Valinnainen kurssiohjelma “Ortodoksinen paikallishistoria koulussa. Kurssin "Moskovan alueen henkinen paikallishistoria" työohjelma

Selittävä huomautus

Kurssin "Moskovan alueen henkinen paikallishistoria" työohjelma kehitettiin ohjelman "Moskovan alueen henkinen paikallishistoria" perusteella, kirjoittaja: L.L. Shevchenko 8. luokalle. 1 tunti viikossa, 34 tuntia vuodessa on varattu opiskelulle.

Aiheen opiskelun tavoitteet.

Aiheen "Moskovan alueen henkinen paikallishistoria" (Kristillisen ortodoksisen kulttuurin historia) opiskelun relevanssi määräytyy sosiopedagoogisen tarpeen ratkaista koululaisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen ongelmat. Tämä oppiaine asettaa historiallisen, kulttuurisen, henkisen ja moraalisen kasvatuksen tavoitteet täydellisen toisen asteen koulutuksen järjestelmässä. Nyky-Venäjällä kiinnostus sen kulttuuri- ja historiallista perintöä kohtaan kasvaa kaikissa yhteiskunnan kerroksissa. Venäjän kulttuuri on muotoutunut vuosituhannen ajan ortodoksisen uskonnon vaikutuksesta. Ilman kristillisen ortodoksisen kulttuurin historian tuntemusta on mahdotonta hallita venäläisen ja maailman kulttuurin arvoja.

Tällä hetkellä Venäjän eri alueilla on luotu olosuhteet kristillisen ortodoksisen kulttuurin historian tutkimiselle julkisessa koulutusjärjestelmässä. Niiden täytäntöönpanomuodot ja -menetelmät määräytyvät Venäjän federaation koulutuslainsäädännössä ja valtion ja kunnallisten oppilaitosten toiminnan oikeudellisissa ehdoissa: valtion koulutuspolitiikan periaatteet ja koulutuksen sisällön vaatimukset. (Venäjän federaation koulutuslaki, 2, 14, 14.5 artikla).

Hengellisen paikallishistorian oppiaineen opetusprosessissa asetetaan seuraavat tehtävät:

antaa koululaisille tietoa ortodoksisen ortodoksisen kulttuurin historiasta ja sen yhteydestä heidän kotimaansa historiaan;

antaa tietoa kristillisestä moraalikulttuurista; Kristittyjen ymmärrys hyvän ja pahan eettisistä luokista, elämän tarkoituksesta ja esimerkkejä heidän ruumiillistumisestaan ​​elämän perinteisiin, pyhimysten ja isänmaan sankareiden elämään;

auttaa ratkaisemaan koululaisten moraalisen kasvatuksen ongelmia:

isänmaallisuuden ja kansalaisuuden ominaisuuksien muodostuminen, vastuullinen, kunnioittava asenne kotimaan pyhäkköihin, kotimaan ja maailman kulttuurin perintöön, rakkaus kansalliseen historiaan, tietoisuus itsestään Venäjän ja Moskovan alueen kunniakkaan menneisyyden jälkeläisinä.

Aiheen peruskäsitteet.

"Moskovan alueen henkinen paikallishistoria" tutkii Moskovan alueen maiden kristillisen ortodoksisen kulttuurin historiaa ihmisten elämän perinteissä ja uskonnollisen taiteen esineissä. Paikallista historiaa kutsutaan hengelliseksi, koska sen tutkimuksen kohteena ei ole isänmaan taloudellinen ja poliittinen kehitys, vaan sen henkisen kulttuurin historia. Eri kansallisuuksia ja uskontoja edustavat ihmiset ovat aina asuneet hyvässä naapuruussuhteessa Moskovan alueella. Ortodoksinen uskonto on perinteisesti ollut Venäjän johtava uskonto. Se vaikutti julkisen tietoisuuden ja ihmisten elinympäristön muodostumiseen , jossa säilytettiin elämän tärkeimmät eettiset normit ja arvot, edustettuina muun muassa ihmiselämän luovissa muodoissa. Sanakirjat määrittelevät tämän sisällön termillä "kulttuuri". Kristillinen kulttuuri on nimetty yhdeksi tärkeimmistä arvoista kristittyjen elämässä - usko Jumalaan, rakkaus lähimmäiseen, rakkaus isänmaahan. Kulttuurista

Temaattiset opetussisältölohkot.

Uskonnollinen maailmankuva. (Raamatun historiallinen ja kulttuurinen sisältö. Uskonnollisen ja filosofisen ajattelun perusteet.)

Kristinuskon moraalinen ja eettinen kulttuuri.

Venäjän uskonnollisen kulttuuriperinteen historia (elämäntapa).

Kristillisen ortodoksisen kulttuurin kirjalliset lähteet.

Uskonnollinen taide.

Maailman perinteiset uskonnot.

Koulutuksen alueellinen osa (kristillisen ortodoksisen kulttuurin esineitä Moskovan alueen maissa).

Sisällön määrittämisen perusparametrit ovat uuteen ainealueeseen "Uskonnollinen kulttuuri" kuuluvan "Moskovan alueen hengellinen paikallishistoria" -aineen erityispiirteet, yleissivistävän koulutuksen rakenne (koulutustasojen läsnäolo) sekä koululaisten arvoorientaatioina ikäpiirteet huomioon ottaen.

Koulutusaineen "Moskovan alueen henkinen paikallishistoria" paikka perusopetussuunnitelmassa. Moskovan alueen henkistä paikallishistoriaa opiskellaan yleissivistävän perusopetuksen tasolla oppilaitoksen osana 8. luokalla yhteensä 34 tuntia, 1 tunti viikossa.

Yksi ihmisen henkisen ja moraalisen kulttuurin tärkeistä ilmenemismuodoista on rakkaus kotimaahansa. Venäjän kulttuurin loivat ihmiset, jotka rakastivat isänmaataan. Tämän kulttuurin ymmärtäminen on kuitenkin mahdotonta tietämättä, mikä oli sen semanttinen ja arvolähde ja sisältö. Venäjän kulttuuri on näkyvä heijastus sen kansan henkisestä elämästä. Tämän henkisyyden ydin on kymmenen vuosisataa ollut ortodoksinen kristinusko. Juuri tällä on aina ollut johtava rooli Venäjän kulttuurin ja valtiollisuuden historiassa. Kristinusko opetti ihmisille kunnioitusta jokaista ihmistä kohtaan, suvaitsevaisuutta, epäitsekästä apua ja myötätuntoa. Hengellinen kotihistoria -oppikirjan sisältö määrittelee kulttuuri-ihmisen isänmaansa kulttuuria tuntevaksi ja kunnioittavaksi sekä toisten kansojen kulttuuria kohtaan. Aineen laaja sisältö antaa koululaisille mahdollisuuden oppia moraalisten arvojen järjestelmästä ja pohtia ihmiselämän tärkeimpiä ongelmia: hurskaus, rakkaus isänmaata kohtaan, vastuullisuus. Aihe mahdollistaa koululaisille tiedon ortodoksisesta kulttuurista Moskovan alueen maissa ja henkisen kulttuurin keskuksista - venäläisistä luostareista, uskonnollisen taiteen teoksista (ikonit, maalaukset uskonnollisista aiheista, runous, musiikki, kirkkoarkkitehtuurin monumentit) ), kristittyjen ymmärryksestä elämän tarkoituksesta, kristillisen hurskauden ruumiillistuksesta ihmisten elämän perinteisiin.

Aineen opetuksen avulla voit laajentaa kasvatustiedon tietokenttää ja tuoda sen sisältöön koulun koulutus materiaalia, joka paljastaa Venäjän historian henkisen perustan. Hengellisen paikallishistorian reitit näyttävät koululaisille esimerkkejä pyhimyksistä ja Venäjän historian sankareista moraalisen käyttäytymisen malleina. Historiallisessa ja kulttuurisessa kontekstissa koululaisille esitetään ihmiselämän moraalinen ihanne - rakkaus isänmaata kohtaan sekä sen ymmärtäminen kristillisen maailmankuvan puitteissa.

Pyhyyden ihannetta heijastava käsitys kristillisen kulttuurin ilmiöistä oli vallankumousta edeltäneellä Venäjällä kaikkien sosiaalisen ympäristön lapsen saatavilla. Pyhien elämät olivat luetuimpia lastenkirjoja, joiden pohjalle rakennettiin kasvatusprosessi perheessä ja koulussa. Aihe ”Henkinen paikallishistoria” antaa koululaisille tietoa Venäjän kuuluisien ihmisten elämän henkisestä perustasta, jotka ilmensivät pyhyyden ihannetta elämässään, ja venäläisen kulttuurin henkilöitä, joiden kristillinen maailmankuva näkyy heidän työssään.

Kristillisen ortodoksisen kulttuurin historian opiskelu Moskovan alueen mailla varmistaa kulttuuriperinteiden jatkuvuuden, sukupolvien välisen yhteyden ja säilyttää historiallisen muistin. Historiallinen muisti on tiedon säilyttämistä ja välittämistä jälkeläisille isänmaan historiasta, kulttuurista, uskosta (uskonnosta), sukutaulusta ja niiden heijastuksesta kansan perinteisiin ja elämänsäännöihin. Kristillinen ortodoksinen kulttuuri paljastuu monien Moskovan alueella asuneiden merkittävien venäläisen kulttuurin henkilöiden teoksissa: esimerkiksi runoilijat A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov. F.I. Tyutcheva, VA. Žukovski, kirjoittajat F.M. Dostojevski, N.V. Gogol, IS. Turgeneva, N.S. Leskov, säveltäjät M.I. Glinka, P.I. Tšaikovski, S.I. Tanejev, taiteilijat I.I. Shishkina. I.I. Levitan, A.A. Ivanova V.M. Minä olen. Vasnetsov ja monet muut. Monia ortodoksisia kristittyjä ylistettiin ja kunnioitettiin pyhimyksinä Venäjällä. Nämä ovat ikonimaalari pastori Andrei Rublev, pyhät venäläiset ruhtinaat - intohimon kantajat Boris ja Gleb, jalo ruhtinaat Aleksanteri Nevski ja Dmitri Donskoy, pastori Sergius Radonežin ja monet muut. Heidän elämänsä liittyi Moskovan alueen historiaan.

Opetus- ja metodologinen paketti

Shevchenko, L.L. Moskovan alueen hengellinen paikallishistoria (Uskontojen historia ja kulttuuri (ortodoksisuus)). Opetusohjelma muokannut L.N. Antonova.-2. painos-M, 2007. – 256 s.

Shevchenko, L.L. Ortodoksinen kulttuuri. Opastus. 8. opiskeluvuosi. Kirja 1,2. – M.: Isänmaan kulttuuristen ja historiallisten perinteiden tukikeskus, 2008. 192 s.

Shevchenko, L.L. Moskovan alueen hengellinen paikallishistoria (Uskontojen historia ja kulttuuri (ortodoksisuus)). Metodista käsikirja opettajille.-2nd painos. – M., 2007.-74s.

Shevchenko, L.L. Ortodoksinen kulttuuri: Metodologinen. Opettajien käsikirja: 8-9 vuotta. –M., Isänmaan kulttuuristen ja historiallisten perinteiden tukikeskus, 2008. – 112 s.

Shevchenko, L.L. visuaalinen apuväline ”Kuvitukset” 8. opintovuosi. -M., 2008.

Musiikkiopas ”Sound Palette” (äänikasetti, CD).

Osa 1. Pohjois-Moskovan alue. Venäjän maan apottille - Pyhä Sergius Radonezh (5 tuntia)

Aiheen nimi. Käsitteet: paikallishistoria, henkisyys, henkinen paikallishistoria, kulttuuri, sivistynyt ihminen, historiallinen muisti, uskonto, uskonnollinen kulttuuri. Aiheen peruskäsitteet. henkistä kulttuuria. Sen ominaisuudet. Esimerkkejä henkisen kulttuurin ilmiöistä. Kunnianarvoisa Sergius Radonezhista. Trinity-Sergius Lavran historiasta. Mitä hengellinen paikallishistoria tutkii Moskovan alueella? Käsitteen "hengellinen" määritelmä uskonnollisen maailmankuvan puitteissa. Kristinuskon eettiset normit. Määritelmä hyvä ja paha. Trinity-Sergius Lavran arkkitehtoniset ja taiteelliset arvot. Pohjoisen Moskovan alueen pyhäkköjä. Pyhän Sergiuksen Radonežin opetuslapsi on pyhä Savva Storozhevskilainen. Storozhevskyn munkki Savvalle. Zvenigorod-maan pyhäkköjä.

Milloin kristinusko syntyi? "Meidän aikakautemme" määritelmä. Sen määritelmä on peräisin Kristuksen syntymästä. Peruskonseptit Ortodoksinen kristinusko. Ortodoksisen uskonnon sisältö. Kristinuskon perusperiaatteet: Kolminaisuuden dogma, inkarnaatio. Kristillisen henkisen kulttuurin lähteet. Raamattu uskonnollisen tiedon ja kulttuurin lähteenä. Vanha testamentti. Uusi testamentti. Esitys I4Jeesus Kristuksen opetuksista evankeliumeissa. Evankelistat. Kristillisen maailmankuvan heijastus kulttuurin ilmiöissä. Kristillinen antropologia käsittelee ihmisluontoa. Kristillisen antropologian määräykset venäläisten opettajien, ajattelijoiden ja runoilijoiden teoksissa. Kristillisen opetuksen heijastus ihmisestä venäläisessä kansanperinteessä. Etymologia joidenkin venäjän kielen sanojen kristillisestä merkityksestä. Kristillisen pelastusopetuksen heijastus eri vuosisatojen venäläisessä hengellisessä runoudessa.

Venäjän kaste ja kristinuskon leviäminen Moskovan alueen maihin.
kristityt pyhät. Mitä pyhien kunnioittaminen tarkoittaa? Kristillinen pyhien saavutus. Muinaisen Venäjän kirjallisuus kertoo kristillisestä ymmärryksestä Venäjän maan kauneudesta. Pyhien kuvaus ikonimaalauksessa. Ikoni "Kaikki pyhät, jotka ovat loistaneet Venäjän maassa. Pyhien esittäminen runoudessa. Mitä pyhiä kunnioitettiin Moskovan alueen mailla. Hengellisen paikallishistorian reitti: "Moskovan alueen temppelit, nimetty pyhimysten mukaan."

Osa 2. Kristinuskosta ja ortodoksisuudesta (4 tuntia)
Millaisia ​​taidetyyppejä ortodoksinen kulttuuri yhdistää? Muinaisen Venäjän taiteen kirkollinen luonne. Erilaisten kristillisen taiteen yhteyksiä. Ihmisen pelastus Jumalan toimesta on ortodoksisen kulttuurin pääsisältö. Luoja ja Hänen luomuksensa. Miten kristillinen kulttuuri selittää luovuuden mahdollisuuden? Luomisteoria maailman luomisesta. Sen edustajia ovat tutkijat, kirjailijat, runoilijat, säveltäjät ja taiteilijat. Kristillisen ortodoksisen kulttuurin kaksi juurta. Pyhä maa. Evankeliumit kertovat tapahtumista, jotka tapahtuivat Pyhässä maassa. Historiallisia todisteita evankeliumeissa kuvatuista tapahtumista. Torinon käärinliina. Bysantin kristillinen kulttuuri ja Venäjän ortodoksinen kulttuuri.

Osa 3. Muinainen venäläinen luostari- Kristillinen ortodoksinen keskuskulttuuri.
Ortodoksisuus on Venäjän perinteinen uskonto. Kristinusko sisällä elämää venäläiset ihmisistä. Elämän tarkoitus kristityille. Synti ja hyve. Kristilliset hyveet: usko Jumalaan, toivo Jumalaan, rakkaus Jumalaan Ja siunatuille, maltillisuus, siveys. Kristityt noin lahjakkuutta - rakkauden lahja, annettu henkilölle. Vertaus lahjakkuuksista.

Polut Vastaanottaja hyveellistä elämää. Luostarin polku. Luostarielämän tarkoitus. Luostari kristillisen ortodoksisen kulttuurin historiassa. Venäjän luostaruuden historia. Pyhät Anthony ja Theodosius Petšerskiläiset, pyhä soturi - sankari Ilja Muromets, kunnianarvoisa Nestor Kronikirja. Kristillisen Venäjän kulttuurinen valaistus. Miten venäläiset luostarit rakennettiin? Kauneus on ihmisen luomaa ja ihmeellistä. Kauneus on ulkoista ja sisäistä. Mikä on ortodoksisen luostarin kauneus? Luostarin nimi. Moskovan alueen luostarit ja niihin liittyvien pyhien nimet. Luzhetsky Mozhaisk -luostari ja Belozerskyn munkki Ferapont. Venäläiset runoilijat eri vuosisadoilta pohtivat kauneuden merkitystä ja sen heijastusta ortodoksisen kulttuurin esineissä: K. Balmont, N. Rubtsov, F. Sollogub. Lukino F. Sollogubin tila Moskovan lähellä. Sen historia ja kristillisen hurskauden tavat, joita se koskee. Kristillisen maailmankuvan heijastus F. Sollogubin teoksissa. KUTEN. Pushkin luostarikulttuurin merkityksestä Venäjän historialle ja valistukselle. Moskovan metropoliitin Pyhän Filaretin (Drozdovin) vaikutus Pushkinin kristillisen maailmankuvan muodostumiseen. Pyhän ja runoilijan runollinen kirjeenvaihto, pyhimys ja runoilija keskustelevat kristillisen käyttäytymisen asioista. Kristillinen etiikka. Paikat Moskovan alueella, jotka liittyvät St. Philaretin ja A.S. Pushkin.

Osa 4. Raamatun aiheet ortodoksisen kristillisen kulttuurin teoksissa.(6 tuntia)
Miten Raamattu luotiin? Raamatun kirjat Raamatun historian heijastus ortodoksisen kulttuurin teoksissa: kuoromusiikki, henkinen runous, uskonnollinen ja maallinen maalaus, kirjallisuus. Pyhän historian tapahtumien järjestely neljän pääteeman ympärille: Maailman luominen - Inkarnaatio (Kristuksen syntymä) - Ristiinnaulitseminen (Ristin uhri) - Kristuksen ylösnousemus - Kirkon luominen. Näiden teemojen heijastus ortodoksisen kulttuurin ja perinteiden teoksissa elämää Kristityt: ikonimaalaus, hengellinen runous, musiikki, kristilliset juhlapyhät jne. Pyhän historian sisällön heijastus ortodoksisessa jumalanpalveluksessa. Koko yön vartiointi. Kuvaus vigiliapalvelusta runoudessa I.A. Aksakova. Runoilijan osoittama Moskovan alueen henkisen paikallishistorian reitti - Kholmyn kylä. Tutkimus ortodoksisen kulttuurin kohteesta - ortodoksisesta kirkosta.

Osa 5. Muinaisen venäläisen taiteen kieli (3 tuntia)

Ortodoksisen kristillisen kulttuurin symboleja ovat risti, kyyhkynen, kala, halo jne. Pyhä historia kertoo ristin kunnioittamisen merkityksestä. Jumalan kunnioittamisen muodot maailman uskonnollisen kulttuurin historiassa: Vanhan testamentin ja Uuden testamentin aikoina. Kristinuskon historiasta henkistä kulttuuri: Ristin korotus. Moskovan alueen temppelit, jotka on nimetty Pyhän Ristin korotuksen kunniaksi.
Mitä tarkoittaa ortodoksisen taiteen kauneus? Venäläinen runous puhuu ortodoksisen kulttuurin symboleista. Pyhän pyhäkön kunnioitus. Uhraa, uhraa, uhraa. Mikä on vaikeampaa, mikä helpompaa? Miten kristityt ymmärsivät pyhäkön kunnioittamisen?

Osa 6. Vanha venäläinen arkkitehtuuri: ortodoksisen kirkon ulkonäkö ja henkinen merkitys.(2 tuntia)
Temppeli on Jumalalle omistettu talo. Temppelin ulkoinen kauneus ja sen luojan henkinen kauneus. Arkkitehdin sanakirja: temppelin pääosat. Temppelin symbolinen merkitys. Ikonostaasi, nelikulmio, alttari, valtaistuin, korkea paikka. Kristillinen temppeli Moskovan alueen pyhässä topografiassa. Moskovan alueen ortodoksisten kirkkojen nimet kertovat pyhän historian tapahtumista. Tarinoita Moskovan lähellä olevista kirkoista. Heidän arkkitehtoniset tyylinsä. Venäläiset runoilijat puhuvat ortodoksisista kirkoista, niiden rakenteesta, jumalanpalveluksesta, kellojen soittamisesta ja kristillisestä ilosta. Käyttäytymissäännöt temppelissä.

Osa 7. Uskonnollinen maalaus. Kuinka kuvake puhuu. (2 tuntia)

Miten ihminen näkee ympäröivän maailman kauneuden? Kristinuskossa on kyse aineellisesta ja aineettomasta maailmasta. Kristillisen pyhäkön kuvake. Kenelle kristilliset ikonit omistettiin? Mitä ikonin kunnioittaminen tarkoittaa? Miksi ikoni on pyhä kuva? Ensimmäisen kuvakkeen luomisen historia. Pelastaja ei ole käsin tehty. Ikonografiset kuvat. Fresko. Mosaiikki. Ikonimaalaajan sanakirja. Kristuksen ja Neitsyt Marian ikonografia. Ikonin henkinen kauneus. Kristillisen henkisen kulttuurin lähteistä ikonien säilyttämisestä ikonoklasmin aikana. Ikonin "Vapahtaja ei käsin tehty" esitys ikonimaalauksessa ja runoudessa Maalaus ja ikoni. Niiden erot.

Osa 8. Kristillisen ortodoksisen kulttuurin kirjalliset lähteet. Kirkkoslaavilainen kieli.(5 tuntia)
Kirjeitä muinaisen venäläisen taideteollisuuden ikoneille ja esineille. Kirkon slaavilaiset aakkoset. Sen luojat ovat pyhät Cyril ja Methodius, yhtäläiset apostolien kanssa. Keitä kutsutaan kasvattajiksi? Sanan "valaistuminen" merkitys. Mistä kirkon slaavilaisten aakkosten kirjaimet kertovat? Isojen kirjainten kauneus. Alkukirjaimien henkinen merkitys. Kuinka kirjalukutaito tuli Venäjälle. Psalteri ja evankeliumi ovat Venäjän ensimmäiset kirjat. Chronicles. Pyhien elämää. Venäläiset kronikot puhuvat pyhien kirjojen merkityksestä. Luostarit ovat koulutuksen ja kirjan oppimisen keskuksia. Muinaisen Venäjän kirjalliset monumentit. Hengellisen kirjallisuuden teoksia ja niiden kirjoittajia. Ensimmäiset venäläiset kristityt kirjailijat. Pastori Theodosius Petšerskistä, metropoliita Hilarion, metropoliita Nikifor, Turovin piispa Kirill. Mistä muinaisen venäläisen kirjallisuuden teokset kertovat? Ostromirin evankeliumi. "Sana laista ja armosta." Mistä kirjoista lapset oppivat muinaisella Venäjällä? Raamatun tarinoita venäläisten runoilijoiden ja kirjailijoiden teoksissa. Paikat Moskovan alueella, joissa he loivat teoksiaan. Mitkä heidän kirjoittamistaan ​​teoksista ovat henkisen kirjallisuuden teoksia.

Vaatimukset opiskelijan valmistautumistasolle

Vaatimukset opiskelijoiden valmistautumisen tasolle määräytyvät "Akateemisen aineen koulutuksen likimääräisen sisällön" mukaisesti. Uskonnollinen kulttuuri kuten aihealue sisältää laajan joukon sosiaalista ja humanitaarista tietoa eri suunnilta: yleiskulttuurista, ideologista, sosiokulttuurista, eettistä, esteettistä, sosiologista, etnokulttuurista jne., josta merkittävä osa esitetään opiskelijoille tiedon summana. aiheeseen tai valikoivaan tietoon, joka on sopivan ikätason opiskelijoiden saatavilla. Siksi tiedon testaamiseen tulisi käyttää tehtäväjoukkoa, joka on suunnattu opetusmateriaalin eri tasolle, erilaisia opiskelijoiden henkinen ja tunne-arviointitoiminta.

Valvontatehtävien tyypit (lopullista valvontaa varten)

Lyhyt kysymys, kuten: ”Mikä on… nimi?”, “Lista…”, “Määritelkää…”, “Mitä… tarkoittaa?”

Esimerkkejä tehtävistä: Mikä on ortodoksisen kirkon pääosan nimi? Luettelo Moskovan lähellä sijaitsevat suuret luostarit. Nimeä Venäjän patriarkka vaikeuksien aikana."

Vapaamuotoinen, merkityksellinen 1-3 lauseen teksti, josta on jätetty pois merkitsevä sana tai lauseen osa. Esimerkkejä tehtävistä: Lisää puuttuvat sanat: "...-Storoževskin luostari", "...-Ugreshsky-luostarin Pyhän Nikolauksen kappeli", "pyhät jaloruhtinaat Boris ja ...", "Vladimir ... äiti" Jumalan", "Venäläinen ikonimaalari pastori Andrey ...". Määritä päivämäärä: "Kolminaisuuden katedraali Trinity-Sergius Lavrassa on muinaisen venäläisen arkkitehtuurin muistomerkki... -... vuosisatoja." Täydennä puuttuvat sanat ja ilmoita tekstin lähde: "Älä anna väärää todistusta ..... omaasi vastaan."

Kuvaus, luonnehdinta tai esitys (1-5 lausetta). Esimerkkejä tehtävistä: Kerro uudelleen evankeliumin vertaus tuhlaajapojasta ja anna moraalinen arvio sen hahmojen käyttäytymisestä. Mitä värisymboliikka tarkoittaa? Ortodoksinen kuvake. Keitä kristillisessä uskonnollisessa perinteessä kutsutaan pyhiksi ihmisiksi?

Monimutkaisia ​​tehtäviä, joissa ratkaistaan ​​useita monitasoisia ongelmia. Esimerkkejä tehtävistä: Anna sanan "ortodoksisuus" kirjaimellinen käännös ja selitä sen merkitys komponentit. Jatka lausetta: "Jumala on..." ja selitä tämän ilmauksen merkitys. Nimeä uuden Jerusalemin luostarin temppeli, joka on luotu Jerusalemin temppelin kuvaksi. Ilmoita sen rakentamisen ikä ja korosta arkkitehtonisia piirteitä. Selitä henkinen merkitys.

Esimerkkejä ohjaustehtävistä (nykyinen ohjaus)

Täydennä puuttuvat sanat ja ilmoita tekstin lähde: "Minä olen Herra, sinun Jumalasi, sinulla ei ole jumalia paitsi...". Lisää puuttuvat sanat: "Apostolit ovat lähimmät y......I.....X.....; apostolit M….., M…, L…, minä,…. kirjoitti neljä E...... Lisää puuttuvat sanat: "Viidentenakymmenentenä päivänä sen jälkeen, kun... laskeutui... tulikielten muodossa"; "Tänä päivänä ortodoksinen kirkko juhlii lomaa ... ..."

Määritä käsite "kuvake". Kuvaile tuhlaajapojan kahta tekoa. Venäjän ikonografiassa käytetään seuraavia ikonografisia kuvatyyppejä: Pyhä Jumalan äiti: “Oranta”, “Hodegetria”, “…”. Täytä tyhjät kohdat ja määrittele käsitteet: "Kaste, konfirmaatio, tunnustus, ehtoollinen, voitelun siunaus on ... ortodoksinen kirkko.

Mitä ortodoksisen kirkon osia kutsutaan? Mitkä pyhät on kuvattu ikoneissa? Keitä kutsutaan slaavien valistajiksi? Kuka kristillisen perinteen mukaan oli ensimmäinen, joka saarnasi kristillinen usko Moskovan alueen mailla.

Listaa kristillisen kulttuurin symboleja. Selitä joululoman merkitys. Selitä, miksi kristityt kutsuvat Kristusta Vapahtajaksi. Valitse sanat, jotka ovat merkitykseltään päinvastaisia ​​kuin seuraavat: kärsimättömyys, julmuus, kateus, ylpeys, itsekkyys, tottelemattomuus.

Tiedonhallinta

Nykyinen tarkistus suoritetaan osana oppituntia yhdistettynä materiaalin lujittaviin tehtäviin. Kotitehtävänä on koota Moskovan alueen hengellisen paikallishistorian reittejä ja järjestää niistä luovien teosten näyttely: "Kristillinen ortodoksinen kulttuuri Moskovan alueen maissa". Lopullinen valvonta voidaan suorittaa kahden muodon yhdistelmänä.

Tarkastus kahden kontrollitunnin puitteissa keskinäisillä tarkastuslehdillä (V.F. Shatalovin metodologinen tekniikka). Valvonnan organisointi. Opettaja laatii lopputestien ja oppikirjan kysymysten perusteella listan koekysymyksistä ja ensimmäisellä oppitunnilla valmistaa opiskelijat vastaamalla jokaiseen kokeen kysymykseen. Itsenäisen kotivalmistelun jälkeen samoista kysymyksistä tehdään seuraavalla oppitunnilla frontaalinen kirjallinen koe: opiskelijat vastaavat kirjallisesti 5 opettajan ehdottamaan kysymykseen tästä luettelosta. Kaikki yhteensä kysymykset määräytyvät aiheiden lukumäärän mukaan (30-40 kysymystä).

Testaus luovien teosten näyttelyn muodossa henkisen paikallishistorian reiteillä. Organisaatio. Opiskelijat toimivat "matkaoppaina" kaikilla tunneilla luodussa näyttelyssä. Jokainen oppilas, "matkaopas", valmisteli oppaille tekstejä tehdessään läksyjä. Näyttelyn näyttely on näyte koululaisten luovista töistä - osastot, julisteet, valokuvat, ripustetut kuvitusnäytteet, tekstit, opiskelijoiden kokoamat piirustukset Moskovan alueen henkisen paikallishistorian reittien tutkituista aiheista. Näyttelyn vieraina ovat vanhemmat, muiden luokkien oppilaat ja opettajat. Molemmat valvontamuodot ovat henkilökeskeisiä, inhimillisiä ja mahdollistavat ohjauksen kannustavien, opetus-, kasvatuksellisten ja kehittävien toimintojen toteuttamisen.

Bibliografia

ABC Ortodoksinen koulutus. - M., 1997.

Alekseev S. Näkyvä totuus. Ortodoksisten ikonien tietosanakirja. M., 2003.

Afanasjeva S. Kristillisen kulttuurin perusteet. Toimintaa lapsille nuorempi ikä (5-7 vuotta). Kaliningrad, 2001.

Raamatun teologinen sanakirja. / Toimittanut V. Mikhailovsky. m., 1995.

Raamattu. Moskovan patriarkaatin julkaisu. M., 1995.

Borodina A.V. Ortodoksisen kulttuurin perusteet. - M. 2002.

Benjamin (Pushkar), arkkipiispa. Pyhä raamatullinen tarina. SP6, Vladivostok. 2004.

Vladimirov A., pappi. Elämän oppikirja. M., 2001:

Gnedich P.P. Taiteen historia. (3. vuonna). Uusintapainos vuodelta 1897. Kaliningrad, 1995.

Venäjän maan ikimuistoisten ihmisten elämäkerrat. X-XX vuosisatoja 1 Comp. S.S.Bytshkov. - M., 1992.

Ikonimaalauksen historia (2000-luku). M., 2002.

Kuinka valmistautua Kristuksen syntymään. - Keskus "Pokrov". M., 2001.

Kolmovsky A.A. Moskovan alueen arkkitehtoniset monumentit. M., 2000.

Komech A.N. venäläiset luostarit. Historia ja kulttuuri (X - XVIII vuosisata). M., 2001.

Koshokhov D., pappi. Kouluortodoksinen koulutus. - M., 1999.

Korotkikh S., pappi. Kristillisen kulttuurin ja moraalin perusteet. Jumalan rauhaa. Materiaalit koulun tunneille. Osa 2 (Ensimmäinen ja toinen opintovuosi). - M., 2003.

Kosterov N.A. Moskovan alueen paikallisten historioitsijoiden sanakirja. M., 2003.

Kostomarov N.I. Venäjän historia sen päähenkilöiden elämäkerroissa. (4. tänä vuonna). M., 2001.

Kulomzina S.S. Kirkkomme ja lapsemme. - M., 1993.

Mayorova N. Muinaisen Venäjän kirjallisuus. M., 2003.

Luostarit Moskovan läheisyydessä. M., 2004.

Koko Venäjän maan uudet marttyyrit ja tunnustajat. M., 2001.

Kokemuksia ortodoksisesta pedagogiikasta / Comp. A. Strizheva ja S. Fomina. M., 1993.

Syksy on kultainen. Juhlaesityksiä, oppimateriaalia. Viikoittaisen pyhäkoulun kirjasto. M., 2000.

Jegorjevskin alueen pyhille paikoille. M., 2001.

Poselyavin. E. Venäjän maan pyhät johtajat. - M.-SPb., 2000.

Ortodoksinen kulttuuri koulussa. Kasvatus- ja metodologinen käsikirja. (Nimet: syyskuu, lokakuu). Under, toim. Hieromonk Cyprian (Jaštšenko). - M. 2003.

Ortodoksinen kulttuuri. Kokoelma ohjelmia. Alla. toim. Hieromonk Cyprian (Jaštšenko) ja Shevchenko YAL. - M., 2003.

Loman loma, juhlien juhla. Pääsiäinen kokoelma. Kostroma, 1998.

Prasolova E.L. Yhteistyössä kauneuden kanssa: Opiskelijoiden esteettinen koulutus koulun ulkopuolisissa toimissa. - M., 1987.

Jumalan ihmeellinen maailma /. - M., 1996.

venäläiset luostarit. Taide ja perinteet, Venäjän valtionmuseo, 1997.

venäläiset luostarit. keskiosa Venäjä. M., 1995.

Domodedovo-maan pyhäkköjä. M., 2004.

Sergeeva O.A. Pyhien Kyrilloksen ja Metodiuksen ABC slaaville. SP6., 2002.

Kirjasarja "Moskovan alueen temppelit" Vladimir, 2001-2004.

Skorobogatko N. Venäjän pyhät. M., 2004.

Slaavilainen tietosanakirja. (2 nidettä) M.: ((Olma-Press, 2001.)

Muinaisen venäläisen taiteen kokoelma Zagorskin museossa. L.: "Aurora", 1968.

Neljäkymmentä neljäkymmentä. M, 2004.

Sosuvtsov E., pappi. Pyhän historian opettajan ensimmäinen kirja. - SP6. 1994.

Opaskirja Moskovan alueen luostareihin ja pyhäkköihin. Comp. Krestnikov Yu. et ai. M., 2001.

Suprun V.I. Ortodoksiset pyhät nimet. Volgograd, 1996.

Surova L.V. Ortodoksisen pedagogiikan metodologia. Osa 1. Pedagogiikka. Koulu. Ihmisen. - Klin, 2000.

Surova L.V. Kirkkovuosi. - M., 2000.

Timofey, pappi, Berseneva T.A. Oppitunteja terveydestä ja hyveestä.-M., 1999.

Timoteus, pappi. Käsikirja asketismista nykynuorille. -M., 1999.

Gregory teologi, pyhimys. Luomuksia. - M., 1843.

Davydov V.V. Kehittämiskasvatuksen ongelmat. - M., 1986.

Danilevsky N.Ya. Venäjä ja Eurooppa. - SP6., 1995.

Ilyin I. A. Uskonnollisen kokemuksen aksioomit. - M., 1993.

Ilyin I.A. Tulevaisuuden venäläiskulttuurista 1/la. "Isänmaa ja me." - Smolensk, 1995.

Ilyin I.A. Venäjästä ja venäläisestä sielusta 1/ Kokoelma cit.: 10 nidettä T. 6. - M., 1994.

Ilyin I.A. Venäjän kulttuurista /1 Kokoelma op.: 10 nidettä T.b. - M., 1994.

Ilyin I.A. Kristillisen kulttuurin perusteet 1/ Kokoelma cit.: 10 osana T. 1, M., 1994.

Ilyin I.A. Taiteen perusteet. Taiteen täydellisyydestä!! Kokoelma cit.: 10 nidettä T. 6.-M., 1994.

Harkittu: Hyväksytty: Hyväksytty: Hyväksytty:

MCOU:n pedagogisen johtajan apulaisjohtajan kokouksessa

ShMO BP 29.8.2012. Neuvosto 30.8.2012 "Pervomayskaya

Protokolla nro 1 ___T.Yu. Auris Protocol No. 7 Secondary School"

27.8.2012 alkaen ____V.P. Lopatin Head: Tilaus nro 71

9.1.2012 alkaen

Työohjelma

lisäkoulutusta lapsille

"Paikallista historiaa. Kotimaan historia"
Suuntautuminen – henkinen ja moraalinen

taiteellista ja esteettistä

täytäntöönpanoaika 4 vuotta

ikä: 7-11 vuotta

Klubiohjelma "Minun maani"

lapsille 7-11 vuotiaille (luokat 1-4).
1 Selitys.

"Minun maani" -piirin ohjelma on koottu liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardin mukaisesti. Käytetyt asiakirjat:

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 6. lokakuuta 2009, nro 373 (muutettu 26. marraskuuta 2010)

"Yleisen peruskoulutuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä ja täytäntöönpanosta"

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje nro 03-1263, päivätty 7.7.2005

MKOU "Pervomaiskaya lukion" paikallinen laki (työohjelman rakenteen hyväksymisestä

Kunnallisen oppilaitoksen "Pervomaiskaya sosh" koulutussuunnitelma, hyväksytty määräyksellä 31. elokuuta. 2012 nro 79 -D

2. Relevanssi Kurssin erityispiirteet. Arvoohjeet.

Klubiohjelma liittyy läheisesti kurssiohjelmaan " Maailma" Luokkatunneilla hankittuja tietoja, kykyjä ja taitoja syvennetään, parannetaan ja laajennetaan piiritunneilla. . Tämä kurssi on merkittävä rooli yksilön henkisessä ja moraalisessa kehityksessä ja kasvatuksessa, muodostaa nuoremman koululaisen kulttuuri- ja arvoorientaatioiden vektorin kotimaisten henkisyyden ja moraalin perinteiden mukaisesti. Arvoohjeet. Isänmaallisuus yhtenä ihmisen henkisen kypsyyden ilmenemismuodoista, joka ilmaistaan ​​rakkaudessa isänmaata, ihmisiä, pientä kotimaata kohtaan, tietoisessa halussa palvella isänmaata. Työvoimaa ja luovuutta kuten erottuvia piirteitä henkisesti ja moraalisesti kehittynyt persoonallisuus. Moraalinen valinta ja ihmisen vastuu suhteessa luontoon, historialliseen ja kulttuuriseen perintöön, itseensä ja ympärillään oleviin ihmisiin

3 Tieteidenväliset yhteydet:

4. Luokkien paikka opetussuunnitelmassa:

Kerhotunteihin jaettujen tuntien jakautuminen vuodessa,

31.8.2012 päätöksellä nro 79 hyväksytyn kunnan oppilaitoksen "Pervomaiskaya Lukio" opetussuunnitelman mukaan - opintoryhmälle on varattu 1 tunti viikossa, yhteensä 34 tuntia vuodessa

5. Kurssin tarkoitus:

1. Ota selvää kyläsi rakentamisen historiasta.

2.Tutki ja löydä kuuluisat ihmiset joka ylisti kyläämme, aluettamme, aluettamme. Kerro meille niistä.

3. Suojele alueesi luontoa.

4. Ota selvää niistä, jotka puolustivat ja kuinka he puolustivat maataan Suuren isänmaallisen sodan ankarina vuosina.

5.Luo olosuhteet ylpeyden juurruttamiseksi maastaan sankariteot vanhempi sukupolvi.

7. Ota perheessäsi selvää isovanhempasi elämästä.

8. Tutustu kaupungin ja alueen historiaan.

9. Luo olosuhteet opiskelijan persoonallisuuden kehittymiselle,

10. kehittää yksilön motivaatiota tietoon ja luovuuteen,

11. varmistaa lapsen henkinen hyvinvointi,

12.epäsosiaalisen käyttäytymisen ehkäisy;

13. Luoda olosuhteet sosiaaliselle, kulttuuriselle, ammatilliselle itsemääräämisoikeudelle, lapsen persoonallisuuden luovalle itseoivallukselle;

14. luoda edellytykset lapsen persoonallisuuden älylliselle ja henkiselle kehitykselle;

15. Luo olosuhteet henkisen ja fyysisen terveyden vahvistamiselle.

6. Ohjelman periaatteet:

Merkityksellisyys. Edellytysten luominen lisäämään motivaatiota oppia "Maailma ympärillämme".

Tieteellisyys.

Systemaattisuus

Käytännön perehdytys

Realismi

7. Menetelmät ja muodot

retket - 5 tuntia,

kirjematka - 2 tuntia,

pelit - 2 tuntia,

tietokilpailu - 1 tunti,

projektit - 3 tuntia,

kilpailut - 2 tuntia,

valokuvakilpailu - 1 tunti,

luokkahuonetunnit -15 tuntia,

tutkimustyö - 2 oppituntia

Lomakkeiden yhteenveto:

Projektin "Syksy on tullut meille" esittely

Yleistys aiheesta "Seuduni historia". Peli "Tulan alueen kartalla"

Loma "talven ihmeet". Yleistys aiheesta "Talvi kylässä". Kilpailu! Kilpailu! Kilpailu! Yleistys aiheesta "Mistä alueeni on kuuluisa"

Loma "Oi, sinä olet velhomme - kauan odotettu kevät!"

Tietokilpailu ”Tiedän tämän sodan kirjoista. Yleistys aiheesta "Seuduni muisto Suuren isänmaallisen sodan sankareista".

Lomakkeet tulosten arviointia varten:

osallistuminen lomiin, kilpailuihin, tietokilpailuihin, projekteihin, esitellä raportteja, ottaa valokuvia, testejä, diagnostiikkaa, henkilökohtainen kasvulomake, portfolio, itsetunto, keskinäinen arviointi Ohjelman hallitsemisen suunniteltujen tulosten arvioimiseksi käsikirjassa käytetään diagnostisia työkaluja "Kuinka suunnitella UUD sisään ala-aste"muokannut A. GAsmolov.
8. Yleiset koulutustaidot:

1. Henkilökohtainen UUD: Opiskelija oppii: suhtautumaan myönteisesti kouluun, tutkittavaan aiheeseen, osoittamaan erityistä kiinnostusta uutta kohtaan,

2. He oppivat noudattamaan moraalinormeja, oppivat yhdistämään tekoja ja tapahtumia hyväksyttyjen eettisten periaatteiden kanssa, he oppivat korostamaan käyttäytymisen moraalista puolta,

3. Opi luomaan yhteys tavoitteen välille koulutustoimintaa ja hänen motiivinsa.

4. Heillä on mahdollisuus muodostaa kansalaisidentiteetin perusta.

5. Opi suojelevan ja välittävän asenteen normit ja säännöt luontoa kohtaan.

6. Heillä on mahdollisuus kehittää isänmaallisuuden ja ylpeyden tunne maataan, kunnioituksen tunnetta sen historiaa, kulttuurisia ja historiallisia monumentteja kohtaan.

7. He oppivat kohtelemaan muita ystävällisesti.

8. Kunnioita perhearvoja.

9. He oppivat vertaamaan saavutuksiaan eilen ja tänään.

10. He oppivat reagoimaan asianmukaisesti epäonnistumiseen ja rohkaisuun sekä voittamaan vaikeudet.

Meta-aiheisten suunniteltujen tulosten alueella muodostetaan kommunikatiivista, säätelevää ja kognitiivista UUD:ta.

Viestintätaidot: hakea apua; muotoile vaikeutesi; kysyä ja vastata organisaatiolle tarpeellisiin kysymyksiin omaa toimintaa yhteistyö kumppanin kanssa; sopia tehtävien ja roolien jaosta yhteistoiminnassa; muotoile oma mielipiteesi ja kantasi; arvioida riittävästi omaa ja muiden käyttäytymistä; tarjota apua ja yhteistyötä; määrittää yhteinen päämäärä ja keinot sen saavuttamiseksi; harjoittaa keskinäistä valvontaa; olla aktiivinen vuorovaikutuksessa kommunikatiivisten ja kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi; käydä suullista ja kirjallista vuoropuhelua; tarjota keskinäistä apua yhteistyössä; argumentoi kantasi ja sovita se yhteistyökumppaneiden kantojen kanssa; totu tiimityöskentelyyn ja yhteisten päätösten tekemiseen

Sääntely UUD: muotoilla ja ylläpitää koulutustehtävää, asettaa uusia koulutustehtäviä yhteistyössä opettajan kanssa; laatia suunnitelma ja toimintasarja; suorittaa lopullinen ja vaiheittainen valvonta tulosten perusteella; havaitse riittävästi opettajien, toverien ja muiden ihmisten vanhempien ehdotukset virheiden korjaamiseksi; ennakoida mahdollisuudet saada tietty tulos ongelmaa ratkaistaessa; tehdä tarvittavat mukautukset toimeen työn päätyttyä arviointinsa perusteella ja ottaen huomioon tehdyt virheet; käyttää puhetta riittävästi oman toiminnan suunnitteluun ja säätelyyn; korostaa ja muotoilla, mitä on opittu, mitä tarvitsee oppia, määrittää assimilaation laatu ja taso; varmistaa saadun tuloksen yhteensopivuus asetetun tavoitteen kanssa; korreloi toimenpiteen valinnan, suunnittelun, toteutuksen ja tuloksen oikeellisuutta tietyn tehtävän vaatimuksiin, vertaa toimintatapaa ja sen tulosta annettuun standardiin poikkeamien ja erojen havaitsemiseksi standardista; erottaa menetelmät ja toiminnan tulokset; suorittaa tuloksen perusteella todentavaa ja ennakoivaa ohjausta toimintatavan mukaisesti.

Kognitiivinen UUD: etsi ja valitse tarvittavaa tietoa eri lähteistä erilaisia ​​muotoja(teksti, kuva, taulukko, kaavio); kerääminen (tarvittavan tiedon poimiminen eri lähteistä), käsittely (primäärisen ja toissijaisen määrittäminen), tiedon välittäminen (suulliset, kirjalliset, digitaaliset menetelmät); analyysi; synteesi; vertailu; sarja; luokitus määriteltyjen kriteerien mukaan; analogioiden luominen; syy-seuraus-suhteiden luominen; pohtia toimintatapoja ja -ehtoja; valvoa ja arvioida toimintojen prosessia ja tuloksia; esittää, muotoilla ja ratkaista ongelmia; luoda itsenäisesti toiminta-algoritmeja erilaisten ongelmien ratkaisemiseksi; perustelun rakentaminen; yleistys; tiedon tulkinta (rakenne; kääntää jatkuva teksti taulukoksi, esittää vastaanotettu tieto, mukaan lukien ICT:n avulla); tietojen soveltaminen ja esittäminen; rakentaa tietoisesti ja vapaaehtoisesti suullisia viestejä, mukaan lukien luovia ja tutkivia viestejä; tajuta semanttinen lukeminen; valitse lukutyyppi tarkoituksen mukaan; tunnistaa, nimetä ja tunnistaa ympäröivän todellisuuden esineitä ja ilmiöitä opetusaineiden sisällön mukaisesti; luoda ja muuntaa malleja ja kaavioita ongelmien ratkaisemiseksi; malli, ts. tunnistaa ja yleensä tallentaa esineiden olennaiset ominaisuudet tiettyjen ongelmien ratkaisemiseksi.

Aiheen suunniteltujen tulosten alueella opiskelijat oppivat: lukemaan karttasymboleja; kuvaile kotimaasi luontoa; Opiskelijalla on mahdollisuus oppia: ymmärtämään kotimaansa luonnon arvo ja tarve kantaa vastuuta sen säilyttämisestä; valita optimaaliset käyttäytymismuodot opittujen turvallisuussääntöjen perusteella; kerää materiaalia ja koota portfolio kotimaastasi.

7. Toimintatavat:

Kuvaile vuodenaikojen merkkejä, tutki, tee havaintoja, arvioi, analysoi kansanmerkkejä, erottaa, luonnehtia, ryhmitellä, keskustella, perustella, todistaa, kuvailla, korreloida havaintojasi, mitata säätä, kertoa, rakentaa monologi, tutkia, vertailla, vertailla.

8. Koulutusteknologiat:

teknologiat pelimenetelmien käyttöön, teknologiat kehitys- ja itsekehityskoulutukseen, yhteistoiminnallinen oppiminen, teknologia ongelmapohjaiseen oppimiseen, teknologia "kriittisen ajattelun" kehittämiseen.

Kunnallinen oppilaitos

lisäkoulutus lapsille -

Lasten ja nuorten luovuuden palatsi

Lisäkoulutusohjelma

Paikallinen historia

suunniteltu 11-17-vuotiaille lapsille

opiskeluvuodeksi

Ohjelma hyväksytty

pedagoginen neuvosto

pöytäkirja nro ___________

"___"_________________2014

Kokoanut: Ankudinova T.L.,

ylimääräinen opettaja

koulutus

Selittävä huomautus

Paikallishistoria-ohjelmassa on matkailu- ja paikallishistoriallinen suuntaus.

Merkityksellisyys:

Paikallishistoria lisäkoulutusjärjestelmässä on tehokas tapa opettaa ja kasvattaa lapsia ja nuoria. Koulun paikallishistoriatyö mahdollistaa monien eri tieteenalojen asioiden yhdistämisen, mikä mahdollistaa tiiviin kontaktin kasvatusluokkien sekä historiallisen ja paikallishistoriallisen työn välillä.

Ohjelman erityispiirteet:

Historiallisen paikallishistorian avulla voit oppia ja rakastaa paremmin kotimaasi, pienen kotimaasi historiaa, ja tämä puolestaan ​​edistää yksilöllisten kykyjen kehittymistä, auttaa sinua ammatin valinnassa ja valmistaa elämään.

Ohjelman tarkoitus:

Optimaalisten mahdollisuuksien luominen luovaa kehitystä lapset ja kansalaiskasvatus, heidän tarpeidensa tyydyttäminen, ammatillisen kiinnostuksen muodostuminen paikallishistoriallisen toiminnan prosessissa.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi tarvitaan ratkaisu seuraavat tehtävät:

Yksityiskohtainen tutkimus kotimaan historiasta, analyysi tekijöistä, jotka vaikuttivat ihmisyhteisön muodostumiseen tällä alueella, ihmisen ja luonnon välisten tärkeimpien kosketuspisteiden tunnistaminen;

Opiskelijoiden paikallishistorian ja etsintä- ja tutkimustoiminnan taitojen muodostuminen;

Istutetaan koululaisiin isänmaallisuutta ja välittävää asennetta kotimaansa luonnon- ja kulttuuriperintöä kohtaan.

Piirissä opiskelemalla opiskelijalla on mahdollisuus hankkia ja kehittää erilaisia ​​käytännön taitoja, itseorganisaatiota ja itsehallintoa, sosiaalista aktiivisuutta ja kurinalaisuutta.

Ohjelmaa toteutetaan paikallishistoriallisen toiminnan eri muodoilla ja menetelmillä: retket, paikallishistorialliset havainnot, tapaamiset tutkittavien tapahtumien ja ilmiöiden osallistujien ja silminnäkijöiden kanssa, muistojen tallentaminen, sosiologinen tutkimus, työskentely museoissa, arkistoissa, kirjastoissa, eri instituutioista ja järjestöistä.

Opetussuunnitelma sisältää perustiedot Topkinskyn alueen historiasta, Rassvetin kylästä, Solominon kylästä, Terekhinon kylästä, Simonovon kylästä ja Klyuchevoyn kylästä.

Ohjelman ajankohta:

Ohjelma on suunniteltu vuodeksi opiskeluun, lasten koulutuksen kokonaiskesto on 144 tuntia.

Ohjelma sisältää seuraavat toiminta-alueet:

Tutkimus.

Koulutuksellinen.

Organisatorinen ja tekninen.

Organisatorinen ja metodologinen.

Kommunikaatiokykyinen.

Analyyttinen.

Työn muoto opiskelijoiden kanssa: etuosa, höyrysauna, ryhmä, yksilö.

Perinteiset ja ei-perinteiset kurssien johtamismuodot, luovat tehtävät antavat opettajalle mahdollisuuden seurata uuden materiaalin hallintaa ja tutkimustaitojen hallitsemista ympäri vuoden.

Tunnit pidetään kahdesti viikossa 2 tunnin ajan 10-15 minuutin tauoilla jokaisen tunnin sisällä. Teoreettiset tunnit järjestetään ohjeiden mukaisesti koulutus- ja teemasuunnitelma. Käytännön tunnit järjestetään vasta, kun opiskelijat ovat hallinneet teoreettisen osan. Näillä tunneilla tehdään retkiä, tutkimus- ja hakutyötä, vastaanotetun tiedon käsittelyä ja näyttelyiden kokoamista.

Ensimmäisen vuoden ryhmässä lapsia on 15 opiskelijaa, ikä on 11-17 vuotta.

Lomakkeet ohjelman toteutuksen yhteenvetoon:

Ainutlaatuisena menestymisen indikaattorina lapsille on osallistuminen kunnallisiin ja alueellisiin konferensseihin "Turisti. Ekologi. Paikallishistorioitsija" ja "Elä, Kuznetskin maa!", kunnalliset ja alueelliset paikallishistorialliset kilpailut ja tietokilpailut.

Ensimmäisen opiskeluvuoden koulutus- ja metodologinen suunnitelma

№ p/p

Osa 1 "Perhe"

Elämän puu. Tutustuminen sukupuuhun, sen laatimissäännöt. Tietojen kerääminen sukupuun laatimista varten.

Kokoelma valokuvia ja asiakirjoja työväendynastioista.

"Räätälö on talossani." Tallenna suureen isänmaalliseen sotaan osallistuneiden sukulaisten muistot.

Osa 2 "Koulu"

Rassvetin kylän historiaa käsittelevien materiaalien valmistelu ja sijoittaminen historian luokkahuoneisiin.

Kokoelma materiaalia koulun historiasta. Kokoelma asiakirjoja, valokuvia, muistoja.

Materiaalin kerääminen ja valmistelu Rassvet-koulun valmistuneista. Tallenna muistoja, palkintoja, ansioita.

Koulumme opettajat. Kerää materiaalia Makienko O.I.:stä, Belonozhko Z.V.:stä, Yancenko E.F.:stä, Loseva A.I.:stä, Slizovo I.V.:stä.

Kun kokoat Terekhinsky-koulun historiaa, vieraile alueella, maaseudun kirjastoissa, Topkinskyn kaupunginmuseossa, Topkinsky-alueen pakollisessa sairausvakuutuksessa; tutustu sanomalehtien "Provintsiya", "Our Town", "Topkinsky Vestnik" materiaaleihin.

Konferenssien materiaalien tutkiminen "Elä, Kuznetsk Land!" ja "isänmaa". Esittele opiskelijat vertaistensa työhön, tutki tämäntyyppisten julkaisujen vaatimuksia.

Osa 3 "Isänmaa"

Vierailu museoissa Kemerovossa, Topkin ja Topkinskyn alueella (museo " Sotahistoria Kuzbass”, Topkinskyn kaupunginmuseo, Zarubinskajan koulun museo.

Aloita Kuzbassin, Topkin, Topkinskyn alueen ja alueemme kylien historiaa koskevien sanomalehtijulkaisujen kerääminen ja systematisointi.

Kirkko Solominon kylässä. Materiaalin kerääminen, muistot vanhoista ihmisistä, lehtijulkaisujen ja valokuvien etsiminen.

Kerää materiaalia, kirjoita esitelmiä ja valmistele esitys konferenssiin “Turisti. Ekologi. Paikallinen historioitsija."

Peli "Mitä? Missä? Kun?". Valitse materiaalia aiheesta "Suuri isänmaallinen sota". Kirjoita kysymyksiä, valmistele asiantuntijaryhmä.

Muistomerkkien historian opiskelu Solominsky-maaseutualueen alueella. Yhteisön siivouspäivien järjestäminen Victory Parkissa, kunniavartio 9. toukokuuta.

Julkisten rakennusten mallien teko Rassvetin kylässä (päiväkoti, kerho, posti, ensiapupiste).

Osa 4 "Muisti"

Vanhojen ja veteraanien etsintätyön menetelmät, kuulustelut, haastattelumenettely, keskustelun taktinen ohjaus.

Kodin etutyöntekijät. Jatka materiaalien keräämistä ja muistojen tallennuksia henkilökohtaisessa keskustelussa, kopioi asiakirjoista ja valokuvista. Asenna näyttöjä historiahuoneeseen.

Metodologinen tuki Paikallishistoria-ohjelmalle

Ensimmäinen opiskeluvuosi

№ p/p

Odotetut tulokset lisäkoulutusohjelman "Local Studies" opiskelun jälkeen

№ p/p

Lista kirjallisuutta opiskelijoille

Suuri isänmaallinen sota.

Verkhovtseva, Z.P. Koko Kuzbassin muistokirja

Verkhovtseva, Z.P.

Dergach, A. Neuvonantajan kirja

Gribova, L.V.

Devyatko, N.

Deniskin, V Siellä oli Kuznetskin maita

Medvedev, V. Kuzbassin sydämessä

Permina, M.A. Onomastiikka

Solovjov, L.I.

Shadrina, G.V.

Filippova, L.I. . [Teksti]: Esseitä julkisen koulutuksen historiasta. / L.I. Filippova. – Tulipesät: painotalo PKP “Scheme” LLC, 2004.- 72 s.

Luettelo lisäkoulutuksen opettajien kirjallisuudesta

Arkhandeeva, G.A. Koulutus- ja tutkimustyötä lisäkoulutuksessa: teoria ja käytäntö. [Teksti]: Menetelmäopas. / G.A. Arkhandeeva - Kemerovo.: Alueellisen IUU:n kustantaja, 1999. - 111 s.

Suuri isänmaallinen sota. 1941-1945. [Teksti]: Tietosanakirja koululaisille. – M: OLMA-PRESS, 2005. – 512 sivua.

Verkhovtseva, Z.P. Koko Kuzbassin muistokirja. [Teksti]: Osa 10. Topki, Topkinsky piiri, Krapivinsky piiri. / Z.P. Verkhovtseva – Valtion kustannus- ja painotalo "Kuzbass", 2001. – 624 s.

Verkhovtseva, Z.P. Uran suuruus Dneprin rajoilla. [Teksti] / Z.P.Verkhovtseva. – Kemerovo.: FGUIPP “Kuzbass”, 2003. – 176 s.

Gvozdikova, L.I. Poliittisen sorron uhrien muistokirja Kemerovon alue. Osa 1 [Teksti]: Kemerovon alueen hallinto, poliittisen sorron uhrien kuntouttamiskomissio. Kemerovon osavaltion yliopisto. / Kokoonpannut L.I. Gvozdikova. – Kemerovo: Polygraph Combine, 1995. – 247 s.

Dergach, A. Neuvonantajan kirja. [Teksti]: Vanhemman neuvonantajan seuralainen. / Kokoonpannut A. Dergach, G. Chubavrova, L. Yanushina. – M.: Nuori vartija, 1982. – 272 s.

Gribova, L.V. Topkin kaupungin ja Topkinskyn alueen kronikka. [Teksti]: Kuntamuodostelman "Topkin kaupunki ja Topkinskin alue" hallinto, kunnan kulttuurilaitos "Historiallinen museo". / L.V. Gribova. – Tulipesät.: Painotalo PKP “Scheme” LLC, 2004. – 49 s.

Devyatko, N. Kuzbassin historiallinen tietosanakirja. [Teksti]: 1. osa Poznań: Stamma Publishing Concern, 1996. – 387 s.

Deniskin, V Siellä oli Kuznetskin maita. [Teksti]: Kirjan on valmistellut Neuvostoliiton toimittajien liiton Kemerovon alueosasto Suuren lokakuun vallankumouksen 50-vuotispäivää varten. / V. Deniskin. – Kemerovon kirjakustantaja, 1967. – 319 s.

Tarina. Koulutuksen sisältö. [Teksti]: Sääntelyasiakirjojen ja opetusmateriaalien kokoelma. / Tekijät koonnut T.B. Vasilyeva, I.N. Ivanova - M.: Ventana-Graf, 2008. - 208 s.

Krasnoshlykova, O.G. Koulutus, jossa on alueellinen osa. - [Teksti]: Menetelmäopas. / O.G.Krasnoshlykova, N.A.Chernova. – Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 2002. – 44 s.

Kuzminykh, T.N. Asiakirjojen bibliografinen kuvaus. [Teksti]: Metodologiset suositukset. / T.N. Kuzminykh, T.B. Usacheva. – Kemerovo: KRIPKiPRO, 2007 – 47 s.

Kudrina, T.A. Museo ja koulu. [Teksti] / T.A. Kudrina. - Moskova. "Valaistus" 1985. – 192 s.

Medvedev, V. Kuzbassin sydämessä. [Teksti]: / V. Medvedev. Novosibirsk: LLC Publishing House “Sibirskoe Vremya”, 2006. – 507 s.

Milonov, N.P. Historiallinen paikallishistoria. (Päälähteet kotimaan historian tutkimiseen). [Teksti]: Käsikirja pedagogisten korkeakoulujen opiskelijoille. / N.P. Milonov. – M.: ”Valaistus” 1969. – 319 s.

Permina, M.A. Onomastiikka Topkinskyn alue 1600-luvulta – 1900-luvun alkupuolelta. [Teksti] / M.A. Permina – Kemerovo 2003.

Solovjov, L.I. Kemerovon alueen maantiede: Väestö, talous, kaupungit ja alueet (alueelliset koulutusohjelmat) [Teksti]: oppikirja 8-9 luokalle. yleinen kuva Koulut / L.I. Soloviev. – Kemerovo: OJSC “IPP Kuzbass”: LLC “SKIF”, 2009. – 348 s.

Titova, A.M. Kuzbassin muistomerkit. / A.M. Titova. – Kemerovon kirjakustantaja, 1980. – 192 s.

Shadrina, G.V. Koko unionin pioneerijärjestö nimetty V. Leninin mukaan. [Teksti]: Atlas. / G.V. Shadrina. – M.: Geodesian ja kartografian pääosasto, tehdas nro 4, 1984. – 72 s.

Schmidt, S.O. Paikallishistorian historiasta, nykytilasta ja kehitysnäkymistä. [Sähköinen resurssi]: Kokovenäläisen paikallishistorioitsijoiden seminaarin raportista. Zaraysk 2004

Shuranov, N.P. Kuzbassin historia. [Teksti]: Oppikirja toisen asteen oppilaitoksille, toisen asteen erikoisoppilaitoksille ja yliopisto-opiskelijoille. /vastaa Ed. N. P. Shuranov. – Kemerovo: “SKIF”, FGUIPP “Kuzbass”, 2004. – 352 s.

Filippova, L.I. Yleissivistyksen kronikka. [Teksti]: Esseitä julkisen koulutuksen historiasta. / L.I. Filippova. – Tulipesät: painotalo PKP “Scheme” LLC, 2004. – 72 s.

Termien sanasto

Sukututkimus on kokoelma tietoa sukujen ja sukunimien alkuperästä, jatkuvuudesta ja suhteesta.

Sukukorttitiedosto on klaanin yksittäisen edustajan kortti, joka sisältää tietoja klaanin jäsenestä tai sukunimestä.

Heraldiikka on historiallinen aputieteenala, joka tutkii vaakunoita.

Kolhoosi (kolhoosi) - talonpoikien tuotantoyhdistykset kollektiivista hallintoa varten Maatalous perustuu sosialisoituihin tuotantovälineisiin.

Paikallishistoria on kotimaan historian ja luonnon tutkimusta.

Museotutkimus on tiede, joka tutkii tiedon säilyttämisen, kognition ja tiedon siirron prosesseja museonäyttelyiden kautta.

Numismatiikka on historiallinen aputieteenala, joka tutkii kolikoita.

Onomastiikka on tiede, joka tutkii erisnimien alkuperää (mukaan lukien maantieteellisten kohteiden nimet).

Sukututkimus on oman suvun (suvun) historian tutkimus.

Valtiontila (yhteistila) on suuri valtion maatalousyritys.

Sfragistiikka on historiallinen aputieteenala, joka tutkii hylkeitä.

Toponyymi on tiedettä maantieteellisistä nimistä.

Sukunimi on perheen perinnöllinen nimi, joka siirtyy isältä tai äidiltä lapsille

Näyttely on museoesine.

Näyttely on kokoelma yhteen aiheeseen liittyviä näyttelyitä, jotka on koottu museoon vierailijoille esitettäväksi.

Etnografia on tiede, joka tutkii kansan historiaa, elämää, tapoja ja perinteitä.

Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Transkriptio

2 Ovchinnikovskayan peruskoulu - kunnan budjettikoulun "Kontoshinskaya toisen peruskoulun" haara "Sovittu" Moskovan alueen johtaja / / Pöytäkirja 201 "Sovittu" Vesivarojen apulaisjohtaja / Losenkova S.A. / 201 Täydennyskoulutuksen työohjelma "Istoki" 5-8-luokkien opiskelijoille lukuvuosi"Hyväksyn" kunnan budjettilaitoksen "Kontoshinskaya Public School" johtaja N.V. Kasatkinan ritarikunta 201 Kokoonpano: Baranovskaja Svetlana Nikolajevna, historian, yhteiskuntaopin opettaja, 1. vuosineljännes. luokat Ovchinnikovo, 2015

3 Selitys "Paikallishistoria opettaa ihmisiä rakastamaan kotipaikkojaan, mutta myös tuntemaan ne, opettaa heitä kiinnostumaan historiasta, taiteesta, kirjallisuudesta ja parantamaan kulttuurista tasoaan. Tämä on yleisin tieteen muoto. .” D.S. Likhachev Työohjelma kehitettiin liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardin pohjalta. Tämän ohjelman merkitys piilee siinä, että tällä hetkellä kiinnostus kotimaan opiskeluun on lisääntynyt. Paikallishistorian opiskelu koulussa on yksi tärkeimmistä lähteistä rikastuttaa oppilaita tietoa kotimaastaan, juurruttaa rakkautta sitä kohtaan sekä kehittää kansalaisasenteita ja -taitoja. Sillä on merkittävä pedagoginen rooli moraalisessa, esteettisessä, työelämässä ja poliittisessa kasvatuksessa, se on integroiva linkki koulun koulutus- ja koulutustoiminnan välillä ja tarjoaa monialaisia ​​yhteyksiä. Työohjelma "Origins" on tarkoitettu 5-8-luokkien opiskelijoille. Ohjelma on koulutus-, tutkimus-, paikallishistoria- ja matkailupainotteinen. Paikallishistorian opiskelu muodostaa pohjan opiskelijan persoonallisuuden harmoniselle, kokonaisvaltaiselle, moniulotteiselle kehitykselle, luo sen moraalisen ytimen, joka auttaa nuorta vastustamaan henkisyyden puutteen hyökkäystä, säilyttämään sielun puhtauden ja rikkaan kansallisuuden. alkuperäiskansansa perinteitä. Ohjelman toteuttamisen ajoitus Ohjelmassa on lisäkoulutuksen tasolla yhden vuoden toteutusjakso. Ohjelma on suunniteltu 35 tuntia, 1 tunti viikossa. Kesto harjoittelusessio 40 minuuttia. Kyläläisten tapaamisia ja retkiä pidettäessä on mahdollista yhdistää useita luokkia yhdeksi lisäämällä siihen varattua tuntimäärää. Koulutussyklit: kognitiivinen, kehitys, tutkimus ottaa huomioon koululaisten ikäominaisuudet ja niillä on vastaavat toimintavaiheet: valmisteleva, perus, loppu. Työtä tehdään koulun kotiseutukerhon puitteissa kokonaismäärä jopa 10 henkilöä. Ohjelman tavoitteena on luoda paikallishistoriallisen toiminnan kautta ympäristö lapsen moraaliselle, isänmaalliselle kasvatukselle ja persoonallisuuden kehittymiselle, mikä johtaa: tiedon, kykyjen, taitojen muodostumiseen, historiallisen ajattelun kehittymiseen, itsenäisyyden organisoimiseen. emotionaalisiin kokemuksiin liittyvä toiminta - rakkauden kasvattaminen pientä isänmaata, kansallista kulttuuria kohtaan. Tavoitteet: 1. Esitellä klaanisi, perheesi, kyläsi historia. 2. Opettaa museotoiminnan perusteet, soveltaa näitä taitoja käytännössä, käyttäen erilaisia ​​muotoja paikallishistoriatyötä kylässä asukkaineen

4 3. Aktiivisuudella, luovuudella, ihmissuhteilla luoda humanistinen mikroilmasto, luoda edellytykset itsensä toteuttamisen kehittymiselle, jokaisen tiimin jäsenen itsemääräämiskyvylle 4. Istuta opiskelun aikana kestävää kiinnostusta tutkimus- ja hakutyöhön kotimaa 5. Jatka hakutyötä kouluhistorian näyttelyiden löytämiseksi - kotiseutumuseo 6. Kehittää koululaisten tietokulttuuritaitoja. Internetin käyttö ja tietotekniikat paikallishistorian tutkimuksessa 7. Täydennä koulumuseon varoja paikallishistorian opiskelijoiden työllä Tuntien johtamismuodot: Retket. Työskentely arkistotietojen kanssa, tiedon hankkiminen arkistojen kautta. Konferenssit. Oppitunnit. Työskentele asiakirjojen kanssa. Tutkimustoiminta. Työtavat: Ryhmä; Höyrysauna; Yksilölliset periaatteet ohjelman rakentamiselle: tieteellinen luonne, saavutettavuus, eriyttäminen, käytännön suuntautuminen. Ohjelman toteutusmekanismi: retkien järjestäminen paikallishistoriallisiin museoihin, kävelykierroksia kylän ympärille; retkien järjestäminen, koulun ulkopuolinen toiminta Istoki-koulumuseossa jne.; materiaalien kokoelma; hankkeiden luominen; kerättyjen materiaalien rekisteröinti; osallistuminen koulupiirin, alueellisiin, koko venäläisiin paikallishistoria- ja tutkimuskilpailuihin.

5 Kriteerit ja indikaattorit opiskelijoiden tietojen arvioimiseksi: Menetelmät tulosten seurantaan ja seurantaan Ohjelmassa on seuraavat kontrollitasot: - Nykyisen ohjauksen tarkoituksena on tunnistaa oppitunnilla hankittujen tietojen ja taitojen assimilaatiotaso. Valvonta voi tapahtua koko oppitunnin havainnoinnin muodossa, keskusteluna (tietokoe), pistekortteina, ristisanatehtävinä, kokeina jne. - Temaattisella ohjauksella pyritään tunnistamaan materiaalin hallinnan taso lopussa ohjelmassa olevasta aiheesta. Ohjaus on tutkimustyötä, jossa analysoidaan jokaisen lapsen työtä sen positiivisten ominaisuuksien (työanalysointikyky) näkökulmasta. - Jokaisen opiskeluvuoden viimeinen tarkistus on eri kilpailuihin osallistumisen tulosten seuranta. Valvontamuotona ovat lopputunnit, joiden tarkoituksena on tiivistää hankitut tiedot ja tarkistaa taitojen ja kykyjen kehitystaso. Tulosten pääasiallinen tulos on nuorten paikallishistorioitsijoiden osallistuminen kilpailuihin. Niiden avulla voidaan arvioida kunkin lapsen onnistumisia ja saavutuksia. Tutkimustoiminnan tehokkuusparametrit: 1. Tutkimustoiminnan onnistuminen 2. Paikallishistoriallisen tiedon hallitsemisen taso 3. Viestintätaitojen kehittymisen taso 4. Yhteiskunnan kulttuuristen rinnakkaiselon muotojen hallinta 5. Yhteistyö täydennyskoulutuskeskusten, museoiden kanssa. Vaatimukset opiskelijoiden koulutustasolle Tietää: - kylän historiaan liittyvät tärkeimmät päivämäärät, merkittävien tapahtumien ja prosessien kronologiset puitteet; - korreloi kyläsi tapahtumat koko maan historiaan; määrittää tapahtumien järjestyksen; - nimeä kylän historian tärkeimpien tapahtumien paikka, olosuhteet, osallistujat, tulokset. Pystyy: - lukemaan alueesi karttaa; - etsiä tarvittavaa tietoa yhdestä tai useammasta lähteestä; - vertailla eri lähteistä saatuja tietoja, analysoida niitä; - puhua (suullisesti tai kirjallisesti) kylän historiallisista tapahtumista, niiden osallistujista, antaa viestejä opiskelijoille, heidän vanhemmilleen ja kylän asukkaille; - kuvata eri aikakausien ihmisten oloja ja elämäntapoja, ammatteja; kuvaile historiallisia esineitä, monumentteja; - tehdä kierroksia museossa;

6 - luokittele historialliset tapahtumat ja kylän ilmiöt ilmoitettujen kriteerien mukaan, yleistää; - ilmaise arviosi ja näkemyksesi kylän tapahtumista; selittää ihmisten toiminnan motiiveja; arvioida kylän tapahtumia; selittää ja määrittää asenteesi heitä kohtaan; - osaa kommunikoida ihmisten kanssa; löytää lähestymistapa jokaiseen ihmiseen; - Pystyt nopeasti kirjoittamaan muistiin, kuuntelemaan, luonnostelemaan, valokuvaamaan ja kuvailemaan näkemääsi oikein; - työskennellä teknisin keinoin. Ohjelman odotetut tulokset: tulos on nuorten paikallisten historioitsijoiden osallistuminen tapahtumiin, retkiin, kilpailuihin, joiden avulla he voivat tavata mielenkiintoisia ihmisiä, ota selvää kansanjuhlat, alueellamme asuvien kansojen tapoja ja perinteitä. Opiskelija osaa soveltaa hankkimaansa tietoa kotimaansa historiasta ja kulttuurista historian, kirjallisuuden ja maantieteen tunneilla. Ennuste: lasten rakkauden tunteen kotimaataan kohtaan odotetaan kehittyvän ja vahvistuvan; Isänmaan historian ja kulttuurin tuntemisen kautta muodostuu oman maansa isänmaalaisen ja kansalaisen persoonallisuus.

Oppitunti 7 osiossa Kalenteri ja temaattinen suunnittelu Oppitunnin aihe Tuntimäärä 1 1 Alkutunti 1 I. Kotini. Sukutaulu Minulla on oma historia Mitä menneisyyden tapahtumat heijastuivat perheeni historiaan Mitä sukuperintökokoelmat voivat kertoa Käytännön oppitunti "Sukutaulun luominen" 2 II. Kotikoulu. Sen historia ja perinteet Pedagogisen työn veteraanit Koulumme perinteet Lasten organisaatio koulussa, sen alkuperä ja nykyaika Käytännön oppitunti ”Tulevaisuuden kouluni” 2 III. Pieni kotimaani Historiallisia monumentteja ympärillämme Kirjallisia lähteitä maakuntamme (kylämme) historiasta Retki paikalliseen kotiseutumuseoon Maamme legendoja Kirkko kylän alueella Retki Barnaulin ortodoksiseen kirkkoon Retki paikalliseen kotiseutumuseoon Barnaul "Mitä vanhat asiat kertovat" Rakkaan isänmaamme nimessä maanmiehensä osallistuivat suureen isänmaalliseen sotaan. Käytännön oppitunti "Kyläni nykyisyys ja tulevaisuus" 1 IV. Ovchinnikovsky-maan historia Matka kaukaiseen menneisyyteen 1

8 Ovchinnikovo Suuren isänmaallisen sodan aikana Ovchinnikovon asukkaat - Neuvostoliiton sankarit 1 V. Käytännön harjoitukset Kuinka kirjoittaa kyselylomake oikein Kuinka haastatella oikein Opimme kirjoittamaan raportin Kuinka valmistautua ja toteuttaa retki oikein Museologian perusteet 2

9 1. Kotini. Perheen sukutaulu. 2. Kotikoulu. Sen historia ja perinteet. 3. Pieni isänmaani. 4. Ovchinnikovsky-maan historia. 5. Käytännön tunnit Ohjelman sisältö Opetus- ja metodologiset opetusvälineet Kirjallisuus 1. Bagautdinova F.G. Matkailu- ja paikallishistoriatoimintaa ala-asteella. M Likhachev D.S. Kotimaa. M Makhaneva M.D., Knyazeva O.L. Nuorempien koululaisten tutustuminen paikalliseen historiaan ja Venäjän historiaan. M.: ARKTI Sukutauluni: Käsikirja kouluun. Kirjailija: Vasilevskaya V.S. M.: Vita-Press Työskentely koululaisten kanssa kotiseutumuseossa. Oppituntien skenaariot. // Toim. N.M.Lankova. M.: VLADOS Fine T.A. Tutkimuslähestymistapa opetukseen.//pedagogisen lehdistön parhaat sivut. M Yurtaev N.I. Missä ovat juuresi? Ohjeita. Barnaul OHJELMAN METODOLOGISET TUKI Ohjelman toteuttamiseen laitteiden lisäksi iso rooli historiallisia dokumentteja pelataan. Lapsia autetaan koulumuseon ”Istokin” materiaalilla. Lisää onnistunut työ Ohjelma sisältää seuraavat opetusmateriaalit: - tuntimuistiinpanot; - muistiinpanoja avoimia tapahtumia; - Moniste; -kyselyt, testit jne. luokkien tehokkuuden seurannan järjestämiseksi; - opiskelijaportfolio; Laitteet ja materiaalit Ohjelman toteuttamiseksi on: 1. Työpöydät. 2. Pöytä, kaappi 3. Koulumuseomateriaalit.

10 MUSEOOMAISUUDEN TYÖOHJELMA lukuvuosi Liite Selitys Toimen tarkoitus: Antaa koululaisille perustietoa museoasioiden järjestämisestä ja johtamisesta, kouluttaa koulun museooppaita. Tavoitteet: Edistää opiskelijoiden varhaista ammatillista perehtymistä: tutustuminen museotyön ja retkitoiminnan perusteisiin. Kunnioituksen kasvattaminen featia kohtaan Neuvostoliiton ihmiset suuren isänmaallisen sodan aikana. Osallistu historiallisten lähteiden, kirjallisuuden, konferensseissa puhumisen, keskustelujen, tiedon etsimisen ja käsittelyn, retkien tekemisen ja museonäyttelyiden kanssa työskentelyn kulttuurin muodostumiseen. Edistää opiskelijoiden ajattelun, luovuuden ja kommunikaatiokyvyn kehittymistä. Edistää historiallisten henkilöiden vertaamiskyvyn muodostumista ja kehittymistä, määrittää ja selittää omaa asennetta historiallisiin henkilöihin. Työmuodot ja -menetelmät: 1. Luennot, keskustelut. 2. Käytännön tunnit: alueen, kaupungin museoissa käynti, ammattioppaiden vetämien retkien kuunteleminen; retkien järjestäminen koulun museoon; raporttien, puheen, esitysten valmistelu; kyselylomakkeiden tekeminen, kyselyt, tulosten käsittely, raporttien laatiminen; 3. Tutkimustoiminta: työ kirjastoissa, arkistoissa, retkien toteuttamiseen tarvittavan materiaalin valinta, museonäyttelyiden suunnittelu. 4. Työskentele paikallisessa Internetissä sähköisten käsikirjojen, tietosanakirjojen, oppikirjojen kanssa. Koulumuseon jatkuvuus koulun muiden oppilasjärjestöjen, kaupungin laitosten ja järjestöjen kanssa. Tunneille osallistuu historian ja kirjallisuuden opettaja sekä koordinaattori. lasten liikkeitä. Tunneilla kuullaan opiskelijoiden raportteja hakutehtävien suorittamisesta, vaihdetaan mielipiteitä sekä järjestetään yksilö- ja ryhmäneuvotteluja. Luokat sisältävät luentoja, retkiä, tieteellisen tutkimuksen toimintamuotoja opiskelijoille ja opettajille; Luokat ovat käytännönläheisiä: esitysten valmistelu, retkien tekeminen museossa, virtuaaliretkien valmistelu ja toteuttaminen alueen ja Barnaulin kaupungin museoihin. Toiminnan tulokset: ohjelma ja tuntien järjestäminen mahdollistavat nuoren museon peruskoulutuksen, mikä luo vankan pohjan erilaisten museoomaisuusryhmien erikoistumiseen edelleen: nuoret polun löytäjät, oppaat, kokoelmien kuraattorit, suunnittelijat jne.

11 Esimerkkituntiohjelma (fragmentit) Aihe 1. Alkutunti. Mistä koulumuseossa puhutaan? Sen pääosat. Koulumuseon esittely: sen syntyhistoria, näyttelyt, näyttelyt. Museoiden tyypit ja tyypit: paikallishistoria, sotilaallinen kunnia, historiallinen jne.; valtio, yksityinen, kunnallinen, koulu jne. Aihe 3. Avustajasi hakutyössä Mistä ja miten museon materiaalit kerätään. Tärkeimmät lähteet museon materiaalin keräämiseen: Suuresta isänmaallisesta sodasta; päiväkirjat ja suunnitelmat, valokuvat, seinälehdet ja taistelulehtiset; muistoja sodan osallistujista, kotirintaman työntekijöistä, lapsista; ; aineelliset monumentit (symbolit, attribuutit jne.). Aihe 4. Kuinka työskennellä sanomalehtien, aikakauslehtien, kirjojen kanssa Työskentely luetteloiden kanssa koulun kirjasto. Tarvittavan kirjallisuuden luettelon laatiminen. Tekstin opiskelu. Lausuntojen laatiminen. Miten lähteet mainitaan. Aihe 5. Kuinka tallentaa muistoja. Keskustelut, sotaan osallistuneiden, kotirintaman työläisten ja muiden tutkittavien tapahtumien osallistujien ja todistajien kuulustelut. Valmistautuminen keskusteluun. Kysymysten kokoaminen. Kuinka käyttäytyä tapaamisen aikana. Tarinoiden ja muistojen tallentaminen. Teknisten keinojen käyttö. Aihe 6. Kerättyjen asiakirjojen ja tavaroiden kirjanpito ja säilytys Kirjanpitokirja (inventaarikirja). Mitä tietoja siihen pitää sisällyttää. Kuinka kerätä materiaalia säilytetään. Vierailu arkistossa. Aihe 7. Hakutulosten suunnittelu ja näyttelyn tekeminen museossa Albumin suunnittelu, esitysten tekeminen, museonäyttely (kerättyjen materiaalien valinta ja sijoittaminen, selittävien tekstien kokoaminen jne.).

HYVÄKSYNYT MBOU:n ”Starokrymsky UVK 1” N.G. Lysenko "" 2017 Sotahistoriallisen museon työsuunnitelma "Haku" 1 MUSEOOMAISUUDEN TYÖsuunnitelma Selvitys Toiminnan tarkoitus: Kiinnostuksen kehittäminen

Nuoren sukupolven isänmaallinen kasvatus on yksi valtion politiikan painopistealueista. Isänmaallisuuden ajatuksia, erityisesti heidän korkein ilmentymä valmius puolustaa isänmaata kaikkina aikoina

SELITYS ”Kouluhistorian museo” -ohjelma on koottu aluehistorialliseen kotihistorialliseen aineistoon. Ohjelma on suunniteltu 68 tuntia, tuntia viikossa. Historiallinen paikallishistoria on yksi

SELITYS Ohjelma on koottu Venäjän opetusministeriön 12.3. päivätyn kirjeen ”Museoiden toiminnasta oppilaitoksissa” pohjalta. 2003, Likimääräinen sijainti koulutusmuseosta

Museotutkimuksen piirin työohjelma Selitys Kasvavan ihmisen kehittämiseen, koulutukseen ja kasvatukseen, kommunikointiin menneiden sukupolvien kanssa, kulttuurisen ja historiallisen

Ohjelma ”Koulumuseo” Isänmaan tunnetta tulee viljellä huolellisesti ja juurruttaa henkiseen asettumiseen. Jos alkuperäisellä alueella, kotimaassa ei ole juuria, niin siellä tulee olemaan paljon kuihtuneiden kaltaisia ​​ihmisiä

Venäjän federaation opetusministeriö Kunnallinen budjettikoulu "Secondary school 3", Nazarovo, Krasnojarskin alue (662200) Krasnojarskin alue,

Selittävä huomautus Työohjelma "Nuori Patriot" kehitettiin Federal State Educational Standard LLC:n vaatimusten mukaisesti valtion kattavan tavoiteohjelman "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus" perusteella.

Kunnallinen lasten lisäkoulutuslaitos, Lipetskin lasten lisäkoulutuskeskus "Perspektiivi". kunnan piiri Lipetskin alue Arvosteltu klo

Selittävä huomautus. Tällä hetkellä opiskelijoiden kotihistorialliseen opetukseen kiinnitetään paljon huomiota. Etualalla on tehtävä kasvattaa isänmaan isänmaata, koulutettua henkilöä, joka tuntee ja rakastaa

Selittävä huomautus. Akateemikko D.S. Likhachev sanoi: "Jos henkilö ei pidä ainakaan satunnaisesti katsoa vanhoja valokuvia vanhemmistaan, hän ei arvosta muistoa heistä, jotka jäivät viljelemäänsä puutarhaan,

"Hyväksyn" "Hyväksyn" sijainen. VR:n johtaja Kunnallisen oppilaitoksen johtaja Lukio 7 Bulygina Yu.A. Krasnova E.V. Kunnan oppilaitos lukio 7 Tieteellisen seuran ohjelma

Hyväksynyt kunnan budjettioppilaitoksen "Secondary School 18" johtaja Slugina E.L. "Search"-kerhon työohjelma lukuvuodelle 2013-2014. vuosi johtaja Mosolova S.S. Selittävä huomautus Isänmaallisuus, omistautuminen ja rakkaus isänmaahan, halu

Sisältö 1. PASSI 2. SELITYS.. 3. OHJELMAN SISÄLTÖ.. 4. TEEMAATTINEN SUUNNITTELU. 5. TARKOITETUT TULOKSET JA NIIDEN MERKITYS 6. LUETTELO KÄYTETYT VIITTEET 1. Lisäpassi

SOTAILMAN MUSEO OMAISUUS "Pulkovo Frontier" lukuvuodeksi 2012-2013 TYÖOHJELMA Selitys Toiminnan tarkoitus: Antaa koululaisille alustavaa tietoa museon organisoinnista ja johtamisesta

MOSKOVAN KAUPUNGIN OPETUSLAITOS VALTION TALOUSARVION OPETUSLAITOS "Venäjän federaation sankarin A.V. Solomatinin mukaan nimetty koulu 1103" Yleissivistävä lisäkoulutusohjelma

Kaupunginhallituksen lasten lisäkoulutuslaitos Lasten luovuuden talo Novosibirskin alueen Dovolenskin piiri Tarkastettu ja hyväksytty pedagogisen kokouksessa

Voronežin vasemman rannan alueen kunnallinen oppilaitos lukio 2. "Sopiva" SD MBOU Secondary School 2 L.A:n koulun apulaisjohtaja. Goncharova "_27" elokuu

Isänmaallinen OHJELMA "SYDÄMEN MUISTIO" Selitys Valtion ohjelman "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus 2006-2010" mukaisesti järjestelmässä

Kunnan budjettioppilaitos Yleinen koulu 6, Chebarkulin kaupunki, Tšeljabinskin alue SOPIMUS: Varajäsen. Johtaja, HR MBOU Secondary School 6 R.A. Senovtsova OS, VS. ^Uy/

HR N.G:n apulaisjohtajan hyväksymä Tselishcheva Museon "Origins" työohjelma Kunnan budjettikoulu "Stepanovskaja lukio" 2016 2017 lukuvuosi

Klubiohjelma "My Native Land" (2. luokka) Selitys NEO:n liittovaltion koulutusstandardin koulutuskomponentti keskittyy koululaisten aktiivisen kansalaisuuden, sosiaalisen vastuun, isänmaallisuuden,

Tatarstanin tasavallan Chistopolin kunnallispiirin kunnan budjettioppilaitos ”Yläkoulu 4” Tarkistettu Hyväksytty Hyväksytty ShMO:n varajäsenen kokouksessa. ohjaajat ja

Kunnallinen itsenäinen oppilaitos "Secondary school 4" Hyväksyjä: Vesivarojen apulaisjohtaja // allekirjoitus Koko nimi 2014 MS:n pöytäkirja 2014 Hyväksyjä: johtaja

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö HYVÄKSYTTY Lastenkasvatuksen kunnallisen oppilaitoksen "Lasten luovuuden talo" johtaja Mironova G.V. 2010. "Feat"-piirin työohjelma (Kunnallinen oppilaitos "Zavolzhskaya Secondary School") Kokoonpano: Tsybaneva E.M. opettaja

SELITYS Nuori paikallishistorioitsija -koulupiirin ohjelma on koottu opettaja Z.A. Podolskajan alkuperäisen koulutusohjelman perusteella. Piirin ohjelma vastaa liittovaltion komponenttia

Samaran alueen valtion budjettikoulu, peruskoulu. Zaplavnoen kuntapiiri Borsky Samaran alue Hyväksytty käytettäväksi koulutuksessa

VORONEZHIN ALUEEN VALTION TALOUSARVION Ammatillinen OPETUSLAITOS ”ROSSOSHANSKY TECHNIQUE OF MAATALOUS- JA RAKENTUSKULJETUS” (GBPOU VO ”RTS ja ST”) Varajäsenen hyväksymä.

Kunnallinen oppilaitos Gymnasium 18 nimetty V.G. Sokolovin mukaan. Työohjelma koulun ulkopuolisille toimille henkistä ja moraalista ohjeet ”Kotimaa sodan tulessa” 3 4. luokka (9 10 vuotta)

Kunnan budjettioppilaitos "Nižni Novgorodin alueen Urenskin kunnanpiirin Karpunikhan lukio" Hyväksytty opettajaneuvoston päätöksellä Pöytäkirja 31.8.2015

Aluehallinnon erityinen (korjaava) oppilaitos opiskelijoille, oppilaille vammaisia terveys "Erityinen (korjaava) yleinen koulutus

Sosialistisen työvoiman sankarin mukaan nimetyn Umetin lukion kunnallisen budjettioppilaitoksen OLKHOVO-ILJINSKIN OHJAUS P.S. Pleshakova MUSEOHUONEEN TOIMINTASUUNNITELMA

Kunnan budjettioppilaitos Golitsinon lukio 2 Koulun kotiseutumuseo "Historia" Golitsino henkilöissä Sosiaalinen projekti"Sukupolvien muisti" Golitsyno

Kunnan budjettikoulutuslaitos Saskalinskaya lukio" "Tarkastettu" "Sovittu" "Hyväksytty" vesihuollon apulaisjohtajan, pedagogisen koulun johtajan kokouksessa

Kunnallinen lasten täydennyskoulutuslaitos "Galichin kaupungin lapsuuden ja nuorten talo, Kostroman alue" Hyväksynyt johtajan kunnan oppilaitoksen lukio 4 nimetty. F.N. Krasovsky Okhlopkova E.V. 2016

MBOU "Venäjän sankarin Aleksei Vorobjovin mukaan nimetty toisen asteen koulu 16" Pihkovassa YMPYRÄOHJELMA "Nuori matkustaja" Ohjelma on suunniteltu vuodeksi 1. luokan lapsille. Builova Alena Aleksandrovna

KUNNAN TALOUSARVION OPETUSLAITOS "CHELYABINSKIN koulu 4" 454014, Tšeljabinsk. 40 Let Pobeda Street, 17a. puh./faksi (351) Sähköposti: Käsitelty opettajien metodologisen yhdistyksen kokouksessa

Selittävä huomautus Ohjelma keskittyy matkailuun ja paikalliseen historiaan. Tällä ohjelmalla on valtava koulutuspotentiaali, ja se on suunnattu paikallishistoriallisen materiaalin tutkimiseen

GBOU sisäoppilaitos 1 Chapaevsk "Hyväksyn" GBOU sisäoppilaitoksen johtaja 1 Kelchina I.G. KOULUMUUSEON "ALKUPERÄ" TOIMINTASUUNNITELMA Kokoanut opettaja ENNEN Skladchikovaa E.I. 2014 2015 Selitys

"Hyväksyn" "Hyväksyn" sijainen. SD:n johtaja MKOU "Boryatinskaya Secondary School" johtaja L.A. Tsibikova L.S. Sergeeva 20 Kunnan valtion oppilaitos "Boryatinskaya toisen asteen koulutus

Selittävä huomautus ”Minä ja perheeni” Maan historiaan tutustuminen alkaa jokaisen lapsen perheen historiasta. Sukuhistoriaan tukeutuminen auttaa oppilaita ymmärtämään ajatuksen siitä, että maan historia on kirjoitettu läpi

Paikallishistorian piirin ohjelma ”Kotimaani” Kehittäjä Tatyana Georgievna Udiyarova, korkeakoulujen historian ja yhteiskuntaopin opettaja pätevyysluokka Selittävä huomautus. Tällä hetkellä akuutti

Työohjelman sisältö Sivu Selittävä huomautus 3 3 Yleiset luonteenpiirteet koulutuskurssi Kurssin paikan kuvaus opetussuunnitelmassa 4 Koulutuskurssin sisällön hallintatason vaatimukset. 4

HYVÄKSYNYT johtaja GBOU Gymnasium 1504 N.A.Sharay 2016 Koulun työsuunnitelma "History of School 636 1504" lukuvuodelle 2016-2017 Koulun päätavoitteena on kehittää yksilöä, joka pystyy määrittelemään, rikastuttamaan,

Innovatiivinen hanke osana kaupungin kokonaisvaltaisen kehittämisen strategian toteuttamista. Samara kaudelle 2025 saakka I. yleistä tietoa. 1. Hankkeen nimi: “Löydä kaupunkisi” 2. Tietoja oppilaitoksesta: 2.1 Nimi

1 SELITYS Johdanto Kansalaisisänmaallisen kasvatuksen ohjelma "Minä olen venäläinen" on kehitetty Venäjän federaation kansalaisten isänmaallisen kasvatuksen käsitteen, lain mukaisesti.

"PAIKALLISISTORIAN PIIRIN JA KOULUMUUSEON VUOROVAIKUTUS OPPIELIEN isänmaallisen tunteen KASVATUKSESTA" Nyky-Venäjällä kukaan ei epäile sitä tosiasiaa, että kohdennetun isänmaallisen ongelman

Selittävä huomautus. Ohjelma on suunniteltu 2 lukuvuodeksi. Lasten ikä on 11-16 vuotta. Ohjelman tavoitteet: lisätä koululaisten kiinnostusta oppimiseen, tarjota mahdollisuus syvällisempään yksilön opiskeluun

Kunnallisen autonomisen oppilaitoksen historiallinen ja paikallishistoriallinen museo "Yleiskoulu 25, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita." "HYVÄKSYTTY" Kunnallisen oppilaitoksen "Yliopisto" johtaja

Hyväksyjä: koulun johtaja Panova I.Yu. KOULUN kotiseutumuseon KEHITTÄMISOHJELMA 2014-2018. Kunnallinen oppilaitos "Ylemmän koulun kanssa. Eleninka, Kartalinskyn piiri Tregubova N.I. ^ Selitys. Koulumuseo

LASTEN LISÄKOULUTUKSEN KOULUTUSOHJELMA ”MUISTI” Opiskelijoiden ikä: 15-16 vuotta Ohjelman kesto: 1 vuosi Ohjelman tekijä: täydennyskoulutuksen opettaja MBU DOD ”TsVR” Udiyarova

NEFTEGORSKIN PIIRIN VÄESTÖN HISTORIA, ELÄMÄ, VÄESTÖN ELÄMÄ. NEFTEGORSKIN LUETTA 3 "OPETUSKESKUS" 2016 PAIKALLISHISTORIA

MBOU "Zapadnodvinskaya Secondary School 1" Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen ohjelma "Tiedä muistaaksesi, muista ollaksesi ylpeä" Selitys Isänmaallinen kasvatus on järjestelmällistä ja määrätietoista

HYVÄKSYNYT: Syzranin valtion talousarvion oppilaitoksen lyseumin johtaja 2013 SOPIMUS: Varajäsen. Syzranin valtion budjetin oppilaitoksen lyseumin koulutus- ja resurssienhallinnan johtaja VUODEN 2013 KÄSITELLYT: sosiaalialan osaston kokouksessa Pöytäkirja 2013 TYÖOHJELMA

Kunnan budjettikoulutuslaitos Konstantinovskajan lukio. Historiallisen ja kotiseutumuseon "Haku" työsuunnitelma lukuvuodelle 2015-2016. Konstantinovkan kylä 2015

Moskovan kaupungin opetuslaitos Moskovan kaupungin valtion budjettikoulu "Sankarin mukaan nimetty koulu 2090 Neuvostoliitto L.H.Papernik" TIN 7721804748 KPP 772101001 OGRN 1137746787551

KOULUMUUSEON KEHITTÄMISOHJELMA ”KOULUTUKSEN HISTORIA MOSKOVASSA” ”Kansalla, joka ei tiedä menneisyyttään, ei ole oikeutta tulevaisuuteen” SELITYS (A.S. Pushkin) Nuoremman sukupolven kohtalo

Pitkän aikavälin suunnitelma koulun paikallishistoriallinen työ 2014-2017. Tavoite: olosuhteiden luominen opiskelijoiden isänmaallisten, moraalisten ja kansalaisten ominaisuuksien vaalimiselle palautumiseen ja kehittämiseen perustuen

VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIEDEENMINISTERIÖ TOMSKIN VALTION YLIOPISTO HISTORIA-, KANSAINVÄLISET SUHTEET JA DOKUMENTAATIO-ASIAT XI International Youth Scientificin materiaalikokoelma

Tiivistelmä lisäkoulutusohjelmasta ”Museotunnit” Ohjelman painopiste on matkailu ja paikallishistoria, jonka tavoitteet ovat: - kiinnostuksen lisääminen museotoimintaa kohtaan; - lasten esittely historiaan

Magnitogorskin kaupungin kunnallinen oppilaitos "Yleiskoulu 61" TYÖOHJELMA OPETUSJÄRJESTELMÄN ULKOPUOLISTA TOIMINTAOHJELMA Isänmaani luokat 1-2 Moskovan alueen kokouksen pöytäkirja elokuusta

Kunnallinen itsenäinen lisäoppilaitos "RYAZANIN KAUPUNGIN LASTEN LUOVUUDEN PALASI" Yleissivistävän lisäkoulutuksen yleinen matkailun ja paikallishistorian kehittämisohjelma

Kunnan budjettioppilaitos toisen asteen peruskoulu 4 Kaupunkipiirin kaupunki Sharya, Kostroman alue Hyväksytty pöytäkirja varajäseneltä. Vesivarojen hallinnan johtaja M.V. Korobchenko

Moskovan Elektrostalin kaupunkialueen hallinnon koulutusosaston kunnan oppilaitos "Yleiskoulu 16, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita"

Kunnallinen itsenäinen oppilaitos "Yliopisto 1" Piirin työsuunnitelma "Nuori paikallishistorioitsija" Piirin johtaja: Larionova N.L. 2016-2017 Selittävä huomautus Toimii