Logopeedilise tunni heli h. Logopeedilise tunni "Helid" kokkuvõte

Kõne puuduste teadus, mis uurib, kuidas neid kõrvaldada, samuti spetsiaalsed keeleharjutused - kõneteraapia. Selle teaduse poole pöörduvad mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud, et hääli õigesti ja kaunilt hääldada ning olla edukas igas äris, kus peate veenma, inspireerima, jagama teavet teiste inimestega. Kõnevigade parandamiseks kasutatakse regulaarseid logopeedilisi harjutusi lastele ja täiskasvanutele.

Mõned vanemad kogevad oma lastega kõneprobleeme

Meie artiklist leiate kasulikke näpunäiteid ja endale oskusi omandada õige liigendus, aga ka palju väärtuslikke nippe teie laste helide häälduse korrigeerimiseks.

Ettevõtluses kõrgete tulemuste saavutamiseks ja veenmisvõimeks on vaja mitte ainult ladusalt rääkida, vaid ka oma mõtteid selgelt ja loetavalt väljendada. Kõigil ei õnnestu seda teadust kohe omandada, seega on oskuste parandamiseks erinevaid praktikaid.

Logopeedilised harjutused täiskasvanutele

Täiskasvanutel täheldatakse ka ebaselget kõnet, seega küsige oma sõpradelt, kas teil on häälduses vigu. Saate lihtsalt mõne fraasi salvestisse salvestada ja seejärel hoolikalt oma häält kuulata.

Täiskasvanutele on logopeedilised harjutused, millest põhiline on keeleväänajate meeldejätmine ja õppimine. Kui lastele on parem pakkuda mänguliselt, siis täiskasvanutele piisab oskuse harjutamiseks ülesande andmisest.

Hääldusprobleemid on enamikul juhtudel pärast tavaklasside kursust kergesti parandatavad.

Seega peavad kõik treeningu ajal järgima järgmisi reegleid:

• loe keelekeerajat 3-4 korda;
• korrake seda aeglaselt, rääkides selgelt ja selgelt;
• kui kõik tuleb õigesti hääldada, saate tempot kiirendada;
• oluline on hääldada kõiki helisid kvaliteetselt ja mitte kiiresti;
• lühikesed keeleväänajad tuleb rääkida ühe hingetõmbega.

Täiskasvanutele ja lastele sobivad samad ülesanded:

1. klaksutage keelt, kujutage, kuidas hobune galopib;
2. naeratage ja proovige oma keelega suulaele jõuda;
3. kujutage ette, et limpsite huultelt mett ilma huulenurki puudutamata;
4. suruge keel hammaste vahele ja liigutage seda üles-alla.

Tehtud ülesannete õigsuses veendumiseks kasutage peeglit. Edenemise jälgimiseks lugege katkendit loost koos väljendi või luuletusega, pöörates tähelepanu kõikidele kirjavahemärkidele.

Logopeedilised harjutused lastele

Kõik lastele mõeldud logopeedilised harjutused tuleks teha beebile märkamatult, et see kõik oleks rahulik ajaviide mängulises võtmes.

Sa võid leiutada koomilised nimed iga ülesande jaoks, sest laps armastab assotsiatsioone, mõnikord kõige ootamatumaid. Nii et poistele meeldivad sellised asjad nagu "Hobune", "Kanad".

Olles tuvastanud probleemsed helid, saate probleemi lahendamiseks valida teatud harjutused.

Ülesannete täitmine aitab kaasa beebi artikulatsiooniaparaadi arengule, võimaldab teil eemaldada hääldusvigu ja kujundada vajalikke kõneoskusi.

• "Värav": huulte lõdvestamiseks peate suu laialt avama, korrake 6 korda.
• "Abaluu": asetage keel alahuulele.
• "Vaas": asetage keel ülahuulele, korrake 5 korda.
• "Pall": pumbake üks või teine ​​põsk täis, justkui pall veereks suus.

Beebi hääldus saab selgeks, kui võtate treenimiseks suure hulga kaashäälikutega sõnu: taldrik, tüdruksõber, välisturist, karateka, kamp, ​​voodi, kruus, hüpe. Neid tuleb iga päev rääkida ja treenida iga heli kuulma.

Logopeedilised harjutused susisevate helide jaoks

Sageli ei suuda lapsed pikka aega susisevaid sõnu õigesti hääldada, mõnikord on vaja koolini treenida. On hea, kui lapse keskkond räägib ja suudab beebi hääldust parandada. Mõelge, millised logopeedilised harjutused susisevate helide jaoks on kõige asjakohasemad. Need sobivad nii täiskasvanutele kui ka lastele, kui selliseid probleeme esineb.

Logopeedilised harjutused zh-tähele

Artikuleerimisel on oluline teada, mida teha. Niisiis, kõigepealt ümardame huuled ja ümardame need, hambad ei sulgu, keele servad surutakse vastu hambaid ja see moodustab ämbri. Siseva f hääldamisel hingame välja õhku, lisades häält.

Siin on peamised logopeedilised harjutused tähe zh jaoks:

• "Akordion" keelelihaste tugevdamiseks vertikaalasendis: ava suu, naerata ja suru keel vastu suulae. Avage ja sulgege suu 5 korda.
• "Pie": avage suu ja naeratage, keerake keelt, tõstes servi. Loe 15-ni ja siis korda.

Õppetunnid heli hääldusvea parandamiseks

Neid saab kasutada ka teiste sibilantide häälduse harjutamisel.

Logopeedilised harjutused heli jaoks h

Heli h jaoks on ka logopeedilised harjutused:

• "Seen" hüoidfrenulumi venitamiseks: suu on avatud, huuled on venitatud ja keel puudutab suulagi nii, et selle servad on tihedalt surutud. Korrates peate suu laiemalt avama.
• "Fookus": aja naeratades keel välja, tõsta ots üles, puhu ninast vatt maha. Korda 5-6 korda.

Sellised harjutused aitavad tugevdada keele lihaseid ja arendada selle liikuvust, mis on kasulik susisemise hääldamisel.

Logopeedilised harjutused tähele sh

Samuti on olemas logopeedilised harjutused tähe sh jaoks:

• "Tass": asetage keel alahuulele, seejärel tõstke see üles ja hoidke paar sekundit. Korda 8 korda.
• "Jalgpall": sirutage huuli toruga ja puhuge pallikujulisele vatile, püüdes pääseda ekspromptidega väravasse.

Heli tõrkeotsing

Neid ülesandeid tuleks mängude ajal täita iga päev, et lapse artikulatsiooniaparaat areneks ja hääldus paraneks.

Logopeedilised harjutused kaashäälikutele

Sageli on nii täiskasvanutel kui ka lastel raskusi teatud kaashäälikute hääldamisega, seetõttu on kõne korrigeerimiseks vaja kaashäälikute kõneteraapia harjutusi.

Logopeedilised harjutused l-tähele

Mõelge nüüd l-tähe logopeedilistele harjutustele:

• "Rongi vile": sirutage keel välja ja hõigake valjult.
• “Keele laul”: peate keelt hammustama ja laulma “lek-lek-lek”.
• "Maalikunstnik": peate oma keelt hammastega vajutama ja seda üles-alla liigutama, justkui maja maalides.

Liigutuste harjutamine hääliku õigeks hääldamiseks l

Kui koolitus on mõeldud lastele, võite välja mõelda mängu, milles peate need ülesanded täitma.

Logopeedilised harjutused c-tähele

Analüüsime nüüd c-tähe logopeedilisi harjutusi:

• näidata, kuidas pump ratta täis pumbab;
• kujutada, kuidas tuul puhub;
• edastada, kuidas õhupall ära puhub;
• näita, mida kuulete kitsa kaelaga pudelisse puhudes.

Selleks, et laps saaks paremini aru, mida ta temalt soovib, pange hambaork keelele ja paluge tal seda hammastega vajutada, naeratada ja õhku välja puhuda.

Logopeedilised harjutused heli r jaoks

Uurime välja logopeedilised harjutused hääliku r jaoks, mis on kõigi laste jaoks kõige problemaatilisem:

• “Hammaste harjamine”: peate keelega erinevates suundades üle hammaste ajama.
• "Muusik": avage suu, trummeldage keelega alveoolidele, hääldades "d-d-d", meenutab trummirull. Teostuse õigsust saate kontrollida, kui hoiate paberitükki suu juures. See peaks liikuma õhuvoolust.
• "Tuvi": peate keelega mööda ülahuult edasi-tagasi ajama, kopeerima lindu "bl-bl-bl".

Hääliku r õige häälduse keele koolitus

Need treeningülesanded Aidake ületada lastele kõige raskemat heli, kuna artikulatsiooniaparaat on liikuvam. Pärast seda võite hakata valima sõnu r-tähega.

Logopeedilised harjutused heli t

Mõnikord on inimestel raske lihtsaid häälikuid õigesti hääldada, kui on raske mõista sõna või isegi väite tähendust. Nende probleemidega tuleb tegeleda. Ja siin on kõige tõhusamad kõneteraapia harjutused heli t jaoks:

• keele ots puudutab ülemisi hambaid ja ütle "t-t-t";
• koputab-kopu haamri või tiki-tiks-kella jäljendamine;
• kõnnime lapsega mööda teed, korrates “top-top-top”;
• keelekeeraja õppimine "Sõrgade kolinast lendab tolm üle põllu."

Kuidas teha harjutusi hääliku õigeks hääldamiseks t

Samuti on kasulik neid harjutusi iga päev korrata, et treening oleks tõhus. Jälgige, mida teie laps kuulab, sest kõne kujuneb sõltuvalt sellest, kuidas me helisid kõrva järgi tajume. Jälgi, et kõik pereliikmed ei “lisaks” ega kasutaks beebi ees deminutiivis sõnu.

Logopeedilised harjutused kogelemise vastu

Kõik kogelemise logopeedilised harjutused on suunatud kõne voolavuse arendamisele. Proovige last enne tunde lõõgastuda, kasutage mänguvormid töötab kõige sobivamalt lapsepõlves.

Tutvume sellises olukorras kõige vajalikumate ülesannetega:

• Lugege luuletust ilma sõnadeta rahuliku muusika saatel, alguses väikesena ja aja jooksul raskendage ülesannet.
• Plaksutage käsi, et kuulda sõnas esinevaid täishäälikuid.
• "Dirigent": laulge paar sõna, silpi, täishäälikuid, keskendudes kätega vehkimisele ja rütmi jälgimisele.
• "Karussell": peate kõndima ringis, korrates fraasi "Oleme lõbusad karussellid opa-opa-opa-pa-pa."

Pidage meeles, et tundide ajal tuleb kindlasti tähelepanu pöörata kõnehingamisele. Alustage iga seanssi järk-järgult ja sujuvalt ning seejärel saate tempot tõsta, kui teil läheb hästi.

Kõne ja artikulatsiooniga seotud probleemid lahendatakse aja jooksul ning igapäevase treeningu, tahtejõu ja motivatsiooni abil.

Soovime teile edu!

| e, y, e, s, a, o, e, i ja yu |
Konsonanthäälikute ja tähtede avaldus: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Rasked kaashäälikud: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Kõiki saidil pakutavaid logopeedilisi materjale saate kasutada kui logopeediline käsiraamat! Rääkige sõnu selgelt tähti ja silpe hääldades. Tunnid spetsialistiga ja arvutiprogrammid aitavad lapsel parandada mälu ja tähelepanu. Artiklid ja harjutused saidilt () aitavad teil mõista, kas teie laps räägib õigesti.

Heli seadistamine Ch

Eesmärk: õpetada last hääldama normaliseeritud heli h.

Varustus: skeem artikulatsiooniaparaadi ehitusest hääliku h hääldamisel; sond, spaatliga; pildid-sümbolid, teemapildid.

Heli h seadistamine erinevatel viisidel.

1. Imiteerides:

Lapsele pakutakse hääliku häälduse näidist koos mängupiltidega (rohutirtsu siristamine jne); samal ajal kasutatakse visuaalset kontrolli õige artikulatsiooni, taktiilsete (taktiilsete) aistingute üle.

2. Ühinemisest koostisosad Aafrika h:

Laps kutsutakse välja hingama helisid t", u: kõigepealt aeglaselt, seejärel kiiresti ja järsult (koos).

3. Alates võrdlusheli:

Laps kutsutakse silpi hääldama, pöörates tähelepanu keele sidemele alveoolidega, surudes keelt järk-järgult tagasi; saate lisaks jäljendada oma kätega keele liikumist.

4. Võrdlushelist mehaanilise abiga:

Laps kutsutakse hääldama häält / silpi th / th, pöörates tähelepanu alveoolidega keelele, surudes keelt järk-järgult tagasi spaatliga, mis on haavaga üle keele;

Lapsel palutakse hääldada häält th, samal ajal suruge sõrmedega kergelt suunurki ja sirutage huuli ette - "huulikuga": keele ots liigub tagasi, kõlab heli h.

Hääliku /h/ hääldusrikkumiste parandamine

Lapsel palutakse tõsta keele ots ülemiste hammaste taga olevate "tuberklite" juurde ja hääldada kombinatsioon "at". Samal ajal lükkab logopeed, vajutades sõrmedega lapse huulenurki, neid ettepoole. Selgub "ah".

HELI SEADISTAMINE

Harjutused liigendvõimlemine sama (vt W, W).

Ch - kaashäälik, suuline, oklusiivne pilu, eesmine-keeleline, kurt, pehme ..

Tavaline seadistus heli hääldamisel.

• 1) Keele ots on tõstetud suulae ettepoole (alveoolidesse). Keele külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Väljahingamisel põrkub keeleots suulaest järsult tagasi ning pinges olevad keeleservad lõdvestuvad.
• 2) Huuled on veidi ettepoole lükatud ja ümarad.
• 3) Hambad on lähestikku või kinni.
• 4) Õhk hingatakse välja tõukega ja läbib keele keskelt; peopesal, tõstetud suu poole, on tunda sooja õhuvoolu.
• 5) Heli h on kurt ja pehme.

ETTEVALMISTAVAD HARJUTUSED

Esialgu on vaja katsetada heli seadistamise võimalust kõrva järgi, imiteerides. Õpetaja hääldab heli, silpe, sõnu ja laps kordab. Kui heli jäljendamise teel ei saada, on vaja jätkata harjutuste komplekti rakendamist.

Harjutus. Heli hääldamine, mis jäljendab heli T.

1) Ava oma suu. Toeta keele ots vastu alveoole (kuid mitte vastu ülemisi hambaid). Hambad on avatud sõrme laiuselt. Huuled on avatud ja pinges, huulenurgad veidi venitatud. Sissehingamine, jõuga õhu puhumiseks. Sel juhul põrkub keele ots alveoolidest järsult tagasi ja keele servad eemalduvad ülemistest purihammastest. Kuuldub igav ühtlane heli, mis simuleerib heli t. Nüüd aeglaselt, seejärel kiiresti hääldage seda jäljendavat heli. Tehes tavalist heli t erineb imiteerivast selle poolest, et keele ots toetub ülemistele esihammastele.

Märge. Keele ots toetub mitte alveoolidele, vaid ülemistele hammastele. Kuigi kostab ka heli t, kuid keel ei tööta korralikult, ei saavutata harjutuse eesmärki. Keeleotsa asendit saab hästi kontrollida kahe peegli abil.

2) Korrake eelmist harjutust veidi ümarate huulte ja tihedate hammastega.

Harjutus. Hääliku h hääldamine, hääliku t imiteerivast häälikust üleminek.

1) Ava oma suu. Tõstke keele ots alveoolide poole. Suruge keele külgmised servad tihedalt ülemiste hammaste külge (imeke keel suulae külge). Selleks, et keel suulae külge kinni jääks, tuleb kasuks klõbisemisharjutus. Õpetaja surub pöidla ja nimetissõrmega (alt üles) lapse keele äärtele. Sõrmede vahelt on näha venitatud "valjad". Sügavalt sisse hingates teha tugeva väljahingamise tõukega häält imiteeriv heli t Kuuldub heli h Keele servad ei tohi ülemistest purihammastest lahti tulla ja nõrgeneda. Õhk väljub keele keskelt, kui keele ots põrkub alveoolidest järsult tagasi. Harjutuse hammaste vaheline kaugus on võrdne sõrme laiusega. Hambaid ei kata huuled.

Märge. Väljahingamise hetkel eemalduvad koos keeleotsaga heli asemel ka selle servad h kõlab heli, mis jäljendab heli t; selle välistamiseks peaks õpetaja suruma sõrmedega keele servad vastu suulae; keele ots toetub ülemistele hammastele, mitte alveoolidele ja on kuulda heli t.

2) Korda harjutust sõrmedega, kuid iseseisvalt.

3) Sooritage harjutust ilma sõrmi kasutamata. Harjutuse hambad viiakse kokku, huuled lükatakse ette ja ümardatakse.

Märge. Silpe ja sõnu on lubatud hääldada (lugeda) sõrmede abil. Sõnade lugemisel kasutatakse sõrmi ainult häälikuga h silpide hääldamiseks.

Afrikaadi h seadmisel kutsub logopeed last silpi hääldama ja tõstab sel ajal spaatli või sondi keele esiserva alla selle ülemiste lõikehammaste alveoolidesse. Logopeed surub samal ajal sõrmedega kergelt suunurkadele, lükates huuli ette. Sellise keele ja huulte asendi korral kuuleb silbi at asemel ach, ot - och asemel ut - uch jne. Kui laps fikseerib selle heli oma kinesteetilises ja kuulmisesituses, hakkab ta seda iseseisvalt (ilma mehaanilise abita) hääldama tagurpidi ja otsesilpides ning seejärel sõnades ja fraasides. Lisaks on selle hääliku ning häälikute s ja ts eristamiseks vajalikud suulised ja kirjalikud harjutused.

Sektsioonid: Põhikool

Tunni eesmärk:

1. kinnistada hääliku selge hääldamise oskusi;
2. õppida eristama häälikut silpides, sõnades, lausetes, fraasides;
3. areneda foneemilised protsessid;
4. õppida silbianalüüs, skeemide sõnade valik;
5. jälgida häälikukombinatsioonide CHA ja CHU õigekirja;
6. harjutus antonüümide valikul;
7. õpetada töötama deformeerunud ettepanekuga;
8. jälgige sõna mitmetähenduslikkust;
9. areneda foneemiline teadlikkus, tähelepanu, mälu, loogiline mõtlemine.

• harjutus õige kõnehingamise kujundamiseks;
• 4x - insuldi hingamine (hilinemisega kuni 10, kuni 15);
• Lauldes katrään "Meie Tanya nutab valjult."

Kirjutage suurtähte H nii mitu korda, kui palju on teise pildi pealkirjas helisid.
Kirjutage väiketäht h nii mitu korda, kui palju on kolmanda pildi pealkirjas helisid.

2. Mina dikteerin sõnu ja sina kirjutad üles ainult 1 silbi.
IME, TUNNID.
Ja nüüd - ainult 2 silpi.
PILV, ma TAHAN.
Loeme. Milliseid silpe kirjutati? Taas kord häälikukombinatsioonide CHA ja CHU kirjutamise reegel. ( Kirjutage CHA täishäälikuga A, CHU kirjutage täishäälikuga U).

• Ratsutab ise ja jalad kõrvade taga? PRILLID.
• Ma kannan seda oma portfellis, kirjutan tema märkmikusse.
• Imeline pisiasi - isekirjutav ... PEN.
• Saba õues, nina kennelis,
• Kes keerab, see siseneb majja. VÕTI.
• Mu õde öökull on tark pea. ÖÖKULL.
• Päikesel on neid palju.
• Põld, heinamaa, tee soojaks. KIIRED.
• On vaja valada mahla või juua kuuma teed. TASS.
• Mul pole jalgu, aga ma kõnnin
• Suud pole, aga ma ütlen sulle kellaaja. VAATA.
• Kui miski valutab - ära nuta, tark aitab sind ... ARST.
• Rippuv pirn, sa ei saa süüa. PIRN.
• Kuum, sidrunimaitseline
• Moosi ja meega või piparmündiga! TEE.
• Mere kohal tiirutab valge lind. KAJAKAS.
• Sa lööd – nad ei nuta, vaid viskad üles – nad hüppavad. PALLID.

2. Pange oma piltidele nimed – oletused. Kas piltide nimede hulgas on sõna, mis sellesse skeemi sobib? Kirjutage see sõna oma märkmikusse. Järgmisel diagrammil kirjutage vihikusse esimene sõna teine ​​sõna. Ja viimane skeem selle sõna järel pani punkti. Lugege sõnu, mille üles kirjutasite.

Mis oli Anna esimene sõna? VÕTI.
Kas saate mulle öelda, mis on võti?
(tahvlil on pildid uksevõtmest, kõrgvõtmest ja vedrust)
Võti on spetsiaalne tööriist, mis on vajalik luku avamiseks.
Mis on teisel pildil?
See on ebatavaline võti. Seda nimetatakse viiuliks ja see avab muusikakeeli.
Mida on näha kolmandal pildil ?
Ja seda kevadet nimetatakse ka võtmeks.
Võtmeid on palju erinevaid: võti on vedru kivide vahel.
Kõrge võti, lokkis võti ja tavaline uksevõti.
Nii palju tähendusi on sõnal võti. Nimetatakse sõnu, millel on mitu tähendust polüsemantiline.

Päev öö,
Hommikune õhtu,
Räägi – VAIK
Luba – VÄLJAS,
Valge must,
Määrdunud – PUHAS,
Harva – SAGELI
Finiš – START.

Töötage pakkumise tasemel
Teie laual on sõnakaardid. Nendest sõnadest tuleb teha õiged laused. Lugege oma ettepanekuid.
slaid 6.
Anechka kogus metsas marju.
huvitav Katya koostas muinasjutu.
Ostsin imelise raamatu, ema.
rõõmsameelsed Lapsed laulsid ditty.
Otsige oma lausest sõna H-tähega
Koostage leitud sõnadest uus lause.
Anya koostaschukummicharümp.
Kirjutage lause oma vihikusse uuele reale. Kuidas me kirjutame esimest sõna? Mida me pärast paneme viimane sõna? Millist reeglit peaksime meeles pidama, et sõnu WONDERFUL ja CHASTUSHKA õigesti kirjutada.

Näita kookospähklit – punakõrv kilpkonn elutoast.

Foto mälestuseks külalistega.

Heli ja täht [H].

Tunni eesmärgid:

Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:

selgitada heli [H] artikulatsiooni.

kinnitama õige hääldus heli[H]silpides, sõnades, lausetes.

Kinnitada mõisteid "heli", "häälik", "kaashäälik", "sõna", lause.

Harjutage helide tegemist[H]sõnade lõpus, alguses ja keskel.

trenni sisse helianalüüs sõnad.

Täpsustage, aktiveerige sõnaraamat teemal "Aastaajad". Parandada kõne grammatilist struktuuri (nimisõnade mitmuse moodustamine).

Harjutage lastel tabelitega töötamise oskust.

Harjutage lausete moodustamist.

Arendada diafragma hingamist.

Parandusi arendavad eesmärgid:

arendada foneemilisi protsesse, taju, kujutlusvõimet, üld- ja peenmotoorikat.

Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:

kasvatada aktiivsust, algatusvõimet, vastutulelikkust,paaristöötamise oskus.

Tunni edenemine:

1 . Artikulatsiooni- ja hingamisharjutused.

a) « väike tara»

Ülemine lõualuu toetub alumisele, huuled naeratades.

b) « kiisu vihane»

Painutage üles ja liigutage keele tagaosa ette, keele ots surutakse vastu alumisi hambaid.

sisse) « Peseme hambaid»

naerata, näita hambaid, avage suu ja keele ots« korista ära» alumised esihambad, keele esimeste liigutuste tegemine küljelt küljele, siis alt üles.

G) « Külmutage lõug»

Tõmmake alumine huul ülemise alla ja puhuge külma õhku pikka aega mööda lõua alla, sooritage vaikselt ja ühel väljahingamisel.
( Harjutused tehakse individuaalsete peeglite abil .)

Töö foneemilise kuulmise arendamiseks.

a). Kellade õige ja selge kordus:

Cho-cho-cho, cho-cho-cho – mu õlg valutab.

Tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-kui valutab, minge arsti juurde.

Tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh- ei, ma ei taha arsti poole pöörduda.

Cha - cha - cha, cha - cha - cha - ma hakkan arsti juures nutma.

Chi - chi - chi, chi - chi - chi - Arstid aitavad meid.

Tšu-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšau - Noh, siis ma lähen arsti juurde.

Arstid pole mitte ainult inimestes, vaid ka käekellades. Kes teab, kuidas kutsutakse valvearsti?

b) keeleväänajate õppimine. (Slaid number 2).

Kellassepp, kes meie eest kellasid parandab.

3. Sissejuhatus helisse[ h"]

Logopeed loeb luuletuse (slaid nr 3).

Taevas tõusis kõrgemale

Hallikarvaline lumehang jooksis minema,

See juhtub ainult...

Lapsed lõpetavad luuletuse kõik koos, lisavad sõna (kevadel)

Lapsed mäletavad kevade märke (lumi sulab, linnud lendavad sisse, lapsed ehitavad linnumaju).

Milline lind meile kõige esimesena lendab, saate teada, kui mõistate ära mõistatuse.

must, krapsakas,

Hüüded: "Krak!",

Ussid on vaenlane.

(Slaid number 4). (vanker)

Mis on sõna vanker viimane häälik? "H"

– Teeme häält [ H" ]. Millise asendi võtavad huuled heli hääldamisel [ H" ] ? (huuled punnitavad välja toim, avalikustatud). – Mis on ülemiste ja alumiste hammaste asend? ( Heli juures[ H"] ?)
– Kuidas keel töötab? Kus ta asub? ( Heli juures [ H" ]?) . Keele ots võib olla alumises osas hambad. – Asetage peopesad käeseljaga kaelale. Kas raputab või mitte? Miks? ( Kael magab).
– Kui tood peopesad suu juurde ja teed häält [ H" ], tunneme külma või soojana? (soe).

(Töö ajal kasutatakse individuaalseid peegleid.)

Järeldus:heli [h" ] kaashäälik, kurt, alati pehme.

Töö piltidega.

Foneemilise kuulmise arendamine.

a) Vaata pilti ja nimeta neljandale lisaesemele. Prillid, liblikas, konksud, rõngas. (Slaid number 5).

b) Vaata tahvlit. Kuulake tähelepanelikult, kui ma objekte nimetan (slaid number 6). Plaksutage käsi 1 kord, kui heli [H" ] on sõna alguses; plaksutage käsi 2 korda, kui heli [h" ] on sõna lõpus;

tõsta käsi üles, kui kõlab heli [h" ] on sõna keskel.

Sõnade häälikuline analüüs.

Tünn, veekeetja, kilpkonn, käekell, prillid, võti, kiik, kalach, sussid, pall.

Sõnakaart tahvlil. Valige selle diagrammi jaoks sõnad. (Slaid number 7). (Kalach, pall, punktid).

4. Mäng mälu arendamiseks. (Slaid number 8).

Ekraanil kuvatakse erinevaid objekte, vaadake hoolikalt ja jätke need meelde.

Sulgege silmad, kujutage ette, et olete mererannas, kuulete surfihäält, kajakate kisa, soe päike paitab teie käsi, jalgu, nägu. Hingake kergelt, ühtlaselt, sügavalt. Teie keha ei ole pinges ja lõdvestunud. Hingake kergelt, ühtlaselt, sügavalt.

Ja nüüd avate silmad. Sirutage käed üles ja jätkake meie õppetundi.

Pidage meeles, milliste objektide nimed algasid heliga[ H"] . Nimetage need üksused.

5. Tutvumine tähega Ch.

Heli [H" ] on tähistatud tähega H. Nüüd näitan, kuidas saab lihtsast vertikaalsest pulgast teha tähe H. Selleks lisan vasakusse serva ülaossa sellise elemendi. Näete tähte C. Kuidas see täht välja näeb? (rohutirts ....)

- Tahvlile on kirjutatud H-tähe kirjapildid (slaid nr 9). Esitage õige C-tähe numbrid.

Mis täht tähistab heli [h" ]?

Puutetundlikkuse areng(igale õpilasele antakse kaart liimitud liivapaberi kirjaga).

Ja nüüd me teeme huvitav ülesanne. Annan kõigile kirjaga kaardi. Peate silmad sulgema ja mitte piiluma, vaid määrama puudutusega, milline täht on teie kaardil. Saate tähele nime anda ainult siis, kui puudutan teie kätt

6. Tõmba tekstist maha H-täht.

Kes elab tundides?

Tean, et meres elavad kajakad, mägedes karjased ja köögis teekannud. Kilpkonnad elavad liivas, ussid maas ja topis aias. Pealegi tean, et pesas elab sikk, pööningul ritsikas ja vanas kohvris on hiired.

Aga kes elab kellas, seda ma siiani ei tea. Ükskõik kui mitu korda ma neid lahti keeran, pole seal midagi peale rataste ja hammasrataste. Kes seal siis elab? Imed!

(G. Yudin)

7. Silpide lugemine. (Slaid number 10).

ACH - OC - UCH - ICH - ECH - YCH - JCH

CHKA - CHKO - CHKU - CHKI CHTA - MIS - CHTU - CHTY CHNA -CHNO - CHNU - CHNY

ABC – PUNKT – UCH – IHK

CCA – CCHO – CCHU – CCHI

AF - OKCH - UHF - IKCH ATF - EF - UTF - ETF ALF - VLF - ULF - ELF

8. Leksiko – grammatika harjutused:

Päkapikk tuli meile külla, ta armastab kõike väikest. Aidake päkapikul esemeid õigesti nimetada. (Slaid number 11).

a) deminutiiviga sõnade moodustamine - lemmiklooma tähendus:

b) omastavate nimisõnade moodustamine (slaid nr 12, 13, 14, 15), (Kelle saba, kelle kasukas, kelle kõrv?):

Jänes, jänes, jänes, jänes, jänes;

Orav, orav, orav, orav, orav;

Hunt, hunt, hunt, hunt, hunt;

Kass, kass, kass, kass, kass.

9. Harjutus "teekann" (üldise kõneoskuse arendamine, loominguline kujutlusvõime. Kõne koordineerimine liikumisega.

Olen teekann, nuriseja, segaja, hullumeelne (Lapsed seisavad, painutavad ühte kätt, tila peal

veekeetja)

Ma näitan sulle oma kõhtu. Teist hoitakse vööl. Kõht on täispuhutud.

Keedan teed mullitades ja hüüdes: Nad trampivad kahe jalaga.

Hei inimesed, ma tahan teiega teed juua. Tehke parema käega kutsuvaid liigutusi.

10. Töö vihikus.

Töölaual on elemendid suur- ja väiketäht C. Koguge C-täht.

Mitu elementi on väikesel tähel "h"? Kas suure tähega "H"? (2)

Avage märkmikud ja kirjutage rida tähte "H" suurtähtedega ja rida "h" väiketähtedega.

"Sõnad on ümber pööratud." (Slaid number 16)

Kirjutage vihikusse ühest silbist koosnevad sõnad. (tee, kuduja).

Paaris töötama . Parandage deformeerunud sõnad. Tehke nendega ettepanekuid.

KA – EVER – CH – KA – LI JAH – FOR – CHA

BA - KA - BOCH DE - KA - VOCH HA - PU - CHE

12. Tunni tulemus. Peegeldus.

Mis heliga olete tuttav? Andke kirjeldus antud heli. Mis täht see on?

Joonistage emotikonidele oma meeleolu. Mis tuju sul on? Kurb, naljakas, rahulik.

Eesmärgid:

Hariduslik

1. Tutvumine hääliku ja tähega Ch.

2. Sõnade ja lausete häälik-silbiline analüüs ja süntees.

3. Hääliku asukoha määramine sõnas.

4. Sõnade jagamine silpideks.

5. Sõnastiku aktiveerimine ja sidusa kõne arendamine.

Parandus:

1. Hääliku Ch. artikulatsiooni täpsustamine.

2. Foneemilise taju ja foneemiliste esituste arendamine.

3. Parandus mootor toimib lõõgastumise abil.

4. Selgete koordineeritud liigutuste arendamine koos kõnega.

5. Meloodilis-intonatsiooniliste ja proosaliste komponentide, loominguliste fantaasiate ja kujutlusvõime kinnistamine logopeedi kõneproovil.

Hariduslik:

1. tegevuskasvatus, loovus, moraalsed ja esteetilised tunded.

Nähtavus:

1. Illustratsioonid muinasjututegelastest.

2. Korv mänguasjadega: veekeetja, pall, õng, kinnas, kilpkonn, tikud, mesilane, rind.

3. Pilte silpide esiletõstmiseks: Chipolino, kell, võti, tünn, tee, riiul, tüdruk, kilpkonn.

4. Rind.

5. Skeemid häälikute koha määramiseks sõnas.

6. Mnemotable.

7. Puutepaneel.

8. Tähtede ja silpide hulk.

9. Individuaalne jaotusmaterjal.

10. Tähestik.

11. Üksikud puutepaneelid, niidid, Velcro.

12. Paadid.

Tunni edenemine .

I.Aja organiseerimine.(fuajees hängis pilte muinasjututegelastest

Logopeed viib läbi mängu "Arva ära muinasjutu kangelane".

Logopeedi vestlus vene keele kohta rahvaluule ja selle tähendus.

Võrdlevad omadused r.n. muinasjutud ja maailma rahvaste muinasjutud.

II. Põhiosa. (Toas)

1. Muusikaline laul "Külas vanaema"

Olgu, olgu, olgu.

Läheme vanaemale külla

Meie kallile vanaemale,

Vanaema lõbus.

Lapsed tulevad talle külla, armsad lapselapsed.

Siit tuleb kukk

Uhkelt tõstis kammi Punane habe,

oluline kõnnak

Kass on väga tubli

Kõnnib aeglaselt, aeglaselt.

Istu, pese

Käpaga pühitud

pardituvi

Õues ringi jalutades.

Lapsi juhatab pardivaht

Siin on naljakad poisid

Roosad põrsad.

Neil on koon nina,

Sabad paistavad heegeldatud.

Olgu, olgu, olgu.

Kuhu me läheme? Vanaema juurde!

Kõneterapeut:"Pikka aega kõndisime,

Meie jalad on väsinud

Me puhkame natuke

Ja alustame õppetundi. (Lapsed istuvad vaibal). Logopeed: "Kas te ei arvanud, mis heli ja tähte me täna tunnis kohtame? Pole asjata, et kohtusime teel Chippolino, Hen Ryaba, Little Boy, Havroshechka ...

Lapsed: "Heli ja H-tähega."

Logopeed: "Lubasin teile ebatavalise õppetunni ja seetõttu on täna meiega üks R.S.-i kangelannadest. Aga et ta ilmuks, ütleme võlusõnad."

Lapsed kooris: "Üks, kaks, kolm

Ime, ime tuleb meie juurde"

2. Ilmub Rebane.

Rebane: "Öeldakse, et ma olen punane,

Nad ütlevad, et häbematu

Söö kana, öeldakse

Sööge pardipoegi, öeldakse

Jah, need on kuked

Nad rääkisid lolli juttu."

Rebane tervitab lapsi: "Siin ma olen, kas tundsite mu ära?" (Lapsed vastavad)

Rebane: "Kas sa tead, kuidas teised mind kutsuvad?"

Lapsed: "Rebane-õde, rebane-Patrikeevna, rebane-kaunitar."

Rebane: "Miks nad mind nii kutsuvad?"

(laste vastused)

Rebane: "Kas sa tahad olla sama ilus kui mina?"

3. Massaaž "Fox"

Lisonka ärkas hommikul,

Käpp sirutatud paremale,

Käpp sirutatud vasakule,

Päike naeratas õrnalt.

(Liigutused tehakse teksti järgi)

Ta surus kõik oma sõrmed rusikasse,

Kõigi käppade hõõrumisest sai-Sangad, jalad ja küljed.

Milline kaunitar!

(Kõik masseerivad liigutused tehakse perifeeriast keskele: käest õlani, jalast reieni jne.)

Ja siis lõi ta veidi peopesaga.

Hakkasin silitama käsi, jalgu

Ja üsna vähe kõrval.

No ilu - Rebane!

(Eputades, sooritage poolpöördeid kehaga paremale ja vasakule, pannes käed vööle ja sirutades selga)

Kui hea see on!

Õpetaja (kasutab mänguasja "rebane" ja "jänes").

Rebase taga varjuline tee,

Jänku hüppab – hüppa ja hüppa.

Lõhnava marja jaoks valmistas ta karbi.

(Mishka ja Bunny ravisid vaarikaid. Ja Jänes kutsus oma jänesõbrad marju maitsma ja mängima).

4. Rebane: "CH-CH-CH-CH" (eraldatud heli hääldus)

Rebane: "Ma kuulen heli, aga ma ei saa aru, kust. Malanya tee ei kee mingil juhul. Mis häält ma tegin?"

Töö heliga:

1. Liigenduse struktuur;

2. Helikarakteristik;

3. Hääliku leidmine paljudest teistest häälikutest, silpidest, sõnadest. Mäng "Leia heli"

4. Harjutus lihaste lõdvestamiseks ja konsolideerimiseks "Basket"

5. (Vaibal) Lapsed arvavad mõistatusi ja määravad ära hääliku asukoha arvamissõnades. Mäng: "Määrake hääliku koht sõnas"

Orienteerumisharjutus kosmoses "Leia rind"

6. Töö märgusõnatabeliga, et tugevdada eessõnade kasutamist kõnes

Rebane ja lapsed lausuvad võlusõnad: "Rinn, rind, ava meile oma tünn."

7. Mäng "Telegraaf". Lapsed määravad silpide arvu sõnas.

8. Muusikaline ringtants hääliku "Ch" hääldamiseks kõnes.

Chu - tšuu - tšuu - ma keerutan ringtantsu.

Cha - cha - cha - tükeldame küttepuid õlale.

Chi - chi - chi - koputage põlvedele.

Ah ah - ah - hüppame nagu pall.

Rebane jookseb minema.

III. Malanya väljapääs.

Malanya: Milline plõks, milline müra.

Laps naeris

Peavalu hommikul

Olen sind hommikust saati oodanud

Ta sulatas ahju, pani taigna käima,

Küpsetasin kalachit ja peaaegu katsin laua.

Jah, ma olen hommikul väsinud

On aeg puhata.

Malanya kutsub lapsi mängima.

Muusikaline mäng: "At Malanya." (Mäng tempo arendamiseks, rütm "Kaja".

Kell Malanya koos vana naisega Elas väikeses onnis

seitse poega,

Kõik ilma kulmudeta

Nende kõrvadega

Selliste ninadega

Selliste vuntsidega

Sellise peaga

Siin sellise habemega!

Nad ei joonud, nad ei söönud,

Kõik vaatasid Malanya poole,

Ja kõik tegid seda...

Malania jätab.

IV. Lapsed lähevad laudade juurde.

Tööd kirjaga viib läbi logopeed

1. mäng-harjutus"Leia kiri."

2. Mäng-harjutus: "Kuidas kiri välja näeb?"

3. Töö luuletusega "Number 4". (V. Stepanov.)

H - tegite õige otsuse - nad kirjutavad samamoodi nagu 4.

Ainult numbritega, sõbrad,

Me ei tohi tähti segi ajada

4. Töö üksikute puutepaneelidega: tähtede paigutamine niidist ja takjapaeladest.

5. Tähe joonistamine sõrmega peopessa, õhku ja sõbra õlale.

6. Sõrmemäng " Lasteaed".

Suurel diivanil reas

Tanniini nukud istuvad:

Kaks karu, Pinocchio,

Ja rõõmsameelne Chipolino,

Ja kassipoeg ja elevant,

1 , 2, 3, 4, 5.

7. Töö kassaaparaadiga: kirja leidmine, keti (silp, sõna) panemine.

8. Vastuvõetud sõna häälikuanalüüs ja süntees.

9. Mänguharjutus "Tule välja ettepanek"

v. Phys. minut. Mäng kõne koordineerimiseks liikumisega "Aken"

Mis see kummaline nähtus on?

Järsku ilmus sein - see on väga tugev.

Kas see on uks või aken?

Meile on määratud kontrollida...

See on ikkagi aken.

See on lihtsalt räpane!

Noh, sõbrad, peseme klaasi - see muutub toas heledaks.

VI. Kõneterapeut:Mängides, lugedes, analüüsides unustasime täielikult vana,

pappkirst ja ta tahab meile midagi öelda. Fonogramm rindkere kõnega).

Malanya väljapääs. Malanya monoloog teemal tulevane saatus rindkere (rindkere kõne fonogramm). Malanya dialoog lastega õnnest.

VII. Õppetunni kokkuvõte.

Logopeed: "Kas teile reis meeldis? Mis on teile kõige rohkem meelde jäänud? Miks?"

Malanya: "Ma tahan teile kinkida ka väikese tüki õnne enda poolt. Kutsun teid, lapsed, ja meie külalisi teele küpsiste, kalachi ja pirukatega"

Logopeed: "Ja järgmises tunnis jätkame teekonda helide ja tähtede maale"