastused: nael, hunt, saapad, kindad, haned, seened, vanker, võrkkiik, ajaleht.

15. Diktaadid.

Hoiatav diktaat

Metoodilised juhised. Logopeed joonistab tahvlile sõnaskeeme, kirjutab vastava sõna peale tähe G või juurde. Pärast seda, kui õpilased on diktaadi kirjutanud, kontrollivad nad seda tahvlil toodud diagrammide abil. .

pealik, piimaseened, taignarull, sünge, soojendusalus, raskused, pea, geograafia, nutt, elulugu, aiapeenar, käru, sügav, rusikas, silmad, võrkkiik, külalised, vankrid, müts, sammas, luud, pliiats, rästik, seosed.

Sõlbiline dikteerimine (silpide hääldusega)

nelk, kelluke, pea, tuvi, karikakrad, maasikad, horisont, kontsad, hämarus, valju, maapind, kiisk, kaas, kann, kand, pirn, brigaad, kolhoosnikud, kruus, orav, sibul, lein, kibe

Testige dikteerimist

tähed, vaher, reha, tilk, redis, jalutuskäik, jalutuskäik, näitus, hoiupõrsas, sile, lumehanged, liuväli, kobarad, kapsas, uluk, kaaviar, cal-ka, sügav, veeris, karusmarjad, saapad, pirukas, mooni, võrkkiik, sarviline, sarv

Diferentseerimine r - et lausetes

1. Lõpeta laused, valides õiged sõnad.

külalised - koer närib luid ....

Neljapäeval teeme...

mägi - koorik Grisha armastab leiba ....

Esmaspäeval käis terve klass

värav - Galkin Kolya lõi väravasse ....

Ehitajad sõitsid esimese ....

veeris - jälituspaber Merel on palju ... .

Koopiamasinal on palju ... .

Galina - viburnum õitseb aias ....

Katya sõbra nimi on...

kaaviar - õues käis huvitav mäng ....

Väga kasulik must....

2. Moodusta fraase, valides lõigust a tähenduses sobivad sõnad lõigust a b.

a) kibe, labiaalne, vali, väike, tatar, sinine, kuum, punane, ilus, sügav

b) akordion, puder, lint, piim, vibu, linn, hääl, hanepojad, guašš, kaev

3. Kirjuta lausetest välja sõnapaarid, mis on tähenduselt omavahel seotud, tähtedega g, k. Tõmba tähed alla g, k erinevat värvi pliiatsid.

Taevast kattis äikesepilv. Gulya toidab tuvi iga päev. Grisha armastab tatraputru. Ema pesi last pehme käsnaga. Tallis on lahe hobune. Sõime kuuma kartulit. Alenkal on jooksuuisud. Meie meeskond mängis sinistes särkides. Kolja lõi värava. Oli huvitav mäng. Punane jope ripub toolil.

4. Mõelge välja ja kirjutage üles laused nende fraasidega. Tõmba tähed alla g, k.

viinamarjakobarad viburnum kobaraid kartuleid

peotäis teravilja hüppas galopiga kõrgele

rääkisid valjult toidetud tuvid närisid luust

kaevas voodid noogutas guaššvärviga maalitud pead

tegi mõistatuse ostis päikese käes peesitava akordioni

mäest alla veerenud hüppas mööda teed õõtsudes võrkkiiges

mängis viiulit kadus üle silmapiiri hüppas üle kraavi

5. Sisesta lausetesse tähenduselt sobivate tähtedega sõnad g, k. Tõmba tähed alla g, k nende sõnadega.

Täna tunnis arvasime .... puhus tugev tuul, ... äike. Kägu metsas.... Punane lehvis maja peal.... Galya kerib niidid sisse .... Väike hall niitis... Auto sõitis mööda asfalti.... Galya maalib pildi värviga ... . Metsas kogunesid tüübid valgeks ... ja küpseks ... . Vihm lakkas ja ... päike. Grisha... kelgul koos... .

6. Sisesta sõnadesse puuduvad tähed. Rõhutage kaashäälikuid g, k.

Suve hommik.

Taevas on sinine. Bree...põrgu töötas lu...y jaoks. ... olkhozni ... ja nad tõid lõhnavat heina ja ... tegid saja ... a. Suur kari nõuab palju...oh...orma. Alates ... vorm sõltub ... kogusest ja ... noorte kvaliteedist ... aga. Molo ... oh nad saadetakse ... orod. Hõimust...olhoosni...ja muud...toitu...sina.

Suvikõrvits.

Abacho ... - paks ...

Le... edasi... real... kell —

Ja vaikselt....

Ta lamab ... reas ... e

Alates maikuust

Purgid ilma tõstmiseta.

Väikesed ja suured.

Väike ... th Manya

Väike... oh labidas... oh

Ettevaatlikult päikest...opaal

Väike ... th ... rida ... kell.

Väike... seeme

... reas ... istutasin,

Väike... olen tarastatud

E ... oh oh ... sünnitas.

Ma mõtlesin...

Tema töö jaoks:

"Tõenäoliselt kasvab

Väike... midagi."

Aga ma eksisin ... räpp ... oh

Ma olen oma töös...põrgus...e:

Veli...arbuus

Ta kasvas siin üles ... reas ... e.

Kooli kohas.

Kevad on tulnud. Päike on tugev ... hõljub. Mürakas olla ... ut oja ... ja. On ... olyhvet ... oh, peaaegu ... ja ilmus. Bri...põrgu s...olny...s o...orodel. Nad... laulavad... ridu ja... teevad... lillepeenraid. Oh...neid abi...pioneerid.

7. Vasta küsimustele täislauseid. Kirjuta need üles. Tõmba tähed alla g, k.

Küsimused: Millised linnud saabuvad kevadel?

Kus köögiviljad kasvavad?

Milline kangelaste linn asub Neeva jõel?

Kuhu pioneerid suvel lähevad?

Kes kostab ja kes kakerdab?

Kuidas heina riisutakse?

Mis lind metsas siristab?

Kus kasvavad karikakrad, pudrud ja sinilillid?

8. Moodustage nendest sõnadest lauseid, muutes neid vastavalt nende tähendusele.

Närima, all, luu, koer, veranda. Peesitamine, peal, rästik, päike. Kolhoosnikud, sisse, virn, hein, virn. Kaetud, ümberringi, lumega kaetud, kõik. All, kumerdunud, lumega kaetud, oksad, põõsad ja puud. Klass, meie, läks, näitus, maalid, edasi, graafika, st. Starlings, soe, lõokesed, vanker ja riikidest, naasevad. Tee, laiali täis, kivikestega. Läksime edasi, rahvamassis, oktoobristid, kõndimise pooldajad.

Teema. Eristumine W-F sõnades, lausetes.

Eesmärgid:

1. Õppige eristama kaashäälikuid ja tähti suulises ja kirjutamine;

2. Areng foneemiline taju;

3. Grammatilise struktuuri parandamine;

4. Sidusa kõne arendamine;

5. Tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

Ülesanded:

Hariduslik:

õppida eristama helisid [З] - [С];

tõsta esile häälikud [З] - [С] teiste häälikute, silpide, sõnade hulgast;

viimistleda akustikat artikulatsiooni omadused need helid, viige läbi võrdlev analüüs; õppida määrama hääliku asukohta sõnas;

õppige eristama tähti Z - C tähes.

Parandus: areneda foneemiline teadlikkus foneemiline taju.

Arendamine: arendada foneemilise analüüsi ja sünteesi operatsioonide oskusi; areneda visuaalne taju mõtlemine, kuulmis- ja visuaalne mälu.

1. Võrrelge sõnapaare kõla ja tähenduse poolest.

hammas - supp, roos - kaste, kits - palmik, Zoya - soja

2. Kuulake sõnu, tõstke tähte z või s, kui kuulete sõnas häälikut

alates või h.

mahl, vihmavari, oks; hammas, uni, teras, helisemine, ebakindel, hästi toidetud, kimp, hooldus, karm, arbuusid, vaseliin, kaheksa, vaha, mull, vasi-lek, mull

3. Määrake helide olemasolu ja asukoht s, h: sõnades

Ligikaudne sõnade loetelu: näitus, iludus, piison, kalja, klaas, vagunid, talv, talv, kevad, klaas, tara.

elevant, nina, aknaluugid, madu, arbuusid, ahv, loss, kelk, jaanalind.

4. Kuulake sõnu. Nimetage ja kirjutage üles: a) algussilp; b) viimane "silp.

a) kelk, kärgstruktuuri, Zoya, Sonya, hambad, kuiv, täis, tervitus, päikeseloojang, talv, sinine, istus, rohelus, seeme, Sema, pojad

b) punuma, kits, kandma, kandma, ninad, kitsed, roosid, kaste, kaalud, vankrid, kandma, kandma

5. Kuulake sõnu. Kirjutage need kahele reale: esimene tähega z, teine ​​tähega c. Tõmba silp alla z või s-ga. (Võite kasutada eelmiste ülesannete sõnu.)

6. Sisesta sõnadesse puuduvad tähed.

Takan, ... akon, ... rahulikult, ... armas, ... loy, ... töö, ... saak, ... tervis, ... tina, ... a... lonka , ... joonista... oma, ... pa... jaoks, ... anave... ka, ... o... kantav, ... ali... juures, ... o ...tap, ...a...tap, ...ano...a

7. Lisage puuduv silp tähega z või Koos.

ta..., ko..., ko..., wa..., u..., ro..., boo..., ro..., wa...

Sõnu ei tohi korrata, kui raske, võib logopeed pilte anda:

vaagnad, punutised, kitsed, vaasid, vaasid, vuntsid, roosid, helmed, kasted.

8. Lõpetage ja kirjutage sõna silpide lisamisega:

a) jaoks või sa:

kas ... ... po ... bot pi ... tel

Kas ... ... kurat ... vastik sa ... kas

ko… …raske… sure…la

möödunud… …põlenud…kas…la

b)PSvõivm

aga ... vol ... aga ... edasi ... wat

wa... moro... kardin... edasi... magama

ro... streko... capri... po...pat

9. Lisa nendele sõnadele eesliide kohta, nimetage ja kirjutage saadud sõnad üles.

Näidis: kandma - kandma.

kuduma, särama, kandma, kandma, kandma, istuma, lamama, soolama, risustama, küsima

10. Koostage sõnamustrid, kirjutage vastava silbi kohale häälikud z, s.

Näidis: tara s, märkus s.

ploomid, tara, saba, helistage, karjane, kauplus, istutatud, sepp,haned,rohelised, töödeldud, närbuma, kokku kutsuda, helistas, hilinenud, täht, külvata, koostada, valmida, märkus, chill, varitsus, magama jääda.

11. Vaata pilte. Nimetage need. Tehke nendest sõnadest diagramm. Kirjutage tähed z, s. Kirjutage sõnad üles, jagage need silpideks.

Ligikaudne nimekiri: kardin, sebra, elevant, klaas, ploom, arbuusid, kapsas, pesa.

12. Muuda sõna nii, et kaashäälikute z, s järel oleks täishäälik, joon alla ja nimeta viimane silp.

Näidis:jalakas - jahPS, mets - lesa.

silm - ... nina - ... härmatis - ... kaer - ... muda - ...

vöö - ... arbuus - lasti - ... kompass - ... tellimine - ...

pump - ... sukelduja - ... maitse - ...

buss - ... libisemine - ... argpüks - ... vanker - ...

13. Muuda sõna nii, et kaashäälikute z, c järel ilmuks täishäälik. Tõmmake sellele vokaalile alla. Selgitage, kuidas kontrollida, kas sõna keskel on hääleline kaashäälik.

Näidis: madal - põhi umbes k, jalutuskäru - jalutuskäru umbes chka.

madal - ... kitsas - ... lähedal - ... libe - ...

muinasjutt - ... kask - ... vanker - ... osuti - ...

kitt - ... side - ... värv - ... mask - ...

peitel - ... palve - ... jultunud - ... redis - ...

14. Sisestage puuduv täht z või s. Kirjutage testsõna sulgudesse. Tõmmake alla täishäälik, millega te neid kaashäälikuid kontrollisite.

Näidis: u ... näpunäide (uz e nky), punane ... ka (punane umbes chka).

kra...ka, sovho..., tr..., zaka..., der...kki, bli...ko, take...ka, ove..., gla..., vku .... vesi..., buss..., troll..., kuidas... vihjed, ei... ko, pööra... ka, svyat...ka

15. Lugege luuletust. Otsige tekstist sõnade jaoks testsõnu korda, vaz. Kirjutage sõnad paarikaupa. Sobitage sõna sõnaga vaagnaluu

Mitte kunagi!

Võib-olla paarkümmend tuhat korda

Laske rauast valamu maha.

Portselanist vaas

Sa ei saa kunagi maha kukkuda.

Lõppude lõpuks, kakskümmend tuhat korda

Meil on vaja kakskümmend tuhat vaasi. (A. Kondratjev.)

16. Kirjutage sõnad kolme veergu: tähega z - esimesse, tähega s - teise, tähtedega z, s - kolmandasse. Tõmba z-täht alla rohelise pliiatsiga, täht c sinisega. Valige hääleliste kaashäälikute testsõna. Kirjutage allajoonitud sõnad silpides.

kelk, istus maha, hiilgav, lõhn, kord, redis, harjutus, staadion,kelk, ilus, roosa, vapustav, härmas, silmad, märkus, madal, osuti, silt, värv, kitsas,kardin,kägaraslevib,süttima, plastiliin, varitsus, haigutama.

17. Sõnavara diktaat (sõna graafilise skeemi alusel).

Metoodilised juhised:

a) logopeed hääldab sõna, õpilased annavad graafiline pilt kirjutage selle sõna tähed z, s, seejärel kirjutage kogu sõna.

kumm, muusika, töödeldud, küps, killud, riie, tükk, kevad, rohelus

sunnitud, kuldne, sädeles, tarukas, külmunud, kari, uni, jäi magama, külmus, karjane, varud, külmad

Ligikaudne nimekiri: silmad, juuksed, kelk, mänd, tuli, maasikad, kapsas, korv.

18. Arva mõistatusi. Kirjutage vihjed üles. Tõmba alla z, s tähed. Kirjutage allajoonitud sõnad silbi kaupa.

Metoodiline juhendamine. Logopeed kirjutab tahvlile või üksikutele kaartidele välja mõistatuse. Õpilased loevad mõistatuse läbi ja täidavad ülesande. Täidetud ülesande õigsust kontrollitakse töö käigus.

Suvel hall, talvel valge. See kiskja on jutukas.

varas,kiuslik

Hõbedast ripatsid - Chatterboxvalge küljega.

Jaanuari pakase jälg - ja tema nimi on ....

Valgetünniga....Selgitav sõna: kiuslik.

Selgitavad sõnad:

ripatsid, pärlid.

Valge nagu lumi, maja on igast küljest lahti,

Kõigi auks. Majas on tuhandeid sambaid.

Sai suhu – läbiveerudtelgid,

Sinna ta kadus. Underveerud- vaibad.

Siin elavad nad vaipadel,

Selgitage väljendit: Ja veergudes

"kõigi auks." Ja telkides.

Selgituseks sõna: telk.

Kuldnesõel sulablumepall,

Musti maju on palju. Heinamaa ärkas ellu.

Kui palju mustiDomkov, päev tuleb.

Nii palju valgeidüürnikud. Kui see juhtub.

Lumi põldudel, härmatissädeleb,

Jää jõgedel. Millal see juhtub?

Vastused: jänku, harakas, kask, mets, päevalill, suhkur, talv, kevad.

Täitke laused puuduvate sõnadega, mis on mõistlikud.

hammas - supp Zoya juur valutas ... .

Vanaema küpsetas maitsvat ...

kits - palmik Zinal on ilus, suurepärane ... .

Kõndis aeda....

turse - lööve Patsiendil oli punane lööve ....

Kohutav rabas...

sool - vala Kurk peab olema ... soolvees.

Talveks on vaja ... kurki.

külv - neelus Patsiendil on punane ... .

Kevad on alanud...

viha - äravool Pole vaja ... koera.

Ülejäänud vesi võib olla ... .

2. Lõpeta fraas ühe sõnaga, mis sisaldab häälikut s või z.

Näidis: Koo sokk.

Kanna.... Sisse tooma... . Kanna.... Tooge.... Kuduma... . Kinni siduma ....

Viitesõnad: kott, ajaleht, kelk, sõlm, sokid.

3. Loo fraase, kasutades lõikude a ja b sõnu.

a) härmas, rõõmsameelne, huvitav, kõlav, triibuline. Kremli vasakpoolne, pikk, lämbe, ebakindel

b) muinasjutt, õhk, laul, laulis, kõrb, tara, tähed, sebra, raba

4. Moodusta fraase, valides esimese rea sõnad, mis sobivad tähendus teisest. Seejärel moodustage nende fraasidega lauseid.

a) samovar, järv, buss, kelluke, ööbik, rohutirts, madu

b) tardus, keetis, roomas minema, vilistas, aeglustas, lobises, kõlises

5. Koostage iga fraasiga laused ja kirjutage need üles.

Küps arbuus. Tugev pakane. Talveunestus.

Põlenud tagasi. Vihane koer. Terved hambad.

Vana vihmavari. Härmas õhk. Küps kõrv.

Hooliv õde. Julge tegu. Tähine taevas.

6. Kirjuta tekstidest välja z, s tähtedega sõnad. Tõmba rohelise pliiatsiga alla z-täht, täht Koos - sinine.

Oota meid.

Naerata, kuu, naera.

Pehme valgus, laiali laiali.

Las kaks tala meie ees

Nad lebasid nagu rööpad.

Me tõuseme maast lahti.

Nii et võtame maha, et ainult tähed

Nad lähevad mööda!

Ärge kartke - me tuleme tagasi

Elus, vigastamata.

Laadija.

Korras

Rivi!

Laadimiseks

Kõik!

Me kasvame julgeks

Päikese käes

Pargitud.

Meie jalad

Kiire.

Sildid

Meie kaadrid.

Päevad hakkasid märgatavalt vähenema. Hämarik tuleb kiiresti. Öine taevas on kaetud pilvedega. Sellel pole näha ühtegi tähte. Koit tuleb hilja.

Kell helises ja lapsed võtsid kiiresti istet. Lumi kattis kiiresti jänese jäljed. Küpsed arbuusid toodi kolhoositurule. Kolhoosnikud niitsid küpse kaera õigel ajal.

kuldne heinamaa.

Elasime külas. Meil oli akna ees heinamaa. Niidul kasvasid võililled ja heinamaa oli üleni kuldne. See oli väga ilus.

Ükskord tõusin kala püüdma. Vaatasin aknast välja ja nägin, et heinamaa pole kuldne, vaid roheline. Kui pärastlõunal koju läksin, oli heinamaa jälle üleni kuldne. Hakkasin jälgima. Õhtuks oli heinamaa taas roheline. Siis valisin võilille ja uurisin seda. Selgus, et ta sulges end, peitis oma kuldsed kroonlehed rohelisse tassi.

Kui päike tõusis, nägin, kuidas võililled avanesid ja heinamaa läks taas kuldseks.

Millised huvitavad lilled, võililled: nad lähevad õhtul magama ja tõusevad hommikul.

(KõrvalM. Prišvin.)

7. Sisesta lausetesse sobivad sõnad.

Helis... ja õpilased sisenesid.... Hakkas vihma sadama, inimesed avanesid.... Lennuk tõusis õhku... ja.... Pärast... tuleb kevad. Vanaisa tuli jõulupuu juurde laste juurde .... Päike... ei piisa. Siit nad tulevad ... ja talv ... .

8. Tee nendest sõnadest lauseid.

Taga haukus koer, tara. Hambad, kell, valutasid, Sony, tugevalt. Sest koer ajas jänest taga. Võtsin jänese, koera, jälje. Laul katkes ootamatult, kõlavalt. B, virn, madu, hein, roomas minema. Zvon-ko, sisse, laulis, aed, ööbik. Kroonlehed, Sonya ja kogutud Zoya, roosid. Sisse, sädeles, põõsad, kaste.

roosid ja vaas, draakon ja rohutirts, bassein ja kastrul, elevant ja sebra, madu ja mangoos.

Diferentseerimine h - Koos seotud tekstides

Punktide asemel sisestage puuduv täht z või s.

Talv.

No... loll... ima. Olid ... kõvad külmad ... s. ...ina sisse...yala...anki ja läks mäest üles. Ta ratsutas ... ... anksudel künkalt. Tema taga jooksis ... obakaTre ... op. Ei karda...ma...inamoro...ah.

Kask.

Põrgusse, võta... ka. Bere ... ka ... hootas. Bere...kegne...õuna peale. ... õun on nii ... väljaheide vihas ... kuni ... tiki.

Nelk.

Vaata, vaata, võta kõik ... s - ... yerkala

Milline punane ... ny tuli? Alates ... roheline ... voolas.

See on metsik... metsik

Uus suurepärane päev on tulemas. Orav pe ... enki laulab

Jah, hullud... ja mängi... em,

…hommikul pakase käest ... aga pähklid pole umbes ...

On ... on ... venyatber ... s. ... e ... kestades ... kuldsed.

Teema. Eristumine W-F sõnades, lausetes.

Kord sattus vanamees Zvukovitšok kolhoosi hoovi. Kolhoosi hoovis elasid haned ja kanad. Seda nägi seal Zvukovichok. Varahommikul suundus hanekari vee äärde, hüüdes tähtsalt: “Ha-ha-ha ...” Ja vahepeal tormasid kanad õues ringi, kogudes putukaid ja usse. Ja nad tõstsid saaki leides nii suure kisa, et isegi tiigi haned kuulsid neid.

Kuidas kanad nutsid? "Ko-ko-ko ..." Õhtul koju naasnud haned vaatasid neile pahameelega otsa, hüüdsid valju häälega: "Ha-ha-ha ..." Kanad ei pööranud neile tähelepanu ja klõpsisid oma sisse. omal moel: "Ko-ko-ko ..."

1. harjutus. Võrdlevad omadused kõlab [g] ja [k].

Õpetaja. Kes kolhoosi hoovis elasid?

Laps. Haned, kanad.

Õpetaja. Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada?

Laps. Linnud.

Õpetaja. Mis need linnud on?

Laps. Kodu.

Õpetaja. Miks?

Laps. Kuna nad elavad inimeste hoovides, siis inimesed hoolitsevad nende eest.

Õpetaja. Kuidas haned nutsid?

Laps. Ha-ha-ha.

Õpetaja. Kuidas kanad nutsid?

Laps. Ko-ko-ko.

Õpetaja. Millise heliga algab sõna "haned"?

Laps. Helist [g].

Õpetaja. Millise häälikuga algab sõna kana?

Laps. Helist [k].

Õpetaja. Kuidas need helid on sarnased ja kuidas need erinevad?

Laps. Need helid on sarnased selle poolest, et need on kindlad kaashäälikud. Need erinevad selle poolest, et heli [g] on heliline, [k] on kurt.

Tuletame teile meelde!

Heli [g] on kõlav, hääl osaleb selle kujunemises, häälepaelad vibreerivad. Kui paned käe kaelale, tunned vibratsiooni.

Kontrolli ennast! Võrrelge helisid

• Pane käsi kõrile. Kui mingi hääliku hääldamisel on tunda värinat, siis on tegemist häälelise heliga, kui värinat pole, siis kurt.
• Sulgege peopesadega kõrvad ja tehke häält [g] ja kurt [k].

Ülesanne 2. Mäng "Nimeta sõna esimene häälik."

Eesmärgid: sõnades esimese hääliku esiletõstmine, häälikute [g] ja [k] eristamine.

Sõnad: hani, ajaleht, kapsas, põõsas, garaaž, kass, röövik, tuvi, kanad, pesa, raamat, linn, kino.

Ülesanne 3. Mäng "Laulud".

Sihtmärk: häälikute [g] ja [k] eristamine silpides ja sõnades.

Kuulake hoolega ja korrake hanede ja kanade laule.

silbid:

ha - ha - ka gee - gee - ky ko - go - ko

goo goo goo goo goo

ku - ku - gu ky - ky - gee ko - go - ko

Sõnad, mis sisaldavad häälikuid [g] ja [k]: lonks, küünised, käsn, mustikas, piiks, kikk, hanepoeg, nurk.

Ülesanne 4. Mäng "Sisesta õige sõna."

Sihtmärk: häälikute [g] ja [k] eristamine sõnades.

Üks kord avatud... (sünnimärk) Mäes on tohutu ... (grott).

Sain kotti... (luud) Ja kutsus... (külalised).

Kaugelt... (kõndinud) Temale peol... (šaakal).Ja Kozlovski

Ülesanne 5. Fraaside kordamine selge hääldusegakõlavad helid [g] ja [k]: loe kaarte, kole part, röövikukookon, peenike joon, pirukad kapsaga, lonks mahla, sinikivi, mustikakompott, arva ära mõistatus.

Ülesanne 6. Keelekeerajad häälikute [g] ja [k] selge hääldusega:

ha - ha - ha - haned läksid heinamaale;

ka - ka - ka - meie puu on kõrge;

mine - mine - mine - ma ei näe kedagi;

ko - ko - ko - vooluga on lihtne kaasa minna;

gu - gu - gu - heinamaal palju mesilasi;

ku - ku - ku - Katya valas jahu.

Ülesanne 7. Lausete kordamine häälikute [g] ja [k] selge hääldusega.

Gosha uisutab.

Koljale meeldib küpsiseid süüa.

Katya palmikus on sinine vibu.

Põrand on plaaditud sinise värviga.

Põõsal istub suur röövik.

Galya ostis suvikõrvitsat, kapsast, kurki.

Ema ostis papagoi.

Katya hoolitses hanede eest.

Katya riiulil on niidid ja nõelad.

Tuvi nokib jõhvikat.

Ülesanne 8. Keelekeeramiste kordamine kõigi häälikute selge hääldusega.

Kassipoja niidipall

Rullitud nurka.

Kostja sõitis Gošale külla.

Klava pani vibu riiulile,

Ta kutsus endamisi Nikolka.

laks ühes failis

Hani hanega.

Tuvi, hani ja kikka -

See on kogu arv.

Puul on okkad.

Õues - kikk,

Kaldal - veeris.

Grigory kandis pirukat üle läve.

Ta seisis hernestel ja kukkus lävele.

Ülesanne 9. Luuletekstide kordamine häälikute [g] ja [k] selge hääldusega.

Mind osteti poest

Sinine ülikond ja sinine

Plisseeritud ja täpiline seelik

Ja ilusad saapad.

Ei, asjata me otsustasime

Sõida kassiga autosse.

Kass pole ratsutamisega harjunud

Paiskas ümber veoauto.

Päike kõndis üle taeva

Ja see jooksis üle pilve.

Jänes vaatas aknast välja -
Läks pimedaks.

K. Tšukovski

Hani kakerdab ja kakerdab.

Ma ei saa aru, mida ta tahab?

Ma tahan puhast vett

Seemned ja läätsed.

Ülesanne 10. Ümberjutustamine.

Griša ja Kolja läksid metsa. Nad korjasid seeni ja marju. Nad panid seened korvi ja marjad korvi. Järsku müristas äike. Päike on kadunud. Ümberringi ilmusid pilved. Tuul painutas puud maapinnale. Oli suur vihm. Poisid läksid metsamehe majja. Varsti muutus mets vaikseks. Vihm lakkas. Päike tuli välja. Griša ja Kolja läksid seente ja marjadega koju.

Ülesanne 11. Sõrmemäng.

Eesmärgid: areng peenmotoorikat; helide [g] ja [k] eristamine poeetilises tekstis.

Mäel näeme maja. Voldi “maja” kätega kokku.

Ümberringi palju rohelust. Käte lainelised liigutused.

Siin on puud, siin on põõsad. Käed kujutavad puid, põõsaid.

Siin on lõhnavad lilled. Näidake sõrmedega punga,

õitsev lill.

Kõik ümber aia. Näidake sõrmedega tara.

Aia taga on puhas hoov. Silita peopesadega lauda.

Avame väravad, näitame väravaid kätega,

kui värav avaneb.

Jooksime ruttu maja juurde. Viige sõrmed üle laua.

Koputame uksele: Koputage rusikatega lauale.

"Kop-kop!"

Keegi tuleb meie juurde koputama ... Pane peopesa parema kõrva juurde.

Tunni kokkuvõte teemal: "Häälikute ja tähtede eristamine G-K kirjas"

Alarühma tund

Eesmärk: helide ja tähtede eristamine G-K

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:õpetada lapsi eristama tähti K ja G ning häälikuid, mida need silpides, sõnades, fraasides ja lausetes esindavad;

Parandus-arendav: arendada foneemilist kuulmist, analüüsi ja sünteesi; arendada mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist.

Paranduslik ja õpetlik:kasvatada vihikusse märkmete tegemisel täpsust, seltsimeeste kuulamise oskust.

Varustus: puuduva silbiga kirjutatud sõnad; teema pildid; pall.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment.

Tere lapsed. Täna alustame oma õppetundi mõistatustega.

Suples vees ja jäi kuivaks.

(hani)

Mitte metsaline, mitte lind, vaid nina nagu kudumisvarda.

(sääsk)

Mis on esimene heli, mida kuulete sõnas "hani", "sääsk"?

2. Tunni teema sõnum:

Teeme vahet tähtedel G ja K ning nende esindatavatel helidel.

Lapsed kirjeldavad helisid.

-[g]-konsonant, heliline, kirjalikult tähistatakse seda tähega G.
- [k] - kaashäälik, kurt, kirjalikult tähistatakse seda tähega K.

3. Liigestusvõimlemine

"Naeratustoru"

"Paks kõhn"

"Kühvel"

"Nõel"

"Kiik"

4. Kuulake hoolikalt ja korrake silpe

ha - ha - ka gee - gee - ky ko - go - ko

goo goo goo goo goo

ku - ku - gu ky - ky - gee ko - go - ko

5. Mäng "Ütle mulle sõna".Logopeed näitab puuduva silbiga kirjutatud sõna. Õpilased nimetavad seda silpi. Sõnad jäävad meelde silpide järgi.

RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.

6. Mäng "Lehed värisevad – ära värise."

Logopeed nimetab sõnu, kui lapsed kuulevad sõnas [g] - liigutage sõrmi (lehed värisevad), kui kuulevad [k] - lehed ei värise.

7. Töö piltidega.Lapsed saavad komplekti pilte.

Kirjutage sõnad kahte veergu1-tähega G, 2-tähega K

kurgid, herned, porgandid, sibulad.

8. Füüsiline minut.

Nüüd, poisid, tõuse üles
Tõstke käed aeglaselt üles
Pigistage sõrmi, seejärel vabastage
Käed alla ja nii seisa.
Kallutage paremale, vasakule
Ja tööle tagasi.

9. Tee nendest sõnadest lauseid ja loe

Tagasi ette

Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete huvitatud see töö palun laadige alla täisversioon.

VIII tüüpi eriklasside (paranduslike) klasside põhikontingent on lapsed, kellel on diagnoositud "kerge" või "keskmine" aste. vaimne alaareng. Konkreetse lapse häirete raskusaste on erinev ja sõltub paljudest teguritest: kahjustava teguriga kokkupuute aeg ja määr, pärilikkus ja keskkond, milles laps kasvas. Kõik kognitiivse tegevuse komponendid on häiritud. Need häired ilmnevad eriti selgelt selle kategooria laste kõne arengus. On rikutud kõiki selle komponente: heli hääldus ja foneetilised-foneemilised protsessid, sõnastiku vaesus, kõne vormimata grammatiline struktuur. Parandustöö jaoks on kõige raskemad düsgraafia ja düsleksia. Logopeedi põhiülesanne on lapses areneda kognitiivne huvi klassidesse, mis võimaldab teil parandustöid võimalikult tõhusalt läbi viia.

Usun, et see koolitus ei tohiks olla lihtne “koolitus”, seetõttu põhineb kogu tundides kasutatav materjal mängutehnoloogiad ja on suunatud mõtlemise, mälu, tähelepanu, loogika jne arendamisele. Lisaks pakuvad multimeedia esitlused selles hindamatut teenust. Nende kasutamine eri(parandus)klasside logopeediõpetaja töös võimaldab saavutada paremaid tulemusi teemade valdamisel. Erksad pildid, animatsioon, muusikalised fragmendid köidavad õpilaste tähelepanu ja võimaldavad säilitada huvi harjutuste vastu kogu tunni vältel.

Programmi osa: Paarishäälsete ja hääletute kaashäälikute eristamine

Tunni teemad:

• Parandus - "Helide eristamine" To” - “G” sõnades, fraasides, lausetes.
• Grammatika – "kaashäälikud" To” - “G”, sõnade õigekiri koos hääleliste ja hääletute kaashäälikutega sõnade lõpus.
• Leksikaalne – “Linnud”

• Arendada foneemilise analüüsi ja sünteesi oskust erineva helistruktuuriga sõnade materjalil;
• Arendage oskust valida õigeid sõnu sõnaühendid, pakkumised;
• Tugevdada sõnade õigekirja kontrollimise võimet sõna lõpus kõlavate ja kurtide kaashäälikutega
• Aktiveerige sõnaraamat teemal "Linnud"
• Arendada ruumilist orientatsiooni, värvitaju
• Kasvatage emotsionaalset reageerimisvõimet, sihikindlust eesmärkide saavutamisel

Varustus: arvuti, multimeedia esitlus, heliomaduste püramiidid, märkmikud, pastakad.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment

Tere kutid. Mul on väga hea meel teid tunnis näha. Nüüd on meil kõigil erinev tuju. Vaadake hoolikalt slaidi ja valige lind, mis sobib teie meeleoluga Sel hetkel. (slaid 2)

Õpilased vaatavad linnupilti. Nimetage valitud linnu värv. Sõltuvalt valitud värvist hindab õpetaja tunni esimeses etapis lapse seisundit.

II. Põhiosa

Tunni teema määramine

Poisid, arvake, kellest ma räägin:

Ta on lilla
Viipas rõõmsalt käega.
Ta langes meie juurde Kuult -
Väga lahke, me teame.
(Luntik)

Kellest järgnev salm räägib?

Karvaste huligaanide juures
täitmatu isu,
Üks leht, kaks lehte,
Kolmas ripub augus.

Täpselt nii, need on röövikud.

Poisid, nimetage Luntik nime kuues häälik (häälik K) Mis täht tähistab häält K? (täht K).

Mis on esimene häälik sõnas röövik.

(heli G) Milline täht tähes tähistab heli G? (täht G).

Tunni teema ja eesmärgi esitlus

Poisid, proovige ära arvata, milliseid helisid me täna tunnis eristame.

Õigesti. Meie tunni teema on “Kõlab “K” - “G”. Õpime neid helisid sõnades, fraasides ja lausetes eristama ning Luntik ja röövikud aitavad meid selles.

Helide tunnuste kordamine

Kirjeldage heli

"K" - kaashäälik, kurt, kõva

Kirjeldage heli "G"

"G" - kaashäälik, heliline, kõva

Mis on neil helidel ühist?

Mille poolest need erinevad?

Igal õpilasel on kolm püramiidi, millel on neli külge. Püramiidide esikülgedel on kujutatud:

• püramiid - punased ja sinised ringid
• püramiid - kell on läbi kriipsutatud, kella ei kriipsutata
• püramiid - kivi ja rohi

Õpilased pööravad püramiide ​​soovitud näoga. Seega iseloomustavad nad helisid "_ TO_” - “_G _” ja öelge oma vastus.

Mäng "Peidus" (slaid 4)

Poisid, vaadake hoolikalt ekraani. Mida sa näed? (Paljud lahtrid. Lahtritesse kirjutatakse numbrid). Meie kangelased teevad ettepaneku peitust mängida. Nüüd ilmuvad nad ühte lahtrisse ja kaovad. Ja nimetate lahtri numbri. (kliki numbril)

(vastus nr 24)

Nüüd nimetan Luntiku ja röövikute liikumismarsruudi ning teie teete kindlaks, millises rakus nad praegu on.

Lahtrist numbriga 24 - 1 lahter üles, 2 paremale, 1 üles

Nimetage number, mille taga meie kangelased peidavad end. (22)

Kontrollime. Siin on meie kangelased ja esimene ülesanne numbri 22 all. (slaidile minemiseks klõpsake ilmuva numbriga ruudul)

Harjutused helide olemasolu määramiseks "TO" - "G" sõnades. (slaid 5)

Pildid ilmuvad slaidile. Kui pildil kujutatud eseme nimes on hääl "K", tõstke üles parem käsi, kui jäetakse heli “G” ja kui “K” ja “G” on koos, siis mõlemad käed. Ole ettevaatlik.

Esimese ülesande täitnud. Ja jälle määrame Luntiku ja röövikute marsruudi: alates nr 22- 1 rakk üles, 1 vasakule, 2 alla. Mis te arvate, mis numbri taga on Luntik ja röövikud? (nr 9)

Teine ülesanne.

Harjutused helikoha määramiseks piltide nimedes

Teie ees on neli pildigruppi. Vaadake hoolikalt pilte. Määrake heli "K" asukoht sõnades.

Mis on selle pildirühma number, kus häälik “K” on alati järjest esimene (slaid 6).

1. kastrul, kiiver, klaas

2. kana, part, orav

3. pliiats, komm, kelluke

4. raamatud, joonlaud, kirjaklamber

Millises pildirühmas on heli "G" alati järjekorras kolmas? (Slaid 7)

vagun, viinamarjad, maakera

vikerkaar, pirn, hernes

konn, lumememm, nõelad

nupp, magnetofon, sarved

Kui vastus on õige, siis numbrile klõpsates muutub selle värv, kui vale, siis mitte.

Ja jälle otsime kangelasi. Numbrist 9 – 1 lahter paremale, 3 üles, 2 vasakule. Nimetage lahtri number. (nr 10)

Vaatame, milline ülesanne on selle taga peidus.

Hääl- ja kurtide kaashäälikute õigekirjareegli parandamine sõna lõpus Mäng “Ära tee viga” (slaid 8).

Röövikud sisestasid sõnadesse puuduvad tähed. Kontrollige, kas nad tegid õigesti. Kirjutage sõnad vihikusse, parandades vead.

Ülesannet kontrollitakse, fikseeritakse häälikute ja kurtide kaashäälikutega sõnade õigekirja reegel sõna lõpus. Valitud testsõnad

Tervist säästev minut silmadele "Pardid". (slaid 9)

Ja nüüd pakuvad Luntik ja röövikud teile veidi puhkust. Vaadake hoolikalt liumäge ja jälgige oma silmadega liikuvaid objekte.

Fraaside koosseis. Omadussõnad ühtivad nimisõnadega nii soo, arvu kui ka käände poolest.

Meie sõbrad on juba teise kohta kolinud. Otsime nad üles. Numbrist 10 – 2 lahtrit alla, 1 vasakule, 2 alla. Nimetage lahtri number. (nr 7)

Ülesanne: Moodusta sõnaühendeid, valides piltidele õiged sõnad.

• Kodune (haned)
• Elektriline veekeetja)
• Triibuline (tiiger)
• Küpsed (marjad)
• Ruuduline särk)
• Mitmevärviline (vikerkaar)

Lugege saadud fraase. Nimetage sõnad, mis vastavad küsimusele "Kes?" (haned, tiiger). Pidage meeles ja nimetage linnud nendes nimedes, millel on häälikud "K" või "G" (Rook, kuldnokk, kägu, pääsuke, lõoke, metsis, tuvi jne).

Ettepanekute tegemine

Moodusta etteantud sõnade ja piltide abil lauseid. Ja kirjutage need oma märkmikusse.

Tüdruk ajab hanesid jõe äärde taga.

Kevadel asusid linnumajas elama kuldnokad.

Meie maja katuse alla ehitasid pääsukesed pesa.

Plastilised uuringud

Igal linnul on oma harjumused. Joonistage linde (hani, kana, pingviin, papagoi ...)

Kodutöö

Täna tunnis rääkisime palju lindudest. Jäeti meelde lindude nimesid, tehti lauseid, näidati pantomiimi.

Kodutöö. Koostage kolm lauset lindude kohta ja kirjutage need vihikusse

III. Õppetunni kokkuvõte.

Poisid, meie õppetund hakkab lõppema. Mis on meie tunni teema?

Tõuske püsti ja tõstke käed üles need, kes arvavad, et saavad teemast täielikult aru.

Tõuske püsti need, kes arvavad, et selle teemaga tuleb rohkem tööd teha

Sihtmärk: teadmiste kinnistamine häälikute ja tähtede kohta G-K.

Ülesanded:

Hariduslik

• diskrimineerimine kõlab G-K kõrva järgi, häälduses ja silpides, sõnades kirjutades;
• konsolideerimine artikulatsiooni režiimid kõlab G-K;
• helide eristamine hääle-kurtuse järgi;
• oskuste kinnistamine helianalüüs ja süntees.

Hariduslik

• peen-, üldmotoorika, liigutuste ja kõne koordinatsiooni arendamine,
• kognitiivsete vaimsete protsesside arendamine: tähelepanu, mälu, mõtlemine,
• foneemiliste protsesside areng.

Hariduslik

• eduka olukorra loomine,
• kõnetegevuse stimuleerimine.

Varustus: multimeediaprojektor, ekraan, poolitatud pildid, ülesandekaardid, su-jok masseerijad, imesõrmede masseerijad, magnetofon.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment- psühho-võimlemine massaaži elementidega. Kõlab lõõgastavalt. muusika.

Tere poisid ja külalised! Uus päev on saabunud, olete jõudnud logopeedilisse tundi. Nüüd naeratan teile ja teie naeratate mulle ja naeratate üksteisele. Tore, et täna meiega külalised on. Nad tulid vaatama, kuidas sa töötad.

Näita 1. slaidi.

Päike sirutas meie poole oma peopesad,
Päike kutsus meid haldjaradadele,
Päikesega keerleme
Sõbrakem helidega!

Päike kutsub endaga koos näomassaaži tegema ning näo- ja peopesalihaseid soojendama:

"Päikesepaiste" (peegli kasutamine - asetage peeglid tööasendisse).

Päike saadab taevast
kiir, kiir, kiir
(liigutused mööda otsaesist keskelt templiteni)
Ja nad lähevad julgelt laiali
Pilved, pilved, pilved
(sujuvad siksakilised liigutused otsmikul)
Kiir soojendab õrnalt
Põsed, põsed, põsed
(hõõruvad põsed)
Päike paneb ninale
Täpid, täpid, täpid
(koputage sõrmega ninale ja põskedele)
Laste tedretähnid kullatud
Neile meeldib see väga.
(spiraalsed liigutused põskedel ja lõual)

Võtke massaažipallid pihku, teeme harjutust.

1. "Pall"

Võtke pall oma kätesse, pange see peopesale.
Keerake ja keerake, hõõruge iga sõrme.
Sõrmed saavad tugevad, tähed on kõik ilusad.

Kevad käes.

Näpp on paks ja suur, läks metsa ploomide järele.
Indeks lävelt, näitas talle teed.
Keskmine sõrm on kõige täpsem, see lööb ploomid oksa küljest lahti.
Nimetu sööb. Ja väike sõrm-härra,
Istutab luud maasse.

2. "Ahv".

Ahv peseb käppa seebiga
Iga sõrm on korras.
Siin seebitud SUUR,
Loputage seda veega.

Ma ei unustanud PUNKTI,
Pese tolm ja värv maha.
KESKMINE vahutas usinalt:
Tõenäoliselt kõige mustem.

NIMETU pastaga hõõrutud -
Nahk läks kohe punaseks.
Ja KESKMINE pesti kiiresti:
Ilmselt kartis ta seepi.

Hästi tehtud.

II. Põhiosa.

1. Loogilise, mitteverbaalse mõtlemise, visuaalse taju arendamine.

Vaata kirjutuslauda. Igaühel teist on laual ümbrik. See sisaldab poolitatud pilti, peate selle üheks tervikuks kokku panema.

Ütle, keda sa pildil näed. (KÄBIK)

Õige. See on päkapikk, kuid mitte lihtne päkapikk, vaid päkapikk Zvukovichok, kes elab helide ja tähtede riigis. Täna tuli ta meie õppetundi ja valmistas teile palju ette huvitavaid ülesandeid. Näita 2. slaidi.

2. Sissejuhatus teemasse.

Kord sattus Zvukovichok linnuaeda. Siin on see, mida ta seal nägi. Vaata ja siis mõtle ja ütle, mis on meie tunni teema? Mille kallal me töötame? Näita 3. slaidi.

Varahommikul suundus haneparv vee äärde, hüüdes tähtsalt: "Ha-ha-ha."

Ja kanad tormasid vahepeal õues ringi, korjasid putukaid ja usse. Ja nad tõstsid saaki leides nii suure kisa, et kõik ringkonnas kuulsid nende klõbisemist: “Ko-ko-ko”.

Ütle mulle, kes elas linnuaias? (kanad, haned)

Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada? (linnuliha)

Miks me neid koju kutsume? (Nad elavad hoovis, inimestega koos ja inimesed hoolitsevad nende eest).

Kes ütleb. Mis on meie tunni teema? Kuidas see kindlaks tehti? (hani - heli g, kanad - k)

Näita 4. slaidi.

See on õige, me töötame helidega g ja k, õpime neid kõrva järgi eristama, neid helisid määrama tähed G-K ja erista neid kirjalikult.

3. Helide Г-К võrdlevad omadused.

Rääkige kõike, mida teate nende helide kohta, võrrelge helisid G - K ja öelge, kuidas need on sarnased ja kuidas need erinevad.

Võtke peegel ja pange käsi kaelale. Öelge heli G.

Näita 5. slaidi.

Vaata heli artikulatsiooni profiili – huuled on lahti, hambad lahti, keel toetub vastu taevast ja loob õhule barjääri, kõlab hääl.

Heli G on kaashäälik, hääleline, ühesõnaga võib see olla kõva ja pehme.

Öelge heli K. Näidake 5. slaidi.

Vaata heli artikulatsiooni profiili – huuled on lahti, hambad lahti, keel toetub vastu taevast ja loob õhule barjääri, hääl ei kõla.

Heli K on kaashäälik, kurt, ühesõnaga võib see olla kõva ja pehme.

4. Häälikute tähistamine g - tähed kirjutamisel ja lugemisel.

Näita 6. slaidi.

Ja kuidas me heli G kirjalikult tähistame? (täht Gg)

Ja kuidas me häälikut K kirjalikult tähistame? (täht Kk)

5. Silbiharjutused. Näita 7. slaidi.

Nüüd kuulake Soundmani laule ja korrake neid. Töötame ketis.

• GA-GO-KA-KO
• GU-GI-KU-KI
• KO-GO-GO-KO
• KU-GU-KU-GU
• KA-GA-KA-GA
• GO-KO-GO
• GU-GU-KU-KU

6. "Arva mõistatusi".

Ja Zvukovichok valmistas teile mõistatused.

Arva ära mõistatused, nimeta oletussõna ja määra, millise heliga see algab. Näita 8. slaidi.

Must, krapsakas,
Hüüded "crack" -
Usside vaenlane (Rook)

Kes istub puu otsas, emase peal,
Skoori hoiab: “Ku-ku-ku-ku” (Kägu)

susisemine, kaagutamine,
Tahab mind näppida.
Ma lähen, ma ei karda.
Kes see on? See on ... (hani)

kaagutama, kakerdama,
Ta helistab lastele
Ta kogub kõik oma tiibade alla. (kana)

vuntsidega koon,
triibuline mantel,
Peseb sageli
Ja veest ma ei tea. (kass)

Vaata vastusepilte ja ütle, milline on puudu ja miks? (kass; kõik linnud, aga ta on loom).

III. Fizminutka.

Näita 9. slaidi.

Ja nüüd puhkame natuke ja näitame Zvukovichkale, kuidas me oskame kätega luuletusi ette kanda. Tõuske kõik püsti.

Mäel näeme maja. Ümberringi palju rohelust. Siin on puud, siin on põõsad Siin on lõhnavad lilled.	Voldi “maja” kätega kokku Lainelised käeliigutused Joonista käsitsi puid, põõsaid Sõrmed näitavad punga, mis avaneb
Ümbritseb kogu aia Aia taga on linnuaed. Avame värava Jooksime ruttu maja juurde Koputame uksele: “kop-kop-kop” Keegi tuleb meie juurde	Joonistage sõrmedega tara Silita peopesadega lauda Näidake kätega väravat Viige sõrmed üle laua Koputage rusikaga vastu lauda Peopesa kõrvani – kuula.

Tulime sõbrale külla ja tõime kingitusi. Käed ettepoole, peopesad üles.

7. Töö vihikutes.

Ja Zvukovichok tuli meile koputamisele, ta pakub märkmikke avada ja nendega töötada. Näita 10. slaidi.

Kirjutage kuupäev, teema.

8. "Silbiline mosaiik"

Teel meie tundi leidis helimees salapäraseid sõnu. Ta püüdis neid lugeda, kuid ei suutnud. Aidake tal sõnadesse silpe lisada Näita 10. slaidi:

Igale õpilasele antakse individuaalne ülesandekaart.

(pärast ülesande täitmist vastastikune kontrollimine)

9. Harjutused silmadele.

Näita 11. slaidi.

Ja nüüd leidis meie sõber Zvukovichok end metsast.

Jälgi liikuvaid objekte silmadega.

11. Helide r - r automatiseerimine silpides, sõnades ja fraasides.

Näidake Soundmanile, kuidas te keeleharjutusi teete.

Näita 12. slaidi.

jõehobu;

Konn;

Me peseme hambaid;

Hobune.

Helide automatiseerimine sõnades.

Öelge selgelt, millist objekti on kujutatud.

Näita 13. slaidi.

12. Mäng "lõks".

Helimees pakub temaga mängu “lõks” mängida. Kes tabab, on mängust väljas. Kas mängime? Ülesanne on korrata lause õigesti.

Rohi niidab Romani maha.

Lakal on jäme hobune.

Kettlebell kasvatab Borjat.

Muru on rajaga kinni kasvanud.

Juustukook sõi Rita hommikusöögiks.

Mida sa seda harjutust tehes õppisid?

IV. Õppetunni kokkuvõte.

Näita 14. slaidi.

Õpilaste tööde hindamine tunnis

Järeldus (mida nad tegid, milliseid helisid nad eristama õppisid)

Zvukovichok tuli
Ta tõi meile koti.
Söö, naudi
Ja tule teisipäeval tagasi.