Изтеглете презентация за логопедична работа в предучилищна възраст. Презентация „Организиране на корекционно-развиващата работа в речев център на предучилищна образователна институция“ презентация за логопедичен урок (група) по темата

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Организация на логопедичната работа в детска градинаОбщинска бюджетна детска градина образователна институция"ЦРР - детска градина № 1" Троицк

Подборът и записването на деца с говорни нарушения в логопедичните групи на детските градини се извършва на заседания на медицински, психологически и педагогически комисии. PMPK за подбор на деца и набиране на групи с говорни увреждания е организиран и функционира към Министерството на образованието на град Троицк. В края на заседанията на ПМПК, въз основа на попълнените протоколи, се изготвят списъци на децата, записани в речеви групи. Въз основа на списъка отдел „Образование” издава ваучери и направления за посочените предучилищни заведения. Подбор и набиране на деца с говорни увреждания

Условия за организиране логопедична помощв детската градина. Нашата предучилищна образователна институция разполага с 5 логопедични групи

Родителите не винаги чуват всички дефекти в речта на детето си. Няма област от човешката дейност, където речта да не е необходима. Правилна речпозволява на детето по-лесно да постига успех в обществото. Речта е елемент социална адаптация. Ясната реч премахва ограниченията в избраната професия.Родителите вярват, че лошата реч ще изчезне сама. За съжаление това не винаги е така. Хората с говорни нарушения често развиват комплекси за малоценност. Ако детето смесва звуци в произношението, тогава то също ще пише, защото първо произнася това, което ще напише. Защо се нуждаете от класове с логопед?

Взаимодействие на зоните за развитие на речта в детската градина ДЕТЕ Музикална залаГимназиална група Логопедичен кабинет Психологичен кабинет Арт ателие

Продължителността на учебната седмица е 5 дни. Обучението в клас е основната форма на корекционно-образователна работа с деца.Програмата предвижда 3 вида класове: фронтална подгрупа индивидуална организациялогопедична работа

Индивидуални уроци Цели: да научим детето да овладява правилна артикулациявсеки изучаван звук и го автоматизирайте в различни улеснени фонетични условия, т.е. изолирано, в сричка, в думи.

основна цел подгрупови класове– развиване на умения за работа в екип. Съставът на подгрупите се променя по преценка на логопеда в зависимост от динамиката на корекцията на произношението на децата в предучилищна възраст. Подгрупови класове

Фронтални упражненияФронталните занятия се провеждат сутрин, броят им зависи от периода на обучение. Осигурете овладяване на произношението на звуците и тяхното активно използване в различни формисамостоятелна реч. В същото време те осигуряват по-нататъшно разширяване на речевата практика на децата в процеса на опознаване на света около тях. Осигурете на детето благоприятни условия да се запознае с родния си език.

Развийте умствените процеси: памет, внимание, мислене. Обогатете, изяснете и активизирайте речниковия запас на лексикални теми. Работа по овладяване на граматическите средства на езика. Развивайте се фонемни процеси: фонематично съзнаниеИ фонематично съзнание. Формирайте правилно звуково произношение. Развийте съгласувана реч. Цели на корекционното образование

Взаимодействие между логопед и учител Планиране на съвместна работа с логопед Вечери логопедични занятияучител Присъствие на учител на вечерни занятия по логопед Поправителна работаучител върху речта на децата по време на часовете по изкуства и математика Часове по развитие на речта Контрол на учителя върху речта на децата в свободно времеОбогатяване на речевата практика на децата в процеса режимни моментиКомуникацията на учителя между логопеда и родителите Интегрирана връзка в работата на логопеда и учителя.

Една от формите на връзка между логопед и родители са индивидуалните тетрадки за деца. Те започват за всяко дете. Логопедът записва датата на урока и приблизителното му съдържание. Тетрадките са декорирани цветно: логопедът, учителите или родителите, според инструкциите, залепват снимки, записват стихове или истории. През почивните дни тези тетрадки се дават на родителите, за да могат да повторят задачата вкъщи, а през седмицата учителите работят по тази тетрадка. Взаимодействието с родителите е ключът към успеха

Разбира се, детската градина не е училище и не може да има строга система за домашни. Но има редица въпроси, задавайки които ще разберете нивото на представите на вашето дете за живота около него. Освен това самите въпроси са подбрани съобразно възрастовите възможности на детето и знанията, които трябва да усвои в детската градина. Ще наречем набор от такива въпроси по всяка тема задача. Разбира се, тези въпроси не са за всички, а само за онези деца, чиито родители не са безразлични, т.е. родители, които искат: да знаят какво учи детето им в детската градина, да му помагат или да го проверяват; Наваксване на времето, пропуснато поради болест; Помогнете на детето да затвърди наученото; Разберете какво не сте научили преди година или две, Подгответе детето за училище. Запомнете: детето се нуждае от помощ и неизпълнението на задачите е за него! Задачите могат да бъдат за цялата група или конкретно за вашето дете – най-често за затвърдяване на зададените звуци. Относно задачите

Скъпи родители! Вие сте първите и най-важни учители на детето. Запомнете: За детето вие сте езикът и образец на речта. В крайна сметка децата учат език чрез имитиране, слушане и наблюдение. Като учител на собственото си дете ще трябва да го слушате, да му говорите, да му четете. Късмет, успех в работим заеднонашите любими деца!

Благодаря за вниманието!

1 от 21

Презентация по темата:Организация на работа

Слайд №1

Описание на слайда:

Слайд № 2

Описание на слайда:

Логопедичен център (съкратено „говорен пункт“) е място, където се оказва помощ на деца с говорни нарушения, без да се прехвърля детето в друга (специализирана) група. Логопедичен център (съкратено „говорен пункт“) е място, където се оказва помощ на деца с говорни нарушения, без да се прехвърля детето в друга (специализирана) група.

Слайд №3

Описание на слайда:

В предучилищна образователна институция се създава логопедичен център за оказване на помощ на ученици с нарушения в произношението и развитието устна реч. В предучилищна образователна институция се създава логопедичен център, за да се окаже помощ на ученици, които имат проблеми с произношението на речта и нарушения в развитието на устната реч.

Слайд № 4

Описание на слайда:

Слайд № 5

Описание на слайда:

Са в пряка зависимост от степента на тежест говорни нарушенияпри децата, техните индивидуални - личностни характеристики. Те могат да варират от няколко месеца за FNR до 1 година за FFNR. Те са в пряка зависимост от тежестта на говорните нарушения при децата, техните индивидуални характеристики. Те могат да варират от няколко месеца за FNR до 1 година за FFNR.

Слайд № 6

Описание на слайда:

Фонетичното недоразвитие на речта (PSD) е нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, дължащи се на дефекти в произношението на фонемите. Фонетичното недоразвитие на речта (PSD) е нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, дължащи се на дефекти в произношението на фонемите. Фонетично-фонематичното недоразвитие на речта (FFSD) е нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, дължащи се на дефекти във възприемането и произношението на фонемите. През учебната 2013-2014 година са прегледани общо 114 деца на възраст 3-7 години, като с говорни нарушения са установени 73. ФНР - 18, ФФНР - 34, ОНР - 21.

Слайд № 7

Описание на слайда:

Начало на годината – 25 деца Начало на годината – 25 деца Край на годината – 30 деца Брой деца, освободени от логопедичния център С добра реч – 12 деца Със значително подобрение – 7 деца Без подобрение – На този момент 11 деца остават в логункта, от които 9 души са FFNR, 2 души са FNR.

Слайд № 8

Описание на слайда:

Слайд № 9

Описание на слайда:

Нормализиране на мускулния тонус, лицевите и артикулационните мускули; - Нормализиране на мускулния тонус, лицевата и артикулационна мускулатура; - Нормализиране на артикулационната моторика; - Нормализация на гласа; - Речево дишане; - Развитие фина моторика; - Изясняване на произношението; - Произвеждане на звуци; - Автоматизация на усъвършенствани и доставени звуци; - Разграничаване на звуковото произношение; - Развитие на фонемните процеси; - Подобряване на граматическата структура на речта.

Слайд №10

Описание на слайда:

Слайд №11

Описание на слайда:

Уведомяване на родителите за речевия статус на деца, нуждаещи се от логопедична помощ. - уведомяване на родителите за речевия статус на деца, нуждаещи се от логопедична помощ. - Извършване родителска срещаи индивидуални разговори. - Издаване на вестник “Звукарик” - Дизайн на информационни щандове по проблемите развитие на речта. Провеждане на „петминутна логопедична сесия” в групи. Писмени препоръкина провеждане речеви упражненияс деца. Провеждане на индивидуални консултации Оформяне на информационни кътове по проблемите на развитието на речта.

Слайд №12

Описание на слайда:

Работата на учителя-логопед в детска градина, която няма специализирани групи, е насочена към коригиране на говорните дефекти на децата. Работата на учителя-логопед в детска градина, която няма специализирани групи, е насочена към коригиране на говорните дефекти на децата. Логопедът работи 5 дни в седмицата ( обща сумаработни часове -20). Работният график се съставя през 1-вата половина на деня. IN служебни задълженияУчителят по логопед трябва да включва само работа с деца с говорна патология.

Слайд №13

Описание на слайда:

Индикатор за работата на логопеда в детската градина е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище. Индикатор за работата на логопеда в детската градина е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище. Учител логопед в детска градина е задължително да участва във всички методическа дейностпровеждани в района, подобрете уменията си. Деца от подготвителни и старши групи с проста и сложна дислалия, фонетико-фонематични нарушения се избират за класове по логопедия.

Слайд №14

Описание на слайда:

Децата, страдащи от заекване, ODD и умствена изостаналост, трябва да бъдат изпратени в специални институции. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта. Децата, страдащи от заекване, ODD и умствена изостаналост, трябва да бъдат изпратени в специални институции. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта. Логопедичен прегледдеца в предучилищна институция се провежда предимно на деца на 5-6 години, останалите деца се изследват през цялата година. Броят на децата, които се обучават едновременно в речевия център, трябва да бъде 20 - 25 деца през цялата година.

Слайд №15

Описание на слайда:

Правилник за организацията на работата на учител-логопед в детска градина, която няма специализирани групи Правилник за организацията на работата на учител-логопед в детска градина, която няма специализирани групи Журнал за изследване на речта деца, посещаващи тази предучилищна образователна институция (от 3 до 7 години); списък на децата, нуждаещи се от логопедична помощ, с посочване на възрастта и характера на говорното нарушение; индивидуални тетрадки за занимания на децата; дневник за присъствие на клас; план за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители за работа върху звуковата култура на речта);

Слайд №16

Описание на слайда:

Речевна карта за всяко дете с дългосрочен работен план за коригиране на идентифицирани говорни нарушения, резултати от напредъка на всеки шест месеца, посочващи началната и крайната дата на часовете. Речевна карта за всяко дете с дългосрочен работен план за коригиране на идентифицирани говорни нарушения, резултати от напредъка на всеки шест месеца, посочващи началната и крайната дата на часовете. Календарен/перспективен план за подгрупови и индивидуални занимания с деца. График на класа, заверен от ръководителя на предучилищната образователна институция Работен график на учителя-логопед, одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция, съгласуван с администрацията на институцията. Картотека със списък на оборудването, учебните и нагледни средства, намиращи се в логопедичния кабинет;

Слайд №17

Описание на слайда:

Учителят логопед трябва да има висше образование по дефектология и да повишава квалификацията си. Учителят логопед трябва да има висше образование по дефектология и да повишава квалификацията си. Учителят логопед се ръководи от Конституцията в работата си Руска федерация, законите на Руската федерация, Конвенцията за правата на детето; Харта на предучилищна образователна институция; инструкции за опазване живота и здравето на децата предучилищна възраст, истински описание на работата;

Слайд №18

Описание на слайда:

Участва в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа за обмяна на опит в своята образователна институция, област, област, град. Участва в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа за обмяна на опит в своята образователна институция, област, област, град. Работи по график при 20-часова работна седмица, утвърден от ръководителя на учебното заведение, съгласуван със синдикалната организация. Общува с родителите (лицата, които ги заместват). Осигурява опазването на живота и здравето на учениците: (ученици) през периода учебен процес. Спазва правилата и нормите за охрана на труда, безопасност и противопожарна защита.

Слайд №19

Описание на слайда:

Използва разнообразни форми, методи, техники и средства за обучение и корекция в рамките на държавни стандарти. Използва разнообразни форми, методи, похвати и средства за обучение и корекция в рамките на държавните стандарти. Осигурява ниво на обучение на студентите (учениците), което отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт, и отговаря за тяхното изпълнение в пълен размер. Прилага образователни програмипредучилищна образователна институция. Уважава правата и свободите на учениците (учениците), съдържащи се в Закона на Руската федерация „За образованието“, Конвенцията за правата на детето.

Слайд № 20

Описание на слайда:

Учителят логопед има всичко социални правапредвидени от законодателството на Руската федерация. Учителят логопед има всички социални права, предвидени от законодателството на Руската федерация. Учител логопед има право да присъства на всички класове, провеждани с деца в предучилищна възраст. Подобрете уменията си. Преминете сертифициране в съответствие с „Правилника за реда за сертифициране на педагогически и ръководни служители на държавни и общински образователни институции“ от 26 юни 2000 г. № 1908. Има ваканция 56 календарни дни(48 работни дни).

Слайд № 21

Описание на слайда:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Общинска държавна предучилищна образователна институция "Малиновска детска градина" Ачински район село Малиновка 201 5 Представяне на дейността на логопеда Олга Сергеевна Ускова

Ускова Олга Сергеевна – учител-логопед. Образование - висше, завършил Абаканско държавно педагогически институтпрез 1991 г., специалност „Учител по предучилищна педагогика и психология, методист” Предучилищно образование. През 1992 г. завършва курсове в Института за обучение на учители в Красноярск „Теория и методика на логопедичната работа в предучилищни институции за деца с тежки говорни увреждания“. Опит педагогическа работа- 28 години. Трудов стаж като логопед - 18 години.

Структура на организацията на работа на учител логопед

Задачи професионална дейност: предоставяне на персонализирани и системен подходза коригиране на нарушенията на устната реч при деца, повлияване на всички аспекти на развитието и личността на детето, активно участие в корекционен процеспредучилищни учители и родители, постигащи високи и устойчиви резултати

2. Определяне на индивидуален корекционен образователен маршрут, включващ мотивационна програма за коригиране на говорен дефект и за логопедични занятия

3. Системно провеждане на необходимата превантивна и корекционна работа с деца в съответствие с индивидуални и подгрупови програми

4. Формиране на информационна готовност на предучилищни учители и родители за извършване на коригираща педагогическа работа с деца

5. Оценка на качеството и устойчивостта на резултатите от работата по корекция на речта, промяна на нейния характер или коригиране на индивидуални и подгрупови програми

Корекционната работа се извършва на базата на сертифициран, оборудван с методически помагала и литературен център за реч на МКДОУ "Малиновска детска градина"

За постигане на желания резултат при корекцията на деца с увреждания е необходима координирана работа на всички специалисти на предучилищната образователна институция: учител - психолог, инструктор физическа култура, учител логопед. Индивидуалните програми за подкрепа на деца с говорни увреждания, разработени от специалисти в предучилищна възраст, ви позволяват продуктивно да планирате работа с деца.

Учебният материал е систематизиран в блокове: * диагностичен преглед; * корекция на речтанарушения на устната реч; * логопедично обучение и информация за възпитатели, учители, родители

Набелязана е перспективна посока на работа речева диагностикадеца от начална предучилищна възраст, за да се определят превантивни мерки за предотвратяване на неусложнени говорни дефекти

Благодаря за вниманието!!!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Презентация "Ролята на учителя логопед в дейността на ПМПК"

Презентацията представя работата на учител логопед с деца. родители и учители в дейността на ПМПК“...

Как да организираме работата по звуково произношение, така че децата успешно да преодолеят недостатъците си? Учител логопед работи за коригиране на произношението на децата, инструктор по физическо възпитание трябва да учи децата...

Презентация за учители-логопеди „Организационна страна на дейността на речевия център и основното медицинско образование в предучилищните образователни институции“

Презентация за учители-логопеди "Организационна страна на дейността на речевия център и основно медицинско образование в предучилищни образователни институции"...

Представяне на преките образователни дейности на учител логопед с деца в подготвителна възраст за автоматизацията на звука [zh] в срички, думи и изречения

Тази презентация представлява материал за автоматизацията на звука [ж] в срички, думи и изречения и разграничаването на звуците [ш] - [ж]...

Алла Валериевна Лиховидова
Презентация „Кабинет на логопед в предучилищна образователна институция“

„Ела в офиса,

кани логопед.

Вратата е отворена за деца

ела бързо!"

ЗОНИРАНЕ НА Логопедичния кабинет

1) Индивидуална зона директно образователни дейности

2) Зона на подгрупови преки образователни дейности

3) Зона за методическа помощ

4) Площадка за игра за деца

5) Работна зона на учителя-логопед

6) Информационна зона за родители

ЗОНА ЗА ИНДИВИДУАЛНА КОРЕКЦИОННА РАБОТА

Оборудване:стенно огледало с допълнително осветление, бюро, столове, визуална помощ " Артикулационна гимнастикав снимки” и др.

Поправителни задачи:

Развитие на фонематичен слух;

Подобряване на артикулационните двигателни умения;

Постановка и автоматизация на звуци и др.

Използване на иновативни и щадящи здравето технологии:

лаптоп; тематични казуси; Суджок терапия; ИКТ;

Методическо оборудване:

Логопедични сонди;

Картотека за автоматизиране и диференциране на звукове в срички, думи, изречения, текстове;

Комплекси артикулационни упражненияв снимки и т.н.

ЗОНА НА ИНДИВИДУАЛНО-ПОДГРУПОВА КОРЕКЦИОННА РАБОТА

Оборудване:бюра, столове, магнитни и демонстрационни дъски, нагледно помагало “Звукова къща”.

Задачи:

Развитие на речника и

Лексико-граматически категории;

Коригиране на проблеми с произношението,

Обучение за ограмотяване, основано на фонетично съзнание.

ЗОНА ЗА МЕТОДИЧЕСКО ПОМОЩ

е разделен на блокове:

1) ДИАГНОСТИЧЕН БЛОК

2) БЛОК ЗА РАЗВИТИЕ НА ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИ КАТЕГОРИИ И РЕЧНИК

3) БЛОК ЗА РАЗВИТИЕ НА ФОНЕМИЧЕН СЛУХ, ОБУЧЕНИЕ НА ГРАМОТНОСТ

4) БЛОК ЗА РАЗВИТИЕ НА СВЪРЗАНА РЕЧ

Тази зона представя софтуерни, методически, справочни и учебна литература, селекция от периодични издания, както и документация на учител логопед: планове, речеви карти, ПМПК направления, консултации за родители и възпитатели, методически ръководстваи софтуерна и методическа поддръжка на GCD.

СФЕРА НА РАБОТА НА УЧИТЕЛЯ – Логопед

Работният кът се състои от бюро, два стола (за учител - логопед и родител, висящи рафтове с необходимите пособия. Има компютър с комплект учебни материали компютърни програмиза деца.

ЗОНА ЗА ИГРИ

Игралната зона е представена с наръчници и дидактически материали за развитие на фината моторика, речевото дишане, паметта и мисленето.

ИНФОРМАЦИОННА ЗОНА

Тази зона се намира до логопедичен кабинет. Съдържа информация за родителите: различни напомняния, игрови задачиза развитие на речевата моторика, ръчните умения и др., както и материали по лексикални и фонетични теми, изучавани в учебните дейности по тематично планиране.

„Кабинетът на логопеда е като килера на катерица:

Тук има много „резерви“ и ние ги намираме умело.

Знаем точно къде са снимките, къде са играчките, къде са грамофоните.

И винаги лесно намираме дрънкалки в кутии.

Цяла седмица не е твърде мързеливо да разбърквате „доброто“ всеки ден,

Така че всеки ден класовете вървят с гръм и трясък!

Кабинетът на логопеда е обичан от децата!“

Публикации по темата:

Опит на логопед, работещ с родители на предучилищна образователна институцияРабота по годишната задача на детската градина, а именно „Въвеждане на разнообразни форми и методи. предучилищна работаи семейства за подобряване на качеството.

Изразът „Театърът започва със закачалка“ породи идеята да говорим за нашите логопедичен център, започвайки от прага и завършвайки с победа.

Взаимодействие между логопед и учител в предучилищна образователна институцияВ условията на речеви център в предучилищна образователна институция взаимодействието на учител-логопед с възпитателите е много важно за бързото премахване на говорните нарушения.

Годишен план за работа на логопед в предучилищна образователна институцияПриет на учителски съвет Протокол № утвърден със Заповед №__ от ""___2018г. от ""___ 2018 г. Началник МБДОУ д/с ОВ No6.

Презентация „Използване на изографско моделиране в работата на логопед“Използвам графични модели, които самото дете изпълнява в даден корекционен контекст (рисунка - схема на разказ, приказка, комплекс.

За да постигна успех, създадох оптимални условия за корекционно обучение на деца в предучилищна възраст с недостатъци в развитието на устната реч. Всичко.

Уместност. Темата за въвеждане на нетрадиционни методи в образователна сферакъм предучилищните институции стана актуален в наши дни. Корекция.

Подборът и записването на деца с говорни нарушения в логопедичните групи на детските градини се извършва на заседания на медицински, психологически и педагогически комисии. PMPK за подбор на деца и набиране на групи с говорни увреждания е организиран и функционира към отдела за образование на KGO. В края на срещите на ПМПК, въз основа на попълнените протоколи, се съставят списъци на децата, записани в групи за реч. Въз основа на списъка отдел „Образование” издава ваучери и направления за посочените предучилищни заведения. Подбор и набиране на деца с говорни увреждания

Родителите не винаги чуват всички дефекти в речта на детето си. Няма област от човешката дейност, където речта да не е необходима. Правилната реч улеснява детето да постигне успех в обществото. Речта е елемент на социалната адаптация. Ясната реч премахва ограниченията в избраната професия.Родителите вярват, че лошата реч ще изчезне сама. За съжаление това не винаги е така. Хората с говорни нарушения често развиват комплекси за малоценност. Ако детето смесва звуци в произношението, тогава то също ще пише, защото първо произнася това, което ще напише. Защо се нуждаете от класове с логопед?

Система на работа на корекционната служба MDOU d/s 8 MOU PPMSCDiK KGO МЕДИЦИНСКА СЛУЖБА MDOU d/s 8 КОРЕКЦИОННА СЛУЖБА MDOU d/s 8 PMPK MDOU d/s 8 СПЕЦИАЛИСТИ MDOU d/s 8: музикален ръководител, инструктор по физическо възпитание УЧИТЕЛИ поправителна група, logopoint МЕТОДИЧЕСКА СЛУЖБА (старши възпитател) МЕТОДИЧЕСКА СЛУЖБА ДЕЦА РОДИТЕЛИ (старши възпитател)

Фронтални часове Фронталните часове се провеждат сутрин, броят им зависи от периода на обучение. Те включват овладяване на произношението на звуците и активното им използване в различни форми на самостоятелна реч. В същото време те осигуряват по-нататъшно разширяване на речевата практика на децата в процеса на опознаване на света около тях. Осигурете на детето благоприятни условия да се запознае с родния си език.

Развийте умствените процеси: памет, внимание, мислене. Обогатяване, изясняване и активизиране на речниковия запас по лексикални теми. Работа по овладяване на граматическите средства на езика. Развийте фонематични процеси: фонематичен слух и фонематично възприятие. Формирайте правилно звуково произношение. Развийте съгласувана реч. Цели на корекционното образование

Взаимодействие между логопед и учител Планиране на съвместна работа с логопед Вечерни логопедични занятия за учител Присъствие на учител на вечерни логопедични часове Коригираща работа на учителя върху речта на децата по време на часовете по изкуства и математика Класове по развитие на речта Мониторинг на учителя речта на децата в свободното им време Обогатяване на речевата практика на децата в режимните моменти на процеса Комуникацията на учителя между логопеда и родителите Интегрирана връзка в работата на логопеда и учителя

Взаимодействие между логопед и музикален ръководител Препоръки от логопед за музикален ръководител Помощ при подготовката на празниците Дискусия. речев материалза тематични празници и концерти Посещение на логопед в часовете на специалист Консултации с логопед на специалист Наблюдение на специалист върху речта на децата по време на часовете

Взаимодействие между логопед и инструктор по физическо възпитание Връзка между логопед и инструктор по физическо възпитание Посещение на логопед в часовете на специалист Консултации с логопед за специалист Подбор на речеви материали за физическо възпитаниеи празници Помощ при подготовката на празниците

Скъпи родители! Вие сте първите и най-важни учители на детето. Запомнете: за едно дете вие сте модел на език и реч. В крайна сметка децата учат език чрез имитиране, слушане и наблюдение. Като учител на собственото си дете ще трябва да го слушате, да му говорите, да му четете. На добър час, успех в съвместната работа на нашите любими деца!