Niveau ou étape d’études. Quels types d’éducation existe-t-il en Fédération de Russie ?

est un ensemble de programmes de formation et normes de l'État, qui sont en interaction constante les uns avec les autres. Les niveaux d'enseignement qui les mettent en œuvre sont constitués d'établissements indépendants les uns des autres. Chaque niveau institutionnel a ses propres formes d'organisation et ses propres organes de subordination juridique qui le contrôlent.

L'éducation en Russie

De tout temps, notre pays a accordé une attention particulière à l’éducation. Cependant, avec le changement des siècles et des régimes politiques, elle a également subi des changements importants. Ainsi, à l’époque soviétique, le système éducatif fonctionnait sous une seule norme. Les exigences imposées aux établissements d'enseignement, les plans selon lesquels la formation était dispensée et les méthodes utilisées par les enseignants étaient uniformes et strictement réglementées au niveau de l'État. Cependant, la revalorisation des valeurs a aujourd’hui conduit à la démocratisation, à l’humanisation et à l’individualisation du système éducatif. Tous ces termes, inapplicables dans le passé, sont devenus monnaie courante pour les acteurs modernes du processus éducatif. Il y a de la variabilité programmes éducatifs, qui permet à chaque établissement, quel que soit son niveau, d'élaborer son propre plan de formation, à condition qu'il soit approuvé par l'autorité de régulation.

Cependant, malgré toutes les innovations, les système russe l’éducation reste fédérale et centralisée. Les niveaux et types d'enseignement sont fixés par la loi et ne sont pas sujets à changement.

Types et niveaux d'éducation russe

Aujourd'hui, dans la Fédération de Russie, il existe des types d'enseignement tels que l'enseignement général et professionnel. Le premier type comprend l'éducation préscolaire et scolaire, le second - tous les autres.

Quant au niveau d'éducation, il s'agit d'un indicateur de la maîtrise des programmes éducatifs à différents niveaux, tant par l'individu que par la population. Les programmes éducatifs, à leur tour, sont des étapes de l’éducation. Cet indicateur caractérise les capacités réelles et potentielles de la société, de l'État en général et de l'individu en particulier.

Niveaux d'études :

• enseignement général;
• professionnel;
• plus haut.

Enseignement général

Selon la Constitution de la Fédération de Russie, chaque citoyen a le droit de recevoir chaque niveau enseignement général gratuitement dans toutes les agences gouvernementales. Les niveaux de formation générale sont :

• préscolaire;
• école.

L'enseignement scolaire, quant à lui, est divisé en :

• initial;
• basique;
• moyenne.

Chaque niveau prépare à la maîtrise du programme pédagogique du niveau suivant.

La toute première étape dans notre pays est l'éducation préscolaire. Il prépare les futurs élèves à la maîtrise du cursus scolaire, et dispense également des premières connaissances en matière d'hygiène, d'éthique et d'hygiène de vie. Dans le même temps, selon les recherches, les enfants qui n'ont pas fréquenté l'école maternelle, au niveau suivant - l'école, éprouvent des difficultés à la fois dans l'adaptation sociale et dans la maîtrise du matériel pédagogique.

Tous les niveaux d'éducation suivants, comme le niveau préscolaire, poursuivent un seul objectif : se préparer à maîtriser la prochaine étape de l'éducation.

Dans le même temps, la tâche première de l'éducation de base est de maîtriser les bases de diverses sciences et langue officielle, ainsi que la formation d'inclinations à certains types d'activités. À ce stade de l'éducation, il est nécessaire d'apprendre à comprendre de manière indépendante le monde qui nous entoure.

Formation professionnelle

Les niveaux de formation professionnelle sont les suivants :

• initial
• moyenne;
• plus haut.

La première étape est maîtrisée dans des institutions où vous pouvez accéder à divers métiers. Il s'agit notamment des établissements professionnels. Aujourd'hui, on les appelle lycées professionnels. Vous pouvez y arriver soit après la 9e année, soit après avoir obtenu votre diplôme de 11e année.

Le niveau suivant est celui des écoles et collèges techniques. Dans les établissements du premier type, vous pouvez maîtriser le niveau de base de votre futur métier, tandis que le second type implique une étude plus approfondie. Vous pouvez également y entrer soit après la 9e année, soit après la 11e année. Cependant, il existe des établissements qui stipulent l'admission seulement après un niveau spécifique. Si vous avez déjà suivi une formation professionnelle primaire, une formation dans un programme accéléré vous sera proposée.

Et enfin, l'enseignement supérieur prépare des spécialistes hautement qualifiés dans les domaines les plus champs variés. Ce niveau d'enseignement a ses propres sous-niveaux.

L'enseignement supérieur. Les niveaux

Ainsi, les niveaux d'enseignement supérieur sont :

• licence;
• spécialité
• une maîtrise

Il est à noter que chacun de ces niveaux possède ses propres périodes de formation. Il faut tenir compte du fait que le baccalauréat est le niveau d’entrée, obligatoire pour obtenir le reste.

Des spécialistes possédant des qualifications supérieures dans diverses professions sont formés à de telles les établissements d'enseignement, comme les universités, les instituts, les académies.

Ce niveau d'enseignement se caractérise également par le fait qu'il formes différentes entraînement. Tu peux apprendre:

• en personne, assister à tous les cours et réussir les séances ;
• par contumace, étudier de manière indépendante le matériel de cours et réussir les séances ;
• à temps partiel, lorsque la formation peut s'effectuer le week-end ou le soir (convient aux étudiants salariés, car elle permet d'étudier sans interrompre le travail) ;
• en externe, ici vous pouvez terminer vos études quand bon vous semble (cela implique la délivrance d'un diplôme délivré par l'État, mais il portera une mention indiquant que vous avez obtenu votre diplôme de l'établissement d'enseignement en tant qu'étudiant externe).

Conclusion

Les types d'éducation et leurs niveaux ressemblent à ceci. C'est leur totalité qui constitue le système éducatif de la Fédération de Russie. Tous sont réglementés au niveau législatif documents réglementaires de nature et de contenu différents.

Il convient de garder à l'esprit que le système éducatif n'a pas seulement pour objectif de permettre de maîtriser divers métiers. Au cours du processus d'apprentissage, une personnalité se forme, qui s'améliore à chaque niveau d'éducation franchi.

Le 1er septembre 2013, une nouvelle loi « sur l'éducation » est entrée en vigueur en Russie ( la loi fédérale« Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » adopté Douma d'État 21 décembre 2012, approuvé par le Conseil de la Fédération le 26 décembre 2012). Selon cette loi, de nouveaux niveaux d'enseignement sont créés en Russie. Le niveau d'enseignement est compris comme un cycle d'enseignement complet, caractérisé par un certain ensemble d'exigences unifiées.

Depuis le 1er septembre 2013, les niveaux d'enseignement général suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1. l'éducation préscolaire;
2. enseignement général primaire;
3. enseignement général de base;
4. enseignement secondaire général.

L'enseignement professionnel est divisé selon les niveaux suivants :

1. enseignement professionnel secondaire;
2. enseignement supérieur - licence ;
3. enseignement supérieur - spécialité, master ;
4. enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

Arrêtons-nous plus en détail sur les caractéristiques de chaque niveau.

Niveaux de formation générale

L'éducation préscolaire visant à la formation d'une culture commune, au développement des qualités physiques, intellectuelles, morales, esthétiques et personnelles, à la formation des prérequis Activités éducatives, préservation et promotion de la santé des enfants âge préscolaire. Programmes éducatifs jusqu'à éducation scolaire visent le développement diversifié des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles, y compris l'atteinte par les enfants d'âge préscolaire d'un niveau de développement nécessaire et suffisant pour leur maîtrise réussie des programmes éducatifs de l'enseignement primaire général, basés sur approche individuelle aux enfants d'âge préscolaire et aux activités spécifiques aux enfants d'âge préscolaire. La maîtrise des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire ne s'accompagne pas de certifications intermédiaires et certification finaleétudiants.

Enseignement général primaire vise la formation de la personnalité de l'étudiant, le développement de ses capacités individuelles, sa motivation positive et ses compétences dans les activités éducatives (maîtrise de la lecture, de l'écriture, du calcul, compétences de base des activités éducatives, éléments de pensée théorique, compétences simples de maîtrise de soi, culture du comportement et de la parole, les bases de l'hygiène personnelle et image saine vie). L'éducation préscolaire dans les établissements d'enseignement peut commencer lorsque les enfants atteignent l'âge de deux mois. L'enseignement primaire général dans les établissements d'enseignement commence lorsque les enfants atteignent l'âge de six ans et six mois en l'absence de contre-indications pour des raisons de santé, mais au plus tard lorsqu'ils atteignent l'âge de huit ans.

Formation générale de base vise la formation et la formation de la personnalité de l'étudiant (formation de croyances morales, d'un goût esthétique et d'un mode de vie sain, d'une haute culture de communication interpersonnelle et interethnique, maîtrise des bases de la science, de la langue russe, des compétences de travail mentales et physiques, développement des inclinations, des intérêts et de la capacité d'autodétermination sociale).

Enseignement secondaire général vise la formation continue et la formation de la personnalité de l'étudiant, le développement de l'intérêt pour la connaissance et les capacités créatives de l'étudiant, la formation de compétences dans des activités éducatives indépendantes basées sur l'individualisation et l'orientation professionnelle du contenu de l'enseignement secondaire général, la préparation de l'étudiant pour la vie en société, les choix de vie indépendants, la formation continue et le début activité professionnelle.

L'enseignement général primaire, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général sont des niveaux d'enseignement obligatoires. Les enfants qui ne parviennent pas à terminer les programmes d’un de ces niveaux ne sont pas autorisés à étudier aux niveaux suivants de l’enseignement général.

Niveaux de formation professionnelle

Enseignement professionnel secondaire visant à résoudre des problèmes intellectuels, culturels et développement professionnel personne et a pour objectif de former des ouvriers ou employés qualifiés et des spécialistes de niveau intermédiaire dans tous les principaux domaines d'activités socialement utiles conformément aux besoins de la société et de l'État, ainsi que de répondre aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation. Les personnes ayant au moins une formation générale de base ou secondaire générale sont autorisées à suivre un enseignement professionnel secondaire. Si un étudiant d'un programme d'enseignement secondaire professionnel n'a qu'une formation générale de base, alors simultanément à sa profession, il maîtrise également le programme d'enseignement secondaire général dans le processus d'apprentissage.

L'enseignement professionnel secondaire peut être obtenu dans les écoles techniques et les collèges. Règlement type « Sur les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire (secondaire spécialisé établissement d'enseignement)" les définitions suivantes sont données : a) école technique - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base ; b) collège - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base et des programmes d'enseignement professionnel secondaire de formation avancée.

L'enseignement supérieur vise à assurer la formation de personnel hautement qualifié dans tous les principaux domaines d'activités socialement utiles conformément aux besoins de la société et de l'État, en satisfaisant les besoins de l'individu en matière de développement intellectuel, culturel et moral, en approfondissant et en élargissant l'éducation, scientifique et pédagogique qualifications. Les personnes ayant une formation secondaire générale sont autorisées à étudier des programmes de licence ou de spécialité. Les personnes ayant fait des études supérieures, quel que soit leur niveau, sont autorisées à suivre des programmes de maîtrise.

Les personnes titulaires d'au moins un diplôme d'enseignement supérieur (diplôme de spécialisation ou de maîtrise) sont autorisées à suivre des programmes de formation de personnel hautement qualifié (études de troisième cycle (complémentaires), programmes de résidence, programmes d'assistanat-stage). Les personnes titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur sont autorisées à suivre des programmes de résidence éducation médicale ou une formation pharmaceutique supérieure. Les personnes ayant une formation supérieure dans le domaine artistique sont autorisées à participer à des programmes d'assistanat-stage.

L'admission aux programmes éducatifs de l'enseignement supérieur s'effectue séparément pour les programmes de licence, les programmes de spécialité, les programmes de master, les programmes de formation de personnel scientifique et pédagogique hautement qualifié sur une base compétitive.

L'admission aux programmes de maîtrise et aux programmes de formation pour personnel hautement qualifié s'effectue sur la base des résultats des tests d'entrée menés de manière indépendante par l'organisme éducatif.

licence- il s'agit du niveau de l'enseignement supérieur de base, qui dure 4 ans et est par nature orienté vers la pratique. À l'issue de ce programme, le diplômé universitaire reçoit un diplôme d'enseignement professionnel supérieur avec une licence. Ainsi, un bachelier est un diplômé universitaire qui a reçu une formation fondamentale sans spécialisation étroite et a le droit d'occuper tous les postes pour lesquels les exigences de qualification exigent un enseignement supérieur. Les examens sont proposés à titre d'épreuves qualificatives pour l'obtention d'un baccalauréat.

Une maîtrise- c'est plus haut niveau l'enseignement supérieur, qui s'acquiert en 2 années supplémentaires après avoir obtenu un baccalauréat et implique une maîtrise plus approfondie aspects théoriques domaines de formation, oriente l'étudiant vers des activités de recherche dans ce domaine. À l'issue de ce programme, le diplômé reçoit un diplôme d'enseignement professionnel supérieur avec une maîtrise. La tâche principale du programme de maîtrise est de préparer les professionnels à carrière réussieà l'international et Entreprises russes, ainsi que des activités d'analyse, de conseil et de recherche. Pour obtenir une maîtrise dans une spécialité choisie, il n’est pas nécessaire d’être titulaire d’un baccalauréat dans la même spécialité. Dans ce cas, l’obtention d’un master est considérée comme un deuxième enseignement supérieur. Des examens et une soutenance finale sont prévus à titre d'épreuves qualificatives pour l'obtention d'un master. travail qualifiant- La thèse de master.

A côté des nouveaux niveaux d'enseignement supérieur, il existe un type traditionnel - spécialité, dont le programme prévoit 5 années d'études dans une université, à l'issue desquelles le diplômé obtient un diplôme d'enseignement professionnel supérieur et obtient le diplôme de spécialiste certifié. La liste des spécialités pour lesquelles les spécialistes sont formés a été approuvée par le décret du Président de la Fédération de Russie n° 1136 du 30 décembre 2009.

Il existe différents niveaux d'éducation en Russie. Ils sont réglementés par un organisme spécial Loi sur l'éducation de la Fédération de Russie 273-FZ Chapitre 2 Article 10, récemment complété.

Selon la loi, les niveaux d'enseignement dans la Fédération de Russie sont divisés en 2 types principaux : l'enseignement général et l'enseignement professionnel. Le premier type comprend l'éducation préscolaire et scolaire, le second - tous les autres.

Selon l'article 43 de la Constitution de la Fédération de Russie, tous les citoyens ont la garantie de recevoir un enseignement général gratuit dans les institutions municipales. L'enseignement général est un terme qui comprend les types suivants :

Le deuxième type est divisé en sous-espèces suivantes :

L'éducation préscolaire vise principalement à développer des compétences qui aideront à l'avenir à maîtriser le matériel scolaire. Cela comprend les principaux éléments de l'écrit et discours oral, les bases de l'hygiène, de l'éthique et d'un mode de vie sain.

En Fédération de Russie, les établissements d'enseignement préscolaire municipaux et privés fonctionnent avec succès. De plus, de nombreux parents préfèrent élever leurs enfants à la maison plutôt que de les envoyer à la maternelle. Statistiques dit que les enfants qui n'ont pas reçu de visite établissements préscolaires, s'agrandit chaque année.

L'enseignement primaire s'inscrit dans la continuité de l'école maternelle et vise à développer la motivation des élèves, à perfectionner leurs compétences écrites et orales, à enseigner les bases de la pensée théorique et de diverses sciences.

La tâche principale de l'éducation de base est l'étude des fondements de diverses sciences, une étude plus approfondie de la langue officielle, la formation d'inclinations pour certains types d'activités, la formation de goûts esthétiques et de définition sociale. Au cours de la période d'éducation de base, l'étudiant doit développer les compétences de connaissance indépendante du monde.

L’enseignement secondaire vise à apprendre aux gens à penser de manière rationnelle, à faire des choix indépendants et à étudier plus en profondeur diverses sciences. Une compréhension claire du monde et du rôle social de chaque élève dans celui-ci est également formée. Plus important que jamais pédagogique influence de l'enseignant de la classe et des autres enseignants.

En Fédération de Russie niveaux de formation professionnelle sont divisés en sous-espèces suivantes :

L'enseignement primaire est dispensé par des établissements qui proposent des emplois manuels. Il s'agit notamment des écoles professionnelles (écoles professionnelles, désormais progressivement rebaptisées PTL - lycée professionnel). Vous pouvez entrer dans ces établissements sur la base de 9 ou 11 classes.

L'enseignement secondaire comprend les écoles techniques et les collèges. Les premiers forment des spécialistes niveau de base, ces dernières mettent en œuvre un système de formation approfondie. Vous pouvez entrer dans une école technique ou un collège sur la base de 9 ou 11 années ; vous ne pouvez entrer dans certains établissements qu'après 9 ou seulement après 11 années (par exemple, facultés de médecine). Les citoyens qui ont déjà suivi un enseignement professionnel primaire sont formés dans le cadre d'un programme abrégé.

L'enseignement supérieur assure la formation de spécialistes hautement qualifiés pour divers secteurs de l'économie. Les universités, les instituts et les académies (dans certains cas également les hautes écoles) forment des spécialistes. L'enseignement supérieur est divisé selon les niveaux suivants :

Le baccalauréat est un niveau requis pour obtenir les deux autres. Il existe également divers formes d'éducation. Il peut être à temps plein, à temps partiel, à temps partiel ou externe.

Partout dans le monde, des étudiants sont formés grande quantitéétablissements d’enseignement et différents pays.

• Un des meilleurs systèmes travaille aux États-Unis; plus de 500 000 étudiants étrangers étudient dans des institutions de ce pays. le problème principal système américainéducation - coût élevé.
• Très grand Niveau d'éducation Les établissements d'enseignement supérieur en France proposent également un enseignement gratuit dans les universités de ce pays, comme en Russie. Les étudiants doivent uniquement apporter leur propre soutien.
• En Allemagne, population Les pays et les candidats étrangers ont également droit à l'éducation gratuite. Il y a eu une tentative d'introduire des frais de scolarité, mais cette tentative a échoué. Une caractéristique intéressante de l’éducation dans ce pays est que dans les domaines juridique et médical, il n’y a pas de division entre licence et spécialisation.
• En Angleterre, le terme enseignement supérieur est utilisé uniquement pour désigner les instituts ou universités dont les diplômés reçoivent un doctorat ou un diplôme d'études supérieures.
• Récemment également, faire des études en Chine est devenu populaire. Cela s'est produit grâce à l'enseignement de la plupart des disciplines en anglais, mais le coût de l'éducation en Chine reste assez élevé.

Cette notation, créée par le Times Higher Education en collaboration avec le groupe d'information Thomson Reuters, a servi de base à la méthodologie de la publication britannique Times Higher Education (THE). Développé en 2010 et remplaçant le célèbre Classement mondial des universités, ce classement est reconnu comme l'un des plus fiables pour déterminer la qualité de l'éducation dans le monde.

• Réputation académique de l'université, y compris activité scientifique et qualité de l’éducation (données d’une enquête mondiale menée auprès d’experts auprès de représentants de la communauté universitaire internationale)
• La réputation scientifique de l'université dans certains domaines (données d'une enquête mondiale d'experts auprès de représentants de la communauté universitaire internationale).
• Citations totales de publications scientifiques, normalisées par rapport aux différents domaines de recherche (données d'analyse de 12 mille revues scientifiques sur une période de cinq ans).
• Ratio de publié articles scientifiques au nombre d'enseignants (données issues d'une analyse de 12 000 revues scientifiques sur une période de cinq ans).
• Le montant du financement des activités de recherche de l'université par rapport au nombre d'enseignants (l'indicateur est normalisé par la parité de pouvoir d'achat, basée sur l'économie d'un pays particulier).
• Le montant du financement provenant d'entreprises extérieures pour les activités de recherche universitaire par rapport au nombre d'enseignants.
• Le rapport entre le financement gouvernemental des activités de recherche et le budget de recherche global de l'université.
• Le rapport entre le personnel enseignant et le nombre d'étudiants.
• Le rapport entre le nombre de représentants étrangers du personnel enseignant et le nombre de représentants locaux.
• Le rapport entre le nombre d'étudiants étrangers et le nombre d'étudiants locaux.
• Ratio des mémoires soutenus (PhD) par rapport au nombre d'enseignants.
• Le rapport entre le nombre de thèses soutenues (PhD) et le nombre de bacheliers poursuivant une maîtrise.
• La rémunération moyenne d'un représentant du personnel enseignant (l'indicateur est normalisé par la parité de pouvoir d'achat, basée sur l'économie d'un pays particulier).

La note maximale que l'université étudiée peut recevoir est de 100 points.

• Par niveau activités d'enseignement, qualité de l'éducation, nombre d'enseignants hautement qualifiés Une université peut recevoir un maximum de 30 points.
• Un maximum de 30 points sont attribués pour la réputation scientifique de l'université.
• Pour citation travaux scientifiques– 30points.
• Pour le developpement projets innovants, en attirant les investissements, l'université reçoit un maximum de 2,5 points.
• Pour la capacité de l’université à attirer les meilleurs étudiants et enseignants du monde entier – 7,5 points.

1) l'éducation préscolaire ;

4) enseignement secondaire général.

Article 10. Structure du système éducatif

1. Le système éducatif comprend :

1) les normes éducatives de l'État fédéral et les exigences de l'État fédéral, les normes éducatives, les programmes éducatifs de divers types, niveaux et (ou) orientations ;

2) les organismes exerçant des activités éducatives, le personnel enseignant, les étudiants et les parents (représentants légaux) des étudiants mineurs ;

3) les organes de l'État fédéral et les organismes gouvernementaux des entités constitutives de la Fédération de Russie, exerçant l'administration publique dans le domaine de l'éducation, et les organismes d'autonomie locale, exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, les organes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux ;

4) les organisations assurant la sécurité Activités éducatives, évaluation de la qualité de l'éducation ;

5) les associations de personnes morales, d'employeurs et de leurs associations, les associations publiques opérant dans le domaine de l'éducation.

2. L'éducation est divisée en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement complémentaire et formation professionnelle, garantissant la possibilité de réaliser le droit à l'éducation tout au long de la vie ( formation continue).

3. L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont mis en œuvre selon les niveaux d'enseignement.

4. Dans la Fédération de Russie, les niveaux d'enseignement général suivants sont établis :

1) l'éducation préscolaire ;

2) enseignement général primaire ;

3) formation générale de base ;

4) enseignement secondaire général.

5. Les niveaux de formation professionnelle suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) enseignement professionnel secondaire ;

2) enseignement supérieur - baccalauréat ;

3) enseignement supérieur - spécialité, master ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

6. L'enseignement complémentaire comprend des sous-types tels que l'enseignement complémentaire pour enfants et adultes et l'enseignement professionnel complémentaire.

7. Le système éducatif crée les conditions d'une éducation permanente grâce à la mise en œuvre de programmes éducatifs de base et de divers programmes éducatifs complémentaires, offrant la possibilité de maîtriser simultanément plusieurs programmes éducatifs, ainsi que la prise en compte de l'éducation, des qualifications et de l'expérience existantes. activités pratiques tout en recevant une éducation.

Commentaire de l'art. 10 de la loi « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »

Les dispositions commentées ne sont pas nouvelles pour la législation éducative nationale, puisque les normes sur la structure du système éducatif contenaient des actes de législation éducative structurants : la loi sur l'éducation (art. et la loi sur l'enseignement supérieur (art. 4). Entre-temps , dans l'article considéré, plusieurs dispositions pertinentes de ces actes normatifs sont traitées et synthétisées en matériel normatif, en tenant compte de la nature multi-niveaux de l'éducation.

1. La loi commentée propose nouvelle approcheà la définition d’un système éducatif qui tienne compte des évolutions du système relations éducatives en général. C'est ça:

Premièrement, le système éducatif comprend tous les types d'ensembles existants d'exigences en matière de scolarité obligatoire : les normes éducatives de l'État fédéral, les exigences de l'État fédéral, ainsi que les normes éducatives et les programmes éducatifs de divers types, niveaux et (ou) orientations.

Afin de garantir la qualité de l'éducation, le législateur prévoit : des normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général de base et les programmes professionnels, y compris pour l'enseignement préscolaire, ce qui n'était pas prévu auparavant. Toutefois, cela ne signifie pas qu’une certification soit nécessaire pour les étudiants de ce niveau. La loi introduit une interdiction de procéder à une certification intermédiaire et finale des élèves des établissements d'enseignement préscolaire ;

Exigences de l'État fédéral - pour des programmes préprofessionnels supplémentaires ;

normes éducatives - pour les programmes éducatifs de l'enseignement supérieur dans les cas prévus par la loi commentée ou le décret du Président de la Fédération de Russie. La définition du niveau d'éducation est donnée au paragraphe 7) de l'art. 2 de la loi N 273-FZ, on en trouve cependant une interprétation plus précise dans l'art. 11 de la loi (voir commentaire de la partie 10 de l'article 11 de la loi).

Les programmes éducatifs sont également inclus dans le système éducatif, car ils représentent un ensemble de caractéristiques fondamentales de l'éducation et des conditions organisationnelles et pédagogiques. Cette distinction est due au fait que si des normes éducatives de l'État fédéral, ou des exigences de l'État fédéral, ou des normes éducatives ont été élaborées, le programme éducatif est élaboré sur cette base. Dans le cas où ceux spécifiés sont absents (pour les programmes complémentaires de développement général et avec certaines fonctionnalités, pour les programmes professionnels complémentaires * (14) ; programmes formation professionnelle sont développés sur la base d'exigences de qualification établies ( Normes professionnelles), les programmes éducatifs constituent le seul ensemble de conditions requises pour obtenir ce type d’enseignement.

Deuxièmement, le système éducatif comprend, outre les organisations menant des activités éducatives, également personnel enseignant, les étudiants et leurs parents (représentants légaux) (jusqu'à l'âge de la majorité de l'étudiant), ce qui en fait des acteurs à part entière du processus éducatif. Bien entendu, une telle position doit être soutenue par des droits et des garanties spécifiques pour ces entités. À cette fin, le législateur introduit le chapitre 4, dédié aux étudiants et à leurs parents, et le chapitre 5, dédié à l'enseignement, à la direction et aux autres employés des organisations engagées dans des activités éducatives (articles 47 et 50 de la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie). .

Troisièmement, le système éducatif comprend, outre les organismes qui gèrent l'éducation à tous les niveaux de gouvernement, des organismes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux. Le signe de compétence n'est pas mis en évidence, mais le signe de création d'un organisme par l'organisme exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation est introduit. Un tel remplacement ne fait aucune différence fondamentale. Dans le même temps, la formulation précédente des « institutions et organisations » n’aurait peut-être pas permis de classer, par exemple, les conseils publics comme faisant partie du système éducatif.

Quatrièmement, le système éducatif comprend des organisations qui proposent des activités éducatives et évaluent la qualité de l'éducation. Cela s'explique par la nécessité de comprendre le système éducatif comme un processus unique et inextricable de mouvement des connaissances de l'enseignant (organisation éducative) à l'étudiant. Ce processus comprend les centres de traitement de l'information, les commissions de certification, etc. Ce cercle n'inclut pas les individus (experts, observateurs publics, etc.).

Cinquièmement, dans le système éducatif, outre les associations de personnes morales, associations publiques comprend les associations d'employeurs et leurs associations œuvrant dans le domaine de l'éducation. Cette position est due à l'orientation croissante de l'intégration de l'éducation, de la science et de la production ; compréhension de l’éducation comme un processus qui aboutit à l’emploi et, à cet égard, orientation vers les exigences du monde du travail. Les employeurs participent aux travaux des associations pédagogiques et méthodologiques (article 19 de la loi), sont impliqués dans la réalisation de la certification finale de l'État pour les programmes de formation professionnelle de base et dans la réalisation d'un examen de qualification (résultat de la formation professionnelle) (article 16, article 59 , article 74 de la loi) ; les employeurs et leurs associations ont le droit de procéder à l'accréditation professionnelle et publique des programmes de formation professionnelle mis en œuvre par un organisme exerçant des activités éducatives et d'établir des notations sur cette base (clauses 3, 5 de l'article 96 de la loi).

Le paragraphe 3 de l'article 10 commenté de la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie introduit un système de types d'enseignement, le divisant en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement complémentaire et formation professionnelle.

La formation professionnelle, malgré « l'effet » apparemment absent des activités éducatives - augmenter les qualifications pédagogiques de l'étudiant, présuppose également la nécessité de maîtriser le programme pédagogique de l'enseignement secondaire général, s'il n'est pas maîtrisé.

Ce système devrait permettre de répondre aux besoins éducatifs d’une personne tout au long de sa vie, c’est-à-dire non seulement la possibilité de recevoir une éducation à tout âge, mais également d’acquérir une autre profession (spécialité). A cet effet, divers programmes éducatifs sont mis en place.

Le système des niveaux d'enseignement évolue, selon lequel la structure de l'enseignement général conformément à la loi comprend :

1) l'éducation préscolaire ;

2) enseignement général primaire ;

3) formation générale de base ;

4) l'enseignement secondaire général ;

Dans la structure de la formation professionnelle :

1) enseignement professionnel secondaire ;

2) enseignement supérieur - baccalauréat ;

3) enseignement supérieur - formation spécialisée, master ;

4) enseignement supérieur - formation du personnel scientifique et pédagogique.

La principale innovation est la suivante : 1) l'enseignement préscolaire est inclus comme premier niveau de l'enseignement général ; 2) l'enseignement professionnel primaire n'est pas distingué en tant que niveau ; 3) l'enseignement professionnel supérieur absorbe la formation du personnel scientifique et pédagogique (auparavant réalisée dans le cadre de la formation professionnelle postuniversitaire).

Le changement dans les niveaux d'éducation est provoqué par les exigences de la Déclaration de Bologne, la Classification internationale type de l'éducation.

La question se pose : quelles sont les conséquences d’un changement de système d’enseignement ?

La modernisation du système de niveaux d'enseignement affecte le système de programmes et de types d'enseignement organismes éducatifs.

Les changements dans les programmes éducatifs suivent les changements correspondants dans les niveaux d'éducation.

L'introduction de l'éducation préscolaire dans le système des niveaux d'enseignement semble effrayante à première vue. Selon la règle, cela présuppose la présence de normes éducatives de l'État fédéral avec confirmation des résultats de la maîtrise du programme éducatif préscolaire sous la forme d'une certification finale. Cependant, dans cette situation, la loi prévoit une « grande » exception à la règle, justifiée compte tenu du niveau de développement psycho-physique des enfants à un si jeune âge. jeune âge. Le développement de programmes éducatifs d'éducation préscolaire ne s'accompagne pas de certifications intermédiaires et de certification finale des élèves. Autrement dit, la confirmation du respect des exigences des normes éducatives de l'État fédéral ne devrait pas être exprimée sous la forme d'un test des connaissances, des compétences et des capacités des élèves, mais sous la forme d'un rapport des employés d'un organisme d'enseignement préscolaire sur le travail effectué visant à mettre en œuvre les exigences de la norme. L'enseignement préscolaire constitue désormais le premier niveau d'enseignement, mais le législateur ne le rend pas obligatoire.

La loi N 279-FZ prévoit désormais que l'enseignement général primaire, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général constituent des niveaux d'enseignement distincts. Dans la précédente loi N 3266-1, il s'agissait de niveaux d'enseignement.

Étant donné que le niveau de l'enseignement professionnel primaire « tombe », il est remplacé par deux programmes introduits dans l'enseignement professionnel secondaire, qui représentent une combinaison réussie d'acquisition de compétences dans le domaine de l'enseignement professionnel primaire avec les connaissances et les compétences nécessaires pour effectuer un travail nécessitant le niveau de l’enseignement professionnel secondaire. En conséquence, les principaux programmes de l'enseignement professionnel secondaire sont divisés en programmes de formation de travailleurs qualifiés et de programmes de formation de spécialistes de niveau intermédiaire.

Les évolutions du système d'enseignement supérieur conduisent à sa division en plusieurs sous-niveaux :

2) formation spécialisée, master ;

3) formation du personnel scientifique et pédagogique.

Le terme « professionnel » lui-même ne s’applique plus à l’enseignement supérieur, même si ce dernier fait toujours partie du système d’enseignement professionnel.

Les diplômes de licence, de master et de spécialisation, qui nous sont déjà familiers, conservent leur signification juridique, désormais à côté de la formation du personnel scientifique et pédagogique. Une spécialité, en tant que programme éducatif, est proposée lorsque la période standard de maîtrise d'un programme éducatif dans un domaine de formation spécifique ne peut être réduite.

Il convient de noter que dans le système de niveaux d'éducation, la répartition des sous-niveaux est dictée par différentes tâches. Si tu parles de lycée, alors ici, l'enseignement primaire est considéré comme un enseignement incomplet et les parents sont tenus de veiller à ce que leurs enfants reçoivent un enseignement primaire, général de base et secondaire général. Ces niveaux sont des niveaux d'enseignement obligatoires. Les étudiants qui n'ont pas maîtrisé le programme éducatif de base de l'enseignement général primaire et (ou) de l'enseignement général de base ne sont pas autorisés à étudier aux niveaux suivants de l'enseignement général. L'exigence d'un enseignement secondaire général obligatoire à l'égard d'un élève déterminé reste en vigueur jusqu'à ce qu'il atteigne l'âge de dix-huit ans, si l'enseignement correspondant n'a pas été reçu par l'élève plus tôt.

L'identification des sous-niveaux de l'enseignement supérieur est dictée par la nécessité d'indiquer l'indépendance de chacun d'eux et l'autosuffisance. Chacun d’eux est la preuve d’une éducation supérieure sans les « modes du subjonctif ». La pratique judiciaire en la matière, basée sur la loi sur l'éducation de 1992, se rapproche en revanche de l'évaluation d'un baccalauréat comme premier niveau de l'enseignement supérieur, ce qui est insuffisant pour occuper des postes exigeant une formation professionnelle élevée, par exemple celui de juge. Cette approche a été mise en œuvre dans l'ensemble du système des tribunaux de droit commun, y compris la Cour suprême de la Fédération de Russie * (15).

Ainsi, la notion d'enseignement supérieur incomplet ne peut faire référence qu'au fait d'une période standard incomplète pour maîtriser un programme éducatif particulier d'un certain niveau d'enseignement. Par conséquent, lorsque le programme éducatif dans un domaine de formation spécifique n'est pas entièrement maîtrisé, il est impossible de parler de réussite d'un niveau d'enseignement spécifique avec la délivrance d'un document de formation, ce qui est confirmé par la pratique judiciaire* (16) .

Il convient de noter que dans la législation régionale, il existe des exemples de classement en fonction du « niveau » d'études (spécialiste, master), par exemple les coefficients salariaux. Cette pratique est reconnue comme incompatible avec la loi, puisque dans ce cas les dispositions de la partie 3 de l'art. 37 Constitution de la Fédération de Russie, art. Art. 3 et 132 du Code du travail de la Fédération de Russie, interdisant la discrimination dans le domaine du travail, y compris la discrimination dans l'établissement et la modification des conditions salariales.

Suivant la logique selon laquelle chacun des « types » de niveau d'enseignement supérieur, qu'il s'agisse de licence, de spécialisation ou de master, confirme un cycle d'enseignement achevé, caractérisé par un certain ensemble d'exigences unifiées (article 2 de la loi, « Concepts de base » ), alors aucune restriction ne peut être fixée pour l’une des espèces par rapport à l’autre.

Cette affirmation mérite cependant d'être précisée : certaines restrictions sont déjà prévues par la loi elle-même. À quelles exigences réglementaires cela répond-il ? Nous trouvons la réponse dans l'art. 69 « Enseignement supérieur », qui stipule que les personnes ayant un enseignement secondaire général sont autorisées à maîtriser des programmes de licence ou de spécialisation (les types sont équivalents).

Les personnes ayant fait des études supérieures, quel que soit leur niveau, sont autorisées à suivre des programmes de maîtrise. Cela souligne la position plus élevée des programmes de master dans la hiérarchie de l'enseignement supérieur.

Cependant, nous voyons plus loin que la formation du personnel scientifique et pédagogique en école doctorale (adjointe), en résidence et en assistanat-stage est possible pour les personnes ayant au moins une formation de l'enseignement supérieur (spécialisation ou master). Autrement dit, dans ce cas, nous voyons que la spécialité « à la ligne d'arrivée » correspond dans son niveau de préparation au master. Mais la formation du personnel scientifique et pédagogique constitue le prochain niveau de l’enseignement supérieur.

Ainsi, le système éducatif, selon la loi sur l'éducation, est un système unifié, commençant par l'éducation préscolaire et se terminant par la formation du personnel scientifique et pédagogique, en tant que niveau d'éducation nécessaire à l'occupation. certains types activités ou postes individuels (par exemple, résidence).

L'évolution des niveaux d'éducation a conduit à un changement dans les types d'organisations éducatives : des possibilités accrues de créer différents types d'organisations dispensant des formations. Outre les établissements d'enseignement eux-mêmes, conformément à la loi, les organisations qui ont des divisions éducatives dans leur structure sont activement impliquées dans le système éducatif.

L'enseignement complémentaire est un type d'enseignement et comprend des sous-types tels que l'enseignement complémentaire pour enfants et adultes et l'enseignement professionnel complémentaire. Chacun d'eux implique la mise en œuvre de programmes éducatifs distincts.

Les programmes éducatifs supplémentaires comprennent :

1) supplémentaire programmes de formation générale- programmes de développement général supplémentaires, pré-supplémentaires programmes professionnels;

2) programmes professionnels supplémentaires - programmes de formation avancée, programmes de reconversion professionnelle.

Le système éducatif existe pour réaliser le droit humain à l’éducation. Chaque personne a besoin d’éducation, d’information, de formation. Les activités du système éducatif visent à satisfaire ce besoin. La composition du système éducatif de la Fédération de Russie est définie à l'article 8 de la loi « sur l'éducation » (Fig. 1).

Riz. 1. Éléments structurels du système éducatif russe

En renforçant le rôle de la connaissance et de l'information, leur transformation progressive en capital fixe modifie fondamentalement le rôle des établissements d'enseignement dans la structure vie publique monde moderne. DANS dernières années les idées et les concepts de la société de l'information sont passés de la sphère de la recherche socio-économique, socio-philosophique et sociologique à la sphère de la politique nationale et projets internationaux formation de la société de l’information. Dans chacun d'eux lieu central occupe le développement du secteur de l’éducation. De la structure du système éducatif, des établissements d'enseignement, de leur capacité à répondre de manière qualitative aux besoins de l'individu et de la société services éducatifs Les perspectives de développement social dans le monde moderne en dépendent fondamentalement.

La loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » avec le concept « système éducatif » réunit les objets suivants : un ensemble de programmes éducatifs et de normes éducatives en interaction, un réseau d'institutions et d'organisations les mettant en œuvre, ainsi que leurs organes directeurs. Ainsi, système éducatif– il s'agit d'un réseau contrôlé rempli d'activités (éducatives) significatives, le processus éducatif, régulé par les programmes, les supports de contenu éducatif, l'organisation, la motivation des enseignants et des participants au processus, leur interaction ; le résultat de l'interaction de parties individuelles de l'infrastructure et de la réalisation d'objectifs éducatifs.

Un réseau d'établissements d'enseignement est un ensemble de formes, types et types d'établissements d'enseignement divers et interconnectés qui mènent des activités éducatives sur la base de programmes et de normes éducatifs pour répondre aux divers besoins des personnes et de la société dans son ensemble en matière d'éducation. Réseau d’établissements d’enseignement – caractéristique importante systèmes éducatifs. Ses principales propriétés comprennent : la composition des établissements d'enseignement, leur objectif fonctionnel, la manière dont les établissements sont interconnectés en un tout unique.

Le réseau d'établissements d'enseignement de la Fédération de Russie est vaste et qualitativement diversifié. En 2000/2004 année académique elle gérait 140 400 établissements d'enseignement, dans lesquels plus de 5,7 millions de personnes travaillaient et 33 millions de personnes étudiaient. Ainsi, près de 39 millions de personnes travaillent et étudient actuellement dans des établissements d'enseignement, soit plus d'un quart de la population totale de la Russie.

Certains domaines d'activité éducative, selon l'âge des consommateurs de services éducatifs et le niveau d'enseignement dispensé, sont partie intégrante les structures des établissements d'enseignement, formant des secteurs, ou sous-systèmes, d'éducation selon les verticales d'âge et de niveau : par exemple, le secteur de l'enseignement secondaire général, l'enseignement supérieur, l'enseignement préscolaire, l'éducation supplémentaire, enseignement professionnel primaire. Dans le même temps, l'éducation permanente présuppose l'interaction d'un certain nombre de secteurs, l'existence d'un facteur de formation de système qui détermine la présence d'une structure unifiée de telles institutions. Le problème de la formation d'une structure intégrale des établissements d'enseignement en Russie est dû à la nécessité de préserver les paramètres de base et la continuité du processus éducatif - de la maternelle à la reconversion postuniversitaire. Une telle interaction et continuité est une tâche extrêmement complexe, et sa solution dépend des efforts conjoints des organismes gouvernementaux à tous les niveaux.

Jusque dans les années 90. XXe siècle la structure des établissements d'enseignement développée conformément aux buts et objectifs du système de planification et d'administration. Ainsi, dans l'enseignement scolaire, il n'y avait pas de matières socialement actives du cycle humanitaire, une langue étrangèreétait dispensée en « portions » très limitées, l'informatique était enseignée avec un niveau de qualité extrêmement bas, parfois même sans recours à la technologie, alors que dans les écoles pays développés Trois blocs de matières étaient enseignés : communicatif (langue maternelle, langues étrangères, informatique) ; sciences naturelles (mathématiques, physique, biologie, chimie, etc.) ; social et humanitaire (économie, droit, sciences politiques, sociologie, histoire, anthropologie sociale). Le troisième bloc de connaissances était pratiquement absent dans l'école soviétique, ce n'est que récemment qu'il a commencé à être introduit progressivement dans l'école russe (études sociales, principes fondamentaux des connaissances économiques). D'une manière générale, en termes de contenu, l'éducation russe a hérité de la désocialisation complète de l'éducation soviétique ; elle n'étudie pas les formes d'interaction humaine (un individu, un groupe d'individus, des communautés individuelles, des couches, la société dans son ensemble, Communauté globale).

L'établissement d'enseignement effectue processus éducatif, c'est à dire. travaille sur un ou plusieurs programmes éducatifs, assure l'entretien et l'éducation des étudiants et des élèves.

Les établissements d'enseignement, selon leurs formes organisationnelles et juridiques, peuvent être étatiques, municipaux, non étatiques (associations privées, publiques et religieuses). Le statut d'État d'un établissement d'enseignement (le type, le type et la catégorie d'un établissement d'enseignement, déterminés en fonction du niveau et de l'orientation des programmes éducatifs qu'il met en œuvre) est établi lors de son accréditation par l'État.

Le Code civil de la Fédération de Russie classe les établissements d'enseignement parmi les organisations à but non lucratif. Leurs noms doivent donc contenir une indication de la nature de l'activité éducative.

En fonction du programme éducatif mis en œuvre, les types d'établissements d'enseignement suivants sont créés :

– préscolaire;

– l'enseignement général, qui comprend trois niveaux : enseignement général primaire, enseignement général de base, enseignement général secondaire (complet) ;

– enseignement professionnel primaire, secondaire, supérieur et postuniversitaire ;

– formation complémentaire pour adultes;

– éducation complémentaire pour les enfants;

– spécial (correctionnel) pour les étudiants et les élèves ayant une déficience intellectuelle ;

– pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux (représentants légaux) ;

– d'autres institutions réalisant le processus éducatif.

Noms des espèces les établissements sont déterminés en fonction des niveaux des programmes éducatifs mis en œuvre et des domaines d'activité. Donc, établissement d'enseignement préscolaire– type d'établissement d'enseignement travaillant sur des programmes éducatifs d'éducation préscolaire diverses directions. Elle assure l'éducation, la formation, l'encadrement, les soins et l'amélioration de la santé des enfants âgés de 2 mois à 7 ans. Conformément à cela, les établissements d'enseignement préscolaire sont divisés dans les types suivants : jardin d'enfants ; une école maternelle de développement général avec mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves (intellectuel, artistique-esthétique, physique) ; un jardin d'enfants compensatoire avec mise en œuvre prioritaire d'une correction qualifiée des écarts dans le développement physique et psychologique des élèves ; école maternelle d'encadrement et d'amélioration de la santé avec mise en œuvre prioritaire de mesures sanitaires, hygiéniques, préventives et activités de santé et procédures ; un jardin d'enfants combiné (un jardin d'enfants combiné peut comprendre des groupes de développement général, de compensation et de santé dans différentes combinaisons) ; centre de développement de l'enfant - jardin d'enfants avec activités physiques et développement mental, correction et amélioration de la santé de tous les élèves.

Établissements d'enseignement général – les institutions réalisant le processus éducatif, c'est-à-dire mettre en œuvre un ou plusieurs programmes éducatifs et assurer l'entretien et l'éducation des étudiants et des élèves. Les types d'établissements suivants sont créés : école primaire polyvalente ; école secondaire de base; lycée; école d'enseignement secondaire général avec étude approfondie de matières individuelles (une matière spécifique peut être indiquée : langue étrangère, chimie, physique et mathématiques ou sciences humaines) ; lycée; gymnase; école d'enseignement général du soir (poste); centre d'éducation; école secondaire ouverte (postée); école des cadets.

Internats d'enseignement général– institutions créées pour aider les familles à élever leurs enfants, à développer des compétences de vie indépendante, une protection sociale et le développement global des capacités créatives des enfants. Ces institutions acceptent principalement les enfants ayant besoin du soutien du gouvernement, notamment les enfants issus de familles nombreuses et à faible revenu, ainsi que les enfants de mères célibataires sous tutelle. Ce type d'établissement comprend : l'internat pour l'enseignement primaire ; internat de l'enseignement secondaire général (complet); internat de l'enseignement secondaire général (complet) avec étude approfondie de matières individuelles ; internat; internat; école sanatorium-forêt; internat du sanatorium.

Les principales tâches des établissements d'enseignement pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale sont – il s'agit de la création de conditions favorables, proches du domicile, propices au développement mental, émotionnel et physique des élèves ; assurer leur réadaptation médicale, psychologique et pédagogique et leur adaptation sociale ; protection des droits et des intérêts des étudiants. En fonction des caractéristiques individuelles des enfants (âge, diagnostic de maladie), les types d'institutions suivants peuvent fonctionner dans le système éducatif : orphelinat (pour les écoles maternelles, préscolaires, âge scolaire, mixte); école à domicile pour enfants; internat pour orphelins et enfants privés de soins parentaux ; orphelinat du sanatorium; un orphelinat (correctionnel) spécial pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux ayant une déficience intellectuelle ; internat spécial (correctionnel) pour orphelins et enfants privés de soins parentaux ayant une déficience intellectuelle. Dans les établissements de ce type, l'entretien et la formation des élèves s'effectuent sur la base d'un programme complet disposition de l'État.

La nomenclature des établissements d'enseignement en Russie comprend également des types d'établissements tels que établissement d'enseignement spécialisé pour les enfants et adolescents ayant un comportement déviant (socialement dangereux). Les types d'établissements de ce type dépendent également de l'âge et de l'état de santé des élèves : école polyvalente spéciale ; école d'enseignement général spéciale (correctionnelle) pour enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle ; école professionnelle spéciale; école professionnelle spéciale (correctionnelle) pour enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle.

La formation de spécialistes qualifiés de l'enseignement professionnel secondaire est assurée par des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire (établissements d'enseignement secondaire spécialisé). Il s'agit notamment : des collèges techniques (collèges, écoles) ; collèges; écoles techniques-entreprises. Une caractéristique distinctive du collège est qu'il offre aux étudiants un niveau de qualification accru (par rapport à une école technique). L'école-entreprise technique propose une formation pédagogique et professionnelle aux étudiants.

La troisième étape de la professionnalisation - l'enseignement professionnel supérieur - assure la formation et le recyclage de spécialistes au niveau approprié et satisfait les besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'enseignement sur la base de l'enseignement secondaire (complet) général et secondaire professionnel, qui sont dispensés par la formation dans des établissements d'enseignement supérieur.

Établissements d'enseignement professionnel supérieur répondre aux besoins de l’individu pour acquérir une formation supérieure et des qualifications dans le domaine d’activité professionnelle choisi. Ce type d'établissement se divise en : université– un établissement d'enseignement supérieur dont les activités visent le développement de l'éducation, de la science et de la culture à travers des recherche scientifique et la formation à tous les niveaux de l'enseignement supérieur, postuniversitaire et complémentaire en large éventail sciences naturelles, sciences humaines et autres domaines scientifiques, technologiques et culturels ; académie; institut Académie, contrairement à une université, elle forme des spécialistes hautement qualifiés et recycle des spécialistes de premier plan dans un certain secteur (principalement l'un des domaines de la science, de la technologie et de la culture). Institut est un établissement d'enseignement supérieur indépendant ou une unité structurelle d'une université (académie), travaillant sur des programmes de formation professionnelle dans un certain nombre de domaines de la science, de la technologie et de la culture. Dans le même temps, la structure de l'éducation évolue, des tentatives sont faites pour s'éloigner du programme d'études traditionnel de 5 ans, en le divisant en deux étapes - le baccalauréat et la maîtrise.

La principale forme de formation du personnel scientifique et scientifique et pédagogique est l'étude de troisième cycle sur la base d'une formation professionnelle supérieure. Les personnes ayant fait des études supérieures ont la possibilité de suivre une formation professionnelle postuniversitaire pour améliorer leur niveau d'éducation, leurs qualifications scientifiques et pédagogiques et obtenir un diplôme universitaire. La formation professionnelle postuniversitaire peut être obtenue dans le cadre d'études supérieures, de résidences et de programmes complémentaires créés dans des établissements d'enseignement professionnel supérieur et des établissements scientifiques.

L'éducation des adultes est devenue un domaine de travail important pour les établissements d'enseignement et va clairement se développer vers un secteur de services indépendant, doté de ses propres caractéristiques organisationnelles, théoriques, scientifiques et méthodologiques. Dans la plupart des pays développés, l’éducation des adultes fonctionne comme une structure spéciale et relativement indépendante. Ces dernières années, les établissements ont joué un rôle important dans l’éducation des adultes à l’étranger. l'enseignement à distance. En Russie, pour l'instant, l'éducation et la reconversion de la population adulte sont assurées par divers établissements d'enseignement : écoles du soir, écoles professionnelles, cours de formation professionnelle, établissements d'enseignement secondaire spécialisé par correspondance et du soir ; universités par correspondance, du soir et à temps plein; facultés et cours de formation avancée.

Établissements de formation complémentaire pour adultes comprennent principalement les établissements de formation professionnelle complémentaire - formation avancée. L'objectif fonctionnel de ce type d'institution est d'augmenter le niveau de connaissances professionnelles des spécialistes, d'améliorer leurs qualités commerciales et de les préparer à exercer de nouvelles fonctions. En fonction des programmes pédagogiques mis en œuvre (perfectionnement, stage, reconversion professionnelle), différents types d'institutions sont créés : académies ; les instituts de formation avancée sectoriels, intersectoriels et régionaux, les instituts de formation avancée ; formations avancées (écoles, centres) ; centres de formation services d'emploi.

L'objectif principal établissements d’enseignement complémentaire pour enfants – développement de la motivation personnelle, principalement entre 6 et 18 ans, pour la connaissance et la créativité, organisation de loisirs significatifs pour les enfants. La liste des types d'institutions appartenant à ce type est si longue qu'elles devraient être classées en groupes plus larges : palais, maisons et centres de créativité pour enfants et jeunes ; gares jeunes techniciens, touristes, naturalistes ; centres d'éducation complémentaire pour les enfants de culture traditionnelle et d'artisanat populaire ; écoles pour divers types d'arts; écoles de sport, y compris réserve olympique ; clubs pour jeunes marins, gardes-frontières, parachutistes, etc. Au cours de l'année scolaire 2003/2004, il y avait 8 700 établissements d'enseignement complémentaire pour enfants en Russie, dans lesquels 9 millions d'enfants étudiaient et 203 600 adultes travaillaient.

Outre les établissements d'enseignement, le système éducatif comprend également un vaste réseau d'établissements assurant le processus éducatif, appelés autres établissements. Il s'agit tout d'abord des centres scientifiques et méthodologiques, des services médicaux, psychologiques et pédagogiques, des cinémathèques et vidéothèques, des services comptables centralisés, des services d'encadrement technique de l'avancement des grosses réparations et de la construction des établissements d'enseignement, des services d'entretien économique des bâtiments.

Dans chaque pays, le processus éducatif joue un rôle indéniablement important dans la formation de la personnalité. L'objectif principal de l'éducation est d'éduquer et de former une personne, d'acquérir de nouvelles connaissances et aptitudes, expériences et compétences. Différents types d'éducation contribuent au développement professionnel, moral et physique de l'individu.

Quels types d’éducation existe-t-il en Russie ?

La loi « sur l'éducation » stipule que le processus éducatif est un système de niveaux continu et cohérent.

On distingue les principales étapes de l'éducation suivantes :

• préscolaire;
• école primaire;
• école de base;
• école secondaire (complète).

Remarque : conformément à la loi « sur l'éducation », du 01/09/2013. l'éducation préscolaire fait partie de l'enseignement général et les termes « général » et « école » ont cessé d'être des concepts équivalents (synonymes) d'un point de vue juridique.

2. Professionnel :

• secondaire professionnel;
• enseignement supérieur (licence, spécialisation, master) ;
• formation de personnel hautement qualifié.

Enseignement général

L'enseignement préscolaire (ou préscolaire) est destiné aux enfants de moins de 7 ans et a pour objectif d'éduquer, développement général, enseigner aux enfants, les surveiller et s’en occuper. Réalisé dans des institutions spécialisées : crèches, jardins d'enfants, centres développement précoce ou à la maison.

L'enseignement primaire général dure 4 ans (de la 1re à la 4e année), donnant à l'enfant des connaissances de base dans les matières de base.

Le principal est de 5 ans (de la 5e à la 9e année), qui implique le développement de l'enfant dans les principaux domaines scientifiques. Après la 9e année, les élèves subissent des tests obligatoires sous la forme de l'examen d'État unifié dans certaines matières.

Ces deux niveaux d'enseignement scolaire sont obligatoires pour tous les enfants selon leur âge. Après la 9e année, un élève a le droit de quitter l'école et de poursuivre ses études dans un établissement d'enseignement secondaire spécialisé sélectionné (ci-après dénommé SES) (la responsabilité d'une telle décision incombe aux parents ou aux tuteurs).

Une scolarité complète implique des études supplémentaires de deux ans au lycée, dont l'objectif principal est de préparer les futurs diplômés à entrer dans une université.

Formation professionnelle

Les établissements d'enseignement spécial sont divisés en écoles techniques et collèges. Dans les établissements d'enseignement (publics et non publics), les étudiants sont formés dans les spécialités disponibles pendant 2-3 (parfois 4) ans. Vous pouvez entrer dans certains établissements d'enseignement secondaire après la 9e année, dans d'autres après la 11e année (facultés de médecine).

Dans les universités russes, l'enseignement supérieur peut être maîtrisé après avoir suivi des études secondaires (après 11 années) dans les programmes de licence et de spécialité. Après avoir réussi ces programmes, vous pouvez poursuivre vos études dans un programme de maîtrise.

Selon le système éducatif de Bologne, la spécialité devrait bientôt disparaître.

En plus de l'enseignement secondaire professionnel et supérieur, il existe des types d'enseignement qui préparent du personnel hautement qualifié en troisième cycle (ou complémentaire) et en résidence. Il existe également des programmes d'assistanat-stage pour former des personnalités créatives et pédagogiques hautement qualifiées.

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