Mūsdienu izglītības sistēmas plusi un mīnusi. Krievu izglītības trūkumi

IZGLĪTĪBAS KONSI

Lai gan mūsdienu izglītība sniedz daudzpusīgas zināšanas dažādos mācību priekšmetos, tā tomēr galvenokārt ir vērsta uz vispārējiem vidējiem standartiem, nevis uz konkrēta bērna attīstību. Skola ne vienmēr pievērš uzmanību skolēna talantiem, spējām un tieksmēm. Daudzi skolotāji savu priekšmetu uzskata par galveno, kas traucē bērnam orientēties. No tā daži priekšmeti skolniekiem tiek doti diezgan smagi. Un viss tāpēc, ka skolas stundā skolotājam nav laika nodot bērniem visu, kas saistīts ar jauno tēmu. Tāpēc skolēni daudz mācās paši. Bet šī neatkarība nav iespējama visiem studentiem. Piekrītu, ja skolēns ir skolā līdz pulksten diviem, tad sekcijā vai aplī, tad pārnākot mājās pulksten sešos vakarā (vai pat vēlāk), mācības "nenāk prātā ”. Un ir tik daudz lietu, ko jautāt! Un abstrakti, un dzejoļi, un esejas ...

Dažreiz jūs domājat: vai viņi patiešām vēlas no mūsu bērniem no pirmās klases izaudzināt dīķus, kas spēj asimilēt jaunus materiālus lidojumā un lielos apjomos ?! AT nedēļas dienas Atnākot no darba, uzreiz sāc mācīties nodarbības ar bērnu, gadās, ka paliek līdz naktij. Galu galā bez mājas darbiem. Brīvdienās - tā pati bilde: kā sākam mācīt no rīta, tā paiet visa diena. Un kad bērni (un vecāki arī) atpūšas? Galu galā es gribu pastaigāties pa ielu, tērzēt ar draugiem un skatīties TV. Bet bērniem tam ļoti pietrūkst laika - nodarbības, nodarbības, nodarbības... Un aug skolēni, burtiski piekrauti ar bezgalīgiem uzdevumu risinājumiem, neskatās apkārt, neredz neko sev apkārt, aizmirstot par vienkāršiem priekiem. Turklāt lielākā daļa no tā, ko bērni mācās un apgūst skolā, daudziem dzīvē nenoderēs. Un tā visus vienpadsmit gadus. Un tad gan vecāki, gan bērni gaida eksāmenu. Šeit jau visi ir neapmierināti, jo apmācību aizstāj apmācība un koučings (ja nu kāds nenokārto eksāmenu, tas ir traips skolai un skolotājiem!).

Trūkums ir tāds, ka kārotā "zelta" medaļa absolventam nedod nekādas privilēģijas, stājoties augstāk izglītības iestādēm. Iepriekš atceros, ka mums, medaļu īpašniekiem, bija tikai sekmīgi jānokārto intervija, lai varētu stāties augstskolā. Tagad medaļniekiem nav nekādu priekšrocību un ieguvumu pie uzņemšanas, viņi ir pielīdzināti visiem pārējiem. Tad kāpēc, jābrīnās, spriedzi vienpadsmit gadus, ja joprojām būsi “kā visi”? Tāpēc mūsdienu skolēniem nav īpašas tieksmes mācīties.

Bet ne viss ir tik slikti mūsdienu izglītībā, ir arī pozitīvi aspekti. Piemēram, skolas zināšanu apjoms ir diezgan daudzveidīgs, kas absolventam sniedz salīdzinoši plašu skatījumu. Bērns mācās strādāt, veidot attiecības un komunicēt komandā. Tiek attīstītas nepieciešamās komunikācijas prasmes. Tādējādi tas ir iestrādāts sociālā sistēma. Mācību procesā bērns mācās komunicēt ar sava un otra dzimuma cilvēkiem. Skolas absolventiem ir iespēja turpināt izglītību un iegūt labu darbu nākotnē.

Turklāt, liela loma spēlē mācoties ar pamatskola svešvaloda un dators. Bērniem vienkārši ir nepieciešams brīvi "peldēties" jūrā modernās tehnoloģijas. interaktīvā tāfele, datori, video un audio tehnika - lielisks palīgs jauna materiāla apguvē klasē, mūsu laikā tas tā nebija. Piemēram, svešvaloda mācījāmies tikai no mācību grāmatas, tomēr reizēm skolotāja ļāva paklausīties, kā ierakstā ierakstā skan cita valoda.

Liels mūsdienu izglītības pluss ir jaunu atzīmju kontroles metožu ieviešana, piemēram, vienots skolas žurnāls vai elektroniskā dienasgrāmata. Izmantojot elektronisko dienasgrāmatu, kļūst iespējams kontrolēt skolēnu ne tikai skolotājam, bet arī vecākiem. Pateicoties šim jauninājumam, mēs, vecāki, jebkurā laikā varam uzzināt par mājasdarbs un jūsu bērna sasniegumi. Tagad viņš diez vai varēs pateikt, ka nebija mājasdarba. Turklāt šāda dienasgrāmata skolotājam atviegloja izplatīšanu nepieciešamo informāciju. Tas attiecas gan uz skolas pakāpēm, gan vecāku sapulces. Pietiek izveidot biļetenu un brīdināt par klases tikšanās datumu un laiku. Turklāt mēs, vecāki, varēsim veikt savas korekcijas tikšanās tēmā, izvirzīt priekšlikumus un apspriest aizraujošas tēmas.

Ir skaidrs ka mūsdienu izglītība- diezgan sarežģīta sistēma, kuras mērķis ir vispusīga bērna attīstība un izglītošana. Varbūt tas ir labi: skolēns iemācīsies dzīvot mūsu daudzveidīgajā pasaulē ar tās trakulīgo dzīves ritmu. Bet galvenais, lai mūsu bērni nesalūstu zem šīs vispusīgās attīstības “nastas”. Mēs, vecāki, vairs nevaram izturēt.

Izglītības sistēma Krievijā kopš sabrukuma Padomju savienība ir piedzīvojusi daudzas izmaiņas un joprojām ir reformu procesā. Mūsdienās kritizēt kļūst modē vājās puses izglītības process skolās un augstskolās (kas ir sensacionālās epopejas vērta ar Vienoto valsts eksāmenu, par kura plusiem un mīnusiem joprojām tiek spriests), taču nedrīkst aizmirst, ka viss ir zināms salīdzinājumā. Mēģināsim noskaidrot, vai tam ir priekšrocības moderna sistēma izglītība.

Mazliet par pašu sistēmu

Izglītības sistēmas struktūra g mūsdienu Krievija daudz ko mantojis no PSRS laikiem. Bērns, ienākot šajā sistēmā, iziet vairākus posmus:

• bērnudārzi vai privātās pirmsskolas izglītības iestādes;
• Pamatskola(1.-4. klase);
• vidusskola (5.-9.klase);
• pabeigt skolu(10.-11. klase);
• vidējās profesionālās vai augstākās izglītības iestādes;
• pēcdiploma izglītība(pēcdiploma studijas, padziļinātas apmācības kursi utt.).

Iestādes šajās 6 saitēs ir 3 veidu:

• Valsts;
• pašvaldības;
• Privāts.

Izglītība skolā notiek saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu - vienotu valsts standarts. Savukārt izglītības iestādes var apvienot vairākus apmācības veidus:

• Valsts;
• pašizglītība;
• papildu.

Materiāla izpētes formas kļuva elastīgas:

• izglītības iestādes sienās (pilna laika, nepilna laika, nepilna laika);
• ģimenes iekšienē, pašizglītība;
• eksterns students

Jaunākie jaunievedumi attiecībā uz mājmācības atļaušanu un mācību priekšmetu pasniegšanu ārēji ir neapšaubāms pluss. Tie palīdz izvairīties no “izlīdzināšanas”, dod iespēju bērniem ar hroniskām slimībām mācīties pēc vispārējās programmas komfortablus apstākļus, un spēcīgi studenti virzās uz priekšu ātrāk.

Bet tas nav vienīgais acīmredzamais mūsdienu izglītības pluss ...

Ne tikai teorija, bet arī prakse

Ja padomju absolvents vai augstskolas students varētu lepoties ar dziļām teorētiskām zināšanām priekšmetos, tad mūsdienu pusaudži no skolas viņi var atļauties ienirt praksē, pateicoties mūsdienu izglītības sistēmas apstākļiem un daudzveidīgajām ārpusskolas iestādēm.

Par karjeras attīstības atbalsta jautājumiem skolēni un viņu vecāki var nopietni domāt jau no 7. klases, apmeklējot nodarbības specializētos centros. biznesa spēles, ārpusklases pasākumi, kuras laikā bērni risina reālas dzīves jautājumus, radošo darbnīcu apmeklēšana liek meklēt pielietojumu iegūtajām zināšanām un iegūt vērtīgu praktisko pieredzi.

Studentu gados jaunieši jau, studējot augstskolā, var strādāt paralēli, pielietojot esošās teorētiskās zināšanas un praktiskās iemaņas.

Tehnika neaptumšo dvēseli

Tehnoloģiskais progress neizbēgami ienāk izglītības sistēmā, un tam ir daudz pozitīvu aspektu:

• interaktīvās tāfeles, audio un video klasē, materiāla meklēšana internetā padara mācību procesu gaišāku, daudzveidīgāku un vizuālāku, kas pozitīvi ietekmē mācību kvalitāti;
• elektronisko dienasgrāmatu izmantošana, ar kuras palīdzību vecāki var sekot līdzi savu bērnu gaitām un ātri sazināties ar skolotāju;
• skolēnu dalība starptautiskās olimpiādēs, tiešsaistes konkursos, neizejot no mājām;
• iespēja iegūt papildu izglītība attālināti, izmantojot internetu.

Tehniskie līdzekļi paplašina redzesloku, paver starptautisku pieredzi problēmas izpētē. Studentu pieeja ārzemju studijām elektroniskās bibliotēkas, reti materiāli un arhīvi palīdz padziļināti izpētīt tēmu, ietaupot laiku un naudu.

Bet Krievijas izglītības sistēma ir laba ne tikai tāpēc, ka tā iet līdzi laikam. Tāpat kā iepriekš, tiešā komunikācija starp skolotāju un skolēniem, studentiem, kuras laikā skolotājs pārraida savu dzīves pieredze, pozitīvas morālās attieksmes, ne tikai māca, bet arī iedvesmo patstāvīgas zināšanas par pasauli (protams, ja runājam par Skolotāju ar lielo burtu).

Ābrahams Linkolns savā "Vēstule dēla skolotājam" lūdza: "Ja varat, iemāciet viņam interesēties par grāmatām... Un dodiet viņam arī Brīvais laiks lai viņš varētu pārdomāt mūžīgos noslēpumus: putnus debesīs, bites saules staros un ziedus zaļajās kalna nogāzēs.

Uzmanība kaligrāfijai

Padomju izglītības sistēma mūsos veidoja brīnišķīgu refleksu: skolēnam ir jābūt kladei, kurā jāraksta skaisti, bez traipiem. Lai gan mazākā mērā nekā līdz šim, pamatskolā joprojām tiek pievērsta pietiekama uzmanība kaligrāfijai. Mūsu valstī bērniem 1. klasē izsniedz burtnīcas, liekot rakstīt ar pildspalvu, un kaligrāfiskais rokraksts tiek uztverts kā viens no cilvēka tikumiem.

Nav noslēpums, ka ātras izveicīgas pirkstu kustības uzlabo smadzeņu darbību, veicina domāšanas ātruma attīstību. Atsakoties mācīt bērniem kaligrāfiju, mēs viņus noplicinām, lauvas tiesu liedzot spēju attīstībai.

Salīdzinājumam: ASV viņi organizē īpašus kursus cilvēkiem, kuri vēlas iemācīties lasīt un rakstīt lielos burtus!

Es negribu, bet man vajag!

Mūsdienu skola zināmā mērā saglabā no padomju laikiem pāri palikušo totalitārisma garu. Daudziem tas šķitīs negatīvais punkts. Esošās izglītības sistēmas pretinieki var iebilst: interesējiet, ģenerējiet vēlmi mācīties un nespiediet!

Tomēr dzīvē mēs ne vienmēr darām to, ko vēlamies. Un apzinātajam “vajadzētu” iet roku rokā ar mums. Skola bērnā ieaudzina apziņu, ka dažas lietas ir jāzina, jāprot. Tas rada disciplīnu un veicina paškontroli.

Vienotas izglītības programmas saglabāšana visai valstij, pat ja tā nav perfekta visā, izvirza noteiktas prasības skolotājiem, liek iegūt vispusīgas zināšanas, attīstīt loģiskās un radošā domāšana. Pateicoties obligātajām literatūras, dzimtās valodas gramatikas, fizikas, matemātikas un citu priekšmetu mācībām, skolēni var ielūkoties pasaulē no plkst. dažādi punkti vīziju, pēc tam apvienojot tos vienā pasaules attēlā.

Pienākumi, sabiedrisko pasūtījumu izpilde - mūsdienu neizteiktā puse izglītības sistēma. Pateicoties šai praksei, pusaudži neizaug par individuālistiem, bet apzinās, ka ir daļa no sabiedrības un zināmu daļu sava laika un pūļu var un vajag atdot citiem cilvēkiem par labu.

Kā ar LIETOŠANU?

Mūsdienās ir pieņemts nosodīt vienoto valsts eksāmenu, kas ieviests Rietumu izglītības sistēmas ietekmē. Daudzi ietekmīgi pedagogi apgalvo, ka gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam noved pie apmācības, mutvārdu atbilžu devalvācijas, un eksāmenā iegūtās sliktas atzīmes rada pamatīgu stresu skolēnos.

Taču valdība vēl nav gatava atteikties no USE vienkārša iemesla dēļ: tas ļauj veiksmīgi cīnīties ar korupciju izglītības jomā, un cienīgs aizstājējs vēl nav izgudrots.

Vājās puses, ar kurām strādāt

Mūsdienu izglītības sistēmu, bez šaubām, nevar saukt par perfektu. Joprojām ir daudz būtisku un mazāku trūkumu, pie kuriem jāstrādā. Šeit ir daži no tiem:

• Zināšanu sinhronizācijas trūkums priekšmetos, kā rezultātā skolēniem ir grūti savā prātā veidot pilnīgu priekšstatu par pasauli.
• Ierobežots daudzums budžeta vietas universitātēs.
• Zelta medaļas nozīmes izlīdzināšana, kas samazina motivāciju mācīties.
• Mācību priekšmetu trūkums, kuru mērķis ir izglītot pusaudžus par topošajām sievām un vīru, vecākiem; nepietiekama apmācības morālā sastāvdaļa.
• Pārmērīga bērnu slodze, kā rezultātā zūd interese par mācīšanos, neatliek brīvā laika vaļaspriekiem, pilnvērtīgai komunikācijai ar vecākiem, vienaudžiem.

Mūsdienu izglītības reformu attīstības nepilnības var saukt par ilgu laiku. Taču mums, vecākiem un skolotājiem, jāatceras viena lieta: jebkuros apstākļos ir svarīgi ne tikai izglītot bērnu, bet arī izaugt augsti morāli spēcīgas gribas personībai, kas izmantos savas zināšanas un prasmes, lai padarītu šo pasauli labāku. vieta! Zinot trūkumus, mums tiem jāpievērš uzmanība un jācenšas kompensēt esošās sistēmas nepilnības, personīgi piedaloties bērna dzīvē.

Šajā rakstā autore aktualizē mūsdienu izglītības problēmas un tās ietekmi uz mūsdienu sabiedrības attīstību. Atslēgvārdi. Izglītība, izglītības modernizācija, pedagoģija, izglītības process, pedagoģiskie apstākļi, veicinot attīstību.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

MODERNĀ IZGLĪTĪBA:

PLUSI, MINUSI UN PERspektīvas

Atslēgvārdi. Izglītība, izglītības modernizācija, pedagoģija,izglītības process, pedagoģiskie apstākļi, attīstības palīdzība.

Sabiedrība, kas ir nemitīgā attīstībā, caur izglītību izvirza cilvēkam un ievieš jaunas prasības, kas atbilst jaunajām mūsdienu pasaule. Galvenie no tiem ietver:

- mācīšanās spējas, t.i., cilvēka spēja pastāvīgi uzlabot zināšanu līmeni, apgūstot jaunus darbības veidus;

- intelektuālā un fiziskā attīstība, nodrošinot panākumus jaunu tehnoloģiju attīstībā;

- radošums, t.i., spēja radoši domāt un darboties;

- patriotisms un cilvēcība (V.D. Simonenko).

Mūsdienu izglītības procesu pavada un raksturo pretrunīgas un savstarpēji izslēdzošas parādības. Iespējams izglītības sabrukums. Jau daudzus gadus mūsu valstī, tāpat kā citās pasaules valstīs, tiek apspriesta izglītības sabrukuma problēma. Tajā pašā laikā arvien biežāk tiek izvirzīti tīri ārēji ar izglītību saistīti iemesli: nepietiekams finansējums, slikts materiāli tehniskais nodrošinājums, neapmierinoša personāla apmācība utt. Protams, visas šīs negatīvās parādības notiek un atstāj graujošu ietekmi uz izglītības sistēmu. Bet jautājums ir: ja šodien vai rīt Krievijas valdība pārskatīja valsts budžetu izglītības prioritārā finansējuma virzienā, vai tas izmainītu izglītības situāciju tik ļoti, ka vairs neizjūtam tās krīzes raksturu? Es domāju, ka nē, jo izglītības sabrukums neguļ uz parādību virsmas, tam ir iekšējs raksturs, kas saistīts ar izglītības jēgas zaudēšanu cilvēkam. AT pēdējie gadiīpaši kļuva skaidrs, ka krievu izglītība neattaisno cerības uz reorganizēties spējīga cilvēka attīstību un izglītību sabiedriskā dzīve, ražošana, kultūras, ekonomikas, likuma un kārtības saglabāšana (E.V. Bondarevska).

Krievijas sabiedrības modernizācijas pamatā ir izglītības modernizācija, tās saturiskā un strukturālā atjaunošana. Ir jādara viss iespējamais resursu drošībai izglītības sfēra. Taču resursi būtu jānovirza nevis sistēmas saglabāšanai, bet gan efektīvai tās atjaunošanai. Saglabāt, pat to, kas kādreiz bija labākais pasaulē, nozīmē noteikti garantēt atpalicību.

Krievijas izglītības sistēmai ir jāpāriet no izdzīvošanas režīma uz ilgtspējīgas attīstības režīmu. Misija Krievu izglītība ir radīt sociālo stabilitāti un progresu, atjaunot un attīstīt valsts kultūras un cilvēku potenciālu. Lai to izdarītu, ir jāpanāk harmonija visās cilvēka darbības jomās, jo īpaši jāatrisina pretrunas starp cilvēku un dabu, dabu un sabiedrību, civilizācijām un kultūrām, starp pašiem cilvēkiem utt.

Rindas jauna pedagoģija, kuras pamatā ir humānisma ideja, tā paritāte, atzīšana augstākā vērtība- cilvēka dzīve un dzīve kopumā.

Ir nepieciešams atrisināt šādus uzdevumus.

1. Likvidējiet raksturīgo gan vispārīgo, gan profesionālā izglītība sastrēgumu tradīcija mācību programmas objekti un informācija, kas nav jaunu zināšanu pamats. Visiem priekšmetiem jābūt nepieciešamiem turpmākajiem izglītības posmiem un pieprasītiem turpmākajā sociālajā un/vai profesionālajā darbībā.

2. Mainīt mācību metodes, paplašinot tās, kas veido informācijas analīzes, pašmācības praktiskās iemaņas; paaugstināt lomu patstāvīgs darbs skolēni un studenti.

3. Atjaunot un stiprināt saiknes starp profesionālo izglītību un praksi un pētniecību.

4. Radīt mehānismus visu līmeņu izglītības satura sistemātiskai aktualizēšanai.

6. Palielināt atvērtās izglītības īpatsvaru mācību programmas ah, visi līmeņi. Nodrošināt visu izglītības iestāžu pieslēgumu globālajam informācijas tīklam Internets.

8. Nodrošināt visu pabeigtas vidusskolas absolventu zināšanas vismaz vienas svešvalodas funkcionālās pratības līmenī.

Šo uzdevumu risināšanai, savukārt, ir jānodrošina pamatnosacījumi:

1. skolotāju algu paaugstināšana līdz līmenim, kas piesaista izglītībai efektīvus kadrus;
2. bezgala daudzu "papīra ziņojumu" izslēgšana, ar kuriem skolotāji ir spiesti nodarboties (Pārskati: iesniedziet rakstiski, ierakstiet to pašu elektroniskajā žurnālā un vēlreiz izdrukājiet elektronisko žurnālu, lai visu salīdzinātu!!!);

3) izglītības informatizācijas finansēšana, kas nodrošina tās metožu un tehnoloģiju modernizāciju, pāreju uz atvērto izglītību;

4) jaunu izglītības sistēmas institūciju veidošana, nodrošinot pilnīgu līdzekļu piesaisti no iedzīvotājiem un uzņēmumiem; efektīva lietošanašos un budžeta līdzekļus, un, pamatojoties uz to, augsta kvalitāte un plaša izvēle izglītības programmas pakalpojumus

5) veidošanās izšķirošā loma vecāks audzināšanā, jo galvenokārt caur ģimeni bērni pārmanto personības morālās koordinātas un orientāciju. Un tā ir tā nozīme, jo "laba ģimene papildinās inteliģenci" un "vecāku vārds nepaiet garām", vēsta tautas gudrība.

Ir iespējams pārvarēt radušās pretrunas, ja krievu sabiedrība pāries no izglītības sistēmas budžeta uzturēšanas režīma uz investīciju tajā režīmu.

Izglītībai jābūt fundamentālai, t.i. dziļi un dziļi. Prioritārie uzdevumi šajā jomā ir: vispārējo humanitāro disciplīnu cikla ieviešana dabaszinātnēs un tehniskā izglītība lai pārvarētu indivīda integrālās pasaules skatījuma kultūras dabaszinātņu un humanitāro komponentu nevienotību; integrētu starpdisciplināru kursu izveide, kas satur universālākās un vispārinātākās zināšanas, kas ir lietišķās pētniecības un attīstības pamats, pamats indivīda vispārējās un profesionālās kultūras veidošanai, ātrai adaptācijai jaunām profesijām un specialitātēm; pārvarot pretrunu starp pamatizglītību un profesionālā apmācība ar beznosacījuma prioritāti pamatzināšanām; skolas mācību grāmatu kvalitātes pārbaude.

Izglītība Krievijā vairs nav bezmaksas. Un, ja par to ir jāmaksā, tad ieguldījumam vajadzētu atmaksāties, vai ne? Diplomam ir jāpaplašina tā īpašnieka izredzes, tas ir, jāgarantē nodarbinātība ar vairāk augsts līmenis algas. Nav noslēpums, ka Krievijā līmenis algas zemāka nekā Rietumos. Bet labs diploms nozīmē iespēju strādāt visā pasaulē.

Krievijas augstskolas ir pārgājušas uz divu līmeņu izglītības sistēmu - bakalaura un maģistra grādiem. Boloņas kluba prasības ir izpildītas: formāli Krievijas diplomi tagad būtu jāatzīst Rietumos. Patiešām, Krievijas absolventiem vairs nebūs jāpabeidz studijas ārvalstu augstskolās, lai apstiprinātu savu kvalifikāciju. Bet vai Rietumi atzīst speciālistu sagatavošanas kvalitāti Krievijā? Vai studiju programmas Krievijā ir piemērotas? starptautiskajiem standartiem? Galu galā tiek atzīti ne tikai Krievijas diplomi, bet arī valstu diplomi Austrumeiropā, dažas Dienvidaustrumāzijas un Āfrikas valstis (tas ir, visas valstis, kurās augstākās izglītības sistēma formāli atbilst Boloņas kluba prasībām).

Nav universāla un objektīva kritērija izglītības kvalitātes novērtēšanai. Augstskolu var novērtēt pēc tās akadēmiskā rakstura (zinātnisko publikāciju skaits, skaits Nobela prēmijas laureāti un tā tālāk). Vai arī studentu pasniegšanas komforta (infrastruktūras kvalitātes) ziņā. Vai no darba devēju pozīcijām (mācību programmu atbilstība viņu vajadzībām un prasībām). Visi šie viedokļi tiek ņemti vērā, veidojot starptautiskos reitingus, kuros ņemti vērā daudzi parametri, līdz pat sējumu skaitam bibliotēkā. Un, ja izglītības mērķis ir veiksmīga nodarbinātība, tad šo reitingu rezultāti būs jāņem vērā, jo tieši uz tiem personāla virsnieki visā pasaulē paļaujas, izvēloties kandidātus. Ja analizējam šī reitinga datus, tad Krievijas universitāšu ne pārāk labo pozīciju iemesli ir šādi:

1. Gandrīz pilnīgs praktiskās vērtības trūkums, ko meklē Krievijas universitātes zinātniskais darbs . Izpēte un ieviešana ir Rietumu universitāšu galvenās aktivitātes. Piemēram, Lielbritānijas valdība, izvirzījusi uzdevumu atbalstīt tautsaimniecību ar zināšanu tirdzniecību, noteiktas augstskolas budžeta lielumu padarīja atkarīgu nevis no studentu skaita, bet gan no zinātnes attīstības panākumiem. Tas pats attiecas uz ASV, šī iemesla dēļ Amerikas un Lielbritānijas universitātes ir priekšplānā labākās universitātes miers. Tieši ASV ir profesionālo zinātņu maģistra grāds (Professional Science Master's – PSM), kas nozīmē 2 gadu pēcdiploma apmācību tehniskajās specialitātēs un papildus studijas tādās disciplīnās kā biznesa procesi, projektu vadība, intelektuālais īpašums, ekonomika un finanses. Galu galā nepietiek tikai ar inovatīvas attīstības radīšanu, tā arī izdevīgi jāpārdod. Krievijas universitātes labākajā gadījumā joprojām nodarbojas ar teoriju. Un attiecīgi tas ir otrais iemesls zemajam krievu izglītības reitingam pasaulē.

3. Treniņu programmas trūkums priekš angļu valoda. Daudzvalodu Eiropā praktiski katrā universitātē ir programmas angļu valodā. Turklāt Āzijā arvien vairāk parādās programmas angļu valodā, un šis reģions aktīvi palielina savas pozīcijas starptautiskajiem reitingiem. Tādējādi tiek sasniegti uzreiz 3 mērķi: izglītības iestāžu budžets tiek papildināts uz ārvalstu studentu rēķina, paplašinās viņu pašu studentu nodarbinātības perspektīvas, palielinās izglītības iestādes prestižs, pateicoties iespējai piesaistīt ārvalstu profesorus. Transakadēmisms ir Boloņas procesa galvenais mērķis. Mūsu valstī nekā tāda nav. Un svešvalodas mācīšanas līmenis joprojām ir neapmierinošs, kas būtiski samazina studentu mobilitāti un mūsu diplomu starptautisko konkurētspēju. Līdz ar to krievu valodas studiju programmas mūsdienās var piesaistīt studentus tikai no Vidusāzija, un maz ticams, ka tie papildinās Krievijas universitāšu budžetu.

4. Elastības trūkums, statiskas treniņu programmas. Mēs dzīvojam strauji mainīgā pasaulē. Tehnoloģijas attīstās strauji, un darba tirgus uz tām uzreiz reaģē: nepieciešamas jaunas prasmes un iemaņas, parādās jaunas specialitātes un profesijas. Rietumu izglītības iestādēmļoti ātri pielāgoties pieprasījumam no darba tirgus, paverot jaunas apmācības un disciplīnas jomas. Tādējādi pēdējos gados ir parādījušies katrs ceturtais no 60 000 Anglijā piedāvātajām disciplīnām: piemēram, "jaunie mediji" (apvienojot mūziku, trīsdimensiju grafiku un animāciju), " Informāciju tehnoloģijas veselības aprūpei", "rīki" - speciālists attiecībās ar valsts iestādēm utt. Krievijas augstskolu programmas ir ārkārtīgi grūti modernizēt, augstskolās nemēdz strādāt speciālisti, kuri apguvuši jaunas tehnoloģijas un jomas. Krievijas augstskolas - profesori Padomju laiks, jaunāko paaudzi tik maz atalgots darbs neinteresē.

5. Krievijas universitāšu absolventu nesagatavotība praktiskais darbs . Krievijas augstskolās lauvas tiesa mācībspēku ir nodarbināti uz pilnu slodzi. Rietumos situācija ir pavisam cita: tur pasniedzēji ir praktizējoši speciālisti, kas lasa lekcijas augstskolās. Tas nozīmē, ka studiju kurss ietver ne tikai teoriju, bet arī modernāko praksi.

6. Trūkst skaidras atšķirības starp profesionāliem augstākā izglītība un akadēmiskais. Nav noslēpums, ka Krievijā augstākā izglītība drīzāk ir "statusa", veiksmes vai pat veids, kā izvairīties no militārā dienesta, zīme, bet ne izglītības un kvalifikācijas līmenis. Lielākā daļa tikko kaltu ekonomistu un juristu strādā par sekretārēm un pārdošanas menedžeriem. Dažreiz gan skolēniem, gan viņu vecākiem nav svarīgi, kur tieši mācīties. Faktiski jebkuru universitāti sauc par universitāti vai, sliktākajā gadījumā, par akadēmiju. Rietumos ir savādāk: ir skaidrs iedalījums koledžās un universitātēs. Pirmie nodrošina šauru profesionālo apmācību, otrie nodrošina fundamentālu akadēmisko izglītību. Rietumos ir maz augstskolu, un prasības studentiem ir ļoti stingras.

7. Zems infrastruktūras un pakalpojumu attīstības līmenis. Mūsdienīgai pasaulslavenai izglītības iestādei ir jābūt ērtai studentiem: tajā jābūt ērtai hostelim, sporta kompleksiem, atpūtas iespējām, ēdināšanas tīklam utt. Mūsdienās ir grūti iedomāties universitāti bez tiešas tiešsaistes saziņas starp studentiem un skolotājiem, bez piekļuves virtuālajām bibliotēkām un lekcijām, izmantojot internetu. Vai tas ir līdzīgs pašmāju universitātēm?

Diemžēl tas viss vēl neraksturo Krievijas universitātes. Protams, var cerēt uz izrāvienu nākotnē, bet jautājums ir tikai: vai viņi dzīvos, lai to redzētu? jauku dienu mūsu bērni?

Es pabeidzu vidusskolu gandrīz pirms 20 gadiem. Atceros, ka stundas skolā bija ātras un interesantas, dažreiz pat negribējās iet mājās, tieši otrādi, gribējās ilgāk palikt pie klasesbiedriem. Tāpēc lielākā daļa no mums, toreizējiem skolēniem, pēc skolas palikām izglītības iestādes sienās. izvēles priekšmeti, sporta sadaļas, apļi, KVN, koncertu mēģinājumi - tā ir tikai neliela daļa no lietām, ko mēs pastāvīgi darījām pēc skolas. Skola mums bija otrās mājas un nodarbības nenogurām – viss bija ar mēru. Varbūt tāpēc es gribēju studēt un patika. Šodien skolēni, tiklīdz beidzas stundas, no visa spēka skrien mājās.

Mūsdienu sistēmā skolas izglītība ir savi plusi un mīnusi. Mēs, kas beidzām padomju vidusskola, bija pietiekami daudzpusīgas zināšanas plašs diapozons. Tomēr tika uzskatīts, ka padomju skola radīja, lai arī lasītprasmi, bet slikti pielāgota īsta dzīve cilvēku. Bet pašreizējais skolu programmasļauj absolventiem labāk pielāgoties realitātei. Vai tā ir? Mēģināsim to izdomāt.

IZGLĪTĪBAS KONSI

Lai gan mūsdienu izglītība sniedz daudzpusīgas zināšanas dažādos mācību priekšmetos, tā tomēr galvenokārt ir vērsta uz vispārējiem vidējiem standartiem, nevis uz konkrēta bērna attīstību. Skola ne vienmēr pievērš uzmanību skolēna talantiem, spējām un tieksmēm. Daudzi skolotāji savu priekšmetu uzskata par galveno, kas traucē bērnam orientēties. No tā daži priekšmeti skolniekiem tiek doti diezgan smagi. Un viss tāpēc, ka skolas stundā skolotājam nav laika nodot bērniem visu, kas saistīts ar jauno tēmu. Tāpēc skolēni daudz mācās paši. Bet šī neatkarība nav iespējama visiem studentiem. Piekrītu, ja skolēns ir skolā līdz pulksten diviem, tad sekcijā vai aplī, tad pārnākot mājās pulksten sešos vakarā (vai pat vēlāk), mācības "nenāk prātā ”. Un ir tik daudz lietu, ko jautāt! Un abstrakti, un dzejoļi, un esejas ...

Dažreiz jūs domājat: vai viņi patiešām vēlas no mūsu bērniem no pirmās klases izaudzināt dīķus, kas spēj asimilēt jaunus materiālus lidojumā un lielos apjomos ?! Darba dienās, pārnākot no darba, uzreiz sāc ar bērnu vadīt stundas, gadās, ka nomodā līdz naktij. Galu galā bez mājas darbiem. Brīvdienās - tā pati bilde: kā sākam mācīt no rīta, tā paiet visa diena. Un kad bērni (un vecāki arī) atpūšas? Galu galā es gribu pastaigāties pa ielu, tērzēt ar draugiem un skatīties TV. Bet bērniem tam ļoti pietrūkst laika - nodarbības, nodarbības, nodarbības... Un aug skolēni, burtiski piekrauti ar bezgalīgiem uzdevumu risinājumiem, neskatās apkārt, neredz neko sev apkārt, aizmirstot par vienkāršiem priekiem. Turklāt lielākā daļa no tā, ko bērni mācās un apgūst skolā, daudziem dzīvē nenoderēs. Un tā visus vienpadsmit gadus. Un tad gan vecāki, gan bērni gaida eksāmenu. Šeit jau visi ir neapmierināti, jo apmācību aizstāj apmācība un koučings (ja nu kāds nenokārto eksāmenu, tas ir traips skolai un skolotājiem!).

Trūkums ir tāds, ka kārotā "zelta" medaļa absolventam nedod nekādas privilēģijas, iestājoties augstskolās. Iepriekš atceros, ka mums, medaļu īpašniekiem, bija tikai sekmīgi jānokārto intervija, lai varētu stāties augstskolā. Tagad medaļniekiem nav nekādu priekšrocību un ieguvumu pie uzņemšanas, viņi ir pielīdzināti visiem pārējiem. Tad kāpēc, jābrīnās, spriedzi vienpadsmit gadus, ja joprojām būsi “kā visi”? Tāpēc mūsdienu skolēniem nav īpašas tieksmes mācīties.

PAR PROS

Bet ne viss ir tik slikti mūsdienu izglītībā, ir arī pozitīvi aspekti. Piemēram, skolas zināšanu apjoms ir diezgan daudzveidīgs, kas absolventam sniedz salīdzinoši plašu skatījumu. Bērns mācās strādāt, veidot attiecības un komunicēt komandā. Tiek attīstītas nepieciešamās komunikācijas prasmes. Tādējādi tas ir iekļauts sociālajā sistēmā. Mācību procesā bērns mācās komunicēt ar sava un otra dzimuma cilvēkiem. Skolas absolventiem ir iespēja turpināt izglītību un iegūt labu darbu nākotnē.

Turklāt liela nozīme ir svešvalodas un datora apguvei no sākumskolas. Bērniem vienkārši ir nepieciešams brīvi “peldēt” moderno tehnoloģiju jūrā. Interaktīvā tāfele, datori, video un audio tehnika ir lielisks palīgs jauna materiāla apguvē stundā, mūsu laikos tā nebija. Piemēram, svešvalodu mācījāmies tikai no mācību grāmatas, tomēr dažreiz skolotāja ļāva paklausīties, kā ierakstā ierakstā skan cita valoda.

Liels mūsdienu izglītības pluss ir jaunu atzīmju kontroles metožu ieviešana, piemēram, vienots skolas žurnāls vai elektroniskā dienasgrāmata. Izmantojot elektronisko dienasgrāmatu, kļūst iespējams kontrolēt skolēnu ne tikai skolotājam, bet arī vecākiem. Pateicoties šim jauninājumam, mēs, vecāki, jebkurā brīdī varam uzzināt par sava bērna mājasdarbiem un sekmēm. Tagad viņš diez vai varēs pateikt, ka nebija mājasdarba. Turklāt šāda dienasgrāmata skolotājam atviegloja nepieciešamās informācijas izplatīšanu. Tas attiecas gan uz skolas klasēm, gan uz vecāku sapulcēm. Pietiek izveidot biļetenu un brīdināt par klases tikšanās datumu un laiku. Turklāt mēs, vecāki, varēsim veikt savas korekcijas tikšanās tēmā, izvirzīt priekšlikumus un apspriest aizraujošas tēmas.

Ir skaidrs, ka mūsdienu izglītība ir diezgan sarežģīta sistēma, kuras mērķis ir vispusīga bērna attīstība un izglītošana. Varbūt tas ir labi: skolēns iemācīsies dzīvot mūsu daudzveidīgajā pasaulē ar tās trakulīgo dzīves ritmu. Bet galvenais, lai mūsu bērni nesalūstu zem šīs vispusīgās attīstības “nastas”. Mēs, vecāki, vairs nevaram izturēt.